Воспитательная деятельность педагога-организатора физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с детьми и подростками в клубах по месту жительства (в масштабе городского района) тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Верзилина, Наталия Александровна

• Верзилина, Наталия Александровна
• кандидат педагогических наук
• 1983

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Верзилина, Наталия Александровна

ВВЕДЕНИЕ. 4

Глава I. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ

ИССЛЕДОВАНИЯ.

1.1. Общая характеристика социально-педагогической проблемы развития массовой физкультурно-спортивной работы по месту жительства.

Анализ литературных источников) . 9

1.2. Методы исследования .26

1.3. Организация исследования .31

Глава П. ФАКТОРНЫЙ АНАЛИЗ УСЛОВИЙ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИХ

ЭШКТИВНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В КЛУБАХ ПО МЕСТУ ЖИТЕЛЬСТВА (на материале административных районов г.Киева)

ПЛ. Проблема факторного анализа в литературе . 33

П.2. Объективные и субъективные факторы.42

П.З. Общие, особенные и единичные факторы.58

Глава Ш. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ПЛАНОВ МАССОВОЙ ШЗКУЛЬТУР-Н0-03Д0Р0ВИ1ЕЛЬН0Й И ПОЛИ ТЖО-ВО (Ж ТА ТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЪШ И ПОДРОСТКАМ В КЛУБАХ ПО

МЕСТУ ЖИТЕЛЬСТВА.

Ш.1. Анализ состояния планирования массовой физкультурно-оздоровительной работы в клубах по месту жительства .68

Ш.2. Комплексный подход к обоснованию экспериментальных планов.85

Ш.З. Экспериментальное внедрение перспективных планов организаторской и политико-воспитательной работы.109

Глава 1У. ШДЕЛЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-ОРГАНИЗАТОРА В ОПТИМАЛЬНЫХ УСЛОВИЯХ.

1У.1. Моделирование оптимальных условий воспитательной деятельности педагога-организатора .123

1УЛ.1. Социально-политические условия.125

1У.1.2. Материально-технические условия.I3I-I

1У. 1.3. Профессионально-квалификационные условия.135

1У.2. Основные формы воспитательной деятельности педагогов-организаторов.142

1У.З. Главные методы воспитательной работы педагогов-организаторов.•.146

1У.4. Критерии эффективности воспитательного воздействия.154

ВЫВОДЫ.160

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОЩДАЦИИ.163

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Воспитательная деятельность педагога-организатора физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с детьми и подростками в клубах по месту жительства (в масштабе городского района)»

Крупные, масштабные задачи встают перед партией и народом в последних десятилетиях XX века", - отмечал Генеральный секретарь ЦК КПСС товарищ Ю.В.Андропов - Взятые в комплексе, эти задачи сводятся к тому, что можно было бы назвать совершенствование развитого социализма, по мере чего и будет происходить постепенный переход к коммунизму /29, с.22/. В решении этих задач особую актуальность приобретают вопросы всестороннего и гармонического развития подрастающего поколения - будущих строителей коммунистического общества.

Партия и Советское государство всегда рассматривали физическую культуру и спорт как эффективное средство воспитания, укрепления здоровья молодого поколения, повышения его готовности к высокопроизводительному труду и защите социалистической Родины, и поэтому всегда видели необходимость во всемерном поощрении всех видов массового спорта и физической культуры, вовлечении в физкультурное движение все более широких слоев населения, особенно молодежи.

Большое значение физической культуры и спорта как важного средства воспитания нового человека отмечается в постановлении Щ КПСС "О дальнейшем улучшении идеологической, политико-воспитательной работы" /1979 г./ и постановлении ЦК КПСС и Совета Министров СССР "О дальнейшем подъеме массовости физической культуры и спорта" /1981 г./.

Этим и определяется актуальность нашего исследования. В "Основных направлениях экономического и социального развития СССР на I98I-I985 годы и на период до 1990 года", принятых ХХУ1 съездом КПСС, поставлена задача: "Активно развивать массовую физкультуру и спорт, способствовать более широкому внедрению их в повседневный быт советских людей /16, с.183/. Разумеется, это требование включает в себя и решение вопроса об эффективности воспитательной работы с физкультурниками и спортсменами в различных коллективах и, в том числе, в клубах по месту жительства.

Анализ литературных источников показал, что рассматривались лишь частные вопросы воспитательной работы. Проведение предварительных исследований позволило выявить проблемную ситуацию, в основе которой лежит противоречие между социальными потребностями в централизованной организации идеологической и политико-воспитательной работы с детьми и подростками в клубах различного профиля по месту жительства и возможностями ее проведения. Проблемная ситуация дополняется и тем, что качество, формы и методы идейно-воспитательной работы в подростковых и физкультурно-спор-тивных клубах не соответствует возросшему образовательному уровню, запросам и ценностной ориентации физкультурников и спортсменов. Исходя из оценки этой ситуации, мы сформулировали проблему нашего исследования, которую видим в несоответствии организационных возможностей, форм и методов проведения воспитательной работы с детьми и подростками в клубах по месту жительства, социальным потребностям.

Птотеза исследования состоит в том, что для преодаления стихийности в проведении воспитательной работы с детьми и подростками в клубах различного профайл по месту жительства, необходимо совершенствовать структуру и функции института педагогов-организаторов физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы на основе единства организационной и воспитательной работы, интеграции воспитательных воздействий всех заинтересованных организаций.

Цель нашей работы заключалась в том, чтобы на основе использования комплексного подхода к организации воспитательной деятельности педагога-организатора теоретически обосновать и экспериментально подтвердить возможность повышения эффективности воспитательного воздействия на детей и подростков, занимающихся в спортивных секциях и физкультурных группах по месту жительства.

Для достижения поставленной цели были определены следующие основные задачи исследования:

1. Изучить по специальным источникам и соотнести с требованиями коммунистического воспитания передовой опыт политико-воспитательной работы в деятельности педагога-организатора физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы по месту жительства.

2. С помощью методов факторного анализа выявить и систематизировать факторы, определяющие эффективность воспитательной работы с детьми и подростками в клубах по месту жительства.

3. Определить пути рационализации воспитательной деятельности педагогов-организаторов физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы на основе использования перспективных планов, включающих наиболее эффективные формы и методы коммунистического воспитания детей и подростков с учетом специфики ее осуществления в клубах по месту жительства.

