Теория и практика третичной профилактики девиантного поведения несовершеннолетних в условиях пенитенциарной системы тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.04, кандидат социологических наук Григорова, Зинаида Николаевна

• Григорова, Зинаида Николаевна
• кандидат социологических наук
• 2003

Оглавление диссертации кандидат социологических наук Григорова, Зинаида Николаевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО - МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ.

1.1. Теоретические подходы к изучению проблемы девиантного поведения.

1.2. Девиантное поведение несовершеннолетних: тенденции, причины, профилактика.

1.3. Психологические и социальные особенности подростков с девиантным поведением.

ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА СОЦИАЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ ТРЕТИЧНОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ.

2.1. Понятие социальной технологии и этические аспекты ее моделирования.

2.2. Область применения социальные технологий профилактики девиантного поведения подростков.

2.3. Структура и методы социальной технологии третичной профилактики девиантного поведения подростков в воспитательной колонии для несовершеннолетних.

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ АПРОБАЦИИ СОЦИАЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ ТРЕТИЧНОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ.

3.1. Реализация проблемно - подготовительного блока социальной технологии.

3.2. Влияние условий среды пенитенциарного учреждения на личность осужденного подростка.

3.3. Подготовка и проведение социально-психологического тренинга с подростками в воспитательной колонии.

3.4. Анализ эффективности социальной технологии и дальнейшие перспективы социальной работы в воспитательной колонии.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Теория и практика третичной профилактики девиантного поведения несовершеннолетних в условиях пенитенциарной системы»

Актуальность темы исследования. За последнее десятилетие в подростково-юношеской среде произошли сложные процессы, результатом которых явились переоценка культурных ценностей предыдущих поколений н нарушение преемственности в передаче социокультурного опы^а. Социологические исследования последних лет свидетельствует об общем ценностном и нормативном кризисе у современной молодежи. Это не могло не сказаться на проявлениях девиантного поведения среди несовершеннолетних, в частности, одной из самых опасных его форм -преступности.

Несмотря на тенденцию сокращения доли несовершеннолетних в общей массе лиц, выявленных как совершивших преступления, увеличивается доля тяжких и особо тяжких преступлений в общем числе правонарушений, совершенных подростками, они составляют около 75 %. Наблюдается интенсивный рост криминальной активности детей младших возрастов. Но, как известно, чем раньше человек становится на преступный путь, тем меньше у него шансов исправиться, а сам путь будет длиннее и опаснее. Устойчивой чертой становится групповой характер преступлений совершаемых подростками. Свыше 60 % составляет доля групповых преступлений. Причем групповая преступность несовершеннолетних все более приобретает признаки организованности.

Отмечается большой процент рецидивной преступности среди несовершеннолетних - бывших воспитанников исправительных учреждений. Такая ситуация связана с тем, что возвращение в тот же социум, без особого внимания и участия общества в их судьбе часто заканчивается повторным попаданием в места лишения свободы.

Вместе с тем, в России до сих пор отсутствует комплексная разноуровневая система профилактики девиантного поведения, многочисленные разноведомственные социальные институты превентивной практики действуют разобщенно и нескоординированно. Не распространена практика социальной работы в пенитенциарных учреждениях, отсутствует система социального сопровождения лиц освобожденных из мест лишения свободы. Это свидетельствует о том, что в России уделяется недостаточно внимания проблеме превенции девиантного поведения несовершеннолетних находящихся в местах лишения свободы, а именно третичной профилактике.

Увеличение рецидивной преступности среди несовершеннолетних, освободившихся из мест лишения свободы при отсутствии им комплексной помощи в реинтеграции в общество после освобождения определяют актуальность нашего исследования. Для решения обозначенных проблем необходима разработка и внедрение комплексных социальных технологий третичной профилактики девиантного поведения несовершеннолетних. При этом очевидно, что разработка эффективных социальных технологий возможна только при развитии соответствующих направлений активной социологии, которая не ограничивается лишь констатацией и диагностикой социальных проблем, а предлагает практические пути их решения.

Степень разработанности темы. Проблеме девиантного поведения посвящены многочисленные научные работы отечественных (В. С. Афанасьев, А. А. Габиани, Я. И. Гилинский, И. П. Дубинин, Г. И. Забрянский, А. Г. Здравомыслов, Е. В. Знановская, И. И. Карпец, В. Н. Кудрявцев, Т. Н. Курбатова, А. Ф. Лазурский, А. Е. Личко, И. В. Маточкин, В. Ф. Пирожков, И. Л. Первова, А. А. Реан, Г. Ф. Хохряков, Т.В. Шипунова и др.) и зарубежных (Г. Беккер, Д. Блэк, Э. Гоффман, Э. Дюркгейм, Г. Каплан, Р. Квинней, А. Кохен, Д. Матза Р. Мертон, Д. Миллер, Г. Сайке, К. Салливан, К. Эриксон, и др.) авторов, в которых рассматриваются такие аспекты этого социального явления, как формы проявления, факторы, способствующие возникновению, механизмы формирования, динамика развития.

