Взаимосвязь ценностных ориентаций, стратегий поведения и субъективного благополучия личности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат психологических наук Бочарова, Елена Евгеньевна

• Бочарова, Елена Евгеньевна
• кандидат психологических наук
• 2005

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Бочарова, Елена Евгеньевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА СУБЪЕКТИВНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ЛИЧНОСТИ В СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ.

1.1. Личность и ее отношения.

1.2. Ценностные ориентации и установки личности.

1.3. Структура и факторы субъективного благополучия личности.

ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ, СТРАТЕГИЙ ПОВЕДЕНИЯ И СУБЪЕКТИВНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ЛИЧНОСТИ.

3.1. Взаимосвязь эмоционального и когнитивного компонентов субъективного благополучия личности.

3.2. Социальные установки ценностно-смысловой сферы и субъективное благополучие.

3.3. Стратегии поведения и субъективное благополучие.

3.4. Влияние условий социализации на субъективное благополучие и ценностно-смысловую сферу личности.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Взаимосвязь ценностных ориентаций, стратегий поведения и субъективного благополучия личности»

Актуальность исследования обусловлена тем, что радикальные изменения, произошедшие в нашей стране, затронули самые разнообразные стороны жизни людей. Ситуация, в которой находится современное российское общество, неоднозначна: с одной стороны, политические и социальные условия российской действительности значительно расширили возможности людей, с другой - константой стала ситуация нестабильности общества в целом. Быстрые и непредсказуемые преобразования, вызвавшие нестабильность общества, отразились в частности, на психическом состоянии, на настроении, субъективном благополучии населения. Социальные цели, ценности, убеждения, идеалы претерпели кардинальную переоценку. Прежние нормы и ценности, которые господствовали в общественном сознании и поддерживались соответствующими социальными институтами, во многом уже не соответствуют тем реальным отношениям, которые формируются современной ситуацией. В то же время, новые ценности и нормы, регулирующие поведение личности ещё не утвердились. Острота социально-экономических проблем, резкая имущественная дифференциация населения, образовавшийся «разрыв» в системе прошлых и новых социальных ценностей и норм объективизировали духовный кризис общества, который сопровождается эмоциональным дискомфортом.

Принимая во внимание, что политическая, экономическая и социальная структура общества нуждаются в серьёзной реформе, крайне важно учитывать показатели душевного самочувствия личности, ее субъективного благополучия. «Независимо от своих проявлений психические состояния любой общности - от предельно малой группы (триада или диада) до самых больших (массы людей или народы и др.) - в своей основе имеют преобладающий в данный конкретный момент времени психический настрой. Общественное настроение при этом оказывается показателем психического состояния как данного общества, народа, этноса или суперэтноса, так и климата его жизнедеятельности» (Б.Д. Парыгин).

Нестабильность в обществе и сопровождающие её процессы отражаются на самочувствии, настроении, субъективном благополучии и той части общества, которая в общепринятой возрастной периодизации квалифицируется как юношество. Представляется особенно важным выявление тех связей и факторов благополучия, которые могут оказать влияние на все последующие жизнеопределение юношества.

Следует отметить, что проблема субъективного благополучия не получила целостного изучения. Исследователи выделяют лишь некоторые факторы этого явления: психофизиологические (М. Аргайл), соматические (О.С. Копина), удовлетворенность жизнью (П.И. Яничев), уровнем притязания, самооценкой (Н.А. Растригина), жизненные стратегии (А.Е. Созонтов). Практически отсутствует комплексное исследование взаимосвязи ценностных ориентаций, установок, стратегий поведения и субъективного благополучия.

Изучение проблемы субъективного благополучия необходимо для выработки путей и способов реализации личности, раскрытия потенциала современного человека, конструктивному отношению к действительности, формированию позитивного подхода к решению стоящих перед личностью задач. Следовательно, изучение проблемы субъективного благополучия и его связи с ценностями, установками и стратегиями поведения имеет не только теоретическое, но и сугубо практическое значение, в частности, в целях оказания психологической помощи личности.

Таким образом, актуальность данного исследования определяется тем, что проблема субъективного благополучия изучена недостаточно и требует дополнения теоретическая разработка вопросов, касающаяся структуры и факторов субъективного благополучия, его взаимосвязей с социально-психологическими и психологическими образованиями, а также имеется социальный запрос на формирование личности, обладающей достаточным уровнем субъективного благополучия для полноценного социального функционирования личности.

Цель диссертационной работы: исследование особенностей взаимосвязи ценностных ориентаций, стратегий поведения и субъективного благополучия представителей юношества.

Объект исследования: субъективное благополучие как интегральное социально-психологическое образование.

Предмет исследования: взаимосвязь ценностных ориентаций, социально-психологических установок, стратегий поведения и субъективного благополучия личности.

В качестве гипотезы исследования выдвигаются следующие предположения:

1. Когнитивный и эмоциональный компоненты субъективного благополучия личности взаимосвязаны: удовлетворенность на когнитивном уровне сопровождается эмоциональным благополучием личности, а когнитивная неудовлетворённость - эмоциональным неблагополучием. Согласованность ценностно-мотивационной сферы, выражающаяся в соответствии между значимостью и доступностью соответствующих ценностей, выступает когнитивным показателем субъективного благополучия личности.

2. Соотношение в ценностно-мотивационной сфере значимого и доступного отражает отношение личности к основным сферам жизнедеятельности и находит выражение в различных жизненных установках.

3. Переживание субъективного благополучия (или неблагополучия) во многом определяется субъективной интерпретацией личностью тех или иных ситуаций, с которыми она взаимодействует и связано с предпочитаемыми стратегиями поведения личности в значимых ситуациях.

В соответствии с целью и гипотезами в диссертационном исследовании определены следующие задачи:

1. Выявить особенности взаимосвязи между эмоциональным и когнитивным компонентами, детерминирующие уровень субъективного благополучия.

2. Изучить особенности структуры ценностей, установок и стратегий поведения в зависимости от степени субъективного благополучия.

3. Исследовать мотивационные паттерны «ценность-сфера жизни», детерминирующие уровень субъективного благополучия и выявить интегральные ценности, позволяющие судить о направленности и степени активности личности с высоким/низким уровнем благополучия в различных сферах жизнедеятельности.

4. Проанализировать уровни и качественные характеристики взаимосвязи между различными компонентами субъективного благополучия и ценностными ориентациями и стратегиями поведения личности в разных условиях социализации.

