Становление подготовки офицеров-воспитателей и преподавателей военно-учебных заведений России в XIX - начале XX вв. тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Кричевский, Василий Георгиевич

• Кричевский, Василий Георгиевич
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Кричевский, Василий Георгиевич

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОЦЕССА СТАНОВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОФИЦЕРОВ-ВОСПИТАТЕЛЕЙ И ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВОЕННО-УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ РОССИИ В XIX ВЕКЕ

1.1. Историко-педагогический анализ процесса становления деятельности военно-учебных заведений в России

1.2. Становление практики подбора, подготовки и деятельности офицеров-воспитателей и преподавателей военно-учебных заведений в России

1.3. Формирование и реализация требований к педагогам военно-учебных

заведений России в XIX в

Выводы по 1 главе

ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ ПОДГОТОВКИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОФИЦЕРОВ-ВОСПИТАТЕЛЕЙ И ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВОЕННО-УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ РОССИИ В НАЧАЛЕ XX ВЕКА

2.1. Историко-педагогический анализ процесса подготовки офицеров-воспитателей и преподавателей в ведомстве военно-учебных заведений России в начале XX века

2.2. Вклад Педагогических курсов ведомства военно-учебных заведений России в становление подготовки офицеров-воспитателей и преподавателей военно-учебных заведений в России 93 Выводы по 2 главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Становление подготовки офицеров-воспитателей и преподавателей военно-учебных заведений России в XIX - начале XX вв.»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования.

Динамичные процессы в современном мире, в образовании и военном деле, наличие угроз национальной и военной безопасности России, обусловливают необходимость развития педагогической теории и практики, военно-педагогического знания применительно к обучению и воспитанию офицерских кадров, образовательной деятельности военно-учебных заведений [42].

Решение данной проблемы в практическом плане в значительной степени зависит от преподавателей, командиров, воспитателей военно-учебных заведений, уровня их педагогического мастерства, способности и готовности к решению учебных и воспитательных задач.

В то же время, в теоретическом отношении важную роль в совершенствовании образовательной деятельности военно-учебных заведений призвано сыграть педагогическое осмысление, обобщение и применение исторического опыта подготовки и деятельности преподавателей и офицеров-воспитателей отечественных военно-учебных заведений.

Для совершенствования образовательного процесса в современных вузах силовых ведомств, включая вузы внутренних войск МВД России, важное значение имеет изучение и творческое применение исторического опыта подбора и подготовки преподавателей для военно-учебных заведений.

Как показывает проведённый анализ, история процесса становления подготовки воспитателей и преподавателей для отечественных военно-учебных заведений является практически неизвестной широкому кругу военных педагогов и в целом недостаточно исследованной в педагогической науке. В такой ситуации изучение богатейшего опыта развития теории и практики обучения и воспитания военных кадров в различные исторические периоды выступает важным средством совершенствования обучения и

воспитания военнослужащих, сотрудников силовых ведомств [42, с.72].

Несомненно, что в современных условиях развития системы военного образования необходимо сохранить преемственность военно-педагогического знания и многолетних традиций подготовки педагогических кадров для военно-учебных заведений. В этом важную роль призваны сыграть историко-педагогические исследования в области военного образования, способствующие сохранению и приумножению опыта отечественной военной школы, его применению в современных условиях. Это особенно актуально в настоящее время при возрастающей значимости воспитания обучающихся на всех уровнях отечественного общего и профессионального образования и в различных формах военной подготовки как граждан-патриотов России, готовых и способных к защите её интересов.

Проведённый историко-педагогический анализ источников, научной литературы, публикаций и исследований показал, что в значительной степени возникновение практики подготовки офицеров-воспитателей и преподавателей военно-учебных заведений в России связано с реформами в военном ведомстве, развитием военного образования в России в середине XIX века и созданием в 60-е годы XIX века системы военно-учебных заведений (военные академии, военные училища, юнкерские училища, военные гимназии, кадетские корпуса). При этом в целом ряде военно-учебных заведения, особенно расположенных в провинциальных городах, отмечался дефицит педагогов. Соответственно, система военного образования России XIX века нуждалась в комплектовании квалифицированными, подготовленными преподавателями.

В первоначальном виде становление практики специальной подготовки преподавателей для военно-учебных заведений России связано с открытием в 1866 году и последующей (но достаточно непродолжительной) деятельностью Учительской семинарии военного ведомства и Педагогических курсов при II Санкт-Петербургской Военной гимназии.

Становление подготовки офицеров-преподавателей и воспитателей в России непосредственно связано с созданием и деятельностью Педагогических курсов ведомства военно-учебных заведений. Они были созданы в 1900 году при Педагогическом музее военно-учебных заведений в Санкт-Петербурге. Педагогические курсы состояли из одногодичных воспитательских курсов (готовили офицеров-воспитателей для кадетских корпусов), организованных в соответствии с Приказом по военному ведомству от 15.06.1900 года, и двухгодичных учительских курсов (были предназначены для подготовки офицеров-преподавателей для военно-учебных заведений), открытых в 1903 году. Педагогические курсы в первом десятилетии XX века были основным учебным заведением российской армии, где проводилась подготовка офицеров-преподавателей и воспитателей для военно-учебных заведений.

Также, требует своего анализ процесс становления в отечественных условиях подбора, подготовки и деятельности преподавателей военно-учебных заведений в контексте возникновения практики подготовки офицерских кадров в России, берущей своё начало в эпоху Петра I.

Необходимо подчеркнуть, что в военно-учебных заведениях России внимание уделялось не только собственно учебной деятельности, но в значительной (а порой и в большей) степени - воспитательным аспектам военного образования. В воспитательной работе упор делался на патриотическое и нравственное воспитание будущих офицеров. Активно формировалось понятие офицерской чести, презрение к угодничеству, нечистоплотности, доносительству и т.п. Для нравственного воспитания офицеров, учащихся в военно-учебных заведениях Екатериной II 11 сентября 1766 года был учрежден Устав Шляхетского Сухопутного кадетского корпуса, по которому в российской армии впервые был введен штат офицеров-воспитателей и офицеров-наставников. Основной задачей воспитателя было проведение воспитательной работы для поддержания

высокого морального духа учащихся военно-учебных заведений, военнослужащих, офицеров.

В современных условиях идет активный процесс переосмысления целей и содержания образования, поиска новых образовательных технологий, методов обучения и воспитания. Однако, наряду с внедрением инноваций, необходима преемственность педагогического знания. В этом важную роль призваны сыграть историко-педагогические исследования, способствующие сохранению и приумножению научного потенциала истории отечественной педагогики.

Таким образом, актуальным направлением совершенствования теории и практики обучения и воспитания в военных вузах, в том числе и в вузах внутренних войск, является историко-педагогический анализ процесса становления подготовки преподавателей и воспитателей военно-учебных заведений в России.

Проведенный анализ показал наличие противоречий в практике обучения и воспитания в военных вузах:

между современными требованиями к обеспечению безопасности личности, общества, государства, к офицерским кадрам и недостаточным уровнем использования богатого исторического опыта российского военного образования в вузах Министерства обороны, МВД России, МЧС России и других силовых министерств и ведомств.

между высокими темпами развития научно-педагогического знания, поиском и реализацией новых подходов в образовании и недостаточной научной активностью в плане изучения, освоения и творческого применения опыта обучения и воспитания обучающихся, имеющегося в деятельности ведомства военно-учебных заведений России.

