Использование китайского опыта здоровьесбережения школьников в российских общеобразовательных учреждениях тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Жабина, Людмила Владимировна

• Жабина, Людмила Владимировна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Жабина, Людмила Владимировна

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КИТАЙСКОГО ОПЫТА ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В РОССИЙ- 19 СКИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

1.1. Сущность здоровьесбережения обучающихся в общеобразова-

тельной школе

1.2. Методология исследования проблемы использования китайского опыта здоровьесбережения школьников в российских общеобразовательных учреждениях

Выводы по главе 1

ГЛАВА 2. СИСТЕМА ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ РОССИИ И КИТАЯ

2.1. Генезис здоровьесберегающей педагогики в России и Китае

2.2. Валеологические основы общего образования в России и Китае

2.3. Инновационные подходы к здоровьесбережению школьников в России и Китае

2.3.1. Здоровьесберегающие образовательные технологии в России

и Китае

2.3.2. Организационно-педагогическое обеспечение здоровьесбережения школьников в России и Китае

Выводы по главе 2

ГЛАВА 3. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ РОССИЙСКИХ ШКОЛЬНИКОВ С УЧЕТОМ ПОЗИТИВНОГО ОПЫТА КИТАЯ

3.1. Модель формирования культуры здоровья российских школьников с учетом позитивного опыта Китая

3.2. Экспериментальная проверка модели формирования культуры здоровья российских школьников с учетом позитивного опыта Ки-

140

тая

Выводы по главе 3

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Использование китайского опыта здоровьесбережения школьников в российских общеобразовательных учреждениях»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Увеличение учебной нагрузки школьников сопровождается нарушениями их здоровья, несоблюдением принципа природосообразности в организации и обеспечении педагогического процесса. Физические и психоэмоциональные перегрузки обучающихся негативно сказываются на адаптационных возможностях их организма. Отмечается опасная тенденция, при которой практически здоровый ребенок при поступлении в первый класс к концу учебы приобретает два-три хронических заболевания (Кучма В.Р. Медико-профилактические основы обучения и воспитания детей. М., 2005. С. 15). Отмечается снижение уровня здоровья обучающихся на всех ступенях образовательной подготовки (Никандров Н.Д. Перспективы развития образования в России. Избранные лекции университета. СПб., 2005. С. 16). Здоровыми можно считать лишь 27% школьников. Около 5 млн. детей имеют серьезные заболевания, около 600 тыс. из них - инвалиды (ДикН.Ф. Как сохранить и укрепить здоровье младших школьников: здо-ровьесберегающие технологии обучения и воспитания в начальных классах.

Ростов-на-Дону, 2008. С.26).

За последние 10 лет распространенность функциональных отклонений среди обучающихся начальной школы повысилась на 84,7%, хронических болезней - на 83,8%, среди старших школьников, соответственно, на 73,8%) и 39,6%. При этом преобладают отклонения со стороны костно-мышечной (23,3%), нервной системы и психической сферы (15,8%), эндокринной системы (13,6%) (Положение детей в Российской Федерации // Совет Федерации Федерального собрания Российской Федерации. М., 2008. С.7). Очевидно, что здоровьесбережение школьников должно стать частью государственной образовательной политики, направленной на сохранение и укрепление генофонда, повышение нравственных, физических, психических, соматических возможностей человека в грядущем тысячелетии.

Таким образом, одной из актуальных задач российской педагогической

3

науки и школы является поиск путей сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения.

Помимо собственных разработок, представляется целесообразным заимствование позитивного опыта других стран, в частности, Китая. Выбор китайского общего образования в качестве объекта для изучения и использования позитивного опыта здоровьесбережения школьников обусловлен выдающимися достижениями китайцев в области здорового образа жизни и физической культуры, сходством образовательных моделей в недавнем социалистическом прошлом России и Китая.

Взаимодействие двух стран в 1950-е годы заложило фундамент стратегической общности в области образования и воспитания. Общее социалистическое прошлое определило сходный тип современного этапа модернизации - сохранение социально ориентированной политики при включении рычагов рыночной экономики и демократизации. В силу негативных политических трансформаций XX века («культурная революция» в Китае, «перестройка» в России) и сходных экономических проблем - дефицита государственных средств на развитие образования - оба государства «встретились в фазе догоняющей модернизации» (Боревская Н.Е. Россия - Китай: образовательные реформы на рубеже XX - XXI веков: сравнительный анализ. М., 2007. С.208). Как и в России, «...предельное внимание китайской педагогической общественности в наши дни сосредоточено на проблеме воспитания здоровой нации» (Данилюк А.Я. Реформа воспитания. Взгляд из России // Россия - Китай: образовательные реформы на рубеже XX - XXI вв.: сравнительный анализ. М., 2007. С.208).

В педагогической науке к настоящему времени накоплен значительный фонд знаний, позволяющих провести исследование китайского опыта здоровьесбережения школьников с целью преемственности достижений в этой области российскими образовательными учреждениями. Для понимания сущности этого процесса в двух странах большое значение имеют работы, раскрывающие:

-проблему валеологической культуры и здорового образа жизни (Н.Н.Авдеева, И.И.Ашмарин, И.И.Парчевская, Г.М.Соловьев, Г.Б.Степанова,

В.П.Петленко, Д.К.Эндрюс и др.);

сущность лечебной педагогики (А.В.Гитман, В.Е.Гурин, Е.А.Дегтерев, А.А.Дубровский, Ю.Н.Синицын и др.);

-здоровый образ жизни и физическую культуру школьников в России Л.А.Байкова, В.О. Бушуева, И.А.Ерзылева, Ю.Г.Коджаспиров, Г.В.Кособуцкая, А.М.Мамытов, В.В. Марков, Н.В.Маслова, В.С.Морозова, Л.И.Найманова, Б.Ж. Омырзакова, Т.И.Пятачкова, Е.Б.Скворцова, Г.Г. Уляе-ва, Г.Н.Устинова, В.И.Щеголь) и Китае (Ван Сюэ Мань, Ей Юй Хуа, Чжу Сяомань, Чжан Цицюань, Цзян Сяоянь и др.);

- суть модернизации образования в Китае (Су Сяо, Фу Сяо Ся, Хункай Цуй, Чжан Ли, Чжан Цицюань, Чи Фулин, Юань Ше и др.);

- методологию сравнительного образования (Н.Е.Боревская, Ван Гу-анхуа, Чжу Сяомань, Т.А.Шаренкова, George F.Z. Bereday, Karl W. Bigelow, M. Bray, R. Murray Thomas, Martin К. Whyte и др.).

Выявленные аналогии в теоретическом осмыслении названного процесса позволяют предположить, что здоровьесберегающие идеи и опыт китайского общего образования могут положительно влиять на сохранение и укрепление здоровья российских обучающихся. Однако реконструкция позитивного китайского опыта в области здоровьесбережения школьников на отечественной почве не проводилась. В связи с этим, не разрешено противоречие между "потребностью в творческом использовании зарубежного позитивного опыта в отечественной педагогике и школе" (Педагогический энциклопедический словарь; гл. ред. Б.М. Бим-Бад. М., 2002. С.275) и отсутствием исследований, касающихся преемственности китайского опыта валеологиза-

ции общего образования.

Таким образом, актуальность исследования обусловлена рядом обстоятельств, среди которых наиболее существенными представляются следующие:

- необходимость осмысления здоровьесбережения российских школьников с позиции сравнительной педагогики;

- целесообразность изучения, обобщения и внедрения в валеологиче-скую практику российских школ позитивного опыта Китая в формировании индивидуальной культуры здоровья обучающихся как условия личной адаптации к обучению, негативным факторам социальной, природной среды.

Все отмеченное выше обусловило наш выбор темы исследования.

Проблема исследования заключается в поиске эффективных способов здоровьесбережения российских школьников на основе изучения, обобщения и использования китайского позитивного опыта в этой области, его корреляции с валеологическими основами российского общего образования.

Цель исследования: в процессе сравнительного анализа здоровьесбережения школьников в российской и китайской системах общего образования выявить наиболее эффективные здоровьесберегающие китайские технологии, адаптировать их и внедрить в валеологическую практику российских

образовательных учреждений.

Объект исследования: здоровьесбережение школьников как компонент общего образования в России и Китае.

Предмет исследования: формирование индивидуальной культуры здоровья школьников в российских и китайских образовательных учреждениях.

