Взаимосвязь компьютерной зависимости и совладающего поведения подростков тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.07, кандидат психологических наук Мураткина, Юлия Николаевна

• Мураткина, Юлия Николаевна
• кандидат психологических наук
• 2010

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Мураткина, Юлия Николаевна

Введение.

Глава I. Теоретические подходы к изучению проблемы взаимосвязи компьютерной зависимости и совдадающего поведения подростков

1.1. Проблема компьютерной зависимости в подростковом возрасте

1.2. Теоретические основы исследования совпадающего поведения подростков.

1.3. Взаимосвязь компьютерной зависимости и совпадающего поведения в подростковом возрасте (обоснование гипотезы).

Глава II. Экспериментальное исследование взаимосвязи компьютерной зависимости и совладеющего поведения подростков.

11.1. Гипотеза, задачи и методы исследования.

11.2. Экспериментальное исследование проявления компьютерной зависимости в подростковом возрасте.

11.3. Исследование характера взаимосвязи компьютерной зависимости и совпадающего поведения подростков.

11.4. Типология совпадающего поведения подростков с разным уровнем компьютерной зависимости.

11.5. Методические рекомендации по профилактике и коррекции компьютерной зависимости в подростковом возрасте.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Взаимосвязь компьютерной зависимости и совладающего поведения подростков»

Актуальность исследования. Научно-технический прогресс конца XX века способствовал активному развитию информационно-компьютерных технологий, ставших неотъемлемой частью жизни современного человека. Новые информационные технологии сегодня выступают не только в качестве средств передачи, обработки и хранения информации, но и играют культурообразующую роль, поскольку на их основе создается особая социокультурная среда со своим специфическим содержанием (А.Е. Войскунский, Ю.М. Евстигнеева, М.С. Иванов, O.K. Тихомиров, А.Г. Шмелев и др.). Компьютерные игры являются одним из важнейших компонентов этой среды.

В настоящее время существует ряд исследований, доказывающих положительный эффект компьютерных игр. Компьютерные игры выступают как. средство активной эмоциональной разрядки (Е.Е. Лысенко, O.K. Тихомиров,. IOJEL Фомичева); компенсации ,речевых нарушений, развития навыков письменной речи, сенсомоторики и оперативной памяти у пожилых людей (Н. Бадинант-Хуберт, Е. Хирч); творческого мышления (Ю:В. Фомичева); овладения новыми знаниями, логическими операциями, способами манипулирования с предметами и символами (O.K. Тихомиров).

Однако компьютерные игры могут приводить и к негативным последствиям, затрагивающим все уровни психической структуры личности, подростка^ (А;Е. Войскунский, Л.И. Шакирова). В исследованиях отмечается? их отрицательное влияние на физическое здоровье подростка (Д.Д: Бушман, Дж.Б! Фанк, Л.И. Шакирова),, на отношение, к школе и успеваемость (А.Г. Шмелёв, С.А.- Шапкин), на поведение (О.Н. Арестова, Л.Н. Бабанин, Ю.М. Евстигнеева),, на отношение к деньгам (М.С. Иванов), при условии возникновения- такой психологической зависимости, как компьютерная зависимость.

Имеется ряд исследований, в которых анализируются особенности отношения подростков к компьютерным играм и факторы компьютерной зависимости, как разновидности гэмблинга - игровой зависимости (Е.В. Змановская). В качестве основного фактора возникновения компьютерной зависимости подростков рассматриваются психологические особенности пубертатного периода: высокая сензитивность к любым внешним влияниям, перестройка ранее сложившихся психологических структур, изменения в формировании нравственных представлений и социальных установок (А.Ю. Акопов, Я.И. Гилинский, Е.В. Змановская, И.С. Кон, Ц.П. Короленко, А.Е. Личко, Д.И. Фельдштейн).

В качестве объективных предпосылок для «ухода» подростка в виртуальную реальность (в мир компьютерной игры) рассматривается содержание игры, позволяющее удовлетворять определённые потребности: в творчестве, в исследовательской деятельности, в достижении, в «зрелищности», в эффекте «вживания» в реалистичную компьютерную игру (А.Г. Макала-тия, П. Мунтян). Все это способствует появлению у подростков демонстративного неповиновения как вида девиантного поведения (М.С. Иванов), за5 кономерно вызывающего личностные изменения: повышенную обидчивость, конфликтность, подозрительность, стремление говорить неправду, уход от ответственности в принятии решений и взваливание ее на других, поиск оправдательных аргументов, стереотипность поведения, повышенную тревожность (Л.Г. Леонова, Н.Л. Бочкарева).

В качестве психологических предпосылок разви гия аддиктивного (зависимого) поведения ряд авторов выделяет низкий уровень самостоятельности и свободы в выборе поведения, неспособность контролировать свою вовлеченность в общение с компьютером в процессе игры (В.Д. Менделе-вич), высокую восприимчивость к внешнему воздействию (В.В. Шабалина).

В исследованиях Т.М. Поповой, С.В.Фроловой, Т.В.1 Сениной, Н.А. Сироты, В.М. Ялтонского показано, что развитию аддиктивного поведения в подростковом возрасте могут способствовать трудные жизненные (стрессовые) ситуации. Ведущая роль в понимании и прогнозировании человеком собственного поведения в трудной жизненной ситуации и в ее разрешении, принадлежит эффективному совладающему поведению (Л.И. Анцыферова,

И.В. Воеводин, P.M. Грановская, Т.Л. Крюкова, Р.С. Лазарус, Л. Мерфи, С.К. Нартова-Бочавер, И.М. Никольская, М. Перре, Т.М. Попова, С. Фолк-ман и др.). Однако в подростковом возрасте наблюдается недостаточное развитие социальных навыков и личностных ресурсов, которое ведёт к уходу подростка от решения проблем, стрессовых ситуаций, и свидетельствует о развитии неэффективного копинг-поведения (Н.А. Сирота).

Проведенный теоретический анализ показал, что сегодня достаточно разработаны вопросы, связанные с предпосылками, механизмами, факторами развития наркозависимого и алкогольнозависимого поведения и их связи с девиантным и совладающим поведением подростка; в то же время практически отсутствуют исследования, посвященные проблеме взаимосвязи компьютерной зависимости и совладающего поведения в подростковом возрасте.

Исследование данной проблемы обусловлено, во-первых, необходимостью включения в структуру задач воспитания подростков, задачу профилактики и коррекции компьютерной зависимости и, во-вторых, в случае эквивалентности как минимум трех видов зависимости (алкогольной, наркотической и компьютерной) весь объем имеющихся знаний, накопленный в области «традиционных» видов зависимости, можно будет спроецировать на зависимость от компьютерных игр.

Изложенное выше позволяет нам сформулировать противоречие между потребностью педагогической практики в знании особенностей взаимосвязи компьютерной зависимости и совладающего поведения подростков и возможностями педагогической психологии удовлетворить эту потребность. Наличие данного противоречия определило проблему нашего исследования.

Цель исследования — выявить особенности взаимосвязи компьютерной зависимости и совладающего поведения подростков.

