Психологические условия конструктивного развития личности: На примере поздней зрелости тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Чуева, Елена Николаевна

• Чуева, Елена Николаевна
• кандидат психологических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Чуева, Елена Николаевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В ЗРЕЛОМ ВОЗРАСТЕ.

1.1.Проблема конструктивного развития личности в психологии.

1.2.Условия конструктивного развития личности.

1.3.Психологические условия конструктивного развития личности на примере поздней зрелости).

1.3.1. Психологические условия как детерминанта конструктивного развития в период зрелости.

1.3.2. Психологические условия конструктивного развития личности в период поздней зрелости.

ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ НА КОНСТРУКТИВНОСТЬ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ.

2.1. Организация исследования и характеристика групп испытуемых.

2.2. Характеристика методов исследования и техника их проведения.

2.3. Описание, анализ и интерпретация результатов, полученных входе исследования.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологические условия конструктивного развития личности: На примере поздней зрелости»

Актуальность темы исследования. Проблема психологических условий конструктивного развития личности в период зрелости остается одной из важнейших проблем современной психологии«в связи с актуализацией ■ идеи самореализации и востребованности каждой личности в обществе. Вместе с тем, на сегодняшний; день в психологической науке этот вопрос остается недостаточно г исследованным, на что указывают многие авторы (Л.И.Анцыферова, А.А.Бодалев, Б.С.Братусь, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн, Д.И.Фельдштейн).

В качестве причин недостаточной изученности проблемы конструктивного^ развития; личности можно назвать фокусирование психологической науки либо на социальных детерминантах развития личности (Б.Ф.Скиннер, Э.Торндайк, Д.Уотсон, Э.Эриксон, К.Хорни), либо на биологических и психофизиологических (Г.Айзенк, А.Н.Бендету, Ф.Гальтон, А. Гезелл, В. А. Вагнер, Э. Кречмер, В; Д. Небылицын, Ж. Пиаже, И. В. Равич-Щербо, В. М. Русалов, Б. М. Теплов, 3. Фрейд, У. Шелдон), следствием чего стало пренебрежение психологическими факторами развития.

Психофизиологический уклон привел к тому, что период взрослости рассматривался как некое «стационарное состояние», характеризуемое более или менее полной; стабилизацией функций и свойств сложившейся • личности, образовавшегося интеллекта; определившихся ценностных ориентаций и мира, за которым последует жизненный; спад, инволюция и старческое угасание психических функций (Г. Вернер, Э. Клапаред, А. Ф. Лазурский, Ж. Пиаже). Социодетерминистский подход также отмечает влияние стабилизации, а затем «свертывания» социальных ролей на завершение процесса развития: зрелой ; личности (М. Д. Александрова, А. П. Айриян, О. В: Краснова, Н. В. Панина, С. Р. Максимова, В; Д. Шапиро и др.).

В настоящее время многие; исследователи подчеркивают непрерывность процесса развития в течение всей жизни и актуальность исследования механизмов личностного развития на протяжении всего периода зрелости (К.С. Абульханова-Славская, А.Г. Асмолов, А. А. Бодалев, Е. Б. Весна, Е.И.Исаев и др.). Результаты^ исследований позволили сформулировать «принцип единства* приобретений и- потерь (утрат) в процессе развития» (Л.И.Анцыферова).

В последние годы в русле новых подходов к развитию зрелой личности все чаще делается акцент на необходимости изучения взрослого человека как субъекта жизнедеятельности, утверждается; единство, взаимосвязанность индивидуально-личностного и социально-общественного развития человека (Б.Г. Ананьев, Н. X. Александрова, А. Г. Асмолов, А. В; Брушлинский, Б; С. Братусь, А. Н. Леонтьев,- А. Г. - Лидере, В. А. Петровский, И. И. Резвицкий, В .И. Слободчиков, Д. И. Фельдштейн). В то же время, большинство исследований; посвященных периоду зрелости, по-прежнему направлено на изучение либо социальных (А.Г. Грибакин, А.А.Гудзовская, Я; Л. Коломенский, М.Р.Минигалиева, С.Г.Максимова и др.), либо биологических (психофизиологических); факторов развития личности! (Е.С.Авербух, М.М. Александровская, Н. К. Корсакова, Е. Ф. Рыбалко).

Говоря о процессе развития зрелой личности, исследователи нередко оценивают его с точки зрения конструктивности - деструктивности (Л.И.Анцыферова, Л. С. Выготский,, О. П. Елисеев, Д. И. Фельдштейн, Э.Фромм). Прит этом внимание-авторов, как правило, акцентируется : на отдельных характеристиках данных процессов (К. А. Абульханова-Славская, Б. Г. Ананьев, А.Адлер, А. А. Бодалев, Ш. Бюлер, А. Маслоу, Г. Олпорт, К. Роджерс, В: Франкл, Э. Эриксон, К. Юнг и др.). В большинстве исследований понятие «конструктивность развития» соотносится с понятием «личностная зрелость». Однако общепринятого определения содержания; понятий «конструктивное» - «деструктивное развитие» на сегодняшний день не существует. Не выделены, критерии конструктивности-деструктивности развития личности в разные периоды зрелости.