Теоретико-методологическую основу исследования составили системно-структурный подход (Б.Г. Ананьев, В.А. Ганзен, В.П. Кузьмин, Б.Ф. Ломов, К.К. Платонов, Р.Х. Тугушев и др.), психологическая и социально-психологическая теории личности (Б.Г. Ананьев, Г.М. Андреева,

A.А. Бодалев, А.И. Донцов, Е.С. Кузьмин, В.Н. Куницына, А.Н. Леонтьев,

B.В. Новиков и др.), психологическая теория отношений (А.Ф. Лазурский, В.Н. Мясищев), теоретическую основу исследования составили также подходы к идентификации субъективного благополучия личности (М. Аргайл, Л.В. Куликов, К. Рифф, М.В. Соколова, P.M. Шамионов).

Методы исследования. В работе использованы следующие методы: теоретический анализ, анкетирование, комплекс психодиагностических методик; методика «Уровень соотношения «ценности» и «доступности» в различных жизненных сферах» Е.Б. Фанталовой; «Шкала субъективного благополучия» М.В. Соколовой; методика выявления социально-психологических установок О.Ф. Потемкиной; «Морфологический тест жизненных ценностей» (МТЖЦ) В.Ф. Сопова, Л.В. Карпушиной; «Опросник стратегий поведения в значимых ситуациях» (ОСПЗ) Е.Ю. Коржовой; методы обработки полученных данных, включающие нахождение среднего арифметического, среднего квадратичного, ошибки среднего, сравнительный, корреляционный и факторный анализы.

Эмпирическое исследование проводилось на базе педагогического училища и общеобразовательных школ № 1, 28, 32 г. Энгельса. Общая численность респондентов в возрасте 16-17 лет составляет 190 человек. Исследование проводилось в течение трех лет.

Достоверность результатов исследования обеспечивается фундаментальными теоретическими и методологическими позициями, основанными на общепризнанных идеях отечественных психологов; сочетанием научно-обоснованных теоретических и эмпирических методов исследования, адекватных логике исследования, его цели и задачам, репрезентативностью выборки, обоснованностью и надежностью применяемого математико-статистического аппарата, сочетанием количественного и качественного анализа фактического материала.

Научная новизна исследования.

Установлено, что субъективное благополучие - сложное социально-психологическое образование, включающее эмоциональные, когнитивные и конативные компоненты, формирующееся в процессе социально-психологической деятельности, в системе реальных отношений личности к объектам окружающей действительности и складывающееся на основе социально-психологических установок, ценностей, стратегий поведения; уточнена структура, систематизированы функции субъективного благополучия.

Выявлены существенные различия ценностно-смысловой сферы, социально-психологических установок в зависимости от степени субъективного благополучия личности. Впервые выделены поведенческие паттерны, лежащие в основе благополучия; определены специфика и особенности взаимосвязей субъективного благополучия и ценностных ориентаций, стратегий поведения, социально-психологических установок в зависимости от условий социализации личности. Показано, что лица с высоким и низким уровнем субъективного благополучия демонстрируют различные стратегии поведения в ситуациях успеха и затруднения: первым присущи адаптивные стратегии поведения, вторым - дезадаптивные.

Теоретическая значимость исследования.

Полученные в исследовании данные дополняют имеющиеся в отечественной социальной психологии понимание субъективного благополучия личности, углубляют знание о структуре, ценностно-смысловых основаниях и факторах субъективного благополучия, о его взаимосвязи с особенностями поведения в различных ситуациях.

Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты направлены на совершенствование деятельности психологов в аспекте формирования субъективного благополучия личности, разработку технологий диагностики субъективного благополучия и его объективации в поведении. Основные выводы диссертационного исследования могут быть использованы в профессионально-образовательном процессе педагогических вузов, училищ; в работе социально-психологических служб, практических психологов, а также в психотерапевтической практике. Теоретические положения работы явились основанием для разработки программы спецкурса «Психология субъективного благополучия», нашли отражение в читаемых автором учебных курсах «Социальная психология», «Психология и педагогика».

На защиту выносятся следующие положения:

1. Субъективное благополучие личности представляет собой сложное социально-психологическое образование, включающее эмоциональные, когнитивные и конативные компоненты, формирующееся в процессе социально-психологической деятельности, в системе реальных отношений личности к объектам окружающей действительности и складывающееся на их основе социально-психологических установок, ценностей, стратегий поведения. На субъективное благополучие личности оказывают влияние внутренние (ценностные и смысловые образования личности, социально-психологические установки, стратегии поведения) и внешние (условия социализации) факторы.

2. Ведущими ценностно-смысловыми сферами юношества, определяющими степень субъективного благополучия личности, являются сфера взаимоотношений личности, материальных ценностей, межличностной активности.

3. Лица с высоким и низким уровнем субъективного благополучия характеризуются различными паттернами поведения при разрешении различных ситуаций (трудных и ситуациях, приносящих удовлетворения): первые демонстрируют преимущественно адаптивные стратегии, вторые -дезадаптивные.

4. Существует качественная взаимосвязь между социально-психологическими образованиями личности (структурой ценностей, их качественной характеристикой значимости и доступности, смысловыми образованиями, стратегиями поведения) и компонентами субъективного благополучия личности в разных условиях социализации.

Апробация работы и внедрение результатов исследования. Основные положения диссертационного исследования отражены в публикациях автора, обсуждались на заседаниях кафедры психологии образования Педагогического института Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского.

Диссертационные материалы используются в спецкурсах, лекциях и практических занятиях по социальной и возрастной психологии; в практико-психологической работе со студентами Энгельсского педагогического училища и в других учебных заведениях.

Материалы исследования докладывались на научно-практических конференциях «Психология системного функционирования личности»,

Саратов, 2004; «Психология здоровья», Саратов, 2004, научно-практических семинарах по проблеме социально-психологических факторов здоровья.

Результаты работы по исследованию влияния установок и стратегий поведения на субъективное благополучие личности отражены в пяти публикациях.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка и приложения, проиллюстрирована таблицами, схемами.

Заключение диссертации по теме «Социальная психология», Бочарова, Елена Евгеньевна

Результаты исследования были подвергнуты ранговому корреляционному анализу по Спирмену. Полученная корреляционная связь между сферами «значимости» и «доступности» ценностных ориентаций (Rs =0,46) не достигает порога значимости.

Расхождения между смыслообразующими мотивами и механизмами целеполагания (Rs = 0,46) и величина индекса когнитивного фактора субъективного благополучия (32,16) не позволяют утверждать о субъективной удовлетворённости личности студентов на когнитивном уровне.

Парный корреляционный анализ по Пирсону позволил выявить связи между индексом когнитивной удовлетворённости и компонентами субъективного эмоционального благополучия личности студента (табл. 22).

Как видно из табл. 22, обнаружена значимая корреляционная связь между индексами когнитивной и эмоциональной удовлетворённости.

