Временные и спектральные характеристики речи детей-близнецов первых шести лет жизни тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 03.03.01, кандидат наук Куражова, Анна Вадимовна

• Куражова, Анна Вадимовна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Куражова, Анна Вадимовна

ВВЕДЕНИЕ..............................................................................................................................................4

1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ.....................................................................................................................10

1.1. Строение речевого аппарата и процесс звукообразования...................................................10

1.2. Мозговая организация речи детей............................................................................................18

1.3. Речевое развитие ребенка на протяжении первых шести лет жизни...................................24

1.4. Особенности пренаталыюго и раннего постнатального развития близнецов.....................30

1.5. Особенности речевого развития детей-близнецов.................................................................33

2. МЕТОДИКА......................................................................................................................................38

2.1. Используемые в работе методы................................................................................................38

2.1.1. Анализ данных анамнеза новорожденных детей - близнецов........................................38

2.1.2. Аудио и видеозапись вокализаций и речи детей-близнецов в модельных ситуациях.39

2.1.3. Перцептивный анализ.........................................................................................................39

2.1.4. Фонетический анализ звуков детей...................................................................................40

2.1.5. Инструментальный спектрографический анализ звуков детей.....................................40

2.1.6. Аудиометрия........................................................................................................................43

2.1.7. Оценка фонематического слуха детей..............................................................................44

2.1.8. Дихотическое тестирование...............................................................................................44

2.1.9. Электроэнцефалография....................................................................................................44

2.1.10. Анкетирование..................................................................................................................46

2.2. Дизайн исследования.................................................................................................................47

2.2.1. Исследование 1 - изучение данных анамнеза пренаталыюго и раннего постнатального развития детей-близнецов................................................................................47

2.2.2. Исследование 2....................................................................................................................48

2.3. Статистическая обработка........................................................................................................52

3. РЕЗУЛЬТАТЫ...................................................................................................................................53

3.1. Исследование 1 - анализ факторов пренаталыюго и раннего постнатального развития близнецов...........................................................................................................................................53

3.1.1. Факторы пренаталыюго развития детей-близнецов........................................................53

3.1.2. Физиологические особенности раннего постнатального развития детей-близнецов..55

3.1.3. Связь факторов пренаталыюго и раннего постнатального развития с уровнем речевого развития близнецов.......................................................................................................62

3.2. Исследование 2 - Характеристики речи детей-близнецов на протяжении первых шести лет жизни......................:....................................................................................................................63

3.2.1. Характеристики вокализаций дизиготных близнецов на протяжении первого года жизни..............................................................................................................................................64

3.2.1.1. Типы вокализаций дизиготных близнецов первого года жизни.............................64

3.2.1.2. Динамика спектральных и временных характеристик вокализаций детей-близнецов на протяжении первого года жизни......................................................................67

3.2.2. Характеристики речевого развития дизиготных близнецов на втором году жизни ...72

3.2.2.1. Речевой и звуковой репертуар близнецов на втором году жизни...........................72

3.2.2.2. Перцептивный анализ вокализаций и слов детей в возрасте двух лет...................73

3.2.2.3. Фонетический анализ слоговых конструкций и слов детей-близнецов.................74

3.2.2.4. Временные и спектральные характеристики гласных из вокализаций и слов дизиготных близнецов..............................................................................................................74

3.2.3. Характеристики речи дизиготных близнецов в возрасте трех лет.................................76

3.2.3.1. Речевой репертуар дизиготных близнецов................................................................76

3.2.3.2. Фонетический анализ слов дизиготных близнецов в возрасте трех лет.................77

3.2.3.3. Временные и спектральные характеристики речи трехлетних близнецов.............78

3.2.4. Характеристики речи дизиготных близнецов в возрасте четырех лет.........................81

3.2.4.1.Характеристика реплик дизиготных близнецов в диалогах с взрослым.................81

3.2.4.2. Распознавание слов дизиготных близнецов аудиторами.........................................81

3.2.4.3. Фонетический анализ слов детей-близнецов в возрасте четырех лет....................82

3.2.4.4. Значения длительности и частотных характеристик гласных из слов детей-близнецов в возрасте четырех лет...........................................................................................83

3.2.5. Характеристики речи дизиготных близнецов в возрасте пяти лет...............................84

3.2.5.1. Характеристика реплик дизиготных близнецов.......................................................84

3.2.5.2.Фонетический анализ слов дизиготных близнецов в возрасте пяти лет.................86

3.2.5.3. Распознавание слов дизиготных близнецов аудиторами.........................................87

3.2.5.4. Временные и спектральные характеристики гласных из слов дизиготных близнецов в возрасте пяти лет.................................................................................................87

3.2.6. Характеристики речи дизиготных близнецов в возрасте шести лет............................89

3.2.6.1. Характеристика реплик дизиготных близнецов в возрасте шести лет..................89

3.2.6.2. Перцептивный анализ слов дизиготных близнецов в шесть лет.............................92

3.2.6.3. Фонетический анализ слов дизиготных близнецов в шесть лет.............................92

3.2.6.4. Инструментальный спектрографический анализ гласных из слов шестилетних близнецов...................................................................................................................................92

3.2.6.5. Физиологические и психофизиологические характеристики дизиготных близнецов в возрасте шести лет...............................................................................................95

3.2.6.6. Связь между характеристиками речи дизиготных близнецов и их психофизиологическими показателями в возрасте шести лет...........................................100

3.3. Динамика временных и спектральных характеристик гласных детей на протяжении шести лет жизни..............................................................................................................................101

3.4. Связь между физиологическими показателями дизиготных близнецов при рождении, характеристиками речевого развития на протяжении шести лет и их психофизиологическими характеристиками в возрасте 6 лет................................................................................................111

3.4.1. Связь между физиологическими показателями дизиготных близнецов при рождении и характеристиками их речевого развития...............................................................................111

3.4.2. Связь между характеристиками речи дизиготных близнецов и их физиологическими и психофизиологическими характеристиками в шесть лет....................................................115

3.4.3. Связь между характеристиками речевого развития дизиготных близнецов на протяжении шести лет................................................................................................................116

4. ОБСУЖДЕНИЕ...............................................................................................................................118

ВЫВОДЫ.............................................................................................................................................131

ЗАКЛЮЧЕНИЕ...................................................................................................................................133

Список сокращений............................................................................................................................134

Список литературы.............................................................................................................................135

ПРИЛОЖЕНИЕ...................................................................................................................................153

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Временные и спектральные характеристики речи детей-близнецов первых шести лет жизни»

ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования

Изучение формирования речи ребенка в онтогенезе в зависимости от различных факторов, которые могут оказывать влияние на этот процесс, является актуальной проблемой современной физиологии. В качестве одного из факторов риска для речевого и когнитивного развития детей выделяют близнецовость. Близнецы характеризуются особенностями пренатального и раннего постнатального развития, наиболее значимыми из которых являются меньший срок гестации и вес при рождении по сравнению с одиночно рожденными детьми (Stromswold, 2006; Alin-Akerman, Fischbein, 1991; Sutcliffe, Derom, 2006; Monset-Couchard, deBethmann, Relier, 2004; Gucuyener, Arhan, Soysal et al., 2011; Smith, DeThorne, Logan et al., 2014).

В основном при изучении специфики речи близнецов исследователи сравнивают речь близнецов и одиночно рожденных детей (Mittler, 1970; Matheny, Bruggeman, 1972; Lytton, Pysh, 1980; Hay, O'Brien, Johnston et al., 1984; Dezoete, MacArthur, 1996; Rutter, Thorpe, Greenwood et al., 2003). Речь и развитие когнитивных способностей близнецов стали предметом многочисленных близнецовых исследований (Hayiou-Thomas, Dale, Plomin, 2014; Dale, Rutter, Simonoff et al., 1998; Viding, Price, Spinath et al., 2003; Lemery-Chalfant, Goldsmith, Schmidt et al., 2006; Peterson, Pennington, Samuelsson et al., 2013; Hayiou-Thomas, Harlaar, Dale et al., 2010; Rice, Zubrick, Taylor et al., 2014). Целью этих работ является оценка вклада генетических и средовых факторов в речевое и когнитивное развитие ребенка. Однако малое количество работ посвящено изучению различий между близнецами в паре (Сергиенко, Виленская, Рязанова и др., 2002; Rutter, Thorpe, Greenwood et al., 2003). Показано, что первый ребенок из пары характеризуется более высокими показателями физического и психического развития (Сергиенко, Виленская, Рязанова и др., 2002). Остальные работы касаются различий между девочками и мальчиками в разнополых парах

близнецов (Garitte, Almodovar, Benjamin et al., 2002). Исследования речевого развития близнецов в основном проводят на основе анализа опросников и анкет, заполняемых родителями (Сергиенко, Виленская, Рязанова и др., 2002; Alin Akerman, Thomassen 1992; Alin Akerman, Suurvee 2003; Rutter, Thorpe, Greenwood et al., 2003).

Особенности развития речи близнецов заключаются в более поздних сроках появления первых слов, формирования фразовой речи, овладения навыками чтения (Сергиенко, Виленская, Рязанова и др., 2002; Mittler, 1970; Hay, O'Brien, Johnston et al., 1984), в меньшем объеме активного словаря детей, артикуляторных сложностях (Matheny, Bruggemann, 1972). Лонгитюдные исследования формирования речи детей-близнецов единичны (Alin Akerman, Thomassen, 1992). Практически отсутствуют исследования физиологии речи близнецов (Wernicke, Mende, Manfredi, 2002), отсутствуют данные об акустических характеристиках речи близнецов, растущих в русскоязычной среде, что позволило сформулировать цель настоящего исследования.

Цель исследования

Проследить динамику временных и спектральных характеристик вокализаций и речи дизиготных близнецов на протяжении первых шести лет жизни и выявить связь между физиологическими показателями детей при рождении и характеристиками их речевого развития на протяжении первых шести лет.

Задачи исследования

1. Выявить связь между физиологическими показателями дизиготных близнецов при рождении и характеристиками их вокализаций и речи на протяжении первых шести лет жизни.

2. Описать и сравнить временные и спектральные характеристики вокализаций и речи первых и вторых по порядку рождения детей из пар дизиготных близнецов на протяжении первых шести лет жизни.

3. Проследить изменение значений частоты основного тона, формантных частот и длительности гласноподобных звуков из вокализаций и гласных из слов дизиготных близнецов на протяжении первых шести лет их жизни.

4. Сравнить физиологические и психофизиологические особенности первых и вторых по порядку рождения детей из пар дизиготных близнецов.

