Взаимосвязь гендерного и профессионального образов Я в структуре самосознания личности руководителя тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Лупенко, Наталья Николаевна

• Лупенко, Наталья Николаевна
• кандидат психологических наук
• 2008

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Лупенко, Наталья Николаевна

ВВЕДЕНИЕ.

1. Структура самосознания личности: образы Я и их взаимосвязь.

1.1. Самосознание как базовая характеристика личности.

1.2. Образы Я в структуре самосознания личности.

1.3. Взаимосвязь образов Я в структуре самосознания и самоактуализация личности.

2. Тендерный и профессиональный образы Я и профессиональное становление личности руководителя.

2.1. Тендерный образ Я и особенности гендерной социализации личности.;.;.

2.2. Профессиональный образ Я и кризисы профессионального становления личности.

2.3. Влияние тендерных характеристик на формирование профессионально важных качеств и профессионального образа Я у руководителей.

3. Особенности взаимосвязи образа «Я — мужчина», «Я — женщина» и образа «Я — профессионал» в личности руководителя.

3.1. Методы и процедура исследования. Характеристика исследуемой группы.

3.2. Особенности тендерного образа Я у руководителей - мужчин и женщин - на разных этапах профессионального становления.

3.3. Особенности профессионального образа Я у руководителей - мужчин и женщин - на разных этапах профессионального становления.

3.4. Особенности гендерной и профессиональной самооценки личности руководителей.

3.5. Особенности взаимосвязей тендерного и профессионального образов Я в структуре самосознания личности руководителя.

3.5.1 Особенности взаимосвязи тендерного и профессионального образов Я у мужчин-руководителей.

3.5.2. Особенности взаимосвязи тендерного и профессионального образов Я у женщин-руководителей.

3.6. Особенности самоактуализации и удовлетворенности жизнью у руководителей - мужчин и женщин - на разных этапах профессионального становления.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Взаимосвязь гендерного и профессионального образов Я в структуре самосознания личности руководителя»

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Современный человек, переживающий экономические, экологические и гуманитарные катастрофы, часто оказывается беспомощным и незащищенным перед лицом жестких внешних условий и требований, не имеет ресурсов не просто для реализации, но порой для выживания. В поиске систем и механизмов поддержки личности современная психология предлагает в качестве такого ресурса рассматривать саму личность.

В рамках современного субъектно-бытийного подхода личность понимается как вершинный интегратор субъективного и объективного пространств бытия, направляемых потребностью в реализации личностных смыслов (А.Г. Асмолов, И.В. Абакумова, В.П. Бедерханова, П.Н. Ермаков, C.JI. Рубинштейн, З.И. Рябикина, Г.Ю. Фоменко и др.). Именно личность обеспечивает согласование различных противоречивых и кризисных аспектов бытия человека, делая его субъектом своей жизни (А.Н. Абульханова-Славская, Г.Б. Горская, А.В. Брушлинский, А.Н. Демин, В.В. Знаков, В.И. Моросанова, А.А. Лузаков). Субъектность и целостность личности, ее целеустремленное движение к реализации собственных замыслов, целей и интересов регулируется сложной системой внутренних образов Я, без которых невозможно само рождение и формирование личности и которые образуют такую особую структурную, содержательную и динамическую реальность в субъективном пространстве личности как самосознание.

Самосознание — это неразрывное единство знаний и представлений личности о себе, без которого невозможно существование самой личности. В психологии изучают особенности формирования самосознания (M.JI. Раусте фон Врихт, А.П. Рубинштейн, И.И. Чеснокова, Т. Шибутани) [169; 177; 211; 218]; структуру самосознания (Т.В. Абакумова, И.С. Кон, А.Н. Леонтьев,

А.А. Нальчаджан, C.JL Рубинштейн, В.В. Столин, И.И. Чеснокова) [2; 95; 110; 135; 176; 192; 211]; взаимосвязь самосознания с различными личностными особенностями (С.К. Нартова-Бочавер, А.А. Симанкова) [136; 186]; проблему преодоления противоречий между образами Я (Э. Берн, С.Т. Джанерьян, И.С. Кон, JLM. Митина, JI. Фестингер) [23; 60; 95; 127; 202]. Достаточно часто понятие «самосознание» синонимично используют с другими понятиями, характеризующими личность, - это «Я-концепция» и «идентичность» (Е.П. Белинская, А.Н. Кимберг, И.С. Клецина, О.А. Тихомандрицкая, Ю.Б. Шлыкова) [19; 79; 84; 164]. Рассогласованность и противоречивость различных компонентов в структуре самосознания создает серьезные трудности для становления и развития личности, ее самоактуализации (Р. Берне, Д.А. Леонтьев, А. Маслоу, К. Роджерс, З.И. Рябикина и др.) [24; 114; 164; 173; 182].

Среди факторов, влияющих на самоактуализацию, выделяют как широкие социокультурные (этнос, возраст, профессия, тендер), так и внутренние психологические факторы - черты, ценности, установки и стратегии поведения личности. Но такой важный аспект личности, как целостность ее Я-концепции, понимаемая как взаимосвязь различных, в частности, тендерного и профессионального образов Я в структуре самосознания, до сих пор исследована недостаточно.

В контексте тендерной психологии анализируются особенности тендерного образа Я («Я - женщина» или «Я - мужчина») (Г.А. Брант, П.В. Ильин, И.С. Клецина) [33; 73; 83]. Выявлено, что тендерное самосознание личности формируется на ранних этапах социализации личности и определяет особенности формирования других образов Я, например, профессионального образа Я, который таюке является важнейшим на протяжении большей части активной социальной жизни личности (Э. Берн, Е. Здравомыслова, Е. Мещеркина, JI. Попова, А. Темкина, Э. Эриксон) [23; 67; 126; 154; 165; 224]. Профессиональный образ Я — это осознание и оценка себя как представителя определенной профессии (С.Д. Джанерьян, Б.А.

