Психологические факторы преодоления жизненных трудностей инвалидами по зрению тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.10, кандидат психологических наук Иванова, Екатерина Александровна

• Иванова, Екатерина Александровна
• кандидат психологических наук
• 2010

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Иванова, Екатерина Александровна

Введение.4'

Глава I. Зрительная депривация как причина специфических жизненных трудностей.

1.1. Нарушение зрения - особый стрессогенный фактор, влияющий на личностную сферу человека.

1.2. Специфика жизненных трудностей инвалидов по зрению.26'

Выводы.

Глава II. Теоретические основы изучения совладания личности с трудными жизненными ситуациями.

2.1. Жизненные трудности и стресс как психологические категории

2.2. Проблема совладающего поведения в норме и патологии.

Выводы.

Глава III. Эмпирическое изучение психологических факторов совладающего с трудностями поведения у инвалидов по зрению.

3.1. Организация и методы исследования.

3.2. Результаты исследования и их обсуждение.

3.2.1. Изучение своеобразия жизненных трудностей и характера их преодоления инвалидами по зрению.

3.2.2. Результаты1 изучения совладающего поведения у инвалидов по зрению.

3.2.3. Изучение различий в личностных качествах, типах отношения к нарушению и взаимосвязи типа отношения к нарушению с выбором стилей и стратегий совладающего поведения у людей с патологией зрения.

3.2.4. Изучение влияния личностных качеств на выбор инвалидами по зрению стилей и стратегий совладающего поведения.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологические факторы преодоления жизненных трудностей инвалидами по зрению»

Актуальность исследования. В России высока распространенность ограничения трудоспособности среди населения« вследствие патологии органа зрения. По данным статистики в 2007 году на учете во Всероссийском обществе слепых (ВОС) состояло более 200 тысяч человек трудоспособного" возраста- с выраженными нарушениями функций зрительного» анализатора (Н.М. Бубнов, 2007).

Наличие зрительной патологии ограничивает жизненные перспективы человека в-разных направлениях (получение желаемого образования, вопросы трудоустройства, создание семьи и т.д.). Результатом таких ограничений нередко становятся острые стрессовые реакции, сопровождаемые негативными переживаниями и формированием личностных установок на инвалидность.

В- тифлопсихологии накоплен фактический материал по изучению причин, особенностей и последствий стресса; возникающего при утрате зрения (Р. Бандзявичене, 1985; А.Г. Литвак, 1997; A.A. Быков; 2004, 2006; В.А. Момот), а также показаны особенности негативных личностных установок на инвалидность и их психолого-педагогической коррекции (А.И. Суславичус, 1977; Ю.Г. Демьянов, В.М. Сорокин, А.Г. Литвак, 1992; В.П. Гудонис, 1999; A.A. Быков, 2007). Рассмотрены аспекты работы с лицами данной категории со сниженной адаптацией, приемы и методы их обучения преодолению трудностей в процессе адаптации (В.А. Феоктистова, 1979; С.А. Хрусталев, 1985; Л.И. Солнцева, 2005). Большое внимание уделяется изучению психологических новообразований, возникновение которых связано с патологией зрения (А.Г. Литвак, 1998; Т.Н. Контюхова, 2004; В.А. Момот, 2006).

Практический опыт работы с людьми с нарушением зрения показывает, что они обладают достаточно высоким уровнем, физической и интеллектуальной трудоспособности, а значит, могут быть социально востребованы. Вместе с тем, наличие у них проблем социальной адаптации, связанных со спецификой инвалидизации, определяют актуальность вопросов об особенностях преодоления инвалидами по зрению жизненных трудностей, о факторах, определяющих выбор стилей и стратегий совладания с трудными жизненными ситуациями.

В * современной психологической науке совпадающее поведение личности (копинг-поведение) трактуется как поведение, позволяющее субъекту с помощью осознанных действий способами, адекватными личностным особенностям и ситуации, справиться со стрессом или трудной жизненной ситуацией. Это сознательное поведение, направленное на активное взаимодействие с ситуацией — изменение ситуации (поддающейся контролю)■, или приспособление к ней (если ситуация не поддается контролю). Под стратегиями'совладания-понимают основанные на осознаваемых усилиях конкретные действия^ для регуляции- субъектом эмоционального» и интеллектуального напряжения» с целью > оптимальной психологической адаптации к внешним обстоятельствам (Т. Л.! Крюкова, 2004). Стратегии совладающего поведения объединяются в стили. Стиль совладающего поведения» — это- индивидуально-своеобразный, стереотипный, привычный или предпочтительный способ действий по решению проблемы, купированию кризиса конкретным человеком» (В .А. Бодров, 2000).

Анализ проблемы совладающего поведения позволил установить, что к психологическим факторам, определяющим его характеру относятся личностные качества людей, включая, локус субъективного контроля- и, свойственное только лицам с ограниченными возможностями здоровья, такое личностное новообразование, как тип отношения к нарушению.

Исследования совладающего поведения инвалидов» по зрению в зарубежной* и отечественной тифлопсихологии-немногочисленны и посвящены подросткам (С. Са1уо-Коуе11, 2008; В.З. Кантор, 2004; А.Н. Шингаева, 2007). Данные о совладающем с трудностями поведении взрослых инвалидов^ по зрению в отечественной специальной психологии, на сегодняшний день, отсутствуют.

Отсутствие базовых эмпирических знаний о психологических факторах данного вида поведения взрослых инвалидов по зрению ограничивает разработку эффективных методов и программ оказания им психокоррекционной помощи, направленной- на формирование навыков конструктивного совладания с жизненными трудностями.

Вышесказанным определяются актуальность темы, исследования, его объект, предмет и цель.

Объект исследования: совладающее с трудностями- поведение инвалидов по.зрению.

Предмет- исследования: психологические факторы, определяющие выбор инвалидами по зрению стилей и стратегий совладающего поведения.

Цель исследования: изучение психологических факторов совладеющего* с трудностями поведения у инвалидов по зрению.

Гипотезы исследования:

- Совладающее поведение инвалидов по зрению представляет собой преодоление жизненных трудностей, имеющих собственную специфику, определяемую* необратимостью зрительной, депривации и особым* образом ограничивающую возможности жизнедеятельности человека!

- Вариативность, выбора стилей и стратегий^ совладающего поведения« инвалидов! по зрению определяется- степенью^ нарушения зрения, характером отношения к нарушению, степенью-их адаптированности/дезадаптированности в сочетании- с различными комбинациями выявляемых у них личностных качества

Задачи исследования:

• Провести анализ теоретических и эмпирических исследований проблемы специфических жизненных трудностей у инвалидов-по зрению.

• Рассмотреть основные подходы к изучению проблемы совладания личности с трудными жизненными ситуациями в норме и патологии.

Выявить и проанализировать наиболее значимые жизненные трудности инвалидов по зрению, а также характер сопряженных с ними эмоциональных переживаний.

