Влияние социального доверия и организационной культуры на эффективную деятельность преподавателей системы высшего образования Ирана: на примере вузов провинции Гулистан тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Саргази Хоссейнали

• Саргази Хоссейнали
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Саргази Хоссейнали

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

3-15

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ И СОЦИАЛЬНОГО ДОВЕРИЯ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ

§ 1. Особенности становления и развития организационной культуры

§ 2. Формирование организационной культуры и их классификация

§ 3. Сущность и роль социального доверия в гражданском обществе

ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ИРАНА В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ

§ 1. Педагогические условия совершенствования организационной культуры преподавателей как средство повышения учебно - воспитательной

работы

§ 2. Анализ результатов опытно - экспериментальной работы по повышению

качества знаний в системе высшего образования

Выводы по второй главе

Заключение

Выводы и предложения

Список использованной литературы

в современном мире

16-24

Выводы по первой главе

75-77

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Влияние социального доверия и организационной культуры на эффективную деятельность преподавателей системы высшего образования Ирана: на примере вузов провинции Гулистан»

ВВЕДЕНИЕ

Переход к постиндустриальному обществу, в стадии которого находится Исламская Республика Иран, немыслим без участия высших учебных заведений страны.

Традиционные методы преподавания основываются на субъект -объектном типе отношений между преподавателями и студентами, в котором управляющие связи имеют одно направление. Новая тенденция предполагает применение социального доверия и организационной культуры для развития способностей учителей.

Совершенно очевидно, что решить весь комплекс проблем, связанных с влиянием социального доверия и организационной культуры можно лишь в том случае, если изменить сам подход их использования в учебно-педагогическом процессе.

Следует отметить, что в течение последних десятилетий концепт социального доверия и его влияние на организационную культуру становится все более актуальным. Хотя, в традиционном мышлении управления руководители организаций наблюдали за трудовым попечительством, как рабочая сила, капитал, технология, сырье, производство, маркетинг и управленческие навыки, а на неформальные основы организаций, которые намного эффективнее чем другие ощутимые факторы, не обращали должного внимания.

Особенность организационной культуры, которая имеет положительное влияние на функции управления и следовательно, на сегодняшний день управление и направление могут стать важнейшим видом функций руководителей в организации.

Влияние организационной культуры на сотрудников и членов

организации настолько высока, что изучив все ее параметры можно

догадаться об обстоятельствах эмоций, поведениях и взглядах ее членов и

з

предвидеть их противодействия в возможных будущих событиях. Действительно, организационная культура является совершенной действующей частью организации. Влияние культуры служит фактором для создания солидарности членов организации и помогает им всем видеть себя в одном ряду.

Организационная культура, имея основные функции и влияние на сотрудников, способна быть весьма эффективной для повышения качества преподавания и подготовки специалистов. Влияние организационной культуры на преподавателей ВУЗов настолько высоко, что источники формирования организации считают его неофициальным. Организационная культура может рассматриваться как ресурс и ссылка на чувство идентичности сотрудников. Таким образом, они считают свою личность зависимой от организационной культуры и приобретают доверие. Если организация имеет особенную культуру, то это создает у сотрудников мысль, что они являются заслуживающим доверия персоналом и на этой основе возможно уменьшение их нежелательных действий. Еще одна функция организационной культуры заключается в том, что она может направить деятельность сотрудников в определенное русло, аналогичное с ее содержанием. Сотрудники уделяют больше внимания поведению, противоречащему внутреннему распорядку организации. Организационная культура может стать причиной того, что сотрудники собираются в группы. Как отмечалось выше, организационная культура служит также причиной духовного и психологического сближения сотрудников друг к другу и образования неформальной организации.

Таким образом, неформальная организация формирует в людях обязательства и ответственность относительно чего либо, и это более чем личный интерес человека.

Организационная культура имеет следующие характерные особенности:

- наблюдается тесная взаимосвязь между организационной культурой, личной эффективностью и эффективностью лидерства, удовлетворенностью работой;

- организационная культура сосредотачивает мотивы обходительности вне организации и интеграции в организации;

- организационная культура устанавливает групповую идентичность, которая помогает членам группы в солидарности и соответствии политике, миссии и целям организации;

- организационная культура сосредоточивает обязанности группы;

- организационная культура действует как социальный наблюдатель в целях усиления соблюдения поведения и культурных ценностей;

- организационная культура оказывает влияние на укрепление взаимодействия организации.

Концепция социального доверия, на основании своей сущности имеет связь со многими обсуждаемыми проблемами в человеческой и социальной сфере, особенно социологии общественных организаций. Хотя эти отношения и связь (ассоциация) в своем роде являются пояснением функционального значения социального доверия, но они также считаются причиной сложности, распространения и разнообразия тем, что можно наблюдать в их многогранности, уровнях и единицах анализа, концептуальных и оперативных определениях.

Рассмотрев мнения экспертов о социальном доверии во взглядах Роберта Патнэма, можно сделать вывод что, социальное доверие включает в себя такие понятия, как нормы и средства отношений среди коллектива одного общества, в целом. Другими словами, социальное доверие это средство для достижения развития организации и способ укрепления организационной культуры.

Проведенное нами исследование поможет ответить на следующий вопрос: существует ли связь между социальным доверием и организационной культурой?

Иными словами, может ли социальное доверие создать положительные изменения в организационной культуре?

Эти обстоятельства предопределили актуальность настоящего диссертационного исследования.

Степень изученности проблемы. Следует отметить, что относительно влияния социального доверия и организационной культуры на методы преподавания имеется немного исследовательских работ. Что касается влияния социального доверия и организационной культуры на деятельность преподавателей к активным методам преподавания в университетах, то следует отметить, что до сих пор в Иране, по этой проблеме исследования должного внимания уделено не было.

Что касается исследовательских работ российских ученых, то следует отметить, что организационная культура стала предметом научных исследований сравнительно недавно, во второй половине XX века. В социологии своими истоками она относится к работам М. Вебера, Т.Парсонса, а сам термин «организационная культура» впервые использовал А. Петтигрю.

В своих работах они рассматривают организационную культуру как инструмент, с помощью которого можно управлять персоналом любой организации, подчеркивая при этом, что культура может не только способствовать эффективной работе, но и быть серьезным препятствием в достижении организационных целей.

Российские исследователи внесли значительный вклад в развитие теории организационной культуры. Так, вопросы, связанные с сущностью

организационной культуры, способами ее становления, закономерностями развития рассмотрены в работах С.А. Баркова, В.К. Белолипецкого, А.О. Блинова, Н.Г. Веселовой, О.С. Виханского, Н.Е. Гончаровой, И.В. Грошева, П.В. Емельянова, H.H. Зарубиной, А.Н. Занковского, С.А. Липатова, Э.А. Капитонова, А.И. Кравченко, Ю.Д.Красовского, В.В.Томилова, М.И. Магуры, В.И. Маслова, В.Г. Макеевой, Л.Г. Павловой, A.A. и др.