Объект исследования - компьютерная зависимость подростков.

Предмет исследования - взаимосвязь компьютерной зависимости и совладающего поведения подростков.

Гипотеза исследования: взаимосвязь увлечения компьютерными играми с неконструктивными способами совладающего поведения, сопровождающегося склонностью к девиантному поведению, выступает в качестве механизма возникновения компьютерной зависимости в подростковом возрасте.

Цель, предмет и гипотеза определили следующие задачи исследования:

1. Проанализировать теоретические подходы к исследованию особенностей взаимосвязи компьютерной зависимости и совладающего поведения подростков.

2. Изучить склонность к девиантному поведению подростков с компьютерной зависимостью.

3. Выявить особенности взаимосвязи компьютерной зависимости и совладающего поведения подростков.

4. Разработать методические рекомендации по профилактике и коррекции компьютерной зависимости подростков с учётом характера их' совладающего поведения.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют:

- культурно-историческая концепция JI.C. Выготского о роли знаковой системы в психическом развитии человека;

- основные положения теории игры Д.Б. Эльконина;

- основные положения теории компьютерной зависимости и влияния компьютерных технологий на человека (Ю.Д. Бабаева, А.Е. Войскунский, Ю.М. Евстигнеева, М.С. Иванов);

- основные положения теории совладающего поведения отечественных психологов (И.М. Никольская, P.M. Грановская, Т.Л. Крюкова и др.);

- теория копинг-поведения подростков с аддиктивным поведением (И.В. Воеводин, Т.М. Попова, Н.А. Сирота, В.М. Ялтонский).

Методы исследования:

1) теоретические методы: анализ (историко-психологический и теоретико-методологический), синтез и обобщение литературы по проблеме исследования;

2) эмпирические методы: наблюдение, опросные методы, эксперимент. В качестве конкретных психодиагностических методик использовались: шкала компьютерной зависимости из опросника «Поведение в Интернете» (А.Е. Жичкина); методика «Копинг-поведение в стрессовых ситуациях» (адаптированная Т.Л. Крюковой) и копинг-тест «Опросник о способах копинга» (адаптированная T.JI. Крюковой) для диагностики совпадающего поведения и опросник для выявления особенностей девиантного поведения «Склонность к отклоняющемуся поведению» (Н.В. Перешеина, М.Н. Заостровцева).

3) методы математической статистики: методы описательной статистики; х2 Пирсона; корреляционный, кластерный и сравнительный анализы. Вычисления выполнены с использованием компьютерной программы «SPSS 16.0 for Windows»:

Эмпирическая база и этапы исследования.

Исследование проводилось с 2005 по 2009 годы. Экспериментальной базой исследования являлись МОУ СОШ №7 и Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей станция юных натуралистов. В общей сложности в исследовании приняли участие 312 подростков 13-15 лет. Исследование проводилось в 3 этапа.

I этап - теоретический (2005 - 2006 гг.). Осуществлен историко-психологический и теоретико-методологический анализ и систематизация литературы по проблеме исследования. Проведен анализ понятий «зависимость», «компьютерная зависимость»; определены причины и стадии развития* компьютерной зависимости; систематизированы негативные последствия компьютерных игр. Осуществлен анализ механизмов и структуры неэффективного совпадающего поведения; выделены типичные копинг-стратегии, проявляющиеся у подростков с аддиктивным поведением.

II этап - эмпирический (2006 - 2008 гг.). Проведено эмпирическое исследование особенностей взаимосвязи компьютерной зависимости и сов-ладающего поведения подростков. Осуществлен анализ полученных результатов.

III этап — заключительный (2008 - 2009 гг.). Систематизирован и обобщен накопленный эмпирический материал, сформулированы выводы и разработаны методические рекомендации по профилактике компьютерной зависимости в подростковом возрасте, определены перспективы дальнейшего исследования, оформлена диссертация.

Достоверность и надежность полученных результатов обеспечены исходными методологическими и теоретическими положениями, разработанными в области педагогической психологии, психологии развития, психологии игры; корректным использованием комплекса методов, адекватных предмету, задачам и логике исследования; репрезентативностью выборки испытуемых; использованием методов математической обработки и статистической значимостью экспериментальных данных; непротиворечивостью результатов, полученных на разных этапах исследования.

Научная новизна исследования заключается в том, что:

- выявлено, что подростки с компьютерной зависимостью характеризуются склонностью к девиантному поведению (к нарушению норм и правил, к аддиктивному, самоповреждающему, делинквентному поведению) и низким волевым контролем эмоциональных реакций;

- выявлены стили реагирования подростков на трудные ситуации: подростки с компьютерной зависимостью'чаще используют копинг, ориентированный на эмоции, и копинг, ориентированный на избегание; подростки, не имеющие компьютерной зависимости - копинг, ориентированный на решение проблемы. Конкретными способами реагирования подростков с компьютерной зависимостью на трудные ситуации являются: конфронтация, дистанцирование и бегство-избегание;

- установлен психологический факт взаимосвязи между компьютерной зависимостью и совладающим поведением подростков: чем выше показатели неконструктивного совладающего поведения, тем выше показатели компьютерной зависимости;

- доказано, что источником возникновения компьютерной зависимости в подростковом возрасте является склонность к отклоняющемуся поведению в сочетании с неэффективными способами совладающего поведения;

- выявлен механизм возникновения компьютерной зависимости в подростковом возрасте, в качестве которого выступает взаимосвязь увлечения компьютерными играми с неконструктивными способами совладающего поведения, сопровождающегося склонностью подростков к девиантному поведению.

Теоретическая значимость исследования состоит в расширении представлений о содержательной и функциональной связи компьютерной зависимости и совладающего поведения подростков. Результаты исследования углубляют представления о сущности и механизмах возникновения компьютерной зависимости подростков как виде отклоняющегося поведения. Выявлена роль неконструктивных копинг-стратегий в возникновении компьютерной зависимости, обосновано значение конструктивных копинг-стратегий в процессе адаптации к среде компьютерозависимых подростков. Полученные данные имеют существенное значение для теории формирования личности подростков с отклоняющимся поведением.

Практическая значимость исследования заключается в том, что внедрение результатов исследования в практику образовательных учреждений будет способствовать, во-первых, предупреждению возникновения компьютерной зависимости подростков посредством обучения конструктивным копинг-стратегиям и, во-вторых, обеспечивать успешное решение подростками трудных жизненных.ситуаций.

Положения, выносимые на защиту:

1. Подростки с компьютерной зависимостью по сравнению с подростками без компьютерной зависимости имеют более высокие показатели склонности к девиантному поведению (к нарушению норм и правил, к аддиктивному, самоповреждающему и делинквентному поведению) и более низкие показатели волевого контроля эмоциональных реакций.

2. Подростки с компьютерной зависимостью отличаются от подростков без компьютерной зависимости стилем реагирования на трудные жизненные ситуации. Если первые чаще используют копинги, выполняющие функцию регулирования негативных эмоциональных состояний, связанных с неудовлетворенными потребностями в общении, самоутверждении и т.д., то вторые - копинги, главной функцией которых является разрешение проблемы.