• Осуществить эмпирическое исследование стилей, стратегий и психологических факторов совладающего с трудностями поведения инвалидов по зрению;

• ■ Определить, и описать типологические варианты, совладающего поведения инвалидов* по зрению в, зависимости' от тяжести зрительного нарушения, уровня социальной адаптированности и преобладающего-сочетания личностных качеств.

Научная новизна исследования: впервые- в отечественной специальной психологии осуществлено исследование совладающего с трудностями- поведения- взрослых слепых и слабовидящих людей; описан диапазон выбора копинг-стилей и копинг-стратегий как-конструктивной, так и неконструктивной направленности, используемых инвалидами по зрению;

• установлено, что- характер совладания с необратимой, трудной ситуацией, обусловленной - зрительной* депривацией, определяется характеристиками собственно,1 зрительного нарушения, степенью социальной адаптированности, рядом личностных качеств индивида и его отношением к нарушению;

• * определены личностные качества, которые являются, ресурсами совладающего поведения у людей, с разной* степенью тяжести нарушения зрения, и. личностные качества^ снижающие конструктивность совладания^ как слепых, так и слабовидящих людей.

• на основании изучения, психологических факторов, определяющих характер совладающего поведения инвалидов по зрению, описаны его типологические варианты» в зависимости от характеристик нарушения зрения и степени социальной адаптированности индивида.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что выявлены психологические факторы и типологические варианты совладающего поведения инвалидов по зрению, что позволяет расширить базовые теоретические представления* о совладании с трудностями и адаптационных возможностях личности! в- условиях зрительной депривации у людей с различной степенью выраженности зрительной патологии и степенью социальной адаптированности, а также определены психологические особенности, составляющие* ресурсный потенциал совладания с жизненными* трудностями инвалида по-зрению.

Практическая значимость исследования:

Результаты исследования* позволят реабилитологам и* тифлопсихологам специализированных, реабилитационных центров? повысить эффективность, оказания помощи инвалидам по зрению с учетом психологических факторов их совладающего поведения. Они послужат основой для составления программ социально-психологической адаптации1 инвалидов^ по зрению к жизненным трудностям. Сформированный в данном исследовании- комплекс методик может быть использован специалистами в области тифлопсихологии при-изучении особенностейшоведения*. лиц со зрительной депривацией в трудных ситуациях и коррекции неадекватных установок на инвалидность.

Положения, выносимые на^ защиту.

1. Снижение оценки своих возможностей в преодолении жизненных трудностей инвалидом по зрению зависит от тяжести, нарушения зрения, временю его наступления и, степени, социальной адаптированности индивида.

2. Совладая с трудной и необратимой ситуацией, обусловленной зрительной депривацией, инвалиды по зрению могут использовать конструктивные стили и стратегии совладания: проблемно-ориентированный копинг, планирование решения проблемы, самоконтроль и принятие ответственности; при этом слабовидящие чаще, чем слепые используют стили и стратегии, ориентированные на социальную поддержку;

3. Частота выбора конструктивных форм совладания коррелирует со степенью адаптированности индивида, что позволяет рассматривать ее как особый социально-психологический фактор совладающего поведения инвалидов по-зрению.

4. Психологическими факторами, определяющими*выбор инвалидами; по зрению» конструктивных стилей и; стратегий? совладающего поведения; в частности; стиля проблемно? ориентированного копинга, являются? такие психологические образования; и личностные качества* как ингернальный тип, локуса субъективного контроля, эмоциональная устойчивость,, смелость, черты интровертированностиш гармоничный тип отношения к нарушению; 5 . Психологическими! факторами« неконструктивного $ совладания инвалидов по зрению г выступают конформность, склонность , к : подавляющему агрессивному поведению во взаимоотношениях с окружающими и черты импульсивности и безответственности. Эти личностные качества« ведут к: эмоциональному разрешению трудных ситуаций; уходу, , отвлечению: от решения? проблем и конфронтативно! направленному, агрессивному поведению в трудной ситуации.

Апробация- исследования. Результаты? диссертационного исследования обсуждались на заседаниях кафедры специальной» дошкольной педагогики и психологии, социальной психологии КГУ им. Н. А. Некрасова;, докладывались на II Всероссийских педагогических чтениях по* вопросам коррекционной педагогики! и специальной? психологии? (Москва; 2007), первой и второй Международной; научно-практической? конференции «Психология совладающего поведения» (Кострома, 2007; Кострома, 2010), II Международной конференции молодых ученых «Психология - наука будущего» (Москва, 2008). Результаты исследования используются; в, спецкурсах* для студентов специальности «Специальная дошкольная педагогика и -психология» Института. педагогики« и« психологии; Костромского государственного: университета им. II.А. Некрасова; и= слушателей! Костромского- областного института- развития образования.

Методологическую основу исследования' определили: идеи культурно-исторической психологии Л.С. Выготского; идеи; об общих закономерностях нормального и аномального развития (Г.Я. Трошин, Л.С. Выготский,); положениям о социальной природе вторичных нарушений в развитии у детей и теория; социальной компенсации Л.С. Выготского, лежащие в основе современной тифлопсихологии ((А.И. Зотов, A.F. Литвак, В:А. Момот, Л.И. Солнцева); концепция эволюции отношения! государства* и общества к людям с различными нарушениями в развитии и инвалидам (H.H. Малофеев); субъектно-деятельностный подход к изучению социально-психологических явлений (А.В. Брушлинский, В.В. Знаков^ Е.А. Сергиенко); теория личностных черт Р: Кеттела; учение о стрессе Г. Селье; транзакциональная когнитивная теория стресса1 и копинга (Р. Лазарус, К. Олдвин); отечественный социально-психологический подход к совладающему. с трудностями поведению (Л.И. Анцыферова, В.А. Бодров, Л.А. Китаев-Смык), концепция совладающего поведения личности, разрабатываемая исследователями Костромского государственного университета им. H.A. Некрасова в рамках субъектно-деятельностного подхода (Т.Л. Крюкова, Е.В. Куфтяк, М.В. Сапоровская, С.А. Хазова); классификация типов отношения личности к нарушению (И:Г. Беспалькои др:).

Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме диссертационного исследования; наблюдение; психодиагностические методы:, устный опрос, феноменологическое интервью, тесты, опросники; анализ документов испытуемых (личные дела людей, поступивших в центр реабилитации для инвалидов по зрению, заключения психологов и реабилитологов данного центра, индивидуальные программы реабилитации).

Достоверность и обоснованность, результатов и выводов исследования обеспечиваются- широким использованием данных современной психологической науки, связанных с исследуемой проблемой, обработкой результатов исследования с помощью качественного анализа данных (контент-анализ ответов респондентов, полученных с помощью феноменологического интервью) и количественных методов математической статистики).

Организация исследования. База исследования: Федеральный центр реабилитации слепых г. Волоколамска Московской области, Государственное учреждение культуры «Костромская областная библиотека-центр культурно-просветительной и информационной работы инвалидов по зрению»,

Костромское отделение региональной организации Всероссийского общества слепых.