Гипотеза исследования: здоровьесбережение российских школьников на основе использования опыта Китая может быть оптимизировано, если:

- базовым методологическим подходом к исследованию этой проблемы определить сравнительно-сопоставительный;

- доказать ценность китайских валеологических идей, традиционных и инновационных способов сохранения и укрепления здоровья школьников и целесообразность адаптации и использования этих технологий в общеобразовательных учреждениях России;

- разработать модель формирования культуры здоровья российских

школьников с учетом позитивного опыта Китая, эффективность которой подтвердить экспериментально. Задачи исследования:

1) определить базовый методологический подход к решению проблемы использования китайского опыта здоровьесбережения школьников в российском общем образовании;

2) изучить генезис здоровьесберегающей педагогики в России и Китае, обосновать значимость китайских историко-педагогических идей сохранения и укрепления здоровья обучающихся для российских школ;

3) исследовать валеологическую базу общего образования в России и Китае, выделить китайские продуктивные способы сохранения здоровья школьников;

4) раскрыть инновационную педагогическую деятельность двух стран в обеспечении здоровья обучающихся, выявить китайские инновации;

5) на основе результатов сравнительного анализа разработать модель формирования культуры здоровья российских школьников с учетом позитивного опыта Китая, выполнить экспериментальную проверку ее эффективности.

Методологическую основу исследования составляют: - подходы:

сравнительно-сопоставительный (Н.Е.Боревская, Н.Е.Воробьев, Б.Л.Вульфсон, И.Р.Луговская, З.А.Малькова, В.А.Мясников, Н.Д.Никандров, Л.Л.Супрунова, И.А.Тагунова, М. Bray, Ronald F. Price и др.);

валеологический (Н.Н.Авдеева, И.И.Ашмарин, И.И.Брехман, Л.Б.Дыхан, И.И.Парчевская, В.П.Петленко, Г.М.Соловьев, Г.Б.Степанова, А.Г.Трушкин,

Д.К.Эндрюс и др.);

историко-генетический (А.Н.Джуринский, А.Л.Журавлев, В.В.Колпачев,

A.Р.Лурия, А.И.Пискунов, К.И.Салимова и др.); культурологический (Л.В.Жаров, Л.А.Зеленов, Л.Н.Коган, В.В.Лезина,

B.М.Мижуев и др.);

- принципы: природосообразности воспитания, историзма и объективной оценки событий, которые предполагают изучение любого события или процесса в конкретных исторических условиях и связях;

- теории:

содержания здоровья (Н.М.Амосов, И.В.Боев, В.П.Казначеев,

В.Н.Касаткин, и др.);

здорового образа жизни (Н.П.Абаскалова, А.В.Алексеев, А.А.Баранов, В.В.Борисов, И.В.Бестужев-Лада, Е.А.Воронова, В.Р.Кучма и др.);

потребности и мотивации в здоровьесбережении (В.К.Бальсевич, В.Е.Гурин, С.Г.Сериков, К.Д.Чермит и др.);

здоровьесберегающих технологий в системе образования (О.А.Ахвердова, В.Ф.Базарный, И.В.Боев, В.В.Колбанов, Н.Ю.Лабутин,

A.Б.Майский, И.А.Малашихина, В.О.Петров, Н.К.Смирнов, И.А.Степанюк,

Т.В.Сущенко, С.АДабыбин и др.);

- концепция целостности в развитии мирового педагогического процесса и своеобразия его проявлений в разных странах (В.В.Лезина, М.А.Надырмагамбетова, Л.В.Образцова, Ю.С.Свиридченко, Л.Л.Супрунова и

др-);

- идея взаимосвязи социального и биологического, интеллектуальной и физической работоспособности (А.А.Алдашева, В.И.Вернадский,

B.И.Медведев).

Теоретической основой исследования являются:

-исследования в области зарубежной и сравнительной педагогики (В .П.Борисенков, В.М.Кларин, В.Я.Пилиповский, К.А.Шварцман,

Т.ФЛркина и др.);

- педагогика здоровья (Н.П.Абаскалова, Т.Ф.Акбашев, Э.Н.Вайнер, Г.К.Зайцев, Э.М.Казин, В.В.Колбанов, С.В.Попов, В.А.Пузынин,

Л.Г.Татарникова, З.И.Чуканова);

валеологизация педагогического процесса (Н.П.Абаскалова, Г.Л.Апанасенко, В.И.Белов, И.И.Брехман, Э.Н.Вайнер, А.А.Дубровский,

Л.А.Калинкин, Е.В.Кушнеренко, Ф.Ф.Михайлович, И.В.Муравов,

Л.Г.Татарникова и др.);

- научные положения, раскрывающие парадигму здравотворчества, концепция здорового образа жизни (Л.И.Алешина, А.М.Амосов, И.И.Брехман, Э.Н.Вайнер, И.Ю.Глинянова, Ю.П.Лисицин и др.).

Источниками исследования явились труды кафедры гигиены детей и подростков Московской медицинской академии им. И.М.Сеченова, результаты научных исследований сотрудников НИИ гигиены и охраны здоровья детей Российской академии медицинских наук по вопросам физического развития, здоровья, физиологии жизнедеятельности детей и подростков, историко-педагогическая литература по исследуемой проблеме, директивные и нормативные документы Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства образования Китайской Народной Республики, учебные планы, программы, учебники, документация образовательных учреждений России и Китая, научные обзоры и аналитические работы российских и китайских ученых в области здоровьесбережения в образовании, статистические материалы периодической печати, современные диссертационные исследования по изучаемой проблеме, материалы научно-практических конференций, фонды библиотек Российской Федерации и Китайской Народной Республики, интервью с педагогической общественностью и работниками здравоохранения России и Китая.

Методы исследования:

- общетеоретические: анализ педагогической, философской и медицинской литературы по теме исследования, изучение и обобщение педагогического опыта, классификация и систематизация;

- эмпирические: наблюдение, опросные (анкета, интервью), изучение продуктов деятельности;

- диагностические: тестирование, беседа;

- проектные: моделирование, алгоритмизация;

- экспериментальные: эксперимент (констатирующий, формирующий,

итоговый), экспертная оценка;

- статистические: количественный и качественный анализ данных исследования, математическая обработка результатов эксперимента, оформление результатов в виде таблиц.

Экспериментальной базой исследования стали МБОУ Лицей №4, МКОУ СОШ №16 г.Кисловодска, МБОУ СОШ №3 г.Железноводска, (131 ребенок в экспериментальной и 131 ребенок - в контрольной группах).

Этапы исследования. Изучение названной проблемы охватывает 2006-2011 годы.

Первый этап (2006 - 2007) - поисковый: осуществлялись сбор, анализ и систематизация материала, определялась методология исследования, выделялся базовый методологический подход, разрабатывалась и реализовыва-лась Модель формирования культуры здоровья школьников с учетом позитивного опыта Китая, проводились констатирующий и формирующий этапы эксперимента.

Второй этап (2008 - 2009) - концептуально-экспериментальный: обобщались теоретико-методологические основы исследования, проводился формирующий эксперимент, делались теоретические обобщения и выводы, подготавливался материал для публикаций.

Третий этап (2010 - 2011) - итоговый: проводились формирующий и итоговый этапы эксперимента, формулировались выводы, завершалось оформление диссертационной работы.

Научная новизна исследования состоит в разработке актуальной педагогической проблемы, которая имеет теоретико-методологическое, научно-методическое и организационно-педагогическое значение.

В теоретико-методологическом аспекте новой является идея использования китайского опыта здоровьесбережения школьников в российском общем образовании и определения сравнительно-сопоставительного подхода

в качестве базового для ее реализации.

Впервые проведено исследование по следующим сопоставимым осно-

ваниям: методологические позиции ученых по проблеме здоровьсбережения в образовании, национальные традиции и историко-педагогические идеи сохранения и приращения детского здоровья, современная система укрепления здоровья школьников, новые техники и методы оздоровления в образовательном учреждении.

В сравнительном плане осуществлена авторская периодизация исторического развития здоровьесберегающей педагогической мысли в России и Китае, в педагогическую науку введены имена китайских просветителей, пропагандировавших гигиену и санитарию, здоровое питание и сон, физическую и трудовую активность обучающихся.

Сформировано представление о валеологизации российской и китайской образовательной среды, сопоставлена валеологическая ситуация в общем образовании обеих стран. Выделена специфика валеологизации общего образования в Китае, состоящая в индивидуальной культуре здоровья школьников, важным аспектом формирования которой выступает воспитание нравственное и аксиологическое, а также двигательной активности обучающихся.

Расширены границы педагогического знания об инновациях в обеспечении здоровья школьников на основе выделения и сравнения новых подходов, идей, учебных и воспитательных здоровьсберегающих технологий в общем образовании России и Китая. Определены достижения Китая в этой области: учет в обучении сезонных фаз организма, валеологизация урока посредством чередования поз и физкультурных минуток, коллективное снятие стрессообразующих факторов учебного процесса под руководством воспитателя, здоровьесохраняющее нравственно- и ценностноориентированное воспитание, форсированное строительство школьных спортивных сооружений. Доказана целесообразность адаптации и использования этих технологий в

общеобразовательных учреждениях России.