Исследование отдельных проблем в области организационной культуры, ее влияние на реализацию организационных изменений, на процессы межкультурной коммуникации связаны с именами таких учены как Э. Капитонов, А. Капитонов, М.И. Магура, Т.Н. Персикова. Различные аспекты формирования организационной культуры на предприятиях различных форм собственности и методика её диагностирования получили развитие в трудах Ю.Г.Семёнова, Н.С. Субочева, В.В.Шуваевой. В работах О.А.Кракашовой, Б.Ю. Сербиновского, В.В.Щербины, Е.Е.Даниловой, О.Полянской анализируются результаты мониторинга организационных культур на совместных предприятиях, рассматриваются проблемы их измерения и диагностики.

Подходы к исследованию организационной культуры как социальной инновации впервые были предприняты А.И.Пригожиным, теоретические проблемы формирования инновационного типа организационной культуры обсуждаются в работах Т.М. Баландиной, И.С. Болотина Л.Д. Гительмана, А.П. Исаева, Н.Ю.Кремнёвой и др.

Исследование влияния организационной культуры на эффективность

жизнедеятельности предприятий и учреждений имеет важное

теоретическое и практическое, значение. Однако, многие вопросы

управленческого воздействия организационной культуры на персонал

требуют более углубленного социологического изучения. В имеющейся

научной литературе: - во первых, либо отсутствуют, либо недостаточно

разработаны теоретические вопросы, связанные с рассмотрением

7

организационной культуры как социальной инновации, что приводит к доминированию в сознании руководителей и менеджмента необоснованного взгляда на культуру организации, как консервативному по своей сути феномену; во-вторых, сложившиеся в современной науке подходы к изучению организационной культуры, ориентированные на субъект - объективные отношения, не в полной мере раскрывают сущность управленческого воздействия организационной культуры на сознание и поведение персонала предприятия, особенности технологии управления развитием социума, что обуславливает потребность в дальнейших исследованиях в области педагогики управления; в-третьих,

недостаточно исследованы и такие вопросы, как особенность типологии организационной культуры в российских ВУЗах; не определены доминирующие типы культур и их влияние на сознание, и поведение персонала. Практически отсутствуют публикации, раскрывающие влияние организационной культуры на инновационную активность преподавателей российских высших учебных заведений. Не анализируются возможные изменения организационной культуры на различных этапах жизненного цикла организации и самой культуры; в - четвёртых, в педагогической литературе, слабо изучены методы оценки влияния организационной культуры на инновационную активность преподавателей.

Кроме того, некоторые аспекты, рассматриваемые в данном исследовании, изучены в работах таких авторов, как Камерон К., Куинн Р. Измерение и развитие организационной культуры: 3. Кирхлер Э., Майер-Пести К., Хофманн Е. Психологические теории организации, Пригожин А.И. Методы развития организаций. Роббинз С.П. Основы организационного поведения, Томпсон Л. Создание команды. М.: Вершина, 2006; Шейн Э. Организационная культура и лидерство, и т.д.

В рамках институционального, системного, социокультурного, социокоммуникативного и аксиологического подходов занимались

следующие ученые: Д. Белла, Р. Будона, П. Будье, Дж. Беллентайн, Д. Дьюи, Э. Дюркгейма, О. Конта, Дж. Коулмена, Ф. Кумбса, К. Манхейма, К. Маркс, Дж. Масиониса, Н. Смелзер, П. А. Сорокина, Г. Спенгсер, И. В. Бестужева - Лада, В. А. Дмитриенко, Г. Б. Кораблева, А. В. Меренков, A.M. Осипова и др.

Исследование феномена социального взаимодействия преподавателей и студентов вузов строилось на основании изучения трудов классиков социологии и современных зарубежных социологов П. Бергера, П. Блау, М. Вебера, Т. Лукмана, П. Штомпки и др.

Значимыми для изучения проблемы социального действия и взаимодействия оказались труды российских ученых Г. Ермоленко, Н. Л. Захарова, Г. И Козырева, С. А. Рамзиной, А. Топоркова и др.

Однако в изученных трудах были рассмотрены отдельные аспекты социального доверия и организационной культуры. Вопросы социального доверия и организационной культуры в педагогической деятельности не были изучены. Мы же в решении проблемы рассматривали влияние этих категорий на процесс учебной деятельности.

Все это подтверждает актуальность диссертационного исследования, по выбранной нами теме.

Объект исследования. , Процесс учебной деятельности преподавателей в высших учебных заведениях Ирана.

Предметом исследования являются влияние социального доверия и организационной культуры на деятельность преподавателей к использованию активных методов преподавания в высших учебных заведениях Ирана.

Цель исследования. Основной целью исследования является выявление влияния социального доверия и организационной культуры на

учебную деятельность преподавателей в высших учебных заведениях Ирана (на примере провинции Гулистан).

Гипотеза исследования. Развитие активности преподавателей в высших учебных заведениях Ирана будет более эффективнее если:

педагогически целесообразно использовать в процессе обучения организационную культуру управления;

педагог основывает свою деятельность на социальном доверии, взаимопонимании, сотрудничестве и взаимном обязательстве.

Из сформулированной выше цели и предмета и гипотезы исследования вытекают следующие задачи:

- провести сравнительную характеристику педагогических условий развития активности преподавателей в различные образовательные периоды и конкретизировать понятия активности учителей в современном периоде;

- определить связь между социальным доверием и организационной культурой;

- установить связи между личным доверием и организационной культурой;

- доказать связь между социальным взаимодействием с организационной культурой;

- определить условия для улучшения обстановки организационной культуры и роль социального доверия на основании результатов исследований.

Методологической основой исследования являются Постановления правительства Ирана о повышении качества образования и воспитания в высших учебных заведениях ИРИ с 2005 года на перспективу до 2015 года; научно - методические труды исследователей общественных и

гуманитарных наук по исследуемой проблеме; педагогическая концепция образования и самообразования, а также труды видных отечественных и зарубежных учёных в области педагогики, психологии и обществоведения о роли образования в развитии социально - экономических проблем и принципах непрерывности и преемственности духовного развития личности преподавателей.

Теоретической основной исследования послужили педагогические идеи и научные труды отечественных и зарубежных ученых педагогов, психологов, социологов: Амонулло Сафави, Садека Аълами, Сайф Али Акбара, Шабани, Малеки, Сайфи, Сардари, Хуссейн Неджада, Каземи -Пура, Али Ахмади, Хидояти Алвани, Гасеми, П. А. Сорокина, И. В. Бестужева Лады, Е.Э. Смирновой, Г. Ермоленко, Н. Л. Захарова, Г. И. Козырева, А. Рамзиной, В.И. Жукова, Павлова, Л. Е. Асдгих, Славина, И. С. Болотина, Карла Годжерса, Джонса Хопкинза, Орет Чазо, Дилко Адри, С. Джека, Кинг Хигари, Милот Даринга, Петерса Ваиермана и др.

Конструктивное изучение передового опыта преподавателей высших учебных заведений Ирана, обобщающие материалы Академии наук Ирана были направлены на решение данной проблемы

Методы исследования

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы использовались следующие методы исследования: теоретический анализ научной литературы по педагогике, психологии; философии, социологии, обобщение передового педагогического опыта; педагогическое моделирование и конструирование; эмпирический педагогический опыт; педагогический эксперимент; наблюдение; беседы (индивидуальные и групповые) со студентами и педагогами; анкетирование; тестирование; качественный и количественный анализ экспериментальных данных; метод экспертного анализа; методы математической статистики и проверки

достоверности полученных результатов; установочный, констатирующий и формирующий эксперименты.

