Типы индивидуализации личности в зрелом возрасте тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Водинчар, Екатерина Александровна

• Водинчар, Екатерина Александровна
• кандидат психологических наук
• 2002

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Водинчар, Екатерина Александровна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ В ЗРЕЛОМ

ВОЗРАСТЕ.

1.1. Основные характеристики индивидуализации личности.

1.2. Особенности индивидуализации личности в зрелости.

1.3. Типы индивидуализации личности в зрелом возрасте.">.

ГЛАВА 2 .ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ТИПОВ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ В ЗРЕЛОМ ВОЗРАСТЕ

2.1.Методы и процедура исследования.

2.2.Описание, анализ и интерпретация результатов, полученных при использовании диагностических

I методик.

2.3.Описание, анализ и интерпретация результатов, полученных при применении корреляционного анализа.

2.4.Описание, анализ и интерпретация данных, полученных в результате процедуры факторного анализа.

2.5.Описание, анализ и интерпретация взаимосвязи иерархии терминальных ценностей личности и высокого уровня развития качеств, входящих в один из факторов.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Типы индивидуализации личности в зрелом возрасте»

Актуальность темы исследования. Актуальность изучения процесса индивидуализации обусловлена ключевой ролью данного процесса в развитии личности зрелого человека. В едином процессе социализации-индивидуализации происходит формирование отношения человека к миру и к себе, развитие самосознания и самоопределения личности, актуализация ее потенциала. Тем не менее проблемы индивидуализации относятся к числу мало разработанных в психологии.

Длительное время существовавший в науке приоритет изучения социализирующей линии развития привел к отсутствию целостного представления о сущности индивидуализации, ее механизмах и особенностях. Несмотря на то, что исследования последних лет утверждают единство, неразрывную связь, взаимообусловленность социализации и индивидуализации (А. Г.Асмолов, Г.В.Гребеньков, А.В.Грибакин, В.М.Дьячков, Т.П.Ерошкина, А.А.Любякин, А.В.Нечаев, И.И.Резвицкий, Д.И.Фельдштейн) , основные факторы развития личности по-прежнему изучаются в контексте социализации.

Существующие исследования развития личности в процессе социализации-индивидуализации, как правило, игнорируют период зрелости. В качестве основной причины недостаточной изученности процесса индивидуализации личности в зрелом возрасте можно назвать достаточно долго бытовавшее в психологии представлении о зрелости как об этапе прекращения, «замирания» развития. В настоящее время многие исследователи (JI .И. Анцыферова, А.Г.Асмолов, А.А.Бодалев, Е.Б.Весна, М.Р.Минигалиева) отказались от такой позиции, признав непрерывность процесса развития личности на протяжении всей жизни и актуальность исследования проблем зрелости. Л.И.Анцыферова отмечает существование в современной психологии двух противоположных концепций развития: согласно первой из них, «развитие психологической организации личности направлено на достижение определенного состояния - взрослости или зрелости, за пределами которого собственно развитие прекращается, замещаясь простым изменением»; вторая же концепция основана на положении о безграничности личностного развития человека, о развитии как основном способе существования личности. Таким образом, к настоящему времени не сложилось единой точки зрения на процесс развития личности в зрелом возрасте. В психологии личности обозначилась парадоксальная ситуация: период становления личности, накапливания ею личностного потенциала изучен детально, а период реализации накопленного потенциала, обогащения личностных структур остается недостаточно исследованным.

Вместе с тем, логические схемы развития как единого процесса социализации-индивидуализации, доказавшие свою эффективность при исследовании развития личности в детском, подростковом и юношеском возрастах, не могут быть прямо перенесены на анализ личности взрослого человека, поскольку соотношение процессов социализации-индивидуализации в этом возрасте меняется коренным образом (А.Г.Асмолов, Е.Б.Весна, Г.В.Гребеньков, А.В.Грибакин, В.М.Дьячков, Т.П.Ерошкина, А.А.Любякин, А.В.Нечаев, И.И.Резвицкий, Д.И.Фельдштейн). Отмеченная во многих работах интранаправленность развития личности в зрелом возрасте как следствие доминирования процесса индивидуализации предполагает формирование качественно новых образований в структуре личности, недоступных более ранним возрастным периодам.

Доминирование процесса индивидуализации предполагает возрастание вариативности развития взрослой личности,., вместе с тем процесс индивидуализации редко рассматривается с этой точки зрения. Несмотря на многообразие характеристик процесса индивидуализации в различных концепциях, не показаны иерархические связи между этими характеристиками, не выделены типы индивидуализации личности в зрелом возрасте

Объектом исследования является процесс индивидуализации личности в онтогенезе.