В научно-методическом плане научная новизна заключается в том, что осуществлено проектирование формирования культуры здоровья российских

школьников с учетом позитивного опыта Китая. В рамках моделирования этого процесса создан алгоритм формирования индивидуальной культуры здоровья у школьников: в младшем школьном возрасте - мотивация здорового образа жизни, грамотность в области здоровьесбережения, в среднем школьном возрасте - валеологическая компетентность, здоровьесохраняю-щие ценностные ориентации, в старшем школьном возрасте - рефлексия, креативное мышление в области обеспечения собственного здоровья. Разработано содержание здоровьесберегающего образовательного процесса, включающее адаптированные китайские валеологические технологии.

В организационно-педагогическом плане выработаны рекомендации для российских школ по внедрению в них китайского здоровьесберегающего опыта у младших школьников (оздоравливающие упражнения до занятий и на переменах, костюмированные танцы, пример взрослых в их массовой ориентации на здоровый образ жизни, дистанционное обучение и консультирование родителей), средних школьников (посадка, прополка, сбор культур на пришкольном участке, приготовление несложных блюд национальной кухни с учетом сезонного питания и последовательности приема пищи, заготовка природного сырья для витаминных чаев и их заваривание, освоение китайских классических видов спорта), старших школьников (школьные художественные выставки здоровьесохраняющего содержания, валеологическое теле- и радиовещание, освоение медицинских методик измерения пульса, жизненной емкости легких и артериального давления, разыгрывание обучающих действий в игровых опасных ситуациях с младшими школьниками).

Выявлены организационно-педагогические условия эффективной реализации модели: систематический мониторинг адекватности принимаемых мер, обмен опытом между российскими и китайскими специалистами в области школьной валеологии.

Теоретическая значимость диссертации состоит в том, что в ней исследованы здоровьесбережение в общем образовании и формирование индивидуальной культуры здоровья школьников в аспекте сравнительно-

сопоставительного подхода.

Осуществлена систематизация валеологического тезауруса в сравнительном образовании, конкретизированы понятия "здоровьесбережение", "культура здоровья школьника".

Изучены исторические представления об укреплении детского здоровья в педагогических традициях и трудах российских и китайских просветителей.

В рамках сравнительно-сопоставительного подхода рассмотрены российское и китайское законодательства в образовательной сфере, проанализированы санитарно-эпидемиологический режим в школах, здоровьесберегаю-щее воспитание, мониторинг здоровья школьников, физкультура и спорт, финансирование спортивных учреждений дополнительного образования, деятельность средств массовой информации по популяризации здоровья. Составлено объективное представление о состоянии государственной образовательной политики Китая с целью преемственности этого опыта.

Определены приоритетные направления дальнейших исследований сохранения и укрепления здоровья школьников.

Практическая значимость результатов исследования определяется возможностью' уточнения стратегии российской государственной образовательной политики в области защиты здоровья школьников, использования этих результатов при разработке региональных программ оздоровления детей в общеобразовательных учреждениях.

Представленные в диссертации концептуальные основы здоровьесбе-режения в общем образовании могут служить методологическим и научно-методическим основанием практической деятельности специалистов в области валеологии. Их профессиональную компетентность позволит повысить модель формирования культуры здоровья российских школьников с учетом позитивного опыта Китая, а также авторская методика диагностики культуры

здоровья школьников.

Разработанный в диссертации алгоритм формирования культуры здоро-

вья у школьников может применяться руководителями образовательных учреждений и учителями в инновационной здоровьесберегающей деятельности.

Выводы и фактологический материал диссертации целесообразно использовать в учебных курсах "Сравнительная педагогика", "Зарубежная пе-дагогикка", "История педагогики" в педагогических вузах, системе повышения квалификации работников образования.

Обоснованность и достоверность научных результатов исследования обеспечиваются соответствием методов исследования их объекту, предмету, задачам и логике, непротиворечивостью теоретических положений и эмпирических данных, полученных в процессе исследования, сопоставлением результатов опытно-экспериментальной работы с первоначальными данными, апробацией и внедрением результатов диссертации в практику.

Положения, выносимые на защиту:

1.Базовым методологическим подходом к решению педагогической проблемы использования китайского опыта здоровьесбережения школьников в российском общем образовании является сравнительно-сопоставительный. Существенными параметрами сравнительного изучения здоровьесбережения школьников в России и Китае являются: педагогические факторы здоровьесбережения обучающихся, адаптация детей к обучению, оптимизация и коррекция режима труда и отдыха, формирование мотивации здорового образа жизни, медико-профилактическое обучение и воспитание, сбалансированное питание, реализация санитарно-гигиенических правил и норм, физическое развитие, трудовая активность, организация здоровьесберегающей образовательной среды.

2. Значимость китайских историко-педагогических идей сохранения и укрепления здоровья обучающихся для современного российского образования состоит в воспитании как процессе интериоризации ценности здоровья, обосновании теории "живого обучения", где физическое развитие занимает ведущую позицию, трудовой активности, акценте на нравственность, мораль и сознательную дисциплину в здоровьесбережении, выделении "школьных

болезней" (близорукость, нарушение осанки, невростения, анемия), созидающем общении и толерантности, сведениях о правильном питании и сне, сезонной одежде, оздоравливающем воздействии музыки, танцев и подвижных игр, формировании культуры здоровья на индивидуальном уровне.

Индивидуальная культура здоровья обучающегося представляет собой интегративную биосоциальную характеристику личности ребенка, которая включает представление о здоровье как жизненной ценности, знания и мотивацию здорового образа жизни, компетенцию в области безопасности жизнедеятельности, двигательную активность, здравосозидающее самосознание и поведение, неприятие вредных привычек.

3. Продуктивными способами здоровьесбережения школьников в современном Китае являются: государственная директива формирования культуры здоровья, реализация принципов нравственного и аксиологического воспитания, его природосообразность, выделение значительных банковских субсидий для строительства отвечающих новым санитарно-гигиеническим требованиям школ, контролируемое и регламентируемое компьютерное обучение, "восстанавливающий" режим учебного труда, противоборство учебному стрессу, форсированное развитие физкультуры и спорта, их популяризация средствами массовой информации, забота о детях с ограниченными возможностями.

4. Китайские инновации в обеспечении здоровья школьников включают: валеологизацию урока (варьирование учебной деятельности, методов преподавания, чередование поз, физкультпаузы), гармонизацию ребенка с окружающей средой посредством созерцания природы до начала учебного дня, учет в обучении сезонных фаз организма, коллективное снятие стрессо-образующих факторов учебного процесса, создание оптимистического настроя у его участников, использование традиционных оздоровительных методик (закаливание, массаж), здоровое питание, включение в меню травяных чаев, популяризацию традиционных видов спорта (китайское ушу, тайцзицюань и др.) и физических упражнений, фэншуй (формирование благоприят-

ной рукотворной среды).

5. Модель формирования культуры здоровья российских школьников с

учетом позитивного опыта Китая может быть представлена в виде алгоритма: выработка в младшем школьном возрасте мотивации здорового образа жизни, грамотности в области здоровьесбережения, в среднем школьном возрасте -валеологической компетентности, здравосохраняющих ценностных ориента-ций, в старшем школьном возрасте - рефлексии, креативного мышления (здра-вотворчества). Этот процесс охватывает обучение и воспитание, входит составной частью в дисциплины естественнонаучного и гуманитарного циклов.

Апробация и внедрение основных результатов исследования в практику осуществлялись через представление его результатов на международной научно-практической Интернет - конференции "Инновации в образовании: пути и средства реализации" (Пятигорск, 2011), III Международной научно-практической конференции "Модернизация российского образования: проблемы и перспективы" (Краснодар, 2012); на региональной межвузовской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых учёных "Молодая наука" (Пятигорск, 2011).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Жабина, Людмила Владимировна, 2012 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абйскалоеа, Н.П. Программа «Культура здоровья» в системе ва-леологического образования [Текст] / Н.П. Абаскалова, Т.П. Грязнова, Е.В. Кушнеренко // Валеология. - 1997. - №2. - С. 67 - 68.

2. Авдеева, H.H. Здоровье как междисциплинарная проблема [Текст] / H.H. Авдеева, И.И. Ашмарин, Г.Б. Степанова // Здоровье (проблемы теории и практики) : сб. науч. работ. - Ставрополь : изд-во СтГМА, 2001. -528 с.

3. Акбашев, Т.Ф. Педагогика здоровья: начало пути [Текст] / Т.Ф. Акбашев. - Павлодар: Международное движение «Образование ради выживания человека на Земле», 1995. - 114 с.