Несмотря на то, что большинство исследователей сходятся во мнении о ключевой роли внутренних факторов в развитии; зрелой личности, проблема, психологической обусловленности конструктивного развития остается недостаточно разработанной; Как правило, в своих исследованиях авторы акцентируют внимание на отдельных личностных характеристиках, оказывающих влияние на процесс развития, но при этом не исследуют характер связи между ними; Экспериментальные исследованиям психологических условий конструктивного развития личности отсутствуют.

Объект исследования - конструктивное развитие личности.

Предмет исследования — психологические условия конструктивного развития личности.

Исходя из предмета; и- объекта исследования, нами сформулирована цель исследования - определить психологические условия конструктивного» развития личности.

Гипотезой исследования является предположение о том, что: :

• Конструктивность развития зрелой личности предполагает прохождение ею нескольких этапов формирования целостности, интегрированности.

•Психологическими условиями? формирования целостности зрелой личности 1 как основного результата ее конструктивного развития является сформированность у нее таких личностных характеристик, как рефлексия, позитивное самоотношение, креативность и интернальный локус субъективного контроля.

Реализация поставленной^ цели и проверка выдвинутой гипотезы предполагают постановку и решение следующих задач:

1) проанализировать существующие подходы к развитию зрелой личности, выделить, систематизировать и описать критерии и условия конструктивного развития личности;

2) на основе теоретического анализа определить психологические условия конструктивного развития зрелой личности;

3) на примере одного из этапов зрелости провести экспериментальное исследование связи между выделенными условиями и показателями конструктивного развития личности.

Методологическую* основу исследования составили следующие концептуальные^ положения отечественной» и зарубежной? психологии: положение о непрерывности развития личности в онтогенезе (Б. Г. Ананьев, A.A. Бодалев, Д. И: Фельдштейн, А. Г. Асмолов; А. В. Петровский, А. Маслоу, F. Оллпорт, К. Роджерс, Э. Эриксон), положение о единстве прогрессивных и регрессивных преобразований в процессе развития личности (Л.И.Анцыферова, JL С. Выготский;. Н. И; Логинова, Г. Томэ, Д. И; Фельдштейн), положение о субъектности личности, ее деятельностной сущности и креативной направленности (К.А.Абульханова-Славская, Н.Х. Александрова, А.А.Бодалев, Д. Б. Богоявленская, А. В. Брушлинский, Е. Б. Весна, А. Н. Леонтьев, Б. Ф. Ломов, Н. А. Логинова, А. Маслоу, B.C. Мерлин; Г.Оллпорт, В.И.Слободчиков, С. Л. Рубинштейн, К. Г. Юнг и др).

Методы исследования:: теоретический' анализ психологической литературы; экспериментальные методы: анкетирование; тестирование (методика CAT (самоактуализационный тест), методика СЖО (смысложизненных ориентаций),, тест У CK (исследование уровня субъективного; контроля), тест-опросник измерения? индивидуального!уровня рефлексивности (А.В.Карпова, В.В.Пономаревой), тест-опросник самоотношения В; В. Столина, С. Р. Пантелеева (OGO); проективная-методика -«Психологическая автобиография» (Л. Ф. Бурлачук, Е. Ю. Коржовой); методы обработки статистических данных (корреляционный, анализ, факторный анализ).

Статистические расчеты выполнены с использованием: пакета прикладных компьютерных программ? универсальной! обработки табличных данных Microsoft Excel ХР и пакета статистического анализа SPSS fon Windows 10.0.7.

Обоснованность и достоверность полученных результатов и сделанных на их основе выводов обеспечены использованием валидных, надежных и апробированных в отечественной психологии психодиагностических методик, адекватных предмету, целям и гипотезе исследования; репрезентативной выборкой; корректным применением методов статистической обработки данных; углубленным качественным анализом результатов.

Научная новизна работы состоит в следующем::

Описаны существенные- характеристики! понятия «конструктивное развитие личности». Выделены, систематизированы ? и описаны; критерии конструктивного развития личности в период зрелости.

Доказано; что конструктивность развития личности' на разных этапах зрелости предполагает последовательное формирование: ее целостности и наличие соответствующих показателей, интегрированных в единые структурно-функциональные образования.

Определены психологические; условия! конструктивного* развития личности: рефлексивность, позитивное: самоотношение, креативная направленность и интернальный локус контроля.

Выявлено, что основным новообразованием: периода; поздней зрелости является формирование целостной 1 жизненной концепции, включающей в себя такие характеристики ¿- зрелой личности, как; наличие «концепции .< жизненного пути», «концепцииЖ как субъекта жизни» и; «концепции жизненного мира».

Теоретическая значимость исследования» заключается в; расширении представлений о специфике развития зрелой личности в контексте целостного развития человека, об условиях конструктивного развития личности в период зрелости. Результаты, полученные в ходе исследования, могут быть использованы при разработке концепции развития личности в зрелом возрасте.

Практическая * значимость диссертационной работы заключается; в возможности использования полученных результатов? В! консультационной; т коррекционной работе, в? том числе с пожилыми людьми, при подготовке студентов психологических специальностей вузов, а также в процессе повышения > квалификации психологов-практиков и 1 сотрудников социальных служб, работающих со взрослыми людьми.

Положения, выносимые на защиту:

1) Развитие г личности? не: ограничено какими-то определенными периодами: его г бытия, оно > осуществляется; на: протяжении г всей ? его * жизни г и : характеризуется многомерностью и вариативностью.