Базой исследования явились университеты провинции Гулистан, городов Гурган и Гунбад.

Первый этап (2005-2007 гг.) включает анализ и оценку состояния деятельность преподавателей в использованию эффективных моделей и методов педагогической деятельности.

Второй этап (2008-2010 гг.) предполагал разработку концепции и программы по выявлению влияния социального доверия и организационной культуры на деятельность преподавателей к использованию новых методов преподавания; сбор материалов и подготовка к апробации разработанной концепции.

На третьем этапе исследования (2011-2012 гг.) была осуществлена апробация разработанной концепции на практике в государственных и негосударственных высших учебных заведений провинции Гулистан ИРИ; разработаны научно-методические рекомендации для преподавателей в рамках образовательных центров; оформление диссертационного исследования. На основе полученных эмпирических данных от двух предыдущих этапов был разработан вопросник, на основе которого была проведена апробация разработанной концепции.

Научная новизна исследования состоит в обосновании использования эффективных методов преподавания в высших учебных заведениях, в которых социальное доверие и организационная культура являются важными составляющими и научного, и учебного процессов. Конкретно элементы научной новизны состоят в следующем:

выявлены изменения влияния социального доверия и организационной культуры на повышение качество преподавания в ВУЗах в условиях инновационной экономики постиндустриального общества;

предложено обоснование применения эффективных методов преподавания в отличие от традиционных методов;

определена взаимосвязь социального доверия и организационной культуры: потребностей, мотивов, интересов участников инновационной деятельности с ценностной системой и организационной культурой ВУЗ - а

разработаны методические основы в определении основных компетенций учителя в области введения новых методов преподавания в высших учебных заведениях провинции Гулистан ИРИ;

предложена система управления социальным доверием и организационной культурой в целях совершенствования методов преподавания в системе высшего образования Ирана.

Теоретическая значимость исследования заключается в разработке системы образования в инновационном учебном заведении высшего образования, оказывающих доминирующее влияние на качество образования и компетентность их выпускников. Обоснованы типологические особенности характера отношений внутри локальной социальной системы, а также динамика ее становления и развития.

Используемый автором системный подход создаёт основу для исследования социального доверия и организационной культуры в сфере образования.

Практическая значимость исследования находит своё подтверждение в том, что:

результаты диссертационного исследования используются преподавателями высших учебных заведений Ирана в преподавательской деятельности. Эффективное использование организационной культуры и социального доверия, которое во многих странах мира считают социальным капиталом, поможет решить проблемы, существующие в системе образования и обогатить теорию и практику современной педагогики.

Выводы и материалы исследования могут послужить руководством для преподавателей высших учебных заведений и системы повышения квалификации работников высших учебных заведений.

Достоверность научных положений, выводов и рекомендаций, сформулированных в диссертации, обеспечивают методологию системного подхода, научную концепцию педагогической и психологической диагностики, опору на теоретические и эмпирические методы исследования, а также анализ условий и результатов опытно -экспериментальной работы.

Это достигается также подтверждением выдвинутых положений, сочетанием комплекса методов, адекватных задачам каждого этапа исследования; целенаправленным анализом массовой практики и передового опыта; широкой апробацией и личным опытом автора в качестве преподавателя высшего учебного заведения.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Условия повышения активности преподавателей в современных условиях как интегративной характеристики личности, единство её познавательной потребности, мотивации и способность к целенаправленной саморегуляции интеллектуальной деятельности.

2. Педагогические условия создания организационной культуры

деятельности, способствующие, повышаю эффективности развития

14

активности педагогов.

3. Социальное доверие способствует установлению и укреплению взаимопонимания, взаимодействия, сплочению коллектива, ответственности, что является эффективным фактором повышения качества знаний педагогов и студентов.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись посредством публикаций, докладов и выступлений на научно -практических конференциях и семинарах различного уровня, а также чтением лекций, проведением практических занятий в институтах повышения квалификации Исламской Республики Иран.

Структура диссертации. Диссертация включает в себя: введение, две главы, состоящие из 5 параграфов, заключение и список использованной литературы.

ГЛАВА I. Теоретические основы организационной культуры

§ 1. Особенности становления и развития организационной культуры в современном мире

Восьмидесятые годы следует считать началом новых исследований

проблемы организационной культуры. Интерес к исследованиям по организационной культуре исходит от целого ряда факторов. Среди них можно отметить следующие:

- во первых, восьмидесятые годы это начало глобализации организаций и предприятий, и вопрос координации между работниками этих организаций считалась насущным.

- во вторых, в этом десятилетии стало ясно, что различные уровни производительности могут быть связаны с типом организационной культуры.

- во третьих, культура может выступать в качестве ресурса для создания устойчивого конкурентного преимущества, так как некоторые культуры не легко имитируются конкурентами. Кроме того, согласно другим доводам, можно указать на возникновение промышленно -экономической мощи Японии как на важного и значительного конкурента Америки. Исследователи видят главную причину в различиях организационной культуре между двумя странами.

Следует отметить, что между различными научными дисциплинами не существует консенсуса по концепции культуры, однако, с организационной точки зрения культуру можно истолковать как прочную цепь, обеспечивающую устойчивую стабильность организации.

Теоретики и ученые в области управления организации, особенно ученые и эксперты в области организационного поведения, завершили проект по важной теме организации, которая до сих пор являлось не очень конкретным и осязаемым. Эта тема была разработана известными учеными, такими как Уоррен Бенис, Шейн Эдгар, Уильям Авши.

Кроме того, ее значение отобразилось во всем своем великолепии в книге «В поисках совершенства», Петерса Ватермана (1982)

Таким образом, этот важный вопрос был назван «организационной культурой», считался нематериальным и неконкретным, всегда был предметом изучения и обсуждения.

Согласно существующим, свидетельствам выясняется, что организационная культура представляет собой сложное явление, которое на данный момент играет значительную роль в ускорении прогресса методов и преобразования организации. Так что, организации, не имеющие достаточных сведений о своей организационной культуре и ее показателях, на деле сталкиваются с большими проблемами, такими как организационные конфликты, отсутствие организационной сплоченности

гр и о

и т.д. Таким образом, ознакомление с организационной культурой помогает менеджерам осведомленно и умышленно использовать сильные стороны управляющего пространства организаций, а для слабой точки принять меры.

Чтобы выжить, добиться успеха и процветания в миссии, организация должна осуществить различные нужды и ожидания, той среды с которой имеет связь. Как правило, организации находятся под наблюдением своих организаторов, то есть доминирующая культура принадлежит организации, а отражение ценностей и убеждения основателям. Иными словами, культурные фонды, станут священным предписанием и никто не сможет с легкостью их изменить. Таким образом, на данном этапе культурным изменением является процветание и упрочение культурных корней.

Если те организации, которые давно были организованы, не изменятся, не будут пригодны для окружающей среды и не поменяют свои культурные основы, то изучение и преобразование их культуры столкнется с серьезными препятствиями. Проблема такого рода

организаций в том, что для дальнейшего выживания о должны будут преобразоваться глубже.