Ясько) [60; 228]. Факторами, влияющими на изменение тендерного и профессионального образов Я, являются возраст, фаза жизни, сам этап и содержание профессионального становления и др. (В.А. Бодров, Н.А. Бондаренко, Д. Бюлер, Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов, Т.В. Кудрявцев, Д. Сьюпер, В.Ю. Шегурова, П. Эванс) [27; 32; 68; 87; 103; 165]. В процессе профессионального становления происходят существенные изменения самосознания личности, которые заставляют человека переживать различные негативные состояния, влияющие на субъективное благополучие личности, понижающие уровень самоактуализации (P.M. Шамионов) [216].

Тендерные исследования в психологии подтверждают, что социально-психологический пол личности является важнейшим фактором, влияющим на развитие профессионального образа Я. Исследователи выделяют различные аспекты взаимодействия тендерной и профессиональной идентичности у представителей различных профессиональных, возрастных, социальных и этнических групп (Д.В. Воронцов, Ю.Е. Гусева, А.Н. Кимберг, М. Киммел, Н.В. Кулагина, А.С. Некрасов, С.А. Орлянский, А.А. Таганова и др.) [40; 53; 78; 80; 105; 137; 145]. Большинство авторов отмечает, что достижение взаимосвязи тендерной и профессиональной идентичности - это сложный и поэтапный процесс, включающий взаимодействие различных компонентов, содержательных характеристик и свойств личности. Причем особые переживания выпадают на долю женщин, так как в большинстве европейских и западных стран до сих пор сохранились тендерные стереотипы и установки в отношении женщин (Т.В. Бендас, Ш. Берн, И.С. Клецина, В.А. Лабунская, JI.H. Ожигова и др.) [21; 22; 85; 108; 142]. Исследователи выделяют различные противоречия в самосознании личности между образами «Я — женщина», «Я — профессионал», «Я — мать», «Я — хозяйка» и т.д. (Е.Ю. Алешина, О. Арнольд, А.Н. Кимберг, И.С. Кон, A.JI. Фестингер, Г. Шихи и др.) [9; 14; 79; 91; 202; 220]. Чаще всего данные противоречия исследователи определяют как «ролевой конфликт у женщин» (О.А. Гаврилица) [44], «феномен двойной идентичности» (М.Ю. Арутюнян, О.М. Здравомыслова) [67], «ролевое смешение» (JI.H. Ожигова) [143], «проблемы саморегуляции личности» (Н.А. Бондаренко, Г.Б. Горская) [32; 49]. Еще большее напряжение могут испытывать женщины, занятые в тех профессиональных сферах и должностях, которые согласно тендерным стереотипам считаются традиционно мужскими: руководитель, политик, военный и т.д. Так, женщина-руководитель может сталкиваться с большими, чем мужчина, трудностями в процессе согласования образов Я, следовательно, испытывать чувство неудовлетворенности и нереализованное™ (Т.В. Бендас, Р.Г. Гаджиева, С.Д. Некрасов, Е.П. Никитин, Н.Е. Харламенкова и др.) [21; 45; 137; 140].

Отметим также, что современный рынок диктует новые условия и требования к личности руководителя. Современный руководитель - это не просто компетентный и опытный профессионал, но обязательно умелый управленец, лидер, целостная и творческая личность, умеющая вдохновлять свой персонал (Е.Г. Молл, К.К. Платонов, В.Д. Шадриков и др.) [68; 151; 215]. Это то лицо в организации, от особенностей личности которого во многом зависит успех организации, а порой и сам факт ее существования. В отечественной и зарубежной практике подготовки руководителей (менеджеров) изучены условия формирования знаний, умений, навыков и компетенций руководителя (В.И. Колесник, В.А. Мальцев, М. Шоу) [90; 124]; исследованы профессионально важные качества руководителя (JI.H. Вудкок, А.А. Гичко, А.К. Корнеева, А.К. Маркова, Е.Г. Молл, В.Д. Шадриков, М. Шоу) [124]. Однако сама личность руководителя, специфика его самосознания не всегда становится объектом исследования, что затрудняет развитие системы психологической поддержки.

Поэтому постановка проблемы взаимосвязи образов Я в структуре самосознания личности входит в круг проблем современной психологии личности и общей психологии в рамках субъектно-бытийного подхода, развивающего идеи гуманистической психологии о целостности Яконцепции самоактуализирующейся личности. Важной исследовательской проблемой становится изучение того, насколько взаимосвязь тендерного и профессионального образов Я влияет на самоактуализацию и удовлетворенность жизнью у мужчин-руководителей и женщин-руководителей, а также того, как эта взаимосвязь отражается в самосознании на разных этапах профессионального становления.

Цель исследования - изучение особенностей взаимосвязи гендерного и профессионального образов Я в структуре самосознания личности руководителя.

Объект исследования: самосознание личности руководителя.

Предмет исследования: особенности взаимосвязи тендерного и профессионального образов Я в структуре самосознания личности руководителя.

Гипотеза:

1. Взаимосвязь тендерного и профессионального образов Я в личности руководителя повышает процесс самоактуализации и удовлетворенность жизнью.

2. Тендерный и профессиональный образы Я у руководителей-мужчин отличаются большей взаимосвязью, чем руководителей-женщин.

