Взаимосвязь личностного эгоцентризма и социально-психологической адаптации подростков тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат наук Тинигина, Анна Алексеевна

• Тинигина, Анна Алексеевна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Тинигина, Анна Алексеевна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФЕНОМЕНОВ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ И ЛИЧНОСТНОГО ЭГОЦЕНТРИЗМА

1.1 Понятие социально-психологической адаптации

1.1Л Понятие адаптации и различные теоретические подходы к его пониманию и изучению

1 Л.2 Сопутствующие понятия, виды и уровни адаптации, понятие социально-психологической адаптации

1.1.3 Успешность социально-психологической адаптации и критерии адаптированности

1.2 Понятие подросткового эгоцентризма

1.2.1 Понятие эгоцентризма, история исследований проблемы эгоцентризма у детей, подростков и взрослых

1.2.2 Исследования эгоцентризма у подростков

1.3 Взаимосвязь эгоцентризма и социально-психологической адаптации подростков

Заключение по главе 1

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ И ПОДРОСТКОВОГО ЭГОЦЕНТРИЗМА

2.1 Исследование взаимосвязи личностного эгоцентризма и социально-психологической адаптации у подростков

2.1.1 Общая организация, задачи, гипотезы, процедура исследования

2.1.2 Методы исследования

2.2 Результаты эмпирического этапа исследования

2.2.1 Описание выборки по критериям социально-психологической адаптации в общей выборке и в возрастных и половых подгрупп

2.2.2 Анализ показателей подросткового эгоцентризма и социоцентризма в общей выборке, возрастных и половых подгруппах

2.3 Анализ взаимосвязи подросткового эгоцентризма и социально-психологической адаптации по принятым критериям

2.3.1 Корреляционный анализ показателей подросткового эгоцентризма и социоцентризма и параметров социально-психологической адаптации по внешнему критерию адаптации

Выводы по параграфу 2.3.1 «Корреляционный анализ показателей подросткового эгоцентризма и социоцентризма и параметров социально-психологической адаптации по внешнему критерию адаптации»

2.3.2 Корреляционный анализ показателей подросткового эгоцентризма и социоцентризма и параметров социально-психологической адаптации по внутреннему критерию

адаптации

определена.

Выводы по параграфу 2.3.2 «Корреляционный анализ показателей подросткового эгоцентризма и социоцентризма и параметров социально-психологической адаптации по внутреннему критерию адаптации»

2.4 Регрессионный анализ

Выводы по параграфу 2.4 «Регрессионный анализ»

2.5 Кластерный анализ

2.5.1 Характеристика кластерных групп

2.5.2 Анализ различий кластеров по критериям адаптации

2.5.3Анализ и сравнение кластерных групп, имеющих достаточную численную представленность

Выводы по параграфу 2.5 «Кластерный анализ»

2.6 Выводы по результатам эмпирического исследования

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Взаимосвязь личностного эгоцентризма и социально-психологической адаптации подростков»

ВВЕДЕНИЕ

Исследование посвящено анализу взаимосвязи социально-психологической адаптации и личностно-аффективного эгоцентризма подростков.

Актуальность темы исследования

Актуальность данной работы связана с тем, что, несмотря на постоянный интерес к проблемам социально-психологической адаптации, остаётся значимым изучение специфики процесса и результата адаптации на различных этапах развития человека и в разнообразных социальных условиях современной социальной среды, в том числе в условиях, возникающих в подростковом и юношеском возрасте.

Подростковый возраст находится в фокусе психологических исследований уже не одно десятилетие. Очевидно, это обусловлено заинтересованностью общества в том, чтобы молодые люди вступали в социум полноправными, продуктивными его членами, умеющими эффективно взаимодействовать с социальным окружением и находить собственное место в нём соответственно имеющимся у них потребностям и возможностям.

Вопросы подросткового и юношеского возраста исследовали Л.И. Божович, Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, а также И.С. Кон, А.Е. Личко, А.Г. Лидере, Л.Ф. Обухова и др.

Подростки сталкиваются с задачей адаптации к различным ситуациям, преодолевая ряд трудностей, оказываясь лицом к лицу перед необходимостью утверждения своей позиции, проявлением индивидуальности: с одной стороны подростку необходимо понять своё «Я», определять свои границы, самоутвердиться в группе сверстников, определять свои цели и потребности и научиться осуществлять их и т.д. С другой стороны, они сталкиваются с необходимостью принятия определённых социальных требований, нахождения своего места в обществе и группе сверстников, учебном коллективе, самореализации в них, исходя из своих возможностей и требований окружения;

необходимостью научиться принимать позицию другого во взаимодействии. Социальная среда - группа сверстников, более широкое социальное окружение, общество в целом - также должна в ответ увидеть и принять подростка с теми личностными и поведенческими особенностями и особенностями взаимодействия с окружающими, которые он сумел выработать.

Вопросы адаптации в целом, психической и социально-психологической адаптации исследовались такими авторами, как Ф.Б. Березин, A.A. Налчаджан, A.A. Реан; представлены в работах И.Д. Бербаевой, И.А. Георгиевой, И.Б. Дермановой, Л.Г. Дикой, А.Н. Жмырикова, О.И. Зотовой, И.К. Кряжевой, H.H. Мельниковой, H.A. Ошурковой, Е.А. Петраш и др. Зарубежные исследователи, рассматривавшие проблему адаптации: А. Маслоу, Ж. Пиаже, К. Роджерс, Г. Селье, X. Хартманн, Т. Шибутани и др. Проблемы адаптации и дезадаптации в подростковом и юношеском возрасте исследовали А.К. Акименко, Б.Н. Алмазов, С.М. Кашапов и Т.А. Опарина, Д.В. Колесов, М.А. Крылова, Ю.В. Николаева, Г.Г. Овчинникова, О.В. Полянок, A.B. Сиомичев, Ю.Н. Шмелева и др.

В контексте социально-психологической адаптации подростка, предполагающей, с одной стороны, возможность реализации потребностей его личности, и в то же время способность адекватно ответить на изменившиеся требования к молодому человеку со стороны среды, становится важно исследование такой внутренней характеристики, как подростковый личностный эгоцентризм. В конце 60х годов XX века, развив и дополнив идеи Ж. Пиаже о познавательном эгоцентризме у детей, Д. Элкинд предположил существование у подростка особой формы эгоцентризма, возникающего как закономерность возрастного развития. Были обнаружены эгоцентрические феномены, касающиеся восприятия подростками самих себя («личный миф») и их представления о том, как о них думают другие («воображаемая аудитория»).

Однако дальнейшие исследования механизмов возникновения, роли и

феноменов подросткового эгоцентризма (Р. Энрайт с сотр., 1979, 1980; Л.