2) г Для развития зрелой личности характерны как конструктивные, так и деструктивные: процессы, единство и: борьба которых является 5 движущей; силой данного процесса развития.,

3) Результатом «конструктивного развития зрелой личности! является £ последовательное формирование целостности» и интегрированности личностных структур.

4) Психологическими условиями; конструктивного развития личности I являются сформированность у нее таких личностных характеристик,, как: рефлексия, позитивное самоотношение,. креативность и 5 интернальныш локус субъективного контроля.

5): Показателем конструктивности развития! личности» в период поздней зрелости! является образование Целостной жизненной концепции.

Экспериментальную базу исследования! составили мужчины и женщины в5 возрасте от 55 до 88 лет, проживающие: в г.Петропавловске-Камчатском, г.Елизово, г.Вилючинске и других:населенных пунктах Камчатской? области. Всего 236» человек, из них; 98 мужчин и 1381 женщин. Исследование; осуществлялось на базе дома-интерната для: пожилых и ?. инвалидов > г.Елизово, «Клуба ветеранов ВОВ» г. П.- Камчатского, Союза пенсионеров? Камчатки, Центра социальной помощи; инвалидам и престарелым, Клуба пожилых людей: «Общение»,, при обл. библиотеке: имени С.П.Крашенинникова. В качестве: контрольной г группы выступили« респонденты £ в ^ возрасте от 25 до 40 лет, в общей сложности? 187 человек (69 мужчин и 118 женщин); На фазных этапах эксперимента состав; выборки варьировался. Общее количество испытуемых составило 423 человека. м

Апробация и внедрение результатов:

Полученные в исследовании данные были представлены в докладах на научно-теоретических и научно-практических конференциях Камчатского государственного педагогического университета («Личность. Духовность. Творчество», 2001г.; «Актуальные проблемы профессионально-педагогического образования», 2002г.; «Этика и эстетика человеческих отношений», 2002г; «Личность в экстремальных ситуациях» 2003, «Региональные системы непрерывного профессионального образования: проблемы становления», 2004г.) Результаты исследования обсуждались на заседаниях лаборатории исследования психологических проблем развития личности, на научно-методологических семинарах кафедры психологии КГПУ в 2001-2004 годах. Материалы исследования были использованы автором при подготовке спецкурса «Психологические особенности развития личности в период зрелости и старения», а также в консультативно-диагностической работе с клиентами Центра практической психологии КГПУ. (ф Объем и структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Чуева, Елена Николаевна

2.4.4. Результаты исследования творческой направленности личности.

В результате исследования творческой направленности респондентов при помощи шкалы «креативность» методики CAT, были выявлены достоверно значимые отличия (при р<0,001) между показателями средних значений у респондентов с высоким и низким уровнем сформированности ЦЖК (см. приложение 27).

Характер распределения признака по шкале «креативность» (см. рисунок 13) имеют значительные различия. Показатели моды в 1 группе находятся на отметке 5 и 6 баллов (43 - 47 Т-баллов), и смещены в «зону» низких значений, с резким увеличением показателей на отметке 3 балла (35 Т-баллов). Данные результаты свидетельствует о низком творческом потенциале респондентов данной группы и снижении их творческой активности.

25 20 л

I 15 0) о 10 а

С 5 J 1] 1

I 1 1 я 1 11

1 ]

1 1 1 2 группа (ВысЦЖК) □ 1 группа (низк.ЦЖК)

12 3 4

5 6 7 8 значения

9 10 11 12

Рис. 13. Характер распределения признака по шкале «креативность» у респондентов с высоким и низким уровнем сформированности ЦЖК.

Для респондентов с высоким уровнем ЦЖК характерна правосторонняя асимметрия распределения признака. Показатели моды во 2 группе находятся на отметке 6 и 7 баллов (47 - 52 Т-баллов), большинство частот сконцентрировано вокруг показателя моды с плавным смещением в «зону» высоких значений. Данные результаты свидетельствуют о преобладании творческой активности у данной группы респондентов, об их способности жить полноценной, многосторонней жизнью.

2.5. Результаты корреляционного анализа между показателями Целостной жизненной концепции и психологическими условиями конструктивного развития личности.

В результате корреляционного анализа были выявлены достоверно значимые положительные взаимосвязи между показателями субъективного локуса контроля и характеристиками ЦЖК (таблица 23).

Как следует из приведенных в таблице данных, интернальный локус субъективного контроля находится в прямой зависимости от общего уровня осмысленности жизни, удовлетворенности самореализацией, от компетентности во времени, гибкости поведения, ценностных ориентаций самоактуализирующейся. личности, спонтанности, самоуважения, контактности и умения ладить с другими людьми.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Результаты диссертационного исследования позволяют сделать следующие выводы:

1. Зрелая личность сохраняет способность к развитию, которое не ограничено какими-то определенными периодами ее бытия, а осуществляется на протяжении всей жизни и характеризуется многомерностью ш вариативностью.

2. Результатом конструктивного развития в зрелом возрасте является возрастание целостности и интегрированности личностных структур и образование Целостной жизненной концепции.

