Управление инновациями в системе высшего профессионального образования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, доктор экономических наук Лазарев, Геннадий Иннокентьевич

• Лазарев, Геннадий Иннокентьевич
• доктор экономических наук
• 2003

Оглавление диссертации доктор экономических наук Лазарев, Геннадий Иннокентьевич

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ. 1.1. роль государства в развитии высшего профессионального образования.

1.2. Становление конкурентных отношений в образовательной сфере.

1.3. Методология и концепция модернизации высшего профессионального образования.

ГЛАВА 2. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ И ПЕРСПЕКТИВ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

2.1. Эволюция развития высшего образования - закономерный процесс развития мирового сообщества.

2.2. Анализ положительного опыта подготовки специалистов с высшим образованием в социалистический период развития России.

2.3. Особенности подготовки специалистов с высшим образованием в странах с развитой рыночной экономикой.

2.4. Возможности и перспективы интеграции системы образовании России в мировую систему образования.

ГЛАВА 3. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОНЦЕПЦИИ УПРАВЛЕНИЯ ЭКОНОМИКОЙ ВУЗА В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА К РЫНОЧНЫМ ОТНОШЕНИЯМ.

3.1. Основные подходы к формированию концепции управления инновационной деятельностью вуза.

3.2. Системный подход к управлению качеством.

3.3. Методология управления организационной структурой вуза

ГЛАВА 4. СТАНОВЛЕНИЕ НОВЫХ ЭКОНОМИЧЕСКИХ МЕХАНИЗМОВ УПРАВЛЕНИЯ ВУЗОМ.

4.1. Методология формирования экономической структуры вуза

4.2. Маркетинговое управление вузом.

4.3. Построение учетно-аналитической интегрированной системы управления вузом для реализации экономических механизмов управления.

ГЛАВА 5. НОВЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В УПРАВЛЕНИИ ВУЗОМ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ.

5.1. Новые подходы организации и управления учебным процессом.

5.2. Методика и технологические решения организации и управления учебным процессом.

5.3. Влияние образовательных технологий на качество и эффективность учебных программ.

5.4. Концепция информатизации университета на основе формирования интегрированной информационной среды (на основе создания корпоративной информационной системы).

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Управление инновациями в системе высшего профессионального образования»

Актуальность темы исследования. В настоящее время происходят сложные структурные изменения во многих областях'народного хозяйства, однако наиболее заметны подобные изменения в системе высшего профессионального образования.

По сути, система высшего профессионального образования является «ресурсом» для всех отраслей народного хозяйства и отсутствие приоритетов его стратегического развития пагубно воздействует не только на качество подготовки специалистов, но и на технологии развития всего народного хозяйства страны. Поэтому исследование вопросов подготовки высококвалифицированных специалистов в системе высшего профессиональ-< ного образования - является не только актуальной народнохозяйственной задачей, но и важным шагом в развитии экономического потенциала страны.

В условиях командно-административной системы хозяйствования, вопросы организации системы высшего профессионального образования и управления вузами находились в статическом состоянии - цели и задачи подготовки специалиста были ясны, учебные планы и программы выверены, квоты распределения по местам дальнейшей трудовой деятельности заранее определены. «

При этом подготовка специалиста осуществлялась по бюрократическим законам (квалифицированным специалистом считался человек, оформивший все необходимые аттестационные документы). В то же время, уделялось значительное внимание практическому применению научно-исследовательских и опытно-конструкторских разработок (НИОКР).

В современных (рыночных) условиях, система высшего профессионального образования получила новые возможности развития, что повлекло за собой необходимость проведения структурных реформ и актуализи-* ровало ряд проблем организации эффективного управления вузами, таких как: привнесение финансовых отношений в деятельность вузов, формирование системы образовательных услуг, определение потенциала и ресурсной базы для вузов, интеграция со школами и другие.

Особого внимания заслуживают появившиеся возможности международного сотрудничества и адаптация зарубежных программ высшего профессионального образования. В целом, международные стандарты рассчитаны на активизацию индивидуальных особенностей студентов, воспринимают его как потребителя образовательных услуг и детально регламентируют зоны ответственности преподавателя и студента в соответствии со структурой экономических приоритетов развития страны.

В силу изменения рыночного уклада хозяйствования, в системе отечественного высшего профессионального образования появились «пробелы»: с одной стороны, структура экономики и потребности в различных специалистах изменились, с другой стороны, система высшего профессионального образования перестала соответствовать структуре экономки и не в состоянии полностью удовлетворить ее спрос на профессиональные кадры. Поэтому, несмотря на достаточно глубокую проработку данного вопроса, разработка методов инновационного управления высшего профессионального образования и вузом, в частности, остается по-прежнему актуальной проблемой для отечественной экономики.

Степень разработанности проблемы. Методологические аспекты управления инновациями в системе высшего образования исследовались ртечественными учеными: Воронин А.А., ГабайТ.В., ГлуховВ.В., Ефремов А.П., Ефремов Л.Г., Зуев В.М., Кинелев В.Г., Куркин Е.Б., Лунев А.П., Савельев А.Я., Садовничий В.А., Тихонов А.Н., Филиппов В.М. и др.

Особенности и проблемы управления инновациями в системе высшего образования, связанные с результатами научно-технического про гресса, и выявленные научными предшественниками, можно кратко сформулировать следующим образом:

- колоссальная, постоянно возрастающая номенклатура новых видов и стандартов образовательных услуг,

- постоянное возрастание роли информационных и интеллектуальных ресурсов (программ и учебных планов), сопровождающих образовательные услуги, и имеющие самостоятельное инновационное значение,

- постоянное повышение стандартов качества при подготовке специалистов и отборе профессорско-преподавательского состава,

- появление новых видов инновационных методов и систем управления вузом, способствующих усилению его конкурентоспособности на рынке,

- изменение физических границ экономических систем образования, глобализация и международная стандартизация программ высшего профессионального образования, обмен опытом и студентами между вузами.

В научных и прикладных трудах исследованы многие аспекты управления инновациями в системе высшего профессионального образования. Исследуются вопросы инновационных изменений учебного плана и внедрения новых технологий управления учебным процессом, раскрывающие особенности учета нагрузок и ответственности как в работе кафедр и профессорско-преподавательского состава, так и в привлечении студентов, их интеграции в процесс обучения.

Отдельным блоком внедрения инновационных технологий и методов управления как в системе высшего профессионального образования, так и в отдельно взятом вузе, является вопрос глобализации информации и формирования единой база данных, основанной на информационных и интернет - технологиях.

Исследование ресурсных потоков высшего профессионального образования и вуза, определение возможного контингента студентов, сроков их подготовки, востребованности данной специальности и возможности трудоустройства - являются организационными задачами, способствующими становлению системы управления качеством образовательных услуг с учетом их рыночной потребности.

Однако на сегодняшний день еще не сложилось общей теории управления инновационным развитием системе высшего профессионального образования, ориентированной на текущую структуру экономики и рыночные методы хозяйствования. Настоящее исследование представляет собой попытку построения целостной концепции, позволяющей эффективно управлять совокупностью разнородных объектов, участвующих и вовлекаемых в процесс оказания образовательных услуг.

На основе новой концепции доказывается перспективность формирования системы управления инновациями в высшей школе, способствующей повышению качества образовательных услуг.

Цель диссертационного исследования состоит в решении крупной научной проблемы - разработать теоретико-методологические и методические основы научно-обоснованного эффективного управления инновациями в системе высшего профессионального образования с выходом, на конфетные методические рекомендации для вузов по -организации системы управления качеством образования при рациональном использованию собственных ресурсов и максимальном вовлечении студента в процесс оказания образовательных услуг.

Для достижения целей исследования были поставлены следующие задачи:

- Раскрыть цели, сущности и принципы эффективного управления инновациями в системе высшего профессионального образования.

- Классифицировать и исследовать методы и технологии управления инновациями в системе высшего профессионального образования и вузе.

- Выявить современные тенденции развития научно-технического прогресса в области оказания образовательных услуг. - Разработать методологические основы управления инновациями вуза в рыночных условиях.

- Определить отношения между управлением инновациями вуза и реализацией инновационных стратегий в системе высшего профессионального образования.

- Разработать модель и провести комплексный анализ воздействия методов и технологий управления инновациями в системе высшего профессионального образования на деятельность отдельного вуза.

- Исследовать совокупность условий и технологии управления инновациями в системе высшего профессионального образования, влияющие на эффективную деятельность вуза.

- Определить системы факторов и стандартов, используемых вузом для инновационного развития и управления качеством предоставления образовательных услуг.

Предметом исследования являются социально-экономические и организационные отношения, складывающиеся при разработке и реализации инновационных методов и технологий управления инновациями в системе высшего профессионального образования.

Объектом исследования - являются системы управления инновациями вуза, основанные на решении экономических и технологических проблем организации высокоэффективного учебного процесса.

Методологическая и теоретическая основа научного исследования включает в себя фундаментальные научные труды ведущих отечественных и зарубежных ученых и специалистов, посвященные различным аспектам управления инновациями в системе высшего профессионального образования и вуза.

Статистическую и фактологическую базу исследования составили данные Государственного комитета по статистике и Министерства образования РФ, обзорные, аналитические и справочные материалы, а также авторские целевые исследования.

Исследование опирается на законы логики и закономерности, обоснованные общенаучными и экономическими теориями, аппарат математических теорий игр, исследования операций, статистики, системном подходе.

Для проверки теоретических результатов было проведено научно-практическое исследование состояния управления инновациями в отечественных вузах. Методами исследования были: анкетирование, интервью и анализ договоров на предоставление образовательных услуг. Основу исследования составила статистическая обработка данных по ведущим вузам дальневосточного региона (Владивостокский государственный университет экономики и сервиса, Дальневосточный государственный университет я ряд других вузов).

Научная новизна исследования состоит в разработке теоретико-методологических основ формирования методов и технологий управления инновациями вуза как нового направления в теории управления инновациями в системе высшего профессионального образования. Это позволило определить и научно обосновать практические приемы по совершенствованию экономических и технических характеристик организации предоставления образовательных услуг и управления инновациями в вузе при рациональном использовании собственных ресурсов и обеспечении максимально возможного качества учебного процесса.

