Биографическая рефлексия во взрослом возрасте: содержание, функции, генез тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат наук Клементьева, Марина Владимировна

• Клементьева, Марина Владимировна
• кандидат наук
• 2018

Оглавление диссертации кандидат наук Клементьева, Марина Владимировна

Введение

ЧАСТЬ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ БИОГРАФИЧЕСКОЙ РЕФЛЕКСИИ

В ПСИХОЛОГИИ

Глава 1. Методология исследования биографической рефлексии

1.1. Философские и психологические основания исследования рефлексии

1.2. Лингвокультурологические и психологические предпосылки исследования биографической рефлексии

1.3. Подходы к проблеме биографической рефлексии в психологии

Глава 2. Концепция биографической рефлексии как ресурса личностного развития человека во взрослом возрасте

2.1. Методологические принципы концепции биографической рефлексии

как ресурса личностного развития человека во взрослом возрасте

2.2. Теоретические положения концепции биографической рефлексии

как ресурса личностного развития человека во взрослом возрасте

2.3. Экспликация положений концепции биографической рефлексии

в теории развития взрослых людей

ЧАСТЬ 2. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ БИОГРАФИЧЕСКОЙ

РЕФЛЕКСИИ В ПЕРИОД ВЗРОСЛОСТИ

Глава 3. Организация и методы психологического исследования биографической рефлексии

3.1. Психометрический подход к исследованию биографической

рефлексии

3.2. Проективный подход к исследованию биографической

рефлексии (на материале жизненных нарративов)

3.3. Программа эмпирического исследования и характеристика выборки .. 289 Глава 4. Исследование онтогенеза биографической рефлексии

в возрастном диапазоне от 15 до 65 лет

4.1. Динамика биографической рефлексии в период 15 - 65 лет

4.2. Исследование биографической рефлексии в контексте возрастных кризисов взрослости

4.3. Исследование ресурсов биографической рефлексии в контексте личностного развития взрослых людей

4.4. Возможности использования ресурсов биографической рефлексии

в амплификации личностного развития взрослых людей

Глава 5. Эмпирическое исследование биографической рефлексии на материале жизненных нарративов взрослых людей

5.1. Экзистенциальный анализ жизненного нарратива

5.2. Нарративный анализ жизненного нарратива

5.3. Когнитивный анализ жизненного нарратива

5.4. Герменевтический анализ жизненного нарратива

Глава 6. Изучение ресурсов биографической рефлексии в контексте

жизненного пути взрослых людей

6.1. Биографическая рефлексия в событиях жизни, связанных

с изменением социокультурных условий жизни

6.2. Биографическая рефлексия в событиях жизни, связанных

с безработицей

6.3. Биографическая рефлексия взрослых людей в событиях жизни, связанных с ситуациями разрыва «со-бытия» со значимым Другим

6.4. Возрастные особенности использования ресурса биографической

рефлексии взрослыми людьми в контексте жизненного пути

Глава 7. Психологические приложения конструкта биографической рефлексии в исследованиях взрослых людей в ситуации

болезни

7.1. Психологический анализ биографической рефлексии взрослых людей в норме и в случае психического заболевания (на примере шизофрении)

7.2. Психологические особенности отношения биографической

рефлексии и употребления алкоголя и наркотиков взрослыми людьми

7.3. Биографическая рефлексия взрослых людей в случаях заболеваний,

связанных с изменением телесности

Заключение

Перечень сокращений и условных обозначений

Список использованной литературы

Приложение 1. Шкалы методики ОБР

Приложение 2. Методика «История моей жизни»

Приложение 3. Авторская программа развития биографической

рефлексии

Приложение 4. Статистические показатели корреляционного

и регрессионного анализов

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Биографическая рефлексия во взрослом возрасте: содержание, функции, генез»

Введение

Актуальность темы исследования и постановка проблемы.

Диссертационное исследование посвящено проблеме психологии развития -биографической рефлексии как ресурсу личностного развития взрослого человека в контексте жизненного пути. Решение этой проблемы лежит в области достижения социальной цели - содействия устойчивому прогрессу качества жизни современных людей, укрепления их жизнестойкости к рискам развития. Ключевым показателем качества жизни современных взрослых признается свобода выбора той жизни, которая насыщена их личностными смыслами. Современное постиндустриальное общество существенно расширяет возможности саморазвития взрослых людей, позволяя инициировать свободные жизненные выборы, реализовывать самостоятельные решения, осуществлять самодетерминацию собственной жизни, самоопределяться в жизнедеятельности, но широкий спектр кризисов (социальных, экономических и пр.), усиливающиеся консюмеристские тенденции и нарастающая инфантилизация современных взрослых ограничивают их, повышают уязвимость к рискам развития, вызывают отчуждение, отчаяние, одиночество. Рефлексия в ее разных видах и в первую очередь биографическая рефлексия помогает человеку управлять своей судьбой, осмысленно и деятельностно относиться к миру и себе, контролировать качество своей жизни во времени, быть автором своего жизненного пути. Рефлексия является необходимой предпосылкой субъ-ектности, которая фундаментальна для саморазвития взрослого человека, по мнению специалистов в этой области [Абульханова, 2012; Коржова, 2001; Д.А. Леонтьев с соавт., 2014; Сапогова, 2013; Старовойтенко, 2014; Щукина, 2015].

Биографическая рефлексия (БР) как вид рефлексии, проявляющейся в осознании и анализе жизненного пути, является системообразующим фактором жизненного пути человека. Область ее проявления - события и фазы развития в жизненном пути человека, когда актуализируются возможности саморазвития, а жизненные изменения осознаются как условия смысла жизни.

Интерес к БР появился одновременно с научной психологией в трудах А. Бергсона, Ш. Бюлер, П. Жане, З. Фрейда. В современной психологии БР как вид рефлексии связывается с механизмами анализа субъектом своего жизненного пути: экзистенциальными, сопряженными с анализом условий жизни, необходимых для осознания смысла жизни [Лэнгле, 2008; Сапогова, 2013; Франкл, 1990; Fitzgerald et al., 2002; Reker, 2000]; когнитивными, сопряженными с осознанием и анализом автобиографических знаний [Нуркова, 2009; Ardelt, 2004, 2016; Conway et al. 2004; Berntsen et al., 2004; Bluck et al., 2016; Demiray et al., 2015; Habermas et al., 2001, 2014; Singer et al., 2004; Staudinger, 2001]; герменевтическими, сопряженными с интерпретацией авто- и биографий [Н.А. Логинова, 2001; Старовой-тенко с соавт., 2013; Braun, 1996]; нарративными, сопряженными с осознанием и анализом своей жизни как нарратива [Нуркова, 2014; Сапогова, 2013; Bruner, 2002; Habermas et al., 2015; Kenyon et al., 1997; McAdams, 2001; Randall, 2014; Pasupathi, et al., 2006], которые выступают способами самопонимания, аутоиден-тификации, саморазвития личности в контексте жизненного пути. Явна гетерогенность механизмов БР, чрезвычайная сложность ее содержания. Однако отсутствует концепция БР как системного образования, соотнесенная с фундаментальными проблемами психологии развития личности как субъекта жизненного пути.

В настоящем исследовании БР рассмотрена как феноменологически близкий к личностной [Гуткина, 1985; Россохин, 2009; Семенов с соавт., 1983; Старо-войтенко, 2014; Шадриков с соавт., 2015] и экзистенциальной рефлексии [Аникина, 2000; Семенов, 2012; Сапогова, 2013], но специфический вид рефлексии. БР отличаем автобиографической памяти, рассматривая как функционально связанное с ней, но самостоятельное явление.

Проблема биографической рефлексии как ресурса личностного развития во взрослом возрасте далека от своего решения. Несмотря на имеющиеся фундаментальные работы в психологии развития взрослых людей (Е.Е. Сапогова, Э. Эрик-сон, P.Baltes и др.) и психологии зрелой личности (К.А. Абульханова, Б.Г. Ананьев, Д.А. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, J. Levenger и др.) в настоящее время недостаточно изучена функции биографической рефлексии в личностном развитии человека в контексте жизненного пути. На сегодняшний день отсутствуют системные исследования роли биографической рефлексии в саморазвитии современных взрослых людей, фрагментарно определены сущность, психологическое содержание, функции и генез биографической рефлексии. Необходимость исследования биографической рефлексии как ресурса личностного развития современных взрослых обусловлена еще и стремительными трансформациями общества в 21 веке (идеологическими, социальными, экономическими и пр.), которые значимо изменили социальную ситуацию развития взрослых людей, сформировали новый образ личности взрослого, отличный от социокультурных и ментальных характеристик, присущих взрослым людям 20 века.

Сказанное требует научного поиска и верификации теоретико-методологических оснований для доказательства того факта, что прогрессивное личностное развитие современного взрослого человека обусловлено развитием биографической рефлексии.

При постановке проблемы выделены сущностные противоречия:

- на теоретическом уровне: противоречие между накопленными научными знаниями о БР в психологии развития и отсутствием концептуального представления о ней. В психологии выполнены работы, касающиеся отдельных механизмов и закономерностей БР, однако вопросы психологического содержания, функций и генеза БР не имеют однозначного решения;

- на методологическом уровне: в современной психологии накоплены данные о БР как объяснительном принципе развития личности [Кроник с соавт., 2008; Психологическая зрелость личности, 2014; Сапогова, 2013] и идентичности [Bruner, 1987; Habermas et al., 2001, 2014; Kenyon et al., 1997; McAdams, 2001;

Randall, 2014; Staudinger, 2001], как механизме автобиографической памяти [Нур-кова, 2009; Ardelt, 2016; Bluck et al., 2004, 2016; Conway, 1996; Klein, et al., 2010, 2016; Singer et al., 2004; Webster, 2014 и др.], но не затронуты вопросы методологии исследования БР применительно ко взрослому возрасту, отсутствует обоснованная концептуальная схема научного анализа, объясняющая природу и роль БР в развитии взрослого человека. Очевидна проблема ограниченности имеющихся подходов в идентификации БР при интерпретации результатов исследования и необходимость использования полипарадигмального анализа БР;

- на методическом уровне: существует необходимость изучения БР и отсутствие инструмента для этого - исследования БР проводятся с использованием психодиагностических методик, разработанных на базе различных подходов, что затрудняет формализацию, анализ и интеграцию данных о БР;

- на эмпирическом уровне: обнаружена эмпирическая многоаспектность БР, установлены взаимосвязи между БР и показателями личностного развития, однако недостаточно учтена специфика БР. Это приводит к противоречивым результатам и выводам. Например, обнаружена негативная [Коржова, 2001; Василенко, 2012; Raes et al., 2006] и позитивная связь рефлексии жизненного пути с показателями осмысленности жизни и адаптированности [Гришина, 2013; Гурова, 2004; Старо-войтенко, 2014; Manukyan et al., 2015 и др.]. Очевидна проблема ограниченности контекстов исследования;

- на социальном уровне: существует запрос со стороны общества о разработке научно обоснованной техники развития БР человека, обратившегося за психологической помощью, но отсутствует программа, позволяющая осуществить данный процесс.

Таким образом, проблемный круг исследования составляют психологическое содержание, функции и генез биографической рефлексии как ресурса личностного развития взрослого человека как субъекта жизненного пути.

Степень научной разработанности проблемы исследования.

Проблематика БР затронута преимущественно в концепциях развития человека, выполненных в русле эпигенетического, нарративного, персонологиче-ского, экзистенциального, всевозрастного, культурно-исторического, субъектного и акмеологического подходов, в которых сформулировано представление о жизненном пути как форме развития человека и подчеркнуто влияние самого человека, наделенного рефлексией, на свое развитие во взрослом возрасте. В научной литературе нередко упоминается БР, одна сама она редко выступает в качестве специального предмета научного анализа, а ее роль в личностном развитии взрослого человека практически не изучена.

