Становление профессионально важных качеств курсантов вуза гражданской авиации тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Бутузова Екатерина Александровна

• Бутузова Екатерина Александровна
• кандидат наук
• 2016

Оглавление диссертации кандидат наук Бутузова Екатерина Александровна

Введение

Глава 1. Теоретические основы проблемы становления профессионально важных качеств курсантов вуза гражданской авиации

1.1. Профессионально важные качества в ракурсе профессиональной

деятельности пилота гражданской авиации

1.2. Выбор личностных качеств курсантов, подлежащих становлению

до уровня профессионально важных

1.3. Предпосылки влияния на становление внимательности, ответственности и уверенности как профессионально важных качеств курсантов вуза гражданской авиации

Выводы по первой главе

Глава 2. Опытно-экспериментальное обоснование эффективности процесса становления профессионально важных качеств курсантов

2.1. Эмпирическое исследование состояния начальных представлений курсантов о профессионально важных качествах пилота гражданской авиации

2.2. Основные направления педагогического содействия становлению ответственности, уверенности и внимательности, их критериально-уровневая характеристика

2.3. Моделирование процесса содействия становлению ответственности, уверенности, внимательности как профессионально важных качеств курсантов

2.4. Исследование эффективности процесса становления профессионально важных качеств будущих пилотов

Выводы по второй главе

Заключение

Библиографический список использованной литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Становление профессионально важных качеств курсантов вуза гражданской авиации»

Введение

Актуальность исследования. Развитие российского общества существенно обуславливается расширением объема авиационных грузовых и пассажирских перевозок. Потенциал таких перевозок связан с пространственной обширностью нашей страны, труднодоступностью ряда ее сибирских и приполярных территорий, обладающих богатыми природными сырьевыми ресурсами, месторождениями полезных ископаемых, необходимых нашей промышленности. Потенциал летных перевозок связан и с востребованностью для населения России заграничных вояжей как в ракурсе бизнес-проектов, так и в плане отдыха. В настоящее время со стороны отечественных авиакомпаний активно поднимается вопрос о дефиците конкурентно способного летного состава гражданской авиации (далее ГА). Актуальным проблемами для обеспечения безопасности авиаперевозок становится не только недостаточность квалифицированных пилотов, но и ужесточение требований к пилоту, способному работать на лайнерах, оснащенных современным оборудованием, и, вместе с тем, осознающему экстремальность своей профессиональной деятельности. Профессия пилота гражданской авиации связана с потенциальными опасностями, обусловленными высокими скоростями полетов, обилием поступающей приборной и перцептивной информации, необходимостью использования постоянно обновляющегося оборудования. Экстремальность профессии также обусловлена исключительно высоким темпом деятельности в непредвиденных обстоятельствах, дефицитом времени на взлете и посадке, высокой зависимостью от метеоусловий и другими объективными и субъективными факторами.

По статистике 1САО (Международной организации гражданской авиации) в среднем до 80-85% всех авиационных происшествий происходит по причинам «ошибок» человека. Возникновение ошибки связывается с «человеческим фактором», с характеристиками поведения летчика в полете. Исследователи в области авиационной психологии В. А. Бодров и В. Я. Орлов, изучавшие «профессиональную надежность» пилотов, подчеркивают, что возникновение ошибочных действий и аварийных ситуаций очень часто связано с «человеческим фактором»,

который может быть обусловлен недостаточной сформированностью профессионально важных качеств (далее ПВК) пилота.

Вместе с тем, пилот воздушного судна, будучи возможным источником риска ошибки, является одновременно и фактором его смягчения. В непрогнозируемых заранее полетных ситуациях именно пилот может найти такой выход из них, который не могли предусмотреть никакие предписания. Поэтому в иностранных источниках люди в авиации нередко упоминаются как «the pointy end of the stick», что обозначает острие решения летной проблемы.

Таким образом, очевидна необходимость совершенствования востребованных обществом профессионально важных качеств курсантов - будущих пилотов ГА в процессе их профессиональной подготовки. Необходимо становление таких личностных качеств курсантов, которые бы по своему уровню развития и устойчивости проявления характеризовались как профессионально важные и способствовали решению задач любой сложности, обеспечивая успешность профессиональной деятельности.

Вопросы психолого-педагогического сопровождения профессиональной подготовки специалистов летного профиля, формирования их ПВК поднимаются в исследованиях И. В. Агапова, В. А. Бодрова, Д. В. Гандера, П. А. Коваленко, В. В. Козлова, Р. Н. Макарова, А. В. Малишевского, К. К. Платонова, В. А. Понома-ренко, Ю. К. Стрелкова, И. М. Хаертдинова и др. Так, например, Д. В. Гандер раскрывает психолого-педагогические принципы и методы летного обучения, С. М Зиньковская изучает «человеческий фактор» через выраженность инициативности как профессионально важного качества.

Исследованию процесса развития ПВК будущих специалистов разного профиля в вузе посвящен ряд диссертационных работ. Е. М. Григорьева исследовала процесс формирования ПВК морских инженеров (2009). Исследование Е. Ю. Дмитриевой посвящено развитию профессионально значимых качеств будущего педагога в условиях студенческого отряда (2007). В диссертации Е. Г. Шрайбер совесть, справедливость, ответственность рассматриваются как целостная структура профессионально-значимых качеств будущего юриста (2009). Б. Д. Цуканов

в своем исследовании исходит из того, что мировоззрение будущего военного специалиста служит центральным, структурообразующим компонентом ПВК (2004).

Имеющиеся психолого-педагогические исследования и практика подготовки будущих пилотов относят возможность развития профессионально важных качеств пилотов к тренажерной и физической подготовке (С. В. Двоенко, Э. А. Зю-рина, В. Л. Марищук, Е. М. Слугачев), а по времени - к периоду начальной летной практики. Вузовские курсы лекций с основами авиационной психологии, затрагивающие проблему «человеческого фактора» в авиации, как правило, относятся к завершающему периоду обучения. Также приходится констатировать, что воспитательный потенциал естественнонаучных дисциплин в образовательном процессе учебного учреждения ГА остается невостребованным для профессионально-личностного развития будущего специалиста. Практически отсутствуют исследования, посвященные формированию личностных ПВК пилотов в период обучения на младших курсах вуза, на этапе изучения фундаментальных дисциплин. Исключение составляет диссертационная работа Е. П. Квятош (2010), в которой интеллектуальные способности будущих военных пилотов рассматриваются как часть системы ПВК, развиваемых средствами информационных технологий.

Анализ требований к профессионально важным качествам пилотов гражданской авиации со стороны общества, изучение практики их становления на начальном этапе обучения в летном вузе обнаруживают наличие противоречий:

- между запросом общества в пилотах гражданской авиации, активно проявляющих в своей деятельности высоко развитые профессионально важные качества и недостаточностью педагогического влияния на их становление в начальный период обучения в летном вузе;

- между значительным воспитательным потенциалом образовательного процесса начального периода обучения в вузе и недостаточной теоретической разработанностью механизмов его раскрытия в развитии ПВК будущих пилотов гражданской авиации;

- между разработанностью представлений о системе профессионально важных качеств пилота и отсутствием ориентации педагогов вуза на их развитие в учебно-профессиональной деятельности курсантов младших курсов;

- между необходимостью построения образовательного процесса, направленного на развитие ПВК курсантов на начальном этапе обучения в вузе и отсутствием соответствующей научно-обоснованной модели;

- между возможностями локальной образовательной среды такой фундаментальной общеобразовательной дисциплины как «Математика» в становлении ПВК будущих пилотов и отсутствием научных исследований в данной области.

Стремление разрешить выявленные противоречия определило научную проблему исследования: каковы теоретико-методологические основы и педагогические условия становления профессионально важных качеств курсантов - будущих пилотов гражданской авиации?

С учетом выделенных противоречий и проблемы сформулирована тема диссертационного исследования: «Становление профессионально важных качеств курсантов вуза гражданской авиации».

Цель исследования: обоснование и реализация педагогических условий становления профессионально важных качеств будущих пилотов.

Объект исследования: профессиональное становление курсантов в вузе гражданской авиации.

Предмет исследования: педагогические условия становления профессионально важных качеств курсантов вуза гражданской авиации.

Гипотеза исследования: становление профессионально важных качеств курсантов на начальном этапе обучения в вузе гражданской авиации будет эффективным при соблюдении следующих педагогических условий: профессионально важные качества понимаются как профессиональные ценности пилота, обусловленные спецификой будущей профессиональной деятельности, а их выбор обоснован мнением профессионалов и отвечает воспитательному потенциалу образовательной среды; педагогическое взаимодействие имеет содействующий становлению ПВК характер; выделены основные направления педагогического

содействия становлению профессионально важных качеств пилотов; разработан необходимый для определения эффективности становления выбранных ПВК критериально-диагностический аппарат; разработана и реализована модель процесса содействия становлению профессионально важных качеств будущих пилотов в математической образовательной среде.

В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:

1. Проанализировать научные взгляды на категорию «профессионально важные качества», рассмотреть их с позиций экстремальности будущей летной деятельности курсантов и ценностей профессионального сообщества.

2. Обосновать выбор профессионально важных качеств пилотов гражданской авиации для их становления в образовательном процессе летного вуза и выявить начальные представления курсантов о ПВК летчика.

3. Аргументировать выбор формы педагогического влияния и направлений педагогического содействия становлению профессионально важных качеств курсантов вуза гражданской авиации в математической образовательной среде.

4. Разработать и апробировать модель процесса педагогического содействия становлению профессионально важных качеств курсантов вуза гражданской авиации, выявить педагогические условия, влияющие на эффективность их становления.

5. Разработать критериальный аппарат, необходимый для выявления эффективности становления профессионально важных качеств курсантов - будущих пилотов в образовательном процессе вуза гражданской авиации.

Теоретико-методологическое обоснование проблемы исследования. Настоящее исследование осуществлялось с опорой на основные положения деятель-ностного подхода, представленного в трудах К. А. Абульхановой-Славской, Б. Г. Ананьева, В. А. Беликова, А. В. Брушлинского, П. Я. Гальперина, А. В. Запорожца, А. Н. Леонтьева, А. Р. Лурия, С. Л. Рубинштейна, Н. Е. Щурковой и др. Значимыми для предпринятого исследования стали работы Е. В Бондаревской, О. С. Газмана, Э. Ф. Зеера, Е. А. Крюковой, В. И. Лещинского, К. Роджерса, В. В. Сери-

кова, И. С. Якиманской, раскрывающие особенности личностно-ориентированного подхода в образовании. К теоретико-методологическим основам исследования относятся контекстный и компетентностный подходы. Сущность первого наиболее полно раскрывается в работах А. А. Вербицкого, А. Н. Картежниковой, О. Г. Ларионовой, А. В. Пономарева, А. А. Смирнова, А. Р. Яку-повой и др., второго - в трудах И. А. Зимней, Дж. Равена, А. В. Хуторского и др. Определяющими для проведенного исследования стали: системный подход (П. К Анохин, И. В. Блауберг, Т. А. Ильина, А. И. Крупнов, Б. Ф. Ломов, Э. Г. Юдин и др.) и научные взгляды на системный характер проявления качеств личности в деятельности (К. А. Абульханова-Славская, В. А. Бодров, А. В. Карпов, Е. А. Климов, Ю. П. Поваренков, В. А. Пономаренко, В. П. Прядеин, В. Д. Шадриков и др.); аксиологический подход (В. Л. Бозаджиев, Е. М. Гугина, В. П. Каган, А. В. Кирьякова, В. А. Мамаев, В. А. Сластенин, В. П. Тугаринов, Г. И. Чижакова, И. В Чепурина и др.); психотерапевтический подход (И. А. Баева, Н. Н. Бояринцева, В. Н. Буянов, Я. Н. Воробейчик, А. Б Добрович, Б. Д. Карвасарский, Ю. З. Кирова, В.

