Стратегии поведения как условие самореализации личности сотрудников ФСИН РФ тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат наук Кулишевская Ирина Валерьевна

• Кулишевская Ирина Валерьевна
• кандидат наук
• 2021

Оглавление диссертации кандидат наук Кулишевская Ирина Валерьевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ И КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ ПОВЕДЕНИЯ В НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

1.1. Самореализация личности как предмет исследования в отечественной и зарубежной психологии

1.2. Феномен самореализации как условие раскрытия потенциала личности на

современном этапе развития общества

1.3 Анализ взглядов зарубежных исследователей и отечественных ученых на

проблему копинг-стратегий поведения

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СТРАТЕГИЙ ПОВЕДЕНИЯ КАК УСЛОВИЕ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ

2.1. Организация, методы и методики эмпирического исследования

2.2. Выделение типологических особенностей стратегий поведения у сотрудников ФСИН РФ

2.3. Психологическая характеристика проявлений стратегий поведения у

сотрудников ФСИН РФ

Выводы по второй главе

Глава 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ РЕСПОНДЕНТОВ С РАЗНЫМИ ТИПАМИ СТРАТЕГИЙ ПОВЕДЕНИЯ

3.1. Особенности проявления самореализации личности у сотрудников ФСИН РФ с разными типами стратегий поведения

3.2. Психологическая структура самореализации у сотрудников ФСИН РФ с разными типами стратегий поведения

3.3. Рекомендации по формированию и оптимизации конструктивных стратегий поведения как предпосылка для оптимизации процесса

самореализации

Выводы по третьей главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Стратегии поведения как условие самореализации личности сотрудников ФСИН РФ»

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время по всему миру наблюдаются динамичные процессы изменения в развитии общества, не составляет исключение и Россия. Модернизация технической среды и информационного пространства, преобразования в экономической и социальной сферах, изменения в качестве и ритме жизни - всё это оказывает существенное влияние на психоэмоциональное состояние основной части жителей нашей страны. Заметное социальное расслоение населения, рост бедности, социальная несправедливость, господство потребительского отношения к жизни и взаимоотношениям между людьми накладывают негативный отпечаток на общение и поведение людей, приводя к возникновению трудностей в реализации личности своих жизненных потенций. Подобного рода детерминанты, влияющие на личностное развитие, являются основными причинами активной перестройки системы жизнедеятельности человека. Такие быстроменяющиеся реалии приводят к необходимости изучения вопросов активного включения самой личности в новые общественные и межличностные отношения, поиску эффективных способов и стратегий поведения, лежащих в основе раскрытия личностного потенциала и, как следствие, поиску способов, ведущих к продуктивной и успешной деятельности. Способность к саморазвитию и самосовершенствованию делает сегодня человека конкурентоспособным в профессии, межличностных отношениях, в семье, обеспечивая высокий уровень качества жизни и оказывая влияние на все стороны его жизнедеятельности. В связи с этим в последнее время наблюдается усиление вопроса, связанного с представлением предопределяющей роли в развитии индивида таких стремлений человека, как способность к самореализации и саморазвитию.

Таким образом, проблема эффективного развития и полноценной самореализации личности является одной из востребованных и актуальных в психологической теории и практики на современном этапе функционирования

общества. При этом изучение проблемы самореализация личности в контексте развития общества имеет важное практическое значение, поскольку процесс развития заложенного в человеке потенциала становится определяющим фактором формирования общественного развития. Можно сказать, что данный процесс есть форма социального развития и одновременно его показатель и критерий. То есть развитие общества, несомненно, предполагает развитие самореализации большинства её членов. Самореализация является неотъемлемой частью жизненного пути личности, лежащей в основе ее сбалансированной и гармоничной Я - концепции.

Вместе с этим, исходя из того, что современный этап развития общества представляет собой период глобальных перемен, который сопряжен с возросшим количеством стрессогенных факторов, кризисных ситуаций и рядом других феноменов, приводящих к появлению психологических перегрузок, увеличению эмоциональной дискомфортности, информационных нагрузок, внутреннему напряжению, человек вынужден вырабатывать те адаптационные механизмы приспособления к новым условиям жизни, которые позволят ему выбирать оптимальные стратегии и эффективные формы поведения, продуктивно взаимодействовать с другими участниками общества, успешно преодолевать трудные жизненные события, бороться со стрессовым напряжением.

Особую актуальность и значимость изучение данного вопроса приобретает в областях профессиональной деятельности, которые сопряжены с наличием высоких эмоциональных нагрузок. Одной из таких сфер является уголовно-исправительная система, работа в которой обусловлена влиянием на личность большого числа фрустрирующих и стрессогенных факторов. Те запросы, которые предъявляются к работникам УИС современной системой исправления и наказания, требуют от сотрудников максимального вовлечения при выполнении оперативно-служебных задач. При этом условия, в которых осуществляется их служебная деятельность, связаны с постоянными

стрессами, эмоциональными перегрузками и вероятными рисками для жизни. Сложность и специфичность такой работы напрямую оказывает влияние на характер и особенности их поведения. В результате чего снижается стремление реализации своего потенциала, наблюдается выгорание и профессиональные деформации, развивается эмоциональная неустойчивость и тревожность, снижается самоконтроль и уровень мотивации достижения, начинает проявляться недостаток гибкости в восприятии ситуации и конструктивности в принятии решения.

Таким образом, в настоящее время на этапе развития современных российских исследованиях перспективность изучения стратегий поведения как условие самореализации личности является наиболее актуальной проблемой психологической науки, которая имеет не только теоретическую значимость, но и практико-ориентированный вектор развития.

Степень научной разработанности проблемы. В стремительно развивающимся мире немаловажно обладать способностью адекватно реагировать на возникшие трудности и выбирать эффективный способ преодоления сложной ситуации. В этой связи особую значимость приобретает изучение психологических механизмов стратегий поведения как фактора успешного вектора развития человека и его реализации в различных видах деятельности. Несмотря на то, что данной проблемой на протяжении нескольких десятилетий занимались исследователи различных направлений, только в последнее время она стала предметом всестороннего научного исследования. В зарубежных исследования психологические аспекты копин-стратегий с различных точек зрения были исследованы такими учеными, как Л. Мэрфи, Р. Лазарус, С. Фолкман, Р.Моос., Д.Шефер, К. Гарвер, П. Тойс, Э. Хейм, Дж. Амирхан, Б. Ауенг, М. Л. Баррето, Л. Д. Фрайзер. Т.А.Уиллс, С. Мадди, Э.Фрайденберг, Р.Виталиано, Н. Ханн и др.

В российской психологической науке термин «coping» употребляется в контексте «совладания» или психологического преодоления.

Изучением данного феномена в

отечественной психологии занимались такие ученые, как Н.А. Сирота, В.М. Ялтонский, Т.Л. Крюкова, Е.Ю. Коржова, Е.А. Белан, Ю.В. Щербатых, С.К. Нартова-Бочавер, Л.И. Анцыферова, А.Н. Поддьяков,

A.В. Либин, Е.В. Либина, Е.В. Куфтяк, Т. В. Корнилова И.М. Никольская, С.А. Хазова и др.

Стремление человека познать и реализовать свои потенциальные возможности, выбрать свой индивидуальный путь становления, проявить собственную позицию в этом мире, достичь высот в различных сферах жизни - вот основные цели, которые стремится реализовать каждый человек. В связи с этим самореализация личности фактически выступает движущей силой исторического процесса и социокультурного развития. Это все делает исследуемый феномен весьма интересным и важным, порождающим стремление к его многостороннему осмыслению. В настоящее время интерес к данному вопросу отмечается в разных гуманитарных науках. Анализ научной литературы позволяет отметить, что ряд исследователей отмечают сложность, противоречивость и недостаточность концептуальных и методологических разработок данного феномена.

Проблема самореализации личности исследовалась представителями самых разных подходов, теорий и направлений психологической науки. В зарубежной психологии феномен самореализации изучали такие учёные, как К. Голльдштейн, К. Роджерс, Э. Фромм, А. Маслоу А. А. Реан, В. Франкл, З.Фрейд, К.Г. Ю., А.Адлер, К.Хорни, Э.Эриксон, Л. Махолик, Д. Крамбо, Р. Ассаджиоли, С. Гроф, А. Менегетти и др.

В отечественной психологической науке значительный вклад в рассмотрение данного феномена внесли такие исследователи, как С. Л. Рубинштейн, К. А. Абульханова-Славская, Д.А. Леонтьев. А.Г. Асмолов., А.

