Разноплановая деятельность как психологическое условие развития зрелой личности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат психологических наук Буряк, Лилиана Георгиевна

• Буряк, Лилиана Георгиевна
• кандидат психологических наук
• 2005

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Буряк, Лилиана Георгиевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ХАРАКТЕРИСТИКА РАЗНОПЛАНОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗРЕЛОЙ ЛИЧНОСТИ

§1- Роль деятельность в развитии зрелой личности.

§2. Проблема разноплановой деятельности в психологии.

§3. Разноплановая деятельность как психологическое условие развития зрелой личности.

ГЛАВА 2 . ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗНОПЛАНОВОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ЗРЕЛОЙ ЛИЧНОСТИ

§1- Программа и методы исследования.

§2. Анализ и интерпретация результатов, полученных в ходе исследования.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Разноплановая деятельность как психологическое условие развития зрелой личности»

Актуальностьтемыисследования . Особенности современного общества, ориентированного на актуализацию потенциала каждого человека, предъявляют высокие требования к знанию психологии зрелой личности, механизмов ее развития и условий самореализации.

Высокий интерес к изучению зрелой личности привел к появлению разнообразных теоретических концепций, которые нуждаются в эмпирическом подтверждении.

Вместе с тем, масштабные эмпирические исследования возрастного развития личности завершаются периодом подросткого и раннего юношеского возрастов (В.В.Давыдов,

A. В.Запорожец, А.В.Петровский, Д.И.Фельдштейн, Д.Б.Эльконин и др.).

В настоящее время недостаточно изучены психологические условия развития зрелой личности, специфика ее деятельности и взаимосвязи между ее различными видами.

Изучены отдельно роль игровой, трудовой, учебной деятельностей в развитии личности, но не показано значение их взаимодействия для ее полноценного развития.

Наряду с этим подавляющая часть ученых, при всех различиях в трактовке категории «деятельность», признает тот факт, что без обращения к этой категории осуществить исследования развития личности невозможно

К.А.Абульханова-Славская, Л.И.Анцыферова, А.Г.Асмолов,

B.В.Давыдов, В.П.Зинченко, А.Н.Леонтьев, Б.Ф.Ломов, А.В.Петровский, С.Л.Рубинштейн и др.).

Таким образом, актуальность исследования определяется наличием ряда противоречий между: констатацией важности исследования развития личности в деятельности и неизученностью зрелой личности в этом контексте; объективной необходимостью изучения зрелой личности для разного рода социальных практик и недостаточностью экспериментальных исследований в данной области; признанием полифоничности, многогранности субъективного мира зрелой личности, детерминированного различными видами деятельностей и реализуемого в их системе, и неизученностью роли разноплановой деятельности как условия развития данной личности.

Целью исследования является изучение разноплановой деятельности (РД) как психологического условия развития зрелой личности.

Объект исследования: развитие зрелой личности.

Предмет исследования: разноплановая деятельность как психологическое условие развития зрелой личности.

В качестве гипотезы исследования мы выдвинули предположение о том, что разноплановая деятельность способствует развитию зрелой личности в том случае, если определяется высшими социальными и духовными мотивами, отличается равновесной структурой и характеризуется наличием интегративных связей между основными структурными компонентами (трудовым, игровым и учебным).

В соответствии с целью и выдвигаемой гипотезой определены основные задачи исследования:

1. Проанализировать существующие подходы к развитию зрелой личности, описать психологические особенности деятельности, определяющей ее развитие.

2. Выделить содержательные и структурные особенности разноплановой деятельности, способствующей развитию зрелой личности.•

3. Провести эмпирическое исследование разноплановой деятельности, определить роль выделенных содержательных и структурных компонентов в развитии зрелой личности.

Методологическую основу исследования составили системный и деятельностный подходы в психологии (А.Н.Аверьянов, В.Г.Асеев, А.Г.Асмолов, А.Н.Леонтьев, Б.Ф.Ломов, К.К.Платонов, С.Л.Рубинштейн, Э.Г.Юдин, Д.Б.Эльконин) , фундаментальные положения отечественной и зарубежной науки о роли деятельности в развитии зрелой личности (Б.Г.Ананьев, А.А.Бодалев, Л.И.Божович, Б.С.Братусь, Ш.Бюлер, А.Н.Леонтьев, А.Маслоу,

В.Ф.Моргун, А.В.Петровский, А.А.Реан, Н.Ю.Ткачева, В.Франкл, Э.Фромм, Э.Эриксон, П.М.Якобсон и др.); о деятельностной сущности человека (К.А.Абульханова-Славская, Л.И.Анцыферова, А.Г.Асмолов, М.Я.Басов, А.В.Брушлинский, М.С.Каган, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн и др.); о специфике и основных характеристиках многоплановой, разноплановой деятельности

Л.И.Анцыферова, Е.Б.Весна, А.В.Петровский,

Д.И.Фельдштейн).

