Становление жизненной компетентности личности в контексте решения возрастных задач молодости тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат наук Иванкова Дарья Леонидовна

• Иванкова Дарья Леонидовна
• кандидат наук
• 2020

Оглавление диссертации кандидат наук Иванкова Дарья Леонидовна

Введение

Глава 1. Теоретические аспекты исследования жизненной компетентности личности в контексте решения основных возрастных задач молодости

1.1. Подходы к проблеме жизненной компетентности личности в психологии

1.2. Жизненная компетентность в контексте жизненного самоопределения и самодерминации личности

1.3. Возрастные задачи молодости

Глава 2. Методические аспекты исследования жизненной компетентности в контексте решения возрастных задач молодости

2.1. Дизайн эмпирического исследования

2.2. Методика оценки жизненной компетентности «Истории из жизни» и ее

психометрические характеристики

Глава 3. Эмпирическое исследование становления жизненной компетентности в контексте решения возрастных задач молодости в период 17-40 лет

3.1. Психологическое содержание жизненной компетентности

3.2. Этапы становления жизненной компетентности

3.3. Механизмы функционирования жизненной компетентности в контексте возрастных

задач молодости

Глава 4. Эмпирическое исследование жизненной компетентности как свойства личности и ресурса ее самоопределения и самодерминации в молодости

4.1. Взаимосвязь жизненной компетентности с устойчивыми свойствами личности

4.2. Жизненная компетентность как предиктор самоопределения и самодерминации в

возрасте молодости

Заключение

Список литературы

Приложение А. Характеристики выборки исследования

Приложение Б. Методика «Истории из жизни»

Приложение В. Примеры категорий анализа методики оценки жизненной компетентности

Приложение Г. Статистические показатели сравнительного анализа жизненной компетентности в возрастном диапазоне от 17 до 40 лет

Приложение Д. Модели жизненной компетентности в контексте решения возрастных

задач

Приложение Е. Статистические показатели сравнительного анализа (ф - критерий

углового преобразования Фишера) для данных контент-анализа

Приложение Ж. Значения описательной статистики по шкалам психодиагностических методик

Введение

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Становление жизненной компетентности личности в контексте решения возрастных задач молодости»

Актуальность исследования.

Необходимость изучения жизненной компетентности (ЖК) личности в молодости выдвигается на передний план научно-психологического исследования процессами стремительных изменений в транзитивном обществе. Как отмечают ведущие специалисты в области психологии развития личности (В.А. Аверин, 2015; П. Балтес, 2006; Е.Ю. Коржова, 2006; Д.А. Леонтьев, 2019; Л.А. Регуш, 2006; Е.Е. Сапогова, 2013; А.А. Реан, 2019; М.А. Щукина, 2017; Robinson, O.C., 2015), для современных людей в возрасте 18-30лет характерно стремление к независимому самоопределению и «биографическому экспериментированию» (J.J. Amett, 2015) в сочетании с отсроченной самореализацией и отказом от ответственности за жизненные выборы. Социальная ситуация развития в молодости представляет противоречие между стремлением вступающего во взрослость человека быть самостоятельным в жизненном самоопределении и отсутствием у него достаточного уровня жизненной компетентности, необходимой для этого (И. А. Баева с со-авт., 2019; С.А. Богомаз с соавт., 2018; С.А. Лишаев, 2016; L. LeFebvre, H. Carmack, 2019). Приобретенные в первичной социализации жизненные стратегии и паттерны поведения не помогают современным молодым людям достичь желаемых жизненных целей, ощутив свободу и личностную вовлеченность, найти свой уникальный жизненный путь (М.В. Клементьева, 2018; O.C. Robinson, 2018), а традиционные социокультурные институты не поддерживают стремление личности к свободному самоопределению и индивидуализации жизненного пути (В.Х. Манеров, 2017; Е.И. Перикова, В.М. Бызова, 2017; V. Gecas, 2016; R. A. Settersten Jr, 2016). Разрешению этого противоречия способствует сформированная жизненная компетентность.

Жизненная компетентность представляет собой вид компетентности личности, проявляющийся в интеграции знаний, поведенческих стратегий, оценок и стремлений, ориентирующих ее в решении задач на жизненное самоопределение в условиях возрастных возможностей и ограничений. Она проявляется в первую очередь в контексте решения основных возрастных задач, позволяя личности эффективно преодолевать

противоречия между действительным и желаемым, самостоятельно выстраивать индивидуальный жизненный путь, определять траекторию саморазвития.

В настоящем исследовании жизненную компетентность рассмотрена как свойство личности вслед за авторами (Е. Демчук, 2013; Т.С. Назаренко-Матвеева, 2015; Л.М. Сафонова, 2011; М.Д. Степаненко, 2009). Узкое определение жизненной компетентности как «способности» характерно для психолого-педагогических исследований (М. Кяэрст, 1980; В.А. Кальней, 1999; В.И. Ляшенко, 2009) и имеет ряд ограничений, связанных со спорадичностью категории «способность» (М.М. Калашников, 2014; В.Д. Шадриков, 2018; A. Millar, 2009) и отсутствием единой психологической теории способностей.

Анализ научно-психологических работ, посвященных жизненной компетентности, позволяет выделить ряд базовых противоречий, определяющих проблему нашего исследования:

- на теоретическом уровне: жизненная компетентность изучена как новообразование поздней взрослости (Э.Ф. Зеер, 2004; Л.В. Сохань, 2003; В.И. Ляшенко, 2009; A. Kruse, 2013; U.M. Staudinger, 2011; E. Schmitt, J. Hinner, 2010), а также в периоды детства и взросления (В.И. Блинов, И.С. Сергеев, 2015; А.А. Еремина, 2019; М.А. Кожинова, 2019). Однако отсутствуют исследования жизненной компетентности в молодости, что не позволяет описать развитие жизненной компетентности в целом жизненном пути личности;

- на методологическом уровне: жизненная компетентность изучена в рамках ком-петентностного (Н.Н. Быстрова, 2010; И.А. Зимняя, 2009; Т.С. Назаренко-Матвеева, 2016), акмеологического (И.В.Андреачук, 2015; Ж.А. Старовойтова, 2018; Л.А. Степнова, 2017), всевозрастного (П. Балтес, 1994; А. Крузе, 2003) подходов. Избыток разноплановых теорий отражает многомерность жизненной компетентности, трудность выработки общих стратегий ее изучения;

- на методическом уровне: существует необходимость психологического исследования жизненной компетентности, но отсутствует надежный и валидный инструмент для этого;

- на эмпирическом уровне: изучение жизненной компетентности связано с исследованием ее содержания, представленного в различных аспектах: когнитивном - знание о задаче и о возможных способах ее решения (П. Балтес, 1994; Hutchison E.D, 2015), по-

веденческом - стратегии решения жизненных и возрастных задач (И.А. Зимняя, 2009, A. Kruse, 2003), эмоционально-оценочном - эмоциональное отношение в решении возрастных и жизненных задач и построении прогноза (И.В. Андреачук. 2015; Т.П. Афанасьева и Н.В. Немова, 2004) и мотивационном - стремления и вовлеченность в решение жизненной или возрастной задачи (Н.Н. Быстрова, 2010; Т.С. Назаренко - Матвеева, 2015). Однако нет системных исследований жизненной компетентности, что затрудняет интерпретацию и интеграцию эмпирических данных.

Таким образом, проблемой исследования являются возрастно-психологические механизмы и закономерности становления и функционирования жизненной компетентности личности в контексте решения основных задач молодости.

Степень разработанности проблемы.

Возрастно-психологическая проблематика жизненной компетентности связана с исследованиями продуктивной старости и поздней взрослости (после 55-60 лет), где она рассмотрена как возрастное новообразование (U. Fachinger, 2018; A. Kruse, 2013), позволяющее личности сохранять независимость и ответственность. Формирующуюся жизненную компетентность во взрослости (после 40 лет) авторы (Э.Ф. Зеер, 2004; Л.В. Со-хань, 2003) рассматривают как индивидуально-психологическое свойство личности, достигшей высшей точки развития. В периоды детства и взросления (отрочество, юность) жизненная компетентность исследована как показатель соответствия развивающегося человека требованиям социума (И.В. Дячук, 2018; А.Б. Сорокин, 2016), а также обретения самостоятельности (А.А. Еремина, 2019; М.А. Кожинова, 2019). Однако отсутствуют работы, исследующие жизненной компетентности в молодости.

Развитие личности в молодости (18-30 лет) связывают с решением возрастных задач, сопряженных с жизненным самоопределением, самодетерминацией и саморазвитием личности (Л.И. Божович, 2001; Д.А. Красило, 2017; В.В. Солодников, И.В. Солод-никова, 2012; F.M. Beals, 2013). Решение возрастных задач связано с ключевыми событиями жизни, формирующими автобиографию и жизненный путь личности, значительная часть которых приходится на период 18-26 лет (A. Bohn, D.Berntsen, 2013; S. Janssen, S. Haque, 2015; D.P. McAdams, B.D.Olson, 2010). Разрешая жизненные противоречия и задачи, молодые люди накапливают автобиографические знания (В.В. Нуркова, 2018; M. Ardelt, M. Ferrari, 2019), обретают биографические концепты (М.В. Клементьева, 2019; Е.Е. Сапогова, 2019) и жизненные понятия (Н.В. Гришина, 2018; В.В. Нуркова, 2018;

D.E. Rumelhart, 2017), осваивают жизненные стратегии (В.М. Бызова и соавт, 2019; Л.А. Регуш, 2006; Л.Е. Тарасова, 2012; Е.Е. Сапогова, 2015; Е.Л. Солдатова, 2007; К.А. Абульханова, 2005), реализуют свои стремления и ожидания (B.Little, 1999; D. P. McAd-ams, B. D.Olson, 2010, М.О. Аванесян, 2018), что определяет становление жизненной компетентности в молодости.

Как свойство личности жизненная компетентность исследована в различных подходах: всевозрастном (R.B. Baltes, 2004; J. Bruner, 1990; A. Kruse, 2003; U. Lindenberger, etc., 2006; S. Scheibe, 2019), культурно - историческом (Л.И. Божович 2016; Л.С. Выготский, 1993; М.В. Клементьева, 2016; В.В. Нуркова, 2011; Е.Л. Солдатова, 2007), субъектном (К.А. Абульханова, 2005; Л.И. Анцыферова, 2004; И.А. Баева с соавт., 2018;

E.Ю. Коржова, 2006; Е. Б. Лактионова, М. Г. Матюшина, 2018; Н.А. Логинова, 1978; С.Л. Рубинштейн, 2003; М.А. Щукина, 2015), психодинамическом (А. Адлер, 2015; О.Ф. Кернберг, 2004; Э. Фромм, 2016 Г. Шихи, 2005, Э. Эриксон, 2006), когнитивном (М.А. Романова, 2008; А. Эллис, 2008), экзистенциальном (А. Лэнгле, 2009; Е.Е. Сапогова, 2016; М.Д. Степаненко, 2009; Л. Шестов, 2009), нарративном (Д.П. МакАдамс, 2008; М. Уайт, 2010). В работах затронуты отдельные структурные, содержательные и функциональные аспекты жизненной компетентности в контексте жизненного пути личности, включая жизненные ситуации, события и кризисы, психологическое благополучие, мотивы и смыслы, личностную зрелость.

В современной науке накоплены данные об исследованиях жизненной компетентности в философии (Ж. Бодрияр, 2004; Ж. Делор, 1996; М.Д. Степаненко, 2009), социологии (Э. Гидденс, 1999; Е. А. Злобина, 2012), педагогике (Н.О. Буланова, 2017; Н.В. Хаустов, 2016), где акцентируется ее ведущая роль в позитивном развитии человека.

Таким образом, несмотря на наличие работ в области психологии развития, касающихся проблемы жизненной компетентности, вопросы ее становления и развития в контексте решения возрастных задач в молодости остаются недостаточно разработанными. Имеющиеся исследования отличаются противоречивостью, что указывает на необходимость теоретико-эмпирического исследования становления жизненной компетентности в молодости в соотнесении с фундаментальными знаниями в области психологии развития.

Объектом исследования является жизненная компетентность личности в период от 17 до 40 лет.

Предмет исследования: механизмы и закономерности становления и функционирования жизненной компетентности личности в контексте решения возрастных задач молодости.

Цель исследования: изучить механизмы и закономерности становления и функционирования жизненной компетентности личности в контексте решения основных возрастных задач, касающихся жизненного самоопределения в период от 17 до 40 лет.

Гипотезы исследования.

1. Становление жизненной компетентности в контексте решения возрастных задач периода молодости проходит этапы интеграции (18-30 года) и дифференциации (после 30 лет), изменяясь структурно и содержательно в когнитивном, аффективном, мо-тивационном и поведенческом аспектах.

2. Жизненная компетентность взаимосвязана с показателями самоопределения и самодетерминации личности и является их предиктором в период молодости.

Теоретические задачи исследования.

1. Проанализировать современную научно-психологическую литературу по проблеме жизненной компетентности личности в соотнесении с фундаментальными работами в области психологии развития человека в период молодости.

2. Осуществить психологический и психосемантический анализ понятий, описывающих феноменологически близкие к жизненной компетентности явления (мудрость, жизненный опыт, автобиографическая память).

3. В рамках библиографического анализа научно-психологической литературы по проблеме развития личности в период молодости выделить основные возрастные задачи.

4. Теоретически описать психологическое содержание жизненной компетентности в контексте принятия и решения возрастных задач молодости и обосновать жизненную компетентность как ресурс жизненного самоопределения личности в молодости.

Методические задачи исследования.

1. Разработать валидный и надежный психодиагностический инструмент, измеряющий жизненную компетентность в контексте основных возрастных задач молодости.

2. Апробировать авторскую методику исследования жизненной компетентности личности в возрастном диапазоне от 17 до 40 лет.