Временной период проведения исследования составил 3 года (2005-2008). I

В проведенном исследовании приняло участие 50 человек в возрасте от 18 до 65 лет - инвалидов 1 и 2 группы по зрению с различным временным периодом пребывания в зрительной депривации и разнородной этиологией возникновения патологии зрения. В зависимости от глубины нарушения зрения группа инвалидов по зрению была разделена на группу слепых (26 человек с остротой зрения от 0 до 0,04) и группу слабовидящих (24 человека с остротой зрения от 0,05 до 0,2).

Структура диссертационного исследования. Исследование состоит из содержания, введения, трех глав, заключения, библиографии и приложений. Библиографический список включает 183 источников на русском языке и 41 источника на английском языке.

Заключение диссертации по теме «Коррекционная психология», Иванова, Екатерина Александровна

Выводы

Результаты проведенного изучения психологических факторов совладающего с трудностями поведения у инвалидов по зрению показали, что общая гипотеза исследования нашла свое подтверждение. Это позволяет нам сделать следующие выводы:

1. Представление о собственных возможностях в преодолении жизненных трудностей у инвалидов по зрению связано со степенью выраженности и временем наступления зрительного нарушения, а также со степенью социальной адаптированности индивида. В частности, низкая оценка своих возможностей отмечается чаще у тотально слепых, чем у слабовидящих, и является более сниженной у взрослоослепших, чем у слепорожденных.

2. Инвалиды по зрению, способны использовать конструктивные стили и стратегии совпадающего поведения, такие как проблемно-ориентированный копинг, планирование решения проблемы, самоконтроль и принятие ответственности. При этом слепые значительно реже, чем слабовидящие, выбирают стратегии, ориентированные на социальную поддержку. Социально дезадаптированные инвалиды по зрению, вне зависимости от тяжести зрительного нарушения, склонны использовать неконструктивные стили и стратегии* чаще всего ориентированные на избегание решения проблем.

3. В структуре личности инвалидов nos зрению отмечаются такие особенности, как недоверчивость и враждебность по отношению < к окружающим, переживание чувства вины, ориентация на мнение окружающих, склонность к тревоге и депрессии. Проявление этих особенностей у слепых выражается в их стремлении^ контролировать свои эмоции? и поведение при сохранении внутренней тенденции к нонконформизму. Для слабовидящих более характерно открытое, подавляющее, агрессивное поведение при разрешении трудных жизненных ситуаций.

4. Уровень и качество сформированности у инвалидов по зрению навыков конструктивного совладания тесно взаимосвязаны со степенью их социальной* адаптированности, что позволяет рассматривать ее как особый, комплексный социально-психологический фактор совпадающего поведения людей со зрительной депривацией.

5. Психологическими факторами, определяющими выбор конструктивных стилей и стратегий совпадающего поведения, выступают следующие психологические образования и личностные качества: интернальный тип локуса субъективного контроля, эмоциональная« устойчивость, смелость, черты интровертированности и гармоничный тип отношения к нарушению.

6. Психологическими факторами неконструктивного совладания инвалидов по зрению являются конформность, склонность к агрессивному, подавляющему и/или импульсивному, безответственному поведению во взаимоотношениях с окружающими. Эти личностные качества способствуют уходу от решения проблем, аффективному разрешению трудностей и возникновению конфронтативного поведения.

7. Различные сочетания личностных качеств, психологических образований, степени социальной адаптированности и степени выраженности нарушения зрения позволяют выделить типологические варианты совладающего поведения, которые могут быть использованы в реабилитационной практике при разработке программ социально-психологической адаптации инвалидов по зрению.

Сделанные в данном исследовании выводы позволяют разработать программу социально-психологической адаптации инвалидов по зрению, направленную на формирование у них механизмов конструктивного совладания с жизненными трудностями и учитывающую факторы, которые во многом определяют готовность лиц данной категории к преодолению1 специфических жизненных трудностей (степень выраженности» нарушения зрения — слепота, слабовидение; время наступления зрительной депривации — слепорожденные или взрослоослепшие; степень социальной адаптированности). Один из вариантов такой программы представлен в приложении № 1.

Заключение

В проведенном исследовании впервые в отечественной специальной психологии и психологии совпадающего поведения изучены психологические факторы совпадающего поведения людей с ограниченными возможностями здоровья на материале взрослых инвалидов по. зрению I и И* группы. В работе обобщены основные подходы к изучению совпадающего поведения, существующие в психологической науке, и приведен обзор исследований совпадающего поведения? людей с ограниченными возможностями здоровья отечественных и зарубежных авторов.

Глубокое нарушение зрения рассматривается как физический.недостаток, порождающий сложный, комплекс воздействий на психологическую систему личности. В исследовании выделены значимые аспекты стресса при нарушениях зрения, охарактеризованы его причины, и последствия. Установлено, что основу стресса у лиц с глубоким нарушением зрения составляют длительные, негативные эмоциональные переживания, острота которых определяется временем наступления зрительной депривации. Наиболее острому и тяжелому стрессу подвергается человек, внезапно утративший зрение.

Кроме того, в исследовании показаны специфические жизненные трудности, испытываемые людьми с глубокойзрительнойпатологией, наиболее актуальными' из которых являются: трудности в пространственной ориентировке, трудности в общении с нормально видящими, трудности в профессиональной самореализации; трудности в быту и самообслуживании.

В России^ в настоящее время развивается- система оказания реабилитационной- помощи инвалидам, по зрению; которая включает следующие направления: социально-бытовая- (элементарная) реабилитация, социально-трудовая (профессиональная) реабилитация и социально-психологическая реабилитация. Реабилитациям инвалидов^ по зрению это процесс, результатом которого- должна стать адаптация личности к полноценной активной жизни в условиях зрительной депривации и» выработка эффективной стратегии преодоления специфических жизненных трудностей.

В исследовании был изучен характер преодоления людьми, с глубоким нарушением зрения жизненных трудностей в» контексте изучения психологических факторов их совпадающего поведения, при этом.учитывалось, что нарушение зрения - необратимая -грудная ситуация. Автором исследования был осуществлен поиск ответов на следующие вопросы: как инвалиды по зрению оценивают свои возможности по преодолению трудных ситуаций? В чем состоит специфика выбора людьми со зрительной недостаточностью стилей и стратегий совпадающего поведения и, какова4 зависимость этой специфики от степени выраженности нарушения зрения? Какие психологические факторы определяют конструктивность совпадающего поведения инвалидов по зрению? Какие типологические варианты совпадающего поведения^ свойственны инвалидам по зрению в зависимости от их личностных особенностей, степени выраженности нарушения зрения и степени социальной адаптированности?

Для поиска ответов на эти вопросы нами был сформирован методический комплекс, в состав которого вошло разработанное автором феноменологическое интервью, направленное на изучение специфики трудностей инвалидов по зрению и, сопряженных с ними эмоциональных переживаний, а также оценки индивидом своих возможностей по преодолению трудных ситуаций.

Выборка исследования формировалась, преимущественно, на базе специализированного' реабилитационного учреждения для инвалидов по зрению, что предполагает наличие у участников исследования проблем, разрешить которые они пытались средствами получения реабилитационной помощи.