В современной психологии разработаны теоретико-методологические подходы к изучению рефлексии [Карпов, 2004; Д.А. Леонтьев с соавт., 2014] и ее видов [Бизяева, 1993; Россохин, 2009; Семенов, 2012; Шадриков с соавт., 2015; Dimaggio et а!., 2009; Finlay, 2003; Nolen-Hoeksema, 2000]. Как отмечают ведущие исследователи в этой области (А.В. Карпов, М.А. Розов, И.Н. Семенов), механизмы рефлексии гетерогенны и способны трансформироваться в зависимости от объекта, что объясняет отсутствие единой концепции рефлексии в психологии. В последние годы в работах Д.А. Леонтьева, А.В. Карпова, В.А. Петровского, И.Н. Семенова, В.Д. Шадрикова и их последователей разрабатывается представление о рефлексии как психической функции, необходимой для интеграции и регулирования психики в целом. Центральным механизмом рефлексии является произвольное действие с идеальным содержанием в ментальном плане. Идеи А.В. Карпова [Карпов с соавт., 2005], Д.А. Леонтьева [Д.А. Леонтьев с соавт., 2014] и других исследователей, что рефлексия может быть изучена как психическое свойство, опосредствованно учитывая ее процессуальное содержание, являются важными для нашей работы.

Функционально рефлексия изучена как психологический ресурс в рамках решения проблем поиска смысла жизни, саморегуляции и адаптации человека в концепциях потенциалов [Интеллектуальный потенциал человека., 2003; Кор-

нилова с соавт., 2013; Личностный потенциал..., 2011; Хазова, 2014], интеллекта [Холодная, 2002] и личностного развития человека [Королева, 2006; Моросанова с соавт., 2015; Старовойтенко, 2014; Сапогова, 2013; Сулимина, 2016; Benson et al., 2009; Carver et al., 1998; Ryan, Deci, 2002; Ulstad et al., 2016]. Выделен рефлексивный механизм в структуре и генезе автобиографической памяти [Нуркова, 2009, 2014; Klein et al., 2004, 2016; Wagener, 2015], самости [Кон, 1984; Klein et al., 2010; Pageler, 2016], интеллекта [Современные исследования интеллекта и творчества, 2015; Холодная, 2002], сознания [В.П. Зинченко, 2010; Damasio, 1999], личности [Абульханова с соавт., 2001; Анцыферова, 2006; Кузьмина, 1999], субъектности [Абульханова, 2012; Брушлинский, 2003; Знаков, 2005, 2015; Осницкий, 2009; В.А. Петровский, 2008; Слободчиков с соавт., 2000], мышления [Брушлинский, 1996; Давыдов, 2000; Кулюткин с соавт., 1996; Рубцов, 2008; Семенов, 2012], творчества [Калошина, 2003; Семенов с соавт., 1983; Степанов, 2006; Современные исследования интеллекта и творчества, 2015], деятельности [Кузьмина, 1999; А.Н. Леонтьев, 1994; Шадриков с соавт., 2015], личностного смысла [Асмолов, 2002; Д.А. Леонтьев, 2003; Россохин, 2009], психических расстройств [Зейгарник с соавт., 1989; Холмогорова с соавт., 2010; Dimaggio et al., 2009; Nolen-Hoeksema et al., 2008]. В современных работах по психологии рефлексии изучен широкий круг закономерностей и механизмов отдельных видов рефлексии, однако за пределами исследований остаются вопросы психологического содержания и функциональной организации БР в сравнении с другими видами рефлексии.

В зарубежной психологии проблем БР касаются исследователи в рамках всевозрастного [Хойфт с соавт., 2003; Ardelt, 2016; Baltes et al., 2006; Staudinger, 2001; Webster, 2014], нарративного [McAdams, 2001; Habermas, 2007; Habermas et al., 2015; Kenyon et al., 1997; Randall, 2014], психоаналитического [Birren et al., 2001], когнитивного [Klein et al., 2004; Wagener et al., 2015], биографического [Braun, 1996; Der Lebensrückblick in Therapie und Beratung, 2013] подходов к исследованию развития личности. Особое внимание уделено БР в теориях автобиографической памяти [Conway et al. 2004; Berntsen et al., 2004; Bluck et al., 2016 и др.]. В этих работах БР осмыслена как механизм осознания разнообразных форм

автобиографического опыта (образов, переживаний, реакций, эмоций и пр.), детерминированного культурно специфичными ситуациями социального взаимодействия человека; сформулированы функции биографической рефлексии как механизма позитивного саморазвития человека.

В отечественной психологии проблематика биографической рефлексии обсуждалась в работах С.Л. Рубинштейна [Рубинштейн, 1997] и его последователей. Вопросы изучения БР затронуты в отечественных концепциях субъективной картины жизненного пути [Ананьев, 2001; Коржова, 2006; Королева, 2006; Н.А. Логинова, 2001; Манукян, 2003], психологического времени [Абульханова-Славская, 1991; Кроник с соавт., 2008], жизненных отношений [Старовойтенко, 2014]; автобиографической памяти [Нуркова, 2009], экзистенциальной психологии [Сапого-ва, 2013] и акмеологии [Бодалёв, 1998]. БР осмыслна как рефлексивное отношение человека к своей жизни, как механизм осознания жизненного пути [Ермолаева, 2010; Щукина, 2015, 2016], формирования психических новообразований [Мухина, 2006; Сапогова, 2013], позитивного личностного развития [Ardelt, 2004; Webster, 2014]. Описаны отдельные механизмы биографической рефлексии, касающиеся анализа событий жизни [И.О. Логинова, 2010], самоосмысления в кризисах жизни [Заманаева, 2004], осознания смысловых оснований жизнедеятельности [Жедунова, 2010], понимания жизненных отношений [Старовойтенко, 2014], самодетерминации модусов жизни [Сапогова, 2014] и пр. Однако остаются нераскрытыми вопросы о природе самой БР и механизмах включения БР в саморазвитие личности.

В последние годы накоплен значительный объем данных клинических исследований о дисфункциях БР, сопряженных с когнитивным дефицитом и дезадаптацией личности [Бурлачук с соавт., 1998; Василенко, 2012; Коржова, 2006; Raes et al., 2006].

БР является предметом обсуждения в философии [Гадамер, 1988; Рикёр, 2008], истории [Зарецкий, 2002, 2014; Лежен, 2000; Jancke, 2007], педагогике [Braun, 1996], филологии [Авто-био-графия..., 2001; Караева, 2010], культуроло-

гии [Баткин, 1989], нейропсихологии [Damasio, 1999], где подчеркивается важность концепции БР для понимания условий прогрессивного развития человека.

Сказанное позволяет заключить, что хотя в психологии проблематика БР представлена как значимая, она до сих пор не выступала в качестве особого предмета исследования, тем более не было попыток рассмотреть целостность БР как ресурса личностного развития человека в период взрослости. Круг проблемных вопросов БР противоречив и вызывает множество спорадических решений относительно содержания, генеза и функций БР. Это определяет необходимость теоретико-методологического обоснования тематики БР в соотнесении с фундаментальными проблемами психологии развития личности.

Цель исследования: научное обоснование и разработка базовых положений концепции БР как ресурса личностного развития человека во взрослом возрасте, а также ее эмпирическая верификация.

Объект исследования - БР личности как субъекта жизненного пути.

Предмет исследования - психологическое содержание, функции, генез БР как ресурса личностного развития человека во взрослом возрасте.

Теоретическая гипотеза.

БР представляет собой психическое свойство, которое, интегрируя экзистенциальный, когнитивный, герменевтический и нарративный анализ событий жизненного пути во взрослом возрасте, выполняет функцию ресурса личностного развития человека.

Эмпирические гипотезы.

1. В развитии БР можно выделить 2 этапа: становление БР (15-25 лет) и использование БР как ресурса личностного развития (25-65 лет).

2. БР выполняет функцию ресурса личностного развития, если она взаимосвязана с устойчивыми свойствами личности и выступает предиктором осмысленности жизни, саморегуляции и социально-психологической адаптированности взрослых людей.

3. Функция БР как ресурса личностного развития наиболее востребована личностью в возрастных кризисах и неблагоприятных условиях развития.

4. Развитие БР во взрослом возрасте подчинено закону периодичности -последовательному чередованию линий актуализации ресурсов, связанных с рефлексивным анализом своей жизни и жизни Другого.

5. Ресурсная функция БР не актуализируется в случае психического или инвалидизирующего заболевания взрослого человека.

6. Овладение БР как ресурсом личностного развития опосредствовано зна-ково-символическими структурами.

7. Овладение БР как ресурсом в условиях формирующего воздействия в рамках авторской развивающей программы способствует личностному развитию взрослого человека.

Задачи исследования.

Теоретические:

- провести теоретико-методологический анализ подходов в отечественной и зарубежной психологии к изучению БР;

- обобщить и систематизировать научные представления о структуре, функциях и генезе БР;

- на основе библиографического анализа уточнить психологическое содержание БР путем сопоставления с семантически близкими понятиями (биографическое мышление, автобиографическая память, жизненный нарратив, рефлексивность, личностная и экзистенциальная рефлексии, руминация);

- выделить теоретико-методологические принципы, позволяющие выстроить методологию исследования содержания, функций и генеза БР;

- разработать и теоретически обосновать авторскую концепцию БР как ресурса личностного развития человека, способного осуществлять экзистенциальный, когнитивный, герменевтический, нарративный анализ жизненного пути;

- обосновать эвристичность авторской концепции БР в части выявления и объяснения психологического содержания, функций, механизмов и закономерностей ее развития в период взрослости.

Методические:

- разработать стратегии эмпирической верификации авторской концепции

БР;

- разработать инструмент и программу эмпирического исследования для получения данных, позволяющих обосновать теоретические положения авторской концепции БР.

Эмпирические:

- исследовать связи БР с устойчивыми свойствами личности и установить, в какой степени эффекты БР могут обуславливать показатели саморегуляции, осмысленности жизни и адаптированности;

- выявить возрастную специфику развития БР в период 15 - 65 лет и определить этапы становления и использования БР как ресурса личностного развития;

- оценить с помощью метода моделирования структурными уравнениями структуру взаимосвязи показателей БР с показателями саморегуляции, осмысленности жизни и адаптированности личности в контекстах кризисов взрослости, неблагоприятных условий развития, заболеваний (психического, инвалидизирующе-го), формирующего воздействия, а также определить, в какой степени эти факторы могут обуславливать актуализацию ресурсов БР;

- экспериментально изучить механизмы освоения ресурсной функции БР и ее влияние на личностное развитие в период взрослости в условиях формирующего воздействия в рамках авторской развивающей программы.

Методологической основой разработки авторской концепции БР послужила система принципов: активности (А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский, М.Г. Яро-шевский и др.), развития (Л.И. Анцыферова, А.Г. Асмолов, Л.С. Выготский, Б.Ф. Ломов, Б.Д. Эльконин и др.) и антиципации развития (Е.И. Сергиенко), субъ-ектности (Б.Г. Ананьев, А.В. Брушлинский, В.В. Знаков, Е.А. Сергиенко, В.И. Слободчиков и др.), системности (В.А. Барабанщиков, Л.С. Выготский, Б.Ф. Ломов и др.), интегративности (В.А. Барабанщиков, А.В. Карпов, М.А. Холодная, Н.И. Чуприкова и др.).

