Сложность субъективной картины жизненного пути личности как социально-психологическая характеристика жизненного самоопределения студентов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат наук Улитенко, Татьяна Викторовна

• Улитенко, Татьяна Викторовна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Улитенко, Татьяна Викторовна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1.Соотношение жизненного самоопределения и субъективной картины жизненного пути

1.1. Социально-психологические характеристики жизненного самоопределения и субъективная картина жизненного пути

1.2. Теоретико-методологические контексты исследования

жизненного самоопределения личности

1.3. Субъективная картина жизненного пути личности

как многомерная психологическая реальность

1.4. Сложность субъективной картины жизненного пути как архитектоническое единство социально-психологических

и структурных характеристик

1.5. Студенчество как особая социальная группа

1.6. Выводы по первой главе

Глава 2.0рганизация и методы эмпирического исследования субъективной картины жизненного пути и жизненного самоопределения

2.1. Организация эмпирического исследования

2.2. Методы и методики исследования сложности субъективной картины жизненного пути личности и социально-психологических характеристик жизненного самоопределения

2.3. Методы статистической обработки данных

2.4. Выводы по второй главе

Глава 3. Эмпирическое исследование соотношения социально-

психологических характеристик жизненного самоопределения студентов и уровней сложности субъективной картины жизненного пути личности 3.1. Исследование социально-психологических характеристик субъективной картины жизненного пути студентов Дальневосточного региона

3.1.1. Изучение терминальных ценностей студентов

3.1.2. Результаты исследования отношения ко времени студентов

3.1.3. Исследование психолого-биографических характеристик субъективной картины жизненного пути студентов каузометрическим методом

3.2. Выявление уровней сложности субъективной картины жизненного

пути личности студентов

3.3. Исследование взаимосвязи структурных характеристик «сложности» субъективной картины жизненного пути личности с социально-психологическими характеристиками жизненного самоопределения

3.3.1. Исследование взаимосвязи сложности СКЖП и терминальных

и смысложизненных ценностей студентов

3.3.2. Исследование взаимосвязи сложности СКЖП и отношения к временным зонам жизненного пути

3.3.3. Исследование взаимосвязи сложности СКЖП с индивидуальным стилем жизни и психолого-биографическими характеристиками личности

3.4. Выводы по третьей главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ВЫВОДЫ

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Сложность субъективной картины жизненного пути личности как социально-психологическая характеристика жизненного самоопределения студентов»

Введение

Актуальность темы исследования определяется тем, что современная социальная реальность характеризуется нарастающей динамичностью, в которой ценностное и смысловое пространство жизнедеятельности человека постоянно изменяется. В связи с этим у молодежи не успевает сформироваться адекватное понимание своего места в мире и социуме, что затрудняет процесс жизненного самоопределения студентов. Нарушаются межпоколенные связи, вместе с которыми утрачивается преемственность традиций и ценностей. Обеднение экзистенциальных смыслов и преобладание гедонистических ценностей приводит к неадекватному отражению социальной реальности молодежью, что хорошо заметно при анализе сложности субъективной картины жизненного пути личности. Жизненное самоопределение - это определенное соотношение целей, смыслов и ценностей, которые оказывают влияние на построение жизненных стратегий, стиля жизни, в соответствие с которыми выстраивается жизненный путь личности. Субъективная картина жизненного пути (СКЖП) - это представление личности о собственном жизненном пути, отражающее временную трансспективу (т.е. значимые события прошлого, настоящего и будущего, их причинно-следственные и целе-средственные связи) и характеризующее жизненное самоопределение в социальных ситуациях, ставящих личность перед необходимостью выбора. Под сложностью субъективной картины жизненного пути личности нами понимается отраженная совокупность причинно-следственных и целе-средственных связей между событиями социальной жизни, образующих архитектонически-устойчивые отношения. Эти связи определяют изменчивость и подвижность картины жизни. Как полагают Е. Ю. Артемьева (1991), А. А. Кроник (2008), К. Обуховский (2003), К. В. Карпинский (2008), ценностно-смысловая сфера является основанием интеграции СКЖП. Существует возможность оценки проявлений сложности СЮКП, которая позволяет классифицировать жизненные цели, смыслы и ценности, от содержания которых зависит жизненное самоопределение.

Жизненное самоопределение личности изучалось в работах Б. Г. Ананьева, Ш. Бюлер,В. И. Журавлева, А. Н. Леонтьева, В. Н. Маркина, Н. С. Пряжникова,

С. JT. Рубинштейна, Г. Томэ, В. А. Ядова и др. Анализ литературы показывает, что в фокусе внимания исследователей находятся следующие аспекты жизненного самоопределения студенческой молодежи: изменение жизненных ценностей и установок студентов в связи с их недостаточной устойчивостью (Д. А. Горшкова, Я. Г. Евдокимова, В. Т. Лисовский, А. Б. Холмогорова и др.); взаимосвязь самоопределения и жизненной перспективы (Г. И. Головаха, Т. В. Кудрявцев); тендерные аспекты жизненного самоопределения (И. С. Клецина, Т. Н. Мартынова, Н. И. Морозова); изучается система «человек и мир» и степень ее открытости, которая влияет на жизненное самоопределение личности (Г. В. Залевский, В. Е. Клочко, Э. В. Галажинский); проблема личностной организации времени и временной перспективы (К. А. Абульханова-Славская, Т. Н. Березина, М. Р. Гинзбург, Е. И. Головаха, В. И. Ковалёв, А. А. Кроник, L. W. Doob, L. К. Frank и др.); влияние воспоминаний на представления о своем жизненном самоопределении (А. Адлер, Э. Берн, 3. Фрейд, Э. Фромм, К. Г. Юнг и др.); феномен автобиографической памяти (А. Р. Алюшева, В. В. Нуркова, Ю. Б. Шлыкова и др.). Представления о субъективной картине жизненного пути в контексте жизненного самоопределения и таких феноменов, как психологическое время, будущее личности, развивалось в работах В. В. Барабановой, Д. Е. Беловой, Т. М. Буякас, Н. Ю. Галой, М. Я. Дворецкой, Е. П. Кораблиной и др. Особенности временной перспективы и жизненного самоопределения личности у юношества и молодежи изучали О. В. Белановская, А. В. Ванин, Н. А. Логинова, В. И. Моросанова, И. В. Рябикина, Л. И. Габдулина, А. А. Дьячук, К. В. Костенко, В. Р. Манукян. Особенности переживания времени у студентов рассматривали такие авторы, как А. А. Гольцова, Ю. П. Деревянко, М. А. Котик, Ю. В. Кузьмина и др. Наиболее фундаментально и системно субъективную картину жизни изучали Р. А. Ахмеров, Е. И. Головаха, А. А. Кроник.

Необходимость понимания взаимосвязи смысловых и ценностных оснований субъективной картины жизненного пути (СКЖП) в социально-психологическом контексте, в соотнесении их со сложностью и влиянием на жиз-

ненное самоопределение студентов обусловили выбор темы, объекта и предмета исследования.

Цель исследования: Изучить сложность субъективной картины жизненного пути и ее уровни как социально-психологическую характеристику жизненного самоопределения студентов.

В соответствии с целью исследования были определены следующие задачи:

1. Проанализировать теоретико-методологические подходы к изучению жизненного самоопределения и сложности субъективной картины жизненного пути личности.

2. Выявить и описать сущностные характеристики сложности субъективной картины жизненного пути личности как социально-психологической характеристики жизненного самоопределения личности.

3. Определить показатели сложности субъективной картины жизненного пути личности в контексте жизненного самоопределения.

4. Исследовать связь структуры ценностей личности студентов с проявлениями уровней сложности субъективной картины жизненного пути.

5. Разработать типологию направленности личности в соответствии с иерархией ценностей в процессе жизненного самоопределения студентов.

6. Исследовать связи отношения ко времени, индивидуального стиля жизни с проявлениями уровней сложности субъективной картины жизненного пути.

7. Описать социально-психологический портрет студента Дальневосточного региона на основе психолого-биографических характеристик субъективной картины жизненного пути и оценки отношения ко времени.

Объект исследования: жизненное самоопределение студентов.

Предмет исследования: сложность субъективной картины жизненного пути личности студентов как социально-психологической характеристики жизненного самоопределения.

Гипотезы исследования:

1) содержательные социально-психологические и структурные характеристики сложности субъективной картины жизненного пути взаимосвязаны с особенностями жизненного самоопределения;

2) уровни сложности субъективной картины жизненного пути соотносятся с ценностями личности студентов;

3) выраженность проявлений сложности субъективной картины жизненного пути соотносится с типами направленности личности в процессе жизненного самоопределения.