A. Лыкова, С.Н. Митин, К. Роджерс, П. И. Третьяков др.); средовой подход в воспитании (А. И Артюхина, Н. Ю. Калашникова, Ю. С. Мануйлов, Т. А. Ольховая,

B. И. Слободчиков, В. А. Ясвин и др.). В ходе исследования также опирались на положения психологии способностей и профессиональной пригодности (В. А. Бодров, Д. В. Гандер, П. А. Корчемный, К. К. Платонов, Б. Л. Покровский, С. Л. Рубинштейн, Б. М Теплов, В. Д. Шадриков и др.), на концепции профессионального становления и развития (Э. Ф. Зеер, А. К. Маркова, Ю. К. Стрелков, Ю. П. Поваренков и др.), на концепции психологического обеспечения летного труда (Д. В. Гандер, П. А. Коваленко, В. В. Козлов, К. К. Платонов, В. А. Пономаренко, А. В. Чунтул и др.). Исследование также опиралось на методологические принципы педагогического исследования, сформулированные В.И. Загвязинским, А. М. Новиковым.

Методы исследования. Тема, гипотеза и задачи исследования обусловили выбор комплекса взаимодополняющих методов исследования. Теоретические методы: общенаучные логические методы (анализ, синтез, абстрагирование, сравне-

ние, обобщение, моделирование, индукция, дедукция, аналогия); изучение и анализ философской, психолого-педагогической, специальной авиационной и методической литературы по проблеме исследования; анализ учебных пособий по специальным дисциплинам, изучаемым в вузе гражданской авиации; анализ ФГОС ВО, документов Федерального Агентства воздушного транспорта по безопасности полетов; документов и рекомендаций ICAO и МАК. Эмпирические методы: анкетирование, тестирование, наблюдение, беседа, опрос, оценка, самооценка, анализ продуктов учебной деятельности курсантов, опытно-поисковая работа. Методы математической и статистической обработки экспериментальных данных, полученных в ходе исследования: метод ранговой корреляции по Спир-мену, критерий Шапиро-Уилка для проверки изучаемых статистических рядов на предмет нормальности распределения, t - критерий Стьюдента, U - критерий Манна-Уитни.

Опытно-экспериментальной базой исследования явилось ФГБОУ ВО Ульяновский институт гражданской авиации имени главного маршала авиации Б. П. Бугаева. В исследовании приняли участие в общей сложности 390 курсантов первого курса направления подготовки «Эксплуатация воздушных судов и организация воздушного движения». Из них для апробирования построенной модели содействия становлению выбранных профессионально важных качеств и выявления эффективности этого процесса было привлечено 55 курсантов (две экспериментальные группы). 54 курсанта вошли в состав двух контрольных групп.

Исследование проводилось с 2009 года до 2015 года в три этапа.

Первый этап (2009-2010 гг.) - поисково-теоретический. На этом этапе изучалось состояние исследуемой проблемы в теории и практике высшего образования. Проводился анализ философских, психологических, педагогических научных и учебно-методических источников. Анализировались требования, предъявляемые к курсанту - выпускнику вуза. Изучались документы 1САО, связанные с человеческим фактором, материалы отчетов, выполняемых ежегодно Управлением инспекции по безопасности полетов Федерального агентства воздушного транспорта. Выбраны личностные качества курсантов, подлежащие становлению до

уровня профессионально важных. Разработан понятийный и критериальный аппарат исследования, подобран диагностический инструментарий, проведен констатирующий эксперимент.

На втором этапе (2011-2013 гг.) - опытно-экспериментальном - осуществлялась разработка и практическая реализация структурно-содержательной модели содействия становлению ответственности, уверенности, внимательности (далее ОУВ) как профессионально важных качеств курсантов - будущих пилотов ГА. Были определены направления, процессуальные составляющие педагогического содействия становлению ПВК пилота, его формы, методы, средства, а также система уровневых характеристик сформированности выбранных качеств. Разрабатывалась и апробировалась программа спецкурса «Современные представления о профессионально важных качествах пилота гражданской авиации». Осуществлялась заключительная диагностика (контрольный эксперимент).

Третий этап (2014-2015 гг.) - аналитико-обобщающий. Анализировались, обобщались результаты опытно-экспериментальной работы. Осуществлялась статистическая обработка полученных экспериментальных данных. Анализировалась эффективность становления профессионально важных качеств на основании динамики уровней их проявления курсантами и подтверждения значимости произошедших изменений методами математической статистики. Формулировались теоретические выводы и практические рекомендации по обеспечению становления ответственности, уверенности, внимательности как профессионально важных качеств будущих пилотов. Осуществлялось литературное оформление текста диссертации.

Научная новизна результатов исследования состоит в том, что в нем:

- в ходе исследования проблематики становления ПВК в трудах отечественных и зарубежных ученых уточнено содержание понятия «профессионально важные качества пилота гражданской авиации», понимаемые как качества, значимо и положительно влияющие на основные результативные параметры его профессиональной деятельности, обуславливающие достижение высот мастерства, позво-

ляющие найти выход из экстремальных ситуаций, как ценности, присущие специалисту, положительно отражающиеся на его конкурентоспособности, сопровождающие процесс его профессионального становления и способствующие успеху в профессиональной деятельности;

- на основании анализа психологических исследований, раскрывающих связь успешности деятельности летного состава гражданской авиации с конкретными профессионально важными качествами, для становления до уровня профессионально важных выбрана совокупность таких качеств как ответственность, уверенность, внимательность, которые влияют на успешность ведущей на этапе обучения учебно-профессиональной деятельности и на эффективность будущей профессиональной деятельности курсантов и которую правомерно рассматривать как систему;

- в результате анализа научных источников, посвященных проблеме развития ответственности, уверенности и внимательности, выявлены необходимость, возможность и основные предпосылки, учитывая которые можно осуществлять педагогическое содействие их становлению как профессионально важных, а опираясь на их сопряженность в преодолении трудностей в решении математических задач и проблем, создавать условия для взаимосодействия в развитии;

- в качестве формы педагогического влияния на становление профессионально важных качеств будущих пилотов выбрано педагогическое содействие, понимаемое как специально организованный целенаправленный процесс, благоприятствующий преобразованию исходного уровня неустойчивого проявления личностных качеств курсантов, до сих пор не связываемых ими с будущей профессиональной деятельностью, до уровня их устойчивого проявления и понимания как профессионально важных; способствующий осознанию курсантами того факта, что высокий уровень проявления этих качеств в будущей профессиональной деятельности обусловлен практикой их развития в учебно-профессиональной деятельности на уровне, достаточном для достижения ее значимого положительного результата; обеспечивающий постоянную рефлексию курсантов, направлен-

ную на адекватную самооценку актуального «Я-образа» как знания степени выраженности своих ПВК на данном этапе профессионального образования;

- в системе педагогического содействия становлению профессионально важных качеств будущих пилотов выделены составляющие его структуру четыре направления: аксиологическое (выработка у курсантов ценностного отношение к ПВК, их мотивация на обладание ими); организационно-деятельностное (создание условий для накопления курсантами опыта проявления ответственности, уверенности и внимательности); коммуникативное (организация общения курсантов в локальной образовательной среде учебной дисциплины, направленного на взаимосодействие в развитии выбранных качеств); психотерапевтическое (создание комфортных психологических условий в учебно-профессиональной деятельности);

- в качестве основного инструмента влияния на процесс становления профессионально важных качеств курсантов вуза гражданской авиации выбрана локальная образовательная среда фундаментальной дисциплины «Математика», рассматриваемая как пространство взаимодействия различных смыслов и способов учебно-профессиональной деятельности, являющаяся частью образовательной среды вуза, включающая участников образовательного процесса, их взаимоотношения, ресурсное наполнение, обусловленное спецификой учебной дисциплины и имеющая значительные педагогические возможности для начального формирования у курсантов задатков многих профессионально важных качеств, и в первую очередь ответственности, уверенности и внимательности.

Теоретическая значимость результатов исследования заключается в том, что:

- введены понятия «ПВК-образа идеала профессионала» и «ПВК-образ «Я», определено их содержание: ПВК-образ идеала профессионала рассматривается как представление курсанта о наличии и степени выраженности профессионально важных качеств у идеального пилота-профессионала, ПВК-образ «Я» понимается как система представлений курсанта о наличии и степени развитости собственных профессионально важных для профессии пилота качеств;

-теоретически обосновано понимание становления ответственности, уверенности, внимательности как профессионально важных качеств курсантов вуза гражданской авиации как динамического процесса их позитивного изменения, выражающегося: в понимании их сущности как профессионально важных качеств, в осмыслении места этих качеств в образе «Я-профессионал», в рефлексии и адекватной самооценке их сформированности; в осознанном стремлении к их овладению с целью достижения результативности будущей профессиональной деятельности; в возрастании степени их выраженности в личности курсанта и устойчивом проявлении в учебно-профессиональной деятельности;

- предложена теоретически обоснованная и эмпирически проверенная схема действий педагога по созданию условий для сопряженного проявления ответственности, уверенности, внимательности курсантов в процессе преодоления ими познавательных трудностей в локальной образовательной среде учебной дисциплины, следствием чего является взаимосодействие качеств;

- теория и методика профессионального образования дополнена описанием процессуальных составляющих педагогического содействия, представляющих собой разработанные автором либо подобранные из психолого-педагогических источников методики влияния на ответственность, уверенность и внимательность, описанием типов индивидуально направленного педагогического содействия, соответствующих оперативной оценке уровня проявления курсантами развиваемых качеств;

- разработанная программа спецкурса «Современные представления о профессионально важных качествах пилота гражданской авиации», предусматривающая ознакомление слушателей с современными научными взглядами на профессионально важные качества; формирование ценностного к ним отношения; способствует осознанию курсантами необходимости совершенствования актуального «Я» в сфере ПВК, начиная с первого года обучения, ориентирует в возможных путях развития ответственности, уверенности и внимательности для достижения положительного значимого результата в учебной деятельности;

- разработанная структурно-содержательная модель педагогического содействия становлению ответственности, уверенности и внимательности как профессионально важных качеств будущих пилотов гражданской авиации, отражающая в свернутом виде наиболее существенные черты исследуемого процесса, позволяет осуществлять управленческие воздействия на ПВК обучающихся в математической образовательной среде, производить перспективный и текущий подбор методов, форм и средств педагогического содействия становлению выбранных личностных качеств, использовать его тактики, формируя личность будущих пилотов в соответствии социальным заказом, обогащает научные знания о целях, принципах, направлениях, содержании, формах и методах профессиональной подготовки курсантов, является условием эффективности становления ПВК;

- критериальная характеристика проявления ответственности, уверенности, внимательности в математической образовательной среде в качестве основных компонентов, включает: операциональный критерий, отражающий активность, широту и устойчивость проявления ответственности, уверенности, внимательности в значимых ситуациях; рефлексивный критерий, показывающий наличие и содержательность рефлексии курсанта, направленной на оценку роли развиваемых качеств в профессиональной деятельности, самооценку их проявления в собственной деятельности; результативный критерий, характеризующий успешность познания в локальной образовательной среде учебной дисциплины. Подобранный диагностический аппарат, уровни и показатели динамики ответственности, уверенности, внимательности как ПВК пилота подтверждают возможность оценки эффективности педагогического содействия их становлению в учебном процессе летного вуза, что является определенным вкладом в теорию и практику педагогических измерений.

Практическая значимость результатов исследования состоит в том, что:

- достаточно универсальный характер полученных в исследовании результатов и выводов позволит применить их в процессе разработки и реализации вариативных моделей подготовки специалистов гражданской авиации, направлен-

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Бутузова Екатерина Александровна, 2016 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни [Текст] / К. А. Абульхано-ва-Славская. - М: Мысль, 1991. - 298 с. - ISBN 5-244-00380-1.