3. Между компьютерной зависимостью и совладающим поведением подростка существует как статистическая, так и содержательная взаимосвязь. Чем выше показатели неконструктивных копинг-стратегий, тем выше показатели компьютерной зависимости. Отношения взаимной положительной обусловленности неконструктивных копинг-стратегий и пристрастия к компьютерным играм, выступают в качестве механизма возникновения компьютерной-зависимости подростков.

4. Взаимная обусловленность компьютерной зависимости и копинг-стратегий лежит в основе формирования типов совладающего поведения подростков: эффективного, недостаточно эффективного и неэффективного. Если эффективный тип совладающего поведения подростков характеризуется типичным доминированием проблемно-ориентированного стиля ко-пинга, высоким уровнем самоконтроля и отсутствием компьютерной-зависимости подростков,, то неэффективный тип отсутствием типичного стиля копинга, высоким уровнем поиска социальной поддержкю и избегания;

1 , , наличием компьютерной зависимости. , ' •

Соответствие диссертации паспорту научной специальности. В соответствии с формулой научной специальности' 19.00.07 - Педагогическая психология полученные' соискателем научные результаты отвечают пункту 1 «Психология обучающегося на разных ступенях образования; его личностное и психологическое развитие». В частности: определены особенности склонности к девиантному поведению у подростков- с разным проявлением компьютерной зависимости; выявлено влияние совладающего поведения на проявление компьютерной зависимости подростков; выявлена и описана типология совладающего поведения с разным проявлением компьютерной зависимости; разработаны методические рекомендации с целью профилактики и коррекции компьютерной зависимости подростков с учётом характера их совладающего поведения.

Апробация и реализация результатов исследования. Результаты диссертационного исследования обсуждались на заседаниях кафедры общей психологии Сургутского государственного педагогического университета, на аспирантских объединениях (2005 - 2009 гг.), а также на научно-практических конференциях различного уровня:

1) открытых окружных конференциях молодых ученых «Наука и инновации XXI века», СурГУ (Сургут, 2007, 2008);

2) «JI.C. Выготский: идеи, эксперименты, исследования», СурГПУ (Сургут, 2007);

3) межвузовской научно-практической конференции студентов и аспирантов «Экспериментальная психология: перспективы, решения, инструментарий», СурГПУ (Сургут, 2009);

4) региональных научно-практических конференциях «VII Знаменские чтения», «VIII Знаменские чтения», СурГПУ (Сургут, 2008, 2009).

Результаты диссертационного исследования были внедрены в учебно-воспитательный процесс МОУ СОШ №7 и МОУ дополнительного образования детей станции юных натуралистов г. Сургута.

Теоретические положения- и результаты исследования нашли своё отражение в 11 публикациях автора, в том числе в одной статье, опубликованной в изданиях, рекомендованных ВАК МОиН РФ.

Структура диссертационного исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы в количестве 188 источников, в том числе 20 на иностранных языках, приложений. Объём работы - 154 страницы печатного текста, который содержит таблицы и рисунки.

Заключение диссертации по теме «Педагогическая психология», Мураткина, Юлия Николаевна

Заключение

1. Зависимость от компьютерных игр относится к виду девиантного аутодеструктивного поведения и определяется как пристрастие к занятиям, связанным с использованием компьютера, приводящее к резкому сокращению всех остальных видов деятельности, механизмом возникновения которого является неконструктивные копинг-стратегии в структуре совладающего поведения. В качестве признаков компьютерной зависимости выделяют следующие: концентрация внимания и всех интересов подростка вокруг компьютера, попустительское отношение к собственному здоровью, гигиене, а также неспособность спланировать окончание сеанса игры. Компьютерная зависимость имеет ряд позитивных и негативных последствий, затрагивающих когнитивную, эмоциональную, поведенческую, социальную и физиологическую сферы развития человека.

2. Подростки характеризуются разным отношением к компьютерным играм: имеющие компьютерную зависимость, имеющие склонность к компьютерной зависимости и не имеющие компьютерной зависимости. Преобладающее число испытуемых (67%) либо склонны к компьютерной зависимости, либо уже имеют компьютерную зависимость. Эти данные указывают на остроту проблемы профилактики и преодоления компьютерной зависимости среди подростков.

3. Подростки с компьютерной зависимостью имеют более высокие показатели склонности к девиантному поведению по сравнению с подростками без компьютерной зависимости. Расчет критерия X2 Пирсона показал, что у подростков с разным отношением к компьютерным играм достоверно различаются между собой (р<0,01) следующие показатели девиантного поведения: склонность к нарушению норм и правил; склонность к аддиктив-ному поведению, а также волевой контроль эмоциональных реакций.

4. Показатели склонности к компьютерной зависимости определяются характером совладающего поведения подростков. Подростки, имеющие компьютерную зависимость, обладают высоким уровнем использования неконструктивных копинг-стратегий, которые тормозят развитие и реализацию личностного потенциала, снижают возможности самоконтроля и коррекции своих действий. Подростки, которые не имеют компьютерной зависимости, активно используют конструктивные копинг-стратегии, которые позволяют им легко войти в коллектив, эффективно использовать социальную поддержку в противостоянии негативным факторам среды.

5. Существует взаимосвязь между компьютерной зависимостью и конструктивностью / неконструктивностью совладающего поведения подростков. Компьютерная зависимость положительно коррелирует с неконструктивными копинг-стратегиями (конфронтацией, дистанцированием, эмоционально-ориентированным копингом, копингом, ориентированным на избегание, бегством-избеганием) и отрицательно — с конструктивными копинг-стратегиями подростков (самоконтролем, планированием решения проблемы, положительной переоценкой ситуации, копингом, ориентированным на решение задачи). Механизм развития компьютерной зависимости подростков обусловлен взаимным положительным отношением неконструктивных копинг-стратегий и пристрастием к компьютерным играм. Компьютерозависимые подростки в той же мере, что и подростки без компьютерной зависимости используют конструктивные копинг-стратегии принятия ответственности и положительной переоценки ситуации. Это свидетельствует о том, что данные копинг-стратегии помогают преодолеть жизненные трудности и приспособиться к социальной среде.

6. С помощью метода иерархического кластерного анализа были определены три типа совладающего поведения подростков относительно их отношения к компьютерным играм: эффективный, недостаточно эффективный и неэффективный. Эффективный тип совладающего поведения характеризуется активным совладающим поведением, имеющим цель устранить влияние стрессора или изменить его интенсивность, высоким уровнем развития базисной копинг-стратегии поиска социальной поддержки. Недостаточно эффективный тип совладающего поведения предполагает несбалансированное использование как пассивных, так и активных копинг-стратегий с преобладанием неконструктивных. Неэффективный тип совладающего поведения характеризуется низкой активностью в поиске информационной, действенной и эмоциональной поддержки, увеличением склонности к проявлению агрессии в связи с негативным воздействием компьютерных игр.