Методологическую и теоретическую основу исследования составили:

- концепции жизненного самоопределения личности (М. Р. Гинзбург, Е. И. Головаха, М. Я. Дворецкая, Г. С. Никифоров, Е. А. Климов, Н. С. Пряжников, П. Г. Щедровицкий и др.);

- психобиографический подход в русле социально-психологических аспектов жизни человека (Б. Г. Ананьев, Р. А. Ахмеров, Ш. Бюлер, Е. И. Головаха, Е. Ю. Коржова, А. Кроник, К. В. Карпинский, Н. А. Логинова, Г. Олпорт, Г. С. Прыгин, С. Л. Рубинштейн, Н. А. Рыбников, Г. Томэ, и др.);

- идеи феноменологического подхода к исследованию человека как многомерной реальности в ее онтологической представленности (А. С. Арсеньев, Е. П. Кораблина, М. Мамардашвили, В X. Манеров, А. М. Улановский, Дж. Бюджентал, Ф. Е. Василюк, М. Я. Дворецкая, Е. К. Веселова, А. Н. Леонтьев, Р. Мэй, С. Л. Рубинштейн, Е. Е. Сапогова и др.);

- исследования причинно-следственных и целе-средственных связей в контексте жизненного самоопределения личности (А. Адлер, А. С. Ахиезер, М. В. Библер, Л. С. Выготский, Л. Я. Дорфман, А. Н. Леонтьев, Д. А. Леонтьев, В. С. Мерлин, Р. Мэй, В. Франкл, М. А. Шуровский и др.);

- в исследовании использовались работы, в которых рассматривается период социализации личности (Л. С. Выготский, И. С. Кон, М. Мид, Н. Н. Толстых и

др-);

- идеи синергетического подхода в изучении сложных и нестабильных социально-психологических феноменов, каковыми являются сложность субъектив-

ной картины жизненного пути и типы жизненного самоопределения (В. И. Аршинов, В. Г. Буданов, Е. Н. Князева, С. П. Курдюмов, М. С. Каган, Г. Г. Малинецкий, И. Пригожин и др.).

Методы исследования:

1. Эмпирические методы исследования: методика Е. Б. Фанталовой «Уровень соотношения «ценности» и «доступности» в различных жизненных сферах»; методика предельных смыслов Д. А. Леонтьева; биографический метод (оценивание пятилетних интервалов) и каузометрия (компьютерный вариант LifeLine v4.5 Professional); шкала аттитюдов ко времени Нюттена-Муздыбаева; методика неоконченных предложений.

2. Теоретический анализ литературы по изучаемой проблеме; сравнительно-аналитический метод.

3. Методы количественной обработки данных (факторный анализ).

4. Качественный анализ и содержательная интерпретация результатов.

Положения, выносимые на защиту:

1. Содержательные социально-психологические характеристики сложности субъективной картины жизненного пути личности: цели, ценности и смыслы, раскрываются как механизмы регуляции жизненного самоопределения молодежи в их зависимости от интегрального критерия сложности, включающего: се-тевидность (диффузности), многомерность, дифференцированность, протяженность пространственно-временной перспективы, структурированность.

2. Жизненное самоопределение личности сопряжено с такими характеристиками, как временная трансспектива жизненного пути (значимые события прошлого, настоящего и будущего, их причинно-следственные и целе-средственные связи), ценностно-смысловое отношение человека к жизни.

3. В соответствии с уровнем сложности субъективной картины жизненного пути личности выявлены следующие типы жизненного самоопределения у студентов вузов: гедонистический (первый уровень проявления сложности -наименьший, характеризуется наличием ситуативных целей витальной направленности жизненного самоопределения и гедонистическими ценностями, при от-

сутствии сквозного общего смысла жизни);

гармоничный (второй уровень проявления сложности - средний, характеризуется единством целей экзистенциальной направленности жизненного самоопределения и альтруистическими ценностями, при наличии сквозного общего смысла жизни); противоречивый (третий уровень проявления сложности - наибольший, характеризуется противоречивостью целей, обусловленной конфликтом витальной и социальной направленностями жизненного самоопределения, эго-альтруистическими, прагматическими ценностями, противоречивым смыслом жизни).

4. Социально-психологическое содержание витального, социального и экзистенциального эталонов жизнедеятельности студентов вузов сопряжено с проявлением сложности субъективной картины жизненного пути личности. Наибольшее проявление сложности субъективной картины жизненного пути личности свойственно социальному уровню жизненного самоопределения.

Научная новизна исследования определяется тем, что впервые рассмотрена зависимость жизненного самоопределения личности студентов от проявления сложности СКЖП. Эмпирически выявлены содержательные социально-психологические характеристики сложности СКЖП личности у студентов. На эмпирическом уровне показано, что жизненное самоопределение, характеризуемое ценностями личности, становится основанием для определения уровня сложности СКЖП личности и содержания социально-психологического эталона жизненного самоопределения. Субъективная картина жизненного пути личности может быть описана с учетом проявления трех уровней сложности СКЖП. Выявлено, что наибольшее проявление сложности наблюдается на социальном уровне жизненного самоопределения. Субъективная картина жизненного пути определяется через введение понятия «временная трансспектива», которое мы понимаем как интеграцию представлений личности о ее прошлом, настоящем и будущем. Обоснована экстраполяция понятия «архитектоника» на структуру субъективной картины жизненного пути личности для акцентирования неоднозначности вероятностных межсобытийных социальных связей.

Теоретическая значимость работы состоит в выявлении связанности жизненного самоопределения личности с проявлениями сложности субъективной картины жизненного пути. Предложен способ измерения сложности субъективной картины жизненного пути личности как социально-психологической переменной, важной для понимания жизненного самоопределения. Выделены содержательные социально-психологические характеристики сложности субъективной картины жизненного пути личности.

Практическая значимость исследования.

Социально-психологическое описание характеристик СКЖП личности у студентов позволяет специалистам определить приоритеты в социальной работе с молодежью. Становление личности студента должно быть связано с привитием альтруистических ценностей, что позволит сформировать чувство меры и ответственности, а также социально-психологический эталон жизненного самоопределения у студентов.

Данные об особенностях СЮКП молодежи могут выступать основой для внедрения целевых программ психологического сопровождения и поддержки студентов в процессе профессионального образования. Результаты исследований могут быть использованы при разработке учебных курсов для студентов по психологии личности, психологическому консультированию, психологии стресса, спецкурсов по психологии жизненного пути, экзистенциальной психологии, а также могут учитываться в деятельности социальных психологов-практиков, работающих с молодежью.

Результаты исследования апробировались в проекте «Педагогические факторы и психологические механизмы развития стратегического мышления студентов: разработка и внедрение кросс-технологий в вузе» в рамках Федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009-2013 годы. Номер соглашения: 14.В37.21.2130. Шифр лота: 2012-1.4-12-000-3011(г. Владивосток).

Достоверность и надежность результатов исследования обеспечена системностью теоретического и эмпирического анализа предмета исследования, ме-

тодологической и теоретической обоснованностью работы, применением методов математической статистики и методик, адекватных задачам исследования, репрезентативностью выборки.

Апробация н внедрение результатов исследования. Основные положения полученных результатов были представлены на Межрегиональной научно-практической конференции с международным участием «Инновационный потенциал психологии в развитии человека XXI века» (Владивосток, 2009), на Региональной научно-практической конференции «Гуманитарность современного образования: психолого-педагогические парадоксы» (Хабаровск, 2009), на II Межвузовском семинаре-совещании вузов Хабаровского края и Еврейской автономной области «Психологическая помощь в вузе: теория и практика» (Биробиджан, 2011), на Всероссийской научно-практической конференции «Психологическое здоровье и развитие личности в контексте образовательного пространства» (Биробиджан, 2011), на Всероссийской научной конференции «Социальная и субъективная реальности в гуманитарной науке и практике» (Хабаровск, 2012), на Всемирном конгрессе по позитивной психологии на выставке постеров (Los Angeles, California, 2013).

Материалы диссертации отражены в 15 публикациях, шесть из них в журналах, определенных перечнем ВАК: «Мир науки, культуры, образования», «Педагогическое образование и наука», «Фундаментальные исследования».

Структура диссертации соответствует принятой форме изложения результатов научно-исследовательской деятельности. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка, включающего 214 наименований (из них 5 на иностранном языке). Основной текст составляет 197 страниц. Объем приложений - 20 страниц. В тексте диссертации содержится 6 рисунков, 37 таблиц.

