Структурно-динамические свойства системы психологической защиты у детей подросткового возраста тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат психологических наук Богомолов, Александр Михайлович

• Богомолов, Александр Михайлович
• кандидат психологических наук
• 2005

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Богомолов, Александр Михайлович

Введение.

Глава 1. Защитные механизмы как средство интрапсихической адаптации личности.

1.1. Общие вопросы и современное состояние теории психологической защиты личности.

1.2. Структурно-динамические характеристики системы психологической защиты личности.

1.3. Формирование и функционирование защитных механизмов в детский период онтогенеза.

1.4. Связь механизмов психологической защиты с личностными характеристиками. Влияние психологической защиты на развитие и самореализацию личности.

1.5. Роль защитных механизмов в патогенезе дезадаптивных состояний.

1.6. Защитные механизмы и адаптационное поведение в период трудной жизненной ситуации у детей.

Глава 2. Исследование структурно-динамических свойств системы психологической защиты у детей подросткового возраста.

2.1. Содержание методического аппарата исследования.

2.2. Организация экспериментального исследования.

2.3. Изложение и обсуждение результатов исследования.

2.3.1. Количественные и качественные характеристики социально-психологической адаптации детей подросткового возраста.

2.3.2. Уровневые характеристики психологической защиты у подростков.

2.3.3. Структурные характеристики психологической защиты у подростков.

2.3.4. Изменчивость уровневых характеристик психологической защиты у подростков в период пребывания их в приютах.

2.3.5. Система функциональных, структурных и динамических характеристик психологической защиты у детей подросткового возраста.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Структурно-динамические свойства системы психологической защиты у детей подросткового возраста»

Психологическая защита, со времени ее описания в рамках психоаналитической модели личности, остается одним из самых дискуссионных научно-психологических понятий. В отечественной психологической науке общая теория психологической защиты представляет собой совокупность отдельных положений, гипотез, эмпирических исследований, не сформированных в системную концепцию бессознательной адаптационной активности. Ее построение и экспериментальная верификация остаются актуальными задачами теоретических разделов психологии и психологической практики.

Интенсификация механизмов психологической защиты выступает составной частью (уровнем) системного ответа на возникновение жизненных трудностей, призванной смягчить развитие психологического дискомфорта у подростка. Актуальность настоящего исследования определяется задачами психологического сопровождения развития детей подросткового возраста, профилактикой отклонений психического и социального развития.

Объектом исследования является система психологической защиты личности, предметом — структурно-функциональные и динамические свойства системы психологической защиты у детей подросткового возраста.

Цель работы заключается в исследовании структурно-динамических свойств системы психологической защиты личности у детей подросткового возраста.

Для реализации поставленной цели были выделены следующие задачи:

1) изучить закономерности формирования и функционирования защитных механизмов в детский период онтогенеза, характер влияния психологической защиты на развитие личности, определить ее роль в патогенезе дезадаптивных состояний;

2) исследовать особенности социально-психологической адаптации в выборках воспитанников социальных приютов, учащихся гимназии и общеобразовательных средних школ; определить место и роль механизмов психологической защиты в процессе социально-психологической адаптации у детей подросткового возраста;

3) проанализировать связи механизмов психологической защиты с индивидно-личностными характеристиками детей; исследовать соотношение механизмов психологической защиты и стратегий совладающего поведения в адаптационных реакциях подростков;

4) определить структурно-динамические особенности психологической защиты у детей подросткового возраста, выделить возможные варианты изменчивости механизмов психологической защиты.

Теоретический анализ проблемы позволил сформулировать основную гипотезу исследования, заключающуюся в предположении, что психологическая защита у детей подросткового возраста, реализующаяся посредством специфических бессознательных механизмов и представляющая собой сложную динамическую систему, обусловлена индивидуально-психологическими особенностями личности и связана с эффективностью социально-психологической адаптации. Общая гипотеза конкретизируется в ряде частных экспериментально-теоретических гипотез.

В результате анализа литературных источников можно предположить, что психологическая защита у детей подросткового возраста является интегральным психологическим феноменом и связана с индивидуально-психологическими признаками на различных уровнях их проявления (индивидном, субъектно-деятельностном, личностном).

- Основываясь на системном подходе к оценке психической адаптации, можно ожидать, что механизмы психологической защиты и стратегии совладающего поведения функционируют согласованно в рамках адаптационных реакций ребенка и выступают уровнями целостной индивидуальной системы адаптационной активности личности. Вероятно, интенсивность функционирования психологической защиты различается у детей, находящихся в различных классах жизненных ситуаций, и имеет колебательный характер в период адаптационного процесса, что обусловлено спецификой адаптационных задач в различных группах детей и сложной, неравномерной динамикой психологических функций в период адаптационного процесса.

Методологической основой настоящего исследования является целостный подход к изучению человека Б.Г. Ананьева и основные положения теории психологической защиты личности, представленные в работах отечественных представителей клинико-психологического подхода и личностно-ориентированной психотерапевтической традиции (В .А. Ташлыков, Б.Д. Карвасарский, Ф.В. Бассин и др.), общей теории адаптации (В.И. Медведев, Ф.Б. Березин, Ф.З. Меерсон, A.A. Налчаджян и др.) и бессознательного (А.Е. Шерозия, A.C. Прангишвили и др.). Нами принимается феноменологическое описание психологических защитных механизмов, сформированное представителями психоаналитического подхода (3. Фрейд, А. Фрейд), как наиболее верифицированное и апробированное в психологической практике и имеющее значительный объем обобщенных эмпирических данных.

Мы полагаем, что наиболее перспективным подходом к исследованию вопросов бессознательной адаптационной активности личности является системный подход, основные положения которого сформулированы в работах Б.Ф. Ломова, В.А. Ганзена. Структурно-динамическое описание системы психологической защиты в ее существенных причинно-временных связях, отношениях и закономерностях, на наш взгляд, будет способствовать организации теоретических и экспериментальных данных в единую теоретическую систему психологической защиты и реализации получаемых знаний в психологической практике.

В соответствии с предметом и целью работы был подобран психодиагностический аппарат исследования. Батарея методов исследования подбиралась исходя из принципов надежности, валидности и практики комплексного исследования индивидно-личностных характеристик и бессознательных психических процессов у детей в отечественной и зарубежной психологии. Эмпирические методы исследования включили карту наблюдения Д. Стотта, метод цветовых выборов JI.H. Собчик, шкалу социально-психической адаптированности К. Роджерса и Р. Даймонда, личностный опросник Г. Айзенка EPI, методику рисуночной фрустрации С. Розенцвейга, индикатор стратегий преодоления стресса Д. Амирхана, теппинг-тест Е.П. Ильина, методику Т. Дембо, С.Я. Рубинштейн (модификация A.M. Прихожан), карту оценки детских защитных механизмов Е.В. Чумаковой.

