Формирование ценностной установки на достижение профессионального успеха у будущих пилотов гражданской авиации тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Скоморохова Ольга Сергеевна

• Скоморохова Ольга Сергеевна
• кандидат наук
• 2016

Оглавление диссертации кандидат наук Скоморохова Ольга Сергеевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОЙ УСТАНОВКИ НА ДОСТИЖЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО УСПЕХА У БУДУЩИХ ПИЛОТОВ ГРАЖДАНСКОЙ АВИАЦИИ

1.1. Научная категория «успех» как интегративная характеристика профессиональной деятельности специалиста

1.2. Психолого-педагогические предпосылки формирования ценностной установки на достижение профессионального успеха в современном авиационном профессиональном образовании

1.3. Структурно-функциональная характеристика ценностной установки на достижение профессионального успеха у будущих пилотов

гражданской авиации

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО АПРОБАЦИИ МОДЕЛИ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОЙ УСТАНОВКИ НА ДОСТИЖЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО УСПЕХА У БУДУЩИХ ПИЛОТОВ ГРАЖДАНСКОЙ АВИАЦИИ

2.1. Моделирование процесса формирования ценностной установки

на достижение профессионального успеха у будущих пилотов

гражданской авиации

2.2. Оценка результатов опытно-экспериментальной работы по формированию ценностной установки на достижение профессионального успеха у будущих пилотов гражданской авиации

2.3. Психолого-педагогические условия эффективной реализации процесса формирования ценностной установки на достижение профессионального успеха у будущих пилотов гражданской авиации (на примере дисциплины «Английский язык»)

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование ценностной установки на достижение профессионального успеха у будущих пилотов гражданской авиации»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В настоящее время российским государством и обществом осознается необходимость воспитания социально активных профессионалов, обладающих не только фундаментальными знаниями и готовностью к качественному исполнению деятельности, но и стремлением к самосовершенствованию в профессии. Приоритет данного направления закрепляется в Национальной доктрине образования в Российской Федерации на период до 2025 года. Согласно доктрине, система образования призвана обеспечить разностороннее и своевременное развитие у обучающихся их творческих способностей, становление навыков самообразования, актуализацию активной жизненной и профессиональной позиции, обучение основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения на рынке труда; подготовку высокообразованных людей и высококвалифицированных специалистов, способных к профессиональному росту и профессиональной мобильности в условиях информатизации общества и развития наукоемких технологий.

Соответственно, в качестве ведущей стратегии профессионального образования определяется развитие личности будущего специалиста как «персонализированной, самоопределившейся самости среди других, для других и тем самым -для себя» (В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев), становление профессионала как субъекта своих изменений и развития в профессии, способного превращать собственную профессиональную деятельность в предмет компетентных преобразований.

На современном этапе развития профессионального образования наблюдается устойчивый рост престижа авиационных специальностей и высокий интерес молодежи к поступлению именно в авиационные учебные заведения (по данным Ульяновского института гражданской авиации имени Главного маршала авиации Б.П. Бугаева в 2012 году вступительный конкурс составил 5,6 чел. на место, в 2013 году - 7,7 чел., в 2014 году - 7,6 чел.). Ежегодно стены авиационных учебных заведений покидает около четырехсот дипломированных пилотов. Несмотря на это, гражданская авиация испытывает большой дефицит в компетентных спе-

циалистах. Данная проблема является настолько острой, что был принят законопроект (действующий до 1 января 2019 года), разрешающий принимать на работу в российскую авиацию граждан иностранных государств на любую должность, в том числе командира воздушного судна. Среди причин такой сложившейся ситуации эксперты называют: во-первых, опережающее развитие авиационной техники, что требует от пилота гражданской авиации способности к непрерывному профессиональному самосовершенствованию, а, во-вторых, недостаточность всесторонней качественной подготовки будущих специалистов. Такое положение дел ведет к снижению безопасности полетов и, как результат, к авиационным происшествиям, связанным с человеческим фактором. Это указывает на то, что одним из важнейших аспектов, обеспечивающих безопасность полетов, является высокий уровень профессиональной подготовки членов летных экипажей. Анализ, проведенный Международной организацией гражданской авиации (ИКАО), в состав которой входит 191 государство (в том числе Российская Федерация), показал, что до 70 % авиационных происшествий можно было бы предотвратить в случае правильных и своевременных действий авиационного персонала. Сложившаяся ситуация предъявляет к вчерашним выпускникам авиационных учебных заведений требования максимальной актуализации всех своих профессиональных и личностных ресурсов, постоянного стремления к совершенству в профессии, проявления высокой ответственности по отношению к уровню своей профессиональной компетентности и его повышению.

Для решения задачи повышения качества профессиональной подготовки Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 162001 (новый код специальности 25.05.05) «Эксплуатация воздушных судов и организация воздушного движения» определяет общекультурные компетенции (способность и готовность к самосовершенствованию, саморегулированию, самореализации, личностной и предметной рефлексии; стремление к саморазвитию, способность самостоятельно применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для приобретения новых знаний и умений) и компетенции профессиональные (готовность демонстри-

ровать понимание значимости своей будущей специальности, ответственное отношение к будущей трудовой деятельности; способность и готовность к самостоятельной индивидуальной работе, принятию ответственных решений в рамках своей профессиональной компетенции). Все указанные компетенции призваны повысить профессиональную надежность будущих пилотов гражданской авиации, которая заключается в стабильной интеграции мотивационных, интеллектуальных, эмоциональных, психофизиологических и физических компонентов деятельности, направленных на эффективную реализацию профессиональных функций.

Однако зачастую профессиональное образование ориентировано на развитие преимущественно профессиональной операциональной сферы. Многие авторы (А.А. Бодалев, В.А. Бодров, А.А. Деркач, А.К. Маркова и др.) полагают, что для полноценной профессиональной подготовки необходимо всестороннее развитие личности будущего специалиста, её мотивационной, эмоционально-волевой, познавательной сфер. Интегративное развитие всех сфер личности будущего специалиста возможно только при формировании устойчивого стремления к саморазвитию и самосовершенствованию, что, на наш взгляд, выражается в формировании ценностной установки на достижение успеха в рамках избранной профессиональной деятельности.

В отечественной науке понятие «установка» рассматривается как готовность, предрасположенность субъекта, возникающая при предвосхищении определенного объекта и обеспечивающая устойчивый целенаправленный характер протекания деятельности по отношению к данному объекту (А.Г. Асмолов, Ш.А. Надирашвили, Д.Н. Узнадзе и др.).

В западной психологии было введено понятие «аттитюд», происходящее от латинского «подготовленность» и означающее субъективное или умственное состояние готовности к действию, систему субъективных отношений человека и механизм, регулирующий его реальное поведение (Ф. Зимбардо, М. Ляйппе, Г. Олл-порт, Г. Салливан, У. Томас и др.)

В педагогике установка трактуется как основа целесообразной избирательной активности обучающегося, которая возникает посредством формирования оп-

ределенного отношения к жизненным ценностям (Е.Т. Конюхова, Н.Г. Пешкова, А.А. Попова). Соответственно, ввиду того, что с педагогической точки зрения установка является ценностной диспозицией, в данном исследовании предложено рассматривать категорию «ценностная установка». В качестве объекта направленности ценностной установки определен профессиональный успех (Н.А. Батурин, А.С. Белкин, С.А. Дружилов, О.И. Ефремова, Е.А. Климов, А.В. Либин, Г.А. Тульчинский, А.Р. Тугушева, Я.С. Хаммер, О.И. Якутина), который может рассматриваться как в контексте объективных (высокая заработная плата, престижное место работы, хорошая должность), так и субъективных характеристик (удовлетворенность достигнутыми высотами в профессии, признание со стороны коллег, ощущение собственной значимости).

Сформированная ценностная установка на достижение профессионального успеха могла бы способствовать осознанию будущими специалистами собственной значимости в избранной профессии, быть мотивирующим фактором саморазвития и самосовершенствования, а также фактором успешной адаптации на этапе освоения профессиональной деятельности.

В связи с этим возникает ряд противоречий:

- между потребностью государства и общества в компетентных специалистах в области гражданской авиации, способных выполнять профессиональную деятельность на высоком уровне, ориентированных на достижение успеха в ней и принятие ответственности на себя за повышение своей профессиональной компетентности, и невозможностью удовлетворить ее в полной мере и качественно в условиях существующей системы профессионального образования;

- между необходимостью осуществления контекстного подхода к изучению дисциплин общего цикла, выделении и актуализации в учебных предметах ценностных основ профессиональной деятельности пилотов гражданской авиации и недостаточным наполнением содержания образования профессионально и лич-ностно значимыми ценностями посредством разработки аксиологических и ак-меологических аспектов изучаемых дисциплин;

- между необходимостью формирования личности будущего пилота гражданской авиации, способной и ориентированной на непрерывное самосовершенствование и саморазвитие в профессии, посредством осмысления профессиональных ценностей, развития своего профессионально-личностного потенциала и недостаточной разработкой и использованием в образовательном процессе авиационных вузов технологий и техник, обеспечивающих трансформацию контекста профессиональной ситуации в контекст учебной ситуации и содержания дисциплин общего цикла;

- между необходимостью осуществления качественного мониторинга сформированности ценностной ориентации на достижение профессионального успеха у будущих пилотов гражданской авиации в процессе профессиональной подготовки и отсутствием его критериального аппарата.

Названные противоречия свидетельствуют об актуальности проблемы формирования ценностной установки на достижение профессионального успеха у будущих пилотов гражданской авиации и о том, что она еще не получила должного теоретического осмысления и разработки в педагогической науке.

Стремление найти пути разрешения указанных противоречий вывело на научную проблему исследования, которая формулируется следующим образом: каковы теоретико-методологические основы, содержание, формы и методы, психолого-педагогические условия формирования ценностной установки на достижение профессионального успеха у будущих пилотов гражданской авиации?

Обозначенная проблема, ее высокая практическая значимость и недостаточная научная разработанность определили выбор темы исследования: «Формирование ценностной установки на достижение профессионального успеха у будущих пилотов гражданской авиации».

Решение данной проблемы составляет цель исследования.

Объектом исследования является процесс профессиональной подготовки будущих пилотов гражданской авиации.

Предметом исследования - процесс формирования ценностной установки на достижение профессионального успеха у будущих пилотов гражданской авиации (на примере изучения учебной дисциплины «Английский язык»).