Глава 1.Соотношен11с жизненного самоопределения и субъективной картины жизненного пути

1.1.Социалыю-психологические характеристики жизненного самоопределения и субъективная картина жизненного пути

Феномен «жизненное самоопределение» разрабатывается в психологии многими авторами (Б. Г. Ананьев, Ш. Бюлер, В. И. Журавлев, А. Н. Леонтьев, В. Н. Маркин, Н. С. Пряжников, С. Л. Рубинштейн, Г. Томэ, В. А. Ядов и др.) и не имеет единого определения. В литературе описывают различные контексты самоопределения (социальный, жизненный, профессиональный, нравственный, семейный, религиозный). Жизненное самоопределение - это определенное соотношение целей, смыслов и ценностей, которые оказывают влияние на построение жизненных стратегий, стиля жизни, в соответствие с которыми выстраивается жизненный путь личности (Пряжников С. Н., 2001; Дворецкая М. Я., 2003).

В литературе используются понятия «стиля жизни» и типа жизненного самоопределения для описания специфичности характера самоопределения у разных людей. Е.А.Климов (1993) и Н. С. Пряжников (2001) выделили две взаимосвязанные структуры: жизненную и профессиональную, которые являются основными для самоопределяющегося человека. Н. С. Пряжников анализирует понятие «образа жизни», которое понимается как содержание жизнедеятельности - труд, быт, общественная жизнь. Также он вводит понятие «стиля жизни» - типа поведения людей, при котором акцент делается на субъективной и динамической стороне жизни отдельного человека (2001, с.340).По мнению Н. С. Пряжникова (2008), для человека «внешние причины», «внешняя детерминация» это социальные условия и социальная детерминация. Самоопределение, рассматривающееся как самодетерминация, является механизмом социальной детерминации, которая активно преломляется самим субъектом.

Для личности как субъекта жизненного самоопределения характерен индивидуальный стиль жизни. Теоретических разработок о стиле жизни в научной психологии крайне мало (Адлер А., 2007; Варламова С. Ю., 1997; КроникА. А.,

2008; Логинова Н. А., 2001; Степанов С. Ю., 1997 и др.). Индивидуальный стиль жизни в них рассматривается как характеристика жизненного пути.

Стиль жизни - один из ключевых принципов теории А. Адлера (2007). По его мнению, стиль жизни (в первоначальном варианте «жизненный план») основан на наших усилиях, направляемых на преодоление чувства неполноценности. Жизненная линия проходит красной нитью через все социально-психологические проявления личности. Стиль жизни сохраняется и становится главным стержнем поведения в будущем. Целью и смыслом жизни структурируется единый, присущий личности жизненный стиль. Согласно данной теории, стиль жизни включает в себя уникальное соединение черт, способов поведения и привычек, которые, взятые в совокупности, определяют неповторимую картину существования индивидуума. А. Адлер (2007) дал свою типологию жизненного стиля: полезный, правящий, избегающий и получающий.

Г. Томэ (1978) показал, что в юношеском возрасте происходит выбор индивидуального социально-психологического регулирования стиля жизни. Сообразно с индивидуальными и социальными условиями существуют различные «стили развития» (Томэ Г., 1978, с. 194). Автор выделил «гомеостатический» и «творчески ориентированный» стили развития. В данной оппозиции заметны различия в степени субъектности как свойстве личности, в индивидуальной мере напряженности усилий при реализации жизненных программ.

Социально-психологическую типологию индивидуальных стилей жизни разработал А. А. Кроник (2008). Появлению данной типологии предшествовало обращение автора к идеям древнегреческих философов. Индивидуальный стиль жизни отражает единство всех жизненных проявлений человека как индивидуальности: представления человека о счастье, о способах его обретения, о нравственно-духовном потенциале содержания смысла жизни. А. А. Кроник предложил таблицу (таблица 1), в которой приведены в соответствие межсобытийные связи, стили жизни, эвдемонические установки и принципы мотивационной регуляции (Кроник А. А., 2008, с.49).

Таблица 1

Соответствие между межсобытийными связями, эвдемоническими установками, принципами мотивационной регуляции и стилями жизни

Межсобыти й н ые связи Эвдемонические установки Принципы саморегуляции Стили жизни: пути к счастью

Достичь Деятельные Максимизация способностей Деяние: саморазвитие

Избежать Созерцательные Минимизация сложности Созерцание: познание мира

Благодаря Гедонистические Максимизация полезности Гедонизм: пользование миром

Вопреки Аскетические Минимизация потребностей Аскетизм: самоограничение

Нам представляется, что данная таблица, благодаря ее наглядности и структурированности, имеет определенную познавательную ценность для понимания регуляции жизненного самоопределения личности, а также для организации эмпирического исследования индивидуальных стилей жизни, которые обозначаются автором как «пути к счастью».

По мнению Н. А. Логиновой (2001), стиль жизни - это система социально-психологических механизмов, обеспечивающих тот или иной образ жизни. Теоретический анализ позволил выделить характеристики индивидуального стиля жизни. Необходимо особо отметить позицию Н. А. Логиновой(2001), согласно которой в основе биографического метода заложены следующие концептуальные опоры: «событие», «хронотоп», «стиль жизни». Биографический метод позволяет изучать личность как субъект жизненного самоопределения и является основополагающим в психобиографическом подходе.

Жизненное самоопределение, согласно позиции Р. М. Гинзбурга, разворачивается в «жизненном поле личности», которое понимается как «совокупность индивидуальных ценностей, смысла и пространства действования реального и потенциального, — охватывающего прошлое настоящее и будущее» (Гинзбург Р. М., 1995, с.22).

Е. Ю. Коржова (2002, с. 15), рассматривая социальные аспекты человеческого бытия, выделяет значимые проблемы ценностных, нравственных и смысложиз-

ценных ориентации;. Они являются основой для успешного построения жизненного пути, выступая как основы процесса жизненного самоопределения.

Данный уровень характеризует человека как преобразователя и творца предметного мира, социальных отношений, через которые он становится самоопределяющей личностью. Это уровень субъектной зрелости.

На экзистенциальном уровне человек изучается как личность, испытывающая потребность в смысловой наполненности своей жизни. В психологии эта составляющая самоопределения рассматривалась в контексте методологических вопросов бытия (Рубинштейн С. Л., 2003), самодетерминации личности в поиске свободы (Леонтьев Д. А., 2008; Фромм Э., 1992), нравственности и совести (Бра-тусьБ. С., 1997; Веселова Е. К., 2002; Манеров В. X., 2003), любви (Сильчен-ков К. Н.,1998; Дворецкая М. Я., 2004), поиска смысла жизни (Введенский А. И., 2001; Несмелов В. И., 1895; Франк С. Л., 1994).

Поиск смысла жизни тесно связан с разрешением основных экзистенциальных дихотомий (свобода - ответственность; смысл - бессмысленность; жизнь -смерть; одиночество - любовь), что способствует активизации процесса самопознания человека.

В концепции М. Я. Дворецкой (2004) самоопределение имеет трехуровневую структуру: витальный (стремление к гомеостазу), социальный (социальная адаптация) и экзистенциальный (смысложизненное наполнение человеческого существования) уровни. Витальное самоопределение характеризуется как «эгоистическое стремление индивида к чувственному физическому удовольствию и гомеостазу». Этот уровень жизнедеятельности человека определяется в различных контекстах как гедонистический, утилитарный и прагматический. Уровень социального самоопределения включает в себя комплекс социальных потребностей (когнитивные, коммуникативные, потребность в труде и др.). Уровень экзистенциального самоопределения предполагает ориентацию личности на высшие смысложизненные ценности. В зависимости от соотношения этих уровней у личности можно говорить об определенном типе жизненного самоопределения.

Значение жизненной перспективы личности в социально-психологической регуляции времени жизни исследовали К. А. Абульханова-Славская (1991), Т.Н.Березина (2001), Е. И. Головаха (1988), А.Н.Леонтьев (2004), К.К.Платонов (1982), М.В.Сафонова (2001), В. Н. Украинец (1987).Жизненная перспектива как расширение действительности будущего раскрыта в работах А. Н. Леонтьева (2004). Жизненные цели, поставленные в соответствии с возможностями личности, являются опорой в организации активности в настоящем.

Большинство исследователей считает, что жизненная перспектива отражает ключевые моменты будущего. По мнению К. А. Абульхановой-Славской, понятие «жизненная перспектива» включает в себя «совокупность обстоятельств и условий жизни, которые при прочих равных условиях создают личности возможность для оптимального жизненного продвижения» (Абульханова-Славская К. А., 1991, с. 144). К. К.Платонов (1982) рассматривает жизненную перспективу как «образ желанной и осознаваемой как возможной своей будущей жизни при условии достижения определенных целей». Однако жизненная перспектива не всегда желаема. Так считают Е. И. Головаха, В. Н. Украинец. В свою очередь Е.И. Головаха (1988) рассматривает данный феномен как целостный образ. «Жизненную перспективу, - пишет он, - следует рассматривать как целостную картину будущего в сложной противоречивой взаимосвязи программируемых и ожидаемых событий, с которыми человек связывает социальную ценность и индивидуальный смысл своей жизни» (Головаха Е. И., 1988, с.23). Ожидания могут быть связаны с утратой, тревогами, опасениями. Основополагающие элементы жизненной перспективы выделены В. Н. Украинцем (1987): социальная перспектива (возможность самореализации личности) и биологическая перспектива (самоосуществление генетической программы). Жизненная перспектива создает у субъекта состояние готовности действовать определенным способом, адекватным ее осмыслению. М. В. Сафонова (2001, с.11) рассматривает жизненную перспективу не только как будущие цели, но и как «темп жизненного движения, оптимальное развитие, возрастание активности личности».

