ТЕНДЕНЦИИ ВОСПИТАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ ШКОЛЬНИКОВ (ГАРМОНИЗАЦИЯ РОССИЙСКИХ И ЕВРОПЕЙСКИХ ПОДХОДОВ) тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, доктор наук ГАРКУША Наталья Сергеевна

• ГАРКУША Наталья Сергеевна
• доктор наук
• 2015

Оглавление диссертации доктор наук ГАРКУША Наталья Сергеевна

ВВЕДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Глава 1. Теоретические и методологические основы исследования процесса воспитания культуры здоровья школьников в российском и европейском образовательном

пространстве

1.1 Методологические основы сравнительного педагогического исследования воспитания культуры здоровья школьников

1.2 Теоретические и эмпирические предпосылки изучения европейских подходов к воспитанию культуры здоровья школьников

1.3 Обоснование сущности гармонизации российских и европейских подходов к воспитанию культуры здоровья школьников

1.4 Культура здоровья школьников как современная научно-педагогическая проблема в России и за рубежом

Выводы по Главе

Глава 2. Детерминация процесса воспитания культуры

здоровья школьников в России и странах Европы

2.1. Историко-педагогические детерминанты воспитания культуры здоровья школьников в России и странах Европы

2.2. Средовые детерминанты воспитания культуры здоровья подрастающего поколения в России и европейских странах

2.3. Российские и европейские личностные детерминанты, обуславливающие проявление культуры здоровья школьников

2.4. Технологические детерминанты воспитания культуры здоровья школьников в российском и европейском образовательном пространстве

Выводы по Главе

Глава 3. Тенденции воспитания культуры здоровья

школьников в России и европейских странах

3.1. Методика выявления тенденций воспитания культуры здоровья школьников

3.2. Обусловленность воспитанности культуры здоровья сформированностью когнитивных компетенций школьников

3.3. Каузальность воспитанности культуры здоровья от аддиктивного поведения школьников

3.4. Зависимость воспитанности культуры здоровья школьников от алиментарных и двигательных факторов

Выводы по Главе

Глава 4. Концепция воспитания культуры здоровья

школьников с учётом гармонизации подходов и тенденций

4.1. Фундаментальные концепты воспитания культуры здоровья школьников в России и странах Европы

4.2. Интегративная модель воспитания культуры здоровья школьников с учётом гармонизации подходов и тенденций

4.3. Педагогические условия воспитания культуры здоровья школьников

4.4. Технология воспитания культуры здоровья школьников

Выводы по Главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «ТЕНДЕНЦИИ ВОСПИТАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ ШКОЛЬНИКОВ (ГАРМОНИЗАЦИЯ РОССИЙСКИХ И ЕВРОПЕЙСКИХ ПОДХОДОВ)»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Здоровье современных детей и молодежи подвергается множеству угроз. Интенсивное развитие общества, глобальный социокультурный кризис, проявлением которого является девальвация общепринятых традиционных ценностей, норм, правил жизнедеятельности, образа жизни, способствуют росту заболеваемости неинфекционными болезнями, в том числе ожирению, алкоголизму, наркомании. Наиболее чувствительным возрастным периодом к влиянию как позитивных, так и негативных факторов, воздействующих на развитие личности, является школьный. Интенсивные физиологические и психосоциальные изменения, которые происходят в 7-18 лет, закладывают основы здоровья на всю последующую жизнь.

По данным Института социологии Российской академии наук, к периоду завершения обучения в общеобразовательных организациях у 43% 13-18-летних молодых людей отсутствуют в жизни идеалы и ценностные ориентиры [263], что свидетельствует о дефиците у данной категории подрастающего поколения высоких требований к себе, включая собственное здоровье, и к своей жизнедеятельности. По данным исследований российских психологов, у современных школьников отсутствуют сформированность ценности здоровья, готовность к активному образу жизни: по самым позитивным подсчетам утренней гимнастикой или оздоровительным бегом регулярно занимаются примерно 7% молодых людей, совершают оздоровительные прогулки при хорошей погоде по выходным дням около 8%. Остальные 85% даже при высоком рейтинге осознания ценности здоровья в реальной ситуации не ведут здоровый образ жизни [44].

Сложившееся положение подтверждается информацией, которую озвучили российские ученые на XVI Конгрессе Европейского союза школьной и университетской медицины и здоровья «ЕШиНМ-2011» «Образование и здоровье с детства и до взрослой жизни» - около 22%

российских первоклассников относительно здоровы. К концу обучения показатели сокращаются почти в 10 раз: здоровых выпускников в России лишь 2,5%. Федеральная служба государственной статистики Российской Федерации в 2013 году в сравнении с 2005 годом констатирует увеличение заболеваемости детей в возрасте 0-14 лет по основным классам и группам болезней на 14,6% [331]. Научные исследования НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков ФГБНУ «Научный центр здоровья детей» (А.А. Баранов, В.Р. Кучма, Л.М. Сухарева, М.И. Степанова, И.К. Рапопорт и др.) свидетельствуют, что за последнее десятилетие заболеваемость школьников в возрасте 7-14 лет увеличилась на 34%, 15-17 лет - на 65%, к 15-17 годам около 70% обучающихся имеют хронические заболевания.

Стоит отметить, что по данным информационного агентства «Bloomberg», в рейтинге стран мира по состоянию здоровья жителей (The World's Healthiest Countries, 2012) Россия занимает из 145 - 97-e место. В десятке лидеров по состоянию здоровья населения - Сингапур, Италия, Австралия, Швейцария, Япония, Израиль, Испания, Нидерланды, Швеция, Германия.

ВОЗ систематически проводит межстрановый сравнительный анализ состояния здоровья отдельных категорий населения, в том числе детей и молодёжи; устанавливает на основе фактических данных приоритетные направления политики; разрабатывает глобальные и региональные стратегии и планы действий в области охраны здоровья населения. Изучение статистической информации о здоровье подрастающего поколения различных стран, представленной в отчетах ВОЗ, анализ международного и отечественного опыта работы медицинских, образовательных, социальных и общественных организаций в сфере сохранения и укрепления здоровья школьников позволили сделать следующие выводы:

- перспективным в современном образовательном процессе как в России, так и за рубежом считается переход от технологий сохранения и укрепления здоровья к технологии воспитания культуры здоровья

подрастающего поколения;

- здоровье детей школьного возраста разных стран неодинаково: у молодых людей, живущих в европейских государствах, показатели здоровья и воспитанности культуры здоровья лучше российских;

- существуют историко-педагогические, средовые, личностные и технологические детерминанты, влияющие на процесс воспитания культуры здоровья школьников;

- система образования оказывает значительное влияние на воспитание культуры здоровья у подрастающего поколения;

- имеются различные подходы к воспитанию культуры здоровья школьников в России и странах Европы.

Вместе с тем, отсутствие в Российской Федерации национальной концепции здоровья, учитывающей особенности нашей страны, недооценка роли системы образования в процессе формирования культуры здорового, безопасного и экологически сообразного образа жизни россиян, а также наличие диаметрально противоположных подходов к организации здоровьесозидающей деятельности общеобразовательных организаций, часто не имеющих прямого отношения к педагогике, указывают на необходимость детального изучения эффективных подходов к здоровьесбережению и здоровьеформированию школьников в России и странах Европы.

Значительное количество современных российских исследований (Г.Ш. Азитова, Л.М. Аллакаева, Э.Н. Антонелене, А.К. Басте, О.Н. Бацина, Е.А. Богачёва, В.Э. Гаджиметов, А.И. Калоша, Л.Д. Магницкая, М.Г. Маринина, Е.А. Мишурина, Е.Г. Новолодская, Н.Е. Полтавцева, И.А. Растворцева, Е.Л. Семенова, И.В. Сидакова, С.А. Срулевич, А.П. Стариков, И.В. Черкасова, Р.Я. Шамьюнов и др.) посвящено различным аспектам процесса формирования культуры здоровья подрастающего поколения в условиях общеобразовательной организации. Их результаты вносят неоценимый вклад в решение обозначенной проблемы. Тем не менее, научный интерес представляют сравнительные педагогические исследования

процесса воспитания культуры здоровья школьников.

Объективными факторами, обусловливающими и подчеркивающими важную роль и необходимость сравнительного педагогического исследования воспитания культуры здоровья школьников, являются: многообразие подходов к осуществлению данного процесса, применяемых в разных странах; развитие экономических, политических, культурных, образовательных, научных связей между Россией и другими государствами; успешные и репрезентативные результаты воспитания культуры здоровья школьников за рубежом и, в частности, в странах Европы.

Особо стоит подчеркнуть, что сравнительные педагогические исследования играют важную роль в изучении накопленного за рубежом как успешного, так и неудачного опыта решения интересующей нас проблемы. В этой связи востребовано не «слепое» копирование чужого опыта, а его детальное изучение, гармоничное согласование ценностей, интересов, целей и использование приемлемых лучших образцов, не допуская внедрения деструктивных культурных кодов в национальную систему воспитания подрастающего поколения россиян. Гармонизация рассматривается многими учёными, педагогами (Ш.А. Амонашвили, В.И. Загвязинский, Н.Н. Лебедева, Б.Т. Лихачёв, Л.И. Маленкова, В.А. Сластёнин, Е.А. Ямбург и др.) как подход, принцип, идеал развития образования. Представляется очевидным, что проведение сравнительного педагогического исследования воспитания культуры здоровья школьников может способствовать в целом обогащению и развитию педагогики здоровья, и, в частности, гармонизации российских и европейских подходов, выявлению детерминант, обоснованию тенденций и с их учётом разработке концепции воспитания культуры здоровья школьников, учитывающей лучший зарубежный опыт и российские особенности.

Осмысление методологических основ сравнительного педагогического исследования является предметом изучения ученых разных стран мира (Е.И. Бражник, Б.Л. Вульфсон, А.Н. Джуринский, Э.Э. Исмаилов, И.Р. Луговская, З.А. Малькова, К.И. Салимова, А.П. Лиферов,

Н.Д. Никандров (Россия), M. Bray (Франция, КНР), P.G. Altbach, G.Z.F. Bereday, W.D. Halls, I.L. Kandel, G.P. Kelly, E.J. King, H. Noah (США), M. Crossley, B. Holmes, K. Watson (Великобритания), H. Rohrs, J. Schriewer (Германия), D. Groux, R. Doitrens, G. Mialaret, L. Porcher (Франция), P. Rossello (Испания, Швейцария) и др.).

Исследованием проблем здоровья подрастающего поколения занимаются ведущие учёные как в России, так и за рубежом, акцентируя внимание на различных аспектах данной проблемы:

- медико-биологических основах здоровья и здорового образа жизни (Р.И. Айзман, М.М. Безруких, Э.М. Казин, В.П. Казначеев, В.Р. Кучма, Д.Ю. Кувшинов, Ю.П. Лисицын, Л.А. Носкин, А.И. Федоров, А.Г. Щедрина, Д.З. Шибкова (Россия), C. Connolly (Ирландия), N. Ahluwalia (Швеция), S. Honkala (Финляндия), M. Marmot (Великобритания), M. Sid^ (США),

D. Marusi (Словения), D. Butler-Jones (Канада), K. Buckett (Австралия), W.J.E. Bemelmans, M. Verschuuren, S. Quak (Нидерланды);

- социальных аспектах сохранения здоровья и формирования культуры здоровья (М.Ю. Абросимова, А.В. Мудрик, О.А. Рагимова,

E.Н. Приступа, Е.В. Дмитриева, И.В. Журавлева, В.В. Солодников, З.И. Тюмасева (Россия), E.Cambois (Франция), C.Currie (Дания), J.P. Mackenbach (Великобритания), F. Baum (Австралия), D.Raphael (Канада), B. Starfield (США), J. Koot (Нидерланды), T. Jakobsson, H. Larsson, K.S. Widerström (Швеция);

- психолого-педагогических особенностях воспитания культуры здоровья подрастающего поколения (Л.И. Волошина, В.Н. Ирхин, Ф.Р. Зотова, О.Р. Кокорина, Е.А. Леванова, Л.Д. Магницкая, Н.Н. Малярчук, Т.Ф. Орехова, А.Б. Серых, Н.К. Смирнов, Л.Г. Татарникова, Н.В. Третьякова, О.Л. Трещева (Россия), S. Jesper (Дания), M. Barry, C. Kelly (Ирландия), М. Koelen, G.J. Buijs, W. Hoogendijk (Нидерланды), L. Gustavsson, P. Nilsson (Швеция), L.S. Steinberg (США), B.H. Schneider (Великобритания).

Анализ современной научной литературы позволяет констатировать,

что в области изучения процесса воспитания российских школьников проведено немало исследований, в частности: формирование общечеловеческих ценностей и базовой культуры личности (Л.В. Байбородова, Е.В. Бондаревская, А.М. Егорычев, И.Ф. Исаев, В.А. Караковский, А.В. Мудрик, Л.И. Новикова, М.И. Рожков, Н.Л. Селиванова и др.); создание необходимых условий для удовлетворения базовых потребностей и самоактуализации личности (Л.В. Мардахаев, В.П. Созонов, Е.Н. Степанов и др.); применение эффективных методов и форм воспитательной работы (Н.И. Болдырев, Н.М. Борытко, Л.И. Маленкова, М.П. Нечаев, В.Д. Поляков, А.Т. Тряпицына и др.).