Однако, вопросы затрагивающие проблему превенции девиантного поведения носят достаточно общий, консгатационный характер. В работах отечественных авторов, посвященных профилактике отклоняющегося поведения подростков (С. А.Беличева, И. А. Горьковая, В. Д. Ермаков,

К.Е. Игошев, М. Ю.Кондратьев, Н. И. Крюкова, А. А. Сукало и др.) как правило, формулируются общие требования к организации превенции, анализируется возможность адаптации к российским условиям зарубежных программ профилактики девиантного поведения. Но при этом практически не уделяется внимания проблемам третичной профилактики девиантного поведения несовершеннолетних, находящихся в воспитательных колониях и реадаптации их к жизни в социуме после освобождения.

Цель и задачи исследования. С учетом степени разработанности темы, целью нашего исследования является создание модели третичной профилактики девиантного поведения несовершеннолетних в условиях пенитенциарной системы, в основе-которой лежит социальная технология.

Поставленная цель реализуется посредством решения следующих исследовательских задач:

1) анализ существующих концепций, причин девиантного поведения, социальных и психологических особенностей личности несовершеннолетних, находящихся в пенитенциарных учреждениях;

2) анализ зарубежного и отечественного опыта превенции девиантного поведения несовершеннолетних;

3) исследование тенденций жчностного развития и уровня социальной адаптивности у несовершеннолетних, отбывающих срок лишения свободы в воспитательной колонии;

4) разработка, практическая реализация и анализ эффективности комплексной социальной технологии третичной профилактики девиантного поведения несовершеннолетних в условиях пенитенциарной системы;

5) разработка проекта службы социального сопровождения для лиц, освобожденных из мест лишения свободы.

Объектом исследования являются несовершеннолетние осужденные, отбывающие срок лишения свободы в воспитательной колонии.

Предмет исследования - восприимчивость несовершеннолетних осужденных к превентивному воздействию социальной технологии третичной профилактики девиантного поведения в условиях пенитенциарной системы.

Теоретической базой исследования выступают труды отечественных и зарубежных ученых по социологии молодежи, специфике девиантного и делинквентного поведения, преступности несовершеннолетних, психологическим особенностям подросткового возраста, теории социального контроля и социальной превенции, а также работы по проблемам прикладной социологии, социальных технологий, социального планирования и моделирования. В ходе исследования были использованы материалы научно-практических конференций и семинаров, освещающих эту проблему, публикации в периодической печати, посвященные теме девиантного поведения, статистические данные по преступности несовершеннолетних.

При осуществлении исследования использовались общенаучные методы (обобщение, анализ, сравнение, синтез, индуктивный и дедуктивный метод). Для сбора и обработки данных использовались: наблюдение, беседа, анкетный опрос, метод экспертных оценок, тестирование, контент - анализ, методы математической статистики (корреляционный и факторный анализ).

Эмпирической базой исследования послужили:

1. Результаты исследования личностных особенностей подростков с девиантным поведением, которое было проведено автором в 1997 году на базе ОППН Василеостровского района г. Санкт - Петербурга. Объем выборки составил 60 человек. Программа исследования разработана в соавторстве с проф. В. А. Авериным.

2. Результаты исследования тенденций личностного развития несовершеннолетних, отбывающих срок лишения свободы. Исследование было проведено автором в 1999 - 2001 г. г. на базе Колпинской воспитательной колонии для несовершеннолетних. Объем выборки составил 153 человека.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается комплексностью и системностью исследовательских процедур, репрезентативностью выборки, углубленным качественным и количественным анализом данных.

Научная новизна исследования. Создана авторская модель третичной профилактики девиантного поведения несовершеннолетних в условиях пенитенциарной системы, которая может выступить инструментом практической социологии, предлагающим конкретные методы решения проблемы третичной превенции.

К элементам научной новизны относится следующее:

- разработана и апробирована социальная технология третичной профилактики девиантного поведения несовершеннолетних в условиях пенитенциарной системы;

- на основе проведенного исследования составлена комплексная характеристика подростка, отбывающего срок лишения свободы в воспитательной колонии;

- разработана программа социально-психологического тренинга для несовершеннолетних осужденных, учитывающая их актуальные проблемы и психологические особенности;

- выявлены негативные особенности условий среды пенитенциарного учреждения и их влияние на личностное развитие несовершеннолетнего осужденного;

- разработан проект службы социального сопровождения для лиц освобожденных из мест лишения свободы.

Практическая значимость исследования. Модель третичной профилактики девиантного поведения подростков, разработанная в ходе диссертационного исследования, выступила основой для организации практической деятельности по социальной реадаптации несовершеннолетних, освобождающихся из мест лишения свободы. Сформулированные выводы и практические рекомендации используются администрацией и персоналом Колпинской воспитательной колонии для несовершеннолетних, пенитенциарной комиссией общественной правозащитной организации "Мемориал", общественной правозащитной организацией «Гражданский контроль». Материалы диссертации могут использоваться для проведения семинаров для практических социологов, социальных работников, психологов, социальных педагогов, организации практики для студентов.