Одним из путей разрешения указанных противоречий и в целом совершенствования образовательной деятельности военных вузов является историко-педагогическое исследование, осмысление и применение опыта

становления подготовки преподавателей и воспитателей военно-учебных заведений в России.

Степень разработанности темы исследования.

Проведённый анализ позволил определить, что историко-педагогическая проблематика является важным объектом и предметом исследования отечественных ученых, прежде всего, педагогов и историков.

В XIX - начале XX века выходили труды, в той или иной степени отражающие вопросы подготовки и деятельности преподавателей военно-учебных заведений России того периода, в частности: Бобровский И.О. Юнкерские училища. В 4 томах. - Спб., 1872-1876; Галенковский H.H. Воспитание юношества в прошлом: Исторический очерк педагогических средств при воспитании в военно-учебных заведениях в период 1700-1886 гт. Спб., 1904. - 124 е.; Головин H.H. Высшая военная школа. - СПб., 1909; Греков Ф.В. Краткий исторический очерк военно-учебных заведений 1700-1910 гг. - М., 1910.-527 е.; Керсновский A.A. История русской армии. В 4-х томах. - М., 1994; Лалаев М.С. Исторический очерк военно-учебных заведений, подведомственных Главному их управлению, от основания в России военной школы до исхода первого 25-летия благополучного царствования государя императора Александра Николаевича (1700-1880). Спб., 1880. 4.1. 1700-1825 гг. 140 е.; Макаров А.Н. Педагогические курсы для подготовки офицеров к воспитательной деятельности в кадетских корпусах. Вып.1. - Спб., 1902; Вып. 2. -Спб., 1904; Вып. 3. - Спб., 1906.; Мельницкий Н. Сборник исторических сведений о военно-учебных заведениях в России. В 4-х томах. - Спб., 1857-1860; Трескин Д.Н. Курс военно-прикладной педагогики. Дух реформы русского военного дела. Киев, 1909.410 с.

С середины XX века происходит возрастание интереса к истории отечественного военного образования, что находит отражение в работах: Алпатов Н.И. Учебно-воспитательная работа в дореволюционной школе интернатского типа. - М., 1958; Кочанов Б.М. Педагогические кадры военно-

учебных заведений в царской России // Труды Института, Т.П. - JT.: ВВПИ им. М.И.Калинина, 1947.

В современный период был выпущен целый ряд изданий, освещающих вопросы подготовки офицерских кадров в военно-учебных заведениях России, включая и отдельные сведения о подготовке и деятельности преподавателей и воспитателей этих заведений: Бескровный Л.Г. Армия и флот России в начале XX века. - М.: Наука, 1986; Барабанщиков A.B., Иванов В.Н. История отечественной и зарубежной педагогики: В 3 ч.: Учебное пособие. - М.: Голицынский военный институт ПВ РФ, 1994; Биочинский И.В. Педагогика подготовки офицеров сухопутных войск (историко-педагогический анализ). -Казань, 1991; Зайончковский П.А. Самодержавие и русская армия на рубеже XIX - XX столетий. - М.: Мысль, 1973; Каменев А.И. История подготовки офицерских кадров в России. М., 1990. 186 е.; Коровин В.М. Подготовка офицерских кадров в России: традиции и современность (монография) / Коровин В.М., В.И. Подлужный, В.А Свиридов: - Воронеж: ВГУ, 2004. - 368 е.; Лямзин М.А. Военно-педагогическая подготовка курсантов (слушателей) ВУЗов: история, теория, практика. - М., 1997; Новиков В.Н. Развитие теории и практики военно-педагогического образования. - М., 1999; Паначин Ф.Г. Педагогическое образование в России: Историко-педагогические очерки. - М.: 1979; Свиридов В.А. Система обучения и воспитания будущих офицеров в военно-учебных заведениях дореволюционной России. - Воронеж, 2002.

Отдельные педагогические аспекты истории развития военного образования в России представлены в работах A.B. Барабанщикова (Педагогические основы обучения советских воинов: Дис.... д-ра пед. наук. - М., 1968. - 746 е.), Л.Г. Бескровного (Строительство русской армии в XVIII веке: Дис. ... д-ра ист. наук. - М., 1950.), П.А. Зайончковского (Военные реформы 6070-х гг. XIX века. Дис. докт. ист. наук. М., 1949. -358 е.), А.К. Быкова (Теория и практика развития мастерства преподавателей высшей военной школы: Дис. ... д-ра пед. наук. - М, 2000.), А.Г. Варфоломеева (Кадетские корпуса России в XIX

- начале XX вв.: Дис.... канд. ист. наук. -Курск, 2006.), М.Н. Жесткова (История кадетских корпусов и военных гимназий в России: Дис. ... канд. ист. наук. - М., 1944. - 214 е.), Д.И. Земскова (Военно-педагогические взгляды и деятельность М.И. Драгомирова: Дис... канд. пед. наук. - М., 1994. - 180 е.), А.И. Земляного (Становление и развитие системы военно-профессиональной подготовки в дореволюционной школе интернатного типа: Дис. канд. ... пед. наук. -Ставрополь, 2007.), Е.С. Иванова (Воспитание воинской чести у офицеров российской армии XVIII - начала XX века (Историко-педагогический анализ): Дис. ... канд. пед. наук. -М, 1994.- 185 е.), В.В. Колпачева (Формирование основ личностного подхода к подготовке войск и военных кадров в России в XVIII -начале XX веков: Дис. ... д-ра пед. наук. -М..-МПГУ, 2000.), В.А. Мосолова (Парадигмы воспитания в педагогической мысли России XI -XX вв.: Дис.... д-ра пед. наук. - СПб.: СПбГУ, 2000.), В.Н. Новикова (Развитие педагогической теории и практики подготовки преподавателей высшей военной школы (на материале вузов РВСН): Дис. ... д-ра пед. наук. - М., 1999.), В.Ф. Струтинского (Подготовка офицерских кадров в России во второй половине XIX - начале XX веков: историографическое исследование: Дис... канд. ист. наук. - М., 1994.), A.C. Сушанского (Духовно-нравственное воспитание в военно-учебных заведениях России XVIII - нач. XX вв.: Дис. ... канд. пед. наук. - М., 2002.), Х.Ш. Тенчуриной (Становление и развитие профессионально-педагогического образования (последняя треть XIX - начала 90-х годов XX в.): Дис. ... д-ра пед. наук. - Екатеринбург: РГТТПУ, 2002.), JT.H. Ховриной (Гуманизация в военном образовании дореволюционной России в период с 1700 по 1917 гг.: Дис. ... д-ра пед. наук. - M.: ВА им. Дзержинского, 1996.).