Гуссенс, 1984; Д.К. Лапсли и сотр., 1986; Л.М. Хадсон и В.М. Грей, 1986 и др.)

позволили усомниться в утверждениях, выдвинутых Д. Элкиндом и привели к

5

возникновению альтернативных объяснений причин и функций подросткового эгоцентризма, а также к предположению о существовании новых феноменов, отражающих его специфику. Была представлена также социоцентрическая направленность - то есть обращённость к другим и направленность на социально-значимые вопросы, которую исследователи связывают с построением более эффективной коммуникации с окружающими, более успешным вхождением в группу, общество (Д. Энрайт и сотр., Т.И. Пашукова, Т.В. Рябова и др.).

В настоящее время существуют исследования проявлений эгоцентризма, помимо подросткового, в зрелом и пожилом возрастах (У. Луфт, 1972; К. Рубин и соавт., 1973; Дж. Мартин и Б. Сокол, 2010 и др.); исследования близких к эгоцентризму феноменов и частных его проявлений когнитивного характера: эгоцентризм в мышлении людей с синдромом Аспергера (У. Фрит и Ф. Виньемон, 2005), эгоцентризм при оценке интенсивности эмоциональных переживаний (Дж. Чемберс и Дж. Сале, 2006), при социальных сравнениях (Дж.Роуз и П.Виндшитл, 2008; Дж. Крюгер, П. Виндшитл, Дж. Баррус, 2008), при оценке эффективности коммуникаций (К. Савицки, Б. Кейсар, Н. Эпли, 2011). Исследованиям подросткового эгоцентризма посвящены работы X. Шредера (1981), Л. Хадсона и У. Грея (1984, 1986), Л. Вартанян (1997, 2000) и др. Среди зарубежных работ, помимо США, имеются исследования эгоцентрических проявлений у подростков Бельгии (Л. Гуссенс, 1984; Л. Гуссенс и соавт., 2002), Украины (Е.В. Гейко, 2002), Греции (Е. Галанаки, 2012).

В отечественной психологии изучались взаимосвязи эгоцентризма и других личностных и поведенческих характеристик, таких как эффективность общения и взаимодействия с другими, влияние стилей воспитания в семье (Т.И. Пашукова, 1998), значения эгоцентризма для формирования идентичности (Т.В. Рябова, 2003; Н.В. Анненкова, 2005), эгоцентризма как механизма защиты представлений о себе у девиантных подростков (A.B. Фокина, 2008).

Отсутствие единства в методологии, ясности в вопросе о механизмах

«запуска» эгоцентризма, его причинах и возможных функциях, факторах

предрасположенности к нему у подростков с теми или иными характеристиками

6

создаёт необходимость дальнейших исследований. Говоря об особенностях социально-психологической адаптации, последствиями эгоцентрических проявлений, согласно мнению ряда исследователей (Д. Элкинд, Р. Энрайт и сотр., Т.И. Пашукова и др.), могут стать трудности взаимодействия с окружающими, снижение самооценки и эмоционального благополучия, трудности самоопределения и др., что может быть связано с эффективностью адаптации в обществе. Вместе с тем, и зарубежные, и отечественные ученые (Д. Лапсли и сотр.; Т.И. Пашукова и др.) указывают на необходимость и закономерность возникновения эгоцентрических переживаний у подростков и на позитивную роль личностного эгоцентризма в построении отношений с другими, познания своего Я. Описана также социоцентрическая направленность - то есть обращённость к другим и направленность на социально-значимые вопросы, которую исследователи связывают с построением более эффективной коммуникации с другими, более успешным вхождением в группу, общество (Д. Энрайт и сотр., Т.В. Рябова и др.).

Таким образом, эгоцентрические и социоцентрические феномены могут представлять собой как ограничения для формирования благоприятных отношений с социальной средой, так и способствовать им, могут служить как базой для формирования внутреннего благополучия и самореализации, так и препятствовать им, но до сих пор однозначно не решены вопросы о степени выраженности эгоцентрических и социоцентрических тенденций, отдельных факторов подросткового эгоцентризма-социоцентризма с точки зрения их взаимосвязи с успешной социально-психологической адаптацией или отдельными ее показателями. Изучению степени и соотношения эгоцентрических и социоцентрических компонентов, связанных с теми или иными характеристиками социально-психологической адаптированности, половым и возрастным особенностям взаимосвязи социально-психологической адаптации и личностного эгоцентризма у подростков и посвящено наше исследование.

В качестве объекта исследования выступает социально-психологическая

адаптация и личностный эгоцентризм подростков.

7

Предметом исследования является взаимосвязь социально-психологической адаптации с личностным эгоцентризмом у подростков.

Цель исследования — выявить особенности взаимосвязи социально-психологической адаптации и личностного эгоцентризма у подростков.

Общая гипотеза исследования:

Существует взаимосвязь между показателями успешной социально-психологической адаптации и выраженностью личностного эгоцентризма у подростков.

Частные гипотезы:

1. Выраженность подросткового эгоцентризма, отражающаяся в уверенности в собственной исключительности и представлении себя в центре внимания и оценки окружающих, связана со снижением успешности социально-психологической адаптации подростков.

2. Взаимосвязь социально-психологической адаптации и личностного эгоцентризма наиболее выражена в старшем подростковом возрасте.

3. Равная выраженность подросткового эгоцентризма и подросткового социоцентризма связана с большей успешностью социально-психологической адаптации.

Для достижения поставленной в работе цели необходимо было решить следующие основные задачи:

1. Проанализировать основные подходы к изучению феномена адаптации в целом, и в частности социально-психологической адаптации и на основе результатов теоретического анализа выявить основные характеристики социально-психологической адаптации, определяющие её сущность и временные границы.

2. На основе теоретического анализа выявить критерии и показатели успешной социально-психологической адаптации подростков (12-15 лет, а также раннего юношества 16-17 лет).

3. Проанализировать современные подходы к исследованию феномена

личностного эгоцентризма и на основе результатов анализа раскрыть его

8

сущность и содержание, его структурно-статические и динамические характеристики.

4. На основе разработанной критериально-оценочной системы и выявленных характеристик личностного эгоцентризма подобрать психодиагностический инструментарий, с помощью которого эмпирически выявить закономерные связи и взаимосвязи между характеристиками социально-психологической адаптации (по выбранным критериям) и показателями личностного эгоцентризма подростков, эмпирически проверить гипотезы исследования, сформулировать выводы исследования.

Эмпирическая база исследования: 316 человек, учащиеся 7-10 классов общеобразовательных школ г. Москвы.