Результаты диссертационного исследования легли в основу разработки спецкурса "Технологии социальной работы в пенитенциарных учреждениях", который читается на факультете социологии СПбГУ для студентов, обучающихся по специальности "Социальная работа", а также учебной программы повышения квалификации для сотрудников пенитенциарных учреждений.

Разработанная модель третичной профилактики девиантного поведения несовершеннолетних в условиях пенитенциарной системы может выступать одним из блоков комплексной системы превенции отклоняющегося поведения, а также использоваться при создании программ по социальной реабилитации осужденных и лиц освободившихся из мест лишения свободу.

Научная новизна и практическая значимость диссертационной работы, находят свое отражение в основных положениях, выносимых на защиту:

1. Разработанная социальная технология способна выступить средством третичной превенции девиантного поведения несовершеннолетних в условиях пенитенциарной системы и подготовки их к жизни в обществе после освобождения.

2. Условия среды пенитенциарного учреждения негативно влияют на процесс реадаптации несовершеннолетних в обществе после освобождения, способствуют формированию у них противоречивого «Я-образа», затрудняют развитие социально-адаптивной модели поведения.

3. Эффективным инструментом социальной технологии третичной профилактики девиантного поведения несовершеннолетних в условиях пенитенциарной системы могут выступать групповые методы работы, направленные на развитие у осужденных подростков коммуникативных качеств и формирование у них моделей социально-одобряемого поведения.

Апробация результатов исследования. Реализация социальной технологии третичной профилактики девиантного поведения несовершеннолетних осуществлялась на базе Колпинской Воспитательной Колонии. Результаты и основные положения проведенного исследования были представлены на Всероссийской конференции "Социальная и психологическая поддержка населения как важнейший фактор управления человеческими ресурсами" (17 декабря 1998 г,), на Первом Всероссийском социологическом конгрессе "Общество и социология: новые реалии и новые идеи"(Санкт-Петербург, 27 - 30 сентября 2000 г.), на круглом столе "Реадаптация подростков и молодежи, находящихся в местах лишения свободы и после их освобождения" (Санкт-Петербург, 19 декабря 2000 г.), на семинаре "Социальная адаптация осужденных" (Санкт-Петербург, 21 декабря 2000 г.), на конференции с международным участием "Проблемы девиантного поведения молодежи в современном обществе" (Санкт-Петербург, 16-17 октября 2001 г.), на семинаре "Обучение осужденных" (Санкт-Петербург, 15 - 16 ноября 2001 г.), на семинаре "Социальные технологии. Молодежь на рынке труда" (Санкт-Петербург, 11-14 декабря,

2001 г.), а также в отчете пенитенциарной комиссии общественной правозащитной организации "Мемориал" (Санкт-Петербург, 3 февраля

2002 г.), в отчете по программе "Культурно - просветительская и физкультурно - спортивная работа с подростками отбывающими наказание в воспитательной колонии ГУИН Минюста России по Санкт - Петербургу и Ленинградской области"(Санкт-Петербург, 20 марта, 2003 г.).

Научно - практические положения исследования отражены в 11 публикациях автора.

Структура диссертации отражает последовательность реализации целей и задач работы, состоит из введения, трех глав, заключения, списка

Заключение диссертации по теме «Социальная структура, социальные институты и процессы», Григорова, Зинаида Николаевна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Вопрос о проблемах преступности среди несовершеннолетних, в том числе и рецидивной, не сходит с повестки дня в современной России. Чем больше подростков становятся на путь преступлений, тем больше опасность эскалации преступности, т. е. самопорождения, саморазвития по присущим ей внутренним жестоким законам.

Большое количество подростков и молодежи находятся в местах лишения свободы, и почти половина из них - из неблагополучных семей, сироты или дети, лишенные родительского попечения. Возвращение из исправительных учреждений в тот же социум, без особого участия общества в их судьбе, почти всегда означает повторное попадание в колонию. Чтобы разорвать этот порочный круг, необходима помощь таким подросткам в ре-интеграции в общество после освобождения. Это может быть достигнуто путем внедрения в пенитенциарную систему комплексных социальных технологий, ориентированных прежде всего на разностороннюю помощь и поддержку осужденным.

В данной работе была сконструирована модель третичной профилактики девиантного поведения подростков, в основе которой лежит социальная технология ориентированная как на учет самой специфики среды пенитенциарного учреждения, так и на личностные особенности несовершеннолетних осужденных. Разработанная социальная технология была апробирована на базе Колпинской воспитательной колонии для несовершеннолетних и показала свою эффективность в процессе практической реализации.

Одним из элементов предложенной социальной технологии является социально - психологический тренинг. Проведенные тренинговые занятия показали свою высокую результативность и позволили констатировать, что групповые методы работы с несовершеннолетними осужденными, является I эффективным инструментом третичной профилактики девиантного поведения в условиях пенитенциарной системы.

По результатам проведенного исследования сделаны следующие выводы:

1. В силу сложной многофакторной природы отклоняющегося поведения и его обусловленности разнообразными, прежде всего социально-неблагоприятными факторами, превенция девиантного поведения несовершеннолетних должна осуществляться посредством реализации междисциплинарного подхода.