4. Алексеев, A.B. Мудрость здоровья. Культура и образ жизни человека [Текст] / A.B. Алексеев, В.К. Юрьев // Медицина. Культура. Философия. - СПб., 1994. - 62с.

5. Алешина, Л.И. Формирование мотивации здорового образа жизни будущего учителя в процессе профессиональной подготовки [Текст] : ав-тореф. дис. ... канд. пед. наук / Л.И. Алешина. - Липецк, 1998. - 20 с.

6. Алиева, Б.Ш. Этнопедагогика дагестанской семьи : монография / Б.Ш. Алиева. - Пятигорск, 2006. - 288 с.

7. Алябьева, Н.В. Здоровый образ жизни и физическая культура в профессиональной подготовке студентов факультета дошкольного образования [Текст] / Н.В.Алябьева // Европа и современная Россия. Интегративная функция педагогической науки в едином образовательном пространстве : материалы IV Международной научной конференции. - М. - Эрланген, 2006. -С.645 - 689.

8. Амосов, Н.М. Что такое здоровье? / [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.medicinform.net/zog/amosov/

9. Антропова, М.В. Работоспособность современного школьника

[Текст] / М.В.Антропова. - М., 2000. - 147 с.

10. Апанасенко, Г.Л. Эволюция биоэнергетики и здоровья человека [Текст] / Г.Л.Апанасенко. - С - Пб., 1992. - 25 с.

11. Ахвердова, O.A. Личностно-характерологический континуум современного подростка [Текст] : автореф. дис. ... д-ра психол. наук / O.A. Ахвердова. - Ставрополь, 1998. - 43 с.

12. Базарный, В.Ф. Здоровье и развитие ребёнка: экспресс контроль в школе и дома: практическое пособие [Текст] / В.Ф. Базарный. - М. : АРК-ТИ, 2005. - 176 с.

13. Байкова, JI.A. Исследование социального здоровья детей и учащейся молодежи: теоретико-методологические основы [Текст] / Л.А. Байкова // Педагогическое образование и наука. - 2006. - №3. - С. 59-63.

14. Бальсевич, В.К. Основные положения Концепции интенсивного инновационного преобразования национальной системы физкультурно-спортивного воспитания детей, подростков и молодежи России [Текст] /

B.К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. - 2002. - №3. -

C. 33 -35.

15. Баранов, A.A. Забота о ребенке как характеристика родительской педагогической позиции [Текст] / А.А.Баранов, М.В.Андреева // Современная семья: традиции и инновации : тезисы всероссийской научно-практической конференции. - Ижевск : ГОУ ВПО «УдГУ», 2008. - С. 372 - 375.

16. Белов, В.И. Валеология: здоровье, молодость, красота, долголетие [Текст] / В.И. Белов, Ф.Ф. Михайлович. - М. : Недра Коммюникейшенс Лтд, 1999 - 664 с.

17. Бестужев-JIada, И.В. Цели образования: идеал, оптимум, норма. [Текст] / И.В. Бестужев - Лада// Гуманизация образования. - 2000. - №1. - С.8 -21.

18. Боев, И.В. Психоэмоциональный статус детей и подростков в современных антропоэкологических условиях [Текст] / И.В. Боев // Здоровый город здоровые дети : материалы региональнойнаучно-практической конфе-

ренции. - Ставрополь. - 1999. - С. 15 - 18.

19. Боревская, Н.Е. Модернизация учебных планов и программ в школах КНР / [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.portalus.m/modules/shkola/rus_show_archives.php?subaction=showfu

ll&id=l 192707985&archive=l 196815207&start_from=&ucat=&

20. Боревская, Н.Е. Россия - Китай: образовательные реформы на рубеже XX - XXI вв.: сравнительный анализ [Текст] / Н.Е. Боревская, В.П. Борисенков, Чжу Сяомань // Российская акад. образования, Центральная акад. пед. исслёд. КНР. - М., 2007. - 592 с.

21. Борисенков, В.П. Поликультурное образовательное пространство России: история, теория, основы, проектирования : монография / В.П. Борисенков, О.В. Гукаленко, А.Я. Данилюк. - М. : Педагогика, 2006. - 464 с.

22. Борисов, В.В. Ориентация школьников на здоровый образ жизни средствами физической культуры [Текст] : дис. ... канд. пед. наук /В.В. Борисов. - Санкт - Петербург, 2007 - 166 с.

23. Бородина, М.С. Психолого-педагогические условия формирования культуры здоровья студентов вуза [Текст] / М.С.Бородина // Актуальные проблемы образования в условиях его модернизации : материалы Международной научно - практической конференции, 2007. - М. : Mill У. - 4.2. - М. : МАНПО, 2007.-С.58-71.

24. Брехман, И.И. Валеология. Начало пути [Текст] / И.И.Брехман // Советская Россия. - 1980. - 29 мая. - №122 (7273). - С.З - 9.

25. Брехман, И.И. За всенародное движение "Здоровый мир" [Текст] / И.И.Брехман // Впервые в медицине. - 1995. - №1. - С.З - 7.

26. Бушуева, В. О. Формирование здорового образа жизни у школьников : монография / В.О.Бушуева. - Пятигорск : ПГЛУ, 2003. - 147 с.

27. Вайнер, Э.Н. Валеология: уч.для вузов [Текст] / Э.Н. Вайнер - 9 -е изд. - М. : Флинта : Наука, 2011. - 448 с.

28. Вернадский, В.И. Биосфера и ноосфера [Текст] / В.И. Вернадский. - М. : Наука, 1989. - 258 с.

29. Вихров, Р. О некоторых вредных для здоровья влияниях школы [Текст] /Р.Вихров. - СПб., 1870. - 215 с.

30. Водовозова, E.H. Как предохранить детей от нервности и нервных заболеваний [Текст] : хрестоматия / Е.Н.Водовозова // Семейное воспитание; сост. П.А.Лебедев. - М. : ACADEMIA. - 398 с.

31. Воробьёв, Н.Е. Мультикулыурная подготовка учителя в США [Текст] / Н.Е. Воробьев, И.С. Бессарабова // Педагогика. - 2008. - №4. - С. 100 -108.

32. Воронова, Е.А. Здоровый образ жизни в современной школе : программы, мероприятия, игры [Текст] / Е.А. Воронова. - Изд. 2-е. - Ростов - на - Дону : Феникс, 2008. - 245 с.

33. Вульфсон, Б.Л. Сравнительная педагогика. История и современные проблемы [Текст] / Б.Л. Вульфсон - М. : УРАО, 2003. - 232 с.

34. Гитман, A.B. Педагогические условия предупреждения дидакто-гений [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / A.B. Гитман; Кубан. гос. ун -т. - Краснодар, 1999. - 19 с.

35. Главное богатство нации. Утвержден Доклад Совета Федерации / [Электронный ресурс] // Положение детей в Российской Федерации (Национальный приоритет - охрана здоровья ребенка). - Режим доступа : http://www.akdi.ru/sf/po09/2_2.htm

36. Глинянова, И.Ю. Формирование у студентов педагогического вуза основ готовности к валеологической работе со школьниками [Текст] : автореф. дис.... канд. пед. наук / И.Ю. Глинянова. - Волгоград, 1995. - 20 с.

37. Гуанхуа, Ван. Основные тенденции развития народного образования Китая после революции 1949 года [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / Ван Гуанхуа. - Казань, 1998. - 169 с.

38. Губарева, Н. Фришман: России нужна новая система детского оздоровительного отдыха [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://ria.ru/interview/20110805/412491519.html

39. Гурин, В.Е. Педагогика здоровья учащихся [Текст] : учебно-

методическое пособие / В.Е.Гурин, Е.А.Дегтерев, А.А.Дубровский. - Краснодар, 1993.-171 с.

40. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения [Текст] / В.В. Давыдов. - М., 1986. - 240 с.

41. Данилюк, А.Я. Реформа воспитания. Взгляд из России [Текст] / А.Я.Данилюк // Россия - Китай: образовательные реформы на рубеже XX -XXI вв.: сравнительный анализ; отв. ред. Н.Е.Боревская, В.П.Борисенков, Ч.Сяомань. - М., 2007. - 308 с.

42. Дармодехин, C.B. Семья и государство [Текст] / С.В.Дармодехин. - М. : Гос. НИИ семьи и воспитания, 2001. - 344 с.

43. Дегтерев, Е.А. Теория и практика лечебной педагогики [Текст] / Е.А.Дегтерев // Вестник АГУ. - Майкоп : АГУ, 2001. - №1/5. - С. 190 - 193.

44. Демков, М.И. О русском семейном воспитании [Текст] / М.И.Демков // Вестник воспитания. - М., 1891. - №3. - С.20 - 26.