Наиболее существенные научные результаты, полученные автором, и их новизна заключаются в следующем.

1. Разработана и обоснована концепция управления инновациями в системе высшего профессионального образования, в основе которой лежат следующие принципы: необходимость постоянного инновационного развития вузов, формирование стратегий инновационного развития, институ-циональность и совершенствование структуры управления инновациями, самоорганизация научно-исследовательских разработок в вузах и практическое внедрение инноваций в процесс обучения, владение правом интеллектуальной собственности, технологичность инновационной деятельности, непрерывность совершенствования учебного процесса и качества образовательных услуг, риск внедрения инноваций, ответственность.

2. Разработаны методологические основы применения системного подхода к управлению инновациями в системе высшего профессионального образования, определяющие наиболее рациональные пути привлечения, использования и эффективного управления ресурсами вуза. Установлено, что развитие технологий управления инновациями обусловлено единством и эволюционным развитием экономических и корпоративных систем, и стремится к профессиональному оказанию образовательных услуг для каждого студента.

3. Определены структура, формы и методы взаимодействия подразделений вуза и вузов между собой при управлении инновациями в системе высшего профессионального образования, введено э. научный оборот понятие технологичность внедрения инноваций, обозначающее систему процедур и стандартов инновационного управления качеством предоставления образовательных услуг в вузе. Выявлено наличие в системе высшего профессионального образования противоположно направленных управленческих отношений различной мощности, обуславливающих добровольные и принудительные системы предоставления образовательных услуг на рынке.

4. Предложена и обоснована модель полного цикла управления инновациями в системе высшего профессионального образования, позволившая определить основные управляемые параметры, описывающие качество предоставления образовательных услуг и способствующие подготовке высокопрофессиональных специалистов. 5. Проведено ранжирование методов и факторов организации инновационного управления образовательным процессом в вузах на экономические (рыночные), организационно-технологические и информационные, разработана классификация видов образовательных ресурсов и обоснованы критерии определения их инновационности для учебного процесса.

6. Определены объективные и субъективные особенности и противоречия формирования инновационных методов и технологий управления образовательным процессом. Первые связаны с результатами научно-технического прогресса, вторые являются следствие перехода отечественной экономики к рыночным отношениям.

7. Разработаны методологические принципы внедрения системы управления инновациями, включающие - осознанность в выборе ресурсов вуза, баланс противоположных интересов субъектов учебного процесса, защиту качества собственных ресурсов, формирование культуры предоставления образовательных услуг и стратегии вовлечения студентов в процесс обучения.

8. Установлена связь между институциональной деятельностью государства и управлением инновациями в системе высшего профессионального образования, влияющая на эффективность развития отечественных вузов и экономический потенциал отраслей народного хозяйства страны.

Теоретическая значимость исследования состоит в развитии методологических и прикладных аспектов теории управления инновациями в системе высшего профессионального образования.

Практическая значимость работы заключается в том, что предлагаемые в ней решения методологических и методических проблем направлены на непосредственное приложение ее результатов к реальной практике российских вузов в условиях рыночной экономики.

Широкое внедрение результатов исследования отечественными вузами способно повысить эффективность экономики страны. Предложенные рекомендации направлены на формирование системы подготовки высококачественного специалиста с учетом сохранения государственных ре-бурсов и повышения экономической конкурентоспособности и устойчивости России. Результаты исследования, полученные автором, использовались при выполнении научно-исследовательских и организационных работ во Владивостокском государственном университете экономики и сервиса.

Апробация результатов диссертационного исследования на всех стадиях его проведения осуществлялась на международных и российских конференциях, семинарах и круглых столах.

Публикации. Основные печатные труды, опубликованные по теме диссертации, представляют 24 работы объемом 82 п.л., в том числе выполненные лично диссертантом - 15 печатных работ объемом 45,3 п.л.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Лазарев, Геннадий Иннокентьевич

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1. С переходом России к новому политическому и экономическому устройству происходит формирование системы управления, основанной на принципах рыночной экономики. Реформирование системы образования и организационно управленческих механизмов вузов становится неизбежным. С развитием в мире интеграционных процессов в сфере образования российское образование уже не может развиваться полностью независимо, и российские вузы обязаны строить свою образовательную систему с учётом процессов, происходящих в мировой системе. Одной из главных тенденций в мировой. системе образования является бурное развитие информационных технологий в управлении и учебном процессе, переход к открытому образованию. 2. Прежде чем приступить к построению новой-системы управления вузом, необходимо было определить ключевые проблемы, возникшие в новых условиях, и на основе анализа этих проблем выделить основные задачи и определить пути их решения. Поэтому в работе дан анализ негативных последствий в системе высшего образования, вызванных кризисными явлениями в экономической жизни России переходного периода. Россия стала на путь рыночной экономики. Поэтому, чтобы определить пути развития вуза в новых условиях, в работе крайне важно было проанализировать опыт организации системы образования в странах с развитой рыночной экономикой. Но-ва£ система управления вузами создается на базе существующей системы, поэтому на пути преобразований важно не утратить достижения системы образования, сложившейся на предыдущем этапе развития страны. В эпоху социализма наше образование и наука высоко ценились в мире. Поэтому в работе исследован положительный опыт подготовки кадров высшей школы России, накопленный в этот период.

3. Преобразования в политической и экономической жизни страны привели к развитию рыночных отношений. В этих условиях неизбежно обра-< зование рынка образовательных услуг. В работе представлен анализ зарождающегося рынка образовательных услуг и доказано, что он возникает с появлением зоны общих интересов вузов и конкуренции. Конкуренция вынуждает вузы пересматривать свое отношение к качеству образования и выдвигает качество как основную цель системы управления.

4. Главная цель - повышение качества образования определяет логику и основные элементы концепции формирования новой организационной структуры управления вузом. В концепции определяется направления реформирования организационной структуры вуза, которые должны обеспечить его развитие в новых условиях. Преобразования должны обеспечить вузу возможность эффективно решить задачи:

- изыскания дополнительных источников доходов (в работе дан анализ девяти таких источников);

- создание механизмов эффективного использования всех видов ресурсов;

- постоянного совершенствования качества;

- создание новых экономических служб, призванных обеспечить функционирование вуза в новых условиях (в первую очередь создание управленческого учета);

-развитие информационных технологий в управлении и обучении на основе единого информационного пространства вуза;

-разработки новых методов управления вузом, развития организационной структуры, пригодной функционировать в новых экономических условиях (новые подразделения, новые функции действующих подразделений, новые принципы и механизмы взаимодействия подразделений).

5. Произведен анализ объектов учебного процесса (преподаватели, студенты, учебные программы, аудиторный фонд, технические средства, методические материалы) и организации учебного процесса, показано значение технологии обучения и раскрыт содержательный смысл технологий на современном этапе. Доказано, что разработка и внедрение современных технологий становятся одним из главных факторов в повышении эффективности и экономичности учебного процесса.

6. Новое качество образования в большой степени зависит от уровня методического обеспечения учебного процесса. В работе сформулированы новые принципы планирования методической деятельности преподавателей. Эффективным инструментом организации этой работы является разработанная карта методической обеспеченности учебных дисциплин. Предложены новые подходы по организации и управлению вузовской библиотеки и обеспечению доступа студентов к информационным ресурсам.

7. Подготовка специалистов, отвечающих современным требованиям, невозможна без высокого уровня научных исследований. В условиях формирования рыночной экономики, даже максимально используя все возможности привлечения ресурсов на развитие науки, вузам не удается привлечь достаточное количество средств. Сегодня главная проблема - сохранение и поддержание уровня научного потенциала. Эту проблему сейчас невозможно решить без привлечения собственных средств вуза. Вузовскую науку при низком спросе целесообразно ориентировать на проблемы вуза, которых сегодня достаточно много. Это обеспечивает отдачу от инвестирования средств вузом в науку. В сложившихся условиях крайне важна организация эффективной научной деятельности преподавателей в рамках второй половины дня, сосредоточение усилий преподавателей на ключевых проблемах вуза. Планирование науки по второй половине дня преподавателей должно осуществляться на основе заказа на разработку по важнейшим для вуза направлениям.

8. Интеллектуальный потенциал является основным достоянием вуза, поэтому формирование кадровой политики, пригодной к новым экономическим условиям, должно стать неотъемлемой частью реформирования системы управления вузом. Организация кадровой политики в вузе имеет свои особенности и отличия от предприятий и учреждений'"других сфер деятельности. Как и в любом бюджетном учреждении, экономический фактор в вузе сегодня является главным в кадровой политике. Обладая ограниченными экономическими возможностями, вузы должны создавать среду, комфортную для работы своих преподавателей и сотрудников. Кадровую политику можно считать состоятельной, если большинство сотрудников будут разделять и поддерживать цели, выдвигаемые руководством вуза, и методы достижения f' этих целей.

9. Перед вузом возникают новые задачи по формированию политики вуза на рынке образовательных услуг. Чтобы добиться успехов, вузы должны осваивать и развивать теорию маркетинга применительно к сфере образования. Основными задачами маркетинговых исследований в вузе являются:

-исследование факторов, определяющих формирование ощущаемой ценности образовательных услуг, которые может предоставлять вуз;

- выработка рекомендаций принятия управленческих решений по воздействию на факторы, определяющие ощущаемую ценность образовательных услуг;

-формирование политики поведения вуза на рынке образовательных услуг;

-оценка экономической эффективности маркетинговых усилий всех служб вуза.

10. Рост потребности образования - мировая тенденция. В новых экономических условиях российские вузы должны расширять спектр предложений образовательных услуг, востребованных потребителем (динамизм программ). Расширение образовательных программ должно сочетаться с унификацией преподавания отдельных дисциплин и самих программ (стабильность программ). Решение этих вопросов лежит на пути разработки и использования информационных технологий в организации учебного процесса и использования новых образовательных технологий. И то и другое невозможно без кардинальных шагов в компьютеризации и развития коммуникаций вуза.