Вместе с тем, до сих пор не проводились сравнительные педагогические исследования воспитания культуры здоровья школьников с целью гармонизации российских и европейских подходов, выявления детерминант, обоснования тенденций и с их учётом разработке концепции воспитания культуры здоровья школьников. Изложенное позволило выявить сложившиеся противоречия, проявляющиеся на следующих уровнях:

- на методологическом уровне: между востребованностью российской системы образования в успешном зарубежном опыте воспитания культуры здоровья школьников и недостаточной разработанностью методологии сравнительного педагогического исследования проблем воспитания культуры здоровья школьников;

на теоретическом уровне: между потребностью использования потенциала наиболее эффективных подходов к решению проблем здоровья подрастающего поколения и недостаточной исследованностью сущности процесса гармонизации российских и европейских подходов к воспитанию культуры здоровья школьников; между объективной необходимостью научно-теоретического обоснования развития воспитания культуры здоровья школьников и недостаточной изученностью детерминант, а также тенденций данного процесса в российском и европейском образовательном пространстве;

- на содержательном уровне: между наличием многочисленных подходов, технологий, методов, средств сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения, применяемых в образовательном процессе, и отсутствием обоснованной концепции (фундаментальные концепты, интегративная модель, педагогические условия, технология) воспитания культуры здоровья школьников, разработанной с учётом гармонизации российских и европейских подходов и тенденций исследуемого процесса в России и странах Европы.

Осмысление выделенных противоречий позволило определить тему исследования «Тенденции воспитания культуры здоровья школьников (гармонизация российских и европейских подходов)», проблема которого сформулирована следующим образом: каковы детерминанты, тенденции и концепция воспитания культуры здоровья современных школьников? Решение этой проблемы составляет цель исследования. Объект исследования: воспитание культуры здоровья подрастающего поколения в России и европейских странах.

Предмет исследования: детерминанты, тенденции и концепция воспитания культуры здоровья школьников.

В соответствии с объектом, предметом и целью исследования поставлены следующие задачи.

1. Определить методологию сравнительного педагогического исследования воспитания культуры здоровья школьников.

2. Обосновать сущность гармонизации российских и европейских подходов к воспитанию культуры здоровья школьников.

3. Выявить, проанализировать и классифицировать детерминанты воспитания культуры здоровья школьников в России и европейских странах.

4. Выявить и обосновать тенденции воспитания культуры здоровья школьников в России и странах Европы.

5. Разработать интегративную модель воспитания культуры здоровья российских школьников с учётом обоснованных тенденций.

6. Обосновать педагогические условия воспитания культуры здоровья школьников в контексте современных российских и европейских подходов.

7. Разработать технологию воспитания культуры здоровья школьников с учётом гармонизации российских и европейских подходов.

Гипотеза исследования. Развитие процесса воспитания культуры здоровья школьников во многом определяется результатами сравнительных педагогических исследований в разных странах. Обращение к зарубежному опыту в контексте исследуемой проблемы позволяет изучить детерминанты и тенденции, а также обосновать концепцию воспитания культуры здоровья школьников, если:

- определена методология сравнительного педагогического исследования воспитания культуры здоровья школьников, в основу которой положена четырехуровневая синтагмальная модель, включающая философский, общетеоретический, конкретно-научный и технологический уровни;

- изучено влияние историко-педагогических, средовых, личностных и технологических факторов на процесс воспитания культуры здоровья школьников в российском и европейском образовательном пространстве;

- раскрыта идея и обоснован алгоритм гармонизации российских и европейских подходов к воспитанию культуры здоровья школьников;

изучены связи, генезис, внутренние и внешние противоречия процесса воспитания культуры здоровья школьников;

обоснованы с учётом гармонизации российских и европейских подходов и выявленных тенденций исследуемого процесса в России и странах Европы сущности фундаментальные концепты, интегративная модель, педагогические условия и технология воспитания культуры здоровья школьников.

Ведущей идеей является исследование тенденций воспитания культуры здоровья школьников на основе гармонизации российских и

европейских подходов и выявленных историко-педагогических, средовых, личностных, технологических детерминант.

Методы исследования. Для проверки гипотезы и решения поставленных задач был использован комплекс методов исследования:

- теоретические (сравнительно-сопоставительный, ретроспективный, термино-лексический, индуктивно-дедуктивный, структурно-морфологический анализ, детекция, корреляция, конвергенция, моделирование, проектирование);

- эмпирические (педагогическое наблюдение, анкетирование, интервьюирование, опрос, беседа, метод экспертных оценок, ранжирование, математическая статистика);

- статистические (математико-статистическая обработка данных; определение характеристик публикационной активности; SNW-анализ, графическое и табличное представление результатов исследования).

Методологическая основа исследования. В качестве основных методологических ориентиров в понимании сущности процесса воспитания культуры здоровья школьников выступили системный (В.Г. Афанасьев, И.В. Блауберг, М.С. Каган, В.Н. Сагатовский, В.Н. Садовский, Э.Г. Юдин, А.Д. Урсул, А.И. Уемов, L. Bertalanffy, А. Hall, E. De Bono, H.A. Simon, P.F. Drucker и др.); средовой (Н.М. Борытко, Ю.С. Мануйлов, Л.В. Мардахаев, А.В. Мудрик, М.П. Нечаев, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова, Е.Н. Степанов); культурологический (В.Л. Бенин, Е.В. Бондаревская, М.Я. Виленский, И.Ф. Исаев, В.В. Краевский, Е.Г. Силяева, В.А. Сластенин); тезаурусный (И. В. Вершинин, С.И. Есин, Вал. А. Луков, Вл. А. Луков, К.Н. Савельев, А.Б. Тарасов, A. Kowalowa, U. Novak и др.) подходы.

Исследование опирается на основные работы по методологии современного сравнительного педагогического исследования (Е.И. Бражник, Б.Л. Вульфсон, А.Н. Джуринский, И.Р. Луговская, З.А. Малькова, И.А. Тагунова, Р.З. Хайруллин, G.Z.F. Bereday, A.Beyort, G.de Cock,

R.Goldstein, F. Hilker, B. Holmes, Ch. Kordon, H. Noah, J. Schriewer, H. Van Daele и др.).

Теоретическим фундаментом исследования послужили:

- теоретические идеи о сущности здоровья и здорового образа жизни в следующих направлениях: в философско-социологическом (В.К. Бальсевич, И.М. Быховская, П.А. Виноградов, О.А. Мильштейн и др.), медико-биологическом (Н.М. Амосов, И.И. Брехман, Ю.П. Лисицын, В.Р. Кучма, В.П. Петленко, И.К. Рапопорт, А.Д. Степанов, Г.И. Царегородцев и др.), психолого-педагогическом (М.Я. Виленский, Е.А. Леванова, В.М. Лабскир, Л.И. Лубышева, Т.Ф. Орехова, А.Б. Серых и др.);

- идеи педагогической валеологии (Р.И. Айзман, Н.П. Абаскалова, И.И. Брехман, Э.Н. Вайнер, Г.К. Зайцев, В.Н. Ирхин, В.В. Колбанов, Л.Г. Татарникова, З.И. Тюмасева и др.);

- теории педагогической культуры (Е.И. Артамонова, А.В. Барабанщиков, Е.В. Бондаревская, И.Ф. Исаев, Г.И. Гайсина, В.А. Сластёнин и др.);

- труды о формировании культуры здоровья (Л.М. Аллакаева, Э.Н. Вайнер, В.Н. Ирхин, В.А. Магин, Т.Ю. Никифорова, Е.Г. Новолодская, И.Н. Нотфуллин, Н.Е. Полтавцева, Е.Л. Семенова, Н.И. Соловьева и др.);

- теории современных воспитательных систем (Е.В. Бондаревская, Н.М. Борытко, А.М. Егорычев, В.А. Караковский, М.П. Нечаев, Л.И. Новикова, Л.И. Маленкова, Л.В. Мардахаев, А.В. Мудрик, Н.А. Селиванова, В.П. Сергеева, Е.Н. Степанов и др.).

Организация исследования. Исследование осуществлялось в четыре этапа в течение 2004-2015 гг.

Первый этап (2004-2006 гг.): анализ теоретико-эмпирической базы исследования; поиск и обоснование методологических основ; разработка исследовательского инструментария; сравнительный анализ российской и европейских систем образования, тенденций развития образования в европейских странах и в России.

На втором этапе (2006-2010 гг.) были осуществлены теоретический поиск обоснования понятийного аппарата и исследовательского поля проблемы воспитания культуры здоровья школьников в российском и европейском образовательном пространстве; выявлены детерминанты воспитания культуры здоровья школьников; подготовлены и опубликованы научные работы по теме исследования.

На третьем этапе (2010-2013 гг.) были выявлены и обоснованы тенденции воспитания культуры здоровья школьников в России и европейских странах; определены фундаментальные концепты воспитания культуры здоровья школьников; разработаны интегративная модель и технология воспитания культуры здоровья российских школьников; обоснованы педагогические условия воспитания культуры здоровья школьников; подготовлены публикации учебно-методических пособий, монографий, научных статей по теме исследования.

На четвертом этапе (2014-2015 гг.) осуществлены анализ, систематизация и обобщение материалов сравнительного педагогического исследования; полученные результаты оформлены в виде докторской диссертации.

Источниковая база исследования.

Исследование основывалось на широком спектре разнообразных источников:

- официальные источники: нормативные правовые акты российских и европейских органов государственной власти; статистические данные ВОЗ, статистической службы Европейского союза (Евростат) и Федеральной службы государственной статистики РФ (Росстат); выступления высших должностных лиц России и стран Европы; официальные документы РАН и других российских и европейских государственных организаций;

- научные труды (монографии, статьи в научных журналах и сборниках, материалы конференций, диссертационные работы) выдающихся отечественных и зарубежных учёных в области философии, психологии,

медицины, педагогики, социологии, культурологии, демографии, географии и других наук по вопросам здоровья субъектов образовательного процесса в различных исторических периодах;

- справочные и документальные издания, материалы в средствах массовой информации, интернет источники (официальные сайты органов власти, государственных организаций России и европейских стран);

- результаты педагогического наблюдения, анкетирования, интервьюирования, опроса, беседы с субъектами образовательного процесса (педагоги, школьники, родители) России (Белгородская, Смоленская области, г. Москва), Швеции (г. Клиппан, г. Кристианстат, г. Лунд, г. Мальме), Нидерланд (г. Маастрихт, г. Утрехт).

Научная новизна исследования соотносится с положениями, выносимыми на защиту, и заключается в следующем:

- определена методология сравнительного педагогического исследования воспитания культуры здоровья школьников, в основу которой положена четырехуровневая синтагмальная модель, включающая: философский (фундаментальные теоретико-мировоззренческие концепции), общетеоретический (диалектический, исторический, политический, цивилизационный, оценочный, оптимизационный подходы), конкретно -научный (системный, средовой, культурологический, тезаурусный подходы и принципы: селективный, синхронного анализа и интегративный) и технологический (проблемологический, параметрический, процедурный и праксиологический этапы);

- введены в научный оборот дефиниции понятий «гармонизация российских и европейских подходов к воспитанию культуры здоровья школьников», «детерминанты воспитания культуры здоровья школьников»;

- обоснован алгоритм гармонизации российских и европейских подходов к воспитанию культуры здоровья школьников, включающий следующие взаимообусловленные этапы: определение различий и сходств основных сравниваемых феноменов и процессов; выявление и сравнение

детерминант; анализ концептуальных основ российских и европейских подходов; детекция, корреляция и конвергенция российских и европейских подходов; разработка интегративной модели и технологии;

- выявлены, проанализированы и классифицированы историко-педагогические, средовые (макросредовые: естественно-географические, социально-экономические, культурные; микросредовые: образовательные, семейные), личностные (интериоризационные, экстериоризационные) и технологические детерминанты воспитания культуры здоровья школьников в России и европейских странах;

- выделены и обоснованы тенденции воспитания культуры здоровья школьников: обусловленность воспитанности культуры здоровья сформированностью когнитивных компетенций школьников; каузальность воспитанности культуры здоровья от аддиктивного поведения школьников; зависимость воспитанности культуры здоровья школьников от алиментарных и двигательных факторов;

- обоснована концепция воспитания культуры здоровья школьников, разработанная с учётом гармонизации российских и европейских подходов и тенденций исследуемого процесса. Основные компоненты концепции: фундаментальные концепты воспитания культуры здоровья школьников; интегративная модель воспитания культуры здоровья российских школьников (концептуальный, технологический и аналитический блоки); педагогические условия (нормативно-правовые, научно-методические, процессуально-технологические, социально-психологические, административно-кадровые, материально-технические) и технология воспитания культуры здоровья школьников посредством организации образования на природе.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что выполненная работа вносит следующий вклад в развитие теории сравнительного педагогического исследования и педагогики здоровья:

- предложена методология сравнительного педагогического исследования воспитания культуры здоровья школьников, основу которой составляет четырехуровневая синтагмальная модель, включающая: философский (фундаментальные теоретико-мировоззренческие концепции), общетеоретический (диалектический, исторический, политический, цивилизационный, оценочный, оптимизационный подходы), конкретно -научный (системный, средовой, культурологический, тезаурусный подходы и принципы: селективный, синхронного анализа и интегративный) и технологический (проблемологический, параметрический, процедурный и праксиологический этапы);

обоснованы авторские определения понятий и феноменов «культура здоровья школьников», «гармонизация российских и европейских подходов к воспитанию культуры здоровья школьников», «детерминанты воспитания культуры здоровья школьников», «технология воспитания культуры здоровья школьников посредством организации образования на природе», обогащающие научную концепцию педагогики здоровья;

изучено влияние историко-педагогических, средовых, личностных и технологических детерминант на процесс воспитания культуры здоровья школьников, что вносит значительный вклад в расширение представлений об изучаемом процессе;

раскрыта идея гармонизации российских и европейских подходов к воспитанию культуры здоровья школьников, что является инновационным направлением в научной концепции педагогики здоровья;

Список литературы диссертационного исследования доктор наук ГАРКУША Наталья Сергеевна, 2015 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абаев, А. М. Формирование основ здорового образа жизни у подростков в учреждениях дополнительного образования детей: дис. ... кан. пед. наук: 13.00.01 / Абаев Алан Михайлович. - Владикавказ, 2007. - 188 с.