Эмпирические задачи исследования.

1. Описать с использованием метода контент-анализа психологическое содержание жизненной компетентности в когнитивном, аффективном, мотивационном и поведенческом компонентах.

2. Провести оценку методом моделирования структурными уравнениями показателей жизненной компетентности для обоснования ее структуры.

3. Используя методы сравнительного и корреляционного анализа, выявить изменение в содержании и структуре жизненной компетентности в возрастном диапазоне от 17 до 40 лет.

4. С помощью корреляционного анализа установить связи между показателями жизненной компетентности и устойчивыми свойствами личности.

5. С помощью регрессионного анализа выявить вклады показателей жизненной компетентности в вариантность показателей жизненного самоопределения и самодетерминации.

Теоретико-методологической основой исследования стали принципы, идеи и положения культурно-исторического подхода, касающиеся механизмов личностного развития человека в период молодости (Е.Е. Сапогова, 2015; В.И. Слободчиков, 2012; А.З. Шапиро, 1999; Л.И. Божович, 2001); субъектного подхода, касающиеся закономерностей развития человека как субъекта жизни (Л.И. Анцыферова, 2000; Е.Ю. Коржова, 2017; С.Л. Рубинштейн, 2003); теории решения задач, касающиеся изучения поэтапного процесса решения задачи (А.В. Брушлинский, 1996; Я.А. Пономарев, 2010; О.К. Тихомиров, 1984; В.Д. Шадриков, 2013); ресурсного подхода, касающегося механизмов и закономерностей самоопределения и самодетерминации развития человека (Т.О. Гордеева, 2010; О.Е. Дергачева, 2001; М.В. Клементьева, 2016; Д.А. Леонтьев с соавт., 2011; Е.Н. Осин, 2007; Р.М. Райан, Э.Л. Деси, 2003); а также теории и концепции психологии развития молодости (А.С Белорусец, Ю. И. Фролов, 2011; Л.Е. Тарасова, 2012; Э. Эриксон, 1996; J.J. Arnett, 2015; P. Baltes, 2006; R. J. Havigherst, 1972).

Методы исследования.

В теоретическом исследовании использовались методы теоретического анализа литературных источников по проблеме диссертационной работы, обобщения и интерпретации научных данных, гипотетико-дедуктивный метод.

Сбор эмпирических данных производился с использованием метода поперечных

срезов и применением психодиагностических методик, включая авторскую методику «Истории из жизни» и стандартизированные: методика оценки биографической рефлексии (М.В. Клементьева, 2014), опросник Нурковой - Василевской (В.В. Нуркова, К.Н. Василевская, 2003), шкала экзистенции А. Лэнгле (С.В. Кривцова, 2009),опросник мудрости Дж. Вебстера SAWS (С.Э. Дровосеков, 2015), тест - опросник личностной зрелости (Ю.З. Гильбух, 1994), шкала каузальных ориентаций (О.Е. Дергачева, Л.Я. Дорфман, Д.А. Леонтьев, 2008), методика изучения стилевой саморегуляции поведения (В.И. Мо-росанова, 2004), опросник «Дифференциальный тип рефлексии» (Д.А. Леонтьев, Е.Н. Осин, 2014), тест смысложизненных ориентаций (Д.А. Леонтьев, 1993), шкала удовлетворенности жизнью Э. Динера (М. Аргайл, 2003), шкала толерантности к неопределенности (Е.Н. Осин, 2010), тест жизнестойкости (Д.А. Леонтьев, Е.И. Рассказова, 2006), опросник мотивации успеха и боязнь неудачи (Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов, 2002), опросник временной перспективы Ф.Зимбардо (А. Сырцова, Е.Т. Соколова, О.В. Митина, 2008), методика диагностики социально-психологической адаптации Роджерса - Даймонда (А.К. Осницкий, 2004), самоактуализационный тест (Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов, 2002).

Математический и статистический анализы, обработка результатов проводились с помощью программного пакета SPSS Statistics 21.0 с модулем AMOS. Использованы

и и 1 U U U

описательный, сравнительный, факторный, корреляционный, регрессионный методы анализа, а также метод структурного моделирования (SEM). Качественный анализ данных проводился с использованием контент-анализа.

Эмпирическая база исследования.

Эмпирическую базу работы составили результаты исследования, проведенного в период с 2015 по 2018 гг., в разных сериях которого участвовали 1065 человек в возрасте от 17 до 40 лет (Таблица 1).

Основные научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна исследования.

1. Впервые на теоретическом и эмпирическом уровне выявлены и проанализированы механизмы и закономерности становления жизненной компетентности, связанные с интеграцией и дифференциацией ее психологического содержания в контексте решения возрастных задач молодости. Показано, что на этапе интеграции жизненной компетентности (18-30 года) происходят ее содержательные изменения в когнитивном (в части

увеличения объема знаний об основных возрастных задачах развития и их обобщения), поведенческом (в освоении новых стратегий поведения и коррекции старых), мотиваци-онном (в повышении внутренней мотивации самодетерминации), аффективном (в увеличении эмоциональной вовлеченности) компонентах и структурное изменение - установление связей между компонентами, образующими новую целостность (жизненную компетентность). На этапе дифференциации (30-40 лет) происходит структурное изменение - распад связей между ее компонентами.

Таблица 1.

Серии эмпирического исследования и характеристики выборки

№ серии и год проведения исследования Характеристика серии Характеристика выборки

Пилотажное исследование (2015-2016 год) Определение актуальных возрастных задач периода молодости, разработка авторской методики 40 человек в возрасте от 20 до 23 лет; из них 13 мужчин, 27 женщин, проживающих в г. Туле и Тульской области и получающих высшее образование.

1 серия исследования (2016-2017 год) Валидизация и апробация авторской методики 247 молодых людей в возрасте от 18 до 33 лет, проживающих в различных городах и областях России (г. Туле, г. Калуге, г. Рязани), а так же а так же Дагестане, Мордовии, Армении, Украине; имеющих различный уровень образования. Из них 132 женщин и 115 мужчин.

2 серия исследования (2017-2018 год) Эмпирическое исследование содержания, структуры, функций и условий становления жизненной компетентности в период молодости 778 молодых людей в возрасте от 17 до 40 лет, имеющих высшее образование, либо получающих его, проживающих в различных городах и областях России (г. Туле, г. Калуге, г. Рязани), а так же Дагестане, Мордовии, Армении, Украине. Среди них было 386 женщин и 392 мужчины.

2. В рамках субъектного и культурно-исторического подходов в психологии раз-

вития описаны механизмы становления жизненной компетентности в контексте решения личностью возрастных задач в период молодости, включая принятие задачи (понимание и интерпретация задачи), поиск решения и выбор стратегии (пробы и определение границ недостаточного опыта), реализацию решения (практическое воплощение и достижение результата), оценку и прогноз.

3. Эмпирически обосновано, что становление жизненной компетентности в контексте возрастных задач молодости происходит неравномерно: в 18-21 год повышается

уровень показателей мотивационного, аффективного и поведенческого компонентов, а в 22-29 лет повышается уровень показателей когнитивного компонента.

4. Выявлено, что условием становления жизненной компетентности является решение актуальных возрастных задач: 18-21 год - получение образования, создание семьи и осознание себя в статусе взрослого; 22-24 года - формирование близости в отношениях, создание семьи, рационализация и операционализация мечтаний, идеалов и фактических целей; 25-29 лет - получение образования, становление личности как профессионала, создание семьи и осмысление своего «Я» как уникального; 30-33 года - поиск баланса между профессиональным и семейным самоопределением, получение образования, осмысление своего Я как уникального; 34-40 лет - формирование близости в отношениях, создание семьи и рационализация и операционализация мечтаний, идеалов и фактических целей.

5. На эмпирическом уровне обнаружена взаимосвязь жизненной компетентности с индивидуально - психологическими особенностями личности: адаптированность, самопонимание, произвольная саморегуляция, экзистенциальная исполненность жизни и ее осмысленность, свобода, ответственность и самостоятельность в принятии решений, мотивация достижений, позитивное отношение к своему Я, способность к психологической близости, чувство гражданского долга, автономность поведения, которые обуславливают жизненное самоопределение личности.

Теоретическая значимость исследования.

Данное исследование расширяет и уточняет научные представления в области психологии развития о возрастных особенностях жизненного самоопределения современных молодых людей, в частности - механизмы и закономерности становления и функционирования жизненной компетентности личности в контексте решения основных возрастных задач, касающихся жизненного самоопределения в период от 17 до 40 лет.

Жизненная компетентность обоснована как системное свойство личности в молодости, возникающее, функционирующее и развивающееся в контексте решения типичных возрастных задач. Описаны возрастные особенности становления жизненной компетентности, связанные с качественными изменениями в ее содержании и структуре, образованной совокупностью когнитивного, аффективного, мотивационного и поведенческого компонентов, а именно: возрастной переход от накопления и интеграции к дифференциации и распаду; повышение с возрастом вкладов жизненной компетентности в показа-

тели жизненного самоопределения и самодетерминации личности в молодости; возрастная динамика решения возрастных задач, связанных с жизненным самоопределением.

Выявлена закономерность в решении основных возрастных задач: мотивация са-модерминации выступает источником активного поиска и накопления знаний, обобщение которых ведет к формированию стратегии решения задачи, а затем, к проверке ее эффективности в жизни.

Практическая значимость исследования.

1. На основе полученных в исследовании материалов разработана, валидизирова-на и апробирована авторская методика «Истории из жизни» как инструмент для решения конкретных диагностических и исследовательских задач, связанных с развитием личности в период молодости.

2. Полученные результаты позволяют повысить теоретическую обоснованность психологической помощи молодым людям, по запросам, связанным с решением возрастных задач, используя жизненную компетентность как личностный ресурс в достижении желаемого результата, оказанием помощи в выработке и готовности реализовать стратегии преодоления возникшей жизненной проблемы.

3. Материалы исследования используются в реализации программ бакалавриата и магистратуры для обучения психологов в рамках реализации компетентностного подхода в ФГБОУ ВО ТулГУ (г. Тула), а также использованы в программах оказания психологического воздействия в процессе коррекционной деятельности с молодыми людьми в условиях социальной изоляции (ФКУ ИК-2 УФСИН России по Тульской области).

Достоверность и надежность результатов и выводов исследования обусловлены опорой на методологические принципы и фундаментальные положения теорий и концепций психологии, касающихся особенностей развития личности в период молодости как решения ею возрастных задач посредством самостоятельной активности. Выборка исследования отличается репрезентативностью, использованы апробированные и надежные методы статистического анализа, проведен содержательный анализ выявленных фактов и закономерностей.

Положения, выносимые на защиту:

1. Становление жизненной компетентности в молодости (18-30 года) сопровождают содержательные и структурные изменения. Структурные изменения проявляется в соотношении когнитивного (совокупность знаний о возрастных задачах молодости), по-

веденческого (совокупность стратегий решения возрастных задач молодости), аффективного (совокупность эмоционально-оценочных суждений о возрастных задачах молодости) и мотивационного (стремления к принятию и решению возрастных задач молодости) компонентов жизненной компетентности. Содержательные изменения - в появлении системы знаний, стратегий, стремлений и оценочных суждений, а также в возрастании степени их дифференцированности и обобщенности.

2. Условием становления и развития жизненной компетентности в диапазоне от 17 до 40 лет является принятие и решение основных возрастных задач молодости, связанных с жизненным самоопределением: 1) получение образования; 2) выбор профессии и становление личности как профессионала; 3) формирование близости в отношениях; 4) создание семьи; 5) поиск баланса между профессиональным и семейным самоопределением; 6) осмысление своего «Я» как уникального; 7) выработка жизненного проекта и построение жизненных планов; 8) осознание себя в статусе взрослого; 9) рационализация и операционализация мечтаний, идеалов и целей.

3. Жизненная компетентность, являясь ресурсом личностного развития человека в возрасте молодости, вносит вклад в динамику показателей самодерминации и жизненного самоопределения личности: свободы, ответственности, самостоятельности, личностной зрелости, долженствования и позитивного самоотношения.

Соответствие паспорту специальности.

Отраженные в диссертации научные положения соответствуют пунктам специальности 19.00.13 - «Психология развития, акмеология», подтверждаются содержанием цели, предмета, объекта и данными результата исследования: п. 1.4. «Движущие силы и источники психического развития человека на разных ступенях жизненного циклах»; п.1.12. «Разработка методов психологического исследования и психодиагностики развития»; п. 2.12. «Молодость (ранняя взрослость) как начальный период взрослости. Направленность на формирование устойчивой структуры жизни. Принятие социальной ответственности, овладение профессией, вступление в брак, формирование материнской, отцовской позиции»; п.2.14. «Особенности развития личности и проблема становления индивидуальности в период взрослости. Основные задачи разных периодов взрослости».

Апробация и внедрение результатов.

Результаты исследования обсуждались и докладывались на Международном симпозиуме «Психологические проблемы смысла жизни и акме» (г. Москва, 2016 год, 2017

год, 2018 год, 2019 год), XXVI Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов» (Москва, 2018 год), Всероссийских чтениях студентов, аспирантов и молодых ученых с международным участием «XXI век: гуманитарные социально - экономические науки» (г. Тула, 2016 год, 2019 год), на Международной научно-практической конференции «Человек в условиях неопределенности» (г. Самара, 2018), в рамках работы зимней Школы по психологии состояний (г. Казань, 2017), международной научной конференции «Ананьевские чтения - 2019: Психология обществу, государству, политике» (г. Санкт-Петербург, 2019 год), всероссийской научной конференции «Методология, история и теория психологии» (г. Москва, 2019 год). В общей сложности, результаты отражены в 12 докладах и публикациях материалов симпозиумов, научных и научно-практических конференциях.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Иванкова Дарья Леонидовна, 2020 год

Список литературы

1. Абульханова, К.А. Принцип субъекта в отечественной психологии / К.А. Абуль-ханова // Психология. 2005. Т.2. № 4. С. 3-21.