Предмет исследования - типы индивидуализации личности в зрелом возрасте.

Исходя из предмета и объекта исследования, нами сформулирована цель исследования - выделение основных типов индивидуализации личности в зрелом возрасте.

Гипотезой, выдвигаемой в исследовании, является предположение о том, что: процесс индивидуализации личности в зрелом возрасте характеризуется вариативностью, обусловленной особенностями интеграционных процессов, возникающих в ходе ее интранаправленного развития; интеграция личностных структур происходит вокруг ключевых характеристик индивидуальности: креативная направленность, принятие своей уникальности и неповторимости, автономность, становление индивидуальной системы ценностей, экзистенциальное ощущение силы Я, стремление к самореализации; характер интеграционных процессов определяется системой терминальных ценностей личности; особенности интеграционных процессов личности и их структурная организация вокруг доминирующих ценностей может служить основанием для выделения типов индивидуализации личности в зрелом возрасте.

В соответствии с целью и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:

1) проанализировать существующие подходы к изучению процесса индивидуализации и его роли в едином процессе социализации-индивидуализации личности в зрелом возрасте и выделить основные характеристики процесса индивидуализации личности;

2) изучить психологические особенности развития личности в зрелом возрасте в контексте социализации-индивидуализации и изучить связь между особенностями интеграционных процессов в личности и ее терминальными ценностями;

3) провести экспериментальное исследование особенностей интеграционных процессов зрелой личности;

4) выделить типы индивидуализации зрелой личности в зависимости от характера и содержания интеграционных процессов .

Методологическую основу исследования составили следующие концептуальные положения отечественной и зарубежной психологии: положение о непрерывности развития личности в онтогенезе (Б.Г.Ананьев, А.А.Бодалев, Д.И.Фельдштейн, А.Г.Асмолов, Е.Б.Весна, В.И.Слободчиков, А.Маслоу, Г.Оллпорт, Э.Эриксон), положение о креативной сущности индивидуальности (А.Г.Асмолов,

A.А.Бодалев, Е.Б.Весна, А.Маслоу, В.С.Мерлин, Г.Оллпорт,

B.И.Слободчиков, К.Г.Юнг и др.), положение о соотношении процессов социализации и индивидуализации в онтогенезе (Д.И.Фельдштейн, Е.Б.Весна и др.).

Методы исследования: теоретический анализ психологической литературы; тестирование (психодиагностические методики:

Самоактуализационный тест, тест «Смысложизненные ориентации», тест «Уровень субъективного контроля», тест «Ценностные ориентации» М.Рокича); статистический анализ (корреляционный анализ, факторный анализ); качественный анализ и содержательная интерпретация результатов.

Статистические расчеты выполнены с использованием пакета прикладных компьютерных программ универсальной обработки табличных данных Microsoft Excel ХР и пакета статистического анализа SPSS for Windows 10.0.7.

Экспериментальную базу исследования составили две группы испытуемых. В экспериментальную группу вошли 183 человека в возрасте от 25 до 45 лет. Контрольная группа подбиралась из учащихся средних школ г .Петропавловска-Камчатского и состояла из 100 подростков 13-14 лет.

Обоснованность и достоверность полученных результатов и сделанных на их основе выводов обеспечены использованием валидных, надежных и апробированных в отечественной психологии психодиагностических методик, адекватных предмету, целям и гипотезе исследования; репрезентативной и достаточно объемной выборкой; корректным применением методов статистической обработки данных; углубленным качественным анализом результатов .

Научная новизна работы состоит в том, что автором дана качественная характеристика интранаправленности личности, выявлена зависимость между интранаправленностью развития личности и возрастанием интегрированности личностных структур, описаны логические и функциональные связи между проявлениями интранаправленности личности и варианты взаимодействий между ними как основание для типологизации человека как индивидуальности, выявлена зависимость между характером интеграционных процессов и системой терминальных ценностей личности, а также описаны типы протекания процесса индивидуализации в зрелом возрасте.

Теоретическая значимость исследования заключается в расширении представлений о специфике индивидуального бытия зрелой личности, о роли процессов социализации и индивидуализации в развитии личности в период зрелости. Результаты, полученные в ходе исследования, могут быть использованы при разработке концепции развития личности в зрелом возрасте.

Практическая значимость диссертационной работы заключается в возможности использования полученных результатов в консультационной и коррекционной работе со взрослыми людьми, а также при подготовке студентов психологических специальностей вузов и в процессе повышения квалификации психологов-практиков .

Положения, выносимые на защиту:

1) Развитие зрелой личности носит интранаправленный характер, который проявляется во всех сферах психики.

2) Результатом интранаправленного развития является возрастание интегрированности личностных структур, являющееся показателем и условием зрелости личности.