Перемена обстановки нарушает баланс, что организация поневоле подвергается серьезному изменению. Молодая организация, которая зависит от своей самобытности, не может совершить перемены. Из существующих механизмов, естественный шаг процесса эволюции рассчитывается с поощрением людей организации, убеждения которых более совместимы с внешней реальностью. Эти люди считаются своими близкими, развивались они в организационной культуре и они очень уважаемы среди других работников, но в данный момент они убеждены на основании личного характера и опыта или субкультуры, которая управляла их профессиональным ростом, и их убеждения слегка расходятся с убеждениями организации, и поэтому они могут сдвинуть организацию на новые способы мышления и действия. Этот механизм достаточно эффективен, тогда, когда топ-менеджеры организации находясь с краю имели правильное понимание о своей организационной культуре. Организации стараются выявлять эти изменения путем привода людей извне, но на этом этапе существования организации, организационная культура превосходит их.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Саргази Хоссейнали, 2012 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Литература на персидском языке:

1.Аббас Задаган, Мухаммад. Принципы организации и управления. -Тегеран: Акционерное общество «Интишар», 2001 г. 873 с.

2. Абаркарами, Николас - Хилль. Социологический словарь. Пер. Хасана Пуяна. - Тегеран: Чопхуш, 1989 г. 346 с.

3. Абозари Юсеф. Социальное разложении//Журнал «Афтаб» 2003 г.. № 19. 460 с.

4. Агабахши, Али. Культура политических наук. 1-ое изд. - Тегеран: Чапар, 2001 г. 535 с.

5. Акбари Амин, Роль социального доверия в партнерстве - влияние социального доверия на политическое, социальное партнерство. Магистерская диссертация. Университет социальных наук. - Тегеран, 2005 г. 390 с.

6. Алвани Махдави Шивани Алиреза. Социальный доверие как осевой принцип развития./УЕжемесяник «Тадбир». № 147, 2005 г. 469 с.

7. Алвани Мехди. Роль менеджмента в создании и развитии социального капитала/Тадбир, № 100 с.

8. Алвани Мехди. Роль менеджмента в создании и развитии социального доверие //Журнал «Тадбир». № 100. С. 66-68.

9. Алвани Саййед Мехди. Общий менеджмент. - Тегеран: Най,2008 г. 550

с.

10. Амир Кабир Алиреза. Подходы организации, управления и организационного поведения. Перспектива двадцатого века. _ Тегеран: Нигох, 2005 г. 280 с.

11. Ардалан, Мохаммад Реза; Салими, Корбан Али, Раджаи Пур Сайд и Мавлави Хусейн (2008). Отношение единства индивида - организации в государственных университетах запада страны (Хамадан, Керманшах и Курдистан)// Журнал исследования и планирования в высшем образовании, № 47. _ Тегеран, 2008 г. 565 с.

12. Армстронг, Майкл. Пер. 'Ходаяара Ибили. Тактика управления человеческими ресурсами - Тегеран: Фара, 2002 г. 473 с.

13. Атафар Али. Организационная культура и способ создания изменения в ней. Сборник статьей семинара по усоворшенствтванию трудовой культуры. - Т. 1. - Тегееран: Минстерство труда и социальных дел, 2002 г. -С. 11-12.

14. Ахкар Кудси. Роль организационной культуры школ в рабочем отношении учителей периода руководства города ТегеранаУ/Журнал образования и воспитания, № 86. - Тегеран, 2007 г. 393 с.

15. Баззаз Джазаири, Ахмад. Менеджмент и основы расширение прав и возможностей персонала/Журнал «Тадбир». № 84. - Тегеран, 2006 г. 400 с.

16. Бейкер Вейн. Управление социального доверия. Пер. Саййеда Мехди Алвани и Мухаммадреза Рабии Мондарджин. - Тегеран, Организация промышоенного менеджмента, 2004 г. 295 с.

17. Бейкер Вэйн. Менеджмнет и социального доверия. Пер. Саййеда Мехди Алвани и Мохаммада Рабии. - Тегеран: Организация промышленного менеджмента, 2004 г. 330 с.

18. Бехбуди Мохаммад Реза. Сравнительное изучение организационного обязательства в государственных и частных компаниях и определение его областей. Магистерская диссертация по менеджменту. - Тегеран: Университет Шахида Бихишти, 2001 г. 460 с.

19. Бехрнаги Мохаммад Реза. Образовательно-школьный менеджмент: применение менеджмента в планировании и мониторинге. 4-ое изд. -Тегеран: Камал-е тарбият, 1996 г. 273 с.

20. Бурдье Пьер. Теория действия. Пер. Мортаза Мардиха. - Тегеран: Накш ва Нигар, 2003 г. 463 с.

21. Гаффари Голямреза. Выявление социальных и культурных факторов, влияющих на социальное и экономическое сотрудничество, образованное в качестве механизма для сельского развития в Иране. Кандидатская диссертация . Университет социальных наук Тегерана. - Тегеран, 2002 г. 565 с.

22. Гидденс Энтони. Третий путь: Реконструкция социальной демократии. Пер. Маночехра Сабури. 1-ое изд. - Тегеран:Шираза, 2002 г. 365 с.

23. Гударзи Акрам; Гаминиян, Ваджех. Основные принципы и теории организационного климата. 1-ое изд. - Исфахан: Университетский джихад, 2003 г.-С. 43. 540 с.

24. Дафт A.JI. Ричард. Теория и проектирование организации. Пер Али Парсиян, Саййед Мухаммад Аъраби. - Тегеран: Изд-во бюро культурных исследований, 2002 г. - Т. 2. 3-е изд. - С. 631. 276 с.

25. Дафт А.Л. Ричард. Теория и проектирование организации. Пер. Али Парсиян Саййед Мухаммад Аъраби. - Тегеран: Изд-во бюро культурных исследований, 2001 г. Т. 2. 3-е изд. - 631 с

26. Джавахир Дашти Франк и другие. Отчет о культуре работы: Убеждгения и ценности// Журнал «Тадбир», 14 - ый г. № 131. - Тегеран, 2004г.-С. 78-88.

27. Джеймс Коулман. Основы социальной теории. Пер. Маночехра Сабури. - Тегеран: Най, 2000 г. 286 с.

28. Диянти М.Дж. Метод исследования в библиотечном деле. - Тегеран: Центр университетского изд-ва, 1991 г. 368 с.

29. Дэвис Стэнли. Управление организационной культурой. Пер. Моътамада Паричехра и Мирбаши Насер. 2-ое изд. - Тегеран: Марварид, 1998 г. 476 с.

30. Зарей Матин, Хасан. Основы организации и управление ситуационным подходом. 1-ое изд. - Тегеран,2001 г. 370 с.

31. Ибрахими Бадждани, Марям. Организационная культура и ее связь с производительностью работников. - Тегеран, 2004 г. 259 с.

32. Изади Йездан Абади Ахмад. Управление конфликтом. - Тегеран: Университет Имама Хоссейна, 2001 г. 330 с.

33. Исфахани Али Наср. Управление групповым поведением. 4-ое изд. -Исфахан: Университетский джихад, 2002 г. 460 с.

34. Корбанали Салими. Взаимосвязь между организационной атмосферой и уровнем доверия в рабочей среде с точки зрения преподавателей//ежемесячник менеджмента образования и образования. -Тегеран, 2005. № 37-40. - С. 78-86.