2. Для несовершеннолетних осужденных наиболее актуальными проблемами являются развитие коммуникативных навыков, уверенности в себе, выработка планов после освобождения, способность самостоятельно решать личные проблемы и проблемы внутри пенитенциарной системы.

3. Условия среды пенитенциарного учреждения способствуют формированию противоречивого «Я-образа», затрудняют развитие социально-адаптивной модели поведения у несовершеннолетних осужденных.

4. Психолого - социальная работа с осужденными подростками в пенитенциарном учреждении должна ориентироваться прежде всего, на создание развивающей среды, способствующей позитивному развитию личности, раскрытию и активизации адаптивных качеств подростков.

5. Групповые методы работы, ориентированные на личностные особенности несовершеннолетних осужденных, являются эффективным инструментом третичной профилактики девиантного поведения.

6. Общение воспитанников колонии с «социально - благополучными» сверстниками, способствует расширению кругозора несовершеннолетних осужденных, стимулирует их мотивацию к социально - одобряемому поведению, а также формирует перспективы собственного личностного развития.

7. Организация социальной работы в пенитенциарных учреждениях требует повышения уровня квалификаций персонала, специальной комплексной подготовки специалистов и волонтеров для работы с осужденными.

8. Наиболее актуальными направлениями социальной работы и активной социологии в пенитенциарных учреждениях для несовершеннолетних являются:

- организация систематической групповой работы с подростками;

- профориентационная работа с воспитанниками ВК;

- работа с персоналом колонии;

- работа с семьями осужденных подростков;

- организация практики для студентов на базе ВК;

- социальное сопровождение подростков после освобождения.

На наш взгляд, можно полагать, что поставленные в работе цели и задачи являются достигнутыми. Предложенная технология показала свою эффективность, гибкость и устойчивость к неблагоприятным внешним воздействиям. Полученные результаты позволяют рекомендовать ее к применению в других исправительных учреждениях для несовершеннолетних.

Проведенное исследование позволило также сформулировать наиболее актуальные направления социальной работы в пенитенциарных учреждениях. В связи с этим, важным является дальнейшее изучение специфики подростков, отбывающих срок лишения свободы в исправительных учреждениях, анализ проблем, с которыми они сталкиваются после освобождения, исследование влияния на личность подростка условий среды пенитенциарного учреждения и т. д.

Список литературы диссертационного исследования кандидат социологических наук Григорова, Зинаида Николаевна, 2003 год

1. Аверин В. А. Психология в структуре медицинского образования. Дисс. на соиск. ученой ст. доктора психол. наук, СПб, 1997.

2. Аверин В. А., Григорова 3. Н. Программа социально-психологической помощи девиантным подросткам. /Психолого-педагогические аспекты многоуровнего образования. Сборник научных трудов. Том 11. / Ред. А. Ф. Шикун, Ю. П. Платонов. Тверь, 1998, с. 160 168.

3. Аверин В. А. Психология детей и подростков: Учеб. пособие. СПб: Изд-во Михайлова В. А., 1998.

4. Актуальные проблемы исполнения уголовных наказаний М.: Издательство "Права человека", 2001.

5. Алиева М. А., Гришанович Т. В., Лобанова Л. В., Травникова Н. Г., Трошихина Е.Г. Тренинг развития жизненных целей (программа психологического содействия успешной адаптации). /Под. ред. Е. Г. Трошихиной. СПб.: Речь, 2001.

6. Афанасьев В., Гилинский Я. Девиантное поведение и социальный контроль в условиях кризиса Российского общества. Санкт-Петербургский филиал института социологии РАН, 1995.

7. Американская социологическая мысль: тексты / Р. Мертон, Дж. Мид, Т. Парсонс, А. Шюц: под ред. проф. В. А. Добренькова. М., Изд-во МГУ, 1994.

8. Бардиер Г. Л. О понятии социальной помощи, ее объектах и субъектах / Социальный потенциал возрождения России сб. научно-практических и методических материалов под ред. Е. В. Иванова и Г. Л. Бардиер - СПб, 1997, с. 98- 100.

9. Ю.Беккер Г. Современая социологическая теория в ее преемственности и изменении / Ред. Д. И. Чеснокова,- М.: Изд-во иностр. лит-ры, 1961.

10. П.Беличева С. А. Основы превентивной психологии. М.: "Социальное здоровье России", 1993.

11. Беличева С. А., Фокин В. М. Социальная профилактика отклоняющегося поведения несовершеннолегних как комплекс охранно-защитных мер. М.: "Социальное здоровье России", 1993.

12. Беннет Т., Грэхем Дж. Стратегии предупреждения преступности в Европе и Северной Америке. Хельсинки, HEUNI, 1995.

13. Болотина Т. Н. Роль социальных служб в системе социальной защиты населения/ Теория и практика социальной работы: проблемы, прогнозы, технологии. М.: РГСИ, 1992.

14. Буралчук Л. Ф., Морозов "С. М. Словарь справочник по психологической диагностике. Киев: Наук. Думка, 1989.