В соответствии с целью и гипотезой решались следующие исследовательские задачи. Теоретические задачи:

- Рассмотреть имеющиеся в зарубежной и отечественной психологии представления о структуре и формировании самосознания.

- Соотнести понятия «самосознание», «образ Я» и «Я-концепция», описать особенности целостности и противоречивости самосознания личности.

- Дать определение и охарактеризовать содержание, структуру и особенности формирования тендерного и профессионального образов Я в структуре самосознания личности руководителя.

Выявить и описать профессионально важные качества руководителя и проблемы профессионального становления личности в зависимости от ее тендерных особенностей.

Методические задачи:

Подобрать комплекс методик, позволяющий исследовать взаимосвязь тендерного и профессионального образов Я.

Эмпирические задачи:

Изучить особенности характеристик образа «Я — женщина» или «Я — мужчина» и образа «Я - руководитель» на разных этапах профессионального становления.

Описать специфику взаимосвязи тендерного и профессионального образов Я в личности руководителя на разных этапах профессионального становления.

Выявить влияние взаимосвязи тендерного и профессионального образов Я на самоактуализацию личности руководителя и уровень удовлетворенности жизнью.

Методологической и теоретической основой исследования являются: принципы системности, детерминизма и развития личности, представленные в рамках субъектно-бытийного подхода в качестве вершинного интегратора субъективного и объективного пространств бытия, развивающегося в направлении реализации личностных смыслов в различных сферах и видах своей жизнедеятельности (А.Н. Абульханова-Славская, А.Г. Асмолов, В.П. Бедерханова, В.В. Знаков, C.J1. Рубинштейн, З.И. Рябикина, Е.А. Сергиенко, Г.Ю. Фоменко и др-); представление о самосознании и Я-концепции личности как о многоуровневой, но целостной структуре и характеристике личности, взятое из работ зарубежных и отечественных исследователей: Б.Г. Ананьев, Р. Берне, У. Джеймс, И.С. Кон, А.А. Нальчаджан, К. Роджерс,

З.И. Рябикина, C.JI. Рубинштейн, JI. Фестингер, ИИ. Чеснокова, Т. Шибутани, Э. Эриксон; формирование тендерного и профессионального самосознания, рассматриваемое в контексте общей теории идентичности (Е.Г. Белинская, Г. Теджфел, О.А. Тихомандрицкая), где образы «Я — мужчина», «Я — женщина» и «Я — профессионал» (руководитель) понимаются как взаимосвязанные части общего самосознания и Я-концепции личности; особенности конструирования тендерного образа Я личности, определяемые с опорой на теории тендерной идентичности зарубежных авторов (С. Бем, К. Хорни, К. Юнг) и отечественных исследователей (Т.В. Бендас, И.С. Клецина, И.С. Кон, JI.H. Ожигова и др-); процесс самоактуализации, рассматриваемый в контексте основных положений и принципов гуманистической психологии (К. Гольдштейн, А. Маслоу, Г. Олпорт, К. Роджерс, Э. Эриксон); профессиональное развитие, понимаемое как частный случай более общей модели личностного развития (К.А. Абульханова-Славская, М.Р. Гинзбург, З.И. Рябикина), и особенности становления профессионального образа Я, образа «Я — руководитель» и профессионально важных качеств руководителя, рассматриваемые с опорой на работы А.Н. Демина, С.Т. Джанерьян, С.А. Дружилова, Э.Ф. Зеера, Е.А. Климова, В.И. Колесник, JI.H. Корнеевой, В.А. Мальцевой,

A.К. Марковой, Е.Г. Молл, С.Д. Некрасова, Н.С. Пряжникова, В.Д. Шадрикова, Л.Б. Шнейдер, М. Шоу, Б.А. Ясько и др.; проблема периодизации профессиональной деятельности, изучаемая с учетом исследований В.А. Бодрова, Ш. Бюлер, Е.Ф. Зеера, Е.А. Климова, М. Кордуэлла, Т.В. Кудрявцева, С.Д. Некрасова, Д. Сьюпера,

B.Ю. Шегуровой, П. Эванса, Э. Эриксона и др.; при этом трудности профессионального становления мужчин и женщин в должности руководителей определяются по работам М.Ю. Арутюнян, Т.В. Бендас, О.А. Гаврилица, Р.Г. Гаджиевой, О.М. Здравомысловой, В.А. Лабунской, К.Г. Нестеровой, Л.Н. Ожиговой, З.И. Рябикиной, Г. Шихи и др.

В работе использованы различные методы исследования.

Эмпирические психодиагностические методы: методика А.С. Будасси на выявление показателя гендерной самооценки; методика диагностики психологического пола личности О.Г. Лопуховой; тест-опросник диагностики межличностных отношений Т. Лири (модифицированный вариант Л.Н. Собчик); самоактуализационный тест (CAT) — модифицированный вариант опросника личностных ориентаций Э. Шострома; ценностно-ориентированная методика Е.Б. Фанталовой.

Методы обработки данных: количественный - оценка центральной тенденции, графический анализ, оценка значимости различий U-критерий Манна-Уитни, корреляционный и качественный анализ -контент-анализ самоописаний личности. Данные обрабатывались с помощью статистической компьютерной программы SPSS.

Этапы исследования. Исследование проходило в три этапа. 1-й этап: октябрь 2003 г. — апрель 2005 г. На этом этапе изучена научная литература по проблемам личности, личностных особенностей руководителей, самосознания личности; проведен теоретический анализ взаимосвязи тендерного и профессионального самосознания; определены цели и задачи исследования, выдвинуты основные гипотезы исследования. 2-й этап: май 2005 г. - ноябрь 2006 г. Разработаны схемы эмпирического исследования, подобраны методы исследования, организован и осуществлен сбор эмпирических данных. 3-й этап: ноябрь 2006 г. - январь 2008 г. Проведена обработка, систематизация, анализ и интерпретация полученных данных, обобщены результаты, сформулированы выводы.