Непосредственно истории военного образования в России посвящены исследования Н.И. Алпатова (Очерки по истории кадетских корпусов и военных гимназий в России: Дис. ... докт. пед. наук. М., 1945-1946. - 256 е.), И.А. Алёхина (Развитие теории и практики военного образования в России XVII - начала XX века: Дис. ... докт. пед. наук. - М., 2004. 520 е.), C.B. Бордунова (Развитие

теории и практики подготовки офицерского состава в военной школе дореволюционной России второй половины XIX - нач. XX века: Дис... канд. пед. наук. - М., 1991.-312 е.), С.А. Булина (Развитие военно-педагогической мысли в России (начало XVIII в. - 1863 г.): Дис. ... канд. ист. наук. - СПб., 2005.), В.В. Изонова (История военного образования в России в конце XIX - начале XX веков: Дис... д-ра ист. наук. - М., 1995.), М.А. Лямзина (Развитие теории и практики военно-педагогической подготовки курсантов (слушателей) военных ВУЗов: Дис. ... д-ра пед. наук. - М., 1997.), А.Н. Назарова (Подготовка офицерских кадров в российском государстве (XVIII - начало XX вв.): опыт, традиции, уроки: Дис. ... докт. ист. наук. - М., 2001.), В.А. Свиридова (Становление и развитие военного образования в России во второй половине XIX - начале XX века: Дис. ... докт. пед. наук. - М., 2007.), И.И. Шуманского (Становление экспериментальной педагогики в ведомстве военно-учебных заведений России в начале XX века: дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 2007. 175 е.).

В целом, анализ степени разработанности темы показал наличие противоречия между достаточно обширными и глубокими научными исследованиями проблем развития военного образования в России и недостаточной разработанностью в педагогической науке вопросов становления подготовки офицеров-воспитателей и преподавателей военно-учебных заведений в России в XIX - начале XX века.

Представляется, что научная разработка вопросов становления подготовки офицеров-воспитателей и преподавателей военно-учебных заведений в России будет способствовать восполнению историко-педагогических знаний и развитию педагогической теории и практики обучения и воспитания в военных вузах.

Соответственно, актуальность исследования процесса становления подготовки офицеров-воспитателей и преподавателей военно-учебных заведений в России в XIX - начале XX века в научном, теоретическом аспекте определяется важностью историко-педагогического изучения, восполнения,

осмысления знаний о развитии военного образования в России и выявления возможностей развития на этой основе теории и практики обучения и воспитания военнослужащих, педагогической деятельности в военных вузах. В прикладном аспекте актуальность исследования обусловлена необходимостью учета и применения в современных военных вузах богатого отечественного опыта подготовки офицерских кадров, подбора и подготовки офицеров-воспитателей и преподавателей военно-учебных заведений.

Отмеченные обстоятельства определили научную задачу исследования, которая заключается в выявлении основных путей и особенностей подготовки офицеров-воспитателей и преподавателей военно-учебных заведений России в XIX - начале XX века как фактора совершенствования процессов обучения и воспитания в современных военно-учебных заведениях, подготовки и деятельности военных педагогов.

Актуальность, теоретическая и практическая значимость, недостаточная разработанность в педагогике сформулированной научной задачи определили выбор темы диссертации:

Объект исследования - военное образование в России в XIX - начале XX века.

Предмет исследования — становление подготовки офицеров-преподавателей и воспитателей в России в XIX - начала XX века.

Цель исследования — на основе историко-педагогического анализа выявить предпосылки и пути становления подготовки офицеров-воспитателей и преподавателей военно-учебных заведений России в XIX -начале XX века.

Гипотеза исследования включает следующие предположения:

1) становление подготовки офицеров-воспитателей и преподавателей военно-учебных заведений России в XIX - начала XX века было обусловлено: недостатками в подготовке и деятельности преподавателей военно-учебных заведении России XVIII века; особенностями становления и развития

военного образования в тот период; становлением военной педагогики в России и активизацией применения её положений в образовании; деятельностью ведомства военно-учебных заведений России в XIX - начале XX веков по развитию системы военного образования;

2) основными путями совершенствования подготовки и деятельности преподавателей военно-учебных заведений России XIX - начала XX века являлись: привлечение к преподаванию в военно-учебных заведениях отечественных учёных с мировыми именами; подготовка талантливых выпускников, склонных к научно-педагогической деятельности и зачисленных на должности педагогов; привлечение преподавателей к несению служебных обязанностей в строевых частях для изучения и освоения опыт войск; дифференциация статуса преподавателей военно-учебных заведений и введение системы научно-педагогических званий и их присвоения; формулировка и реализация особых требований к подбору педагогических кадров для военно-учебных заведений; открытие специальных военно-учебных заведений (гимназий, курсов) для подготовки офицеров-воспитателей и преподавателей;

3) научные и практические результаты становления подготовки офицеров-преподавателей и воспитателей в России в XIX - начале XX века требуют своего осмысления, систематизации и определения возможностей их учета и применения в современных условиях.

В соответствии с целью и гипотезой определены задачи исследования:

1) проанализировать исторические условия и особенности становления деятельности военно-учебных заведений в России как исторического контекста становления подготовки офицеров-воспитателей и преподавателей военно-учебных заведений;

2) провести историко-педагогический анализ и выделить предпосылки становления подбора, подготовки и деятельности офицеров-воспитателей и преподавателей военно-учебных заведений в России;

3) выявить условия и особенности формирования и реализации требований к педагогам военно-учебных заведений России в XIX веке;

4) выделить и раскрыть пути совершенствования подготовки и деятельности преподавателей военно-учебных заведений России XVIII -начала XX вв.;

5) определить возможности учета и реализации в современных условиях научных и практических результатов становления подготовки офицеров-преподавателей и воспитателей в России в XIX - начале XX века.

Научная новизна исследования.

В отличие от известных исследований, связанных с развитием отечественной системы военного образования, в данном исследовании:

а) в качестве предмета исследования в прямой постановке выделено возникновение и становление подготовки офицеров-воспитателей и преподавателей военно-учебных заведений России;

6) анализируются возможности применения опыта подготовки офицеров-воспитателей и преподавателей военно-учебных заведений России в XIX - начале XX века для совершенствования подготовки и деятельности преподавателей и воспитателей современных военных вузов.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1) в контексте анализа развития военного образования уточнено историко-педагогическое знание о причинах возникновения потребности в систематизированной подготовке офицеров-воспитателей и преподавателей военно-учебных заведений в России в XIX - начале XX века;

2) выделены и рассмотрены предпосылки, ход и результаты становления подготовки офицеров-воспитателей и преподавателей военно-учебных заведений России в конце XIX - начала XX века;

3) обоснованы необходимость формирования и особенности реализации требований к педагогам военно-учебных заведений России в XIX веке;

ч

4) уточнен вклад Педагогических курсов и в целом ведомства военно-учебных заведений в становление подготовки офицеров-воспитателей и преподавателей военно-учебных заведений России в XIX - начале XX века;

5) обоснована связь процесса становления подготовки офицеров-воспитателей и преподавателей военно-учебных заведений России в XIX -начале XX века с развитием педагогической науки и системы военного образования в России.

Теоретическая значимость исследования заключается:

1) на основе проведения историко-педагогического анализа возникновения и развития системы военного образования в России определены исторические предпосылки, причины, пути, цели и особенности процесса становления подготовки офицеров-воспитателей и преподавателей военно-учебных заведений России в XIX - начале XX века;

2) произведена классификация и определено содержание основных путей совершенствования подготовки и деятельности офицеров-воспитателей и преподавателей военно-учебных заведений России в XIX -начале XX века;

3) определены возможности и пути учета и реализации в современных условиях научных и практических результатов становления подготовки офицеров-воспитателей и преподавателей военно-учебных заведений России в XIX - начале XX века.

Практическая значимость исследования состоит в направленности его результатов на совершенствование образовательной деятельности военных вузов.

Практическая значимость исследования определяется тем, что сформулированные в нем выводы являются научно-обоснованными рекомендациями для военных педагогов, а результаты, полученные в исследовании, представляют собой одну из основ дальнейшей разработки вопросов истории педагогики, проведения педагогических исследований.