3. Показатели ЦЖК группируются вокруг факторов; соответствующих одному из компонентов структуры ЦЖК. Доминирующий фактор определяет тип ЦЖК: «Целостное принятие бытия в мире», «Принятие жизненного пути», «Ценность «Я» как субъекта жизни».

4. Конструктивность развития личности в зрелом возрасте обусловлена уровнем развития; таких личностных качеств, сформированных в эпоху становления личности, как рефлексия. позитивное самоотношение, креативность и интернальный локус субъективного контроля.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Чуева, Елена Николаевна, 2004 год

1. Абрамова F.C. Практическая психология. Mi, 1998; - 178с.

2. Абульханова-Славская К1А. Стратегии жизни. М., 1991. - 235с.3; Авербух E.G. Расстройство психической деятельности в позднем возрасте. -М.,- 1969.

3. Адлер А. Практика и теория? индивидуальной психологии:: Пер. с англ./Фонд «За экономическую грамотность». М., 1995. - 269с.

4. Айриян А.П. Социальные аспекты геронтологии. Ереван: Айастан. 1989.175 с.

5. Александрова Mi Д. Проблемы социальной и психологической геронтологии. Л., 1974. - 135с.

6. Александрова М.Д. Очерки психофизиологии старения. М. 1965.

7. Александрова Н.Х. Особенности субъектности человека на поздних этапах онтогенеза. докт. дис. — Mi, 2000.

8. Ананьев Б.Г. Некоторые проблемы психологии взрослых. Mi, 1972. -256с.

9. Ананьев Б.Г. Психология и: проблемы человекознания. — Mi-Воронеж,. 1996.-314с.

10. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1968. - 338с.

11. Ананьев В1А; Введение в психологию здоровья; — СПб;, 2001. 290с.13; Анастази А. Психологическое тестирование; — Mi, 1999. — 567с.

12. Анцыферова Л.И; Поздний: период жизни человека: типы старения и возможности поступательного развития личности // Психологический t ж-л. 1996. - Т17. - №6. - С.60-71.

13. Анцыферова: Л.И; Психологические приобретения и потери? человека в период поздней взрослости./ Современная t личность: социальные представления; мышление, развитие в норме: и патологии. М; 2000;. -С.63- 69.

14. Анциферова Л.И. Психология старости: особенности развития личности в период поздней зрелости.// Психологический журнал. 2001. - Т.22. - №3. -С.86-99.

15. Анцыферова Л.И. Методологические проблемы: развитияличности/Принцип развития в психологии. Ml, 19781 - С.3-20.'

16. Анцыферова? Л:И. Некоторые теоретические проблемы; психологии? личности. / Психология; личности. Т.2. Хрестоматия.- Самара, 1999: — С.ЗЗ 1-342.

17. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. Mi, Смысл, 2001. — 416с.

18. Асеев t В.F. О диалектике детерминации психического развития; // Принцип развития в психологи. — Mi, 1978. С.21-38.

19. Баттерворт Д., Харрис: М. Принципы психологии развития. — Mi, 2000. -350с.

20. Бандура: А., Уолтере- Р; Подростковая! агрессия; Изучение: влияния воспитания: и семейных отношений: Пер.с англ. М. : Апрель Пресс, ЭКСМО-Пресс, 1999.-512с.

21. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. -Л:: Изд-во ЛГУ,.1988. 270с.

22. Бернс.Р. Развитие Я-концепции и воспитание. Пер.с англ. — М.: Прогресс,. 1986.-414с.

23. Бехтерев. В.М: Органическая и социальная сфера; личности// Психология? личности« в трудах отечественных психологов. — Спб: Изд-во «Питер», 2000. — С.85-87.

24. Бехтерев < В ;М. Личность и условия ее развития и здоровья/ Психология личности в. трудах отечественных психологов. — Спб: Изд-во «Питер», 2000. -С.164-151,309-315.

25. Бовуар бе С. Старость./ Социальная: геронтология: современные исследования. -М., 1994i — с. 17-40.

26. Богоявленская; Д.Б. Психология творческих способностей. — Mi, 2002. — 320с.

27. Бодалев A.A. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и; условия достижения. Mi, 1998 • - 165с.

28. Бодалев; A.A. О»взаимодействии индивидного, личностного ^ и«субъекно-деятельностного развития? взрослого человека//Мир психологии. №2. — 1999; - С.44-49.

29. Бодалев A.A. Акме эффект личностного осуществления в; процессе социализации и индивидуализации взрослого * человека//Мир, психологии: -1999.' - №1. -С.59-66.

30. Бодалев: A.A., Ганжин В .Т. Основные; акмеологические закономерности; человеческой жизни//Мир психологии: 1999. - №2: - С.11-23.

31. Бодалев? A.A. Специфика социально-психологического? подхода? к пониманию г личности! / Психология? личности! в трудах отечественных психологов. СПб:, 2000. - С.336-344.

32. Божович:Л.И.Психологические закономерности!формирования?личности// Вопр.психол. 1976. - №6: - С.34-44.

33. Болтенко В.В. Изменение личности у престарелых, проживающих в домах-интернатах: Автореф.дис.канд.психол.наук. —Mi, 1980.*

34. Бороздина Л.В., Молчанова О.Н. Самооценка во второй зрелости // Вестник Московского ун-та. Сер 14. Психология. 1996. - № 4. -С.45-56.1997. -№1, -С.27-43. 1990. - №2. - С.24-38.