11. Расширяя спектр предложений по оказанию образовательных услуг, необходимо активно двигаться в направлении открытого образования и ориентироваться не только на выпускников средних учебных заведений, а реализовать программу "образование всю жизнь". Расширяя спектр предложений по образовательным программам, необходимо обеспечить их максимальную унификацию, концентрируя все ресурсы на совершенствование качества в рамках стандартных образовательных блоков.

12. Новые подходы к организации учебного процесса основываются на экономическом переосмыслении таких известных понятий, как типовые учебные планы, рабочие учебные планы, нагрузка преподавателей, штатное * расписание, учебные группы, потоки и расписание занятий.

13. Повысить качество образования при увеличении количества студентов на одного преподавателя, решая одновременно три задачи:

- произвести оптимизацию организации учебного процесса;

- произвести переход на новые образовательные технологии;

- совершенствовать качественный состав преподавателей, повысить заинтересованность преподавателей в результатах своего труда.

14. Оптимизацию учебного процесса необходимо начинать с унификации учебных планов в масштабе вуза, основываясь на оценках экономиче4 ской эффективности учебных программ с точки зрения"вуза в целом. Составление неэкономичных планов отразится на фондах заработной платы кафедр, которые их составили. Учебные подразделения должны иметь заинтересованность и возможности оптимизировать планы, а также большую степень свободы в расходовании выделенных средств, концентрируя их на важнейших задачах подразделений.

15. Для эффективной работы системы управления учебным процессом необходимо иметь возможность планирования и оценки выполнения планов в реальном масштабе времени. Решение этой задачи возможно только в рам4 ках единого информационного пространства вуза и создания специализированных программных средств для различных уровней управления (АРМов).

16. Возможности развития вуза все больше зависят от качества предоставляемых образовательных услуг. Качество образования определяется уровнем развития в вузе:

- системы управления;

- технологичности учебного процесса;

- образовательных технологий;

-условиями среды обучения, условиями и средствами труда преподавателей;

- системы оплаты труда преподавателей;

- системы оценки качества. 17. Разрабатывая образовательные технологии, сегодня вуз решает три задачи:

- снизить непроизводительные затраты времени в работе преподавателей и учебе студентов;

- повысить роль самостоятельной работы студентов, стимулируя их активную роль в образовательном процессе;

-совершенствовать систему контроля знаний и использовать ее для исследования образовательного процесса и оценки эффективности новаций, вводимых в учебный процесс.

18. Для формирования политики своего развития вуз должен опираться г' не только на внешние, но и на собственные оценочные характеристики развития. В работе такие характеристики группируются по следующим основным направлениям:

- качество образования;

- кадровый потенциал;

- материальная база;

- информационные ресурсы;

- международное сотрудничество;

- научная работа; г'

- экономические показатели;

- контингент студентов.

Приведенные в работе цифровые данные подтверждают, что ВГУЭС в последние годы бурно развивался, что доказывает верность теоретико-методологических положений программы развития вуза.

19. Внешние оценки развития не менее важны для вуза и отражаются на формировании имиджа вуза. Расширение зоны влияния вуза характеризуется:

- удовлетворенностью студентов и выпускников;

- оценкой достижений вуза министерством и другими вузами, правительственными наградами;

- международным авторитетом;

- достижениями на конкурсах и олимпиадах, завоеванием грантов;

- общественно-политическим влиянием;

- оценкой качества подготовки специалистов предприятиями;

- развитием коммуникаций;

- действиями конкурентов;

- популярностью веб-сайта вуза.

20. В ближайшие годы вузы должны в большей степени рассчитывать на собственные силы, формируя политику развития с учетом особенностей региона, специализации вуза, формировать свое особое лицо с тем, чтобы прочно занять позицию на рынке образовательных услуг.

Список литературы диссертационного исследования доктор экономических наук Лазарев, Геннадий Иннокентьевич, 2003 год

1. Абрамова Н.В., Жуков Е.А. Если цены на образовательные услуги установлены в условных единицах // Главбух. Учет в сфере образования. -2001.-№ 1.-С. 2-12.

2. Агеев С. О взаимосвязи организационно-правовых форм и экономики учебных заведений // Законодательство и экономика.— 1999.- № 7.— С. 36-40.

3. Агранович Б.Л. и др. Системный анализ стратегий информатизации образования // Проблемы информатизации. 1997. - № 3-4. - С. 9-13.

4. Адамадзиев К.Р. Плюсы и минусы в системе компьютерной подготовки в высших учебных заведениях // Magister (Магистр). 2000. - № 5. - С. 5361.

5. Адлер Ю. и др. МИСиС: повышение качества подготовки специалистов // Стандарты и качество. 2000. - № 2. - С. 68-74.

6. Алдушонков В.Н. Создание и внедрение мультимедиа-технологий в учебный процесс вуза // Информационные технологии в управлении и учебномпроцессе вуза: Материалы межрегиональной научно-практической конференции. Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2000. - С. 16-17.

7. Александрова Е., Крылова Н. Учебный план как выражение образовательной политики // Народное образование. 2001. - № 1. - С. 87-94.

8. Аленичева Е., Монастырев Н. Электронный учебник: Проблемы создания и оценки качества // Высшее образование в России.- 2001.- № 1.-С. 121-123.

9. Амблер Т. Практический маркетинг: Пер. с англ. СПб.: Питер, 1999.400 с. - (Теория и практика менеджмента).

10. Ю.Андреев В.И. Проблемы педагогического мониторинга качества образования // Известия Российской Академии образования. 2001. - № 1. — С. 3542.

11. П.Андреева О. Технология бизнеса: маркетинг: Учебное пособие. М.: Ин-фра-М, Норма, 1997.

12. Аникин B.C. Разработка системы управления учебным заведением // Информационные технологии в управлении и учебном процессе вуза: Материалы межрегиональной научно-практической конференции. Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2000. - С. 18-19.

13. В.Антонов А.Г., Голиков С.Ю. Формализация и унификация учебных планов на примере ВГУЭС // Новые информационные технологии и совершенствование учебных планов профессионального образования. — Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2000. С. 6-7.

14. Антропов В.А. Мотивационные и стимулирующие аспекты аттестации // Высшее образование в России. 1992. - № 3. - С. 130-132.

15. Артамонов Н. и др. Научно-технический потенциал высшей школы // Высшее образование в России. 2000. - № 2. - С. 47-52.

16. П.Афанасьев В., Черкасов В. Маркетинг образовательных услуг // Маркетинг. 1999. - № 5. - С. 68-76.

17. Афанасьев В., Черкасов В. Маркетинг образовательных услуг // Маркетинг. 1999. -№ 12. - С. 77-90.

18. Афанасьева М.П. и др. Управление качеством образования в общеобразовательном учреждении // Стандарты и мониторинг в образовании. -1999. № 1. - С. 35-42.

19. Базел Р, Кокс Д., Браун Р. Информация и риск в маркетинге: Пер. с англ. / Под ред. М.Р. Ефимовой. М.: Финстатинформ, 1993. - 96 с.

20. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской <

21. Федерации // Народное образование. 2000. - № 9. - С. 247-256.

22. Балашов Г.В., Беляков С.А., Виноградов Н.М. Экономика высшей школы: проблемы и перспективы. СПб.: Изд-во СПб ун-та экономики и финансов, 1996.- 130 с.

23. Балдина С.В. Формирование выручки от реализации платных образовательных услуг // Главбух. Учет в сфере образования. — 2000. — № 3. С. 2— '7,

24. Банникова Е., Ерофеев С. Платные дополнительные образовательные услуги // Народное образование. 2000. - № 9. - С. 116-127.

25. Баразгова Е.А. и др. Маркетинг в системе образования: сущность, содер- ' жание, технология // Magister (Магистр) 1995. - № 3. - С. 33.

26. Баранников А.В. Основные направления образовательных реформ и изменения законодательства в области образования // Стандарты и мониторинг в образовании. 1999. - № 6. - С. 11-23.

27. Бердашкевич А. Особенности прав собственности на результаты научной деятельности в вузах // Интеллектуальная собственность. 2000. - № 12. — С. 33-38.

28. Бережной С. Электронные библиотеки- территория беззакония // Мир Internet. 1999. 5. - С. 76-79.

29. Блэр Т. Новая экономика требует новой системы образования: Высш. школа за рубежом // Высшее образование в России. 2000. - № 2.— С. 103-105.

30. Богданов В., Федоров А. Электронная книга — источник знаний XXI века // КомпьютерПресс. 2000. - № 1. - С. 98-102.

31. Бойцов Б. и др. С чего начинается качество? // Высшее образование в России. 2000. - № 1. - С. 40-46.

32. Бутенко И. Что привлекает студентов в учебном процессе? // Alma mater (Вестник высшей школы). 2000. — № 1. - С. 21-25.

33. Бутырин Г.Н. и др. Дистанционное образование по оценкам экспертов // Проблемы информатизации. 1997. - № 3-4. - С. 45-49.

34. В.А. Садовничий Университеты. Настоящее. Будущее // Вестник Воронежского университета: Проблемы высшего образования. — Воронеж: *Воронежский университет,

35. В.Н. Жуков Российское образование: проблемы и перспективы развития. — М.: Финстатинформ, 1998.

36. Валькова С., Добрынина И. Чем удобнее электронная копия // Библиотека. 2000. - № 8. - С. 33-35.

37. Васенина И., Сорокина Н. Кадровая политика вузов в современных условиях // Высшее образование в России. 1999. - № 6. - С. 48—49.

38. Виноградов Б. Научная, научно-техническая и инновационная политика системы образования Российской Федерации // Alma mater (Вестник высшей школы). 2000. - № 4. - С. 19-24.

39. Волкова М.М., Звездова А.Б. Маркетинговые исследования в области образовательных услуг // Маркетинг в России и за рубежом. 1999. - № 6 -С. 27-38.