B. Мудрик, Коростылева Л. А., Кудинов С.И., Э.В. Галажинский, В.В. Козлов О.О. Богатырева, Е.Н. Ярославова, Е.Р. Южанинова, И.С. Морозова, Н.Б.

Крылова, И.Д. Егорычевой, Л.Н. Коган, Р.А. Зобов, В.Н. Келасьев, И.П. Смирнов, Ю.В. Селезнева, Ф.Ф. Королёв и др.

В настоящее время наиболее активно исследование данного феномена ведется в рамках полисистемного подхода, разработанного С.И. Кудиновым. В современных исследованиях в контексте полисистемного подхода изучены психологические особенности межполовых различий самореализации личности: на примере китайских специалистов (Чжан Тэн, 2014), влияние настойчивости на успешность самореализации личности студентов (Н.П. Авдеев, 2014), национально-психологические особенности самореализации личности российских и китайских студентов (Чжан Пэн Хао, 2015), взаимосвязь свойств темперамента и самореализации личности (К.В. Архипочкина,2015), жизнестойкость как основа самореализации личности в трудных жизненных ситуациях (на примере палестинских беженцев) (ХаммадСуад Мухаммад, 2016), взаимосвязь креативности и самореализации личности в научно-исследовательской деятельности (М.И. Кущазли, 2018), особенности самореализации педагогов на разных стадиях эмоционального выгорания (Н.И. Давыдова, 2019) и др.

Таким образом, проблема настоящего исследования заключается в том, что эффективное развитие личности и полноценная её самореализация является одной из востребованных и актуальных задач психологической теории и практики на современном этапе функционирования общества. Происходящие сегодня изменения на разных уровнях жизни людей, связанные с углублением процессов социализации и индивидуализации, предъявляют новые требования современному человеку, что в свою очередь ведет к развитию у него потребности в реализации себя, раскрытии его потенциальных возможностей, адаптации к современным реалиям. Изменение социальной среды заставляет искать новые формы поведения, которые способствуют эффективной деятельности. В условиях нынешней жизни, переполненной огромным количеством стрессовых факторов, возникают

новые причины кризисов и конфликтных ситуаций. И от того, каким образом человек преодолеет возникшие трудности, в той или иной степени зависит то, как он будет развиваться, каким образом будет протекать адаптация в социуме и каким будет его психоэмоциональное состояние в целом.

Цель исследования - выявить особенности самореализации у сотрудников ФСИН с разными стратегиями поведения.

Объект исследования - самореализация личности.

Предмет исследования - психологические особенности самореализации личности у сотрудников ФСИН с разными типами стратегий поведения.

Гипотезы исследования состоят в предположениях о том, что:

1. Устойчивое доминирование копинг-стратегий у респондентов в ситуациях выбора способов преодоления трудностей, образуют деструктивную, избегающую и конструктивную модели поведения личности.

2. Особенности проявления различных копинг-механизмов, детерминирующих индивидуальные поведенческие реакции испытуемых в когнитивной, эмоциональной и поведенческой сферах деятельности, определяют специфику поведенческого профиля личности и выбор соответствующих копинг-стратегий.

3. Специфика самореализации сотрудников ФСИН обуславливается особенностями доминирующих копинг-механизмов и стратегий поведения личности.

4. Сотрудники с разными типами стратегий поведения имеют отличительные особенности как выраженности отдельных составляющих самореализации, так и структурной организации феномена.

Задачи исследования: 1. Провести теоретический анализ научной литературы по проблеме исследования, систематизировать и обобщить различные подходы к

изучению стратегий поведения и феномена самореализации личности в отечественной и зарубежной психологии.

2. Эмпирически выявить доминирующие стратегии поведения у сотрудников ФСИН РФ.

3. Определить субъектную детерминированность выбора стратегий поведения, установив особенности базисных копинг-механизмов в выделенных типах.

4. Охарактеризовать особенности психологической структуры самореализации у субъектов с разными моделями поведения.

5. Установить отличия в структурной организации самореализации респондентов с разной типологией стратегий поведения.

6. На основе результатов эмпирического исследования разработать практические рекомендации и коррекционно-развивающую программу, которая очерчивает основные направления работы по снижению частоты выбора неконструктивных паттернов поведения, обеспечивая, тем самым успешность самореализации личности.

Теоретической и методологической основой исследования послужили теоретические положения зарубежной и отечественной психологии. Общенаучную методологию работы определили научные представления о закономерностях развития человеческого сознания, психики и поведения. Конкретно-научная методология диссертационного исследования включает фундаментальные положения психологической теории личности и деятельности как основы развития человека (Л.С Выготский, А.Н. Леонтьев, В.Д. Шадриков, А.В. Карпов и др.); принцип детерминизма, который отражает зависимость стремления к проявлению самореализации личности от особенностей ее внешних и внутренних характеристик (С.Л. Рубинштейн); принцип системности, в основе которого лежит положение о том, что самореализация личности представляет собой психологическое образование, которое имеет сложную психологическую

структуру (Б.Ф. Ломов, В.С. Мерлин, К.А. Абульханова-Славская, Э.В. Галажинский, С.И. Кудинов и др.); теоретические подходы к исследованию стратегий поведения (Л. Мэрфи, Р. Лазарус, С. Фолкман, Э. Хейм, Дж. Амирхан и др.) и отечественных ученых, работы которых посвящены изучению «совладающего поведения» (Н.А. Сирота, В.М. Ялтонский, Т.Л. Крюкова, Е.В. Куфтяк, Т. В. Корнилова И.М. Никольская, С.А. Хазова и др.), современные исследования самореализации личности, реализованные в контексте полисистемного подхода С.И. Кудинова (Чжан Тэн, 2014; Н.П. Авдеев, 2014; Чжан Пэн Хао, 2015; К.В. Архипочкина,2015; Хаммад Суад Мухаммад,2016; М.И. Кущазли, 2018; И. Давыдова, 2019 и др.).

Методы и методики исследования. Для решения поставленных задач и доказательства выдвинутых гипотез был применен комплекс взаимодополняющих методов, адекватных предмету исследования:

- изучение философской, психологической и педагогической литературы по проблеме исследования, включающее концептуальный анализ ранее проведенных исследований;

- эмпирические методы (тестирование и анкетирование);

- методы обработки данных: количественный анализ с использованием методов математической статистики (сравнительный анализ средних групповых значений с помощью критерия t-Стьюдента, кластерный и факторный анализы. Для обработки статистических данных была использована программа Statistical Package for the Social Sciences(IBM SPSS Statistic 22), которая даёт возможность получить первичную описательную статистику и Microsoft Excel.

- качественный анализ полученных результатов, основанный на сопоставлении, иерархии выраженности переменных и их доминировании в структурной организации исследуемого феномена.

Эмпирические данные исследования были получены с помощью следующих психодиагностических методик:

- Опросник «Копинг-стратегии», разработанный Р.Лазарусом и С. Фолкманом, адаптированный Т.Л.Крюковой и Е.В.Куфтяк (Опросник способов совладания с трудными жизненными ситуациями (адаптация методики WCQ));

- Методика для психологической диагностики копинг-механизмов Э. Хайма(Тест Э. Хайма борьбы со стрессом);

- Методика «Индикатор копинг-стратегий», разработанная Д. Амирханом в адаптации В. М. Ялтонским и Н. А. Сиротой;

- Многомерный опросник самореализации личности (МОСЛ) С. И. Кудинова.