2. Агапов, И. А. Формирование и развитие профессионально важных качеств у курсантов в процессе обучения в ВВАУЛ: методическое пособие [Текст] / И. А. Агапов, С. В. Алешин, О. А. Воробьев [и др.] ; под ред. В. А. Пономаренко. - М.: Воениздат, 1992. - 184 с.

3. Акопян, О. В. Педагогическое содействие становлению готовности студентов к научным исследованиям [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / О. В. Акопян. - Челябинск, 2010. - 22 с.

4. Акопян, О. В. Реализация педагогического содействия становлению готовности студентов младших курсов к научным исследованиям [Текст] / О. В. Акопян // Вестник Южно-Уральского государственного университета. - 2010. - № 12. С. 79-85. - ISSN: 2073-7602.

5. Александрова, Е. А. Педагогическое сопровождение старшеклассников в [Текст]: автореф. дис. ...д-ра. пед. наук: 13.00.01 / Е. А. Александрова. - Тюмень, 2006. - 43 с.

6. Алефиренко, В. М. Конспект лекций по дисциплине «Инженерная психология». Минск: БГУИР, - 2008. - 230 с. - ISBN 978-5-91447-010-1.

7. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания [Текст] / Б. Г. Ананьев. СПб.: Питер, 2001. - 288 с. - ISBN 5-272-00315-2.

8. Андреев, В. И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития [Текст] / В. И. Андреев. - Казань: Центр инновационных технологий, 2000. - 608 с.

9. Андриади, И. П. Профессиональные нормы и профессиональная ответственность педагога [Текст] / И. П. Андриади // Педагогическое образование и наука. - 2010. - № 4. - С. 46-48. - ISSN: 20722574.

10. Анохин, П. К. Очерки по физиологии функциональных систем [Текст] / П. К. Анохин. - М.: Медицина, 1975. - 448 с.

11. Антипов, Д. В. Профессиональная ответственность как составляющая социальной ответственности [Текст] / Д. В. Антипов // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. - 2012. - № 3.4.2. - С. 14-16. - ISSN 1997-292X.

12. Антипьев, А. Г. Гуманизация и гуманитаризация образования: состояние проблемы [Текст] / А. Г. Антипьев // Высшее образование в России. - 2009. - № 6. - С. 98-102. - ISSN 0869-3617.

13. Анциферова, Л. И. О динамическом подходе к психологическому изучению личности [Текст] / Л. И. Анциферова // Психологический журнал. -1981. - № 2. - С. 8-18.

14. Анцупов, А. Я. Словарь конфликтолога [Текст] / А. Я. Анцупов, А. И. Шипилов. - СПб: Питер, 2006. - 528 с. - ISBN: 5-469-01216-6.

15. Артюхина, А. И. Образовательная среда высшего учебного заведения как педагогический феномен (на материале проектирования образовательной среды медицинского университета) [Текст]: автореф. дис. ...д-ра пед. наук: 13.00.08 / А. И. Артюхина. - Волгоград, 2007. - 43 с.

16. Асмолов, А. Г. Содействие ребенку - развитие личности [Текст] / А. Г. Асмолов // Новые ценности образования: забота - поддержка - консультирование. - 1996. - № 6. - С. 39-44. - ISSN: 1726-5304.

17. Афанасьев, В. В. Математическая статистика в педагогике: учебное пособие [Текст] / В. В. Афанасьев, М. А. Сивов; под ред. М. В. Новикова. - Ярославль: ЯГПУ, 2010. - 76 с. - ISBN 978-5-87555-366-0.

18. Афанасьев, В. В. Факторы и предпосылки социально-педагогического сопровождения обучающихся [Текст] / В. В. Афанасьев, Е. О. Бабич // Среднее профессиональное образование. - 2011.- № 1. - С. 16-18. - ISSN 1990-679Х.

19. Баева, И. А. Психологическая безопасность образовательной среды: теоретические основы и технологии создания [Текст]: автореф. дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.07 / И. А. Баева. - СПб, 2002. - 44 с.

20. Бандурка, А. М. Психология управления [Текст] / А. М. Бандурка, С. П. Бочарова, Е. В. Землянская. - Харьков: "Фортуна-пресс", 1998. - 464 с. - ISBN

966-7336-03-1.

21. Бедяева, Т. В. Формирование профессионально важных качеств специалиста в процессе непрерывного образования в системе «колледж-вуз» [Текст]: ав-тореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Т. В. Бедяева. - СПб, 2005. - 28 с.

22. Беликов, В. А. Образование. Деятельность. Личность [Текст]: монография / В. А. Беликов. - Пенза: изд-во "Академия Естествознания", 2010. - ISBN 978-5-91327-090-0.

23. Белошицкий, А. В. Становление субъектности студентов в образовательном процессе вуза [Текст] / А. В. Белошицкий, И. Ф. Бережная // Педагогика. - 2006. - № 5. - С. 60-66. - ISSN 0869-561Х.

24. Бережная, И. Ф. Воспитательный потенциал университетской образовательной среды [Текст] / И. Ф. Бережная, Н. И. Вьюнова // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. - 2008. -№ 1. - С. 90-97. - ISSN 1609-0721.

25. Беспалова, В. В Компетентностная модель выпускника педагогического вуза как основа проектирования образовательного процесса [Текст] / В. В. Беспалова // Гуманитарные науки и образование. - 2011. - № 2. - С. 99-102. - ISSN 2079-3499.

26. Блауберг, И. В. Становление и сущность системного подхода [Текст] / И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин. - М.: Наука, 1973 - 271 с.

27. Богатская, Е. Ю. Воспитание ответственности субъектов вузовского образования как условие повышения его качества [Текст] / Е. Ю. Богатская // Фундаментальные исследования. - 2005. - № 7. - С. 57-58. - ISSN 1812-7339.

28. Богословский, В. В. Общая психология. Учебное пособие для студентов пед. институтов [Текст] / В. В. Богословский, А. А. Степанов, А. Д. Виноградова [и др.]: под ред. В. В. Богословского. - М.: Просвещение, 1981. - 383 с.

29. Бодров, В. А. Информационный стресс [Текст]: учебное пособие для вузов / В. А. Бодров. - М.: ПЕР СЭ, 2000. - 352 с. - ISBN-5-9292-0010-6.

30. Бодров, В. А. Психология и надежность: человек в системах управления техникой [Текст]: монография / В. А. Бодров, В. Я. Орлов. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1998. - 288 с. - ISBN-5-201-02230-8.

31. Бодров, В. А. Психология профессиональной пригодности [Текст]: учебное пособие для вузов / А. В. Бодров. - М.: ПЕР СЭ, 2001. - 512 с. - ISBN: 5-92920048-3.

32. Божович, Л. И. Проблемы формирования личности [Текст] / Л. И. Божо-вич; под ред. Д. И. Фельдштейна. -2-е изд. - М.: Институт практической психологии, 1997. - 352 с. - ISBN 5-89395-049-6.

33. Бозаджиев, В. Л. Профессиональные компетенции как интегральные качества личности специалиста [Текст] / В. Л. Бозаджиев // Успехи современного естествознания. - 2007. - № 5. - С. 40-44. - ISSN 1681-7494.

34. Бозаджиев, В. Л. Ценностные ориентации как фактор адаптации студентов младших курсов к обучению в вузе [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / В. Л. Бозаджиев. - Челябинск, 2003. - 23 с.

35. Бокачева, А. Ю. К вопросу об изучении проблемы ответственности [Текст] / А. Ю. Бокачева // Вестник МАПЧАК. - 2007. - № 1. - С. 61-62.

36. Большакова, О. Н. Проблема формирования профессиональной ответственности студентов вуза [Текст] / О. Н. Большакова // Известия Российского педагогического университета им. А. И. Герцена. - 2009. - № 102. - С. 24-31. - ISSN 1992-6464.

37. Большая книга тестов [Текст] / сост. В. А. Касьянов. - М.: Олма-Пресс, 2000. - 509 с. - ISBN 5-224-00900-6.

38. Бондаревская, Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного образования [Текст]: монография / Е. В. Бондаревская. - Ростов-на-Дону: Булат, 2000. - 351 с. - ISBN 5-86340-090-0.

39. Борцова, М. В. Факторы становления начальных форм ответственности личности: теоретический аспект[Текст]: монография / М. В. Борцов. - Славянск-на-Кубани: Издательский центр СГПИ, 2007. - 125 с. - ISBN 978-5-902524-43-4.

40. Борытко, Н. М. В пространстве воспитательной деятельности [Текст]: монография / Н. М. Борытко. - Волгоград: Перемена, 2001. - 181 с. - ISBN 588234-481-6.

41. Бочкарева, О. В. Профессиональная направленность обучения математике студентов инженерно-строительных специальностей вуза [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / О. В. Бочкарева. - Саранск, 2006. - 17 с.

42. Бояринцева, Н. Н. Психолого-терапевтическая функция учителя в формировании адаптивной образовательной среды ученика [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Н. Н. Бояринцева. - Москва, 2001. - 16 с.

43. Брушлинский, А. В. Психология субъекта [Текст] / А. В. Брушлинский. -СПб.: «Алетейя», 2003. - 272 с. - ISBN 5-89329-545-5.

44. Будич, Н. Ю. Исследование уверенности в себе / Н. Ю. Будич // Социальная работа в Сибири: сборник научных трудов. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2004. - С.113-117. - ISBN 5-202-00663-2.

45. Будич, Н. Ю. Уверенность в себе как условие повышения продуктивности учебно-познавательной деятельности студентов [Текст] / Н. Ю. Будич, И. С. Морозова // Интеграция образования. - 2004. - №2. - С. 131-136. - ISSN 19919468.

46. Буянов, В. Н. Дидактические условия формирования коммуникативных умений интерактивной направленности у руководителей образовательных учреждений [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / В. Н. Буянов. - Ульяновск, 2004. - 23 с.

47. Величко, С. В. Профессионально важные качества лица, принимающего решение [Текст] / С. В. Величко // Известия Южного федерального университета. Технические науки. - 2008. - Т. 78, № 1. - С. 259-264. - ISSN 1999-9429.

48. Вербицкий, А. А. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции [Текст] / А. А. Вербицкий, О. Г. Ларионова. - М.: Логос, 2009. - 336 с. - ISBN 978-5-98704-452-0.

49. Воробейчик, Я. Н. К вопросу о структуре педагогической психотерапии и её задачах [Текст] / Я. Н. Воробейчик // Психотерапия и клиническая психология. - 2009. - № 4. - С. 20-28.

50. Воспитательная деятельность педагога [Текст] / под ред. В.А. Сластени-на, И. А. Колесниковой. - М.: Академия, 2005. - 336 с. - ISBN 5-7695-2133-3.

51. Выготский, Л. С. Педагогическая психология [Текст] / Л. С. Выготский; под ред. В. В. Давыдова. - М.: АСТ, 2005. - 671 с. - ISBN 5-17-027239-1.

52. Выготский, Л. С. Психология и педагогика внимания [Текст] / Л. С. Выготский // Психология внимания; под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. -М.: ЧеРо, 2001. - С. 53-76. - ISBN 5-88711-149-6.

53. Газман, О. С. Неклассическое воспитание: От авторитарной педагогики к педагогике свободы [Текст] / О. С. Газман. - М.: Мирос, 2002 г. - 296 с. - ISBN: 5-7084-0230-X.

54. Гальперин, П. Я. Введение в психологию [Текст] / П. Я. Гальперин. - М.: Книжный дом "Университет", 1999. - 332 с. - ISBN 5-8013-0016-3.

55. Гальперин, П. Я. К проблеме внимания [Текст] / П. Я. Гальперин // Хрестоматия по вниманию; под ред. А. Н. Леонтьева, А. А. Пузырея, В. Я. Романова.

- М.: Издательство МГУ, 1976. - С. 220-229.