2. Абульханова, К.А. Проблема индивидуальности в психологии / К.А. Абульханова // Психология индивидуальности : Новые модели и концепции / Под ред. Е.Б. Старовойтенко, В.Д. Шадрикова. М.: НОУ ВПО МПСИ, 2009. С. 14-63.

3. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славская. - М.: Мысль, 1991. - 299 с.

4. Аванесян М.О., Бызова В.М. Эмоциональная саморегуляция в ситуации принятия трудного решения / М.О. Аветисян, В.М. Бызова // Человек в условиях неопределенности. Сборник научных трудов научно-практической конференции с международным участием. В 2-х томах. Под общей и научной редакцией Е.В. Бакшутовой, О.В. Юсуповой, Е.Ю. Двойниковой. Издательство: Самарский государственный технический университет (Самара). 2018. с. 79-84.

5. Аванесян М.О. Альтернативная автобиографическая история как составляющая возможного «Я» // Психологические исследования. 2018. Т. 11, № 61. С. 4. URL: http://psystudy.ru Аверин В.А. Объяснительные принципы психологии развития / В.А. Аверин // Вестник Санкт-петербургского университета. Серия 16. Психология. Педагогика. Издательство: Санкт-Петербургский государственный университет (Санкт-Петербург). № 1. 2015. с.18-26.

6. Аванесян М.О. Организация времени в автобиографическом нарративе // Психологические исследования: электронный научный журнал. 2017. Т. 10. № 52. С. 4.

7. Аверин В.А. Объяснительные принципы психологии развития // Вестник СПбГУ. Серия 16: Психология. Педагогика. 2015. №1. С.18-26.

8. Агафонова, С.В. Психологические факторы развития современного человека в периоде взрослости: факторы инфантилизации и факторы достижения личностной зрелости [Электронный ресурс] / С.В. Агафонова // Вектор науки Тольяттинского гос. ун-та. Серия: Педагогика, психология. 2017. №2 (29). (URL) https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskie-faktory-razvitiya-sovremennogo-cheloveka-v-periode-vzroslosti-faktory-infantilizatsii-i-faktory-dostizheniya. (дата обращения: 26.11.2017).

9. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии = Praxis und Theorie der Individulpsychologie : [глубинная психология] / А. Адлер. - М.: Академический проект, 2007. -240 с. - (Психологические технологии).

10. Алексеева, Л.В. Психологическая характеристика субъекта и субъекта преступления / Л.В. Алексеева // Вестник Тюменского гос. ун-та. 2003. №4. С.216-228.

11. Алипханова, Д.Ю. Формирование экономической компетентности школьников / Д.Ю. Алипханова // Педагогика. 2008. №1. С. 119-121.

12. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. - 3-е изд. - СПб.: Питер, 2001. — 288 с. - (Мастера психологии).

13. Андерсон, Дж. Р. М. Когнитивная психология / Дж. Р. М. Андерсон ; пер. с англ. С. Комарова. - 5-е изд. - СПб. : Питер, 2002. - 496 с. - («Мастера психологии»).

14. Анисимов, О.С. Стратегии и стратегическое мышление / О.С. Анисимов. - М.: Агро-Вестник, 1999. - 605 с.

15. Анцыферова, Л.И. Мудрость и ее проявления в разные периоды жизни человека / Л.И. Анцыферова // Психологический журнал. 2004. Т. 25. № 3. С. 17-24.

16. Анцыферова, Л.И. Психологическое содержание феномена «субъект» и границы субъектно-деятельностного подхода / Л.И. Анцыферова // Проблема субъекта в психологической науке / Под ред. А.В. Брушлинского, М.И. Воловиковой, В.Н. Дружинина. М.: Академический проект, 2000. С. 27-42.

17. Аргайл, М. Психология счастья = The Psychology of Happiness / М. Аргайл. - 2-е изд. - СПб. : Питер, 2003. - 271 с. - (Мастера психологии).

18. Арендачук, И.В. Акмеологическая компетентность личности / И.В. Арендачук // Известия Саратовского ун-та. Нов.сер. Сер. Акмеология образования. Психология развития. 2015. Т. 4. Вып. 2 (14). С. 103-193.

19. Арестова, О.Н. Развитие представлений о роли мотивации в мыслительной деятельности / О.Н. Арестова // Вестник Московского ун-та. Сер. 14. Психология. 2008. № 2. С.128-139.

20. Асмолов, А.Г. Психология личности: Культурно-историческое понимание человека / А.Г. Асмолов. - 3-е изд. испр. и доп. - М.: Смысл; Изд. центр «Академия», 2007. - 526 с.

21. Атласова, О.М. Развитие профессиональной компетентности руководителей школ в процессе повышения квалификации: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / О.М. Атласо-ва; ИОВ РАО. - СПб., 1995. - 18 с.

22. Афанасьева, Т.П. Профессиональное развитие кадров муниципальной системы образования: для работников муниципальных методических служб. Кн. 1. Развитие профессио-

нального мастерства педагогических кадров / Т.П. Афанасьева, Н.В. Немова.; рук. работы И.Д. Чечель ; рец.: Э.М. Никитин, Н.И. Яковлева. - М.: АПКиПРО, 2004. - 116 с.

23. Ахметзянова, А.И. Формирование жизненной компетенции у детей с сочетанны-ми нарушениями в условиях лекотеки / А.И. Ахметзянова // Теория и практика общественного развития. 2013. №4. С. 76-78.

24. Баева И. А., Лактионова Е. Б., Тарасов С. В. Образовательная среда как фактор развития личности // Психологическая безопасность образовательной среды региона : теоретические основы и практика создания: монография. Санкт-Петербург. 2019 — С. 13-20.

25. Баева И. А., Баев Н. Н., Кондакова И. В. Личностные ресурсы сопротивляемости человека негативным воздействиям социальной среды как условие устойчивого психического развития // Экопсихологические исследования - 5: сборник научных статей / Пермский государственный национальный исследовательский университет, Секция "Экологическая психология" Российского психологического общества — Пермь, 2018 — С. 70-76.

26. Балл, Г.А. Теория учебных задач: Психолого-педагогический аспект : монография / Г.А. Балл. - М.: Педагогика, 1990. - 184 с.

27. Балтес, П. Всевозрастной подход в психологии развития: исследование динамики подъема и спадов на протяжении жизни [Электронный ресурс] / П.Балтес // Психологический журнал, 1994. Т. 15. № 1. URL: http://psy.krsu.edu.kg/docs/Baltes_Vsevozrastnoj_podxod.doc (дата обращения: 06.09.2015).

28. Бандура, А. Теория социального научения / А.Бандура. - СПб.: Евразия, 2000. -

320 с.

29. Бассин, Ф.В. Бессознательное и поведение / Ф.В. Бассин. - М.: Полиграф сервис, 2015. - 359 с.

30. Барабанщиков В.А. Системный подход в структуре психологического познания // Методология и история психологии. 2007. № 1. С. 86-99.

31. Бек, А. Когнитивная терапия депрессии = Cognitive Therapy of depression / А. Бек [и др.]. - СПб.: Питер, 2003. - 304 с. - (Золотой фонд психотерапии).

32. Белорусец, А.С. Подходы к выделению структуры психологического возраста и их объяснительно описательный потенциал по отношению к старости / А.С Белорусец, Ю. И. Фролов // Культурно-историческая психология. 2011. № 3. С. 50-60.

33. Беляева, Т.Б. Модель социальной компетентности / Т.Б. Беляева // Вестник Нов-ГУ. 2005. № 31. URL: https://cyberleninka.rU/article/n/model-sotsialnoy-kompetentnosti (дата обращения: 27.05.2018).

34. Богачёва, Л.С. Компетентность и компетенция как понятийно-терминологическая проблема / Л.С. Богачёва // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы II меж-дунар. науч. конф. Уфа, 2012.

35. Богомаз С.А., Клочко В.Е., Краснорядцева О.М., Подойницина М.А. Стратегии самоосуществления у студенческой молодежи // Вопросы психологии. 2018. № 1. С. 49-58.

36. Богомолов, А.М. Личностный адаптационный потенциал в контексте системного анализа / А.М. Богомолов // Психологическая наука и образование. - 2008. - №1. - С. 67-73.

37. Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей / Д.Б. Богоявленская ; Психологический ин-т РАО. - Самара: Федоров, 2009. - 414 с.

38. Бодалёв, А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения / А.А. Бодалёв. - М.: Флинта, 1998. - 168 с.

39. Бодрийяр, Ж В тени молчаливого большинства, или Конец социального : = A l'ombre des majorités silencieuses, ou la fin du social / Ж. Бодрийяр ; пер. с фр. Н. В. Суслова. -Екатеринбург: Изд-во Уральского ун-та, 2000. - 95 с.

40. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избр. психол. тр. / Под ред. Д.И. Фельдштейна ; Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т. 3-е изд. М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2001. 349 с.

41. Болотов, В.А. Теория и практика реформирования педагогического образования в условиях социальных перемен : автореф. дис. ... докт. пед. наук : 13.00.08 / В.А. Болотов; Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена. - СПб, 2001. - 48 с.

42. Борисенко, Е.Н. Сущностная характеристика феномена «социальная компетентность студента» [Электронный ресурс] / Е.Н. Борисенко // Вестник КемГУ. 2011. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/suschnostnaya-harakteristika-fenomena-sotsialnaya-kompetentnost-studenta. (дата обращения: 06.10.2016).

43. Бочаров, В.В. Антропология возраста/ В.В. Бочаров. - СПб.: Изд-во СПБГУ, 2001. - 196 с.

44. Бурдье П. Социология политики: Пер. с фр./Сост., общ. ред. и предисл. Н.А.Шматко/ М.: SocioLogos, 1993. — 336 с.

45. Брунер Дж, Психология познания: За пределами непосредственной информации / Дж. Брунер ; пер. с англ. К.И. Бабицкого ; предисл. и общ. ред. д. чл. АПН СССР А.Р. Лурия. -М.: Прогресс, 1977. - 412 с.

46. Брушлинский, А.В. Проблемы психологии субъекта / А.В. Брушлинский. - М.: Ин-т психологии РАН, 1994. - 109 с.

47. Брушлинский, А.В. Субъект: мышление, учение, воображение : избранные психологические труды / А.В. Брушлинский. - М.: Инст. Практической психологии; Воронеж: МОДЭК, 1996. - 392 с. - (Психологи Отечества).

48. Буланова, Н.О. Понятие «жизненная компетентность» для лиц с интеллектуальными нарушениями / Н.О. Буланова // Молодой ученый. 2017. №25. С. 278-280.

49. Бызова В.М., Аванесян М.О., Перикова Е.И. Взаимосвязь стилей психосоматического поведения студентов с их метакогнитивными свойствами и саморегуляцией // Человек и современный мир. 2018. № 11 (24). С. 23-33.

50. Бызова В.М., Перикова Е.И. Представления молодежи о психологическом благополучии и стратегиях его достижения // Сибирский психологический журнал. 2018. № 70. С. 118-130.

51. Бызова В.М., Ловягина А.Е., Перикова Е.И. Метакогнитивный подход в диагностике трудностей психической саморегуляции студентов // Российский психологический журнал. 2019. Т. 16. № 2. С. 25-42.

52. Быстрова, Н.Н. Видовая структура жизненной компетентности человека [Электронный ресурс] / Н.Н. Быстрова // Научные проблемы гуманитарных исследований. 2010. №9. URL: http://cyberleninka.rU/article/n/vidovaya-struktura-zhiznennoy-kompetentnosti-cheloveka (дата обращения: 06.10.2016).

53. Варенова, Т.В. Формирование жизненной компетенции учащихся с особенностями психофизического развития / Т.В. Варенова // Столичное образование, 2011, №1. С. 15-16.

54. Василенко Д.А. Автобиографическая память как конструктивный процесс: авто-реф. дис. ... канд. психол. Наук / Д.А. Василенко - Московский государственный университетт им. М.В. Ломоносова, 2017.

55. Василевская К. Н. Функции автобиографической памяти личности / К. Н. Василевская // Международный научно-исследовательский журнал. — 2015. — № 1 (43) Часть 3 . — С. 81—86. — URL: https://research-journal.org/psycology/funkcii-avtobiograficheskoj-pamyati-lichnosti/ (дата обращения: 05.09.2019. ). doi: 10.18454/IRJ.2016.43.006

56. Вилюнас, В. К. Психологические механизмы мотивации человека / Н.Ю. Вилю-нас. - М.: Изд-во МГУ, 1990. - 288 с.

57. Власенко, Ю.А. Психологический анализ инновационного потенциала личности: дис. ... канд. психол. наук / Ю.А. Власенко - Симферополь Таврический национальный ун-т им. В.И. Вернадского, 2003.

58. Волкова, Е.В. Роль дифференционно - интеграционного подхода в разработке теорий специальных способностей // Дифференционно - интеграционная теория развития. Кни-

га 2 / сост. и ред. Н.И. Чуприкова, Е.В. Волкова. - Москва: Языки славянской культуры : Знак, 2014. - с.61-85.

59. Выготский, Л.С. Орудие и знак в развитии ребенка / Л.С. Выготский // Собрание сочинений : в 6 т. : Т. 6 : Научное наследство ; под ред. М.Г. Ярошевского. М.: Педагогика, 1984. 400 с.

60. Выготский, Л.С. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок / Л.С. Выготский, А.Р. Лурия. — М.: Педагогика-Пресс, 1993. 224 с.