Наиболее существенные и новые научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна заключаются в следующем:

- на основе теоретического анализа отечественной и зарубежной научной литературы уточнено понятие «копинг-стратегии». В данном исследовании под копинг-стратегиями понимается индивидуально обусловленный способ реагирования личности на ситуацию, требующую повышенной эмоциональной напряженности;

- установлено, что доминирование определенных копинг-стратегий образуют деструктивный, избегающий и конструктивный типы стратегий поведения личности в эмоционально напряженной ситуации;

- доказано, что у сотрудников ФСИН с деструктивным типом реагирования превалирует неадаптированная форма поведенческого репертуара, проявляющаяся в конфронтации и дистанцировании; респонденты с избегающим типом поведения характеризуются доминированием стратегий «дистанцирования» и «бегства - избегания»; для сотрудников с конструктивным типом поведения характерно доминирование самоконтроля, принятие ответственности и целеполагания;

- выявлены базисные копинг-механизмы, являющиеся основой проявления разных стратегий поведения в когнитивной, эмоциональной и поведенческой сферах;

- определено, что испытуемые с деструктивной моделью поведения отличаются преимущественно неэффективными копинг-механизмами, где доминируют диссимиляция, агрессивность, подавление эмоций, обращение и компенсация;респондентов с избегающей моделью поведения характеризует уход от проблемной ситуации, растерянность, смирение, избегание, отступление, подавление эмоций; сотрудники с доминированием конструктивной модели поведения отличаются выраженностью таких копинг-механизмов, как проблемный анализ, сохранение самообладания, сотрудничество и оптимизм;

- установлено, что респондентов с разными стратегиями поведения отличает специфичность иерархии выраженности составляющих самореализации. Иерархическая структура самореализации респондентов с деструктивной моделью поведения характеризуется доминированием экстернальной регуляции, неудовлетворенности качеством жизни, консервативности и ситуативных барьеров. У сотрудников с избегающей моделью поведения в качестве основных составляющих самореализации выступают установки на приспособление, инертность, пессимистичность, мотивы избегания и личностные барьеры. В иерархической структуре самореализации испытуемых с конструктивной моделью поведения ключевые позиции занимаю установки на преобразование, активность, оптимистичность, внутренний локус контроль, мотивация достижения, креативность и удовлетворенность жизнью;

- доказано, что в психологической структуре самореализации респондентов с деструктивной стратегией поведения системообразующими признаками выступают упрощенные схемы самовыражения, консервативность суждений и пессимистичность настроения. У респондентов с избегающим

типом стратегий поведения в структуре самореализации основную нагрузку выполняют мотивация избегания, низкая результативность и отрицательный эмоциональный фон. У сотрудников с конструктивной моделью поведения доминирующие позиции в структуре самореализации занимают активность, оптимистичность, мотивированность, удовлетворенность качеством жизни, креативность, что подтверждает успешность их самоосуществления в профессиональной деятельности;

Теоретическая значимость работы обеспечивается тем, что результаты теоретического и эмпирического исследования:

- существенно конкретизируют, дополняют и углубляют знания о «копинг-стратегии» как способе реагирования личностью на стрессовую ситуацию, обогащая пространство его понимания в общей, дифференциальной психологии и психологии личности;

- вносят существенный вклад в понимание общих и специфических закономерностей выбора стратегий поведения субъектами;

- психологически обосновывают детерминированность моделей поведения базисными копинг-механизмами, находящимися в основе их выбора;

- раскрывают специфику субъектной обусловленности выбора паттернов поведения в когнитивной, эмоциональной и поведенческой сферах жизнедеятельности;

- выявленные стратегии поведения раскрывают закономерности проявления самореализации личности с учетом индивидуально -психологической обусловленности;

- доказывают перспективность дальнейших исследований копинг-стратегий и самореализации личности в контексте индивидуально -психологической обусловленности.

Практическая значимость исследования.

Выделенная типология копинг-стратегий послужит основой для разработки программ психологического сопровождения и коррекции непродуктивных паттернов поведения в профессиональной деятельности сотрудников ФСИН.

Выявленные особенности самореализации респондентов с разными моделями поведения позволят психологическим службам ФСИН учитывать в консультативно-профилактической работе по оптимизации психологического ресурса персонала.

Предложенные практические рекомендации найдут применение в практике психологических служб ФСИН при проведении антистресс -тренингов и семинаров, а также могут быть использованы в рамках подготовки кадров для работы в условиях повышенной эмоциональной напряженности.

Разработанная коррекционно-развивающая программа может использоваться как в системе ФСИН, так и военных университетах для коррекции неконструктивных паттернов поведения, обеспечивая, тем самым успешность самореализации личности.

Результаты, полученные в ходе теоретико-эмпирического исследования, представляют ценность в контексте преподавания психологических дисциплин, при разработке специальных курсов, а также при подготовке и проведении лекционных и практических занятий по общей психологии, психологии личности, дифференциальной и пенитенциарной психологии.

Эмпирическая база исследования. Эмпирическое исследование психологических особенностей стратегий поведения как условие самореализации личности осуществлялось на базе уголовно-исправительных учреждений Федеральной службы исполнения и наказания России по

Красноярскому краю и было направлено на достижение установленной цели, решения поставленных задач и доказательство выдвинутых гипотез.

В исследовании приняли участие 245 сотрудников ГУФСИН России по Красноярскому краю в возрасте от 25 до 58 лет, занимающие различные должности и имеющие различные звания. В исследовании были задействованы сотрудники отделов: безопасности, оперативного, охраныз воспитательного, а также психологической лаборатории, специальной и медицинской частей, организационно-аналитической группы, группы социальной защиты и юридической службы. Окончательная выборка была сформирована в количестве 200 респондентов, из которых 118 мужчин и 82 женщины.

Достоверность и обоснованность результатов исследования

обеспечиваются реализацией методологических, логико-научных принципов; соблюдением нормативов теоретического и эмпирического исследования; методологической обоснованностью и содержательным анализом исходных позиций и теоретических положений; сочетанием теоретического анализа и обобщения эмпирических данных; использованием апробированных методов исследования, адекватных поставленным в диссертации задачам и логике работы; репрезентативностью выборки исследования, содержательным и статистическим анализом полученных результатов и личным участием автора в организации и проведении эмпирического исследования.

Эмпирическое исследование было проведено в несколько этапов.

На первом этапе исследования с использованием стандартизированных методик были получены основные результаты, которые позволили определить специфику и особенности стратегий поведения сотрудников ГУФСИН как способов преодоления трудностей в различных сферах профессиональной деятельности. Также были установлены базисные механизмы, лежащие в основе выбора определенной стратегии при преодолении трудностей в

сложных ситуациях жизнедеятельности в когнитивной, эмоциональной и поведенческой сферах психической деятельности личности.

На втором этапе эмпирического исследования были определены психологические особенности самореализации сотрудников ГУФСИН с разными типами стратегий поведения.

Третий этап исследования был направлен на проведение сравнительного анализа особенностей самореализации личности сотрудников с разными типами стратегий поведения и установление различий в структурной организации переменных самореализации в каждом типе.

На завершающем этапе исследования был проведен качественный анализ полученных данных, по результатам которого были разработаны практические рекомендации для коррекции неэффективных копинг-стратегий респондентов, в ситуациях, связанных с эмоциональными переживаниями и напряжением. Данные рекомендации направлены на развитие эмоциональной устойчивости у работников уголовно-исправительной системы, прежде всего, в профессиональной деятельности во время выполнения поставленных оперативно-служебных задач, повышения у них уровня стрессоустойчивости, пластичности и гибкости поведения.

Положения, выносимые на защиту:

1. Стратегии поведения личности в эмоционально напряженных видах деятельности проявляются через копинг - стратегии - индивидуально обусловленные способы реагирования личности на ситуацию, требующую повышенной эмоциональной напряженности.

2. Совокупность определенных копинг-стратегий образует деструктивный, избегающий и конструктивный типы стратегий поведения личности в эмоционально напряженной ситуации.

3. Деструктивный тип стратегий поведения личности характеризуется доминированием таких неадаптивных копинг-стратегий, как «конфронтация» и «дистанцирование»; респонденты с избегающим типом

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Кулишевская Ирина Валерьевна, 2021 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абабков, В. А., Пере, М. Адаптация к стрессу / В.А. Абабков, М. Пере -СПб., 2004. - 165с.

2. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности / К.А. Абульханова-Славская. - М., 1980. - 336 с.

3. Абульханова-Славская, К.А. Стратегии жизни / К.А. Абульханова-Славская. - М.: Мысль, 1991. - 299 с.

4. Абульханова, К.А. Психология и сознание личности / К.А. Абульханова -М.: МОДЭК, 1999, - 224 с.

5. Абульханова-Славская, К.А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности / Психология формирования и развития личности. М., 1981.

6. Абульханова-Славская, К.А., Брушлинский, А.В. Философско-психологическая концепция С.Л.Рубинштейна/ К.А. Абульханова-Славская, А.В. Брушлинский//. М.: Наука, 1989. 248с.

7. Авдеев Н. П. Влияние настойчивости на успешность самореализации личности студентов /Автореф. дис...кан. психол. наук. М., 2014. 23с.

8. Адлер, А. Понять природу человека /А. Адлер//. СПб. «Академический проект», 1997. 256 с.