4. Обосновать методические рекомендации по оптимизации политико-воспитательной работы в клубах по месту жительства.

Объектом исследования является деятельность педагогов-организаторов физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы г.Киева и объективный процесс воспитательного воздействия в клубах различного профиля по месту жительства.

Предметом исследования явились условия, формы и методы воспитательной работы, проводимой педагогами-организаторами с детьми и подростками в спортивных секциях и физкультурных группах по месту жительства.

Экспериментальным объектом для проведения эмпирических исследований были взяты подростковые и физкультурно-спортивные клубы по месту жительства Минского, Московского и Дарницкого районов г.Киева.

Научная новизна проведенных исследований заключается в том, что впервые был осуществлен с позиций комплексного подхода углубленный анализ условий, форм и методов воспитательной работы с детьми и подростками в клубах по месту жительства; обоснованы педагогические предпосылки целенаправленной подготовки педагогов-организаторов физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы для осуществления воспитательного воздействия на занимающихся физической культурой и спортом.

В выполненной работе конкретизированы и классифицированы наиболее значимые факторы, влияющие на эффективность воспитательной работы в клубах. Собрана информация, существенным образом дополняющая накопленные на сегодняшний день знания о роли различных факторов в общем процессе физического воспитания. Полученные результаты дают основание для конкретных методических рекомендаций по организации педагогического процесса. Кроме того, нами дана характеристика специфическим условиям деятельности педагогов-организаторов. Предложена классификация уровней активности этой категории физкультурных работников в реализации планируемых мероприятий, а также разработаны модельные характеристики документов перспективного и текущего планирования работы клубов. В диссертации обосновываются оптимальные формы и методы воспитательной работы с учетом специфики осуществления в условиях клубов по месту жительства и критерии ее эффективности.

На защиту выносятся новые данные о структуре деятельности педагога-организатора физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с детьми и подростками по месту жительства, а также оптимальные формы и методы воспитательной работы, модельные характеристики документов перспективного и текущего планирования массовой физкультурно-оздоровительной и политико-воспитательной работы в подростковых и физкультурно-спортивных клубах.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Верзилина, Наталия Александровна

выводы

1. Анализ литературных источников по вопросам физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы, а также по вопросам политико-воспитательной работы в деятельности педагога-организатора показал, что до настоящего времени эти вопросы остаются малоизученными. Слабо разработана проблема единства организаторской и воспитательной работы с детьми и подростками в клубах по месту жительства, а практический опыт ее решения еще не обобщен, что припятствует оптимизации этой работы и решению актуальных задач, стоящих перед массовым физкультурным движением.

2. Применение методов факторного анализа позволило выявить систем факторов (внутренних, внешних, субъективных и объективных), влияющих на процесс воспитательного воздействия, а также классифицировать их. Субъективные на общие, особенные и единичные, а объективные на идеологические, социально-политические и экономические.

Результаты проведенного анализа положены в основу определения пути оптимизации влияния факторов, обуславливающих эффективность проведения политико-воспитательной работы в клубах.

3. Установлено, что системный подход к планированию массовой физкультурно-оздоровительной и политико-воспитательной работы может быть обеспечен при условии разработки системы планов и единых требований к их структуре.

Предложенные модельные характеристики документов перспективного и текущего планирования (план развития массовой физкультурно-оздоровительной и воспитательной работы клуба на пятилетие, план массовой физкультурно-оздоровительной и воспитательной работы клуба на год, план политико-воспитательной работы педагогаорганизатора физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы на год) отражают целевую направленность деятельности физкультурных работников по месту жительства, определяют критерии ее эффективности, позволяют использовать разнообразные формы и методы воспитательного воздействия на детей и подростков с учетом специфики детского коллектива, сложившегося в клубе, а также с учетом его демографических особенностей.

4. Установлено, что современный уровень развития массовой физической культуры и спорта и предъявляемые к нему требования внесли существенные изменения и коррективы в структуру деятельности педагога-организатора. Увеличилось количество основных видов работы с четырех до шести (организационно-массовая, массовая физкультурно-спортивная, политико-воспитательная и агитационно-пропагандистская, судейско-представительская, финансово-хозяйственная, учебно-методическая).

5. Комплексный подход к планированию организаторской и воспитательной работы педагога-организатора предполагает соблюдение основных требований:

- согласованность организаторской и воспитательной деятельности педагога-организатора и всех заинтересованных организаций;

- единство учебно-тренировочного и воспитательного процесса;

- учет специфики контингента;

- оринтация на активизацию воспитательной работы в физкультурных группах и спортивных секциях;

- рациональное соотношение коллективных, групповых и индивидуальных форм работы;

- приемственность, последовательность и концентрация воспитательных воздействий.

6. Планирование политико-воспитательной работы в клубе по месту жительства осуществляется в шесть этапов, каждой из которых является обязательным и включает в себя определенный объем работы.

7. Установлено, что эффективность воспитательного воздейс-вия педагога-организатора зависит от наличия необходимых условий, которые могут быть представлены тремя группами: социально-политические, материально-технические и профессионально-квалификационные. Они предполагают: активное участие государственных и общественных организаций, их тесное взаимодействие в процессе управления массовой физкультурно-оздоровительной и политико-воспитательной работой под руководством партийных органов; наличие специально оборудованных помещений и технических средств пропаганды, позволяющих применять различные формы и методы идеологической и политико-воспитательной работы, повысить их информационно-пропагандистское значение; целенаправленную профессиональную подготовку педагогов-организаторов и системы их периодической переподготовки, в основу которой должны быть положены четкие представления о структуре педагогической деятельности этой категории физкультурных работников.

8. Эффективность ццейно-воспитательной работы педагога-организатора физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с детьми и подростками в клубах по месту жительства оценивается с помощью общих и частных критериев. Общие критерии отражают организационную сторону политико-воспитательного процесса. Частные критерии характеризуют социально-педагогические особенности воспитательного воздействия на занимающихся в спортивных секциях и физкультурных группах.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Осуществление организаторской и политико-воспитательной работы с детьми и подростками в клубах по месту жительства должно базироваться на учете объективных и субъективных факторов, классифицированных в нашем исследовании.

2. Эффективность воспитательного воздействия на детей и подростков в клубах по месту жительства обеспечивают : четкие представления педагога-организатора о содержании учебно-воспитательного процесса, его специфических особенностях, знание закономерностей его построения и особенностей развития занимающихся, умение правильно планировать, своевременно анализировать и вносить коррективы в деятельность.