45. Джуринский, А.Н. История педагогики: учеб. пособие для студ. педвузов [Текст] / А.Н. Джуринский. - М. : ВЛАДОС, 2000. - 432 с.

46. Дик, Н.Ф. Как сохранить и укрепить здоровье младших школьников: здоровьесберегающие технологии обучения и воспитания в начальных классах [Текст] / Н.Ф.Дик. - Ростов - на - Дону : Феникс, 2008. - 276 с.

47. Доскин, В.А. Гигиенические основы оптимизации рабочего места школьника за компьютером [Текст] / В.А. Доскин, В.И. Белявская, П.И. Храмцов // Гигиена и санитария. - 1990. - №3. - С. 36 - 39.

48. Дубровский, A.A. Лечебная педагогика [Текст] / A.A. Дубровский, Е.А. Дегтерев, В.Е. Гурин. - Краснодар, 1988. - 247 с.

49. Дыхан, Л.Б. Педагогическая валеология: учебное пособие для студентов педагогических вузов [Текст] / Л.Б. Дыхан, B.C. Кукушин, А.Г. Трушкин. - М. - Ростов - на - Дону : МарТ, 2005. - 379 с.

50. Ерзылева, И.А. Формирование валеограмотности в школе здоровья) / [Текст] // И.А.Ерзылева, В.С.Морозова // Кадровые ресурсы инновационного развития образовательной системы : материалы I Всероссийского пе-

дагогического конгресса. - М. : МАНПО, 2007. - 4.2. - С.236 - 279.

51. Жаров, Л.В. Человеческая телесность: философский анализ. [Текст] / Л.В. Жаров, В.П. Яковлев. - Ростов на - Дону : изд-во Рост, ун - та, 1988.- 126 с.

52. Жуйхэ, Фан. Китай, мы гордимся тобой! [Текст] / Фан Жуйхэ // Партнеры : учредитель: Пресс канцелярии Народного правительства провинции Хэйлунцзян. - М. : Ориент, 2008. - №9. - С.51

53. Журавлев, A.JI. Психологические факторы физического и психического здоровья человека: (по материалам исследований ИП РАН) [Текст]/ Журавлев А.Л. // Психологический журнал. - 2004. - №3. - С. 107 - 117.

54. Зайцев, А.Г. Валеологическая готовность к воинской службе [Текст] / А.Г.Зайцев, Г.К.Зайцев // Педагогика. - 2006. - №6. - С.60 - 67.

55. Зайцев, Г.К. Валеолого-педагогические основы обеспечения здоровья человека в системе образования : автореф. дис. ...д - ра пед.наук / Г.К. Зайцев. - СПб., 1998. - 34 с.

56. Зарубежный опыт [ФОИ] [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://festival2011 ,коЬ.ги/ёоки.р11р?1(1=зарубежный_опыт

57. Здоровый ребенок [Текст] : пособие для родителей / A.A. Баранов, Б.С. Каганов. - М., 2002. - 258 с.

58. Зеленое, Л.А. История и философия науки [Текст] : учебное пособие / Л.А. Зеленов, A.A. Владимиров, В.А. Щуров. - М. : Флинта, 2008. -472 с.

59. Идеи в области физкультурного воспитания Ч.Болина // Партнеры : учредитель: Пресс канцелярии Народного правительства провинции Хэйлунцзян. - М. : Ориент, 2008. - №9. - С. 63.

60. Казин, Э.М. Основы индивидуального здоровья человека. Введение в обшую и прикладную валеологию [Текст] : рек. М - вом образования РФ в качестве учеб. пособ. для студентов вузов / Э.М. Казин, Н.Г. Блинова, H.A. Литвинова. - М. : Владос, 2000. - 192 с.

61. Казначеев, В.П. Здоровье нации. Просвещение. Образование. -

М. - Кострома; 1996. - 125 с.

62. Какорина, Е.П. Здоровье - основополагающая жизненная ценность [Текст] / Е.П. Какорина. - Воронеж, 2000. - 128 с.

63. Калинкин, Л. А. Использование новых и традиционных активно -оздоровительных технологий для оздоровления учащихся общеобразовательных учреждений (система ПОЛИКОН): методическое пособие [Текст] / Л.А.Калинкин. - М., 2003. - С.45 - 58.

64. Касаткин, В.Н. Содействие здоровью и обучение здоровому образу жизни в школах Российской Федерации [Текст] / В.Н.Касаткин. - М. : Подкова, 2000. -257 с.

65. Китайская ежегодная энциклопедия [Текст]. - Пекин, 1980. -1058 с.

66. Китайский экономический ежегодник, 1981. Сектор 4 [Текст] -Пекин, 1981.-357 с.

67. Кларин, В.М. Педагогическая технология в учебном процессе: Анализ зарубежного опыта [Текст] / В.М. Кларин. - М. : Знание, 1989. - 80 с.

68. Клепиков, В.З. Конфуций - выдающийся педагог Древнего Китая [Текст] / В.З.Клепиков // Педагогика. - 2001. - №3. - С.71 - 75.

69. Коган, Л.Н. Теория культуры : учебное пособие. [Текст] / Л.Н. Коган. - Екатеринбург : УрГУ, 1993.-160 с.

70. Коджаспиров, Ю.Г. Оздоровление учащейся молодежи путем профилактики гипокинезии [Текст] / Ю.Г.Коджаспиров// Европа и современная Россия. Интегративная функция педагогической науки в едином образовательном пространстве : материалы IV Международной научной конференции. - М. - Эрланген, 2006. - 833 с.

71. Колбанов, В.В. Валеология: основные понятия, термины и определения [Текст] / В.В.Колбанов. - СПб., 2000. - 247 с.

72. Колбанов, В.В. Методологические и организационные основы педагогической валеологии [Текст] / В.В .Колбанов // Валеологическое образование (проблемы, поиски, решения) : сборник научных трудов. - Липецк :

Межвузовский центр валеологического образования, 1996. - С.55 - 61.

73. Колпачев, В.В. Антропологизм как методологический принцип изучения проблем воспитания и образования в истории отечественной педагогики [Текст] / В.В. Колпачев // Педагогическое образование и наука. - 2006. - №5. - С. 53 - 56.

74. Комаров, Г.Д. Полисистемный саногенетический мониторинг [Текст] / Г.Д.Комаров, В.Р.Кучма, Л.А.Носкин. - М., 2001. - 343 с.

75. Кон, И.С. Психология ранней юности [Текст] / И.С. Кон. - М. : Просвещение, 1989. - 255с.

76. Кособуцкая, Г.В. Организация физической подготовки старших дошкольников: на примере детских садов Мурманска [Текст] / Г.В. Кособуцкая, Н.В. Алябьева // Дошкольное воспитание. - 2009. - №9. - С. 97 - 100.

77. Костюченко, В.Ф. Здоровье - категория социокультурная [Текст] / В.Ф.Костюченко // Проблемы семьи и семейной педагогики: теория и практика, история и современность : материалы Международной научно-практической конференции памяти П.И.Петренко. - Пятигорск : ПГЛУ, 2005. -С.81 -87.

78. Красноярова, H.A. Ориентирование студента на здоровый образ жизни в процессе профессионального становления [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / Н.А.Красноярова. - Красноярск, 2004. - 189 с.

79. Куинджи, H.H. Валеология: пути формирования здоровья школьников: методическое пособие [Текст] / Н.Н.Куинджи. - М. : Аспект Пресс, 2000. - 258 с.

80. Кучма, В.Р. Медико-профилактические основы обучения и воспитания детей: руководство для медицинских и педагогических работников образовательных и лечебно-профилактических учреждений, санитарно-эпидемиологической службы [Текст] / В.Р.Кучма. - М. : ГЭОТАР - Медиа, 2005.-689 с.

81. Кучма, В.Р. Теория и практика гигиены детей и подростков на рубеже тысячелетий [Текст] / В.Р.Кучма. - М. : изд-во НЦЗД РАМН, 2001. -

104 с.

82. Лабутин, Н.Ю. Педагогические здоровьесберегающие технологии [Текст] / Н.Ю. Лабутин, А.Б. Майский // Здоровье детей. Приложение "Первое сентября". - 2003. - №23. - С.6 - 9.

83. Латенков, В.П. Состояние современного образования и его реформирование с позиций эколого - валеологического мировоззрения [Текст] / В.П. Латенков // Материалы региональной научно-практической конференции. - Ставрополь : изд-во СГУ, 1999. - С.ЗЗ - 35.

84. Лезина, В.В. Национально-языковая образовательная политика в поликультурном обществе Северного Кавказа [Текст] дис. ... д-ра пед. наук / В.В. Лезина. - М., 2004. - 437 с.