Гипотеза исследования: процесс профессиональной подготовки будущих пилотов гражданской авиации будет обеспечивать формирование у них ценностной установки на достижение профессионального успеха, если на основе теоретико-методологического обоснования проблемы будет дана психолого-педагогическая характеристика понятия «ценностная установка на достижение профессионального успеха»; на основе системного, аксиологического, личностно ориентированного, акмеологического подходов будет спроектирована и реализована модель процесса формирования ценностной установки на достижение профессионального успеха, отражающая специфику профессиональной подготовки будущих пилотов гражданской авиации при изучении учебной дисциплины «Английский язык»; выявлен и обеспечен комплекс психолого-педагогических условий успешной реализации исследуемого процесса; разработана критериальная характеристика сформированности ценностной установки на достижение профессионального успеха у будущих пилотов гражданской авиации, а также соответствующий диагностический инструментарий для мониторинга исследуемого процесса и определения его результативности.

Для достижения намеченной цели и проверки гипотезы необходимо решение следующих задач исследования:

1. Обосновать совокупность положений и идей, составляющих теоретико-методологическую основу процесса формирования ценностной установки на достижение профессионального успеха у будущих пилотов гражданской авиации.

2. Определить содержание понятия «ценностная установка на достижение профессионального успеха», конкретизировать научное представление о ней у будущих пилотов гражданской авиации, определив роль и место в системе категориального аппарата современной педагогики; выявить структурно-функциональные компоненты ценностной установки на достижение профессионального успеха и обосновать их содержание.

3. Разработать и реализовать модель процесса формирования ценностной установки на достижение профессионального успеха, отражающую специфику профессиональной подготовки будущих пилотов гражданской авиации.

4. Определить критерии сформированности ценностной установки на достижение профессионального успеха, уровни и показатели ее динамики, а также подобрать адекватный диагностический инструментарий, необходимый для опытно-экспериментального обоснования эффективности процесса формирования ценностной установки на достижение профессионального успеха у будущих пилотов гражданской авиации при изучении учебной дисциплины «Английский язык».

5. Выявить и обосновать психолого-педагогические условия, обеспечивающие эффективность процесса формирования ценностной установки на достижение профессионального успеха у будущих пилотов гражданской авиации.

Теоретико-методологическую основу исследования составили:

- отечественная теория установки (А.Г. Асмолов, Ш.А. Надирашвили, Д.Н. Узнадзе, В.А. Ядов и др.) и западная теория аттитюда (Ф. Зимбардо, М. Ляйппе, Г. Оллпорт, Г. Салливан, У. Томас, М. Фишбейн и др.);

- междисциплинарный анализ категории «успех» в работах К.А. Абульха-новой-Славской, Л.И. Анцыферовой, С.А. Дружилова, Е.Т. Конюховой, Г.А. Тульчинского и др.;

- основные положения теории ценностей и реализации аксиологического подхода в образовании (С.Ф. Анисимов, В.П. Бездухов, Б.С. Братусь, Б.С. Бруш-линский, А.М. Булынин, А.Г. Здравомыслов, М.С. Каган, В.А. Сластенин, В.С. Собкин, И.М. Хаертдинов и др.);

- теоретическое представление о профессиональном становлении личности и современные концепции профессионального образования (В.А. Бодров, Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов, Т.В. Кудрявцев, А.К. Маркова, К.К. Платонов, Ю.П. Поварен-ков, Н.С. Пряжников, Н.Б. Шмелева и др.);

- основные положения личностно ориентированного подхода (Е.В. Бонда-ревская, М.И. Лукьянова, В.В. Сериков, И.С. Якиманская и др.); акмеологическо-

го подхода (Б.Г. Ананьев, А.А. Бодалев, А.А. Деркач, Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова, Л.М. Митина и др.); системного подхода (Н.Г. Абрамова, В.Г. Афанасьев, Ю.К. Бабанский, В.П. Беспалько, И.В. Блауберг, Э.Н. Гусинский, В.С. Ильин, Л.И. Новикова, В.Д. Шадриков, Г.П. Щедровицкий, Э.Г. Юдин и др.);

- педагогическая концепция формирования ценностных отношений обучающихся (А.Г. Асмолов, Е.В. Бондаревская, Н.Д. Никандров, В.В. Сериков, О.И. Шаврина, Н.Е. Щуркова и др.).

- исследования особенностей профессиональной подготовки в области авиации (Ю.В. Кузнецов, Е.Н. Лысенкова, М.А. Пономаренко, В.Ю. Смуров и др.) и формирования иноязычной компетенции у авиационных специалистов (С.А. Мельниченко, М.Н. Овсянникова, Т.А. Стародубцева и др.);

- теоретическое представление о развитии прогностических способностей (А.Ф. Присяжная, Л.А. Регуш и др.).

Методы исследования:

- теоретические (анализ философской, психологической, педагогической и методической литературы по исследуемой проблеме; моделирование; сравнительный анализ; изучение и обобщение педагогического опыта);

- эмпирические (наблюдение, констатирующий и формирующий педагогические эксперименты, анкетирование, тестирование);

- статистические (математическая и статистическая обработка результатов, полученных в ходе исследования).

Личный вклад соискателя выражается в теоретической разработке основных аспектов, связанных с конструированием образовательного процесса, направленного на формирование ценностной установки на достижение профессионального успеха, определением структуры, критериев, уровней и показателей сформированности исследуемой установки; в разработке и практической реализации модели процесса формирования ценностной установки на достижение профессионального успеха у будущих пилотов гражданской авиации, а также в осуществлении системной диагностики и проведении педагогического анализа результатов исследования; в выявлении и экспериментальном обосновании психо-

лого-педагогических условий эффективности исследуемого процесса, проектирующих перспективные направления совершенствования процесса формирования ценностной установки на достижение профессионального успеха, реализация которых в дальнейшем обеспечит обновление содержательного и технологического компонентов профессиональной подготовки будущих пилотов гражданской авиации.

Опытно-экспериментальной базой исследования являлось ФГБОУ ВО «Ульяновский институт гражданской авиации имени Главного маршала авиации Б.П. Бугаева)». В исследовании принимали участие 124 курсанта первого и второго курсов (63 курсанта - в экспериментальной группе, 61 курсант - в контрольной группе).

Этапы исследования. Исследование проводилось в период с 2013 г. по 2016 г. и состояло из трех этапов.

Первый этап (2013-2014 гг.) - поисково-теоретический. Проводился теоретический анализ философской, социологической, психологической, педагогической и учебно-методической литературы по теме исследования и давалась оценка состояния изученности проблемы; определялись основные направления исследования; были выявлены противоречия и сформулированы цель, задачи и гипотеза исследования. Проводилось теоретическое осмысление педагогических и учебно-методических условий формирования ценностной установки на достижение профессионального успеха у будущих пилотов гражданской авиации в процессе профессиональной подготовки. Определялась структурно- содержательная характеристика профессионального успеха, разрабатывалась модель формирования ценностной установки на достижение профессионального успеха для проведения формирующего эксперимента. Для определения уровня сформированности ценностной установки на достижение профессионального успеха у будущих пилотов гражданской авиации до и после формирующего эксперимента формировался диагностический инструментарий.

Второй этап (2014-2015 гг.) - опытно-экспериментальный. Осуществлялось экспериментальное внедрение разработанной модели формирования ценностной

установки на достижение профессионального успеха в образовательный процесс авиационного вуза. Проводился констатирующий эксперимент для выявления исходного уровня сформированности ценностной установки на достижение профессионального успеха у курсантов - будущих пилотов гражданской авиации, участвовавших в эксперименте. На основе и с учетом результатов первичной диагностики, полученных на начальном этапе опытно-экспериментальной работы, проводился формирующий эксперимент, в ходе которого создавались соответствующие психолого-педагогические условия, обеспечивающие целенаправленное формирование всех компонентов ценностной установки в процессе изучения учебной дисциплины «Английский язык». Посредством проведения итогового среза в контрольной и экспериментальной группах была выявлена динамика показателей сформированности ценностной установки на достижение профессионального успеха.

Третий этап (2015-2016 гг.) - аналитико-обобщающий. Осуществлялись теоретическая интерпретация результатов формирующего эксперимента, анализ и систематизация данных диагностики, описывался комплекс выявленных психолого-педагогических условий, формулировались основные выводы по совершенствованию профессиональной подготовки будущих пилотов гражданской авиации и усилению ее направленности на формирование ценностной установки на достижение профессионального успеха; оформлялся текст диссертации.

Научная новизна исследования состоит в том, что:

- определено содержание понятия «ценностная установка на достижение профессионального успеха», которая рассматривается как состояние готовности к восприятию профессионального успеха как ценности и к целенаправленной деятельности по его достижению;

- расширено научное представление о сущностно-содержательной характеристике профессионального успеха пилота гражданской авиации и способах его достижения; обозначены основные формы успеха - субъективный (личное переживание) и объективный (социально признанный результат); определены и конкретизированы виды профессионального успеха: успех как результат (получение

специальности, работа в престижной авиакомпании, выполнение воздушных полетов на современных воздушных суднах, должность командира воздушного судна, материальное благополучие), успех как признание (одобрение со стороны семьи, признание профессионального авторитета коллегами, осознание престижа профессии пилота в обществе), успех как преодоление трудностей (непрерывное профессиональное самосовершенствование, профессиональная адаптация к летному труду, противостояние профессиональным кризисам), успех как реализация призвания (достижение уровня максимального профессионального развития, значительный личный вклад в авиационную отрасль, профессиональное творчество), определена их взаимосвязь;

- предложено рассматривать сформированность ценностной установки на достижение профессионального успеха в качестве цели и результата профессиональной подготовки будущих пилотов гражданской авиации, как одну из значимых характеристик профессиональной компетентности, свидетельствующую об ориентации обучающегося на дальнейшее саморазвитие и самосовершенствование, о способности будущих пилотов к преодолению профессиональных трудностей и сопротивлению профессиональным кризисам, что в масштабе государства будет способствовать снижению доли авиационных происшествий, связанных с человеческим фактором;

- выделены и охарактеризованы структурные компоненты ценностной установки на достижение профессионального успеха (когнитивный, аффективный, поведенческий) и их критерии (мотивационно-ознакомительный, личностно-смысловой, атрибутивно-поведенческий), а также уровни сформированности исследуемой установки (пассивный, условный, устойчивый) и показатели их динамики;

- определены направления деятельности преподавателя по формированию ценностной установки на достижение профессионального успеха: трансформация содержания учебной дисциплины (профессионально-ориентированное обогащение, выделение и актуализация ценностных основ профессиональной деятельности пилотов гражданской авиации, наполнение содержания образования профес-

сионально и личностно значимыми ценностями), технологическая трансформация учебного занятия (использование акме-технологий, интерактивных методов, методов развития аутопсихологической и прогностической компетентности, эмо-ционализации учебного процесса, создания ситуаций успеха);

- доказано, что в процессе изучения будущими пилотами дисциплины «Английский язык» может формироваться ценностная установка на достижение профессионального успеха за счет усиления аксиологических и акмеологических аспектов изучаемой дисциплины и использования в образовательном процессе технологий и техник, обеспечивающих трансформацию контекста профессиональной ситуации в контекст учебной ситуации;

- выявлен и экспериментально обоснован комплекс психолого-педагогических условий эффективности процесса формирования ценностной установки на достижение профессионального успеха, реализация которого обеспечивает обновление содержательного, технологического и функционального (ролевого) компонентов деятельности преподавателя в ходе профессиональной подготовки будущих пилотов гражданской авиации;

- педагогическая теория дополнена научно-обоснованной моделью процесса формирования ценностной установки на достижение профессионального успеха, а также критериальным аппаратом и адекватным диагностическим комплексом, включающим в себя восемь тестовых методик, для осуществления мониторинга эффективности ее реализации в ходе профессиональной подготовки будущих пилотов гражданской авиации.