3. Организаторская деятельность физкультурных работников по месту жительства должна осуществляться в тесном единстве с политико-воспитательной деятельностью при активном участии государственных и общественных организаций, их тесном взаимодействии и под руководством партийных органов.

4. Дальнейшая оптимизация организаторской и воспитательной деятельности физкультурных работников по месту жительства предполагает более широкое использование методических пособий, необходимость совершенствования которых очевидна и возможна в двух направлениях:

- устранение непоследовательности в изложении материала и использовании единства в подходе к решению конкретных проблем;

- устранение перегруженности методических рекомендаций и разработок директивными материалами.

При подготовке методических пособий необходимо соблюдать требования:

- предварительная разработка единой системы основных теоретических положений, которые раскрывают концепцию автора. Эта система должна быть отражена в объяснительной записке или введении;

- наличие в тексте ценной информации для практической деятельности педагога-организатора, подробные описания отдельных положений, характеризующих деятельность этой категории физкультурных работников, а также конкретизацию временных границ для осуществления предлагаемых организационных и воспитательных мероприятий;

- применение метода диалектической логики, предусматривающей выяснение причин явления и раскрытие их сущности;

- формирование у педагога-организатора знаний с помощью материала, изложенного в методическом пособии.

Проведенный анализ методических пособий, предназначенных для физкультурных работниковв по месту жительства, а также полученные результаты,легли в основу разработки наших методических рекомендаций, запрос на которые был получен со стороны руководства городского жилищного управления при Исполкоме Киевского городского Совета народных депутатов /57, 58/.

Опираясь на мнение опытных старших педагогов-организаторов районных жилищных управлений, лучших педагогов-организаторов подростковых и физкультурно-спортивных клубов г.Киева, нами были вьщелены следующие первоочередные задачи, решение которых могло значительно повлиять на качество методических разработок:

1. Конкретизировать и наглядно иллюстрировать примерами отдельные вопросы организационного и воспитательного характера, раскрываемые в содержании.

2. Тесно связать вопросы организационно-управленческого и воспитательного характера.

3. Освещать во всех разделах методических рекомендаций воспитательные аспекты управленческих функций, реализуемые в деятельности педагога-организатора;

4. Акцентировать внимание на установление тесной связи целенаправленной деятельности педагога-организатора и деятельностью всех заинтересованных организаций и представителей общественности микрорайона.

Принципиальное значение имеет решение такого вопроса, как необходимость учета разнообразия индивидуальных особенностей педагогов-организаторов, которые, несомненно, по-разному склонны воспринимать ту или иную информацию. Не случайно В.И.Ленин указывал: "Кратко говоря: когда социалисты говорят о равенстве, они понимают под ним всегда общественное равенство, равенство общественного положения, а никаким образом не равенство физических и душевных способностей отдельных личностей" /4, с.364/.

Ицательное изучение контингента педагогов-организаторов, а также целенаправленное и систематическое обучение их основам управленческой, организаторской и воспитательной деятельности с учетом специфики, характерной для массовой физкультурно-оздоровительной работы с детьми и подростками в клубах по месту жительства на постоянно действующем общегородском семинаре в период с 1981 по 1983 год, позволили нам говорить о наличии определенного исходного уровня знаний.

Разработанные нами в 1982 году, методические рекомендации "Организационная и воспитательная работа в спортивных секциях и физкультурных группах по месту жительства" по своей структуре были представлены тремя разделами:

- первый раздел - "Целв, задачи и содержание деятельности педагога-организатора физкультурно-оздоровительной и спортивномассовой работы с детьми и подростками по месту жительства";

- второй раздел - "Организация физкультурных групп и спортивных секций по месту жительства". Он представлен двумя подразделами: "расписание занятий" и "планирование работы";

- третий раздел - "Идейно-политическое воспитание детей и подростков в спортивных секциях и физкультурных группах по месту жительства".

В содержании методических рекомендаций нашли свое отражение результаты конкретных исследований, проведенных нами в период с 1981 по 1982 гг. В частности, нами были уточнены с учетом современных требований цели, задачи, основные виды работ в структуре деятельности педагога-организатора, а также раскрыто их содержание. Это было обусловлено необходимостью актуализации многих формулировок, содержащихся в нормативно-правовых актах, регламентирующих деятельность этой категории физкультурных работников, разработанных и утвержденных в конце 60-х и начале 70-х годов.

Отсутствие единых требований к оформлению документов планирования, учета, отчетности, конкретных рекомендаций по созданию спортивных секций и физкультурных групп для детей и подростков по месту жительства, а также по проведению в них учебно-тренировочных занятий, объясняет необходимость включения в содержание методических рекомендаций второго раздела.

Особое значение имеет третий раздел "Идейно-политическое воспитание детей и подростков в спортивных секциях и физкультурных группах по месту жительства", так как в нем впервые были раскрыты некоторые специфические особенности воспитательного воздействия педагога-организатора физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы, дана новая классификация форм воспитательной работы.

Методические рекомендации нашли широкое применение в практической деятельности педагогов-организаторов г.Киева.

Одним из условий повышения эффективности воспитательного воздействия на детей и подростков, является необходимость совершенствования планирования работы физкультурных работников по месту жительства. Решению этого вопроса посвящены последующие методические рекомендации "Планирование массовой физкультурно-оздоровительной и политико-воспитательной работы в клубах по месту жительства". Разработанные с учетом комплексного подхода к планированию, они прежде всего отражают: согласованность деятельности педагога-организатора, общественных организаций, родителей детей и подростков, органов самоуправления подростковых и физкультурно-спортивных клубов, коллективов шефствующих предприятий (организаций, учреждений), базовых школ; взаимосвязь организационного и воспитательного процессов, а также учет возрастных и половых особенностей занимающихся в спортивных секциях и физкультурных группах.

Структура этих методических рекомендаций включает: введение, пояснительную записку и типовые модели планов (приложение I, 2, 3).

В "Введении" кратко обосновывается необходимость разработки рекомендаций и их целевая направленность.

Некоторые принципиальные особенности составления основных документов планирования массовой физкультурно-оздоровительной и политико-воспитательной работы, изложены в "Пояснительной записке".