61. Габелая, И.В. Показатели социальной компетентности у подростков [Электронный ресурс] / И.В. Габелая // Вестник ЮУрГУ. Серия: Психология. 2013. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pokazateli-sotsialnoy-kompetentnosti-u-podrostkov. (дата обращения: 06.10.2016).

62. Гидденс Э. Социология. / М.: Эдиториал УРСС. 1999 - 704 с.

63. Глушкова, Е.О. Модель развития социальной компетентности студентов вуза [Электронный ресурс] / Е.О. Глушкова // Вестник Костромского гос. ун-та. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2012. №2. URL: https://cyberieninka.m/artide/n/model-razvitiya-sotsialnoy-kompetentnosti-studentov-vuza (дата обращения: 27.05.2018).

64. Головей, Л.А. Психобиографическое изучение кризисов взрослого периода развития / Л.А. Головей, В.Р. Манукян // Вестник СПбГУ. Серия 6. Политология. Международные отношения. 2003. №4. С.100-112.

65. Голубева Э.А. Способности. Личность. Индивидуальность. / Дубна: Феникс+. 2005 - 512 с.

66. Гончаров, С.А Семиотическая компетентность в образовании и социуме / С.А. Гончаров, О.М. Гончарова, Н.Н. Королёва // Universum: Вестник Герценовского университета. 2011. №8. URL: https://cyberieninka.m/artide/n/semioticheskaya-kompetentnost-v-obrazovami-i-sotsiume (дата обращения: 17.02.2019).

67. Гордеева, Т.О. Теория самодетерминации Э. Деси и Р. Райана / Т.О. Гордеева // Психология мотивации достижения. M.: Смысл, Академия, 2006. С. 201-245.

68. Гордеева, Т.О. Теория самодетерминации: настоящее и будущее : в 2 ч. Ч. 1: Проблемы развития теории [Электронный ресурс] / Т.О. Гордеева // Психологические исследования: электрон. науч. журн. 2010. № 4 (12). URL: http://psystudy.ru (дата обращения: 17.12.2015).

69. Гришанова, Н.А. Развитие компетентности специалистов как важнейшее направление реформирования профессионального образования / Н.А. Гришанова // Квалиметрия в образовании: методология и практика : материалы Х симпозиума. Кн.6. - М.: Изд-во Исслед. центра проблем качества подготовки специалистов, 2002. - С.86.

70. Гришина Н.В. Жизненные сценарии: нормативность и индивидуализация // Психологические исследования: электрон. науч. журн. — Т.3. — 2011. — №17. — URL: http://psystudy.ru/0421100116/0029

71. Гришина Н.В. Онтологические проблемы: концепты описания // Психология человека как субъекта познания, общения и деятельности. Изд-во «Институт психологии РАН». М. 2018а. С. 1658-1664.

72. Гришина Н.В. «Самоизменения» личности: возможное и необходимое// Вестник Санкт-Петербургского университета. Психология и педагогика. 2018б. Т. 8, вып. 2. С. 126-138.

73. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения / В.В. Давыдов. - М.: Директ-Медиа, 2008. - 613 c.

74. Давыдова, Е.Ю. Жизненные компетенции в контексте планирования обучения детей с расстройствами аутистического спектра [Электронный ресурс] / Е. Ю. Давыдова, А.Б. Сорокин // Психологическая наука и образование. 2016. Т. 21. № 3. C. 120-130.

75. Деккушева, А.У Межкультурная коммуникативная компетентность как основа изучения иностранных языков [Электронный ресурс] / А.У. Деккушева, Е.А. Макарова // Вестник Адыгейского гос. ун-та. Серия 3: Педагогика и психология. 2014. №1 (132). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/mezhkulturnaya-kommunikativnaya-kompetentnost-kak-osnova-izucheniya-inostrannyh-yazykov. (дата обращения: 06.10.2016).

76. Делор, Ж. Образование: сокрытое сокровище : докл. Междунар. комис. по образованию для XXI в. : осн. положения / Ж. Делор [и др.]. - Париж: Юнеско, 1996. - 46 с.

77. Дергачева, О.Е. Русскоязычная адаптация опросника каузальных ориентаций / О.Е. Дергачёва, Л.Я. Дорфман, Д.А. Леонтьев // Вестник московского университета. Серия 14. Психология. 2008. № 3. С. 91-106.

78. Дергачева, О.Е. Теория самодетерминации Э.Деси и Р.Райана / О.Е. Дергачёва // Материалы междунар. конф. студентов и аспирантов по фундаментальным наукам «Ломоносов», Вып. 6, М.: Центр студентов МГУ, 2001, С. 264.

79. Деркач, А.А. Акмеологические основы развития профессионала / А.А. Деркач. -М.: МПСИ, 2004. - 752 с. - (Психологи Отечества).

80. Дерманова И.Б., Манукян В.Р. Личностная зрелость: к определению психологического содержания // Вестник СПбГУ. Серия 12. Психология развития, акмеология. 2010. № 4. С.68-73

81. Дикун, И.В. Формирование жизненной компетентности у воспитанников интернатных учреждений как средство их подготовки к самостоятельной жизни : автореф. дис. ... канд. педагогич. наук : 13.00.01 / И.В. Дикун; Ленингр. гос. обл. ун-т им. А.С. Пушкина. - СПб, 2005. - 22 c.

82. Дондокова, Р.П. Сущностная характеристика и структура коммуникативной компетентности [Электронный ресурс] / Р.П. Дондокова // Вестник БГУ. 2012. №1-1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/suschnostnaya-harakteristika-i-struktura-kommunikativnoy-kompetentnosti. (дата обращения: 06.10.2016).

83. Дровосеков, С.Э. Диагностика мудрости: проверка внутренней согласованности опросника мудрости SAWS Дж. Вебстера / С.Э. Дровосеков // Вестник гуманитарного научного образования. 2015. № 2.. С. 47-52.

84. Дюркгейм, Э. О разделении общественного труда / Э.Дюркгейм. - М.: Канон, 1996. - 432 с.

85. Дячук В. И. Определение критериев, показателей и уровней сформированности жизненной компетентности старшеклассников во внеурочной деятельности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2018. - № 6 (июнь). - С. 33-43.

86. Егорихина, С.Ю. Формирование коммуникативной сферы молодых учёных [Электронный ресурс] / С.Ю. Егорихина, В.И. Попова // Проблемы развития территории. 2012. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-kommunikativnoy-sfery-molodyh-uchyonyh. (дата обращения: 06.10.2016).

87. Емельянов, Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение / Ю.Н. Емельянов. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1985. - 168 с.

88. Еремина А.А. Проблема формирования жизненной (социальной) компетентности у обучающихся с тяжелыми, множественными нарушениями развития / А.А. Еремина // Вестник государственного гуманитарно-технологического университета. 2019. № 1. С.25-29.

89. Ермолаева, М.В. Культурно-исторический подход к феномену жизненного опыта в старости / М.В. Ермолаева // Культурно-историческая психология. 2010. № 1. С. 112-118.

90. Журавлев, А.Л. Социально-психологическое пространство самоопределяющегося субъекта: понимание, характеристики, виды / А.Л. Журавлев, А.Б.Купрейченко // Вестник Практической Психологии Образования. 2007. №2 (11). С.7-13.

91. Завьялова, Е.К. Социально-психологическая адаптация женщин в современных условиях (Профессионально-личностный аспект) автореф. дис.... д. психол.н.: 19.00.05 / Завьялова Елена Кириловна. - СПб., 1998. - 37 с.

92. Зараковский Г.М. Качество жизни населения России: Психологические составляющие. - М., 2009.

93. Зеер, Э.Ф. Профессионально-образовательное пространство личности: синергети-ческий подход / Э.Ф. Зеер // Синергетика в психологии профессионального развития : сб. науч. трудов / Рос. гос. проф.-пед. ун-т ; под ред. Э. Ф. Зеера. Екатеринбург: Изд-во РГППУ, 2004. С. 24-39.

94. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата современного образования [Электронный ресурс] / И.А. Зимняя // Интернет-журнал «Эйдос». 2006. №1. URL: http://www.eidos.ru/journal/ (дата обращения: 06.10.2016).

95. Зинченко, В.П. Методологические вопросы психологии / В.П. Зинченко, С. Д. Смирнов. - М. : Изд-во МГУ, 1983. - 164 с.

96. Зинченко, В.П. Миры сознания и структура сознания / В.П. Зинченко // Вопросы психологии. 1991. №2. С 15-28.

97. Злобина Е.А. Формирование гражданской компетентности будущих учителей в процессе профессиональной подготовки в вузе автореф. дис. ... канд. пед. наук:. 13.00.08 / Е.А. Злобина; ФГБОУ ВПО «Вятский государственный гуманитарный университет» . - Киров. 2012. - 24 с.

98. Знаков, В.В. Психология понимания : проблемы и перспективы / В.В. Знаков. -М.: Ин-т психологии РАН, 2005. - 448 с.

99. Знаков В.В. Перспективное направление исследований психологии субъекта // Фундаментальные и прикладные исследования современной психологии. Результаты и перспективы развития. Отв. ред. А. Л. Журавлёв, В. А. Кольцова. Москва. 2017. Издательство: Институт психологии РАН. - с.953-960.

100. Зобков А.В. Жизненное самоопределение студентов гуманитарной и педагогической направленности / А.В. Зобков // Жизненное самоопределение: ступени роста : сб. науч. ст. / под общ. ред. проф. И. В. Плаксиной ; Владим. гос. ун-т им. А. Г. и Н. Г. Столетовых. Владимир : Изд-во ВлГУ, 2014. с. 35-39.

101. Иванкова, Д.Л. Психологическое содержание жизненной компетентности в контексте решения возрастных задач в период ранней взрослости / Д.Л. Иванкова // Вестник Санкт-Петербургского ун-та. Психология. 2018. Т. 8. Вып. 4. С. 381-395.

102. Иванкова, Д. Л. Становление жизненной компетентности в период вхождения во взрослость / Д. Л. Иванкова // Вестник Костромского государственного университета. Серия : Педагогика. Психология. Социокинетика». 2019. № 2. С. 36-40. (0,87 п/л)

103. Иванова, Т.Ю. Функциональная роль личностных ресурсов в обеспечении психологического благополучия: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Т.Ю. Иванова; Моск. гос. ун-т им. М.В. Ломоносова. - Москва. 2016. - 37 с.

104. Иванченко, Г.В. Проблемы профессионального самоопределения молодежи в трансформирующемся обществе / Г.В. Иванченко // Инновационное развитие России и человеческий потенциал молодежи. М.: Институт философии РАН, 2008. С. 126-164.

105. Изард, Кэрол Э. Психология эмоций / Кэрол Э. Изард. - СПб.: Питер, 2008. - 464 с.

106. Исаев, В.А. Образование взрослых: компетентностный подход / В.А. Исаев, В.И. Воротилов. - СПб.: Институт образования взрослых, 2005. - 92 с.

107. Калашников М.М. К вопросу о сущности понятия способностей в педагогике и психологии // Вестник БГУ. 2014. №1. с. 45-52.

108. Калашников В.Г. Сознание как основа развития личности: контекстный подход к уровням развития сознания // Развитие личности. 2018. №1. с. 45-67.

109. Кабардов, М.К. Типы языковых и коммуникативных способностей и компетенции / М.К. Кабардов, Е.В. Арцишевская // Вопросы психологии. 1996. №.1. С.34-50.

110. Карпинский, К.В. Смысл жизни и ресурсы его реализации: к пониманию механизмов личностного кризиса [Электронный ресурс] / К.В. Карпинский // Психология. Журнал ВШЭ. 2012. №4. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/smysl-zhizni-i-resursy-ego-realizatsii-k-ponimaniyu-mehanizmov-lichnostnogo-krizisa (дата обращения: 19.11.2015).

111. Карпов, А.В. Профессиональная специфичность как свойство витальной метаком-петентности личности [Электронный ресурс] / А.В. Карпов, Н.В. Яковлева // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокине-тика. 2014. Т.20. №2. URL: http://cyberieninka.m/artide/n/professionalnaya-spetsiflchnost-kak-svoystvo-vitalnoy-metakompetentnosti-lichnosti (дата обращения: 06.10.2016).

112. Кашапов М.М. Метакогнитивная регуляция творческой деятельности: ресурсный подход / М.М. Кашапов // Ребенок в современном образовательном пространстве мегаполиса. Материалы IV Всероссийской научно-практической конференции. Редактор-составитель А.И. Савенков. 2017. С. 12-19.

113. Кашапов М.М. Событийность мышления как ресурс жизненного самоопределения / М.М. Кашапов // Жизненное самоопределение: ступени роста : сб. науч. ст. / под общ. ред. проф. И. В. Плаксиной ; Владим. гос. ун-т им. А. Г. и Н. Г. Столетовых. Владимир : Изд-во ВлГУ, 2014. с. 20-31.

114. Келли, Дж. Психология личности : Теория личных конструктов / Дж.Келли. -СПб.: Речь, 2000. - 249 с.

115. Кернберг, О.Ф. Отношения любви : Норма и патология / О.Ф. Кернберг ; пер. с англ. М.Н. Георгиевой. - М.: Класс, 2004. - 256 с.

116. Ким, Т.Д. Психологические компоненты инновационного потенциала профессионала: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01; 19.00.05/ Ким Т.Д. - Челябинск, 2013. - 25 с.

117. Клементьева, М.В. Биографическая рефлексия во взрослом возрасте: содержание, функции, генез: автореф. дис. ... доктора психол. наук: 19.00.13 / Клементьева, М.В. - Санкт -Петербург, 2018. - 41 с.

118. Клементьева, М.В. Биографическая рефлексия как ресурс личностного развития взрослого человека. / М.В. Клементьева. - Тула : Изд-во ТулГУ, 2016. - 518 с.

119. Клементьева, М.В. Биографическая рефлексия как ресурс саморазвития взрослых людей // Культурно-историческая психология. 2016. Том 12. № 1. С. 14-23.