Теоретическую основу исследования составляют концепции психологии развития взрослых людей (Е.Е. Сапогова, Е.И. Степанова, U.M. Staudinger); теории психологии рефлексии, фокусирующиеся на развитии субъектности (А.В. Карпов, В.А. Петровский, В.И. Слободчиков) и личности (В.В. Знаков, В.П. Зинченко, Д.А. Леонтьев, И.Н. Семенов); теории личности как рефлексирующего субъекта жизненного пути (Б.Г. Ананьев, К.А. Абульханова, Л.И. Анцыферова, Е.Ю. Коржова, Н.А. Логинова, С.Л.Рубинштейн, Е.Б. Старовойтенко, М.А. Щукина); положения о рефлексии как психическом свойстве (Б.В. Зейгарник, В.В. Знаков, А.В. Карпов, В.И. Слободчиков) и ресурсе (Д.А. Леонтьев, В.А. Петровский, М.А. Холодная и др.); положения культурно-исторической концепции о законах развития (Л.С. Выготский, В.П. Зинченко, Б.Д.Эльконин и др.), в частности об опосредствовании знаково-символическими образованиями психического развития; идеи о рефлексивных механизмах осмысленности жизни (В.В. Знаков, Н.Н. Королева, Д.А. Леонтьев), рефлексивности автобиографического знания (В.В. Нуркова, M. Ardelt, M.A. Conway, T. Habermas, S.B. Klein, U.M. Staudinger, J.D. Webster), механизмах герменевтического (Е.Б. Старовойтенко, S. Braun) и нарративного анализа (Е.Е. Сапогова, J.S. Bruner, T. Habermas, G.M. Kenyon, D. MсAdams, W.L. Randall).

Методы исследования.

В теоретической части работы для формулировки концептуальных положений диссертации использованы теоретический анализ, обобщение современных исследований БР в психологической науке, теоретическое моделирование.

В эмпирической части исследования использованы биографический метод, анкетирование, тестирование, естественный формирующий эксперимент и экспертная оценка для изучения: 1) смыслоообразования (тест СЖО [Д.А. Леонтьев, 2000]), шкала удовлетворенности жизнью Э. Динера [Аргайл, 2003]), 2) саморегуляции (тест жизнестойкости С.Мадди [Д.А. Леонтьев, Рассказова, 2006], опросник стиля саморегуляции поведения - ССПМ [Моросанова, 1998]), 3) адаптации (методика социально-психологической адаптации - СПА [Фетискин с соавт., 2002]), 4) рефлексии (методика оценки рефлексивности [Карпов, 2003], авторская мето-

дика оценки развития биографической рефлексии - ОБР [Клементьева, 2014d], авторская методика «История моей жизни» [Клементьева, 2012], опросник «Дифференциальный тип рефлексии» [Д.А. Леонтьев с соавт., 2014], опросник «Рефлексия лиминальных состояний» - РСЛ [Сапогова, 2013]) и автобиографической памяти (опросник «Функции автобиографической памяти» - ФАП [Василевская, 2008]); 5) индивидуально-психологических особенностей личности как субъекта жизненного пути (методика исследования самоотношения - МИС [Пантилеев, 1993], Многофакторный личностный опросник Р. Кеттелла - 16PF [Капустина, 2007], тест-опросник личностной зрелости [Гильбух, 1994], опросник субъект-объектных ориентаций в жизненных ситуациях [Коржова, 2001], метод мотиваци-онной индукции - ММИ [Нюттен, 2004], русскоязычный опросник каузальных ориентаций - РОКО [Дергачева с соавт., 2008], методика диагностики волевых качеств личности - ВКЛ [Чумаков, 2006], опросник «Уровень развития субъектности личности» - УРСЛ [Щукина, 2015]).

В формирующей части применена авторская программа развития БР.

Обработка эмпирических данных осуществлена с использованием методов математической статистики в пакете программ IBM SPSS Statistics v.21 с модулем AMOS и пакетом расширения RACH. Использованы описательный, сравнительный, факторный, корреляционный, кластерный, регрессионный, дисперсионный методы анализа.

Эмпирическую базу работы составили результаты исследований, в разных сериях которого участвовали 2267 человек от 15 лет до 68 лет (табл.1).

Комплексный характер выборки обусловлен следующими условиями. Во-первых, по данным Доклада о человеческом развитии ПРООН [http://hdr.undp.org/en/2014-report] в группу риска развития входят безработные, социально исключенные, женщины, инвалиды, мигранты, пожилые, молодежь. Ограничения их свободы выбора жизни могут быть компенсированы развитой рефлексией. Во-вторых, с запросом психологической помощи, требующей рефлексивной работы клиента, обращаются взрослые люди в возрастном кризисе [Сапогова, 2010]. В-третьих, развитая рефлексия повышает эффективность обра-

зовательных технологий [Сапогова, 2008; Семенов, 2012] и психологической реабилитации [Холмогорова с соавт., 2010; Dimaggio et а1.,2009].

Таблица 1

Серии эмпирического исследования и характеристика выборки_

Серия Содержание Характеристика выборки

Пилотажное исследование (2009-2010 год) Разработка авторских методик 270 человек: 60 человек (15-17 лет), 90 человек (1825 лет), 70 человек (26-45 лет) и 50 человек (46-67 лет), проживающих в г. Туле и Тульской области

1 серия исследования (2010-2012 гг.) Валидизация и апробация авторских методик 250 человек (17-65 лет): 125 женщин и 125 мужчин, проживающих в г. Туле, Самаре и Москве 60 человек (18-65 лет): 30 женщин и 30 мужчин, проживающих в г. Туле

2 серия исследования (2012-2016 гг.) Экспликация и анализ БР как ресурса личностного развития 220 человек от 15 до 17 лет, 260 человек от 17 до 25 лет, 330 человек от 25 до 45 лет, 150 человек от 46 до 65 лет, проживающих в г. Туле и Тульской области, в Московской области, в г. Самара

3 серия исследования (2013-2015 гг.) Анализ БР в процессах личностного развития взрослых людей в контексте жизненного пути 1) 162 человека в возрасте 20-46 лет, временно проживающих в г. Туле (62,9%), эмигрировавших в ФРГ (18,5%) и Узбекистан (18,6%); 2) 124 человека в возрасте от 22 до 68 лет, проживающих в г. Туле и г. Москве, находящихся в статусе безработных; 3) 66 человек в возрасте от 25 до 50 лет, проживающих в г. Туле и г. Москве, имеющих статус разведенных; 4) 80 человек в возрасте от 18 до 65 лет, проживающих в г. Туле, Тульской области и Московской области, переживших смерть близкого близкого человека (в период от 6 мес. до 1 года назад); 5) больных, имеющих инвалидизирующее заболевание (65 человек в возрасте от 25 до 45 лет); хирургическое заболевание (75 человек в возрасте от 18 до 65 лет); психическое заболевание (алкоголизм и наркомания - 45 человек в возрасте от 26 до 50 лет, шизофрения - 50 человек в возрасте от 17 до 40 лет), проживающих в г. Туле, Тульской области и г. Москве.

4 серия исследования (2014-2015 гг.) Экспериментальное изучение механизмов и закономерностей БР 60 человек в возрасте 19-21 (15 мужчин и 45 женщин), проживающих в г. Туле

Основные научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна.

1. Научно разработана и эмпирически обоснована авторская концепция БР, раскрывающая психологическое содержание, функции и генез БР как ресурса личностного развития человека в период взрослости. Выявлен ряд психологических закономерностей развития БР: интеграции БР в структуру личности; взаимосвязь БР с осмысленностью жизни, саморегуляцией, социально-психологической адаптированностью; периодичность актуализации ресурсов БР; актуализация ресурсной функции БР в возрастных кризисах и неблагоприятных условиях жизни; регресс БР; опосредствованность (символами, биографическими концептами, нарративными конструкциями) овладения ресурсом БР.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Клементьева, Марина Владимировна, 2018 год

Список использованной литературы

1. Абульханова К.А. Психология и сознание личности (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности): Избранные психологические труды. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1999. 224 с.

2. Абульханова К.А. Сознание как жизненная способность личности // Психологический журнал. 2009. Т. 30. № 1. С. 32-41.

3. Абульханова К. А. Субъект и субъектность: проблема определения качеств // В кн.: Развитие психологии в системе комплексного человекознания / Отв. ред.: А. Л. Журавлёв, В. А. Кольцова. Ч. 1. М.: Институт психологии РАН, 2012. С. 49-62.

4. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. 299 с.

5. Абульханова К.А., Березина Т.Н. Время личности и время жизни. СПб.: Алетейя, 2001.

6. Авто-био-графия. К вопросу о методе. Тетради по аналитической антропологии. № 1. / Под ред. В. А. Подороги. М.: Логос, 2001. 438 с.

7. Автобиографические сочинения в междисциплинарном исследовательском поле: люди, тексты, практики. Тезисы международной конференции. / Под ред. Е.К. Карпенко. М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2016. 126 с.

8. Адо П. Плотин или простота взгляда. М.: Директ-Медиа, 2008. 169 с.

9. Адлер А . Наука жить . - Киев : Port-Royal, 1997 . 286 с.

10. Алексеев Н.Г. Использование психологических моделей мышления в изучении и диагностике шахматного творчества // Исследование проблем психологии творчества / под ред. Я.А. Пономарева. М.: Наука, 1983. С.133-154

11. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001. 288 с.

12.Алмаев Н.А. Применение контент-анализа в исседованиях личности: Методические вопросы. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2012. 167с.

13. Аникина В.Г. Культурно-диалогический подход в психологическом исследовании рефлексии: Философско-методологические основания // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2013. Т.10. № 2. С. 46-74

14. Аникина В.Г. Экзистенциальная рефлексия личности в проблемно-конфликтных ситуациях. Автореф.дис. на соиск. уч.степени канд. психол. наук. М, 2000. 24 с.

15. Анцыферова Л. И. Развитие личности и проблемы геронтопсихологии. М.: Когито-Центр, 2006. 740 с.

16. Анцыферова Л. И. Гуманистически-экзистенциальный подход к мудрости: Способы постижения истинного Я и призвания человека // Психологический журнал. 2005. № 3. С. 5-14

17. Асмолов А.Г. По ту сторону сознания. Методологические проблемы неклассической психологии. М.: Смысл, 2002. 480 с.

18.Арьес Ф. Человек перед лицом смерти. М: Прогресс, 1992. 528с.

19. Аргайл М. Психология счастья : пер. с англ. 2-е изд . СПб. : Питер, 2003. 271 с.

20. Ахмеров Р.А. Субъективная картина жизненного пути в структуре самосознания // В мире научных открытий. Красноярск, 2013. №7.3 (43) (Проблемы науки и образования). С. 190-220

21. Балаева А.В. Рефлексивная динамика продуктивности профессионально-творческой деятельности. Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 2004. 27 с.

22. Барабанщиков В.А. Системный подход в структуре психологического познания // Методология и история психологии. 2007. № 1. С. 86-99.

23. Барабанщиков В.А. Принцип системности в современной психологии // Психология. 2004. № 3. С. 3-17.

24. Барабанщиков В.А., Носуленко В.Н. Системность. Восприятие. Общение. М.: ИП РАН, 2004. 480 с.

25. Барцалкина В.В. О взаимосвязи самосознания и рефлексии в онтогенезе //Проблемы логической организации рефлексивных процессов. Тезисы на-учн. Конференции. Новосибирск. 1986. С. 232 - 234

26.Баткин Л.М. Итальянское Возрождение в поисках индивидуальности. М.: Наука, 1989. 270с.

27. Бахтин М. М. Вопросы литературы и эстетики. М.: Худож. лит., 1975. 504 с.

28. Белорусец А. С., Фролов Ю.И. Подходы к выделению структуры психологического возраста и их объяснительно-описательный потенциал по отношению к старости // Культурно-историческая психология. 2011. №3. С.50-60.

29. Белоусова С.А. Психологические механизмы актуализации руководителем субъектного ресурса персонала: автореф. дисс... доктора психол.н. М., 2011. 38 с

30. Бербаева И.Д. Психологические детерминанты дезадаптации личности в условиях изоляции: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Хабаровск, 2007. 26с.

31.Березина Т.Н. Исследование внутреннего мира человека методом анализа формальных характеристик мысли и образа.//Псих. журн., 1999, т.20, N. 5.

32.Бердяев Н.А. Самопознание: опыт философской автобиографии. М.: Эксмо-Пресс, 2006. 639 с.