15. Валицкас Г. И. Самооценка у несовершеннолетних правонарушителей, ее формирование и роль в поведении / Автореф., МГУ, факультет психологии, 1987.

16. П.Васильева Н.Ю. Психологический портрет социального работника / Социальная работа, № 5, 1992.

17. Вачков И. В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие.- М.: Изд-во "Ось 89", 2000.

18. Вебер М. Избранные произведения. М.: Прогресс, 1990.

19. Верминенко ГО. В. Подростковый наркотизм: социальный анализ и профилактика (на материале Санкт-Петербурга) / Автореф. на соиск. уч. степени кандидата социол. наук,СПбГУ, факультет социологии.

20. Воронцов А. В., Громов И. А., Мацкевич А. Ю. Социология: XIX XX в.в.Учебное пособие / Ред. И. А. Громов.СПб: ОАО "Санкт-Петербургская № 6", 1997.

21. Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6-ти томах. Т. 4. Детская психология/Под ред. Д. Б. Эльконина. М.: Педагогика, 1984.

22. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Под ред. В. В. Давыдова.-М.: Педагогика-Пресс, 1999.

23. Гарбузов В. И. Практическая психотерапия, или истинное достоинство и здоровье. СПб: АО «Сфера», 1994.

24. Гилинский Я. И. ^"Отклоняющееся поведение" как социальное явление// Человек и общество// Ученые записки, вып. VIII. Под ред. А. С. Пашкова, изд-во Ленинградского университета, 1971, с. 113 118.

25. Гилинский Я. И. Некоторые проблемы "отклоняющегося поведения"// Преступность и ее предупреждение, сб. статей / / Под ред. Н. П. Кана и М. Д. Шаргородского, изд-во Ленинградского университета, 1971, с. 95100.

26. Гилинский Я. И. Творчество: норма или отклонение? // Социологические исследования. Г990, №2, с. 41 49.

27. Гилинский Я. И. Социальный контроль в современном обществе: проблемы и перспективы 11 Актуальные проблемы социологии девиантного поведения и социального контроля. М.: Институт социологии РАН, 1991, с. 39 59.

28. Гилинский Я. И. Социология девиантного поведения как специальная социологическая теория 11 Социологические исследования. 1991, №4, с.72 78.

29. ЗГГилинский Я. И. Кризис системы уголовного наказания // Социологические исследования. 1993, №8, с. 70 74.

30. Гилинский Я. И. Социальная ситуация в России и девиантное поведение / Актуальные проблемы девиантного поведения (борьба с социальными болезнями // Ежегодник, М.: 1995.

31. Гилинский Я. И. Девиантное поведение подростков // Социальная адаптация детей и молодежи. Часть 1. сборник научно-практических материалов под ред. С. А.Расчетиной - СПб, 1998.

32. Гилинский Я. И. Социальный контроль над девиантностыо в современной России: теория, история, перспективы // Социальный контроль над девиантностыо. СПб: СПб филиал Института социологии РАН, Балтийский институт экологии, политики и права, 1998.

33. Гилинский Я. И. Криминология. Курс лекций. СПб.: Питер, 2002.

34. Горьковая И. А. Стратегии копинг поведения у подростков с устойчивым противоправным поведением // Теоретические и прикладные вопросы психологии 1 Под ред. А. А. Крылова, СПб, 1997.

35. Горьковая И. А. Медико- и социально психологические корреляты устойчивого противоправного поведения подростков / Автореф. на соиск. уч. степени доктора психологических наук, СПбНИПИ им. В. М. Бехтерева, 1998.

36. Государственный доклад 2000 года "О положении детей в Российской Федерации". Юридическая газета № 13, 15, 16, 21, 33, 39, 2001.

37. Данакин Н. С., Дятченко JI. Я., Сперанский В. И. Конфликты и технологии их предупреждения. Белгор. центр соц. технол., Б. г., 1995.

38. Двойменный И. А. Рецидивная преступность: характер, факторы, уровень // Социологические исследования. 2000, №1

39. Дебольский М. Т. Проведение социально-психологического тренинга в уголовно-исполнительной системе / учебное пособие. Академия МВД России, 1996.

40. Девиантность и социальный контроль в России (XIX XX вв.): тенденции и социологическое осмысление / Научное издание, под ред. Гилинского Я. И. - СПб.: Алетейя, 2000.

41. Диагностика и коррекция нарушений социальной адаптации подростков / под. ред. Беличевой С. А., Коробейникова И. А. М.: «Социальное здоровье России», 1994.

42. Дольто Ф. На стороне подростка. СПб., изд-во "Петербург XXI век",1997.

43. Дюркгейм Э. Социология образования 1 Ред. В. С. Собкин, В. Я. Нечаев. М.: ИНТОР, 1996.

44. Дюркгейм Э. Социология: ее предмет, метод, предназначение.- М.: "Канон", 1995.

45. Дюркгейм Э. Самоубийство: социологический этюд. СПб.: "Союз",1998.

46. Ермаков В., Крюкова Н. Несовершеннолетние преступники в России. -М.: Институт международного права и экономики им. А. С. Грибоедова, 1999.