40. Волов В.Т., Волова Н.Ю., Четырова Л.Б. Некоторые тенденции развития высшего образования в России // Инновации в образовании. 2001.- № 2.-С. 27-35.

41. Воронин А.А. Экономика высшего образования в новых условиях хозяйствования. М.: Научно-исслед. институт высшего образования, 1999. — 323 с.

42. Воронов В.И. Формирование технологий обучения для XXI века // Приморская школа. 2000. - № 1. - С. 11-12.

43. Вроейнстийн А.И. Оценка качества высшего образования: Рекомендации по внешней оценке качества в вузах. М.: МНЭПУ, 2000. - 180 с.51.'Всемирный доклад по образованию. Учителя, практическая деятельность и новые технологии. ЮНЕСКО. Париж, 1998.

44. Вульфсон Б.Л. Высшее образование на Западе на пороге XX века: успехи и нерешенные проблемы // Педагогика. 1999. - №2. - С. 84-95.

45. Выполнение и финансирование научных исследований // Научный потенциал вузов Дальневосточного экономического района России.- М.: СЗНМЦ; СПб., 1998. С. 45-94.

46. Высшая школа в 1992 г.: Ежегодный доклад о развитии высшего образования / Науч.-исслед. ин-т высш. образования. Науч. ред. А .Я. Савельев. -«М.: НИИВО, 1993.-21 с.

47. Высшая школа: правовые вопросы: Справочник. Киев: Лыбидь, 1990. — 368 с.

48. Высшее образование в XXI веке. Подходы и практические меры. Всемирный статистический обзор по высшему образованию: Рабочий документ.1. ЮНЕСКО. Париж, 1998. <

49. Габай Т.В. Учебная деятельность и ее средства: Монография. — М.: Издательство МГУ, 1988. 256 с.

50. Галаган А. И. Система образования в Японии // Проблемы зарубежной высшей школы: Обзор, информ. М.: НИИВО, 1989. Вып. 1. - С. 60.

51. Галаган А.И. Международный опыт сознания и функционирования исследовательских университетов // Аналитич. обзоры по основн. напр. разв. высшего образования. 1999. - №2. - С. 1-52.

52. Галаган А.И. Сравнительная характеристика систем управления высшим образованием в России и некоторых зарубежных странах // Социально-гуманитарные знания. 1999. - № 6. - С. 203-225.

53. Галаган А.И. Сравнительная характеристика систем управления высшим образованием в России и некоторых зарубежных странах // Социально-гуманитарные знания. 1999. -№ 6. - С. 203-225.

54. Галаган А.И. Сравнительная характеристика организационных структур систем образования в России и некоторых зарубежных странах: Отечественные и зарубежные системы образования // Социально-гуманитарные знания. 1999. - № 4. - С. 198-222.

55. Галаган А.И. Университеты в региональных и экономических управленческих структурах США, стран Западной Европы и Японии. М.: НИИВО, 1994.

56. Галаган А.И., Прянишникова О.Д. Мировые тенденции в области научных исследований высшего образования // Аналитич. обзоры по основн. напр. разв. высшего образования. 1998. -№ 7. - С. 1-64.

57. Галаган А.И., Тарасюк Л.Н., Цейкович К.Н. Основные тенденции развития высшего образования в развитых зарубежных странах // Проблемы зарубежной высшей школы: Обзор, информ. М.: НИИВО, 1988. Вып. 2.-С. 56.

58. Галаган А.И., Чурьянов Ю.Д. Реформы высшего образования в странах «Центральной Европы // Проблемы зарубежной высщей школы: Обзор, информ. М.: НИИВО, 1997. Вып. 4. - С. 86.

59. Гарафутдинова Н.Я. Кто и как финансирует вузы // ЭКО. 2000. - № 1. -С. 154-158.

60. Георгиева Т.С. Высшая школа США на современном этапе. М.: Высш. шк., 1989.- 144 с.

61. Голиков С.Ю. Автоматизированные технологии планирования учебной работы в вузе // Информационные технологии в управлении и учебном процессе вуза: Материалы межрегиональной научно-практической конференции. Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2000. - С. 63.7-65.

62. Голубков Е. Маркетинговые исследования. — М.: Финпресс, 1998.

63. Голубков Е. Основы маркетинга. -М.: Финпресс, 1999.

64. Гомелаури Б.М. Аккредитация институтов высшего образования // Педагогика. 2000. -№ 10.-С. 26-31.

65. Грабарь М.И. Проблема измерений и проверки гипотез при мониторинге результатов обучения // Стандарты и мониторинг в образовании. 2000. -№ 3. - С. 49-54.

66. Гречников Ф., Соловов А. Экспорт дистанционных образовательных услуг ♦// Высшее образование в России. 1999. - № 3. - С. J20-121.

67. Грешнов В.А. Инновационные процессы в самоорганизации рынка образовательных услуг России // Инновации. 1999. - № 7-8. - С. 70-75.

68. Григорьев С.И. Региональные подсистемы мониторинга качества образования: (опыт качественного социологического анализа)// Известия Российской академии образования. 2000. - № 1. - С. 56-63.

69. Гуськова Н. Мониторинг качества образования // Стандарты и качество. -2000.-№5.-С. 86-88.

70. Гутник Г.В. Качество образования как системообразующий фактор региональной образовательной политики // Стандарты и мониторинг в образовании. 1999. - № 1. - С. 28-34.

71. Гутник Г.В. Проектное управление качеством образования в регионе // Стандарты и мониторинг в образовании. 2001. - № 2. - С. 18-28.

72. Данилов В. Главный критерий — качество обучения // Вузовские вести. -.1998. -№3.- С. 8.

73. Дегаев В. Что такое американский университет? // Международное сотрудничество. 1999. - № 2-3. - С. 14-18.

74. Деминг В. Эдварде. Выход из кризиса. Тверь: Изд-во Альба, 1994. - 498 с.

75. Денисов Г.А. Прикладная наука и инновационная деятельность: Экономика и управление. М.: Диалог-МГУ, 1998. - 329 с.

76. Деревягина JI.H., Лысенко А.Ю. Маркетинг образовательных услуг: Курс для преподавателей образовательных учреждений // Бизнес-образование. -«2001.-№ 1.-С. 95-97.г'

77. Диас М. Высшая школа: взгляд на проблему и действия в грядущем веке // Перспективы. 2000. - № 3. - С. 19-28.

78. Диксон П. Управление маркетингом: Пер. с англ. — М.: Бином, 1998.

79. Дихтль Е., Хершген X. Практический маркетинг: Учеб. пособие: Пер. с нем. М.: Высш. шк., 1995.

80. Доклад министра образования РФ на расширенном заседании итоговой коллегии: Выступление министра образования РФ В.М. Филиппова //

81. Официальные документы в образовании. 2001. - № 8. - С. 3-26. *

82. Долгополова Н. Взаимодействие как основа учебных технологий // Alma mater (Вестник высшей школы). 1999. - № 7. - С. 41—43.

83. Дуракова И.Б. Управление персоналом: Отбор и найм. Исследование зарубежного опыта. М.: Центр, 1998. - 160 с.

84. Ермолаева Э.Г. Подготовка кадров в условиях рыночных реформ // Латинская Америка. 1997.-№ 3. - С. 77-78; № 4. - С. 65-75.

85. Ерохов Н.А., Смирнов В.В. Образование в экономической системе // Известия Российской академии образования. 2000. - № 1. - С. 64-73.

86. Ерошин В.И., Афанасьева Т.П. Предпринимательство в образовании: Подобие для руководителей образовательных учреждений.- М.: Л.П.О, 1995.-80 с.

87. Есютина Г. Платные услуги в вузах // Вузовские вести. 1998.- № 19.— С. 2.

88. Ефимушкин С.Н., Иванов М.Б. Проблемы менеджмента в научной деятельности технического университета // Менеджмент в России и за рубежом.-1998.-№ 4.-С. 17-23.

89. Ефремов А.П. Экономика и оптимизация учебного процесса. — М.: Изд-во МГУП, 1999.-198 с.

90. Жураковский В. И др. Вузовский преподаватель-сегодня и завтра: Педагогический и квалификационный аспект // Высшее образование в России. 2000. - № 3. - С. 3 -12.

91. Журов Ю.В. Проблемы подготовки, аттестации и повышения квалификации вузовских преподавателей // Известия Российской Академии образования. 2000. - № 1. - С. 74-82.

92. Загузов Н.И. О системе аттестации научных и научно-педагогических кадров в России // Известия Российской академии образования. 2000. -№4.-С. 87-92.

93. Загузов Н.И. Проблемы информатизации образования в диссертационных исследованиях 1999 года // Информатика и образование. 2000. - № З.-С. 1-6.

94. Зарубежный опыт для нашей реформы: высшее образование в Германии // Университетская книга. 1997. - № 11. - С. 8-9.4

95. Зеленцов Б. Студенты о преподавателе: методика опроса // Высшее образование в России. 1999. - № 6. — С. 44-47.

96. Земляченко С.В. Порядок документального оформления и оплаты услуг в сфере образования // Бино: Бюджетные учреждения. 2000. - № 1. -С. 11-20.

97. Земляченко С.В. Почему у бюджетных образовательных учреждений стало меньше целевых средств? // Главбух. Учет в сфере образования. -2000.-№4.-С. 6-13.

98. Зимняя И.А. Научно-исследовательская работа: методология, теория, <практика организации и проведения // Университетская книга. 1999. - № 10.-С. 34-37.

99. Зиятдинова Ф.Г. Образование и наука в трансформирующемся обществе // Социологические исследования. 1998. — № 11. - С. 66-72.

100. Змеев В. Созидательный смысл эволюции // Высшее образование в России. 2001. - № 1. — С. 130-140.

101. Запрягаев С.А., Борисов И.И. Тенденции развития высшего образования в XXI веке // Вестник Воронежского университета: Проблемы высшего образования. Воронеж: Воронежский университет,4

102. Иванов А. Движение университетской книги // Высшее образование в России. 1999. -№ 5. - С. 93-95.