120. Клементьева, М.В. Исследование рефлексии жизненного пути на материале создания автобиографического нарратива / М.В. Клементьева // Культурно-историческая психология. 2012. №3. С 30-39.

121. Клементьева, М.В. Понятие биографической рефлексии и методика ее оценки / М.В. Клементьева // Культурно-историческая психология. 2014. Т. 10. № 4. С. 80—93.

122. Клементьева, М.В. Психологические ресурсы жизненного пути: структура, содержание, методика исследования / М.В. Клементьева. - Изд.: LAP Lambert Academic Publishing GmbH & CO. KG. - 2012. - 156 с.

123. Клементьева, М.В. Теоретико-методологический смысл понятия «ресурс развития» взрослого человека [Электронный ресурс] / М.В. Клементьева // Известия ТулГУ. Гуманитарные науки. 2012. №2. URL: http://cyberleninka.ru. (дата обращения: 14.09.2015).

124. Клочко, В. Е. Психология инновационного поведения: монография / В. Е. Клочко, Э. В. Галажинский. — Томск: Изд-во Том. гос. ун-та, 2009. — 240 с.

125. Кляйн, М. Развитие в психоанализе = Developments in psycho-analysis / Мелани Кляйн [и др.]. - М.: Академический проект, 2001. - 512 с. - (Gaudeamus. Серия: Технологии) (Психология детства).

126. Козловская Н.В. Личностная зрелость как интегративное личностное образование юношеского возраста / Н.В. Козловская // Социальная психология личности и акмеология. Сборник материалов Международной научно-практической конференции. Под редакцией Р.М. Шамионова, М.А. Кленовой. 2017. - с.145-152.

127. Козина О.В. Семантика понятий дуальности «случайность—закономерность» в традиционной культуре // Вестник Тамбовского университета. Гуманитарные науки. Философия, социология и культурология. 2011. Вып. 12 (104). С. 324—328.

128. Кожевникова, Е.Ю. Личностные ресурсы преодоления ситуации социально-экономической депривации: автореф. дисс... канд. психол. наук: 19.00.01 / Кожевникова Екатерина Юрьевна. - Краснодар, 2006. - 25 с.

129. Кожинова М.А. Особенности формирования жизненной компетентности детей младшего школьного возраста с интеллектуальными нарушениями / М.А. Кожинова// Тенденции развития науки и образования. 2019. № 46-1. С.53-56.

130. Кон, И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание/ И.С. Кон. - М.: Политиздат, 1984. 335 с.

131. Кондурар М.В. Понятие компетенции и компетентности в образовании / М.В. Кондурар // Вектор науки ТГУ. 2012. №1(8). С 189-191.

132. Коржова, Е.Ю. Психология жизненных ориентаций человека / Е.Ю. Коржова ; Российский гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. - СПб.: РХГА, 2006. - 384 с.

133. Коржова Е.Ю. Использование художественной литературы в консультировании по проблемам жизненного самоопределения / Е.Ю. Коржова // Омские научные чтения. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Изд.: Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского (Омск). 2017. с. 87-89.

134. Корнилова, Т.В. Методологические основы психологии : учебное пособие / Т.В. Корнилова, С. Д. Смирнов. - СПб.: Питер, 2006. - 320 с.

135. Королёва, Ю.А. Социально-психологическая компетентность личности как детерминанта субъективного качества жизни [Электронный ресурс] / Ю.А. Королёва // Вестник ОГПУ: сетевой журнал. 2013. № 3 (7). URL: http://www.vestospu.ru. (дата обращения: 06.10.2016).

136. Короленко, А.М. Исследование коммуникативной компетентности студентов-медиков [Электронный ресурс] / А.М. Короленко // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2009. №116. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/issledovanie-kommunikativnoy-kompetentnosti-studentov-medikov. (дата обращения: 05.10.2016).

137. Костенко, В.Ю. Рефлексивные предпосылки личностной зрелости: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / В.Ю. Костенко. - М., 2017. - 157 с.

138. Кострова, Ю.С. Генезис понятий «компетенция» и «компетентность» / Ю.С. Ко-строва // Молодой ученый. 2011. №12. Т.2. С. 102-104.

139. Костромина С.Н., Гришина Н.В., Зиновьева Е.В., Москвичева Н.Л. Жизненная модель как конструкт изучения жизненного сценария личности // Вестник СанктПетербургско-го университета. Психология. 2018. Т. 8. Вып. 4. С. 341-357.

140. Красило Д.А. Методика исследования реального самоопределения подростков и молодежи // Психологическая диагностика. 2017. Т. 14. № 1. С. 59-77.

141. Кривцова, С.В. Шкала экзистенции А. Лэнгле и К. Орглер / С.В. Кривцова, А. Лэнгле, К. Орглер // Экзистенциальный анализ : бюллетень. 2009. № 1. С. 141-170.

142. Кузьмина О.В. Психология временной компетентности личности в жизненных ситуациях: монография / О.В. Кузьмина. - Екатеринбург: Уральский государственный экономический университет, 2017. - 204 с.

143. Кяэрст, М. Рассмотрение компетентности в психологической концепции совершенствования управления производственной организацией / М. Кяэрст // Актуальные проблемы психологии труда. Тарту, 1980. С. 45-67. (Труды по психологии) (Учен. зап. Тарт. гос. ун-та).

144. Лактионова Е. Б., Матюшина М. Г. Теоретический анализ подходов к исследованию проблемы позитивного функционирования личности : счастье, психологическое благополучие, субъективное благополучие // Известия Иркутского государственного университета. Психология [Текст] — 2018 — Том 26. - С. 77-88.

145. Лактионова Е. Б., Матюшина М. Г. Психологические детерминанты и личностные ресурсы субъективного благополучия участников образовательной среды // Научное мнение [Текст] — 2018 — N 1. - С. 63-72.

146. Ларионова Л.И. Проблема ресурсного подхода в психолого-педагогической литературе // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. 2017. Т. 6. № 6А. С. 50-58

147. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения: в 2 т. Т. 1 / А.Н. Леонтьев / под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко, А.Н. Леонтьева, А.В. Петровского. - М.: Педагогика, 1986. - 391 с.

148. Леонтьев, Д.А. Развитие личности в затрудненных условиях / Д.А. Леонтьев // Культурно-историческая психология. 2014. Т.10 №3. С.97-106.

149. Леонтьев, Д.А. Рефлексия «хорошая» и «дурная»: от объяснительной модели к дифференциальной диагностике / Д.А. Леонтьев, Е.Н. Осин // Психология. Журнал ВШЭ. 2014. Т. 11. № 4. С. 110-135.

150. Леонтьев, Д.А. Тест жизнестойкости: новая методика психологической диагностики личности : методическое руководство / Д.А. Леонтьев, Е.И. Рассказова. - М.: Смысл, 2006. - 63 с. - (Психодиагностические монографии ; [выпуск] 7).

151. Леонтьев, Д.А. Факторная структура теста смысложизненных ориентации / Д.А. Леонтьев, М.О. Калашников, О.Э. Калашникова // Психологический журнал. 1993. Т. 14. №1. С. 150-155.

152. Леонтьев, Д.А. Психология смысла : природа, строение и динамика смысловой реальности / Д.А. Леонтьев. - 3-е изд., доп. - М.: Смысл, 2007. - 511 с. - (Фундаментальная психология).

153. Леонтьев Д. А., Шильманская А. Е. Жизненная позиция личности: от теории к операционализации / Д.А. Леонтьев, А.Е. Шильманская // Вопросы психологии. 2019. № 1. с. 90-100.

154. Леонтьев Д. А., Костенко В. Ю. Самореализация личности: теоретические контексты и жизненный смысл // В кн.: Психология личности: Пребывание в изменении. СПб : Издательство Санкт-Петербургского университета, 2019. Гл. 9. С. 283-303.

155. Леонтьев Д. А., Шильманская (Миюзова) А. Е., Моспан А. Н. Феноменология личностных изменений в ранней молодости // В кн.: Личность в эпоху перемен: Материалы

международной научно-практической конференции 17-18 декабря 2018 / Под общ. ред.: Е. Па-тяева, Е. И. Шлягина. Смысл, 2018. С. 225-227.

156. Летуновский, В.В. Экзистенциальный анализ : История, теория и методология практики: дис. . канд. психол. наук: 19.00.01 / В.В. Летуновский; Моск. гос. ун-т им. М.В. Ломоносова. Москва. 2001, 230 с.

157. Ливехуд, Б. Кризисы жизни — шансы жизни : Развитие человека между детством и старостью : пер. с нем. / Б. Ливехуд. - Калуга: Духовное познание, 1994. - 217 с.

158. Литке С.Г. Трансцендентно-социально-психологическая компетентность / С.Г. Литке // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). 2016. № 2. С. 122-131.

159. Лихачева, Э.В. Экзистенциальная исполненность, смысложизненные ориентации и уровень субъективного контроля у мужчин и женщин [Электронный ресурс] / Э.В. Лихачёва, Т.Ю. Турчина, О.В. Липнухова // Инновационная наука. 2015. № 8. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/ekzistentsialnaya-ispolnennost-smyslozhiznennye-orientatsii-i-uroven-subektivnogo-kontrolya-u-muzhchin-i-zhenschin (дата обращения: 15.08.2017).

160. Личностный потенциал: структура и диагностика / [А.Ж. Аверина, Л.А. Александрова, И.А. Васильев, Т.О. Гордеева и др.]; под ред. Д.А. Леонтьева. - М.: Смысл; 2011. - 680 с.

161. Лишаев, С.А. Герменевтика молодости: жизнь на просторе / С.А. Лишаев // Вестник РХГА. 2016. Т. 16. Вып. 4. С. 286-298.

162. Лишаев, С.А. От детства к зрелости (феномен пролонгации молодости и современность) / С.А. Лишаев // Вестник Самарской гуманитарной академии. Сер. Философия. Филология. 2016. №2 (20). С. 110-132.

163. Логинова, Н.А. Психобиографический метод исследования и коррекции личности: учебное пособие / Н.А. Логинова; Казах. гос. нац. ун-т им. Альф-Фараби. - Алматы: Казак университет^ 2001. - 176 с.

164. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов. - М.: Директ-Медиа, 2008. - 1174 с.

165. Лурия, А.Р. Язык и сознание : монография / А.Р. Лурия. - М.: Изд-во МГУ, 1979. -

320 с.

166. Лэнгле, А. Психотерапия - научный метод или духовная практика? О соотношении между имманентным и трансцендентным на примере экзистенциального анализа / А. Лэнгле // Московский психотерапевтический журнал : специальный выпуск по экзистенциальной психотерапии. 2003, №2. С.7-34.

167. Лэнгле, А. Фундаментальные мотивации экзистенции как действенная структура экзистенциально-аналитической терапии / А. Лэнгле // Экзистенциальный анализ : бюллетень. Москва, 2009. №1. С. 9-31.

168. Макадамс, Д.П. Психология жизненных историй / Д.П. Макадамс // Методология и история психологии. 2008. Т. 3. Вып. 3. С. 135-166.

169. Маклаков А.Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях // Психологический журнал. - 2001. - Т. 22. - № 1. - С. 16-24.

170. Малофеев, Н.Н. Единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения / Н.Н. Малофеев [и др.] // Альманах Института коррекционной Педагогики РАО. 2009. Вып. 13.

171. Манеров В. Х., Посохова С. Т., Королева Н. Н. Смысловые образования в субъективной картине жизненного пути личности / В. Х. Манеров, С. Т. Посохова, Н. Н. Королева // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. Изд-во: РГПУ им. А.И. Герцена. Санкт - Петегрбург. Т.3, №6. - 2003. - с. 132-143.

172. Манеров В. Х. Интернет-зависимость и представления о совести российских студентов // Письма в Эмиссия. Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. 2017. № 6 (октябрь). ART 2532. https://elibrary.ru/item.asp?id=32502405.

173. Марков В. Н. Потенциал личности // Мир психологии, 2000. № 1. С. 252.

174. Маркова, А.К. Психология труда учителя : книга для учителя / А.К. Маркова. -Москва : Просвещение, 1993. - 192 с. - (Психологическая наука - школе).

175. Маркова, О.Н. Отношение к собственности у предпринимателей с разным типом личностной зрелости: дис. ... канд. психол. Наук /О.Н. Маркова. Тамбов, 2006. -207с. 15.

176. Маслоу, А. Новые рубежи человеческой природы / А. Маслоу ; под общ. ред. Г. А. Балла и др. ; пер. с англ. Г. А. Балл, А. П. Попогребский. - М.: Смысл, 1999. — 425 с. - (Золотой фонд мировой психологии).

177. Матюшкин, А.М. Мышление, обучение, творчество : монография / А.М. Матюш-кин. - М.: МПСИ, 2003. - 720 с. - (Психологи Отечества).

178. Мельникова, Д.М. Акмеологическая модель развития временной компетентности у будущих педагогов / Д.М. Мельникова // Акмеология. 2016. № 1 (57). С. 108-114.

179. Митина, Л.М. Психология развития конкурентоспособности личности : учебно-методическое пособие / Л.М. Митина. - 2-е изд., стер. - М.: МПСИ, 2003. - 400 с. - (Библиотека школьного психолога).

180. Митина С.В. Эмпатия в структуре профессиональной компетентности преподавателя высшего учебного заведения. / С.В. Митина // Гуманитарно-педагогическое образование. -2018. - Т. 4. - № 1. - С. 46-53.

181. Митина О.В. Моделирование латентных изменений c помощью структурных уравнений // Экспериментальная психология. 2008. Том 1. № 1. С. 131-148.

182. Мироненко И.А. Понятия «Субъект» и «Личность» в современной российской психологии / И.А. Мироненко // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. 2010. №3. - с.149-155.