33. Берталанфи Л. фон. Общая теория систем: критический обзор // Исследования по общей теории систем: сборник переводов / общ. ред. и вст. ст. В. Н. Садовского и Э. Г. Юдина. М. : Прогресс, 1969. С. 23-82

34.Бизяева А.А. Рефлексивные процессы в сознании и деятельности учителя: Автореф. дис... канд. психол. наук. СПб., 1993. 20 с.

35. Бинсвангер Л., Мэй Р., Роджерс К. Три взгляда на случай Эллен Вест: Л.Бинсвангер, Р.Мэй, К.Роджерс // Консультативная психология и психотерапия. 1993. №3.

36.Богданович Н.В. Субъект как категория отечественной психологии. Авто-реф. дисс...канд.психол.наук. М., 2004. 20 с.

37.Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. М.Академия, 2002. 320с.

38. Бодалёв А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. М.: Флинта: Наука, 1998. 168 с.

39.Бодалев А.А., Столин В.В., Аванесов В.С. Общая психодиагностика. СПб.: Изд-во «Речь», 2000. 440 с.

40.Божович Л. И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды. / Под ред. Д. И. Фельдштейна. М.: Издательство "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1997. 351 с.

41. Большой психологический словарь / Под ред. Мещерякова Б.Г., Зинчен-ко В.П. М.:Прайм-Еврознак, 2003. 672 с.

42. Большунов А.Я., Молчанов В.А., Трофимов Н.М. Динамика рефлексивных актов в продуктивной мыслительной деятельности // Вопросы психологии. 1984. № 5 С. 117-124.

43. Большунова Н.Я. Условия и средства развития субъектности: Автореферат диссертации ... доктора психологических наук. Новосибирск, 2007. 48 с.

44.Борисова М.В. Особенности рефлексии психологического времени у юношей с высоким уровнем выраженности личностной ревожности. Автореферат диссертации ... канд. психол.наук: Р-н-Д, 2003. 17 с.

45.Бочавер А.А. Метафора как способ внутренней репрезентации жизненного пути личности. Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 2010. 27 с.

46.Братусь Б.С. К проблеме человека в психологии // Вопросы психологии. 1997. № 5. С. 3-19

47. Брудный А.А. Психологическая герменевтика. М.: Лабиринт, 2005. 336 с.

48. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. М: Воронеж, 1996. 392с.

49. Брушлинский А.В. Психология субъекта. СПб.: Алетейя, 2003. 272 с.

50. Бубер М. Я и Ты: монография. М.: Высшая школа, 1993. 173 с.

51. Булатов М.А. Немецкая классическая философия. В 2-х частях. Часть I. Кант. Фихте. ШеллингК.: Стилос, 2003. 322 с.

52. Булатов М.А. Немецкая классическая философия. В 2-х частях. Часть II. Гегель. Фейербах. К.: Стилос, 2006. 544 с.

53. Бурлачук А.Ф., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций: Учебное пособие. М.: Российское педагогическое агентство, 1998. 263 с.

54.Буханевич Т.Ф., Ковалев С.Э. Рефлексивные возможности человека как открытой психологической системы. Усть-Каменогорск: Изд. ВКГУ им. С. Аманжолова, 2008. 118 с.

55. Василевская К.Н. Индивидуально-типологические особенности автобиографической памяти: диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.01. Москва, 2008. 167 с.

56. Василенко Т.Д. Телесность и субъективная картина жизненного пути личности. Автореф. дисс... д-ра психол. наук. СПб, 2012. 49 с.

57.Варламова Е.П., Степепанов С.Ю. Рефлексивная диагностика в системе образования// Вопросы психологии, 1997, №5. С. 28-43.

58.Василюк Ф.Е. Психология переживания. Анализ преодолоения критических ситуаций [Электронный ресурс] / Ф.Е. Василюк. М.: Изд-во Моск.го .ун-та, 1984 // Режим доступа: http://psylib.org.ua/books/vasif01/ (дата обращения: 08.04.2013).

59. Вачков И. В.Структура профессионального самосознания учителя // Школьный психолог. 2000. №3. С.5 - 13

60. Веракса А.Н. Особенности символического опосредствования у младших школьников // Психологическая наука и образование. 2008. № 1. С. 50-57.

61. Волкан В., Зинтл Э. Жизнь после утраты. Психология горевания. М.: Коги-то-Центр, 2014. 160 с.

62. Выготский Л.С. Психология развития человека. М.: Смысл, 2004. 1136с.

63. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 1. Вопросы теории и истории психологии / Под ред. Д.Б.Эльконина. М., 1984. 488 с.

64.Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 4. Детская психология / Под ред. Д.Б.Эльконина. М., 1984. 433 с.

65.Гадамер Х.-Г. Истина и метод: Основы филос. герменевтики: Пер. с нем./Общ. ред. и вступ. ст. Б. Н. Бессонова. М.: Прогресс, 1988. 704 с.

66. Гете И.-В. Поэзия и правда: из моей жизни. М.: Захаров, 2003. 736с.

67. Герген К. Дж. Социальная конструкция в контексте / Пер. с англ. А. А. Киселева, Ю. С. Вовк. Харьков: Гуманитарный центр, 2016. 328 с.

68. Гришина Н.В. Жизненные сценарии: нормативность и индивидуализация // Психологические исследования. 2011. Т. 3, N 17. URL: http://psystudy.ru (дата обращения: 25.12.2015)

69. Гришина Н.В. Изменения жизненной ситуации: ситуационный подход // Психологические исследования. 2013. Т. 6, № 30. С. 3. URL: http://psystudy.ru (дата обращения: 26.12.2016).

70. Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. М.: Смысл, 2008. 267с.

71. Головей Л.А.Особенности возрастных нормативных кризисов в разные периоды онтогенеза. Ананьевские чтения-2013. Психология в здравоохранении. Материалы научной конференции. 22-24 октября 2013года / Отв.ред. О.Ю.Щелкова. СПб, 2013. С.389-390.

72. Гринблатт С. Формирование «я» в эпоху Ренессанса: от Мора до Шекспира (главы из книги) // НЛО. 1999. № 35. [Электронный документ] Режим доступа: http://magazines.russ.ru/nlo/1999/35/grinblat.html (дата обращения: 11.03.2017)

73. Грюнталь Н. А. Нарушения регуляторной функции самосознания у больных опийной наркоманией : Дис. ... канд. психол. наук: М., 2002 192 с.

74. Грязнов А.Н. Терциарная социализация личности больных алкоголизмом и наркоманией. Автореф.дисс.докт.психол.н. Ярославль, 2008. 39 с.

75. Гурова О.С. Психологические особенности субъективных представлений о жизненных перспективах участников локальных войн. Автореф. дисс. канд. психол. н..., Барнаул, 2004. 20 с.

76. Гуткина Н. И. Личностная рефлексия в подростковом возрасте [Электронный ресурс]: Автореф. дисс....канд. психол. наук. Москва, 1983. 24 с. Режим доступа: http://psychlib.ru/mgppu/disers/grv-1983/gni-a-24.htm. (дата обращения: 22.02.2013).

77. Гуревич А.Я. История в человеческом измерении // Новое литературное обозрение. 2005. № 75. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://magazines.russ.ru/nlo/2005/75/gu4.html (дата обращения: 10.11.2010)

78.Гуревич П.С. Психология. М.: «Старик Ватулинг», 2005. 720 с.

79. Гусельцева М.С. Культурно-аналитический подход к эволюции психологического знания: дис. ... д-ра психол. наук. Москва, 2015. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.pirao.ru/images/thesis-presentations/GuseltsevaMS/GuseltsevaMS-thesis.pdf (дата обращения 13.03.2016)

80. Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении: Логико-психологические проблемы построения учебных предметов. М.: Педагогическое общество России, 2000. 480 с.

81. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: ИНОР, 1996. 544 с.

82. Давыдов В. В., Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Младший школник как субъект учебной деятельности//Вопросы психологии. 1992. №3. С. 14-19

83. Дао и телос в смысловом измерении культур восточного и западного типа. Владивосток: Изд-во Дальневост.федерал. ун-та, 2011. 324 с

84. Денеко М.В. Потенциал личности как движущая сила развития преподавателя профессионала // Известия Томского политехнического университета. 2006. № 5. Т.309. С. 246-250

85. Диагностика социально-психологической адаптации (К.Роджерс, Р.Даймонд) // Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-

психологическая диагностика развития личности и малых групп. М., 2002. С.193-197

86. Дильтей В. Категории жизни // Вопросы философии. 1995. № 10. С. 129-143.

87. Дергачева О.Е., Дорфман Л.Я., Леонтьев Д.А. Русскоязычная адаптация опросника каузальных ориентаций // Вестник Московского университета. Серия 14 Психология. 2008. № 3. С..91-106

88. Деркач А.А., Семенов И.Н., Балаева А.В. Рефлексивная акмеология творческой индивидуальности. М.: Изд-во РАГС. 2005. 194 с.

89. Деева Н.А.Рефлексивные механизмы переживания кризиса и изменение ценностно-смысловой сферы. Дисс. ... канд. психол. наук. Омск, 2005. 187 с.

90. Демин А.Н. Личность в кризисе занятости: стратегии и механизмы преодоления кризиса. Автореф... дисс. док. психол. наук. Краснодар, 2005. 50 с.

91. Дружинин В.Н. Варианты жизни // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2005. Т.2. № 3. С.108-124

92.Ермолаева М.В. Психолого-педагогическое сопровождение пожилого человека: субъектный подход. Автореф. дисс. ...докт. психол. наук. М., 2010. 52 с.

93. Ермолаева М.В., Лубовский Д.В. Понятие встречи в психотерапии и психологии развития // Консультативная психология и психотерапия. 2015. Том 23. № 3. С. 105-116. doi:10.17759/cpp.2015230308

94. Жизненный путь личности: вопросы теории и методологии социально-психологического исследования / ред. Л. В. Сохань. Киев : Наукова думка, 1989. 280 с.

95. Жедунова Л.Г. Психология личностного кризиса. Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психол. наук. Ярославль, 2010. 55 с.

96. Журавлев А.Л., Харламенкова Н.Е. Современные представления о личностном развитии и преемственность идей динамического подхода Л.И. Ан-цыферовой // Социальная и экономическая психология 2016. Том 1. № 4. С. 61-73

97. Заманаева Ю.В. Переживание утраты близкого как процесс изменения во внутреннем мире личности. Автореф. дисс.канд.психол.наук. СПб., 2004. 20 с.

98. Зарецкий Ю. П. Автобиографические «Я» от Августина до Аввакума: Очерки истории самосознания европейского индивида. М.: ИВИ РАН, 2002. 323 с.

99. Зарецкий Ю. П. История субъективности и история автобиографии: Важные обновления// Субъект и культура / Отв. ред.: В. Н. Порус. СПб. : Алетейя, 2014. С. 369-393.

100. Зейгарник Б.В. Опосредствование и саморегуляция в норме и патологии // Вестн. Моск. Ун-та. Серия 14, Психология. 1981. № 2. С. 9-15

101. Зейгарник Б.В., Холмогорова А.Б., Мазур Е. Саморегуляция поведения в норме и патологии // Психологический журнал. 1989. Т. 2. № 2. С. 122132

102. Здоровая личность / Под ред. Г.С. Никифорова. СПб: Речь, 2013. 399 с.

103. Зинченко В.П. Посох Осипа Мандельштама и Трубка Мамардашвили. К началам органической психологии. К началам органической психологии. М.: Новая школа, 1997. 335 с.

104. Зинченко В.П. Сознание и творческий акт. М.: Языки славянских культур, 2010. 592 с.

105. Знаков В.В. Самопонимание как когнитивная и экзистенциальная проблема // Психологический журнал, 2005. Т.26. № 1. С. 18-28

106. Знаков В.В. Теоретические основания психологии человеческого бытия. // Психологический журнал, 2013. Т. 34. № 2. С. 29-38

107. Знаков В.В. Субъектно-аналитический подход в психологии понимани-яи // Психологические исследования. 2015. Т. 8, № 42. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://psystudy.ru (дата обращения: 02.09.2016).