56. Гальперин, П. Я. Умственное действие как основа формирования мысли и образа [Текст] / П. Я. Гальперин // Вопросы психологии. - 1957. - № 6. - С. 5869.

57. Гальперин, П. Я. Экспериментальное формирование внимания [Текст] / П. Я. Гальперин, С. Л. Кабыльницкая. - М.: МГУ, 1974. - 102 с.

58. Гандер, Д. В. Профессиональная психопедагогика [Текст] / Д. В. Гандер.

- М.: «Воентехиниздат», 2007. - 336 с. - ISBN 978-5-7474-0323-9.

59. Головина, Е. В. Когнитивно-стилевая структура феномена уверенности [Текст] / Е. В. Головина, И. Г. Скотникова // Психологический журнал. - 2010. -№ 4. - С. 69-82. - ISSN 0205-9592.

60. Головина, Е. В. Структура уверенности и когнитивные стили [Текст] / автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Е. В. Головина. - М., 1998. - 26 с.

61. Грешилов, А. А. Может ли современный студент изучить математику? [Текст] / А. А. Грешилов // Высшее образование сегодня. - 2013. - № 11. - С. 4855. - ISSN 1726-667X.

62. Григорьев, А. В. Субъектные характеристики личности в зависимости от степени проявления социальной активности [Электронный ресурс] / А. В. Григорьев // Современные проблемы науки и образования. - 2012. - № 5. - Режим доступа: http: //www.science-education.ru/105-7166.

63. Григорьева, Е. М. Формирование профессионально важных качеств морских инженеров при обучении математике [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Е. М. Григорьева. - Астрахань, 2009. - 23 с.

64. Григорьева, М. В. Психология труда: конспект лекций [Текст] / М. В. Григорьева. - М.: Высшее образование. - 2006. - 192 с. - ISBN 5-9692-0069-7.

65. Григорьева, Н. Г. Проблема формирования ценностей в системе профессионального образования [Текст] / Н. Г. Григорьева, Н. М. Опарина // Высшее образование сегодня. - 2012. - № 4. - С. 37-40.

66. Григорян, Э. Г. Социально-психологические особенности аттенционных свойств будущих специалистов технической и социальной сферы [Текст]: автореф. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Э. Г. Григорян. - Самара, 2006. - 21 с.

67. Громов, М. М. На земле и в небе. Заметки о летной профессии [Текст] / М. М. Громов. - М.: Гласность, 2011. - 525 с. - ISBN 978-5-903780-12-9.

68. Грушевский, С. П. Формирование профессионально-значимых качеств личности студентов экономических направлений в процессе математической подготовки [Текст] / С. П. Грушевский, С. П. Шмалько // Теория и практика общественного развития. - 2011. - № 3. - С.157-162. - ISSN 1815-4964.

69. Гугина, Е. М. Формирование ценностного отношения студентов к математическому образованию [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Е. М. Гугина. - Магнитогорск, 2011. - 23 с.

70. Гунько, А. И. Проблемы изучения ценностной сферы личности военного летчика и курсанта военного авиационного вуза в её связи с профессиональной готовностью [Текст] / А. И. Гунько // Теория и практика общественного развития. - 2011. - №2. - С.138-141. - ISSN 1815-4964.

71. Двоенко, С. В. Особенности физической подготовки на этапе, предшест-

вующему летному обучению курсантов военного авиационного института образования [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00 04 / С. В. Двоенко. - М., 2001. - 19 с.

72. Дементий, Л. И. Ответственность. Типология и личностные основания [Текст] / Л. И. Дементий. - Омск: Изд-во ОмГУ, 2001. - 192 с. - ISBN 5-77790286-3.

73. Дементий, Л. И. Психологический практикум «Внимание» [Текст] / Л. И. Дементий, Н. В. Лейфрид; под общ. ред. Л. И. Дементий. - Омск: ОмГУ, 2003. -64 с. ISBN 5-7779-0411-4.

74. Дементьева, И. В. Возможности и перспективы педагогического моделирования как одного из направлений современного педагогического поиска [Текст] / И. В. Дементьева // Вестник Челябинской государственной академии культуры и искусств. - 2013. - № 4(36). - С. 165-169.

75. Денисов, В. Г. Авиационная инженерная психология [Текст] / В. Г. Денисов, В. Ф. Онищенко, А. В. Скрипец. - М.: Машиностроение, 1983. - 232 с.

76. Джафарзаде, Т. Р. Проблема совершенствования профессионального психологического отбора пилотов гражданской авиации [Текст] / Т. Р. Джафарза-де, А. В. Малишевский // Медико-биологические и социально-психологические проблемы безопасности в чрезвычайных ситуациях. -2013. - №3. - С. 66-70. -ISSN 1995-4441.

77. Дмитриева, А. Б. Самостоятельная работа по решению прикладных задач в курсе математики как условие повышения качества профессиональной подготовки обучаемых в вузе: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / А. Б. Дмитриева. - М., 2004. - 18 с.

78. Дмитриева, Е. Ю. Формирование профессионально значимых качеств будущего педагога в условиях студенческого педагогического отряда [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Е. Ю. Дмитриева. - Челябинск, 2007. - 22 с.

79. Добрович, А. Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения [Текст] / А. Б. Добрович. - М.: Просвещение, 1987. - 205 с.

80. Добрынин, Ф. Н. О теории и воспитании внимания [Текст] / Ф.Н. Добрынин // Хрестоматия по вниманию; под редакцией А. Н. Леонтьева, А. А. Пузы-рея, В. Я. Романова. - М.: Издательство МГУ, 1976. - С. 243-260.

81. Донина, О. И. Гуманизация образования и воспитания как социально-педагогический феномен [Электронный ресурс] / О. И. Донина // Педагогическая наука: история, теория, практика, тенденции развития. - 2010. - № 2. - Режим доступа: http://intellectinvest.org.ua/rus/pedagog_editions_emagazine_pedagogical_ science_ vypuski_n2_2010_st_2/

82. Дружилов, С. А. Становление профессионализма как процесс формирования концептуальной модели профессиональной деятельности [Текст] / С. А. Дружилов // Журнал прикладной психологии. - 2004. - № 6. - С. 56-60.

83. Ероцкина, Е. Б. Компетентность^ подход - основа содержания модели выпускника технического вуза [Текст] / Е. Б. Ероцкина // В мире научных открытий. -2011. - № 9.2. - С. 592-602. - ISSN 2331-2173.

84. Ефремова, Т. Ф. Новый словарь русского языка: толково-словообразовательный [Текст] / Т. Ф. Ефремова. - М.: Дрофа, Русский язык, 2000. - 1233 с. - ISBN 5-200-02801-9.

85. Желаевская, Н. Ф. Профессиональная ответственность личности как детерминанта каръерного продвижения [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Н. Ф. Желаевская. - Сочи, 2009. - 21с.

86. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования [Текст] / Загвязинский В. И., Атаханов Р. - М.: Академия, 2005. -208 с. - ISBN 5-7695-2146-5.

87. Зайкин, Р. М. Использование информационных технологий в реализации принципа профессиональной направленности обучения математике при подготовке управленческих кадров [Текст] / Р. М. Зайкин // Труды современной гуманитарной академии. - 2010. - № 11. - С. 18-35.

88. Запорожец, А. В. Психология действия. Избранные психологические труды [Текст] / А. В. Запорожец. - М., Воронеж: МОДЭК, 2000. - 736 с. - ISBN 589502-104-2, 5-89395-169.

89. Зверева, А. Т. Формирование личностно-значимых качеств будущих инженеров посредством математики [Текст] / А. Т. Зверева, Ю. С. Малышева // Дискуссия. - 2012. - № 5. - С. 126-131. - ISSN 2077-7639.

90. Зеер, Э. Ф. Личностно-развивающие технологии начального профессионального образования [Текст] / Э. Ф. Зеер. - М.: «Академия», 2010. - 176 с. -ISBN 978-5-7695-6042-2.

91. Зеер, Э. Ф. Психология профессий: учеб. пособие для студентов вузов. [Текст] / Э. Ф. Зеер. - М.: Академический Проект, Фонд «Мир», 2006. - 336 с. -ISBN 5-8291-0655-8.

92. Зеер, Э. Ф. Психология профессионального развития [Текст] / Э. Ф. Зеер. - М.: Академия, 2006. - 240 с. - ISBN: 5-7695-2654-8.

93. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования [Текст] / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2003. - №5. -С. 34-42.

94. Зиньковская, С. М. Системное изучение человеческого фактора в опасных профессиях [Текст]: автореф. дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.01 / С. М. Зинь-ковская. - М.: 2007, - 40 с.

95. Зубков, Б. В. Основы безопасности полетов [Текст] / Б. В. Зубков, Е. Р. Минаев. - М.: Транспорт, 1987. -143 с.

96. Зуева, Ф. А. Педагогическое содействие развитию профессионально значимых личностных ресурсов старшеклассников в системе профильного образования [Текст]: автореф. дис. .д-ра пед. наук: 13.00.01 / Ф. А. Зуева. - Челябинск, 2012. - 49 с.

97. Зюрин, Э. А. Формирование психофизической устойчивости к профессиональной деятельности операторов сложных систем управления средствами физической культуры (на примере летного состава) [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00 04 / Э. А. Зюрин. - Ярославль, 2008. - 23 с.

98. Зябкина, Л. В. Формирование профессионально важных качеств в изобразительной деятельности студентов технических вузов [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Л. В. Зябкина. - Краснодар, 2012. - 24 с.

99. Ильин, Е. П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности [Текст] / Е. П. Ильин. - СПб: Питер, 2008. - 432 с. - ISBN 978-5-91180837-2.

100. Ильина, Т. А. Структурно-системный подход к организации обучения [Текст] / Т. А. Ильина. - М.: Знание, 1972. - 79 с.

101 . Ипполитова, Н. В. Анализ понятия «педагогические условия»: сущность, классификация [Текст] / Н. В. Ипполитова, Н. С. Стерхова // General and Professional Education. - 2012. - № 1. - С. 8-14. - ISSN 2084-1469.

102. Каган, М. С. Философская теория ценностей [Текст] / М. С. Каган. -СПб: Петрополис, 1997. - 205 с. - ISBN 5-86708-101-Х.

103. Калашникова, Н. Ю. Воспитательная среда вуза как фактор личностно-профессионального становления студентов [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00. 08 / Н. Ю. Калашникова. - Чита, 2007, - 22 с.

104. Карпенко, Л. А. Краткий психологический словарь [Текст] / сост. Л. А. Карпенко; под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. - М.: Политиздат, 1985. - 431 с.

105. Карпов, А. В. Психология труда [Текст] / А. В. Карпов [и др.]; под ред. А. В. Карпова. - М.: «Владос-Пресс» , 2005. - 350 с. - ISBN 5-305-00111-0.

106. Картежникова, А. Н. Контекстный подход к обучению математике как средство развития профессионально значимых качеств будущих экономистов-менеджеров [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / А. Н. Картежникова. - Омск, 2005. - 22 с.

107. Качоровский, И. Б. Профессия - летчик. Взгляд из кабины [Текст] / И. Б. Качоровский. - М.: «Моркнига», 2008. - 154 с. - ISBN 978-5-903080-46-5.

108. Квятош, Е. П. Развитие интеллектуальных способностей на основе информационных технологий в профессиональной подготовке военного летчика [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Е. П. Квятош. - Краснодар, 2010. - 23 с.

109. Кирдяшкина, Т. А. Методы исследования внимания. (Практикум по психологии) [Текст]: учебное пособие / Т. А. Кирдяшкина. - Челябинск: ЮУрГУ, 1999. - 72 с. - ISBN 5-696-01350-3.

110. Кирова, Ю. З. Основные компоненты управленческого общения инновационной направленности [Текст] / Ю. З. Кирова // Психология. Социология. Педагогика. - 2012. - № 2. - С. 16-18. - ISSN 2220-0797.