5. Выявить связь между характеристиками вокализаций и речи, физиологическими и психофизиологическими особенностями развития дизиготных близнецов в возрасте шести лет.

Положения, выносимые на защиту

1. Дизиготные близнецы, рожденные на сроке гестации 38 недель, с весом при рождении 2800 - 3580 г, имеют более высокий уровень речевого развития на протяжении первых шести лет жизни по сравнению с дизиготными близнецами, рожденными на сроке гестации 36 недель, весом при рождении 2100 - 2490 г, по частоте встречаемости слоговых конструкций в год, слов в два года, разнообразию согласных в слоговых конструкциях в год и в словах в два года, по частоте встречаемости фраз в три и четыре года, сформированное™ навыка чтения в шесть лет.

2. Значения частоты основного тона гласноподобных звуков и гласных из слов первых и вторых по порядку рождения детей в парах дизиготных близнецов различаются на протяжении первых шести лет их жизни.

3. На протяжении первых шести лет жизни происходит снижение значений частоты основного тона гласных из слов первых детей в парах дизиготных близнецов, уменьшение длительности гласных и их стационарных участков в словах всех детей. Значения формантных частот гласных дизиготных близнецов на протяжении первых шести лет характеризуются большой вариативностью и нелинейным изменением.

Научная новизна

Получены оригинальные данные об акустике речи дизиготных близнецов, растущих в русскоязычном окружении. Впервые на материале русского языка проведено лонгитюдное исследование формирования речи дизиготных близнецов на протяжении первых шести лет их жизни. Получены новые данные о динамике спектральных и временных характеристик гласных, усложнении речевого репертуара детей-близнецов с возрастом, о разнообразии согласных звуков в словах первых и вторых по порядку рождения детей в парах дизиготных близнецов на протяжении первых шести лет жизни. Выявлено, что характеристики речевого развития первых и вторых детей в парах дизиготных близнецов различаются в каждый возрастной срез. Установлена связь между физиологическими показателями детей при рождении и их последующим речевым развитием. Установлена совокупность характеристик пренаталыюго и раннего постнаталыюго рисков развития дизиготных и монозиготных близнецов. Показано, что дизиготные близнецы, рожденные на более позднем сроке гестации, с большим весом при рождении имеют более высокий уровень речевого развития, чем близнецы, рожденные на более раннем сроке гестации, с меньшим весом при рождении.

Теоретическая и практическая значимость работы

Получены новые данные о физиологических основах становлении речи детей-близнецов на протяжении первых шести лет жизни. Представленные в работе оригинальные данные о динамике акустических характеристик речи детей-близнецов на протяжении дошкольного возраста вносят вклад в решение фундаментальной проблемы физиологии речи - особенностей голосо- и речеобразования у детей с рисками развития. Лонгитюдное сравнение речевого репетуара детей дополняет сведения, полученные на материале разных языков, об особенностях речевого развития близнецов. Практическая значимость работы

заключается в создании теоретической базы для разработки рекомендаций по коррекции раннего речевого развития детей-близнецов с учетом особенностей речи первого и второго ребенка. Выявленная связь между физиологическими показателями детей-близнецов при рождении и характеристиками их речи может быть учтена при разработке рекомендаций для родителей и персонала детских дошкольных учреждений. Записи речи детей включены в базы данных детской речи «INFANT.RU» и «CHILD.RU» (ЬуакБО, Во§огас1, СЫгоихоу е1 а1., 2007), что позволяет их использовать в научных исследованиях.

Степень достоверности

Результаты исследования получены на профессиональном оборудовании, адаптированном в соответствии с целями исследования и спецификой исследуемых информантов, программном обеспечении, использована достаточная выборка испытуемых-информантов для получения необходимых данных. Применяемые разнообразные экспериментальные подходы и методы полностью релевантны поставленным целям и задачам исследования. Использованы адекватные методы статистического анализа экспериментальных данных.

Апробация результатов

Материалы диссертации представлены на 4-й конференции «Физиология слуха и речи», посвященной столетию со дня рождения Г.В. Гершуни (Санкт-Петербург, 2005); Международной конференции «Ребенок в современном мире» (Санкт-Петербург, 2004, 2005, 2006); XVII сессии Российского акустического общества (Москва, 2006); Тринадцатой Санкт-Петербургской Ассамблее молодых ученых и специалистов (Санкт-Петербург, 2008); Двенадцатой Всероссийской медико-биологической конференции молодых исследователей «Фундаментальная наука и клиническая медицина» (Санкт-Петербург, 2009); Конференции с международным участием «Проблемы онтолингвистики» (Санкт-

Петербург, 2009, 2011); 14 Европейской конференции по психологии развития (Вильнюс, Литва, 2010), 15 Европейской конференции по психологии развития (Берген, Норвегия, 2012); Научно-практической конференции с международным участием «Биологические и социальные основы коммуникации» (Санкт-Петербург, 2014); на секции «Физиология речи» в рамках постоянно действующего семинара «Акустика детской речи» (Санкт-Петербург, 2014).

Публикации

По теме диссертации опубликовано 37 печатных работ, из них 14 статей, из которых 5 в рецензируемых научных журналах перечня ВАК.

Объем и структура диссертации

Диссертация состоит из введения, обзора литературы, описания методики исследования, результатов, их обсуждения, выводов, списка сокращений, списка литературы, приложения. Текст диссертации изложен на 159 страницах, содержит 37 рисунков, 22 таблицы. Приложения представлены на 6 страницах. Список литературы включает 170 источников, из них 119 зарубежных.

Работа поддержана персональным грантом Американского Акустического общества - 11Х0-1210-ХХ-03, 2006, Российского акустического общества, грантами Правительства Санкт-Петербурга 2.6/30-04/57, 2.6/17-05/368-А, грантом ДасоЬБРоипсЫюп, грантом РФФИ №11-06-09228-моб_з. Участие в качестве исполнителя в работе по грантам (руководитель Е.Е.Ляксо). РФФИ -№04-06-80334, 09-06-00338а, РГНФ - 03-06-12024в, 06-05-12623в, 06-06-00519а, 11-06-12019в.

1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ

1.1. Строение речевого аппарата и процесс звукообразования

Речевой аппарат состоит из генератора звука (гортани), резонаторной части (глотки, носовой полости, гайморовых пазух) энергетического аппарата (трахеи, бронхов, легких, диафрагмы) и артикуляторного аппарата. К артикуляционным органам относятся язык, челюсти, губы, небная занавеска. Определенное положение этих органов в ротовой полости соответствует тому или иному звуку речи (Кодзасов, Кривнова, 2001).

Гортань состоит из щитовидного, перстневидного, черпаловидных хрящей и надгортанника. Внутри гортани находится голосовая щель, образуемая голосовыми складками. Истинные голосовые складки образованы щито-черпаловидной мышцей, расходящейся по обе стороны просвета гортани в горизонтальном направлении. При сокращении щито-черпаловидной мышцы и перстне-щитовидной мышцы голосовые связки натягиваются и сужают голосовую щель (Правдина, 1973). При вдохе голосовая щель расширяется за счет работы задней перстне-черпаловидной мышцы, которая при сокращении поворачивает черпаловидные хрящи вокруг вертикальной оси, вследствие чего голосовые отростки этих хрящей вместе с прикрепленными к ним задними концами истинных голосовых связок расходятся в стороны и раскрывают голосовую щель. При выдохе щель сужается за счет работы боковой перстне-черпаловидной мышцы и поперечной черпаловидной мышцы. Поперечная черпаловидная мышца сближает черпаловидные хрящи, за счет чего голосовая щель смыкается. В этом процессе дополнительно принимают участие косые черпаловидные мышцы. Кнаружи от голосовых связок располагаются ложные голосовые связки, принимающие некоторое участие в смыкании и размыкании голосовой щели (Кодзасов, Кривнова, 2001). Иннервация гортани осуществляется блуждающим нервом.

Голосовые складки имеют особое строение, что позволяет им колебаться, как целиком, так и определенной своей частью (Деркач, Гумецкий, Губа и др., 1983). Частота колебания голосовых складок обуславливает значение частоты основного тона (ЧОТ).

Движения речевых органов приводят к возникновению аэродинамических и акустических процессов, которые создают акустический речевой сигнал. Минимальной звуковой единицей языка является фонема, которая всегда представлена как сложный артикуляционный комплекс (Бондарко, 1998). Артикуляционное описание гласных фонем учитывает положение языка и губ при их произнесении. Положение языка при артикуляции гласных может изменяться в двух отношениях: по степени подъема тела языка и по степени его продвижения вперед или назад (Рисунок 1).

Рисунок 1 - Артикуляционные профили гласных русского языка [а], [у], [и]

(Кедрова, Потапов, Егоров и др., 2002)

Подъем языка определяет степень открытости - закрытости артикуляции гласных: чем ниже расположен язык в ротовой полости, тем более открытым является гласный, чем выше - тем он более закрыт. Продвинутость языка вперед приводит к образованию гласных переднего ряда, назад - гласных заднего ряда. Изменение положения языка в ротовой полости обеспечивают внешние мышцы, формы языка и положения его отдельных участков - внутренние мышцы. Все мышцы языка иннервируются подъязычными нервами, кроме нёбно-язычных, которые получают нервные импульсы от языко-глоточных нервов (Нейман,

Богомильский, 2001). По работе губ гласные делятся на огубленные и неогубленные (Бондарко, 1998). В изменении конфигурации губ принимают участие лицевые, жевательные, височные, шейные мышцы. Мышцы губ и щек иннервируются лицевым нервом, жевательные мышцы - тройничным нервом (Нейман, Богомильский, 2001).

Основой разнообразия звуков речи являются широкие возможности резонаторной системы речевого тракта (Морозов, 2002). Артикуляционная конфигурация речевого тракта обусловливает определенное состояние системы резонаторов и антирезонаторов. Формирование звуков речи может происходить с участием голосовых складок (образование гласных и сонорных согласных). В этом случае возникает гармонический сигнал, спектр которого представляет собой совокупность значений амплитуд и частот составляющих звук колебаний (Бондарко, 1998). Наиболее энергетически выраженные максимумы, обусловленные работой голосового тракта, как резонатора и фильтра, называют формантами (Фант, 1964). Они соответствуют системе резонансных полостей, расположенных вдоль речевого тракта. Первые две форманты называют акустическими ключами для отнесения гласного звука к той или иной фонемной категории (Чистович, Кожевников, Алякринский и др., 1965). Частота первой форманты (Р1) связана с подъемом гласного: чем более открытый гласный, тем выше частота Г1, чем более закрытый, тем она ниже. Частота второй форманты (И2) связана с рядом гласного: чем более передним является гласный, тем выше частота Р2, чем более задним, тем она ниже (Бондарко, 1998). Плоскость с осями координат Р1 и Р2 называют двухформантной плоскостью. В исследованиях акустики детской речи для описания формирования гласных используют значения первых двух формант.