183. Моросанова В.И., Аронова Е.А. Самосознание и саморегуляция поведения. М.,

2007.

184. Моросанова, В.И. Опросник «Стиль саморегуляции поведения» (ССПМ): руководство / В.И. Моросанова. - М.: Когито-Центр, 2004. - 44 с. - (Психологический инструментарий).

185. Москвичева Н. Л., Реан А. А., Костромина С. Н., Гришина Н. В., Зиновьева Е. В. Жизненные модели молодых людей: представления о будущей семье и модели, транслируемой родителями / Н.Л. Москвичева, А.А.Реан, С.Н. Костромина, Н.В. Гришина, Н.В. Зиновьева // Психологическая наука и образование. 2019. Т. 24. № 3. С. 5-18.

186. Муздыбаев, К. Новейшие трансдисциплинарные исследования мудрости личности / К. Муздыбаев // Наука i освгга. 2011. № 9. С.178-184.

187. Мясищев, В.Н. Личность и отношения человека / В.Н. Мясищев // Проблемы личности: Материалы симпозиума. - М., 1970. С. 63-73.

188. Мясищев, В.Н. Структура личности и отношения человека к действительности / В.Н. Мясищев // Психология личности : тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырей. М.: МГУ, 1982. С. 35-38.

189. Назаренко - Матвеева Т.М. Социальное проектирование как средство формирования жизненной компетентности обучающихся / Т.М. Назаренко-Матвеева // Вестник РМАТ. 2015. №3. URL: http://cyberieninka.m/artide/n/sotsialnoe-proektiravanie-kak-sredstvo-formirovaniya-zhiznennoy-kompetentnosti-obuchayuschihsya (дата обращения: 05.10.2016).

190. Назаренко - Матвеева Т.М. Формирование жизненной компетентности личности // Инновации и традиции: современные вызовы развития педагогического образования / Материалы Международной научно-практической конференции. Печатается по решению Ученого совета Института социально-гуманитарных технологий, протокол № 9 от 19 мая 2016 года. Издательство: Ваш формат. - 2016. - С. 117-126.

191. Наследов, А.Д. IBM SPSS Statistics 20 и AMOS: профессиональный статистический анализ данных / А.Д. Наследов. - СПб.: Питер, 2013. - 416 с.

192. Наследов, А.Д. Математические методы психологического исследования : анализ и интерпретация данных : учебное пособие / А.Д Наследов. - 4-е изд., стереотип. - СПб.: Речь, 2012. - 392 с.

193. Нестеров В.В. Педагогическая компетентность : учебное пособие / В.В. Нестеров, А.С. Белкин. - Екатеринбург: Учебная книга, 2003. - 188 с.

194. Нестерова, Е.А. Формирование эффективного родительства через развитие личностной зрелости родителей младших школьников: автореферат дис. ... канд. психол. наук /Е.А. Нестерова. Казань, 2005. - 18 с.

195. Нигматзянова, Г.Х. Сущность понятий «компетенция» и «компетентность» [Электронный ресурс] / Г.Х. Нигматзянова // Современные научные исследования и инновации. 2013. № 11 URL: http://web.snauka.ru/issues/2013/11/28698 (дата обращения: 06.10.2016).

196. Нуркова В.В. Жизнь - инструкция по применению: результаты графической экспликации культурного жизненного сценария // Международный журнал исследований культуры. 2018. № 1. С. 55-73. DOI: 10.24411/2079-1100-2018-00007

197. Нуркова, В.В. Автобиографическая память в трудной жизненной ситуации / В.В. Нуркова, К.Н. Василевская // Вопросы психологии. 2003. № 5. С. 93 - 102.

198. Нуркова, В.В. Автобиографическая память с позиций культурно-деятельностной психологии: результаты и перспективы исследования / В.В. Нуркова // Вестник Московского университета. 2011. №1. С. 79-90. С.80. (Серия 14. Психология).

199. Нуркова, В.В. Культурно-исторический подход к автобиографической памяти: ав-тореф. дис. ... доктора психол. наук: 19.00.01 [Электронный ресурс] / В.В. Нуркова; МГУ. - М., 2009. - 50 с. URL: psy.msu.ru>science/autoref/doc/nurkova.pdf (дата обращения: 06.07.2016).

200. Нюбина, Л.М. О концептуальном пространстве автобиографической памяти [Электронный ресурс] / Л.М. Нелюбина // Вопросы когнитивной лингвистики. 2010. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/o-kontseptualnom-prostranstve-avtobiograficheskoy-pamyati (дата обращения: 28.05.2018).

201. Обухова, Л. Ф. Психология развития. Исследование ребенка от рождения до школы : учебное пособие для академического бакалавриата / Л. Ф. Обухова. Москва : Издательство Юрайт, 2019. 275 с.

202. Олпорт, Г. Становление личности: избранные труды / Г. Олпорт; [Пер. с англ. Л. В. Трубицыной и Д. А. Леонтьева]; под общ. ред. Д. А. Леонтьева. - М.: Смысл, 2002. - 464 с.

203. Осин, Е.Н. Факторная структура версии шкалы общей толерантности к неопределённости Д. МакЛейна / Е.Н. Осин // Психологическая диагностика. 2010, №2. - С. 65-86.

204. Осин, Е.Н. Факторная структура краткой версии Теста жизнестойкости / Е.Н. Осин // Организационная психология. 2013. Т. 3. №3. С. 42-60.

205. Осин, Е.Н. Смыслоутрата и отчуждение / Е.Н. Осин, Д.А. Леонтьев // Культурно-историческая психология. 2007. № 4. С. 68-77.

206. Осницкий А.К. Психологические механизмы самостоятельности / А.К. Осницкий. - М.; Обнинск: ИГ - СОЦИН, 2010. - 232 с.

207. Осницкий, А. К. Определение характеристик социальной адаптации / А.К. Осницкий // Психология и школа. 2004. №1. С.43-56.

208. Осницкий, А.К. Проблемы исследования субъектной активности / А.К. Осницкий // Вопросы психологии. 1996. №1. С.5-19.

209. Перикова Е.И., Бызова В.М. Состояние психологического благополучия как ресурс современной молодежи в условиях неопределенности // Психология психических состояний сборник статей. Казань, 2017. С. 135-139.

210. Перикова Е.И., Бызова В.М. Метакогнитивные стратегии преодоления трудных жизненных ситуаций при разных уровнях самоорганизации деятельности // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. 2018. Т. 8. № 5. С. 41-56.

211. Перикова Е.И., Ловягина А.Е., Бызова В.М. Эффективность метакогнитивных стратегий принятия решений в учебной деятельности // Science for Education Today. 2019. Т. 9. № 4. С. 19-35.

212. Перикова Е.И., Бызова В.М., Ловягина А.Е. Психическая саморегуляция студентов в трудных жизненных ситуациях // Вестник Вятского государственного университета. 2019. № 2 (132). С. 99-106.

213. Петровская, Л.А. Общение - компетентность - тренинг : избранные труды / Л.А. Петровская. - М.: Смысл, 2007. - 387 с.

214. Петровский, А.В. История и теория психологии : в 2 т. Т. 2 / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. - 416 с.

215. Пиаже, Жан Избранные психологические труды / Жан Пиаже. - М.: Международная педагогическая академия, 1994. - 680 с.

216. Платонов, К.К. О системе психологии / К.К. Платонов. - М.: Мысль, 1972. - 216 с.

217. Плаксина И.В. Жизненное самоопределение психологический аспект / И.В. Плак-сина // Жизненное самоопределение: ступени роста : сб. науч. ст. / под общ. ред. проф. И. В. Плаксиной ; Владим. гос. ун-т им. А. Г. и Н. Г. Столетовых. Владимир : Изд-во ВлГУ, 2014. с. 31-35.

218. Поливанова, К.Н. Новое детство: вызов культурно-исторической теории? / К.Н. Поливанова // У истоков развития : сборник научных статей / Ред. Л.Ф. Обухова, И.Я. Котляр (Корепанова). - М.: МГППУ, 2013. - С. 128-134. - (Психология развития).

219. Пономарев, Я.А. Психика и интуиция : неопубликованные материалы, стихи, рисунки и фотографии / Я.А. Пономарёв; ред.-сост. А.Л. Журавлев, Т.В. Галкина. - М.: Арис, 2010. - 292 с.

220. Пономарев, Я.А. Психология творческого мышления / Я.А. Пономарёв; под ред. действ. чл. АПН РСФСР проф. А. Н. Леонтьева ; Акад. пед. наук РСФСР. - М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1960. - 352 с.

221. Портнова А.Г. Личностная зрелость: подходы к определению // СПЖ. 2008. № 27. С.37-41

222. Портнова А.Г., Богомолов А.М. Адаптационная и личностная зрелость как прогностические параметры психического развития // ОмГУ. 2018. №3. - С.4-10.

223. Почебут, Д.А. Социальная компетентность современного менеджера: понятие и место в профессиональной деятельности [Электронный ресурс] / Д.А. Почебут // Человек. Спорт. Медицина. 2007. №26 (98). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnaya-kompetentnost-sovremennogo-menedzhera-ponyatie-i-mesto-v-professionalnoy-deyatelnosti. (дата обращения: 06.10.2016).

224. Проблемы профессионального самоопределения молодежи в трансформирующемся обществе // Инновационное развитие России и человеческий потенциал молодежи / Отв.ред. Б. Г. Юдин, сост. И. И. Ашмарин. — И.: ИФРАН, 2008. — с.126-164.

225. Протасов, В.В. Проявление когнитивного стиля личности в особенностях решения мыслительных задач : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / В.В. Протасов. - Барнаул, 2000. -166 c.

226. Психология : Словарь / [В.В. Абраменкова и др.]; под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Политиздат, 1990. - 494 с.

227. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация : пер. с англ. / Дж. Равен. - М.: Когито-Центр, 2002. - 396 с.

228. Райан, Р.М., Деси Э.Л. Теория самодетерминации и поддержка внутренней мотивации, социальное развитие и благополучие / Р.М. Райан, Э.Л. Деси; науч. пер. Р. А. Вороновой // Вестник БГПУ. Серия: Психолого-педагогические науки. 2003. Вып. 3. 2003. С. 97-111.

229. Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти. - СПб.: Прайм - еврознак, 2002. - 656 с.

230. Реан А.А. Личностная зрелость и социальная практика // Теоретические и прикладные вопросы психологии. СПб, 1995, вып. 1.

231. Реан, А.А. Психология личности : социализация, поведение, общение : современное учебно-практическое пособие / А.А. Реан. СПб.: АСТ : Прайм-Еврознак, 2007. - 407 с. -(Психология - лучшее).

232. Регуш Л. А. Проблемы психического развития и их предупреждение (от рождения до пожилого возраста). СПб. Речь, 2006. 320 с.

233. Роджерс К. От человека к человеку: проблема человеческого бытия / К.Роджерс. Спб, 1990.

234. Романова М.А. Традиционные подходы к когнитивному развитию // Сибирский педагогический журнал. 2008. №4. С. 306-311.

235. Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание: Человек и мир / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2003. - 512 с. - (Мастера психологии).

236. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб: Питер, 2002. - 720 с. - (Мастера психологии).

237. Рубинштейн, С.Л. Человек и мир / С.Л. Рубинштейн. - М.: Наука, 1997. - 191 с. -(Памятники психологической мысли).

238. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. М., 1973.

239. Рябикина, З.И. Личность как субъект бытия и события: психологический аспект анализа / З.И. Рябикина // Субъект, личность и психология человеческого бытия / Под ред. В.В. Знакова, З.И. Рябикиной. М.: Ин-т психологии РАН, 2005. С. 5-22.

240. Салливан, Г.С. Интерперсональная теория в психиатрии = The Interpersonal Theory of Psychiatry / Г.С. Салливан. - СПб.: Ювента, 1999. - 347 с. - (Теории личности).

241. Сапогова Е.Е. Субъективная онтология и жизненный мир личности / Е.Е. Сапого-ва // Культурно-историческая психология. 2019. Том 15. № 1. С. 35-45.

242. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. М.: Аспект пресс. 2001. 460 с.

243. Сапогова, Е.Е. Автобиографирование: «Бытие-под-собственным-взглядом» [Электронный ресурс] / Е.Е. Сапогова // Развитие личности. 2016 (а). №1. URL: https://cyberleninka.rU/article/n/avtobiografirovanie-bytie-pod-sobstvennym-vzglyadom. (дата обращения: 17.11.2015).

244. Сапогова, Е.Е. Территория взрослости: горизонты саморазвития во взрослом возрасте / Е.Е. Сапогова. - М.: Генезис, 2016 (б) - 309 с. - (Сер. «Расширение горизонтов).

245. Сапогова, Е.Е. Экзистенциальная психология взрослости / Е.Е. Сапогова. - М.: Смысл, 2013. - 767 с.

246. Сафонова, Л.М. Определение жизненной компетентности у подростков с умеренной и тяжелой степенью умственной отсталости / Л.М. Сафонова // Педагогическое образование в России. 2011. № 5. С. 155-161.

247. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии : учебное пособие для педагогических ВУЗов и институтов повышения квалификации / Г.К. Селевко. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

248. Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий : в 2 т. Т. 1 / Г.К. Се-левко. - М.: НИИ шк. технологий, 2006. - 816 с.

249. Семенова Л.А. Компетентность личности в самообразовании: анализ понятия // Известия Иркутского государственного университета. Серия: Психология. 2015. Т. 11. - С. 4654.

250. Сергеев, И.С. Методы и формы компетентностного обучения [Электронный ресурс] / И.С. Сергеев, В.И. Блинов. URL: http://www.myshared.ru/slide/56544/#. (дата обращения: 06.10.2016).

251. Сергиенко Е.А., Эйдельман Г.Н. Возрастная идентификация современной молодежи как фактор самодетерминации // Образование и саморазвитие. 2015. № 3 (45). С. 62-72.