111. Кирьякова, А. В. Аксиология образования: фундаментальные исследования в педагогике / А. В. Кирьякова. - М.: Дом педагогики, 2008. - 578 с. - ISBN 978-5-7410-0706-8.

112. Климов, Е. А. Образ мира в разнотипных профессиях [Текст]: учебное пособие / Е. А. Климов. - М.: МГУ, 1995. - 224 с. - ISBN. 5-211-03334-5.

113. Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения [Текст] / Е. А. Климов. - М.: Академия, 2004. - 304 с. - ISBN 5-7695-1506-6.

114. Климов, Е. А. Пути в профессионализм. Психологический взгляд [Текст]: учебное пособие / Е. А. Климов. - М.: МПСИ: ФЛИНТА, 2003. - 320 с. -ISBN 5-89502-541-2.

115. Коваленко, П. А. Иллюзии полета. Авиационная делиалогия [Текст]: методические рекомендации / П. А. Коваленко, В. А. Пономаренко, А. В. Чунтул. - М.: Динамика, 2005. - 376 с. - ISBN: 5-9618-0027-Х.

116. Коджаспирова, Г. М. Словарь по педагогике [Текст] / Г. М. Коджаспи-рова, А. Ю. Коджаспиров. - М.: Ростов н/Д: МарТ, 2005. - 447 с. - ISBN 5-24100477-4

117. Козлов, В. В. Новое понятие: потенциал надежности пилота [Текст] / В. В. Козлов // Вестник МНАПЧАК. - 2005. - № 3. - С. 39-42.

118. Колосов, В. А. Авиационная психология. Тексты лекций [Текст] / В. А. Колосов. - СПб.: Акад. ГА, 1993. - 51 с.

119. Комарова, Т. К. Психология внимания: учебно-методическое пособие [Текст] / Т. К. Комарова. - Гродно: ГрГУ, 2002. - 124 с. - ISBN 985-417-409-3.

120. Конопкин, О. А. Зависимость скорости приема информации человеком от индивидуальной выраженности основных свойств нервной системы. Вопросы

профессиональной пригодности оперативного персонала энергосистем [Текст] / О. А. Конопкин [и др.]; под ред. Б. М. Теплова, К. М. Гуревич. - М., «Просвещение», 1966. - С. 195-218.

121. Корбут, А. М. Образовательная среда как пространство культуропоро-ждения. Университет как центр культуропорождающего образования / М. А. Гу-саковский [и др.]; под ред. М. А. Гусаковского. - Мн.: БГУ, 2004. - С. 122-134. -ISBN 985-485-073-0.

122. Королева, С. С. Профессиональная социализация личности в процессе вузовского образования [Текст] / С. С. Королева // Вестник Российской академии образования. - 2010. - № 2. - С. 77-80. - ISSN 2072-5833.

123. Корчемный, П. А. Психология летного обучения [Текст] / П. А. Корчемный. - М.: Воениздат, 1986. - 136 с.

124. Кошелева, А. О. Современные научные подходы к проблеме становления профессиональной ответственности личности в условиях обучения в высшей школе [Текст] / А. О. Кошелева, Д. В. Шепетько, Л. В. Пекин // Казанский педагогический журнал. - 2009. - № 5. - С. 19-26. - ISSN 1726-846X.

125. Краткий философский словарь [Текст] / под ред. А. П. Алексеева. - M.: Проспект, 2008. - 496 с. - ISBN 978-5-482-01782-1.

126. Крупнов, А. И. Об изучении и формировании базовых свойств личности [Текст] / А. И. Крупнов // Студент на пороге XXI века: сборник статей; под ред. Н. И. Рейнвальда. - М.: Ун-т дружбы народов, 1990. - С. 31-38. - ISBN 5209-00233-0.

127. Крупнов, А. И. Рекомендации и упражнения по саморегуляции и самокоррекции свойств личности [Текст]: учебно-методическое пособие / А. И. Крупнов, О. Б. Барабаш, В. М. Поляру. - М.: РУДН, 1995. - 32 с.

128. Крылов, А. А. Практикум по общей и прикладной психологии [Текст] / А. А. Крылов, В. К. Балин [и др.]; под общ. ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. -СПб.: Питер, 2003. - 560 с. - ISBN 5-8046-0100-8.

129. Крюкова, Е. А. Теоретические основы проектирования и применения личностно-развивающих педагогических средств [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Е. А. Крюкова. - Волгоград, 2000. - 43 с.

130. Кузнецов, В. В. Методология распределения внимания пилота [Текст] /

B. В. Кузнецов. - СПб.: Политехника, 2012. - 167 с. - ISBN 978-5-7325-1015-7.

131. Кулюткин, Ю. Н. Образовательная среда и развитие личности [Текст] / Ю. Н. Кулюткин, С. В. Тарасов // Новые знания. - 2001. - № 1. - С. 6-7.

132. Кутейникова, И. Х. Педагогическое содействие становлению профессиональной нравственности будущих педагогов [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / И. Х. Кутейникова. - Челябинск, 2006. - 21 с.

133. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А.Н. Леонтьев. - М.: Смысл, Академия, 2005. - 352 с. - ISBN 5-89357-153-3, 5-7695-1624-0.

134. Лещинский, В. И. Педагогическая технология личностной ориентации [Текст] / В. И. Лещинский. - Воронеж: Изд-во им. Е.А. Болховитинова, 2003. -137 с.

135. Лидак, Л. В. Влияние профессиональной ответственности личности на карьерное продвижение [Электронный ресурс] / Л. В. Лидак, Н. Ф. Желаевская // Прикладная психология и психоанализ: электрон. науч. журн. -2010. - № 2. - Режим доступа: http://ppip.idnk.ru.

136. Липский, И. А. Педагогическое сопровождение развития личности: теоретические основания [Текст] / И. А. Липский // Теоретико-методологические проблемы современного воспитания: сб. науч. тр. - Волгоград: Перемена, 2004. -

C. 280-287.

137. Литке, Е. С. Организационно-педагогические условия формирования профессионально-значимых качеств будущих менеджеров в процессе подготовки в вузе [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Е. С. Литке. - Калуга, 2011. - 21 с.

138. Лопаев, В. А. Авиационная психология. Методические разработки [Текст] / В. А. Лопаев. - М., 2-й МОЛГМИ им. Н.И. Пирогова, 1983. - 92 с.

139. Лукьянова, М. И. О развитии психолого-педагогической компетентности социального педагога и его профессионально значимых личностных качествах [Текст] / М. И. Лукьянова // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. Том 18. - 2012. - С. 63-67

140. Лурия, А. Р. О естественнонаучных основах психологии [Текст] / А. Р. Лурия: под. ред. А. А. Смирнова, А. Р. Лурия, В. Д. Небылицына. - М.: Педагогика, 1978. - С. 7-23.

141. Лыкова, В. А. Педагогическая терапия в образовании (предпосылки и основания) [Текст]: монография / В. А. Лыкова. - Киев-Ивано-Франковск: Галицкая Академия, 2009. - 676 с.

142. Львова, В. Д. Профессиональная направленность обучения математике студентов химико-технологических специальностей технических вузов (на примере раздела «Дифференциальные уравнения») [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / В. Д. Львова. - Астрахань, 2009. - 22 с.

143. Макаренко, А. С. О воспитании [Текст] / А. С. Макаренко. - М.: Политиздат, 1988. - 256 с. - ISBN 5-250-00137-8.

144. Макаров, В. В. Психотерапия нового века [Текст] / В. В. Макаров // М.: Академический проект, 2001. - 496 с. - ISBN 5-8291-0093-2, 5-8291-0123-8.

145. Макаров, Р. Н. Основы формирования профессиональной надежности летного состава гражданской авиации [Текст] / Р. Н. Макаров. - М.: Воздушный транспорт,1990. - 384 с.

146. Малишевский, А. В. Исследование отдельных профессионально важных качеств пилота [Текст] / А. В. Малишевский, О. В. Ариничева, П. Е. Бровкин // Вестник СПб ГУ ГА. - 2011. - № 1. - С. 13-19. - ISSN 2075-9878.

147. Мальчинский, Ф. В. Личностно-значимые ориентиры внутренней позиции личности курсанта [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Ф. В. Мальчинский. - Краснодар, 2010. - 24 с.

148. Мамаев, В. А. Аксиологический подход в воспитании студенчества [Текст] / В. А. Мамаев // Вестник Южно-Уральского государственного универси-

тета. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2012. - № 41. - С. 134-136. -ISSN 2073-7602.

149. Мамаев, В. Я. Воздушная навигация и элементы самолетовождения [Текст]: учебное пособие / В. Я. Мамаев, А. Н. Синяков, К. К. Петров, Д. А. Горбунов. - СПб.: ГУАП, 2002. - 256 с.

150. Мануйлов, Ю. С. Средовый подход в воспитании [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Ю. С. Мануйлов. - М., 1997. - 193 с.

151. Марищук, В. Л. Модификация теста с таблицами для отыскания чисел с переключением [Текст] / В. Л. Марищук, Н. В. Сысоев, И. И. Петрушевский // Вопросы психологии. - 1968. - № 2. - С. 157-160. - ISSN 0042-8841.

152. Марищук, В. Л. Психологические основы формирования профессионально значимых качеств [Текст]: дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.03 / В. Л. Марищук. - Ленинград, 1982. - 351 с.

153. Маркова, А. К. Психология профессионализма [Текст] / А. К. Маркова. - М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. - 308 с. - ISBN 587633-016-7.

154. Мельникова, Т. А. Педагогическое содействие становлению готовности студентов к самореализации [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01, 13.00.08 / Т. А. Мельникова. - Челябинск, 2004. - 22 с.

155. Мельничук, А. В. Ответственность личности и ее социальная детерминация [Текст]: автореф. дис. ... канд. филос. наук: 09.00.11 / А. В. Мельничук. - Якутск, 1993. - 18 с.

156. Мещеряков, Б. Г. Большой психологический словарь [Текст] / Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. - 633 с. - ISBN 593878-086-1.

157. Мещерякова, Н. В. Атенционные способности как критерий формирования внимания школьников вузов [Текст]: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Н. В. Мещерякова. - Самара, 1998. - 222 с.

158. Милерян Е. А. Очерки психологии труда оператора [Текст] / Е. А. Ми-лерян. - М.: Наука. - 1974. - 308 с.

159. Митин, С. Н. Психотерапевтическая компетентность руководителей образовательных учреждений: генезис, формирование, управление [Текст]: авто-реф. дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.08 / С. Н. Митин. - Москва, 2003. - 38 с.

160. Митин, С. Н. Управление педагогическими системами: психотерапевтический подход [Текст] / С. Н. Митин. - М.-Ульяновск: УлГУ, 2002. - 246 с. - ISBN 5-88866-117-1.

161. Морогин, В. Г. Теория и практика ценностно-потребностной диагностики профессиональной мотивации [Текст] / В. Г. Морогин // Социокультурные детерминанты и мотивационные основы развития личности : материалы Всероссийской науч.-практ. конф. - Новосибирск: НПГУ, 2010. - С. 42-67. - ISBN 978-585921-759-5.

162. Муздыбаев, К. Психология ответственности [Текст] / К. Муздыбаев. -Л.: Наука, 1983 - 240 с.

163. Муконина, М. В. Проблема профессиональной ответственности в контексте психологии отношений [Текст] / М. В. Муконина // Научные труды Московского гуманитарного университета. -2008. - № 87.- С. 89-98 - ISSN 2307-5937.

164. Мухаметшин, А. Т. Организационно-педагогические условия формирования профессиональной ответственности будущего специалиста [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / А. Т. Мухаметшин - Москва, 2010. - 24 с.

165. Найн, А. Я. Подготовка учителя трудового обучения к исследовательской деятельности (опыт Челябинской области) [Текст] / А. Я. Найн // Актуальные проблемы управления образованием в регионе. - Челябинск, 1997. - С. 102-107.