Методики исследования:

1. Модифицированный опросник «Подростковый эгоцентризм-социоцентризм» (AES-60), Enright R. et al., 1980, апробировано и дополнено Рябовой Т.В., 2003

2. Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества (СОО) Д. Рассела и М. Фергюсона

3. Опросник CAMOAJT - модификация опросника диагностики самоактуализации личности POI (Personal Orientation Inventory) Э. Шострем, разработанный Н. Ф. Калиной, А.В.Лазукиным

4. Методика исследования самооценки на основе методики Дембо-Рубинштейн, модификация Прихожан A.M.

5. Шкалы оценки отношений с другими на основе методики исследования самооценки Дембо-Рубинштейн, модификация Крыловой М.А., 2007

6. «Социометрия» Дж. Морено в модификации Коломинского Я.Л.

7. Пакет компьютерных статистических программ SPSS 19.

Теоретико-методологическую основу диссертационного исследования

составили: теоретические положения культурно-исторической концепции (Л.С.

Выготский), теория когнитивного развития (Ж.Пиаже) и результаты её анализа в

9

исследованиях зарубежных и отечественных авторов; концепция личностного эгоцентризма (Д. Лапсли, Д. Элкинд, Р. Энрайт); научные работы по проблеме адаптации личности и социально-психологической адаптации (Ф.Б. Березин, А.Н. Жмыриков, A.A. Налчаджан, A.A. Реан и др.), результаты эмпирических и теоретических исследований по проблемам социально-психологической адаптации (В.П. Казначеев, М.А. Крылова, И.К. Кряжева, H.H. Мельникова и др.), результаты эмпирических и теоретических исследований по проблемам подросткового эгоцентризма (Т.И. Пашукова, Т.В. Рябова, A.B. Фокина и др.).

Научная новизна исследования состоит в том, что успешность социально-психологической адаптации впервые рассматривается во взаимосвязи с феноменами личностного эгоцентризма. В ходе исследования раскрыты основные характеристики социально-психологической адаптации, определяющие её сущность и временные границы; выявлена система критериев успешности социально-психологической адаптации, включающая ряд разносторонних показателей (внешних и внутренних, объективных и субъективных характеристик успешности социально-психологической адаптации); проанализированы современные подходы к объяснению истоков и механизмов возникновения феномена личностного эгоцентризма, его функций, способы его выявления и изучения его структурных компонентов; уточнены половая и возрастная специфика взаимосвязей между изучаемыми феноменами; выявлены взаимосвязи основных компонентов подросткового эгоцентризма и социоцентризма и показателей успешности социально-психологической адаптации у подростков, а также проанализирована специфика успешности социально-психологической адаптации по имеющимся критериям у подростков с тем или иным соотношением выраженности показателей эгоцентризма и социоцентризма.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что его

результаты расширяют и уточняют представления о социально-психологической

адаптации личности как о процессе, не имеющем определенных временных границ

и происходящем на протяжении жизни индивида', дополняют существующее

представление о критериях успешности социально-психологической адаптации,

10

представляя их как имеющие внешние и внутренние параметры, которые в свою очередь включают объективные и субъективные характеристики; углубляют научные представления о личностном эгоцентризме подростков с точки зрения концепции подросткового эгоцентризма Д. Элкинда и основных направлений критики данной концепции, о методологических аспектах фиксирования различных феноменов подросткового эгоцентризма, представлениях о значении основных структурных компонентов подросткового эгоцентризма и социоцентрической направленности, а также их соотношения, для успешности социально-психологической адаптации в подростковом и раннем юношеском возрасте.

Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты исследования могут служить теоретико-методологической базой для построения эффективной и целенаправленной работы по развитию навыков эффективного взаимодействия с другими, достижения и сохранения социально-психологической адаптированности у подростков, способствовать развитию адаптивности как личностной черты; могут быть использованы специалистами в консультировании и при разработке программ личностного развития для подростков и людей юношеского возраста с трудностями социально-психологической адаптации, для создания программ социально-психологических тренингов; могут оказаться необходимыми для осуществления эффективной социально-психологической коррекции эгоцентрических проявлений в общении и взаимодействии, дезадаптивных проявлений в поведении и общении у подростков. Результаты эмпирической части диссертационного исследования могут быть включены в программы лекционных и практических курсов социальной психологии, психологии социальной адаптации личности. Выявленные в ходе исследования закономерности позволят более индивидуально подходить к психологической работе с подростками и людьми юношеского возраста.

Положения, выносимые на защиту:

1. Социально-психологическая адаптация личности заключается в оптимальной, уравновешенной со средой, реализации личностного потенциала человека в социально значимой деятельности, и имеет свою специфику по сравнению с другими видами адаптации. Так, в ходе социально-психологической адаптации происходит взаимодействие личности и среды, которое должно приводить к соотнесению целей и ценностей личности и группы; целью данного процесса является самореализация личности, а не простое приспособление к требованиям среды; социально-психологическая адаптация не имеет определенных временных границ и происходит на протяжении жизни индивида, предполагая постепенный повседневный процесс взаимодействия личности и среды, состоящий из актов приспособления к небольшим каждодневным изменениям, постепенного усвоения социальных норм и культурных ценностей, либо реагирование на постоянно изменяющиеся условия находящейся в постоянном контакте с индивидом, но неустойчивой по своей сути среды.

2. Имеющийся уровень социально-психологической адаптации можно

определить по критериям социально-психологической адаптированности,

выраженным в системе внешних и внутренних показателей, каждые из которых

отражены также объективными и субъективными характеристиками. Внешние

критерии касаются взаимоотношений индивида и общества, результата этих

взаимоотношений и выражены в объективных характеристиках (успешность

деятельности и взаимоотношений в группе, общности, выражаемая в конкретных

результатах деятельности, социометрическом статусе индивида и др.) и

субъективных характеристиках (собственная оценка отношений индивида с

окружением, его положения в группе, его успешности в деятельности и т.д.).

Аналогично внутренний критерий, выражаемый в терминах эмоционального

благополучия и включающий внутренние психологические характеристики

субъекта, включает в себя объективные характеристики (развитые у субъекта

качества контактности, коммуникации, отношение к себе и другим,

эмоциональная устойчивость и т.д., а также стремление к самоактуализации в

гармонии с социумом) и субъективные характеристики (переживание

12

эмоционального благополучия/неблагополучия, изолированности, фрустрации потребностей и т.д.).