Научная новизна нашей работы заключается в системном анализе психологической защиты личности в детском возрасте, исследовании динамических аспектов функционирования бессознательных адаптационных механизмов.

На сегодняшний день наблюдается ограниченное количество попыток построить системную теорию психологической защиты, экспериментально верифицированную и апробированную в психологической практике. В данной работе обобщаются основные положения системного анализа феномена интрапсихической бессознательной адаптационной активности личности.

Практическая значимость заключается в применении полученных в исследовании результатов в программах комплексного сопровождения адаптации ребенка в новом микросоциальном окружении в трудных жизненных обстоятельствах, в коррекционно-развивающих программах детей со сниженным адаптационным потенциалом.

Положения, выносимые на защиту.

1. Механизмы психологической защиты характеризуются сложными корреляционными связями с индивидуально-психологическими признаками на различных уровнях их проявления (индивидном, субъектнодеятельностном, личностном), что позволяет рассматривать психологическую защиту как сложную, многоплановую систему, как интегральный психологический феномен.

2. Психологическая защита является одним из уровней протекания адаптационных реакций ребенка, роль механизмов психологической защиты в структуре социально-психологической адаптации универсальна в различных обследованных группах детей подросткового возраста.

3. Механизмы психологической защиты и стратегии совладающего поведения выступают как различные уровни целостной индивидуальной системы адаптационной активности, причем, чем ниже уровень реализуемых адаптационных механизмов, тем более тесные связи между ними в достижении адаптационного эффекта. Мера их интеграции, склонности к совместному проявлению или автономности может рассматриваться как характеристика зрелости адаптационных реакций личности ребенка.

4. В течение адаптационного процесса механизмы психологической защиты претерпевают количественные и качественные изменения различной сложности, направленные как в сторону повышения, так и снижения интенсивности адаптационных реакций, динамика которых имеет нелинейный, колебательный характер. Динамические изменения имеют целостный характер и в определенном соотношении сочетают четыре варианта изменчивости, потенциально присущих феномену защитных механизмов: вертикальную, горизонтальную, системную и уровневую.

5. Структурные и функциональные свойства системы психологической защиты являются взаимосвязанными и взаимообусловленными у детей, находящихся в различных классах жизненных ситуаций.

Диссертационный проект изложен на 245 страницах машинописного текста, включает в себя введение, две главы, заключение, список литературы, снабжен 15 таблицами, 4 рисунками, 9 приложениями, списком сокращений.

Заключение диссертации по теме «Психология развития, акмеология», Богомолов, Александр Михайлович

Заключение

В настоящее время исследования различных аспектов и уровней комплексного адаптационного ответа ребенка объективным и субъективным трудным жизненным обстоятельствам интенсивно развиваются в психологической науке, возрастной психофизиологии, медицине в связи с запросами практики (Е.В. Чумакова, М.В. Юркова, H.JI. Коновалова, Грановская P.M., Никольская И.М., Захаров А.И. и др.). Учет особенностей различных аспектов адаптационного процесса к повышенным требованиям обуславливает успешность коррекционно-реабилитационных мероприятий по оптимизации адаптационного статуса ребенка, сохранению и развитию его психологического здоровья.

На сегодняшний день в психологической науке формируется понимание интенсификации механизмов психологической защиты как составной части (уровня) системного адаптационного ответа. Система психологической защиты личности рассматривается в качестве составляющей психической адаптивности, представляющей интегральное свойство личности, в целом, характеризующее ее психологическое здоровье.

Психологические защитные механизмы оцениваются как важные адаптационные новообразования определенных этапов онтогенеза, имеющие непосредственное отношение к периодизации развития личности ребенка, формирующиеся в результате усложнения регуляционно-приспособительных процессов и структуры личности, а также непроизвольного научения ребенка.

В результате изучения литературных источников и учета актуальности развития современных программ психологического сопровождения детей, находящихся в сложных жизненных обстоятельствах, мы определили следующие задачи исследования: изучить закономерности формирования и функционирования защитных механизмов в детский период онтогенеза, характер влияния психологической защиты на развитие личности, определить ее роль в патогенезе дезадаптивных состояний; исследовать особенности социально-психологической адаптации в выборках воспитанников социальных приютов, учащихся гимназии и общеобразовательных средних школ; определить место и роль механизмов психологической защиты в процессе социально-психологической адаптации у детей подросткового возраста; проанализировать связи механизмов психологической защиты с индивидно-личностными характеристиками детей; исследовать соотношение механизмов психологической защиты и стратегий совладающего поведения в адаптационных реакциях подростков; определить структурно-динамические особенности психологической защиты у детей подросткового возраста, выделить возможные варианты изменчивости механизмов психологической защиты.

Гипотеза, заключающаяся в предположении, что психологическая защита у детей подросткового возраста, реализующаяся посредством специфических бессознательных механизмов и представляющая собой сложную динамическую систему, обусловлена индивидуально-психологическими особенностями личности и связана с эффективностью социально-психологической адаптации получила подтверждение в ходе экспериментального исследования.

При исследовании психологической защиты личности в детском возрасте мы опирались на основные положения системного подхода. В результате мы пришли к следующим выводам:

1. Социально-психологическая адаптация воспитанников социальных приютов, учащихся общеобразовательных средних школ и гуманитарной гимназии в возрасте 11-13 лет имеет общие и специфичные черты в обследованных выборках. Социально-психологическая адаптация воспитанников социальных приютов, в целом, характеризуется как менее благоприятная по субъективным показателям и оценивается как имеющая меньшее количество дезадаптивных признаков в сравнении с другими группами подростков.

2. Интенсивность функционирования психологических защитных механизмов различается в обследованных группах детей подросткового возраста. Показатели средней напряженности психологических защитных механизмов в группе учащихся гимназии превышают показатели, полученные в выборке воспитанников приюта, самые низкие показатели наблюдаются в группе учащихся общеобразовательных школ. Различия в уровне напряженности и распределении защитных механизмов по степени их предпочтения испытуемыми обусловлены, наряду с индивидуально-психологическими особенностями, спецификой социальной ситуации развития в обследованных выборках и неодинаковой эффективностью психологической защиты в решении обусловленных ситуацией адаптационных задач. Распределения ранговых позиций предпочитаемых стратегий совладания со стрессом в группах подростков одинаковы, различия касаются меры выраженности (уровневых характеристик) отдельных стратегий в различных группах.