85. Лемуткина, М. Опасный учебный процесс: лишь 2-3 процента детей заканчивают школы здоровыми [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.mk.ru/old/article/2007/10/22/74089 - ораБпу1у - исИеЬпуху -protsess.html •

86. Ли, Чжан. Выбор стратегии развития образования КНР [Текст] / Чжан Ли, Ян Иньфу // Педагогика. - 2007. - №7. - С. 91 - 107.

87. Лисицын, Ю.П. Обусловленность общественного здоровья [Текст] / Ю.П. Лисицын // Медико-социальные аспекты здоровья и воспроизводства населения России в 90 - е годы : тез. докл. - М., 1999. - С. 13.

88. Луговская, И.Р. Сравнительно-педагогический анализ систем образования разных стран: проблемы развития [Текст] / И.Р. Луговская, В.Н. Бордовская // Методологические ориентиры педагогических исследований : материалы Всероссийского методологического семинара. - СПб., 2004. -С. 154- 158.

89. Лурия, А.Р. Культурные различия и интеллектуальная деятельность [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.intelligence.su/lib/00012.htm

90. Малашихина, И.А. Адаптивная модель образовательной системы: «Детский сад школа - вуз» [Текст] / И.А. Малашихина. - Ставрополь, 1996. - 200 с.

91. Малькова, З.А. Педагогика в поисках модели школы нового поколения [Текст] / З.А. Малькова // Известия Российской академии образования. - 2001. - №1. - С. 23-34.

92. Мамытов, A.M. Оптимизация содержания занятий атлетической гимнастикой для физического развития и состояния занимающихся [Текст] /

A.M. Мамытов // Физкультура, труд, здоровье и активное долголетие : материалы Всесоюзной научно-практической конференции. - М., 1981. - С. 126 -128.

93. Мань, Ван Сюэ. Физкультурное образование как компонент массовой физической культуры [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://lib.sportedu.ru/Press/FVS/2009Nl/p6 - 8.htm

94. Марков, В.В. Основы здорового образа жизни и профилактика болезней [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /

B.В. Марков. -М.: Академия, 2001. - 320 с.

95. Маслова, Н.В. О естественных началах образования [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.raen - education.webhost.ru/b-masll.htm

96. Медведев, В.И. Экологическое сознание [Текст] / В.И. Медведев, A.A. Алдашева -2-е изд.,доп. - М. : Логос, 2001 - 384 с.

97. Мельников, А. "Быстрая еда" делает жизнь короче [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.izvestia.ru/news/284549

98. Мещерякова, Г.П. Организационно-педагогическое обеспечение реализации здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе вуза [Текст] : автореф. ... дис. канд. пед. наук / Г.П.Мещерякова. - Ставрополь, 2006. - 23 с.

99. Мижуев, В.М. Культура и история [Текст] / В.М. Мижуев. - М. : Политиздат, 1977. - 199с.

100. Мильман, И.И. Гигиеническое воспитание и обучение в начальных классах восьмилетней школы [Текст] : пособие для учителей I - IV классов / И.И. Мильман. - М.: Просвещение, 1966. - 270 с.

101. Морозова, B.C. Некоторые категории традиционной китайской культуры в современных интерпретациях: ценностный аспект [Текст] /

B.C. Морозова, H.A. Абрамова // Вестник ЧитГУ. - Чита : ЧитГУ, 2007. -

C. 114-121.

102. Муравов, И.В. Оздоровительные эффекты физической культуры и спорта [Текст] / И.В.Муравов. - Киев : Здоровье, 1989. - 55 с.

103. Мясников, В.А. Стандартизация общего образования в зарубежной педагогике [Текст] : монография / В.А. Мясников, H.H. Найдёнова, И.А. Тагунова. - М. : ИТИП РАО, 2008. - 144 с.

104. На безопасность китайских школ выделено 5 млрд юаней. - Деловой журнал China PRO [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.chinapro.ru/rubrics/l/6387/

105. Надырмагамбетова, М.А. Поликультурное образование в средних профессиональных учебных заведениях республики Казахстан [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / А.М Надырмагамбетова - Пятигорск, 2011. -22 с.

106. Найманова, Л.И. Из опыта создания образовательной среды для развития одаренности детей [Текст] / Л.И.Найманова, З.А.Дулатова, Ж.С.Мельникова // Психолого-педагогические проблемы одаренности: теория и практика : материалы IV международной конференции. - Иркутск : изд-во ГОУ ВПО «Иркут. гос. пед .ун - та», 2006. - С.170 - 173.

107. Никандров, Н.Д. Перспективы развития образования в России : избранные лекции университета [Текст] / Н.Д.Никандров. - СПб. : СПбГУП, 2005. - 589 с.

108. Новиков, А.М. Методология образования [Текст] / A.M. Новиков. - М.: Эгвес, 2006. - 488 с.

109. О безопасности продуктов питания [Электронный ресурс] // Закон КНР - Режим доступа : http://chinalawinfo.ru/economiclaw/law_food_safety

110. О комплексной оценке состояния здоровья детей" (вместе с "инструкцией по комплексной оценке состояния здоровья детей") [Электронный

ресурс] // Приказ Минздрава РФ от 30.12.2003 №621. - Режим доступа : http://www.lawmix.ru/med/5735

111. О реализации решения коллегии от 19 декабря 2000 года N 21/2 // Приказ Минобразования РФ от 19 января 2001 г. N 176 [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.school.edu.ru/laws.asp? cat_ob_no=5959&ob_no=4443&oll.ob_no_to=

112. О федеральной целевой программе "Предупреждение и борьба с заболеваниями социального характера (2002 - 2006 годы)" [Электронный ресурс] // Постановление от 13 ноября 2001 года N 790. - Режим доступа : http://docs.kodeks.ru/document/901801697

113. Об общероссийской системе мониторинга состояния физического здоровья населения, физического здоровья детей, подростков и молодежи [Электронный ресурс] // Постановление от 29 декабря 2001 года №916. - Режим доступа: http://www.referent.ni/l/61321

114. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821 - 10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях [Электронный ресурс] // Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва. - Режим доступа : http://www.rg.ru/2011/03/16/sanpin - dok.html

115. Образование в КНР. Газета «Женьмин Жибао» онлайн [Электронный ресурс].- Режим доступа : http://russianl.people.com.en/31857/37880/38924/ 2804401.html

116. Образование в КНР. Сайт Генерального Консульства Китайской Народной Республики в Санкт - Петербурге [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://saint - petersburg.china - consulate.org/rus/zgjj/tl73665.htm

117. Образцова, Л.В. Филантропизм и реформаторство в немецкой педагогике [Текст] / JI.B. Образцова. - Марбург : изд-во Филлиппс - Университет, 1999. - 188 с.

118. Оводов, Ä.H. Китайские системы оздоровления [Электронный ре-

сурс]. - Режим доступа : http://kungfu - vologda.narod.ru/st/stl.html

119. Осадчая, Н.В. Воспитание у студентов вузов потребностей и навыков здорового образа жизни [Текст] : дис. ... канд. пед. наук. - М., 2005. -214 с.

120. Основы валеологии и школьной гигиены [Текст] : учеб. пособие для пед. спец. вузов / М.П. Дорошкевич, М.А. Нашкевич, Д.М. Муравьева, В.Ф. Черник. -2-е изд. - Минск : Вышэйш. шк., 2004. - 240 с.

121. Павлова, М.П. Педагогическая система А.С.Макаренко [Текст] / М.П. Павлова. - М. : Высшая школа, 1972. - 352 с.

122. Парчевская, И.И. Педагогические условия формирования валео-логических потребностей студентов [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / И.И. Парчевская. - Ставрополь, 2001 - 178 с.

123. Педагогический энциклопедический словарь [Текст]/ гл.ред. Б.М. Бим - Бад. - М. : Большая Российская Энциклопедия. 2002. - 528 с.

124. Петленко, В.П. Валеология человека. Здоровье - любовь - красота [Текст] / В.П. Петленко. - Т. 1. - СПб.-Минск, 1996. - 304 с.

125. Петленко, В.П. Здоровая Россия: программы валеологического возрождения [Текст] / В.П. Петленко // IV национальный конгресс по профилактической медицине и валеологии; II национальный конгресс по натуроте-рапии и рекреации : материалы конгрессов. - С. - Петербург, 19-22 июня 1997. - СПб.: Здоровый мир, 1997. - С.5 - 8.

126. Петров, В.О. Здоровьесберегающие технологии в работе учителя физической культуры [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / В.О. Петров - Ростов-

на-Дону, 2005. - 220 с.

127. Пилиповский, В.Я. Эффективная школа: слагаемые успеха в зеркале американской педагогики: [Школа и педагогика за рубежом] [Текст] / В.Я. Пилиповский // Педагогика. - 1997. - №1. - С. 104 - 111.