2. Абаскалова, Н. П. Системный подход в формировании здорового образа жизни субъектов образовательного процесса «школа-вуз»: дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.01/ Надежда Павловна Абаскалова. - Новосибирск, 2001. - 367 с.

3. Абаскалова, Н. П. Здоровью надо учить: методическое пособие для учителей /Н. П. Абаскалова. - Новосибирск: ООО изд. Компания «Лада» Наука, 2000. - 295 с.

4. Азитова, Г. Ш. Воспитание культуры здоровья у школьников в условиях сельской школы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/ Азитова Гульсум Шариповна - Казань, 2006. - 206 с.

5. Айзман, Р. И. Здоровье населения России: медико-социальные и психолого-педагогические аспекты формирования /Р.И. Айзман. -Новосибирск, 1996. - 27с.

6. Айзман, Р. И. Здоровье школьника и психолого-педагогические проблемы его коррекции [Электронный ресурс]: информ.-метод. и дидактический журнал ИМиДЖ №1 «Образование. Здоровье. Экологическое воспитание». 2001. - Режим доступа: http://image.websib.ru/01/index.html.

7. Аллакаева, Л. М. Педагогические основы формирования культуры здоровья школьников: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Аллакаева Людмила Михайловна. - М., 2003. - 234 с.

8. Алексеевец, О. Г. Личностные особенности подростков, склонных к интернет-аддикции / О. Г. Алексеевец // Вестник Бурятского государственного университета. Вып. 5. Психология. - Улан-Удэ: Изд-во БГУ, 2011. - С. 185-189.

9. Алексеев, С. В. Экология человека - системный взгляд на процесс формирования здоровья / С. В. Алексеев, О. И. Янушанец// Вестник Российской академии медицинских наук. - М.: Медицина, 2002. -Ы 9. - С. 3-6.

10. Алферов, Ю. С. Источники и механизмы финансирования образования за рубежом / Ю. С. Алферов // Педагогика. - 2000. - №8. - С. 85 - 95.

11. Амонашвили, Ш. А. Паритеты, приоритеты и акценты в теории и практике образования /Ш. А. Амонашвили, В. И. Загвязинский // Педагогика. - 2000. - №2. - С.13 -15.

12. Амонашвили, Ш. А. Единство цели (В добрый путь, ребята!): пособие для учителя /Ш. А. Амонашвили. - 2е изд. - М.: Просвещение, 1987. - 208 с.

13. Амосов, Н. М. Раздумья о здоровье / Н. М. Амосов. - 3-е изд., доп. и перераб. - М., Физкультура и спорт, 1987. - 63 с.

14. Амосов, Н. М. Книга о счастьях и несчастьях: Дневник с воспоминаниями и отступлениями: Кн. 2 / Н.М. Амосов. - М.: Мол. гвардия, 1990. - 238 с.

15. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. - СПб.: Питер, 2001. - 288 с.

16. Ананьев, В. А. Введение в психологию здоровья / В.А. Ананьев. -СПб.: Речь, 2007. - 286 с.

17. Андреев, А. П. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития /А. П. Андреев. - Казань: Центр инновационных технологий, 2000. - С. 50.

18. Антонелене, Э. Н. Воспитание культуры здоровья ребенка в условиях инновационного образовательного учреждения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Антонелене Элеонора Николаевна. Ставрополь, 2006. - 213с.

19. Апанасенко, Г. Л. Индивидуальное здоровье: теория и практика / Г.Л. Апанасенко // Валеология. - 2006. - №1. - С. 5 -13.

20. Артамонова, Е. И. Духовная культура педагога / Е. И. Артамонова, Н. И. Узиков// Педагогическое образование и наука. - 2005. - №5. - С. 30-32.

21. Артемов, Г. П. Консервативные ценности в сознании населения Санкт - Петербурга: результаты эмпирического исследования (научный доклад) / Г. П. Артемов, О. В. Попова// Философия и социально -политические ценности консерватизма в общественном сознании России. Вып.2. - СПб., 2005. - С. 382 -435.

22. Асмолов, А. Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа / А. Г. Асмолов. - М.: «Смысл», ИЦ «Академия», 2002. - 416 с.

23. Ахаев, А. В. Валеологический подход в системе школьного образования: теория, практика и перспективы развития: монография / А. В. Ахаев. - Алматы: Наука, 2005. - 242 с.

24. Ахмерова, С. Г. Профессиональная деятельность и здоровье педагога: монография /С. Г. Ахмерова. - 2-е изд., стереотип. - М.: Арсенал образования, 2011. - 160 с.

25. Ахтамзян, Н. А. Система государственно-общественного управления образованием в Германии. /Н.А. Ахтамзян // Педагогика. - 2004. -№6.

26. Бабанский, Ю. К. Комплексный подход к воспитанию школьников / Ю. К. Бабанский, Г. А. Победоносцев. - М.: Педагогика, 1980. - 80 с.

27. Баева, Л. В. Ценности изменяющегося мира: экзистенциальная аксиология истории: Монография / Л. В. Баева. - Астрахань: Изд-во АГУ, 2004. - 277 с.

28. Базарный, В. Ф. О школьных истоках величайшей трагедии цивилизации / В. Ф. Базарный// Актуальные проблемы валеологии в образовании: материалы I Всероссийской научно-практ. конференции. - М., 1997. - С. 66 -68.

29. Баранов, А. А. Состояние здоровья детей и подростков в современных условиях: проблемы, пути решения / А. А. Баранов // Российский педиатрический журнал. - 1998. - №1. - С. 5-8.

30. Баранов, А. А. Новые возможности профилактической медицины в решении проблем здоровья детей и подростков / А.А. Баранов, В. Р. Кучма, В. А. Тутельян. - М.: ГЭОТАР - Медиа, 2006. - 120 с.

31. Басов, A. B. История и современное состояние изучения психологии здоровья человека: монография / A. B. Басов. - Ярославль, 2000. - 120 с.

32. Басте, А. К. Формирование деятельностного компонента культуры здоровья младших школьников в классе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Басте Асиет Кирмизовна. - Майкоп, 2005. - 201 с.

33. Бацина, О. Н. Формирование культуры здоровья девушек старшеклассниц в системе физического воспитания: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Бацина Ольга Николаевна. - Чайковский, 2007. - 193 с.

34. Безруких, М. М. Здоровьесберегающая школа / М.М. Безруких. -М., 2004. - 240 с.

35. Бёйс, Г. Стратегический план SHE 2013 -2016: СВО. - 2013. - 15 с.

36. Бёйс, Г. Школы здоровья в Европе и России/ Г. Бейс, В. Р. Кучма. - М.: Научный центр здоровья детей РАМН, 2009. - 83 с.

37. Белозерцев, Е. П. Образование: историко-культурный феномен: курс лекций. СПб.: Изд-во «Юридический центр Пресс», 2004. - 476 с.

38. Бердяев, Н. А. Самопознание (опыт философской автобиографии) / Н.А. Бердяев. - М.: Международные отношения, 1990. - 306 с.

39. Библер, В. С. Замыслы: В 2 кн./ В.С. Библер. - М.: РГГУ, 2002. -1158 с.

40. Бирюкова, Ю. Н. Формирование здорового образа жизни у учащихся общеобразовательной школы на основе здоровьесберегающих технологий: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/ Бирюкова Юлия Николаевна. - Краснодар, 2004. - 155 с.

41. Блауберг, И. В. Некоторые методологические проблемы исследования истории системного подхода / И. В. Блауберг. - М.: ВНШСИ, 1980. - Вып.7. - 70 с.

42. Бовина, И. Б. Социальные представления о здоровье и болезни. Структура, динамика, механизмы: дис. ... д-ра. псих. наук: 19.00.05/ Бовина Инна Борисовна. - Москва, 2009. - 473 с.

43. Богачева, Т. Ю. Формирование у школьников отношения к здоровью как ценности/ Т. Ю. Богачева, Н. Ю. Синягина. - Воспитание школьников. -№8,-2009.-С. 16-20.

44. Богачева, Т. Ю. Здоровье в системе жизненных ценностей современного специалиста: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / Богачева Татьяна Юрьевна. - Москва, 2010. - 183 с.

45. Болотов, Б. В. Здоровье человека в нездоровом обществе /Б. В. Болотов. - СПб.: Питер, 2013. - 704 с.

46. Большой толковый психологический словарь: в 2 т. Т. 1 (А-О) / пер. с англ. А. Ребер. - М.: ООО «Изд-во ACT», 2001. - 592 c.

47. Большой энциклопедический словарь. В 2-х тт. Гл. ред. А.М. Прохоров. М., «Сов. энциклопедия», Т. 2. 1991-92. - 768 с.

48. Большой толковый словарь русского языка. Современная редакция. Д.Н. Ушаков. - Из-во Дом Славянской Книги, 2009. - 960 с.

49. Бондаревская, Е. В. Феноменологический анализ современных концепций воспитания /Е. В. Бондаревская // Теоретико-методологические проблемы современного воспитания: сборник науч. трудов. - Волгоград: Перемена, 2004. - С. 3 -16.

50. Бондаревская, Е. В. Развитие теории воспитания в современной России /Е. В. Бондаревская//Славянская педагогическая культура: науч. -теорет. журнал Приднестровского НОЦ ЮО РАО. - 2002. - №1.

51. Борисенков, В. П. Философия образования / В. П. Борисенков, В. В. Краевский, В. О. Кутьев, Я. С. Турбовский. - Педагогика, 1995. № 4. - С. 3.

52. Боровская, Э. Здоровое питание школьника / Э. Боровская. - М.: Эксмо, 2010. - 320 с.

53. Борытко, Н. М. Пространство воспитания: образ бытия: монография /Н. М. Борытко; науч. ред. Н. К. Сергеев. - Волгоград: Перемена, 2000. - 225 с.

54. Бражник, Е. И. Педагогические технологии оценивания в современных университетах Франции и России: монография / Е. И. Бражник, Л. Г. Мартыненко. - СПб. Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2010. - 131 с.

55. Бражник, Е. И. Особенности развития университетского образования во Франции и в России в контексте единого европейского образовательного пространства: монография/ Е. И. Бражник, О. Г. Лаврентьева. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2010. - 143 с.

56. Бражник, Е. И. Особенности методологии сравнительных педагогических исследований [Электронный ресурс] / Е. И. Бражник // Письма в Эмиссия. Оффлайн, 2005. - Режим доступа: http://www.emissia.org/offline/2005/975.htm

57. Бражник, Е. И. Методологические подходы к исследованию образования в сравнительной педагогике// Известия Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена. Психолого-педагогические науки. - 2002. - № 2(3) - С. 71 -79.

58. Бражник, Е. И. Становление и развитие интеграционных процессов в современном европейском образовании: дис... д-ра. пед. наук: 13.00.01/ Евгения Ивановна Бражник. - Санкт-Петербург, 2002. - 354 с.

59. Брехман, И.И. Валеология - наука о здоровье / И. И. Брехман - 2 -е изд., доп., перераб. - М.: Физкультура и спорт, 1990. - 186 с.

60. Бычкова, Т. И. Организация учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной школе на основе здоровьесберегающих технологий: дис. канд. пед. наук: 13.00.01, 13.00.04 / Татьяна Ивановна Бычкова. -Чебоксары, 2005. - 173 с.

61. Вайнер, Э. Н. Валеология / Э. Н. Вайнер. - М.: Флинта: Наука, 2001. -416с.

62. Вайнер, Э. Н. Общая валеология / Э. Н. Вайнер. - М.: АРКТИ, 2006. -350 с.

63. Васильева, О. С. Валеология - актуальное направление современной психологии / О. С. Васильева // Психологический вестник РГУ. - Ростов -на -Дону, 1997. - Вып.3. - С. 406 -411.

64. Васильева, О. С. Психология здоровья человека: эталоны, представления, установки: учебное пособие / О. С Васильева, Ф. Р. Филатов. - М.: Изд-во «Академия», 2001. - 352 с.

65. Вашлаева, Л. П. Формирование здоровьесберегающей стратегии педагога: монография / Л. П. Вашлаева. - Кемерово, 2004. - 320 с.

66. Великая дидактика // Коменский Я. А. [и др.]; сост. В. М. Кларин, А. Н. Джуринский. - М.: Педагогика, 1989, - 416 с.