Выборка состояла из 217 человек, из них 142 женщины и 75 мужчин. Все являются руководителями высшего и среднего звена различных учреждений и организаций г. Краснодара. Возраст респондентов - от 20 до 50 лет. Анализ особенностей тендерного и профессионального образов Я на разных этапах профессионального становления осуществлялся в соответствии со следующими этапами: 1-й этап «Профессиональная адаптация» - 2-5 лет в должности руководителя; 2-й этап «Профессионализация» - стаж руководящей работы от 5 до 10 лет; 3-й этап «Профессиональное мастерство» - стаж работы в должности руководителя 10 и более лет. Главным критерием для выделения этапов (групп) профессионального становления выступил стаж пребывания в профессии или должности. Именно этот фактор наиболее часто выделяется в работах, посвященных профессиональной периодизации (В.А. Бодров, Д. Бюлер, Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов, Т.В. Кудрявцев, Д. Сьюпер, В.Ю. Шегурова, П. Эванс и др.). Выделенные временные периоды в работах перечисленных авторов связаны с изменением особенностей личности и ее самосознания, наполнены определенным содержанием, то есть особенности взаимосвязи тендерного и профессионального образов Я могут по-разному проявляться на этих этапах.

Положения, выносимые на защиту.

1. Тендерный и профессиональный образы Я более взаимосвязаны в структуре самосознания личности у руководителей-мужчин, чем у руководителей-женщин. Самое существенное расхождение тендерного и профессионального образов Я наблюдается у женщин, находящихся в руководящей должности более 10 лет, т.е. на стадии профессионального мастерства.

2. Характеристики тендерного образа Я, которыми описывают себя мужчины-руководители и женщины-руководители, не совпадают с традиционными характеристиками маскулинности и фемининности, то есть являются общечеловеческими качествами. Стереотипным тендерный образ Я является третьей стадии профессионального становления у женщин (стаж более 10 лет) и наименее стереотипным у мужчин на первой стадии (стаж 2-5 лет).

3. Характеристики профессионального образа Я, которыми описывают себя мужчины-руководители и женщины-руководители, в большинстве совпадают с профессионально важными качествами (ПВК) руководителя. Причем, чем больше стаж пребывания в руководящей должности, тем больше в самоописаниях личности преобладают качества, которые могут быть отнесены к профессионально важным качествам руководителя. Но у мужчин-руководителей через 10 лет стажа самоописания все более приближаются к общему списку ПВК, в то время как у женщин-руководителей с подобным стажем работы преобладают индивидуальные самоописания, не совпадающие с ПВК.

4. У мужчин и женщин наблюдается средний уровень профессиональной и тендерной самооценки практически на всех этапах профессионального становления. Особенностью тендерной и профессиональной самооценки мужчин и женщин является то, что наблюдается незначительное понижение тендерной самооценки и повышение профессиональной самооценки, при этом самая высокая профессиональная и тендерная самооценка наблюдается у мужчин-руководителей со стажем 2-5 лет и у женщин-руководителей со стажем 5-10 лет.

5. Взаимосвязь тендерного и профессионального образов Я в структуре самосознания личности руководителя связана с самоактуализацией и удовлетворенностью жизнью, причем, чем больше связь тендерного и профессионального образов Я в структуре самосознания руководителя, тем больше выражена самоактуализация и удовлетворенность жизнью. Более высокий уровень связи тендерного и профессионального образов Я повышает процесс самоактуалиазции и удовлетворенность жизнью у мужчин и женщин, находящихся на этапах профессиональной адаптации или профессионализации в должности руководителя.

6. Наименьшей самоактуализацией и наибольшей неудовлетворенностью обладают женщины-руководители со стажем более 10 лет, то есть наиболее остро конфликт между различными образами Я женщины переживают не на этапе адаптации к профессии, а на этапе профессионального мастерства. В этот период женщины обладают низкой степенью гибкости в реализации своих ценностей, не всегда быстро реагируют на изменяющиеся аспекты ситуации, не склонны принимать себя, зависят от оценки своих достоинств и недостатков окружающими, менее креативны, являются самыми неудовлетворенными жизнью, потому что не могут реализовать такие ценности, как активная жизнь, здоровье, красота природы, любовь, материально обеспеченная жизнь, творчество.

Надежность и достоверность определяется соответствием целей и задач исследования основным теоретическим положениям, использованием количественных и качественных диагностических процедур; согласованностью результатов, полученных качественными и количественными методиками; применением статистических методов обработки полученных данных; согласованностью результатов эмпирического исследования и теоретических положений работы.

Научная новизна работы: Проблема влияния взаимосвязи тендерного и профессионального образов Я в личности руководителя на самоактуализацию и удовлетворенность жизнью рассмотрена в контексте субъектно-бытийного и тендерного подходов, концепций самосознания, теорий профессионального становления.

Впервые определена и описана особенность взаимосвязи тендерного и профессионального образов Я в структуре самосознания личности руководителя, которая заключается в том, что мужчины-руководители обладают большей согласованностью образов «Я — мужчина» и «Я — руководитель», а самое существенное расхождение образов Я наблюдается у женщин, находящихся в руководящей должности на стадии профессионального мастерства (стаж 10 и более лет).

Получены конкретные описания характеристик тендерного и профессионального образов Я у мужчин-руководителей и у женщин-руководителей на разных этапах профессионального становления.