Теоретическая значимость исследования заключается в следующем:

- выявлено несоответствие имеющейся системы подготовки пилотов гражданской авиации в части ценностно-смыслового отношения к профессиональному саморазвитию и самосовершенствованию и требованиями, предъявляемыми к выпускнику авиационного вуза государством, профессиональным сообществом и обществом в целом;

- в теорию и методику профессионального образования привнесены теоретически и экспериментально обоснованные положения об организации и пси-

холого-дидактическом обеспечении процесса формирования ценностной установки на достижение профессионального успеха посредством усиления в образовательном процессе аксиологических и акмеологических аспектов изучаемой дисциплины и использования акме-ориентированных технологий и техник, обеспечивающих ориентацию будущих пилотов гражданской авиации на максимально полную самореализацию в профессии;

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Скоморохова Ольга Сергеевна, 2016 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абдуллин, А.Г. Познавательная установка и средства ее формирования у студентов педагогического вуза [Текст] : автореф. дис. ... кад. пед наук: 13.00.08 / А. Г. Абдуллин. - Магнитогорск, 1997. - 23 с.

2. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни [Текст] / К.А. Абульха-нова-Славская. - М. : Мысль, 1991. - 158с. - ISBN 5-244-00380-1.

3. Абульханова-Славская, К.А. Психология и сознание личности (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности): Избранные психологические труды [Текст] / К.А. Абульханова-Славская. - М. : Московский психолого-социальный институт; Воронеж : Издательство НПО «МОДЭК», 1999. - 224 с. - ISBN 5-89395-127-1.

4. Акмеологический словарь [Текст] / под общ. ред. А.А. Деркача. - М. : Изд-во РАГС, 2004. - 161 с. - ISBN 5-АСЛ-2005.

5. Акмеология: учебник [Текст] / под общ. ред. А.А. Деркача. - М. : Изд-во РАГС, 2002. - 650 с. - ISBN5-7729-02024.

6. Андреева, Ю.В. Пять трактовок успеха в философии образования: теоретические и прикладные аспекты [Текст] / Ю.В. Андреева, В.Л. Бенин // Образование и наука. - 2004. - № 2. - С. 19-30. - ISSN 1994-5639.

7. Андюсев, Б. Е. Кейс-метод как инструмент формирования компетент-ностей [Текст] / Б.Е. Андюсев // Директор школы. - 2010. - № 4. - С. 61-69.

8. Архив приемной комиссии [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.uvauga.ru/priem/priemtek. - Загл. с экрана.

9. Асадуллин, P.M., Васильев, Л.И., Иванов, В.Г. Новые ориентиры развития профессионального образования [Текст] : монография / P.M. Асадуллин, Л.И. Васильев, В.Г. Иванов. - Уфа : Вагант, 2008. - 132 с. - ISBN 978-5-9635-0126-9.

10. Асманова, И.Ю., Горячева, М.В. Личностно-ориентированный подход как основа педагогических технологий [Текст] / И.Ю. Асманова, М.В. Горячева // Интеграция образования. - 2009. - №2. - С. 99-104. - ISSN 1991-9468.

11. Асмолов, А. Г. Психология личности [Текст] : учебник /А.Г. Асмолов.

- М. : Изд-во МГУ, 1990. - 367 с. - ISBN 5-211-00221-0.

12. Батурин, Н.А. Психология успеха и неудачи [Текст] : учебное пособие / Н.А. Батурин. - Челябинск : Изд. ЮУрГУ, 1999. - 100 с. - ISBN 5-696-01185-3.

13. Бегидова С.Н. Акмеологические детерминанты профессионального становления личности [Текст] / С.Н. Бегидова // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3 : Педагогика и психология. - 2012. - №1. -С.20-27. - ISSN 2410-3004.

14. Бегидова, С.Н., Хазова, С.А. Акмеологический подход в профессиональной подготовке будущих специалистов [Текст] / С.Н. Бегидова, С.А. Хазова // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3 : Педагогика и психология. - 2008. - №5. - С. 26-31. - ISSN 2410-3004.

15. Бездухов, В.П. Нравственно-ценностная сфера сознания студента: диагностика и формирование [Текст] : монография / В. П. Бездухов, Т. В. Жирнова.

- М. : Моск. психол.-соц. ин-т, 2008. - 202 с. - ISBN 978-5-9770-0189-2.

16. Белкин, А.С. Ситуация успеха. Как ее создать? [Текст] / А.С. Белкин. -М. : Просвещение, 1991. - 176 с. - ISBN 5-09-003409-5.

17. Белкин, А.С. Основы возрастной педагогики [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.С. Белкин. - М. : Издательский центр «Академия», 2000. - 192 с. - ISBN 5-7695-0658-Х

18. Беляева, П.А. Психологические особенности мотивации к успеху у студенческой молодежи [Текст] / П.А. Беляева // Научные проблемы гуманитарных исследований. - 2009. - №9-1. - С.4-10.

19. Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание [Текст] / Р. Бернс. - М. : "Прогресс", 1986. - С. 30-66. - ISBN 978-5-0-000123-1.

20. Бодалев, А.А. Вершина в развитии взрослого человека : характеристики и условия достижения [Текст] / А.А. Бодалев. - М. : Флинта : Наука, 1998. - 168 с.

- ISBN 5-02-008278-3.

21. Бодалев, А.А., Ганжин, В.Т., Деркач, А.А. Человек и цивилизация в зеркале акмеологии [Текст] / А.А. Бодалев, В.Т. Ганжин, А.А. Деркач // Мир психологии. - 2002. - №1. - С. 89-108.

22. Бодалев, А.А., Рудкевич, Л.А. Как становятся великими и выдающимися [Текст] / А.А. Бодалев, Л.А. Рудкевич. - М. : Институт психотерапии, 2003. -287 с. - ISBN 5-89939-089-1.

23. Бодров, В.А. Психология профессиональной пригодности: учебное пособие для вузов [Текст] / В.А. Бодров. - М. : ПЕР СЭ, 2001 - 511 с. - ISBN 5-92920156-0.

24. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности: избранные психологические труды [Текст] / Под ред. Д.И. Фельдштейна. — Москва; Воронеж : Ин-т практической психологии, 1995. - 352 с. - ISBN 5-89395-285-5.

25. Боликова, Л.Ю., Шурыгина, Ю.А. Сущность понятия «профессиональное становление личности» в современном знании [Текст] / Л.Ю. Боликова, Ю.А. Шурыгина // Известия ПГПУ им. В. Г. Белинского. - 2011. - № 24. - С. 573-575.

- ISSN 1999-7116.

26. Бордовская, Н.В. Профессионально-личностное развитие будущего специалиста как психолого-педагогическая проблема [Текст] / Н.В. Бордовская // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. - 2012. - №145. - С. 28-43. - ISSN 1992-6464.

27. Бордовская, Н.В., Реан, А.А. Педагогика. Учебник для вузов [Текст] / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. - СПб : Издательство " Питер", 2000. - 304 с. -ISBN 5-8046-0174-1.

28. Бочарова, Е.П. Акмеологический подход к образованию [Текст] / Е.П. Бочарова // Гуманитарные исследования в Восточной Сибири и Дальнем Востоке.

- 2008. - №4. - С. 5-9. - ISSN 1997-2857.

29. Брушлинский, А.В. Проблемы психологии субъекта [Текст] / А.В. Брушлинский. - М. : Институт психологии РАН, 1994. - 109 с. - ISBN 5-20102163-8.

30. Булынин, А.М. Формирование поликультурных ценностных ориента-ций будущих переводчиков в процессе профессиональной подготовки [Текст]:

учеб. пособие / А.М. Булынин, А.Д. Брагина. - Ульяновск : изд-ль Качалин А.В., 2013. - 178 с. - ISBN 978-5-906007-24-7.

31. Вагин, И.О. Практический сталкинг: путь к успеху [Текст] / И.О. Вагин. - М. : Изд-во АСТ, 2004. - 279 с. - ISBN 5-17-025185-8.

32. Васицкая, Н.Н., Дормидонтов, А.В., Семенова, И.А. Психофизиологические и педагогические аспекты подготовки специалистов инженерно-технического обеспечения авиационной безопасности [Текст] / Н.Н. Васицкая, А.В. Дормидонтов, И.А. Семенова // Сибирский научный вестник. - №3 (5). -2011, - С. 53.

33. Вахромов, Е.Е. Психологические концепции развития человека: теория самоактуализации [Текст] / Е.Е. Вахромов. - М. : Международная педагогическая академия, 2001. - 160 с. - ISBN 5-272-00062-5.

34. Вачков, И.В. Введение в профессию «психолог» [Текст] : учеб. пособие / В.И. Вачков, И.Б. Гриншпун, Н.С. Пряжников. - 3-е изд., стер. - М. : Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж : Издательство НПО «МОДЭК», 2004. - 464 с. - ISBN: 978-5-9770-0153-3.

35. Вишнякова, С.М. Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика [Текст] / С.М. Вишнякова. - М. : НМЦ СПО, 1999. - 538 с. - ISBN 5-89714-013-8.

36. Войко, Р.А. Профессиональное становление личности студента в высшей школе [Текст] / Р.А. Войко // СИСП. - 2012. - №4. - С.40.

37. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст] / под ред. Давыдова В.В. - М. : Педагогика-Пресс, 1996. - 536 с. - ISBN 5715503582.

38. Гальскова, Н.Д. Современная методика обучения иностранному языку [Текст] : пособие для учителя / Н.Д. Гальскова. - М. : АРКТИ-Глосса, 2000. - 165 с. - ISBN 5-7695-2969-5.

39. Гандер, Д.В., Шевченко, С.И., Лысаков, Н.Д., Лысакова, Е.Н. Введение в военно-авиационную профессию: учебное пособие [Текст] / Д.В. Гандер, С.И. Шевченко, Н.Д. Лысаков, Е.Н. Лысакова. - М. : Изд. ВВИА им. Проф. Н.Е. Жуковского, 2008. - 176 с. - ISBN 978-5-903111-33-6.