128. Пискунов, А.И. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в. [Текст] : учеб. пособие для пед. учеб. заведений / А.И. Пискунов. - М. : Сфера, 2001. - 512 с.

129. Положение детей в Российской Федерации. Национальный приоритет - охрана здоровья ребенка [Текст] // Совет Федерации Федерального собрания Российской Федерации. -М., 2008. - 124 с.

130. Попов, C.B. Валеология в школе и дома: О физическом благополучии школьников [Текст] / C.B. Попов - СПб. : Союз, 1998. - 256 с.

131. Постановление Правительства Российской Федерации от 21 марта 2007 года, №172 [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.eaicy - dar.ru/nordoc/doc7.html

132. Потапова, JI.A. Антикризисное воспитание российских школьников в семье [Текст] : монография / Л.А.Потапова. - Пятигорск : ПГЛУ, 2011.- 144 с.

133. Потапова, Л. А. Воспитание в семье устойчивости ребенка к современным стрессогенным ситуациям [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / Л.А. Потапова. - Сочи, 2011. - 189 с.

134. Приоритетный национальный проект в сфере здравоохранения / [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://zdorovie.perm.ru/

135. Пузынин, В.А. Теоретические и методологические основы здоровья. Избранные главы: учебное пособие. Часть I. [Текст] / В.А. Пузынин, C.B. Казначеев. - Новосибирск : СибАГС, 2000. - 84 с.

136. Пятачкова, Т.П. Здоровьесберегающие методики как фактор развития личности [Электронный ресурс]. — Режим доступа : http://festival. 1 September, ru/articles/211123/

137. Рассел, Б. История западной философии [Текст] / Б.Рассел.; пер. с англ. - В 3 - х кН. - СПб, 2001. - 960 с.

138. Резер, Т.М. Медико-педагогический подход к организации здо-ровьесберегающей деятельности [Текст] / Т.М. Резер // Педагогика. - 2006. — №5.-С. 29-37.

139. Салимова, К.И. Педагогическое наследие Востока : монография /К.И. Салимова - М. : МПСИ, 2008. - 544 с.

140. Сведения о медицинской помощи детям и подросткам - школьни-

кам [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.com-papers.info/lib23/b23536z.htm

141. Свиридченко, Ю.С. Развитие поликультурного образования в школах США и России в конце XX - начале XXI века (сравнительно-сопоставительное исследование) [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Ю.С. Свиридченко - Пятигорск, 2010 - 22 с.

142. Сериков, С.Г. Отражение роли здоровья в подготовке специалистов по физической культуре [Текст] / С.Г. Сериков // Теория и практика физической культуры. - 2000. - №4. - С. 14-16.

143. Си шань цзи. Повествование о западных холмах [Текст] / Си

шань цзи. - Пекин, 2008. - 417 с.

144. Синицын, Ю.Н. Педагогические условия воспитательно - оздоровительной работы в общеобразовательном учреждении [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук. - М., 1999. - 21 с.

145. Скворцова, Е.Б. Межрегиональный экологический проект "Наше будущее" [Электронный ресурс] / Е.Б. Скворцова, В.Н. Трофимов. - Режим доступа: http://festival.lseptember.ru/articles/212969/

146. Сластенин, B.Ä. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений [Текст] / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, E.H. Шиянов. -М.: Школа - Пресс, 2002. - 512 с.

147. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающее пространство школы [Текст] / Н.К.Смирнов // Управление школой. - 2003. - №44. - С.З - 7.

148. Соловьев, Г.М. Здоровый образ жизни : научно-теоретические и методологические основы [Текст] / Г.М.Соловьев. - В 2 ч. - Ч. I. - Ставрополь, 2001.-54 с.

149. Соловьева, Н.И. Здоровьесберегающая система образования в обеспечении формирования культуры здорового образа жизни учащихся [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н.И.Соловьева. - Ставрополь, 2005.-24 с.

150. Степанюк, И.А. Развитие мотивации студентов университета к

здоровому образу жизни средствами физической культуры [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / И.А. Степанюк. - Магнитогорск, 2005. - 241 с.

151. Столяренко, А.М. Общая педагогика : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по педагогическим специальностям [Текст] // А.М.Столяренко. - М. : ЮНИТИ - ДАНА, 2006. - 479 с.

152. Супрунова, JI.JI. Россия и Китай: диалог в сфере образования [Текст] / JI.JI. Супрунова // Педагогика. - 2007. - №9. - С. 98 - 104.

153. Сухомлинский, В.А. Сердце отдаю детям. Рождение гражданина. Письма к сыну [Текст] / В.А.Сухомлинский. - Киев: Радянська школа, 1985. -127 с.

154. Сущенко, Т.В. Здоровье как жизненная ценность руководителя образовательного учреждения [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / Т.В. Сущенко -М, 2002. - 142 с.

155. Ся, Фу Сяо. Основные направления современных реформ школьного образования в КНР [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / Фу Сяо Ся. - Санкт - Петербург, 2000. - 172 с.

156. Сяо, Су. Реформа базового образования в Китае [Текст] / Су Сяо // Народное образование. - 2002. - №7. - С. 53 - 60.

157. Сяодун, Фан. История образования в Китае [Текст] / Фан Сяодун, Чжан Ланьсинь. - Пекин, 1998. - 258 с.

158. Сяомань, Чжу. Реформа содержания образования в Китае [Текст] / Чжу Сяомань// Педагогика. - 2005. - №1. - С. 96 - 99.

159. Сяоянь, Цзян. Профессиональное образование в Китае (состояние и перспективы) как фактор здоровьесбережения учащихся и студентов [Текст] / Цзян Сяоянь // Здоровьеформирующие образование: опыт, прогнозы, проблемы : материалы X Международной научно-практической конференции. - Казань : ИПППО РАО, 2008. - С. 162 - 165.

160. Тагу нова, И. А. Моделирование как метод выявления теоретико -методологических аспектов интеграции России в мировое образовательное пространство [Текст] / И.А. Тагунова// Вестник Университета Российской

академии образования. - 2007. - №2. - С. 55 - 59.

161. Татарникова, Л.Г. Валеология в педагогическом пространстве [Текст] / Л.Г. Татарникова. - СПб., 1999. - 258 с.

162. Татарникова, Л.Г. Педагогическая валеология. Генезис. Тенденции развития [Текст] / Л.Г.Татарникова. - СПб. : Петрос, 1997. - 258 с.

163. Тольский, Н.А. О влиянии школы на здоровье ее воспитанников : актовая речь, произнесенная на торжественном заседании Ученого совета Московского университета [Текст] / Н.А.Тольский. - М., 1891. - С.14 - 20.

164. Трушкин, А.Г. Физкультурно-оздоровительная работа в летних лагерях [Текст] / А.Г. Трушкин. - М. : МарТ, 2006. - 199 с. - (Серия «Школьный корабль»).

165. Тюмасева, З.И. Оздоровление подрастающего человека как многофакторная проблема современного образования [Текст] / З.И.Тюмасева // Кадровые ресурсы инновационного развития образовательной системы : материалы I Всероссийского педагогического конгресса. - 4.2. - М. : МАНПО, 2007.-1101 с.

166. Уляева, Г.Г. Психофизическое оздоровление учащихся на основе инновационных здоровьесберегающих технологий [Текст] / Г.Г. Уляева, Л.Г. Уляева, Б.Ж. Омырзакова // Рудиковские чтения : материалы международной научной конференции психологов спорта и физической культуры, 21 - 22 января 2004 года. - М. : РГУФК, 2004. - 4.1.-С.110-111.

167. Усов, В.Н. Культурная революция в Китае. Китай: история в лицах и событиях [Текст] / В.Н. Усов. - М.: 1991. - 72с.

168. Усов, И.Н. Здоровый ребенок : справочник педиатра [Текст] / И.Н. Усов. - Минск, Беларусь, 1984. - 206 с.

169. Устинова, Г.Н. Теоретико-методологические подходы к формированию у школьников культуры здоровья и мотивации здорового образа жизни [Текст] / Г.Н. Устинова // Бюллетень. - 2009. - №3. - С. 32 - 36.

170. Учебники по весу [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://gazeta.aif.rU/online/aif/l 165/26_03

171. Ушинский, К.Д. Избранные педагогические произведения [Текст] / К.Д.Ушинский. - М.: Просвещение, 1968. - 557 с.

172. Фельдштейн, Д.И. Психология развития человека как личности : Избранные труды в 2 т. [Текст] / Д.И.Фельдштейн. - М.: изд-во МПСИ - Воронеж : МОДЭК, 2005. -Т.1 -568 с. - (Серия «Психологи России»)

173. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту [Текст] / под ред. И.В. Дубровиной. - М. : Педагогика, 1987.- 184 с.