\

Научно-теоретические результаты и выводы исследования могут быть использованы в обновлении структуры и содержания учебных курсов педагогики, истории педагогики, педагогики высшей военной школы, в системе подготовки преподавателей и воспитателей военных вузов, в ходе повышения квалификации педагогических кадров. Материалы исследования могут быть использованы в педагогической практике военных вузов, в обучении курсантов вузов внутренних войск, в системе подготовки и повышения квалификации педагогических кадров.

Методология и методы исследования. Методологической основой исследования послужили основные положения диалектики и гносеологии; комплексный и сравнительно-исторический подходы к изучению педагогических явлений и процессов; принципы научности, объективности, историзма.

Теоретическую основу исследования составили:

концепции, раскрывающие роль образования, педагогики в обществе (A.B. Барабанщиков, J1.H. Бережнова, В.А. Болотов, Б.С. Гершунский, В.И. Загвязинский, П.Ф. Каптерев В.В. Краевский, В.В. Лаптев, O.E. Лебедев, В.Ю. Новожилов, С.А. Писарева, М.Н. Скаткин, А.П. Тряпицына, Д.И. Фельдштейн);

результаты исследований истории педагогики и образования (Р.Б. Вендровская, А.Н. Джуринский, Э.Д. Днепров, В.И. Журавлев, В.М. Кадневский, Г.Б. Корнетов, Н.Д. Никандров, Е.В. Писку нова, А.И. Пискунов, И.П. Подласый, З.И. Равкин, К.Д. Радина, A.A. Романов, Н.В. Седова, В.А. Сластенин, Н.М. Федоров);

педагогические исследования истории и современных проблем подготовки офицерских кадров, становления и развития деятельности военно-учебных заведений в России, подготовки военно-педагогических кадров (НИ. Алпатов, A.B. Барабанщиков, Л.Н. Бережнова, Л.Г. Бескровный, И.В. Биочинский, C.B. Бордунов, А.Э. Болотин, А.К. Быков, В.И. Вдовюк,

O.IO. Ефремов, A.B. Зюкин, B.A. Извозчиков, А.И. Каменев, B.B. Карпов, A.B. Козлов, В.И. Криличевский, М.А. Лямзин, А.Д. Лазукин, С.В. Литвиненко, Ю.Я. Лобанов, В.Ю. Новожилов, О.В. Новосельцев, О.Л. Поминова, А.Н. Сивак, В.Я. Слепов, М.П. Стародубцев, Н.Ф. Феденко, А.П. Шарухин, В.А. Щеголев, И.И. Шуманский).

Методы исследования:

теоретические: исторический анализ источников по исследуемой проблеме; логический анализ и синтез; историографический метод; методы исторической аналогии, систематизации и классификации;

эмпирические: наблюдение, интервью, контент-анализ, изучение и обобщение историко-педагогического опыта деятельности военно-учебных заведений; методы интерпретации данных и математической статистики.

Этапы и логика исследования. Исследование проводилось с 2010 по 2014 год и осуществлялось в три этана.

Первый этап подготовительный (2010 - 2011 гг.) - этап изучения исторической и педагогической литературы, историко-педагогических публикаций и источников; накопления и систематизации знаний об истории подготовки офицерских кадров в России; анализа факторов, влияющих на эффективную деятельность профессорско-преподавательского состава и офицеров-воспитателей в военно-учебных заведениях; формулировки научной задачи, темы исследования и определения его методики.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Кричевский, Василий Георгиевич, 2015 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алёхин И.А. Развитие теории и практики военного образования в России XVII — начала XX века: Дис. ... докт. пед. наук. - М., 2004. 520 с.

2. Алехин И.А. Педагогика высшей военной школы: учеб. пособие для вузов / И.А. Алехин, В.В. Богуславский, О.В. Егоров; под общ. ред. А.Н. Михалковой; авт. вступ. ст. К.В. Волков ; - М., 2001. - 171с

3. Алёхин И.А., Слепов В.Я. Военная педагогика: учебник / под ред. М.М. Тарасова. - СПб.: Санкт-Петербургский военный институт внутренних войск МВД России, 2006. - 198 с.

4. Алпатов Н.И. Очерки по истории кадетских корпусов и военных гимназий в России: Дис. ... докт. пед. наук. М., 1945-1946. - 256 с.

5. Алпатов Н.И. Учебно-воспитательная работа в дореволюционной школе интернатского типа. - М., 1958

6. Анисов М.И. Источники изучения истории педагогики в России. -М., 1991.

7. Антология педагогической мысли России (вторая половина XIX - начало XX вв.). - М., 1990. - 356 с.

8. Антология педагогической мысли России второй половины XIX -начала XX в. / Сост. П.А.Лебедев. - М.: Педагогика, 1990. - 608 с.

9. Аншакова В.В. А.П.Нечаев (1870-1948) // Сов. педагогика. - 1985. -№10.-С. 107-109.

10. Аншакова В.В. Вклад А.П. Нечаева в становлении и развитии возрастной и педагогической психологии. - Астрахань: Изд-во Астрах, гос. пед. ун-та, 2002. - 125 с.

11. Аншакова В.В. Вопросы детской и педагогической психологии в трудах А.П.Нечаева: Дисс. ... к.псих.н. - М., 1983.

12. Барабанщиков A.B. Педагогические основы обучения советских воинов: Дис.... д-ра пед. наук. - М., 1968. - 746 с.

13. Барабанщиков A.B., Иванов В.Н. История отечественной и зарубежной педагогики: В 3 ч.: Учебное пособие. - М.: Голицынский военный институт ПВ РФ, 1994.

14. Барабанщиков A.B., Давыдов В.П., Феденко Н.Ф. Основы военной психологии и педагогики. - М.: Просвещение, 1988. - 269с.

15. Барабанщиков A.B., Хальзов В.И. Педагогические основы воспитания военнослужащих внутренних войск. JL: ВПУ МВД, 1988.

16. Баскин Ю.Г., Ефремов О.Ю., Осипов Д. Л. Инновационное образование в вузах силовых ведомств: тенденции становления и развития // Проблемы управления рисками в техносфере. — 2012. № 4(24). - 97-104.

17. Бережнова Л.Н. Перспективы развития педагогики в военных вузах внутренних войск // Педагогика в военном вузе как наука и учебный предмет: Сборник Всероссийской научно-практической конференции. Санкт-Петербург, 8 февраля 2012 года. - СПб.: Санкт-Петербургский военный институт внутренних войск МВД России, 2012. Часть 2.-164 с.

18. Бережнова, Л.Н., Гупалов, М.М., Новожилов, В.Ю. Стратегии междисциплинарности в военном вузе как условие самообразования курсантов // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2012. - № 4(56). - С. 222-225.

19. Бескровный Л.Г. Армия и флот России в начале XX века. - М.: Наука, 1986.

20. Бескровный Л.Г. Строительство русской армии в XVIII веке: Дис.... д-ра ист. наук. - М., 1950.

21. Бескровный Л.Г. Армия и флот России в XVIII веке. - М.: Наука, 1958.-645 с.

22. Биочинский И.В. Педагогика подготовки офицеров сухопутных войск (историко-педагогический анализ). - Казань, 1991

23. Блонский П. О методе единого процесса г.Нечаева // Психологическое обозрение. - 1917. - Т. 1. - С. 60-69.

24. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения: В 2-х т. - М.: Педагогика, 1979.

25. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения. - М., 1996. - 348 с.

26. Бобровский И.О. Юнкерские училища. В 4 томах. - Спб., 1872-1876.

27. Бордовская Н.В. Диалектика педагогического исследования. -СПб., 2001.

28. Бордовская Н.В., Реан A.A. Педагогика. СПб., 2000.

29. Бордовский Г.А., Нестеров A.A., Трапицын С.Ю. Управление качеством образовательного процесса. - СПб., 2001.

30. Бордунов С. В. Развитие теории и практики подготовки офицерского состава в военной школе дореволюционной России второй половины XIX - нач. XX века: Дис... канд. пед. наук. - М., 1991. - 312 с.

31. Булин С.А. Развитие военно-педагогической мысли в России (начало XVIII в. - 1863 г.): Дис. ... канд. ист. наук. - СПб., 2005.

32. Быков А.К. Теория и практика развития мастерства преподавателей высшей военной школы: Дис.... д-ра пед. наук. - М., 2000.

33. Бырченко В. Современная педагогика // Свободное воспитание. -1915-1916. -№№ 10,11,12.

34. Варфоломеев А.Г. Кадетские корпуса России в XIX - начале XX вв.: Дис.... канд. ист. наук. -Курск, 2006.

35. Васильева З.И. Нравственное воспитание учащихся в учебной деятельности: Дис. ... д.п.н. - СПб., 1973.

36. Вахтеров В.П. Избранные педагогические сочинения / Сост. JT.H.Литвин, Н.Т.Бритаева. - М.: Педагогика, 1987. - 400 с.

37. Вендровская Р.Б. Традиция как аксиологическая категория истории образования // Образование: идеалы и ценности (историко-теоретический аспект). М., 1995. С. 168-199.

38. Вентцель К.Н. Новые пути воспитания и образования детей. - М.,

1910.-111 с.

39. Вершловский С.Г. Проблемы гуманизации образования.- СПб.: Изд. ГУПМ, 1994.

40. Винокурова Н.Г. Совершенствование преподавания общенаучных дисциплин в ВВУЗах: Монография. - СПб., 1995.

41. Вестник психологии. 1904. Вып. 4 и 9.

42. Военная педагогика: Учебник для вузов / Под ред. О.Ю. Ефремова. - СПб.: Питер, 2014. - 640 с.

43. Военный сборник. 1907. № 11.

44. Выготский JI.C. Развитие высших психических функций. - М.,

1960.

45. Высшее образование в России: Очерк истории до 1917 года / Под ред. В.Г.Кинелева. - М.: НИИ ВО, 1995.

46. Галенковский H.H. Воспитание юношества в прошлом: Исторический очерк педагогических средств при воспитании в военно-учебных заведениях в период 1700-1886 гг. - Спб., 1904. - 124 с.

47. Гершунский Б.С., Никандров Н.Д. Методологическое знание в педагогике. - М., 1986.

48. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / Отв. ред. и сост. П.В.Алексеев. - М.: "Школа Пресс", 1995. -448 с.

49. Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики. - СПб.,

1992.

50. Гинецинский В.И. Педагогическое знание как методологическая и теоретическая проблема. Дисс. докт. пед. наук, 1988. 332 с.

51. Головин H.H. Высшая военная школа. - СПб., 1909.

52. Гожиков В.Я. Организационнол-педагогические основы модеринизации гуманитарной подготовки курсантов военных вузов: Автореферат дис. ... докт. пед. наук. - М., 2013. - 41 с.

53. Греков Ф.В. Краткий исторический очерк военно-учебных

заведений 1700-1910 гг.-М., 1910.-527 с.

54. Грешных A.A. Модели системы управления образовательным процессом в вузах МЧС России / Под общей редакцией B.C. Артамонова. -СПб.: СПбИ ГПС МЧС России, 2005.

55. Гродский Г.Д. Михайловское артиллерийское училище и академия в XIX столетии. - СПб., 1905.

56. Джуринский А.Н. История образования и педагогической мысли / Учебник для вузов. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. - 400 с.

57. Джуринский А.Н. Педагогика: история педагогических идей. -М., 2000,- 177 с.

58. Днепров Э.Д. Советская литература по истории школы и педагогики дореволюционной России. 1918-1977: Библиогр. указ. - М., 1979.- 446 с.

59. Драгомиров М.И. Подготовка войск в мирное время. - М., 1906.

60. Дударова Л.Н. У истоков экспериментальной психологии и экспериментальной педагогики в России // Теоретическая и прикладная психология в ленинградском ун-те. Тезисы докл. науч. конф. - Л., 1969.

61. Дьюи Дж. Школа и ребенок. 2-е изд. - М.-П.: Госиздат, 1923.

62. Ежегодник экспериментальной педагогики. - СПб. 1909.

63. Ежегодник экспериментальной педагогики. Вып. 1. 1908. - С.-П., 1909; Вып. II. 1909. - С-П.,1910; Вып. III. 1910. - С.-П., 1911; Вып. IV. 1911. -С.-П., 1912; Вып. V. 1912. - С.-П., 1913; Вып. VII. 1914. -П., 1914.

64. Ежеленко В.Б. Теория методов воспитания в педагогическом процессе: Дис. ... докт. пед. наук. СПб., 1993.

65. Елбаев Ю.А., Тыртышный A.A. Психологические условия профессионализации офицеров во время обучения в вузе МО РФ: Учебно-методическое пособие. -М.:ВИУ, 1999.

66. Естественный эксперимент и его школьное применение / Под ред. А.Ф.Лазурского. - Пг., 1918.

67. Ефремов О. Ю. Теория и практика педагогической диагностики в

высшей военной школе России: Дисс. ... докт. пед. наук. - СПб.: ВУС, 2000. 480 с.

68. Жесткова М.Н. История кадетских корпусов и военных гимназий в России: Дис.... канд. ист. наук. - М., 1944. - 214 с.

69. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. - М., 2001. — 208 с.

70. Зайончковский П.А. Военные реформы 60-70-х гг. XIX века. Дис. докт. ист. наук. М., 1949. -358 с.

71. Зайончковский П.А. Самодержавие и русская армия на рубеже XIX - XX столетий. - М.: Мысль, 1973.

72. Земляной А.И. Становление и развитие системы военно-профессиональной подготовки в дореволюционной школе интернатного типа: Дис. канд. ... пед. наук. - Ставрополь, 2007.

73. Земсков Д.И. Военно-педагогические взгляды и деятельность М.И. Драгомирова: Дис... канд. пед. наук. - М., 1994. - 180 с.

74. Зеньковский В.В. Новый труд по вопросу об ассоциации идей (А.П.Нечаев. Ассоциация сходства). //Вопросы философии и психологии. -1906.-№82.-С. 92-126.

75. Зеньковский В.В. Психология детства. - М.: Академия, 1995.-347

с.

76. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. - М.: Тривола, 1994. - 304 с.

77. Иваницкий А.Т. Организационно-педагогическая система профессионального развития курсантов (слушателей) вузов МВД России. Дис. ...докт. пед. наук. - СПб.: СПбУ МВД России, 2000.

78. Иваницкий А.Т. Педагогика профессионального саморазвития курсантов вузов МВД России. - СПб., 1998.

79. Иванов Е.С. Воспитание воинской чести у офицеров российской армии XVIII - начала XX века (Историко-педагогический анализ): Дис. ... канд.

пед. наук. -M, 1994,- 185 с.