108. Зонди Л. Путь человеческого становления // Персонал-РгоА. Выпуск 7. Екатеринбург, 2002. с.24-51.

109. Интеллектуальный потенциал человека: проблемы развития/ Под. ред. Л.А. Головей, А.А.Крылова. СПб, СПбГУ, 2003, 198 с.

110. Исаева И.М. Психологический анализ оппозиции "Я-реальное - Я-вымышленное" в жизненном нарративе молодых людей // Сборник научных трудов молодых исследователей, аспирантов, магистрантов и студентов кафедры психологии ТулГУ. Выпуск 11. Тула: Изд-во ТулГУ. 2016. С.71-81.

111. Исследования проблем психологии творчества / Под ред. Я.А. Пономарева. М.: Наука, 1983. 336 с.

112. История субъективности: Средневековая Европа. М.: Академический проект, 2009. 565 с.

113. Казанская Н.М. Феноменология и условия становления уверенности — неуверенности в себе как психобиографического образования в юношеском возрасте. Автореф.дисс... канд.психол. наук. М., 2012. 27 с.

114. Калошина И.П. Психология творческой деятельности HTML. М: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. 431 с

115. Канеман Д. Думай медленно. решай быстро. Москва: АСТ, 2014. 653с.

116. Капустина А.Н. Многофакторная личностная методика Р. Кеттелла. СПб.: Речь, 2007. 104 с.

117. Караева Л.Б. Английская литературная автобиография: трансформация жанра в XX веке. Автореф.дисс. докт. филолог. наук. М., 2010. 38 с.

118. Карманова З.Я. Феноменология слова. Слово vs мысль. М.: Издательство «Тезаурус, 2010. 390 с.

119. Карпинский К.В. Смысложизненный кризис личности: феноменология, механизмы, закономерности. Дисс... докт.психол. наук. М., 2017. 563 с.

120. Карпов А.В. Психология рефлексивных механизмов деятельности. М.: Изд-во ИП РАН, 2004. 424 с.

121. Карпов А.В. Рефлексивность как психическое свойство и методика ее диагностики // Психологический журнал. 2003. Т. 24. № 5. С. 45-57

122. Карпов А.В., Скитяева И.М. Психология рефлексии. М.: ИП РАН, 2002. 287 с.

123. Клементьева М.В. Исследование рефлексии жизненного пути на материале создания автобиографического нарратива // Культурно-историческая психология. 2012. № 3. С. 30-39.

124. Клементьева М.В. Биографическая рефлексия в контексте психологического анализа: монография. Тула: Изд-во ТулГУ, 2013. 156 с.

125. Клементьева М.В. Исследование трудовой занятости в биографической рефлексии профессионала // Акмеология. 2014a. № 2 (50). С. 158-164

126. Клементьева М.В. Исследование биографической рефлексии в ситуациях жизненных изменений // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. 2014Ь. № 3. С. 62-73

127. Клементьева М.В. Событие развода в биографической рефлексии взрослых мужчин и женщин // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. 2014с. № 1. С. 101-111

128. Клементьева М.В.Понятие биографической рефлексии и методика ее оценки // Культурно-историческая психология. 2014d. Т. 10. № 4. С. 80-93.

129. Клементьева М.В., Кузнецова С.И. Психологические особенности биографической рефлексии в норме и патологии (на примере сравнения с результатами лиц, страдающих шизофренией) // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. 2014. № 2. С. 196-205

130. Клементьева М.В. Амплификация биографической рефлексии студентов-психологов // Акмеология. 2015a. № 4. С.96-102

131. Клементьева М.В. Биографическая рефлексия взрослых мужчин в норме и патологии (на примере сравнения с результататми лиц, страдающих алкогольной и наркотической зависимостью) // Горизонты зрелости. Сборник тезисов участников Пятой всероссийской научно-практической конференции по психологии развития. М.: ГБОУ ВПО МГППУ, 2015Ь. С. 413-419

132. Клементьева, М.В. Биографическая рефлексия как ресурс саморазвития взрослых людей / /М. В. Клементьева // Культурно-историческая психология. 2016. № 1. Т.12. С. 14-23

133. Клочко В.Е. Самоорганизация в психологических системах: проблемы становления ментального пространства личности (введение в трансспектив-ный анализ). Томск: Томский государственный университет, 2005. 174с.

134. Колодина Н.И. Теоретические аспекты понимания и интерпретации художественного текста (на материале русского и английского языков). Авто-реф.... докт. филолог.наук. Воронеж, 2002. 22 с.

135. Кон И.С. В поисках себя (личность и ее самосознание) [Электронный ресурс] / И.С. Кон. М.: Политиздат, 1984. Режим доступа: http://psylib.org.ua/books/konis01/ (дата обращения: 21.03.2014)

136. Кондратьев В.С. Интегративная субъектность учащегося в персонифицированном обучении. Дисс.... докт. психол. наук. М., 2006. 414 с.

137. Коржова Е.Ю. Психологическое познание человека как субъекта жизнедеятельности. Дисс. д-ра психол.наук, СПб, 2001. 485 с.

138. Коржова Е. Ю. Психология жизненных ориентаций. СПб.: Изд-во РХГА, 2006. 384 с.

139. Корнилова Т.В., Чумакова М.А., Корнилов С.А., Новикова М.А. Психология неопределенности: единство интеллектуально-личностного потенциала человека. М.: Смысл, 2010. 334 с.

140. Корнилова Т.В., Новикова М.А. "Психологическая разумность" в структуре интеллектуально-личностного потенциала (адаптация опросника) // Психологический журнал, 2013, Т. 34. № 6. С.63-78

141. Королева Н.Н. Психосемиотика субъективных реальностей личности : автореферат дис. ... доктора психологических наук. Санкт-Петербург, 2006. 36 с.

142. Костенко В.Ю. Рефлексивные предпосылки личностной зрелости: диссертация ... кандидата психологических наук. М., 2017. 157 с.

143. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития человека. СПб.: Питер, 2005. 940 с.

144. Краснова О.В. Личность пожилого человека: социально-психологический подход: диссертация ... доктора психологических наук. М., 2006. 525 с.

145. Кроник А.А., Ахмеров Р.А. Каузометрия: методы самопознания, психодиагностики и психотерапии в психологии жизненного пути. М.: Смысл, 2008. 294 с.

146. Кузьмина Е.И. Рефлексивно-деятельностный анализ феномена свободы личности. Дисс.... канд.психол. наук М., 1999. 459 с.

147. Кулюткин Ю.Н. Рефлексивная регуляция мыслительных действий // Психологические исследования интеллектуальной деятельности. М., 1979. С. 22-28

148. Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г.С. Личность: внутренний мир и самореализация. Идеи, концепции, взгляды. СПб.: Изд- во «Тускарора», 1996. 175 с.

149. Кутузова Д.А. Ведение "структурированного дневника" по методу Айры Прогоффа // Консультативная психология и психотерапия. 2009. №1. С.121-135.

150. Лежен Ф. В защиту автобиографии // Иностранная литература, 2000. №4. С. 108-121

151. ЛеГеррер А. Три истории о носе и происхождение психоанализа // Ароматы и запахи в культуре: в 2 кн. Кн. 1 / Сост. О.Б.Вайнштейн. М.: Новое литературное обозрение, 2010. С.192-209.

152. Лэнгле А. Экзистенциальный анализ - найти согласие с жизнью // Московский психотерапевтический журнал. 2001. № 1. С. 5-23

153. Лэнгле А. Person: Экзистенциально-аналитическая теория личности: Сборник статей. М.: Генезис, 2008. 159 с.

154. Леонтьев А.Н. Философия психологии: из научного наследия. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1994. 228 с.

155. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Академия, 2005. 352 с.

156. Леонтьев, Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) / Д.А.Леонтьев. М.: Смысл, 2000. 18 с.

157. Леонтьев Д.А. Психология смысла. М.:Смысл, 2003. 487с.

158. Леонтьев Д.А. Экзистенциальный смысл суицида: жизнь как выбор // Консультативная психология и психотерапия. 2008. № 4. С. 58-81.

159. Леонтьев Д.А., Осин Е.Н. Рефлексия «хорошая» и «дурная»: от объяснительной модели к дифференциальной диагностике // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2014. Т 11. №4. С. 110-135.

160. Леонтьев Д.А., Рассказова Е.И. Тест жизнестойкости. М.: Смысл, 2006. 63 с.

161. Личностный потенциал: структура и диагностика / под ред. Д.А.Леонтьева. М.: Смысл, 2011. 675 с.

162. Линецкий Ю.Л. Развитие личностной рефлексии в подростковом возрасте. Дисс.канд.психол.наук. М., 236 с.

163. Логинова И.О. Жизненное самоосуществление человека: системно-антропологический контекст. Автореф.дисс.докт.психол.наук. Томск, 2010. 43 с.

164. Логинова Н.А. Психобиографический метод в коррекции и развитии личности. Алматы, 2001. 176 с.

165. Логинова Н.А. Некоторые итоги развития биографического метода психологии в ХХ веке // Методология и история психологии. 2006. №2. С.67-81.

166. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. 444 с.

167. Лорэн К. Введение в экзистенциальную психодраму // Консультативная психология и психотерапия. 2012. №1. С.106-118.

168. Лосев А.Ф. История античной эстетики. Итоги тысячелетнего развития. Том 8, книги 1 и 2. [Электронный ресурс] / А.Ф. Лосев. М.: Искусство, 1992, 1994. Режим доступа: http://psylib.org.ua/books/lose008/ (дата обращения: 12.06.2013)

169. Лосев А.Ф. Эстетика Возрождения. // А. Ф. Лосев - Юбилейное собрание сочинений в 9-и томах. Том 7. М.:Мысль. 1993. 623 с.

170. Мамардашвили, М. К., Пятигорский А. М. Символ и сознание. Метафизические рассуждения о сознании, символике и языке. М.: Языки русской культуры, 1997. 224 с.

171. Мандельштам О. Собрание сочинений: В 4 томах. Том 3: Стихи и проза. 1930-1937 / Сост. П. Нерлер, А. Никитаев. М.: Арт-Бизнес-Центр, 1994. 528 с.

172. Манеров Д.Х., Королева Н.Н., Богдановская И.М. Методология пост-неклассической психологии и подготовка практических психологов // Вестник практической психологии образования. 2007. № 4. С. 56-60.

173. Манукян В.Р. Субъективная картина жизненного пути и кризисы взрослого периода: Дис. ... канд. психол. наук. СПб., 2003. 217 с.

174. Мариясова Н.В. Духовность в контексте психологического анализа: личностный аспект. Автореф. дисс... канд.психол.наук, Хабаровск, 2004. 26 с.

175. Марцинковская Т.Д. Информационная социализация в изменяющемся информационном пространстве // Психологические исследования. 2012. Т. 5, № 26. С. 7. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://psystudy.ru (дата обращения: 01.03.2017)

176. Марцинковская Т.Д., Изотова Е.И., Турушева Ю.Б. Принцип развития: теоретические и эмпирические подходы // Мир психологии. 2016. № 1. С. 66-78

177. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. М.: Смысл, 1999. 425 с.

178. Межличностное восприятие в группе / под ред. Г.М.Андреевой, А.И.Донцова. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. 295 с.

179. Мелёхин А.И., Сергиенко Е.А. Специфика социального познания в пожилом и старческом возрасте // Социальная психология и общество. 2015. Том 6. № 4. С. 60-77. ^10.17759^.2015060405)

180. Методика диагностики самооценки мотивации одобрения (Шкала лжи) Д.Марлоу и Д.Крауна // Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Ред. и сост. Райгородский Д.Я. Самара, 2001. С.635-636

181. Мириманова М. Рефлексия как механизм развития самоорганизующихся систем // Развитие личности. 2001. №1. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://rl-online.ru/articles/1-01/23.html (дата обращения: 25.03.2010)

182. Митина О.В. Моделирование латентных изменений с помощью структурных уравнений // Экспериментальная психология. 2008. Том 1. № 1. С. 131-148.