Установлено, что характеристики тендерного и профессионального образов Я у мужчин-руководителей и у женщин-руководителей не совпадают с традиционными характеристиками маскулинности и фемининности, то есть являются общечеловеческими качествами. Выявлено, что с возрастанием стажа руководящей работы в характеристиках профессионального образа Я у мужчин-руководителей и женщин-руководителей все более преобладают качества, которые могут быть отнесены к профессионально важным качествам руководителя.

Доказано, что взаимосвязь тендерного и профессионального образов Я в личности руководителя повышает процесс самоактуализации и удовлетворенность жизнью, при этом наименьшей самоактуализацией и наибольшей неудовлетворенностью обладают женщины-руководители со стажем более 10 лет.

Впервые уточнено, что наиболее остро ролевой конфликт между различными образами Я переживают женщины-руководители, находящиеся не на этапе адаптации к традиционно мужской профессии, а на этапе профессионального мастерства.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что оно вносит вклад в развитие психологии личности, подтверждая идею о влиянии целостности самосознания на самоактуализацию личности и удовлетворенность жизнью в контексте субъектно-бытийного и тендерного подходов; дополняет теории профессионального развития описанием особенностей самосознания личности руководителя, находящегося на разных этапах профессионального становления; развивает мультиполярную модель тендерной идентичности через конкретизацию характеристик тендерного образа Я у руководителей; расширяет положения о структуре и содержании самосознания личности через описание специфики взаимосвязи тендерного и профессионального образов Я у руководителей; дополняет теорию кризисов профессионального становления, доказывая, что регулятором процесса самоактуализации и удовлетворенности жизнью является взаимосвязь гендерного и профессионального образов Я.

Практическая значимость исследования заключается в том, что подобран комплекс диагностических процедур, позволяющий выявить специфику взаимосвязей образов Я в структуре самосознания личности руководителя. Предложенный вариант сочетания методик для определения особенностей самосознания личности руководителя позволяет конкретизировать характеристики и динамику образов «Я — мужчина», «Я — женщина» и «Я - руководитель» на разных этапах профессионального становления. Выявленные и описанные характеристики образов Я в структуре самосознания личности руководителя и проблемы самоактуализации личности могут быть использованы в практике профессиональной диагностики, профотбора и психологическом консультировании персонала. Теоретический анализ, обобщенный в работе в виде схем и таблиц, может быть использован в качестве дидактического материала при проведении курсов по общей, возрастной, тендерной, социальной психологии, психологии управления, управления персоналом. Выявленные закономерности в противоречиях и динамике самосознания руководителя могут быть учтены при разработке и проведении тренингов, направленных на поддержку и развитие личности руководителя.

Апробация и внедрение. Основные результаты были представлены и обсуждались на следующих научно-практических конференциях: 2-я Всероссийская научно-практическая конференция «Личность и бытие: субъектный подход» (Краснодар, 2004 г.); Всероссийский семинар «Социальная идентичность: способы концептуализации и измерения» (Краснодар, 2004 г.); 2-я Международная практическая конференция «Женщина в политике и обществе» (Пенза, 2006 г.); Всероссийская научно-практическая конференция «Гендерное образование в подготовке учителя»

Томск, 2006 г.); Международная научно-практическая конференция «Гуманитарное образование и социальный контекст: тендерные проблемы» (Санкт-Петербург, 2007 г.); 2-я Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы современной гендерологии» (Москва -Ставрополь, 2007-2008 гг.). Основные положения работы представлялись на теоретико-методологических семинарах на кафедре психологии личности и общей психологии КубГУ в течение 2004-2007 гг.

Публикации. По теме исследования имеется 13 публикаций, 2 статьи напечатаны в журнале из списка ВАК.

Структура диссертации: диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка, содержит рисунки и таблицы.

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Лупенко, Наталья Николаевна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Самосознание - это важная характеристика, механизм личности, с помощью которого обеспечивается развитие личности, за счет преодоления противоречий между внешним и внутренним. Осуществляется этот процесс через соотнесение или отождествление себя с другими. Самосознание - это та характеристика, которая создает условия для целостности личности (К. Роджерс, Э. Эриксон). Большинство исследователей считают, что самосознание — это динамическая характеристика (Г. Теджфел, Дж. Тернер, К. Хорни, Э. Эриксон), которая постоянно меняется, но сохраняет качества целостности системы (К. Роджерс).

Самосознание понимается как неразрывное единство знаний и представлений личности о себе (C.JI. Рубинштейн), оценка личностью этих представлений (самооценка). Становление самосознания включено в процесс становления личности, и поэтому оно не надстраивается над нею, а является одним из компонентов личности. Ведущая функция самосознания — это саморегуляция поведения личности. Отсюда цель развития самосознания состоит в осознании личностью своего Я, своей отдельности от других людей, что находит свое выражение в растущей самостоятельности и независимости субъекта.

Самосознание имеет сложную многоуровневую структуру, это целостная динамическая система, включающая различные взаимодействующие образы Я. Данная структура постоянно пополняется новыми представлениями, сохраняя при этом свойства целостной системы. И.С. Кон, А.Н. Леонтьев, А.А. Нальчаджан, С.Л. Рубинштейн, В.В. Столин, И.И. Чеснокова выделяют три компонента самосознания: когнитивный (представления о себе); эмоционально-ценностный или аффективный (отражает отношение к себе в целом или к отдельным сторонам своей личности, деятельности и т.п., проявляется в системе самооценок); поведенческий (характеризует проявления первых двух в поведении).