80. Изонов В.В. История военного образования в России в конце XIX -начале XX веков: Дис... д-ра ист. наук. - М., 1995.

81. Исторический очерк Учительской семинарии военного ведомства. 1863-1885. М., 1905. - 68 с.

82. История педагогики и образования / Под ред. А.И.Пискунова. -М, 2001.-230 с.

83. История становления и развития экспериментально-психологических исследований в России: Сб. науч. тр. /Отв.ред. Б.Ф.Ломов, Е.А.Будилова, В.А.Кольцова. - М.: Наука, 1990. -216 с.

84. Кадневский В.М. А.П. Нечаев и становление экспериментальной педагогики в России // Педагогика. - 2005. - № 1. - С. 71-78.

85. Каменев А.И. История подготовки офицерских кадров в России. М., 1990. 186 с.

86. Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения / Под ред. А.М.Арсеньева. - М.: Педагогика, 1982. - 704 с.

87. Каптерев П.Ф. Новая русская педагогия, ее главнейшие идеи, направления и деятели. 2-е изд., доп. - СПб., 1914. - 212 с.

88. Каптерев П.Ф. Об общественно-нравственном развитии и воспитании детей. - СПБ.: Тип. М.М.Стасюлевича, 1908. - 38 с.

89. Каптерев П.Ф., Музыченко А.Ф. Современные педагогические течения. - М., 1913.

90. Керсновский А. А. История русской армии. В 4-х томах. - M., 1994.

91. Кикоть В.Я., Мусин Я.Н., Слепов В.Я. Основные пути и педагогические условия воспитывающего обучения в условиях ВВКУ МВД России. СПб., 1996.

92. Кикоть В.Я., Якунин В.А. Педагогика и психология высшего образования. СПб., 1996.

93. Кикоть В.Я. Система научного обеспечения профессиональной

подготовки слушателей вузов МВД России: Дис. ... докт. п. н. - СПб., 1998.

94. Клапаред Э. Психология ребенка и экспериментальная педагогика: проблемы и методы. Душевное развитие. Умственное утомление. - СПб., 1911.-168 с.

95. Кларин В.М., Джуринский А.Н. (Б-ка учителя) Ян Амос Коменский, Джон Локк, Жан-Жак Руссо, Иоганн Генрих Песталоцци. Педагогическое наследие / сост. В.М.Кларин, А.Н.Джуринский. - М.: Педагогика, 1989. -416 с.

96. Книжки педагогической психологии. 1905. № 5.

97. Книжки педагогической психологии. Вып. 1-4. СПб., 1906.

98. Колесникова И.А. Проблема преемственности в истории мировой педагогической культуры // Историко-педагогические исследования и проблемы стратегии развития современного отечественного образования. М., 1993. С. 20-23.

99. Колпачев В.В. Формирование основ личностного подхода к подготовке войск и военных кадров в России в XVIII - начале XX веков: Дис. ... д-ра пед. наук. -М..-МПГУ, 2000.

100. Концепция строительства и развития внутренних войск МВД России на период до 2020 года.

101. Корнетов Г.Б. Всемирная история педагогики. Учебное пособие. - М.: Изд-во РОУ, 1994. - 140 с.

102. Коровин В.М. Подготовка офицерских кадров в России: традиции и современность (монография) / Коровин В.М., В.И. Подлужный, В.А Свиридов: -Воронеж: ВГУ, 2004. - 368 с.

103. Коровин В.М. Система профессионального становления офицеров в военных вузах: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Владимир Михайлович Коровин. - Воронеж, 2002. - 369 с.

104. Кочанов Б.М. Педагогические кадры военно-учебных заведений в

царской России // Труды Института, Т.П. - JL: ВВПИ им. М.И. Калинина, 1947

105. Кочин A.A. Повышение эффективности процесса формирования сотрудника-профессионала в ВУЗе внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 1996.

106. Кочин A.A., Ефремов О.Ю, Осипов Д.Л. Инновационные подходы к образованию в вузах силовых ведомств // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2013. Т.57. № 1. С. 165-169.

107. Красновский A.A. Второй съезд по экспериментальной педагогике. - Казань, 1915.

108. Красновский A.A. Русская педагогическая мысль накануне революции (итоги окружных педагогических съездов в 1916 году) //Новая школа. - 1918.-№2-3.-С. 165-168.

109. Красновский A.A. Экспериментальное направление в педагогике. -Казань, 1912.

110. Кузнецова Е.А. Предмет, задачи и методы экспериментальной педагогики (К истории вопроса). // Уч. Зап. Ульяновского пед. ин-та. Т.27. Вып. I. Ульяновск, 1972.

111. Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. Л., 1970.

112. Кузьмина Н.В., Григорьева Е.А., Якунин В.А.. Методы системного педагогического исследования. Л., 1980.

113. Куликов В.Б. Педагогическая антропология: истоки, направления, проблемы. - Свердловск: Изд-во Урал.ун-та, 1988. - 192 с.

114. Кумарин В.В. Волков H.A. Педагогические музеи в России // Советская педагогика. 1985. № 12.

115. Куприн А.И. Поединок. М.: Правда, 1985.

116. Лаборатория экспериментальной педагогической психологии. -СПб., 1913.

117. Лазурский А.Ф. Об естественном эксперименте // Вестник зна-

ния. - 1911. - № 28-29. - С. 3-20.

118. Лай В.А. Экспериментальная дидактика. -С.-П., 1914.

119. Лалаев М.С. Исторический очерк военно-учебных заведений, подведомственных Главному их управлению, от основания в России военной школы до исхода первого 25-летия благополучного царствования государя императора Александра Николаевича (1700-1880). Спб., 1880. 4.1. 1700-1825 гг. 140 с.

120. Латышина Д.И. История педагогики. — М., 2002.

121. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М., 1981.

122. Лямзин М.А. Военно-педагогическая подготовка курсантов (слушателей) ВУЗов: история, теория, практика. - М., 1997.

123. Лямзин М.А. Развитие теории и практики военно-педагогической подготовки курсантов (слушателей) военных ВУЗов: Дис. ... д-ра пед. наук. - М., 1997.

124. Макаров А.Н. Педагогические курсы для подготовки офицеров к воспитательной деятельности в кадетских корпусах. Вып. 1. - Спб., 1902; Вып. 2. -Спб., 1904; Вып. 3. - Спб., 1906.

125. Махмудов Г.М. Об экспериментальной педагогике в России // Сов. педагогика. - 1968. - № 5. - С. 103-115.

126. Махмудов Г.М. Экспериментальная педагогика в России в конце XIX - в начале XX вв. (до Великой Октябрьской социалистической революции): Автореферат дисс. ... к.п.н. - М., 1968.

127. Мёйман Э. К вопросу о цели воспитания // Ежегодник экспериментальной педагогики. VII. 1914. -П., 1914.

128. Мёйман Э. Лекции по экспериментальной педагогике. Ч. 1-3. -М., 1910-1911.

129. Мельницкий Н. Сборник исторических сведений о военно-учебных заведениях в России. В 4-томах. - Спб., 1857-1860.

130. Михайловская артиллерийская академия и училище в годовщину

их 500-летия русской артиллерии. - СПб., 1889.

131. Моносзон Э.И. Становление и развитие советской педагогики. — М., 1987.

132. Мосолов В.А. Парадигмы воспитания в педагогической мысли России XI -XX вв.: Дис.... д-ра пед. наук. - Спб.: СПбГУ, 2000.