3. Личностный эгоцентризм подростка представляет собой внутреннюю позицию индивида предположительно познавательной и/или социальной природы, выражающуюся в центрации на собственных переживаниях и характеристиках, а также особенностях восприятия и взаимодействия с окружающими. Для данной позиции характерны ряд переживаний и внутренних убеждений, главные из которых, это: «воображаемая аудитория» - ощущение собственной значимости для окружающих и существования в фокусе их внимания, ожидание, что окружающие озабочены личностью, поведением и др. особенностями подростка и постоянно оценивают их; «личный миф» -убеждённость в уникальности своих переживаний и своей личности. Для преодоления подросткового эгоцентризма большое значение имеют социоцентрические тенденции, выраженные в переживаниях и действиях подростков, направленных на социум и его требования, привнесение собственного вклада в жизнь общества и обращённость к другим (коммуникативно, личностно и т.д.).

4. Выраженность подросткового эгоцентризма, отражающаяся в уверенности в собственной исключительности, связана со снижением успешности социально-психологической адаптации подростков, что выражается в снижении привлекательности подростка для одноклассников в качестве партнёра по обучению и общению, меньшем стремлении к самоактуализации, спонтанности и симпатии к себе, более высоком ощущении одиночества и изолированности, более низкой оценке существующих отношений с родителями и друзьями.

5. Выраженность подросткового эгоцентризма, отражающаяся в представлении себя в центре внимания и оценки окружающих, связана со снижением успешности социально-психологической адаптации подростков, что выражается в снижении удовлетворённости отношениями с одноклассниками, меньшем понимании себя и своих потребностей, большем ощущении

одиночества, снижении удовлетворенности своей внешностью, уверенностью в себе и авторитетностью для сверстников.

6. Относительно более высокая выраженность подросткового эгоцентризма, сопровождающаяся при этом достаточно высокой степенью выраженности подросткового социоцентризма, связана с большей успешностью социально-психологической адаптации, чем при более низких эгоцентрических, но в то же время и более низких социоцентрических показателях у подростков.

Апробация работы. Основные положения и результаты исследования описаны в публикациях автора, рассматривались на заседании кафедры этнопсихологии и психологических проблем поликультурного образования Московского городского психолого-педагогического университета, а также легли в основу выступлений и докладов на научно-практических конференциях: 4-ой Международной научной конференции "Психологические проблемы современной семьи" (2009 г.); II Всероссийской научно-практической конференции, посвященной памяти профессора A.B. Петровского «Социальная психология малых групп» (2011 г); Третьей Всероссийской научно-практической конференции по психологии развития «На пороге взросления» (2011 г.); XI Межвузовской научно-практической конференции с международным участием «Молодые ученые - нашей новой школе» (2012 г.).

Структура диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии, состоящей из 184 наименований, включающих 42 источника на английском языке, приложений. Объем основного текста диссертации составляет 281 страницу. Работа иллюстрирована 74 таблицами и 38 рисунками. В приложении дан образец методического инструментария.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФЕНОМЕНОВ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ И ЛИЧНОСТНОГО

ЭГОЦЕНТРИЗМА

1.1 Понятие социально-психологической адаптации

1.1.1 Понятие адаптации и различные теоретические подходы к его пониманию и изучению

Термин «адаптация» впервые появился в физиологии и использовался изначально в биологических науках. В научный оборот он был введен немецким физиологом Г. Аубертом и обозначал изменения приспособительного характера чувствительности кожных анализаторов к действию внешних раздражителей [144; 75]. Позднее были изучены разные аспекты приспособления: в биологической, психологической, социальной сфере. Ученые различных направлений сходятся во мнении, что адаптация свойственна любом живому организму, позволяя, проходя через этот процесс, устанавливать отношения равновесия с окружающей средой [21].

Широкое философское понимание адаптации описывает данное понятие как взаимодействие двух сторон: индивида и среды, в ходе которого возникает согласование их структур, функций и поведения [24, С. 135].

Как указывает Д.В. Колесов (1987), адаптации может рассматриваться с нескольких точек зрения: это и активный процесс приспособления организма к условиям среды, который можно обозначить как адаптирование, и сформированные отношения равновесия между ними (непосредственно адаптация). Также адаптацией называют результат процесса приспособления к требованиям среды - адаптированность, и цель, к которой стремится организм адаптивный эффект [56, С. 187].

А.К. Акименко (2008) отмечает, что понятие адаптации, происходя от

латинского «adaptare» («приспособлять»), рассматривалось с двух сторон: как

биологический процесс приспособления и соответствующий результат, и как

социальный. В обоих случаях адаптация представляет собой приспособление к

15

изменяющимся внешним и внутренним условиям [1]. Возникнув как одно и важнейших понятий биологии, термин «адаптация» нашел широкое применение во многих психологических и социально-психологических концепциях, в частности, в теории интеллектуального развития Жана Пиаже [95; 96]. В различных научных литературных источниках обнаруживаются разнообразие подходов к проблеме адаптации в психологическом и социальном смысле, что связано со специфическими задачами исследований (специфика адаптации в производственных коллективах, адаптация к школе, вхождение в новую культуру и т.д.), а также с различием подходов к объяснению психологических понятий и явлений в рамках различных научных направлений. Кроме того, как отмечает H.A. Ошуркова [88], адаптация представляет собой сложный, комплексный процесс, объединяющий множество психических функций и психологических феноменов в единое целое, поэтому даже в рамках какого-либо одного подхода описывается множество характеристик и даётся разнообразие определений, подчёркивающих тот или иной аспект адаптации.

Е.А. Петраш (2009) в качестве основных направлений исследования содержания адаптации выделяет следующие: психоаналитическое направление (3. Фрейд, Э. Эриксон, X. Хартман и др.), бихевиоральный (Дж. Уотсон и др.), когнитивный (Ж. Пиаже и др.), гуманистический подходы (К. Роджерс, А. Маслоу и др.), интеракционизм (Л. Филипс, Т. Шибутани), субъектно-деятельностный подход (Б.Д. Парыгин, A.A. Налчаджян, A.A. Реан и др.), системный подход (Б.Ф. Ломов, Л.Г. Дикая и др.) [93].