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Улитенко, Татьяна Викторовна, 2014 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни / К. А. Абульханова-Славская. - М.: Мысль, 1991. - 299с.

2. Абульханова-Славская, К. А. Время личности и время жизни / К. А. Абульханова-Славская, Т. Н. Березина. - СПб.: Алетейя, 2001. - 304 с.

3. Агафонов, А. Ю. Человек как смысловая модель мира/ А. Ю. Агафонов. -Самара: Бахрах - М., 2000. - 336 с.

4. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии / А. Адлер; пер. с англ. А. Боковикова. - М.: Академический проект, 2007. - 240 с.

5. Алёхин, А. Н. Психологический феномен как методологическая проблема / А. Н. Алёхин // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. - 2013. - № 155. - С. 16-23.

6. Алюшева, А. Р. Овладение репертуаром культурных жизненных сценариев как фактор развития макроструктуры автобиографической памяти [Электронный ресурс] / А. Р. Алюшева// Психологические исследования: электронный научный журнал. —2012. — Т. 5, № 25.— URL: http://psystudy.ru/index.php/num/2012v5n25/732-alyusheva25 .html (дата обращения 18.09.2013).

7. Ананьев, Б. Г. О проблемах современного человекознания / Б. Г. Ананьев. -СПб.: Питер, 2001.-272с.

8. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания/ Б. Г. Ананьев. - СПб.: Питер, 2001.-288 с.

9. Анцыферова, Л. И. Личность в динамике: некоторые итоги исследования / Л. И. Анцыферова // Психологический журнал. - 1992. - № 5. - С. 12-25.

10.Анцыферова, Л. И.Развитие личности и проблемы геронтопсихологии/ Л. И. Анцыферова. -2-е изд. - М.: Институт психологии РАН, 2006. - 512 с.

11.Арсеньев, А. С. Размышления о работе С. Л. Рубинштейна «Человек и мир» / А. С. Арсеньев // Вопросы философии. - 1993. - № 5. - С. 130 - 160.

12.Артемьева, Е. Ю. Структура субъективного опыта: семантический слой и другие слои / Е. Ю. Артемьева, 10. К. Стрелков, В. П. Серкин // Мышление и субъективный мир: Сб. науч. тр. - Ярославль: Изд-во ЯГУ, 1991. - С. 9-14.

13.Аршинов, В. И. Когнитивные основания синергетики / В. И. Аршинов, В. Г. Буданов // Синергетическая парадигма. Нелинейное мышление в науке и искусстве /под ред. В. А. Копцик. - М.: Прогресс- Традиция, 2002. - С.67-108.

14.Ахиезер, А. С. От диалога к диалогизации (в свете концепции В. Библера) / А. С. Ахиезер, М. А. Шуровский // Вопросы философии. - 2005. - № 3. - С. 58-70.

15.Ахмеров, Р. А. Жизнестойкость как психобиографическая характеристика (на примере ВИЧ-инфицированных) / Р. А. Ахмеров // Время пути: исследования и размышления / под ред. Р. А. Ахмерова, Е. И. Головахи и др. - К.: Изд-во Ин-та социологии HAH Украины, 2008. -С. 139-164.

16.Ахмеров, Р. А. Каузометрические характеристики личности как субъекта жизни и ее жизненных программ / Р. А. Ахмеров // Каузометрия в исследованиях психологического времени и жизненного пути личности: прошлое, настоящее и будущее /под ред. Р. А. Ахмерова, Е. И. Головахи и др. - К.: Изд-во Института социологии HAH Украины, 2008. - С. 24-25.

17.Ахмеров, Р. А. Психобиографические характеристики субъекта с автономным типом саморегуляции деятельности / Р. А. Ахмеров, Г. С. Прыгин // Психологический журнал. - 2005. - № 6. - С. 25-34.

18.Баканова, А. А. Особенности профессионального самоопределения и представления о трудоустройстве студентов-психологов [Электронный ресурс]/ А. А. Баканова, И. А. Горьковая // Концепт:научно-методический электронный журнал. - 2013. - Т. 3. - №33. - С. 91-95. - URL: http://e-koncept.m/teleconf/l/rynok_truda_i_obrazovanija/osobennosti-professionalnogo-samoopredelenija.htmlCAaTa обращения: 09.11.13).

19.Бардиер, Г. JI. Социальная психология толерантности: автореф. дисс. ... д-ра психол. наук: 19.00.05 / Г. Л. Бардиер. - СПб.: 2007. - 45 с.

20.Бассин, Ф. В. К развитию проблемы значения и смысла / Ф. В. Бассин // Вопросы психологии. - 1973. - №6. - С. 13 - 23.

21.Бахтин, M. М. Формы времени и хронотопа в романе. Очерки по исторической поэтике/ M. М. Бахтин// Литературно-критические статьи / Сост. С. Бочаров и В. Кожинов. -М.: Худ. лит., 1986. - С. 121-291.

22.Бахтин, M. М. Эстетика словесного творчества / M. М. Бахтин. - М.: Искусство, 1979. - 423 с.

23.Бекасов,О. Б. Анализ событийной структуры жизненного пути личности / О. Б. Бекасов // Гуманистические проблемы психологической теории: отв. ред. Абульханова-Славская. - М.: Наука, 1995 - С. 169-179.

24.Белановская, О. В. Временная перспектива жизненных планов в юношестве / О. В. Белановская // Проблемы социальной психологии личности. -Минск: Изд-во Саратовского университета, 2008. -649 с.

25.Бердяев, Н. А. Философия свободного духа / Н. А. Бердяев. - М.:Директ-Медиа, 2008. - 649 с.

26.Березина, Т. Н. Многомерная психика. Внутренний мир личности/ Т. Н. Березина. - М.: ПЕР СЭ, 2001. - 319 с.

27.Берн, Э. Развитие Я-концепции и воспитание. - М.: Прогресс, 1986. - 421 с.

28.Бернштейн, Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности/ Н. А. Бернштейн. - М.: Медицина, 1966 - 349 с.

29.Библер, В. С. От наукоучения - к логике культуры. Два философских введения в двадцать первый век / В. С. Библер. - М.: Политиздат, 1990. - 413 с.

30.Бинсвангер, Л. Бытие-в-мире / Л. Бинсвангер; пер. с англ. Е. Сурпиной. - М.: КСП+; СПб.: Ювента, 1999. - 300 с.

31.Богданов, А. И. Тектология: всеобщая организационная наука/ А. И. Богданов. - М.: Финансы, 2003. - 496 с.

32.Бляхер, Е. Д. Программа развития Хабаровского края через образование и культуру: Генеральная стратегия (проект) / Бляхер, Е. Д.,Печенюк, А. М., Мызан, Г. И., Король, А. М. и др. - Хабаровск: ХГПУ, 1995-49с.

33.Бодалев, А. А. Событийность человека / А. А. Бодалев // Мир психологии. -

2000.-№4.-С. 66-70.

34.Больнов, О. Ф. Новая укрытость. Проблема преодоления экзистенциализма. Введение. Философия экзистенциализма/ О. Ф. Больнов. - М.: Директ-Медиа, 2009. - 348с.

Зб.Бондырева, С. К. Будущее во временной перспективе студентов вуза / С. К. Бондырева// Мир психологии. - 2011. - №3. - С. 141-147.

36.Бочавер, А. А. Исследования жизненного пути человека в современной зарубежной психологии/ А. А. Бочавер // Психологический журнал. — 2008. -№5. - С. 54-62.

37.Братусь, Б. С. Аномалии личности / Б. С. Братусь. - М.:Мысль, 1988. - 301с.

38.Братченко, С. Экзистенциально-гуманистический подход в психологии и психотерапии / С. Братченко // Психологическая газета. 1997. - № 1(16). -С.7.

39.Буданов, В. Г. Когнитивная психология или когнитивная физика. О величине и тщетности языка событий // Событие и смысл (Синергетический опыт языка) / В. Г. Буданов. - М.: ИФРАН, 1999. -С. 38-66.