3. Качественное своеобразие внешних и внутренних корреляционных связей психологической защиты отличается в обследованных выборках, что характеризует системы как различные по степени сложности, зрелости и устойчивости в различных группах подростков, находящихся в различных классах жизненных ситуаций. Показатели стратегий совладающего поведения обладают значительно меньшим числом корреляционных связей с индивидно-личностными признаками во всех группах, что позволяет оценивать копинг как менее стереотипный адаптационный способ, в отличие от психологической защиты.

4. Активность психологических защитных механизмов во всех обследованных выборках оказалась сгруппированной вокруг фактора социально-психологической адаптации, характеризующего уровень протекания адаптационных реакций ребенка, что говорит об универсальной роли механизмов психологической защиты в структуре адаптации детей различных групп.

5. По результатам кластеризации наблюдается различная степень дифференциации и интеграции кластеров психологических защитных механизмов и стратегий совладающего поведения, что говорит о неодинаковом соотношении данных средств адаптации в различных группах детей. Мера их интеграции, склонности к совместному проявлению или автономности может рассматриваться как характеристика зрелости адаптационных реакций личности ребенка. Механизмы психологической защиты и стратегии совладающего поведения во всех группах соотносятся как различные уровни целостной индивидуальной системы адаптационной активности, причем, чем ниже уровень реализуемых адаптационных механизмов, тем более тесные связи между ними в достижении адаптационного эффекта. Соотношение психологических защитных механизмов и стратегий совладающего поведения связано с особенностями адаптационных задач, определяемых спецификой жизненных обстоятельств ребенка.

6. Показатели механизмов психологической защиты в выборке воспитанников приюта в период адаптации к условиям социальных приютов претерпевают количественные и качественные изменения, как в сторону повышения, так и снижения интенсивности адаптационных реакций, динамика которых имеет нелинейный, колебательный характер.

7. Выделены четыре варианта изменчивости, потенциально присущих феномену защитных механизмов: вертикальная, горизонтальная, системная и уровневая. В качестве подвижного мы рассматриваем линейный тип изменчивости, включающий вертикальный и горизонтальный варианты, тогда как структурный тип, объединяющий системный и уровневый варианты, как более инертный.

8. Функциональные и структурные характеристики психологической защиты являются взаимосвязанными и взаимообусловленными. Функциональные характеристики психологической защиты, степень напряженности ее механизмов у детей связаны со структурными свойствами: количеством и силой корреляционных связей с индивидно-личностными признаками, с процессами дифференциации или интеграции стратегий совладающего поведения и механизмов психологической защиты. Структурные свойства психологической защиты у подростков, в свою очередь, определяют функциональные особенности психологической защиты. Соотношение структурных и функциональных свойств в адаптационном процессе не является статичным. Определяющую роль в формировании системных качеств психологической защиты выполняет характер жизненных ситуаций в различных обследованных выборках, адаптационные задачи, стоящие перед детьми подросткового возраста, и структура их адаптационных ресурсов.

Использование результатов исследования структурно-динамических свойств системы психологической защиты личности позволяет разработать оптимальные стратегии профилактической и коррекционно-реабилитационной помощи детям. Учет структурных свойств и характера связей механизмов психологической защиты с индивидно-личностными характеристиками ребенка целесообразен при реализации коррекционных мероприятий. Оценка динамических свойств и изменчивости механизмов психологической защиты в определенные фиксированные временные периоды позволяет прогнозировать развитие адаптационного процесса и снижать риск развития дезадаптивных состояний у детей.

220

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Богомолов, Александр Михайлович, 2005 год

1. Абабков В.А., Перре М. Адаптация к стрессу. Основы теории, диагностики, терапии.- СПб.: Речь, 2004.- 166с.

2. Абрамов В.А., Кутько И.И., Наприенко А.К. и др. Диагностика состояний психической дезадаптации//Методические рекомендации. -Донецк: МЗ Украины, 1992. 19с.

3. Александровский Ю.А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация. — М.: Медицина, 1976. 272с.

4. Аллахвердов В.М. Сознание и познавательные процессы/Психология: Учебник; Под ред. A.A. Крылова.- М.: Проспект, 2001.- С.94-133.

5. Амбрумова А.Г. Анализ состояний психологического кризиса и их динамика//Психологический журнал.- 1985.-т.6.-№6.- С. 107-115.

6. Ананьев Б.Г. Психодиагностические методы в комплексном лонгитюдном исследовании студентов/Под ред. Б.Г. Ананьева. Л.: Изд-во ЛГУ, 1976.- 52с.

7. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания.- Л.: Изд-во ЛГУ, 1968.-339с.

8. Анохин П.К. Общие принципы формирования защитных приспособлений организма/Вестник Академии медицинских наук СССР.- вып.4.- 1962.- С. 16-26.

9. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем М., 1975.-448с.

10. Анцыферова Л.И. К психологии личности как развивающейся системы/Психология формирования и развития личности. — М.: Изд-во МГУ, 1981.-С. 47-59.

11. И. Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита//Психологический журнал.- 1994.- Т.15.-№1.- С.3-18.

12. Арестова О.Н., Калинина H.B. Индивидуальные особенности функционирования защитных механизмов//Вестник МГУ.- Сер. 14. Психология.- 2000.- №1.- С.20-29.

13. Барабанщиков В.В. Принцип системности в психологической концепции Б.Ф. Ломова//Психологический журнал.- 1997.- Т. 18.- №1.- С.3-9.

14. Бассин Ф.В. О "силе Я" и "психологической защите"//Вопросы философии.- 1969.- №2.- С.118-125.

15. Бассин Ф.В. Сознание, "бессознательное" и болезнь//Вопросы философии.- 1971.-№9.- С.90-102.

16. Бассин Ф.В., Бурлакова М.К., Волков В.Н. Проблема психологической защиты//Психологический журнал.- Т.9.- 1988.- №3.- С.78-86

17. Березин Ф.Б. Некоторые механизмы интрапсихической адаптации и психосоматические соотношения/Бессознательное: природа, функции, методы исследования.- Т.2.- Тбилиси: Мецниереба, 1978.- С.281-291.

18. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. Л.: Наука, 1988. - 270с.

19. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая интеграция (некоторые методические подходы к изучению бессознательного)/Бессознательное: природа, функции, методы исследования.- Т. 4.- Тбилиси: Мецниереба, 1985.- С.394-410.

20. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М.: Просвещение, 1968.- 464с.

21. Боков С.Н. Школьная успеваемость и психологическая защита: результаты экспериментального изучения проблемы//Социальная психология XXI века: сборник статей Международного конгресса/Под ред. В.В. Козлова.- Ярославль, 2002.- С.31-34

22. Боровиков В.П. STATISTICA. Искусство анализа данных на компьютере: Для профессионалов.- 2-е изд.- СПб.: Питер, 2003.- 688с.

23. Браверман Э.М., Мучник И.Б. Структурные методы обработки эмпирических данных. М.: Наука, 1983.- 464с.

24. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике.- СПб.: Питер, 2001.- 528с.

25. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций).- М.: Изд-во МГУ, 1984.- 200с.

26. Василюк Ф.Е. Типология переживания различных критических ситуаций//Психологический журнал.- 1995.- т.16.- №5.- С.104-114.

27. Венгер A.JI. Структура психологического синдрома//Вопросы психологии.- 1994.- №4.- С. 82-92.

28. Воловик В.М., Вид В.Д. "Психологическая защита" как механизм компенсации и ее значение в психотерапии больных шизофренией/ЛПсихологические проблемы психогигиены, психопрофилактики и медицинской деонтологии/Ред. М.М. Кабанов.- Л., 1976.- С.26-28.

29. Воробьев В.М., Коновалова Н.Л. Адаптивные психические процессы и патологические защиты психики/Юбозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева, 1996.- №4.- С. 88-94.

30. Ганзен В.А. Системные описания в психологии Л., 1984.- 176с.

31. Головина С.Г. Роль психологической защиты в социально-психологических процессах в детском возрасте//Журнал прикладной психологии.- 2003.- №6.- С.44-48.

32. Грановская P.M. Актуальность исследования психологической защиты//Вестник Балтийской академии.- Вып. 18.- СПб., 1998.- С. 47-51.

33. Грановская P.M. Элементы практической психологии.- СПб., 1999.- 665с.

34. Грановская P.M., Крижанская Ю.С. Творчество и преодоление стереотипов.-СПб, 1994.- 192с.

35. Грановская P.M., Никольская И.М. Защита личности: психологические механизмы. СПб.: Знание, 1999.- 352с.

36. Грачев Г.В. Информационно-психологическая безопасность личности: состояние и возможности психологической защиты.- М.: Изд-во РАГС, 1998.- 125с.

37. Гришина Н.В. Темперамент/Психология: Учебник; Под ред. A.A. Крылова.- М.: Проспект, 2001.- С. 174-176.

38. Демина Л.Д., Ральникова И.А. Психическое здоровье и защитные механизмы личности.- Барнаул: Изд-ва АГУ, 2000.- 123с.

39. Дерманова И.Б. Особенности психологической диагностики в исследовании адаптации студентов: Диссер. канд. психол. наук.- Л.,1990.- 209с.

40. Дерманова И.Б. Типы социально-психологической адаптации и комплекс неполноценности//Вестник СпбГУ.- Сер.6.- 1996.- вып.1.- С.59-68.

41. Дикая Л.Г. Становление новой системы психической регуляции в экстремальных условиях деятельности//Принцип системности в психологических исследованиях.- М.: Наука, 1990.- С. 103-114.

42. Дикая Л.Г., Семкин В.В., Щедров В.И. Исследование индивидуального стиля саморегуляции психофизиологического состояния//Психологический журнал.- Т. 15.- 1994.- №6.- С.28-37.

43. Доценко Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита,- М., 1997.- 344с.

44. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба: вопросы теории и практики. М.: Педагогика, 1991.- 230с.

45. Дюран Б., Одел П. Кластерный анализ. — М.: Статистика, 1977.- 128с.

46. Журбин В.И. Понятие психологической защиты в концепциях 3. Фрейда и К. Роджерса//Вопросы психологии.- 1990.- №4.- С. 14-22.

47. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. М.: Просвещение, 1986,-128с.

48. Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия. — СПб.: Союз, 2000.-336с.

49. Захарова Ю.Б. О моделях психологической защиты на уровне межгруппового взаимодействия/ЛЗестник МГУ.- Сер. 14. Психология.1991.-№3.- С.11-17.

50. Зачепицкий P.A. Социальные и биологические аспекты психологической защиты//Социально-психологические исследования в психоневрологии.-Л., 1980.- С.22-28.

51. Зейгарник Б.В. Опосредование и саморегуляция в норме и патологии//Вестник МГУ. Сер. 14. Психология.- 1981.- №2.- С.9-15.

52. Зейгарник Б.В., Братусь Б.С. Очерки по психологии аномального развития личности.- М.: Изд-во МГУ, 1980.- 169с.

53. Кабанов М.М., Лнчко А.Е. Смирнов В.М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. Л.: Медицина, 1983.- 311с.

54. Казначеев В.П. Современные аспекты адаптации. — Новосибирск: Изд-во СО РАН, 1980.-216с.

55. Калинина Н.В. Уровни функционирования психологической защиты личности//Тезисы V Международной конференции студентов и аспирантов по фундаментальным наукам "Ломоносов — 1998" (секция Психология).- М.: МГУ, 1998.- С.28-30.

56. Калмыкова Е.С. Механизмы психологической защиты и их роль в развитии личности/Методологические и теоретические проблемы современной психологии.- М., 1988.- С.63-76.

57. Каменская В.Г. Психологическая защита и мотивации в структуре конфликта: Учебное пособие для студ. пед. и психол. специальностей.-СПб.: Детство-пресс, 1999.- 144с.

58. Каменская В.Г. Психология общения. Структура эго-защитных механизмов в онтогенезе поведения. Лекции.- СПб., 1993.- 26с.

59. Карвасарский Б.Д. Медицинская психология.- Л., 1982.- 272с.

60. Киршбаум Э.И., Еремеева Д.И. Психологическая защита.- 2-е изд.- М.: Смысл, 2000.- 181с.

61. Клубова Е.Б. Исследование структуры защитных механизмов личности у больных алкоголизмом/Юбозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева, 1991.- №3.- С. 70-71.

62. Клубова Е.Б. Методы медицинской психологии в диагностике психологических защитных механизмов/Теория и практика медицинской психологии и психотерапии.- Т. 133.- СПб.: Изд-во ПИ им. В.М. Бехтерева, 1994.- С. 77-81.

63. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста.- М.: Медицина, 1973.- 608с.

64. Ковалева Е.Б. Способы психологической защиты детей старшего дошкольного возраста с повышенной тревожностью и их коррекция: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. психол. наук: 19.00.07. -Иркутск, 1998. 20 с.

65. Ковалева Л.М., Тарасенко H.H. Психологическая защита у детей: как проявляется и от чего защищает//Начальная школа.- 1996.- №7.- С.22-26.

66. Козлова A.JI. Защитные механизмы личности/Психология: Учебник; Под ред. A.A. Крылова.- М.: Проспект, 2001.- С.399-422.

67. Колесов Д.В. Проблема адаптации в возрастной физиологии//Адаптация организма подростков к учебной нагрузке/Под ред. Д.В. Колесова. — М.: Педагогика, 1987. 152с.

68. Кон И.С. Ребенок и общество.- М.: Наука, 1988.- 270с.