Предложенные типовые модели планов, представляют собой оптимальные варианты осуществления массовой физкультурно-оздоровительной и воспитательной работы, применение которых предполагает обязательный учет специфики конкретного клуба, контингента занимающихся, возможностей педагога-организатора.

О практической ценности данных методических рекомендаций свидетельствует тот факт, что в 1983 году работа всех подростковых и физкультурно-спортивных клубов по месту жительства в г.Киеве осуществлялась в соответствии с модельными характеристиками разработанных планов.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Верзилина, Наталия Александровна, 1983 год

1. Маркс К. Коммунизм и аугсбургская "- Маркс К. и Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.1., с.118.

2. Маркс К. Тезисы о Фейербахе. Маркс К. и Энгельс Ф. Соч.т.З, с.2.

3. Маркс К. Капитал. М. Политиздат, 1973., с.191.

4. Ленин В.И. Экономическое содержание народничества и критика его в книге г.Струве. (Отражение марксизма в буржуазной литературе). Полн.собр.соч., т.1, с.423-424.

5. Ленин В.И. Революционные дни. Полн.собр.соч., т.9, с.208.

6. Ленин В.И. Либеральный профессор о равенстве. Полн.собр.соч. т.24, с.261.

7. Ленин В.И. Письма из далека. Полн.собр.соч., т.31, с.43.

8. Ленин В.И. О компромиссах. Полн.собр.соч., т.34, с.133.

9. Ленин В.И. Как организовать соревнование? Полн.собр.соч. т.35, с.195.

10. Ленин В.И. Речь на рабочей конференции Пресненского района. Полн.собр.соч., т.37, с.381.

11. Ленин В.И. Детская болезнь "левизны" в коммунизме. Полн.собр. соч., т.41, с.52.

12. Ленин В.И. УШ Всероссийский съезд Советов. Доклад Всероссийского Центрального Исполнительного Комитета и Совета народных комиссаров о внешней и внутренней политике. Полн.собр. соч., т.42, с.153-154.

13. Программа КПСС. Принята на ХХП съезде КПСС. М.: Политиздат, 1975. - 144 с.

14. Материалы ХХ1У съезда КПСС. М.: Политиздат, 1972. - 320 с.

15. Материалы ХХУ съезда КПСС. М.: Политиздат, 1976. - 256 с.

16. Материалы ХХУ1 съезда КПСС. М.: Политиздат, 1981. - 223 с.

17. Конституция. (Основной Закон) Союза Советских Социалистических Республик. Принята на внеочередной седьмой сессии Верховного Совета СССР 9-го созыва 7 октября 1977 г. М.: Политиздат, 1978. - 62 с.

18. Об осуществлении Оргским горкомом КПСС комплексного решения вопросов идейно-воспитательной работы. Постановление ЦК КПСС от 15 августа 1977 г. Коммунистическая партия Советского Союза в решениях и резолюциях съездов, конференций и пленумов ЦК.

19. Изд. 8-е, доп. М.: Политиздат, 1978, с.514.

20. О дальнейшем улучшении вдеологической, политико-воспитательной работы. Постановление ЦК КПСС от 26 апреля 1979 года. -М.: Политиздат, 1979. 16 с.

21. О дальнейшем подъеме массовости физической культуры и спорта. Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР от II сентября 1981 г. Справочник партийного работника. Вып.22. Ред.кол. Богомолов К.М. и др. М.: Политиздат, 1982, с.518-527.

22. Актуальные вопросы идеологической, массово-политической работы партии. Постановление ЦК КПСС от 15 июня 1983 г. Правда 16 июня 1983 г.

23. О мерах по дальнейшему развитию физической культуры и спорта по месту жительства населения в свете задач, поставленных ХХУ съездом КПСС. Сб.информационных материалов Ю7. М.: Комитет по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР, 1977, с.60.

24. О летнем отдыхе пионеров и школьников. Документы ЦК ВЛКСМ. 1969-1977 гг. М.: Изд-во Молодая гвардия, 1978, с.18.

25. Ацдропов Ю.В. Учение Карла Маркса и некоторые вопросы социалистического строительства в СССР. Коммунист, 1983, №3, с.9-23.

26. Аццропов Ю.В. Шестьдесят лет СССР. М.: Изд-во политической литературы, 1982. - 30 с.

27. Брежнев Л.И. Актуальные вопросы идеологической работы КПСС, т.2., М.: Политиздат, 1978. - 606 с.

28. Брежнев Л.И. Ленинским курсом. Речи и статьи, т.6. М.: Политиздат, 1978. - 680 с.

29. Брежнев Л.И. Учасникам Всесоюзного слета вожатых. Ленинским курсом. Речи и статьи., т.б, с.24-25.

30. Брежнев Л.И. Ленинским курсом. Речи и статьи., т.7. М.: Политиздат, 1979, с.64.

31. Калинин М.И. 0 коммунистическом воспитании. М.: 1975. - 287 с.

32. Крупская Н.К. Педагогические сочинения.: в 10-ти т.-М. :Изд-во АПН РСФСР, 1957-1960.

33. Крупская Н.К. О работе ВЛКСМ среди детей. Пед.соч. В 10-ти т. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959, т.5, с.276-277.

34. Крупская Н.К. Трудовая школа и научная организация труда. -Пед.соч. В 10-ти т. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959, т.4.,с.71.

35. Цеткин К. Воспоминания о Ленине. Часть П. М. :Госполитиз-дат, 1955.

36. Щербицкий В.В. ХХУ съезд КПСС о совершенствовании социалистического образа жизни и формировании нового человека. М.: Политиздат, 1977. - 255.

37. Адамсон К.В. Роль массовой физкультурной деятельности в развитии социалистического образа жизни. Автореф. на соиск.учен. степ. кацц. пед.наук, М., 1978.

38. Адамсон К.В., Тйтма М.Х., Арвисто М.А., Чесноков А.С. Физическая культура и советский образ жизни. Под ред. М.Х.Тйтма. М., Физкультура и спорт, 1982. - 238 с.

39. Активная жизненная позиция борцов за коммунизм. По материалам Всесоюзной научно-практической конференции в Баку (2527 апреля 1979 г.). М., 1979.

40. Актуальные проблемы физвоспитания и спорта. Тезисы докладов Всесоюзной конференции молодых ученых ИФК (12-14 ноября 1974г.). В 2-х вып. Вып. 1-2. М.: Комитет по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР, 1974.