9. Айбазова, С. Р. Роль ценностно-смысловой направленности в динамике самореализации личности: автореф. дис. .канд. психол. наук. 2015. 22с.

10. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьев. - М., 1977. - 379 с.

11. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Словарь конфликтолога. - СПб.: Питер. -2009. - 526 с.

12. Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях переосмысливание, преобразование ситуации и психологическая защита / Л.И. Анцыферова//Психологический журнал. 1994. Т.15. №1. С. 3

13. Анцыферова Л.И. Психология повседневности: жизненный мир

личности и техники ее бытия [Текст] / Л.И. Анцыферова // Психологический журнал. 1993. Т.14. №2. С. 3-16.

14. Анцыферова, Л.И. К психологии личности как развивающей системы / Л.И. Анцыферова // Психология формирования и развития личности. М.: Наука, 1981. С. 3-19.

15. Аристотель. Сочинения в 4-х т / Аристотель. М.: Мысль, 1981.

10. Артюхова, Т. Ю. Психологические механизмы коррекции состояния тревожности личности: автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.01 / Т.Ю. Артюхова. - Новосибирск, 2000.- 24 с.

11. Архипочкина, К. В. Психологическая природа самореализации личности в различных психологических школах / К. В. Архипочкина // Вестник Российского университета дружбы народов. 2012. № 3. С.23-29.

12. Ассаджиоли, Р. Психосинтез. Принципы и техники/ Р.Ассаджиоли // Пер. с англ. Е.Перовой. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. 416с.

13. Ассаджиоли, Р. Психосинтез: теория и практика: от душевного кризиса к высшему «Я» / Р.Ассаджиоли// М.: РЕФР-бук, 1994. 311с.

14. Асмолов, А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров / А.Г. Асмолов. - М., Институт практической психологии: Воронеж, 1996. - 768 с.

15. Асмолов, А. Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа / А.Г. Асмолов - М.: Смысл, 2001. - 416 с.

16. Асеев, В.Г. Мотивация поведения и формирования личности / В.Г.Асеев. - М.: Мысль, 1976. - 158с.

17. Базаева, Ф. У. Категория самореализации в зарубежной психологии и философии образования / Ф. У. Базаева // Вектор науки ТГУ. Сер.: Педагогика, психология. 2010. №3 (3). С.30-33.

18. Байлук, В. В. Сущность самореализации личности и ее структура / В.В. Байлук // Педагогическое образование в России. 2011. №4. С.12-17.

19. Белоусова, С. С. Психологическая характеристика профессиональной

самореализации личности [Текст] / С. С. Белоусова, И. В. Костакова // Национальный психологический журнал. 2014. №3 (15). 80-85

20. Битюцкая, Е. В. Трудная жизненная ситуация: критерии когнитивного оценивания / Е.В. Битюцкая // Психологическая наука и образование. - 2007. №4. - С.87.

21. Богатырева, О.О. Диагностика организационной социализации. // Психологическая диагностика, 2005. № 3. С. 45-56.

22. Бодалёв А.А. О взаимосвязи общения и отношения / А.А. Бодалев // Вопросы психологии. - 1994. N 1. - С 122.

23. Бодров, В.А. Психологический стресс: развитие и преодоление / В.А. Бодров - М.: Пер-СЭ, 2006. - 528 с.

24. Бодров, В.А., Обознов, А.А. Система психической регуляции стрессоустойчивости человека-оператора / В.А. Бодров, А.А. Обознов // Психологический журнал.- т.21. 2000, №4. - С.32-40.

25. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте: психологическое исследование / Л.И. Боживич - Акад. пед. наук СССР. М.: Издательство «Просвещение», 1968.

26. Большой толковый психологический словарь // Под ред. Ребера А.М, 1999. 738с.

27. Братусь Б.С. К изучению смысловой сферы личности. -Вестник Моск. Ун-та. Серия 14. Психология, 1981, №2. - С.46-56.

28. Брушлинский А.В. Психология XXI века: пророчества и прогнозы / А.В. Брушлинский // Вопросы психологии. - 2000. - N 2. - С.32.

29. Бурлачук, Л.Ф., Коржова, Е.Ю. Психология жизненных ситуаций. Учебное пособие / Л.Ф. Бурлачук, Е.Ю. Коржова - М., 1998. - 263 с.

30. Бурмистрова, А.В. Личностные особенности средового поведения, направленного на регуляцию границ бытийного пространства личности: дис. канд. психол. наук: 19.00.01/ Бурмистрова А.В.. - Краснодар, 2004. - 24 с.

31. Василюк, Ф.Е. Психология переживания: анализ преодоления критических

ситуаций / Ф.Е. Василюк - М.: Изд-во Моск.ун-та, 1984. - 200 с.

32. Васильев И.А., Поплужный В.Л.,Тихомиров О.К. Эмоции и мышление. -М. : Изд-во МГУ, 1980. - 192

33. Водопьянова, Н.Е. Синдром психического выгорания и его профилактика / Н.Е. Водопьянова // Психология профессионального здоровья - Под ред. проф. Г.С. Никифорова. - СПб.: Речь, 2006. - 480 с.

34. Водопьянова, Н.Е. Психодиагностика стресса / Н.Е. Водопьянова - СПб.: ПИТЕР, 2009. - 225 с.

35. Водянова, Н. В. Самореализация личности в пространстве интернета: философско-антропологический аспект : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.13 / Водянова Наталья Викторовна. - Челябинск, 2009. - 20 с.

36. Ворожко Ю.Н. Философия самореализации личности в современной культуре [Текст] : монография / Ю. Н. Ворожко, Е. Е. Несмеянов, А. М. Руденко ; под общ. ред. А. М. Руденко ; науч. ред. Д. В. Матяш ; Федеральное гос. бюджетное образовательное учреждение высш. проф. образования "Донской гос. технический ун-т". - Новочеркасск : Лик, 2015. - 166 с

27. Выготский, Л.С. Кризис семи лет / Л.С. Выготский - Собр. соч. - М.: Педагогика, 1984. Т. 4. - С. 376.

28. Гегель Лекции по истории философии: книга первая. - СПб.: Наука, 1994. -349 с. Гинберг, Дж. Управление стрессом / Дж. Гинберг - СПб.: Питер, 2004. - С. 54.

29. Грешнев В.Д. Психологические особенности внутриличностного конфликта/ дисс. канд. психол. н. Тамбов гос.ун-т. 2002. 173с.

40. Гришина, Н.В. Психология межличностного конфликта: Дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.05/ Гришина Надежда Васильевна. - СПб., 1995. - 361 с.

41. Гришина, Н.В. Психология социальных ситуаций /Н.В. Гришина // Под. ред. Н.В. Гришиной. - СПб.: Питер, 2001. - 416 с.

42. Гришина, Н.В. Психология конфликта / Н.В. Гришина - 2-е изд. - СПб.: Питер, 2008. - 544 с.

43. Гришина, Н.В. Человек как субъект жизни: ситуационный подход / Н.В. Гришина // Субъектный подход в психологии - Под ред. А.Л.Журавлева, В.В. Знакова, З.И. Рябикиной, Е.А.Сергиенко. - М.: ИП РАН, 2009. - С. 161.

44. Гришина, Н.В. Ситуационный подход к анализу и разрешению конфликтов / Н.В. Гришина // Вестник Санкт-Петербургского университета. Сер. 16, Психология. Педагогика. - 2012. Вып. 3. - С. 15.

45. Гроф, С. Путешествие в поисках себя : Измерения сознания. Новые перспективы в психотерапии и исслед. внутр. мира : [Пер. с англ.] / Станислав Гроф. - М. : Изд-во Трансперсон. ин-та, 1994. - 338 с.

46. Гуренкова Т. Н., Елисеева И. Н., Кузнецова Т. Ю., Макарова О. Л., Матафонова Т. Ю., Павлова М. В., Шойгу Ю. С. Психология экстремальных ситуаций. Изд-во. Издательство: Академия, Смысл. - 2007.- 320с.

47. Зинченко, В.П., Моргунов, Е.Б. Человек развивающийся / в.п. Зинченко, Е.Б. Моргунов - М., 1994.

40. Знаков В.В. Самосознание, Самопонимание и Понимающее себя Бытие/Методология и история психологии. 2007. Т. 2. Вып. 3. С. 65-74.

41. Зейгарник Б.В. Психология личности: норма и патология: Избранные психологические труды. (Под ред. М.Р. Гинзбурга). Воронеж: Институт практической психологии, 1998.