252. Сергиенко, Е.А. От когнитивной психологии к психологии субъекта / Е.А. Сергиенко // Психологический журнал. 2007. Т. 28. №1. С.23-49.

253. Сергиенко, Е.А. Системно-субъектный подход : обоснование и перспектива / Е.А. Сергиенко // Психологический журнал. 2011. Т. 32. №1. С.120-132.

254. Сергиенко, Е.А. проблема соотношения понятий субъекта и личности / Е.А. Сер-гиенко // Психологический журнал, 2013, том 34, № 2, с. 5-16

255. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. - СПб.: Речь, 2000. - 350 с.

256. Слободчиков, В.И. Понятийный строй возрастно-нормативной модели развития / В.И. Слободчиков // Вестник КалмГУ. 2012. № 2 (14). С. 79-86.

257. Слободчиков, В.И. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе : учебное пособие / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев ; Православный Свято-Тихоновский гуманитарный ун-т. - М.: Изд-во ПСТГУ, 2013. - 395 с. - (Основы психологической антропологии; Кн. 2) (Для высших учебных заведений).

258. Солдатова Е.Л., Шляпникова И.А. Эго-идентичность как системообразующий фактор формирования личностной зрелости // Вестник ЮУрГУ. Серия: Психология. 2010. №27. с.66 - 74.

259. Солдатова, Е.Л. Психология нормативных кризисов взрослости: монография / Е Л. Солдатова. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2005. - 281 с.

260. Солдатова, Е.Л. Эго-идентичность как системообразующий фактор формирования личностной зрелости / Е.Л. Солдатова, И.А. Шляпникова // Вестник ЮУрГУ. Сер. Психология. 2010. №27 (203). С. 66-74.

261. Соловьева, С.А. К вопросу о проблемах формирования смысложизненных ориентиров личности в период молодости / С.А. Соловьёва, Е.А. Андреева // Теория и практика общественного развития. 2015. №8. С. 253-255.

262. Солодников, В.В., Солодникова И.В. Биполярные возрастные задачи развития личности как теоретический конструкт / В.В. Солодников, И.В. Солодникова // Мониторинг общественного мнения. 2012. №1 (107). С. 145 - 159.

263. Солсо, Р.Л. Когнитивная психология / Р.Л. Солсо. - 6-е изд. - СПб.: Питер, 2006. -

586 с.

264. Старовойтова Ж.А. Акмеологическая компететность как критерий эффективности профессиональной деятельности педагогов вуза // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. 2018. №1 (18). С.147-151.

265. Стахнева Л. А. Понимание субъекта и субъектности в современной психологии // Ученые записки ОГУ. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2010. №1.

266. Степаненко, М.Д. Философская антропология Л. Шестов: Возможности интерпретации в теоретическом поле жизненной компетентности личности [Электронный ресурс] / М.Д. Степаненко // Научная библиотека Украины. URL: http://www.info-library.com.ua/libs/stattya/2009-filosofskaja-antropologija-l-shestova-vozmozhnosti-interpretatsii-v-teoreticheskom-pole-zhiznennoj-kompetentnosti-lichnosti.html. (дата обращения: 08.05.2016).

267. Степанова, Е.И. Психология взрослых: Экспериментальная Акмеология / Е.И. Степанова ; отв. ред. А.А. Крылов. - СПб.: Алетейя, 2000. - 228 с.

268. Степнова Л.А. Аутопсихологическая компетентность в контексте изучения механизмов саморазвития личности // Акмеология. 2017. №2 (62). С.27-33.

269. Стоянова Е. И., Козырева О. А. Готовность к осуществлению профессионального выбора студента как жизненная компетентность / Е.И. Стоянова, О.А. Козырева // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Познание. 2016. № 07-08. С. 56-59.

270. Стюарт-Гамильтон, Я. Психология старения = The Psychology of Ageing / Я. Стюарт-Гамильтон - 3-е междунар. изд-е. - СПб.: Питер, 2002. - 256 с. (Мастера психологии).

271. Сырцова, А. Адаптация опросника временной перспективы личности Ф. Зимбардо / А. Сырцова, Е.Т. Соколова, О.В. Митина // Психологический журнал. 2008 год, Т. 29. №3. С.101-109.

272. Табарданова Т. Б., Финюкова Т. В., Давлетшина Л. Х. Социально-трудовая компетентность учащихся как базовое условие жизненного успеха / Т.Б. Табарданова, Т.В. Финюкова, Л.Х. Давлетшина // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2016. - Т. 15. - С. 2256-2260.

273. Тараскина, И.В. Проблема мышления в контексте гуманистической психологии [Электронный ресурс] / И.В. Тараскина // Вестник МГУ. 2007. №2. URL: https://cyberleninka.rU/article/n/problema-myshleniya-v-kontekste-gumanisticheskoy-psihologii (дата обращения: 17.02.2019).

274. Тарасова, Л.Е. Проявление кризиса ранней взрослости в группах с разной структурой социальной ситуации развития [Электронный ресурс] / Л.Е. Тарасова // Изв. Сарат. ун-та. Нов. сер. Сер. Акмеология образования. Психология развития. 2012. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/proyavlenie-krizisa-ranney-vzroslosti-v-gruppah-s-raznoy-strukturoy-sotsialnoy-situatsii-razvitiya. (дата обращения: 15.01.2017).

275. Татур, Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалистов / Ю.Г. Татур // Высшее образование сегодня. 2004. № 3. С. 20-26.

276. Терехов, В.А. Исследование процессов целеобразования при решении мыслительных задач / В.А. Терехов, И.А. Васильев // Вопросы психологии. 1975. № 1. С. 12-21.

277. Тест - опросник личностной зрелости / ред. Ю.З. Гильбух. - Киев: НПЦ Психодиагностика и дифференцированное обучение, 1994. - 24 с.

278. Тихомиров, О.К. Психология мышления : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / О.К. Тихомиров. - М.: Академия, 2002. - 288 с. - (Высшее образование. Классическая учебная книга).

279. Толстых, А.В. Возрасты жизни / А.В. Толстых. - М.: Молодая гвардия, 1988. -

223 с.

280. Толстых Н.Н. Современное взросление // Консультативная психология и психотерапия. Издательство: Московский государственный психолого-педагогический университет (Москва). № 4 (88). - 2015. - с. 7-24.

281. Толстых Н.Н., Прихожан А.М. Психология подросткового возраста. /Н.Н. Толстых, А.М. Прихожан.- М.: ЮРАЙТ, 2016. - 406 c

282. Толстых Н.Н. Молодость в социально-психологическом контексте (глава 4) // Антология социальной психологии возраста. Учебное пособие для вузов /Под ред. М.Ю.Кондратьева. - М.: ЮРАЙТ, 2014. - с. 388-461

283. Толочек, В.А. Профессиональное развитие субъекта: способности, компетенции, компетентность // Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия: Психология. 2014. № 2 (16). С. 124-131.

284. Уайт, Майкл Карты нарративной практики = Maps of narrative Practice : введение в нарративную терапию / Майкл Уайт. - М.: Генезис, 2010. - 326 с.

285. Ушаков, Д.В. Системность в психологии интеллекта - теория, подход, методология / Д.В. Ушаков // Идея системности в современной психологии / Под ред. В.А. Барабанщико-ва. М.: Институт психологии РАН, 2005, С. 236-261.

286. Фельдштейн, Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности : избранные труды / Д.И. Фельдштейн. - 2-е изд. - Москва : МПСИ ; Флинта, 2004. - 672 с.

287. Фетискин, Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. - М., Изд-во Ин-та Психотерапии,

2002. - 490 с.

288. Формирование жизненных компетенций у обучающихся с расстройствами аути-стического спектра : методическое пособие / Н.Г. Манелис [и др.]; под общ. ред. А.В. Хаустова. - М.: ФРЦ ФГБОУ ВО МГППУ, 2016. - 57 с.

289. Франкл, Виктор Воля к смыслу = The will to meaning : [размышления о ценностях бытия] / Виктор Франкл. - М.: Эксмо-Пресс, 2000, - 386 с.

290. Франкл, Виктор Психотерапия на практике / Виктор Франкл. - СПб.: Ювента, 2001. - 256 с. - (Мастерская психологии и психотерапии).

291. Фромм, Эрих Бегство от свободы / Эрих Фромм ; [пер. с англ. и примеч. А.И. Фета] ; Philosophical arkiv. - Sweden, 2016. - 231 с. - (А. И. Фет. Собрание переводов).

292. Хойфт Г., Крузе А., Радебольд Г. Геронтопсихосоматика и возрастная психотерапия: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия»,

2003. - 370 с.

293. Холодная М. А. Психология интеллекта: Парадоксы исследования / М.А. Холодная. - СПб.: Питер, 2002. - 272 с.

294. Холодная, М.А. Проблема дифференциации и интеграции понятийного опыта в теории понятийных систем О.Дж. Харви, Д.И. Ханта, Г.М. Шродера // Дифференционно - интеграционная теория развития. Книга 2 / сост. и ред. Н.И. Чуприкова, Е.В. Волкова. - Москва: Языки славянской культуры : Знак, 2014. - с.201-2019.

295. Холодная, М.А. Возможности объединения онтологического, субъектного и ресурсного подходов в исследовании интеллекта / М.А. Холодная // Личность и бытие: субъектный подход. Материалы научной конференции, посвященной 75-летию со дня рождения члена-корреспондента РАН А.В. Брушлинского. Редколлегия: Журавлев А.Л., Знаков В.В., Рябикина З.И. 2008 с. 381-383.

296. Хусаинова, Н.Ю. Целеполагание в педагогических процессах / Н.Ю. Хусаинова. -Казань: КГУ, 1996. - 32 с.

297. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования / А.В.Хуторской. Народное образование. 2003. № 2. С. 58-64.

298. Хухлаева, О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / О.В. Хухлаева. — М.: Академия, 2006. - 208 с.

299. Человеческий потенциал: опыт комплексного подхода : [Монография / Н.Н. Авдеева, И.И. Ашмарин, О.И. Генисаретский и др.]; под. ред. И.Т. Фролова.; Рос. акад. наук. Ин -т человека. - М.: Эдиториал УРСС, 1999. - 173 с.

300. Чечель, И.Д. Модель многокритериального оценивания профессиональной компетентности руководителя общеобразовательного учреждения / И.Д. Чечель // Управление образованием : теория и практика. 2013, № 2. С. 80-90.

301. Чошанов, М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения: метод. Пособие / М.А. Чошанов. - М.: Народное образование, 1996. - 157 с.

302. Чудновский, В.Э. К проблеме соотношения «внешнего» и «внутреннего» в психологии / В.Э. Чудновский // Психологический журнал. 1993. Т.14. №5. С.3-12.

303. Чуприкова, Н.И. Дифференционно - интеграционная теория развития как основа решения проблемы соотношения языка и мышления // Дифференционно - интеграционная теория развития. Книга 2 / сост. и ред. Н.И. Чуприкова, Е.В. Волкова. - Москва: Языки славянской культуры : Знак, 2014. - с.165-191.

304. Шадриков, В.Д. Вопросы психологической теории способностей [Электронный ресурс] / В.Д. Шадриков // Психология. Журнал ВШЭ. 2010. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/voprosy-psihologicheskoy-teorii-sposobnostey (дата обращения: 07.11.2018).

305. Шадриков, В.Д. Личностные качества педагога как составляющие профессиональной компетентности / В.Д. Шадриков // Вестник Ярославского гос. ун-та им. П.Г. Демидова. Серия Психология. № 1. 2006. С. 15-21.

306. Шадриков, В.Д. Психология деятельности человека / В.Д. Шадриков. - М.: Институт психологии РАН, 2013. - 464 с. - (Достижения в психологии).

307. Шадриков В. Д. Эволюция взглядов на природу и сущность способностей // Национальный психологический журнал. 2007. №1 (2). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/evolyutsiya-vzglyadov-na-prirodu-i-suschnost-sposobnostey (дата обращения: 11.07.2019).

308. Шадриков В. Д. Методология и методы изучения способностей и одаренности: Монография / В.Д. Шадриков, В.А. Мазилов, Ю.Н. Слепко. Ярославль. Издательство: Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского. 2018. 159 с.

309. Шамионов Р.М. Личностная зрелость и профессиональное самоопределение в подростковом и юношеском возрасте: автореф. дис. ... канд. психол. наук: СПб, 1997, 19 с.

310. Шелдон К.М. Введение в теорию самодетерминации и новые подходы к мотивации роста // СПЖ. 2016. № 62. С. 7-17.

311. Шиманская, Т.Л. Аутопсихологическая компетентность личности: содержательные аспекты / Т.Л. Шиманская // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2006. №3 (27). URL: http://cyberleninka.ru/article/n/autopsihologicheskaya-kompetentnost-lichnosti-soderzhatelnye-aspekty (дата обращения: 30.09.2016).

312. Шихи, Гейл Возрастные кризисы: ступени личностного роста : психологическое интервью / Гейл Шихи. - СПб.: Речь, 2005. - 436 с.

313. Шляпникова И.А. Взаимосвязь эго-идентичности и личностной зрелости: Автореферат дисс..психол. наук. Челябинск, 2010. 26 с.

314. Шумский В.Б. Диагностика экзистенциальной исполненности: оригинальная русскоязычная версия теста экзистенциальных мотиваций / В.Б. Шумский [и др.] // Психология. Журнал ВШЭ. 2016. №4 С.763-788.

315. Щукина М.А., Яковлева И.В., Тютюнник Е.И., Крайнюков С.В. Параметры личностной зрелости студентов помогающих проофессий // Учёные записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. 2018. Том 30. № 2. С. 7-19.