Учёные, придерживающиеся бихевиорального направления, разделяли процессуальную (адаптация как процесс) и результативную (адаптация как приобретённое внутреннее состояние) составляющие адаптации, понимая адаптацию в широком смысле как процесс удовлетворения потребностей индивида с учетом условий и требований среды, вызывающий изменения поведения индивида и биологического состояния организма [63]. При этом, как отмечает A.A. Налчаджян, об изменениях, происходящих в психике в процессе

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Тинигина, Анна Алексеевна, 2015 год

ЛИТЕРАТУРА:

1. Абульханова-Славская К. А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности // Психология формирования и развития личности. - М., 1981. -с. 19-44

2. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М., 1991

3. Акименко, А. К. Взаимосвязь представлений о лжи и стратегий поведения в системе социально-психологической адаптации личности: Автореф. дис. ... канд. психологич. наук : 19.00.05 - социальная психология : 19.00.05 - социальная психология / А. К. Акименко; науч. рук. Р. М. Шамионов. - Саратов, 2008

4. Алмазов Б.Н. Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних. -Свердловск: УрГу, 1986, Белоусова З.И. Овсянникова В.В. Социально-психологические проблемы девиантного поведения детей и подростков г. Запорожье 9, 1998

5. Андреева, Г.М. Социальная психология [Текст]: учебник для ВУЗов / Г.М. Андреева. - М.: Аспект Пресс, 2001

6. Анненкова Н.В. Динамика соотношения подросткового эгоцентризма и становления идентичности: Дис. Канд. Психол. Наук : 19.00.13 . -М. РГБ, 2005

7. Баклицкая О.П. Социально-психологическая адаптация молодых рабочих в трудовом коллективе (на материале радиопромышленности). Автореф. Дис. - М., 1988

8. Безносиков В.Н. Динамика первичной производственной адаптации молодых рабочих на промышленном предприятии [Текст]: Дис. канд.психол.наук / В.Н. Безносиков. - М., 1986

9. Бербаева И.Д. Психологические детерминанты дезадаптации личности в условиях изоляции : Автореф. дис. ... канд. психологич. наук : 19.00.05 -социальная психология / Бербаева И.Д.; науч. рук. Санжаева Р.Д. - Хабаровск: 2007

10. Бербаева И.Д. Социальная дезадаптация личности/ И.Д. Бербаева// Роль

молодежи в развитии современного мирового сообщества: материалы и тезисы

268

докладов международной научно-практической конференции. - Улан-Удэ, 2004/ под ред. C.B. Мантурова. - 4.1. С.213-214

11. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. // СПб., 2006

12. Березин, Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека [Текст] / Ф.Б. Березин. - Л.: ЛГУ, 1988

13. Берн Ш. Половая психология. (Секреты психологии). СПб.:, 2001

14. Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе. — М.: Совершенство, 1997

15. Блейхер В.М., Крук И.В. Толковый словарь психиатрических терминов: Ок. 3000 терминов: [В 2 т.] / Под ред. С.Н.Бокова. - Доп. и перераб.. - Ростов н / Д: 1996 Т. 2: (Н-Я), 1996

16. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. — М.: Изд-во "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1995

17. Большая советская энциклопедия: В 30 т. - М.: 1969-1978

18. Брюдаль Л. Психические кризисы в новой перспективе. - Спб., 1998

19. Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций. - М., 1998

20. Василюк Ф.Е. Психология переживания: анализ преодоления критических ситуаций. М., 1984

21. Величковский Б.М. Адаптация// Общая психология. Словарь / Под. ред. A.B. Петровского //Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред.-сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. A.B. Петровского. — М.: 2005

22. Венгер А.Л. Адаптация//Психология развития. Словарь / Под. ред. А.Л. Венгера // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред.-сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. A.B. Петровского. — М.: 2006

23. Витенберг Е.В. Социально-психологические факторы адаптации к социальным и культуральным изменениям. Дисс. Канд. Психол.. наук. - Спб, 1994

24. Волков Г.Д., Оконская Н.Б. Адаптация и ее уровни // Философия пограничных проблем науки. Пермь, 1975. Вып. 7. С. 134-142.

25. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М., 1991

26. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. // М., 1997

27. Выготский Л.С. О природе эгоцентрической речи // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.В.Петухова. -М.: 1981

28. Выготский Л.С. Педология подростка. Избранные главы.// Собр. соч. Т.4. -М.: 1984

29. Ганжа С.Ю. Социально-психологическая адаптация школьников с нарушениями соматического и нервно-психического здоровья [Электронный ресурс]: Дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 - М.: РГБ, 2002

30. Гейко Е. В. Психологические особенности проявления эгоцентризма личности в мыслительной деятельности подростков. Автореф. дис. ... канд. психол. наук. Киев, 2002

31. Георгиева И.А. Социально-психологические факторы адаптации личности в коллективе: Автореф. дис. ...канд.психол.наук. Л., 1985

32. Головин С. Ю. Словарь практического психолога. - М.: 2001

33. Гриценко, В.В. Теоретические основы исследования социально-психологической адаптации личности / группы в новой социо- и этнокультурной среде [Текст]: Проблемы социальной психологии личности: Межвуз. сб. науч. тр. / В.В. Гриценко. - Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2005. - Вып. 2. С. 4-22.

34. Давыдова Е.В. Влияние возрастных кризисов на социальное самочувствие молодежи. - Дисс. ... канд. Социол. Наук. -М., 1993

35. Дерманова И.Б. Проявление направленности активности личности в феномене социально-психологической адаптации // теоретические и прикладные вопросы психологии. - Спб, 1995.-Вып. 1.-С. 148-157

36. Диагностика школьной дезадаптации. Научно-методическое пособие / Под

ред. С.А. Беличевой, И.А. Коробейникова, Г.Ф. Кумариной - М.: Изд-во

Консорциум "Социальное здоровье России", 1993

270

37. Дикая JI. Г. Психология адаптации и социальная среда: современные подходы, проблемы и перспективы / отв. ред. Л. Г. Дикая, А. Л. Журавлев. - М.: Ин-т психологии РАН, 2007. - С. 17-41

38. Дикая Л.Г. Психическая саморегуляция функционального состояния человека (системно-деятельностный подход). М.: Изд-во Институт психологии РАН, 2003

39. Дональдсон М. Мыслительная деятельность детей [1978]. - М.: 1985

40. Дьяконов Г.В. Психология эгоцентризма и образы духовности: опыт диалогической рецензии // Сощальна психолопя. 2004. - № 4(6)

41. Дэвид Д., Джери Дж. Большой толковый социологический словарь. - М.: 2001

42. Жан Пиаже: теория, эксперименты, дискуссии. Сб.статей / сост. и общ.ред. Л.Ф.Обуховой, Г.В.Бурменской. - М.: 2001

43. Жмуров В.А. Большая энциклопедия по психиатрии, 2-е изд. М., 2012

44. Жмыриков А.Н. Диагностика социально-психологической адаптированности личности в новых условиях деятельности и общения: Автореф. дисс.... канд. психол. наук.- М., 1986

45. Жмыриков А.Н. Системное понимание процесса адаптации в исследовании психологической службы вуза: Тез. докл. науч.-практ. конф. - Новосибирск, 1983, С. 24-25

46. Завьялова Е.К. Социально-психологическая адаптации женщин в современных условиях (профессиональный аспект). Автореферат дисс. .. доктора психол. Наук. - Спб, 1998