7. Наиболее успешным и эффективным в решении подростками трудных жизненных ситуаций является тип совладающего поведения, для которого характерны: сбалансированное использование копинг-стратегий разрешения проблем, поиска социальной поддержки и положительной переоценки ситуации; сочетанное использование копинга, ориентированного на решение задачи, эмоционального копинга и копинга, ориентированного на избегание, с высоким уровнем развития когнитивно-оценочных механизмов; активная личностная позиция по созданию положительного смысла стрессовой ситуации и осознанная направленность копинг-поведения на источник стресса; отсутствие устойчивой и постоянной потребности в компьютерной игре.

8. Профилактика и коррекция компьютерной зависимости подростков возможна посредством развития эффективного типа совладающего поведения подростков в процессе формирования копинг-стратегий разрешения проблем и поиска социальной поддержки; конструктивных копингов, выступающих как механизм адаптации к социальной среде; развития сбалансированного сочетания копинга, ориентированного на решение задачи, эмоционального копинга и копинга, ориентированного на избегание; развития активной личностной позиции по созданию положительного смысла, стрессовой ситуации и осознанной направленности копинг-поведения на источник стресса.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Мураткина, Юлия Николаевна, 2010 год

1. Абабков, А.В. Систематическое исследование семейного стресса и копинга Текст. /А.В. Абабков и др.// Обозрение психиатрии и медицинской психологии. 1998 г. - № 2. - С.65 - 67.

2. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни Текст. / К.А. Абульха-нова-Славская. М.: Мысль, 1991. - 302 с.

3. Аветисова, А.А. «Опыт потока» и общение в групповых ролевых Интернет-играх Текст. / А.А. Аветисова // Вестник МГУ. Серия 14. - Психология. - 2005, № 1, с. 68 - 69.

4. Авилов, Г.М. Психологические закономерности ролевой игровой деятельности в период поздней юности Текст. / Автореферат дисс. канд. пси-хол. наук. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2004. - 20 с.

5. Адлер, А. Понять природу человека Текст. / А. Адлер. СПб.: Гуманитарное агентство «Акад. проект», 1997. - 251 с.

6. Акопов, А.Ю. Свобода от зависимости. Социальные болезни Личности Текст. / А.Ю. Акопов. СПб.: Речь, 2008. - 224 с.

7. М.А. Алиева, Т.В. Гришанович, Лобанова Л.В., Трошина Е.Г. Я сам строю свою жизнь Текст. / Под ред. Е.Г. Трошиной. СПб.: Речь, 2003. -216 с.

8. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания Текст. / Б.Г. Ананьев. -Л.: Изд-во Ленинградского ун-та, 1968. — 340 с.

9. Анцыферова, Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование жизненных ситуаций и психологическая защита Текст. / Л.И. Анцыферова // Психологический журнал. 1994 г. -Т.15.-№ 1.-С. 3-18.

10. Арестова, О.Н. Индивидуальные особенности функционирования защитных механизмов Текст. / О.Н. Арестова // В.М.У. Серия 14, Психология 2000. - № 1. - С. 20 - 28.

11. И. Арестова, О.Н., Бабанин, JI.H., Войскунский, А.Е. Специфика психологических методов в условиях использования компьютера Текст. / О.Н. Арестова. М.: Изд-во МГУ, 1995. - 110 с.

12. Арестова, О.Н., Бабанин, JI.H., Войскунский, А.Е. Коммуникация в компьютерных сетях: психологические детерминанты и последствия Текст. / О.Н. Арестова // Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. - 1996. - № 4, с. 14 - 20.

13. Бабаева, Ю.Д., Войскунский, А.Е. Психологические последствия информатизации Текст. / Ю.Д. Бабаева // Психологический журнал. № 1. —1998.-С.89-100.

14. Бабаева, Ю.Д., Войскунский А.Е. Новые информационные технологии и проблемы одаренности Текст. / Ю.Д. Бабаева // Гуманитарные исследования в Интернете. Под ред. А.Е.Войскунского. - М.: Терра-Можайск, 2000.-С.367-420.

15. Бабаева, Ю.Д., Войскунский А.Е., Кобелев, В.В., Тихомиров, O.K. Диалог с ЭВМ: психологические аспекты Текст. / Ю.Д. Бабаева // Вопросы психологии. № 2. - 1983. - с.25 - 34.

16. Бабаева, Ю.Д., Войскунский, А.Е. Смыслова, О.В. Интернет: воздействие на личность Текст. / Ю.Д. Бабаева // Гуманитарные исследования в Интернете / Под ред. А.Е.Войскунского. М., «Можайск-Терра», 2000, с. 11 -40.

17. Бадмаев, С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников Текст. / С.А. Бадмаев. -М.: Изд-во Магистр, 1999. 99 с.

18. Бандура, А., Уолтере, Р. Подростковая агрессия Текст. / А. Бандура, Р. Уолтере. М.: Апрель пресс: ЭКСМО - пресс, 2000. - 508 - 510 с.

19. Баркан, А.И. Практическая психология для родителей, или Как научиться понимать своего ребенка Текст. / А.И. Баркан. М.: АСТ-ПРЕСС,1999.-432 с.

20. Бассин, Ф.В. Проблема бессознательного Текст. / Ф.В. Бассин. -М.: Медицина, 1968.-467 с.

21. Бачинин, В.А. Антропосоциология анормативного поведения Текст. / В.А. Бачинин // Общественные науки и современность. 2001. - № 3. - С. 62-73.

22. Беляева, А.В., Коул, М. Компьютерно-опосредованная совместная деятельность и проблема психического развития Текст. / А.В. Беляева, М. Коул // Психологический журнал, 1991. Т. 12. - № 2. - С. 145-152.

23. Бехтерев, В.М. Проблема развития и воспитания человека Текст. / В.М. Бехтерев. М.: Институт практической психологии, Воронеж: НПО «Модек» - 1997. - С. 416 - 417.

24. Богданова, М.В. Рефлексия психологической защиты в профессиональной деятельности медицинского психолога Электронный ресурс. / М.В. Богданова // Режим доступа: http: // www.stat-bogdanova.ru.

25. Бодров, В.А. Психологический стресс Текст. / В.А.Бодров. — М. -1995.-260 с.

26. Божович, Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности Текст. / Под ред. Д.И.Фельдштейна. М.: Международная пед. академия. - 1995. - 212 с.

27. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте Текст. / Л.И.Божович. М.: Просвещение, 1968. - 767 с.

28. Бурлачук, Л.Ф., Морозов, С.М. Словарь-справочник по психодиагностике Текст. / Л.Ф. Бурлачук. СПб.: Питер, 2001. - С. 528.

29. Бэрн, Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры Текст. / Э. Бэрон. М.: Прогресс, 1988. - 400 с.

30. Васильева, И.А., Осипова, Е.М., Петрова, Н.Н. Психологические аспекты применения информационных технологий Текст. / И.А. Васильева и др. // Вопросы психологи. № 3. - 2003. - С. 80 - 88.

31. Вассерман, Л.И. Отношение к болезни, алкогольная анозогнозия и механизмы психологической защиты у больных алкоголизмом Текст. / Л.И.Вассерман, О.Ф. Ерышев, Е.Б.Клубова // Обозрение психиатрии и медицинской психологии. — 1993. — №2. С. 13-21.