183. Михайлова В.В. Психологическая обусловленность житейских проблем студентов (на примере студентов исторического ф-та пединститута). Дисс... канд.психол.наук, СПб, 2001. 168 с.

184. Моргун В.Ф., Ткачева Н.Ю. Проблема периодизации развития личности в психологии. М.: Изд-во Моск.. ун-та, 1981. 84 с.

185. Морозюк Ю.В., Морозюк С.Н. Саногенная рефлексия как фактор стрес-соустойчивости персонала организации // Вестник Финансового университета. № 4. 2012. С. 99-101

186. Моросанова В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции: феномен, структура и функции в произвольной активности человека. М.: Наука, 1998. 192 с.

187. Моросанова В.И., Бондаренко И. Диагностика саморегуляции человека. М.: Когито-Центр, 2015. 304 с.

188. Мухина В. С. Возрастная психология. Феноменологая развития : учебник для студ. высш. учеб. заведений. 10-е изд., перераб. и доп. М. : Издательский центр «Академия», 2006. 608 с

189. Нартова-Бочавер С.К. Психологическое пространство личности. [Электронный ресурс] М. : ФЛИНТА, 2016. 289 с. Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/76998 (дата обращения: 01.02.2017)

190. Низовских Н.А. Человек как автор самого себя: психосемантическое исследование жизненных принципов в структуре саморазвивающейся личности. М.: Смысл, 2007. 255 с.

191. Никитин Е. П., Харламенкова Н. Е. Феномен человеческого самоутверждения. СПб.: Алетейя, 2000. 224 с.

192. Нуркова В.В. Культурно-исторический подход к автобиографической памяти. Автореф. ... дисс. д-ра психол. наук. М., 2009. 51 с.

193. Нуркова В.В. Самоопределяющие нарративы в развитии личности // Психологическая наука и образование. 2014. Т. 19. № 4. C. 22-30

194. Нуркова В. В., Днестровская М. В., Михайлова К. С. Культурный жизненный сценарий как динамическая семантическая структура (ре)организации индивидуального жизненного опыта // Психологические исследования. 2012. № 5(25). URL: http://psystudy.ru (дата обращения: 01.05.2014)

195. Нуркова В.В., Гурьева В.В. Культурная трансмиссия характеристик автобиографического компонента самосознания // Психология сознания: эт-нонациональные, религиозные, правовые и регулятивные аспекты. / Под редакцией Г.В. Акопова, Е.Л. Чернышовой, С.Г. Ихсановой. Изд. Поволжская государственная социально-гуманитарная академия 2015. С. 86-91.

196. Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего. М.:Смысл.2004. 306с.

197. Олейник А.Н., Попова И.П., Кирдина С.Г., Шаталова Т.Ю. Надежность и достоверность в контент-анализе текстов: выбор показателей // Психологический журнал. 2014. Т. 35. № 6. С. 99 - 113.

198. Осницкий А.К. Регуляторный опыт, субъектная активность и самостоятельность человека. Часть 1 [Электронный ресурс] // Психологические исследования: электрон. науч. журн. 2009. N 5(7). URL: http://psystudy.ru (дата обращения: 25.11.2016).

199. Пантилеев С. Р. Методика исследования самоотношения. М.: Смысл, 1993. 32 с.

200. Петровский В. А. Состоятельность и рефлексия: модель четырех ресурсов // Психология. 2008. № 1. С. 77-100

201. Петровский В. А. Личность в психологии: парадигма субъектности. Ростов н/Д: Феникс, 1996. 272 с.

202. Петровский В.А. Психология неадаптивной активности. М.: ТОО Горбунок, 1992. 224 с.

203. Петровский А.В., Ярошевский М.Г.Основы теоретической психологии. М.: Инфра-М, 1998. 528 с.

204. Пономарев Я.А. Психология творения. М.: Московский психолого-социальный институт; Вореж: Издательство НПО «МОДЭК», 1999. 480 с.

205. Попогребский А. П. Влияние инфаркта миокарда на смысловую сферу человека // Психол. журн. 1998. № 5. Т. 19. С.113-118

206. Преображенская А.О. Динамика субъектной позиции личности в процессе психологического консультирования. Автореф. дисс... канд.психол.наук. М., 2007. 25 с.

207. Принцип развития в современной психологии / Отв. ред. А. Л. Жу- рав-лев, Е. А. Сергиенко. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2016. 479 с.

208. Прохоров А.О., Чернов А.В. Влияние рефлексии на психические состояния студентов в процессе учебной деятельности // Экспериментальная психология. 2014. Том 7. № 2. С. 82-93.

209. Пропп В.Я. Морфология волшебной сказки. М.: Лабирнт, 2001. 192с.

210. Психологические исследования личности: история, современное состояние, перспективы / Отв. ред. М. И. Воловикова, А. Л. Журавлев, Н. Е. Хар-ламенкова. М.: Изд-во «Институт пси- хологии РАН», 2016. 448 с

211. Психологическая зрелость личности / Под. общ. ред. Л.А.Головей. СПб.: Изд-во Скифия-принт, 2014. 240 с.

212. Психология телесности: между душой и телом./ под ред. В.П.Зинченко, Т.С.Леви. М.: АСТ, 2005. 731 с.

213. Психология человека в современном мире. Том 1. Комплексный и системный подходы в исследованиях психологии человека. Личность как субъект жизненного пути (Материалы Всероссийской юбилейной научной конференции, посвящен- ной 120-летию со дня рождения С.Л. Рубинштейна, 15-16 октября 2009 г.) / Ответственные редакторы: А. Л. Журавлев, В. А. Барабанщиков, М. И. Воловикова. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009. 334 с.

214. Радина Н.К. Культурно-специфическое и индивидуальное в историях жизни мужчин и женщин (на материале автобиографий) // Психологический журнал. 2015. Т.36. № 1. С. 71-80

215. Развитие социально-перцептивной компетентности личности/ Материалы научной сессии, посвященной 75-летию академика А.А. Бодалева. Под общей редакцией Деркача А.А.- М.: Луч, 1998. 248 с.

216. Регуш Л. А. Проблемы психического развития и их предупреждение (от рождения до пожилого возраста). СПб.: Речь, 2006. 320 с.

217. Рикёр П. Конфликт интерпретаций. Очерки о герменевтике. М.: Академический проект, 2008. 695 с.

218. Репецкий Ю. А., Семенов И. Н., Сидорова А. Ю. Рефлексия смысла жизни и личностного самоопределения в контексте рефлексивно-инновационного тренинга // Мир психологии. 2001. № 2. С. 177-186.

219. Рефлексивный подход: от методологии к практике / Под ред. В.Е. Леп-ского М.: Когито-Центр, 2009. 447 с.

220. Рефлексия в развитии культуры // Проблемы рефлексии. Новосибирск: Наука, 1987. С.176-228

221. Розов М.А. Проблемы эмпирического анализа научных знаний. Новосибирск: Наука, 1977. 222 с.

222. Романенко Ю.М. Понятие «рефлексии» и «спекуляции» в античной философии // Человек. Природа. Общество. Актуальные проблемы. СПб, изд-во СПбГУ, 2000. С. 3-12.

223. Романова Е.С., Гребенников Л.Р. Механизмы психологической защиты: генезис, функционирование, диагностика. Мытищи: Издательство «Талант», 1996. 144 с.

224. Россохин А.В. Психология рефлексии измененных состояний сознания: автореферат дис. ... доктора психол. наук. М, 2009. 41 с.

225. Россохин А.В. Рефлексия измененных состояний сознания в психоанализе // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. 2012. № 2. С. 152-167.

226. Рубинштейн С. Л. Человек и мир. М.: Наука, 1997. 189 с.

227. Рубцов В. В. Социально-генетическая психология развивающего образования: деятельностный подход. М.: МГППУ, 2008. 416 с.

228. Рычкова О.В. Нарушения социального интеллекта у больных шизофренией: Автореф. дисс.... доктора психологических наук. СПб, 2014. 58 с.

229. Рягузова Е.В. Личностные репрезентации взаимодействия Я-Другой: социально-психологический анализ. Автореф. дисс.д-ра психол.наук. Саратов, 2012. 50 с.

230. Рязанцева Е. Ю. Психологический анализ семейного нарратива молодых людей и их родителей (на примере сравнения русских и испанцев): магистерская диссертация. Тула, 2017. 193 с.

231. Ряшина В. В. Рефлексия проблемных жизненных ситуаций в юношеском возрасте. Автореф. дисс... канд. психол. наук. М., 1996. 20 с.

232. Савченко Т.Н. Применение методов кластерного анализа для обработки данных психологических исследований // Экспериментальная психология. 2010. Том 3. № 2. С. 67-86

233. Сакутина Т. М. История жизни: метапсихологический план исследования. // Рекурсивное и дискурсивное в структуре смыслоообразования. М.: Смысл, 2004. С.90-101

234. Салихова Н.Р. Ценностно-смысловая организация жизненного пространства личности. Казань: Казан.ун-т, 2010. 452 с

235. Салмина Н. Г. Знак и символ в обучении. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988. 288 с.

236. Сапогова Е.Е. Ребенок и знак. Психологический анализ знаково-символической деятельности дошкольника. Тула: Приок. Кн. изд-во, 1993. 264 с.

237. Сапогова Е. Е. Жизненный и экзистенциальный опыт в автобиографических нарративах личности // Вопросы психологии. 2014. № 1. С.68-79

238. Сапогова Е.Е. Автобиографирование как процесс самодетерминации личности // Культурно-историческая психология. 2011. №2. С. 37-51

239. Сапогова Е. Е. Экзистенциальная психология взрослости. М.: Смысл, 2013. 760 с.

240. Сапогова Е.Е. Профессиональное психологическое сознание: рефлексия вслух //Журнал практического психолога. 1997. №6. С.6-12

241. Сартр Ж.-П. Бытие и ничто: Опыт феноменологической онтологии. М.: Республика, 2000. 639 с.

242. Селин А.В. Жизненный путь личности в ситуации хронического соматического заболевания. Дисс... канд психол...наук, Курск, 2009. 215 с.

243. Семенов И. Н. Исследовательские направления инновационной психологии рефлексии в высшей школе экономики // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2012. № 3. Т.9. С. 37-57

244. Семенов И.Н. Методологические проблемы этимологии и типологии рефлексии в психологии и смежных науках // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2013. № 2. Т.10. С. 24-45

245. Семенов И.Н. Взаимодействие отечественной и зарубежной психологии рефлексии: история и современность // Психология. 2008. № 1. С. 64-76.

246. Семенов И. Н, .Степанов С.Ю. Рефлексия в организации творческого мышления и саморазвитии личности // Вопросы психологии. 1983. №2. С.35

247. Сергиенко Е.А. Принципы психологии развития: современный взгляд // Психологические исследования. 2012. Т. 5. № 24. С. 1. [электронный ре-

сурс] Режим доступа: http://psystudy.ru (дата обращения: 23.11.2015). 0421200116/0037

248. Семенов И.И., Степанов С.Ю. Психология рефлексии: проблемы и исследования // Вопросы психологии. 1985. № 3. С. 31- 40

249. Сеченов И.М. Избранные философские и психологические произведения / Подред., со вступ. ст. и примеч. В.М. Каганова. М. : ОГИЗ, Гос. изд-во полит. лит., 1947. 645 с.

250. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. СПб., 2003. 350 с.

251. Слободчиков В. И., Цукерман Г.И. Генезис рефлексивного сознания в младшем школьном возрасте // Вопросы психологии. 1990. N 3. с.25-36

252. Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Интегральная периодизация общего психического развития// Вопросы психологии. 1996. № 5. С.38-50

253. Слободчиков В. И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: развитие субъективной реальности в онтогенезе. М: Школьная пресса, 2013. 421 с.