В исследовании зафиксировано, что инвалиды по зрению, испытывая ряд специфических трудностей, оценивают свои возможности по? преодолению трудных ситуаций как крайне недостаточные, что сопряжено с негативными эмоциональными переживаниями. Особенно* это характерно- для взрослоослепших людей.

В данном исследовании впервые изучены копинг-стили и копинг-стратегии, выбираемые инвалидами* по зрению« в зависимости от степени выраженности зрительной недостаточности и степени5 их социальной адаптированности. Эмпирически выявлены психологические факторы, которые выступают ресурсами конструктивного- совладания! инвалидов по зрению, а также особенности, способствующие выбору ими непродуктивных стилей и стратегий совпадающего поведения. Воздействие этих психологических факторов на характер совпадающего поведения инвалидов по зрению определяется степенью тяжести зрительной"* патологии. Также на основании изучения- психологических факторов совпадающего поведения инвалидов по зрению в исследовании описаны наиболее характерные для лиц данной категории* типологические варианты совладания с жизненными трудностями. Преобладание того или иного типологического варианта совпадающего поведения у незрячего индивида определяется сочетаниями его личностных качеств, степенью выраженности нарушения зрения1 и степенью социальной адаптированности. При этом конструктивные и неконструктивные варианты совладания наблюдаются в равной степени, как у слепых, так и у слабовидящих. Важным условием конструктивности совладания в данном случае выступает временной период пребывания в зрительной депривации;

Результаты данного исследования показали, что людям с глубоким нарушением зрения необходима реабилитационная и психологическая помощь, направленная на формирование навыков коммуникативной деятельности, умений социального взаимодействия и преодоление негативных эмоциональных переживаний, а также психологических барьеров, препятствующих конструктивному использованию социальной поддержки в трудных ситуациях.

На наш взгляд, изучение психологических факторов совладающего поведения у инвалидов по зрению имеет широкие перспективы. На данный момент, в специальной психологии и психологии совладающего поведения не изучены тендерные аспекты совладающего поведения людей с глубокой патологией зрения, отсутствуют данные о влиянии когнитивных способностей лиц данной категории на их совладающее поведение, не исследованы вопросы совладания с жизненными трудностями людей со зрительной депривацией, обладающих различным социальным и семейным статусом. Изучение этих аспектов совладающего поведения инвалидов по зрению позволит расширить возможности оказания им коррекционно-реабилитационной помощи.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Иванова, Екатерина Александровна, 2010 год

1. Абульхаиова, К.А. Психология и сознание личности- Текст. / К.А. Абульханова // Проблемы методологии, теории и исследования, реальной личности: избр. психол. Труды. М., Воронеж, 1999. - 86 с.

2. Агеев,- Е.Д: Система реабилитации слепых Текст. / Е.Д. Агеев М.: ВОС, 1981.-21 с.

3. Ананьев, Б.Е. Человек как предмет познания Текст. / Б.Г. Ананьев -Л.: ЛГПИ, 1969: — 338 с.

4. Антонов, В.В. Психическая саморегуляция как составная часть реабилитации незрячих Текст.,/ В.В. Антонов. М.: Просвещение, 1985. - 87 с.

5. Анциферова, Л.И! Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование трудных жизненных ситуаций и психологическая защита Текст. / Л.И. Анциферова // Психологический журнал. 1994. - С. 3-18.

6. Анциферова, Л.И. Новые аспекты развития личности в процессе целостного жизненного пути? Текст. / Л.И. Анциферова //Принцип системности в современной психологической науке и-практике: В 4 т. Том 2. М:, 1996. - С. 14-18.

7. Анциферова, Л.И. Способность личности к преодолению деформаций своего развития Текст. / Л.И. Анциферова // Психологический журнал. 1999. -т.20. - №1. - С. 18-21.

8. Бандзявичене, Р. Психологическое напряжение при слепоте Текст. / Р. Бандзявичене // Экспериментальная прикладная тифлопсихология. -Вильнюс, 1985. С. 24-32.

9. Бараш, В.А. Трудности в общении инвалидов по зрению. Пути их устранения Текст. / В.А. Бараш, Ю.Г. Демьянов. / Вьсб. ст. под ред. Литвака

10. A.Г. М.: Логос, 1991. - 44 с.

11. Белецкая; В.И; Охрана зрения слабовидящихvшкольников. Текст. /

12. B.И. Белецкая, А.Н. Гнеушева. М.: Просвещение,Л978. — 65 с.

13. Белинский, A.B., Момот, В.А. Психологическая коррекция в реабилитации* инвалидов* по-зрению Текст. / A.B. Белинский, BlA. Момот. -М'.: Изд-во МГОПУ им. М':А. Шолохова, 2006. 147 с.

14. Белорукова, Н.О. Семейные трудности и психологическое совладание с ними на разных этапах жизненного цикла семьи: автореф: дис. . канд. психол. наук Текст.5/ Н.О. Белорукова. Кострома, 2005. - 24 с.

15. Билецкая, М.П. Особенности семейной' дисфункции, и совпадающего поведения- членов семей детей с психосоматическими расстройствами желудочно-кишечного тракта Текст. / М.П. Билецкая-,

16. Совпадающее поведение: Современное состояние и перспективы / под ред. A.JI.

17. Журавлева, Т.Л. Крюковой, Е.А. Сергиенко. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2008. - С. 217 -235.

18. Бодалев, A.A. Психология* общения Текст. / A.A. Бодалев: М!.: Институт практической психологии; 1996. — 256 с.

19. Бодалев, A.A. О человеке в* экстремальной^ ситуации^ Текст. //Вопросы, социальной психологии' личности. Вып.4 / Под ред. P.M. Шамионова. Саратов: Изд-во Саратовского университета, 2003. С. 52-58.

20. Бодров; В.А. Информационный) стресс: Учебное пособие для вузов Текст. / В.А. Бодров: М.: ПЕР-СЭ, 2000: - 352 с.

21. Брушлинский, A.B. Проблемы психологии субъекта Текст. / A.B. Брушлинский. — М-.: Институт психологии РАН, 1994. — 109 с.

22. Бурлачук, Л.Ф. Психология,жизненных ситуаций: учебное пособие. Текст.; / Л.Ф. Бурлачук, Е.Ю. Коржова. — М.: Российское: педагогическое агентство, 1998. 263 с.

23. Быков; A.A. Социально-iюихологическая реабилитация инвалидов: по зрению (преодоление посттравматического синдрома у недавно ослепших)t Текст. / А.А;. Быков?// В;сб. науч: тр. под ред. С.Н. Ваныпина; 0;В1 Сергеевой; М.: Логос, 2004. - 48 с.

24. Быков, A.A. Стресс-менеджмент: методическое пособие Текст. / A.A. Быков. М.: Логос, 2006. - 64 с.