35. Бороздина Л.В.,Молчанова О.Н. Особенности самооценки в позднем возрасте // Вестник Московского ун-та. Сер. 14. Психология. 1988. - №1. -С.23-41

36. Братусь Б.С. К изучению смысловой сферы личности. // Вестник Моск. Унта. Сер.14. Психология. 1981.,№2, с.46-55.

37. Братусь Б.С. Аномалии личности. -М.: Мысль, 1988.- 301с.

38. Брушлинский А.В: Проблема субъекта в психологической науке//Психологический журнал. 1991. - №6. - С.6-10.

39. Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций. М.,1998, 263с.

40. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб., Питер, 1998. - 336с.

41. Варламова Е.П. Психология: судьбы, биографические методы//Журнал практического психолога. 2000. - №5-6. - С. 187-202.

42. Варламова Е.П., Степанов С.Ю Творческая уникальность человека, рефлексивно-инновационный подход. М., 1998. - 54с.

43. Вайзер Г.А. Смысл жизни и возраст// Психолого-педагогические и философские аспекты смысла жизни. -М., 1997. С.91-109.

44. Василюк Ф.Е. Психология переживания. М, 1984. - 200с.

45. Вахромов Е. Вершины жизни и пути их: достижения; Самоактуализация, акме и жизненный путь человека./Прикладная психология и психоанализ. 2002. - №1.- С.5-15

46. Весна Е.Б. Личность и индивидуальность. Петропавловск-Камчатский: изд-во гос. пед. ун-та, 1996. - 191с.

47. Весна Е.Б. Психологические закономерности и механизмы процесса социализации-индивидуализации в онтогенезе/ Дис.докт.психол. наук. -М., 1998.-397с.

48. Весна Е.Б. Понятия "личность" и "индивидуальность" в понятийном пространстве, описывающем человека//Мир психологии. • 1999. - №4. -С.279-295.

49. Веснам Е.Б. Развитие личности в период поздней: зрелости / Проблемы психологии развивающейся личности. Сборник статей сотрудников психологической научно-исследовательской: лаборатории КГПУ. -Петропавловск-Камчатский, изд-во КГПУ, 2003г. С. 12-24.

50. Весна: Е.Б.,-Водинчар Е.А. Типы индивидуализации личности в зрелом возрасте. Петропавловск-Камчатский, 2004. - 180с.

51. Вишнякова Н.Ф. Психологические основы, развития креативности в-профессиональной« акмеологии/ Автореф. дис. докт. психол. наук. М., 1996. - 39с.55; Возрастные аспекты депрессий: (Клиника, диагностика, терапия). М., 1987.- 137с.

52. Возрастные особенности психических функций взрослых в период зрелости (41-46 лет): Сб. науч. тр. М., 1984. - 81с.

53. Выготский JI.C. Вопросы детской психологии. СПб., 1997. -224с.

54. Выготский Л.С. Основные проблемы дефектологии // Собр.соч.: В 6т. М., 1982- 1985.-Т5.

55. Гамезо М.В.', Герасимова B.C., Горелова1 Г.Г., Орлова JI:M. Возрастная; психология: личность от молодости до старости. М;, 1999. - 272с.

56. Гозман Л.Я., Кроз М.В: Латинская М.В. Самоактуализационный тест. М., 1995;

57. Головаха Е.И., Кроник; A.A. Психологическое время» личности. Киев, 1984.-208с.

58. Голубчиков А.Я. Онтогенетическое развитие человеческой индивидуальности: диалектика индивидуализации: и социализации/ Автореф. дис. канд. филос. наук. Свердловск, 1982. - 18с.

59. Грибакин A.B. Методологические проблемы исследования: жизненного пути индивида/ Автореф. дис. докт. филос. наук. Свердловск, 1988. - 29с.

60. Гусев А.Н., Измайлов Ч.А., Михалевская М.Б. Измерение в психологии. -М., 1998.-286 с.

61. Давыдовский И.В. Общая патология человека. М., 1961.

62. Дементьева Н.Ф. Методологические аспекты социально-психологической адаптации лиц пожилого возраста в стационарных учреждениях социального обслуживания.// Психология зрелостиt и: старения; лето, 1998 (2).С.21-25

63. Дерманова И.Б., Коростылева Л.А. Некоторые аспекты феномена самореализации. М., 1994. - С.26-36.

64. Деркач A.A. Методолого-прикладные основы акмеологических исслдований. Монография. М., 199969: Джемс У. Психология/под ред. Л.А.Петровской. М:, 1991. - 368с.70: Дмитриев И.Т. Социальные проблемы людей пожилого возраста. — Л., 1980.

65. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. — СПб; 2000. 560с.

66. Ермолаева М.В. Структура эмоциональных переживаний в старости // Мир психологии . 1999.№2. - с.123 -13373; Жизненный путь личности:: Вопросы теории ш методы: соц. псих, сследования / Под ред. Л.В.Сохань., Е.Г.Злобина. — Киев; 1987. 277с.

67. Знаков BiB. Понимание в познании и общении. — М., 1994.75; Иванов В .А. Старение как эмоциональный шок.// Психология зрелости и старения, №3,1999.- С18.- 31.