69. Коновалова H.JI. Предупреждение нарушений в развитии личности при психологическом сопровождении школьников. — СПб.: Изд-во СпбГУ .— 232 с.

70. Костандов Э.А. О физиологических механизмах "психологической защиты" и безотчетных эмоциях/Бессознательное: природа, функции, методы исследования.- Т.1.- Тбилиси: Мецниереба, 1975.- С.633-652.

71. Крыгина С.Н. Особенности психологической защиты подростков, воспитывающихся в условиях детского дома, в ситуации общения со сверстниками из семей: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. психол. наук: 19.00.07.- М., 1993.- 17с.

72. Куликов В.Н. Проблемы социальной психологии.- Иваново: Изд-во ИвГУ, 1979.- 148с.

73. Куликов JI.B. Психогигиена личности: Вопросы психологической устойчивости и психопрофилактики.- СПб.: Питер.- 2004.- 463с.

74. Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования//Эмоциональный стресс. Л.: Медицина Л.О., 1970.-С.178-208.

75. Лангмайер Й., Матейчик 3. Психическая депривация в детском возрасте. — Прага: Авиценна, 1984.- 713с.

76. Лапланш Ж., Понталис Ж.-Б. Словарь по психоанализу/Пер. с франц. Н.С. Автономовой.- М.: Высш. шк., 1996.- 623с.

77. Лебединский Л.В., Никольская О.С. и др. Эмоциональные нарушения в детском возрасте-М.: Изд-воМГУ, 1990.- 197с.

78. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.- М.: Политиздат, 1975.- 304с.

79. Личко А.Е. Подростковая психиатрия.- М.: Медицина, 1985.- 504с.

80. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии.-М.: Наука, 1984.- 444с.

81. Мадди С.Р. Теории личности/Пер. с англ.- СПб.: Речь, 2002.- 539с.

82. Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика: Понимание структуры личности в клиническом процессе/Пер. с англ.- М.: Класс, 2003.- 480с.

83. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2000.- 592с.

84. Мамайчук И.И. Психокоррекция детей и подростков с нарушениями в развитии.-СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 2000.-52с.

85. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с отклонениями в развитии.- СПб.: Речь, 2001.- 240с.

86. Медведев В.И. О проблеме адаптации//Компоненты адаптационного процесса.- Л.: Наука, 1984.- С. 3-16.

87. Медведев В.И. Устойчивость физиологических и психологических функций человека при действии экстремальных факторов. Л.: Наука, 1982.- 104с.

88. Меерсон Ф.З. Адаптация, стресс, профилактика.- М.: Наука, 1981.- 284с.

89. Меньшикова JI.B. "Я"-концепция и защитные механизмы психики: Учебное пособие.- Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2000.- 30с.

90. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. -М., 1986.- 254с.

91. Михайлов А.Н., Ротенберг B.C. Особенности психологической защиты в норме и при соматических заболеваниях//Вопросы психологии.- 1990.-№5.- С.106-111.

92. Муздыбаев К. Стратегии совладания с жизненными трудностями. Теоретический анализ//Журнал социологии и социальной антропологии.-1998.- т. 1.- вып.2.- С.23-31.

93. Наенко Н.И. Психическая напряженность. — М.: Изд-во МГУ, 1976. — 240с.

94. Налчаджян A.A. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии).- Ереван: Изд-во АН АССР, 1988.- 490с.

95. Нартова-Бочавер С.К. "Coping behavior" в системе понятий психологии личности//Психологический журнал.- 1997.- т.18.- №5.- С.20-30.

96. Наследов А.Д. Методы обработки многомерных данных в психологии: Учебное пособие. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1999.-100с.

97. Немчин Т.А. Состояние нервно-психического напряжения. Л.: изд-во ЛГУ, 1983.- 167с.

98. Никольская И.М. Практика исследования неосознаваемых психических процессов у детей младшего школьного возраста//Психологическая газета.- 1997.-ЖЗ.-С.9-11.

99. Никольская И.М., Грановская P.M. Психологическая защита у детей.-СПб.: Речь, 2001.- 507с.

100. Обухова Л.Ф. Детская возрастная психология: Учеб. пособие для вузов.-2е изд.- М.: Педагогическое общество России, 1999.- 685с.

101. ЮЗ.Ослон В.Н., Холмогорова А.Б. Психологическое сопровождение замещающей семьи//Вопросы психологии.- 2001.- №1.- С.39-52.

102. Юб.Папандопуло М., Маневский Ф.С. Влияние семьи на формирование механизмов преодоления у больных неврозами//Тезисы международной межвузовской научно-практ. студенческой конференции "Психология XXI в.", 13-15 апреля 2000г., СПб, 2000.- С.97-99.

103. Парфенова З.А. Психологическая защита: Учеб. пособие. Новосибирск: СибАГС, 2000.- 236с.

104. Петрова H.H., Васильева H.A., Клубова Е.Б. Механизмы психологической защиты у больных соматизированной депрессией/Юбозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева, 1996.-№2.-С.181-183.

105. Портнова А.Г. Возрастная динамика индивидных и личностных характеристик учащихся в связи со школьной адаптацией: Диссертация на соиск. учен. степ. канд. психол. наук: 19.00.13.- СПб., 2001.- 191с.

106. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие/Под ред. JI.A. Головей, Е.Ф. Рыбалко.- СПб.: Речь, 2002.- 694с.

107. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии/Под ред. A.A. Крылова, С.А. Маничева.- СПб., 2002

108. Прангишвили A.C., Шерозия А.Е., Бассин Ф.В. Роль неосознаваемой психической деятельности в развитии и течении соматических клинических синдромов/Бессознательное: природа, функции, методы исследования.- Т.2.- Тбилиси: Мецниереба, 1978.- С. 195-216.

109. Прихожан A.M., Толстых H.H. Дети без семьи. М.: Педагогика, 1990.-160с.

110. Психология. Словарь/Под общ. ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского.- 2-е изд., испр. и доп.- М.: Политиздат, 1990.- 494с.

111. Психотерапевтическая энциклопедия/Под общ. ред. Б.Д. Карвасарского. СПб.: Питер, 1999.- 752с.

112. Психотерапия: Учебник/В. А. Абабков, Г. Л. Исурина, Б. А. Казаковцев и др.; Под ред. Б. Д. Карвасарского.- СПб.: Питер, 2000.- 536с.

113. Реан A.A. Практическая психодиагностика личности. Учебное пособие. — СПб.: Изд-во СПбГУ, 2001.- 224с.

114. Рожнов В.Е., Бурно М.Е. Учение о бессознательном и клиническая психотерапия: постановка вопроса/Бессознательное: природа, функции, методы исследования,- Т.2.- Тбилиси: Мецниереба, 1978.- С.346-354.