42. Дикая Л.Г. Психическая саморегуляция функционального состояния человека / Л.Г. Дикая - М., 1990. 25 с.

43. Дикая, Л.Г., Махнач, А.В. Отношение человека к неблагоприятным жизненным событиям и факторы его формирования / Л.Г. Дикая, А.В. Махнач // Психологический журнал. - 1996. Т.17. №3. - С. 34.

44. Деркач, А.А., Сайко, Э.В. Развитие в акмеологии и акмеологическое развитие в структуре онтогенеза / А.А. Деркач, Э.В. Сайко // Мир психологии. - 2007. - № 2.

45. Егорычева, И.Д. Генезис самореализации как особого типа деятельности и роль подросткового возраста в ее развитии : автореферат дис. ... доктора

психологических наук : 19.00.07 / Егорычева Ирина Дмитриевна; [Место защиты: Моск. псих.-соц. ун-т]. - Москва, 2012. - 47 с.

46. Елисеев, О.П. Локус контроля / Практикум по психологии личности - СПб. 2003. С.413-417.

47. Залученова Е.А. Соотношение самооценки и уровня притязаний и его влияние на личностные особенности: дисс... канд. психол. наук: 19.00.01 / Залученова Елена Александровна. М., 1995. - 187 с.

48. Захарова, А.В. Психология формирования самооценки / А.В. Захарова. -Минск,1993. - 100 с.

49. Зобов, Р.А. Человекознание: самореализация человека : учебник для студентов университетов, обучающихся по направлениям подготовки и специальностям "Социальная работа", "Социология" / Р. А. Зобов, В. Н. Келасьев ; Санкт-Петербургский гос. ун-т. - Санкт-Петербург : Изд-во С.-Петербургского ун-та, 2008. - 459 с.

50. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции: Учебное пособие / В.А. Иванников - М.: Изд-во УРАО, 1998. - 228 с.

51. Изард, К.Е. Эмоции человека / К.Е. Изарт - М.: 1980. - С. 52-71.

52. Кашапов, М.М. Теория и практика решения педагогической ситуации. Монография / М.М. Кашапов. - Монография М.: ИП РАН, 2003. - 290 с.

53. Кашапов, М.М. Психология творческого мышления профессионала. Монография. - Монография Изд-во: Пер Сэ, 2006. - 183 с.

54. Калмыкова Е. С., Миско Е. А., Тарабрина Н. В. Особенности психотерапии посттравматического стресса/ Психологический журнал. 2001.- Том 22. №4. С.70-81.

55. Келасьев, В.Н. Проблемы самореализации человека в современных условиях // Социология и социальная антропология. СПб., 1997. - С. 74-84.

56. Киселева, И. А., Симонович, Н. Е. Инновационные методы принятия решений в условиях рисков: психологические аспекты Аграрное образование и наука. 2016. -№ 2.- С. 35

57. Китаев-Смык, Л.А. Психология стресса / Л.А. Китаев-Смык - М.: Наука, 1983. - 268 с.

58. Китаев-Смык, Л. А. Психология и концепция стресса / Л. А. Китаев-Смык // Хрестоматия по психологии: учеб. пособ. / сост. В. В. Мироненко; под ред. А. В. Петровского. - М.: Просвещение, 1987. - С. 250-260.

59. Князев, В. Н. Психологические основы ситуационного подхода к управлению персоналом: дис. д-ра психол. наук: 19.00.05 / Князев Владимир Николаевич. - М., 1998. - 375 с.

60. Коган, Л.Н. Всестороннее развитие личности и культура / Л. Н. Коган. -М. : Знание, 1981. - 63 с.

61. Козлов, В.В. Работа с кризисной личностью: методическое пособие / В.В. Козлов - М.: Институт психотерапии, 2007. - 333 с.

62. Коменский, Я. А. Сочинения / Я. А. Коменский. — М. : Наука, 1997. — 476 с

48. Коржова, Е. Ю. Развитие личности в контексте жизненных ситуаций /Е.Ю. Коржова // Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 7; под ред. Е. Ф. Рыбалко, Л. А. Коростылевой: Вып. 4. - СПб., 2004. С. 155.

49. Корнилова, Т.В., Чумакова, М.А., Корнилов, С.А., Новикова, М.А. Психология неопределенности: единство интеллектуально-личностного потенциала чело века. М.: Смысл, 2010.

50. Королев, Ф.Ф. Общие основы педагогики [Текст] / Акад. пед. наук СССР. Ин-т теории и истории педагогики ; Под ред. Ф. Ф. Королева, В. Е. Гмурмана. - Москва : Просвещение, 1967. - 391 с.

51. Коростылева, Л.А. Проблемы самореализации личности в системе наук

о человеке / Л.А.Коростылева // Психологические проблемы самореализации личности. С.-Петербург, 1997. С. 3-19.

52. Котлярова В.В., Якунин А.А. Ценности и жизненные стратегии молодежи в современном социально-гуманитарном познании. Шахты: ФГБОУ ВПО «ЮРГУЭС», 2012.- 233 с.

53. Красильников, И.А. онтология самосознания субъекта в контексте экзистенциальных внутриличностных конфликтов / И.А. Красильников // Психология сознания: современное состояние и перспективы: Материалы II всероссийской научной конференции. 29 сентября - 1 октября 2011 г., Самара.

- Самара: ПГСГА, 2011.- 480 с.

54. Крупнов, А.И. Целостно-функциональный подход к изучению свойств личности / А.И. Крупнов // Системные исследования свойств личности. - М: УДЕ, 1994. - С.9.

55. Крылова, Н.Б. Культурология образования. М., Народное образование, 2000, 272 с.

56. Крюкова, Т.Л. Методы изучения совладающего поведения: три копинг-шкалы / Т.Л. Крюкова - Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова - Авантитул, 2010.

- 64 с.

57. Крюкова, Т.Л. Человек как субъект совладающего поведения / Т.Л. Крюкова // Психологический журнал. - 2008. №2. - С.88.

58. Кудинов, С. И. Полисистемный подход исследования самореализации личности//Сибирский педагогический журнал/ - Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2007. - С. 337-346.

59. Кудинов, С.И., Крупнов, А. И. Системная модель самореализации личности//Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика/ - М.: Изд-во РУДН, 2008. - № 1. - С. 28-37 Системное исследование самореализации личности / С.И. Кудинов // Научный вестник академии управления и сервиса. - 2008. - С. 263-270.

60. Кудинов, С. И.Психологические особенности самореализации личности с ограниченными физическими возможностями//Сибирский педагогический журнал (научно-практическое издание. - Новосибирск, НГПУ. 2010 №5 -С.272-280.

61. Кудинов, С. И.Психологический анализ взаимосвязи общительности и самореализации личности/Вестник Российского университета дружбы

народов. Серия: Психология и педагогика/ - М.: Изд-во РУДН, 2011. - № 2. -С. 12-19.

62. Кудинов, С. И.Самореализация личности как предпосылка проявления толерантности//Акмеология. Научно-практический журнал .- 2014.-№4 (52).-С.138-145.

63. Кудинов, С. И.Субъектная детерминация самореализации личности//Акмеология. Научно-практический журнал.- 2015.-№2 (54). С. 90-98.

64. Кудинов, С. И., Кудинов, С.С.Взаимосвязь самореализации и инициативности личности//Психология образования в поликультурном пространстве.2015. № 1. Т.1(№ 29). С. 105-113.

65. Кудинов, С. И. Методологические проблемы исследования самореализации личности//Вестник Башкирского университета. 2015. Т. 20. № 2. С.696-699.

66. Кудинов, С. И., Кудинов С.С. Самореализация личности: теоретико-эмпирические исследования.Монография. - Москва: Издательство «Перо»,2015. - 210 с.

67. Кудинов, С. И., Кудинов С.С. Ценностно-смысловые предикторы самореализации личности.Монография. -Москва: РУДН,2016. -232с.

68. Кудинов, С.И.Разработка методики исследования самореализации личности//Высшая школа: опыт, проблемы, перспективы: материалы 10 Международной научно-практической конференции. Секция 3. Самореализация личности в образовательном пространстве- Москва, РУДН. -2017.-С.3-15.

69. Кудинов, С.И., Кудинов С.С., Давыдова Н.И. Личностные детерминанты самореализации педагогов//Человеческий капитал. 2018.-№8 (116). С. 151157.