Заключение

Социально-психологическое исследование проблемы субъективного благополучия личности относится к числу наименее разработанных как в отечественной, так и в зарубежной психологии. Следует отметить, что исследователи уделяют внимание изучению отдельных аспектов и факторов субъективного благополучия. Однако совершенно недостаточно исследований субъективного благополучия личности с позиций системно-структурного подхода, предполагающего изучение ценностных ориентаций, установок, стратегий поведения, субъективного благополучия в их взаимосвязи, взаимообусловленности, взаимовлиянии.

Исследование взаимосвязи ценностных ориентаций, стратегий поведения и субъективного благополучия приобретает особое значение в условиях глобальных социальных перемен. Изменения, происходящие в настоящее время в нашей стране, захватили не только политику, экономику, идеологию, искусство, образование, но и область человеческих взаимоотношений. Все чаще проявляются индивидуализм, жесткость, конфликтность, посягательства на естественные права личности. Эти негативные явления отрицательно сказываются на индивидуальной жизни людей, изменяют ценности, нормы, стратегии поведения и отражаются в частности на психическом состоянии, настроении, субъективном благополучии.

Как известно, юношеский возраст является периодом интенсивного формирования системы ценностных ориентаций, установок, мировоззрения и наиболее чувствительным к социальным переменам в обществе. Именно поэтому, представляется особенно важным выявление тех связей и факторов благополучия, которые могут оказать влияние на все последующее жизнеопределение юношества, с одной стороны, и тех оснований и критериев, которые станут наиболее важными для формирования субъективного благополучия в будущем - с другой.

В результате теоретического исследования нам удалось выделить основные направления исследований субъективного благополучия и его связей с различными образованиями психики, а также определить свою стратегию изучения взаимосвязи субъективного благополучия личности, ценностных ориентаций и стратегий поведения.

Проведенное теоретическое и эмпирическое исследование подтверждает выдвинутые нами гипотезы и позволяет сформулировать следующие выводы.

Исследование структуры субъективного благополучия, включающее изучение эмоциональных, когнитивных и конативных компонентов, подтверждает положение о том, что субъективное благополучие личности представляет собой сложное интегральное социально-психологическое образование, формирующееся в процессе социально-психологической деятельности, в системе реальных отношений личности к объектам окружающей действительности на основе социально-психологических установок, ценностей, стратегий поведения.

Сравнительный анализ ценностного конфликта в зависимости от степени переживаемого субъективного благополучия позволил выявить специфику конфликтогенной зоны: у «благополучных» наиболее напряжённой сферой является сфера семейных отношений, в то время как у «неблагополучных» диапазон конфликтогенных сфер шире: семья, любовь, материальное благополучие. Согласованность в ценностно-смысловой сфере между «значимостью» и «доступностью» сопровождается благополучием на эмоциональном уровне. «Разрыв» между «значимостью» и «доступностью» сопровождается субъективным неблагополучием личности.

Выявлены особенности взаимосвязи социально-психологических установок и стратегий поведения в зависимости от уровня субъективного эмоционального благополучия личности. Так, у «благополучных» доминирование установки на эгоизм в трудных ситуациях сопровождается ухудшением самочувствия, снижением физической активности и приводит к астенизации, в то время как у «неблагополучных» альтруистическая установка является одним из способов избавления от внутренней напряжённости. Разрешение проблем у «неблагополучных» достигается с помощью социальной поддержки. В ситуациях, связанных с переживанием радости, успеха у «благополучных» установка на эгоизм проявляется в переживании чувства гордости, собственной значимости; установка на альтруизм стабилизирует самооценку личности и выражается в желании проявить великодушие и милосердие к окружающим людям. У «неблагополучных» в ситуации успеха установка на эгоизм стабилизирует физическое самочувствие; ориентация личности на альтруизм сопровождается усилением активности и адаптивностью поведенческих стратегий. Установка на процесс служит фактором неблагополучия в случае абсолютного доминирования над результатом; их паритетное соотношение, вероятно, детерминирует благополучие личности.

Изучение особенностей паттернов «ценность-сфера», в зависимости от уровня субъективного благополучия показало, что у «благополучных» наблюдается нравственно-деловая направленность (саморазвитие, духовная удовлетворённость, креативность, активные социальные контакты), которая реализуется практически во всех сферах жизнедеятельности. У «неблагополучных» отмечается преимущественно эгоистически-престижная направленность (престиж, достижения, материальное положение, сохранение индивидуальности). Выявлена связь между благополучием и креативностью: «благополучные» в своей деятельности не ограничиваются выполнением инструкций, а проявляют изобретательство, творчество; «неблагополучных» всякие нововведения в области методов и организации деятельности раздражают, вызывают нежелание работать.

Сравнительный анализ стратегий поведения в зависимости от степени субъективного благополучия показал, что у «благополучных» доминирующими являются адаптивные стратегии, ориентированные на учебную, внеучебную деятельность, а также на внутренний мир. У лиц с низким уровнем субъективного благополучия доминируют преимущественно дезадаптивные, соматически ориентированные стратегии поведения; поведенческие стратегии, ориентированные на учебную и внеучебную деятельность, а также реагирование на уровне эмоций, мышления и личностных изменений, т.е. комплексное реагирование на ситуацию.

Отмечены различия поведенческих стратегий в качественно различных ситуациях (успеха и неуспеха): в ситуациях успеха, связанных с переживанием радости, «благополучные» демонстрируют большую заинтересованность в учебной деятельности, проявляют уверенность и самодостаточность. У «неблагополучных», учебная и внеучебная деятельность отходят на второй план, отмечается их «застревание» на переоценке своих возможностей, своей значимости.

Факторный анализ исследуемых показателей позволил определить, что наиболее весомым фактором, детерминирующим субъективное благополучие, является способность устанавливать социальные контакты.

Исследование взаимосвязи паттернов «ценность-сфера» и стратегий поведения в зависимости от степени субъективного благополучия позволило уточнить особенности поведенческого репертуара. Так, у «благополучных» неудача в значимых сферах деятельности в качественно различных ситуациях (успеха и неуспеха) доминируют преимущественно адаптивные стратегии поведения, ориентированные на внешний мир (активность в учебной деятельности, расширение социальных контактов). У неблагополучных» неудача сопровождается преимущественно дезадаптивными стратегиями поведения, ориентированными на внешний и внутренний мир на уровне восприятия и эмоций (снижение работоспособности, негативные эмоциональные переживания), в то время как достижение успеха в значимых сферах (профессиональных интересов, семейных отношений) сопровождается дезадаптивными соматически ориентированными стратегиями поведения (ухудшение самочувствия).