103. Иванющенкова М., Фуколова Ю. Всеобщее платное: Чему будут учить в школе через несколько лет // Коммерсантъ-деньги. 2000. - № 26. - С. 30-31.

104. Издательское и библиотечно-информационное обеспечение вузов // Высшая школа в 1999 г. Ежегодный доклад о развитии высшего профессионального образования. М.:НИИВО, 2000. - С. 108-119.

105. Ильчиков М.З. Источник финансирования образования сегодня и завтра // Бюллетень Ассоциации российских вузов,— 1998.— сентябрь-ноябрь.-С. 11-12.

106. Инновации в российском образовании: Сб. ст. — М.: Изд-во МГУП, 1999.-259 с.

107. Информационные технологии в маркетинге: Учебник для вузов / Г.А. Титоренко и др.; Под ред. Г.А. Титоренко. М.: Юнити-дана, 2000. -335 с.

108. Истон П., Клис С. Образование и экономика: анализ альтернативных перспектив // Перспективы ЮНЕСКО. 1991. - № 4. - С. 7-28.

109. Кадровый потенциал вузов Дальневосточного экономического района России //Научный потенциал вузов дальневосточного экономического района России. М.: СЗНМЦ, СПб, 1998. - С. 13-32.

110. Кадровый состав вузов // Высшая школа в 1999 г. Ежегодный доклад о развитии высшего профессионального образования. М.:НИИВО, 2000. -С. 155.

111. Калинников П. Бумажные технологии или электронное издание? // Высшее образование в России. 1999. - № 1. - С. 117-121.

112. Карпенко Д.С., Карпенко О.М., Шлихунова Е.Н. Автоматизированная система мониторинга эффективности усвоения знаний и качества тестовых заданий // Инновации в образовании. 2001. - № 2. - С. 69-85.

113. Катько B.C. Требуются новые подходы к управлению университетом и ^развитию учебно-методического комплекса // Санкт-Петербургский университет. 1998. - С. 25-26.

114. Качалов В. Проблемы управления качеством в ВУЗах // Стандарты и качество. 2000. - № 7. - С. 68-73.

115. Качалов В. Проблемы управления качеством в вузах: Заметки менеджера по качеству. Ч. 6. Возможности применения стандартов ИСО серии 9000 для квалиметрического мониторинга вузов // Стандарты и качество. — 2000.-№ 11.-С. 82-91.

116. Качалов В. Проблемы управления качеством в вузах: Заметки менеджера по качеству. Ч. 7. Вузы России и современные методы менеджмента качества: простое признание или активное внедрение? // Стандарты и качество. 2000. - № 12. - С. 82-87.

117. Качество и его эффективность / Г.А. Круглов, В.Н. Гусев, М.Г. Круг-лов. -М: Изд-во Станкин, 1995. 185 с.

118. Кириллина Ю. Маркетинг образовательных услуг // Высшее образование в России. 2000. - № 5. - С. 26-29.

119. Китаев И. Управление бюджетным дефицитом в учереждениях высшего образования: современный опыт и практика // Унив. Управление: практика и анализ. — 1997. -№ 1.-С. 11-16.

120. Ковалькова Л.П., Ковалькова Н.В. Организация учебного процесса в университетах США // Стандарты и мониторинг в образовании. 1999. -№ 1.-С. 60-64.

121. Колин К.К. Информатизация образования как фундаментальная проблема // Дистанционное образование. 1998. - № 6. - С. 10-13.

122. Комкова Е.Г. Интернационализация канадского образования и Россия // США. Канада: экономика, политика, культура. 1999.- № 5.- С. 102108.

123. Комплексная программа экономии и повышения эффективности использования бюджетных средств в сфере образования // Экономика образования. 1999. - № 4. - С. 55-67.

124. Концепция научно-технической и инновационной политики в системе образования Российской Федерации на 2001-2005 годы.- М.: Минобразование России, 2000. 16 с.

125. Концепция организационно-экономической реформы системы образования в России (аналитическая записка) // Поиск. — 1997. № 38. - С. 7*14.

126. Концепция реформирования российской науки на период 1997-2000 гг.: Проект // Поиск. 1997. - № 41. - С. 6-7.

127. Коржуев А.В., Попков В.А. Подготовка преподавателя высшей школы // Педагогика. 2000. - № 7. - С. 53-58.

128. Котлер Ф. Маркетинг-менеджмент. СПб.: Питер, 1998.

129. Котлер Ф. Основы маркетинга. М.: 1990.

130. Кравчук JI.A. Маркетинг дополнительных образовательных услуг // Приморская школа. 2000. - № 1. - С. 13.

131. Краковский Ю.М. Имитационно-аналитический подход в ценообразовании образовательных услуг // Alma mater (Вестник высшей школы).1999. -№ 1. -С. 27-28.

132. Краковский Ю.М. Прогнозирование и стоимостный анализ рынка образовательных услуг // Alma mater (Вестник высшей школы). 2000. -№8.-С. 38-40.

133. Краковский Ю. Прогнозирование и стоимостный анализ рынка образовательных услуг // Alma mater (Вестник высшей школы). 2000.9.-С. 38-40. *

134. Кривошеев А.О. и др. Перспективные Internet-технологии информационного обеспечения образовательных услуг: Информационные технологии в образовании // Информационные технологии. 1998. - № 8. - С. 3440.

135. Крупинов А.В. Управление вузом на основе комплексной информационной системы // Информационные технологии в управлении и учебном4процессе вуза: Материалы межрегиональной научно- практической конференции. — Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2000. С. 106.

136. Кузовлев В.П. Преподавание в вузе: наука и искусство // Педагогика. -2000. -№ 1.-С. 52-57.

137. Куракин Д.В. Управление процессами информатизации в сфере образования России // Проблемы информатизации. 1997. — № 3-4. - С. 1320.

138. Куркин Е.Б. Управление образованием в условиях рынка. М.: Новая школа, 1997.-144 с.

139. Кутателадзе И., Аруцев А., Ермолаев Б. В поисках методической базы // Высшее образование в России. 1999. - № 3. - С. 67-72.

140. Лазарев Г.И., Голиков С.Ю., Антонов А.Г. Автоматизированная система планирования учебной работы вуза: Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Информатизация образования». Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2000. - С. 152-153.

141. Лазарев Г.И., Голиков С.Ю., Антонов А.Г. Концепция автоматизации процесса управления вузом // Новые информационные технологии и совершенствование учебных планов профессионального образования. — Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2000. С. 5-6.

142. Лазарев Г.И. Развитие новых информационных технологий в организационно-экономической структуре управления вузом: Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Информатизация образования». Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2000. - С. 154-155.

143. Лазарев Г.И. Учеба как высокотехнологичное производство: Новые приоритеты в развитии Владивостокского государственного университета экономики и сервиса // Вестник актуальных прогнозов. 2001. - Спецвыпуск "Россия. Третье тысячелетие". - С. 186.

144. Лазарев Г.И. Результаты экономических методов планирования учебной нагрузки преподавателей вузов // Материалы совещания проректоров по учебной работе вузов Российской Федерации. М., 2001 (0,44 п.л.)

145. Лайош Т., Сюч А. Реформы высшего образования и западная помощь Венгрии: опыт программы TEMPUS // Высшее образование в Европе.-1997.-№ 3. — С. 62-73.

146. Ламбен Ж. Стратегический маркетинг: Пер. с франц. СПб.: Наука, 1996.

147. Лапшина Н.Ф., Некрасов С.Д. Контроль качества .образования: понятие // Стандарты и мониторинг в образовании. 1999. — № 6. - С. 29-31.

148. Левшина В., Зиненко В., Репях С. Управление процессами производства образовательных услуг в университете по критерию качества // Стандарты и качество. 2001. - № 3. - С. 71-73.

149. Лейбович А.Н. Профессиональное образование в России и других странах: Сб.: Рынок труда: заработная плата и занятость. М., 1997.- С. 193.

150. Лившиц А.Я. Введение в рыночную экономику. М.: МП ТПО «Квадрат», 1991. - 225 с.

151. Липсиц И. Коммерческое ценообразование: Учебник для вузов. М.: БЕК, 1997.

152. Лобачев С.Л., Титарев Л.Г. От информационной среды Интернет, черезинформатизацию вуза к виртуальной образовательной среде // Проблемы «информатизации. 1997. - № 3-4. - С. 41—45.

153. Логачев В. Система качества для образовательных услуг // Высшее образование в России. 2001. - № 1. - С. 20-24.

154. Лужков Ю. Высшее образование и реальная экономика // Университетская книга. 1998. - № 6. - С. 18-20.

155. Лужков Ю. Высшее образование и реальная экономика // Alma mater (Вестник высшей школы). 1998. -№ 7. - С. 17-19.

156. Лунев А.П. Быт и проблемы экономического и управленческогообразования в вузах: Материалы второй межвуз. науч.-практ. экон. конф. «преподавателей, аспирантов и студентов. Пенза, 1098. - 179 с.

157. Лунев А.П. Государственное управление системой высшего образования в регионе. Астрахань: Изд-во Астрахан. гос. педагог, ун-та, 1999. — 280 с.

158. Лысенко А.Ю. Соотношение спроса и предложения на региональных iрынках бизнес-образования России // Бизнес-образование. 2000. - № 2. — С. 137-144.

159. Майор Ф. Европейские университеты в контексте перемен XXI в. // Alma mater (Вестник высшей школы). 1998. - № 4. - С. 12-15.

160. Майоров А. Мониторинг и проблемы информационного обеспечения управления образованием // Народное образование. 2000. - № 8. - С. 2128.

161. Макаренко В.Г. Из истории высшего и среднего специального образования на Дальнем Востоке России в первое послевоенное десятилетие // Россия и АТР. 1996. - № 4. - С. 5-13.

162. Макарова Т.Д. О массовых исследованиях качества обучения // Стандарты и мониторинг в образовании. 2000. - № 4. - С. 27-31.

163. Макарова Т.Д. Тестирование в системе мониторинга качества образования // Стандарты и мониторинг в образовании. 1998. - № 1. - С. 60-66.