67. Вендровская, Р. Б. Сорока-Росинский / Р. Б. Вендровская - М.: ИД Шалвы Амонашвили, 2000. - 224 с.

68. Веселова, В. В. Менталитет американского общества и гуманистическая парадигма образования и воспитания [Электронный ресурс] // Образование: исследовано в мире: Международный научный педагогический электронный журнал =01М^и, ОИМ. -М.: oim.ru, 2000. Режим доступа: http://www.oim.ru/

69. Видгоф, В. М. Философия развивающей гармонии как принцип оправдания основ медицинской антропологии /В.М. Видгоф // Бюллетень сибирской медицины. - 2006. - Т.5, № 5. - С. 20 -25.

70. Виленский, М. Я. Методологический анализ общего и особенного в понятиях «здоровый образ жизни» и «здоровый стиль жизни» / М. Я. Виленский, С. О. Авчинникова // ТиПФК. - 2004. - № 11. - С. 2 -7.

71. Виленский, М. Я. Социально-психологические детерминанты формирования здорового образа жизни / М. Я. Виленский// Теория и практика физической культуры. - 1994. - № 9. - С. 9 -11.

72. Виленский, М. Я. Методологические основы и концептуальные предпосылки процесса формирования физической культуры личности / Виленский М. Я., Петьков В. А. -М.: РАЕН, 2002. - 56 с.

73. Виленский, М. Я. Методологический анализ общего и особенного в понятиях «здоровый образ жизни» и «здоровый стили жизни»: / М.Я. Виленский, О. С. Авчинникова// Теория и практика физической культуры. -2004. - № 11. - С. 2-7.

74. Виленский, М. Я. Профессиональная культура специалиста физической культуры в контексте модернизации образования / Виленский М. Я. // Совершенствование подготовки кадров в области физической культуры и спорта в условиях модернизации профессионального образования в России: тез. докл. Всерос. науч. - практ. конф. (Москва, 13 -14 марта 2003 г.) - М., 2003. - С. 72 -74.

75. Виллановы, А. Салернский кодекс здоровья / Л. Виллановы; пер. Ю. Ф. Шульца. - М.: Рипол классик, 2002. - 176 с.

76. Волошина, Л. Н. Теория и практика развития здоровьесберегающего образовательного пространства в комплексе «дошкольное учреждение -педагогический колледж»: монография /Л.Н. Волошина. - Белгород: Издательство БелГУ, 2005. - 356 с.

77. Волынская, Е. В. Воспитание культуры здоровья в профессиональной подготовке студентов педагогического вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 - Липецк, 2004. - 164 с.

78. Воробьева, М. А. Психолого-педагогические условия преодоления педагогом синдрома эмоционального выгорания: дис. . канд. псих. наук: 19.00.07 / Воробьева Марина Анатольевна. - Екатеринбург, 2008. - 231 с.

79. Воронова, Е. А. Здоровый образ жизни в современной школе: программы, мероприятия, игры /Е. А. Воронова. - 4-е изд., перераб. -Ростов н/Д: Феникс, 2011. - 178 с.

80. Воскресенская, Н. М. Педагогические исследования в Великобритании. /Н.М. Воскресенская // Педагогика. - 2004. - № 1.

81. Вульфсон, Б. Л. Сравнительная педагогика/ Б. Л. Вульфсон, З. А. Малькова. - Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. - С. 34.

82. Вульфсон, Б. Л. Сравнительная педагогика: история и современные проблемы / Б. Л. Вульфсон. - М.: Изд -во УРАО, 2003. - 232 с.

83. Вульфсон, Б. Л. Методы сравнительно -педагогических исследований / Б. Л. Вульфсон // Педагогика. - 2002. - № 2. - С. 70 -80.

84. Вульфсон, Б. Л. Мировое образовательное пространство на рубеже веков / Б.Л. Вульфсон. - М.: МПСИ, 2006. - 235 с.

85. Вульфсон, Б. Л. Педагогическая компаративистика российского зарубежья (1920 -1930) / Б.Л. Вульфсон // Педагогика. - 2001. - №2. - С. 88 -95.

86. Вульфсон, Б.Л. Проблемы европейского воспитания / Б.Л. Вульфсон //Педагогика. - 2000. -№2.

87. Вульфсон, Б. Л. Методы сравнительно-педагогических исследований / Б. Л. Вульфсон // Педагогика. - 2002. - № 2. - с. 70 -80.

88. Вульфсон, Б. Л. Мировое образовательное пространство на рубеже ХХ и XXI вв. / Вульфсон, Б. Л. // Педагогика. - 2002. -№10. - С. 3 -14.

89. Вульфсон, Б. Л. Миграционные процессы в современном мире и образование / Вульфсон Б. Л. // Педагогика. - 2011. -№1 - С. 103 -109.

90. Гаганова, О. К. Поликультурное образование в США: теоретические основы и содержание / О. К. Гаганова // Педагогика. - 2005. -№ 1.

91. Газман, О. С. От авторитарного образования к педагогике свободы / О. С. Газман //Новые ценности образования - New educational values. - Вып. 2: Содержание гуманистического образования. - М.,1995. - С. 26.

92. Газман, О. С. Базовая культура и самоопределение личности. Базовая культура личности: теоретические и методологические проблемы: сб. науч. трудов /под ред. Газмана О. С. - М.: - Изд. АПН СССР, 1989. - С.8 -16.

93. Газман, О. С. Воспитание и педагогическая поддержка детей / О. С. Газман// Народное образование. - 1998. - № 6.

94. Гаркуша, Н. С. Воспитание культуры здоровья школьников в деятельности классного руководителя: дис. ... канд. пед. наук: / Гаркуша Наталья Сергеевна. - Белгород, 2007. - 259 с.

95. Гаркуша, Н.С. Воспитание культуры здоровья современных школьников: проблемы и пути их решения: монография/ Н.С. Гаркуша. -Челябинск, 2012. - 188 с.

96. Гаркуша, Н.С. Образование и здоровье шведских школьников: актуальные вопросы: монография/ Н.С. Гаркуша. - М.: Институт общегуманитарных исследований, 2014. - 200 с.

97. Гаркуша, Н.С. Модернизация российского образования: тренды и перспективы. Книга 3.: кол. монография /М. П. Тырина, Н. А. Крягина, В. В. Гребнева, Н. С. Гаркуша [и др.]. - Краснодар: АНО «Центр социально-политических исследований «Премьер», 2012. - С. 73-86.

98. Гаркуша Н.С. Наука и образование: современные тренды: коллективная монография / Н. С. Гаркуша [и др.]. - Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2015. - С. 188-215.

99. Гаркуша, Н.С. Определение тенденций развития процесса воспитания культуры здоровья школьников / Н. С. Гаркуша //Казанский педагогический журнал. - 2015.- №2 (109). - С. 58-61. (0,4 п.л.).

100. Гаркуша, Н.С. Российские и европейские технологии воспитания культуры здоровья школьников: сущность и ограничения применения/ Н. С. Гаркуша // Образование о общество. 2015. - № 2 (91) (март-апрель). -С. 28-33. (0,5 п.л.).

101. Гаркуша, Н.С. Тенденция зависимости воспитанности культуры здоровья школьников от сформированности когнитивных компетенций / Н. С. Гаркуша // Известия Сочинского государственного университета. -2015. - № 1 (34). - С. 250-254. (0,4 п.л.).

102. Гаркуша, Н.С. Обоснование научных подходов проведения компаративного педагогического исследования / Н. С. Гаркуша // Человек и образование. - 2011. - №3 (28). - С. 151-154. (0,5 п.л.).

103. Гаркуша, Н.С. Специфика научного аппарата современного компаративного педагогического исследования / Н. С. Гаркуша // Alma mater (Вестник высшей школы). - 2012. - №12 (декабрь). - С.105-107. (0,4 п.л.).

104. Гаркуша, Н.С. Показатели культуры здоровья школьников в странах Северной Европы и России: сравнительный анализ статистических данных / Н. С. Гаркуша // Социально-экономические явления и процессы. - 2012. -№7-8 (041-042). - С. 212-216. (0,4 п.л.).

105. Гаркуша, Н.С. Механизм проведения компаративного исследования воспитания культуры здоровья школьников/ Н. С. Гаркуша // European Social Science Journal. - 2013. - № 5 (33). - С. 75-81 (0,5 п.л.).

106. Гаркуша, Н.С. Теоретический анализ детерминированности культуры здоровья школьников / Н. С. Гаркуша // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2013. - №5 (99). - С. 30-36. (0,5 п.л.).

107. Гаркуша, Н.С. Ведущие тенденции развития политики здоровьесбережения детей школьного возраста в Швеции / Н. С. Гаркуша // Научные ведомости Белгородского государственного университета. - 2015. -№ 6 (203), вып. 30 (март). - С. 140-146. (0,6 п.л.).

108. Гаркуша, Н.С. Интегративная модель воспитания культуры здоровья российских школьников / Н. С. Гаркуша // Психология образования в поликультурном пространстве. - 2015. - Том 2 (№ 30). - С. 12-19. (0,5 п.л.).

109. Гаркуша, Н.С. К вопросу о гармонизации российских и европейских подходов к воспитанию культуры здоровья школьников/ Н. С. Гаркуша //Фундаментальные исследования. - 2015. - № 2 (часть 12). - С. 2719-2723. (0,5 п.л.).

110. Гаркуша, Н.С. Педагогические условия воспитания культуры здоровья школьников: типология и обоснование сущности [Электронный ресурс] / Н. С. Гаркуша //Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 1; Режим доступа: http://www.science-education.ru/121-18668 (0,5 п.л.).

111. Гаркуша, Н.С. Модели развития общего образования: шведский и российский опыт реализации / Н. С. Гаркуша // Дискуссия. - 2012. - № 8(26) (август). - С. 128-131. (0,5 п.л.).

112. Гаркуша, Н.С. Историко-педагогические предпосылки развития в России системы воспитания культуры здоровья подрастающего поколения /

Н. С. Гаркуша // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2011. - № 10 (80). - С.64-69. (0,4 п.л.).

113. Гаркуша, Н.С. Тенденции развития воспитательного процесса в общеобразовательном учреждении: обоснование классификации [Электронный ресурс]/ Н. С. Гаркуша //Современные проблемы науки и образования. - 2014. - № 2; Режим доступа: http://www.science-education.ru/116-12516. (0,5 п.л.).

114. Гаркуша, Н.С. Природа как ресурс образования современных школьников: шведский опыт/ Н. С. Гаркуша, Л. Густавссон // Фундаментальные исследования. - 2013. - № 10 (часть 13). - С. 2954-2958. (0,5 п.л.) (авторство не разделено).

115. Гаркуша, Н.С. Воспитание культуры здоровья школьников: психологический аспект/ Н. С. Гаркуша // Дискуссия. - 2014. - № 1(42). -С. 104-106. (0,3 п.л.).

116. Гаркуша, Н.С. Формирование культуры питания в семье как ключевое направление воспитания культуры здоровья школьников: шведский опыт / Н. С. Гаркуша // Валеология. - 2014. - № 3. С. 73-77 (0,5 п.л.)

117. Гаркуша, Н.С. Физическая активность как основа культуры здоровья подрастающего поколения: европейский опыт обеспечения / Н. С. Гаркуша // European Social Science Journal. - 2014. - № 8 Том 2 (47). - С. 334-339 (0,5 п.л.).

118. Гаджиметов, В. Э. Личностно-ориентированный подход к формированию культуры здоровья у старшеклассников: автореф. дис. ...канд. пед.наук 13.00.01 / Гаджиметов Вагиф Эмирметович - Карачаевск, 2009. - 26 с.

119. Гарпушкин, В. Е. Универсализм как парадигма философии: прошлое и перспектива/ В.Е. Гарпушкин // Философия и общество. - 2008. -№ 2. -С. 89-98.

120. Гессен, С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / С. И. Гессен. - М.: Школа - Пресс, 1995. - 448 с.

121. Глобальная стратегия по питанию, физической активности и здоровью. ТОА57.17. ВОЗ, Женева. -2004. - 18 с.

122. Глобальная стратегия сокращения вредного употребления алкоголя. ТОА63.13. ВОЗ: 2010. - 48 с.

123. Глоссарий терминов по вопросам укрепления здоровья (WHO/HPR/HEP/98.1) // Всемирная организация здравоохранения, Женева.-1998. - 48 с.

124. Горбушина, С. Н. Мировоззренческие детерминанты формирования культуры здоровья будущего учителя: дис. ...д-ра пед. наук: 13.00.01/ С. Н. Горбушина. - Ижевск: 2005. - 396 с.

125. Горский, А. А. Предисловие /А. А. Горский, Л. Н. Пушкарев //Мировосприятие и самосознание русского общества (XI -XX вв.). -М., 1994. - С.3.

126. Гримблат, С. О. Здоровьесберегающие технологии в подготовке специалистов: учебно-методическое пособие /С. О. Гримблат. - Харьков: Коллегиум, 2005. - 184 с.

127. Гриценко, Л. И. Теория и методика воспитания: личностно -социальный подход/ Л. И. Гриценко. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 240 с.

128. Гришкина, Л. И. Формирование культуры здоровья педагогов как инновационная деятельность школы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Гришкина Людмила Ивановна. - СПб., 2004. -188 с.