41. Алиев Р.З. Роль физического воспитания в формировании у молодежи военно-патриотических и интернациональных качеств. Автореф. на соиск. ученой степ.кацц.пед.наук. М., 1975.

42. Антонян М.О. Соотношение объективных условий и субъективного фактора при социализме. Ереван.: АН Арм.ССР, 1976,-239.

43. Афанасьев В.Г. Научное управление обществом. Опыт системного исследования, М., Изд-во "Наука", 1973. - с.134.

44. Бабаков А.И. Интернациональное воспитание подростков спортсменов. Автореф. на соиск.учен.степ.канд.пед.наук. М. ,1977.

45. Бака М.М. Развитие физкультуры и спорта в Украинской СОВ в десятой пятилетке. /На укр.яз./. К., Знание, 1977. - 26 с.

46. Башкатов А.В. Прочнее всякого клинка. Серия "Твое здоровье". К.: Здоровье, 1981. 160 с.

47. Белорусова В.В., Решетень И.И. Воспитание в процессе занятий физической культурой и спортом /на примере ДЮСШ/. М., Физкультура и спорт, 1964. - 94 с.

48. Белорусова В.В. Воспитание в спорте. М., Физкультура и спорт, 1974. - 117 с.

49. Белонин М.Д., Татаринов И.В. и др. Факторный анализ в нефтяной геологии. М.: Мысль, 1971. - 80 с.

50. Битинас Б.П. Многомерный анализ в педагогической психологии. М.: Педагогика, 1971. - 156 с.

51. Божик В.Л., Криуленко И.М., Старостин М.П. Элементы психологии и педагогики в партийной работе. М.: Политиздат, 1980. - 71 с.

52. Бунчук М.Ф. Организация физической культуры. М. -.Физкультура и спорт, 1972. - 223 с.

53. Верзилина Н.А. Организационная и воспитательная работа в спортивных секциях и физкультурных группах по месту жительства. Метод, рекомендации. К.: Исполком Киевского городского Совета народных депутатов, 1982. - 25 с.

54. Верзилина Н.А. Планирование массовой физнультурно-оздорови-тельной и политико-воспитательной работы в клубах по месту жительства. Вып.2. К.: Исполком Киевского городского Совета народных депутатов , 1983. - 28 с.

55. Вопросы теории и методики идеологической работы. Вып.П /Комплексный подход к воспитанию: взаимодействие видов, направлений и средств идеологической работы /Академия общественныхнаук при Щ КПСС. М.: Мысль, 1979. - 270 с.

56. Ш Всесоюзная конференция по социологическим проблемам физической культуры и спорта. М.: Комитет по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР, ВНИИФК, 1977.

57. Всесоюзный симпозиум "Проблемы истории физической культуры и Олимпийского спорта". Тезисы. М.: Комитёт по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР, ВНИИФК, 1981.- 132 с.

58. Все о спорте. Справочник. Вып.Ш. М.: Физкультура и спорт, 1976. - 279 с.

59. Глезерман Г.Е. Исторический материализм и развитие социалистического общества. М.: Политиздат, 1973. - 255 с.

60. Горячих Ю.Ф. Методологическое значение категорий объективных и субъективных факторов в научном руководстве обществом.1. М.: Мысль, 1971. 146 с.

61. Грае Ф., Хиншинг И., Thcc М. Вклад социологии спорта в развитие физической культуры и спорта как составной части со-циалитического образа жизни. В сб.статей. Спорт и образ жизни. М.: Физкультура и спорт, 1979, с.219-228.

62. Группе Оммо. Спорт в процессе воспитания. Информационный вестник, 1977, №6. М.: ВНШШ, 1977, с.21-27.

63. Грушин В.А. Свободное время. Актуальные проблемы. М.: Мысль, 1976. - 126 с.

64. Гуменюк Н.П. Развитие морально-волевых качеств средствами физкультуры и спорта. /На укр.яз./. К.: Знание, 1979, -48 с.

65. Деркач А.А., Исаев А.А. Педагогическое мастерство общественного воспитателя-тренера. Сов.педагогика, 1979, №8,с.59-64.

66. Диалектика объективного и субъективного в развитии социалиского общества. М.: Мысль, 1970. - 317 с.

67. Ефременюк Н.В., Смирнов М.П. Факторный анализ при изучении личностных качеств подростков. Сов.педагогика, 1982, ЖЗ, с. 48-53.

68. Жвания Д.К. Роль спорта в формировании всесторонне развитого человека. Автореф. на соиск. учен.степ.кавд.пед.наук.Тарту, Х975.

69. Жвания Д.К. Спорт и формирование нового человека. Материалы респ. науч.конф. Тбилиси, Комитет по физической культуреи спорту при Совете Министров Груз.ССР, 1973, с.34.

70. Жмарев Н.В. Управленческая и организаторская деятельность тренера, Киев: Здоровье, 1980. - 144 с.

71. Журавлев Г.Т. Социологические исследования эффективности идеологической работы. М.: Мысль, 1980. - 252 с.

72. За высокое качество и действенность идеологической работы: Материалы Всесоюзного семинара идеологических работников. -М., 20-25 апреля 1981 г. М.: Политиздат, 1981. - 576 с.

73. Захаров В.Г. Планирование идеологической работы. М.Политиздат, 1980. - 63 с.

74. Звоницкий Э.М. Во дворе хозяин ЖЭК. - М.:Физкультура и спорт, 1981. - 88 с.

75. Зеев И. Объективное и субъективное в познании и практической деятельности. М.: Московский рабочий, 1969. - 184 с.

76. Зюрин М. Место спорта и физической рекреации в свободном времени городского населения. В сб. статей. Спорт и образ жизни. М.: Физкультура и спорт, 1979, с.250-262.

77. Иванов Л.В., Переверзин И.И. Спортивная программа пятилетки. -М.: Физкультура и спорт, 1973. 76 с.

78. Идейно-политическое воспитание физкультурников и спортсменов.

79. Тезисы докладов и выступлений науч.практ.конф. М., ЦК ВЛКСМ, 1975, ч.1, 90 е., ч.П, 82 с.

80. Ительсон Л.Б. Математические и кибернетические методы в педагогике. М.: Просвещение, 1964. - 248 с.

81. Ительсон Л.Б. Математические методы в педагогике. М.: Просвещение, 1968. - 56 с.