40.Буданов, В. Г. Синергетическая методология / В. Г. Буданов // Вопросы философии. 2006. - № 5. - С. 79-94.

41.Буякас, Т. М. О проблемах становления самоидентичности у студентов-психологов // Вестник Московского университета. - 2000. - № 1. - Серия 14, Психология. - С. 56-63.

42.Бюджентал, Д. Искусство психотерапевта / Д. Бюджентал. - СПб.: Питер,

2001.-304с.

43.Бюлер, Ш. Что такое пубертатный период / Ш. Бюлер //Педология юности / под ред. И. Арямова. - М.-Л.: Учиздат, 1980. - 193 с.

44.Ванин, А. В. Временная перспектива и осознанная саморегуляция в юношеском возрасте / А. В. Ванин, В. И. Моросанова // V съезд Общероссийской общественной организации «Российское психологическое общество», Москва, 14—18 февраля 2012 года: науч. материалы. — Москва: Общерос-

сийская общественная организация «Российское психологическое общество», 2012. — Том 1. — С. 440—441.

45.Василенко, Т. Д.Жизненный путь личности как многомерная реальность / Т. Д. Василенко, А. В. Селин // Каузометрия в исследованиях психологического времени и жизненного пути личности: прошлое, настоящее и будущее /под ред. Р. А. Ахмерова, Е. И. Головахи и др. - К.: Изд-во Института социологии НАН Украины, 2008. - С. 28-29.

46.Васильев, В. А. Стратегическое мышление в сложных областях реальности / В. А.Васильев // Ученые записки кафедры общей психологии МГУ / под ред. Б. С. Братуся, Д. А. Леонтьева. - М.: Смысл, 2002. - Вып. 1.- С. 9-45.

47.Василюк, Ф. Е. Методологический анализ в психологии / Ф. Е. Василюк. -М.: МГППУ; Смысл, 2003. - 240 с.

48.Василюк, Ф. Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций/ Ф. Е. Василюк. - М.: Изд-во Моск.ун-та, 1984. - 200с.

49.Введенский, А. И. Условия допустимости веры в смысл жизни /

A. И. Введенский. - М.: Грааль, 2001. - 39 с.

50.Веселова, Е. К. Методологические и методические проблемы эмпирического исследования нравственной сферы личности / Е. К. Веселова // Научное мнение. - 2013. - №6. - С. 168-173.

51.Веселова, Е. К. Психологическая деонтология: мировоззрение и нравственность личности / Е. К. Веселова. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. Ун-та, 2002. -316с.

52.Вилюнас, В. К. Психологические механизмы мотивации человека /

B. К. Вилюнас. - М.: Изд-во МГУ, 1990. - 288 с.

53.Выготский, Л. С. Мысль и слово // Проблемы общей психологии / Л. С. Выготский / под ред. В. В. Давыдова: в 6-ти тт. Т. 2. - М.: Педагогика, 1983.-С. 295-361.

54.Выготский, Л. С. К вопросу о динамике детского // Основы дефектологии / Л. С. Выготский /под ред. В. В. Давыдова: в 6-ти тт. Т.5. - М.: Педагогика, 1983.-С. 153-166.

55.Вязникова, Л. Ф. Психологические основания профессиональной переподготовки руководителей системы образования: время перемен/ Л. Ф. Вязникова. - М.: Московский психолого-социальный институт; Хабаровский государственный педагогический университет; Хабаровск: Изд-во ХГПУ, 2002.-291 с.

56.Галой, П. Ю. Субъективный образ жизненного пути женщин-предпринимательниц: автореф. дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Н. Ю. Галой. - М., 2009. - 23 с.

57.Гинзбург, Р. М. Психологическое содержание личностного самоопределения / Р. М. Гинзбург // Вопросы психологии. - 1994. - № 3. - С. 43 - 52.

58.Гинзбург, М. Р. Психологическое содержание жизненного поля личности старшего подростка/ Р. М. Гинзбург // Мир психологии и психология в мире. - 1995.-№3.-С.21-27.

59.Гиренок, Ф. Археография события // Событие и смысл (Синергетический опыт языка)/ Ф. Гиренок. - М.: ИФРАН, 1999. - С. 67-87.

60.Головаха, Е. И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи / Е. И. Головаха. - Киев: Наукова думка, 1988. - 144 с.

61.Головаха, Е. И.Психологическое время личности / Е. И. Головаха, А. А. Кроник. - М.: Смысл, 2008. - 267 с.

62.Грибакин, А. В. Жизненный путь как социально-историческое утверждение человека / А. В. Грибакин. - Иркутск: Изд-во Иркут. Ун-та, 1985. - 200 с.

63.Григоровская, Н. Ю. Особенности осознаваемого и неосознаваемого компонента личностной организации времени: дис. ... кандидата психол.наук: 19.00.01 / Н. Ю. Григоровская. -М., 1999. - 167 с.

64.Григорьева, Т. П. От гармонии к хаосу / Т. П. Григорьева // Синергетическая парадигма. Человек и общество в условиях нестабильности /под ред. О. Н. Астафьева. - М.: Прогресс- Традиция, 2003. - С. 240-254.

65.Гуссерль, Э. Кризис европейских наук и трансцендентальная феноменология/ Э. Гуссерль / пер. Д. В. Скляднева: СПб.: Владимир Даль, 2004. - 399с.

66.Дворецкая, M. Я. Концепция человека в религиозно-философском учении Восточно-христианской Церкви эпохи Средневековья: Психологический аспект / М. Я. Дворецкая. - СПб.: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена; 2004.-250с.

67.Дворецкая, М. Я. Особенности взаимосвязи жизненного и профессионального самоопределения в образах желаемого и избегаемого будущего у представителей разных социальных групп / М. Я. Дворецкая // Профессиональное образование в современном мире. - 2012. - Т.5. -№2. - С.10-18.

68.Дейнека, О. С. Удовлетворенность жизнью как предиктор отношения к экономической и политической стабильности студенческой молодежи / О. С. Дейнека, И. А. Вартанова // Современные проблемы науки и образования. - 2012. - № 6. - С. 705. URL:www.science-education.ru/106-7883 (дата обращения: 26.01.2014).

69.Демидова, И. Ф. К вопросу о построении типологии жизненных миров / И. Ф. Демидова // Психология человека в современном мире/ отв. ред. A. J1. Журавлев, В. А. Барабанщиков, М. И. Воловикова. — М.: Ин-т психологии, 2009. — Т. 1: Комплексный и системный подходы в исследованиях психологии человека; Личность как субъект жизненного пути. — С. 130— 137.

70.Дорфман, Л. Я. Эмоции в искусстве: теоретические подходы эмпирические исследования/ Л. Я. Дорфман. - М.: Смысл, 1997.- 424 с.

71.Дубровский, Д. И. Проблема идеального. Субъективная реальность / Д. И. Дубровский. - М.: Канон+, 2002. - 368с.

72.3айченко, Т. П. Инвариантная организационно-дидактическая система дистанционного обучения / Т. П. Зайченко: монография. - СПб.: Изд-во «Астерион», 2004. - 188 с.

73.3ейгарник, Б. В. Теория личности Курта Левина / Б. В. Зейгарник. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. - 118 с.

74.3имняя, И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. - М.: Логос, 2004. -384 с.

75.3инченко, В. П. Три цвета времени: о культурно-исторической теории JL С. Выготского/ В. П. Зинченко // Школьный психолог. - 2007. - №7. - С. 31-33.

76.Зинченко, В. П. Живые метафоры смысла / В. П. Зинченко // Вопросы психологии. - 2006. - № 5. - С. 100-113.

77.3лобина, Е. Г. Жизненный путь в психологии и социологии: возможности обновления исследовательских перспектив // Время пути: исследования и размышления /под ред. Р. А. Ахмерова, Е. И. Головахи, Е. Г. Злобиной, А. А. Кроника, Д. А. Леонтьева. - К.: Изд-во Ин-та социологии HAH Украины, 2008. -С.256-275.

78.Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. - СПб.: Питер, 2000. -512с.

79.Каган, М. С. Формирование личности как синергетический процесс/ М. С. Каган //Синергетическая парадигма. Человек и общество в условиях нестабильности /под ред. О. Н. Астафьева. - М.: Прогресс-Традиция, 2003. -С.212-227.

80.Кант, И. Критика чистого разума / И. Кант; пер. с нем. Н. Лосского; примеч. Ц. Г. Арзаканяна. - М.: Мысль, 1994. - 591 с.

81.КедичС. И., Ситников,В. Л. Социально-педагогическая рефлексия студентов психолого-педагогических специальностей / М. В. Карагачёва, С. И. Кедич, В. Л. Ситников // Ученые записки Забайкальского государственного университета. - 2012.- № 5. - С. 264-271.