Артикуляционное описание согласных фонем учитывает способ образования согласного, активный действующий орган при его образовании, поведение голосовых складок, положение средней части спинки языка по отношению к твердому небу и положение мягкого неба (Бондарко, 1998; Кодзасов, Кривнова, 2001). Выделяют три основных источника формирования

согласных: голосовой - с участием голоса; и два шумовых - импульсный и турбулентный механизмы возбуждения шума. Импульсный механизм обусловлен скачкообразным изменением давления воздуха при раскрытии смычки произносительных органов (смычные согласные), турбулентный - при наличии сужения в каком-либо месте речевого тракта при прохождении по нему воздушной струи со скоростью, необходимой для образования турбулентности (щелевые согласные). При одновременной работе импульсного и турбулентного источника образуются аффрикаты. Участие голосового источника при произнесении согласных определяет признак звонкости/глухости. Взаимное расположение активных артикуляторных органов, создающих преграду на пути потока воздуха при произнесении согласного, и пассивных артикуляторных органов определяет место образования звука. Выделяют губно-губные [м], [п], [б], 1убно-зубные [в], [ф], переднеязычные зубные [т], [д], [с], [з], [ц], [л], [н], небно-зубные согласные [ш], [ж], [р], [ч], среднеязычный средененебный [й], и заднеязычные задненебные звуки [к], [г], [х] (Бондарко, 1998). Дополнительным признаком для русского языка является мягкость/твердость согласного, которая определяется артикуляцией палатализации (поднятие спинки языка и приближение ее к твердому небу).

Строение речевого тракта ребенка обладает рядом особенностей. Длина вокального тракта новорожденных составляет 6-8 см (Kent, 1984), у взрослого человека около 15 и 18 см соответственно у женщин и мужчин. У младенцев в связи с этим значения ЧОТ и формантных частот отличаются высокими значениями по сравнению с взрослыми. Гортань младенцев отличается от гортани взрослого по своему расположению относительно позвоночного столба, по соотношению хрящевых и мягких тканей (Eckel, Sprinz, Sitte et al., 2000). Более узкая голосовая щель у младенцев отличается высоким расположением. Голосовые складки младенцев короче, чем у взрослых, и менее эластичные. Носовые ходы узкие. Язык младенцев занимает почти весь объем ротовой полости и смещен вперед, в отличие от пропорций и расположения у взрослых (Kent, 1984; Kent, Murrey, 1982; Kent, Miolo, 1995).

В возрасте 4-х месяцев строение вокального тракта ребенка изменяется. Между ротовой и носовой полостями появляется перегородка, небо начинает изменять свою форму, что приводит к увеличению ротовой полости, засчет этого язык ребенка приобретает большую подвижность (Kent, 1984; Kent, Murrey, 1982; Kent, Miolo, 1995). Происходит дифференцировка тканей вокального тракта, разделение мягкого неба и надгортанника, это приводит к появлению неназализованных вокализации, артикуляционные движения становятся более четкими (Kent, 1984; Kent, Murrey, 1982; Kent, Miolo, 1995). С 5 месяцев в вокализациях детей появляется больше речеподобных элементов - слоговых структур. В связи с тем, что опускается гортань и увеличивается длина глотки, происходит изменение формы вокального тракта (Lieberman, 1975).

Длина вокального тракта в течение первых двух лет жизни увеличивается на 1,5 -2 см, на протяжении третьего года еще на 1 см (Vorperian, Kent, Gentry et al., 1999). Скелет нижней части лица растет линейно в саггитальной и аксиальной плоскостях, мягкие ткани растут пропорционально с элементами скелета (Arens, McDonough, Corbin et al., 2002). Горизонтальная и вертикальная ориентации ротовой и фарингальной частей вокального тракта определяют паттерны роста вокального тракта (Vorperian, Kent, Lindstrom et al., 2005).

С увеличением длины вокального тракта происходит снижение значений частоты основного тона, формантных частот (Фант, 1964). Помимо длины вокального тракта значения ЧОТ зависят от геометрических и биомеханических свойств голосовых складок: длины, напряжения слизистой оболочки, плотности формирующей их ткани. Биомеханические свойства голосовых складок и их вибрационная функция обусловлены строением собственной пластинки.

Размер голосовых складок младенцев составляет 4-5 мм и состав собственной пластинки однороден в отличие от голосовых складок взрослого (Eckel, Sprinz, Sittel et al., 2000). В период с 1 года до 4 лет происходят изменения в строении голосовых складок - появляются средний и глубокий слой собственной пластинки. Выявлены различия в распределении коллагена и эластина в голосовых складках в зависимости от возраста и пола (Hammond,

Gray, Butler, 2000). У младенцев плотность фнбробластов собственной пластинки максимальна и уменьшается с возрастом (Hirano, Kurita, Nakashima, 1983). Количество коллагена в голосовых складках младенцев значительно меньше, чем у взрослого и увеличивается с возрастом (Hammond, Gray, Butler et al., 2000). В отношении эластина данные противоречивы - его количество увеличивается с возрастом (Hammond, Gray, Butler et al., 2000), с возрастом уменьшается (Hirano, Kurita, Nakashima, 1983). К 5 годам увеличивается размер гортани и длина голосовых складок до 7,5 мм. Согласно данным одних исследователей (Crelin, 1973) половые различия в размере гортани начинают формироваться к 3 годам, другие исследователи отмечают отсутствие половых различий в период раннего детства (Eckel, Sprinz, Sittel et al., 2000). Различия в длине голосовых складок мальчиков и девочек отмечаются в возрасте 6-7 лет (Kazarian, Sarkissian, Isaakian, 1978), однако значимые различия в ЧОТ между мальчиками и девочками не обнаруживаются до периода полового созревания, когда у мальчиков происходит

резкое увеличение размеров гортани в три раза в заднем направлении от

«

щитовидного хряща. Параллельно с ростом гортани увеличивается длина голосовых складок и изменяется строение их тканей. Показано, что количество коллагена в собственной пластинке голосовых складок мужчин значимо больше, чем у женщин (Hammond, Gray, Butler, 2000).

На материале русского языка показано, что диапазон значений ЧОТ гласноподобных звуков детей первого года жизни составляет от 350 до 700 Гц. Со второго полугодия жизни значения ЧОТ гласноподобных звуков начинают снижаться (Ляксо, 2003). Выявлена тенденция к снижению значений ЧОТ гласных к семилетнему возрасту, значимое понижение зарегистрировано в период с 6 до 7 лет (Lyakso, Frolova, Grigorev, 2009). В возрасте трех лет значения ЧОТ ударных гласных составляют 384 Гц (Ляксо, Громова, Романова и др., 2004), в четыре года лежат диапазоне от 296 до 431 Гц, в пять лет от 290 до 348 Гц (Lyakso, Gromova, 2005), к семи годам понижаются до 258 Гц (Ляксо, Григорьев, 2013).

В исследованиях на материале английского языка показано, что диапазон ЧОТ младенцев составляет от 300 до 600 Гц и остается постоянным до 9 месяцев, затем начинает снижаться. Наблюдается резкий спад в период с 1 года до 3 лет и от 3 лет до 5 лет. Средние значения для мальчиков и девочек в возрасте 5 лет составляют 250 Гц, и далее происходит постепенное снижение значений ЧОТ в период с 6 до 11 лет (Kent, 1976). Общее снижение ЧОТ с рождения до взрослого возраста составляет две октавы для мужчин и одну октаву для женщин.

На материале разных языков показано, что формантные частоты гласных, произносимых детьми, имеют высокие значения и не соответствуют таковым характеристикам гласных взрослой речи (Ляксо, 2003; Ляксо, Григорьев, 2013; Ляксо, Громова, Романова и др., 2004; Gilbert, Robb, Chen, 1997; Bauer, Kent, 1987; Lyakso, Gromo va, 2005; Vorperian, Kent, 2007; Lyakso, Frolova, Grigoriev, 2009). Для русскоязычных детей установлены высокие значения формантаных частот на протяжении первых семи лет жизни детей, выявлено, что с возрастом увеличивается количество гласных, значимо различающихся по значениям первых двух формант, при этом к семи годам различия сформированы не полностью (Ляксо, Григорьев, 2013; Lyakso, Frolova, Grigoriev, 2009).

Изменение значений формантных частот с возрастом является нелинейным (Vorperian, Kent, 2007). На материале английского языка выявлено, что средние значения первых двух формант остаются относительно стабильными в возрасте детей от 4 до 25 месяцев, при этом отмечается значительное уменьшение ширины полосы формантных частот. Это может свидетельствовать о биомеханических изменениях тканей речевого тракта, приводящих к преобразованиям в поглощении звука, уменьшении назализации звуков, изменениях объема глотки. Значительное снижение формантных частот происходит к 36 месяцам, что сопровождается увеличением длины речевого тракта (Gilbert, Robb, Chen, 1997). В более поздних МРТ - исследованиях показано значительное увеличение длины вокального тракта на протяжении первых двух лет жизни (Vorperian, Kent, Lindstrom et al., 2005). В период с 3 до 11 лет происходит значимое снижение изменчивости формантных частот (Eguchi, Hirsh 1969). В другом исследовании к

3-летнему возрасту изменчивость Fl становится минимальной, в то время как изменчивость F2 продолжает снижаться и после этого возраста (Nittrouer, 1993). Это объясняют тем, что движения челюсти менее разнообразны и поэтому их точность в онтогенезе формируется раньше, чем точность движения губ (Green, Moore, Reilly, 2002; Walsh, Smith, 2002).

Показателем формирования разборчивости речи является изменение площади формантных четырехугольников с возрастом (Vorperian, Kent, 2007). Значимое уменьшение площади формантных четырехугольников происходит в период с 1 года до 4 лет, и в период с 5 до 6 лет. Первый скачок связывают с резким увеличением длины вокального тракта и формированием изгиба гортани. Второй скачок - со снижением значений формантных частот гласных преимущественно нижнего подъема, связанных с резким изменением в пропорциях ротовой и глоточной областей. Отношение высоты глотки к длине ротовой полости значительно уменьшается от рождения до 6 - 8 лет (Lieberman, McCarthy, Hiiemae et al., 2001).