3) Усиление вариативности развития зрелой личности приводит к дифференциации типов протекания интеграционных процессов в структуре личности.

4) Интеграция личностных структур происходит вокруг ключевых характеристик индивидуальности и опосредуется системой терминальных ценностей личности.

5) В зависимости от характера интеграционных процессов выделяются следующие типы индивидуализации личности: «Самоактуализирующийся», «Самопринимающий», «Автономный», «Креативный», «Относящийся к жизни как к ценности».

Апробация и внедрение результатов:

Полученные в исследовании данные были представлены в докладах на научно-теоретических и научно-практических конференциях Камчатского государственного педагогического университета («Личность. Духовность. Творчество»,2001г.; «Актуальные проблемы профессионально-педагогического образования», 2002г.; «Этика и эстетика человеческих отношений», 2002г.) Результаты исследования обсуждались на заседаниях лаборатории исследования психологических проблем развития личности (Петропавловск-Камчатский, КГПУ, 2000, 2001, 2002гг.). Диссертант выступал с докладами по теме исследования на научно-методологических семинарах кафедры психологии КГПУ в 2001-2002 годах. Материалы исследования были использованы автором при подготовке спецкурса «Психологические проблемы развития личности в зрелости».

Объем и структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложения. В тексте диссертации имеются 9 рисунков, 12 таблиц. Содержание работы изложено на 135 страницах.

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Водинчар, Екатерина Александровна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В диссертации были исследованы типы протекания процесса индивидуализации зрелой личности. В процессе исследования были выявлены факторы, определяющие тот или иной тип индивидуализации личности. На основе теоретического анализа исследований, посвященных проблемам развития зрелой личности, были определены базовые и дополнительные характеристики процесса индивидуализации, положенные в основу типологии данного процесса: интегрированность личности, интранаправленный характер развития зрелой личности (базовые характеристики), креативная направленность, стремление к самореализации, принятие своей уникальности, автономность и экзистенциальное ощущение силы «Я» (дополнительные характеристики) . Это позволяет сформулировать следующие выводы:

1. Полученные результаты подтверждают гипотезу исследования о том, что процесс индивидуализации личности в зрелом возрасте характеризуется вариативностью, обусловленной особенностями интеграционных процессов, возникающих в ходе ее интранаправленного развития. Сравнительный анализ особенностей личностного развития подростков и взрослых людей подтверждает усиление вариативности в развитии взрослых и взаимосвязанности отдельных личностных структур. Результаты исследования однозначно подтверждают более высокий уровень развития у взрослых испытуемых тех личностных качеств, которые являются показателями индивидуализации личности.

2. В процессе исследования было доказано предположение об обусловленности интегрированности личности интранаправ-ленным характером развития. Это предположение подтверждается данными о зависимости степени интегрированности личности от уровня развития качеств, являющихся показателями интрана-правленности. Для личности взрослого человека, не достигшего уровня зрелости, характерными оказываются противоположные процессы: дезинтеграции, деиерархизированности, интернаправленности, так как она продолжает развиваться по типу, характерному для подросткового периода. Анализ данного варианта развития личности не входит в задачи нашего исследования, поскольку не соответствует его цели.

3. Предположение о том, что интеграция личностных структур происходит вокруг ключевых характеристик индивидуальности: креативной направленности, принятия своей уникальности и неповторимости, автономности, экзистенциального ощущение силы Я, стремления к самореализации, - подтверждается данными факторного анализа, который позволил выделить следующие типы индивидуализации личности: тип «Самореализующийся», тип «Самопринимающий», тип «Автономный», тип «Относящийся к жизни как к ценности» и тип «Креативный».

4. Сравнение динамики интеграционных процессов на разных возрастных отрезках указывает на их интенсификацию к 4 0-45 годам. Результаты исследования позволили предположить, что после преодоления кризиса середины жизни интеграция личности переходит на качественно иной уровень и происходит вокруг двух смысловых точек: творчество и социальная деятельность. Дальнейшее исследование особенностей интеграционных процессов на этом отрезе развития зрелой личности представляется нам перспективным с точки зрения объяснения особенностей кризиса середины жизни.

5. Результаты анализа иерархии терминальных ценностей испытуемых в соотношении с характером интегративных процессов позволяют сделать вывод об опосредованности типа протекания процесса индивидуализации личности системой терминальных ценностей личности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Водинчар, Екатерина Александровна, 2002 год

1. Особенности индивидуализации личности в зрелости. Роль процесса индивидуализации личности не остается одинаковой на протяжении онтогенеза. В детском и подростковом периодах периодах роста, становления, усвоения социальных норм и правил, накопления социального опыта ведущую роль