82.Карпинский, К. В. Опросник смысложизненного кризиса:монография / К. В. Карпинский. - Гродно: ГрГУ, 2008. - 108 с.

83.Карпинский, К. В. Смысложизненный кризис как фактор неадекватности психологического возраста личности / К. В. Карпинский // Ананьевские чтения - 2008. Психология кризисных и экстремальных ситуаций: междисциплинарный подход: материалы научно-практической конференции /под ред. А. А. Цветковой, Н. С. Хрусталевой. - СПб.: Изд-во С.-Петербургского ун-та, 2008. - С. 532 - 533.

84.Карпов, А. В. Закономерности структурной организации рефлексивных процессов/ А. В. Карпов // Психологический журнал. - 2007. - Т. 27. - № 6.

- С.18-28.

85.Карпушина, Л. В. Структура жизненных ценностей различных социальных групп студентов вузов:автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05/ Л. В. Карпушина. - Самара, 2003. - 26с.

86.Карцева, Т. Б. Личностные изменения в ситуациях жизненных перемен / Т. Б. Карцева //Психологический журнал. - 1988. - Т. 9. - №5. - С. 120-128.

87.Келли, Дж. Теория личности. Психология личных конструктов / Дж. Келли.

- СПб.: Речь, 2000. - 249 с.

88.Киршбаум, Э. И. Принцип феноменологии в психологии / Э. И. Киршбаум // Аттестация педагогических и руководящих работников: (информ.-метод. материалы) / Упр.народ, образования, Администрация Примор. края. — Владивосток, 1996. — Вып. 4. — С. 5-12.

89.Киселева, О. А. Жизненный путь как процесс самореализации личности/ О. А. Киселева // Жизненный путь личности / под ред. Л. В. Сохань. - Киев: Наукова думка, 1987.-С. 118-133.

90.Клецина, И. С. Социально-психологическая концепция тендерных отношений и ее развитие в теоретических и эмпирических исследованиях / И. С. Клецина //Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. - 2013. - Т.5. - №1. - С. 53-62.

91.Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения / Е. А. Климов. - Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996. - 509 с.

92.Клочко, В. Е. Психология инновационного поведения / В. Е. Клочко, Э. В. Галажинский. - Томск: Томский государственный университет, 2009. -240 с.

93.Ковалев, В. И. Особенности личностной организации времени жизни / В. И. Ковалев // Гуманистические проблемы психологической теории: отв. ред. К. А. Абульханова-Славская. - М.: Наука, 1995. - С. 179-184.

94.Кон, И. С. В поисках себя:личность и её самосознание / И. С. Кон. - М.: Политиздат, 1984.-336с.

95.Кон, И. С.Психология старшеклассника / И. С. Кон. - М.: 1980. - 192с.

96.Кон, И. С. Социологическая психология / И. С. Кон. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Модэк, 1999. - 560 с.

97.Кондаков, И. В. Архитектоника события/ И. В. Кондаков // Мир психологии. - 2000. - № 4. - С. 38 - 51.

98.Кораблина, Е. П. Феноменологические методы в психолого-педагогической практике / Е. П. Кораблина // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. - 2010. - № 128. - С. 16-26.

99.Кораблина,Е. П. Формирование психологической готовности студентов к выполнению профессиональной роли // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. - 2012. - №148. -С. 13-23.

100. Коржова,Е. Ю. Здоровье личности в персонологических моделях/ Е. Ю. Коржова// Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. - 2012. - №148. - С.5-13.

101. Коржова, Е. Ю. Жизненные ситуации и стратегии поведения / Е. Ю. Коржова // Психологические проблемы самореализации личности /под ред. А. А. Крылова, Л. А. Коростылевой. — СПб.: Издательство С.-Петербургского университета, 1997- С. 75-88.

102. Коржова, Е. Ю. Психологическое познание судьбы человека/ Е. Ю. Коржова. - СПб.: Изд-во РГПУ им.А. И. Герцена; Изд-во «Союз», 2002.-334с.

103. Костенко, К. В. Субъективная картина жизненного пути и удовлетворенность жизнью в позднем возрасте (На материале проживающих в домах-интернатах): дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / К. В. Костенко. — Краснодар, 2005. - 153 с.

104. Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг. - СПб.: Питер, 2000,- 985с.

105. Кроник, А. А. Метаболическая психотерапия с использованием компьютерной каузометрии / А. А. Кроник // Время пути: исследования и размышления /под ред. Р. А. Ахмерова, Е. И. Головахи и др. - К.: Изд-во Ин-та социологии HAH Украины, 2008. -С. 215-233.

106. Кроник, А. А. Каузометрия. Методы самопознания, психодиагностики и психотерапии в психологии жизненного пути / А. А. Кроник, Р. А. Ахмеров. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Смысл, 2008. - 294с.

107. Кроник, А. LifeLine® Professional (компьютерная программа)Версия 4.5. / А. Кроник, А. Пажитов, Б. Левин. - Bethesda, MD: LifeLook.Net, 2011.

108. Кублицкене, Л. Ю.Организация времени личностью как показатель ее активности Л. Ю. Кублицкене // Гуманистические проблемы психологической теории /отв. ред. К. А. Абульханова-Славская. - М.: Наука, 1995.- С. 185-192.

109. Кузнецов, И. Ю. Самоопределение личности на жизненном пути / И. Ю. Кузнецов, С. А. Кузнецова. - 2003. - Магадан: Кордис, 2003. - 216с.

110. Кулеш, Е. В. Психологические особенности взаимосвязи самоуправления личности с субъективной картиной её жизненного пути:автореф. дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.01/ Е. В. Кулеш. - М., 2009. - 25 с.

111. Курдюмов, С. П. Структуры будущего: синергетикакак методологическая основа футурологии/ С. П. Курдюмов, Е. Н. Князева // Синергетическая парадигма. Нелинейное мышление в науке и искусстве / под ред. В. А. Копцик. - М.: Прогресс- Традиция, 2002. - С. 109 - 125.

112. Левин, К. Теория поля в социальных науках / К.Левин; пер. с англ. Е. Сурпиной. - СПб.: Сенсор, 2000. - 368 с.

113. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность/ А.Н.Леонтьев. — М.: Смысл; Издательский центр «Академия», 2004. - 352 с.

114. Леонтьев,Д. А. Время как измерение человеческой жизни // Время пути: исследования и размышления / под ред. Р. А. Ахмерова, Е. И. Головахи и др. - К.: Изд-во Ин-та социологии HAH Украины, 2008. - С.8-38.

115. Леонтьев, Д. А. Каузометрия в методологическом контексте / Д. А. Леонтьев // Каузометрия в исследованиях психологического времени и жизненного пути личности: прошлое, настоящее и будущее /под ред. Р. А. Ахмерова, Е. И. Головахи и др.- К.: Изд-во Института социологии HAH Украины, 2008. - С. 62-63.

116. Леонтьев, Д. А. Методика предельных смыслов (МПС): Методическое руководство / Д. А. Леонтьев. - М.: Смысл, 1999. — 36 с.

117. Леонтьев, Д. А. Неклассический вектор в современной психологии / Д. А. Леонтьев // Постнеклассическая психология. - 2005. - № 1. - С. 51-71.

118. Леонтьев, Д. А. Новые ориентиры понимания личности в психологии: от необходимого к возможному / Д. А. Леонтьев // Личностный потенциал: структура и диагностика /под ред. Д. А. Леонтьева. - М.: Смысл, 2011. - С. 12-41.

119. Леонтьев, Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д. А. Леонтьев. -2-е изд., испр. - М.: Смысл, 2003.

- 487 с.

120. Леонтьев, Д. А. Что такое экзистенциальная психология?/ Д. А. Леонтьев // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / под ред. Д. А. Леонтьева, В. Г. Щур.

- М.: Смысл, 1997. - С. 40-54.

121. Лисовский, В. Т. Социальные изменения в молодежной среде [Электронный ресурс]/ В. Т. Лисовский// Credonew: теоретический журнал. — URL: http://credonew.ru/content/view/260/27/(flaTa обращения: 10.09.13).

122. Логинова, Е. В. Социально-психологические особенности самоопределения в юношеском возрасте в ситуации нестабильности общества: авто-реф. дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Е.В.Логинова. - Ярославль, 2005.-27 с.

123. Логинова, Н. А.Психобиографический метод исследования и коррекции личности/ Н. А. Логинова. - Алматы: Казак университет, 2001. - 172 с.

124. Логинова, Н. А. Развитие личности и ее жизненный путь/ Н. А. Логинова // Принцип развития в психологии / под ред. Л. И. Анцыферовой. - М.: Наука,1978. - С. 156-166.