Для русскоязычных детей показано, что площади формантных треугольников гласных из слов детей на протяжении первых семи лет жизни не соответсвуют площадям, полученным для гласных взрослой речи, и характеризуются нелинейным изменением с возрастом. Максимальные значения имеют площади формантных треугольников гласных в возрасте детей 1, 3 и 6 лет, минимальные значения - в 2, 4 и 5 лет. Нелинейная возрастная динамика связана с формированием новых артикуляционных укладов в процессе усложнения речевого репертуара ребенка, которое приводит к снижению четкости артикуляции звуков (Ляксо, Григорьев, 2013, Lyakso, Frolova, Grigoriev, 2009).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Куражова, Анна Вадимовна, 2015 год

Список литературы

1. Ахмадеев, Н.Р. Оптимизация абдоминального родоразрешения при многоплодной беременности [электронный ресурс] / Н.Р.Ахмадеев, И.Ф. Фаткуллин, Ф.И.Фаткуллин // Практическая медицина. Акушерство и гинекология. - 2011. - Т.6. - N 11. Режим доступа: http://pmarchive.ru/optimizaciya-abdominalnogo-rodorazresheniya-pri-mnogoplodnoj-beremennosti/.

2. Балахонов, A.B. Ошибки развития / А.В.Балахонов. - СПб: Изд-во «Элби-СПб», 2001.-288 с.

3. Баранов, И.И. Перинатальные исходы при многоплодных родах / И.И.Баранов, З.З.Токова, А.А.Тадевосян // Акушерство и гинекология. - 2012. - N 1. - Р.98-102.

4. Безрукова, О.Н. Родительский статус будущей матери и факторы, влияющие на позицию в воспитании ребенка / О.Н.Безрукова // Психофизиологические основы социальной адаптации ребенка. — СПб. - 1999. - С.28 - 35.

5. Белякова, Л.И. Логопедия. Дизартрия / Л.И. Белякова, H.H. Волоскова. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2009. - 287с.

6. Белякова, Л.И. Механизм речедвигателыюго акта в свете логопедического анализа / Л.И.Белякова, Ю.О.Филатова // Речь ребенка: проблемы и решения, коллективная монография под ред. Т.Н. Ушаковой. М.: Институт психологии РАН, 2008. - С.40-54. .

7. Би, X. Развитие ребенка / Х.Би. - СПб: Питер, 2004. - 768 с.

8. Бондарко, Л.В. Фонетика современного русского языка: учебное пособие / Л.В.Бондарко. - СПб: Изд-во СПбГУ, 1998. - 276 с.

9. Вартанян, И.А. Нейрофизиологические основы речевой деятельности / И.А.Вартанян // Механизмы деятельности мозга человека. Часть 1. Нейрофизиология человека. - Л.: Наука, 1988. С. 608-666.

10. Гарбарук, В.И. Влияние нарушения слуха на формирование речи в первый год жизни / В.И.Гарбарук, И.В.Дмитриева // Детская речь: психолингвистические

исследования, сборник статей под ред. Т.Н.Ушаковой, Н.В.Уфимцевой. - М.: ПЕР СЭ, 2001.-С. 174-186.

11. Деркач, М.Ф. Динамические спектры речевых сигналов / М.Ф.Деркач, Р.Я. Гумецкий, Б.М.Губа, М.Е.Чабан. - Львов: Высшая школа, 1983. - 166 с.

12. Дубровинская, Н.В. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Н.В. Дубровинская, Д.А.Фарбер, М.М.Безруких. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 144 с.

13. Евсюкова, И.И. Состояние новорожденных и их дальнейшее развитие при многоплодной беременности после ЭКО [электронный ресурс] / И.И.Евсюкова, Н.А.Маслянюк // Проблемы репродукции. - 2005. - N 2. Режим доступа: www.mediasphera.ru/journals/reproduction/178/2590/.

14. Егорова, O.A. Течение беременности и родов у женщин с многоплодной беременностью / О.А.Егорова // Вестник Росийской ассоциации акушеров-гинекологов. - 2001. - Т.1. - С. 36—37.

15. Зенков, Л.Р. Функциональная диагностика нервных болезней: руководство для врачей / Л.Р.Зенков, М.А.Ронкин. - М.: МЕДпрессинформ, 2013. - 488 с.

16. Калашников, С.А. Оценка физического развития новорожденных при двойне / С.А.Калашников, Р.В.Зябликова, Л.Г. Сичинава // Вопросы гинекологии, акушерства и перинатапогии. - 2004. - Т.З. - N 3. С.55—58.

17. Кедрова, Г.Е. Русская фонетика: электронный учебник [электронный ресурс] / Г.Е.Кедрова, В.В.Потапов, А.М.Егоров, Е.Б.Омельянова, А.Н.Егоров, Н.В.Волкова. - 2002. Режим доступа: www.philol.msu.ru/fonetica.

18. Князев, Ю.А. Течение раннего неонатального периода и гормональные показатели у новорожденных, родившихся от многоплодной беременности (двойни)/ Ю.А.Князев, О.А.Сенкевич, В.А.Беспалов // Педиатрия. - 1990. - Т. 10. -С. - 24-29.

19. Кодзасов, C.B. Общая фонетика / С.В.Кодзасов, О.Ф.Кривнова. - М.: Издатальство РГГУ, 2001. - 592 с.

20. Крылов, Д.Н. Особенности нейрофизиологии близнецов/ Д.Н.Крылов, Т.П. Кулакова // Особенности развития близнецов, под ред. Г.К. Ушакова. - М.: «Медицина», 1977. - 192 с.

21. Куликов, Г.А. Речеподобные элементы звуков у детей первых месяцев жизни/ Г.А.Куликов, Н.Г.Андреева, Е.Е.Ляксо, М.И.Павликова // Сенсорные системы. - 1999.-T.13.-N 1.- С.62-71.

22. Курганский, A.B. Фронтальные билатерально-синхронные тета-волны на ЭЭГ детей 7-8 лет с трудностями обучения: количественный и качественный анализ / Курганский A.B., Мачинская Р.И. // Физиология человека. - 2012. Т.38. N 3. С.37-47.

23. Ладыгина, В.Е. К вопросу об особенностях физического развития недоношенных детей первых 3-4 лет жизни / В.Е.Ладыгина. - М.: Педиатрия, 1964.

24. Лисина, М.И. Общение, личность, психика ребенка / М.И.Лисина. -Воронеж: Институт практической психологии - МОДЭК, 1997. - 384 с.

25. Ляксо, Е. Е. Некоторые характеристики материнской речи, адресованной младенцам первого полугодия жизни / Е. Е.Ляксо // Психологический журнал. -2002.-Т. 23.- N2.-C.55 -64.

26. Ляксо, Е.Е. Вокально-речевое развитие ребенка в первый год жизни / Е.Е. Ляксо // Российский физиологический журнал. - 2003. - Т.89. - N 2. - С.207-218.

27. Ляксо, Е.Е. Становление речи ребенка в онтогенезе: лонгитюдное исследование / Е.Е.Ляксо // Речь ребенка: проблемы и решения, коллективная монография под ред. Т.Н.Ушаковой. М: Институт психологии РАН, 2008. С.57-88.

28. Ляксо, Е.Е. Оценка раннего речевого и когнитивного развития детей: разработка и апробация опросника / Е.Е.Ляксо // Речь ребенка: проблемы и решения, коллективная монография под ред. Т.Н.Ушаковой. - М: Институт психологии РАН, 2008. - С.263-317.

29. Ляксо, Е.Е. Динамика длительности и частотных характеристик гласных на протяжении первых семи лет жизни детей / Е.Е.Ляксо, А.С.Григорьев // Российский физиологический журнал. - 2013. - Т.99. - N 9. - С. 1097-1110.

30. Ляксо, Е.Е. Акустический аспект формирования речи ребенка на третьем году жизни / Е.Е.Ляксо, А.Д. Громова, О.Д.Романова, О.В.Фролова // Российский физиологический журнал. - 2004. - N 1. - С.83-97.

31. Ляксо, Е.Е. Звуки русских детей первого года жизни и их восприятие взрослыми / Е.Е.Ляксо, Н.А.Петрикова, О.В.Челибанова, А.А.Остроухов, Д.В.Разумихин // Детская речь: Психолингвистический аспект, сборник статей под ред. Т.Н. Ушаковой, Н.В. Уфимцевой. - М.: ПЭР СЭ, 2001. "- С.65-87.

32. Ляксо, Е.Е. Специфика реализации речевых навыков 4-5 летних детей в диалоге со взрослым / Е.Е.Ляксо, Э.И.Столярова // Психологический журнал. -2008. - Т.29. - N 3. - С.48-57.

33. Ляксо, Е.Е. Развитие речи и формирование навыка чтения от рождения до 7 лет / Е.Е. Ляксо, О.В.Фролова // Психологический журнал. - 2013. - Т. 34. - N 3. -С.24-35.

34. Ляксо, Е.Е. Динамика спектральных и временных характеристик гласных с возрастом ребенка в спонтанной речи и чтении: исследование на материале русского языка / Е.Е.Ляксо, О.В.Фролова, А.С.Григорьев, А.В.Куражова Е.Д.Бедная, Ю.С.Гайкова, А.В.Остроухов, М.И.Павликова // Сборник трудов научной конференции "Сессия научного совета РАН по акустике и XXIV сессия Российского акустического общества". - 2011. - Т.З. - С. 69-72.

35. Ляксо, Е.Е. Уровень речевого развития детей на этапе формирования навыка чтения / Е.Е.Ляксо, О.В.Фролова, А.Г.Смирнов, А.В.Куражова, Ю.С.Гайкова, Е.Д.Бедная, А.С.Григорьев // Психологический журнал. - 2012. -Т.ЗЗ.-Ы1.- С.73-87.

36. Ляксо, Е.Е. Акустические характеристики материнской речи, адресованной младенцам второго полугодия жизни / Е. Е. Ляксо, О. В.Челибанова, В. И.Галунов // Психологический журнал. - 2003. - Т. 24. - N 5. - С. 44 - 53.

37. Мачинская, Р.И. Динамика электрической активности мозга у детей 5-8 летнего возраста в норме и при трудностях обучения / Р.И.Мачинская, И.П.Лукашевич, М.Н. Фишман // Физиология человека- 1997. - Т.23. - N 5. - С.5-11.

38. Морозов, В.П. Искусство резонансного пения. Основы резонансной теории и техники / В.П.Морозов - М.¡Институт психологии РАН, 2002. - 495 с.

39. Нейман, Л.В., Богомильский М.Р. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи: Учеб. Для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений / Л.В.Нейман, М.Р.Богомильский; под ред. В.И.Селиверстова. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 224 с.