Все эти три компонента отражаются в других модальностях самосознания, которые чаще всего обозначают как уровни самосознания: реальное Я (представление о том, какой я есть на самом деле), идеальное Я (представление о том, каким я хотел бы быть), зеркальное Я (представление о том, каким меня видят другие). Каждая из этих модальностей может включать ряд аспектов - физическое Я, социальное Я, умственное Я, эмоциональное Я. Все компоненты и уровни самосознания могут вступать в противоречия, а целостность этой структуры достигается за счет интегративной функции личностного смысла (Д.А. Леонтьев, Л.Н. Ожигова, З.И. Рябикина).

Стремление к взаимосвязи и преодолению противоречий между различными образами Я — это важная потребность личности. Выделяют следующие особенности взаимосвязей в структуре самосознания: взаимосвязь когнитивного, аффективного и конативного компонентов между собой и во времени; взаимосвязь образов Я и компонентов самосознания с мотивами и ценностями личности, с направлениями ее самореализации, с деятельностью и образом жизни (И.С. Кон, В.А. Лабунская).

Важно отметить, что отсутствие взаимосвязей в образах Я порождает острые внутренние противоречия в личности и ведет к ее дезадаптации. Согласованность образов Я в структуре самосознания является важным личностным фактором, повышающим психологическую удовлетворенность и самоактуализацию.

Самоактуализация — это способность и стремление личности реализовать все свои потенциальные возможности: жизненные ценности и цели, личностные смыслы - во внешние пространства. Процесс самоактуализации широко изучен как отечественными, так и зарубежными учеными и определяется как базовая потребность личности, достижение которой влияет на целостность личности. Отмечается, что самоактуализация - это процесс достижения «самого себя», реализация своей Я-концепции, выбранной всем организмом (Р. Берн, А. Маслоу, К. Роджерс, З.И. Рябикина).

Особенности самоактуализации связаны с различными социальными, культурными, этническими, возрастными, тендерными, профессиональными и другими статусами. Эти внешние и внутренние факторы влияют на уровень самоактуализации личности или регулируют направление и содержание самоактуализации. Невозможность самоактуализации, которая фиксируются как дезадаптированность или стресс, ведет к кризису личности и общей неудовлетворенности жизнью. Среди факторов, снижающих самоактуализацию, выделяют черты, ценности, установки и стратегии поведения личности, но такой важный аспект личности как целостность ее Я-концепции, понимаемая как взаимосвязь различных образов Я в структуре самосознания, до сих пор исследуется недостаточно.

Поэтому постановка проблемы взаимосвязи образов Я в структуре самосознания личности как важного фактора самоактуализации и удовлетворенности жизнью входит в круг проблем современной психологии личности и общей психологии в рамках субъектно-бытийного подхода, развивающего идеи гуманистической психологии о целостности Я-концепции самоактуализирующейся личности и рассматривающего саму личность, ее смысловые ориентации в качестве вершинных интеграторов и регуляторов поведения и деятельности, представленных в самосознании личности в виде конкретных образов Я: «Я — реальный», «Я — идеальный» и т.д.

Изучение взаимосвязи всех образов Я в структуре самосознания личности представляется затруднительным в рамках одного кандидатского исследования, поэтому данная проблема рассмотрена на примере особенностей взаимосвязи самоактуализации двух образов Я: «Я — реальный» и «Я — идеальный», конкретизированных в образах «Я -мужчина» или «Я - женщина» и образах «Я — профессионал» у людей, находящихся в должности руководителя.

Данные образы являются важными в структуре самосознания, так как тендерный образ Я формируется на ранних этапах социализации личности и во многом определяет особенности формирования других образов Я, а профессиональный образ Я является во многом ведущим на протяжении большей части активной социальной жизни личности. Взаимосвязь или противоречивость этих образов во многом определяет психологическое благополучие личности, фиксируясь в ценностях самоактуализации.

Тендерный образ Я («Я - женщина» или «Я — мужчина») понимается как часть самосознания личности, осознание себя как представителя определенного пола, отношение к этому процессу, приобретение определенных форм поведения, навыков, стереотипов в процессе гендерной социализации. Образ «Я — мужчина» или «Я — женщина», как и другие составляющие самосознания (профессиональное самосознание и др.) имеет сходные компоненты и уровни с общей Я-концепцией: компоненты - конативный (реализация), когнитивный (осознание), аффективный (отношение); уровни - «Я — реальный», «Я — идеальный», «Я - фантастический» и т.д. То есть, образы «Я — мужчина» или «Я — женщина» - это сложный многокомпонентный и многоуровневый конструкт, который может быть описан через образы «Я - реальный мужчина» и «Я - идеальный мужчина» или «Я - реальная женщина» и «Я -идеальная женщина», где характеристики различных составляющих и компонентов образов формулируются самой личностью. Отсюда образ «Я — мужчина» или «Я — женщина» может быть описан не только в понятиях «маскулинность», «фемининность», «андрогинность», а в тех словах и смыслах, которые современный человек сам себе приписывает.

Валено отметить, что образ «Я — мужчина» или «Я — женщина» является первичным и базовым в процессе формировании самосознания личности, поэтому, безусловно, влияет на формирование других образов Я, например, на образ «Я — профессионал». Уже в момент выбора профессии личность соотносит свой будущий образ «Я — профессионал» с имеющимся у нее гендерным образом Я. Поэтому актуально рассмотреть аспект, связанный с тем, как образ «Я — мужчина» или «Я — женщина» влияет на профессиональное становление личности и на формирование профессионального самосознания личности.