316. Щукина М.А. Стадия лиминальности в саморазвитии личности // Учёные записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. 2017. Том 27. № 1. С. 45-51.

317. Щукина М.А. Субъектный подход к саморазвитию личности: возможности теоретического понимания и эмпирического изучения // Психология. Журнал ВШЭ. 2014. №2. С. 722.

318. Щукина, М. А. Психология саморазвития личности: субъектный подход: дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.13 / М.А. Щукина. - СПб, 2015. - 355 с.

319. Эллис, А. Рационально-эмоциональная поведенческая терапия / Альберт Эллис, Кэтрин Макларен. - Ростов-на-Дону.: Феникс, 2008. - 160 с. - (Психологический практикум).

320. Эпштейн М.Н., Поступок и происшествие. К теории судьбы / Знак пробела: о будущем гуманитарных наук, М.: «Новое литературное обозрение, 2004 г., с. 545-549.

321. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис = Identity: Youth and Crisis : учеб. пособие : пер. с англ. / Э. Эриксон. - 2-е изд. - Москва : Флинта, 2006. - 352 с. - (Библиотека зарубежной психологии).

322. Эриксон, Эрик Детство и общество = Childhood and society / Эрик Эриксон. -СПб. : ЛЕНАТО. - 1996. - 592 с.

323. Юдин, Б.Г. Понятие целостности в структуре научного знания / Б.Г. Юдин // Вопросы философии. № 12. 1970. С. 81—92.

324. Юдина Е.Г. Эксперимент Л.С. Выготского — Л.С. Сахарова: культурно-историческая ретроспектива // Культурно-историческая психология. 2006. № 2. С. 48-59.

325. Юнг, К.Г. Исследование феноменологии самости / К.Г. Юнг. - М.: Академический Проект, 2009. - 340 с.

326. Якобсон, П.М. Психология чувств и мотивации / П.М. Якобсон. - М.: Ин-т практической психологии, 1998. - 304 с. - (Психологи Отечества).

327. Ясперс, К. Общая психопатология = Allgemeine Psychopathologie : [классические труды] / Карл Ясперс. - М.: Практика, 1997. - 1056 с.

328. Ardelt M. Antecedents and Effects of Wisdom in Old Age: A Longitudinal Perspective on Aging Well. Research on Aging. 2000. - Vol. 22. - P. 360-394.

329. Ardelt M. . Wisdom as expert knowledge system: A critical review of a contemporary operationalization of an ancient concept // Human Development, 47(5). - 2004. р. 257-285.

330. Ardelt M. Can wisdom and psychosocial growth be learned in university courses? // Journal of Moral Education, 2018/ DOI: 10.1080 / 03057240.2018.1471392

331. Ardelt, M., & Ferrari M. Effects of wisdom and religiosity on subjective well-being in old age and young adulthood: Exploring the pathways through mastery and purpose in life // International Psychogeriatrics, 31. - 2019. -р. 477-489 .

332. Arnett JJ. Emerging adulthood: a theory of development from the late teens through the twenties. Am. Psychol. 55. 2000:469-80

333. Arnett J.J. Emerging adulthood(s): The cultural psychology of a new life stage. In J.J. Arnett (Ed), Bridging cultural and developmental approaches to psychology: New synthesis in theory, research, and policy. Oxford: University Press. 2011. Р. 255—275.

334. Arnett J.J. Emerging Adulthood: The Winding Road from the Late Teens Through the Twenties (2nd edition). Oxford, NY: Oxford University Press, 2015. 416 р. doi.org/10.1093/oxfordhb/9780199795574.013.9

335. Argyle M. The nature of social skills // Social Skills and Mental Health / M. Argyle (ed.). N.Y.: Methuen, 1981.

336. Avanesyan M. Alternative life stories as a form of integration of past experience in the actual self-concept / Neurobiology of Speech and Language Proceedings of the 3rd International Conference. Edited by Olga Shcherbakova. 2019. С. 85-86.

337. Baltes P. B. Wisdom as Orchestration of Mind and Virtue. - Berlin: Max Planck Institute for Human Development, 2004.

338. Baltes P. B., Smith J. The Psychology of Wisdom and its Ontogenesis // Sternberg R.J. (Ed.) Wisdom: Its Nature, Origins, and Development. N. Y.: Cambridge Univ. Press, 1990. - P. 87120.

339. Baltes, M.M., Mayr, U., Borchelt, M., Maas, I. & Wilms, H.U. (1993). Everyday competence in old and very old age: An interdisciplinary perspective. Ageing and Society, 13, 1993, p.657-680.

340. Baltes, P. B., Lindenberger, U., & Staudinger, U. M. (2006). Life span theory in developmental psychology. In R. M. Lerner (Ed.), Handbook of child psychology: Vol. 1. Theoreticalmodels of human development (6th ed., pp. 569-664). Hoboken, NJ: Wiley.

341. Baltes, P. B., & Smith, J. (2008). The fascination of wisdom: Its nature, ontogeny, and function.Perspectives on Psychological Science, 3, 56-64.

342. Baltes P. B., Kunzmann U. The Two Faces of Wisdom: Wisdom as a General Theory of Knowledge and Judgment about Excellence in Mind and Virtue vs. Wisdom as Everyday Realization in People and Products, Human Development 47/5. 2004, 290- 299.

343. Beals F.M. Tackling the unmarked in Youth Development. Published by UNESCO-UNEVOC International Centre forTechnical and Vocational Education and Training UN Campus Platz der Vereinten Nationen. 2013.

344. Bennis W. G. Why Leaders Can Lead. SanFrancisco: Jossey-Bass, 1989.

345. Bohn, A. (2010). di in scripts and life story memories of younger and older adults. Applied Cognitive Psychology, 24, 1324-1345.

346. Bohn, A., & Berntsen, D. (2013). Cultural life scripts and the develop-ment of personal memories. In P Bauer and R. Fivush (Eds.), handbook of the development of children's memory (pp. 626-644). Chichester: John Wiley & Sons

347. Bruner JS. 1990. Acts of Mind. Cambridge, MA: Harvard Univ. Press.

348. Bruner J. Life as narrative. Social research. № 54 (1). 2004. - p. 11-32.

349. Botvin, G., Griffin, K. (2014). Life skills training: Preventing substance misuse by enhancing individual and social competence. New Directions for Youth Development. 2014. 10.1002/yd.20086.

350. Burt K., Masten A., C. John. Competence and Psychopathology in Development. Volume Three: Risk, Disorder, and Adaptation, 2015.

351. Cantor, N. Social intelligence and cognitive assessments in personality/ N. Cantor, J.F. Kihlstrom // Advances in social cognition. - N.Y.: Erlbaum. - 1989. - V. 2. - P. 1-60.

352. Carelli D., Barton E. Writing effective educational goals [Электронный ресурс] / D. Carelli, E. Barton // Educating Young Children with Autism Spectrum Disorders / E. Barton & B. Harn. Thousand Oaks, CA: SAGE Publications Ltd, 2012. P. 55-94 doi: 10.4135/9781483387413.n4.

353. Caspi, A. Personality development: stability and change/ A. Caspi, B.W. Roberts, R.L. Shiner // Annual Review of Psychology. - 2005. - № 56. - Р. 453-484.

354. Chase W. G., Simon H. The mind's eye in chess // Visual information processing / Ed. Chase W. G. N. Y.: Academic Press, 1973.

355. Gecas V. Self-Agency and the Life Course Handbook of the Life Course (Handbooks of Sociology and Social Research). M.J. Shanahan, J.T. Mortimer, M. Kirkpatrick Johnson (Eds). Boston, MA: Springer, Cham, 2016. 749 p. doi:10.1007/978-3-319-20880-0. p. 369-390.

356. Geisler M, Allwood CM (2015) Competence and Quality in Real-Life Decision Making. PLOS ONE 10(11): e0142178. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0142178

357. Glaser R. A research agenda for cognitive psychology and psychometrics // Amer. Psychologist. 1981. V. 36 (9). P. 923 - 936.

358. Goldstein WM, Weber EU. 1995. Content and discontent: indications and implications of domain specificity in preferential decision making. In Decision Making from a Cognitive Perspective, ed. J Busemeyer, R Hastie, DL Medin, pp. 83-136. San Diego, CA: Academic

359. Erdogan, A., Baran, B., Avlar, B., Tas, A. £., & Tekcan, A. 1. (2008). On the persistence of positive events in life scripts. Applied Cognitive Psychology, 22, 95-111.

360. Freund, A. M., Riediger, M. (2006). Goals as building blocks of personality and development in adulthood. In D. K. Mrocrek & T D. Little (Eds), Handbook of personality development (pp. 353-372). Mahwah, NJ: Erlbaum.

361. Habermas J. The Theory of Communicative Action. Vol. 2. Cambridge: Polity, 1987.

362. Habermas T., Bluck S., 2000. Getting a life: the emergence of the life story in adolescence. Psychol. Bull. 126:748-69

363. Habermas T., de Silveira C., 2008. The development of global coherence in life narratives across adolescence: temporal, causal, and thematic aspects. Dev. Psychol. 44:707-21

364. Harre R., Clark D., DeCarlo N. Motives and Mechanisms: An Introduction to the Psychology of Action. L.; N.Y: Methuen, 1985.

365. Hastie R, Pennington N. 2000. Explanation based decision making. Judgment and Decision Making: An Interdisciplinary Reader, ed. T Connolly, HR Arkes, KR Hammond, pp. 212-28. Cambridge, UK: CambridgeUniv. Press

366. Havigherst R. J. Developmental Tasks and Education, 3rd ed. N. Y., 1972.

367. Hudson, N. W., Derringer, J., & Briley, D. A. Do people know how they've changed? A longitudinal investigation of volitional personality change and participants' retrospective perceptions thereof. Journal of Research in Personality, 83. 2019.

368. Hutchison E.D. Dimensions of human behavior: The changing life course (5th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications, 2015. 576 p.

369. Jacobi, J. (1965). The Way of individuation (R. F. C. Hull, trans.). San Diego, CA: Harcourt Brace Jovanovich, 1967.

370. Janssen, S., Haque, S. (2015). Cultural life scripts in autobiographical memory.

371. Janssen, S., Rubin D. Age Effects in Cultural Life Scripts. Applied Cognitive Psychology, Appl. Cognit. Psychol. 25: 291-298 (2011).

372. Janssen, S. Introduction to the cognitive abilities account for the reminiscence bump in the temporal distribution of autobiographical memory. Psychological Reports: 33294119843221. 2019.

373. Jenson, J. M., C. F. Alter, N. Nicotera, E. K. Anthony, S. S. Forrest-Bank. 2013. Risk, resilience, and positive youth development: Developing effective community programs for high-risk youth: Lessons from the Denver Bridge Project . NewYork: Oxford Univ. Press. 2013.

374. Jung, C. G. Modern man in search of a soul (W. S. Dell & C. F. Baynes, trans.). New York: Harvest Book. 1933

375. Kirkegaard Thomsen D. & Berntsen D. (2008) The cultural life script and life story chapters contribute to the reminiscence bump, Memory, 16:4, 420435, DOI: 10.1080/09658210802010497

376. Koppel, J. & Berntsen, D. (2014). The cultural life script as cognitive schema: How the life script shapes memory for fictional life stories, Memory, 22:8, 949971, DOI: 10.1080/09658211.2013.859269

377. Koppel, J. & Berntsen, D. (2014). There may Not be a Cultural Life Script for Public Events, But there is a Youth Bias: Response to Janssen (2014). Applied Cognitive Psychology. 29. 10.1002/acp.3076.

378. Kotter-Grühn, D., Wiest, M., Zurek, P. Scheibe, S. (2009). What is it we are longing for? Psychological and demographic factors influencing the contents of Sehnsucht (life longings). Journal of Research in Personality. 43. 428-437. 10.1016/j.jrp.2009.01.012.

379. Krantz, D.H., Kunreuther, H.C. (2007). Goals and plans in decision making. Judgment and Decision Making, 2(3), 137-168.

380. Kruse A. Active Ageing: Solidarity and Responsibility in an Ageing Society. Centre for European Studies. 2013. 56p.

381. Kruse A., Schmitt E. Wir haben uns als Deutsche gefühlt. Lebensrückblick und Lebenssituation jüdischer Emigranten und Lagerhäftlinge. Darmstadt: Steinkopff, 2000. 286 p.

382. Kruse A., Schmitt E. Adult Education / J. E. Birren (ed.), Encyclopedia of Gerontology, 2nd ed. // Oxford: Elsevier. 2006. 41-9.

383. Kruse A. Alltagspratisch und sozioemotionale Kompetenz. In Baltes M, Montada L (Hrsg) Produktives Alter Campus, Frankfurt/M. 1996. P. 290-322.

384. Kruse A. Geriatre - Gesundheit und Kompetenzim Alter/ Aufgaben der Pravention und Rehabilitation. In Alhoff PJ, Leidel J, Ollenschlager G, Voigt P (Hrsg) Handbuch der Praventivmedizin. (S 601-628) Springer, Berlin Heidelberg NY, 2003.

385. Kruse A. Kompetenz beichronischer Krankheitim Alter. Z Gerontol 20: - 355-366p. -

386. Kulkofsky S., Q. Wang, M.A. Conway, Y. Hou, C. Aydin, K. Mueller-Johnson, H. Williams «Cultural variation in the correlates of flashbulb memories: An investigation in five countries», Memory, 19: 3, 2011. p. 233 — 240.

387. Kunemund H. Fachinger U. (2018). Alter und Technik: Sozialwissenschaftliche Befunde und Perspektiven. 10.1007/978-3-658-21054-0.

388. Lazarus R.S. et al. Stress, appraisal, and coping / Lazarus R.S., Folkman S.// NY: Springer Pub. Co. - 1984. - 456 p.

389. Levinson, D. The seasons of a man's life/ D. Levinson. - N.Y., 1990.