115. Романова Е.С. Графические методы в практической психологии.- СПб.: Речь, 2002.-416с.

116. Романова Е.С., Гребенников Л.Р. Механизмы психологической защиты. Генезис. Функционирование. Диагностика.-Мытищи, 1996.- 144с.

117. Ротенберг B.C., Аршавский В.В. Поисковая активность и адаптация М.: Наука, 1984.- 192с.

118. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология.- СПб.: Питер, 2001.- 224с.

119. Рыбалко Е.Ф., Тулупьева Т.В. Роль психологической защиты в самореализации личности в период ранней юности//Психологические проблемы самореализации личности. Вып.З/Под ред. Л.А. Головей, Л.А. Коростылевой.- СПб.: СПбГУ, 1999.- С.193-203.

120. Савенко Ю.С. Проблема психологических компенсаторных механизмов и их типология/Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия.- Самара: Бахрах-М., 2003.- С.622-639.

121. Секач М.Ф., Каминер Е.А. Социально-психологическая адаптация и психологическая защита при обучении курсантов ввуза//Прикладная психология и психоанализ.- 2000.- №3.- С.34-42.

122. Семенова З.Ф., Дмитриева М.В. Мотивационный потенциал личности как фактор совладающего поведения//Психологические проблемы самореализации личности. Вып.З/Под ред. JI.A. Головей, Л.А. Коростылевой.- СПб.: СПбГУ, 1999.- С.218-226.

123. Симеон Т.П. Неврозы у детей, их предупреждение и лечение.- М., 1958.-216с.

124. Смирнов А.Г. Вопросы динамики протекания социально-психологической адаптации студентов к вузу//Психологические условия профессионального становления личности в свете реформы общеобразовательной и профессиональной школы. М., 1988.- С. 100-101.

125. Собчик Л.Н. Психология индивидуальности. Теория и практика психодиагностики.- СПб.: Речь, 2003.- 624с.

126. Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности.- М.: Изд-во МГУ, 1989.- 215с.

127. Соловьева A.B. К вопросу о психологической защите подростков/Личность и проблемы развития: Сборник работ молодых ученых/Отв. ред. Е.А. Чудина.- М.: Изд-во Института психологии РАН, 2003.- С.74-81.

128. Спиваковская A.C. Профилактика детских неврозов: комплексная психологическая коррекция.-М.: Изд-во МГУ, 1988.- 187с.

129. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста/Под ред. С.Ю. Циркина.- СПб.: ПитерКом, 2000.- 751с.

130. Стойков И.Д. Анализ защитных проявлений личности: Дисертация на соиск. учен. степ. канд. психол. наук: 19.00.01.- М., 1986.- 160с.

131. Столин В.В. Самосознание личности.- М.: Изд-во МГУ, 1983.- 286с.

132. Сыропятов О.Г., Паламарь А.Д., Рапча О.М. Психическая дезадаптация и механизмы психологической защиты у военнослужащих//Вюник морсько! медицини.- 2000.- №3.- С.24-29.

133. Тарасов С.Г. Основы применения математических методов в психологии: Учебное пособие. СПб: Изд-во СПбГУ, 1999. — 116с.

134. Тарт Г. Механизмы защиты//Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия.- Самара: Бахрах-М, 2003,- С.482-508.

135. Таукенова JI.M. Кросскультуральные исследования личностных и межличностных конфликтов, копинг-поведения и механизмов психологической защиты у больных неврозами: Автореф. дисс. на соиск.учен. степ. канд. мед. наук.- СПб, 1995.- 18с.

136. Ташлыков В.А. Личностные механизмы совладания (копинг-поведение) и защиты у больных неврозами в процессе психотерапии//Медико-психологические аспекты охраны здоровья. Томск, 1990. - С.90-91.

137. Ташлыков В.А. Психологическая защита у больных с неврозами и с психосоматическими расстройствами.- СПб., 1992.- 21с.

138. Ташлыков В.А. Психология лечебного процесса.- JL: Медицина, 1984.-192с.

139. Тулупьева Т.В. Психологическая защита и особенности личности в период ранней юности,- СПб: Изд-во СПбГУ, 2000.-91с.

140. Тышкова М. Исследование устойчивости личности детей и подростков в трудных ситуациях//Вопросы психологии.- 1987,- №1.- С. 27-34.

141. Файвишевский В.А. Биологически обусловленные бессознательные мотивации в структуре личности//Бессознательное: природа, функции, методы исследования.- Тбилиси: Мецниереба, 1985.- Т.4.- С.318-340.

142. Фрейд А. Психология "Я" и защитные механизмы: Пер. с англ.- М.: Педагогика, 1993.- 144с.

143. Фрейд А. Эго и механизмы защиты/Пер. с англ. М. Гинзбурга.- М.: Эксмо, 2003.- 256с.

144. Фрейд 3. Психология бессознательного.- 2-е изд.- СПб.: Питер, 2003.-400с.

145. Фромм Э. Защитные механизмы/Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия.- Самара: Бахрах-М, 2003.- С.537-565.

146. Хорни К. Невроз и личностный рост. Борьба за самореализацию/Под ред. М.М. Решетникова.- СПб., 2000

147. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности.- СПб.: Питер, 2001.- 608с.

148. Челышев П.В., Котенева A.B. Актуальные проблемы философии. Вып.

149. Личность и защитные механизмы: Учебное пособие.- М.: МГГУ, 2000.- 81с.

150. Чумакова Е.В. Психологическая защита личности в системе детско-родительского взаимодействия: Диссертация на соиск. учен. степ. канд. психол. наук: 19.00.11.- СПб., 1998.- 174с.

151. Шибутани Т. Социальная психология/Пер. с англ. В.Б. Олыпанского.-Ростов н/Д.: Изд-во Феникс, 1999.- 544с.

152. Штроо В.А. Защитные механизмы: от личности к группе//Вопросы психологии.- 1998.- №4.- С.54-61.

153. Штроо В.А. Исследование групповых защитных механизмов/УПсихологический журнал. 2001.- №1.- С.5-15.

154. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах.- М.: Московский психолого-социальный институт, 2001.- 416с.

155. Юркова М.В. Структура и динамика защитных механизмов личности в процессе ее социализации: Дисертация на соиск. учен. степ. канд. психол. наук: 19.00.01, 19.00.05/Яросл. гос. ун-т им. П.Г. Демидова. -Ярославль, 2000.- 163с.

156. Якубик А. Истерия. Методология, теория, психопатология/Пер. с польск.- М.: Медицина, 1982.-512с.

157. Ялов A.M. Копинг поведение и механизмы психологической защиты у больных неврозами//Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева, 1996.- №3.- С. 35-38.