82. Капрал Н.И. Поле деятельности микрорайон. - Харьков.:Пра-пор. 1981. - 85 с.

83. Каспарова В.И. Физкультура по месту жительства. /На укр.яз./.- К.: Здоровье, 1981. 47 с.

84. Кикнадзе Д.А. Потребности. Поведение. Воспитание. М.: Мысль, 1968. - 148 с.

85. Клее Херберт. О политическом воспитании. Информационный вестник, 1977. №15. М.: ВНИИЩ, 1977, с.10.

86. Кобаков М.З., Каплун В.М. А у нас во дворе. /На укр.яз./. К.: Здоровье, 1977. 64 с.

87. Комплексный подход к коммунистическому воспитанию молодежи. Материалы респ.науч.практ.конф. Ред.сост. И.Я.Писаренко.

88. Минск. Наука и техника, X98I. 261 с.

89. Коццратьева М.М. Свет в школьных окнах. М.:Физкультура и спорт, 1980. - 71 с.

90. Косолапов С.М., Рувинский Л.И. О некоторых вопросах комплексного подхода к воспитанию. Сов.педагогика, 1978, №6, с.53-59.

91. Крюков Ю.Г. Социальные аспекты внедрения физической культуры и спорта в быт городского населения. /На материале исследований по УССР/. Автореф. на соиск.учен.степ.кацд.пед.наук.- Минск, 1975.

92. Кудренко А.И. Анализ и обоснование эффективных форм и методов идейно-политического воспитания спортсменов высокой квалификации (на материалах сборных команд республики). Автореф. на соиск. учен.степ.канд.пед.наук. Киев, 1982.

93. Куличенко JI.K., Г^рвич С.С. О комплексном подходе к исследованию роли физической культуры и спорта в коммунистическом воспитании. Киев: КЛИК, 1979, с.4-11.

94. Кузьмак B.C., Осинцев А.А. Социально-экономические проблемы физической культуры и спорта. Изд.2-е, перераб. и дополн. - М., Физкультура и спорт, 1981. - 280 с. ^

95. Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. Л., Изд. Ленинградского университета, 1967. - 183 с.

96. Кузьмина Н.В. Методы исследований в педагогической деятельности. Л., Изд.Ленинградского ун-та, 1970. - 231 с.

97. Лапин Н.И., Болотов И.Ф. и др. Руководитель коллектива. (Социологический анализ первичного производственного коллектива и деятельности его руководителя). М.: Политиздат,1974. 127 с.

98. Лапин Н.И., Коржова Э.М., Наумова Н.Ф. Теория и практика социального палнирования. М.: Политиздат, 1975. - 85 с.

99. Лафаг Поль Воспоминание о Марксе. М. Политиздат, 1967. 32 с.

100. Леонов 0.3., Цвек С.Ф. Школьникам физическую закалку. /На у|ф.яз./. - К., Радянська школа, 1980. - 78 с.

101. Лихачев Б.Т. Проблемы развития воспитательного процесса. -Советская педагогика, 1979, №9, с.76-83.

102. Лихачев Б. Т. Общие проблемы воспитания школьников. Уч. пособие по спецкурсу для студентов пед.институтов. М.: Просвещение, 1979. - 167 с.

103. Люшен Г. Взаимозависимость между спортом и культурой. Сб. статей. Спорт и образ жизни. М.: Физкультура и спорт, 1979,с.35-51.

104. Макаренко А.С. Совет коллектива. Собр. соч. т.5. М., Правда, 1971, с.23.

105. Макаренко А.С. Дисциплина, режим, наказания и поощрения. Собр.соч. т.5. М., Правда, 1971, с.150-156.

106. Шкаренко А.С. Опыт методики работы детской трудовой колонии. Собр.соч. т.5. М., Правда, 1971, с.473-481.

107. Шрахов В.Г. Структура и развитие производительных сил социалистического общества. (Методологические и социологические проблемы). М.: Мысль, 1970. - 284 с.

108. Щрко Марков. Социализм и управление. (Сокр.пер. с болгарок.). М.: Экономика, 1973. - 207 с.

109. Шрьенко И.С. 0 дальнейшем совершенствовании воспитательной работы. Сов.педагогика, 1982, №2, с.27-31.

110. Матвеев Д. Влияние среды на развитие физической культуры и спорта. Теория и практика физической культуры, 1970, №6,с.72.

111. Матвеев Л.П. Советская система физического воспитания /Состояние, перспективы развития/ Новое в жизни, науке, технике. Серия "Физкультура и спорт", №1, 1980. - М., Знание, 1980. - 64 с.

112. Шшевский Б.С. Растим патриотов. К., Изд. политической литературы Украины, 1979. - 85 с.

113. Меленевский А.Ф. Роль физической культуры и спорта в идейно-политическом воспитании молодежи. Сб.Социальные функции физической культуры. К.: Комитет по физической культуреи спорту при Совете Министров УССР, 1979, с.17-21.

114. Мподзиковский Г. Политические группировки и спорт. Информационный вестник, 1978, №1. М.: ВНИИ®, 1978, с.35.

115. Моносзон Э.И., В.И.Ленин и проблема коммунистического воспитания. Сов.педагогика, 1980, №4, с.29.

116. Народное образование и педагогическая наука в Украинской ССР в десятой пятилетке. /На укр.яз./. К.: Радянська школа, 1981. - 334 с.

117. Научно-практические вопросы физического воспитания и спорта. Сб.трудов. Л.: Комитет по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР, ГИФК им.Лесгафта, 1977. - 70с.

118. Нива Т. функции спорта в современном обществе. Сб.статей. Спорт и образ жизни. М., Физкультура и спорт, 1979, с.125-134.

119. Николаева Л.В. Объективные и субъективные факторы социального прогресса и свободы. М.: МГУ, 1974. - 144 с.

120. Никсон Х.Л. Спорт, социализация и молодежь. Сб.статей. Спорт и образ жизни. М.: Физкультура и спорт, 1979, с.199-208.

121. Обпря психология. Ред. А.В.Петровского. Уч.пособие для пед. институтов. М.: Просвещение, 1970. - 432 с.

122. Общественно-политическая активность студенческой молодежи. Под ред.Лайзан П.В. Рига, 1976, - 123 с.

123. Омаров A.M. Социалистический трудовой коллектив. М.: Политиздат, 1980. - 319 с.