32. Вачков, И.В., Дерябо, С.Д. Окна в мир тренинга. Методологические основы субъективного подхода к групповой работе: учеб. пособ. Текст. / И.В. Вачков. СПб.: Речь, 2004. - 272 с.

33. Веселова, Н.В. Особенности психологических конфликтов и копинг-поведения у лиц, обращающихся за психологической консультативной помощью, и больных неврозами: Автореф. дисс. .канд. психол. наук / Н.В .Веселова. СПб. 1994. - 24с.

34. Виртуальное счастье или виртуальная зависимость (опыт психологического анализа) Текст. / А.В.Россохин // Виртуальная реальность в психологии и искусственном интеллекте. М.: Росс. Ассоц. Искусств. Интеллекта,1998.-С. 247-255.

35. Воеводин, И.В. Копинг-поведение при аддиктивных состояниях: относительность критериев адаптивности Томск Электронный ресурс. / Режим доступа: www.consilium-medikum.com.

36. Войскунский, А.Б. Актуальные проблемы зависимости от Интернета Текст. / А.Е. Войскунский // Психологический журнал. № 1. - 2004. - С. 90-100.

37. Войскунский, А.Е. Групповая игровая деятельность в Интернете Текст. / А.Е. Войскунский // Психологический журнал. Т.20. - № 1.1999.- С.126 -132.

38. Войскунский, А.Е. Интернет новая область исследований в психологической науке Текст. // Ученые записки кафедры общей психологии МГУ. Выпуск 1. / Под общей ред. Б.С.Братуся, Д.А.Леонтьева. - М.: Смысл, 2002. -82-101 с.

39. Войскунский, А.Е. Психологические аспекты информационной безопасности Текст. / А.Е.Войскунский. Глобальная информатизация и безопасность России. — М.: Изд-во Московского университета, 2001. - С. 168 -175.

40. Войскунский, А.Е. Феномен зависимости от Интернета // Гуманитарные исследования в Интернете Текст. / Под ред. А.Е. Войскунского. М.: «Можайск-Терра», 2000, с. 11 — 40.

41. Выготский, Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка Текст. / Л.С. Выготский // Вопросы психологии. — 1966. № 6. - С. 65 - 79.

42. Выготский, Л.С. Педагогическая психология Текст. / Л.С. Выготский. М.: Педагогика, 1991. - 479 с.

43. Выготский, Л.С. Собрание сочинений: В 6 Т. / Л.С.Выготский. М.: Педагогика. Т.З. 1984. - 133-163; Т4. - 1984. - 432с.; Т.6. - 1984.-400 с.

44. Губачев, Ю.М., Иевлев, Б.В., Карвасарский, Б.Д. и др. Эмоциональный стресс в условиях нормы и патологии Текст. / Ю.М. Губачев и др. Л.: Медицина. - 1996. - 224 с.

45. Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 Т. -Т4. Текст. -М.: «ТЕРРА». 1994. - 688 с.

46. Данилова, Т.А. Формирование копинг-поведения у учителей средних школ и его роль в профилактике психогенных расстройств у школьников: Дисс. . канд. психол. наук / Т.А.Данилова. СПб. - 1997. - 211 с.

47. Девиантность и социальный контроль в России (XIX-XX вв.): тенденции и социологическое осмысление / Научное издание Текст. СПб.: Але-тейя, 2000.-384 с.

48. Деларю, В.В. Психология отклоняющегося поведения. Учеб. метод, пособие Текст. / В.В. Деларю. Волгоград. — 2004. - 60 с.

49. Демина, Л.Д., Ральникова, И.А. Учебное пособие «Психическое здоровье и защитные механизмы личности» Текст. / Л.Д. Демина // Изд-во Алтайского государственного университета, 2000. — 123 с.

50. Доценко, Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы-и защита Текст. М.: ЧеРо, Издательство МГУ, 1997. - 344 с.

51. Евстигнеева, Ю.М. Психологические особенности обращения к компьютерным играм в подростковом возрасте: Дисс. канд. психологических наук Текст. -М.: РГБ, 2003. 171 с.

52. Жичкина, А.Е., Белинская, Е.П. Самопрезентация в виртуальной коммуникации и особенности идентичности подростков-пользователей Интернета Электронный ресурс. / Режим доступа: www.flogiston.df.ru.

53. Змановская, Е.В. Девиантология: (психология отклоняющегося поведения): Учеб. пособие для студентов высших учеб. заведений Текст. / Е.В. Змановская. М.: Издат. центр «Академия», 2003. - 288 с.

54. Змановская, Е.В. Психология девиантного поведения: структурно-динамический подход: автореферат на соискание ученой степени доктора психол. наук Текст. СПб., 2006. - 50 с.

55. Иванов, В.Н. Девиантное поведение: причины и масштабы: Нарушение социальных норм. [Текст] / В.Н. Иванов // Социально-политический ж.-с.- 1995.- №2.-с. 47-57.

56. Иванов, М.С., Авилов, Г.М.Ролевая компьютерная игра как особый вид деятельности Текст. М.С. Иванов, Г.М. Авилов // Сибирская психология сегодня: Сб. науч. тр. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2004. - С. 41 - 55.

57. Иванов, М.С. Личностные предпосылки формирования игровой компьютерной аддикции Текст. / М.С. Иванов // Сибирская психология сегодня: Сб. науч. тр. Вып. 2. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2004. - С. 368 -374.

58. Иванов, М.С. Особенности самореализации личности в компьютерной игровой деятельности: Дисс. канд. психологических наук Текст. / М.С. Иванов. -М.: РГБ, 2005. 155с.

59. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы Текст. / Е.П. Ильин. СПб: Издательство «Питер», 2000. - 512.: ил.

60. Ильин, Е.П. Психология индивидуальных различий Текст. / Е.П. Ильин. СПб.: Питер, 2004. - 701 е.: ил.

61. Ильин, В. Сущность зависимого (аддиктивного) поведения (краткий популярный итог психологических исследований) Электронный ресурс. / В. Ильин // Режим доступа: http: / www.narkotiki.ru. 29.03.2009.

62. Информационная и психологическая безопасность в СМИ. В 2 томах. Том 1. телевизионные и рекламные коммуникации Текст. / Под ред. А.И.Донцова, Я.Н.Засурского, JI.B. Матвеевой, А.И.Подольского. — М.: Аспект-Пресс, 2002.

63. Информационные технологии и одаренность: направления исследований и практической работы Текст. / Ю.Д.Бабаева, А.Е.Войскунский // Одаренный ребенок. 2004, - № 1. - С. 8 - 32.

64. Истомин, C.JI. Систематическое исследование стресса и копинга в семьях больных неврозами (в связи с задачами психопрофилактики и психотерапии): Автореф. дисс. . канд. мед. Наук Текст. / С.Л.Истомин. СПб., 1998.-16 с.

65. Каменская, В.Г. Психологическая защита и мотивация в структуре конфликта: Учеб. пособ. для студентов педагогических и психологических специальностей Текст. / В.Г. Каменская. СПб.: «Детство-пресс», 1999. -144 с.