35. Коулман Джеймс. Основы социальной теории. Пер Маночехра Сабури. 1-ое изд. - Тегеран: Най, 1999 г. 645 с.

36. Кринтер Роберт; Канеки Анджело. Управление организационным поведением. Пер. Алиакбара Фарханги и Хоссейна Сафарзаде. - Тегеран: Паям-е пуё, 2004 г. 550 с.

37. Лавсан Роберт; Шин Занг. Организационная психология организационного поведения. Пер. Хасан Заде, Табари и других. - Тегеран: Савалан, 2003г. 360 с.

38. Ланабурга Фирдоуси; Эрностин Алан С. Образоватлельноое управление концепциями и практикой. Пер. Фарния Мухаммада Али. -Тебриз: Джамали, 2004 г. 360 с.

39. Маврхад Дж. Р. Организационное поведение. Пер. Саййеда Мехди Алвани и Гулямреза Миъмарзаде. 1-ое изд. - Тегеран: Марварид, 1996 г. 590 с.

40. Мамезаде Джафар. Управление организационной культурой // Журнал общественного управления, № 25. - Тегеран, 2004 г. С. 62-68.

41. Данаи Фард Хасан. Патология пертерского управления в государственном секторе//Журнал «Современные менеджеры», № 2-Тегеран: Университет Аллама Табатабаи, 2002 г. С. 72-80.

42. Моджтабави Наени Саййед Мехди. Глоссарий терминов труда и социальной защиты. - Тегеран: //Инсттут труда и социальной защиты. -Тегеран, 1994 г. - С. 58-66.

43. Моин Мохаммад. Персидский словарь Моена. 4-ое изд. - Тегеран: Моен, 2005 г. 460 с.

44. Мориди Сиявуш. Культура социального страхования. - 1-ое изд. Тегеран: Научно-исследовательского институт социальной защиты, 2000 г. -С. 238.

45. Мохаммад Амин Канеи Радд. Социальныйй капитал// Социологический журнал Ирана. -6-ая серия, №3// Ежеквартальный научно-исследовательский журнал по социальным наукам № 2. 2004 г.- С. 14-15.

46. Махмуди Мехди. Роль организационной культуры в предупреждении коррупции// Журнал «Тадбир», № 160. 2005 г.- С. 25 - 32.

47. Мохсени Тебризи Алиреза. Кстранение препятствия для участия в национальном развитии. Исследовательский журнал. № 1. - Тегеран, 1997 г. 366 с.

48. Мошаббаки Асгар. Управление организационным поведением. - 2-ое.

Изд. - Тегеран: Тарма, осень, 2002 г. 670 с.

49. Муидфар Сайд. Оценка уровня трудовой этики и социальных факторов, влияющих на сотрудников государственных учреждений провинции Тегерана. - Тегеран: Высший совет культурной революции, 2005

г. 650 с.

50. Муидфар Сайд. Трудовая культура. Тегеран: Институт труда и

социальной защиты. - Тегеран, 2002 г. 628 с.

51. Пауэлл Херси и Кеннет Г. Менеджмент организационного поведения.

Пер. Касем Кабири. - Тегеран, 2004 г. 250 с.

52. Джафари Мостафа и Хабиби Мохаммад. Культура работы//Культура работы, 13-ый г., № 125. - Тегеран, 1381. - С. 70-78

53. Пурка Замми Мухаммадхоссейн; Наваи Голямреза. Организационная культура институтов менеджмента университетов Тегерана и ее роль в эффективности институтов// Журнал учителя гуманитарных наук. - Тегеран,

2005 г., №36 (8) С. 37-62.

54. Путнам Роберт. Демократия и гражданские традиции. Тегеран: Бюро политических исследований Министерства внутренних дел.- 2002 г. 590 с.

55. Раджабзаде Ахмед. Культурные поведения ирнацев. - Тегеран: Министерство культуры и исламского напутствия, бюро национальных

планов, 2004 г. 373 с.

56. Рафи Али Фарамарз. Дрверие и или социальное потрясение.

Исследование в области социального потрясения в городе Тегеране. -

Тегеран, 1997 г. 290 с.

57. Рахик Агсан Али. Энциклопедия политической науки. 1-ое изд. -

Тегеран: Фарханг-е Саба, 2006 г. 455 с.

58. Рахмани Джаъфар. Культура и организационное поведение. 1 -ое изд.

Тегеран.- 1998 г. 230 с.

59. Рахманпур Лукман. Управление социальные доверия как эффективный подход в управлении человеческими ресурсами //Журнал развития

менеджмента, 2003 г. ,№ 19. С. 25-30.

60. Рахманпур Лукман. Управление социальные доверия эффективный подход в управлении человеческими ресурсами// Журнал исследований по

менеджменту, № 19. - Тегеран, 2004 г. С. 56 62

61. Рахнавард Фарджуллах; Радманеш Иран. Партнерское принятие решения и организационное обязательство//Журнал знаний по менеджменту,

№ 62, 2003 г. С. 12 -18

62. Резаиян Али. Принципы организации и управления. 1-ое изд. -

Тегеран: Самт, 2001 г. 140 с.

63. Резаиян Али. Управление конфликтом и переговором. 2-ое изд. -

Тегеран, 2004 г. 285 с.

64. Ренан Мохсеню. Роль социального капитала в экономическом развитии//Журнал культурного, социального, экономического развития. -Тегеран, 2005 г.-С. 4-23.

65. Ричард Скотт. Организации: правовые, естественные и открытые системы. Пер. Мухаммадреза Бехранги. - 2-ое изд. - Тегеран: Тарбият., 2004 г. 550 с.

66. Роббинс Стефан. Общество иранцев, Тегеран2000 г. 430 с.

67. Роббинс Стефан. Основы организационного поведения. Пер. Али Парсиян, Мухамамада Аъраби. - Тегеран: Бюрокультурных исследований, 1999. 230 с.

68. Роббинс Стивен. Принципы организационного поведения. Пер. Али Парсиан и Мухаммада Аъраби. - Тегеран: Бюро культурных исследований, 2000 г.230 с.

69. Роберт Б., Данхарт. Теории государственного управления. Пер. Саййеда Мехди Хасан Алвани и Хасан Данаи Фард. - Тегеран: Саффар, 2002 г. 560 с.

70. Роберт Маркус. Принятие решений. Пер. Сафа Ирадж. - Тегеран:

Изиран, 2004 г. 286 с.

71. Сагафи Реза. Концепции культуры в персидской литературе//Журнал

«Культура и жизнь», № 1. - Тегеран, 1970 г. - С. 25-32.

72. Сакаран Умар. Пер. Мухаммада Саиби и Мухаммада Ширази. Исследовательские методы в менеджменте. - Тегеран: Центр исследования государственного управления, 2002 г. 570 с.

73. Салехпур Маъсума. Взаимосвязь удовлетворенности работой и организационного обязательства учителей начальных школ микрорайонов 4,6,7 Мешхеда//Ежемесячник менеджмента в образовании и воспитании, №

27-30, 2005 г. С. 46 55.

74. Салими Мохаммад Хоссейн. Партнерство и партнерское управление в

образовании и воспитании. № 28. - Тегеран, зима 2002 г. 342с.