124. Организация и управление физической культурой и спортом. Метод.указания для студентов заочного обучения ИФК. Сост.

125. М.Ф.Бунчук. М.: Комитет по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР, 1976, - 80 с.

126. Организация физкультурно-массовой работы с населением по месту жительства. Т^уды /Под ред.И.И.Переверзина, М.: Комитет по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР, ВНИИФК, 1973. - 78 с.

127. Организация физкультурно-массовой работы по месту жительства. 1£уды. Вып.1. М.: Комитет по физической культуре и спорту при Совете Шнистров СССР, ВНИИФК, 1979. - 87 с.

128. Основы теории и методики физического воспитания /Под ред. М.Е.Догадина. Пособие для студентов фак-та физвоспитания педагогических институтов/. (На укр.яз.). К.: Радянська школа, 1977. - 288 с.

129. Островский А.В. Руку, товарищь подросток! М., Изд.ДОбААФ СССР, 1981. - 96 с.

130. Охромий Д.А. Физическая культура и спорт важнейшее средство воспитания. - Сов.педагогика, 1982, №3, с.3-8.

131. Палий В.Ф., Журлов А.Н. и др. Факторный анализ в нефтяной геологии. М., Финансы, 1973, - ИХ с.

132. Педагогика. Метод.пособие для студентов фак. и отделений заочного обучения И®. Под ред. Г.Г.Шахвердова. М., Физкультура и спорт, Х962, - 200 с.

133. Педагогика. Учебное пособие для школьных пед.училищ. /Под ред. Б.П.Есипова./. М.: Просвещение, 1967.

134. Педагогика. Учебн.пособие для студентов пед.институтов. Н.И.Болдьфев, Н.К.Гончаров, Б.П.Болдырев, Ф.Ф.Королев. М.: Просвещение, 1968. - 526 с.

135. Педагогика. Уч-к для институтов физической культуры. /Под общ. ред. В.В.Белорусовой и И.И.Решетень/. М., Физкультуpa и спорт, 1978. 286 с.

136. Педагогика школы. /Под ред.Г.И.Щукиной. М.:Просвещение, 1977, - 628 с.

137. Педагогика школы. /Под ред. И.Т.Огородникова. :Просвещение, 1978., с.131-139.

138. Петунин О.В. Формирование профессионального мастерства учителя физкультуры. М.: Просвещение, 1980. - 112 с.

139. Планирование развития физической культуры и спорта, ^эуды. М.: Комитет по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР, ВНИИ2К, 1974. - 125 с.

140. Пономарев Л.Н. Комплексный подход к воспитательной работе. -М., Сов.Россия, 1979. 368 с.

141. Приходько В.В. Исследование путей повышения эффективности деятельности комитетов по физической культуре и спорту в условиях малых и средних городов. Автореф. дис. на соиск. кацц.пед. наук. К., 1981.

142. Психология. Уч-к для ИФК /Под общ.ред.П.А.Рудика, М.: Физкультура и спорт., 1974. - 512 с.

143. Родионов А.В. Воспитательная роль спорта. М.:Физкультура144.145.146.147.148.149.и спорт, 1964. 89 с.

144. Романов А.О. Международное спортивное движение. М.: Физкультура и спорт, 1973. - 256 с.

145. Романов Г.В. Повышение уровня комплексного планирования. -В кн.: Комплексное планирование экономического и социального развития Ленинграда и Ленинградской области. Л., 1974. - 56 с.

146. Рудик П.А. Психология. Уч-к для учащихся техникумов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1978.

147. Савицкий П.Ф. Массовое физкультурное движение в Украинской ССР. К.:Здоровее, 1983. - 120 с.

148. Садовский В.Н. Обоснования общей теории систем. М.:Мысль, 1974. - 211 с.

149. Самаркин B.C. Повышение роли физической культуры и спорта в процессе коммунистического воспитания трудящихся в условиях развитого социализма. Автореф. на соискан.учен.степ, канд.пед.наук. М.: МГУ, 1976.

150. Смирнов Г.А. Советский человек. Формирование социалистического типа личности. М.: Политиздат, 1980. - 262 с.

151. Смоловик В.В. Педагогический аспект управления производством. М.: Экономика, 1979. - 128 с.

152. Советская система физического воспитания /Гл.ред.Г.И.Кукушкин. М.: Физкультура и спорт, 1975. - 558 с.

153. Соотношение объективных условий и субъективного фактора в управлении социалистическим обществом. Сб.статей. Ред.кол. Л.А.Андреев (отв.ред.) Вып.П. -Чебоксары, Х976. -189 с.

154. Соотношение объективных условий и субъективных факторов в управлении социалистическим обществом. Сб.статей. Ред.кол. Л.А.Андреева (отв.ред). Вып.1. Чебоксары, 1976. - 154 с.

155. Соотношение объективных условий и субъективных факторов в управлении социалистическим обществом. Сб.статей. Ред кол. Л.А.Андреева (отв. ред.). Вып. Ш. Чебоксары, 1978. -165 с.

156. Спортсмены стран социализма на международной -Ирене. Справочник. М.: Физкультура и спорт, 1974. - 303 с.

157. Социалистический образ жизни и вопросы идеологической работы. По материалам Всесоюзной научн.практ.конф. в Киеве (1820 мая 1977 г.). М.Политиздат, 1977. - 138 с.

158. Социалистический образ жизни. /М.Н.Руткевич, Г.Е.Глезерман и др., Ред.кол. Г.Е.Глезерман. М.: Политиздат, 1980, -319 с.

159. Социальные проблемы физической культуры. Сб.трудов.Под.общ. ред. В.И.Жолдака. М.: ВНИИФК, 1972. - 72 с.

160. Социальные проблемы физической культуры и спорта. Сб. статей. /Под ред. Г.И.Кукушкина и И.И.Переверзина. М.: Комитет по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР, 1976. - 98 с.

161. Социальные проблемы физической культуры и спорта. Сб.трудов. Вып.2. /Под общ.ред В.И.Жолдака. М.: Комитет по физической культере и спорту при Совете Министров СССР, ВНИИФК, 1977. - 102 с.

162. Социальные функции физической культуры. /Роль физической культуры в коммунистическом воспитании/. Тематич. сб.науч. трудов. К.: Комитет по физической культуре и спорту при Совете Шнистров УССР, КГИФК, 1972. - 72 с.