Анализ различий эмоционального и когнитивного компонентов субъективного благополучия в разных условиях социализации свидетельствует о том, что студенты в отличие от старшеклассников испытывают дискомфорт как на эмоциональном, так и когнитивном уровнях, который определяется особенностями ценностно-смысловой сферы и условиями социализации. Из данных сравнительного анализа показателей ценностно-смысловой сферы следует, что активность студентов и школьников имеет одинаковую направленность, которая определяется ценностными предпочтениями в сфере «значимости». Однако в разных условиях социализации личности наблюдаются существенные различия в сфере «доступности»; разрыв между «значимым» и «доступным» проявляется в большей выраженности внутриличностного конфликта у студентов.

Полученные в исследовании результаты использовались в практической работе: индивидуальное и групповое консультирование учащихся, разработка специальных занятий по развитию навыков конструктивного общения, тренингов личностного роста, в проведении психолого-педагогических консилиумов. Теоретические положения работы нашли отражение в читаемых автором учебных курсах «Социальная психология», «Психология и педагогика».

Полагаем, что результаты данного исследования могут быть использованы в профессионально-образовательном процессе педагогических вузов, училищ; в работе социально-психологических служб, практических психологов, а также в психотерапевтической практике.

В дальнейшем планируется продолжить исследование в данном направлении, выявить специфику взаимосвязи субъективного благополучия и стратегий поведения «трудных» подростков. Как известно, подростковый возраст характеризуется высокой социально-психологической восприимчивостью, вариативностью и пластичностью. На наш взгляд, изучение особенностей взаимосвязи субъективного благополучия и стратегий поведения может существенно повысить эффективность психологической профилактики и коррекции отклоняющегося поведения «трудных» подростков.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Бочарова, Елена Евгеньевна, 2005 год

1. Абульханова К.А. Время личности и время жизни / К.А.Абульханова, Т.Н.Березина СПб.: Алетейл, 2001. - 304с.

2. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности / К.А.Абульханова-Славская М.: Наука, 1980. - 335 с.

3. Алешина Ю.Е. Социально-психологические методы исследования супружеских отношений / Ю.Е. Алешина, Л.Я. Гозман, Е.М. Дубовская М.: МГУ, 1987. - 120 с.

4. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т. Т. 1./ Б.Г.Ананьев М.: Педагогика, 1980. - 287 с.

5. Ананьев Б.Г. К онтопсихологии человека / Б.Г. Ананьев //Теоретическая и прикладная психология в Ленинградском университете / под ред. Б.Г. Ананьева и А.А. Бодалева. Л.: Изд-во ЛГУ, 1969. - 272 с.

6. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г.Ананьев. М.: Наука, 1977. - 380 с.

7. Ананьев Б.Г. Психологическая структура субъекта деятельности / Б.Г. Ананьев // Человек и общество.- Вып. 2. Л.: ЛГУ, 1967.- С.34.

8. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г.Ананьев. Л.: ЛГУ, 1968. - 339 с.

9. Андреева Г.М. Современная социальная психология на Западе. / Г.М. Андреева, Н.Н. Богомолова, Л.А. Петровская. М.: МГУ, 1978. - 271 с.

10. Ю.Андреева Г.М. Социальная психология в современном мире / Г.М. Андреева, А.И. Донцов М.: 2002. - 335с.

11. П.Андреева Г.М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений / Г.М. Андреева.- М.: Аспект Пресс, 2002. 364с.

12. Анцыферова Л.И. Личность в динамике: некоторые итоги исследования // Психологический журнал. 1992. - Т. 13. - № 5. - С. 12-25.

13. Анцыферова JI.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита / Л.И.Анцыферова//Психологический журнал.- 1994.- т.15.- №1.- С.3-17.

14. Анцыферова Л.И. Психологическая опосредованность социальных воздействий на личность, ее развитие и формирование / Л.И. Анцифирова // Психологические исследования социального развития личности. М., 1991.-С. 5-38.

15. Анцыферова Л.И. Психология личности как открытой системы / Л.И.Анцыферова//Вопросы психологии. 1970.-№ 5.- С. 168-170.

16. Анцыферова Л.И. Способность личности к преодолению деформаций своего развития // Психологический журнал. 1999. - Т. 20. - С. 6-19.

17. Анцыферова Л.И. Теоретические проблемы психологии личности / Л.И. Анцыфирова.- М.: Наука, 1974. 300 с.

18. Аргайл М. Психология счастья / М.Аргайл 2-е изд. - СПб.: Питер. 2003.-271с.

19. Аронсон Э. Общественное животное: введение в социальную психологию / Э. Ароне. М.: Аспект-Пресс, 1998. - 517 с.

20. Асмолов А. Г. О соотношении понятия установка в общей и социальной психологии /А.Г. Асмолов, М.А. Ковальчук // Теоретические и методологические проблемы социальной психологии / под ред. Г.М. Андреевой и И.Н. Богомоловой. М.: МГУ, 1977. - С. 143-163.

21. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования / А.Г. Асмолов М.: МГУ, 1984. - 240 с.

22. Асмолов А.Г. Психология личности / А.Г.Асмолов М.: МГУ, 1990.-367с.

23. Бажин Е.Ф. Методы исследования уровня субъективного контроля / Е.Ф. Бажин, Е.А. Голынкина, A.M. Эткинд // Психологический журнал. -1984. -Т. 5. № 3. - С. 152-162.

24. Бекешкина И.Э. Структура личности / И. Э. Бекешкина.- Киев: Наук. Думк., 1986.- 127 с.

25. Беличева С.А. Основы превентивной психологии / С. А. Беличева -М.: РИЦ Социальное здоровье России, 1994. 222 с.

26. Берн Э. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных: пер. с англ. / Э. Берн. СПб.: МФИН, 1992. - 448 с.

27. Бехтерев В.М. Объективная психология / В.М. Бехтерев. М.: Наука, 1991.-480 с.

28. Битянова М.Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей: учебное пособие / М.Р. Битянова. М., 2001. - 576.

29. Бобнева М.И. Психологические проблемы социального развития личности / М. И. Бобнева // Социальная психология личности. М.: Наука, 1979.-С. 35-62.

30. Брушлинский А.В. Проблема субъекта в психологической науке /

31. A.В. Брушлинский //Психологический журнал. 1993. -Т.18. - № 6.- С. 3-15.

32. Бубнова С.С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система / С.С. Бубнова // Психологический журнал.- 1999.- Т. 20.-№5.- С. 38-44.

33. Бурлачук Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов.- СПб.: 2000. 528с.

34. Бызова В.М Ценностные ориентации коми и русского этносов /

35. B.М. Бызова // Психологический журнал. Т. 19. - № 5.- С. 60-70.

36. Васильева О.С. Изучение основных характеристик жизненных стратегий / О.С.Васильева, Е.А.Демченко // Вопросы психологии.- 2001.-№2.- с.74-85.