166. Немолот, Е. В. Возможности изучения самооценки профессионально важных качеств педагогов-психологов [Текст] / Е. В. Немолот, С. И. Зубова // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2013. - № 9(137). - С. 37-41. - ISSN 1609-624Х.

167. Никифоров, Г. С. Надежность профессиональной деятельности [Текст] / Г. С. Никифоров. - СПб: Изд-во СПбГУ, 1996. - 172 с. ISBN 5-288-01242-3.

168. Новиков, Д. А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи) [Текст] / Д. А. Новиков. - М.: МЗ-Пресс, 2004. - 68 с. ISBN 594073-073-6.

169. Нургалиева, А. К. Ответственность подростков и ее формирование в воспитательном процессе школы [Текст]: монография / А. К. Нургалиева. - Павлодар: научно-издательский центр ПГПИ, 2012. - 220 с. - ISBN 978-601-267-1919.

170. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений [Текст] / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. - М.: Азбуковник, 2003. - 944 с. - ISBN 5-89285-003-Х.

171. Ольховая, Т. А. Становление субъектности студента университета [Текст]: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Т. А. Ольховая. - Оренбург, 2008. - 45 с.

172. Петухова, А. В. Инженерно-графическая подготовка студентов в профессионально-ориентированной образовательной среде вуза [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / А. В. Петухова. - Новосибирск, 2009. - 27 с.

173. Платонов, К. К. Человек в полете [Текст] / К. К. Платонов. - М.: Воен-издат, 1957. - 286 с.

174. Плотникова, Е. Г. Концептуальные положения процесса обучения математике в вузе [Текст] / Е. Г. Плотникова // Высшее образование сегодня. - 2011. - № 3. - С. 48-51. - ISSN 1726-667Х.

175. Плотникова, C. B. Профессиональная направленность обучения математическим дисциплинам студентов технических вузов [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / С. В. Плотникова. - М., 2000. - 16 с.

176. Поваренков, Ю. П. Психологическое содержание профессионального становления человека [Текст]: монография / Ю. П. Поваренков. - М.: УРАО, 2002. -160 с.

177. Поваренков, Ю. П. Психологическая структура субъекта профессионального пути [Текст] / Ю. П. Поваренков // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. - 2008. - Т.1, № 2. - С. 139-144.

178. Покровский, Б. Л. Летные способности и пути их диагностики [Текст] / Б. Л. Покровский // Научные основы прикладной психологии. Тезисы докладов к VII съезду общества психологов СССР. - М.: б.и., 1989. - С. 108.

179. Покровский, Б. Л. Летчику о психологии [Текст] / Б. Л. Покровский. -2-е изд., перераб. и доп. - М.: Воениздат,1984. - 100 с.

180. Полонский, В. М. Словарь по образованию и педагогике [Текст] / В. М. Полонский. - М.: Высш. шк, 2004. - 512 с.

181. Пономарев, А. В. Концептуальная модель социально-личностных компетенций выпускника технического университета [Текст] / А. В. Пономарев // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2008. - № 81 - С. 252-265. - ISSN 1992-6464.

182. Пономаренко, В. А. Страна Авиация - черное и белое [Текст] / В. А. Пономаренко. - М.: Наука, 1995. - 288 с. ISBN 5-02-013023-0.

183. Пособие инструктору-летчику по психологии, педагогике и методике летного обучения. Часть вторая. Психология [Текст] / под ред. А. А. Матвеева. -М.: «Воениздат», 1966. - 196 с.

184. Прядеин, В. П. Ответственность как системное качество личности [Текст] / В. П. Прядеин. - Екатеринбург: УрГПУ, 2001. - 209 с. - ISBN 5-71860282-4.

185. Прядеин, В. П. Понятия ответственности, исполнительности, воли как объекты психолого-педагогического исследования [Текст] / В.П. Прядеин. - Научный диалог. - 2012. - № 1. - С. 32-45. ISSN 2225-756Х.

186. Психотерапевтическая энциклопедия [Текст] / под ред. Б. Д. Карвасар-ского. - СПб.: Питер, 2006. - 944 с. - ISBN 5-318-00694-9.

187. Пятин, А. И. Динамика полета и пилотирование самолета Ту-154 [Текст] / А. И. Пятин. - М.: «Воздушный транспорт», 1994. - 192 с.

188. Равен, Д. Компетентность в современном обществе [Текст] / Д. Равен. -М. Когито-Центр, 2002. - 396 с. - ISBN 0-7186-0481-4, 5-89353-052-7.

189. Радикова, Т. И. Воспитание ответственности как социально значимого качества у подростков средствами учебной деятельности [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Т. И. Радикова. - Ижевск, 2007. - 23 с.

190. Реан, А. А. Психология изучения личности [Текст]: учеб. пособие / А. А. Реан. - СПб.: Изд-во В.А. Михайлова, 1999. - 288 с.

191. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека [Текст] / К. Роджерс. - М.: «Прогресс», 1998. - 480 с. - ISBN 5-01-004627-Х.

192. Роджерс, К. К науке о личности [Текст] / К. Роджерс; под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан // История зарубежной психологии (30-60-е гг. XX в.): Сб. ст. - М.: МГУ, 1986. - С. 131-140.

193. Розанова, В. А. Психология управления [Текст]: учебное пособие / В. А. Розанова. - Изд-е 5-е. - М.: Альфа-Пресс, 2007. - 384 с. - ISBN 978-5-94280294-3.

194. Ромашин, В. Н. Педагогическая система развития профессионально важных качеств офицера у курсантов старших курсов военного вуза [Текст]: авто-реф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / В. Н. Ромашин. - Омск, 2010. - 24 с.

195. Ромек, В. Г. Уверенность в себе как социально-психологическая характеристика личности [Текст]: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / В. Г. Ромек. -Ростов н/Д, 1997. - 242 с.

196. Российская педагогическая энциклопедия. Том 2. [Текст] / под ред. В. В. Давыдова. - М.: Изд-во «Большая Российская энциклопе-дия»,1999. - 672 с. - ISBN 5-85270-286-2.

197. Рубинштейн, С. Л. Бытие и сознание [Текст] / С. Л. Рубинштейн. - СПб: Питер, 2012. - 288 с. - ISBN 978-5-459-00889-0.

198. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. - СПб: Издательство «Питер», 2000. - 712 с. - ISBN 5-314-00016-4.

199. Рубинштейн, С. Л. Принцип творческой самодеятельности (к философским основам современной педагогики) [Текст] / С. Л. Рубинштейн // Вопросы психологии. - 1986. - № 4. - С. 101-108.

200. Рубинштейн, С. Л. Проблема способностей и вопросы психологической

теории. Проблемы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. - М.: Просвещение, 1976. - 423 с.

201. Рубштейн, Н. В. Тренинг уверенности за 14 дней [Текст] / Н. В. Руб-штейн. - М.: Эксмо, 2010. - 160 c. - ISBN 978-5-699-34518-2.

202. Рымарева, Т. Ф. Формирование профессиональной ответственности у курсантов авиационного технического колледжа на основе принципов модульного и личностного развивающего обучения [Текст] / Т. Ф. Рымарева // Вестник ЮжноУральского государственного университета. Серия «Образование. Педагогические науки». - 2011. - № 38(255) - С. 109-113. - ISSN 2073-7602.

203. Самыгин, С. И. Педагогика и психология высшей школы [Текст] / С. И. Самыгин. - Ростов-на-Дону: «Феникс», 1998. - 544 с. - ISBN 5-85880-452-7.

204. Сатонина, Н. Н. Психология ответственного профессионального поведения личности [Текст]: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Н. Н. Сатонина. -Самара, 2005. - 220 с.

205. Сахарова, В. Г. Ответственность как личностный фактор и возможности ее диагностики [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / В. Г. Сахарова. - Хабаровск, 2003. - 24 с.

206. Сериков, В. В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем [Текст] / В. В. Сериков. - М.: Логос, 1999. - 271 с. -ISBN 5-88439-018-1.

207. Сериков, Г. Н. Образование: аспекты системного отражения [Текст] / Г. Н. Сериков. - Курган: Изд-во «Зауралье», 1997. - 461 с. - ISBN 5-87247-120-3.

208. Сидоренко, Е. В. Методы математической обработки в психологии [Текст] / Е. В. Сидоренко. - СПб.: «Речь», 2003. - 350 с. - ISBN 5-9268-0010-2.

209. Скотникова, И. Г. Субъектный подход в психофизике [Текст]: автореф. дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.01 / И. Г. Скотникова. - М.,2009. - 54 с.

210. Сластенин, В. А. Введение в педагогическую аксиологию [Текст]: учебное пособие для студентов вузов / В. А. Сластенин, Г. И. Чижакова. - М.: «Академия», 2003. - 192 с. - ISBN 5-7695-0965-1.

211. Сластенин, В. А. Педагогическая поддержка ребёнка в образовании [Текст] / А. В. Сластенин, В. А. Колесникова. - М.: Академия, 2006. - 288 с. -ISBN 5-7695-2169-4.

212. Сластенова, И. В. Методика реализации прикладной направленности курса «Высшая математика» при обучении специалистов в области информационной безопасности [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / И. В. Сластенова. - Астрахань, 2006. - 22 с.

213. Слободчиков, В. И. Антропологическая перспектива отечественного образования [Текст] / В. И. Слободчиков. - Екатеринбург: Издательский отдел Екатеринбургской епархии, 2009. - 264 с. - ISBN 978-5-903971-08-04.

214. Слотина, Т. В. Психология личности: учебное пособие [Текст] / Т.В. Слотина. - СПб.: Питер, 2008. - 304 с.: - ISBN 978-5-388-00144-3.

215. Слугачев, Е. М. Развитие оперативной памяти у студентов Академии гражданской авиации операторского профиля средствами профессионально-прикладной физической подготовки [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04/ Е. М. Слугачев. - Санкт-Петербург, 2003. - 26 с.

216. Солодкая, М. С. Профессиональная ответственность субъекта управления [Электронный ресурс] / М. С. Солодкая // Credo new. - 1998. - №3. - С. 17-29. - Режим доступа: / http://credonew.ru/content/view/81/50/. - ISSN 1993-808X.

217. Сорокина, О. В. Развитие креативности как профессионально-значимого качества личности у студентов-психологов [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / О. В. Сорокина. - М., 2010. - 19 с.

218. Социальная психология. Словарь [Текст] / Сост. Л. А. Карпенко. - М.: ПЕР СЭ, 2006. - 176 с. - ISBN: 5-9268-0339-Х.

219. Столяренко, Л. Д. Основы психологии [Текст]: практикум / Л. Д. Сто-ляренко. - 7-е изд. - Ростов н/Д: Феникс, 2006. - 704 с. - ISBN 5-222-08177-Х.

220. Страхов, И. В. Вопросы психологии внимания в школе [Текст] / И. В. Страхов // Ученые записки. Вып. XVIII. - Саратов: СПИ, 1954. - 163 с.

221. Страхов, В. И. Психологические исследования внимания [Текст] / И. В. Страхов // Вопросы психологии внимания. Сборник статей; под ред. А. И. Обуховой. - Выпуск 6. - Саратов, 1974. - С. 35-42.

222. Стрелков, Ю. К. Инженерная и профессиональная психология [Текст] / Ю. К. Стрелков. - М.: Академия. Высшая школа, 2001. - 360 с. - ISBN 5-76950651-2, 5-06-003928-5.

223. Теплов, Б. М. Проблемы индивидуальных различий [Текст] / Б. М. Теп-лов. - М.: АПН РСФСР, 1961. - 536 с.

224. Тимофеева, С. В. Аксиологический подход в образовании - наиважнейший фактор воспитания духовного и творческого начал личности [Текст] / С. В. Тимофеева // Вестник Красноярского государственного аграрного университета. - 2009. - № 3. - с. 251-257. - ISSN 1819-4036.