129. Громыко, Ю. В. Принципы реализации интегральной социокультурной политики по обеспечению здоровья подростков (образование, детское здоровье и окружающая среда): материалы Всероссийского форума по политике в области общественного здоровья «Образование в области здоровья и укрепление здоровья среди детей, подростков и молодежи» / Ю. В. Громыко, Е. В. Хижнякова. - М.: Российская ассоциация общественного здоровья, 1999. - С. 163 -172.

130. Губанов, Н. Н. Менталитет и его функционирование в обществе / Н. Н. Губанов // Философия и общество. - 2006. - №4. - С.125 -141.

131. Гурвич, И. Н. Социальная психология здоровья: дис... д-ра. психол. наук: 19.00.05 / Гурвич Иосиф Наумович. - СПб., 1997. - 392 с.

132. Гуревич, А. Я. Проблема ментальностей в современной историографии // Всеобщая история: Дискуссии, новые подходы. Вып. 1. - М., 1989. -С. 75-89.

133. Давлетчина, С. Б. Словарь по конфликтологии. - Улан-Удэ: Изд-во ВСГТУ, 2005. - 100 с.

134. Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков; Рос. акад. образования. — М.: Просвещении, 2009. - 29 с.

135. Дармодехин, С. В. О разработке стратегии модернизации воспитания в современном российском обществе / С. В. Дармодехин // Сборник материалов Международной научно-практической конференции «Социальный институт воспитания в современной России: модернизация, динамика и стратегия развития» (7-9 декабря 2011 г). - М.: Институт семьи и воспитания РАО, 2012. -240 с.

136. Дахин, А. Н. Педагогическое моделирование: сущность, эффективность и неопределенность / А. Н. Дахин. // Педагогика. - 2003. - №4. -С. 21 -26.

137. Демографическая модернизация России. 1900-2000 / под ред. А.Г. Вишневского - М.: Новое издательство, 2006. - 608 с.

138. Дереклеева, Н. И. Направления работы классного руководителя в современных условиях: методическое пособие / Н. И. Дереклеева. - М.: Брестпринт, 1999. - 64 с.

139. Дерюгина, М. Ю. Педагогические условия формирования здорового образа жизни учащихся: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Дерюгина Марина Юрьевна. - Москва, 2007. - 15 с.

140. Джуринский, А. Н. Сравнительная педагогика. Взгляд из России: Монография/ А.Н.Джуринский. - М.: Прометей (МГУ),2013. - 162с.

141. Джуринский, А. Н. Размышление над историей педагогики / А.Н.Джуринский // Педагогика. - 2001. - №6. - С. 72 -79.

142. Джуринский, А. Н. Интернационализация высшего образования: тенденции и проблемы / А. Н. Джуринский // Alma mater (Вестник высш. школы). - 2002. - № 9. - С. 44 - 49.

143. Джуринский, А. Н. Поликультурное воспитание: сущность и перспективы развития / А.Н. Джуринский // Педагогика. - 2002. - №10. -С. 93-96.

144. Джуринский, А. Н. Интернационализация высшего образования в современном мире / А. Н. Джуринский // Педагогика. - 2004. - № 3. -С.83-92.

145. Джуринский, А. Н. Педагогическое образование: вопросы преподавания истории педагогики / А. Н. Джуринский // Педагогика. - 2006.

- № 9. - С. 67 - 72.

146. Джуринский, А. Н. Проблемы поликультурного воспитания в зарубежной педагогике / А.Н. Джуринский // Вопросы философии. - 2007. -№ 10. - С. 41 - 52.

147. Джуринский, А. Н. Тенденции развития и проблемы историко-педагогической науки / А. Н. Джуринский// Педагогика. - 2011. - №7. - 79 -83.

148. Джуринский, А. Н. Сравнительная педагогика: учебник для магистров / А.Н. Джуринский. -2-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательство Юрайт, 2013.

- 440 с.

149. Дмитриева, Е. В. Социология здоровья: методологические подходы и коммуникационные программы / Е. В. Дмитриева. - М.: Издательство ЦЕНТР, 2002. - С. 81 -84.

150. Дмитриева, Е. В. Социальные аспекты здоровья и здравоохранения: конфликты в рамках теории // Социальные конфликты: экспертиза, прогнозирование, технологии разрешения. - Вып. 15. - 1999. - С. 29-50.

151. Доброрадных, М. Б. Формирование ценности здоровья у студентов в процессе их профессионального образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. / Доброрадных Марина Борисовна. - Москва, 2003. - 166с.

152. Добротворская, С. Г. Проектирование и реализация системы педагогической ориентации студентов на здоровый образ жизни: дис... док. пед. наук: 13.00.01. / Добротворская Светлана Георгиевна. - Казань, 2003. -413с.

153. Доклад о состоянии здоровья населения и организации здравоохранения по итогам деятельности органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации за 2013 год [Электронный ресурс]. Режим доступа: http: //www.rosminzdrav.ru/ministry/61 /22/stranitsa-979/doklad_2013.

154. Долгов, В. В. Быт и нравы Древней Руси: миры повседневности, XI -XIII вв. / В. В. Долгов. - М.: Яуза: Эксмо, 2007. - 512 с.

155. Доронова, Т. Н. Право на охрану здоровья / Т. Н. Доронова // Дошкольное воспитание. - 2001. -№ 9. - С.3-9.

156. Дунаева, В. И. Здоровье детей и подростков в условиях социальных изменений российского общества: региональный аспект: дис. ... канд. социол. наук: 22.00.04 / Дунаева Валентина Ивановна. - Пенза, 2005. - 194 с.

157. Дыхан, Л. Б. Теория и практика здоровьесберегающей деятельности в школе /Л.Б. Дыхан. - Ростов н/Д: Феникс, 2009. - 412 с.

158. Европейский фонд улучшения условий жизни и труда EUROFOUND [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://u800.ru/zoznamslov/v.

159. Егоров, А. Ю. Нехимические (поведенческие) аддикции (обзор)// Аддиктология. 2005. № 1. - С. 65-77.

160. Емельянов, Ю. М. Культурантропология как традиционная наука и ее нетрадиционные возможности / Ю. М. Емельянов, Н. Г. Скворцов// Вестник ЛГУ. - Сер. 6. - 1991.- Вып. 3.

161. Еромасова, А. А. Ментальность россиян в контексте этнокультурных особенностей: Монография /А. А. Еромасова. СПб.: ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2006. -178с.

162. Ефремов, В. Л. Совместная деятельность классного воспитателя и педагога-психолога по изучению личности школьника: дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ефремов Виктор Леонидович. - Киров, 1999. - 149с.

163. Жирнов, В. Д. Мировоззренческие и методологические аспекты определения понятия «здоровье» /В. Д. Жирнов// Тезисы конференции «Социально-философские и мировоззренческие проблемы здоровья человека», М., 1984. С. 13-15.

164. Жмуров, В. А. Большая энциклопедия по психиатрии / В. А. Жмуров. -2-е изд. - М.: Джан-гар, 2012. - 864 с.

165. Журавлева, И. В. Здоровье подростков: Социологический анализ / И. В. Журавлева. - М.: Наука, 2003. - 246 с. 76.

166. Журавлева, И. В. Репродуктивное здоровье подростков и проблемы полового просвещения / И. В.Журавлева // Социс. - 2004. - № 7, 07.2004. -С. 133-142.

167. Журавлева, И. В. Отношение к здоровью индивида и общества / И. В. Журавлева. - М.: Наука, 2006. - 238 с.

168. Загвязинский, В. И. Идеал, гармония и реальность в системе гуманистического воспитания / В. И. Загвязинский, Ш. А. Амонашвили, А.Ф. Закирова // Педагогика. - 2002. -№9. - С. 3 -10.

169. Зайцев, Г. К. Валеолого-педагогические основы обеспечения здоровья в системе образования: дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.01 / Зайцев Георгий Кирович. - СПбГУМП - СПб., 1998. - 409 с.

170. Зайцев, Г. К. Валеология. Культура здоровья / Г. К. Зайцев, А. Г. Зайцев. - Самара: Издательство: «Бахрах-М», 2003. - 268 с.

171. Зайцев, Г. К. Школьная валеология: Педагогические основы обеспечения здоровья учащихся и учителей / Г. К.Зайцев. - 3-е изд., перераб. и доп. - СПб.: ДЕТСТВО -ПРЕСС, 2001. - 160 с.

172. Зайцева, В. В. Зачем учиться физкультуре / В. В. Зайцева; Центр образования и здоровья МО РФ; Институт возрастной физиологии РАО. -М.: Вентана-Графф, 2003. - 40 с.

173. Здоровьесберегающая деятельность в системе образования: теория и практика / Э.М. Казин [и др.]. - Кемерово, 2009. - 347 с.

174. Зотова, Ф. Р. Деятельность педагогического коллектива по предупреждению переутомления и сохранению здоровья школьников в процессе обучения: дис ... д-ра. пед. наук: 13.00.01/ Зотова Фируза Рахматулловна - Чебоксары, 2005. - 417 с.

175. Иванова, Н. К. Организационно-педагогические условия формирования здорового образа жизни школьников: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Иванова Нелли Кирилловна. - Самара, 2000. - 24с.

176. Изуткин, А. М. Социология медицины / А. М. Изуткин, В. П. Петленко, Г. И. Царегородцев. - Киев: Здоров'я, 1981. - 184 с.

177. Измерения информационного общества 2012: Резюме. МСЭ. - 2012. -25 с.

178. Ирхин, В. Н. Педагогическая система школы здоровья: Генезис, принципы и закономерности развития: дис... д-ра. пед. наук: 13.00.01 /Ирхин Владимир Николаевич. - Барнаул, 2002. - 374 с.

179. Ирхин, В. Н. Валеологически обоснованный урок в современной школе: учебное пособие / В. Н. Ирхин, И. В. Ирхина. - Барнаул: Изд-во БГПУ, 1998. - 117 с.

180. Ирхин, В. Н. Школы здоровья Белгородчины / В.Н. Ирхин. - Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2010. - 188 с.

181. Ирхин, В. Н. Концепция развития здоровьесберегающей педагогической системы вуза / В.Н. Ирхин. - Белгород: Изд-во БелГУ, 2006. - 128 с.

182. Ирхин, В.Н. Теория и практика отечественной школы здоровья: монография / В. Н. Ирхин. - Барнаул: Изд-во БГПУ, 2003. - 279 с.

183. Исаев, И. Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя. - М.: Издат. центр «Академия», 2004. -208 с.

184. Исаев, И. Ф. Культурологический подход к исследованию проблем профессионализма педагога / И. Ф. Исаев // Сибирский педагогический журнал. - 2007. - № 4. - С. 32-36.

185. Исаев, И. Ф. Профессиональное кооперативное образование в России и Великобритании: сравнительно-педагогический анализ: Монография/ И. Ф. Исаев, Е. В. Исаенко, О. А. Витохина - Белгород: Кооперативное образование, 2005. -195 с.

186. Исследование ШЗЕАО: Глобальный индекс инноваций 2012 года: Экспертно-аналитический портал «Центр гуманитарных технологий»: [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://gtmarket.ru/news/ 2012/07/06/4531.

187. История философии: Энциклопедия. - Мн.: Интерпрессервис; Книжный Дом. 2002. - 1376 с.

188. Казанникова, А. В. Педагогические условия формирования здоровьесозидающей образовательной среды в начальной школе «полного дня»: дис... канд. пед. наук: 13.00.01. / Казанникова Анна Вячеславовна. -СПб., 2005. -226 с.

189. Казин, Э. М. Основы индивидуального здоровья человека: Введение в общую и прикладную валеологию: учебное пособие для студ. высш. учеб. завед. /Э. М. Казин, Н. Г. Блинова, Н. А. Литвинова. - М.: Гуманит. Изд. центр «Владос», 2000. -192 с.

190. Казначеев, В. П. Здоровье нации. Просвещение. Образование / В. П. Казначеев. - Москва - Кострома, 1996. - 248с.

191. Калью, П. И. Сущностная характеристика понятия «здоровье» и некоторые вопросы перестройки здравоохранения: обзорная информация/ П. И. Калью. - М., 1988. - С. 33 -35.

192. Камакина, О. Ю. Отношение к здоровью детей младшего школьного возраста и их родителей: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Камакина Ольга Юрьевна. - Ярославль, 2010. - 160 с.

193. Капранова, В. А. Сравнительная педагогика. Школа и образование за рубежом / В. А. Капранова. - М.: Новое знание, 2004. -222 с.

194. Каптерев, П. Ф. Избранные педагогические сочинения / П. Ф. Коптерев; под ред. А. М. Арсеньева. - М.: Педагогика, 1982. - 704с.

195. Караковский, В. А. Воспитание? Воспитание... Воспитание!: теория и практика школьных воспитательных систем / В. А. Караковский, Л. И. Новикова, Н. Л. Селиванова; под ред. Н. Л. Селивановой. - Изд. 2 -е, доп. и перераб. - М.: Педагогическое Общество России, 2000. - 256 с.

196. Касаткин, В. Н. Медико-психолого-педагогические программы укрепления здоровья детей: автореф. дис. д-ра. мед. наук: / Касаткин Владимир Николаевич. - М., 1999. - 56 с.