68. Иващенко А.В;, Агапов B.C., Барышникова И.В. Проблемы Я-концепции личности в: отечественной психологии//Мир психологии; 20021 - №2. -С. 17-30.

69. Кайгородов Б.В: Самопонимание: миф или реальность. М., 2000. — 184с.

70. Кайгородов Б.В. Структурно-динамические характеристики самопонимания в характеристике и развитии Я-концепции в юношеском возрасте// Мир психологии. 2002. - №2. - С. 117-126.

71. Карпов А.В. Рефлексивность как психическое свойство и методика ее диагностики // Психологический журнал,. 2003. - Том 24, №5. — С.45-57.

72. Карпова Е.Ю. Психологическое познание человека как субъекта жизнедеятельности/ Автореф. дис. докт. психол. наук. СПб, 2002. - 44с.

73. Карсаевская Т.В: Этапы жизненного цикла человека: зрелость, старость. Социально-философский аспект// Психология зрелости и старения. -1997.- №4 С.8-13;

74. Карцева Т.Б. Понятие жизненного события в психологии./ Психология личности в социалистическом обществе: Личность и ее жизненный путь. — М., 1990. С.88-100

75. Кастень П. Нервная система стариков / Основы геронтологии. М., 1960.

76. Козлова Т.З. Особенности социальной идентификации на различных стадиях жизненного цикла личности /Социальная идентификация личности. / Отв. Ред. В.АЛдов. -М.,1993. С.107-123.

77. Комфорт А. Биология старения. М., 1967

78. Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. М., 1984 — 335с.

79. Кон И.С. Жизненный путь как предмет междисциплинарного исследования / Сб. статей. Человек в системе наук. -М., 1989. С.472-480.

80. Короленко Ц.П., Донских Т.А. Семь путей;к катастрофе: Деструктивное поведение в современном мире. -Нов-ск. 1990 -222с.

81. Корсакова Н.К. Нейропсихология позднего возраста: обоснование концепции и прикладные аспекты. // Вестн. Моск. Ун-та, сер 14, психология. 1996, №2, с. 32-37.

82. Козлова Т.З;. Пенсионеры оценивают свою прошлую жизнь.// Психология зрелости и старения, № 2 (14), лето, 2001. С.

83. Крайг Г. Психология развития — СПб., 2000. -992с.

84. Краснова О.В; Социально-психологические вопросы старения // Журнал практического психолога. 1997. - № 3. -С. 5-21.

85. Краснова О.В. Стереотипы, пожилых и отношение к ним //Психология зрелости и старения.- 1998.-№1.-С. 10-18.

86. Краснова О.В., Лидере А.Г. Социальная психология старения: Учеб.пособие для студ. Высш.учеб.заведений. М.,2002. - 288с.

87. Краснова О. В; «Мы» и «Они»: эйджизм и самосознание пожилых людей//

88. Кроник А.А. Субъективная; картина жизненного пути как предмет психологического исследования. / Психология личности и образ жизни. -М., 1987. С.149-153.

89. Лубовский В.И. Современное состояние психологической! диагностики аномального развития детей. — М.:Просвещение, 1989. 243с;

90. Лазурский: А.Ф. О составе личности/ Психология личности в трудах отечественных психологов. Спб: Изд-во «Питер», 2000. - 480с.С. 17-23.

91. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975. - 354с.

92. Леонтьев А.Н. Деятельность и личность/ Вопросы философии. 1974. -№4.-с.191-195.

93. Леонтьев Д.А., Калашников М.О., Калашникова О.Э. Факторная структура теста смысложизненных ориентаций// Психологический журнал. 1993; -№1.-е.15-25.

94. Лебединский В.В i Нарушения психического развития у детей. -М., 1985.

95. Либин A.B. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. М., 1999. - 532с.

96. Ливехуд Б. Кризисы жизни шансы жизни. Развитие человека между детством и старостью. - Калуга, 1994 - 224. .

97. Лидере A.F. Кризис пожилого возраста:: гипотеза о ¡ его психологическом содержании.// Психология зрелости и старения. 2000 — № 2 (10). — с.4-12.

98. Логинова H.A. Развитие личности и ее жизненый путь./ Принцип развития; в психологии. -М., 1978.- С.156-172.

99. Ломов' Б.Ф. Методологические и; теоретические проблемы психологии — М., 1984.-446с.

100. Лурия А.Р. Принципы отбора, детей во вспомогательные школы. М., 1985.

101. Магун В.Ф.,Ткачева Н.Ю. Проблема периодизации развития, личности в психологии. М;, 1981 -84с.

102. Ю.Максимова В.Н. Зрелость как акмеологический: критерий развития растущего человека// Мир психологии; 2002. - №3; - С.239-245.

103. Максимова C.F. Социально-психологическая адаптация:; особенности формирования: и развития у лиц пожилого и старческого возраста: Монография. Барнаул, 1996, 147 с.

104. Максимова С.Г. Социально-психологические и биологические аспекты жизнеосущесивления; лиц старших возрастных групп: Монография. — Барнаул, 1997. 227с.

105. Маслоу А. Мотивация и личность/ Психология личности. Хрестоматия;. Т.1. Самара, 2000. - С.21-52:

106. Маслоу А. Психология бытия — М;, 1997. — 212с.

107. Массен Г., Конгер Дж,. Каган Дж, Развитие личности в среднем; возрасте// Психология личности: Тексты —М 1982.