163. X7I. Социологические проблемы коммунистического воспитания. Тематический сб. /ред.кол. Н.С.Мансуров и др. М.: АН СССР. Ин-т социологических исследов. Советская социологическая ассоциация, 1978. - 181 с.

164. Спорт в современном обществе. Всемирный научн.конгресс 1980 г. 1-е направление: философия, история, социология. -М.: Комитет по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР, 1980.

165. Спорт в современном обществе. /Под ред. М.В.Вьгдрина. М.: физкультура и спорт, 1980. - 272 с.

166. Спорт и образ жизни. Сб.статей. /Состав. В.И.Столяров и З.Кравчик. М.: Физкультура и спорт, 1975. - 278 с.

167. Спутник физкультурного работника. /Под общ.ред. В.А.Ивони-на. М., Физкультура и спорт, 1972. - 367 с.

168. Справочник физкультурного работника. /Общ.ред. П.Ф.Савицкого. Изд. 2-е, доп. К.: Здоровье, 1976. - 343 с.

169. Спектров В,Б. Спорт- друг детей. /На укр.яз./. К.: Изд. Щ ЛКСМУ, 1976. - 86 с.

170. Степанов И. Т. Объективные условия и субъективные факторы как категории инструментального материализма. М.: Мысль, 1970. - 234 с.

171. Степовой П.С. Спорт и общество. /Некоторые методологические и социальные проблемы/. Тарту, 1972.

172. Стивенсон К.Л. Спорт как современный социальный феномен: функциональный подход. /Сб.статей: Спорт и образ жизни. -М.: Физкультура и спорт, 1979, с.58-65.

173. Субтель Ж.А., Шаповалова К.П. О понятии "всестороннее и гармоническое развитие личности". В сб. научн.трудов: Социальные функции физической культуры. К.: Комитет по физической культуре и спорту при Совете Министров УССР, КГИФК, 1979, с.П-16.

174. Сухомлинский В.А. Избранные произведения, т.5. К.: Радян-ська школа, 1972.

175. Теория и методика физического воспитания. В 2-х томах. /Под общ.ред. А.Д.Новикова (отв.ред.) и Л.П.Матвеева. М.: Физкультура и спорт, 1976.

176. Теория и методика физического воспитания. /Под ред. Г.Д.Ха-рабуги. М.: Физкультура и спорт, 1969. - 352 с.

177. Теория и методика физического воспитания. Изд.2-е доп. Уч-к для техникумов физической культуры. /Под ред.Г.Д.Харабуги. М.: Физкультура и спорт, 1974. - 320 с.

178. Теория и методика физического воспитания. Учебн.пособие для студентов пед.институтов. /Под ред.Б.А.Ашмарина. М.: Просвещение, 1979. - 360 с.

179. Тер-Ованесян А.А. Формирование личности занимающихся физической культурой и спортом. В кн.: Педагогические основы физического воспитаният - М.: Физкультура и спорт, 1978,с.125-132.

180. Титова Т.И. Комплексное использование средств, форм и методов воспитания. Материалы респ. научн.практ.конфер. Комплексный подход к коммунистическому воспитанию молодежи. /Ред.кол. И.К.Писаренко. М.: МГУ, 1972, с.7.

181. Трапезников В.А. Вопросы управления экономическими системами. Наука и жизнь, 1969, №1, с.15.

182. Трапезников С.П. Интеллектуальный потенциал коммунизма. -М.: Политиздат, 1976. 96 с.

183. Управление процессом нравственного воспитания. /Отв.ред. Л. И. Ру вине кий. М.: Изд. МГУ, 1979. - 140 с.

184. Управление физкультурным движением. /Под ред. В.А.Ивонина, К.А.Кулинковича. Уч-к для ИФК. М.: Физкультура и спорт, 1977. - 287 с.

185. Управление физической культурой и спортом в СССР. Учебн.пособие для студентов-заочников. М.: ЩОЖФК, 1977. -37с.

186. Физическая культура и спорт важные социальные факторы коммунистического воспитания трудящихся. Пробл.тематическийсб. /Ред кол.: Аракалян В.Е. и др. М.: ГЦОЛИФК, 1980,-104с.

187. Физическая культура и свободное время. Рефераты докладов Всес.научн.практ.конф. /Ред.кол. В.И.Колдак (отв. ред.), Н.А.%соелов, А.А.Северьянов. М.: Комитет по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР, ВНИИФК, 1972.

188. Филева В. Роль спорта в построении нового общества. Теория и практика физической культуры, 1976, №5, с.72.

189. Харабуга Г.Д. О принципах советской системы физического воспитания. Теория и методика физической культуры, 1972, №4, с.56-59.

190. Хаин П. Южная Африка: давление на спорт продолжается. Сб. статей.: Спорт и образ жизни. М.: Физкультура и спорт, 1979, с.229-231.

191. Целикова О.П. Единство объективных условий и субъективных факторов в коммунистическом воспитании подростающего поколения. Сов.педагогика, 1976, №10, с.71-83.

192. Ценин Ю.К. Спортоград на Двине. М.: Физкультура и спорт, 1981. - 136 с.

193. Цех здоровья. Сб.трудов по проблемам массового развития физкультурного движения. /Под общ.ред. В.И.Жолдака, М.:

194. Комитет по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР, ВНИИ®, 1975. 96 с.

195. Чагин В.А. Субъективный фактор; Структура и закономерности.- М.: Мысль, 1968. 218.

196. Чернова Е.М. Возрастание социальной роли физической культуры и спорта в условиях развитого социализма. /На укр.яз./.- К.: Знание, 1978, 21 с.

197. Черноволенко И.Ф. Совершенствование управления предприятием. К. - Донецк., Вгаца школа, 1981. - 160 с.

198. Благоев Б. Воспитательная работа съе физкультурниците и спортистите. София, Медицина и физкултура, 1976.

199. Основные виды работ в общем объеме деятельности педагога-организатора

200. На начальном этапе исследования

201. На завершенном этапе исследования1.Организационная работа

202. П Массовая физкультурно-оздоровительная работа

203. Ш Агитационно-пропагандистская работа1У Хозяйственно-финансовая работа

204. Организационно-массовая работа

205. П Массовая физкультурно-спортивная работа

206. Ш Политико-воспитательная и агатационно-пропагандист-ская работа1У Судейско-представительская работа

207. У Финансово-хозяйственная работа

208. У1 Учебно-методическая работа