40. Гарбузова, Г.В. Процесс формирования профессиональной идентичности студентов [Текст] / Г.В. Гарбузова // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. -2007. - №44. - С. 340-344. - ISSN 1992-6464.

41. Головин, С.Ю. Словарь практического психолога [Текст] / С.Ю. Головин. - Минск : Харвест, 1998. - 800 с. - ISBN 9-8543-3167-9.

42. Голубева, М.Г. Профессиональная мотивация как психологический фактор преодоления кризисов профессионального становления [Текст] / М.Г. Го-лубева // Вестник АГТУ. - 2006. - №5. - С. 317-322. - ISSN 2073-5537.

43. Голубь, О.В. Я-концепция как экзистенциальное ядро личности, обеспечивающее ее внутреннюю самоорганизацию и саморегуляцию [Текст] / О.В. Голубь // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 11 : Естественные науки. - 2012. - №1. - С. 94-100. - ISSN 2306-4153.

44. Гришенкова, Е.Г. Лингвистический инструмент оценки профессиональной компетентности студентов [Текст] / Е.Г. Гришенкова, М.А. Андросова // Технологии обучения иностранным языкам в неязыковых вузах: V Межвузовская научно-техническая конференция (Ульяновск, 27 января 2009 года) : сборник научных трудов / отв. ред. Н.С. Шарафутдинова. - Ульяновск : УлГТУ, 2009. - С. 68-77. - ISBN 978-9795-0396-7.

45. Гришенкова, Е.Г. Метапрофессиональные личностные качества как условие формирования универсальности специалиста-лингвиста [Электронный ресурс] / Е.Г. Гришенкова // Современные проблемы науки и образования. - 2012. -№ 1. - Режим доступа: http://www.science-education.ru/101-5391 (дата обращения: 31.01.2012).

46. Громкова, М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности [Текст] : учеб. пособие для вузов / М.Т. Громкова. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2003. - 415 с. - ISBN 5-238-00430-3.

47. Громов, Р.А. Формирование аксиологических компонентов профессиональной компетентности у студентов технического вуза [Текст] / Р.А. Громов // Вестник БФУ им. И. Канта. - 2010. - №11. - С. 124-130. - ISSN 2074-9848.

48. Губина, М.В. Развитие абнотивности педагога в локальной профессио-

нальной среде [Текст] : дис. канд. пед. наук : 13.00.08 / М. В. Губина. - Ульяновск, 2015. - 268 с.

49. Гулакова, М.В., Харченко, Г.И. Интерактивные методы обучения в вузе как педагогическая инновация [Текст] / М.В. Гулакова, Г.И. Харченко // Концепт. - 2013. - №11 (27). - С. 31-35. - ISSN 2304-120X.

50. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня [Текст] / Н.Л. Селиванова. - М. : Педагогическое общество России, 1998. - 336 с. - ISBN 59313-4010-6.

51. Гусарова, Е.Н. Профессиональное становление личности в процессе обучения [Текст] / Е.Н. Гусарова // ЗПУ. - 2011. - №3. - С. 248-252. - ISSN 1998-9873.

52. Данилаев, Д.П., Маливанов. Н.Н., Польский, Ю.Е. Организация учебного процесса в современном техническом вузе [Текст] / Д.П. Данилаев, Н.Н. Маливанов, Ю.Е. Польский // Высшее образование в России. - 2010. - №6. - с. 99104. - ISSN 0869-3617.

53. Данилаев, Д.П., Маливанов. Н.Н., Польский, Ю.Е. Система высшего технического образования: диалектика согласования интересов ее субъектов [Текст] / Д.П. Данилаев, Н.Н. Маливанов, Ю.Е. Польский // Высшее образование в России. - 2011. - №11. - с. 99-104. - ISSN 0869-3617.

54. Девис, Дж.Э. Социология установки [Текст] / Дж.Э. Девис // Американская социология. - М. : Наука, 1972. - 308 с.

55. Дементий, Л.И. Ответственность как ресурс личности [Текст] : монография / Л.И. Дементий. - М. : Информ-Знание, 2005. - 188 с. - ISBN 5-8032-00646.

56. Деркач, А.А. Акмеологические основы развития профессионала [Текст] / А.А. Деркач. - М. : Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж : НПО «МОДЭК», 2004. - 752 с. - ISBN 5-7695-1506-6.

57. Дикая, Л.Г. Проблемность в профессиональной деятельности: теория и методы психологического анализа / Л.Г. Дикая. - М. : Издательство «Институт психологии РАН», 1999. - 358 с. - ISBN: 5-201-02321-5.

58. Дружилов, С.А. Психология профессионализма : инженерно-психологический подход [Текст] / С.А. Дружилов. - Харьков : Издательский дом «Гуманитарный центр», 2011. - 296 с. - ISBN 978-966-8324-74-1.

59. Дружилов, С.А. Становление профессионализма как процесс формирования концептуальной модели профессиональной деятельности [Текст] / С.А. Дружилов // Журнал прикладной психологии. - М. : ИД «ЭКО». - 2004. - №6. - С. 40-45. - ISBN 5-8348-002-9.

60. Дубынина, М.Г. Психология профессионального образования : Учебное пособие [Текст] / М.Г. Дубынина. - Омск : Изд-во СибАДИ, 2008. - 116 с. -ISBN 5-94723-558-7.

61. Душков, Б.А., Королев, А.В., Смирнов, Б.А. Энциклопедический словарь : психология труда, управления, инженерная психология и эргономика [Текст] / Б.А. Душков, А.В. Королев, Б.А. Смирнов. - М., 2005. - 462 с. - ISBN 588687-073-3.

62. Дьячкова, Е.В., Зазыкин, В.Г., Смирнов, Е.А. Психолого-акмеологические основы успешной карьеры [Текст] / Е.В. Дьячкова, В.Г. Зазыкин, Е.А. Смирнов. - Иваново : ИФ РАГХ и ГС и ОАО «Издательство «Иваново», 2012. - 224 с. - ISBN 978-5-903868-06-3.

63. Дячкин, О.Д. Образ профессии в системе целей профессионального образования [Текст] / О.Д. Дячкин // Высшее образование сегодня. - 2009. - № 7. -С. 20-22.

64. Елизаров, А.Н., Болдинова, М.Н. Социальные и психологические критерии успешности деятельности как проблема позитивной психологии [Текст] / А.Н. Елизаров, М.Н. Болдинова // Вестник МГГУ им. М.А. Шолохова. Педагогика и психология. - 2013. - №3. - С. 95-106. - ISSN 1992-6391.

65. Ерофеева, Е.В. Факторы профессионально-педагогической успешности [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Е.В. Ерофеева - Саратов, 2001. - 209 с.

66. Ерошенкова, Е.И. Психолого-педагогическое сопровождение процесса формирования профессионально-ценностной установки будущего специалиста в образовательном пространстве вуза [Текст] / Е.И. Ерошенкова // Научные ведо-

мости БелГУ. Серия : Гуманитарные науки. - 2010. - №5. - С. 131-138. -ISSN 1990-5327.

67. Ефремова, О.И. Успех как социокультурный феномен [Текст] : автореф. дис. ... канд. филос. наук / О.И. Ефремова. - Ростов-на-Дону, 1993. - 17 с.

68. Зайцева, О.И. Стадиальные элементы мотивационного процесса как теоретическая основа определения профессиональной мотивации студентов [Текст] / О.И. Зайцева // Вестник БФУ им. И. Канта. - 2010. - №11. - С. 47-52. -ISSN 2074-9848.

69. Зверева, Р.Г. Психологические детерминанты развития мотивации достижения успеха у студентов [Текст] : автореф. дис. канд. псих. наук : 19.00.07 / Р.Г. Зверева. - Пятигорск, 2010. - 21с.

70. Здравомыслов, А.Г. Отношение к труду и ценностные ориентации личности [Текст] / А.Г. Здравомыслов, В.А. Ядов // Социологические исследования в СССР. - М. : Мысль, 1966. - С. 15-31.

71. Здравомыслов, А.Г. Потребности. Интересы. Ценности [Текст] / А.Г. Здравомыслов. - М : Политиздат., 1986. - 223 с.

72. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального образования : учебн. пособие [Текст] / Э.Ф. Зеер. - М. : Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. - 480 с. - ISBN 978-57695-5895-5.

73. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального самоопределения в ранней юности [Текст] : учеб. пособие / Э.Ф. Зеер, О.А. Рудей. - М. : Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж : Издательство НПО «МО-ДЭК», 2008. - 256 с. - ISBN 978-5-9770-0103-8.

74. Иванова, Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности [Текст] / Е.М. Иванова. - М. : Московский Университет, 1987. - 207 с. - ISBN 5-09-009773-9.

75. Ильин, Е.П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности [Текст] / Е.П. Ильин. - СПб. : Питер, 2008. - 432 с. - .

76. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы [Текст] / Е.П. Ильин. - СПб. : Питер, 2002. - 512 с. - ISBN 978-5-459-00869-2.

77. Ирба, О.С. Современное образование как условие профессиональной социализации личности [Текст] / О.С. Ирба // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. -2008. - №80. - С. 411-415. - ISSN 1992-6464.

78. Казарин, Б.В., Ясько, Б.А. Организационно-психологическая диагностика в здравоохранении [Текст] / Б.В. Казарин, Б.А. Ясько. - М. : Академия Естествознания, 2012. - 174 с. - ISBN 978-5-91327-207-2.

79. Качалов, Н.А., Собинова, Л.А. Формирование профессиональных мотивов студентов неязыковых вузов в процессе изучения иностранного языка [Текст] / Н.А. Качалов, Л.А. Собинова // Вестник ТГПУ. - 2012. - №4. - С.110-114. - ISSN 1609-624X.

80. Качкалова, С.С. Личностно-ориентированный подход в начальном профессиональном образовании [Текст] / С.С. Качкалова // Интеграция образования. - 2009. - №3. - С. 116-119. - ISSN 1991-9468.

81. Квятош, Е.П. Развитие интеллектуальных способностей курсантов в процессе обучения в высшем военном авиационном училище лётчиков [Текст] / Е.П. Квятош // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. - 2009. - №3. - С. 46-51. - ISSN 2074-1065.

82. Климов, Е.А. Психология профессионала [Текст] / Е.А. Климов. - М. : Издательство «Институт практической психологии», 1996. - 400 с. - ISBN 978-585880-142-9.

83. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / Е.А. Климов. - М. : Издательский центр «Академия», 2004. - 304 с. - ISBN 978-5-7695-8990-4.