66. Карвасарский, Б.Д. Неврозы Текст. / Б.Д. Карвасарский. Изд. 2-е, пе-рераб. и доп. М.: Медицина, 1990. - 576 с.

67. Карвасарский, Б.Д. Психотерапевтическая энциклопедия Текст. / под ред. Карвасарского Б.Д. СПб.: Питер Ком, 1998. - 224 с.

68. Киршбаум, Э.И., Еремеева, А.И. Психологическая защита Текст. / Э.И. Киршбаум. М.: Смысл, 2000. - 181 с.

69. Киршбаум, Э.И. Психические состояния Текст. / Э.И.Киршбаум, А.И.Еремеева. Владивосток, 1990. - 175 с.

70. Кле, М. Психология подростка. / Психосексуальное развитие Текст. / М. Клее. -М.: Педагог, 1991. Ред. изд.: Бельгия, 1989. - 176 с.

71. Клейберг, Ю.А. Психология девиантного поведения Текст. М.: ТЦ Сфера, при участии «Юрайт-М», 2001. — 160 с.

72. Ковалев, В.В. Социально-психологический аспект проблемы девиантного поведения у детей и подростков Текст. / В.В. Ковалев. М., 1981. - С. 11-24.

73. Ковалева, А.И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория Текст. / А.И. Ковалева // Социологические исследования, № 1. — 2005. 109 — 115 с.

74. Комплексная стратегия анализа профессионального стресса: от диагностики к профилактике и коррекции Текст. / А.Б. Леонова // Психологический журнал. 2004. - № 2. - С. 75 - 85.

75. Кон, И.С.Психология юношеского возраста: (Проблемы формирования личности). Учеб. пособ для студентов пед. вузов. Текст. / Ред. С.Д. Креко-ва. М.: Просвещение, 1979. - 386 с.

76. Короленко, Ц.П. Аддиктивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития Текст. / Ц.П.Короленко // Обозрение психиатрии и медицинской психологии. — 1991. № 1.-8 — 15 с.

77. Коул, М. Культурно-историческая психология. Наука будущего Текст. -М.: Когито-Центр, 1998.

78. Кузнецова, А.В. Взаимосвязь школьной адаптации и творческого мышления младших школьников: автореф. дис.канд. психол. наук: защищена 29.10.2005 / А.В. Кузнецова Текст. Сургут. - 2005. - 22 с.

79. Курек, Н.С. Нарушения психической активности и злоупотребление психоактивными веществами в подростковом возрасте Текст. / Н.С. Курек. — СПб., 2001.-145 с.

80. Лазарус, Р. Теория стресса и психофизиологические исследования Текст. / Р.Лазарус // Эмоциональный стресс: физиологические и психологические реакции / Под ред. Л.Леви, В.Н.Мясищева. Л., 1970. - 160 с.

81. Левитов, Н.Д. Психологические особенности подростков Текст. / Н.Д. Левитов. М.: АПН РСФСР, 1954. - 51 с.

82. Леонова, А.Б. Психопрофилактика стрессов Текст. / А.Б. Леонова, А.С. Кузнецова. М., 1993. -120 с.

83. Либин, А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций Текст. / А.В.Либин. М.: Смысл, 2000. - 549 с.

84. Либина А. Дезадаптивное поведение Текст. / А. Либина // Психологическая газета: мы и мир. 2001. - №6. - С. 4 - 5.

85. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии Текст. / Б.Ф. Ломов. М.: Наука, 1999. - 349 с.

86. Личко, А.Е. Подростки с повышенным риском алкоголизации: к проблеме психопрофилактики алкоголизма Текст. / А.Е. Личко // Лечение и реабилитация больных алкоголизмом / Под ред. И.В. Бокий, Р.А. Зачепицкого. Л. 1977. -215 с.

87. Лядова, В.В. Поможем «трудным» детям Текст. / В.В. Лядова // Внешкольник. 1999. - № 9. - 6 - 7 с.

88. Макалатия, А.Г. Мотивация в компьютерных играх // 3-я Российская конференция по экологической психологии (Москва, 15-17 сентября 2003 г.). Тезисы Текст. / А.Г. Макалатия. М.: Психологический институт РАО, 2003.-с. 358-361.

89. Максимова, Н.Ю. Психологический аспект профилактики алкоголизма и наркомании подростков Текст. / Н.Ю. Максимова. Киев, 1995.

90. Мамайчук, И.И. Экспертиза личности в судебно-следственной практике Текст. / И.И. Мамайчук. СП., Речь, 2002. - 255 с.

91. Менделевич, В.Д. Психология девиантного поведения: Учеб: пособ. Текст. / В.Д. Менделевич. М.: МЕД - пресс, 2001. - 432 с.

92. Мунтян, П. Вид компьютерной аддикции: зависимость от компьютерных игр Электронный ресурс. / П. Мунтян // Режим доступа: http: // www.psynet.ru 22.01.2009.

93. Мухина, B.C. Возрастная психология. Феноменология развития, детство, отрочество: Учебное пособие для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям Текст. / B.C. Мухина. — М.: Академия, 2000. 452 с.

94. Мясищев, В.Н. Психические состояния и отношения человека Текст. / В.Н.Мясищев // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им.

95. B.М.Бехтерева, 1996. №1. - С. 13 - 17.

96. Мясоед, Л.А. Проблема «ненормативного» психологического развития Текст. / Л.А. Мясоед // Вопросы психологии. 1994. - №6. - С. 49 - 57.

97. Нартова-Бочавер, С.К. «Coping behavior» в системе понятий психологии личности Текст. / С.К. Нартова-Бочавер // Психологический журнал, 1997.-Т. 18.- №5.-С. 20-30.

98. Наследов, А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. Учебное пособие Текст. / А.Д. Наследов. СП.: Речь, 2004. - 392 с.

99. Немчин Т.А. Состояние нервно-психического напряжения Текст. / Т.А. Немчин. Л.: ЛГУ, 1983.-166 с.

100. Никольская, И.М., Грановская, P.M. Психологическая защита у детей Текст. / И.М. Никольская, P.M. Грановская. СПб.: Речь, 2000. - 507 с.

101. Новейший философский словарь Текст. / Сост. А.А.Грицанов. Мн.: Изд. В.Н.Скакун, 1998. - 896 с.

102. Носенко, Э.Л. Эмоциональное состояние как опосредующий фактор влияния самооценки на эффективность интеллектуальной деятельности подростка Текст. / Э.Л.Носенко // Психологический журнал, 1998. №1.1. C.11-19.

103. Обухова, Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы Текст. / Л.Ф. Обухова. -М.: Триволта, 1995.-360 с.

104. Определение зависимости Электронный ресурс. / Электронный словарь Википедия // Режим доступа: http: // www.Wikipedia.ru 13.03.2009.

105. Определение компьютерной зависимости Электронный ресурс. / Электронный словарь Википедия // Режим доступа: http: // www.Wikipedia.ru -18.11.2008.