37. Волкова Н.А. Динамика ценностных ориентаций, характера и самосознания в структуре личности школьника / Н. А. Волкова // Проблемы индивидуальности в онтопсихологии. СПб.: СПбГУ, 1994. - С. 21-27.

38. Волочков А.А. Ценностная направленность личности как выражение смыслообразующей активности / А.А.Волочков, Е.Г.Ермоленко // Психологический журнал.- 2004.- т.25.- №2.- С. 17-33.

39. Вопросы психологии личности школьника / под ред. Л.И. Божович, Л.В. Благонадежиной. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961.-407 с.

40. ЗБ.Вудкок М. Раскрепощенный менеджер / М. Вудкок, Д. Френсис.-М.: Наука, 1991.-352 с.

41. Гаврилова О.В. Влияние удовлетворённости учебной деятельностью на мотивацию студентов высшей школы / О.В.Гаврилова // Психология психических состояний Казань, 2001.- Вып. 3.- С. 167-174. - 576с.

42. Ганзен В.А. Системные описания в психологии / В.А. Ганзен Л.: ЛГУ, 1984.-175 с.

43. Гербачевский В.К. Структура личности и её становление / В.К. Гербачевский // Проблема индивидуальности в онтопсихологии. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1994.- С. 4-9.

44. Гинзбург М.Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема / М.Р. Гинзбург // Вопросы психологии. 1988. - № 2.- С. 54-63.

45. Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения /М.Р. Гинзбург// Вопросы психологии. 1994. № 3,- С. 4353.

46. Глоточкин А.Д. О задачах социальной психологии / А.Д. Глоточкин // Проблемы психологии и эргономики. Вып. 4. - Тверь-Ярославль, 1999. С. 23-24.

47. Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности /Е.И. Головаха, А.А. Кроник Киев: Наук, думк., 1984. - 208 с.

48. Головей Л.А. Методы онтопсихологии / Л.А. Головей // Возрастные аспекты онтопсихологии. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1993.- С. 16-25.

49. Головей Л.А. Психология становления субъекта деятельности в периоды юности и взрослости: Автореф. дисс. . докт. пс. наук / Головей Л.А.- СПб., 1996.-34 с.

50. Головин С.Ю. Словарь практического психолога / Сост. С.Ю.Головин. -Минск: Харвест. 1997.- 800 с.

51. Горбатков А.А. О соотношении ориентаций на положительные и отрицательные качества в структуре ценностных ориентаций личности / А. А. Горбатков // Тезисы докладов к V Всесоюзному съезду психологов СССР.-М., 1977.-260 с.

52. Грановская P.M. Интуиция и искусственный интеллект / P.M. Грановская, И.Я. Березная. JL: ЛГУ, 1991.-272 с.

53. Гриценко В.В. Исследование субъективного благополучия русских и хакасов в условиях общественно экономических перемен. /В.В. Гриценко // Проблемы социальной психологии личности: Межвуз. сб. ст. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2004.- Вып.1. - 260с.

54. Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование / Дж. Гудвин.- СПб.: Питер, 2004.- 558с.

55. Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка. В 4 T.T.4.-Y. / В.И.Даль М.: ТЕРРА, 1995.-688с.

56. Джеймс У. Психология / У. Джеймс М.: Педагогика, 1991. - 368 с.

57. Джидарьян И.А. Счастье в представлениях обыденного сознания / И.А.Джидарьян // Психологический журнал. 2000.- т.21.- №2.- С.40-48.

58. Додонов Б.И. О системе «личность» / Б.И. Додонов //Вопросы психологии. 1985.- № 5.- С. 36-45.

59. Додонов Б.И. Эмоция как ценность / Б.И. Додонов М.: Политиздат, 1978.-272 с.

60. Донцов А.И. О ценностных факторах формирования личности / А.И. Донцов // Социально-психологические проблемы формирования личности и учебно-воспитательный процесс. М., 1975.- 228 с.

61. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: учебник для вузов / В.Н. Дружинин.- СПб.: Питер. 2003. 319с.

62. Дубовская Е.М. О стратегиях работы психолога в школе / Е.М.Дубовская, О.А.Тихомандрицкая // Введение в практическуюсоциальную психологию / под ред. Ю.М. Жукова и др. М.: Наука, 1994 . — С.200-213.

63. Дубровина И.В. Психологическая готовность к личностному самоопределению основное новообразование ранней юности / И.В. Дубровина // Формирование личности старшеклассника. - М.: Педагогика, 1989.-С. 9-12.

64. Ерина С.И. Ролевой конфликт и его диагностика в деятельности руководителя / С.И. Ерина. Ярославль: ЯрГУ, 2000. - 108 с.

65. Журавлев A.JI. Социальная психология личности и малых групп: некоторые итоги исследования / A.JI. Журавлев // Психологический журнал.-1993.-Т. 14.-№4.-С. 4-15.

66. Зотова О.И. Ценностные ориентации и механизмы социальной регуляции поведения / О.И.Зотова, М.И. Бобнева // Методологические проблемы социальной психологии. М.: Наука, 1975. - С. 241-254.

67. Изард К.Э. Психология эмоций / К.Э. Изард.- СПб.: Питер. 2000.464с.

68. Калинина Ю.В. Исследование ценностных ориентаций старшеклассников / Ю.В. Калинина // Проблемы социальной психологии XXI столетия Т.1. / под ред. Козлова В.В.- Ярославль, 2001.- С. 269-272.

69. Каширский Д. В. Мотивационно-потребностная сфера подростков с психологическими проблемами / Д. В. Каширский // Вопросы психологии.-2002.- №1.- С.26-37.

70. Кирилова Н.А. Ценностные ориентации в структуре интегральной индивидуальности старших школьников / Н.А. Кирилова // Вопросы психологии.- 2000.- №4.- С.29-37.

71. Клецина И.С. Отношение как многоуровневый конструкт: социально-психологический анализ / И.С. Клецина // Интегративный подход в психологии, сб. научных статей. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена. 2003.- С. 48-69.

72. Ковалев А.Г. Курс лекций по социальной психологии / А.Г.Ковалев. М.: Высшая школа, 1972. - 176 с.

73. Ковалева А.И. Социализация личности: норма и отклонение / А. И. Ковалева. М.: Изд-во ин-та молодежи, 1996. - 214 с.

74. Коломинский Я. Л. Социально-психологические проблемы взаимоотношений в малых группах и коллективах / Я.Л.Коломенский // Вопросы психологии. № 6. -1971. - С. 103.