197. Кислицына, О. А. Детерминанты здоровья подростков электронный научный журнал «Социальные аспекты здоровья населения» №3 2011 (19) [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://vestnik.mednet.ru/content/ са1е§огу/5/53/30/1ап§,ги/

198. Колбанов, В. В. Валеология: Основные понятия, термины и определения / В. В. Колбанов. - СПб.: ДЕАН, 1998. - 232 с.

199. Колесникова, И. А. О критериях гуманизации образования / И. А. Колесникова // Гуманизация образования. - Теория, Практика. - СПб., 1994. - С. 37 - 45.

200. Комарова, О. Г. Речевые средства гармонизации диалога в деловой педагогической беседе / О. Г. Комарова // Речевое общение. Вестник Российской риторической ассоциации. Выпуск 1 (9). - Красноярск, 2000. -С. 58.

201. Коменский Я. А. Великая дидактика // Я. А. Коменский и др. Педагогическое наследие / Сост. В. М. Кларин, А. Н. Джуринский. — М.: Педагогика, 1989, - 416 с.

202. Комплексный подход к воспитанию школьников / сост. Л. И. Филатова, Т. В. Сорокина; под ред. Л. К. Балясной. - М.: Просвещение, 1982. - 208 с.

203. Комплексного наблюдения условий жизни населения. Росстат [Электронный ресурс] http://www.gks.ru/free_doc/new_site/population/urov/ кп-и)п/ко-и)п.Ы:т1.

204. Кон, И. С. Сексуальное образование - глобальная задача 21 века / И. С. Кон // Социология: теория, методы, маркетинг. - 2009. - № 1. - С. 94-114.

205. Конституция Российской Федерации: офиц. издание. - М.: Юрид. лит., 2009. - 64 с.

206. Конвенция «О правах ребенка»: Серия: Законы Российской Федерации. - М.: Омега - Л, 2014. - 19 с.

207. Коновалова, И. Г. Восточная Европа в сочинениях арабских географов XIII -XIV вв. / И. Г. Коновалова. - М.: Восточная литература, 2009. - 223 с.

208. Конькина, Е. В. Воспитание культуры здоровья старшего подростка в специализированной школе-интернате: автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01/ Конькина Евгения Владимировна. - Оренбург, 2006. - 24с.

209. Коптев, Д. Ю. Акмеологические факторы развития готовности педагогов к формированию здорового образа жизни школьников: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / Коптев Дмитрий Юрьевич. - Шуя, 2004. - 170 с.

210. Копылов, Ю. А. Физическое воспитание младшего школьника в семье / Ю.А. Крылова; Центр образования и здоровья МО РФ; Институт возрастной физиологии РАО. - М.: Вентана-Графф, 2003. - 24 с.

211. Кравцова, Г. Л. Условия формирования культуры здоровья младших школьников / Г. Л. Кравцова // Сборник статей и тезисов II Международной научно -практической конференции «Проблемы и перспективы воспитания здорового человека (Тирасполь, 5 -6 ноября 2010г.). - Ч. 1. - Бендеры: Полиграфист, 2010. - С. 129 -133.

212. Краевский, В. В. Методология педагогики: новый этап / В. В. Краевский, Е. В. Бережнова. - М.: Академия, 2008. - 400 с.

213. Кречмер, Э. Строение тела и характер / Э. Кречмер. — М.: Педагогика - Пресс, 1995. - 607 с.

214. Крылова, Н.Б. Формирование культуры будущего специалиста / Н.Б. Крылова. - М.: Высш. школа, 1990. - 142 с.

215. Кузнецова, А. Г. Развитие методологии системного подхода в отечественной педагогике: монография /А.Г. Кузнецова. — Хабаровск: Изд -во ХК ИППК ПК, 2001. - 152 с.

216. Кулева, С. В. Воспитательная система лицея как фактор формирования культуры здоровья учащихся: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/ Кулева Светлана Викторовна. - Москва, 2002. - 199с.

217. Куправа, А. Д. Развитие ценностного отношения к здоровому образу жизни в воспитании учащейся молодежи: дис. канд. пед. наук: 13.00.01/ Куправа Анна Ждумберовна. - Краснодар, 2005. -186 с.

218. Кучма, В. Р. Факторы, формирующие образ жизни и здоровье современных подростков / В.Р. Кучма, Н.К. Барсукова, П.И. Храмцов // Общественное здоровье и профилактика заболеваний. - 2004. - №3. - С.43 -47.

219. Кучма, В. Р. Концепция, проблемы и направления работы школ, содействующих укреплению здоровья / В. Р. Кучма // Здоровьесберегающее образование. - 2010. — № 1(5). - С. 33 -39.

220. Лабскир, В. М. Движение и здоровье: конспект лекций по курсу физ. воспитания / Под общ. ред. В. М. Лабскира; Харьков. политехн. ин-т; НОК Украины; Олимп. Акад. Украины. - Харьков, 1992. - 69 с.

221. Ламетри, Ж. О. Сочинения / Ж. О. Ламетри - М. Мысль, 1983. - 511 с.

222. Лаптев, А. П. Здоровый образ жизни: учеб. пособие / А.П. Лаптев, В.А. Панков; РГАФК. -М., 2001. - 51с.

223. Ларионова, И. С. Здоровье человека и здоровье социума (социально -философский аспект) / И.С. Ларионова // Социальная политика и социология. - 2004. - № 1. - С. 27 -34.

224. Лебедева, Н.Н. Гармонизация педагогического процесса ценностного самоопределения старших школьников: дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.01. -Тюмень, 2006. - 412 с.

225. Леванова, Е. А. Подросток: родителям о психопластике личности: учебное пособие для вузов / Е. А. Леванова. - М.: Флинта, 2003. - 96 с.

226. Леванова, Е. А. Технологии здоровьесбережения в образовании: учебно-методическое пособие / Е.А. Леванова, В.А. Плешаков, Т.В. Пушкарева, Т.Н. Сахарова, С.Б. Серякова — М.: МПГУ-МОСПИ. - 2008. - 100 с.

227. Леванова, Е. А. Ресурсы подросткового возраста / Е. А. Леванова //Перспективы науки. - 2011. - № 25. - С. 299 -301.

228. Леванова, Е. А. Эмоциональное образование как основание профилактики саморазрушающего поведения /Е. А. Леванова, Л. В. Тарабакина // Образование личности. - 2013. - № 1. -С. 18 -24.

229. Леванова Е. А. Опыт реализации магистерской программы «Технологии здоровьесбережения в образовании» по направлению «психолого-педагогическое образование» /Е.А. Леванова, Т.Н. Сахарова // Вестник Воронежского государственного технического университета. -2014. - Т. 10. -№ 3 -2. -С. 145 -147

230. Леонова, Л. А. Компьютер и здоровье ребенка / Л.А. Лаврова; Центр образования и здоровья МО РФ; Институт возрастной физиологии РАО. -М.: Вентана-Графф, 2003. - 16 с.

231. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. / А. Н. Леонтьев. -М.: Политиздат, 1975. -304 с.

232. Лесгафт П. Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение: избранные пед. сочинения / П. Ф. Лесгафт; сост. И.Н. Решетень. - М.: Педагогика, 1988. - С. 203 - 204

233. Ликвидировать разрыв в течение жизни одного поколения. Соблюдение принципа справедливости в здравоохранении путем воздействия на социальные детерминанты здоровья: заключительный доклад Комиссии ВОЗ по социальным детерминантам здоровья. ВОЗ. - 2009. - 40 с.

234. Лисицын, Ю. П. Образ жизни и здоровье населения /Ю. П. Лисицын. -М., 1982, 40 с.

235. Локк, Дж. Сочинения в трех томах: Т. 3/Дж. Локк. - М.: Мысль, 1988. -- С. 407.

236. Ломоносов, М. В. О сохранении и размножении российского народа /Ломоносов М. В. //Полное собрание сочинений. - Т. 6: Труды по русской истории, общественно -экономическим вопросам и географии. 1747 -1765 гг. - М., Л.: АН СССР., 1952. - С. 381 -403.

237. Лопуга, Е. В. Валеология: к здоровью через движение: методические рекомендации / Е. В. Лопуга, В. Ф. Лопуга. - Барнаул: АКИПКРО, 2001. -45 с.

238. Луков, В. А. Тезаурусы: Субъектная организация гуманитарного знания/В. А. Луков, Вл. А Луков. - М.: Изд-во нац. ин-та бизнеса, 2008. -С. 17.

239. Любимов, Л. Л. О концепции духовно -нравственного воспитания в школе / Л. Л. Любимов // Психологическая наука и образование. - 2010. -Спец. вып. - N 2. - С. 109 -123.

240. Магин, В. А. Формирование культуры здоровья личности будущего учителя в процессе его профессиональной подготовки: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Магин Владимир Алексеевич. - Ставрополь, 1999. - 180 с.

241. Магницкая, Л. Д. Воспитание культуры здоровья у подростков в общеобразовательной школе: автореф. дис. ... канд. пед. наук: / Магницкая Людмила Дмитриевна. М., 2006. - 195с.

242. Маджуга, А. Г. Педагогическая концепция здоровьесозидающей функции образования: дис. ...док. пед. наук: 13.00.01/ Маджуга Анатолий Геннадьевич. - Стерлитамак, 2011. - 494 с.

243. Маджуга, А. Г. Здоровьетворящее образование: монография /

A. Г. Маджуга. - Уфа: РИО РУМНЦ, 2008. - 389 с.

244. Максимова, В. Н. Акмеологический подход в педагогике: монография /

B. Н. Максимова. - СПб.: ЛГУ им. A.C. Пушкина, 2007. - 196 с.

245. Маленкова, Л. И. Теория и методика воспитания/ Л. И. Маленкова. -М.: Педагогическое общество России, 2002. - 480с.

246. Малкина-Пых, И.Г. Терапия пищевого поведения: справочник практического психолога / И.Г. Малкина-Пых. - М.: Эксмо, 2007. - 1040 с.

247. Малыгин, В.Л. Интернет-зависимое поведение у подростков / В. Л. Малыгин. - М.: Мнемозия, 2010. - 136 с.

248. Малярчук, H. H. Культура здоровья педагога: монография / H. H. Малярчук. - Тюмень: Изд-во Тюменск. гос. ун-та, 2008. - 192 с.

249. Малярчук, Н. Н. Культура здоровья педагога (личностный и профессиональный аспекты): дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Малярчук Наталья Николаевна. - Тюмень, 2009. - 524 с.

250. Манхеева, А. Г. Средства массовой информации как фактор формирования культуры здоровья молодежи: на материалах Республики Бурятия: автореф. дис. канд. культурол. наук: 24.00.01 / Манхеева Анастасия Георгиевна. - Улан -Удэ, 2007. -18с.

251. Маринина, М. Г. Формирование основ культуры здоровья младших школьников: дис... канд. пед. наук: 13.00.01/Маринина Мария Георгиевна. -Волгоград, 2005. - 195 с.

252. Марцинковский, И. Б. Университетское образование в капиталистических странах: основные тенденции развития, проблемы и противоречия / И. Б. Марцинковский. - Ташкент: Фан, 1981. - 190 с.

253. Меличева, М.В. Формирование культуры здоровья дошкольников в процессе сотрудничества педагогов и родителей: дис. канд. пед. наук: 13.00.01 / Меличева Марина Владимировна. - СПб, 2006. - 265 с.

254. Медико-профилактические основы работы общеобразовательных учреждений / В. Р. Кучма [и др.]; под ред. В. Р. Кучмы, М. И. Степановой. -М.: Просвещение, 2013. - 110 с.

255. Менделевич, В. Д. Психология девиантного поведения / В. Д. Менделеевич. - СПб.: Речь, 2005. - 445 с.

256. Меськов, В. С., Мамченко, А. А. Когнитивно-компетентностная парадигма образования / В. С. Меськов, А. А. Мамченко // Школьные технологии. № 3. 2011. - С.46-62.

257. Мильштейн, О.А. Социальные проблемы формирования личности в спорте: лекция для студентов ин-тов физ. культуры / О. А. Мильштейн - М.: ГЦОЛИФК, 1980. - 45 с.

258. Митина, В. С. Развитие сравнительной педагогики в США // Методологические проблемы сравнительной педагогики. - М., 1991. - 93 с.

259. Митина, Л. М. Профессиональное здоровье учителя: стратегия, концепция, технология / Л. М. Митина // Народное образование. - 1998. - № 9 -10. - С.168 -170.

260. Михеев, В. И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике / В. И. Михеев. - М.: КомКнига, 2006. - 200 с.

261. Мишурина, Е. А. Педагогические условия формирования культуры здоровья в системе гармонического развития школьника: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Мишурина Елена Александровна. - Рязань: РГУ, 2009. - 23 с.

262. Мое здоровье: Формирование ценностного отношения к здоровью и профилактика ВИЧ/СПИДа у подростков в школе: программы, методики, сценарии занятий, диагностики, мероприятия / авт. сост. П. П. Кучегашева, Ю. В. Науменко, И. В. Федоскина; под ред. Ю.В. Науменко. - 2-е изд., стереотип. - М.: Глобус, 2010. - 236 с.

263. Молодежь новой России: образ жизни и ценностные приоритеты. - М.: Институт социологии РАН, 2007. - С. 69.

264. Мудрик, А. В. Общение как фактор воспитания школьников / А. В. Мудрик. - М.: Педагогика, 1984. - 112 с.

265. Мудрик, А. В. Социализация человека: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В. А. Сластенина. - 5-е изд., доп. - М.: Академия, 2005. - 200 с.