254. Современные исследования интеллекта и творчества / Под ред. Журавлева А.Л., Ушакова Д.В., Холодной М.А. М: Изд-во ИП РАН, 2015. 608 с.

255. Солдатова Е.Л. Структура и динамика нормативного кризиса перехода к взрослости: монография. Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2007. 267 с.

256. Старовойтенко Е. Б. Возможности Я в отношении к Другому: герменевтика и рефлексия // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2013. Т. 10. № 4. С. 121-142.

257. Старовойтенко Е. Б. Впечатление: память и воссоздание жизни // Мир психологии. Научно-методический журнал. 2015. Т. 82. № 2. С. 130-145.

258. Старовойтенко Е. Б. Отношения личности: Философско - психологические и рефлексивные модели // Мир психологии. 2006. №4. С.26-37

259. Старовойтенко Е. Б. Персонология: жизнь личности в культуре. М.: Академический проект, 2014. 431 с.

260. Степанов С.Ю. Психология творчества и рефлексии в современных социальных практиках // Психология творчества: Школа Я.А. Пономарева / Под ред. Д.В. Ушакова. М.: Изд-во ИП РАН, 2006. С.482-511.

261. Степанов Ю.С. Концепты. Тонкая пленка цивилизации. - М.: Языки славянских культур, 2007. 248 с.

262. Столин В.В. Самосознание личности. М.:Изд-во Московского Университета, 1983. 284 с.

263. Субботский Е.В. Строящееся сознание. М: Смысл, 2007. 423 с.

264. Тексты в образовательном пространстве современной высшей школы / Под общ. ред. Е. П. Александрова. Таганрог: Изд-во Таганрогского государственного педагогического института им. А.П. Чехова, 2007. 203 с.

265. Титкова М.С. Рефлексивная активность в структуре адаптационного потенциала личности: Автореф. дисс. ... канд. психол. наук. СПб., 2007. 24 с.

266. Ткаченко Е.И. Психологическая помощь старшекласснику в прогнозировании этапов жизненного пути Автореф. дисс. ... канд. психол. наук. Ар-мовир, 2002. 20 с.

267. Толстых Н. Н. Развитие временной перспективы личности: культурно-исторический подход: Автореф. дис. на соиск. уч. степени д-ра психол.наук. М., 2010. 53 с.

268. Толстых Н.Н. Современное взросление // Консультативная психология и психотерапия. 2015. Том 23. № 4. С. 7-24. doi:10.17759/cpp.2015230402

269. Труженникова Н.С Психологические условия развития личности в процессе преодоления экзистенциальных кризисов середины жизни. Автореф. дисс. канд. психол. наук, Сочи, 2006. 23 с.

270. Тхостов А.Ш. Психология телесности. М: Смысл, 2002. 287 с.

271. Уайт М. Карты нарративной практики: Введение в нарративную терапию. Пер. с англ. М.: Генезис, 2010. 326 с.

272. Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: Избранные труды. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2004. 672 с.

273. Ферро А. Психоанализ: создание историй. М: Класс, 2007. 228 с.

274. Фоменко Г.Ю. Личность как субъект бытия в экстремальных условиях. Дисс... докт. психол.наук, 2006. 448 с.

275. Формирование личности старшеклассника / Под.ред. И.В.Дубровиной. М.: Педагогика, 1989. 168 с.

276. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. 272 с.

277. Фридман Дж., Комбс Дж. Конструирование иных реальностей: истории и рассказы как терапия. М.: Класс, 2001. 225с.

278. Хазова С.А. Ментальные ресурсы субъекта в разные возрастные периоды. Автореф.... докт. психол. наук. М, 2014. 55с.

279. Хайдеггер М. Время картины мира. // Хайдеггер М. Время и бытие: ст. и выступления. СПб: Наука, 2007. С. 58-86

280. Хайдеггер М . Разговор на проселочной Дороге. М.: Высшая школа, 1991. 192с.

281. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность: В 2 т. Т. 1. М.: Изд. «Педагогика». 1986. 408 с.

282. Хозиев В.Б., Васеничев С.А. Тема «жизни и смерти» в словесном творчестве подростков 14—16 лет // Культурно-историческая психология. 2015. Том 11. № 4. С. 30-43. doi:10.17759/chp.2015110403

283. Хойфт Г., Крузе А., Радебольд Г. Геронтопсихосоматика и возрастная психотерапия. М.: Академия, 2003. 370с.

284. Холмогорова А.Б. Страх смерти: культуральные источники и способы психологической работы // Консультативная психология и психотерапия. 2003. № 2. С. 120-131.

285. Холмогорова А.Б. Когнитивная психотерапия А. Бэка и культурно-историческая психология Л.С. Выготского // Консультативная психология и психотерапия. 2011. № 2. С. 20-33.

286. Холмогорова А.Б., Гаранян Н.Г. Программа тренинга когнитивных и социальных навыков (ТКСН) у больных шизофренией // Социальная и клиническая психиатрия. 2007. № 4 (Том 17). С.67-77

287. Холмогорова А.Б., Зарецкий В.К. Может ли быть полезна российская психология в решении проблем современной психотерапии: размышления после ХХ конгресса интернациональной федерации психотерапии (IFP). [Электронный ресурс] // Медицинская психология в России: электрон. науч. журн. 2010. N 4. URL: http:// medpsy.ru (дата обращения: 10.07.2015).

288. Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. -СПб.: Питер. 2002. 272 с.

289. Холодная М.А. Интеллект, креативность, обучаемость: ресурсный подход (о развитии идей В.Н. Дружинина) // Психологический журнал. 2015. Т.36. № 5. С. 5-14

290. Хомик В.С. Деформация субъективной картины жизненного пути при ранней алкоголизации. Дисс.....канд психол.наук, М., 1987. 153 с.

291. Цукерман Г.А. Условия развития рефлексии у шестилеток // Вопросы психологии. 1989. № 2. С.39 - 46.

292. Шадриков В. Д., Кургинян С. С. Исследование рефлексии деятельности и ее диагностика через оценку конструктов психологической функциональной системы деятельности // Экспериментальная психология. 2015. Т. 8. № 1. С. 106-126

293. Шалак В.И. Контент-анализ. Приложения в области: политологии, психологии, социологии, культурологии, экономики, рекламы. М.: Омега-Л, 2004. 270 с.

294. Шалина О.С. Символическое опосредствование переживаний личности в критических ситуациях. Автореф.дисс. ... канд. психол. наук. М., 2010. 27 с.

295. Шихи Г. Возрастные кризисы: ступени личностного роста. СПб: Издательство "Ювента", 1999. 436 с.

296. Шишлянникова Л. М. Применение корреляционного анализа в психологии // Психологическая наука и образование. 2009. № 1. С. 98-107.

297. Щедровицкий Г.П. Мышление - Понимание - Рефлексия. М.: Наследие ММК. 2005. 800 с.

298. Щукина М. А. Направления исследований саморазвития личности в современной зарубежной психологии // Вопросы психологии. 2014. № 4. С. 94-106.

299. Щукина М.А. Психология саморазвития личности: субъектный подход. Диссертация ... доктора психол. наук. СПб, 2015. 355 с.

300. Щукина М.А. События рождения и смерти как элементы экзистенциального опыта личности // Ананьевские чтения - 2016: Психология: вчера, сегодня, завтра: материалы международной научной конференции, 25-29 октября 2016 г., в 2-х томах. Том 2. СПб.: Айсинг, 2016. С. 186-187

301. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. М.: Наука, 1977. 144 с.

302. Четошникова Е.В. Эмоционально-ценностные основания рефлексивной оценки жизненного самоосуществления. Автореф. дисс... канд.психол.наук. Барнаул., 2008. 24 с.

303. Чиксентмихайи М. Поток. Психология оптимального переживания. М: Смысл: Альпина нон-фикшн, 2011. 461 с.

304. Чумаков М.В. Диагностика волевых особенностей личности // Вопросы психологии, 2006. №1. С.169-178.

305. Чуприкова Н.И. Психика и психические процессы (система понятий общей психологии). М.: Языки славянской культуры: Знак, 2015. 608 с.

306. Эльконин Б.Д. Действие как единица развития // Век психологии - к 100-летию Психологического института Российской академии образования. Под ред. В.В. Рубцова и др. М.: Нестор-История, 2012. С. 358-377.

307. Эльконин Д.Б. Событие действия (заметки о развитии предметных действий II) // Культурно-историческая психология. 2014. №1. С.11-19

308. Эльконин Д.Б. Современность и возраст // Человек^и. 2015. № 10(10). С. 2003-209

309. Эльконин Б.Д. Ситуация посреднического действия // Человек^и. 2016. № 11(11). С. 40-45

310. Эльконин Б.Д. Психология развития. М.: Издательский центр «Академия», 2007. 144 с

311. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989. 560 с.

312. Эммонс Р. Психология высших устремлений. М.:Смысл, 2004. 416с.

313. Эпштейн М.Н. Философия возможного. СПб.: Алетейя, 2001. 334с.

314. Эриксон Э. Трагедия личности. М.:ЭКСМО, 2008. 253 с.

315. Юдин Э. Г. Методология науки. Системность. Деятельность. М: Эдито-риал УРСС, 1997. 444 с.

316. Юнг К. Проблемы души нашего времени. М.: Прогресс, 1994. 336 с.

317. Юревич А.В. Психология и методология. ИП РАН. М., 2005. 312 с.

318. Ялом И. Экзистенциальная психотерапия. М.: Класс, 1999. 576 с.

319. Янович К.Т. Рефлексия как детерминанта структурной организации я-концепции. Автореф. дисс.... кандидата психологических наук. Ярославль, 2009. 24 с.

320. Ясперс К. Смысл и назначение истории. М.: Политиздат, 1991. 527 с.

321. A life course approach to chronic disease epidemiology / D. Kuh, Y. Ben-Shlomo (ed). Oxford: Oxford University Press. 2004. 473 р.

322. Aging and biography : explorations in adult development /James E. Birren . . . [et al], editors. N.Y.: Springer Publishing Company, 1996. 369 p.

323. Aiken L., West S. Multiple Regression: Testing and Interpreting Interactions. London: Sage, 1991. 212 р.

324. Allyson Lipp. Developing the Reflexive Dimension of Reflection: A framework for debate// International Journal of Multiple Research Approaches. 2007. Vol. 11, no. 1. pp. 18-26. doi: 10.5172/mra.455.1.1.18.

325. Ardelt M. Wisdom as expert knowledge system: A critical review of a contemporary operationalization of an ancient concept // Human Development. 2004. Vol. 47. no. 5. pp. 257-285.

326. Ardelt M. Disentangling the relations between wisdom and different types of well-being in old age: Findings from a short-term longitudinal study // Journal of Happiness Studies, 2016. Vol. 17. no. 5. pp. 1963-1984.

327. Arnett J. J. Emerging adulthood: A theory of development from the late teens through the twenties // American Psychologist. 2000, Vol. 55. no. 5. pp. 469-480. DOI: 10.1037//0003-066X.55.5.469

328. Atkinson R. Life Stories, Autobiography and Personal Narratives // The LLI Review, 2006. pp.88-89

329. Atkinson R. The Life Story Interview // Handbook of Interview research: Context and Method. Gubrium J.F., J.A. Holstein (Eds). Thousand Oaks, London, New Delhi: Sage Publications, 2002. pp. 121-140

330. Baltes P. B. On the incomplete architecture of human ontogeny: Selection, optimization and compensation as foundation of developmental theory // American Psychologist. 1997. Vol. 52. no. 4. pp. 366-380.