Методы исследования:

1) теоретический анализ психологической литературы по теме исследования и теоретическое моделирование;

2) тестирование: «Самоактуализационный тест» (CAT) Э.Шостром, адаптированный Ю.Е.Алешиной, Л.Я.Гозманом и др., «Опросник терминальных ценностей» (ОТеЦ) И.Г.Сенина, «Уровень субъективного контроля» (УСК) Д.Роттера, адаптированный Е.Ф.Бажиным и др.;

3) анкетирование (блок анкет по методике «Изучение и развитие мотивации профессионального самосовершенствования сотрудников». А.А.Деркача и др., методика «Хронометрическая структура разноплановой деятельности», методика «Потребностная структура разноплановой деятельности»);

4) контент-анализ, качественный анализ и содержательная интерпретация результатов;

5) статистический анализ (корреляционный анализ, статистические критерии различия - t-критерий Стьюдента, критерий условного преобразования Фишера).

Статистические расчеты выполнены с использованием пакета прикладных компьютерных программ универсальной обработки табличных данных Microsoft Excel ХР и пакета статистического анализа SPSS for Windows 10.

Обоснованностьидостоверность полученных результатов и сделанных на их основе выводов обеспечены использованием валидных, надежных и апробированных в отечественной психологии психодиагностических методик, адекватных предмету, цели и гипотезам исследования; репрезентативной и достаточно объемной выборкой; применением методов статистической обработки данных; качественным анализом результатов.

Научная новизна исследования заключается в том, что в диссертационном исследовании впервые рассмотрена мотивационная основа разноплановой деятельности, ее структурные и содержательные характеристики; описана структура ресурсного обеспечения развития зрелой личности: личностный ресурс, профессиональный ресурс, собственно деятельностный ресурс; показана роль разноплановой деятельности в актуализации ресурсного обеспечения развития личности. Разноплановая деятельность зрелой личности рассмотрена в рамках классического деятельностного подхода.

Теоретическая значимость диссертации состоит в том, что проведенное исследование позволяет расширить представление о роли разноплановой деятельности в развитии зрелой личности, а также о ее содержательных и структурных особенностях, позволяющих ей выступать в качестве психологического условия развития зрелой личности. Полученные в ходе исследования данные могут быть использованы при разработке концепции развития личности в зрелом возрасте.

Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты могут быть применены практическими психологами в консультативной работе с людьми зрелого возраста. Разработанные положения были использованы в программах учебных курсов «Психология труда», «Возрастная психология», «Психология личности»,

Психология зрелости», а также в процессе подготовки и переподготовки практических психологов.

Положения, выносимые на защиту:

1. К структурным особенностям разноплановой деятельности, способствующим развитию зрелой личности, относятся: полноценная представленность, равновесность и интегрированность ее структурных компонентов: игрового, учебного и трудового, общая подвижность и пластичность структуры в целом.

2. Содержание разноплановой деятельности зрелой личности характеризуется широким спектром взаимодействия с окружающим миром: разнообразием целей, средств и способов их достижения, богатством аффективного компонента, смысловой насыщенностью и глубиной.

3. Разноплановая деятельность является условием актуализации потенциала личности: его личностного, профессионального и собственно деятельностного ресурсов.

4. Мотивационной основой разноплановой деятельности являются: творчество, самораскрытие (игровой компонент РД) , самосовершенствование (учебный компонент РД) , социальное привнесение (трудовой компонент РД).

База исследования. Базой исследования выступили мужчины и женщины в возрасте от 2 4 до 65 лет, проживающие в городах Петропавловск-Камчатский, Елизово. Общий объем выборки - 173 человека.