47. Емельянов Ю.Н., Кузьмин Е.С. Теоретические и методологические основы социально психологического тренинга: ЛГУ, 1983.

48. Ерасова П. Н., Кольцова В. Л., Якимова Е. В. Теория поведения и практика социальной работы 7/ Реферативный журнал. Серия "Социология". М., 1994, №3.52.3абрянский Г. И. Социология преступности несовершеннолетних.

49. Иванов В. Н. Трудовой коллектив субъект социального управления. М, 1980.

50. Иванов В. И. Социальные технологии в современном мире. М.: Славянский диалог, 1996.

51. Игошев К. Е. Психология преступных проявлений среди молодежи. М.: «Высшая школа», 1971.

52. Карпов В. Г. Социальные нормы, отклонения и контроль в условиях общественных изменений (к постановке проблемы) II Актуальные проблемы социологии девиантного поведения и социального контроля. М.: Институт социологии РАН, 1992, с. 31 38.

53. Карпухин О. И. Молодежь России: особенности социализации и самоопределения// Социологические исследования, 2000, №3.

54. Келасьев В. Н. Интегративная концепция человека.-СПб.: Изд-во С.-Петербургского университета, 1992.

55. Келасьев В. Н. Психологические детерминанты жизненного пути / Человек, индивидуальность, творчество, жизненный путь: Сб. статей/ Под ред. В. Н. Келасьева. СПб: Издательство С.-Петербургского университета, 1998, с. 83 - 90.

56. Киддлмэн P. P., Гольдберг Г. С. Социальная работа с группой / Энциклопедия социальной работы. В 3 т. Т. 3. Пер. с англ.- М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1994.

57. Ковалева Т. В., Степанова О. К. "Подростки смутного времени" (к проблеме социализации старшеклассников) 11 Социологические исследования, 1998, №8.

58. Кон И. С. Социология личности. М., Политиздат, 1967.

59. Кон И. С. Психология ранней юности: Кн. Для учителя. М. "Просвещение", 1989.

60. Кондратьев М. ТО. Подросток в замкнутом круге общения.- М.: Изд-во "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1997.

61. Кондратенко В. Т. Донской Д. И. Общая психотдэапия. Мн.: "Навука i тэхшка", 1993.

62. Кругов Н. Н. 1000 + 1 совет осужденному. Минск, «Современный литератор», 2000.

63. Кулаков С. А. Психопрофилактика и психотерапия в средней школе. -СПб: "Стройлеспечать", 1996.

64. Кулаков С. А. Психотерапия и психопрофилактика аддиктивного поведения у подростков. Практическое пособие / Приложение №2 к "Журналу практического психолога". М.: Фолиум, 1996.

65. Куликов Л. В. Психологическое исследование: методические рекомендации по проведению. СПб: "Наука", 1994.

66. Курбатова Т. Н. Эмоционально-поведенческие особенности несовершеннолетних правонарушителей / Автореф., Л.: 1981.

67. Лабиринты психологии / Под ред. Трушковой С. В. М.: Изд-во УНЦ ДО, МГУ, 1996.

68. Лабковская Е. Б. Юридическая психология: Теории девиантного поведения: Учеб. пособие. СПб.: Изд-во С-Петерб. ун-та, 2000.

69. ЛайнеМ. Криминология и социология отклоненного поведения: Центр обучения тюремных служащих / Международные публикации. 1994 № 1.

70. Леонгард К. Акцентуированные личности I Ред. В. М. Блейхер. Киев, "Выщашк." 1989.

71. Лисовский В. Т. Методологические вопросы исследования проблем молодежи. / Социальные проблемы молодежи. Социологические очерки. СПб.: Изд-во С.-Петербургского университета, 1995, выпуск № 27, с. 5 22.

72. Лисовский В. Т. Преступность молодеет. Что дальше? / Magister/ Международный журнал по проблемам образования №1, 1997, с. 76 87.

73. Лисовский В. Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России: Учебное пособие. СПб.: СПбГУП, 2000.

74. Личко А. Е. Основные типы нарушения поведения у подростков / Патологические нарушения поведения у подростков / под ред. Личко. -Л., 1973.

75. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков.-Л.: Медицина, 1983.

76. Ломброзо Ч. Гениальность и помешательство. Симферополь: "Реноме", 1998.

77. Макаренко А. С.Соч.: В 7 т. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959-1960. Т. 1.

78. Макаренко А. С. Книга для родителей. Л.: Лениздат, 1981.

79. Максимова Н. Ю., Милютина Е. П. Курс лекций по детскойпатопсихологии: Учебное пособие. Ростов н/Д.: Феникс, 2000.

80. Марков М. Технологии и эффективность социального управления/ Ред. Т. В. Керимова,- М.: "Прогресс", 1982.

81. Маслоу А. Самоактуализация // Психология личности. Тексты М., 1882.

82. Мастеров Б. М. Психология саморазвития: психотехника риска и правила безопасности. Рига, ПЦ «Эксперимент», 1996.

83. Медведева Г. П. Этика социальной работы: Учеб. пособие для студ.1.^^высш. учеб. заведений М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.