47. Зайганов P.M. Психолого-педагогические основы преодоления кризисных ситуаций (на материале спортивной деятельности). Автореферат ... дисс. ... д-ра психол.наук. - Спб, 1992

48. Зайцев C.B. Оценка способности воспитателей к децентрации // Вопросы психологии. — 1995, №4. - с.36-48

49. Зайцев C.B. Что мы хотим изучать в ребенке?// Вопросы психологии. -1991, №4

50. Зотова О.И., Кряжева И.К. Некоторые аспекты социально-психологической адаптации личности //Психологические механизмы регуляции социального поведения / Отв. ред. М.И. Бобнева, Е.В. Шорохова. М., 1979. С. 219- 232. С.219

51. История философии: Запад - Россия - Восток. Кн. 2. Под ред. проф. Н.В. Мотрошиловой. - М.: 1996

52. Калайков И., Цивилизация и адаптация. М.,1984 С.25

53. Карцева Т.Б. Личностные изменения в ситуациях жизненных перемен // Психологический журнал - 1988. - №5 - С. 120-128

54. Кашапов С.М., Опарина Т.А. Методические рекомендации по повышению социальной адаптированности старшеклассников: Методическое пособие. Вып. 21. - Ярославль: 1997

55. Кемпински А. Психопатология неврозов. - Варшава: 1975

56. Ко лесов Д.В. Адаптация организма подростков к учебной нагрузке. - М., 1987.

57. Кон И.С. Психология ранней юности. - М.: 1989

58. Кон И. С. Ребенок и общество. М, 1988

59. Кондратьев М. Ю., Ильин В. А. Азбука социального психолога-практика. — М.: 2007

60. Кондратьев М.Ю., Кондратьев Ю.М. Психология отношений межличностной значимости - М.: 2006, с.217-219

61. Костюкова Л.В. Психологическое реагирование на действие экстремальных факторов при нервно-психической неустойчивости. Автореф. Дисс. ... канд. Психол.. наук. - Спб, 1997

62. Краткий психологический словарь / Под общ. ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского. - Ростов н/Д.: 1999

63. Крылова М.А. Специфика проявления креативности и социально-психологическая адаптация в подростковом и юношеском возрасте: Дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 : - Спб, 2007

64. Кряжева И.К. Социально-психологические факторы адаптированности рабочего на производстве //Прикладные проблемы социальной психологии. М., 1983. С.203-213

65. Кузнецов П.С. Концепция социальной адаптации. Саратов, 2000

66. Ларионова С.А. Социально-психологическая адаптация личности: теоретическая модель и диагностика / С.А. Ларионова. - Белград, 2002.

67. Лебедев В.И. Этапы психологической адаптации в измененных условиях существования. //Вопр. психол. 1980. № 4. С. 50-59

68. Леверовская Я.В., Балцевич В.А., Балцевич С.Я. Социальная адаптация//Энциклопедия социологии / Сост. A.A. Грицанов, В.Л. Абушенко, Г.М. Евелькин, Г.Н. Соколова, О.В. Терещенко. —М.: 2003

69. Лидере А.Г. Психологический тренинг с подростками. - М.: Академия, 2001

70. Личко А.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. - М.: 1999

71. Логинова H.A. Жизненный путь как проблема психологии // Вопросы психологии- 1980. -№1 -С. 154-158

72. Малашихина, И.А., Артеменкова, Л.Ф. Личность как объект психолого-педагогического сопровождения [Текст] // Ежегодник Российского психологического общества: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов. 25-28 июня 2003г: В 8 Т. - СПб., 2003. Т.5. С. 250 -253

73. Маслоу А. Психология бытия / А. Маслоу. - М.: Рефл-бук, 1997.

74. Мельникова H.H. Стратегии поведения в процессе социально-психологической адаптации : Дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 - М.: РГБ, 2002

75. Милославова А.И. Адаптация как социально психологическое явление // Социальная психология и философия - Л., Наука, 1973. - Вып. 2., с. 13-21

76. Муздыбаев К. Эгоизм личности // Психологический журнал. 2000. — № 2

77. Налчаджян A.A. Социально-психическая адаптация личности [Текст] / A.A. Налчаджян. - Ереван, 1988

78. Налчаджян А. А. Психологическая адаптация: механизмы и стратегии / А. А. Налчаджян. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Эксмо, 2010.

79. Налчаджян A.A. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии). -Ереван: 1988

80. Недоспасова В.А. Психологический механизм преодоления центрации в мышлении детей дошкольного возраста // Дисс. ... канд.психол. наук. -М.: 1972

81. Николаева Ю.В. Психологические факторы адаптации одаренных подростков в условиях школы-интерната: Автореф. Дисс. ... канд. Психол. наук. -2002

82. Обухова Л.Ф., Рябова Т. В., Гуслова М. Н., Стуре Т. К. Феномен эгоцентризма у подростков-инвалидов // Вопросы психологии. 2001. - №3. С.40-48

83. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. 4-е изд. - М.: 2004

84. Обухова Л.Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. - М.: 1981

85. Обухова Л.Ф. Теория Пиаже: за и против. — М., 2007

86. Овчинникова Г.Г. Социально-психологическая адаптация как фактор становления Я-концепции подростков. Дисс....канд. психол. наук. М.:1997

87. Основные направления исследований психологии мышления в капиталистических странах / Отв. ред. Шорохов E.B. - М.: 1966

88. Ошуркова H.A. Динамика социально-психологической адаптации. Дисс... канд. психол. наук. М.: 199 5

89. Парыгин Б. Д. Основы социально-психологической теории. - М.: Мысль, 1971

90. Пашукова Т.П. Эгоцентризм в подростковом и юношеском возрасте: причины и возможности коррекции. Учебн. пособие для студентов, школьных психологов и учителей. - М.: Институт практической психологии, 1998

91. Пашукова Т.И. Эгоцентризм, основные психологические характеристики, закономерности и механизмы формирования и коррекции : Дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.05, 19.00.13 : - Киев: 2002

92. Пашукова Т.И. Эгоцентризм: феноменология, закономерности

формирования и коррекции.- Кировоград: 2001

274

93. Петраш Е.А. Социально-психологическая адаптация личности в структуре профессиональной идентичности на разных этапах профессионализации: дисс. ... канд.психол.наук : 19.00.05 : - Курск, 2009

94. Петровский A.B., Непалинский В.В. Социальная психология коллектива. -М.: 1978

95. Пиаже Ж. Избранные психологические произведения. - М.: 1986

96. Пиаже Ж. Речь и мышление ребёнка. - М.: 2008

97. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М., 1932, новое издание — М., 1994

98. Пиаже Ж. Эгоцентрическая речь // Хрестоматия по общей психологии под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Петухова B.B. - М.: 1981. С.183-187

99. Поливанова К.Н. Подростковый возраст//Психология развития. Словарь / Под. ред. A.JL Венгера // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред.-сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. A.B. Петровского. — М.: 2006

100. Поливанова К.Н. Эгоцентризм//Психология развития. Словарь / Под. ред. А.Л. Венгера // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред.-сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. A.B. Петровского. — М.: 2006

101. Полянок О.В. Психологические особенности адаптации студентов педагогических специальностей. [Текст]: Автореф. Дис.... Канд.психол. наук / О.В. Полянок. - Казань, 2002

102. Практикум по возрастной психологии: Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. -Спб.: Речь, 2001

103. Психологические тесты / Под ред. А. А. Карелина: В 2 т. -М.: 2002. - Т.2.