106. Осипова, А.А. Общая психокоррекция: Учеб. пособ. для студентов вузов Текст. / А.А. Осипова. М.: ТЦ «Сфера», 2000. - 512 с.

107. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред .пед. учеб. заведений Текст. / Л.В.Кузнецова, Л.И.Перелесин, Л.И.Солнцева и др.; Под ред. Л.В.Кузнецовой. М.: Издательский центр «Академия», 2003. -480 с

108. Перлз, Ф. Эго, голод и агрессия Текст. / Ф. Перлз. М.: Смысл, 2000. -358 с.

109. Перепеч, Е.А., Красило, С.В. Копинг-поведение в подростковом возрасте Электронный ресурс. / Режим доступа: www.flogiston.df.ru.

110. Перешеина, Н.В., Заостровцева М.Н. Девиантный школьник: Профилактика и коррекция отклонений Текст. / Н.В. Перешеина, М.Н. Заостровцева. М.: ТЦ Сфера, 2006. - 192 с.

111. Петровский, В.А. Психология неадаптивной активности Текст. / В.А. Петровский. М., 1992. - 228 с.

112. Платонов, К.К. Структура и развитие личности Текст. / К.К. Платонов. -М., 1986. 93 - 103 с.

113. Попова, Т.М. Развитие копинг-ресурсов у подростков с риском алкоголизации Электронный ресурс.: дис. . канд. психол. наук : 19.00.13. Тамбов: РГБ, 2007. - (Из фондов Российской Государственной Библиотеки).

114. Практикум по возрастной психологии: Учеб .пособие / Под ред. Л.А.Головей, Е.Ф.Рыбалко Текст. СПб.: Речь, 2002. - 694 е.: ил.

115. Психология подростка. Хрестоматия Текст. /Фролов Ю.И. Российское Пед. Агентство, 1997. - 400 с.

116. Психологический словарь Текст./ Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Ме-рещакова. М.: Педагогика - Пресс, 1997. - 400 с.

117. Психосоциальная коррекция и реабилитация несовершеннолетних с девиантным поведением Текст. / Под ред. д-ра психологических наук, проф. О.В. Кардашина, канд. психологических наук, доц. Н.Д.Менде. М.: Консоциум «Соц. здоровье России», 1999. - 181 с.

118. Психология человека от рождения до смерти Текст. — СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. 656 с.

119. Райе, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста Текст. / Ф. Райе. СПб.: Изд-во «Питер», 2000. - 624 с.

120. Ремшмидт, X. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности Текст. / Х.Ремшмидт. М.: Мир, 1994. - 320 с.

121. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие Текст. /Е.И. Рогов-М.: ВЛАДОС, 1996. 529 с.

122. Рождественская, Н.А. Как понять подростка Текст. / Н,А. Рождест-веннская. М. - 1995. - Роспедагентство. - 74 с.

123. Романова, Е.С. Механизмы психологической защиты Текст. / Е.С.Романова, Л.Р.Гребенников // Генезис. Функционирование. Диагностика. -Мытищи, 1996. 139 с.

124. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии Текст. / С.Л. Рубинштейн. СПб: Издательство «Питер», 2000. - 712 с.

125. Рубцов, В.В. Ученик за компьютером: что можно, что нельзя Текст. / В.В. Рубцов // Основы социально-генетической психологии. М.: Воронеж, 1996.-23 с.

126. Руденский, Е.В. Психология отклоняющегося развития личности Текст. / Е.В. Руденский. Новосибирск, 1998. - 235 с.

127. Рычкова, Н.А. Дезадаптивное поведение детей: Диагностика, коррекция, психография: Учебно-практическое Текст. М.: Издательство ГНОМ и Д, 2000. - 96 с.

128. Сапоровская М. В. Детско-родительские отношения и совладающее (копинг) поведение родителей как фактор школьной адаптации первоклассников: Автореф. дисс. . канд. психол. наук: Костром. Гос. ун-т им. Н. А. Некрасова, Кострома, 2002.

129. Селье, Г. Стресс без дистресса Текст. / Г. Селье. М., 1979. - 165 с.

130. Семенюк, JI.M. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекция: Учеб. пособие Текст./ JI.M. Семенюк. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1998. — 96с.

131. Сирота, Н.А. Копинг-поведение в подростковом возрасте: Дисс. .д-ра мед. наук Текст. / Н.А.Сирота, СПб., 1994.-283 с.

132. Сирота, Н.А. Копинг-поведение и психопрофилактика психосоциальных расстройств у подростков Текст. / Н.А.Сирота, В.М. Ялтонский // Обозрение психиатрии и медицинской психологии. 1994. - № 1. - С.63 - 74.

133. Славина, JI.C. Трудные дети Текст. -М.: Изд-во «Ин-т практической психологии», Воронеж НЛО, «МОДЕК», 1998. 447 с.

134. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста Текст. СПб.: Изд-во «Питер», 1999. - 752 с.

135. Степенов, С. Иллюзии психологической защиты Текст. / С. Степенов // Психологическая газета: «Мы и мир». — 2000. — № 19 20. - С. 14 - 15.

136. Ташлыков, В.А. Личные механизмы совладания (копинг-поведение) и защиты у больных неврозами в процессе психотерапии Текст. / В.А. Ташлыков // Медико-психологические аспекты охраны психического здоровья. Томск, 1990 . - С.60 - 61.

137. Творогова, Н.Д., Прокопишин, Р.А. Концепции зависимого поведения Электронный ресурс. / Н.Д. Творогова, Р.А. Прокопишин // Электронный словарь «Яндекс»: Режим доступа: http: www.yandeks.ru.

138. Тихомиров, O.K., Лысенко, Е.Е. Психология компьютерной игры Текст. / O.K. Тихомиров и др. // Новые методы и средства обучения. Вы-пуск№1. - М.: Знание, 1988. - С.ЗО - 66.

139. Тихомиров O.K. Информационный век и теория Л.С.Выготского Текст. / O.K. Тихомиров // Психологический журнал, 1993. т. 14. - № 1. -С. 114-119.

140. Ухтомский, А.А. Феномен психологической зависимости Электронный ресурс. / А.А. Ухтомский // Режим доступа: http: www.NarCom.ru. -01.11.2008.

141. Фельдштейн, Д.И. Психология развивающейся личности Текст. / Д.И. Фельдштейн. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж НПО «МОДЕК», 1996. - 512 с.

142. Фомичева, Ю.В., Шмелев, А.Г., Бурмистров, И.В. Психологические корреляты увлеченности компьютерными играми Текст. / Ю.В. Фомичева и др. // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1991 - №3. - С. 27 - 39.

143. Фрейд, А. Психология Я и защитные механизмы Текст. / А. Фрейд. -М.: Педагогика, 1993. 144 с.

144. Фрейд, 3. Психология бессознательного: Сборник произведений Текст. / 3. Фрейд. М.: Просвещение, 1990. - 447 с.

145. Фрейд, 3. Психопатология обыденной жизни Текст. / 3. Фрейд // Очерки по психологии сексуальности. -МН.: Попурри, 1997. 185 с.