331. Baltes P.B. Theoretical Propositions of Life-Span Developmental Psychology: On the Dynamics Between Growth and Decline// Developmental Psychology Copyright. 1987, Vol. 23. no. 5. pp.611-626

332. Baltes P. B., Freund A. M.The intermarriage of wisdom and selective optimization with compensation: Two meta-heuristics guiding the conduct of life // Flourishing: Positive psychology and the life well-lived.Washington, DC: American Psychological Association. C. L.M. Keyes, J. Haidt (Eds). 2003. pp. 249-274

333. Baltes P. B., Lindenberger U., Staudinger U.M. Life Span Theory in Developmental Psychology // Handbook of Child Psychology. Vol. 1: Theoretical Models of Human Development. W. Damon, R.M. Lerner (Eds) NJ.: John Wiley and Sons, Hoboken, 2006. pp. 569-664

334. Baltes P.B., Reese H.W., Lipsitt L.P. Lifespan developmental psychology // Annual Review of Psychology. 1980. Vol. 31. pp. 65-110

335. Baltes P. B., Smith J. The Psychology of Wisdom and its Ontogenesis // Sternberg R.J. (Ed.) Wisdom: Its Nature, Origins, and Development. N. Y.: Cambridge Univ. Press, 1990. pp. 87-120

336. Babcock B.A. Reflexivity: Definitions and discriminations// Semiotica. 1980. Vol. 30. no.1-2. pp.1-14.

337. Barber J.P., DeRubeis R.J. On second thought: Where the action is in cognitive therapy for depression // Cognitive Therapy and Research. 1989. Vol. 13. no. 5. pp.441-457

338. Bauer J.J., McAdams D. P. Interpreting the good life: Growth memories in the lives of mature, happy people // Journal of Personality and Social Psychology. 2005. Vol. 88. no. 1. pp. 203-217.

339. Bentler P. M. Multivariate analysis with latent variables: Causal modeling // Annual Review of Psychology. 1980. Vol. 31. no. 1. pp. 419-456

340. Benson P. L., Scales P. C. The defi nition and preliminary measurement of thriving in adolescence // Journal of Positive Psychology. 2009. Vol. 4. no. 1. pp. 85-104.

341. Berntsen D., Rubin D.C. Emotionally charged autobiographical memories across the life span: The recall of happy, sad, traumatic, and involuntary memories // Psychology and Aging. 2002. Vol. 17. no. 4. pp. 636-652

342. Berntsen D., Rubin D.C. Cultural life scripts structure recall from autobiographical memory // Memory and Cognition. 2004. Vol. 32. no. 3. pp. 427-442.

343. Birren J.E., Deutschman D.E. Guiding autobiography groups for older adults: Exploring the Fabric of Life. Baltimor and London: The John Hopkins University Press, Baltimore, 1991. 208 p.

344. Birren J.E., Cochran K. Telling the Stories of Life through Guided Autobiography Groups. Baltimore: Johns Hopkins University Press, 2001. 208 p.

345. Bluck S., Alea N., Baron-Lee J. M., Davis D. K. Story Asides as a Useful Construct in Examining Adults' Story Recall // Psychology and Aging. Online First Publication, January 11, 2016. Режим доступа: http://dx.doi.org/10.1037/a0039990 (Дата обращения: 25.09.2016)

346. Bluck S., Glueck J. Making things better and learning a lesson: Experiencing wisdom across the lifespan // Journal of Personality. 2004. Vol. 72. no. 3. pp. 543-572

347. Bond T.G., Fox C.M. Applying the Rasch Model. Fundamental Measurement in the Human Sciences. University of Toledo, 2007. 280 p.

348. Bourdieu P. L'illusion biographique // Actes de la Recherche en Sciences sociales. 1986. Vol. 62. no .1. pp. 69—72

349. Braun S. Biographisches Lernen als Methode in der Erwachsenenbildung // Report. Literatur - und Forschungsreport Weiterbildung. 1996. Vol. 37. pp.109116

350. Brown A. Metacognition, executive control, selfregulation, and other more mysterious processes // F. E. Weinert & R. H. Kluwe (Eds.) Metacognition, motivation, and understanding. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum, 1987. pp. 65-116

351. Brown R., Kulik J. Flashbulb memories // Cognition.1977. Vol. 5. no. 1. pp.73-99

352. Brown T.A. Confirmatory Factor Analysis for Applied Research. New York, 2006. 493 p.

353. Browne M. W., Cudeck R. Alternative ways of assessing model fit // Testing structural equation models. Newbury Park, CA: Sage, 1993. pp. 136-162

354. Brüne M. Emotion recognition, «theory of mind», and social behavior in schizophrenia // Psychiatry Reseach. 2005. Vol. 133. pp. 135-147. DOI: 10.1016/j .psychres.2004.10.007

355. Bruner J. S. Life as narrative // Social Research. 1987. Vol. 54. no. 1. pp. 1132

356. Bruner J. S. In Search of Mind: Essays in Autobiography. New York, NY: Harper &. Row, Publishers, 1983. 306 p.

357. Bruner J.S. Making stories: law, literature, life. New York: Farrar, Strauss and Giroux, 2002. 130 p.

358. Bugental J.F.T. Psychotherapy isn't what you think. Phoenix: Zeig, Tucker & Co, 1999. 278 p.

359. Buhler C., Goldenberg H. Structural aspects of the individual's history // The course of human life: a study of goals in the humanistic perspective. F. Massarik C. Buhler, J.F.T. Bugental (ed.). New York: Springer Pub. Co, 1968. pp. 54 - 63

360. Butler L.D., Nolen-Hoeksema S. Gender differences in responses to depressed mood in a college sample // Sex Roles. 1994. Vol. 30. no. 5-6. pp. 331346.

361. Butler R. N. The life review: An interpretation of reminiscence in the aged // Psychiatry. 1963. Vol. 26. pp. 65-76. DOI: 10.1007/978-3-662-38534-0_20

362. Carlson R. What's social about social psychology? Where's the person in personality research? // Journal of Personality and Social Psychology. 1984. Vol. 47. pp.1304-1309.

363. Carver C.S., Scheier M.F. On the self-regulation of behavior. New York: Cambridge University Press, 1998. 460 p.

364. Chang E.C., Sanna L.J., Herringshaw A.J. An examination of happiness as a buffer of the rumination-adjustment link: Ethnic differences between // European and Asian American students. Asian American Journal of Psychology. 2011. Vol. 2. no. 3. pp. 168-180

365. Ciarocco N.J., Vohs K.D., Baumeister R.F. Some good news about rumination: Task-focused thinking after failure facilitates performance improvement // Journal of Social and Clinical Psychology. 2010. Vol. 29. no. 10. pp. 1057-1073. DOI: 10.1521 / jscp.2010.29.10.1057

366. Ciesla J.A., Roberts J.E. Self-directed thought and response to treatment for depression: A preliminary investigation // Journal of Cognitive Psychotherapy. 2002. Vol. 16. no. 4. pp. 435-453. doi:https: 10.1891/jcop.16.4.435.52528

367. Cohen J. A coefficient of agreement for nominal scales // Educational and Psychological Measurement. 1960. Vol. 20, no 1. pp. 37-46. DOI: 10.1177/001316446002000104

368. Cohen J., Cohen P., West S.G., Aiken L.S. Applied multiple regression/correlation analysis for the behavioral sciences. (3rd ed.). London, UK: Erlbaum, 2003. 703 p.

369. Cohler B. J. Personal narrative and life course // Baltes P., Brim O.G. (Eds.) Life span development and behavior. New York: Academic Press, 1982, pp. 205241

370. Coward D. D. Making meaning within the experience of life-threatening illness // Existential meaning: Optimizing human development across the lifespan. Thousand Oaks, CA: Sage, 2000. pp. 157-170

371. Conway M.A. Autobiographical Knowledge and Autobiographical Memories. In D.C. Rubin (ed.) Remembering our past: Studies in Autobiographical Memory. Cambridge University Press, Cambridge, 1996. pp. 67-93

372. Conway M. A., Anderson S. J., Larsen S. F., Donnelly C. M., McDaniel M. A., McClelland A. G. R., Rawles R. E., Logie R. H. The formation of flashbulb memories // Memory and Cognition. 1994. Vol. 22. no. 3. pp.326-343

373. Conway M. A., Pleydell-Pearce C. W. The Construction of Autobiographical Memories in the Self-Memory System // Psychological Review, 2000.

Vol. 107. no. 2. pp. 261-288

374. Conway M. A., Singer J. A., Tagini A. The Self and Autobiographical Memory: Correspondence and Coherence // Social Cognition, 2004. Vol. 22, no. 5. pp. 491-529

375. Cramer P. Personality change in later adulthood is predicted by defense mechanism use in early adulthood // Journal of Research in Personality. 2003. Vol. 37. no. 1. pp. 76-104. doi:10.1016/S0092-6566(02)00528-7

376. Dalgleish T., Spinks H., Yiend J., Kuyken W. Autobiographical memory style in seasonal affective disorder and its relationship to future symptom remission // Journal of Abnormal Psychology. 2001. Vol. 110. no.2. pp. 335-340. DOI:10.1037/0021-843X.110.2.335

377. Damasio A. The Feeling of What Happens: Body and Emotion in the Making of Consciousness. San Diego: Harcourt, 1999. 386 p.

378. Das M. K., Kulhara P. L., Verma S.K. Life events preceding relapse of schizophrenia // International Journal of Social Psychiatry. 1997. Vol. 43. no.1. pp. 56-63

379. Dausien B. Reflexivität, Vertrauen, Professionalität. Was Studierende in einer gemeinsamen Praxis qualitativer Forschung lernen können // Forum qualitative Sozialforschung. 2007. Vol. 8, no 1. [Electronic version]: http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/article/view/220.

DOI: http://dx.doi.org/10.17169/fqs-8.1.220 (Дата обращения: 15.03.2016)

380. Davern M., Cummins R. A., Stokes M. Subjective wellbeing as an affective/cognitive construct // Journal of Happiness Studies. 2007. Vol. 8. no.4. pp. 429-449. D0I:10.1007/s10902-007-9066-1

381. Davidson J. E., Deuser, R., Sternberg, R. J. The role of metacognition in problem solving // J. Metcalfe, J. &A. P. Shimamura (Eds.), Metacognition: Knowing aboutknowing. Cambridge, MA: MIT Press, 1994. pp. 207-226.

382. Death attitudes and the older adult: Theories, concepts, and applications. A. Tomer (Ed). London, UK: Taylor & Francis Publishers. 2000. 293 p.

383. Degges-White S., Myers J.E. Transitions, wellness and life satisfaction: Implications for counseling midlife women // Journal of Mental Health Counseling. 2006. Vol. 28. no.2. pp. 133-150.

384. Deci E. L., Ryan R. M. Self-determination research: Reflections and future directions. In E. L. Deci & R. M. Ryan (Eds.), Handbook of self-determination research. Rochester, NY: University of Rochester Press, 2002. pp. 431-441

385. Der Lebensrückblick in Therapie und Beratung. Maercker A., Forstmeier S.

(Hrsg.). Berlin Heidelberg: Springer -Verlag, 2013. 206 р.

386. Dimaggio G., Vanheule S., Lysaker P.H., Carcione A., NicolT G. Impaired

Self-reflection in Psychiatric Disorders Among Adults: a Proposal for the Existence

of a Network of Semi-independent Functions // Consciousness and Cognition. 2009.

Vol.18. no. 3. pp. 653-664.

387.Demiray B., Janssen S.M.J. The Self-enhancement Function of Autobiographical Memory // Applied Cognition Psychology. 2015. Vol. 29. pp. 49-60.

DOI: 10.1002/acp.3074.

388. Dohrenwend B. P., Raphael K. G., Schwartz S., Stueve A., Skodol A. The structured event probe and narrative rating method for measuring stressful life

events. In L. Goldberger & S. Breznitz (Eds.), Handbook of stress. New York: Free Press, 1993. pp. 174-199.

389. Dörner D. Bauplan für eine Seele. Reinbek: Rowohlt, 1999. 831 p.