40. Правдина, О.В. Логопедия. / О.В.Правдина. - Изд. 2-е, доп. - М.: «Просвещение», 1973. —272 с.

41. Сергиенко, Е.А. Близнецы от рождения до трех лет/ Е.А.Сергиенко, Г.А.Виленская, Т.Б.Рязанова, А.В.Дозорцева. - М.: КОГИТО-Центр, 2002. - 144 с.

42. Сичинава, Л.Г. Монохориальная двойня: особенности течения беременности и родов, перинатальные исходы / Л.Г.Сичинава, С.А.Калашников, О.Б.Панина, М.Б.Висаитова, A.C. Ермолаева // Акушерство и гинекология. — 2003. -N2. - С.8-12.

43. Слепокурова, H.A. О положении фонемной границы между гласными [i] -[eL И -[Ö] и [u] - [о] / Н.А.Слепокурова // Анализ речевых сигналов человеком. Проблемы физиологической акустики. - 1971. - Вып.7. - Т.36. - С. 138.

44. Федерякина, О.Б. Особенности течения периода ранней неонатальной адаптации у близнецов в зависимости от типа зиготности / О.Б.Федерякина,

A.Ф.Виноградов // Российский вестник перинатологии и педиатрии. - 1998. -N 2. - С. 17-20.

45. Фант, Г. Акустическая теория речеобразования / Г.Фант. - М.: Изд-во Наука, 1964.-284 с.

46. Фридрих, В. Близнецы / В.Фридрих. - М.: Прогресс, 1985. 216 с.

47. Цейтлин, С.Н. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи / С.Н.Цейтлин. -М.:Гуманитарный издательский центр «Владос», 2000. - 240 с.

48. Чистович, Л.В. Речь. Артикуляция и восприятие / Л.В.Чистович,

B.А.Кожевников, В.В.Алякринский и др. - Л.: Изд-во «Наука», 1965. - 238 с.

49. Чистович, И. Руководство по оценке развития младенцев до 16 месяцев на основе русифицированной шкалы KID / И.Чистович, Ж.Рейтер, Я.Шапиро — СПб: ИРАВ, 2000. —64 с.

50. Шабалов, Н.П. Неонатология: Учебное пособие в 2 томах / Н.П.Шабалов -Т.1. - М.:МЕДпресс-информ, 2004. - 608 с.

51. Шапиро, Я. Руководство по оценке уровня развития детей от 1 года 2 месяцев до 3 лет 6 месяцев по русифицированной шкале RCDI / Я.Шапиро, И.Чистович — СПб: ИРАВ, 2000. — 62 с.

52. Adegbite, A. L. Neuromorbidity in preterm twins in relation to chorionicity and discordant birth weight / A.L.Adegbite, S.Castille, S.Ward, R.Bajoria // American Journal of Obstetrics and Gynecology. - 2004. - V. 190. - N 1. - P. 156-163.

53. Alin-Akerman, B. Eight-year Follow-up of cognitive development in 33 Twin Pairs / B.Alin-Akerman // Acta Genet. Med. Gemellol. - 1995. - V.44. - P. 179-188.

54. Alin-Akerman, B.The Cognitive and Identity Development of Twins at 16 Years of Age: A Follow-up Study of 32 Twin Pairs / B.Alin Akerman // Twin Research and Human Genetics. - 2003. -V.6. - N 4. - P.328-333.

55. Alin-Akerman, B.Twins: are they at risk? A longitudinal study of twins and nontwins from birth to 18 years of age / B.Alin-Akerman, S.Fischbein // Acta Genet. Med. Gemellol. -1991. - V.40. - N 1. - P.29-40.

56. Alin-Akerman, B. The Fate of "Small Twins": A Four-year Follow-up Study of Low Birthweight and Prematurely Born Twins / B.Alin-Akerman, P.A.Thomassen //Acta geneticae medicae et gemellologiae: twin research. -1992. - V. 41. - N 2-3. -P.97-104.

57. Almonte, L. Spontaneous and non-spontaneous twins: a comparasion study of preterm labor, preterm premature rupture of membranes, gestational age at delivery, maternal age, and lenth of hospital stay / L.Almonte, M.Davis, C.Ward, D.Brown, F.Craparo // Twin Research and Human Genetics. - 2012. - V. 15. - N 2. - P. 170.

58. Amunts, K. Broca's region cytoarchitectonic asymmetry and developmental changes / K.Amunts, A.Schleicher, A.Ditterich, K.Zilles // Journal of Comparative Neurology. - 2003. - V.465. - N 1. - P.72-89.

59. Arens, R. Lineardimensions of the upper airway structure during development: Assessment by magnetic resonance imaging / R.Arens, J.M.McDonough, A.M.Corbin,

M.E.Hernandez, G.Maislin, R.J.Schwab, A.I.Pack // American Journal of Respiratory and Critical Care Medicine. - 2002. - V.165. - N 1. - P. 117-122.

60. Arrieta,S. Perinatal outcome of 94 monochorionicdiamniotic pregnancies followed in a referral hospital in Spain / S.Arrieta, M.de La Calle, A.Gonzalez // Twin Research and Human Genetics. - 2012. - V.15. - N 2. - P.172-173.

61. Baeck, H. Longitudinal study of the fundamental frequency of hunger cries along the first 6 months of healthy babies / H.Baeck, M.de Souza // Journal of Voice. - 2007. - V.21.-P.551-559.

62. Bakker, P. Autonomous Languages of Twins / P.Bakker // Acta geneticae medicae et gemellologiae: twin research. - 1987. - V.36. - N 2. - P.233 - 238.

63. Balsamo, L.M. Language lateralization and the role of the fusiform gyrus in semantic processing in young children / L.M.Balsamo, B.Xu, W.D.Gaillard // Neurolmage. - 2006. - V.31. - N 3. - P. 1306-1314.

64. Bauer, H.R. Acoustic analysis of infant fricative and trill vocalizations / H.R.Bauer, R.D.Kent // Journal of Acoustical Society of America. - 1987. - V.81. - N 2. - P.505-511.

65. Ben-Shachar, M. Contrast responsivity in MT+ correlates with phonological awareness and reading measures in children / M.Ben-Shachar, R.F.Dougherty, G.Deutsch, B.A.Wandel //Neuroimage. - 2007. - V.37. - P. 1396-1406.

65. Bitan, T. Weaker top-down modulation from the left inferior frontal gyrus in children/ T.Bitan, D.D.Burman, D.Lu, N.E.Cone, D.R.Gitelman, M.M.Mesulam, J.R.Booth //Neuroimage. - 2006. - V.33. - N 3. - P.991-998.

66. Bishop, D.V.M.'Twin Language"A Risk Factor for Language Impairment? / D.V.M.Bishop, S.J.Bishop // Journal of Speech, Language, and Hearing Research. -1998.- V.41. - P.150-160.

67. Blake, J.Patterns in babbling: a cross-linguistic study / J.Blake, B.de Boysson-Bardies //Journal of Child Language. - 1992. - V.19. - P.51-74.

68. Brehm, S.B. An examination ofelicitation method on fundamental frequency and repeatability of average airflow measures inchildren age 4:0—5:11 years / S.B.Brehm,

B.D.Weinrich, D.S.Sprouse, S.K.May, M.R.Hughes // Journal of Voice. - 2012. -V.26. - N 6. - P.721-725.

69. Breslau, N.Neurologic Soft Signs and Low Birthweight: Their Association and Neuropsychiatric Implications / N.Breslau, H.D.Chilcoat, E.O.Johnson, P.Andreski, V.C.Lucia // Biological Psychiatry. - 2000.-V.47. - N 1. - P.71-79.

70. Brown, J. Theoretic Note: The Relation of Embryology to Linguistic and Cognitive Process / J.Brown // Journal of Psycholinguistic Research. - 2011. - V.40. -P. 189-194.

71. Bryan, E.M. Prenatal and perinatal influences on twin children: Implications for behavioral studies / E.M.Bryan; eds. T.J.Bouchard Jr., P.Propping // Twins as a Tool of Behavioral Genetics. - Chichester, England: John Wiley & Sons, 1993. - P. 217-225.

72. Bushman, A. Children with developmental language delay at 24 months of age: results of a diagnostic work-up / A.Bushman, B.Jooss, A.Rupp, S.Dockter, I.Heggen, J.Pietz. // Developmental Medicine and Child Neurology. - 2008. - V.50. - P.223-229.

73. Can, D.D. Early gray-matter and white-matter concentration in infancy predict later language skills: A whole brain voxel-based morphometry study /D.D.Can, T.Richards, P.Kuhl // Brain and Language. - 2013. - V.124. - N 1. - P.34-44.

74. Cescato, M.S. Cognitive functioning of children born with very low birth weight / M.S.Cescato, P.Mertin,G.; eds. C.Pratt, A.F.Gartow, W.E.Turmer, A.R.Nesdale // Research issues in child development. London: Allen and Unwin. - 1986. - P. 32-40.

75. Chou, T.L. Developmental changes in the neural correlates of semantic processing / T.L.Chou, R.J.Booth, D.D.Burman, T.Bitan, J.D.Bigio, D.Lu, N.E.Cone // Neurolmage. - 2004 - V.29. - N 4. - P. 1141-1149.

76. Conway, D.Twin-singleton language differences / D.Conway, H.Lytton, F.Pysh // II Canadian Journal of Behavioral Sciences. - 1980. - V.12. - P.264-271.

77. Crelin, E.S. Functional anatomy of the newborn / E.S.Crelin. - New Haven: Yale University Press, 1973. - 96 p.

78. Dale P.S. Genetic influence on language delay in 2-years old twins / P.S.Dale, M.Rutter, E.Simonoff, D.V.M.Bishop, T.C.Eley, B.Oliver, T.C.Price, C.Purcell, J.Stevenson, R.Plomin // Nat. Neuroscince. -1998. - V. 1. - N 4. - P.324-328.

79. Dezoete, J.A. Cognitive Development and Behaviour in Very Low Birthweight Twins at Four Years / J.A.Dezoete, B.A.MacArthur // Acta geneticae medicae et gemellologiae: twin research. - 1996. - V.45. - N 3. - P.325-332.

80. Dodd, B. Twin language or phonological disorder? / B.Dodd, S.McEvoy //Journal of Child Language. - 1994. - V.21. - N 2. - P.273-289.

81. Dubois, J. Mapping the early cortical folding process in the preterm newborn brain / J.Dubois, M.Benders, A.Cachia, F.Lazeuras, R.Ha-Vinch Leuchter, S.V. Sizonenko, C.Borradory-Tolsa, J.F.Mangin, P.S.Huppi // Cerebral Cortex. - 2008. -V.18. - P.1444-1454.