84. Климов, Е.А. Пути в профессионализм (Психологический взгляд) [Текст] : учебное пособие / Е.А. Климов. - М. : Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003. - 320 с. - ISBN 5-89502-541-2.

85. Климчук, В.А. Тренинг внутренней мотивации [Текст] / В.А. Климчук. -СПб. : Речь, 2005. - 76 с. - ISBN 5-9268-0358-6.

86. Князев, А.М. Обучение и развитие личности [Текст] : учебное пособие / А.М. Князев. - М. : Изд-во РАГС, 2005. - 184 с.

87. Кожакина, О.С. Формирование социальной успешности подростков [Текст] : дис.... канд. пед. наук : 13.00.01 / О.С. Кожакина. - Саратов, 2014. - 257 с.

88. Козлова, Н.В. Особенности личностно-профессионального становления в условиях образовательных инноваций [Текст] / Н.В. Козлова // Известия ТПУ. -2007. - №3. - С. 205-211. - ISSN 2413-1830.

89. Козлова, Н.В., Берестнева, О.Г., Шелехов, И.Л. Особенности личностного и профессионального становления студентов университета [Текст] / Н.В. Козлова, О.Г. Берестнева, И.Л. Шелехов // Вестник ТГПУ. - 2009. - №9. - С. 103-107. - ISSN 1609-624X.

90. Колесникова, Т.А. Особенности мотивации профессионального самоопределения студентов технических и гуманитарных специальностей технического вуза [Текст] / Т.А. Колесникова // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. - 2008. -№76 - 2. - С. 132-138. - ISSN 1992-6464.

91. Концепция государственного образовательного стандарта Высшего профессионального образования [Текст]. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1996. - С. 6-8.

92. Конюхова, Е.Т. Психологическая сущность установки личности на успешность в профессиональной деятельности [Текст] / Е.Т. Конюхова // Сибирский педагогический журнал. - 2008. - № 14. - С. 327-334. - ISSN 1813-4718.

93. Конюхова, Е.Т. Функции установки личности на успешность в профессиональной деятельности [Текст] / Е.Т. Конюхова // Современные наукоемкие технологии. - 2005. - № 10. - С. 21-22. - ISSN 1812-7320.

94. Копысова, Л.А. Развитие мотивации профессиональной деятельности у обучающихся в вузах [Текст] / Л.А. Копысова // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2009. - №2. - С. 23-26. - ISSN 1999-6241.

95. Коротаева, Е.В. Активизация познавательной деятельности учащихся (вопросы теории и практики) [Текст] : учебное пособие / Е.В. Коротаева. - Екатеринбург : Урал. гос. пед. ун-т., 1995. - 83 с. - ISBN 5-7186-0100-3.

96. Корчемный, П.А. Психология летного обучения [Текст] / П.А. Корчемный. - М. : Воениздат, 1986. - 136 с.

97. Котова, С.А. Методы изучения онтогенеза профессиональной идентичности [Текст] / С.А. Котова // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. - 2008. - №68. -С. 7-18. - ISSN 1992-6464.

98. Котовский, В.В. Психолого-акмеологические особенности представлений студенческой молодежи о профессиональном успехе [Текст] : дис. ... канд. псих. наук : 19.00.13 / В. В. Котовский. - Калуга, 2015. - 199 с.

99. Краева, М.Ю. Динамика прогностических способностей у студентов-психологов в образовательном процессе вуза [Текст] : дис. ... канд. психол. наук / М.Ю. Краева. - Астрахань, 1999. - 205 с.

100. Крутых, Е.В. Субъектность в профессиональном становлении студентов [Текст] / Е.В. Крутых // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3 : Педагогика и психология. - 2010. - №4. - С. 74-79. - ISSN 2074-1065.

101. Крылова, Н.Б. Конструирование ситуаций успеха для участников педагогического процесса как условие их самореализации [Текст] / Н. Б. Крылова // Актуальные проблемы психолого-педагогического обеспечения процесса самореализации учащихся в образовательных учреждениях российской провинции : сборник научных статей. - Кострома. - 2002. - С. 41-45.

102. Кубашичева, Л.Н. Развитие профессиональной Я-концепции будущих педагогов [Текст] / Л.Н. Кубашичева // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3 : Педагогика и психология. - 2012. - №3. - С. 56-61. -ISSN 2074-1065.

103. Кузьмина, Н.В. Предмет акмеологии [Текст] / Н.В. Кузьмина. - Спб. : Политехника, 2002. - 189 с. - ISBN 5-7325-0700-0.

104. Левченко, В.В.. Соколова Е.А. Методологические подходы к изучению феномена «лидерство» [Текст] / В.В. Левченко, Е.А. Соколова // Известие Самар-

ского научного центра Российской академии наук. - 2014. - Т. 16. -№2-3. - С. 565-569. - ISSN 1990-5378.

105. Левченко, В.В.. Кашина, Е.Г. Критерии отбора содержания обучения иностранным языкам студентов в вузе на основе интеграции [Текст] / В.В. Левченко, Е.Г. Кашина // Вестник Самарского государственного университета. - 2012. - №5(96). - С. 48-50. - ISSN 1810-5378.

106. Лейфрид, Н.В., Моисеева, А.И. Особенности представлений студентов разных курсов обучения об успехе в профессиональной деятельности [Текст] / Н.В. Лейфрид, А.И. Моисеева // Вестник Омского университета. Серия «Психология». - 2012. - №1. - С. 38-42. - ISSN 2410-6364.

107. Леонтьев, Д.А. Психология смысла : природа, строение и динамика смысловой реальности [Текст] / Д.А. Леонтьев. - М. : Смысл, 2003. - 487 с. -ISBN 5-89357-082-0.

108. Либин, А.В. Дифференциальная психология : На пересечении европейских, российских и американских традиций [Текст] / А.В. Либин. — М. : Смысл; Per Se, 2000. - 549 с. - ISBN 5-89357-0448.

109. Лодатко, Е.А., Лукьянова, М.И. Современное образование: социокультурный контекст [Текст] / Е.А. Лодатко, М.И. Лукьянова // Фундаментальные исследования. - 2014. - № 11-8. - С. 1808-1812. - ISSN 1812-7339.

110. Лукашевич, Н.П. Психология труда [Текст]: учеб. Пособие / Н.П. Лукашевич, И.В. Снигаевская, Е.И. Бондарчук. - К.: МАУП, 2004. - 112 с.

111. Лукьянова, М.И., Данилов, С.В. Аксиологическая модель современного образования [Электронный ресурс] / М. И. Лукьянова, С.В. Данилов // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - № 6; URL: www.science-education.ru/120-15348 (дата обращения: 11.06.2015). - ISSN 2070-7428.

112. Лукьянова, М.И. К вопросу о развитии прогностической компетентности специалистов [Текст] / М.И. Лукьянова // Педагогическая наука: история, теория, практика, тенденции развития. - №3. - 2010. - С. 39-43.

113. Лысаков, Н.Д., Лысакова, Е.Н. Психология и педагогика [Текст] / Н.Д. Лысаков, Е.Н. Лысакова. - М. : РУИ, 2007. - 200 с.

114. Лысакова, Е.Н. Отечественная авиационная психология: прошлое, настоящее, будущее [Текст] / Е.Н. Лысакова // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. -2010. - №136. - С. 39-46. - ISSN 1992-6464.

115. Макклелланд, Д. Мотивация человека [Текст] / Д. Макклелланд. - СПб. : Питер, 2007. - 672с. - ISBN 978-5-469-00449-3.

116. Максимова, О.Г., Харитонова, Л.А. Формирование профессиональной компетентности будущих экономистов в условиях современного вуза [Текст] / О.Г. Максимова, Л.А. Харитонова // Вестник ТГПУ. - 2009. - №11. - С. 17-23. -ISSN 1609-624X.

117. Малашихина, И.А., Ковалева, О.И. К проблеме реализации личностно-ориентированного подхода в обучении студентов вузов [Текст] / И.А. Малашихина, О.И. Ковалева. - Ставрополь, 2003. - С. 91-93.

118. Маркова, А.К. Психология профессионализма [Текст] / А.К. Маркова. -М. : Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. - 312 с. -ISBN 587633-016-7.

119. Матухин, Д.Л. Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку студентов нелингвистических специальностей [Текст] / Д.Л. Матухин // Язык и культура . - 2011. - №2. - С.121-129. - ISSN 1999-6195.

120. Методологический аспект проблемы способностей [Текст] / под ред. Л.И. Анцыферовой. М. : Издательство «Наука», 1977. - 184 с.

121. Мещеряков, А.С., Бехтер, А.Ю. Педагогические возможности создания обучающей среды для профессионально- личностного саморазвития будущего специалиста технического профиля средствами иностранного языка [Текст] / А.С. Мещеряков, А.Ю. Бехтер // Известия ВУЗов. Поволжский регион. Гуманитарные науки. - 2011. - №3. - С. 162-170. - ISSN 2072-3024.

122. Мещеряков, А.С., Бехтер, А.Ю. Формирование творческой готовности к профессионально-личностному саморазвитию будущих инженеров средствами иностранного языка [Текст] / А.С. Мещеряков, А.Ю. Бехтер // Известия ВУЗов. Поволжский регион. Гуманитарные науки. - 2010. - №4. - С. 130-138. - ISSN 2072-3024.

123. Митина, Л.М. Психологическое сопровождение выбора профессии [Текст] / Л.М. Митина. - М. : Флинта, 1998. - 180 с. - ISBN 5-89502-016-8.

124. Михальчевский, Ю.Ю., Седов, А.В., Смуров, М.Ю. Метод обучения пилотов принятию решения в полете [Текст] / Ю.Ю. Михальчевский, А.В. Седов, М.Ю. Смуров // Научный вестник МГТУ ГА. Серия Аэромеханика и прочность. -№151. - 2010. - С. 111-116. - ISBN 5-86311-207-7.

125. Морева, Н.А. Технологии профессионального образования [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений / Н. А. Морева. - М. : Издательский центр «Академия», 2005. - 432 с. - ISBN 5-7695-2254-2.

126. Мельниченко, С.А. Особенности языковой подготовки пилотов гражданской авиации в России [Текст] / С.А. Мельниченко // Научный Вестник Воронежского государственного архитектурно-строительного университета. - 2010. -№1(13). - С. 142-150. - ISSN 2072-0041.

127. Национальная доктрина образования в Российской Федерации [Текст] // Бюллетень министерства образования Российской Федерации. Высшее и среднее профессиональное образование. - М. - 2000. - №11. - С. 4-13.

128. Негреба, В.А., Маркин, Л.В. Самолет и твоя профессия [Текст] / В.А. Негреба, Л.В. Маркин. - М. : Машиностроение, 1991. - 112 с. - ISBN: 5-21701373-7.