125. Лосев, А. Ф. Хаос и структура / А. Ф. Лосев / общ. ред. Тахо-Годи. -М.: Мысль, 1997.-831 с.

126. Магомед-Эминов, М. Ш. Позитивная психология человека. От психологии субъекта к психологии бытия / М. Ш. Магомед-Эминов: в 2-х тт. Т.1.

- М.: Психологическая ассоциация РФ, 2007. - 560 с.

127. Магомед-Эминов, М. Ш. Позитивная психология человека. От психологии субъекта к психологии бытия / М. Ш. Магомед-Эминов: в 2-х тт. Т.2.

- М.: Психологическая ассоциация РФ, 2007. - 624 с.

128. Мак-Гайр, У. Дж. Ин и янь прогресса в социальной психологии: семь принципов / У. Дж. Мак-Гайр // Современная зарубежная социальная психология: тексты /под ред. Г. М. Андреевой, Н. Н. Богомоловой, Л. А. Петровской. - М.: МГУ, 1984. - С. 32—49.

129. Малинецкий, Г. Г. Синергетика, прогноз и управление риском / Г. Г. Малинецкий, С. П. Курдюмов // Синергетическая парадигма. Нелинейное мышление в науке и искусстве /под ред. В. А. Копцик. - М.: Прогресс-Традиция, 2002. - С.378-405.

130. Мамардашвили, М. К. Мой опыт нетипичен / М. К. Мамардашвили. -СПб.: Азбука, 2000. - 397 с.

131. Мамардашвили, М. К. Психологическая топология пути: М. Пруст «В поисках утраченного времени»/ М. К. Мамардашвили. - СПб.: Рус. Христиан. Гуманитар, ин-та, 1997. - 571с.

132. Мандрикова, Е. Ю. Временная перспектива личности: современные зарубежные и отечественные подходы к ее изучению // Время пути: исследования и размышления / под ред. Р. А. Ахмерова, Е. И. Головахи и др. - К.: Изд-во Ин-та социологии HAH Украины, 2008. -С. 37-69.

133. Манеров, В. X. Смысловые образования в субъективной картине жизненного пути личности / В. X. Манеров, С. Т. Посохова, Н. Н. Королева //

Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. - 2003. - Т.З. - №6. - С. 132-143.

134. Манеров, В. X. Математическое обеспечение психологических исследований: учеб.пособие / В. X. Манеров. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005. - 144 с.

135. Манукян, В. Р. Субъективная картина жизненного пути и кризисы взрослого периода: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / В. Р. Манукян. -СПб., 2003.-217 с.

136. Мартынова, Т. Н. Типы жизненного самоопределения студентов в период профессиональной подготовки в вузе / Т. Н. Мартынова, Н. И. Морозова // Сибирский психологический журнал. - 2007. - № 25. - С. 114-119.

137. Мерлин, В. С. Психология индивидуальности / под ред. Е. А. Климова. - М.: Институт практической психологии, Воронеж: Модэк, 1996.-448 с.

138. Мид, М. Культура и мир детства / М. Мид; пер. с англ. Асеева Ю. А. -М.: Москва: Директ-Медиа, 2008. - 878 с.

139. Михайлов, Ф. Т. Самоопределение культуры. Философский поиск / Ф. Т. Михайлов. - М.: «Индрик», 2003. - 272 с.

140. Молодежный потенциал региона: Опыт социологического анализа / Н. М. Байков,Ю. В. Березутский, Е. В. Буката. - Хабаровск: ДВАГС, 2001-132 с.

141. Муздыбаев, К. Социальная психология. Переживание времени в период кризисов / К. Муздыбаев // Психологический журнал. - 2000. - №4. - С. 5-21.

142. Мэй,Р. Искусство психологического консультирования. Как давать и обретать душевное здоровье / пер. с англ. М. Будыниной, Г. Пимочкиной. -М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. - 256 с.

143. Мэй, Р. Открытие бытия: очерки экзистенциальной психологии / Р. Мэй; пер. с англ. А. Багрянцевой;- М.: Институт общегуманит.исслед., 2004.-224 с.

144. Налимов, В. В. Спонтанность сознания: вероятностная теория смыслов и смысловая архитектоника личности / В. В. Налимов. - М.: Прометей, 1989.-287 с.

145. Наследов, А. Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных: учеб.пособие / А. Д. Наследов. - 4-е изд., стереотип. - СПб.: Речь, 2012. - 392 с.

146. Несмелов, В. И. Вопрос о смысле жизни в учении новозаветного Откровения / В. И. Несмелов. - Казань: 1895. - 179 с.

147. Неяскина, Ю. Ю. Объективные и субъективные факторы, определяющие характер временной перспективы личности / Ю. Ю. Неяскина, Я. А. Сурикова, С. В. Кондрашенкова // V съезд Общероссийской общественной организации «Российское психологическое общество», Москва, 14—18 февраля 2012 года: науч. материалы. — Москва: Общероссийская общественная организация «Российское психологическое общество», 2012.

— Том 1. —С. 317—318.

148. Низовских, Н. А. Жизненные принципы и ценностные ориентации студенческих групп / Н. А. Низовских // Вопросы психологии. - 2008. - №5.

- С.73-82.

149. Никифоров, Г. С. Надежность профессиональной деятельности / Г. С. Никифоров. - СПб., 1996. -175 с.

150. Нуркова,В. В. Анализ феноменологии автобиографической памяти с позиций культурно-исторического подхода // Культурно-историческая психология. - 2008. - №1. - С. 17-25.

151. Нюттен, Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего / Ж. Нюттен / под ред. Д. А. Леонтьева. - М.: Смысл, 2004. - 608 с.

152. Обуховский, К. Галактика потребностей. Психология влечений человека / К. Обуховский. - СПб.: Речь, 2003. - 296с.

153. Олпорт, Г. Личность: проблема науки или искусства? / Г. Олпорт // Психология личности. Тексты" / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырева.- М., 1982. - С. 208-218.

154. Пащенко-де Превиль, Е. Карьера в понимании молодежи: сравнительный анализ социальных представлений российских и французских студентов/ Е. Пащенко-де Превиль //Вопросы психологии. - 2012. - №4. - С.48-61.

155. Петровский, В. А. Индивидуальность и саморегуляция: опыт муль-тисубъектной теории/ В. А. Петровский // Мир психологии. - 2007. - № 1. -С.13-30.

156. Платонов, К. К. Система психологии и теория отражения / К. К. Платонов. - М.: Наука, 1982. -309 с.

157. Пойзнер, Б. Н. Хаос, порядок, время в древних картинах мира / Б. Н. Пойзнер //Синергетическая парадигма. Человек и общество в условиях нестабильности /под ред. О. Н. Астафьева. - М.: Прогресс- Традиция, 2003.

- С.507-518.

158. Пригожин, И. Кость еще не брошена / И. Пригожин; пер. с англ. Е. Н. Князевой // Синергетическая парадигма. Нелинейное мышление в науке и искусстве/под ред. В. А. Копцик. - М.: Прогресс- Традиция, 2002. -С.15-21.

159. Пряжников, Н. С. Психология труда и человеческого достоинства / Н. С. Пряжников, Е. Ю. Пряжникова. - М.: «Академия», 2001. - 477 с.

160. Пряжников, Н. С. Профессиональное самоопределение: теория и практика / Н. С. Пряжников. — М.: Издательский центр «Академия», 2008.

- 320с.

161. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии/ С.Л.Рубинштейн. -СПб.: Питер, 2002. - С. 739-750.

162. Рубинштейн, С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир / С. Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2003. - 512с.

163. Рыбников, Н. А. Биографии и их изучение/ Н. А. Рыбников. - М., 1929.-48 с.

164. Рябикина, И. В. Соотношение временной перспективы и самореализации старшеклассников в учебной деятельности / И. В. Рябикина // Психологические проблемы самореализации личности / под ред. Л. А. Коростылевой. - СПб.: Изд-во С.-Петербург. Ун-та, 2007. - С.98-108.

165. Сапогова, Е. Е. Преодоление лиминальности как способ личностного жизнетворчества / Е. Е. Сапогова // Культурно-историческая психология. -2009. -№ 1.-С. 49-55.

166. Сафонова, М. В. Человек как автор жизни: обретение своего жизненного пути / М. В. Сафонова // Материалы межрегиональной научно-практической конференции. - Киров: Изд-во ВГПУ, 2001. - 152 с.

167. Семикин, В. В. Психологическая культура в педагогическом взаимодействии: дисс. ... д-ра психол. наук: 19.00.07/ В. В. Семикин. - СПб, 2004. -52 с.

168. Серенкова, В. Ф. Типологические особенности планирования личностного времени / В. Ф. Серенкова // Гуманистические проблемы психологической теории; отв. ред. Абульханова-Славская. - М.: «Наука», 1995. - С. 192-204.