Профессиональный образ Я (в нашем исследовании «Я — руководитель») - это отождествление своего образа Я со своей профессией. Образ «Я — профессионал» имеет такие же компоненты и уровни, как и все образы Я, входящие в структуру самосознания личности. Образ «Я -профессионал» изменяется в процессе нахождения личности в профессии. Факторами, влияющими на изменение образа «Я — профессионал», могут выступать другие образы Я, фаза, возраст жизни и сам этап профессионального становления.

Анализ основных периодизаций профессионального становления, существующий в современной отечественной и зарубежной психологии профессионального развития, представленный в работах В.А. Бодрова, Д. Бюлер, Э.Ф. Зеера, Е.А. Климова, Т.В. Кудрявцева, Д. Сьюпера, В.Ю. Шегуровой, П. Эванса и других, показывает, что исследователи используют различные критерии для создания собственных периодизаций (возраст человека, некоторые психологические изменения в образе Я, навыки и др.). Главной идей всех периодизаций является то, что профессиональное становление рассматривается как цикличный процесс, определяемый временем или стажем профессиональной деятельности, где примерными временными этапами циклов называют 5-6 лет. Все это позволило нам сформулировать критерии профессионального становления, которые и были взяты за основу выделения этапов профессионального становления в нашем исследовании. Так, выборка мужчин и женщин руководителей рассмотрена на разных этапах профессионального становления, где ведущим критерием является время нахождения в должности руководителя, то есть стаж. Рассмотрены три наиболее крупных этапа профессионального становления: 1-я группа обследуемых со стажем в должности руководителя 2-5 лет находится на этапе «Профессиональная адаптация»; 2-я группа, имеющая стаж 5-10 лет — на этапе «Профессионализация»; 3-я группа, находящаяся на этапе «Профессиональное мастерство», имеет стаж 10 и более лет.

То есть профессиональное становление личности — это сложный процесс, который является кризисным для личности. Кризисы обусловлены, с одной стороны, необходимостью формирования профессионально важных качеств — качеств личности, влияющих на эффективность осуществления труда по его основным характеристикам, а с другой - необходимостью интеграции различных образов, ценностей и смыслов личности. Кризисы профессионального становления по-разному протекают у каждого человека.

Считается, что в ряде профессий и должностей процесс профессионального становления может протекать противоречиво еще и потому, что профессиональное становление мужчин и женщин может быть культурно обусловлено. Мужчины и женщины в рамках одной профессиональной деятельности могут обладать одинаковыми профессиональными и личностными качествами, но протекать процесс их усвоения может по-разному. Например, в должности руководителя женщинам приходится преодолевать некоторые специфические противоречия, связанные с тем, что личности необходимо перестроить (или подстроить) свой тендерный образ Я под образ «Я — профессионал», который в культуре соотносим со стереотипом «руководитель — это мужская профессия». Все эти и множество других причин вызывают внутриличностные противоречия, который исследователи выделяют в качестве особого психологического феномена и называют либо «ролевой конфликт у женщин» (О.А. Гаврилица), либо «феномен двойной идентичности» (М.Ю. Арутюнян, О.М. Здравомыслова), либо «ролевое смешение» (JI.H. Ожигова).

Взаимосвязь тендерного и профессионального образов Я в структуре самосознания личности руководителя будет способствовать или затруднять реализацию личности в профессиональной деятельности.

Поэтому в фокусе нашего исследования - изучение особенностей взаимосвязи образов Я в структуре самосознания руководителей на разных этапах профессионального становления, а также того, как эта взаимосвязь влияет на самоактуализацию и удовлетворенность жизнью.

Объект исследования: самосознание личности руководителя. Предмет исследования: особенности взаимосвязи тендерного и профессионального образов Я в структуре самосознания личности руководителя.

В ходе исследования были подтверждены следующие гипотезы:

1. Взаимосвязь тендерного и профессионального образов Я в личности руководителя повышает процесс самоактуализации и удовлетворенность жизнью.

2. Тендерный и профессиональный образы Я у руководителей-мужчин отличаются большей взаимосвязью, чем руководителей-женщин.

Важным научным и практическим результатом работы стали данные, полученные в ходе эмпирического исследования и описывающие специфику взаимосвязи тендерного и профессионального образов Я, содержание тендерных и профессиональных характеристик, приписываемых себе руководителями, особенности самоаюуализации и неудовлетворенности жизнью руководителей на разных этапах профессионального становления. Сформулируем эти выводы.

1. Отсутствие взаимосвязей в образах «Я — мужчина/женщина», «Я — профессионал» порождает острые внутренние противоречия и ведет к дезадаптации, снижает самоактуализацию личности и психологическую удовлетворенность жизнью.

2. Мужчины и женщины в рамках одной профессиональной деятельности могут описывать себя одинаковыми профессионально важными качествами, но иметь различные особенности взаимосвязи тендерного и профессионального образов Я в структуре самосознания личности.

3. Особенностью самосознания мужчин-руководителей является большая, чем у женщин-руководителей, взаимосвязь тендерного и профессионального образов Я в структуре самосознания, а самое существенное расхождение образов Я наблюдается у женщин, находящихся в руководящей должности более 10 лет, т.е. на стадии профессионального мастерства.

4. Существуют некоторые особенности характеристик тендерного и профессионального образа Я у руководителей: тендерный образ Я самоописаниях руководителей не совпадает с традиционными характеристиками маскулинности и фемининности и описывается общечеловеческими качествами на всех этапах профессионального становления; образ «Я - профессионал» описывается всеми руководителями через профессионально важные качества, причем, чем больше стаж пребывания в руководящей должности, тем чаще в самоописаниях личности преобладают качества, которые могут быть отнесены к профессионально важным качествам руководителя.