133. Наблюдения над развитием интересов и памяти в школьном возрасте... - СПб., 1901.

134. Назаров А.Н. Подготовка офицерских кадров в российском государстве (XVIII - начало XX вв.): опыт, традиции, уроки: Дис. ... докт. ист. наук.-М., 2001.

135. Народное образование и педагогическая мысль России кануна и начала империализма. Малоисследованные проблемы и источники: Сб. науч. тр. /Под ред. Э.Д.Днепрова. - М.: НИИ ОП, 1980. - 294 с.

136. Неклюдова А.И. Общество экспериментальной педагогики // Ежегодник экспериментальной педагогики. IV. 1911. - С.-П., 1912. С 1-27.

137. Наставление для образования воспитанников военно-учебных заведений: Высочайше утверждено 24 декабря 1848 г. - СПб.: Тип. Воен.-учеб. заведений, 1849. - 185 с.

138. Нечаев А.П. К вопросу о взаимном отношении педагогики и психологии // Русская школа. - 1899. - № 3. - С.45-51.

139. Нечаев А.П. К вопросу о реформе нашей школы // Педагогический сборник. - 1906. -№ 7. - С. 1-12.

140. Нечаев А.П. Как преподавать психологию? Методические указания для учителей средних учебных заведений. 2-е изд. - СПб., 1913.-70 с.

141. Нечаев А.П. Курс педагогической психологии для народных учителей. - П.-М., 1916. - 186 с.

142. Нечаев А.П. Очерк психологии для воспитателей и учителей. 5-е изд.-П.-М., 1915.-350 с.

143. Нечаев А.П. Первые шаги Педагогической академии // Ежегод-

ник экспериментальной педагогики. III. 1910. С.-П., 1911. С. 10-21.

144. Нечаев А.П. Психология и школа: Избр. психол. тр. - М., Воронеж: Ин-т практ. психологии: НПО «МОДЭК», 1997. - 349 с.

145. Нечаев А.П. Современная экспериментальная психология в ее отношении к вопросам школьного обучения. 3-е изд. - П., 1917. -284 с.

146. Нечаев А.П. Учебник психологии. Для средних учебных заведений. 5-е изд. -П.-М., 1915.

147. Никольская A.A. Возрастная и педагогическая психология в дореволюционной России. - Дубна: Изд.центр "Феникс", 1995. -336 с.

148. Новиков В.Н. Развитие педагогической теории и практики подготовки преподавателей высшей военной школы: Дис.... д-ра пед. наук. - М., 1999.

149. Новиков В.Н. Развитие теории и практики военно-педагогического образования. - М., 1999.

150. Новожилов В.Ю. Развитие военной педагогики как науки в контексте реформ военного образования // Педагогика в военном вузе как наука и учебный предмет: Сборник Всероссийской научно-практической конференции. Санкт-Петербург, 8 февраля 2012 года. - СПб.: Санкт-Петербургский военный институт внутренних войск МВД России, 2012. Часть 2. -164 с.

151. Новожилов, В.Ю. Основные направления военно-научного обеспечения строительства и применения внутренних войск МВД России // Вооружение, военная и специальная техника, инженерное обеспечение и связь внутренних войск МВД России. - 2011. — № 1. - С. 20-23.

152. Новожилов, В.Ю. Проблемы интеграции науки и образования в системе подготовки военного специалиста // Известия Саратовского университета. — 2011. - №4. - С. 104.

153. Новые идеи в педагогике /Под ред. Г.Г.Зоргенфрея. Сб. 1-7. -СПб., 1912-1925.

154. Образование: идеалы и ценности (историко-теоретический аспект) / Под ред. З.И.Равкина. - М.: ИТП и О РАО, 1995.- 631 с.

155. Обухов A.M. Ближайшие практические вопросы народного образования в России. - М., 1910.

156. Очерки истории школы и педагогики за рубежом. Часть I. - М., 1988.-203 с; Часть И. - М., 1989.-284 с; Часть III. - M., 1991.-268 с.

157. Осипов В.А. Ориентация учащихся на военные профессии в условиях обучения в кадетских классах: Автореферат дис. ... к.п.н. — Тюмень, 2003.

158. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Конец XIX - начало XX века. - М.: Педагогика, 1991. - 448 с.

159. Паначин Ф.Г. Педагогическое образование в России: Историко-педагогические очерки. - М.: 1979.

160. Педагогика: Большая современная энциклопедия. — Мн.: Соврем, слово, 2005.

161. Педагогическая энциклопедия. - М., 1966. Т. 3; М., 1968. Т.4.

162. Педагогические курсы ведомства военно-учебных заведений. Сборник 3. СПб., 1911.

163. Педагогический музей военно-учебных заведений. 1864—1914. — СПб, 1914

164. Педагогический энциклопедический словарь. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. - 528 с.

165. Педагогика / Под ред. А.П. Тряпицыной. - СПб.: Питер, 2013. -

304 с.

166. Писарева С.А. Качество современного диссертационного исследования по педагогике: методология оценки. Монография. - СПб., 2005.

167. Пискунов А.И. История педагогики как учебный предмет в педагогическом вузе // Сов. педагогика. - 1983. - № 7.

168. Платов A.C., Кирпичев Л.Л. Исторический очерк образования и

развития артиллерийского училища. - СПб., 1870.

169. Подробный конспект артиллерии по программе Михайловского артиллерийского училища с приложением сведений об артиллериях главнейших европейских государств. - СПб., 1885.

170. Приказы по военному ведомству. СПб., 1888.

171. Приказ ГКВВ МВД России от 21.08.2013г. № 370 «О научном обеспечении служебно-боевой деятельности внутренних войск МВД России».

172. Приказ МВД России от 02.09.2013 № 657 «Об утверждении Инструкции о конкурсном замещении офицерами некоторых категорий воинских должностей во внутренних войсках МВД России».

173. Прикот О.Г. Педагогика отождествления и педагогическая системология. - СПб.: ТВПинк, 1995. - 260 с.

174. Пряникова В.Г., Равкин З.И. История образования и педагогической мысли. — М., 1995.

175. Психологические основы формирования личности в педагогическом процессе. - М., 2001.

176. Психология и педагогика высшей военной школы / Под ред. A.B. Барабанщикова. М.: Воениздат, 1989.

177. Психология. Словарь /Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. 2-е изд. - М.: Политиздат, 1990. - 494 с.

178. Развитие экспериментальных учебно-воспитательных учреждений в СССР и за рубежом. Сб. науч. тр. /Под ред. А.И.Пискунова. -М., 1977.89 с.

179. Развитие системы кадетских корпусов и военных гимназий в официальных документах. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.superinf.ru/view_helpstud.php?id=1413.

180. Реан A.A., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. СПб., 2000.

181. Ришар Г. Экспериментальная педагогика. - М., 1913. - 266 с.

182. Розанов В. Еще об опытах «Экспериментальной педагогики» // Новое время. Петроград. 27.6.1916. № 14478.

183. Романов A.A. А.П.Нечаев: У истоков экспериментальной педагогики. - М.: Изд-во РОУ, 1996. - 84 с.

184. Романов A.A. К 125-летию со дня рождения А.П.Нечаева // Мир психологии. - 1996. - № 1. -С. 117-123.

185. Романов A.A. Опытно-экспериментальная педагогика первой трети XX века. - М.: Школа, 1997. - 304 с.