129. Нефедова, Н.И. Социальные представления об успехе [Текст] / Н.И. Нефедова // Вестник ВолГУ. Серия 7 : Философия. Социология и социальные технологии. - 2003. - №3. -С. 141-147. - ISSN 1998-9946.

130. Никулина, И. В. Аутопсихологическая компетентность преподавателя высшей школы [Текст] / И.В. Никулина // Вестник СамГУ. - 2010. - №75. - С. 186-191. - ISSN 1810-5378.

131. Нюттен, Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего [Текст] / под ред. Д.А. Леонтьева. - М. : Смысл, 2004. - 608 с. - ISBN 5-89357-151-7.

132. Олпорт, Г. Становление личности: избранные труды [Текст] / Г. Олпорт. - М. : Смысл, 2002. - 462 с. - ISBN 5-89357-098-7.

133. Пакулина, С.А. Психологическая диагностика мотивации достижения успеха студентов педагогического вуза [Текст] / С.А. Пакулина // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. - 2008. - № 12 (88). - С. 23-32. - ISSN 1992-6464.

134. Паниева, К.О. У истоков концепции жизненного успеха как ценностной ориентации молодежи (некоторые идеи американской социологии и социальной психологии) [Текст] / К.О. Паниева // ЗПУ. - 2013. - №4. - С. 315-319. - ISSN 1998-9873.

135. Педагогический словарь [Текст] / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспи-ров. - М. : Академия, 2000. - 175 с. - ISBN 5-7695-0445-5.

136. Петровский, А.В. Введение в психологию / А.В. Петровский. - М. : Академия, 1995. - 496 с. - ISBN 5-7695-0084-0.

137. Пешкова, Л.Н. Педагогические условия становления ценностных ори-ентаций личности [Текст] / Л.Н. Пешкова // Среднее профессиональное образование. - 2009. - №4. - С. 54-55. - ISSN 1990-679Х.

138. Пидкасистый, П.И. Педагогические теории, системы, технологии [Текст] / П.И. Пидкасистый. - М. : Просвещение, 1998. - 640 с. - ISBN 5-76950107-3.

139. Платонов, К., Шварц, Л. Очерки психологии для летчиков [Текст] / Под ред. А.Н. Леонтьева. - М. : Воениздат МВС СССР, 1948. - 192 с.

140. Племенюк, М.Г. Аксиологический подход в формировании содержания образования в высшей школе [Текст] / М.Г. Племенюк // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. - 2008. - №68. - С. 60-68. - ISSN 1992-6464.

141. Попова, А.А. Формирование установки на деловой успех будущих менеджеров в образовательном пространстве вуза физической культуры [Текст] : ав-тореф. ...канд. пед. наук : 13.00.04 / А.А. Попова. - Набережные Челны, 2011. - 18 с.

142. Почебут, Л.Г., Мейжис, И.А. Социальная психология [Текст] / Л.Г. По-чебут, И.А. Мейжис. - Спб. : Питер, 2010. - 672 с. - ISBN 978-5-49807-556-3.

143. Прикладные аспекты современной психологии: термины, законы, концепции, методы: справочное издание [Текст] / Н.И. Конюхов, 1992. - 158 с.

144. Профессиональная педагогика: учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям [Текст] / под ред. С.Я. Баты-шева, А.М. Новикова. - М. : Из-во ЭГВЕС, 2009. - 456 с. - ISBN 5-85449-092-7.

145. Пряжников, Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения: учебно-методическое пособие [Текст] / Н.С. Пряжников. -М. : Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж : Издательство НПО «МОДЭК», 2002. - 400 с. - ISBN 5-89502-459-9.

146. Пряжников, Н.С. Психологический смысл труда [Текст] / Н.С. Пряжников. - М. : Ин-т практической психологии; Воронеж: НПО МОДЭК, 1997. - 352 с. -ISBN: 978-5-9770-0213-4.

147. Психологическое сопровождение выбора профессии [Текст] : научно-методическое пособие / Авт. коллектив: Л.М. Митина, Л.В. Брендакова, И. В. Вачков, И.Н. Грызлова, И.Н. Исакова, В. Г. Колесников, И.М.Кандаков, Ю.А. Ко-реляков, А.К. Осницкий, И.А. Переверзева, Н. Н. Трушина, Г.В. Шавырина / Под редакцией докт. психол. наук Л.М.Митиной. - М. : Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1998. - 184 с. - ISBN 5-89502-016-8.

148. Психология личности: учебное пособие [Текст] / под ред. проф. П. Н. Ермакова, проф. В.А. Лабунской. - М. : Эксмо, 2007 - 653 с. - ISBN 978-5-38800144-3.

149. Психология человека в современном мире. Том 2. Проблема сознания в трудах С. Л. Рубинштейна, Д. Н. Узнадзе, Л. С. Выготского. Проблема деятельности в отечественной психологии. Исследование мышления и познавательных процессов. Творчество, способности, одаренность [Текст]: Материалы Всероссийской юбилейной научной конференции, посвященной 120- летию со дня рождения С. Л. Рубинштейна, 15-16 октября 2009 г. / Ответственные редакторы: А. Л. Журавлев, И. А. Джидарьян, В. А. Барабанщиков, В. В. Селиванов, Д. В. Ушаков. -М. : Изд-во «Институт психологии РАН», 2009. - 404 с. - ISBN 978-5-9270-01699.

150. Пэтти, Р.Э., Качоппо, Д.Т. Зависимость реакций на количество и качество аргументов от актуальности проблемы: центральный и периферийный пути к

убеждению [Текст] / Э. Пайнс, К. Маслач // Практикум по социальной психологии. - Спб. - 2000. - С. 62-79.

151. Рабочая программа учебной дисциплины «Английский язык» для специализации 162001.65.01 - Организация летной работы / Л.М. Федечко, Н.Н. Цветкова. - Ульяновск, 2011. - 15 с.

152. Радченко, И.А. Учебный словарь терминов рекламы и паблик рилейшнз [Электронный ресурс] / И.А. Радченко. - Режим доступа: http://vocable.ru/word/kommunikativistika. - Заглавие с экрана.

153. Разуваев, С.Г. Место профессионального самоопределения в структуре профессиональной социализации [Текст] / С.Г. Разуваев // Известия ПГПУ им. В.Г. Белинского. - 2012. - №28. - С. 975-980. - ISSN 1999-7116.

154. Раскачкина, Е.В. Педагогические условия эффективности формирования профессиональных ценностей будущих кадастровых инженеров в процессе изучения иностранного языка [Текст] / Е.В. Раскачкина // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки. - 2011. - №2 (18). - С. 154-161. - ISSN 2072-3024.

155. Реан, А.А. Психология изучения личности [Текст] : учеб. пособие / А.А. Реан. - СПб. : Изд-во Михайлова В. А., 1999. - 288 с. - ISBN 5-8046-0174-1.

156. Реан, А.А. Психология человека от рождения до смерти [Текст] / А.А. Реан. - СПб. : прайм-ЕВРОЗНАК, 2002 / А.А. Реан. - 656 с. - ISBN 5-93878-029-2.

157. Регуш, Л.А. Психология прогнозирования: успехи в познании будущего [Текст] / Л.А. Регуш. - СПб. : Речь, 2003. - 352 с. - ISBN 5-9268-0206-7.

158. Резепин, А.В. Профессиональная установка курсанта вуза МВД и ее структура [Текст] / А.В. Резепин // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2008. - №1. - С. 19-21. - ISSN 1999-6241.

159. Рогов, Е.И. Выбор профессии: Становление профессионала [Текст] / Е.И. Рогов. - М. : Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 336 с. - ISBN 5-305-00099-8.

160. Розенберг, О.Ф. Психологические принципы личностно ориентированного подхода [Текст] / О.Ф. Розенберг // Психодиагностика в правоохранительных органах. - 2008. - №2. - С. 69. - ISSN 1999-6241.

161. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн. - СПб., 2002. - 720 с. - ISBN 5-314-00016-4.

162. Рыбкина, А.А. Педагогические условия формирования профессиональных умений курсантов учебных заведений МВД в процессе обучения иностранному языку [Текст] / А.А. Рыбкина. - Саратов: Саратов. юрид. ин-т МВД России, 2005. - 152 с.

163. Саморегуляция и прогнозирование социального по- ведения личности : Диспозиционная концепция. 2-е расширенное изд. [Текст] / В.А. Ядов. - М. : ЦСПиМ, 2013. - 376 с. - ISBN 978-5-906001-04-7

164. Семенова, Е.А. Образовательное пространство и его роль в становлении профессионального самосознания [Текст] / Е.А. Семенова // Вестник Томского государственного университета. - 2009. - №321. - С. 167-173. - ISSN 15617793.

165. Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования образовательных систем [Текст] / В.В. Сериков. - М. : Логос, 1999. - 272 с. - ISBN 5-88439-018-1.

166. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии [Текст] / Е. В. Сидоренко. - СПб. : ООО «Речь», 2000. - 350 с. - ISBN 5-92680010-2.

167. Скляренко, И.С. Практика формирования профессиональных ценностных установок у будущих сотрудников ОВД России [Текст] / В.А. Ермоленко, И.С. Скляренко // Среднее профессиональное образование. - 2011. - №12. - С. 2527. - ISSN 1990-679Х.

168. Скляренко, И.С. Формирование профессиональных ценностных установок в процессе самостоятельной работы курсантов [Текст] / И.С. Скляренко // Наука и школа. - 2012. - №3 - С. 141-143. - ISSN 1819-463X.

169. Скляренко, И.С. Теоретические аспекты процесса формирования профессиональных ценностных установок у студентов высших учебных заведений [Текст] / И.С. Скляренко, В.А. Ермоленко // Профессиональное образование: мо-дернизационные аспекты: коллективная монография. В 9-ти томах. Том 2 - Рос-

тов-на-Дону : Издательство Международного исследовательского центра «Научное сотрудничество», 2013. - С. 120-150.

170. Скляренко, И.С. Педагогическая система формирования профессиональных ценностных установок у курсантов вузов МВД России [Текст]: дис. ... доктор пед. наук: 13.00.08 / И.С. Скляренко. - М, 2014. - 531 с.

171. Скоморохова, О.С. Структурно-содержательные особенности формирования ценностных установок на профессиональные достижения у будущих пилотов гражданской авиации (на примере дисциплины «Английский язык») [Электронный ресурс] / О.С. Скоморохова // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - № 2; URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=12698 (дата обращения: 10.01.2016) - ISSN 2070-7428.

172. Скоморохова, О.С. Исследование ценностной установки на достижение профессионального успеха у курсантов младших курсов авиационного вуза [Текст] / О.С. Скоморохова // Фундаментальные исследования. - 2015. - № 2-4. -С. 802-805. - ISSN 1812-7339.