164. Макшинский С. Путем Петра Великого: Нидерланды // Обучение за рубежом. 2001. - № 3. С. 62-64.

165. Мальцева Г. Высшее образование и его товар // Вестник ХГАЭП.-2001.-Ль 1.-С. 64-71.

166. Мамонтов С. Изучение конкуренции на карагандинском региональном рынке образовательных услуг вузов // Маркетинг. 1999. - № 1. - С. 6172.

167. Манушин Э.А. Задачи Российской Академии образования в области исследований проблем высшей школы // Известия Российской Академии образования.-2001.-№ 1. С. 12-22.

168. Маркетинг и его роль в регулировании рынка образовательных услуг: В кн.: Экономика образования: Учеб. пособие. М.: МГУ, 1994. - С. 5460.

169. Марков Ю. О ценах на услуги образования // Вопросы статистики.-1999. 1.-С. 59-62.

170. Марцинкевич В.И. О предмете экономики образования // Экономика образования. 1999. - № 4. - С. 4—9.

171. Матвеева Т.И. Обсуждаются проблемы поддержки высшей школы //

172. Патенты и лицензии. 1999. - № 12. - С. 2-4. «

173. Матрос Д.Ш. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга. М.: Педагогическое общество России, 1999. - 95с.

174. Медведев В.И. Об интеграции фундаментальной науки и высшего образования // Годичное собрание научной общественности высшей школы России. Тверь: Тверской государственный университет, 1998. - С. 60-66.

175. Мелихова Н. Система высшего образования США // Вестник ХГАЭП. -2000.-№2.-С. 78-81.

176. Мельникова Е. Россия США: технологии формирования образовательного потенциала. // Alma mater (Вестник высшей школы). - 1998. — N° 6. - С. 37-44.

177. Миллер Р.И. Движение за качество высшего образования в США // Высшее образование в Европе. 1997. - № 3. - С. 216-227.

178. Миляева Л.Г. Оценка конкурентоспособности кадров // ЭКО. 2000. -№3.-С. 172-177.

179. Мисиков Б. Многоканальное финансирование // Высшее образование в России. 1999.-№ 5.-С. 13-16.

180. Мишненкова Т.А. Договор с родителями учащихся на дополнительную образовательную услугу // Бино: Бюджетные учреждения. 2000. - № 1. -С. 21-26.

181. Модели принятия решений в управлении вузом: Сб. науч. тр. / Под ред. А .Я. Савельева. -М.: НИИВШ, 1987. 182 с.

182. Моисеева Н., Пискунова Н., Костина Г. Маркетинг и конкурентоспособность образовательного учреждения (ВУЗА) // Маркетинг. — 1999. — № 5.-С. 77-89.

183. Молчанова Г.В. и др. Анализ условий эффективности использования видеолекций в учебном процессе СГУ // Образование. 2000.- № 1.— С. 36-41.

184. Моральное поощрение и стимулирование труда работников сферы образования // Высшая школа в 1999 г. Ежегодный доклад о развитии высшего профессионального образования. М.:НИИВО, 2000. — С. 157-162.

185. Мочалова Н. Управление качеством образования на диагностической основе // Народное образование. 2000. - № 7. - С. 62-68.

186. Настоящее и будущее канадских университетов // Экономика и управление в зарубежных странах. 1999. - № 9. - С. 3-10.

187. Научно-исследовательская деятельность высшей школы // Высшая <школа в 1999 г. Ежегодный доклад о развитии высшего профессионального образования. М.: НИИВО, 2000. - С. 65-81.

188. Научные школы МГТУ (МВТУ) им. Н.Э. Баумана / Под ред. Федорова И.Б., Колесникова К.С. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 1995.

189. Научный потенциал вузов и научных организаций Минобразования России. 1997: Стат. сб. // Северо-западный научный методический центр (СЗНМЦ). 1998. - С. 3-149.

190. Национальная доктрина образования в Российской Федерации: Постановление Правительства РФ от 4 октября 2000 г. № 751 // Университет-<екая книга. 2000. - № 11. - С. 2-6.

191. Некоторые проблемы реформирования высшей школы Германии // Alma mater (Вестник высшей школы). 1999. - № 12. - С. 18-20.

192. Нестерова И. Бизнес-план учебного заведения- основа принятия стратегических и тактических решений // Маркетинг. 2001.- № 1.-С. 102-104.

193. Никардов Н. Всемирная декларация о высшем образовании для XXI века: подходы и практические меры // Alma mater (Вестник высшей школы). 1999. - № з. с. 29-35.

194. Никитин В.А. К представлению об исторических циклах университетского образования // Вопросы методологии. 1991. - № 2. С. 26-38.

195. Новые образовательные учреждения в России: Тенденции развития высшей школы России и проблемы платности образования. Формирование спроса на платное образование // Аналит. обзоры по основн. напр. разв. высшего образования. 2000. - № 3. - С. 57.

196. Новый инструмент управления качеством образования: Положение о лицензировании образовательной деятельности // Вузовские вести. -2000.-№22.-С. 6-7.

197. Огарков Н. Целевое финансирование в негосударственном вузе // Вузовские вести. 1998. - № 10. - С. 4.

198. Околелов О. Электронный учебный курс// Высшее образование в России.- 1999.-№4.-С. 126-129.

199. Олесюк Е.В. К вопросу становления и развития университетского образования в России // Социально-гуманитарные знания. 2001.- № 2.- С. 71-90.

200. Организация научно-исследовательской деятельности в вузе: Мультимедиа-учебник на CD-ROM: Сборник аннотаций / Под ред. А.Н. Тихонова. -М.: СПб.: СЗНННЦ, 1998.-156 с.

201. Орехов В. Образование и качество: Дистанционное образование // Вузовские вести. 1998. - № 15,16. - С. 4.

202. Осанов А. Б. Подготовка инженерно-технических кадров во Франции // Проблемы зарубежной высшей школы: Обзор, информ. М.: НИИВО, 1988. Вып. 3.-С. 52.

203. Отечественная высшая школа и российская государственность: Из доклада Президента Российского Союза ректоров академика РАН В.А. Са-довничего на V съезде Российского союза ректоров // Вузовские вести. — 1998.-№ 13, 14.-С.5-7.

204. Отечественная высшая школа и российская государственность: Доклад

205. Президента Российского союза ректоров // Бюллетень Министерстваf*образования Российской Федерации. 1998. - № 8. - С. 2.

206. Открытое образование стратегия XXI века для России / Под общ. ред. В.М. Фименова и В.П. Тихомирова.-М.: Изд-во МЭСИ, 2000. - 356 с.

207. Павлинов И.А. и др. Современное состояние и тенденции рынка платного высшего образования // Менеджмент в России и за рубежом.-1998.-№4.-С. 113-126.

208. Панкрухин А.П. Маркетинг образовательных услуг в высшем и дополнительном образовании: Учебное пособие. М.: Интерпракс, 1995.240 с. <

209. Паульсен Ф. Немецкие университеты и их историческое развитие. М., 1988.

210. Пивнева JI.H. Высшая школа США: Социально-политический аспект. — Харьков: Б.и., 1992. 152 с.

211. Пивоварова М.А. Информационные технологии в учебном процессе: возможности и опасности // Социально-гуманитарные знания. 2000. — № 5.-С. 129-140.

212. Платная образовательная деятельность: алгоритм действий // Бино: Бюджетные учреждения. 1999. - № 3. - С. 14—21.

213. Платное образование: Услуга без правил // Золотой рог.- 1999.— № 25.-С. 10.

214. Плеухова Л.Ф., Ситников Ю.К. Познавательная деятельность студентов в условиях компьютерного обучения // Педагогика. 1999. - № 7. - С. 3438.

215. Повышение качества высшего образования ключ евая задача настоящего и будущего // Университетская книга. - 1999. - № 8. — С. 10-15.

216. Покладок Е.Б., Спасская В.В. Эволюция автономии университета в Европе // Проблемы зарубежной высшей школы: Обзор, информ. М.: НИИВО, 1992. Вып. 3. - С. 48.

217. Поличка Н.П. Моделирование процесса обучения на основе федерального компонента // Стандарты и мониторинг в образовании. 1999.- № 5.-С. 22—31.i

218. Положение о государственной регистрации и учете открытых научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ // Статистический вестник. 1998.-№ 1.-С. 30-33.

219. Полякова Н.В. Образовательная система пореформенной России: практика и исторический опыт// Социально-гуманитарные знания. 2001. - № 2.-С. 227-244.

220. Попов О., Саидов М. Стратегия расходования средств- взгляд на финансовый менеджмент европейского университета: Реферат // Alma mater (Вестник высшей школы). 2001. - № 3. - С. 28-33.г'

221. Попов Ю.В., Подлеснов В.Н., Кучеров В.Г., Андросюк Е.Р., Оробин-ский В.М. Многоуровневая система образования: Научно-методические основы и практика: Учеб. пособие. — 2-е изд., перераб. и доп. — Волгоград: Волг.ГТУ, 1999.-116 с.

222. Поташник М.М., Моисеев A.M. Диссертации по управлению образованием: состояние, проблемы, современные требования: пособие в помощь авторам диссертаций по управлению в сфере образования. — М.: Новая школа, 1998.

223. Практический опыт организации и функционирования вузов в условияхг'рыночной экономики: Обзор. М., 1993. - 257 с.

224. Преловская И. Что изменит реформа в высшей школе? // Известия. — 1997.-12 ноября.-С. 4.

225. Применение инфраструктуры инновационной деятельности для увеличения дополнительных образовательных услуг. СПб.: СПбГЭТУ, 1999.-52 с.

226. Проблемы финансирования высшего образования и схемы оказания финансовой помощи студентам в западноевропейских странах // Анали-тич. обзоры по основн. напр. разв. высшего образования. — 1999. № 12. -С. 1-41.

227. Программа "Содействие научно-исследовательской работе студентов и научно-техническому • творчеству учащейся молодежи (научно-методический документ)" / Под науч. ред. А.И. Момота. — М.: НИИВО, 1999.-104 с.