75. Сармад Голямали. Человеческие отношения в образовательных организациях. 2-ое изд. - Тегеран: Самт, 2002 г. 375 с.

76. Сарухани Бакер. Введение в энциклопедию социальных наук. -

Тегеран: Кайхан, 1992 г. 286 с.

77. Солтани Ирадж. Практические решения по институционализации

индустриальной культуры. 15-ый г., № 152. - Тегеран, 2005 г. С. 35-41.

78. Салими Корбанали и коллеги. Изучение взаимосвязи между организационным климатом и уровнем уверенности в рабочей среде с точки зрения учителей средних школ города Исфахана. №№ 37-40. - Тегеран, 2005 г. -С. 78-80.

79. Тавассули Махмуд, Нияз Али. Подход по оценке социального капитала в иранской экономике//Журнал планирования и бюджета, № 3. С. 20-29.

80. Тагизаде Хошанг. Десять методов превращения конфликтов в возможности//Журнал «Тадбир» № 122, июнь, 2003 г. - С. 90-95.

81. Тавассоли Голам Аббас; Марзие Мусави. Понятие капитала в классических и модернистических теориях с акцентом на теории социального капитала// Журнал «Социальные науки», № 26. - Тегеран, 2006 г. С. 38-44.

82. Тулаби Зейнаб. Партнерство и принятие решения// Журнал менеджмента в образовании и воспитании. №№29,30. - Тегеран, лето, 2003 г. С. 54 - 60.

83. Туси Мухаммед Али. Организационное развитие. 2-ое изд. - Тегеран: Институт высшего образования и исследования управления и планирования.

- Тегеран, 2004 г. 580 с. , 84. Факихи Абулхасан и Файзи. Управление знаниями. № 72. - 19-ый г. -

Тегеран. - С. 23-46.

85. Фард Хуснудонои. Патология партнерского менеджмента в государственном секторе//Журнал сегодняшнего менеджмента: Университет

Аллама Табатабаи, № 2, 2001 г. С. 35 - 42.

86. Филлипс Джеймс. Миф социального капитала в развитии общества. Пер. АмираНусрата Рухани//Журнал по экономике и политике «Афтаб», 2005 г. С. 20 -25

87. Фирузабади Сайед Ахмед. Социальный капитал и факоры, действенные в его формировании в городе Теерана. Кандидатская ждиссертация . Университет социальных наук Тегерана, 2004 г. 350 с.

88. Фукуяма Фрэнсис. Конец порядка: Социальный капитал и его защита. Пер. Голям Аббас Тавассули. - Тегеран: Джомеа-е Иран, 2001 г. 560 с.

89. Фуюзат Ибрагим. Роль профсоюзов в укреплении трудовой культуры //Ееженедельник «Атие», № 549, январь, 2006 г.

90. Хаджариян Сайд . Первое государство после демократии / Восток 16,

№ 83. - Тегеран, 2004 г. 320 с.

91. Хакики Мухаммед Али. Управление организационным поведением. -

Тегеран: Тарма, 2002 г. 420 с.

92. Халили Шверин Сиявуш. Методы исследования в гуманитарных

науках. - Тегеран: Китаб, 1997 г. 286с.

93. Хараси Поль. Менеджмент организационного поведения. Пер. Алакабанд. - Тегеран: Амири Кабир. 2004 г. 324 с.

94. Хеллер Роберт. Управление группами. - Тегеран: Саргул, 2003 г. 370

с.

95. Хикс Герберт Дж. Теории организации и управления. Пер. и иллюс. Гоеля Кохан Дж.А. -Тегеран: Иттилаат, 1891 г. 360 г.

96. Шарифзаде Фаттах и Каземи Мехди. Организационный менеджмент и

культура. - Тегеран: Кумис, 1999 г.365 г.

97. Шаян Мехр Алиреза. Сравинительная энциклопедия социальных наук.

Книга 1-ая. - Тегеран: Кайхан, 1999 г. 330 с.

98. Шейн Эдгар. Организационная культура. Пер. Махджуба Ибрагима

Мохамеда. - Тегеран: Фара, 2005 г. 275 с.

99. Шермрахун Джон, Хант Джеймс и Осборн Ричард. Менеджмент, организационного поведения. Пер. Ирнаа Неджада и Бабаи Субхана. -

Тегеран, 2004 г. 268 с.

100. Шнайдер Сьюзан С.; Барсу Жан-Луи. Управление в области культур. Пер. Аъраби Саййед Мухаммада и Изади Давуда. - 2-ое изд. Тегеран: Бюро культурных исследований. - Тегеран, 2004 г. 450 с.

101. Эсто Джеймс, Эдуард Фрей и Даниил Гилберт. Введение в управление в двадцать первом веке. Пер. Парсиян Али и Аъраби Саййед

V* ЛЛЛ у|

Мухаммад. - 2- ое изд., - Тегеран: Бюро культурных исследовании, 2UU4 г. 320 с.

Литература на русском языке

102. И.С. Болотин. Место социологии в системе социально-гуманитарной подготовки специалистов. — Социологическое образование в России: итоги, проблемы, перспективы. Тезисы всероссийской научной конференции, посвященной 275-летию Санкт-Петербургского государственного университета. Санкт-Петербург, 1998 г. 270 с.

103. И.С. Болотин. Социальные функции современной высшей школы России.— Социальные функции высшей школы: прошлое и настоящее. Сборник научных трудов. Под редакцией И.С. Болотина. Москва,

Издательство МАТИ, 2003 г. 330 с.

104. И.С. Болотин. H.A. Тимошкина. Психология и педагогика. Учебное

пособие. — Москва, Издательство МАТИ.- 2004 г. 320 с.

105. И.С. Болотин. Место социологии в системе социально-гуманитарной подготовки специалистов. — Социологическое образование в России: итоги, проблемы, перспективы. Тезисы всероссийской научной конференции, посвященной 275-летию Санкт-Петербургского государственного университета. Санкт-Петербург, 1998 г. 270 с.

106. Жуков В. И. Некоторые аспекты социальной модернизации российского общества: доклад на VI Международном социальном конгрессе

25.11.2004 г. 310 с.

107. Жуков В. И., Пилипенко Н. Н., Малека Ю. Н. Концепция инновационного развития образовательного процесса Московского государственного социального университета (МГСУ).2005 г. 430 с.

108. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования.

Екатеринбург: УрГУ, 1998 г. 280 с.

109. Шаленко В.Н. Программа социологического исследования. М.: МГУ,

1986 г. 340 с.

110. Агеев B.C., Базаров Т.Ю., Скворцов В.В. Методика составления социально-психологической характеристики для аттестации кадров. М.:

МГУ, 1986 г. 520 с.

111. Асадчих Л. Е. Новый контекст функций организационной культуры образовательного учреждения в условиях инновационной деятельности [Текст] / Л. Е. Асадчих // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. / Серия «Педагогика. Психология. Социальная работа. Юве-нология. Социокинетика». - 2008 г. - №3. - Том 14. - С. 5-10. - (0,6 п.л.).