75. Кон И.С. В поисках себя / И.С. Кон М.: Политиздат, 1984. - 335 с.

76. Кон И.С. Психология ранней юности / И.С. Кон. М.: Просвещение, 1989.-255с.

77. Копина О.С. Экспресс-диагностика уровня психоэмоционального напряжения и его источников /О.С. Копина, Е.А. Суслова, Е.В. Заикин // Вопросы психологии. 1995. - № 3.- С. 119-132.

78. Коржова Е.Ю. Психологическое познание судьбы человека / Е.Ю. Коржова. СПб., 2002. - 331с.

79. Косолапов Ю.А. К проблеме социальной зрелости личности / Ю. А. Косолапов // Психология личности и время. Череповцы, 1991.- С. 48-50.

80. Коссов Б.Б. Личность: актуальные проблемы системного подхода / Б.Б. Косов // Вопросы психологии. 1997. - № 6. - С. 58-68.

81. Костюк Г.С. Принципы развития в психологии / Г.С. Костюк // Методологические и теоретические проблемы. М.: Наука, 1969. - 328 с.

82. Котик М.А. Новый метод экспериментальной оценки отношения людей к волнующим их событиям //Вопросы психологии. 1994. - № 1. -С. 97-104.

83. Кузьмин Е.С. Основы социальной психологии / Е.С. Кузьмин JL: ЛГУ, 1967. - 173 с.

84. Куликов Л.В. Психология настроения / Л.В. Куликов СПб.: Изд-во С.-Петербургского университета, 1997. - 228с.

85. Куницына В.Н. К вопросу о самооценке подростка / В.Н. Куницына // Экспериментальная и прикладная психология. Л.: Изд-во ЛГУ, 1970.- 122 с.

86. Куницына В.Н. Человек в мире информации / В.Н. Куницына // Социальная психология личности. Л.: Знание, 1974.- С. 150-163.

87. Лазурский А.Ф. Психология общая и экспериментальная / А.Ф.Лазурский -СПб.: АЛЕТЕЙЯ, 2001.

88. Леонов Н.И. Конфликт, конфликтность и поведение в конфликте / Н.И. Леонов Ижевск, 2002. - 253с.

89. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев -М.: Политиздат, 1977. 304 с.

90. Ломов Б.Ф. Личность в системе общественных отношений / Б.Ф. Ломов // Психологический журнал. -1981. Т .2.- № 1.- С. 3-13.

91. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов. М.: Наука, 1999. - 350 с.

92. Ломов Б.Ф. Системность в психологии: Избранные психологические труды / под ред. В.А.Барабанщикова, Д.Н.Завалишиной, В.А.Пономаренко

93. М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. 424с. (серия «Психология Росси»).

94. Мазилов В. А. Необходимость разработки коммуникативной методологии / В.А. Мазилов // Социальный психолог,- 2001.- № 1.- С. 6-13.

95. Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс.- СПб.: Питер. 2.002. 752с.

96. Мак-Даугол У. Основные проблемы социальной психологии: пер. с англ / У. Мак-Даугл М.: «Космосъ», 1916. - 281 с.

97. Маслоу А.Г. Мотивация и личность / А. Г. Малоу.- СПб.: Евразия, 1999.-479 с.

98. Махнач А.В. К проблеме соотнесения динамических психических состояний и стабильных черт личности / А.В. Махнач // Психологический журнал. 1995. -Т. 16. - № 3. - С. 35-43.

99. Методологические проблемы социальной психологии» / под ред. Е.В.Шороховой.- М.: Наука. 1975.- С. 66-67.

100. Мид Д.Г. Сознание, личность и общество / Д. Г. Мид.- М., 1 934.376 с.

101. Митина JI.M. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях // Вопросы психологии. 1997. -№4.-С. 28-38.

102. Михеев В.И. Методика получения и обработки экспериментальных данных в психолого-педагогических исследованиях / В.И. Михеев М.: Изд-воУДН, 1986.-84 с.

103. Мотков О.И. Психологическая гармония Электронный ресурс. -Режим доступа: http: // www.ucheba.com//metrus/kpsihologiya/kpsihollictL-nost/mobraz/htm.- Имеется печатный аналог.

104. Мухина B.C. Проблемы генезиса личности / B.C. Мухина. — М., 1985.-190С.

105. Мясищев В.Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека / В.Н. Мясищев // Психологическая наука в СССР. Т. 2. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960.

106. Мясищев В.Н. Психология отношений: под ред. А.А.Бодалёва. -Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. 400с. (серия «Психология Росси»).

107. Мясищев В.Н. Структура личности и отношения человека к действительности / В.Н. Мясищев // Психология личности. Тексты.- М.: МГУ, 1980.- С. 35-38.

108. Наш проблемный ребёнок: учебное пособие / Е.В. Алексеева, О.Е. Байтингер, О.Б. Долгинова, Б.А. Еремеев, Л.А.Регуш, П.И.Яничев СПб.: Союз, 1999. - С.50-60.

109. Ш.Новиков В.В. Психологические механизмы влияния социокультурной среды на формирование личности // В.В Новиков // Человек в современной социокультурной ситуации. СПб, 1994.- 231 с.

110. Новиков В.В. Социальная психология сегодня: отвечать действием / В.В. Новиков // Психологический журнал.- 1993.- Т. 14 .- № 4.- С. 16-23.

111. Новиков В.В. Социальная психология: феномен и наука / В.В. Новиков. М.: МАПН, 1998. - 464 с.

112. Панкратова Т.М. Исследование мотивационных компонентов деятельности и удовлетворенности трудом у работающих женщин / Т.М. Панкратова, Е.А. Чистова // Социальная психология XXI столетия Т.З. / под ред. Козлова В.В.- Ярославль, 2002. С.26-28.

113. Палей И.М., B.C. Магун. //Социальная психология. Л.: ЛГУ, 1979.-С. 90-106.

114. Панферов В.Н. К проблеме форм проявления психического / В.Н. Панферов // Интегративный подход в психологии: сб. науч.ст.- СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена,2003.- С.5-14.

115. Панферов В.Н. Основания интегративных моделей психической организации человека / В.Н. Панферов // Психолого-педагогическиепроблемы развития личности в современных условиях.- СПб.: РГПУ, 1999.-С. 3-6.

116. Парыгин Б.Д. Общественное настроение / Б.Д. Парыгин. М.: Мысль, 1966.-327 с.

117. Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории / Б.Д. Парыгин. -М.: Мысль, 1971.-351 с.

118. Парыгин Б.Д. Социальная психология: учеб. пособие / Б.Д Парыгин СПб: СПБГУП, 2003. - 616 с. (Серия «Библиотека Гуманитарного университета»; вып. 15).