169. Серый, A.B. Структурно-содержательные характеристики системы личностных смыслов /А. В Серый//Сибирская психология сегодня: сборник научных трудов. - Кемерово, 2004. - С. 4-13.

170. Сильченков, К. Н. Новая заповедь / К. Н. Сильченков. - СПб, 1998. -384 с.

171. Смирнов,С. Д.Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности / С. Д. Смирнов. - М., 2001. - 304с.

172. Советова, О. С. Инновации: трудности и возможности адаптации / О. С. Советова. - СПб.: Изд-во С.-Петерб.ун-та, 2004. - 256 с.

173. Степанов, Д. И. Ценностная направленность личности студента Д. И. Степанов // Психологические исследования / под ред. А. Л. Журавлева, Е. А. Сергиенко. - М.: Институт психологии РАН, 2006. -Вып.1. - С.200-213.

174. Столин, В. В. Самосознание личности/ В. В. Столин - М.: Издательство МГУ, 1983.-284 с.

175. Столяренко, Л. Д. Педагогика и психология высшей школы / Л. Д. Столяренко; отв. ред. М. В. Буланова-Топоркова. - Ростов н/Д: Феникс, 2002. - 544 с.

176. Субботский, Е. В. Строящееся сознание / Е. В. Субботский. - М.: Смысл, 2007.-423 с.

177. Сурикова,Я. А.Взаимосвязь ценностных ориентаций и значимых событий субъективной картины жизненного пути личности: автореф. дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Я. А. Сурикова. - М., 2009. - 26 с.

178. Титаренко, Т. М. Самоконструирование через притязания и задачи / Т. М. Титаренко // Каузометрия в исследованиях психологического времени и жизненного пути личности: прошлое, настоящее и будущее / под ред. Р. А. Ахмерова, Е. И. Головахи и др.- К.: Изд-во Института социологии HAH Украины, 2008. - С.87-88.

179. Толстых, Н. Н. Отношение к будущему / Н. Н. Толстых // Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту. -М.: Педагогика, 1987. - С. 42-65.

180. Томэ, Г. Теоретические и эмпирические основы психологического развития человеческой жизни / Г. Томэ //Принцип развития в психологии. -М.: Наука, 1978. - С. 173-196.

181. Украинец, В. Н. Жизненные перспективы личности/ В. Н. Украинец // Жизненный путь личности. - Киев: Наукова думка, 1987. - С. 217-225.

182. Улановский, А. М. Идеи феноменологической психологии в контексте современных теорий и представлений / А. М. Улановский // Вопросы психологии. - 2010. - №2. - С. 20-30.

183. Улановский,А. М. Феноменология в психологии и психотерапии: прояснение неотчетливых переживаний / А. М. Улановский // Московский психотерапевтический журнал. - 2009. - № 2. - С.27-52.

184. Умрюхин, Е. А. Соотношение интуиции и сознания в интеллектуальной деятельности: системная модель / Е. А. Умрюхин // Психологический журнал. - 2004. - №3. - Т. 30. - С. 88-97.

185. Ухтомский, А. А. Доминанта / А. А. Ухтомский. - СПб.: Питер, 2002. -448 с.

186. Фанталова, Е. Б. Об одном методическом подходе к исследованию мотивации внутренних конфликтов / Е. Б. Фанталова // Психологический журнал. - 1992.-Т. 13. - № 1.-С. 107-117.

187. Фейгенберг, И. М. Мозг. Психика. Здоровье /И. М. Фейгенберг. - М.: Наука, 1972.- 113 с.

188. Филимоненко, Ю. И. Жизненный путь: самореализация личности с опорой на подсознание / Ю. И. Филимоненко // Психологические проблемы самореализации личности / Санкт-Петерб. гос. ун-т / под ред. А. А. Крылова, JI. А. Коростылевой. - СПб., 1997. -Вып. 1.- С.59-74.

189. Франк С. JI. Смысл жизни / С. JI. Франк // Смысл жизни. Антология. -М.: Прогресс, 1994. - С. 489-584.

190. Франкл, В. Человек в поисках смысла: Сборник / В. Франкл; пер. с англ. и нем. Д. А. Леонтьева, М. П. Папуша, Е. В. Эйдмана / под общ. ред. Л. Я. Гозмана и Д. А. Леонтьева. - М.: Прогресс, 1990. - 368с.

191. Фромм Э. Душа человека / Э. Фромм. - М.: Республика, 1992. - 430 с.

192. Хайдеггер, М. Основные проблемы феноменологии/ М. Хайдеггер. -С-Пб., 2001.-445с.

193. Хащенко, В. А. Субъективное экономическое благополучие: струк-турно-уровневая организация / В. А. Хащенко // Психологический журнал. -№ 6. - Том 29. - 2008. - С. 26-38.

194. Холмогорова, А. Б.Служба психологического сопровождения студентов вузов: проблемы становления, основные направления, методы и принципы работы/ Д. А. Горшкова, Я. Г. Евдокимова, А. Б. Холмогорова и др. // Вопросы психологии. - 2010. - №4. - С. 55-63.

195. Холодная,М. А. Когнитивные стили: О природе индивидуального ума / М. А. Холодная.- М.: ПЕРСЭ, 2002. - 304с.

196. Холодная, М. А. Теория интеллекта Б. Г. Ананьева: ретроспективный и перспективный аспекты / М. А. Холодная // Психологический журнал. -№5. - Том 28. - 2007. - С. 49-60.

197. Хакен, Г. Синергетика и некоторые ее применения в психологии/ Г. Хакен; пер. с англ. Е. Н. Князевой // Синергетическая парадигма. Нелинейное мышление в науке и искусстве / под ред. В. А. Копцик. - М.: Прогресс- Традиция, 2002. - С.296-306.

198. Худяков, А. И. Экспериментальная психология в схемах и комментариях / А. И. Худяков. - СПб.: Питер, 2008. - 320 с.

199. Чиксентмихайи, М. В поисках потока: Психология включенности в повседневность / М. Чиксентмихайи. - М.: Изд-во Альпина нон-фикшн, 2011. -194 с.

200. Шкляр, JI. Е. Пространственно-временные модели жизненного пути личности / Л. Е. Шкляр // Жизненный путь личности / под ред. Л. В. Сохань.

- Киев: Наукова думка, 1987. - С. 200-216.

201. Шмелев, А. Г.Психодиагностика личностных черт / А. Г. Шмелев. -СПб.: Речь, 2002.-480 с.

202. Шрейдер, Ю. А. Ценности, которые мы выбираем. Смысл и предпосылки ценностного выбора / Ю. А. Шрейдер. - М.: Эдиториал УРСС, 1999. -208 с.

203. Щедровицкий, П. Г.Избранные труды / П. Г. Щедровицкий. - М.: ШКП, 1995.-759 с.

204. Щедровицкий, П. Г. Очерки по философии образования (статьи и лекции) /П. Г. Щедровицкий. -М.: НПЦ Эксперимент, 1993. - 156 с.

205. Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды / Д. Б. Эльконин.

- М.: Педагогика, 1989. - 560 с.

206. Эммонс, Р. Психология высших устремлений: мотивация и духовность личности / Р. Эммонс; пер. с англ. / под ред. Д. А. Леонтьева. - М.: Смысл, 2004.-416с.

207. Эпштейн, М. Н. Философия возможного / М. Н. Эпштейн. - СПб.: Алетейя, 2001.-334 с.

208. Юдашина, Н. И. Счастье как событие в жизни человека / Н. И. Юдашина //Мир психологии. - 2000. - № 4. - С. 80 - 86.

209. Юнг, К. Г. Настоящее и будущее // Аналитическая психология: Прошлое и настоящее / К. Г. Юнг, Э. Сэмьюэлс, В. Одайник, Дж. Хаббэк; сост. В. В. Зеленский, А. М. Руткевич. - М.: Матрис, 1995. - С. 113-167.

210. Cottle, Т. J.Thepresentofthingsfuture/ Т. J. Cottle, S. L. Klineberg. -New York: FreePress, 1974. - 290 pgs.

211. Doob, L. W. Patterning of time / L. W. Doob. - New Haven, Yale university press, 1971.-472 pgs.

212. Fraisse, P. Time in psychology / P. Fraisse // Time and the Sciences / J. M. Abraham, F. Greenaway. - Paris: Unesco, 1979. - P.71-84.

213. Frank, L. K. Time perspectives/ L. K. Frank // Journal of Social Philosophy. - 1939. - №4. - P. 293-312.

214. Gorman, B. S.Emergence of Human Awareness and Concepts of Time / B. S. Gorman, A. E. Wessman // The Personal Experience of time. - New York: Plenum Press, 1977. - P. 1—55.