186. Романов A.A. Развитие опытно-экспериментальной педагогики России в первой трети XX в. Дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 Алматы, 1998.

187. Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х т. /Гл. ред. В.В.Давыдов. - М.: "Большая Российская энциклопедия", 1993. Т. 1. -608 с.

188. Рубинштейн М.М. Очерк педагогической психологии в связи с общей педагогикой. - М., 1913.

189. Румянцев Н.Е. Лекции по педагогической психологии для народных учителей. - М., 1913.

190. Румянцев Н.Е. Памяти Александра Федоровича Лазурского // Русская школа. - 1917. - № 2-4. Отд. И. - С. 12-16.

191. Румянцев Н.Е.Педология, ее возникновение, развитие и отношение к педагогике // Ежегодник экспериментальной педагогики. Т. 1908. С.-П., 1909.

192. Русская школа. СПб. 1902. №2. Русская школа. 1904. №7-8.

193. С.Т.Шацкий: Работа для будущего: Докум. повествование: Кн. для учителя /Сост. В.И.Малинин, Ф.А.Фрадкин. - М.: Просвещение, 1989.223 с.

194. Санкт-Петербургский Педагогический музей военногучебных заведений в 1864—1889 гг. // Русская старина. 1889. Т. 61. Март.

195. Свиридов В.А. Система обучения и воспитания будущих офицеров

в военно-учебных заведениях дореволюционной России. - Воронеж, 2002.

196. Свиридов В.А. Становление и развитие военного образования в России во второй половине XIX - начале XX века: Дис. ... докт. пед. наук. - М., 2007.

197. Свод военных постановлений за 1869 год. - СПб., 1896. Кн. XV. -

428 с.

198. Семенов Д.Д. Педагогическая подготовка учителей за границей и у нас.-СПб., 1886.

199. Сикорский И.А. Психологические основы воспитания. - Киев,

1905.

200. Скопылатов И.А. Индивидуализация обучения в высшей военной школе России. - СПб., 1994.

201. Слепов В.Я. Принципы обучения советских воинов. - Л., 1984.

202. Слепов В.Я., Лаптев Ю.В. Теоретические и методологические аспекты воспитывающего обучения. - СПб., 1997.

203. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования. -М., 2001.

204. Современные проблемы истории образования и педагогической науки: Монографический сборник: В 3-х т. /Под ред. З.И.Равкина. - М., 1994.

205. Соколов М.В. Психологические Съезды в России. - Дисс. ... к.п.н. (по психологии). - М., 1946.

206. Соколов П. История педагогических систем. - СПб., 1914. - 605 с.

207. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года. Утверждена Указом Президента Российской Федерации от 12 мая 2009 г. № 537.

208. Струтинский В.Ф. Подготовка офицерских кадров в России во второй половине XIX - начале XX веков: историографическое исследование: Дис... канд. ист. наук. - М., 1994.

209. Сухомлинский В.А. Избр. произведения: В 5-ти т. - Киев: Рад.

школа, 1979-1980. 5 Т.

210. Сушанский A.C. Духовно-нравственное воспитание в военно-учебных заведениях России XVIII - нач. XX вв.: Дис. ... канд. пед. наук. - М., 2002.

211. Тенчурина Х.Ш. Становление и развитие профессионально-педагогического образования (последняя треть XIX - начала 90-х годов XX в.): Дис.... д-ра пед. наук. - Екатеринбург: РГППУ, 2002.

212. Титова Е.В. Методика воспитания как феномен педагогической науки и практики. Дис. ...докт. пед.н. СПб., 1996.

213. Тичер Н. Современная постановка экспериментальной педагогики (педологии) в Америке // Нар. образование. - 1911. - № 1.

214. Трескин Д.Н. Курс военно-прикладной педагогики. Дух реформы русского военного дела. - Киев, 1909. - 410 с.

215. Труды Второго Всероссийского съезда по педагогической психологии. - СПб., 1910. -401 с.

216. Труды Второго Всероссийского съезда по экспериментальной педагогике. - П., 1913. - 330 с.

217. Труды Первого Всероссийского съезда по педагогической психологии. - СПб., 1906. - 402 с.

218. Труды Первого Всероссийского съезда по экспериментальной педагогике. - СПб., 1911. - 579 с.

219. Труды первого съезда офицеров-воспитателей кадетских корпусов. 22-31.12.1908. - СПб., 1909.

220. Труды Третьего Всероссийского съезда по экспериментальной педагогике. - П., 1916.-251 с.

221. Тряпицына А.П. Педагогические основы творческой учебно-познавательной деятельности школьников: Дис. ... докт. пед. наук. Д., 1991.

222. Узун JI.C. Теория и практика профессиональной подготовки курсантов вузов МВД России к действиям в экстремальных ситуациях. Дис.

... докт. пед. наук. - СПб., 2000.

223. Устюжанин В. Н. Формирование военно-профессиональных умений командира подразделений и курсантов ВУЗов внутренних войск МВД России. Автореф. дис. ...канд. пед. наук /В.Н.Устюжанин. -СПб., 2007.-43с.

224. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. — М., 1974.

225. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. - М.: Международная педагогическая академия, 1995. -368 с.

226. Философский энциклопедический словарь, 2-е изд. - М.,1989.

227. Фрадкин Ф.А. Педология: мифы и действительность. - М.: Знание, 1991.- 80 с.

228. Фрадкин Ф.А., Плохова М.Г., Осовский Е.Г. Лекции по истории отечественной педагогики: Учебное пособие для студентов высших и средних учебных заведений. - М.: ТЦ СФЕРА, 1995. - 160 с.

229. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 28.0.2014) «Об образовании в Российской Федерации»: Консультант плюс. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons _doc_LAW_164939/?frame=14#pl862.

230. Хальзов В.И. Педагогические основы воспитания военнослужащих внутренних войск. - Л., 1988.

231. Ховрина Л.Н. Гуманизация в военном образовании дореволюционной России в период с 1700 по 1917 гг.: Дис. ... д-ра пед. наук. -М.: В А им. Дзержинского, 1996.

232. Холл С. Новые течения в области воспитания в Америке // Русская школа. - 1914. - № 2.

233. Холл Ст. Собрание статей по педологии и педагогике. - М., 1912.

234. Хуторской A.B. Современная дидактика. СПб., 2001.

235. Челпанов Г.И. Психология и школа. Сб.ст. - М.* 1912.

236. Челпанов Г.И. Что нужно знать педагогу из психологии // Во-

просы философии и психологии. - 1911. - № 106. -с. 38-39.

237. Шарухин А.П. Нормативно-уставное регулирование процесса воспитания в Вооруженных Силах Российской Федерации: Дис. ... д-ра пед. наук.-СПб., 1998.

238. Шарухина, Т.Г. Управление развитием педагогического творчества преподавателей вузов МВД России: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Шарухина Татьяна Геннадьевна. - СПб., 2002. - 321 с.

239. Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. -М.: Педагогика, 1980.

240. Шуманский И.И, Ефремов О.Ю. Становление экспериментальной психологии и педагогики в ведомстве военно-учебных заведений России в начале XX века // Вестник психотерапии. — 2006. - № 18. -С. 152-158.

241. Шуманский И.И. Становление экспериментальной педагогики в ведомстве военно-учебных заведений России в начале XX века: дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 2007. 175 с.

242. Щедровицкий Г.П. Система педагогических исследований (методологический анализ) // Педагогика и логика. М., 1993. - С. 16-200.