158. Яницкий М.С. Адаптационный процесс: психологические механизмы и закономерности динамики.- Кемерово: Изд-во КГУ, 1999.- 84с.

159. Blum H.P. Defense and resistance: historical perspectives and current concepts New York : International Universities Press, 1985.- 341p.

160. Bouchard G., Theriault V. Defense mechanisms and coping strategies in conjugal relationships: An integration//International journal of psychology.-V.38.- №2.- 2003.- P.79-90.

161. Bowins B. Psychological Defense Mechanisms: A New Perspective//The American journal of psychoanalysis.- March 2004.- vol. 64.- №1, P.l-26.

162. Brewin C.R., Andrews B. Psychological defence mechanisms. The example of repression//The Psychologist.- 2000.- Vol.13.- №12.- P.74-81.

163. Cramer P. The development of defense mechanisms: theory, research, and assessment.-New York: Springer-Verlag, 1991.- 25 lp.

164. Gavrilovic J., Lecic-Tosevski D., Jovic V. Actual symptomatology, defense mechanisms and childhood traumatic experience in war traumatized patients//http:// www.bannet.org/7-23 art/htm

165. Henriksson T., Poikolainen A., Aalto-Setala K., Lonnqvist T. Psychological defense styles in late adolescence and young adulthood: a follow-up study//Journal of the American academy of child and adolescent psychiatry.-August 01.- 1997.- P. 18-23.

166. Kofta M. Some interrelation between consciousness, behavior integration and defense mechanisms/The Unconscious: nature, functions, methods of study.-V.3.- Tbilisi: Metsniereba, 1975.- P.402-413.

167. Leigh H, Reiser MF. A general systems taxonomy for psychological defense mechanisms//Journal of psychosomatic research.- 1982.- № 26(1).- P.77-81.

168. Rotenberg V.S., Michailov A. N. Characteristics of psychological defense mechanisms in healthy testes and in patients with somatic disorders//Homeostasis.- 1993.- №34.- P.54-58

169. Sandstrom M.J., Cramer P. Defense mechanisms and psychological adjustment in childhood//Journal of nervous and mental disease.- August 2003.-№ 191(8).- P.487-495

170. Tuulio-Henriksson A., Poikolainen K., Aalto-Setala T., Lonnqvist J. Psychological defense styles in late adolescence and young adulthood: afollow-up study//Journal of American academy of child and adolescent psychiatry.- 1997.- № 36 (8).- P.l 148-1153

171. Vaillant G.E. Ego mechanisms of defense: a guide for clinicians and researchers Washington, DC: American Psychiatric Press, 1992.- 217p.

172. Vaillant G.E. Empirical studies of ego mechanisms of defense.- Washington, D.C.: American Psychiatric Press, 1986.- 305p.

173. Оценка значимости различий показателей уровня самооценки и уровня притязаний в выборках воспитанников социальных приютов, учащихся общеобразовательных школ и учащихся гимназии (методика Дембо-Рубинштейн в модификации A.M. Прихожан)

174. Уровень самооценки и притязаний Воспитанники приютов Учащиеся общеобразоват ельных школ Учащиеся гимназии Социальные приюты — общеобразователь ная школа Социальные приюты -гимназия Гимназия -общеобразователь ная школа1. М S М S М S t Р t Р t Р

175. Самооценка ума, способностей 49,07 20,48 66,11 17,22 73,60 19,25 2,067 0,05133 -4,296 0,00005 -1,109 0,27102

176. Уровень притязаний в способностях 86,71 16,52 96,11 5,37 93,99 10,01 1,639 0,11603 -2,188 0,03161 0,623 0,53521

177. Самооценка черт характера 54,50 30,14 60,11 16,10 66,41 21,06 0,511 0,61485 -1,781 0,07866 -0,863 0,39105

178. Уровень притязания по чертам характера 83,21 18,31 94,67 8,94 88,74 15,03 1,738 0,09689 -1,205 0,23159 1,153 0,25245

179. Самооценка авторитета среди сверстников 60,50 27,98 57,67 13,78 68,34 25,06 -0,281 0,78149 -1,045 0,29918 -1,248 0,21597

180. Уровень притязаний по авторитету среди сверстников 84,64 22,33 84,78 19,33 90,65 16,32 0,015 0,98828 -1,173 0,24426 -0,993 0,32408

181. Самооценка навыков ручного труда 66,21 25,07 55,89 38,77 65,35 24,40 -0,779 0,44449 0,120 0,90500 -1,014 0,31384

182. Уровень притязаний в навыках ручного труда 91,00 14,07 89,78 19,40 89,90 15,02 -0,175 0,86244 0,253 0,80110 -0,022 0,98280

183. Самооценка внешности 57,79 18,20 62,89 23,54 70,51 23,16 0,585 0,56449 -1,934 0,05667 -0,927 0,35707

184. Уровень притязаний по внешности 86,36 18,92 94,22 7,29 93,04 13,09 1,184 0,24974 -1,605 0,11254 0,264 0,79279

185. Самооценка уверенности в себе 69,00 20,23 56,44 26,78 . 71,53 27,43 -1,281 0,21421 -0,327 0,74490 -1,554 0,12436

186. Уровень притязаний в уверенности в себе 92,21 14,47 97,78 4,18 93,57 13,45 1,115 0,27726 -0,340 0,73479 0,927 0,35699

187. Средняя величина самооценки 59,51 17,61 59,85 17,52 69,29 17,80 0,045 0,96430 -1,875 0,06441 -1,497 0,13848

188. Средняя величина уровня притязаний 87,36 13,52 92,89 8,22 91,65 11,17 1,099 0,28416 -1,262 0,21055 0,322 0,748631. К)и» Оч

189. Оценка значимости различий показателей социально-психологической адаптации воспитанников социальных приютов,учащихся общеобразовательных школ и учащихся гимназиишкала СПА)

190. Показатели Воспитанники приютов Учащиеся общеобразовате льных школ Учащиеся гимназии Социальные приюты -общеобразователь пая школа Социальные приюты -гимназия Гимназия -общеобразовател ьная школа1. М 8 М Б М 8 1 Р 1 Р 1 Р

191. Коэффициент СПА 39,03 10,41 40,92 10,10 47,46 12,77 -0,792 0,43081 -3,514 0,00064 -2,690 0,00828

192. Принятие себя 9,68 3,70 11,25 3,64 13,11 4,16 -1,835 0,07061 -4,278 0,00004 -2,287 0,02412

193. Принятие других 7,53 2,05 7,39 2,86 8,78 2,35 0,238 0,81219 -2,797 0,00608 -2,718 0,00766