225. Толстенева, А. А. Методическая система обучения физике студентов вузов на основе учета их когнитивных стилей [Текст]: автореф дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / А. А. Толстенева. - Нижний Новгород, 2008. - 40 с.

226. Толстых, Л. Р. Профессиональная ответственность личности будущего инженера: психолого-педагогический аспект [Текст] / Л. Р. Толстых // Вестник Читинского государственного университета. - 2012. - № 1. - С. 60-63. - ISBN 59293-0202-2.

227. Третьяков, П. И. Адаптивное управление педагогическими системами [Текст] / П. И. Третьяков, С. Н. Митин, Н. Н. Бояринцева; под ред. П. И. Третьякова. - М.: «Академия», 2003. - 368 с. - ISBN 5-7695-0962-7.

228. Тугаринов, В. П. Избранные философские труды [Текст] / В.П. Тугаринов. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1988. - 344 с. - ISBN 5-288-00012-3.

229. Устюжанина, Т. Н. Прикладная математическая подготовка бакалавров технологического направления на основе оптимизационного подхода [Текст]: ав-тореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Т. Н. Устюжанина. - Казань, 2008. - 16 с.

230. Федеральные авиационные правила «Подготовка и выполнение полетов в гражданской авиации Российской Федерации» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://skynav.ru/wpcontent/uploads/2014/03/ FAP_128_NEW.pdf

231. Федеральный государственный стандарт ВПО по направлению подготовки «Эксплуатация воздушных судов и организация воздушного движения» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.edu.ru/db/mo/ Data/d_11/ prm83-1.pdf.

232. Филончик, Н. И. Формирование конкурентноспособного специалиста как цель и результат деятельности технического вуза [Текст] / Н. И. Филончик // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. - 2009. -№2. - С. 207-213.

233. Философский словарь [Текст] / под ред. И. Т. Фролова. - М.: Республика, 2001. - 719 с. ISBN 5-250-02742-3.

234. Фокин, Ю. Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество [Текст]: учебное пособие / Ю. Г. Фокин. - М.: Академия, 2002. - 224 с. - ISBN 5-7695-0362-9.

235. Хаертдинов, И. М. Актуализация ценностно-мотивационного аспекта как механизм совершенствования военно-профессиональной подготовки в гражданском вузе [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / И. М. Хаертдинов. - Ульяновск, 2009. - 29 с.

236. Харламов, И. Ф. Педагогика [Текст] / И. Ф. Харламов. - М.: Гардарики, 1999. - 520 с. - ISBN 5-8297-0004-2.

237. Хинчин, А. Я. О воспитательном эффекте уроков математики [Текст] / А. Я. Хинчин // Математика в школе. - 1962. - № 3. - С. 30-44.

238. Цуканов, Б. Д. Формирование профессионально важных качеств специалиста при изучении физики в военном вузе [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Б. Д. Цуканов. - Орел, 2004. - 23 с.

239. Чепурина, И. В. Аксиологический подход к патриотическому воспитанию курсантов военного вуза [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / И. В. Чепурина. - Махачкала, 2008. - 22 с.

240. Чумаков, М. В. Эмоционально-волевая регуляция деятельности в социальном взаимодействии [Текст]: автореф. дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.05 , 19.00.01 / М. В. Чумаков. - Ярославль, 2007. - 43 с.

241. Шадриков, В. Д. Психология деятельности и способности человека [Текст] / В. Д. Шадриков. - М.: «Логос», 1996. - 320 с. - ISBN 5-88439-015-7.

242. Шакурова, М. В. Педагогическое сопровождение становления и развития социокультурной идентичности школьников [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / М. В. Шакурова. - М., 2007. - 48 с.

243. Шахова, Е. М. Формирование ответственного отношения к учению у студентов педагогического колледжа в системе контроля знаний [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Е. Н. Шахова. - Москва, 2006. - 24 с.

244. Шевцова, С. В. Проблема ответственности: современные научные подходы [Текст] / С. В. Шевцова, Д. В. Конорев // Мир образования - образование в мире. - 2013. - № 4. - С. 160-164. ISSN 2073-8536.

245. Шепетько, Д. В. Становление профессиональной ответственности будущих специалистов в условиях модернизации современной высшей школы (на материале воспитательной работы с курсантами военного вуза) [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00 08 / Д. В. Шепетько. - Елец, 2011. - 24 с.

246. Шершнева, В. А. К теории обучения математике в технических вузах / М. В. Носков, В. А. Шершнева // Педагогика. - 2005. - №10. - С. 62-67. ISSN 0869-561Х.

247. Шершнева, В. А. Формирование математической компетентности студентов инженерного вуза на основе полипарадигмального подхода [Текст]: авто-реф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / В. А. Шершнева. - Красноярск, 2011. - 45 с.

248. Шишкина, В. А. Педагогическое содействие [Текст] / В. А. Шишкина // Высшее образование в России. - 2005. - № 4. - С. 148-151. - ISSN 0869-3617.

249. Шмалько, С. П. Интеграционно-модульное конструирование учебного курса математики для системы экономического образования [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00 08 / С. П. Шмалько. - Краснодар, 2011. - 25 с.

250. Шрайбер, Е. Г. Воспитание профессионально значимых личностных качеств будущих юристов в вузе [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Е. Г. Шрайбер. - Челябинск, 2009. - 24 с.

251. Шустова, И. Ю. Фактор детско-взрослой общности в воспитании и развитии субъектности юношества [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / И. Ю. Шустова. - М., 2009. - 424 с.

252. Шушерина, О. А. Формирование ответственности как профессионально значимого качества у студентов вуза (на материале технического университета) [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / О. А. Шушерина. -Красноярск, 1999. - 16 с.

253. Щелина, Т. Т. Социально-педагогическое обеспечение личностного и профессионального развития студентов [Текст] / Т. Т. Щелина // Социальная педагогика в России. - 2014. - № 3. - С. 54-63

254. Щелина, Т. Т. Духовно-ценностная ориентация как процесс и результат профессиональной подготовки социальных педагогов в вузе [Текст]: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Т. Т. Щелина. - Пенза, 2006. - 37 с.

255. Щуркова, Н. Е. Педагогическая технология [Текст] / Н. Е. Щуркова. -М.: Педагогическое общество России, 2002. - 224 с . - ISBN 5-93134-175-7.

256. Энтони, Р. Главные секреты абсолютной уверенности в себе [Текст] / Р. Энтони. - СПб: Питер, 2012. - 224 с. - ISBN 978-5-45901644-4.

257. Якиманская, И. С. Личностно ориентированное обучение в современной школе [Текст] / И. С. Якиманская. - М: Сентябрь, 1996. - 96 с. - ISBN 588753-007-3.

258. Яковлев, Е. В. Педагогическое исследование: содержание и представление результатов [Текст] / Е. В. Яковлев. - Челябинск: Изд-во РБИУ, 2010. - 316 с.

259. Яковлева, Н. М. Подготовка студентов к творческой воспитательной деятельности [Текст] / Н.М. Яковлева. - Челябинск: ЧГПИ, 1991. - 128 с.

260. Якупова, А. Р. Компетентностная модель специалиста технического профиля [Текст] / А. Р. Якупова, В. Н. Сарапулов // Высшее образование сегодня. -2009. - № 6. - С. 36-39. - ISSN 1726-667Х.

261. Ясвин, В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию [Текст] / В. А. Ясвин. - М.: Смысл, 2001. - 365 с. - ISBN 5-89357-090-1

262. Asumeng, M. Managerial Competency Models: A Critical Review and Proposed Holistic-Domain Model [Text] / M. Asumeng // Journal of Management Research. - 2014. - Vol. 6, No. 4. - P. 1-20.

263. Beehr, T. A. Human Stress and Cognition in Organizations: An integrated perspective [Text] / T. A. Beehr, R. S. Bhagat. - New York: Wiley, 1985.

264. Bertrand, J. E. Decision Making and Judgement [Text] / J. E. Bertrand // International Journal of Applied Aviation Studies. - 2005. - Volume 5, Number 2. - P. 370-382.

265. Boreham, N. A Theory of Collective Competence: Challenging The NeoLiberal Individualisation of Performance at Work [Text] / N. Boreham // British Journal of Educational Studies. -2004. - Vol. 52, Issue 1. - P. 5-17.

266. Campbell, R. D. Human Performance and Limitations in Aviation [Text] / R. D. Campbell, M. Bagshaw. - Oxford: Third Edition, Blackwell Science Ltd, 2002. -196 p. - ISBN 0632059656.

267. Delamare, F. What Is Competence? [Text] / F. Delamare, J. Winterton J_// Human Resource Development International. - 2005. - Vol. 8, Issu 1. - P. 27-46.

268. Denovan, A. An interpretative phenomenological analysis of stress and coping in first year undergraduates [Text] / A. Denovan, A. Macaskill // British Educational Research Journal. -2013. - Vol. 39, Issue 6. - P. 1002-1024.

269. Gruenwald, N. Reducing the gap between the school and university mathematics: University lecturers' perspective [Text] / N. Gruenwald, S. Klymchuk, Z. Jova-noski // The New Zealand Mathematics Magazine. -2004. - № 41(3). - P.12-24.

270. Hunt, J. Employing Young People: A Study of Employers' Attitudes, Policies and Practices [Text] / J. Hunt, P. Small. - Edinburgh: The Scottish Council for Research in Education, 1983. - 245 p.

271. Langer, E.J. Mindfulness [Text] / E. J. Langer. - N.Y.: Merloyd Lawrence Book, 1989. - 234 p.

272. Little, A. Employers and Qualifications: Learning from Developing Countries [Text] / A. Little // International Review of Applied Psychology. - 1983. - Vol. 32, Issue 3. - P. 327-345.

273. Orasanu, J. Errors in Aviation Decision Making: A Factor in Accidents and Incidents [Text] / J. Orasanu, L. Martin // Workshop on Human Error, Safety, and System Development (HESSD). - Seattle, 1998. -P.100-107.

274. Rash, C. E. A pilot's cognitive processes - thinking and decision-making skills - often are the key to successfully overcoming in-flight safety risks [Text] / C. E. Rash, S. D. Manning // AeroSafety World. - 2009. - July. - P. 17-21.

275. Rathus, S. A. A 30-item schedule for assessing assertive behavior [Text] / S. A. Rathus // Behavior Therapy. - 1973. - Vol. 4, Issue 3. - P. 398-406.

276. Salas, E. Human Factors in Aviation [Text] / E. Salas, D. Maurino. - Elsevier: Academic Press, 2010. - 732 p. - ISBN: 978-0-12-374518-7.\

277. Schneider, B. Organization behavior / B. Schneider, M. R. Rosenzweig, L. W. Porter (Eds.) // Annal Review Psychology. - 1985. - Vol. 36. - P. 573-611.

278. Sharit, J. Occupational stress: review and reappraisal [Text] / J. Sharit, G. Salvendy // Human Factors. - 1982. - Vol. 24. - P. 129-162.

279. Solbrekke, T. D. Bringing professional responsibility back in [Text] / T. D. Solbrekke, T. Englund // Studies in Higher Education. - 2011. - Vol. 36, Issue 7. - P. 847-861.

280. Solbrekke, T. D. Professional Responsibility - An Issue for Higher Education [Text] / T. D. Solbrekke, B. Karseth // Higher Education. - 2006. - Vol. 52, Issue 1. - P. 95-119.

281. Surgrue, C. Professional responsibility: New horizons of praxis. [Text] / C. Sugrue, T. D. Solbrekke. - NY: Routledge, 2011. - 206 p. - ISBN 978-0-415-61462-7

237

ПРИЛОЖЕНИЯ

Учебная программа спецкурса «Современные представления о профессионально важных качествах

пилота гражданской авиации»

1. Цель и задачи спецкурса.