104. Психология развития. Под ред. А. К. Болотовой и О. Н. Молчановой. // М.: Че.Ро., 2005

105. Психология человека от рождения до смерти / Под ред. Реана A.A. - СПб.: 2002

106. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. - Самара: БАХРАХ-М, 2002. - С. 77 - 78.

107. Реан A.A. К проблеме социальной адаптации личности // Вестник СПбГУ. -1995. - Сер.6. - вып.З,- № 20. - С. 74-79

108. Реан А. А. Психология адаптации личности: анализ, теория, практика / А. А. Реан, А.Р. Кудашев, A.A. Баранов. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006.

109. Реан, A.A. Психология изучения личности: учеб. пособие / A.A. Реан. - СПб, Изд-во Михайлова В.А, 1999.

110. Рябова Т.В. Исследование "подростковой формы эгоцентризма" // Сборник материалов вторых чтений, посвященных памяти Л.С.Выготского. - М., 2002

Ш.Рябова Т.В. Структура и возрастная динамика феномена эгоцентризма у подростков и взрослых : Дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 .-М.: РГБ, 2003

112. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. - М.: 2001

113. Свенцицкий АЛ. Понятие о производственной адаптации личности. // Промышленная социальная психология. - Л. Изд. ЛГУ, 1982

114. Свиридов H.A. Социальная адаптация личности в коллективе. - Л., 1964

115. Свиридов H.A. Социальная адаптация личности в трудовом коллективе. Автореф.дис... канд.психол.наук. - Л., 1974

116. Селье Г. Очерки об адаптационном синдроме [Текст] / Г. Селье. - М.: Медгиз, 1960

117. Селье Г. Стресс без дистресса. - М., 1982

118. Середа Т.В. Особенности характеристик общения в процессе адаптации к стресс-факторам учебного процесса. Автореф. канд. дисс.Л., 1987

119. Сиомичев A.B. Психологические особенности адаптации студентов в сфере познания и общении в ВУЗе: Автореф. дисс. ... канд. психол. наук. - Л., 1985

120. Степанов С. Пуп земли (эгоцентризм) // Школьный психолог. 2003. - №5. С.6

121. Таранов Е.В. Социально-психологические проблемы адаптации молодых рабочих. Автореф. Дис. - М., 1976

122. Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. -М.1996

123. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М., 2002. С. 426-433

124. Философский энциклопедический словарь. -М.: 1983

125. Флейвелл Дж. X. Генетическая психология Жака Пиаже. - М.: 1967

126. Фокина A.B. Роль личности эгоцентризма в структуре подростковой девиантности. Дисс. . . . канд. психол. наук: 19.00.13 -М., 2008

127. Фромм Э. Человек для себя. Минск: 1992

128. Хартманн X. Эго-психология и проблема адаптации. Пер. с англ. В. В. Старовойтовой. Под ред. М. В. Ромашкевича. - М.: Институт общегуманитарных исследований, 2002

129. Хьелл JI. Зиглер Д. Теории личности. - СПб.: 2008

130. Царегородцев Г. И. Философские вопросы адаптации (проблемы теории). — М.: 1975

131. Цукерман Г.А, Мастеров Б.М. Психология саморазвития. М., 1995. С. 4 6 - 4 7

132. Цылев В.Р. О проблеме психологической адаптации школьников // Психологическая наука и образование. 1998. - №№ 3-4. С. 17-21

133. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). М., 2005

134. Шибутани, Т. Социальная психология [Текст] : учеб.пособие / Т.Шибутани ; Пер. с англ. В.Б. Ольшанского. - Ростов н/Д: Феникс, 1998

135. Шмелева Ю.Н. Психолого-педагогическое обеспечение адаптации старшеклассников сельской школы [к обучению] в лицейских классах : Автореф. дис. ... канд. психологии, наук: 19.00.13 - Психология развития, акмеология / Ю. Н. Шмелева; науч. рук. Прохорова Т.Н. - Астрахань: 2007

136. Шпак JI.JI. Социокультурная адаптация: сущность, направление, механизмы реализации [Текст]: Дис. ... д-ра социол. Наук / JI.JI. Шпак. - Кемерово, 1992

137. Шредер X. К дифференциально-психологическому изучению социальной децентрации//психологические состояния: Экспериментальная и прикладная психология.-Л.: 1981. - Вып. 10. - С. 125-131

138. Шульга Т.И., Слот В., Спаниярд X. Методика работы с детьми группы риска. -М.: Изд-во УРАО, 1999

139. Шустова Н.Е. Социальная адаптация личности: Автореф. дис. ... канд. социол. наук. Саратов, 1999.

140. Эльконин Д.Б., Недоспасова В.А. О психологическом механизме преодоления эгоцентризма у детей // Общество психологов. Материалы IV Всесоюзного съезда общества психологов. - Тбилиси, 1971. - с.91-92

141. Эриксон Э.: Идентичность: юность и кризис. 2-е изд. - М.: 2006

142. Язов И. В. Динамика диспозиции личности в процессе производственной адаптации. Дисс. . . . канд. психол. наук. - JL: ЛГУ, 1989

143. Adams G.R. & Jones R.M. Imaginary audience behavior: A validation study. Journal of Early Adolescence, 1, 1981, 1-10

144. Aubert H Physiologie der Netzhaut. - Breslau, 1865

145. Borke H. Piagets's mountain revisited: Changes in the egocentric landscape // Developmental Psychology. - 1975, №11. - p.240-243

146. Brislin R.W. Cross-cultural encounters: Face-to-face interaction. - New York, 1981

147. Buckley N., Siegel L.S., Ness S. Egocentrism, empathy, and altruistic behavior in young children // Developmental Psychology, Vol.15, Issue 3, 1979, P.329-330

148. Chambers J.R., Suls J. The role of egocentrism and focalism in the emotion intensity bias // Journal of Experimental Social Psychology. 2007. V. 43. PP. 618-625

149. Chambers J.R., Windschitl P.D. Biases in social comparative judgments: The role of nonmotivated factors in above-average and comparative optimism effects // Psychological Bulletin. 2004. V. 130. PP. 813-838

150. Docherty C.K. & Lapsley D.K. Separation-individuation, adolescent adjustment, and the "new look" at the imaginary audience and personal fable. Poster session presented at the biennal meeting of the Society for Research in Child Development, Indianapolis, IN, 1995

151.Elkind D. Egocentrism in adolescence// Child development, Vol.38, №4, 1967, P. 1025- 1034.