25. Быков, А.А-. Коррекция негативных психологических установок инвалидовшо»зрению: методические рекомендации Текст. / A.A. Быков. — М.: Логос, 2007. 84 с.30.'. Бюрклен, KL Психология слепых. Текст.? / К. Бюрклен; М;: Просвещение, 1934; -264 с.

26. Васшнок, Ф.Е. Психология переживания (анализ- преодоления критических ситуаций)¡¡Текст.У Ф;Е. ВасилюкMi: Просвещение, 1984; 200 с.

27. Волкова; И:П. О- некоторых видах нарушения критичности и самооценки незрячих Текст. / И.П. Волкова // Проблемы социально-психологической: реабилитации» слепых: сборник статей' / Под ред. Р.Б. Драгинского. М., 1981. - С. 83-89.

28. Головина, Т.П; Критерии оценки положения, слепого в семье. Модели реабилитированное™ Текст. / Т.П! Головина, Э.М. Стернина // Дефектология. 1993. - № Т. - С. 35-41.

29. Голубева, М.С. Совладающее поведение родителей, воспитывающих детей с тяжелыми сенсорными нарушениями: автореферат дис. канд. психол. наук Текст. / М;С.Голубева: Кострома; 2006:.-23 с.

30. Голубева, М.С. • Совладающее поведение родителей, воспитывающих детей с ограниченными^ возможностями здоровья Текст. / М.С. Голубева // Вестник КГУ им. H.A. Некрасова: Серия «Гуманитарные науки». 2006. - Том 12. - №2. - С. 111-115.

31. Гончарова, Е.Л. Социокультурные контексты психолого-педагогических исследований: отклоняющегося? развития: опорные таблицы Текст. / Е Л: Гончарова // Альманах Института коррекционной педагогики. — 2002.

32. Гордеева, A.B. Прикладная реабилитационная педагогика Текст. / A.B. Гордеева; В.В. Морозов. М.: Академический проект, 2005. — 320 с.

33. Гудонис, В.П: Общество и слепота Текст. / В.'П. Гудонис // Наша жизнь.- 1988. № 5. - С. 41-42.

34. Гудонис, В.П. Психолого-педагогическая коррекция личности учащихся с нарушениями зрения Текст. / В.П. Гудонис // Психолого-педагогические условия1 развития» личности учащихся. Воронеж, 1990. - С. 18-19.

35. Гудонис, В.П. Интеграция. лиц,с нарушениями зрения.Текст. / В.П. Гудонис // Дефектология: 1993. - № 4. - С. 15-18.

36. Гудонис, В.П. Социальные психолого-педагогические основы интеграциилиц с нарушенным зрением: автореф. дис. д-ра пед. наук Текст. / В.П. Гудонис. М.: Институт коррекционной педагогики РАО,11995. — 46 с.

37. Гудонис, В.П. Теоретические предпосылки интеграции лиц с нарушениями зрения Текст. / В.П. Гудонис // Дефектология. 1996. - № 2. - С. 2-7.

38. Гудонис, В.П: Основы и перспективы социальной адаптации-лиц с нарушенным зрением Текст. / В.П. Гудонис. М.: МПСИ, Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998.-288 с.

39. Гущина, Т.В. Защитное и совпадающее поведение в дисфункциональной семье в период кризиса: автореф. дис. . канд. психол. Наук Текст. / Т.В. Гущина. Кострома, 2005. - 24 с.

40. Демьянов, Ю.Г. Психопатологические аспекты адаптации' инвалидов по зрению в условиях производства Текст., / Ю.Г. Демьянов. // Реабилитационная' работа со слепыми и, слабовидящими: сборник научных трудов. Ль, 1988. - С. 34-38:

41. Демьянов, Ю.Г. Диагностика и коррекция неадекватных установок на инвалидность и отношение к дефекту у слепых Текст. / Ю.Г. Демьянов, В.М; Сорокин; ВЖ Беляева, Т.С. Шалагина / Под- ред. Литвака А.Г. -Волоколамск, 1992. 124 с.

42. Демьянов, Ю.Г. Психологическая коррекция установок на инвалидность у ослепших: методические^ рекомендации1 Текст. // Ю.Г. Демьянов, В.М. Сорокин, В:И. Беляева, Т.С. Шалагина / Под ред. Литвака А.Г. Л.: РГПУ им. А.И: Герцена, 1993. - 49 с.

43. Демьянов, Ю.Г. Основы психопрофилактики, Текст. / Ю.Г. Демьянов. С-Пб.: МИМ. Паритет, 1999. - 236 с.

44. Денискина, В.З. Формирование неречевых средств общения у детей с нарушением зрения: методические рекомендации- Текст. / В.З. Денискина. -Верхняя Пышма, 1997. 22 с.

45. Денискина, В.З'. Особенности обучения социально-бытовой ориентировке детей с нарушением зрения Текст. /В:3: Денискина. — Уфа, Изд-во Филиала МГОПУ им. М:А. Шолохова в г. Уфе, 2004. 62 с.

46. Денискина, В.З., Бенедиктова, М.В: Обучение ориентировке в пространстве учащихся» специальной (коррекционной) школы Ш-1У вида: Методическое пособие Текст. /В.З. Денискина, М.В. Бенедиктова. — М: Логос, 2007. 306 с.

47. Диагностика и коррекция неадекватных установок на инвалидность и отношение к дефекту у слепых Текст. / Под ред. Литвака А.Г. — Волоколамск, 1992. — 24 с.

48. Дик, Г. Простые советы для приятного общения со слепыми Текст. / Г. Дик. Новосибирск: НОСБ, 2003. - 31 с.

49. Дрызго, Hill. Актуальные вопросы психокоррекции' состояний1 утративших зрение- Текст.' / Н.П. Дрызго // Психологическое обеспечение элементарной реабилитации слепых: сборник статей / Под ред. Ермолович 3!Г. -М.: Просвещение, 1988. С. 9-18.

50. Духновский; C.B. Психологическое сопровождение подростков,в критических ситуациях:.учебное пособие. Текст. / C.B. Духновский. Курган, 2003.-186 с.

51. Ермолович, 3.F. Психолого-педагогические аспекты реабилитации инвалидов по,зрению Текст. / З.Г. Ермолович // Психологическое обеспечение элементарной реабилитации слепых: сборник статей / Под ред. Ермолович 3.F. М.: Просвещение, 1988. - С. 2-9.

52. Замышляева, М.С. Оптимизм в структуре психологического совладания личности: автореф. дисс. . канд. психол. наук Текст. / М.С. Замышляева. — Кострома, 2006. — 24 с.

53. Земцова, М.И. Пути компенсации слепоты, в процессе познавательной и трудовой деятельности. Текст. / М.И. Земцова. — М.: Просвещение, 1956.—271 с.

54. Зотов, А.И. Дефект зрения и психическое развитие личности Текст. / А.И. Зотов. // Психологические особенности слепых и слабовидящих школьников: сборник науч. трудов. — JL, 1981. С. 3-12.

55. Исаев, Д.Н. Психологический стресс и психосоматические расстройства в детском возрасте Текст. / Д:Н. Исаев С-Пб.: Речь, 1994. — 80 с.