82. Dubois, J. Structural asymmetries in the infant language and sensori-motor networks / J.Dubois, L.Hertz-Pannier, A.Cachia, J.F.Mangin, D. Le Bihan, G.Dehaene-Lambertz // Cerebral Cortex. - 2009. - V.19. - P.414-423.

83. Eckel, H.E. Anatomy of the vocal folds and subglottic airway in children / H.E. Eckel , G.M.Sprinz, C.Sitte, J.Koebke, M.Damm, E.Stennert // HNO. - 2000. - V.48. -P.501-507.

84. Eguchi, S. Development of speech sounds in children / S.Eguchi, I.J.Hirsh // Acta Otolaryngologica suppl. - 1969. - V.257. - P. 1-51.

85. Eliot L. What's going on in there? How the brain and the mind develop in the first five years of life / L.Eliot. - New York.: Bantam, - 1999. - 533p.

86. Fogel, A.A relational- historical approach to theory and research on communication. The mother-child bond / A. Fogel; ed. M.I. Genta. Rome: Carocci Editore. 1988. P. 1-24 (reprint).

87. Gaillard, W.D. Developmental aspects of language processing: fMRI of verbal fluency in children and adults / W.D.Gaillard, B.C.Sachs, J.R.Whitnah, Z.Ahmad, L.M.Balsamo, J.R.Petrella, S.H.Braniecki, C.M.McKinney, K.Hunter, B.Xu, C.B.Grandin // Hum Brain Mapp. - 2003. - V.18. - N 3. - P. 176-185.

88. Garitte, C. Speech in Same- and Different-sex Twins 4 and 5 Years Old/ C.Garitte, J.-P.Almodovar, E. Benjamin, C.Canhao // Twin Research. 2002. -V.5. - N 6. - P.538-543.

89. Gilbert, H.R. Vocal fundamental frequency characteristics of infant hunger cries: birth to 12 months / H.R.Gilbert, M.P. Robb // Int. J. Pediatr. Otorhinolaryngol. - 1996.-V.34.- P.237-243.

90. Gilbert, H.R. Formant frequency development — 15 to 36 months / H.R.Gilbert, M.P.Robb, Y.Chen //Journal of Voice. - 1997. - V.l 1. - P.260-266.

91. Goetghebuer, T. Delay in motor development of twins in Africa: a prospective cohort study /T.Goetghebuer, M.O.Ota, B. Kebbeh, M.John, D.Jackson-Sillah, J.Vekemans // Twin Research. - 2003 - V.4. - P.279- 284.

92. Gratacos, E. Prevalence of neurological damage in monochorionic twins with selective intrauterine growth restriction and intermittent absent or reversed end-diastolic umbilical artery flow / E.Gratacos, E.Carreras, J.Becker, L.Lewi, G.Enriquez, J. Perapoch, T.Higueras, L.Cabero, J.Deprest // Ultrasound Obstet. Gynecol. - 2004. -V.24. - P. 159-163.

93. Gratacos, E. Systematic Approach to the Differential Diagnosis and Management of the Complications of Monochorionic Twin Pregnancies / E.Gratacos, J.U.Ortiz, J.M.Martinez // Fetal Diagnosis and Therapy. - 2012. - V.32. - P.145-155.

94. Green, J.R. The sequential development of jaw and lip control in speech / J.R.Green, C.A.Moore, K.U.Reilly. Journal of Speech, Language, and Hearing Research. - 2002. - V.45. - P.66-79.

95. Gucuyener, K. Language assessment of non-handicapped twins at 5 years of age/ K.Gucuyener, E.Arhan, A.S.Soysal, E.Ergenekon, O.Turan, E.Onal, E.Koc // Pediatrics International. - 2011. - V.53. - P.944-949.

96. Guttorm, T.K. Brain event-related potentials (ERP's) measured at birth predict later development in children with and without familial risk for dyslexia / T.K.Guttorm, P.H.T.Leppanen, A.-MPoikkeus, K.M.Eklund, P.Lyytinen, H.Lyytinen // Cortex. -2005.-V.41.-P. 291-303.

97. Guyer, B. Annual summary of vital statistics / B.Guyer, D.L.Hoyert, J.A.Martin, S.J.Ventura, M.F.MacDorman, D. M.Strobino // Pediatrics. - 1999. - V.l04. - P. 12291246.

98. Haden, R. The twin situation and its effects on syntax and interactional language over time / R.Haden, C.Penn // British Journal of Disorders of Communication. - 1985. -V.20.-N 1. - P. 19-29.

99. Hammond, T.H. Age- and gender-related collagen distribution in human vocal folds/ T.H.Hammond, S.D.Gray, J.Butler // Annals of Otology, Rhinology, and Laryngology. - 2000. - V.109. - P.913-920.

100. Hay, D.A. Early Influences on the School Social Adjustment of Twins / D.A. Hay, P.J.O'Brien // Acta geneticae medicae et gemellologiae: twin research. - 1987. -V.36. - N2. - P.239 - 248.

101. Hay, D.A. The High Incidence of Reading Disability in Twin Boys and Its implication for Genetic Analyses / D.A.Hay, P.J.O'Brien, C.J.Johnston, M.Prior // Acta geneticae medicae et gemellologiae: twin research. - 1984. - V.33. - N 2. - P.223-236.

102. Hayashi, C. An Examination of the Psychological and Behavioural Factors in the Development of Language Retardation in Twins / C.Hayashi, H.Mikami, R. Nishihara, C. Maeda, K.Hayakawa // Twin Research and Human Genetics. - 2013. - V. 17. - N1. -P.27-37.

103. Hayiou-Thomas, M.E. Language Impairment From 4 to 12 Years: Prediction and Etiology / M. E.Hayiou-Thomas, P.S.Dale, R.Plomin // Journal of Speech, Language, and Hearing Research. - 2014. - V. 57. - P.850-864.

104. Hayiou-Thomas, M. Preschool Speech, Language Skills, and Reading at 7, 9, and 10 Years: Etiology of the Relationship / M.Hayiou-Thomas, N.Harlaar, P.S.Dale, R.Plomin // Journal of Speech, Language, and Hearing Research. - 2010. - V. 53. -P.311-332.

105. Hirano, M. Growth, development and aging of human vocal folds / M.Hirano, S.Kurita, T. Nakashima; eds. D.M.Bless, J.H.Abbs. // Vocal fold physiology. - CollegeHill Press; 1983.

106. Holland, S.K. Normal fMRI brain activation patterns in children performing a verb generation task / S. K.Holland, E.Plante, A.W.Byars, R.H.Strawsburg, V.J. Schmithorst, W.S.Bali Jr. //Neurolmage. - 2001. - V.14. - P. 837-843.

107. Huddy, C.L. Educational and behavioural problems in babies of 32-35 weeks gestation / C.L.Huddy, A.Johnson, P.L.Hope // Archives of Disease in Childhood - Fetal Neonatal Edition. - 2001. - V.88. - P.23-28.

108. Jacobson R. Child language aphasia and phonological universals / R.Jacobson // The Hague: Mouton English translation, 1968.(1941). lOlp.

109. Karunanayaka, P.R. Age-related connectivity changes in fMRI data from children listening to stories / P.R.Karunanayaka, S.K.Holland, V.J.Schmithorst, A.Solodkin, E.E.Chen, J.P.Szaflarski, E.Plante //Neurolmage. - 2007. - V. 34. - N 1. - P.349-360.

110. Kazarian, A.G. Length of the human vocal cords by age / A.G.Kazarian, L.S.Sarkissian, D.G.Isaakian // Zhurnal Eksperimentalnoi I Klinicheskoi Meditsiny. -1978. - V.18. - P.105-109.

111. Kent, R.D. Anatomical and neuromuscular maturation of the speech mechanism: Evidence from acoustic studies / R.D.Kent // Journal of Speech and Hearing Research. -1976.-V.19.-P.421-447.

112. Kent, R.D. The psychophysiology of speech development: co emergence of language and a movement system / R.D.Kent // Amer. Journ. of Physiol. - 1984. -V.246. - P.888-894.

113. Kent, R.D. Phonetic abilities in the first year of life / R.D.Kent, G.Miolo // The handbook of child language / Eds. P. Fletcher, B. Machinney. - Oxford: Blackwell. -1995. - P.303-334.

114. Kent, R.D. Acoustic features of infant utterances at 3, 6 and 9 months / R.D.Kent, A.D.Murrey // Journ. Acoustic Soc. Am. - 1982. - V.72. - P.353-365.

115. Kuhl, P.K. Brain Mechanisms in Early Language Acquisition/ P.K.Kuhl //Neuron. - 2010. - V.67. - N 5. - P.713-727.

116. Kuhl, P.K. Early speech perception and later language development: implication for the "critical period" / P.K.Kuhl, B.T.Conboy, Padden, T.Nelson, J.Pruit // Lang. Learn. Dev. - 2005. - V.l. - P.237-264.

117. Kuhl, P.K. Infant vocalizations in response to speech. Vocal imitation and developmental change / P.K.Kuhl, A.N.Meltzoff // Journal Acoustical Society of America. - 1996. - V.l00. -N 4. - P.2425-2438.

118. Lemery-Chalfant, K. Wisconsin Twin Panel: Current Directions and Findings / K.Lemery-Chalfant, H.H.Goldsmith, N.L.Schmidt, C.L.Arneson, C.A.Van Hulle // Twin Research and Human Genetics. - 2006. - V.9. - N 6. - P. 1030-1037.

119. Lewis, B.A. A Study of Developmental Speech and Language Disorders in Twins / B.A.Lewis, L.A.Thompson //Journal of Speech, Language, and Hearing Research. -1992.-V.35.-P.1086-1094.

120. Lieberman, Ph. On the origin of language / Ph.Lieberman // N.Y.: MacMillan, 1975.-154 p.

121. Lieberman, D.E. Ontogeny of postnatal hyoid and larynx descent in humans / D.E.Lieberman, R.C.McCarthy, K.M.Hiiemae, J.B.Palmer // Archives of Oral Biology. -2001.- V.46.-P.117-128.

122. Low, J.A. Association of Intrauterine Fetal Growth Retardation and Learning Deficits at 9 to 11 Years of Age / J.A.Low, M.H.Handley-Derry, S.O.Burke, R.D.Peters, E.A.Pater, H.L.Killen, E.J.Derrick // American Journal of Obstetrics &Gynecology. -1992. - V.167. - P.1499-1505.