70. Кудинов, С.И. Психологические основы самореализации карьерных ориентаций российских и сербских студентов//Современная наука:

актуальные проблемы теории и практики. Серия:Познание. 2019 № 6.(93). С. 61-68.

71. Кулишевская, И.В. Актуализация снижения агрессивности студентов с учетом особенностей их темперамента / Человеческий капитал.-2016. - №3 (87). - С.105-107.

72. Кулишевская, И.В. Изучение феномена самореализации личности в психологической науке / Психолого-педагогический поиск. - 2018. - № 4 (48) - С. 188-194.

73. Кулишевская, И.В. Особенности самореализации студентов с разными типами стратегий поведения / И.В. Кулишевская, С.И. Кудинов / Психолого-педагогический поиск. - 2019. - №2(50) - С. 62-71.

74. Кулишевская, И.В. Индивидуально-типологические предикторы агрессивности личности [Текст] / Монография /И.В. Кулишевская, С.И. Кудинов, С.А. Гаврилушкин, А.А. Обознов - Институт психологии РАН, РУДН. - М.: Издательство «Перо», 2020. - 189 с., илл.

75. Кулишевская, И.В. Перспективы исследования феномена самореализации личности в условиях развития современного общества [Текст] / Образование через всю жизнь: непрерывное образование в интересах устойчивого развития : сборник научных трудов по материалам научной конференции - Ростов-на-Дону;Таганрог : Издательство Южного федерального университета, 2018. - С. 219 - 222.

76. Кулишевская, И.В. Актуальность исследования стратегий поведения личности студентов / Психологическая наука и практика: Материалы Международной молодежной конференции молодых ученых. Российский университет дружбы народов. - М.: РУДН, 2018. - С. 297 - 301.

77. Кулишевская, И.В. Перспективность исследования феномена самореализации личности в контексте развития современного социума / Психологическая наука и практика: Материалы Международной молодежной

конференции молодых ученых. Российский университет дружбы народов. -М.: РУДН, 2018. - С. 50-53.

78. Лазарус, Р.С. Эмоция как процесс защиты. / Р.С. Лазарус // Хрестоматия по психологии эмоций. Автор-составитель В. Вилюнас. - М.: Изд-во Эксмо, 2005. - 960 с.

79. Левин, К. Теория поля в социальных науках / К. Левин - СПб. 2000. -368 с.

80. Левин, К. Динамическая психология. / К. Левин - Изд.: Смысл. - 2001. -572 с.

81. Леонова, А. Б. Основные подходы к изучению профессионального стресса/ А.Б. Леонова // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 2000. № 3.

82. Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев - М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1981. - 584 с.

83. Леонтьев, Д.А. Становление саморегуляции как основы психологического развития / Д.А. Леонтьев // Субъект и личность в психологии саморегуляции. Ставрополь, 2007. С. 68- 85.

84. Леонтьев, Д.А. Жизнетворчество как практика расширения жизненного мира /Д.А. Леонтьев // 1 -я Всероссийская научно-практическая конференция по экзистенциальной психологии: материалы сообщений под ред. Д.А. Леонтьева, Е.С. Мазур, А.И. Сосланда. М.: Смысл, 2001. с. 100-109.

85. Леонтьев, Д.А. Мандрикова, Е.Ю., Плотникова, A.B., Рассказова, Е.И. Возможности эмпирического исследования личностного потенциала / Д.А. Леонтьев, Е.Ю.Мандрикова, A.B. Плотникова, Е.И. Рассказова // Прикладная психология как ресурс социально-экономического развития современной России. Материалы межрегиональной научно-практической конференции. М.: 2005. С. 259 - 260.

86. Леонтьев, Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. М.: Смысл, 1999. 487 с.

87. Леонов, Н.И. Конфликты и конфликтное поведение. Методы изучения.

Издательство: Питер. Серия: Учебное пособие. 2005 г.

88. Либина, А.В. Совладающий интеллект: человек в сложной жизненной ситуации / А.В. Либина - М.:Эксмо, 2008. - 400 с.

89. Локк Дж.. Мысли о воспитании и о воспитании разума ; введ. и примеч. Э. Даниэля ; пер. с англ. М. А. Энгельгардта. СПб., 1913. - 324 с.

90. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов - М.: Наука, 1984. - 444 с.

91. Ломов, Б.Ф. Проблемы и стратегия психологического исследования научное издание / Ломов Б. Ф. - М.: Наука - 1999, - 204 с.

92. Лурия А.Р. Лобные доли и регуляция психических процессов. Нейропсихологические. исследования. Издательство МГУ, 1966.

93. Маризина, В.Н.Технологии управления коллективными работами : учебное пособие для студентов, изучающих дисциплину "Информационные технологии управления" / В. Н. Маризина. - Тольятти : Тольят. акад. упр., 2007. - 64

94. Менегетти А.Система и личность : перевод с итальянского / Антонио Менегетти. - Изд. 2-е, испр. и доп. - Москва : ННБФ "Онтопсихология", 2007. - 342 с.

95. Морозова, И.С. Научные достижения и результаты научной школы: психологические факторы и механизмы самореализации личности в различных сферах деятельности /Вестник Кемеровского государственного университета, 2013.- С.86-90.

96. Мудрик А.В. Социализация человека: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.В. Мудрик — 3-е изд., испр. и доп. — М.: Изд-во Московского психолого-социального ин-та, 2011. -736 с.

97. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. - Л.: Медицина, 1960. - 424 с.

98. Мягких, Н.И. Вопросы организации специальных психофизиологических исследований при отборе кандидатов в органы внутренних дел / Н.И. Мягких- М.: Издательство: Юрист, 2011.- 30 с.

99. Нартова-Бочавер, С.К. Психология личности и межличностных отношений / С.К. Нартова-Бочавер — М.: ЭКСМО ПРЕСС, 2001. - 213 с.

100. Нартова-Бочавер, С. К. «Coping behavior» в системе понятий психологии личности // Психологический журнал. 1997. Т. 18. № 5. С. 20-30.

101. Осницкий, А.К. проблемы исследования субъектной активности /А.К. Осницкий // Вопросы психологии. 1996. - № 1. - С. 5-20.

102. Осницкий, А. К. Психология самостоятельности. Методы исследования и диагностики / А. К. Осницкий; под ред. М.К.Кабардова. М.: Нальчик: ИЦ «Эльфа»; Центр социально-психологической помощи. - 1996.

103. Осухова, Н. Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуациях: учебное пособие / Н.Г. Осухова - М., Изд-во Академия, 2007.- 288 с.

104. Песталоцци. М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 1998. - 224 с.

105. Поддьяков, А.Н. Неопределенность в решении комплексных проблем / А.Н. Поддьяков // Человек в ситуации неопределенности; гл. ред. А.К. Болотова. - М., 2007. - С.177.

106. Поддьяков, А.Н. Исследовательское поведение [Текст] : стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт / А. Н. Поддьяков. - Москва : Национальное образование, 2016. - 301 с

107. Потеряхин, А.Л. Психология слухов: научно-практическое пособие / А.Л. Потеряхин - Изд-во: Черновцы, 2000. - 68 с.

108. Пуховский Н.Н. Психопатологические последствия чрезвычайных ситуаций. —М.: Академический Проек. -2000.—286 с.

109. Реан А.А. Психология адаптации личности. Анализ. Теория. Практика. -СПб: ЕВРОЗНАК, 2006. - 479 с.

110. Регуш, Л.А. Подросток в эпоху перемен / Л.А. Регуш // Психология современного подростка; под ред. Л.А. Регуш. - СПб: Речь, 2005. - 400 с.

111. Регуш, Л.А. Жизненные проблемы как индикатор влияния социума / Л.А. Регуш // Психическое развитие человека и социальные влияния: коллективная

монография - СПб., 2010. - 292 с.

112. Решетова, Т.Я. Стилевые характеристики психической активности субъекта: монография / Т.Я. Решетова - М: МАГО-Сочи: Изд-во НОЦ РАО, 2002. - 236 с.

113. Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир. СПб., 2003.

114. Рубинштейн, С. Л. Теоретические вопросы психологии и проблема личности. // Психология личности. - М., 1982.

115. Руссо, Ж.-Ж. Трактаты. М.: Наука, 1969. - 598 с.

116. Рыбакова, М.М. Конфликт и взаимодействия в педагогическом процессе / М.М. Рыбакова - М., 1991. - 128 с.