Данный спецкурс предназначен для того, что бы познакомить слушателей с современными научными взглядами на роль профессионально важных качеств в достижении эффективности профессиональной деятельности, способствовать осознанию курсантами необходимости совершенствования собственных профессионально важных качеств, начиная с первого года обучения в вузе, указать на возможные пути становления ответственности, уверенности, внимательности, их взаимосодействие в учебно-профессиональной деятельности для достижения положительного значимого результата.

Целью спецкурса является формирование представлений курсантов о профессионально важных качествах пилота гражданской авиации, мотивация к их развитию как способу профессионального самосовершенствования.

Задачи спецкурса:

- формирование у курсантов системы знаний о профессионально важных качествах будущих пилотов гражданской авиации;

- формирование ценностного отношения к профессионально важным качествам пилота;

- внедрение в образовательный процесс педагогически целесообразных форм, методов и средств становления ответственности, уверенности, внимательности как профессионально важных качеств курсантов - будущих пилотов гражданской авиации.

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Спецкурс «Современные представления о профессионально важных качествах пилота гражданской авиации» относится к вариативной части профессионального цикла.

3. Требования к уровню освоения дисциплины.

Данный спецкурс способствует формированию компетенций: ОК-9, ОК-51, ПК-12, ПК-22, ПК-46. ПК-15, ПК-63, ПК-71.

В результате освоения спецкурса курсант должен:

знать: сущность профессионально важных качеств; структуру ПВК пилота; обусловленность проявления ответственности, уверенности, внимательности как профессионально важных качеств их развитием в учебной деятельности, состояние собственного проявления ОУВ; специфику проявления ответственности, уверенности, внимательности как профессионально важных качеств пилота;

уметь: адекватно оценивать уровень собственного проявления ответственности, уверенности, внимательности; организовывать свою деятельность с осознанным их проявлением; находить и использовать возможности развития этих качеств в образовательном процессе; выявлять причины собственного успеха и неуспеха;

владеть: навыками самовоспитания ответственности, уверенности, внимательности; навыками критического анализа собственного проявления ОУВ в учебно-профессиональной деятельности; навыками самокоррекции этих качеств.

4. Объем дисциплины. 4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы:

Вид учебной работы Количество часов (форма обучения - очная)

Всего по плану В т.ч. по семестрам

1

1 2 3

Аудиторные занятия: 36 36

Лекции 16 16

Практические и семинарские занятия 20 20

Лабораторные работы (лабораторный практикум)

1 2 3

Самостоятельная ра- 36 36

бота

Всего часов по дисци- 36 36

плине

Текущий контроль (количество и вид: конт. работа, коллок-

виум, реферат)

Курсовая работа - -

Виды промежуточной аттестации (экзамен, зачет) зачет зачет

4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы: Тематический план спецкурса.

Всего Аудиторная работа Самост.

Наименование темы аудиторных часов лекции семинары практикумы работа

Тема I. Введение в 6 2 2 2 -

спецкурс

Тема II. Современ- 6 4 - 2 2

ные научные взгля-

ды на ПВК

ТемаШ. Профессио- 12 6 6 - 2

нально важные ка-

чества пилота

Тема IV. Особенно- 12 4 2 6 2

сти проявления и

понимания ответст-

венности, уверенно-

сти, внимательности

пилотов, становле-

ние их до профес-

сионально важных у

курсантов

Итого 36 16 10 10 6

Всего часов с уче-

том самостоятель- 42

ной работы

Используемые сокращения:

ПВК - профессионально важные качества; ОУВ - ответственность, уверенность, внимательность; ФГОС ВО - Федеральный Государственный образовательный стандарт высшего образования.

240

5. Содержание спецкурса.

Тема I. Ведение в спецкурс.

Введение в спецкурс. Информирование курсантов о целях, задачах курса, основной учебной и научной литературе, на которой базируется курс, авторах этих трудов и пособий. Знакомство с составом слушателей, ориентированное на выяснение предпочтения ими профессий типа «Человек - техника» или некоторых иных. Обсуждение профессиональных предпочтений курсантов, которые были заявлены ими при подаче заявлений на выбранные специальности в выбранные вузы в современных условиях вариативности такого выбора. Анкетирование « Почему я выбрал профессию, по которой обучаюсь в вузе?». Анализ результатов анкетирования.

Самооценка актуального «Я» курсанта в поле индивидуального ПВК-образа идеала профессионала. Общее знакомство с методом ранговой корреляции. Составление каждым курсантом на основании стимульного материала, предложенного педагогом, ПВК-образа идеала профессионала в области летной эксплуатации воздушного судна. Самооценка этого образа с использованием ранжирования. Самостоятельный обсчет курсантами эмпирических данных анкет нахождением коэффициента ранговой корреляции Спирмена. Сведение в общий итог по всей группе слушателей. Определение уровня самооценки по Столяренко. Подведение итогов по уровням. Обсуждение индивидуальных ПВК-образов идеала профессионала на предмет, являются ли включенные курсантами качества профессионально важными или только характеризуют человека с какой либо положительной стороны или являются вредными в профессии. Отделение курсантами в ходе обсуждения ПВК от качеств, таковыми не являющихся.

Тема II. Современные научные взгляды на ПВК.

Типы профессий. Типы профессий по Климову. Основные группы ПВК, относящиеся к каждому типу профессий. Формула профессии по Е. А. Климову, возможность вариаций формулы. Примеры классификаций ПВК.

Моя формула моей профессии. Составление и защита курсантами собственного варианта формулы профессии оператора воздушного судна (по Е. А. Климову). Обсуждение вариантов.

Современное научное понимание профессионально важных качеств. Варианты определений. Основная сущность: производительность, качество и надежность профессионального труда. Профессионально важные и профессионально значимые качества. Профессионально важные качества, присущие специалисту, как ценностная его характеристика. Связь учебно-профессионально важных и профессионально важных качеств.

Тема III. Профессионально важные качества пилота.

Человеческий фактор в опасных профессиях. Человеческий фактор и проблема аварийности. Данные ежегодных отчетов Федерального Агентства воздушного транспорта по анализу состояний безопасности полетов в гражданской авиации; факторы, причины аварийных ситуаций и летных происшествий. Человек как «слабое звено» технологической цепи и как источник решения возникающих, непредусмотренных инструкциями, проблем.

Современная классификация ПВК летного состава. Перечень и классификация ПВК пилота по Д. В. Гандеру. Факторы психического и психофизиологического характера по В. А. Пономаренко, П. А. Коваленко, неадекватность условиям полета уровня проявления ПВК пилота, как причины, осложняющие протекание полета.

Структурирование ПВК. Структурирование качеств, взаимосвязи, детализация на основании обсуждения с курсантами перечня ПВК пилота по Д. В. Ган-деру.

Требования к будущему специалисту пилоту и ПВК-образ этого специалиста. Знакомство с требованиями ФГОС ВПО к будущему летному составу. Подтверждение государственного заказа на ПВК авиационного специалиста, исходящего из компетентностных требований к нему. Анализ компетентностей, предъявляемых к курсанту со стороны учебной дисциплины (курса высшей математики); выявление потребности в проявлении ПВК в учебном процессе.

Задание для самостоятельного изучения: ПВК пилотов в научной, мемуарной и художественной литературе, небольшой реферат, подготовка к публичному сообщению на следующем семинаре.

Семинар - конференция. Сообщения курсантов по подготовленным рефератам. Обсуждение.

Тема IV. Особенности проявления и понимания ответственности, уверенности, внимательности пилотов, становление их до профессионально важных у курсантов.

Ответственность, уверенность, внимательность как профессионально важные качества пилота. Современные представления психологии труда о системном характере проявления совокупности ПВК. Понимание системы по П.К. Анохину. Научные источники о приоритетных профессионально важных качествах, которые выявлены из опросов действующих пилотов гражданской авиации, и которые наиболее характерны как для успешных пилотов, так и для курсантов, успешных в летном обучении. Исходные определения понятий ответственности, уверенности в философии и психологии. Специфика проявления их в летной деятельности. Понимание их как профессионально важных качеств пилота. Чувство долга, чувство выполненного долга, Уверенность в себе, уверенность в своих возможностях.

Понимание внимания в психологии. Аттенционные свойства внимания. Субъектная и объектная внимательность. Специфика проявления внимательности в летной деятельности. Понимание внимательности как профессионально важного качества курсанта - будущего члена экипажа воздушного судна

Актуальный уровень ОУВ. Выявление актуального уровня ОУВ по методикам А. Махнача, Райзаса, Бурдона. Обсуждение результатов. Выводы. Задачи по профессиональному самосовершенствованию в поле ПВК. Планирование курсантами предстоящей учебной отчетности: постановка соразмерных индивидуальным возможностям целей, обязательств на ближайшую перспективу с указанием курсантами срока исполнения. Обсуждение планов, корректировка с учетом реальных возможностей конкретного курсанта и семестровой учебной загруженно-

сти по другим дисциплинам. Будирование у курсантов чувства долга, адекватного их потенциальным возможностям, стремления к осуществлению принимаемых планов.

Внимательность и учебная дисциплина. Обсуждение степени необходимости быть внимательным для успешности в усвоении текущих учебных дисциплин естественнонаучного и гуманитарного циклов. Внимательность в математической образовательной среде. Проверка и наработка внимательности по авторским тестам на внимательность, приближенным к учебному материалу и профессиональной терминологии. Обсуждение результатов. Разработка курсантами отдельных элементов аналогичных тестов для взаимопроверок и тренажа. Обсуждение предложенных вариантов.

Курсанту о саморазвитии ответственности, уверенности, внимательности для становления их как профессионально важных. Знакомство с методикой наработки внимательности по таблицам Э. Шульте. Знакомство и апробация тренинга по самокоррекции уверенности А. И. Крупнова. Дневник самоанализа проявления ответственности, уверенности, внимательности. Рекомендации по его ведению и анализу. Схема наработки практики проявления и становления этих качеств до профессионально важных при организации взаимообусловленности их функционирования в ситуациях возникающих познавательных трудностей. Рекомендации по самоорганизации курсантами этого процесса.

Обзор ключевых моментов спецкурса. ПВК-образ идеала профессионала в области летной эксплуатации воздушного судна, самооценка курсантами Я ПВК-образа в поле этих качеств. Уровневая картина коэффициентов самооценки в целом по группе респондентов. Обсуждение результата. Обсуждение места каждого из ОУВ в ранговых представлениях ПВК-образов идеала профессионала и Я ПВК-образов. Обсуждение, оценка вклада ОУВ курсантов в успешность текущей познавательной деятельности в математической образовательной среде.

6. Темы практических и семинарских занятий.

1. Информирование курсантов о целях, задачах курса.

2. Самооценка актуального «Я» курсанта в поле индивидуального ПВК-образа идеала профессионала.

3. Понимание ПВК в современных исследованиях.

4. Моя формула моей профессии.

5. Профессионально важные качества пилота.

6. Структурирование ПВК.

7. Требования к будущему специалисту пилоту и ПВК-образ этого специалиста.

8. Актуальный уровень ОУВ.

9. Курсанту о саморазвитии ответственности, уверенности, внимательности для становления их как профессионально важных.

10. Обсуждение, оценка вклада ОУВ курсантов в успешность текущей познавательной деятельности в математической образовательной среде.

7. Фонд оценочных средств.

Вопросы к зачету.

1. Профессионально важные качества, варианты определений.

2. Профессионально важные качества, присущие специалисту, как ценностная его характеристика.

3. Человеческий фактор и проблема аварийности.

4. Причины аварийных ситуаций и летных происшествий.

5. Перечень и структура ПВК летчика по Д. В. Гандеру.

6. Требования ФГОС ВО к будущему летному составу.

7. Особенности проявления и понимания ответственности, уверенности, внимательности пилотов.

8. Ответственность как профессионально важное качество пилота гражданской авиации.

9. Уверенность как профессионально важное качество пилота гражданской авиации.