228. Прохоров А. "Университет" управляет университетом // Компьютер-<пресс. 2000. - №5. с. 173-177.

229. Процесс университизации вузов России и некоторые подходы к оценке их деятельности // Аналитич. обзоры по основн. напр. разв. высшего образования. 1999. - № 1. - С. 1-60.

230. Пугачева Е.Г., Соловьенко К.Н. Высшая школа: некоторые проблемы самоорганизации // Социологические исследования.- 1999.— № П. С. 99-101.

231. Пути совершенствования законодательной базы образования // Almamater (Вестник высшей школы). 1999. - № 4. - С. 3-7. *

232. Развитие системы высшего образования на Дальнем Востоке на основе интеграции высшей школы и академической науки, международного сотрудничества: Тез. докл. научно-методической конференции. Секция 6. -Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 1997. 91 с.

233. Развитие системы высшего образования на Дальнем Востоке на основе интеграции высшей школы и академической науки, международного сотрудничества: Тез. докл. научно-методической конференции. Секции 3, 5, 7, 8. Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 1997. - 84 с.

234. Развитие университетов в условиях рыночной экономики / Ред. кол. А.Н. Тихонов, В.А. Садовничий и др. (Программа «Университеты России»). Направл. 5. М.: Изд-во МГУ, 1994. - 203 с.

235. Резолюция V съезда союза ректоров высших учебных заведений: О ситуации в области высшего образования и мерах по выходу из создавшегося кризиса // Бюллетень Ассоциации российских вузов. — 1998. сентябрь, октябрь, ноябрь. - С. 5-6.

236. Репина И. и др. Мозговая атака на сломе эпох: Какой быть высшей • школе? (В конце прошлого года состоялся VI съезд ректоров страны) //

237. Студенческий меридиан. 2001. - № 2. - С. 10-15.

238. Роберт И.В. Информатизация образования в России: достижения, проблемы, перспективы // Magister (Магистр). 2000. - № 6. - С. 31-37.

239. Российские вузы на международном рынке образовательных услуг // Alma mater (Вестник высшей школы). 1998. - № 8. - С. 21-32.

240. Рубальская О.Н., Рубальский Г.Б. Автоматизированные системы составления учебных расписаний // Аналитич. обзоры по основн. напр. разв. высшего образования. 2001. - Вып. 1. - 68 с.

241. Румянцева З.П. Модульный подход к обучению менеджеров и преподавателей (зарубежный опыт) // Управление персоналом.- 1998.— №8.-С. 34-38.

242. Рындак В. Управление качеством образования // Народное образование. 1999. - № 1-2. - С. 162-166.

243. Сагинова О.В. Маркетинг образовательных услуг // Маркетинг в России и за рубежом. 1999. - № 1. - С. 48-59.

244. Садовничий В. В поисках нового подхода к развитию образования и производительных сил // Alma mater (Вестник высшей школы). 2000. — № 10.-С. 3-7.

245. Садовничий В. Высшая школа России: ориентиры на будущее: Доклад на VI съезде Российского союза ректоров // Alma mater (Вестник высшей школы). 2000. - № 12. - С. 3-9.

246. Саньял Б., Мартин М. Новые стратегии управления финансами в университетах // Перспективы. 1999. - № 3. - С. 89-103.

247. Сауляк О.П. Образовательные учреждения: особенности правового статуса, финансирования, предпринимательской деятельности и налогообложения // Бухгалтерский учет в бюджетных и некоммерч. организациях. -1998. -№ 2. -С. 50-64.

248. Сауляк О.П. Особенности правового регулирования и бухгалтерского оформления договоров на выполнение научно-исследовательских (опытно-конструкторских) работ // Бухгалтерский учет в бюджетных и некоммерч. организациях. 1999. - № 5. - С. 11-23.

249. Сафонов А.А. Основы научных исследований: Учеб. пособие. — Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2000. 168 с.

250. Современное состояние и перспективы совершенствования подготовки и аттестации научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации: Сб. материалов Всероссийского научно-практического семинара. -М.: МГУ, 2000.-116 с.

251. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие. М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

252. Семенов В. Университет и рынок // Рос. экон. журн. 1993. - № 3. - С. 103-107.

253. Сенашенко B.C. О структуре высшего профессионального образования: Методическая конференция по вопросам развития инженерного образования в Российской Федерации. Москва, 17 июня 1997 г.: Тез. докл. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 1997. С. 18.

254. Система образования во Франции // Стандарты и мониторинг в образовании. 2000. - № 2. - С. 53-57.

255. Системы высшего образования стран Запада: Справочник. Ч. 1 / Под ред. А.Г. Смирнова. -М.: Изд-во УДН, 1991.

256. Скилбек М., Коннелл X. Управление высшей школой и ее финансирование // Перспективы. 1999. - № 3. - С. 65-88.

257. Смирнов А.З Компенсация затрат зарубежных вузов на обучение иностранных граждан //Вестн. высш. шк. 1992. - №4/6. - С. 77-81.

258. Смирнов Б.М. и др. Методические основы оценки эффективности интеграции науки и высшего образования в России.- М.: Государственный университет управления, 1998. 55 с.

259. Смирнов Б.М., Тагирова Т.К. Концептуальные основы интегрированного реформирования и развития науки и высшего образования в России. — М.: Государственная академия управления, 1996. 59 с.

260. Смоленцева А. ВУЗ как социальный организм // Высшее образование в России. 1999. - № 3. - С. 123-127.

261. Современное состояние и развитие правовой информатизации высшей школы // Аналитич. обзоры по основн. напр. разв. высшего образования. -1999.-№5.-С. 40.

262. Соловьев Б. Управление маркетингом: Учеб. пособие. — М.: РЭА им. Г.В. Плеханова, 1999.

263. Соловьенко К., Пугачева Е. Открытость и самоорганизация в реформе высшей школы // Alma mater (Вестник высшей школы). 1998. - № 5. -С. 3-7.

264. Состояние и основные тенденции развития системы образования в 2000 году. М., 2001.-169 с.

265. Справочник менеджера образования: В 2 т. / Сост. B.C. Гиршович. М.: 'Новая школа, 1995. Т. I. - 400 с.

266. Степанов Е.Б. Информационные аспекты привлечения и использования внебюджетных средств в вузе // Экономика образования. 1999. - № 4. -С. 35-41.

267. Стоянова Е. Финансы маркетинга. М.: Перспектива, 1994.

268. Стрижов A.M. Понятие качества образовательной услуги в условиях рыночных отношений // Стандарты и мониторинг в образовании. 1999. -№ 3. - С. 47-50.

269. Стрижов A.M. Понятие качества образовательной услуги в условиях 'рыночных отношений // Стандарты и мониторинг в образовании. 1999. -№4.-С. 39-44.

270. Субетто А. Качество образования: проблемы оценки и мониторинга // Стандарты и качество. 2000. - № 2. - С. 62-66.

271. Суворинов А.В. Основные задачи реформирования вузовской науки //

272. Годичное собрание научной общественности высшей школы России.-<

273. Тверь: Тверской государственный университет, 1996. С. 69-79.

274. Сударенков В.В., Грачев В.А., Буслов Е.В. Законодательная база образования возможные пути совершенствования // Стандарты и мониторинг в образовании. 1999. - № 3. - С. 3-9.

275. Супрунова JI.JL, Иванова А.В. Дифференцированный подход к обучению в высшей школе США // Педагогика. 1998. - № 8. - С. 105-112.

276. Супян В.Б. Образование в США: состояние и приоритеты развития // США. Канада: экономика, политика, культура. — 2000. № 1. - С. 80-93.

277. Сюнтютенко О. Информационные ресурсы и электронные библиотеки: <проблемы и перспективы // Alma mater (Вестник высшей школы). 2000. -№7.-С. 17-19.

278. Тартарашвили Т.А. Особенности организации учебного процесса в Калифорнийском технологическом институте // Проблемы зарубежной высшей школы: Обзор, информ. М.: НИИВО, 1992. Вып. 5. С. 48.

279. Тенденции развития и роль сферы образования: экономический и социальный аспекты / Под ред. В.И. Марцинкевич. М.: ИМЭМО РАН, 1994.

280. Теория и практика управления в условиях становления и функционирования рыночных отношений: Сб. науч. тр. М.: Изд-во ГАУим. С. Орджоникидзе, 1993. 154 с.

281. Тимофеева Н.М. Из опыта индивидуализации подготовки специалистов в США // Современная высшая школа. 1989. - № 4. С. 154-160.

282. Тихомиров В. и др. Качество обучения в виртуальной среде // Высшее образование в России. 1999. - № 6. - С. 21-25.

283. Тихомиров В. и др. Модульная методика в "экономизации" высшего образования // Российский экономический журнал. 1999. - № 3. - С. 6468.

284. Тихомиров В. Интернет-образование объективная реальность XXI ве-«ка // Вузовские вести. 2000. - № 7. - С. 14-15.

285. Тихонов А.И. Абрамешкин А.Н., Воронина Т.П., Иванников А.Д., Молчанова О.П. Управление современным образованием: социальные и экономические аспекты. М.: Вита-Пресс, 1998. - 256 с.

286. Тихонова Т.Г. Практические рекомендации по составлению договора на оказание платных образовательных услуг // Главбух. Учет в сфере образования. 2000. - № 3. - С. 59-67.

287. Торопчина JI.B., Торопчина JI.B. Структура управления университетом: предпосылки, тенденции и пути совершенствования // Вестник Амурского государственного университета. 1999. - № 4. - С. 36-38.

288. Травин В.В. Дятлов В.А. Основы кадрового менеджмента, 2-е изд. -М.: Дело, 1997.-336 с.

289. Троу М. Высшее образование в США: прошлое, настоящее будущее // Современная высшая школа. 1989. - № 4. - С. 89-115.31$. Турмов Г.П. Университетское образование в техническом вузе. Кн. З.Владивосток: Изд-во ДВГТУ, "Уссури", 1999. -448с.: ил.