5. У руководителей наблюдается средний уровень профессиональной и тендерной самооценки практически на всех этапах профессионального становления. Самая высокая профессиональная и тендерная самооценка наблюдается у мужчин-руководителей со стажем 2-5 лет и у женщин-руководителей со стажем 5-10 лет.

6. Взаимосвязь тендерного и профессионального образов Я в структуре самосознания руководителя повышает самоактуализацию и удовлетворенность жизнью, при этом наименьшей самоактуализацией обладают женщины-руководители со стажем более 10 лет. Дезинтеграция мотивационной сферы и трудности самоактуализации, выявленные у женщин-руководителей, находящихся на этапе профессионального мастерства, наличие рассогласования в гендерном и профессиональном образах Я свидетельствует, что именно эта группа руководителей нуждается в психологической поддержке, связанной с преодолением ролевого конфликта.

Итак, дезинтеграция мотивационной сферы и трудности самоактуализации, выявленные у женщин-руководителей, находящихся на этапе профессионального мастерства, наличие рассогласования в тендерном и профессиональном образах Я позволяют сделать вывод о том, что именно эта группа обследуемых нуждается в психологической поддержке, связанной с преодолением ролевого конфликта.

То есть, женщины-руководители на этапе мастерства, очевидно, переоценивают и переосмысливают свой образ Я, что создает напряжение и конфликт в личности, ведет к снижению самоактуализации и удовлетворенности жизнью. Этот вывод важен тем, что вносит существенное дополнение в понимание того, как ролевой конфликт переживается женщиной, работающей в неполотипичной профессиональной сфере. По нашим данным получается, что женщина испытывает ролевой конфликт не на этапе адаптации к профессии, а на этапе мастерства, когда достигнуты и реализованы многие профессиональные и жизненные цели и ценности. Это значит, что современные тендерные образцы поведения и собственные андрогинные и индивидуальные характеристики подготовили женщину к профессиональному становлению, но, достигнув профессионального мастерства, женщина начинает испытывать неудовлетворенность проявлением своего тендерного образа Я, что, очевидно, и снижает ее самоактуализацию и удовлетворенность жизнью.

У мужчин наблюдается высокий уровень взаимосвязей между тендерным и профессиональным образами Я. Однако имеется незначительное расхождение в тендерном и профессиональном образах Я (между образами «Я - реальный мужчина» и «Я - реальный руководитель»), выявленное у мужчин на первом этапе профессионального становления, объясняется тем, что, как выявлено ранее, в этот период мужчины обладают самой высокой тендерной самооценкой, которая не является ориентированной на жесткие тендерные стереотипы маскулинности. Эти различия не формируют у личности негативных состояний и конфликтов, так как сохраняется высокий уровень связи между этими образами, мужчины являются более самоактуализирующимися и удовлетворенными жизнью, чем женщины.

Однако это не значит, что в реальном поведении личность не испытывает никаких трудностей, так как, возможно, что в различных жизненных ситуациях и ролях мужчина может демонстрировать однотипное поведение, которое не всегда будет адекватным и эффективным.

Все это определяет перспективы дальнейших исследований:

- определение форм и технологий по обеспечению психологической поддержки женщин-руководителей, находящихся на этапе профессионального мастерства;

- изучение особенностей взаимосвязи образов Я, влияющих на целостность личности, в связи с другими важными составляющими самосознания — образами «Я — религиозное», «Я — этническое» и т.д.;

- изучение факторов, стратегий и механизмов самоактуализации мужчин, позволяющих им сохранять целостность самосознания в профессиональной деятельности.

Выявленные в ходе исследования результаты вносят вклад в практику психологической поддержки личности. Предложенный вариант сочетания методик для определения особенностей самосознания личности руководителя позволяет конкретизировать характеристики и динамику образов «Я — мужчина», «Я — женщина» и «Я — руководитель» на разных этапах профессионального становления. Выявленные и описанные характеристики образов Я в структуре самосознания личности руководителя и проблемы самоактуализации личности могут быть использованы в практике профессиональной диагностики, профотбора и психологическом консультировании персонала. Выявленные закономерности в противоречиях и динамике самосознания руководителя могут быть учтены при разработке и проведении тренингов, направленных на поддержку личности руководителя.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Лупенко, Наталья Николаевна, 2008 год

1. Абакумова И.В., Ермаков П.К, Рудакова И.А. Смыслоцентризм в педагогике: новое понимание дидактических методов. — Ростов н/Д., 2006.

2. Абакумова И.В. Смыслообразование в учебном процессе: дис. . д-ра психол. наук. Ростов-н/Д., 2003.

3. Абрамова Г. С. Возрастная психология: учеб. пособие для студентов вузов. М., 2000.

4. Абульханова К,А. Российская проблема свободы, одиночества и смирения // Психологический журнал. 1999. - Т. 20. - № 5.

5. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М., 1980.

6. Абульханова-Славская К.А. Социальное мышление личности: проблемы и стратегии исследования // Психологический журнал. 1994. - Т. 14. -№4.

7. Абульханова-Славская К.А. Стратегии жизни. М., 1991.

8. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии: дайджест. -М., 1995.

9. Алешина Ю.Е., Гозман Л.Ю., Дубовская Е.М. Социально-психологические методы исследования супружеских отношений. — М., 1991.

10. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. — В 2-х тт. М., 1980.

11. Антонова Н.В. Проблема личностной идентичности в интерпретации современного психоанализа, интеракционизма и когнитивной психологии // Вопросы психологии. 1996. - № 1.

12. Анцыферова Л.И. К психологии личности как развивающейся системы // Психология формирования и развития личности. М., 1981.13.