108. Махров i И.Е. Личность как субъект жизнетворчества/ Автореф. дис. канд. филос; наук. Свердловск, 1990 - 16с;

109. Мелик-Пашаев A.A. Акме период жизни, или состояние духа. // Общая и прикладная акмеология: - М., 1995.

110. Мелик-Пашаев A.A. Акмеол огия и творчество. К постановке проблемы// Мир психологии. 1999. - №2. - С.23-29;

111. Минигалиева М.Р. Личностные типы и социальные контакты людей позднего возраста // Психология зрелости и старения. 2000. - № 2 (10). -С. 75-88.

112. Мир Г. Опыт преодолениям кризиса жизни: Духовное самопрограммирование. М.,1996 -222с.26: Никитин В.Н. Возрастная^ эволюция центральной нервной системы.- / Проблемы старения и долголетия. М., 1963.

113. Обозов Н.Н: Психология взрослого человека.—СПб. 1995.

114. Обухова Л.Ф.Возрастная психология: М;: Пед.общ-во России. 1999.-442с.

115. Обуховский К. Психологическая теория старения и развития личности. // Психология формирования и развития личности. -М., 1981.

116. Ожегов С.И. и Шведова НЛО: Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений/ РАН-Институт русского языка им. В.В:Виноградова.4-е изд., дополненное, М., 1999.

117. Олпорт Г. Личность в психологии: Пер. с англ. -М., 1998. -345с.

118. Орлов А.Б. Психология личности и сущностью человека: парадигмы, проекции, практики. М., 1995. - 224с.

119. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. -М., 1991.

120. Пако С. Старение психических способностей человека. / Основы геронтологии. Пер. с французского. — М., 1960.

121. Панина Н.В. Социально-психологические особенности адаптации личности к статусу пенсионера// Геронтология и гериатрия. Ежегодник. -Киев,1985.

122. Петровский A.B. Вопросы истории и теории: психологии. М., 1984. -267с.

123. Петровский А.В: Потребность «быть личностью»/ Психология личности в трудах отечественных психологов. — СПб, 2000. — С.358-360.38; Петровский, В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности. Р/Д, 1996. -512с.

124. Перлз Ф.* Вокруг и около помойного ведра. М;, 1993. - 176с.

125. Петровская Л.А. К вопросу о? своеобразии социализации? взрослого// Мир психологии. 1999. - №2. - С.29-32.

126. Пехунен Р. Задачи развития и жизненные стратегии./. Психология личности и образ жизни. М., 1987., 220с. С. 125- 129.

127. Поздняков В.Л. Структура индивидуальности. Челябинск, 1986. - 37с.43; Пожар Л. Ппсихология аномальных детей и подосткой — патопсихлогия. 1. М., 1996.

128. Пряжников Н.С. Личностное самоопределение в преклонном возрасте // Мир психологии 1999,№2. С.111 - 122.

129. Психология- и психофизиология; индивидуальных различий активности человека. Свердловск, 1983 -89с.46: Психология развивающейся личности. /Под ред. А.В.Петровского .М;, 1987.-240с.

130. Равич-Щербо И.В:, Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика. М.!, 1999.-447 с.

131. Резвицкий ИИ; Личность. Индивидуальность. Общество: Проблемы индивидуализации и ее социально-философский смысл. М., 1984. - 141с.

132. Резник: Т.Е., Резник Ю.М: Жизненные стратегии* личности. Поиск альтернатив. М., 1995. -69с.

133. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека 1994. -189с.

134. Родионова Е.А. Общение как условие формирования, личности // Психология формирования и развития личности. М., 1981. - С. 177-197.

135. Рощак К. Психологические особенности личности в=пожилом возрасте. / Автореф. Канд. Дисс.- М., 1990.55; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: в 2 т. Т.2. М., 1989: - 328с.

136. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М.- 1976. 416с.

137. Рыбакова О.В. Диалектика прогрессивного и прогрессивного в развитии личности/ Автореф. дис. Канд.филос.наук. Свердловск, 1990.

138. Рыбалко Е.Ф. Возрастные особенности поля и структуры зрительного поля.-Л., 1969

139. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. — СПб., 2001. -224с.

140. Сапогова Е.Е. Взгляд на взрослость изнутри// Психология: зрелости и старения. 2001. - С. 5-28.

141. Сарджвеладзе Н.И. Личность и ее взаимодействие с социальной: средой. -Р8УЪШ@.

142. Селезнева Е.Н. Саморазвитие личности как акмеологическая: категория// Акмеология. Научно практический журнал. №1(2), 2002, с. 18-25.

143. Скиннер Б; Оперантное поведение.// История зарубежной психологии. 30-е 60-е годы XX века. - М., 1986;

144. Слободчиков В .И. Психолгические проблемы становления: внутреннего мира человека.// Вопросы психологии, №8, 1986, С. 14-22.

145. Слободчиков В.И: Развитие; субъективной реальности в онтогенезе/ Автореф. дис. докт. психол. наук. — М:, 1994. — 35с.

146. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологическую субъективность. Учебное пособие для вузов. М., 1995. - 384с.

147. Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Интегральная: периодизация общего психического развития// Вопросы психологии. 1996. - №5. - С.38-50.