173. Скоморохова, О.С. Критериальные и уровневые характеристики сфор-мированности ценностной установки на достижение профессионального успеха у будущих пилотов гражданской авиации [Электронный ресурс] / О.С. Скоморохо-ва // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 3. - Режим доступа: www.science-education.ru/123-20143 (дата обращения: 02.07.2015). - ISSN 2070-7428.

174. Скоморохова, О.С. Формирование ценностной установки на профессиональный успех как необходимая компонента процесса подготовки будущих пилотов гражданской авиации [Текст] / О.С. Скоморохова // Вестник ТГПУ. -2016. - №1(166). - С. 73-78. - ISSN1609-624X.

175. Славнов, С.В. Структурно динамические характеристики образа успешного профессионала налоговой полиции [Текст] / С.В. Славнов // Психологический журнал. - 2003. Т. 24. - №1. - С. 53-60. - ISSN 02059592.

176. Сластенин, В.А. и др. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А.

Сластенина. - М. : Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с. - ISBN 5-76950878-7.

177. Смирнова, Г.Е. Развитие профессиональной мотивации студентов-психологов [Текст] / Г.Е. Смирнова // Вестник МГГУ им. М.А. Шолохова. Педагогика и психология. - 2009. - №3. - С. 77-88. - ISBN 5-9561-0162-8.

178. Смуров, М.Ю., Костылев, А.Г. Система подготовки пилотов гражданской авиации в Российской Федерации [Текст] / М.Ю. Смуров, А.Г. Костылев // Наука и транспорт. Гражданская авиация. - №3(7). - 2013. - С. 51-55. -ISSN 2306-9112.

179. Смысл жизни и акме: 10 лет поиска: В 2 ч. [Текст] / под ред. А.А. Бо-далева, Г.А. Вайзер, Н.А. Карповой, В.Э.Чуковского. Часть 1. - М. : Смысл, 2004.

- 328 с. - ISBN 5-89357-183-5.

180. Современная психология мотивации [Текст] / под редакцией Д.А. Леонтьева. - М. : Смысл, 2002. - 343 с. - ISBN 5-89357-134-7.

181. Соловьева О.В. Психология лидерства: учеб. пособие / О.В. Соловьева.

- Ставрополь: Изд-во СГУ. - 220 с.

182. Сотникова, А. В. Специфика профессиональной мотивации современной российской студенческой молодежи [Текст] / А.В. Сотникова // ИСОМ. -2011. - №3. - С. 75-81. - ISSN 2075-9908.

183. Сохранов, В.В., Сайфетдинова, М.К., Баранов, М.В., Проскурина, В.И. Особенности профессиональной социализации студентов на вузовском этапе профессиональной подготовки [Текст] / В.В. Сохранов, М.К. Сайфетдинова, М.В. Баранов, В.И. Проскурина // Известия ПГПУ им. В.Г. Белинского. - 2008. - №11.

- С. 149-154. - ISSN 1999-7116.

184. Стародубцева, Т.А. Сущность и специфика языковой компетенции курсантов авиационного вуза [Текст] / Т.А. Стародубцева // Вестник ЮУрГУ. Серия : Лингвистика. - 2012. - №2 (261). - С. 105. - ISSN 2075-809Х.

185. Татаренкова, И.А., Кибец, В.Н. Преподаватель как фасилитатор инновационного образовательного процесса в вузе [Электронный ресурс] / И.А. Татаренкова, В.Н. Кибец // Современные проблемы науки и образования. - 2015. -

№1. - Режим доступа: www.science-education.ru/121-18086 (дата обращения: 26.11.2015). - ISSN 2070-7428.

186. Тихонова, А.Ю., Стародубцева, Т.А. Функциональные роли преподавателя в интерактивном обучении английскому языку курсантов авиационного вуза [Текст] / А.Ю. Тихонова, Т.А. Стародубцева // Вестник ЮУрГУ. Серия : Образование. Педагогические науки. - 2013. - №2. - С. 88-91. - ISSN 2075-809Х.

187. Торгонский, В. В. Формирование личности, индивидуальности и ее ин-тегративных качеств [Текст] / В.В. Торгонский // ИСОМ. - 2010. - №4. С.92-105. -ISSN 2075-9908.

188. Тугушева, А.Р. Представления о социальной успешности и личностное самоопределение юношества [Текст] : автореф. дис.... канд. психол. наук / А.Р. Тугушева. Самара, 2007. - 26 с.

189. Тульчинский, Г.Л. Разум, воля, успех : о философии поступка [Текст] / Г.Л. Тульчинский. - Л., 1990. - 79 с.

190. Узнадзе, Д.Н. Основные положения теории установки [Текст] / Д.Н. Узнадзе. - Тбилиси: ТГУ, 1961. - 215 с.

191. Узнадзе, Д.Н. Психология установки [Текст] / Д.Н. Узнадзе. - СПб. : Питер, 2001. - 416 с. - ISBN 5-318-00163-7.

192. Федеральный государственный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 162001 Эксплуатация воздушных судов и организация воздушного движения от 17 января 2011 г. № 65 [Электронный ресурс] // Министерство образования и науки [Офиц. сайт]. URL: Ы1р://минобрнауки.рф/документы/925 (дата обращения 17.03.14).

193. Федулов, Б.А. Личностно-профессиональное развитие курсантов высших военных учебных заведений: Аксиологический подход : дис. д-ра пед. наук : 13.00.08 / Борис Александрович Федулов. - Барнаул, 2000. - 382с.

194. Философский энциклопедический словарь [Текст] / ред.-сост. Е.Ф. Губ-ский и др. - М. : ИНФРА-М, 2009. - 569 с. - ISBN 5-86225-403-Х.

195. Хаммер, Я.С. Профессиональный успех и его детерминанты[Текст] / Я.С. Хаммер // Вопросы психологии. - 2008. - №4. - С. 147-153. - ISSN 00428841.

196. Хекхаузен, Х. Мотивация и деятельность [Текст] / X. Хекхаузен. - 2-е изд. - СПб. : Питер; М. : Смысл, 2003. - 860 с. - ISBN: 5-94723-389-4.

197. Хекхаузен, Х. Психология мотивации достижения [Текст] / Хекхаузен Х. - Санкт-Петербург : Речь, 2001. - 256 с.

198. Хрестоматия по психологии: учеб. пособие для студентов пед. нн-тов [Текст] / сост. В.В. Мироненко; под ред. А.В. Петровского.— 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Просвещение, 1987. - 447 с.

199. Шмелев, А.Г. Психодиагностика личностных черт [Текст] / А.Г. Шмелев. - Спб. : Речь, 2002. - 480 с. - ISBN 5-9268-0084-6.

200. Шнейдер, Л.Б. Профессиональная идентичность : теория, эксперимент, тренинг : учеб. Пособие [Текст] / Л.Б. Шнейдер. - М. : Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж : Издательство НПО «МОДЭК», 2004. - 600 с. - ISBN 5-89502-504-8.

201. Щербакова, Е.А. Личностные особенности военного летчика высокого класса [Текст] / Е.А. Щербакова // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология . - 2011. - №2. - С. 214-218. -ISSN2074-1065.

202. Якиманская, И.С. Технология личностно-ориентированного образования [Текст] / И.С. Якиманская. - М., 2000. - 176 с. - ISBN 978-5-9963-2246-6.

203. Яковлев, Е.В. Реализация аксиологического подхода в педагогическом исследовании [Текст] / Е.В. Яковлев // Вестник ЮУрГУ. Серия : Образование. Педагогические науки. - 2012. - №4 (263). - С. 26-29. - ISSN 2075-809Х.

204. Якутина, О.И. Социальные практики успеха: дискурс повседневности и социально-философское понятие [Текст] : дис. ... д-ра. филос. наук : 09.00.11 / О.И. Якутина. - Ростов н/Д, 2011.

205. Allport, H. Social Attitudes and Social Consciousness [Text] / P. Hollander Edwin, R. G. Hunt : Classic Contribution to Social Psychology. - New York : Oxford University Press, 1972.

206. Colman, A.M. A dictionary of psychology [Text] / A.M. Colman. - Oxford University Press, 2009. - 882 pp.

207. Cooper, R., Tang, T., The attributes for career success in the mass communication industries: A comparison of current and aspiring professionals [Text] / R. Cooper, T. Tang // Journalism and Mass Communication Educator. - 2010. - Vol. 65(1). - P. 40-55. - ISSN: 1077-6958.

208. Herzberg, F. Work and the nature of man [Text] / F. Herzberg. - London: Staples Press, 1968. - 203 p.

209. MacCelland, D. Human Motivation [Text] / D. MacCelland. - Cambridge University Press, 1988. - ISBN 9780521369510.

210. Maddi, S.R.. Personality theories: a comparative analysis Homewood [Text] / S.R. Maddi. - Ill: Dorsey Press, 1968. - 609 p.

211. Maslow, A.H. Motivation and Personality (2nd ed.) [Text] / A.H. Maslow. -N.Y.: Harper & Row, 1970. - 369 p.

212. Mason, M. M., Motivation, Satisfaction, and Innate Psychological Needs [Text] / M.M. Mason // International Journal of Doctoral Studies. - 2012. - Vol. 7. - pp. 259-263. - ISSN: 1556-8881.

213. Nutten, Y.R. Motivation, planning, Action. A Relational Theory of Behavior Dynamics [Text] / Y.R. Nutten. - Aillsdale, 1984.

214. Rosenthal, G. T., Soper, B., Rachal, C., McKnight, R.R., Price, A. W., The Profession of Psychology Scale: Sophisticated and Naive Students' Responses. [Text] / G.T. Rosenthal, B. Soper, C. Rachal, R.R. McKnight, A.W. Price // Journal of Instructional Psychology. - 2004. - Vol. 31, No. 3. - P. 202-207. - ISSN: 0094-1956/

215. Vos, A.D., De Clippeleer, I., Dewilde, T. Proactive career behaviours and career success during the early career [Text] / A. D. Vos., I. De Clippeleer, T. Dewilde // Journal of Occupational and Organizational Psychology. - 2009. - Vol. 82. - P. 761777. - ISSN 2044-8325.

Приложение 1

ПАКЕТ ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ЦЕННОСТНОЙ УСТАНОВКИ НА ДОСТИЖЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО УСПЕХА

МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ФАКТОРОВ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТИ ПРОФЕССИИ В.А. ЯДОВА (В МОДИФИКАЦИИ Н.В. КУЗЬМИНОЙ)

Инструкция

«Обведите кружком те пункты в колонках А и Б, которые отражают то, что привлекает и что не привлекает Вас в избранной профессии. В колонке А отмечено, что «привлекает», а в Б — «что не привлекает». Отмечать следует действительно значимые для Вас пункты — то есть правила Вас не принуждают делать выбор во всех без исключения строках».