146. Фрейд, 3. Страх и жизнь влечений Текст. / 3. Фрейд // Введение в психоанализ: Лекции. М.: Наука, 1989. - С.349 - 369.

147. Фролова, С.В., Сенина, Т.В. Исследование стратегий преодоления кризисных ситуаций в подростковом возрасте Электронный ресурс. / С.В. Фролова, Т.В. Сенина // Режим доступа: http: www.NarCom.ru. 01.11.2008.

148. Хекхаузен, X. Агрессия как цель действия: гипотеза катарсиса Текст. / X. Хекхаузен. -М.: 1986, Т.1, с. 365-405.

149. Хьелл, Л., Зиглер, Д. Теории личности Текст. / Л. Хьелл, Д. Зиглер. -СПб.: Питер, 2000. 608 с.

150. Человек и ЭВМ / Под ред. O.K. Тихомирова. М.: Экономика, 1973. «Искусственный интеллект» и психология / Под ред. O.K. Тихомирова. -М.: Наука, 1976. - С. 5 - 40.

151. Чехлатый, Е.И. Личностная и межличностная конфликтность и копинг-поведение у больных неврозами и их динамика под влиянием групповой психотерапии: Дисс. канд. мед. наук Текст. / Е.И. Чехлатый. СПб. - 1994. -165 с.

152. Шабалина, В. Зависимое поведение школьников Электронный ресурс. / В. Шабалина // Режим доступа: http: www.NarCom.ru. 22.01.2009.

153. Шапкин, С.А. Воздействие компьютерной игры на функциональное состояние пользователя Текст. / С.А. Шапкин // Вестник Московского унта. Сер. 14, Психология. М., 1999. - №3. - С. 25 - 33.

154. Шапкин, С.А. Компьютерная игра: новая область психологических исследований Текст. / С.А. Шапкин // Психологический журнал. 1999. -Т.20. - № 1. — с. 86-102.

155. Шмелев, А.Г. Мир поправимых ошибок Текст. / А.Г. Шмелев // Вычислительная техника и ее применение. Компьютерные игры. №3. - 1998. -С.27-39.

156. Шмидбауер, В. Вытеснение и другие защитные механизмы Текст. // Энциклопедия глубинной психологии. Т.1. - М.: ЗАО МГ Менеджмент, 1998, с. 289-295.

157. Шнейдер, Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков Текст. / Л.Б. Шнейдер. М.: Академический проект; Трикста, 2005. - 336 с.

158. Штроо, В.А. Защитные механизмы: от личности к группе Текст. / В:А. Штроо // Психологический журнал. — 1998. №4. - С.54 — 61.

159. Эльконин, Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах Текст. / Д.Б.Эльконин. М., 1995. - 265 с.

160. Ялтонский, В.М. Копинг-поведение здоровых и больных наркоманией: Дисс. . д-ра мед. наук Текст. / В.М.Ялтонский. СПб., 1995. - 396 с.

161. Янг, К.С. Диагноз Интернет-зависимость Текст. / К.С. Янг // Мир Интернет, 2000. - № 2. - С. 24 - 29.

162. Ярцев, Д.В. Особенности социализации современного подростка Текст. / Д.В. Ярцев // Вопросы психологии. 1999. - №6. - С. 54 - 59.

163. Amirkhan, J.H. A Factor analytically drived measure of coping: The coping strategy indicator Текст. // J. of Personality and social psychology. 1990. V.59 (5). P. 1066- 1074.

164. Badinand-Hubert, N., Bureau, M., Hirsch, E., Masnou, P., Nahum, L., Pa-rain,D., & Naquet, R. Epilepsies and video games: Results of a multicentric study. Electroencephalography & Clinical Neurophysiology Текст., 1998, 107, 422-427.

165. Blankstein, K., G. Hynes, P. Kosta, R. Makkei, R. Nakaho, D.I. Terry. Coping resources and situational appraisals as predictors of coping behavior Текст. //Pers. Individ. Diff. 1991. V.12 (10). P. 1031 1047.

166. Buchman, D. D., & Funk, J. B. Video and computer games in the '90s: Children'stime commitment and game preference Текст. / D.D. Buchman. -Children Today, 1996, 24, 12-16.

167. Cohen, S., Syme S. Issues in the study and applications of social support Текст. // Cohen S., Syme, S., ed. Social support and health. Orlando: Academic Press, 1985. P. 3-22.

168. Haan, N. Coping and defending: Processes of self-environment organization. N.Y., Текст. // Academic Press, 1977.457 p.

169. Ellis, D. Video Arcades, Youth and Trouble Текст. // Youth and Society, 1984, V. 16, №1.

170. Endler, N.S., Parker J.D. Multidimensional assessment of coping Текст. //J. of Person and Social Psychology. 1990. V.58 (5). P. 844 854.

171. Lazarus, R.S. The stress and coping paradigm Текст. / R.S. Lazarus // L.A. Bond, J.C. Rosen (Eds). Competence and coping during adulthood. Hanover, 1980.35 p.

172. Lazarus, R.S., Folkman S. Coping and adaptation Текст. / R.S. Lazarus / AV.D. Gentry (Eds.) // The handbook of behavioral medicine. N.Y.: Guilford, 1984. P. 282-325.

173. Lazarus, R.S., Folkman S. Transactional theory and research on emotion and coping Текст. / R.S. Lazarus // Europ. J. Personality. 1987. V.I. P. 141-169.

174. Lewinson, P., Prassoff В., Ruff C., Coping und adaptivited: gibt es geeig-netes oder ungeeignetes coping Текст. // Psychother, Psychosom., Med. Psychol. 1988.-№1.-P. 8-17.

175. Moos, R.H. Understanding Environments: The Key to Improving Social Processes and Program Outcomes Текст. / R.H. Moos // Amer. J. of Community Psychology. 1996. V.24(l). P. 193-201.

176. Murphy, L.B., Moriarity A. Vulnerability, Coping and Growth Текст. / L.B. Murphy. New Haven: Yale University Press, 1976. 223 p.

177. Parkes, K.R. Locus-of-control, cognitive Appraisal, and coping in stressful situations Текст. //J. Pers. and Soc. Psychol. 1984. V. 46. - P. 655 - 668.

178. Petrosky, M.J., Birkimer J.C. The relationship among locus of control, coping styles, and psychological symptom reporting Текст. // Clin. Psychol. 1991. V. 47. -№ 3. P. 336-345.

179. Rotter, J. B. Generalized expectancies for internal versus external control of reinforcement. Psychological Monographs Текст. /. 80 1966.

180. Shek, D.T.L. Reliance On Self or Seeking Help From Others: Gender Differences in the Locus of Coping in Cinese Working Parents Текст. // J. Psychol. 1992. -V. 126 (6). -P. 671 678.

181. Sek, H. Life stress in various domains and perceived effectiveness of social support Текст. / H. Sek // Polish Psychol. Bull. 1991. V. 23(3). - P. 151 -161.

182. Terry, D.J. Coping resources and situational appraisals as predictors of coping behavior Текст. // Pers. Individ. Diff. 1991. V. 12. - № 10. - P. 1031 -1047.