56. Кантор, В.З. Педагогическая реабилитация и стиль жизни, слепых и слабовидящих Текст.,/ В.З. Кантор. G-Пб.: КАРО, 2004. - 240 с.

57. Китаев-Смык, JIlA. Психология стресса Текст., / JI. А. Китаев-Смык. М.: Наука, 1983. - 320 с.

58. Контюхова, Т.Н. Внутренняя картина» болезни, в психологической структуре личности инвалидов-по зрению: автореф;дис. . канд. психол: наук Текст. / Т.Н. Контюхова: С-Пб., 2004. - 25 с.

59. Корнилова, И.Г. Личностное своеобразие и- его роль в процессе социализации подростков с. патологией1 зрения Текст. / И.Г. Корнилова- // Дефектология. 2001'. - №-2. - С. 3-12.

60. Кручинин, В.А. Формирование пространственной ориентировки у детей с нарушением зрения в процессе школьного обучения: Учебное пособие Текст. /В.А. Кручинин. С-Пб.: РЕПУ им. А.И. Герцена, 1991. - 184 с.

61. Крюкова, T.JI. Исследование совпадающего «Копинг» поведения Текст. / T.JI. Крюкова // В сб.: Психотехнологии в%образовательном процессе / Под ред. Н.П. Фетискина. - Часть I. — Кострома, 1999: - О. 55-58.

62. Крюкова, Т.Л. Психология, совпадающего, поведения Текст. / Т.Л. Крюкова. Кострома: Студия оперативной полиграфии «Авантитул», 2004. -344 с.

63. Крюкова, Т.Л. Методы изучения совпадающего поведения: три копинг-шкалы: методическое руководство. Текст. / Т.Л. Крюкова. — Кострома: Авантитул, 2007. 60 с.

64. Крюкова, Т.Л. Человек как субъект совпадающего поведения

65. Текст. / Т.JT Крюкова // Совпадающее поведение: Современное состояние и перспективы / Под ред. А.Л. Журавлева, Т.Л.Крюковой; Е.А. Сергиенко. MI: Изд-во «Институт психологии РАН», 2008. - С. 55-67.

66. Крюкова; Т.Л". Психология совпадающего поведения: современное состояние, проблемы и? перспективы Текст. Т.Л. Крюкова // Вестник Костромского государственного университета им. H.A. Некрасова, 2008. № 14 (4).-С. 147-153.

67. Куфтяк, Е.В. Совпадающее поведение в семье, регулярно применяющей-физические наказания детей: автореф. дис. . канд. психол. наук. Текст. / Е.В. Куфтяк. С-Пб., 2003. - 28 с.

68. Лазарус, Р. Теория стресса и психофизиологические исследования« Текст. / Р. Лазарус: пер. с англ. -М.: Наука, 1970. С. 178-208.

69. Либин, A.B. Стили реагирования на стресс: психологическая защита или совладание со сложными обстоятельствами? Текст. / А.В: Либин // В сб.: Стиль человека: Психологический анализ. — М.: Смысл, 1998. — С. 45— 48.

70. Либина, Е.В. Изучение стилей совладания человека со сложными жизненными ситуациями с позиций интерактивного подхода Текст. / Е.В. Либина // Мир индивидуальности. М., 1995. - № 3. — С. 46-50.

71. Литвак, A.F. Слепота и формирование личности Текст. / А.Г. Литвак // Сборник по реабилитации слепых / Под ред. A.F. Литвака. М., 1982. -С. 5-11.

72. Литвак, А.Г. Проблемы личности в тифлопсихологии Текст. /A.F. Литвак // Хрестоматия по истории тифлопедагогики / Сост. В.И. Феоктистова. -М:, 1987.-С. 34-40.

73. Литвак, А.Г. Психология слепых и слабовидящих: учебное пособие Текст. / А.Г. Литвак. М.: Просвещение, 1998. - 270 с.98! Лонина, В.А. Цели, задачи; содержание работы* тифлопсихолога Текст. / В.А. Лонина // Дефектология-. — 1994. — № 6. С. 10-13.

74. Лубовский, В.И.Общие и специфические закономерности,развития психики-аномальных детей Текст. / В.И. Лубовский // Дефектология. 1971. -№6.-С. 34-38:

75. Лупьян, Я.Н1 Барьеры общения: конфликт и стресс Текст. / Я.Н. Лупьян. — Минск, 1986. — 56 с.

76. Малофеев, H.H. Специальной образование в, меняющемся мире. Россия: учебное пособие Текст. / H.H. Малофеев. М.: Просвещение, 2010. — 319 с.

77. Матвеев, В.Ф. Психические нарушения при; дефектах зрения? и> слуха Текст.;/ В.Ф; Матвеев. -М.: Медицина; 1987. -461 с.

78. Муздыбаев, К. Переживание времени в период кризисов Текст. / К. Муздыбаев // Психологический журнал. 2000: -т.21. —№4. — С. 32-38.

79. Нартова-Бочавер; C.K. «Coping* behavior» в системе понятий* психологии личности Текст. / С.К. Нартова-Бочавер // Психологический журнал.-1997.-Т. 18.-№5.-С. 20-30.

80. Наумов, М.Н. Обучение слепых пространственной ориентировке: учебное пособие Текст. / М.Н. Наумов. — М*: Просвещение, 1982. 118 с.

81. Никольская, И.М: Психологическая- защита? у детей Текст. / И.М: Никольская; P.M. Грановская: С-Пб.: Речь, 2000: - 507 с.

82. Никулина, Г.В. Оценка коммуникативного потенциала, инвалидов-по1 зрению» в- условиях реабилитационного процесса: учебно-методическое пособие Текст. / Г.В. Никулина. С-Пб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2003". - 142 с.

83. Никулина, Г.В. Развитие самооценки в условиях зрительной недостаточности Текст., / Г.В. Никулина, И. Н. Никулина. — С-Пб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2006. 158 с.

84. Обучение домоводству инвалидов по зрению: методические рекомендации Текст. / Э.М. Стернина [и др]. М.: Просвещение, 1999. — 49 с.

85. Петров, Ю.И. Организация; и методика обучения« слепых ориентировке в пространстве: методическое пособие Текст. / Ю.И. Петров. -М., 1988.- 65 с.

86. Петровский, В.А. Психология неадаптивной активности* Текст. / В.А. Петровский. -М.: Просвещение, 1992. -75 с.

87. Подобина, О.Б. Совпадающее- поведение женщиньь на- этапе принятия роли матери:, автореф. дис. . канд. психол. наук Текст. / О.Б. Подобина. Кострома^ 2005. — 22 с.

88. Проблемы социальной, реабилитации слепых: материалы международного симпозиума. Текст. — М., 1990: — 72 с.

89. Проблемы социально-психологической и профессиональной адаптации студентов и аспирантов с нарушенным зрением в современном вузе Текст. / Под ред. В.К. Рогушина. С-Пб.: Изд-во PI НУ им. А.И. Герцена, 2000.-165 с.