А Б

1. Профессия одна из важнейших в об- 1. Мало оценивается важность труда

ществе

2. Работа с людьми 2. Не умею работать с людьми

3. Работа требует постоянного творче- 3. Нет условий для творчества

ства

4. Работа не вызывает переутомления 4. Работа вызывает переутомление

5. Большая зарплата 5. Небольшая зарплата

6. Возможность самосовершенствова- 6. Невозможность самосовершенство-

ния вания.

7. Работа соответствует моим способно- 7. Работа не соответствует моим спо-

стям собностям

8. Работа соответствует моему характе- 8. Работа не соответствует моему ха-

ру рактеру

9. Небольшой рабочий день 9. Большой рабочий день

10. Отсутствие частого контакта с 10. Частый контакт с людьми

людьми

11. Возможность достичь социального 11. Невозможность достичь социально-

признания, уважения го признания, уважения

12. Другие факторы (какие?) 12. Другие факторы (какие?)

Обработка

По каждому из 11 факторов подсчитывается коэффициент значимости (КЗ). Коэффициент значимости определяется как: КЗ=( n + m )/ N , где: N - объем выборки (количество обследуемых), n — количество обследуемых, которые отметили данный фактор в колонке А, m - количество обследуемых, которые отметили данный фактор в колонке Б. Коэффициент значимости может изменяться в пределах от-1 до +1.

ОПРОСНИК «МОТИВАЦИЯ УСПЕХА И БОЯЗНЬ НЕУДАЧИ»

А.А. РЕАНА

Инструкция

«Отвечая на нижеприведенные вопросы, необходимо выбрать ответ «да» или «нет». Если Вы затрудняетесь с ответом, то вспомните, что «да» объединяет как явное «да», так и «скорее да, чем нет». То же относится и к ответу «нет»: он объединяет явное «нет» и «скорее нет, чем да». Отвечать на вопросы следует быстро, не задумываясь надолго. Ответ, который первый приходит в голову, как правило, является и наиболее точным».

1. Включаясь в работу, как правило, оптимистично надеюсь на успех.

2. В деятельности активен.

3. Склонен к проявлению инициативности.

4. При выполнении ответственных заданий стараюсь по возможности найти причины отказа от них.

5. Часто выбираю крайности: либо занижено легкие задания, либо не реалистически высокие по трудности.

6. При встрече с препятствиями, как правило, не отступаю, а ищу способы их преодоления.

7. При чередовании успехов и неудач склонен к переоценке своих успехов.

8. Продуктивность деятельности в основном зависит от моей собственной целеустремленности, а не от внешнего контроля.

9. При выполнении достаточно трудных заданий, в условиях ограничения времени, результативность деятельности ухудшается.

10. Склонен проявлять настойчивость в достижении цели.

11. Склонен планировать свое будущее на достаточно отдаленную перспективу.

12. Если рискую, то, скорее с умом, а не бесшабашно.

13. Не очень настойчив в достижении цели, особенно если отсутствует внешний контроль.

14. Предпочитаю ставить перед собой средние по трудности или слегка завышенные, но достижимые цели, чем не реалистически высокие.

15. В случае неудачи при выполнении какого-либо задания, его притягательность, как правило, снижается.

16. При чередовании успехов и неудач склонен к переоценке своих неудач.

17. Предпочитаю планировать свое будущее лишь на ближайшее время.

18. При работе в условиях ограничения времени результативность деятельности улучшается, даже если задание достаточно трудное.

19. В случае неудачи при выполнении чего-либо, от поставленной цели, как правило, не отказываюсь.

20. Если задание выбрал себе сам, то в случае неудачи его притягательность еще более возрастает.

Обработка

За каждое совпадение ответа с ключом испытуемому дается 1 балл. Подсчи-тывается общее количество набранных баллов.

«Да» 1 2 3 6 8 10 11 12 14 16 18 19 20

«Нет» 4 5 7 9 13 15 17

Интерпретация

Если количество набранных баллов от 1 до 7, то диагностируется мотивация на неудачу (боязнь неудачи).

Если количество набранных баллов от 14 до 20, то диагностируется мотивация на успех (надежда на успех).

Если количество набранных баллов от 8 до 13, то следует считать, что мо-тивационный полюс ярко не выражен. При этом можно иметь в виду, что если количество баллов 8,9, есть определенная тенденция мотивации на неудачу, а если количество баллов 12-13, имеется определенная тенденция мотивации на успех.

МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОТИВАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

К. ЗАМФИР

Инструкция

Прочитайте ниже перечисленные мотивы профессиональной деятельности и дайте оценку из значимости для Вас по пятибалльной шкале:

1 - в очень незначительной мере;

2 - в достаточно незначительной мере;

3 - в небольшой, но и в немалой мере;

4 - в достаточно большой мере;

5 - в очень большой мере.

Мотив профессиональной деятельности Оценка

1. Денежный заработок

2. Стремление к продвижению по работе

3. Стремление избежать критики со стороны руководителя или коллег

4. Стремление избежать возможных наказаний или неприятностей

5. Потребность в достижении социального престижа и уважения со стороны других

6. Удовлетворение от самого процесса и результата работы

7. Возможность наиболее полной самореализации именно в данной деятельности

Обработка

Подсчитываются показатели внутренней мотивации (ВМ), внешней положительной (ВПМ) и внешней отрицательной (ВОМ) в соответствии со следующими ключами:

ВМ = (оценка пункта 6 + оценка пункта 7)/2

ВПМ = (оценка п.1 + оценка п.2 + оценка п.5)/3

ВОМ = (оценка п. З + оценка п. 4)/2

Показателем выраженности каждого типа мотивации будет число, заключенное в пределах от 1 до 5 (в том числе возможно и дробное).

Интерпретация

На основании полученных результатов определяется мотивационный комплекс личности. Мотивационный комплекс представляет собой тип соотношения между собой трех видов мотивации: ВМ, ВПМ и ВОМ.

К наилучшим, оптимальным, мотивационным комплексам следует относить следующие два типа сочетания:

ВМ>ВПМ>ВОМ и ВМ=ВПМ>ВОМ.

Наихудшим (неоптимальным) мотивационным комплексом является тип

ВОМ > ВПМ > ВМ

Между этими комплексами заключены промежуточные с точки зрения их эффективности иные мотивационные комплексы.

ИССЛЕДОВАНИЕ САМООЦЕНКИ ЛИЧНОСТИ МЕТОДОМ РАНЖИРОВАНИЯ

С.А. БУДАССИ

Инструкция

Внимательно прочтите набор из 20 качеств личности. В столбике N поставьте 1 напротив того качества из вышеуказанных, которое Вы более всего цените в людях, под номером 2 - то качество, которое цените чуть меньше и т.д.

В столбик N1 под 1 запишите то качество из вышеуказанных, которое лично у вас сильнее всего развито (независимо от того, достоинство это или недостаток), под номером 2 - то качество, которое развито у вас чуть менее и т. д. в убы-

вающем порядке, под последними номерами - те качества, которые у вас менее всего развиты или отсутствуют.

N Характеристика личности N1 Разница

D

Уступчивость

Смелость

Вспыльчивость

Настойчивость

Нервозность

Терпеливость

Увлекаемость

Пассивность

Холодность

Энтузиазм

Осторожность

Капризность

Медлительность

Нерешительность

Энергичность

Жизнерадостность

Мнительность

Упрямство

Беспечность

Застенчивость

Обработка

В колонке d респондент должен подсчитать разность номеров рангов по каждому выписанному качеству. Например: такое свойство как «уступчивость» в первой колонке (К) стоит на 1 ранговом месте, а во второй (N2) - на 7; d будет

равно 1-7=-6 и т. д.

2 2 В колонке d нужно подсчитать d по каждому качеству.

В колонке подсчитывается сумма d2, то есть:

= + d22 + dз2 + ... + d202;

Необходимо подсчитать коэффициент ранговой корреляции по Спирмену:

R = 1 - 6^2/(п3 - п), где • п - количество сравниваемых пар

В случае п=20 формула приобретает следующий вид:

R = 1 - 0,00075^2 Значения R будут находится в пределах [-1; +1].

Интерпретация

Уровни выраженности показателей самооценки

1,0 - 0,85 Самооценка высокая неадекватная

0,84 - 0,53 Самооценка высокая адекватная

+0,52 - -0,1 Самооценка средняя адекватная

-0,09 - -0,32 Самооценка низкая адекватная

-0,33 - -1,0 Самооценка низкая неадекватная

АНКЕТА «НАЦЕЛЕНЫ ЛИ ВЫ НА УСПЕХ?» (АВТОРСКАЯ РАЗРАБОТКА)

Инструкция

Выберите один из трех имеющихся к каждому вопросу вариантов ответа, занесите их в бланк ответов.

1. Обычно я рассчитываю на успех в своих делах:

A) уверенность в успехе есть всегда;

Б) в большинстве случаев есть уверенность, но нельзя исключать и возможной неудачи;

B) меня часто постигают неудачи.

2. По моему мнению, профессию надо выбирать исходя из:

A) преимуществ, которые она обеспечит;

Б) своих возможностей, собственных дальнейших перспектив;

B) стабильности, значимости профессии, потребности в ней.

3. Я решаю прекратить занятие каким-либо делом, когда:

A) дело закончено и кажется мне отлично выполненным; Б) мне еще не удалось все сделать;

B) я более-менее доволен.

4. Считаю, что в будущем буду играть столь важную роль, что смогу принципиально что-то изменить:

A) да, наверняка; Б) маловероятно;

B) возможно.

5. Когда передо мной ставят новую задачу, то:

А) мне необходима подробная инструкция по ее выполнению;

Б) мне требуется пример выполнения похожей задачи; В) стараюсь найти как можно больше вариантов ее решения.

6. Более сильные переживания у меня вызывает:

A) страх неудачи; Б) надежда на успех;

B) неизвестность.

7. В жизни мне часто приходится сталкиваться с непредвиденными обстоятельствами, которые я не сумел предугадать и не смог подготовится к ним:

A) достаточно часто; Б) редко, но случается;

B) практически никогда.

8. Неверие других в мои силы в каком-то деле может:

A) подвигнуть меня на продолжение задуманного; Б) подорвать мое стремление к цели;

B) заставить меня вновь проанализировать ситуацию.

9. Профессиональный успех для меня - это:

A) признание со стороны близких и авторитетных коллег; Б) престижная работа, материальное благополучие;

B) достижение высот мастерства, личный вклад в профессию.

10. Информацию о профессиональном пути скольких видных представителей Вашей профессии Вы знаете:

A) знаю о личном вкладе многих профессионалов моей отрасли;