112. Асадчих Л. Е. Условия формирования инновационной организационной культуры образовательного учреждения [Текст] / Л. Е. Асадчих // Образование и саморазвитие. - Казань: Изд-во «Центр инновационных технологий», 2008 г. - №2(8).- С. 142-147. - (0,6 п.л.).

113. Асадчих JI. Е. Управление формированием инновационной организационной культуры общеобразовательного учреждения [Текст] / Л. Е. Асадчих // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. / Серия «Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика». - 2009 г. - №4. - Том 15. - С. 9-12. - (0,5 п.л.).

114. Асадчих Л. Е. Подготовка руководителя образовательного учреждения к обновлению ценностных оснований управления школой [Текст] / Л. Е. Асадчих // X Царскосельские чтения. Том 2. - СПб., 2006 г. - С. 10-12. - (0,25

п.л.).

115. Асадчих, Л. Е., Подушкина, И. М. Аксиологический компонент в структуре управленческой компетентности руководителя образовательного учреждения [Текст] / Л. Е. Асадчих, И. М. Подушкина // Проблемы и перспективы развития профессиональной компетентности организаторов образования: Сборник материалов научно-практической конференции. - М., 2006 г. - С. 72-80.

Литература на европейских языках:

116. Adler, P. W. "Social Capital: The Good, The Bad, and The Ugly".

Management Meeting in Chicago. 1999 r. 250 c.

117. Anderson, j. & Feder, g., Agricultural Extension: Good Intentions and

Hard Realities. 2004 r. 330 c.

118. Argyris, C. "Interpersonal competence and organizational effectiveness".

Homewood, Dorsey Press. 1963 r. 270 c.

119. Biggs Stephen and Smith Sally, (2003), "A paradox of learning in project cycle management and the role of organizational culture", word development vol.

31, No. 10, pp. 2003 r.

120. Bourdieu, P. The forms of capital. In J. G. Richardson (Ed.), Handbook of

theory and research for the sociology of education. 2005 г. C. 241 -258.

121. Bowles ES. The impact of organizational culture on the academic achievement of elementary students. California:South Carolina state University; 2000 r. 270 c.

122. Cameron KimS and Quinn Robert E, "Diagnosing and changing organizational culture" Copyright: upper saddle river, NJ:prentice hall series in

organizational development. 1999. 330 c.

123. Cappelli, P. Social Capital and Retraining", university of Pennsylvania,

Philadelphia. 2002. 324 c.

124. Coase. H."The Problem Of Social Cost" Jounal Of law and Conomics. PP.

2006. 442c.

125. Cohen D. and Prusak, L. "In good company: how social capital make organizations work". In Vilanova & Josa Social capital asa managerial phenomenon. Working paper, Department of Industrial Engineering and Management. Tamper University of Technology. 2004. 360 c.

126. Cohen D. and Prusak, L. "In good company: how social capital make organizations work". In Vilanova & Josa Social capital asa managerial

phenomenon. Working paper, Department of Industrial Engineering and Management. Tamper University of Technology. 2004. 350 c.

127. Cohen D. and Prusak, L. "In good company: how social capital make organizations work". In Vilanova & Josa Social capital asa managerial phenomenon. Working paper, Department of Industrial Engineering and Management. Tamper University of Technology. 2004. 330 c.

128. Coleman, J. S. "Fundations 'of Social Theory", Combridge, MA: Harvard

University Press, 2005. 378 c.

129. Coleman, J., Social Capital in the Creation of Human Capital, The

American Journal. 1988. 270 c.

130. Coleman, J.S, "Social Capital In The Creation Of Human Capital", American Journal of Sociology Supplement 1996. 330.

131. Coleman, J.S, "Social capital in the creation of human capital", american journal of sociology supplement Fukuyama (economic globalization and culture", the merrill lynch forum.Fukuyama (1995), "trust: the social virtues and the creation of prosperity" 1996. 411 c.

132. Coulson, Thomas, C. "Harnessing the potential of groups". A survey undertaken for lotus development. London, Adaptation Ltd. 1993. 280 c.

133. Cox Taylor H. & Blake stacy,"Managing cultural diversity Implications for organizational competitiveness".. Academy of management executive, vol 5,

issue 2003, C. 45-56.

134. Cunningham. I. "Developing human and social capital in organizations".

Industrial & Commercial Training. 2004: C. 75- 82.

135. Cunningham. I. "Developing human and social capital in organizations".

Industrial & Commercial Training. 2002. C. 75- 82.

136. Daft. R.L , Organizational behavior, Fort work, Harcourt college pub.

2001.330 c.

137. Daft. Richard L. Organization theory & Design (5l ed), south - western

college pub. 2002. 287 c.

138. Darabi N. [Determining organizational culture in Humanity Sciences Faculty] [Thesis]. Tehran: Tarbiat Modarres University;2002. [Persian]. 290.

139. Denison, Daniel. "Organizational Culture: Can it be a key lever for Driving Organizational Chang" Inter national Institute For Management

Development. 2003. 426 c.

140. Ellis Steven And Dick Penny. "Introduction to organizational behavior".

Mc. Graw Hill. 2006. 287 c.

141. Francis Fukuyama. "Social Capita And Cicil Society", conference on

second Generation Rerform. 1999. 260.

142. French. W. L. and Bell, C. H.. "Organizational development behavioral science, interventions for organization improvement". 5th.Ed., Prentice Hall. 2001. 425 c.

143. Fukuyama. F. "Trust: the social virtues and the creation of prosperity" new

york: free press, chapter 2003. 229c.

144. Gibson James & Ivancevich John, Organizations behavior structure and

processes, 3 edition, Business publications. 1998. 312 c.

145. Gifford B, Zammuto R, Goodman E. The Relationship Between-Hospital

unit culture and Nurses' quality of work life. 2005. 360 c.

146. Hansen. M. T. Integrating knowledge through the intra-company network: implications for product development time. Working Paper, Harvard Business

School. 2004. 290 c.

147. Hansen. M.T.'The search-transfer problem: The role of weak. 2002. 260 c.

148. Heather K. Spence. "The impact of workplace empowerment, organizational trust on staff nurses work satisfaction and organizational commitment". Advances in Health Management, 2002. PP:56-85.

149. Heather K. Spence. "The impact of workplace empowerment, organizational trust on staff nurses work satisfaction and organizational commitment". Advances in Health Management, 2002. PP:56-85.

150. Helms M, Stern R. exploring the factors that influence employees' perceptions of their organization's culture. Journal of Management in Medicine 2001; 15(6): 415.

151. Herxy. Pual and Blanchard, Kenneth, H. Management of organizational Behavior". New Jerxy , Prentice-Hall. 1993. 3 86 c.

152. Horenczyk Gabriel & Tatar moshe, "Teachers attitudes toward multiculturalism and their perceptions of the school organizational culture", Teaching and Teacher Education, the Hebrew university, No 18, 2001. C. 435445.

153. In Wren, D. A. The Evolution of Management thought. John Wiley &

Sons, Inc. 1999. 260 c.

154. In Wren, D. A. The Evolution of Management thought. John Wiley &

Sons, Inc. 1994. 370 c.

155. Jacobs J. "The death and life of great American cities: The failure of town

planinig". In Field J. Social capital. Routledge.2003. 254 c.

156. Jacobs J. "The death and life of great American cities: The failure of town planinig". In Field J. Social capital. Routledge. 2002. 228 c.