90. Психологическая коррекция установок на инвалидность у ослепших: методические рекомендации. Текст. / Под ред. А.Г. Литвака. — Л.: РГГГУ им. А.И. Герцена, 1993. 49 с.

91. Психология: словарь Текст. / Под общ. ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1990. - 494 с.

92. Пути совершенствования социально-трудовой' реабилитации инвалидов по зрению: методические рекомендации Текст. / Под ред. A.F. Литвака. Л., 1988. - С. 17-20.

93. Российский энциклопедический словарь. Социальная работа Текст. / Под ред. Жукова В.И. М.: Союз, 1997. - 456 с.

94. Рубинштейн, С.Л. Человек и мир Текст. / С.Л. Рубинштейн. М.: Наука, 1997. - 93 с.

95. Сборник по реабилитации слепых Текст. / Под ред. А.Г. Литвака. -М., 1982.-123 с.143: Сверлов, B.C. Пространственная ориентировка слепых Текст. / В;С. Свердлов.-М^: Учпедгиз, 195 К -97 с.

96. Селье, Г. Стресс без дисгресса Текст./Г. Селье. -М.: Прогресс, 1982.-244 с.

97. Семенов, А.И. Особенности нервно-психических нарушений при внезапной слепоте у взрослых: автореф: дис. . канд. пед. наук Текст. / А.И. Семенов. -М., 1974. -24 с.

98. Сидоренко, Е.В: Методы математической обработки, в психологии. Текст. / Е. В! Сидоренко. СПб.: ООО Речь, 2004: - 350 с.

99. Силкин, Л'.Н. Психологическая^ диагностика личности и психотерапия инвалидов по зрению Текст. / Л.' Н. Силкин: М'.: ВОС, 1984. -82 с.

100. Сирота,, Н.А: Копинг-поведение и психопрофилактика-психосоциальных расстройств, у подростков. Текст. / Н:А. Сирота, В.М. Ялтонский1// Обозрение психиатрии и медицинской психологии; 1994. - № 1. - С. 32-38.

101. Смирнова, Н.В. Работа* с родственниками недавно ослепших взрослых Текст. / Н:В. Смирнова // Проблемы- социальной- реабилитации слепых: материалы международного симпозиума. М:, ВОС, 1990. - С. 54-62.

102. Солнцева, Л.И: Тифлопсихология детства Текст. / Л. И. Солнцева. -М:: Полиграфсервис, 2000. 250 с.

103. Солнцева, Л.И. Некоторые особенности «психического развития детей? с нарушениями, зрения* в современных условиях Текст. / Л.И: Солнцева // Дефектология. 2000. - № 4. - С. 3-8.

104. Солнцева, Л.И. Психологические проблемы незрячего в трудных и экстремальных ситуациях Текст. / Л.И: Солнцева // Специальная психология. — 2005.-№1(3).-С. 5-20.

105. Специальная психология: учебное пособие- для студентов высших педагогических учебных заведений Текст. / В.И. Лубовский, Т.В. Розанова; Л.И. Солнцева и др. / Под ред. BI И: Лубовского. М:: Академия, 2003. - 464 с.

106. Справочник по офтальмологии Текст. / Под ред. проф. Э.С. Аветисова. М.: Медицина, 1978. — 376 с.

107. Стернина, Э.М. Воспитание личности слепых и слабовидящих школьников в коллективе: вопросы воспитания слепых и1 слабовидящих Текст.г / 3Mi Стернина. Л., 1981. - С. 24-27.

108. Суславичюс, А.И: Влияние социальных условий на формирование социальных установок к себе лиц со зрительными дефектами: автореф. дис. . канд. психол. наук Текст. / А.И: Суславичюс. — Л., 1978. — 16 с.

109. Титаренко, Т.М. Нужна ли психологическая помощь личности- в кризисных жизненных ситуациях Текст. / Т.М: Титаренко //Журнал практического психолога. 1999. - № 1. - С. 103-109

110. Украинская, Е.М: Развитие самооценки, слабовидящих школьников Текст. / Е.М. Украинская // Вопросы обучения и воспитания, слепых и слабовидящих (Психологические аспекты реабилитации): сборник научных трудов.-Л., 1982.-С. 15-26.

111. Урядницкая, Н.В. Совладающее поведение в кризисной ситуации тяжелого заболевания Текст. / Н.В. Урядницкая' // Прикладная психология. 1998. - №3. - С.24-29.

112. Учебные программы по социально-психологической реабилитации взрослых инвалидов по зрению Текст. / Под ред. В.А. Феоктистовой. С-Пб.: Медико-социальный центр реабилитации инвалидов по зрению, 2000. — 48 с.

113. Феоктистова, B.Ä. Преодоление психологических конфликтов. Текст. / В.А. Феоктистова // Наша жизнь. 1979. - № 9. - С. 36-37.

114. Фобии и тревожные ожидания ослепших: методические рекомендации для» реабилитологов Текст. / Под ред. Литвака А.Г. -Волоколамск, 1991. — 36 с.

115. Формирование социально-адаптивного поведения' у учащихся с нарушением зрения в начальных классах Текст. / Под ред. Л:И. Плаксиной. — Калуга: Адель, 1998. -140 с.

116. Хватова, А.В: Основные причины слепоты и слабовидения у детей и пути их профилактики. Текст. / А.В: Хватова // Профилактика слепоты и слабовидения у детей: сборник статей. — М., 1996. — С. 68—71.

117. Хазова, С.А. Совпадающее поведение одаренных старшеклассников : дис. канд. псих, наук Текст. / С.А. Хазова Кострома, 2002. - 232 с.

118. Хазова, С.А. Совпадающее поведение одаренных старшеклассников Текст. / С.А. Хазова // Психологический'журнал. 2004 - № 5. - т. 25. - С. 3539.

119. Хорош, С.М. Влияние позиции родителей на раннее развитие слепого ребенка Текст. / С.М. Хорош // Дефектология. 1991. - № 3. - С. 88-94.

120. Хрусталев, С.А. Методика и практика социально-психологической реабилитации незрячих Текст. / С.А. Хрусталев, С.А. Гильд, Л.А. Боброва. -М.: ВОС, 1986.-93 с.

121. Хрусталев, G.A. Проведение; индивидуальных- бесед; психокоррекционного характераs Текст.; / С.А.Хрусталев. М:: Просвещение, 1990.-168 с.

122. Хрусталев, С.А. Работа;с лицами со сниженной; адаптацией! Текст.\ /С.А. Хрусталев: Mi, 1990; - 47 с.178: Хьелл; Л: Теории; личности*Текст.;/ Л1 Хьелл, Д: Зиглер: — С-Пб::; Питер-Пресс, 2001. 324 с.

123. Черанев, В.А. Психологические аспекты; реабилитации ослепших в зрелом; возрасте Текст.' / В.А; Черанев; // Особенности' учебной и трудовой' деятельности при глубоких нарушениях зрения: сборник статей. — Л;: Л ГНИ им. А.И: Герцена, 1983. С. 78-82.