148. Смит Э.Д. Стареть, можно красиво; Руководство для пожилых, престарелых и тех, кто заботится о стариках. М.: Кром-пресс. 1995.

149. Современная зарубежная социальная психология. Тексты. Под ред. Г.М.Андреевой, Н.Н.Богомоловой, ЛА.Петровской. М.: МГУ, 1984. -254с.

150. Столин И.В. Самосознание личности.- М„* МГУ, 1983. -240с.

151. Стрелер Б.П. Время, клетки и старение. М., 1964.

152. Стюарт-Гамильтон Я. Психология старения. — СПб., 2002. 256с.

153. Тепленева И.А. Развитие рефлексии как условие перестройки ценностно-смысловых составляющих образа мира человека/ Автореф. дис. канд. психол. наук. Барнаул, 2002. — 20с.

154. Толстых A.B. Возрасты жизни. М.,1988.

155. Томэ Г. Теоретические и эмпирические основы психологии развития человеческой жизни.// Принцип развития в психологии. М.1978. - С. 173196.

156. Тульчинский М.М. Особенности самооценки, уровня притязаний и тревожности в позднем возрасте/ Автореф. дис. канд. психол. Наук. М., 1996.15с.

157. Уорнер Шай К. Интеллектуальное развитие взрослых// Психологический журнал. 1998. - №6. - С.72-89.

158. Фельдштейн Д.И: Психология развивающейся личности. Москва-Воронеж, 1996.-512 с. - С. 18.1791 Фрейд 3. Я и Оно: труды разных лет В 2т. — Тбилиси., 1991. Т.2. - 425с.

159. Фролысис В:В: Старение: нейрогуморальные механизмы. -Киев, 1981.

160. Формирование личности в онтогенезе : Сб. трудов. М,.1991 - 159с.

161. Франки Bi Человек в поисках смысла. М., 1990. - 368с.183: Франки В: Психотерапия на практике. СПб; 1999.

162. Фромм Э Душа человека: (Сборник) — М:: Республика. 1992.- 429с.

163. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности / М.: ACT-ЛТД.,1998 -670с

164. Харевен Т.К. Последний этап: исторические аспекты зрелости и старости. -// Социальная геронтология: современные исследования. М.,1994.

165. Хорнш К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ: Пер. с англ. М:: Универс, 1993; - 480с.

166. Хухлаева О.В: Психология развития: молодость, зрелость, старость. Ml, 2002.-208с.

167. Хьелл Л:, Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Питер-Пресс, 1997. - 608с.

168. Чудновский: В.Э. К проблеме адекватности смысла жизни // Мир психологии . 1999, №2: - с.74 -80.

169. Чудновский В.Э. Смысл жизни и судьба. М., 1997. - 208с.

170. Шахматов Н.Ф. Психическое старение: счастливое и болезненное. -М. Медицина, 1996

171. Шахматов Н.Ф. Старение время личного познания вечных вопросов и истинных ценностей. // Пути обновления психиатрии / Под ред. Ю.С.Савенко. -М., 1992.

172. Шахматов Н.Ф. Принципиальные положения в определении понятия «психическое старение» // Современные: вопросы геронтологии и гериатрии: / Тезисы V Закавказской конференции по геронтологии и гериатрии Баку, 1987. — G 106-1

173. Шибутани Т. Социальная психология/Пер. с англ. М.: Прогресс, 1968. -535с.

174. Шостром Э. Анти-Карнеги или Человек-манипулятор. — Минск: Полифакт, 1992.-128с.

175. Эльконин Д.Б. Введение в психологию развития. -М., 1995.198; Эриксон Э; Детство и общество: Пер. с англ. СПб, 1996.-592с.199: Эриксон Э. Жизненный цикл: эпигенез идентичности/ Психология личности. Хрестоматия. Том 1. Самара, 2000. - С.75-112.

176. Эриксон Э; Идентичность: Юность и кризис. -MJ, 1996

177. Юнг К.Г. Структура психики и процесс индивидуации. М;, 1996. - 269с.

178. Юнг.К. Аналитическая психология СПб., 1994.203: Ядов В.А.Социальная идентификациям кризисном обществе/ Психология личности в трудах отечественных психологов. — СПб, 2000. С.324-336.

179. Яссман JI.B., Данюков В.Н. Основы- детской психопатологии: Учебное пособие для: психологических факультетов педагогических вузов. — М.: Олимп, ИНФРАМ; 1999. -256с.

180. ЯцемирскаягР.С., Беленькая И.Г. Социальная геронтология. М:, 1999. -224с.

181. Baltes Р.В. Theoretical proposition: of life-span developmental psychology: On the dynamics of growth and decline// Developmental Psychology. 1987. V 23. P.611-626.

182. BirrenJ.E. The: psychology of aging. Englewood cliffs, New Jersey,. Prentice-Hall, 1964:303).

183. Buller. Ch. Genetic:aspects of the self. Ann. N.Y. Acad. Sci., 1962, v.96. Fundamentals of psychology of the self.

184. Kohlberg L. Moral stages and moralization: The: cognitive developmental approach;// Moral development: and behavior. Theory research and Social issues. N.Y., 1989. - P.57-69.

185. Rosow I/ Socialization to old age. Berkeley e.a., Univ.of California press, 1974.188р.179