84. Минина К. В., Руднева М. В. Социально-психологическая помощь осужденным// Социальная адаптация детей и молодежи. Часть 1.сборник научно-практических материалов под ред. С. А. Расчетиной -СПб, 1998.

85. Мысин Н. В. Социальное работа и девиантное поведение (теория и методология) / Актуальные проблемы девиантного поведения (борьба с социальными болезнями) / Ежегодник, М.: 1995.

86. Наследов А. Д., Тарасов С. Г. Применение математических методов в психологии: Учебное пособие, СПб: Изд-во СПбГУ, 2001.

87. Натаров В. И. Влияние курса социально-психологического тренинга на самооценку "Я-образа"/ Психологический журнал том 11 №5 1990.

88. ЮЗ.Первова И. J1. Асоциальное поведение несовершеннолетних: социо-типологический анализ / Автореф. на соиск. уч. степени доктора социол. наук СПбГУ, факультет социологии.

89. Петровская JI. А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. М.: МГУ, 1982

90. Петровская Л. А. Компетентность в общении. Социально -психологический тренинг. М.: МГУ. 1989.

91. Т07 .Пирожков В. Ф. Криминальная психология. Психология подростковой преступности кн. 1-я; - М.: "Ось-89", 1998.

92. Пирожков В. Ф. Криминальная психология. Подросток в условиях социальной изоляции кн. 2-я; - М.: "Ось-89", 1998.

93. Платонова Н. М. Проблема предметной области социальной педагогики Н Психолого-педагогические аспекты многоуровнего образования : Сборник научных трудов, том № 11 под. ред. А. Ф. Шикуна, Ю. П. Платонова, Тверь, 1998, с. 84 87.

94. Ю.Подмарков В. Г. Введение в промышленную социологию. М.: "Мысль", 1973.111 .Подшивалкина В. И. Социальные технологии: проблемы методологии и практики. Кишинев, 1997.

95. Попов В. Г. Молодежь в сфере криминогенного влияния / Социологические исследования. 1998, № 5.

96. Пригожин A. И. Нововведения: стимулы и препятствия. М.: Политиздат, 1989.

97. Психогимнастика в тренинге / Под ред. Хрящевой Н. Ю.- СПб.: "Речь", Институт тренинга, 2000.

98. Психологические программы развития личности в подростковом возрасте. Пособие для школьных психологов / Под общ. ред. Дубровиной И. В. М.: Издательский центр « Академия», 1995.

99. Психология современного подростка / Под ред. Фельдштейна Д. И.; Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР.-М.: Педагогика, 1987.

100. Райе Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.: Издательство "Питер", 2000.

101. Раттер М. Помощь трудным детям. М.: «Прогресс», 1987.

102. Реан А. А. Характеристические особенности подростков-делинквентов. / Вопросы психологии. 1991, № 4.

103. Реан А. А., Лукин С. Е. Методическое руководство по исследованию типов акцентуаций. СПб: «Иматон», 1993.

104. Реан А. А. Локус контроля делинквентной личности. / Психологический журнал. 1994, № 2.

105. Реан А. А. Практическая психодиагностика личности: Учеб. пособие. -СПб, Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2001.

106. Рудестам К. Групповая психотерапия: психокоррекционные группы -теория и практика/ Ред. Л. А. Петровская. М.: ^'Прогресс", 1993.

107. Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология. СПб, Изд-во «Питер», 2001.

108. Сборник стандартов и норм ООН в области правосудия в отношении несовершеннолетних. М.: UNISEF, 1998.

109. Семенюк Л. М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия ее коррекции. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996

110. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. СПб: ООО "Речь" 2000.

111. Слуцкий Е. Г. Проблемы подростковой и молодежной преступности // Социальные проблемы молодежи. Социологические очерки, выпуск 27. СПб., Изд-во С.-Петербургского университета, 1995, с. 38 55.

112. Сорокин П. А. Человек. Цивилизация. Общество.- М.: Политиздат, 1992.

113. Сорокин П. А. Преступление и кара, подвиг и награда: социологический этюд об основных формах общественного поведения и морали. СПб: Изд-во РХГИ, 1999.

114. Сорокин П. А. Социальная и культурная динамика: исследование изменений в больших системах искусства, истины, зтики, права и общественных отношений.- СПб: Изд-во РХГИ, 2000

115. Социальные отклонения. М., 1984.

116. Социология молодежи: Учебник / Под ред. проф. Лисовского. СПб: Изд-во СПбГУ, 1996.

117. Справочное пособие по социальной работе / Алексеева Л. С., Бобкова П. В., Бурлака Г. Ю. и др.; Под ред. Панова А. М., Холостовой Е. И. -М.: Юристъ, 1997.

118. Степанов В. Г. Психология трудных школьников / Учебное пособие для учителей и родителей. М.: Изд. центр «Академия», 1996.

119. Стефанов Н. Общественные науки и социальные технологии. Пер. с болг. М., "Прогресс", 1976.

120. Теория и методика социальной работы, Т.2 / сб., под ред. Жукова В. И., ЗайнышеваИ.Г., Холостовой Е.И. М., 1994.