117. Сафин, В.Ф. Психология самоопределения личности: Учеб. пособие / В.Ф. Сафин - Свердл.пед. ин-т. Свердловск, 1986. - 142 с.

118. Селиванов, В.И. Основные подходы к психологическому исследованию волевой активности / В.И. Селиванов - Рязань, 1986.

119. Селье, Г. Стресс без дистресса / Г. Селье - М.: Прогресс, 1992.- 165 с.

120. Семёнов, И.Н. Методологические проблемы рефлексивной психологии самовосприятия индивидуальности / И.Н. Семенов // Мир психологии. -2013.- N 1. - С. 133.

121. Смирнов, И.П. Человек - Образование - Профессия - Личность. Монография / И.П. Смирнов. М.: Издательство «УМИЦ «Граф-Пресс» , 2002. - 420 с

122. Франкл, В. Человек в поисках смысла / В.Франкл//. М.: Прогресс. 1990. 266с.

123. Фрейд 3. Основные принципы психоанализа. М.: Рефл-бук, 1998.-288 с. Фромм Э. и др. Дзен-буддизм и психоанализ: Сб.: Пер. с англ. М.: Весь мир, 1997. 237 с.

124. Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности / Э. Фромм// М.: «Республика», 1994. 447 с.

125. Хазова, С.А. Исследование социально-психологических трудностей и

копинг-стратегий одаренных старшеклассников и их сверстников// Материалы международного симпозиума.-Кострома, 2002.С.110-119

126. Хаммад С.М. Исследование самореализации личности в России и зарубежьем //Вестник РУДН, серия психология и педагогика. № 3. 2013.

127. Хекхаузен, Х. Мотивация и деятельность / Х.Хекхаузен - СПб.: Питер; М.: Смысл, 2003 - 860 с.

128. Холодная, М. А. Структура стратегий совладания в юношеском возрасте. К проблеме валидности опросника "Юношеская копинг-шкала"/ М.А. Холодная // Вопросы психологии. - 2007. - №4. - С.143.

129. Хорни, К. Сочинение в 3 т. Том 3. Наши внутренние конфликты; Невроз и развитие личности. Пер. с англ. / К. Хорни. — М.: Издательство «Смысл», 1997.-544 с.

130. Чжан, Пэн Хао. Национально психологические особенности самореализации личности российских и китайских студентов: Дис. ... канд. психол. наук / П. Х. Чжан//. М., 2015. 209 с.

131. Чжан Тэн Психологические особенности межполовых различий самореализации личности / Автореф.дис.кан.психол.наук. М. 2014.

132. Щербатых, Ю.В. Избавься от страха / Ю.В. Щербатых - М.: ЭКСМО, 2011. - 304 с.

133. Щербатых Ю.В. Психология стресса и методы коррекции / Ю.В. Щербатых - СПб.: Питер, 2007. - 256 с.

134. Эриксон, Э. Идентичность: Юность и кризис/ Э.Эриксон//. М.: Издательская группа «Прогресс», 1996. 344с.

135. Южанинова Е.Р. Ценностное самоопределение студента университета в аксиосфере интернета [Текст] : монография / Е. Р. Южанинова. - Москва : Дом педагогики, 2015. - 256 с.

136. Юнг, К. Аналитическая психология / К.Юнг// СПб. 1994.

137. Ярославова Е.Н. Концепция непрерывного профессионально-ориентированного иноязычного образования как условие самореализации

будущего специалиста высшей квалификации [Текст] : монография / Е. Н. Ярославова, М. Г. Федотова. - Челябинск : Изд. центр ЮУрГУ, 2010. - 315.

138. Altman I. The Environment and Social Behavior: Privacy, Personal Space, Territoriality and Growding. - Brooks/Cole, Monterey, CA., 1975.

139. Argyle M., Furnham A., Graham J. Social situations. Cambridge: Cambridge University Press, 1981.

140. Amirkhan J.H. Seeking person-related predictors of coping: Exploratory analyses // Euro - pean Journal of Personality. 1999. 4. 13-30.

141. Goldstein K. The Structure of Organisme. New York, 1934.

142. Heckhausen, H. Motivation und Handeln: Lehrbuch der Motivationspsychologie ( Book ) 6 editions published between, 1980.

143. Heim E. Coping and psychosocial adaptation // Journal of Mental Health Counseling. 1988. 10. 13-144.

144. Maddi S.R. The personality construct of hardiness: Effects on experiencing, coping, and strain // Consulting Psychology Journal: Practice and Research. 1999. 51. 2. 83-94.

145. Maslow, A. H. (1943). Conflict, frustration, and the theory of threat. Journal of Abnormal (Social) Psychology.№ 38.

146. Maslow, A. H. (1968). Towards a psychology of being (second Ed.). New York, NY: Van Nostrand Reinhold. Maslow, A. H. 1970. Motivation and Personality, third Ed. Harper & Row, New York.

147. Moss R.H., Schaefer J.A. Life transitions and crises // Coping with life crises: An integrative approach. N.Y.: Plenum Press, 1986. P. 3-28.

148. Rogers, C. R. (1961). On becoming a person: A therapist's view of psychotherapy. Boston: Houghton Mifflin Company.

149.Folkman S. Cognitive processes as mediators of stress and coping / S. Folkman, C Schaefer, R.S. Lazarus // Human stress and coping: An information processing fpproach / - N.Y.: Willey, 1979. - P.265-298.

150.Frydenberg E. Coping ^mpetencies // Theory into Practice. 2004. 43. 1. 14-

151. Fumharn A., Argyle M. The Psychology of social situations. Oxford: Pergamon Press, 1981.

152. Rotter J. D. Social learning therapy. In N.T. Feather/ Expectations and actions: Expectancy-value models in psychology. Hillsdale, NJA Erlbaum. - 1981.

153. Lazarus R.S. Psychological stress and coping process. N.Y.: McGraw-Hill, 1966.

154. Lazarus R.S. Stress - related transaction between person and environment /

155. R.S. Lazarus, R. Launier // Perspectives in inreractional psychology / L.A. Pervin, M. Levis (Eds.). - N.Y.: Plenum, 1978.- P.278-327.

156. Lewin K Principles of Topological Psychology NY McGraw-Hill, 1936.

157. Lewin K The conceptual Representation and Measurement of Psychological Forces Duke University Contributions to Psychological Theory, 1938.

158. Magnusson D. (Ed.). Toward a psychology of situations: An interactional perspective. Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1981.

159. Mischel W. Personality and assessment. New York: Wiley, 1968.

160. Stryker S. Developments in "two social psychologies": Toward an appreciation of mutual relevancec // Sociometry. 1977. Vol. 40(2). P. 145.

161. Thomas W., Znaniecki F. The Polish peasant in Europe and America. 2nd ed. New York: Dover, 1958.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Бланк опросника «Копинг-стратегии», разработанный Р.

Лазарусом и С. Фолкманом, адаптированный Т.Л.Крюковой и Е.В.Куфтяк (Опросник способов совладания (адаптация методики WCQ))

Данная методика направлена на выявление предпочитаемых Вами способов поведения в трудных жизненных ситуациях. Отметьте, пожалуйста, рядом с каждым из следующих утверждений, насколько часто Вы так действуете в трудных ситуациях.

Ф.И.О._ дата

возраст_

группа

ОКАЗАВШИСЬ В ТРУДНОЙ СИТУАЦИИ, н и

Я... икогда едко ногда асто

1. Сосредотачивался на том, что мне нужно было делать дальше - на следующем шаге.

2. Начинал что-то делать, зная, что это все равно не будет работать: главное - делать хоть что-нибудь.

3. Пытался склонить вышестоящих к тому, чтобы они изменили свое мнение.

4. Говорил с другими, чтобы больше узнать о ситуации.

5. Критиковал и укорял себя.

6. Пытался не сжигать за собой мосты, оставляя все, как оно есть.

7. Надеялся на чудо.

8. Смирялся с судьбой: бывает, что мне не

везет.

9. Вел себя, как будто ничего не произошло.

10. Старался не показывать своих чувств.

11. Пытался увидеть в ситуации и что-то положительное.

12. Спал больше обычного.

13. Срывал свою досаду на тех, кто повлек на меня проблемы.

14. Искал сочувствия и понимания у кого-нибудь.

15. Во мне возникла потребность выразить

0 0

0

0

0

0

0

0

0 0

0

0

0

0 0

2 2

2

2

2

2

2

2

2 2

2

2

2

2 2

себя творчески.