266. Муратов, А. С. Введение в теорию гармонизации / А.С. Муратов. -Новосибирск: Наука, 2008. - 91 с.

267. Муратов, А. С. Гармонии и гармонизация в гуманитарных и социальных науках [Электронный ресурс]: Гуманитарные и социальные науки. - 2010. - № 3. - Режим доступа: http://www.hses -online.ru/

268. Недбаева, С. В. Проблема менталитета глазами психолога. Советский менталитет: источники и тенденции развития (социальный и педагогический аспекты): материалы межвузовской конференции / С. В. Недбаева, А. В. Андриенко. - Армавир: Армавирский государственный педагогический институт, 1994. - С.46.

269. Некипелов, М. И. Физические факторы и их влияние на условия труда и здоровье населения //Труды Всероссийского съезда гигиенистов и санит. врачей. - Москва, 1979. - С. 72-77.

270. Нечаев, М. П. Теоретические основания развития воспитывающего потенциала образовательной среды школы: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Нечаев Михаил Петрович. - Москва, 2011. - 503 с.

271. Никандров, Н. Д. Россия: Социализация и воспитание на рубеже тысячелетий / Н. Д. Никандров. - М.: Педагогическое общество России, 2001. - 304 с.

272. Никандров, Н. Д. Образование на рубеже тысячелетий: Вечное и приходящее / Н.Д. Никандров. - М., 2001. - 286 с.

273. Никитюк, Б. А. Близнецовый метод в морфофизиологии развития человека// Материалы симпозиума по генетическим исследованиям развития человека на основе изучения близнецовых пар. - М., 1974.- С. 5-20.

274. Никифоров, Г. С. Психология здоровья/ Г. С. Никифоров СПб.: Питер, 2006. - 608 с.

275. Никифорова, Т. Ю. Валеологическое образование в формировании культуры здоровья у школьников: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/ Никифорова Татьяна Юрьевна. - Липецк, 2002. - 232 с.

276. Николаева, И. В. Педагогическая технология формирования отношения к здоровью учащихся: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/ Николаева Ирина Валентиновна. - Самара, 2004. - 279 с.

277. Новая философская энциклопедия: В 4 т. / Ин-т философии РАН, Нац. Общ-научн. фонд; Научно-ред. совет: предс. В.С. Степин, заместители предс.: А. А. Гусейнов, Г.Ю. Семигин, уч. секр. А.П. Огурцов. - Т.2. - М., Мысль, 2001. - 634 с.

278. Новик, И. Б., Философские вопросы моделирования психики/ И. Б. Новик. - М.: Наука, 1969. - 174 с.

279. Новолодская, Е. Г. Формирование культуры здоровья учащихся в учебно-воспитательном процессе начальной школы: дис. канд. пед. наук: 13.00.01/ Новолодская Елена Геннадьевна. - Бийск, 2003. - 176 с.

280. Новоселова И. В. Формирование культуры здорового образа жизни школьниц в условиях оздоровительного центра: дис. канд. пед. наук: 13.00.04. / Новоселова Изабелла Вольфовна. - Омск, 2006. - 24 с.

281. Новоселова, И. И. Развитие культуры духовного и физического здоровья будущего учителя в процессе профессиональной подготовки: дис. канд. пед. наук: 13.00.01/Новосёлова Ирина Игоревна. - Йошкар -Ола, 2000. -214 с.

282. Нотфуллин, И. Х. Педагогические условия ориентации подростков на саморазвитие культуры здоровья: дис. . канд. пед. наук: 13.00.01/ Нотфуллин Илхам Хабибрахманович. - Москва, 2005. -203 с.

283. Образование и здоровье: Кн. 5 / Л. М. Кузнецова; Министерство образования РФ; Институт образовательной политики «Эврика»;

Федеральная программа развития образования. - М.: Изд. дом «Эврика», 2003. - 160 с.

284. Овсянникова, В. В. Роль когнитивных факторов в распознавании эмоциональных состояний: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01. / Овсянникова Виктория Владимировна. - М., 2007. -26 с.

285. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и словосочетаний / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. - 4-е изд., доп. - М.: Издательство: ИТИ Технологии, 2006. - 944 с.

286. Олпорт, Г. Становление личности: избранные труды /пер. с англ. Л. Трубицыной, Д. Леонтьева. - М.: Смысл, 2002. - 462 с.

287. Оксфордский толковый словарь по психологии / Под ред. А. Ребера. - 2002. - 1092 с.

288. Орехова, Т. Ф. Образование как средообусловливающее пространство здорового образа жизни субъектов педагогического процесса: автореф. дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.01 /Орехова Татьяна Федоровна. - Магнитогорск, 2005. - 389 с.

289. Панкратьева, Н. В. Здоровье - социальная ценность: вопросы и ответы / Н. В. Панкратьева, В. Ф. Попов, Ю. В. Шиленко. - М.: Мысль, 1989. - 238 с.

290. Панов, В. И. Психодидактика образовательных систем: теория и практика / В. И. Панов. - СПб.: Питер, 2007. — 352 с.

291. Панько, Е. А. Психологическое здоровье ребенка: О путях и способах его укрепления в семье /Е. А. Панько; под ред. Е. А. Панько. - СПб.: Речь, 2014. - 176 с.

292. Пахальян, В. Э. Развитие и психологическое здоровье. Дошкольный и школьный возраст / В.Э. Пахальян. - СПб.: Питер, 2006. - 240 с.

293. Педагогический энциклопедический словарь /гл. ред. Б.М. Бим-Бад -М.: Большая Рос. энциклопедия, 2009. - 527 с.

294. Петленко, В. П. Перспективное научно-педагогическое направление XXI века / В.П. Петленко, Д.Н. Давиденко // Теория и практика физ. культуры. - 2001. - N 6. - С. 9 -13.

295. Плешаков, В. А. Теория киберсоциализации человека: монография / под общ. ред. чл.-корр. РАО проф. А.В. Мудрика. М.: МПГУ; «Homo Cyberus», 2011. - 400 с.

296. Поведение детей школьного возраста в отношении здоровья (HBSC): международный отчет по материалам обследования 2009/2010 гг. -Копенгаген, Европейское региональное бюро ВОЗ, 2012 г. [Политика здравоохранения для детей и подростков, № 6] [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.euro.who.int/HBSC, по состоянию на 2 мая 2012 г.

297. Подростки и Интернет. Результаты опроса подростков в возрасте 14-17 лет. Фонд общественное мнение (ФОМ). Проект «Мир Интернета», 2008. -42 с.

298. Полетаева, Н. М. Научно-практические основы валеологической педагогики: монография / Н. М. Полетаева. - СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. - 210 с.

299. Полетаева, Н. М. Валеологическая воспитательная система образовательного учреждения: монография / Н.М. Полетаева. - СПб.: ЛОИРО, 2001. -190с.

300. Полетаева, Н. М. Теоретические основы системы валеологического воспитания школьников: дис... д-ра. пед. наук / Полетаева Наталия Михайловна. - СПб.: Институт развития образования, 2002. - 344 с.

301. Полтавцева, Н. Е. Педагогические условия формирования культуры Здоровья у старшеклассников в процессе их исследовательской деятельности: дис... канд. пед. наук: 13.00.01/ Полтавцева Наталья Евгеньевна. - Калининград, 2003. - 212с.

302. Послание Президента РФ Федеральному Собранию от 25.04.2005 «Послание Президента России Владимира Путина Федеральному Собранию РФ» // Российская газета (Федеральный выпуск) № 3755 от 26 апреля 2005 г.

[Электронный ресурс]. Режим доступа: http://news.kremlin.ru/transcripts/ messages (дата обращения: 12.03.2007).

303. Послание Президента РФ Федеральному Собранию от 10.05.2006 «Послание Президента России Владимира Путина Федеральному Собранию РФ» // Российская газета (Федеральный выпуск) № 4063 от 11 мая 2006 г. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://news.kremlin.ru/ transcripts/messages (дата обращения: 23.07.2008).

304. Послание Президента РФ Федеральному Собранию от 26.04.2007 «Послание Президента России Владимира Путина Федеральному Собранию РФ» // Российская газета (Федеральный выпуск) № 4353 от 27 апреля 2007 г. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://news.kremlin.ru/transcripts/ messages (дата обращения: 15.04.2008).

305. Послание Президента РФ Федеральному Собранию от 05.11.2008 «Послание Президента РФ Дмитрия Медведева Федеральному Собранию РФ» // Российская газета (Федеральный выпуск) № 4787 от 6 ноября 2008 г. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://news.kremlin.ru/transcripts/ messages (дата обращения: 08.05.2009).

306. Послание Президента РФ Федеральному Собранию от 12.11.2009 «Послание Президента РФ Дмитрия Медведева Федеральному Собранию РФ» // Российская газета (Федеральный выпуск) № 5038 от 13 ноября 2009 г. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://news.kremlin.ru/transcripts/ messages (дата обращения: 21.10.2010).

307. Послание Президента РФ Федеральному Собранию от 30.11.2010 «Послание Президента РФ Дмитрия Медведева Федеральному Собранию РФ» // Российская газета (Федеральный выпуск) № 5350 от 1 декабря 2010 г. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://news.kremlin.ru/transcripts/ messages (дата обращения: 18.02.2012).

308. Послание Президента РФ Федеральному Собранию от 22.12.2011 «Послание Президента РФ Дмитрия Медведева Федеральному Собранию РФ» // Российская газета (Федеральный выпуск) № 5988 от 23 декабря 2011 г.

[Электронный ресурс]. Режим доступа: http://news.kremlin.ru/transcripts/ messages (дата обращения: 18.02.2012).

309. Послание Президента РФ Федеральному Собранию от 12.12.2012 «Послание Президента Владимира Путина Федеральному Собранию РФ» // Российская газета (Федеральный выпуск) № 5960 от 13 декабря 2012 г. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://news.kremlin.ru/transcripts/ messages (дата обращения: 02.06.2013).

310. Послание Президента РФ Федеральному Собранию от 12.12.2013 «Послание Президента РФ Владимира Путина Федеральному Собранию РФ» // Российская газета (Федеральный выпуск) № 6258 от 13 декабря 2013 г. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://news.kremlin.ru/transcripts/ messages (дата обращения: 17.08.2014).

311. Послание Президента РФ Федеральному Собранию от 04.12.2014 «Послание Президента РФ Владимира Путина Федеральному Собранию РФ» // Российская газета (Федеральный выпуск) № 6550 от 5 декабря 2014 г. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://news.kremlin.ru/transcripts/ messages (дата обращения: 13.02.2015).

312. Постановление Правительства РФ от 15.04.2014 N 299 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Противодействие незаконному обороту наркотиков».

313. Правдина, О.В. Ориентация учащихся на ценность образования: теория и практика. - Самара: Изд-во СамГПУ, 2001. -166с.

314. Проблема детской бедности в перспективе. Обзор благополучия детей в богатых странах. Доклад исследовательского центра «Инноченти». Выпуск 7. Флоренция: Исследовательский центр ЮНИСЕФ «Инноченти», 2007. - С.2, 42-45.

315. Проблемы здорового образа жизни и инновационные здоровьесберегающие технологии: монография /под общ. ред. акад. РАН В.И. Жукова. - 2 -е изд. доп. и перераб. - М.: Изд. РГСУ, 2009. - 296 с.

316. Прокопцов, В. И. Эдукология: принципиально новая наука образования. В 4 фракталах. Фрактал 1. Эдукология: Ориентировочная основа коллективно-интерсубъектной системомыследеятельности созидателей и пользователей эдукологии. СПб.: СПб ЛТА, 2002. - 344 с.

317. Протопопова, В. А. Управление здоровьесберегающим образовательным пространством современной школы / В. А. Протопопова. -Волгоград: Учитель, 2014. - 96 с.

318. Профилактика эмоциональных нагрузок в педагогическом коллективе / авт.-сост. Е.А. Шкуринская. - Волгоград: Учитель, 2008. - 158 с.

319. Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы / под ред. И. В. Дубровиной. - 4-е изд. -Екатеринбург: Деловая книга, 2000. - 176 с.

320. Психология здоровья/ Г. С. Никифоров [и др]; под ред. Г. С. Никифорова. - СПб.: Изд-во СПб ун-та, 2005. - 504 с.

321. Пушкарева, А. И. Совершенствование воспитательной деятельности классного руководителя на диагностической основе: дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Пушкарева Анна Ильдаровна. - Казань, 2002. - 224 с.

322. Радионов, В. Е., Нетрадиционное педагогическое проектирование: учебное пособие / В. Е. Радионов. - СПб.: Спб. гос. техн. ун-т, 1996. - 140 с.

323. Ракитов, А. И. Философские проблемы науки: системный подход /А. И. Ракитов. -М.: Мысль, 1977. - 270 с.

324. Растворцева, И. А. Воспитание культуры здоровья подростков в процессе изучения биологии: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/ Растворцева Ирина Анатольевна. - Липецк, 2006. - 209 с.

325. Резанова, Н. И. Культура здоровья: факторы и основные направления формирования в условиях среднего города. Социгендерный аспект: дис. ... канд. культурол. наук: 24.00.04/ Резанова Наталья Ивановна. - Москва, 2000. -141 с.

326. Резер, Т. М. Медико-педагогический подход к организации здоровьесберегающей деятельности / Т. М. Резер // Педагогика, 2006. -№5. - С. 29 -37.