121. Технологии социальной работы: Учебник для вузов РФ по социальной работе: в 2 частях / Ред.Жуков В. И., Зайнышев И. Г., Ерохин Ю. С. и др. М.:Инфра, 2001.

122. Тощенко Ж. Т. Социальное планирование: опыт, достижения, проблемы.-М.: "Знание", 1983.

123. Тюремный мир. Попытка осмысления (Уголовная Россия. Тюрьмы и лагеря.) М.: РОО "Центр содействия реформе уголовного правосудия", 2001.

124. Уголовная ответственность несовершеннолетних: Научно-практическое пособие / Отв. ред. В. П. Кашепов. М.: Юрид. лит., 1999.

125. Уильям И. Рейд. Исследование в социальной работе/ Энциклопедия Социальной работы. В 3 т. Т.1.: Пер. с англ.- М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1993.

126. Форверг М., Альберг Т., Характеристика социально-психологического тренинга поведения / Психологический журнал том 5, №4 1984.

127. Фурманов И. А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. Минск: "ИльинВ. П.", 1996.

128. Хрестоматия по социальной психологии, сб., под ред. Кутасовой Т.В. М.: Международная педагогическая академия, 1994.

129. Цукерман Г. А. Психология саморазвития: задача для психологов и их педагогов. РигаПЦ «Эксперимент», 1997.

130. Шипунова Т. В. Введение в синтетическую теорию преступности и девиантности. СПб: изд-во СПбГУ, 2003.

131. Эльконин Д. Б. Детская психология. М.: Учпедгиз, 1960.

132. Юсупов П. М. Социопатические предпосылки криминальный деяний. Казанский пед.Ун-т. Казань, 1996.

133. Ядов В. А. Социологическое исследование: методология, программа, методы.-Самара: Самар. ун-т, 1995.

134. Яценко Н. Е. Толковый словарь обществоведческих терминов.- СПб: Изд-во "Лань", 1999.

135. Е. Ярская Смирнова. Профессиональная этика социальной работы: Учебник.- М., Кяюч-С, 1998.

136. Akers R. Deviant Behavior: A SociollLearning Approach. Wadsworth, nc., elmont, California, 1985.

137. Albanese J. Myths and Realities of Crime and Justice. Third Edition. Apocalypse publishing. Co. 1990.

138. Bandura A., Walters R., Social learning and personality development.- N. Y., 1965.

139. Barnum R. Biomedical problems in Juvenile delinquency: Issues in diagnosis. In: Wilson, J. Q. and Loury, G.C (eds.) Families, schools and delinquency prevention. N.Y.: Springer Verlag, 1987.

140. Becker H. Outsiders. N. Y., 1963.

141. Cohen S. Human Rights and Crims of the State: The Culturul of Denial // Criminological perspectives: A. Reader. SAGE, 1996. P. 489 507.

142. Deviant behavior: Headings in the sociology of the norm violations / Ed. by Clifton D. Bryant.- New York etc: Hemispere, cop., 1990.

143. Devise N., Anderson B. Social Control: The Production of Deviance in the Modern State. Irvington Publishers Inc., 1983.

144. Homans G. C. Social behavior: Its elementary forms. N. Y. Harcourt, Brace & World Inc., 1961.

145. Jensen, Cary F., Rojek, Dean G. Delinquency: A sociological view. Toronto: Heaht а. со, cop., 1980.

146. Lemert, Eduin M. Human Deviance, Social Problem and Social Control. New York, 1977.

147. Liska A. Perspectives on Deviance. New Jersey, 1987.

148. Look L. W., Warren M. Q., Differential Treatment Environments for Delinquents.-California, 1966.

149. Mauer M. The Internatiol Use of Incarceration // The Prison Journal. 1995 Vol. 75. № 1. March. P. 113 123.

150. McCaghy C. Deviant Behavior: Crime, conflict, interest groups. N.Y.: Macmillan; L.,: Collier Macmillan, 1976.

151. Miller D. Growth to Freedom. The Psychological Treatment of delinquent youth. L.,1964.

152. Perry C. L. Results of prevetion programs with adole scents // Drug and Alcohol. Depend. 1987. V. 20. № 1.

153. Psychological auproaches to crime and its correction: Theory research, prachtive 1 Jacks J., CoxF., ed Chicago: Nelsonhale, 1984.

154. Rotwax H. Guilty. The Collapse of Criminal Justice / NY: Random House, 1996.

155. Schur E. Labeling Deviant behavior. New York, 1981.

156. Sullivan С. E., Grant M. Q., Grant J. O. The development of Interpersonal Maturity Applications to Delinquency. N. Y. , 1957.

157. Veneziano C., Veneziano L. Knowledge of skills among institutionalized juvenile delinquents: An assesment H Crim. Justice andBebav.- 1988.- 15, №2.

158. Widom C. Child at>use, meglect and violent criminal behavior. 11 Criminology, 1982, №2.

159. Анкета сбора первичной информации 1. Какие чувства Вы испытывает в отряде чаще всего?