16. Пытался забыть все это. 0 2

17. Обращался за помощью к специалистам. 0 2

18. Менялся или рос как личность в ^ 2

положительную сторону. 0 1 2

19. Извинялся или старался все загладить. 0 2

20. Составлял план действий. 0 1 2

21. Старался дать какой-то выход своим чувствам.

22. Понимал, что я сам вызвал эту проблему. 0 1 2

23. Набирался опыта в этой ситуации. 0 2

24. Говорил с кем-либо, кто мог конкретно ^ 2

помочь в этой ситуации. 0 1 2

25. Пытался улучшить свое самочувствие

едой, выпивкой, курением или лекарствами. 0 1 2

26. Рисковал напропалую. 0 2

27. Старался действовать не слишком

поспешно, - доверяясь первому порыву. 0 1 2

28. Находил новую веру во что-то. 0 2

29. Вновь открывал для себя что-то важное. 0 2

30. Что-то менял так, что все улаживалось. 0 2

31. В целом избегал общения с людьми. 0 1 2

32. Не допускал это до себя, стараясь об этом

особенно не задумываться. 0 1 2

33. Спрашивал совета у родственника или у

друга, которого уважал. 0 1 2

34. Старался, чтобы другие не узнали, как

плохо обстоят дела. 0 1 2

35. Отказывался воспринимать это слишком ^ 2 серьезно.

36. Говорил с кем-то о том, что я чувствую. 0 2

37. Стоял на своем и боролся за то, что хотел. 0 1 2

38. Вымещал это на других людях. 0 1 2

39. Пользовался прошлым опытом - мне приходилось уже попадать в такие ситуации.

40. Знал, что надо делать, и удваивал свои ^ 2 усилия, чтобы все наладить. 0 1 2

41. Отказывался верить, что это действительно произошло.

42. Я давал себе обещание, что в следующий

раз все будет по другому. 0 1 2

43. Находил пару других способов решения ^ 2 проблемы. 0 1 2

44. Старался, чтобы мои эмоции не слишком мешали мне в других делах.

45. Что-то менял в себе.

46. Хотел, чтобы все это скорее как-то образовалось или кончилось.

47. Представлял себе, фантазировал, как все это могло бы обернуться.

48. Молился.

49. Прокручивал в уме, что мне сказать или сделать.

50. Думал о том, как бы в данной ситуации действовал человек, которым я восхищаюсь, и старался подражать ему.

0 0 0

0 0 0

0

2 2 2

2 2 2

2

Ключ к обработке количественных результатов к опроснику «Копинг-стратегии», разработанный Р. Лазарусом и С. Фолкманом, адаптированный Т.Л.Крюковой и Е.В.Куфтяк (Опросник способов совладания (адаптация методики WCQ))

• Конфронтационный копинг - пункты: 2,3,13,21,26,37.

• Дистанцирование - пункты: 8,9,11,16,32,35.

• Самоконтроль - пункты: 6,10,27,34,44,49,50.

• Поиск социальной поддержки - пункты: 4,14,17,24,33,36.

• Принятие ответственности - пункты: 5,19,22,42.

• Бегство-избегание - пункты: 7,12,25,31,38,41,46,47.

• Планирование решения проблемы - пункты: 1,20,30,39,40,43.

• Положительная переоценка - пункты: 15,18,23,28,29,45,48.

Бланк опросника методики диагностики копинг стратегий Хайма (Тест Хайма борьбы со стрессом):

Инструкция:

Вам будет предложен ряд утверждений (всего 26 вопросов, поделенных на три блока), касающихся особенностей вашего поведения. Постарайтесь вспомнить, каким образом вы чаще всего решаете проблемы. Обведите кружком, пожалуйста, тот номер, который вам подходит. В каждом блоке утверждений необходимо выбрать только один вариант, при помощи которого вы разрешаете свои трудности.

Отвечайте, пожалуйста, в соответствии с тем, как вы справляетесь с трудными ситуациями на протяжении последнего времени. Пишите первое, что пришло в голову.

Тестовый материал (вопросы):

А

1. "Говорю себе: в данный момент есть что-то важнее, чем трудности"

2. "Говорю себе: это судьба, нужно с этим смириться"

3. 'Это несущественные трудности, не все так плохо, в основном все хорошо"

4. "Я не теряю самообладания и контроля над собой в тяжелые минуты и стараюсь никому не показывать своего состояния"

5. "Я стараюсь проанализировать, все взвесить и объяснить себе, что же случилось"

6. "Я говорю себе: по сравнению с проблемами других людей мои - это пустяк"

7. "Если что-то случилось, то так угодно Богу"

8. "Я не знаю что делать и мне временами кажется, что мне не выпутаться из этих трудностей"

9. "Я придаю своим трудностям особый смысл, преодолевая их, я совершенствуюсь сам"

10. "В данное время я полностью не могу справиться с этими трудностями, но со временем смогу справиться и с ними, и с более сложными".

Б

1. "Я всегда глубоко возмущен несправедливостью судьбы ко мне и протестую"

2. ''Я впадаю в отчаяние, я рыдаю и плачу"

3. "Я подавляю эмоции в себе"

4. "Я всегда уверен, что есть выход из трудной ситуации"

5. "Я доверяю преодоление своих трудностей другим людям, которые готовы помочь мне"

6. "Я впадаю в состояние безнадежности"

7. "Я считаю себя виноватым и получаю по заслугам"

8. "Я впадаю в бешенство, становлюсь агрессивным"

В

1. "Я погружаюсь в любимое дело, стараясь забыть о трудностях"

2. "Я стараюсь помочь людям и в заботах о них забываю о своих горестях"

3. "Стараюсь не думать, всячески избегаю сосредотачиваться на своих неприятностях"

4. "Стараюсь отвлечься и расслабиться (с помощью алкоголя, успокоительных средств, вкусной еды и т. п.)"

5. "Чтобы пережить трудности, я берусь за осуществление давней мечты (еду путешествовать, поступаю на курсы иностранного языка и т. п.)"

6. "Я изолируюсь, стараюсь остаться наедине с собой"

7. "Я использую сотрудничество со значимыми мне людьми для преодоления трудностей"

8. "Я обычно ищу людей, способных помочь мне советом"

Ключ к методике диагностики копинг стратегий Хайма (Тест Хайма борьбы со стрессом):

A. Когнитивные копинг-стратегии

1. Игнорирование - (О).

2. Смирение - (Н).

3. Диссимиляция - (О).

4. Сохранение самообладания - (О).

5. Проблемный анализ - (П).

6. Относительность - (О).

7. Религиозность - (О).

8. Растерянность - (Н).

9. Придача смысла - (О),

10. Установка собственной ценности

Б. Эмоциональные копинг-стратегии

1. Протест - (О).

2. Эмоциональная разрядка - (Н).

3. Подавление эмоций - (Н).

4. Оптимизм - (П).

5. Пассивная кооперация - (О).

6. Покорность - (Н).

7. Самообвинение - (Н).

8. Агрессивность

B. Поведенческие копинг-стратегии

1. Отвлечение - (О).

2. Альтруизм (О).

3. Активное избегание (Н).

4. Компенсация (О).

5. Конструктивная активность - (О).

6. Отступление - (Н).

7. Сотрудничество - (П).

8. Обращение - (О).

Примечание:

"П" - продуктивная копинг-тратегия (помогает быстро и успешно совладать со стрессом);

"О" - относительно продуктивная копинг - стратегия (помогающая в некоторых ситуациях)

"Н" - непродуктивная стратегия (не устраняет стрессовое состояние, напротив, способствует его усилению).

Методика «Индикатор копинг-стратегий», разработанная Д. Амирханом и _адаптированная Н. А. Сиротой и В. М. Ялтонским_

1.Позволяю себе поделиться переживанием с _другом._

Полностью согласен

Согласен

Не

согласен

2. Стараюсь сделать все так, чтобы иметь возможность наилучшим образом решить проблему_

3. Осуществляю поиск всех возможных решений, прежде чем что-либо предпринять_

4. Пытаюсь отвлечься от проблемы

5.

Принимаю

сочувствие и понимание кого-либо.

б.Делаю все возможное, чтобы не дать окружающим возможность увидеть, что мои дела плохи.

7. Обсуждаю ситуацию с людьми, так как обсуждение помогает мне чувствовать себя лучше

8. Ставлю для себя ряд целей, позволяющих

постепенно справиться с ситуацией

9. Очень тщательно взвешиваю возможности выбора._

10.

фантазирую временах.