327. Резер, Т. М. Медико-социальные подходы к организации полового воспитания и сексуального образования / Т. М. Резер // Социологические исследования. -2003. -№ 1. - С. 102 -108.

328. Резцов, А. С. Специфика формирования смысложизненных ориентаций личности в условиях гуманитарного образования / А. С. Резцов; под ред. Игошева Б. М. - Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2012. - № 2. - 268 с.

329. Рихтер, О. В. Формирование культуры здорового образа жизни воспитанников учреждений дополнительного образования в процессе физкультурно-оздоровительной деятельности: дис. . канд. пед. наук: 13.00.01 / Рихтер Ольга Викторовна. - Ставрополь, 2003. - 221 с.

330. Рожков, М. И. Организация воспитательного процесса в школе: учеб. пособие для вузов / М. И. Рожков, Л. В. Байбородова. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 256 с.

331. Российский статистический ежегодник. 2014: стат. сборник. - М.: Росстат, 2014. - 693 с.

332. Рудюк, А. В. Состояние здоровья и функциональных систем организма детей школьного возраста, проживающих в промышленных городах Свердловской области: дис. . канд. биол. наук: 03.00.16 / Рудюк Анна Владимировна. - Москва, 2005. - 131 с.

333. Савельев, Т. С. Теоретико-методические основы модернизации системы образования в России: монография / Т. С. Савельев. - М., 2007. -350 с.

334. Сапельцева, И. В. Формирование мотивации к здоровому образу жизни у подростков 14 -15 лет при изучении курса «Человек и его здоровье»: дис. . канд. пед. наук: 13.00.01 / Сапельцева Ирина Владимировна. -Екатеринбург, 2004. - 210 с.

335. Сафина М. С. Актуализация формирования межкультурной толерантном в поликультурном пространстве мира / М.С. Сафина //Вестник Татарского государственного гуманитарно-педагогического университета. -2011. -№2(24) . -С.286 -292.

336. Селиванова, Н. Л. Современные представления о воспитательном пространстве / Н. Л. Селиванова // Современные концепции воспитания: материалы конференции. - Ярославль, 2000. - С. 31 -32.

337. Семенова, Е. Л. Формирование культуры здоровья подрастающего поколения: проблемы становления и развития: дис... канд. социол. наук: 22.00.06 / Семенова Елена Леонидовна. - Екатеринбург, 2004. - 145 с.

338. Сергеева, В. П. Технология деятельности классного руководителя в воспитательной системе школы / В. П. Сергеева. - М.: ЦГЛ, 2004. - 128 с.

339. Серых, А. Б. Эмоциональная дезадаптация и психосоматическое здоровье юношей и девушек /А. Б. Серых, Ю. Е. Морозов, Г. Н. Будиловский, А. А. Лифинцева //Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. -2011.-№4.-С. 60-68.

340. Сидакова, И. В. Социально-педагогическая деятельность инновационной школы по формированию у старшеклассников культуры здоровья: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Сидакова Ильвина Владленовна. -Волгоград, 2010. -212 с.

341. Симкина, П. Л. Азбука здоровья: К проблеме безопасности жизнедеятельности человека. Физкультминутки здоровьесберегающей направленности /П. Л. Симкина. - 2 -е изд., доп. - М.: Амрита-Русь, 2006. - 240 с.

342. Симоненко, С. М. Содержание и способы формирования валеологической культуры будущего учителя в вузовской профессиональной подготовке: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Симоненко Светлана Михайловна. - Уссурийск, 2002. - 188 с.

343. Синицын, Ю. Н. Теория и технология формирования жизнедеятельностных функций школьника в системе педагогического

обеспечения здоровья: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01. - Краснодар, 2012. -450 с.

344. Синягина, Н. Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психологические установки и упражнения /Н.Ю. Синягина. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 150 с.

345. Синягина, Н. Ю. Как сохранить свое здоровье: психологические установки и упражнения /Н. Ю. Синягина; Министерство образования РФ. -М.: ИД «Новый учебник», 2003. - 146 с.

346. Сластенин, В. А. Введение в педагогическую аксиологию: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин. - М.: Изд. центр «Академия», 2003. - 192 с.

347. Сластенин, В. А. Педагогика: инновационная деятельность / В. А. Сластенин, Л. С. Подымова. - М.: Магистр, 1997. - 224 с.

348. Слепцова И. Ф. Формирование готовности будущих воспитателей к взаимодействию с детьми дошкольного возраста в процессе профессиональной подготовки: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 Москва, 2007. - 251 с.

349. Смирнов, Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе /Н. К. Смирнов. - М.: АРКТИ, 2006. - 320 с.

350. Смирнов, Н.К. Задачи валеологии в контексте проблем общества и системы образования / Н.К. Смирнов// Материалы первой всероссийской научно-практической конференции «Актуальные проблемы валеологии в образовании». - Москва, 1997. - С. 16 -24.

351. Смирнов, В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях: учебное пособие /В. И. Смирнов. - М.: Педагогическое общество России, 1999. - 103с.

352. Собянин, Ф. И. Культурологический подход к реализации гуманистического потенциала спорта: материалы конгресса / Ф. И. Собянин // Спорт и здоровье: Первый междунар. науч. конгр. (9 -11 сент. 2003 г., Россия, СПб.). - СПб., 2003. - Т. 1. - С. 151 -152.

353. Созонов, В. П. Организация воспитательной работы в классе: методическое пособие для классного руководителя / В. П. Созонов. - М.: Центр «Педагогический поиск». 2001 . - 160с.

354. Сокорев, В. В. Педагогические условия формирования культуры здоровья будущего учителя в процессе общепрофессиональной подготовки: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Сокорев Василий Викторович. - Белгород, 2004. - 202 с.

355. Соковня-Семенова, И. И. Социальное взросление и здоровье школьников: метод, пособие для учителя. / И. И. Соковня-Семенова. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2005. - 224 с.

356. Соловьева, З. В. Целенаправленно воспитывающие ситуации в работе классного руководителя с подростками: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/ Соловьева Зинаида Владимировна. - Чебоксары, 1998. - 289 с.

357. Соловьева, Н. И. Здоровьесберегающая система образования в обеспечении формирования культуры здорового образа жизни учащихся: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 /Соловьева Наталья Ивановна. -Ставрополь, 2005. - 195 с.

358. Солдаткин, В. И. Современная государственная образовательная политика: социальные императивы и приоритеты / В. И. Солдаткин. -М., 1999. - 123с.

359. Сонькин, В. Д. Как правильно закаливать ребенка / В. Д. Сонькин; Центр образования и здоровья МО РФ; Институт возрастной физиологии РАО. - М.: Вентана-Графф, 2003. - 56 с.

360. Социальные детерминанты здоровья и благополучия подростков. Исследование «Поведение детей школьного возраста в отношении здоровья»: международный отчет по результатам обследования 2009-2010 гг. / Под ред. Сите С. и др. - Копенгаген, Европейское региональное бюро ВОЗ, 2012. -253 с. (Серия «Политика охраны здоровья детей и подростков», выпуск № 6).

361. Социокультурные процессы в Восточной Сибири (на материалах социологических исследований в Красноярском крае и Республике Хакасия в

2009 - 2011 гг.): монография / отв. ред. А.В. Немировская. - Красноярск: Сибирский федеральный университет, 2011. - 222 с.

362. Срулевич, С. А. Формирование культуры здоровья младших школьников на уроках физической культуры: дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Срулевич Светлана Александровна. - Улан-Удэ, 2012. - 220 с.

363. Стальная В. А. Экономика «впечатлений»: особенности становления и проблемы развития отечественной индустрии развлечений // Проблемы современной экономики, 2009. - № 1. - С.25-28.

364. Стариков, А. П. Педагогические условия формирования основ культуры здоровья учащихся при использовании индивидуальных образовательных траекторий: дис... канд. пед. наук: 13.00.08 / Стариков Александр Павлович. - Тольятти, 2004. - 296 с.

365. Стратегия модернизации содержания общего образования: Материалы для разработки документов по обновлению общего образования/ Под редакцией А. А. Пинского. - М.: 2001. - 101 с.

366. Степкина, Е. В. Формирование валеологического самосознания будущего учителя на начальном этапе профессиональной подготовки: дис. канд. пед. наук: 13.00.08 / Степкина Елена Владимировна. - Волгоград, 2001. - 125с.

367. Степанов, Е. Н. Педагогу о воспитательной системе школы и класса: учебно-методическое пособие / Е. Н. Степанов. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 224с.

368. Степанов, Е. Н. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания / Е. Н. Степанов, Л. М. Лузина. - М.: ТЦ Сфера, 2002. - 160 с.

369. Степанов, С.Ю. Рефлексивная практика творческого развития человека и организаций / С.Ю. Степанов. - М.: Наука, 2000. - 174 с.

370. Столяров, В. И. Диалектика как логика и методология науки / В. И. Столяров. - М.: Политиздат, 1975. - 248 с.

371. Страус, А. Основы качественного исследования: обоснованная теория, процедуры и техники / А. Страус, Дж. Корбин; пер. с англ. и послесл. Т. С. Васильевой. - М.: Эдиториал УРСС, 2001. - 256 с.

372. Сухомлинский, В. А. Биобиблиография / сост. А. И. Сухомлинская, О. В. Сухомлинская. - К.: Рад. шк., 1987. - 255 с.

373. Табак: почему следует обращать внимание на этот вопрос в подростковом возрасте? Информационный бюллетень ЕРБ ВОЗ. -Копенгаген, 2012. - 4 с.

374. Татарникова, Л. Г. Валеология в педагогическом пространстве: монография-эссе / Л. Г. Татарникова. - СПб: Крисмас, 1999. - 171 с.

375. Татарникова, Л. Г. Российская школа здоровья и индивидуального развития детей: К проблемам педагогической валеологии: пособие / Л.Г. Татарникова; Санкт -Петербургская академия постдипломного пед. образования. - 3 -е изд. - СПб.: СПбАППО, 2004. - 192 с.

376. Технологии электронного здравоохранения и злоупотребление алкоголем: пилотный проект ВОЗ [Электронный ресурс]. Режим доступа: http: //www.who. int/topics/alcohol_drinking/ehealth/ru/

377. Титов, В. А. Сравнительная педагогика: конспект лекций/ В. А. Титов. - М.: Приорит-издат, 2003. - 160 с.

378. Тихомирова, Л. Ф. Теоретико-методические основы здоровьесберегающей педагогики: монография /Л. Ф. Тихомирова; под ред. М. И. Рожкова. - Ярославль, 2004. - 240с.

379. Тихомирова, Л. Ф. Теоретико-методические основы здоровьесберегающей педагогики: дис... док. пед. наук: 13.00.01 /Тихомирова Лариса Федоровна. - Ярославль, 2004. - 339 с.

380. Третьякова, Н. В. Организационно-педагогические условия здоровьесберегающей деятельности в учебном заведении: дис. кан. пед. наук: 13.00.01 / Третьякова Наталья Владимировна. - Екатеринбург, 2005. -245 с.

381. Трещева, О. Л. Формирование культуры здоровья личности в образовательной системе физического воспитания: дис. док. пед. наук: 13.00.04 / Трещева Ольга Львовна. - Омск, 2003. - 466 с.

382. Троицкая, С. И. Здоровье человека как социокультурный феномен: философско-антропологический аспект: дис... канд. филос. наук: 09.00.13/ Троицкая Светлана Ивановна. - СПб, 2004. - 196 с.

383. Тулупова, О. В. Соотношение воспитания и обучения в педагогической концепции И. Ф. Гербарта и ее реализация в отечественной гимназии сер. XIX - нач. XX вв.: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Тулупова Оксана Владимировна. - Н. Новгород, 2005. - 234 с.

384. Факты и данные о детском ожирении [Электронный ресурс]. Режим доступа: http: //www.who .int/end-childhood-obesity/ru

385. Федосимов, Е.Г. Формирование готовности старшеклассников к здоровьесбережению: дис. канд. пед. наук: 13.00.01/ Федосимов Евгений Генадьевич. - Оренбург, 2004. - 192 с.

386. Физиолого-гигиеническое и психофизиологическое сопровождение модернизации образования: Эксперимент по совершенствованию структуры и содержания общего образования / под ред. М.М. Безруких, В.Д. Сонькина; Министерство образования РФ; Центр образования и здоровья Министерства РФ. - М.: Издательский дом «Новый учебник», 2003. - 96 с.

387. Физическое развитие детей и подростков на рубеже тысячелетий / А. А. Баранов, В. Р. Кучма, Н. А. Скоблина. - М.: Научный центр здоровья детей РАМН, 2008. - 216 с.

388. Формирование культуры здорового питания обучающихся, воспитанников: методические рекомендации/ М. М. Безруких, Т. А. Филиппова, А. Г. Макеева//Письмо Министерства образования и науки РФ от 12 апреля 2012 г. N 06-731 «О формировании культуры здорового питания обучающихся, воспитанников» [Электронный ресурс]. Режим доступа: Шр://минобрнауки.рф/документы/2123/файл/404/12.04.16-06-731 .pdf

389. Фрэнкин, Р. Мотивация поведения: биологические, когнитивные и социальные аспекты /Р. Фрэнкин. - 5-е изд. - СПб., 2003. - 651 с.