152. Elkind, D., & Bowen, R. Imaginary audience behavior in children and adolescents. Developmental Psychology, 1979. No. 15, P.38-44

153. Enright R.D., Lapsley D.K. & Shukla D.G. Adolescent egocentrism in early and late adolescence. Adolescence, 14, 1979, pp. 687-695

154. Enright R.D., Shukla D.C. & Lapsley D.K. Adolescent egocentrism sociocentrism and self-conciousness // Journal of Youth and Adolescence. 1980. Vol. 9, No. 2. P. 101116

155. Epley N., Morewedge C., Keysar B. Perspective taking in children and adults: Equivalent egocentrism but differential correction // Journal of Experimental Social Psychology Volume 40, Issue 6, November 2004, Pages 760-768

156. Frith U., Vignemont F. Egosentrism, allocentrism and Asperger syndrome // Consiousness and cognition, Vol. 14, Issue 4, 2005

157. Galanaki E. P. Imaginary Audience and the Personal Fable: A Test of Elkind's Theory of Adolescent Egocentrism. Psychology, Vol.3, No. 6, 2012, 457-466

158. Goossens L. Imaginary audience behavior as a function of age, sex, and formal operational thinking. International Journal of Behavioral Development, 7, 1984, 77-93

159. Goossens L., Beyers W., Emmen M. & Van Aken M.A.G. The imaginary audience and personal fable: Analyses and concurrent validity of the "New Look" measures. Journal of Research on Adolescence, 12, 2002, 193-215

160. Gray W.M. & Hudson L.M. Formal operations and the imaginary audience. Developmental Psychology, 20, 1984, pp. 619-627

161. Hoy E.A. Measurement for egocentrism in children's communication //Developmental Psychology, Vol. 11, Issue 3, 1975, P. 392

162. Hudson L.M. & Gray W.M. Formal operations, the imaginary audience and the personal fable. Adolescence, 21, 1986, 751-765

163. Kruger J. Lake Wobegon be gone! The "below-average effect" and the egocentric nature of comparative ability judgments // Journal of Personality and Social Psyhology. 1999. V. 77. PP.221-232

164. Kruger J., Windschitl P.D., Burrus J., Fessel F., Chambers J.R. The rational side of egocentrism in social comparisons // Journal of Experimental Social Psychology, Vol. 44, 2008, P. 220-232

165. Lapsley D.K. & Murphy M.N. Another look at the theoretical assumptions of adolescent egocentrism. Developmental Review, 5 1985, 201-217

166. Lapsley D.K. & Rice K.G. The "new look" at the imaginary audience and personal fable: Toward a general model of adolescent ego development. In D.K. Lapsley & F. Power (Eds.) , Self, ego, and identity: Integrative approaches (pp. 109-129). New York, 1988

167. Lapsley D.K. Toward an integrated theory of adolescent ego development: The "new look" at adolescent egocentrism. American Journal of Orthopsychiatry, 63, 1993, 562571

168. Lapsley D.K., FitzGerald D.P. Rice K.G. & Jackson S.. Separation-individuation and the New Look at the imaginary audience and personal fable: A test of an integrative model. Journal of Adolescent Research, 4, 1989, 483-505

169. Lapsley D.K., Milstead M., Quintana S.M., Flannery D., & Buss R.R. Adolescent egocentrism and formal operations: Tests of a theoretical assumption. Developmental Psychology, 22, 1986, 800-807

170. Looft W.R. Egocentrism and social interaction across the life span // Psychological Bulletin, Vol.78, Issue 2, 1972, P. 73-92

171. Lunzer E. 1965 Problems of formal reasoning in test situations. In P. Mussen (Ed.), European research in cognitive development [Special issue], Monographs for the Society for Research in Child Development, 30, (2, Serial No. 100), 19-46

172. Marcia J.E. Development and validation of ego-identity status // Journnal of personality. - 1966

173. Martin J., Sokol B. Generalized others and imaginary audiences: A neo-Meadian approach to adolescent egocentrism // New Ideas in Psychology. 2010. doi: 10.1016/j .newideapsych.2012.03.006

174. Peterson C. Imaginary audience, age, cognition, and dating. Journal of Genetic Psychology, 140 1982, 317-318

175. Peterson K.L. & Roscoe B. Imaginary audience behavior in older adolescent females. Adolescence, 26, 1991, 195-200

176. Philips L., Human adaptation and his failures. N-Y&London, 1968

177. Riley T., Adams G.R., Nielsen E. Adolescent egocentrism: the assotiation among imaginary audience behavior, cognitive development, and parental support and rejection. Journal of Youth and Adolescence, 13, 1984, 401-417

178. Rose J.P., Windschitl P.D. How egocentrism and optimism change in response to feedback in repeated competitions // Organization Behavior and Human Decision Processes, vol.105, 2008, P. 201-220

179. Rubin K.H., Attewell P.W., Tierney M.C., Tumolo P. Development of spatial egocentrism and conservation across the life span // Developmental Psychology, Vol. 9, Issue 3, 1973, P. 432

180. Savitsky K., Keysar B., Epley N., Carter T., Swanson A. The closeness-communication bias: Increased egocentrism among friends versus strangers // Journal of Experimental Social Psychology, Vol. 47, 2011, P. 269-273

181. Schwartz P.D., Maynard A.M., Uzelac S.M. Adolescent Egocentrism: A Contemporary View. Adolescence, 43, No. 171, 2008, 441-448

182. Selman R.L. The growth of interpersonal understanding: Developmental and clinical analyses. New York: Academic press, 1980

183. Vartanian L.R. Revisiting The Imaginary Audience and Personal Fable Constructs of Adolescent Egocentrism: A Conceptual Rewiew, Adolescence, 35, 2000, 639-661

184. Vartanian L.R. Separation-individuation, social support, and adolescent egocentrism: An exploratory study. Journal of Early Adolescence, 17, 1997, 245-270