Апробация и внедрение результатов исследования. Полученные в ходе исследования данные были представлены в докладах на научно-теоретических и научно-практических конференциях КГПУ в 2000-2005 гг. Автор выступал с докладами по теме исследования на межрегиональных научно-практических конференциях: «Проблемы психологии развивающейся личности» (2000); «Личность. Духовность. Творчество» (2001); «Культурно-образовательная среда вуза» (2002); «Психологическое пространство личности» (2004); на международной научно-практической конференции: «Личность в экстремальных условиях» (2005).

Результаты исследования обсуждались на заседаниях Лаборатории психологических исследований проблем развития личности, на научно-методологических семинарах кафедры теоретической и практической психологии КГПУ в 2000-2005 годах. Материалы исследования были использованы автором при подготовке спецкурса «Психология зрелой личности».

Объем и структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, включающего 158 источников, и приложения. В тексте содержится 15 рисунков, 18 таблиц. Содержание работы изложено на 132 страницах.

Заключение диссертации по теме «Психология развития, акмеология», Буряк, Лилиана Георгиевна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В диссертации были исследованы особенности разноплановой деятельности как психологического условия развития зрелой личности. На основе теоретического анализа исследований были выявлены особенности деятельности зрелой личности, определяющей ее развитие. В процессе исследования были определены содержательные, структурные особенности разноплановой деятельности, способствующей развитию зрелой личности. Исследована и охарактеризована мотивационная основа разноплановой деятельности, обеспечивающая условия развития зрелой личности. Это позволяет сформулировать следующие выводы:

Особенностью разноплановой деятельности зрелой личности является полноценная представленность в ней трех основных компонентов: игрового, учебного, трудового. Наблюдается взаимоперетекание одних структурных компонентов РД зрелой личности в другие. Трудовой и игровой компоненты «пропитаны» гностическими стремлениями, учебный - стремлениями раскрытия своего творческого потенциала.

Профессиональная деятельность для зрелой личности -поле реализации разноплановой деятельности. Анализ эмпирического материала позволяет утверждать, что зрелая личность выбирает для себя такую профессиональную деятельность, которая может удовлетворить максимально полное число ее потребностей: трудовых, игровых, учебных.

В качестве главных мотивов, венчающих иерархию мотивов деятельности зрелой личности, определяются: творчество, самораскрытие (игровой компонент РД), самосовершенствование, самовоспитание, 'самообразование, самообучение (учебный компонент РД) , социальное привнесение (трудовой компонент РД).

Смысловая насыщенность, полимотивированность профессиональной деятельности зрелой личности, побуждение ее мотивами, релевантными различным видам деятельности, выступает решающим фактором, определяющим общую удовлетворенность человека трудом. Профессиональная деятельность приобретает в этом случае для личности особую субъективную значимость, оценивается ею как призвание и главный инструмент реализации потребностей. Особенно ярко это проявляется в том случае, когда мотивы, определяющие профессиональную деятельность, можно квалифицировать как высокие социальные и (или) духовные мотивы (личностного роста, самосовершенствования, познания, общественной ценности и т.д.). При этом внешнее однообразие или разнообразие профессионального труда, насыщенность жизни разнообразными видами деятельности перестают играть существенную роль.

В ситуации не вполне успешного профессионального самоопределения на фоне низкой удовлетворенности самореализацией в профессиональной деятельности для зрелой личности становится характерной иная тенденция -стремление организовать жизнь через внешнее расширение деятельностного репертуара, когда искусственно создаваемая внешняя равновесность структуры деятельности носит компенсаторный характер.

Незрелая личность находится ближе к полюсу «получать» в смысловом континууме «получать-вкладывать», что препятствует наполнению профессиональной деятельности глубоким личностным смыслом. Поэтому невозможность реализовать в профессиональной деятельности значимые потребности не оценивается ею как ущербность, обедненность этой деятельности.

Выявленное построение отношений между внутренней и внешней равновесностью структуры РД у зрелой личности по принципу компенсаторности допускает в качестве варианта объяснения и обратное направление развития разноплановой деятельности: когда неудовлетворенность разнообразием внешнего поля деятельности, восприятие его как депривирующего потребности личности заставляет ее обратиться к внутренним ресурсам деятельности, в которую она актуально включена. В этом случае развитие деятельности идет по пути обогащения ее мотивационной основы.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Буряк, Лилиана Георгиевна, 2005 год

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология Текст. / Г.С. Абрамова,- Екатеринбург, 1999. - С.551-555.

2. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности Текст. / К.А. Абульханова-Славская.- М., 1980.- С.335.