157. Jacobs J. "The death and life of great American cities". London: Penguin

Books. 2003. 180 c.

158. Kaushal Ritu & Kwantes Catherine T, "The role of culture and personality in choice of conflict management strategy", International journal of intercultural

relation, NO: 30, 2000. C. 579-603.

159. Kilmann R.H, "Issues in understanding and changing culture ", California

Management Review, No.2. 2005. pp 88-99.

160. Koberg C.S., & Chusmir, L.H. "Organizational culture relationships with creativity and other job-related variables". Journal of Business Research, Vol 15,

Issu. 5,1987. PP:397-400.

161. Koontz H. and Weihrich, H. "Management". 9th Ed. McGrow- Hill Certo, "Modern management, diversity, quality, ethics, and the global environment"; 6th.

Ed., Allyn & Bocon publisher. 1992. 328 c.

162. Kountze H, Weihrich H. Essentials of management. New York: Mc.Graw

Hill: 1990. 272 c.

163. Kotter John and Heskett James L., Corporate culture and performance,

New york, free pres. 2004. 230 c.

164. Kreitner Robert and Kinicki Angelo, Organizational behavior, seventh edition, new york. Irwin/mc Graw-Hill. 1997. 470 c.

165. Kudyba Stephan. "Knowledge management: The art of enhancing productivity and innovation with the human resource in your organization". Published in DM Review April. 2003. 360 c.

166. Leana C. R. & Van Burren, H. J. "Organizational Social Capital and Employment Proactives", Academy of management reviews 1999. 310 c

167. Leana C. R. and Van Burén, H. J. "Organizational social capital and employment practices". Academy of Management Review. Vol. 24. 1999. pp: 538544.

168. Lesser E. L. "Leveraging social capital in organizations". In Lesser, E. L. Knowledge and social capital: foundations and applications. Butterworth,

Heinemann. 2000. pp: 432- 443.

169. Lesser E. L. "Leveraging social capital in organizations". In Lesser, E. L. (Ed.) Knowledge and social capital: foundations and applications. Butterworth,

Heinemann. 2001. pp: 256 - 267.

170. Long De David, "Building the knowledge - based organization: How culture drives knowledge behaviors", center for business innovation, Ernst &

young LLP pub. 1997. pp: 360 - 375.

171. Loury G. "Why should we care about group inequality. In Nahapiet and Ghoshal "Social capital, intellectual capital, and the organizational advantage". Academy of Management Review, Vol.23. No. 2. 1997. pp: 242 - 266.

172. Mactavish Murray & Kolb Judith, "An examination of the dynamics of organizational culture and values - based leader identities and behaviors" copyright: Pennsylvania state university. 2003. pp: 538- 544.

173. Mayo E. "The human problems of an industrial civilization" .New York: The Evolution of Management thought. Inc.1993. pp: 230 - 245.

174. Mohamadi S. The relationship between organizational culture and motivation in Education and Training organizations. [Thesis]. Tehran: Islamic Azad University, Sciences & Research Branch; [Persian]. 2005 360 c.

175. Mohsenbeigi K. The survey about organizational culture in the view of Afzalipour educational hospital staff. [Thesis]. Tehran: Islamic Azad University, Sciences & Research Branch; 2006 [Persian]. 298.

176. Nahapiet J. and S. Ghoshal. Social capital, intellectual capital, and the organizational advantage. The Academy of Management Review, 1998: 242-266.

177. O'Neill JW, Béauwais LL, Scholl RW. The use of organizational culture and Structure to Guide Strategic Behavior. 2000. 310.

178. Patricia K. An Investigation of the relationship between transformational leadership and constructive organizational culture [Abstract]. Pennsylvania:

Marywood University; 2001.420.

179. Putnam, R. D. Bowling alone: The collapse and revival of American Community New York: Simon and Schuster. 1999. 330 c.

180. Putnam R. Leonardi, R. and Nanetti, P. "Making democracy work: civic traditions in modern Italy. In Grootaert & Van Batelaer" Understanding and measuring Social capital, a synthesis of findings and recommendations from social capital initiative". Forum series on the role of institutions in promoting ecomimic

growth. 2002. 330 c.

181. Pascale R.T. and A. G. Athos The Art of Janpanese Management. New

York: simon & Schuster. 1981. 280 c.

182. Reece Le Barry & Brandt Rhonda, Effective Human relations in Organization, Houghton Mifflin company, Boston New york. 2002. 360 c.

183. Robbins, Stephen P. "Essential of Organizational Behavior".Fitth Edition,

Prentice Hall. 1997.P:237.

184. Schermerhorn Jr & James John. R. & Osborn Richard. N, managing organizational behavior, fifth edition, New york: John wiley and sons, Inc. 1994. 330 c.

185. Seibert, S. Kraimer. M; Linden, Robert. "A Social Capital Theory of Career Success". Academy of Management Journal, Vol. 44. No.2 .2001. 446 c.

186. Seonghee Cho and Harton. "Measuring the impact of human resource management practices on hospitality firm's performance". International Hospitality Management, Elsevier Ltd. 2006. 345 c.

187. Silverthorne Coling. "The impact of organizational culture andperson-organization fit on organizational commitment and job satisfaction Taiwan". Leadership & Organization Development Journal, Vol 25, Number 7, 2004. PP:592-599.

188. Strasser DC, Smits SJ, Falconer JA, Herrin JS, Bowen SE. The influence of hospital culture on rehabilitation-team functioning in VA hospitals. Journal of Rehabilitation Research and Development 2002; 39(1): 115-125.

189. Sue H. Embedding Ergonomics in hospital. Applied Ergonomics 2001; 32

(1): 61-69.

190. Tajic H. Organizational culture and its impact on organizational effectiveness in Management Faculty Staff] [Thesis] .Tehran: Shahid Beheshti

University;. [Persian] 2002. 330 c.

191. Terrence E. Deal and Allan A. Kennedy Corporate culture: The Rites and Rituals of Corporation Life. Addison-Wesley 1982) The Journal of Behavioral and

Applied Management 2001;2 (2): 131-150.

192. Vilanova, E. P. and Josa, R. T. "Social capital as a managerial phenomenon". Working paper, Department of Industrial Engeneering and Management, Tampere University of Technology.2003.386 c.

193. Wall Ellen, Gabriele Ferrazzi, And Frans Schryer," Getting The Goods On

Social Capital" Rural Sociology, 1908. 63c.

194. Wallace Mike James Weese, W. "Leadership organizational culture and job satisfaction". Journal of Sport Management, 1995. PP:182-193.

195. Warner F "Social Capital Construction and The Role Of The Local State,

Rural Sociology. 1999, 63 c.

196. Weese W Maclean and J Corelett. "Coaches as leaders and culture builders". Journal of Sport Management, Human Kinetics. 1993. 235 c.

197. Zahedi M. The relationship between organizational culture and efficiency in Insurance Companies Staff. [Thesis].Tehran: Tarbiat Modarres University; 2002. 365c.

198. Zare M. Relationship between organizational culture and human resources maintenance in the view of staff in Hamadan university of medical sciences educational general hospitals. [Thesis]. Tehran: Iran University of Medical Sciences; 2006. 408 c.