123. Lyakso, E.E. Infant Vocalizations at the First Year of Life Predict Speech Development at 2 - 7 Years Longitudinal Study / E.E.Lyakso, O.V.Frolova, A.S.Grigorev // Psychology. - 2014. - V.5. - P.1433-1445.

124. Lyakso, E. "INFANTRU" and "CHILDRU": Sounds and speech databases of Russian children/ E.Lyakso, M. Bogorad, A.Ostrouxov, A.Gromova, A.Kurazhova, O.Frolova , J.Gaikova// Proceedings of XII International Conference «Speech and Computer». - 2007. - V.2. - P.898-907.

125. Lyakso, E. The acoustic characteristics of Russian vowels in children of 4 and 5 years of age/ E.Lyakso, A.Gromova // Psychol. Lang. Communication. - 2005. - V.9. -N2. - P.5-14.

126. Lyakso E. Acoustic characteristics of vowels in 6 and 7 years old Russian children /E.Lyakso, O.Frolova, A.Grigoriev // Interspeech- 2009. - 2009. - P.349-357.

127. Matheny, A.P. Articulation proficiency in twins and singletons from families of twins / A.P.Matheny, C.Bruggemann // Journal of Speech and Hearing Research. -1972. - V. 15. - N 4. - P.845-851.

128. Mittler, P. Biological and social aspects of language development in twins / P.Mittler//Develop. Med. - 1970. - V.12. - P.741-757.

129. Mogford-Bevan, K. Twins and their language development: / K.Mogford-Bevan, ed. A.Sandbank // Twin and triplet psychology: Multi-proffesional guide to working with multiples. - London: Routledge, 1999. P. 3660.

130. Molfese, D.L. Discrimination of language skills at five years of age using event-related potentials recorded at birth / D.L.Molfese, V.J.Molfese // Developmental Neuropsychology. - 1997. - V.13. - P. 135-156.

131. Monset-Couchard, M. Long term outcome of small versus appropriate size for gestational age co-twins/triplets / M.Monset-Couchard , O.de Bethmann, J.P.Relier // Arch Dis Child Fetal Neonatal Ed. - 2004. - V.89. - F310—4.

132. Moore, J.K. Maturation of human auditory cortex: implication for speech perception / J.K.Moore // Annals of otology and laryngology. - 2002. - Suppl. 189. - V. 111. - N 5. - P.7-10.

133. Nittrouer, S. The emergence of mature gestural patterns is not uniform: evidence from an acoustic study / S.Nittrouer // Journal of Speech and Hearing Research. - 1993. - V.36-P.959-972.

134. Oiler, D.K. The emergence of the sounds of speech in infancy / D.K.Oller// Allied Health and Behavioral Science. - 1978. - V.l. - P.523-549.

135. Oiler, D.K. The emergence of the speech capacity / D.K.Oller. - N.Y.: Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates, 2000. - 428p.

136. Ortiz-Mantilla, S. Association between the size of amigdala in infancy and language ability during the preschool years in normally developing children / S.Ortiz-Mantilla, M.S.Choe, J.Flax, P.E.Grant, A.A.Benasich // Neuroimage. - 2010. - V.49. -P.2791-2799.

137. Peterson, R.L. Shared Etiology of Phonological Memory and Vocabulary Deficits in School-Age Children / R.L.Peterson, B.F.Pennington, S.Samuelsson, B.Byrne, R.K.Olson // Journal of Speech, Language, and Hearing Research. - 2013. - V.56. -P. 1249-1259.

138. Pujol, J. Myelination of language-related areas in the developing brain / J.Pujol, C.Soriano-Mas, H.Ortiz, N.Sebastian-Galles, J.M.Losilla, J.Deus // Neurology. - 2006. -V.66. - P.339-343.

139. Puolakanaho A. Emerging phonological awareness differentiates children with and without familial risk for dyslexia after controlling for general language skills / A.Puolakanaho, A.M.Poikkeus, T.Ahonen, A.Tolvanen, H.Lyytinen // Annals of Dyslexia. - 2004. - V.54. - N 2. - P.221-243.

140. Reiss, A.L. Brain development, gender and IQ in children.A volumetric imaging study / A.L.Reiss , M.T.Abrams, H.S.Singer, J.L.Ross, M.B.Denckla // Brain. - 1996. -V.l 19. - Pt 5 - P.1763-1774.

141. Rice, M.L. Late Language Emergence in 24-Month-Old Twins: Heritable and Increased Risk for Late Language Emergence in Twins / M.L.Rice, S.R.Zubrick, C.L.Taylor, J.Gayan, D.E.Bontempo // Journal of Speech, Language, and Hearing Research. - 2014. - V.57. - P.917-928.

142. Rooney, R.Small for gestational age as a predictor of behavioral and learning problems in twins / R.Rooney, D.Hay, F.Levy//Twin Research. - 2003. - V.6. - P.46-54.

143. Rossi, A.C. Neonatal outcomes of twins according to birth order, presentation and mode of delivery: a systematic review meta-analysis / A.C.Rossi, P.L.Mullin, R.H.Chmait / An International journal of obstetrics and gynaecology. - 2011. - V. 118. -N5.-P. 523-531.

144. Rutter, M.Twins as a natural experiment to study the causes of mild language delay: I: Design, twin-singleton differences in language, and obstetric risks / M. Rutter, K.Thorpe, R.Greenwood, K.Northstone, J.Golding // Journal of Child Psychology and Psychiatry. - 2003. - V.44. - P.326-341.

145. Sandbank, A.C. An Examination of the Psychological and Behavioural Factors in the Development of Language Retardation in Twins Acta geneticae medicae et gemellologiae: twin research / A.C.Sandbank, G.A.Brown. - 1990. - V.39 - N 4. -P.497-500.

146. Schmithorst, V. J. Cognitive modules utilized for narrative comprehension in children: a functional magnetic resonance imaging study / V.J.Schmithorst, S.K.Holland, E.Plante // Neurolmage. - 2006. - V.29. - P.254-266.

147. Sebire, J.J. The hiddenmortality of monochorionic twin pregnancies / J.J.Sebire, R.J.M.Snijders, K.Jighers, W.Sepulveda, K.H.Nicolaides // British Journal of Obstetrics and Gynaecology. - 1997. - V.104. - P. 1203-1207.

148. Smith, J.M. Impact of Prematurity on Language Skills at School Age / J.M.Smith, L.S.DeThorne, J.A.R.Logan, R.W.Channell, S.A.Petrill // Journal of Speech, Language, and Hearing Research. - 2014. - V.57. - P.901-916.

149. Sowell, E.R. Longitudinal Mapping of Cortical Thickness and Brain Growth in Normal Children / E.R.Sowell, P.M.Thompson, C.M.Leonard, S.E.Welcome, E.Kan, A.W.Toga// The Journal of Neuroscience. - 2004. - V.24. - N 38. - P.8223-8231.

150. Stromswold, K. Why aren't identical twins identical: Genetic, prenatal and postnatal factors? / K.Stromswold // Cognition. - 2006. - V. 101. - N 2. - P.333-384.

151. Sun, T. Genomic and evolutionary analyses of asymmetrically expressed genes in human fetal left and right cerebral cortex / T.Sun, R.V.Collura, M.Ruvolo, C.A.Walsh // Cerebral Cortex. - 2006. - V.16. - Suppl.l. - P. 18-25.

152. Sutcliffe, G. Follow-up of twins: Health, behaviour, speech, language outcomes and implications for parents / G.Sutcliffe, C.Derom // Early Human Development. -2006. - V.82.-P.379-386.

153. Szaflarski, J.P. fMRI study of language lateralization in children and adults / J.P.Szaflarski, S.K.Holland, V.J.Schmithorst, A.W.Byars // Hum Brain Mapp. - 2006. -V.27. - N 3. - P.202-212.

154. Thorpe, K. Twin children's language development / K.Thorpe // Early human development. - 2006. - V.82. - P.387-395.

155. Thorpe, K. Compromised or Competent: Analyzing Twin Children's Social Worlds / K.Thorpe, S.Danby // Twin Research and Human Genetics. - 2006. - V.9. - N 1. - P.90-94.

156. Thorpe, K. Twins as a natural experiment to study the causes of mild language delay: Family interaction risk factors / K.Thorpe, M.Rutter, R.Greenwood // Journal of Child Psychology and Psychiatry. - 2003. - V.44. - N 3. - P.342-355.

157. Tomassello, M. Linguistic environment of 1- to 2-years-old twins / M. Tomassello, S.Mannle, .A.C.Kruger // Developmental Psychology. - 1986. - V.32. - N 2. - P.169-176.

158. Torppa, M. Language development, literacy skills and predictive connections to reading in Finnish children with and without familial risk for dyslexia / M.Torppa, P.Lyytinen, J.Erskine, K.Eklund, H.Lyytinen // Journal of Learning Difficulties. - 2012. - V.43.-N4.-P.308-321.

159. Tully, L.A.What effect does classroom separation have on twins' behavior, progress at school, reading abilities / L.A.Tully, T.E.Moffitt, A.Caspi, A.Taylor, H.Kiernan, P.Andreou // Twin Research. - 2004. - V.7. - P.l 15-124.

160. Viding, E. Genetic and Environmental Mediation of the Relationship Between Language and Nonverbal Impairment in 4-Year-Old Twins / E.Viding, T.S.Price, F.M.Spinath, D.V.M.Bishop, P.S.Dale, R.Plomin // Journal of Speech, Language, and Hearing Research. - 2003. - V.46. - P.1271-1282.

161. Vihman M.M. Phonological development: The original of language in the child / M.M.Vihman. - Oxford: Blackwell, 1996. - 345 p.

162. Vihman, M.M. A Dynamic Systems Approach to Babbling and Words. / M.M.Vihman, R.A.DePolis, T.Karen-Portnoy; ed. E.Bavin // Handbook of Child Language. - Cambridge: Cambridge University Press, 2009. - P. 163-182.

163. Vorperian, H.K. MRI procedures to study the concurrent anatomic development of the vocal tract structures: preliminary results / H.K. Vorperian, R.D.Kent, L.R.Gentry, B.S.Yandell // International Journal of Pediatric Otorhinolaryngology. - 1999. - V.49. -P. 197-206.

164. Vorperian, H.K. Vowel Acoustic Space Development in Children: A Synthesis of Acoustic and Anatomic Data / H.K.Vorperian, R.D.Kent // Journal of Speech Language and Hearing Ressearch. - 2007. - V.50. - N 6. - P. 1510-1545.

165. Vorperian, H.K. Development of vocal tract length during childhood: A Magnetic Resonance Imaging Study / H.K.Vorperian, R.D.Kent, M.J.Lindstrom, C.M.Kalina, L.R.Gentry, B.S.Yandell // Journal of the Acoustical Society of America. - 2005. -V.l 17. - P.338-350.