174. Фулин, Чи. Китай и проблемы глобализации [Текст] / Чи Фулин // Трансформация. Экономический бюллетень о странах с переходной экономикой. - Всемирный банк. Институт Уильяма Дэвидсона, 2001. - №1. Февраль - март. - С. 10 - 11.

175. Фундаментальное ядро содержания общего образования: проект [Текст] / ред. В.В. Козлов, A.M. Кондаков. - М. : Просвещение, 2009. - 48 с.

176. Хуа, Ей Юй. О стратегии развития китайского образования [Текст] / Ей Юй Хуа // Педагогика. - 2001. - №4. - С.75 - 77.

177. Цабыбин, С.А. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе [Текст] / С.А. Цабыбин. - Волгоград, 2009. - 172 с.

178. Цаллагова, З.Б. Этнопедагогические предписания здорового образа жизни [Текст] /З.Б.Цаллагова // Народное образование. - 2001. - №4. -С. 206 - 212.

179. Целищева, H.A. Проблема здоровья детей: стратегическая проблема и формально - бюрократическое ее решение [Текст] / H.A. Целищева // Народное образование. - 2001. - №2. - С.39 - 46.

180. Цицюань, Чжан. Реформа учебных программ на ступени базового образования в Китае [Текст] / Чжан Цицюань, Ли Чжаоцунь// Россия - Китай: образовательные реформы на рубеже XX - XXI вв.: сравнительный анализ; отв.ред. Н.Е.Боревская, В.П.Борисенков, Ч.Сяомань. - М, 2007. - С.205 -211.

181. Цуй, Хункай. Культурная трансформация системы китайского

образования в условиях глобализации [Текст] : дис. ... канд. филос. наук / Хункай Цуй. - Чита, 2006 145 с.

182. Чермит, К.Д. Здравосберегающая система обучения (состояние и проблемы формирования) [Текст] / К.Д. Чермит // Вестник Адыгейского государственного университета. - 1998. - №1. - С. 97 - 100.

183. Чжань, Ван. Активное содействие равномерному развитию базового образования. [Текст] / Ван Чжань // Народное образование. - 2002. -№9. - С. 6 - 7.

184. Чирков, A.A. Педагогическая валеология - наука о формировании здоровья [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://bank.orenipk.ru/Text/tl 0_3 81 .htm

185. Чуканова, З.И. Формирование здорового образа жизни сельских школьников [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / З.И. Чуканова. -Красноярск, 1999. - 23с.

186. Шаренкова, Т.А. Современное образование в КНР (философско-антропологический аспект) [Текст] / Т.А. Шаренкова, H.A. Абрамова. - Чита : ЧитГУ, 2006. - 136 с.

187. Шварцман, К.А. Философия и воспитание. Критический анализ немарксистких концепций [Текст] / К.А. Шварцман. - М. : Политиздат, 1990. - 208 с.

188. Ше, Юань. Частное высшее образованиев Китае: эволюция, особенности и проблемы [Текст] / Юань Ше // Университетское управление. 2004.-№3 (31).-С. 77-80.

189. Щеголь, В.И. Физическая культура как главный фактор сохранения и укрепления здоровья школьников [Текст] / В.И.Щеголь // Европа и современная Россия. Интегративная функция педагогической науки в едином образовательном пространстве : материалы IV Международной научной конференции. - М. - Эрланген, 2009. - С.731 - 740.

190. Экарева, Ю. Утомленные школой [Текст] / Ю.Экарева // Аргументы и факты. - 2009. - №7. - С.11.

191. Эндрюс, Д.К. Роль образования в пропаганде здорового образа жизни в двадцать первом столетии [Текст] / Д.К. Эндрюс // Теория и практика физической культуры. - 1993. - №1. - С. 46 - 48.

192. Эрисман, Ф.Ф. Избранные произведения [Текст] / Ф.Ф.Эрисман, 1959. - Т.2. - 710 с.

193. Юдин, Б.Г. Здоровье: факт, норма, ценности. [Текст] / Б.Г. Юдин.

- // Мир психологии : научно-методический журнал. - М.-Воронеж, 2000. -№1 (21).-С. 54-68.

194. Яньпин, Чжан. Велокилометры дружбы (О дружеских соревнованиях по велоспорту в местечке Ябули) [Текст] / Чжан Яньпин // Партнеры.

- М, 2008. - №7. - С.42 - 44.

195. Яркина, Т.Ф. Принцип холизма (целостности) как теоретико-методологическая основа школы и педагогики будущего [Текст] / Т.Ф. Яркина // Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт в 2 - х т. - М.- Тула : АСОПиР, 1993. - Т.1 - С.106 - 121

196. A Collection of Essays by Liang Shuming on Education [Text] -Kaiming Bookstore, 1946. - 300 p.

197. A Collection of Works on Education by Chen Heqin [Text] - Vol.2. -Nanjing : Jiangsu Education Publisher 2001. - P.8, 629 - 659.

198. Bereday, George Z.F. Comparative Method in Education [Text] / George Z. F. Bereday / New York Holt, Rinehart& Winston : 1964. - P.78 - 84.

199. Bigelow, Karl W. Some Comparative Reflections on Soviet and Chinese Higher Education', Comparative Education Review [Text] / Karl W. Bigelow/ Chicago, Vol.4 №1.1961. - P. 169 - 173.

200. Bray, M. Comparing Education in Russia and China An Experience of Collaboration and a Consideration of Approach. Comparative Education Bulletin [Comparative Education Society of Hong Kong] . - №5, 2001 - P.42 - 48.

201. Bray, M. & Borevskaya, N. Financing Education in Transitional Societies Lessons from Russia and China", Comparative Education [Oxford,UK].Vol.37. - №3. - 2001. - P. 345 - 366.

202. Bray, M. & Thomas, R. Murray. Levels of Comparison in Educational Studies Different Insightsfrom Different Literatures and the Value of Multilevel Analysis. [Text] / M. Bray, R. Murray Thomas / Harvard Educational Review. Vol.65. №3. 1995. - P.472 - 490.

203. Heqin, Chen. The Theory of Living Education and the Way to Carry it out [Text] / Chen Heqin - Shanghai: Shanghai Huahua Bookstore, 1949. - P.45.

204. Evaluation. Report on China' s Reform Annual Report on Reform, China Institute for Reform and Development. Ed. By Chi Fulin. - China. - Beijing : Foreign Languages Press, 2007. 295 p.

205. Fulin, Chi. China The New Stage of Reform [Text] / Chi Fulin. -China : Beijing : Foreign Languages Press, 2004. ISBN 7 - 119 - 03484 - 340 p.

206. Guo Qijia. A History of Chinese Educational Thought - Ed. by Guo Qijia.[Text] - China : Beijing : Foreign Languages Press, 2006. - 60lp.

207. Kolbanov, V. Metodologicke zaklady uceni o zdravem zpusobu zivota // Problematika vychovy deti a mladeze ke zdravemu zpusobu zivota v zemich Sbornik prispevku z 1. Mezinarodni conference evropskich zemi. Brono, 1997. S.59 - 60.

208. Lijüan, Liang. He Zhenliang and China' s Olimpic Dream [Text] / Liang Lijuan - Beijing : Foreign Languages Press, 2007. - 1512 p.

209. Lu Ling. The Way to Health. Beijing Review. Vol.49. №10. March, 9, 2006 [Electronic resource] - Access mode: http://www.bjreview.cn/EN/06 - 10 -e/china - 3.htm

210. NCNA Report Notes Improved Health Care in China. Beijing, 1978. P. 17-18.

211. Price, Ronald F. Convergence or Copying : China and the Soviet Union', in Hayhoe, Ruth & Bastid, Marianne (eds.), China's Education and the Industrialized World: Studies in Cultural Transfer [Text] / Ronald F. Price / Armonk, New York : M.E.Sharpe. 1987. - P. 158 - 183.

212. Robins, Dan. Xunzi. The Stanford Encyclopedia of Philosophy [Electronic resource] - Access mode: http://plato.stanford.edu/cgi

bin/encyclopedia/archinfo.cgi?entry=xunzi

213. Shimming, Liang. The Mind and Life (Renxin yu Rensheng) [Text] / Liang Shuming - Shanghai: Xuelin Press, 1986. - P. 122.

214. Whyte, Martin K. Educational Reform: China in the 1970s and the Russia in the 1920s', Comparative Education Review [Text] / Martin K. Whyte/ Chicago. Vol.18. No.l 1974. - p. 112- 128.

215. Zhitui, Yan. Admonitions for the Yan Clan, «Education of the Young» [Text] / Yan Zhitui - Foreign Languages Press, Chinese - English bilingual edition, 2004. - 422 p.