290. Тюрина JI. Востребованная учебная книга // Высшее образование в России. 2000. - № 2. - С. 32-39.

291. Удовиченко Е.А. и др. Автоматизированное проектирование учебных планов вуза // Стандарты и мониторинг в образовании. — 2001. № 1. — С. 49-51.

292. Университетские библиотеки на конференции "Крым-99" // Университетская книга. 1999. - № 6. - С 33-34.31£. Управление подготовкой специалистов в условиях товаро-денежных отношений: Обзор, информ. / О.В. Смирнова и др. М.: НИИВШ, 1991. -36 с.

293. Усачев Ю.Е. Проектирование интеллектуального учебника // Дистанционное образование. 2000. - № 4. - С. 24-27.

294. Учебные издания-лидеры оптовых продаж 1998 года: оценки оптовиков // Университетская книга. 1999. - № 1. - С. 19.t

295. Фатхудинов Р. Система обеспечения конкурентоспособности вуза // Стандарты и качество. 2001. - № 2. - С. 58-61.

296. Федоров И. Б Об университетском техническом образовании // Сб. мат. Всероссийской конференции «Стратегия развития университетского технического образования в России». Москва, 4-6 февраля 1998 г. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 1998. - С. 22-32.

297. Федоров И. Качество образования- категория фундаментальная // «Высшее образование в России. 2000. - № 2. - С. 3-7.

298. Федоров И.Б. и др. Высшее профессиональное образование: Мировые тенденции: Социальный и философский аспекты / И.Б. Федоров, С.П. Еркович, С.В.Коршунов.- М.: МГТУ им. Н.Э. Баумана, 1998. — 367 с.

299. Федянин Н. Классическое, традиционное, качественное // Обучение за рубежом.-1999.-№ 12-1.-С. 8-13.

300. Фенько А. Диплом на вывоз: С каким образованием можно найти работу на Западе // Коммерсантъ-власть. 2000. - № 19. - С. 50-54.

301. Филатов O.K. Информатизация современных технологий обучения в высшей школе. Ростов-на-Дону: ТОО "Мираж", 1997. - 211 с.

302. Филиппов В. Высшая школа России перед вызовами XXI века // Высшее образование в России. 2001. - № 1. - С. 5-15.

303. Филиппов В. Правда и домыслы о российском образовании // Поиск. — 2001. 13 апр. (№ 14). - С. 7-10.

304. Филиппов В. Российское образование: состояние, проблемы, перспективы: Доклад на Всероссийском совещании работников образования // Новый дом. 2000. - № 2. - С. 42-51.

305. Филиппов В.М. Актуальные проблемы и направления инновационной деятельности в российском образовании // Инновации в образовании.-2001.-№1.-С. 5-16.

306. Филиппов В.М. Практический опыт организации и функционирования вузов в условиях рыночной экономики. М.: ПАИМС, 1993. - 486 с.

307. Филиппов В.М. Развитие образования в России в новом веке: традиции, «реалии и идеалы//Университетская книга. -2001. -№ 2. С. 6-10.

308. Филиппов В.М. Российское образование: состояние, проблемы, перспективы // Magister (Магистр). 2000. - № 2. - С. 79-94.

309. Филиппов В.М. Российское образование: состояние, проблемы, перспективы: Доклад на Всероссийском совещании работников образования 14 января 2000 г. //Бюллетень Министерства образования Российской Федерации. 2000. - № 2. - С. 3.

310. Фролов В.Н., Крупнова М.С., Кострова В.Н. Формирование информационного пространства системы мониторинга деятельности вузов // Дистанционное образование. 2000. - № 1. - С. 29-31. .

311. Фуколова Ю. Айриш вуз: Путеводитель по ирландским университетам // Коммерсантъ-деньги. 2000. - № 12. - С. 33-36.

312. Фукулова Ю. Пятерка за кризис: Как платные учебные заведения боролись за абитуриентов // Коммерсантъ-деньги. 2001. - № 7. - С. 8-9.

313. Хесселинк Ф. Управление учебными процессами в странах Европы // Перспективы. 2001. - № 1. - С. 51-62.

314. Хоскинг А. Курс предпринимательства: Практическое пособие: Пер. с англ.-М.: МО, 1993.

315. Цейкович К.Н., Тарасюк JI.H., Давыдов Н.И., Вррожейкина O.JL, По-кладок Е.Б. Сравнительный анализ развития образования в России и ведущих странах мира: Стат. обозрение. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1994.

316. Чалмер-Траст: автономия предпринимательской деятельности в системе университетов Швеции // Alma mater (Вестник высшей школы). -2000.-№ 1.С. 33-36.

317. Чекмарев В.В. Экономические проблемы сферы образования. 4.1: Монография / Общ. ред. М.И. Скаржинского. Кострома: Изд-во КГПУ им. «Н.А.Некрасова, 1996.

318. Ченцов А. О бизнесе образовательных услуг // Высшее образование в России. 1999. -№ 2. - С. 120-123.

319. Чернозуб С.П. Реформа высшей школы: наследие и диктат традиций // Общественные науки и современность. 1998. - № 2. - С. 41-51.

320. Черчилл, Гилберт А. Маркетинговые исследования.- СПб.: Питер, 2000.-752 с.

321. Чупрунов Д.И. Жильцов Е.Н. Экономика, организация и планирование высшего образования: Учеб. пособие. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Высш. шк., 1988.-175 с.

322. Шадриков В.Д. Качество высшего образования: понятия, концепции, практические подходы // Университетская книга. 2001. - № 5. - С. 8-13.

323. Шанина Е. Управление качеством обучения: рейтинг с помощью компьютера // Народное образование. 2000. - № 6. — С. 215-218.35 х. Шаронин Ю. Синергетика в управлении учреждениями образования // Высшее образование в России. 1999. - № 4. - С. 14-18.

324. Шевелева С.С. Открытая модель образования (синергетический подход). М.: ИЧП "Издательство Магистр", 1997. - 48 с.

325. Шенков И. Частная азбука: Куда отдать учиться ребенка // Коммер-санть-деньги. 2001. - № 22. - С. 42-43.

326. Шило Г. О низшем качестве высшего образования // Высшее образование в России. 2000. - № 4. - С. 35-39.

327. Шипилина JI. Подготовка менеджеров образования // Высшее образование в России. 1999. - № 6. - С. 26-33.

328. Шишов С.Е. Механизмы контроля и оценки эффективности деятельности в системах образования европейских стран // Стандарты и мониторинг в образовании. 1999. - № 3. - С. 32-46.

329. Шкатулла В.И. Настольная книга менеджера по кадрам. — М.: Норма; ИНФРА-М, 1998.-527 с.

330. Шокин Ю.И. Библиотека, работающая круглосуточно: Электронные библиотеки // ЭКО. 2000. - № 6. - С. 163-172.

331. Шорин В.П. Программа интеграции фундаментальной науки и высшей школы особенности формирования и реализации // Годичное собрание научной общественности высшей школы России. - Тверь: Тверской государственный университет. - 1998. - С. 80-83.

332. Шукшунов В.Е. и др. Национальная доктрина образования Российской Федерации // Вестн. международной академии наук высшей школы.1999.-№2. -С. 9-26.

333. Щевелева Г.М. и др. Опыт создания системы "школа- технический вуз" // Педагогика. 2001. - № 1. - С. 46-50.

334. Щетинин В. Своеобразие российского рынка образовательнах услуг // Мировая экономика и международные отношения.- 1997.— № П. С. 127-135.

335. Щетинин В.П. Научные подходы к экономике образования // Педагогика.-№ 1.-1996.-С. 12-17.

336. Эванс Д., Берман Б. Маркетинг: Пер. с англ. М.: Экономика, 1990.

337. Экономика высшей школы // Высшая школа в 1999 г. Ежегодный доклад о развитии высшего профессионального образования. М.:НИИВО,2000.-С. 87-107.

338. Экономика и организация управления вузом: Учебник / Под ред. В.В. Глухова. СПб.: Лань, 1999. - 447 с.

339. Экономическое управление в вузе / В.В. Глухов, М.П. Федоров. СПб, 1997.- 132 с.

340. Эсаулов А.Ф. Активизация учебно-пользовательской деятельности студентов: Научно-методическое пособие. М.: Высш. Шк.} 1982. - 223 с.

341. Юрьева Т.В. Некоммерческие организации: экономика и управление: Учеб. пособие. М.: Русская деловая литература, 1998.

342. Юрьева Т.В. Современное рыночное хозяйство как синтез коммерческого и некоммерческого секторов //Российский экономический журнал. 1996. -№ 4.

343. Яковлев Е., Яковлева Н. О спецкурсе "Управление качеством образования" // Alma mater (Вестник высшей школы). 2000. - № 7. — С. 30-31.

344. Beloff М. The British universities and the state // Minerva. -L., 1994. Vol. *32, № 2. — P. 188-193.

345. Ehrenberg R.G., Rces D.I. Brewer D.J. Institutional responses to increased external support for graduate students // Rev/ of economics a. statistics. Amsterdam, 1993. - Vol. 75, № 4. - P. 671-682.

346. Galbraith J.K. Notes from a professor of the dismal science: "Universities and the economic question" / Queei's quart. Kingston, 1993.- Vol. 100, № 4.-P. 777-784.3

347. Leotard M.-L. 1 )e Univeisit s: Tout a refaire // Express. P., 1987. - 20 fev., № 1858.-P. 36-40.

348. McKelvie B.D. The University's statement of goals. An idea whose time has arrived// Higher ed.-Amst., 1986.-Vol. 15,№ 1-2.-P. 151-163.

349. Rothschild M, While I.J. The university in the marketplace some insights and some puzzles // Studies of supply and demand in higher education. Chi-cag; L., 1993.-P. 11-42.

350. Smith R. V. Development Mid management of university research groups.-Austin, University of Texas Press. 1984. - P. 136.

351. Smith R. V. Graduate research. A guide for students in the sciences. -Philadelphia, ISI Press. 1984. - P. 182.