194. Эмоциональный комфорт 6,74 2,92 7,33 3,03 8,97 3,07 -0,862 0,39155 -3,706 0,00033 -2,636 0,00962

195. Ожидание внутреннего-внешнего контроля 11,74 3,55 12,83 3,24 13,66 4,28 -1,387 0,16985 -2,382 0,01892 -1,026 0,30700

196. Доминирование-подчинение 3,74 1,41 3,33 1,66 4,54 1,83 1,131 0,26173 -2,369 0,01956 -3,346 0,00113

197. Уход от решения проблем 2,18 1,18 2,06 1,09 2,22 1,24 0,485 0,62904 -0,131 0,89582 -0,661 0,50990

198. Адекватность самовосприятия 4,47 2,25 3,64 1,55 3,38 1,96 1,847 0,06879 2,664 0,00888 0,699 0,48630

199. Оценка значимости различий показателей синдромов дезадаптации в группах воспитанников социальных приютов,учащихся общеобразовательных школ и учащихся гимназии (карта наблюдений Д. Стотта)

200. Недоверие к новому 3,00 3,56 5,35 3,20 5,34 3,40 2,216 0,03215 -2,866 0,00534 0,014 0,98867

201. Депрессия 3,52 3,76 2,41 1,91 3,75 3,87 -1,124 0,26743 -0,261 0,79495 -1,374 0,17390

202. Уход в себя 1,30 2,55 1,35 3,46 1,51 2,49 0,062 0,95057 -0,359 0,72086 -0,204 0,83897

203. Тревожность к взрослым 2,15 2,32 1,59 2,12 2,17 2,58 -0,806 0,42488 -0,037 0,97078 -0,842 0,40275

204. Враждебность к взрослым 3,26 4,52 4,59 8,06 4,83 6,57 0,702 0,48670 -1,114 0,26854 -0,125 0,90093

205. Тревожность к детям 2,81 4,06 2,00 3,86 1,89 2,95 -0,661 0,51232 1,169 0,24599 0,128 0,89887

206. Асоциальность 1,89 2,14 2,88 4,44 3,49 3,86 0,998 0,32414 -2,001 0,04887 -0,545 0,58770

207. Неугомонность 0,89 2,17 1,41 2,48 1,06 1,73 0,737 0,46547 -0,376 0,70789 0,661 0,51106

208. Враждебность к детям 1,56 2,04 0,47 1,12 2,30 4,16 -2,000 0,05196 -0,877 0,38304 -1,785 0,07875

209. Эмоциональное напряжение 0,85 1,81 1,47 2,12 1,68 2,59 1,032 0,30821 -1,485 0,14150 -0,301 0,76411

210. Невротические симптомы 0,63 1,11 0,29 0,69 0,25 0,83 -1,113 0,27211 1,740 0,08588 0,219 0,82695

211. Неблагоприятные условия среды 0,15 0,46 0,53 0,94 0,51 1,15 1,801 0,07894 -1,562 0,12236 0,065 0,94861

212. Сексуальное развитие 0,07 0,27 0,18 0,39 0,15 0,50 1,031 0,30848 -0,750 0,45533 0,193 0,84729

213. Умственная отсталость 0,19 0,48 0,94 2,33 0,42 1,05 1,641 0,10832 -1,082 0,28239 1,298 0,19872

214. Органические нарушения 0,15 0,36 0,47 0,62 0,72 1,01 2,173 0,03543 -2,835 0,00583 -0,949 0,34594

215. Физические дефекты 0,11 0,42 0,65 0,61 0,57 0,77 3,454 0,00127 -2,845 0,00568 0,395 0,69438

216. Коэффициент дезадаптации 22,52 20,11 26,59 26,28 30,62 23,69 0,580 0,56495 -1,519 0,13276 -0,595 0,55377

217. Коэффициент групповой конформности (ОСИ.) 22,94 8,15 26,67 11,14 25,43 8,79 1,060 0,29841 -1,064 0,29036 0,447 0,65595

218. Интрапунитивные (I) 13,12 4,74 10,73 4,04 12,56 4,33 -1,454 0,15696 0,466 0,64264 -1,417 0,16030

219. Экстрапунитивные (Е) 7,03 3,02 8,12 2,81 7,53 3,30 1,005 0,32347 -0,569 0,57113 0,602 0,54853

220. Импунитивные (М) 4,50 2,52 6,38 2,37 5,20 2,51 2,079 0,04694 -1,040 0,30145 1,574 0,11939

221. Препятственно-доминантные (СЮ) 5,71 2,89 5,00 2,08 4,17 2,01 -0,744 0,46290 2,583 0,01148 1,361 0,17729

222. Самозащитные (ЕБ) 11,65 3,98 11,54 2,79 12,94 3,31 -0,084 0,93388 -1,395 0,16674 -1,439 0,15391

223. Необходимо-упорствующие (КР) 7,88 3,89 8,69 3,38 8,18 3,63 0,598 0,55472 -0,302 0,76305 0,469 0,64020

224. Оценка значимости различий показателей напряженности механизмов психологической защиты в группах воспитанников социальных приютов, учащихся общеобразовательных школ и учащихся гимназии (карта оценки детских защитных механизмов Е.В. Чумаковой)

225. Механизмы психологической защиты Воспитанника приютов Учащиеся общеобразоват ельных школ Учащиеся гимназии Социальные приюты -общеобразователь ная школа Социальные приюты -гимназия Гимназия -общеобразовател ьная школа1. М М М Б 1 Р 1 Р 1 Р

226. Отрицание 3,34 1,45 2,47 1,59 3,22 1,74 1,879 0,06709 0,317 0,75199 1,567 0,12167

227. Вытеснение 2,61 1,09 2,41 1,33 2,73 1,10 0,537 0,59430 -0,466 0,64275 0,976 0,33234

228. Регрессия 1,43 1,51 1,76 1,64 1,75 1,37 -0,700 0,48777 -0,954 0,34322 -0,048 0,96153

229. Компенсация 2,50 1,26 2,47 1,62 3,07 1,45 0,068 0,94615 -1,741 0,08560 1,428 0,15796

230. Проекция 2,61 1,70 1,24 0,90 3,24 1,81 3,063 0,00377 -1,517 0,13317 4371 0,00004

231. Замещение 1,16 1,28 1,18 1,19 0,99 1,41 -0,041 0,96744 0,532 0,59649 -0,490 0,62602

232. Интеллектуализация 2,91 1,22 4,53 2,00 4,59 2,01 -3,381 0,00155 -4,042 0,00012 0,116 0,90817

233. Формирование реакции 2,45 1,35 4,94 1,48 2,63 1,11 -5,801 0,00000 -0,664 0,50882 -6,865 0,00000

234. Корреляционные связи между механизмами психологической защиты в выборках воспитанников социальных приютов