124. Черанев, В.А. Психологическая реабилитация лиц; утративших зрение в?зрелом возрасте :: автореф. дис. . канд. псих, наук Текст. / В.А. Черанев. — М::1985: — 16с.

125. Шалагина, T.G. Состояние душевного кризиса Текст." / Т.С. Шалагина// Наша жизнь. 1991. - № 9: - С. 40-42.

126. Шкляев,'. А.В. Понять т помочь:; практическое; руководство по реабилитации незрячих. Текст. / А.В; Шкляев; — М; Логос, 2004: — 171 с.

127. Altman, I. A transactional perspective on transitions to new environments Текст. /1. Altman // Environment and Behaviour. 1992. — № 24, (2). -P. 268-280.

128. Altman, I. World views in psychology: Trait, ihteractional, organismic and» transactional perspectives Текст. / I. Altman, Bi Rogoff. // Handbook of environmental psychology -New York.: Wiley, 1987. 302 p.

129. Anderson, E. D. Blind children's language: resolving some differences.

130. Текст. / Е. D. Anderson, A. Dunlea, L. S. Kekelis // Journal of Child Language — 1984.-No. 11.-P. 45-64.

131. Burlingham, D. Psychoanalytic Studies of the Sighted and' the Blind' Текст. / D. Burlingham // Psychoanalytic Studies of the Sighted and the Blind. -New York: National Universities Press, 1972. 248 p.

132. Byrne, R.W. Distances and directions in the-cognitive maps, of the blind' Текст. / RtW. Byrne; E. Salter. // Canadian Journal of Psychology. 1983. -No.37, P. 293-299.

133. Espinosa, Ml A. Un estudio transaccional sobre la ciudadde Madrid у dos de sus barrios (A transactional study about Madrid, city and two of its suburbs) Текст. / M.A. Espinosa // Unpublished Ph.D. thesis. Universidad Autonoma de Madrid;-1994.-245 p.

134. Espinosa, M.A. Tactile maps: A useful instructional.method for improving the practical spatial knowledge of visually impaired people. Текст. / M.A. Espinosa, E. Ochaita. // Journal of Visual Impairment and Blindness. 1993. — No.4-P.32—39.

135. Fitzgerald, R. Reactions to blindness: a four year follow-up study Текст. / R. Fitzgerald, J. Ebert, M. Chambers // Percept Mot Skills. 1987. - No. 64. -P.363-378.

136. Fitzgerald, R. Commentary on sexual behaviour in the blind Текст. / R. Fitzgerald // Med Aspects of Sexuality. 1973. - No. 7. -P 60-61.

137. Fitzgerald, R. Visual phenomenology in recently blind adults Текст. / R. Fitzgerald// AmericanaoumallofiPsychiatry. 197F. - No. 127. - P. 1533-1539.

138. Foxall;, A. Predictions^oftloneliness, imlow» vision«adults Текст. / A. FoxallW Western Journal ofiNursing Research: — 1992. — No. 14. P:86-89.198: Fraiberg, S. Insights from the blind. Текст. / S. Fraiberg. New York: Basic Books, 1972. - 327 p.

139. Hirtle; S.C. Acquisition of spatial knowledge for routes Текст. /S.C. Hirtle, J. Hudson // Journal of Environmental Psychology. 1992. - No. 11: (4): -P.335—347.

140. Hollyfield, R. L. The spatial cognition of blind pedestrians Текст. / R.L. Hollyfield, J. Foulke // Journal of Visual Impairment and Blindness. 1983. — May.-P. 205-210.

141. Huertas, J. A. The externalization of spatial representation by blind persons Текст. / J. A. Huertas, E. Ochaita // Journal of Visual Impairment and Blindness. 1992. -No.86.-P. 398^-402.

142. Lindberg, E. Acquisition of locationals information» in cognitive: maps: automatic effortful processing? Текст. / E. Lindberg, 'Г. Giirling // Psychological Research. —1983: — No. 45: — Pf 19—38i

143. Lindo G. Adaptation? Strategies. WelK being;and¿activities of daily living among: people; with low vision: Текст. / G) Lindó; L. Nordliolim // Journals of Visual Impairment and Blindness. 1999. -No:7. -P.434^6.

144. Liyange, A.G. Visualimpairment: its effect oncognitive development and behavior Электронный ресурс. / A.G. Liyange. — Режим доступа : http://www.intellectualdisability.info/complex disability/vis^cogn:htmi

145. Ochaíta, E. Spatial representation? by persons who«are blind:: A. study of the effects of learning and development. Текст. / E. Ochaíta, J. A. Huertas // Journal ofVisual ImpairmentandBlindness-1993 -No. 87. -P.37-41.

146. Rieser, J. J. Sensitivity to perspective structure while walking without vision. Текст. / J. J. Reiser, D.A. Guth, E.W. Hill // Perception. 1986. - No. 15. -P. 173-188.

147. Sihota, R. The causes and prevention of blindness • Текст. / R. Sihota, R. Tandon // In: Parson's diseases of the eye. 19th ed. Butterworth: Heinman, 2003. -P. 583-585.

148. Smith, Т. M. Adaptation to Low Vision Caused by Age-Related Macular Degeneration: A Case Study Текст. / T.M. Smith // Journal of Visual Impairment and Blindness. 2008. -No. 16. - P.725-730.

149. Spencer, C. The child in the physical environment: The development of spatial knowledge and cognition Текст. / С. Spencer, M. Blades, K. Morsley. -Chichester: Wiley, 1989. 349 p.

150. Stokols, D. Scientific and policy challenges of a contextually-oriented psychology Текст. / D. Stokols, I. Altman (eds.) // Handbook of environmental psychology. New York: Wiley, 1987. - 524 p.

151. Thorndyke, P. W. Differences in spatial knowledge acquired from maps and navigation. Текст. / P. W. Thorndyke, B. Hayes-Roth // Cognitive Psychology. 1982. — No.14. — P.560-589.

152. Ungar, S. The construction of cognitive maps by children with visual impairments Текст. / S. Ungar, M. Blades, C. Spencer // In : Portugali, J. (Ed.), The Construction of Cognitive Maps. — Dordrecht: Kluwer Academic Publishers, 1996.-342 p.

153. Ungar, S. The role of tactile maps in mobility training Текст. / S. Ungar, M. Blades, C. Spencer // The British Journal of Visual Impairment. 1993. -No. 11. -P.59-61.

154. Ungar, S. Visually impaired children's strategies for memorising a map Текст. / S. Ungar, M. Blades, С. Spencer // British Journal of Visual Impairment. -1995.-No. 13. -P.27—32.

155. Ungar, S. Can visually impaired children use tactile maps to estimate directions Текст. /S. Ungar, M. Blades, С. Spencer, К. Morsley // Journal of Visual Impairment and Blindness. 1995. - No. 88. - P. 221-233.

156. Watson, M. Development of a questionnaire measure of adjustment in cancer: MACL scale Текст. / M. Watson, S. Geer, J. Q. Young // Psychology and Medicine. 1988. - No. 18. - P.203-209.