166. Walsh, B. Articulatory movements in adolescents: evidence for protracted development of speech motor control processes / B.Walsh, A.Smith // Journal of Speech, Language and Hearing Research. - 2002. - V.45. - P. 1119-1133.

167. Wermke, K. Developmental aspects of infant's cry melody and formants / K.Wermke, W.Mende, C.Manfredi, P.Bruscaglioni // Medical Engineering & Physics. -2002.- V.24.-P.501-514.

168. Wermke, K. Fundamental Frequency of Neonatal Crying: Does Body Size Matter? / K.Wermke, M.P.Robb // Journal of Voice. - 2010. -V.24. -N 4. - P.3 88-394.

169. Zeskind, P. Analysis of cry features in newborns with differential fetal growth / P.Zeskind, B.Lester // Child Development. - 1981. - V.52. - P.207-212.

170. Zlatic, L. Babbling of twins in a bilingual environment / L.Zlatic, P.F.Macneilage, C.L.Matyear, B.L.Davis // Applied Psycholinguistics. - 1997. - V.l8. -N 4. - P.453 - 469.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Данные фонетического анализа

Таблица 1 - Согласные, произносимые детьми-близнецами в возрасте 2 лет

Дети Переднеязычные согласные (частота встречаемости)

губно-губные губно-зубные

Р Р' Ь Ь' ш ш' Г Г V V'

1-е дети 0,05 0,01 0,11 0,08 0,06 0,01

2-е дети 0,08 0,01 0,09 0,07 0,01

среднеязычный

Зубные

1 Г <1 сГ п п' в Б' 1 }

1-е дети 0,14 0,04 0,01 0,01 0,02 0,04 0,02 0,05 0,08

2-е дети 0,14 0,05 0,06 0,05 0,01 0,03 0,01 0,01 0,11

Заднеязычные

Задненебные

к к' 8 ё' X х'

1-е дети 0,06 0,02 0,12 0,05

2-е дети 0,15 0,01 0,04 0,03

Примечание - цифрами обозначена частота встречаемости.

Таблица 2 - Количество согласных в словах детей-близнецов в возрасте трех лет,

описанных на основе фонетического анализа

Ребенок Переднеязычные согласные (частота встречаемости)

губно-губные губно-зубные

Р р' Ь Ь' т ш' Г Г V V'

1-е дети 0,04 0,05 0,08 0,01 0,02 0,01

2-е дети 0,06 0,04 0,07 0,02 0,01

3 убные

г 1' 6 а п п' Б в' г 1

1 -е дети 0,07 0,12 0,02 0,01 0,05 0,01 0,02 0,08 0,03

2-е дети 0,07 0,12 0,03 0,06 0,03 0,02 0,02 0,04 0,01 0,01

Среднеязычный

Зубные Небно-зубные

15 1 Г Б Б' г г г' }

1-е дети 0,01 0,04 0,01 0,02 0,11

2-е дети 0,01 0,01 0,02 0,01 0,09

Заднеязычные

Задненебные

к к' ё 8' X х'

1-е дети 0,10 0,02 0,03 0,02 0,01

2-е дети 0,09 0,01 0,05 0,01 0,01

Таблица 3 - Варианты замен согласных в словах близнецов в 3 года

Частота встречаемости замен согласных

Согласный г 1 V 18'

Замена } 1 й g 3 V ] 1'

1-е дети 0,13 0,03 0,18 0,10 0,03

2-е дети 0,04 0,04 0,04 0,04 0,04 0,15 0,04

Согласный Б в' в

Замена Б X 1 г* э' Г 8' сГ

1-е дети 0,13 0,03 0,03 0,03 0,03 0,05 0,05

2-е дети 0,07 0,07 0,11 0,04 0,04 0,04

Согласный г ъ п Р

Замена г' а V т! Б' а к Р ё

1 -е дети 0,08 0,03 0,03 0,03 0,03 0,03

2-е дети 0,04 0,04 0,07 0,04

Таблица 4

- Количество согласных, произносимых близнецами в возрасте 4

лет

Ребенок Переднеязычные согласные (частота встречаемости)

губно-губные губно-зубные

Р Р' b b' m m' f f V v'

1 -е дети 0,04 0,02 0,05 0,02 0,03 0,01 0,01 0,03 0,01

2-е дети 0,10 0,01 0,05 0,02 0,05 0,01

Зубные

t f d d' n n' s s' z z'

1 -е дети 0,07 0,11 0,01 0,03 0,07 0,03 0,02 0,06 0,01 0,03

2-е дети 0,09 0,06 0,03 0,04 0,08 0,06 0,02 0,04 0,03

Среднеязычный

Зубные Небно-зубные

ts 1 " Г S S' z tS' r r' j

1 -е дети 0,01 0,04 0,06 0,01 0,01 0,01 0,06

2-е дети 0,01 0,05 0,04 0,01 0,06

Заднеязычные

Задненебные

к к' g g' X x'

1-е дети 0,09 0,06 0,02 0,01 0,09

2-е дети 0,09 0,03 0,01 0,01 0,01 0,09

Таблица 5 - Варианты замен согласных в словах близнецов в 4 года

Частота встречаемости замен согласных

Согласный г ] V tS'

Замена 1 0 V j g d' j z' t'

1 -е дети 0,26* 0,03 0,03 0,03 0,03 0,14*

2-е дети 0,21* 0,03 0,03 0,03 0,03 0,03 0,14*

Согласный S S' s ts

Замена s s' t' f z' s' t' t f

1-е дети 0,11* 0,03 0,03 0,03 0,03 0,03 0,03

2-е дети 0,03 0,03 0,03 0,03 0,07

Согласный ъ ъ ь к

Замена а ] т! ё г .1 V ь р

1-е дети 0,03 0,03 0,03 0,03 0,03

2-е дети 0,03 0,10* 0,03 0,03 0,03

Примечание: * - наиболее частотные замены.

Таблица 6 - Количество согласных, произносимых близнецами в возрасте пяти лет

Ребенок Переднеязычные согласные (частота встречаемости)

Губно-губные Губно-зубные

Р Р' Ъ Ъ' ГП ш' { Л V V'

1 -е дети 0,04 0,01 • 0,04 0,01 0,04 0,01 0,01 0,01 0,03

2-е дети 0,03 0,01 0,02 0,01 0,07 0,01 0,01 0,01 0,05

Зубные

1 1* <1 6! п п' в Б' г г'

1-е дети 0,09 0,03 0,03 0,02 0,06 0,05 0,05 0,03 0,03 0,01

2-е дети 0,11 0,05 0,04 0,02 0,08 0,02 0,03 0,01 0,02

Среднеязычный

Зубные Небно-зубные

1 Г Б Б' Ъ г г' }

1-е дети 0,03 0,07 • 0,03 0,03 0,01 0,01 0,01 0,01 0,06

2-е дети 0,02 0,03 0,02 0,01 0,02 0,01 0,06

Задне-язычные

Задне-небные

к к' 8 8' X х'

0,09 0,03 0,01 0,01 0,01 0,09

0,12 0,04 0,03 0,12

Примечание - полужирным шрифтом выделены наиболее частотные согласные в словах.

Таблица 7-. Варианты замен согласных в словах близнецов в 5 лет

Частота встречаемости замен согласных

Согласный г 1

Замена } 1 в 0 V Е 0 £

1-е дети 0,16 0,13 0,16 0,03 0,48 0,03 0,03 0,06

2-е дети 0,13 0,04 0,02 0,11 0,31 0,09 0,04 0,13 0,04

Согласный ts, Б в' г

Замена 1' 0 £ в 1 Е 8' 0 Г (1 £

1-е дети 0,06 0,03 0,06 0,15 0,10 0,10 0,06 0,06

2-е дети 0,04 0,02 0,04 0,10 0,09 0,02 0,11 0,02 0,02 0,02 0,02

Согласный Б г ь X

Замена 1' 1 сГ £ ъ 0 С1 Б £ к к

1-е дети 0 0,03 0,03 0,03 0,09 0,03

2-е дети 0,04 0,07 0,02 0,13 0,02 0,04 0,06 0,04

Примечание: 0 - несформированная артикуляция, 2 — общая частота встречаемости замен одного звука.

Таблица 8 - Частота встречаемости согласных в речи близнецов в 6 лет

ребенок Переднеязычные согласные (частота встречаемости)

губно-губные губно-зубные

Р Р' b b' m m' f f V v'

1 -е дети 0,04 0,01 0,04 0,01 0,06 0,02 0,01 0,01 0,01 0,03

2-е дети 0,08 0,03 0,02 0,01 0,06 0,01 0,03 0,01 0,03 0,02

Зубные

t t' d d' n n' s s' z z'

1-е дети 0,08 0,01, 0,02 0,03 0,06 0,02 0,05 0,01 0,02 0,01

2-е дети 0,11 0,03 0,02 0,04 0,07 0,03 0,06 0,03 0,02 0,01

Среднеязычный

Зубные Небно-зубные

ts 1 Г S S' Z tS' r r' j

1-е дети 0,01 0,08 0,05 0,03 0,01 0,01 0,03 0,02 0,03

2-е дети 0,03 0,02 0,06 0,03 0,01 0,01 0,04 0,01 0,02

Заднеязычные

Задненебные

к к g g' X x'

1-е дети 0,14 0,01. 0,03 0,01

2-е дети 0,09 0,04 0,03 0,01

Индивидуальные различия в парах дизиготных близнецов

3 мес

40%,

12 мес

2 года

60%

3 года

80%

20%

20%

80%

4-6 лет

20%

20%

60%

60%

Черный цвет - количество пар, в которых значения ЧОТ ниже у первых детей, белый цвет - то же у вторых детей, серый цвет - различия в парах отсутствуют. Рисунок 1 - Значения ЧОТ в парах близнецов.

1,2 года

3, 6 лет

4, 5 лет

20%,

40%,

40%

60%

20%

20%

60%

Черный цвет - количество пар, в которыху первых детей описано большее количество согласных, белый цвет - то же у вторых детей, серый цвет - различия в парах отсутствуют. Рисунок 2 - Количество согласных, описанных в вокализациях и словах детей

2 года, 5 лет

4 года

6 лет

40%

60%

60%,

40%

60%|

,40%

Черный цвет - количество пар, в которых аудиторы распознали большее количество слов первых детей, белый цвет - то же у вторых детей, серый цвет - различия отсутствуют. Рисунок 3 - Распознавание слов детей аудиторами