119. Петровский А.В. Возможности и пути построения общепсихологической теории личности / А.В. Петровский // Вопросы психологии.- 1987.-№ 4,- С. 30-44.

120. Петровский А.В. Личность в психологии с позиций системного подхода / А.В. Петровский // Вопросы психологии.- 1991.- № 1- С. 57-66.

121. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив / А.В. Петровский М.: Политиздат, 1982. - 255 с.

122. Петровский А.В. Основы теоретической психологии / А.В. Петровский, М.ГЛрошевский М.: Инфра-М, 1998. - 528 с.

123. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности / А.В. Петровский Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. - 512 с.

124. Платонов К.К. Личность как объект социальной психологии / К.К. Платонов // Методологические проблемы социальной психологии / отв. ред. Е.В. Шорохова М.: Наука, 1975.- С. 72-87.

125. Платонов К.К. О системе психологии / К.К. Платонов М.: Мысль, 1972.-216 с.

126. Покровский В. И. Краткая медицинская энциклопедия: В 2-х тт. Т.1. А. / В.И. Покровский М.: НЛО мед. энцикл., Крон-Пресс, 1994.- 608с.

127. Потёмкина О.Ф. Методика диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере /

128. О.Ф. Потемкина // Основы психологии: Практикум / под ред.Л.Д. Столяренко Ростов н/Д. Феникс, 2002.- С.521-527.

129. Прихожан A.M. Притязания и зрелости личности / A.M. Прихожан // Формирование личности старшеклассника / под ред. И.В. Дубровиной -М.: Педагогика, 1989. С. 67-90.

130. Проблема личности в социальной психологии / под ред. Е.В. Шороховой, М.И. Бобневой М., 1979. - 117 с.

131. Прохоров А.О. Ситемно-фукциональная модель регуляции психических состояний / А.О. Прохоров // Психология психических состояний.- Казань, 2002. Вып.4.- 98 с.

132. Психология XXI века: учебник для вузов / под ред. В.Н. Дружинина М.: ПЕР СЭ, 2003.-863.

133. Психология личности и образ жизни / под ред. Е.В. Шороховой -М.: Наука 1987.-221с.

134. Райе Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райе.- СПб.: 2000. 624с.

135. Реан А.А. Личностная зрелость и социальная практика / А.А. Реан // Теоретические и прикладные вопросы психологии. СПб., 1995.-165с.

136. Реан А.А. Психологическая адаптация личности / А.А. Реан, А.Р.Кудашев, А.А. Баранов СПб.: Медицинская пресса, 2002. - 352 с.

137. Реан А.А. Психологический анализ проблемы удовлетворённости избранной профессией / А.А. Реан // Вопросы психологии.- 1998.- №1.- С.83-88.

138. Реан А.А. Социальная педагогическая психология / А.А. Реан, Я.Л. Коломенский СПб.: Изд-во Питер, 2000. - 416 с.

139. Рогов М.Г. Ценностно-мотивационная сфера личности студентов и удовлетворенность учебным процессом / М.Г. Рогов, О.В. Гаврилова // Вопросы социальной психологии личности / отв. ред. P.M. Шамионов — Саратов: Изд-во Сарат. Ун-та, 2003.- С. 127-139.

140. Рубинштейн C.JL Бытие и сознание / C.JI. Рубинштейн М.: Изд-во АН СССР, 1957.-328 с.

141. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 тт. / С.Л. Рубинштейн.- М.: Педагогика, 1989. Т. 1. - 488 с.

142. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 тт. / С.Л. Рубинштейн.- М.: Педагогика, 1989.- Т. 2. 328 с.

143. Руденский Е.В. Социальная психология: курс лекций / Е.В. Руденский -Новосибирск, 1997. 221 с.

144. Рыбалко Е.Ф. Становление личности / Е. Ф. Рыбалко // Социальная психология личности. Л.: Знание, 1974. - 148 с.

145. Саарнийт Ю.Р. Ценностное содержание жизненных планов молодежи / Ю.Р. Саарнийт // Психология личности и образ жизни / под ред. Е.В. Шороховой.- М.: Наука, 1987.- С.145-147.

146. Садальская Е.В. Личностные факторы в оценке качества жизни и психологического благополучия / Е.В. Садальская, A.M. Абдразякова, С.Н. Еникополов // Ежегодник российского психологического общества. СПб., 2003. - т.7. - с. 15-19.

147. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / под ред. В.А. Ядова.- Л.: Наука, 1979.- 264 с.

148. Свенцицкий А.Л. Социальная психология / А.Л.Свенцицкий.- М., 2003.-С.175.

149. Сизых Р.Л. Ценностные ориентации молодежи / Р.Л. Сизых // Молодежь в условиях социально-экономических реформ. СПб.: СПбГУ, 1995.- с.155.

150. Собкин B.C. Опыт структурного анализа ценностных ориентаций родителей дошкольников / B.C. Собкин, Е.М. Марич // Вопросы психологии.-2003.- №1.- С.3-12.

151. Созонтов А.Е. Основные жизненные стратегии российских студентов / А.Е. Созонтов // Вестн. Моск. ун та. Сер. 14, Психология.-2003.-№3.- С. 15-23.

152. Соколова М.В. Шкала субъективного благополучия / М.В. Соколова.- Ярославль, 1996.- С.11.

153. Сопов В.Ф., Карпухина JI.B. Морфологический тест жизненных ценностей: Руководство по применению. Методическое пособие / В.Ф. Сопов, Л.В.Капухина Самара: Изд-во Сам ИКП - СНЦ РАН, 2002.- 56 с.

154. Социальная психология /под ред. А.В. Петровского. — М.: Просвещение, 1980. 263 с.

155. Социальная психология в трудах отечественных психологов / сост. А.Л. Свенцицкий.- СПб.: Питер, 2000. 512 с.

156. Социальная психология и общественная практика /под ред. Е.В. Шороховой, В.П.Левкович. М.: Наука, 1985. - 232 с.

157. Социальная психология и философия / под ред. Б.Д. Парыгина. -Л.: ЛГПИ, 1973. 244 с.

158. Социальная психология личности.- М.: Наука, 1979.- 344 с.

159. Социальная психология. История. Теория. Эмпирические исследования / под ред. Е.С.Кузьмина, В.Е.Семенова.- Л.: ЛГУ, 1979.- 288 с.

160. Столин В.В. Самосознание личности / В.В. Столин.- М.: МГУ, 1983.-285 с.

161. Стрелков А.О. К проблеме психологического благополучия/неблагопо-лучия в современной психологии Электронный ресурс. Режим доступа: http://conf2001. dem.ru/strelkov.html#top#top.-Имеется печатный аналог.