3. Абульханова-Славская, К. А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности / К.А. Абульханова-Славская // Психология формирования и развития личности. Отв. ред. Л.И. Анцыферова.- М. ; 1981.-С .19-45.

4. Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни Текст./ К.А. Абульханова-Славская.- М.,1991.- С.7-8.

5. Абульханова-Славская, К.А. Типология активности личности / К. А. Абульханова-Славская // Психолог, журнал, 1985.- Т.6. №5.- С.18-29.

6. Аверьянов, А.Н. Система: философская категория и реальность Текст. / А.Н. Аверьянов.- М., 1976.-С. 131.

7. Азаров, Ю.П. Игра и труд Текст. / Ю.П. Азаров.- М., 1973.- 93с.

8. Ананьев, Б. Г. Возрастная периодизация фаз развития взрослого человека / Б. Г Ананьев // О проблемах современного человекознания.- СПб., 2001. -С.113, 235-237.

9. Ананьев, Б. Г. К психофизиологии студенческого возраста / Б. Г. Ананьев // Современные психофизиологические проблемы высшей школы.- Л.; 1979.- С.3-15.

10. Ананьев, Б.Г. О системе возрастной психологии / Б.Г.

11. Ананьев Вопр. Психологии.- 1957.- № 5.- С.156-169.

12. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания Текст. / ® Б.Г. Ананьев.- СПб., 2001. С.89-90.

13. Ананьев, Б. Г. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия Текст. / Б.Г. Ананьев, М.Д. Дворяшина.- М., 1968.- С.45.

14. Андреева Г.М. Социальная психология : учебник для (•' высших учебных заведений Текст. / Г.М. Андреева.1. М. ,- 1999.- 376с.

15. Анцыферова, Л.И. К психологии личности как ® развивающейся системы / Л.И. Анцыферова //

16. Психология формирования и развития личности.- М., 1981.- С.3-18.

17. Анцыферова, Л.И. Некоторые теоретические проблемы Ф психологии личности / Л.И. Анцыферова // Вопр.

18. Психологии.- 1978.- № 1.- С.37-50.

19. Анцыферова, Л.И. Психологические закономерности развития личности взрослого человека и проблема непрерывного образования // Психол. Журнал.- Т.1.ф №2.- 1980.- С.52-60.

20. Анцыферова, Л.И. Психология формирования и развития личности / Л.И. Анцыферова // Человек в системенаук.- М., 1989.- С.426-433.

21. Асеев, В.Г. О диалектике детерминации психического развития / В. Г. Асеев // Принципы развития в психологии.- М., 197 8.- С.28.

22. Асмолов, А.Г. Деятельность и установка Текст. / % А.Г. Асмолов.- М., 1979.

23. Асмолов, А.Г. Личность как предмет психологического исследования Текст. / А.Г. Асмолов М., 1984.- 105с.

24. Асмолов, А.Г. Психология личности Текст. / ® А.Г. Асмолов.- М., 1990.- С.88-91, 152-172.

25. Басов, М.Я. Избранные психологические произведения Текст. / М.Я. Басов / Под ред. В.Н. Мясищева,

26. B.C. Мерлина.- М., 1975.- С.37-51.

27. Басов, М.Я. Проблема развития человека / М.Я. Басов // Хрестоматия по возрастной психологии. М., 1996.- С.12.

28. Бажин, Е.В. Метод исследования уровня субъективного ® контроля / Е.В. Бажин, Е.А. Голынкина,

29. A.M. Эткинд // Психол. Журнал.- 1984.- Т.5.- №3.1. C.152-162.

30. Берн, Э. Игры, в которые играют люди: Психология ^ человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют вигры: Психология человеческой судьбы Текст. / Э. Берн / Пер. с англ.- М., 2000.- С.14.

31. Блонский, П.П. Азбука труда: Введение в трудоведенье Текст. / П.П. Блонский.- М., 1922.- 48с.ф 27. Бернштейн, Н.А. Очерки физиологии движений Текст. /

32. Н.А. Бернштейн.- М., 1966. 349с.

33. Бехтерев, В.М. Личность и условия ее развития и * здоровья / В.М. Бехтерев // Психология личности втрудах отечественных психологов / Сост.

34. Л. В. Куликов.- СПб, 2000.- 480с.

35. Бехтерев, В.М. Мозг и его деятельность Текст. /

36. B.М. Бехтерев.- М.-Л.: Госиздат.- 328с.