162. Татенко В.О. Субъект психической активности: поиск новой парадигмы / В.О. Татенко // Психологический журнал.- 1995.- Т. 16.- № 3.-С. 23-34.

163. Тихомандрицкая О.А. Особенности социально-психологического изучения ценностей как элементов когнитивной и мотивационно-потребностной сферы / О.А. Тихомандрицкая, Е.М. Дубовская // Мир психологии.- 1999.-№3.- С.80-90.

164. Тугушев Р.Х. Системная персонология: качественный и количественный анализ / Р.Х. Тугушев Саратов: Изд-во Гос УНЦ "Колледж", 1998.- 272 с.

165. Угланова Е.А. Восприятие собственного дохода как фактор субъек-тивного благополучия в современной России / Е.А.Угланова // Социальная психология XXI столетия Т.З. / под ред. Козлова В.В.Ярославль, 2002.- С.204-207.

166. Фанталова Е.Б. Об одном методическом подходе к исследованию мотивации и внутренних конфликтов / Е.Б. Фанталова // Психологический журнал.- 1992.- Т.-13.- №1.

167. Фельдштейн Д.И. Психологические особенности развития личности в подростковом возрасте / Д.И. Фельдштейн // Вопросы психологии 1988.-№6.- С. 31-41.

168. Философский энциклопедический словарь.- М.: Советская энциклопедия, 1983.- С. 629.

169. Хорошев Г.И. Удовлетворенность работой как фактор стабилизации трудовых коллективов производственного объединения: Автореф. дис. . канд. пс. наук. /Г.И. Хорошев. М., 1982. - 24 с.

170. Ценностные ориентации и интересы школьников // под ред. Т.Н. Мальковской. М., 1983.- 126 с.

171. Ценностные ориентации личности и массовая коммуникация // под ред. В.В. Воглайда и др. Тарту: Изд-во Тартуского госуниверситета, 1968.

172. Ценностные ориентации личности и массовая коммуникация // под ред. В.В. Воглайда и др. Тарту: Изд-во Тартуского госуниверситета, 1968.

173. Чернова Э.Г. Ценностные ориентации современной учащейся молодёжи малых городов центрально-европейского региона России: Автореф. дисс. канд. пс. наук / Э.Г. Чернова.- Ярославль, 2003. 27с.

174. Черникова Т.В. Психолого-педагогические основания профессионального развития специалистов образования и социальной работы: Автореф. дисс. док. пс. наук / Т.В. Черниковаю.- Москва, 2005.- 53с.

175. Чеснокова И.И. О тенденции исследования состояния личности в советской психологии / И.И. Чеснокова // Психология личности и образ жизни / под ред. Е.В. Шороховой.- М.: Наука, 1987.- С.19.

176. Чудновский В.Э. К проблеме соотношения «внешнего» и «внутреннего» в психологии / В.Э. Чудновский // Психологический журнал. 1993.-Т. 14.-№5.-С. 3-12.

177. Чудновский В.Э. Психологические составляющие оптимального смысла жизни / В.Э. Чудновский // Вопросы психологии.- 2003.- №3.- С.З-14.

178. Чудновский В.Э. Смысл жизни: проблема относительной эмансипированности от «внешнего» и «внутреннего» // В.Э. Чудновский // Психологический журнал. 1995.- Т. 16.- № 2. С. 15-26.

179. Шакуров Р.Х. Психология смыслов: теория преодоления / Р.Х. Шакуров // Вопросы психологии.- 2003.- №5.- С. 18-33.

180. Шамионов P.M. Личность и ее становление в процессе социализации / P.M. Шамионов Саратов: СГПИ, 2000.- 240 с.

181. Шамионов P.M. Психология субъективного благополучия личности / Р.М.Шамионов Саратов: Изд-во Сарат.ун-та, 2004.- 180с.

182. Шамионов P.M. Социальная психология личности: теория и практика / Р.М.Шамионов Саратов: СГПИ, 2000.- 160 с.

183. Шаханова Е.П. Исследование социальных и психологических факторов неудовлетворенности трудовой деятельности / Е.П. Шаханова, Л.П. Урванцев // Социальная психология XXI столетия Т.З. / под ред. Козлова В.В.- Ярославль, 2002.- С.281-283.

184. Шевеленкова Т.Д. Исследование личностного способа существования человека в современном мире / Т.Д. Шевеленкова // Психология личности в условиях социальных изменений. М., 1993.- 336 с.

185. Шибутани Т. Социальная психология / Т. Шибутани.- Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. 544 с.

186. Шихирев П.Н. Современная социальная психология / П.Н.Шихарев.- М.: Наука, 1999. 392 с.

187. Шорохова Е.В. Основные итоги социально-психологических исследований в институте психологии АН СССР / Е.В. Шорохова // Психологический журнал. Т. 3. - № 2. - 1982. - С. 34-54.

188. Шорохова Е.В. Социально-психологическое понимание личности / Е.В. Шорохова М., 1975.-221 с.

189. Ядов В.А. Личность как предмет изучения / В.А. Ядов // Социальная психология / под ред. Е.С. Кузьмина, В.Е. Семенова. Л.: ЛГУ, 1979.- С. 75-80.

190. Ядов В.А. Методология и техника социологического исследования / В.А. Ядов Тарту: Изд-во ТГУ, 1969. - 227 с.

191. Ядов В.А. Социологическое исследование / В.А. Ядов. Самара: Изд-во Самарск. ун-та, 1995. - 331 с.

192. Ярошевский М.Г. Развитие и современное состояние зарубежной психологии / М.Г.Ярошевский, Л.И. Анцифирова М.: Педагогика, 1974. -303 с.

193. Gohm C.L. Individual differences in emotional experience: mapping available scales to processes / C.L. Gohm, G.L. Clore // Personality & Social Psychology Bulletin, Jun 2000. Vol. 26. - Issue 6. - p 679. - 26p.- 2 diagrams.- 1 graph.

194. McCaskill J.W. Perceived support, social undermining, and emotion: idiosyncratic and shared perspectives of adolescents and their families / J.W. McCaskill, B. Lakey// Personality & Social Psychology Bulletin, Jul 2000.- Vol. 26.-Issue7.- p820.- 13p.

195. Srinivasan R.V. The effects of individual differences and anonymity on commitment to decision: preliminary evidence abstract / R.V. Srinivasan // Journal of Social Psychology. Aug 99. - Vol. 139. - Issue 4. - p496. - 20p.

196. Wilson S. R. Visible acts of meaning / S. R.Wilson, A.W. Kunkel // Journal of Language & Social Psychology. Jun 2000. - Vol. 19. - Issue 2. - pi 95. - 27p.