Совершенствование методов и средств воспитания будущих офицеров в военно-учебных заведениях Российской Империи тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Козлов, Вячеслав Александрович

• Козлов, Вячеслав Александрович
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Козлов, Вячеслав Александрович

Содержание

Введение

Глава 1. Становление системы военного образования Российской Империи в XVIII - начале XIX века

1.1. Развитие военной школы в Российской армии в XVIII -1 половине XIX века

1.2. Методы и средства воспитания будущих офицеров в Российской Империи

Выводы

Глава 2. Особенности воспитания юнкеров в военно-учебных заведениях Российской Империи во II половине XIX - начале XX века

2.1. Методы и средства воспитания будущих офицеров в военных, специальных и юнкерских училищах

2.2. Педагогический музей Главного управления военно-учебных заведений как важнейший элемент подготовки будущих офицеров в военно-учебных заведениях Российской Империи

Выводы

Заключение

Список использованных источников и литературы

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Совершенствование методов и средств воспитания будущих офицеров в военно-учебных заведениях Российской Империи»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Современный период преобразований в системе военного образования России (90-е годы XX - начало XXI века) обусловлен стандартизацией образования в России: разработкой и внедрением в деятельность военно-учебных заведений государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (ГОС ВПО) третьего поколения. В условиях социальных, экономических, технологических преобразований, происходящих в российском обществе, реформирования Вооруженных Сил Российской Федерации перспективы создания боеспособной и мобильной армии, укомплектованной офицерами, способными самостоятельно принимать обоснованные решения в нестандартных ситуациях, прогнозируя их возможные последствия, оперативно перестраивать сформировавшиеся стереотипы и непрерывно самосовершенствоваться, осознавая личную ответственность за результаты во-енно-профес-сиональной деятельности, во многом зависят от методов и средств воспитания курсантов военных вузов, которые развивают качества, характеризующие их способность к самоактуализации личностных потенциалов, регуляции целенаправленной активности, самореализации в образовательном процессе военного вуза.

В этих условиях Министерством обороны Российской Федерации были определены важнейшие приоритеты военного образования: обеспечение преемственности в развитии российской военной школы, сохранение и укрепление научно-пе-дагогического потенциала, воспитание офицеров XXI века на лучших традициях прошлого и настоящего.

В связи с этим следует учитывать, что для совершенствования подготовки офицеров XXI века, наряду с использованием опыта Советской армии, имеющимся опытом обновленной Российской армии, требуется научный подход к исследованию становления и развития подготовки офицерских кадров Российской Империи, в том числе осмысление исторического опыта использования в этих целях методов и средств, применяемых в военно-учебных заведениях Российской Империи.

Степень разработанности темы исследования. Проведенный историко-педагогический анализ становления и развития военного образования XVIII -начала XX века позволяет сделать вывод о том, что исследованиям подготовки будущих офицеров в военно-учебных заведениях Российской Империи уделялось большое внимание как в дореволюционный период истории (П.Н. Глебов, H.H. Мельницкой, М.С. Лалаев, Б.В. Греков, М.И. Драгомиров, П.В. Петров, П.О. Бобровский, Д.А. Левшин, П.А. Галенковский, Л. Дюра-Ласаль, Н.В. Жервэ, В.Г. Бооль и др.), так и в первые годы Советской власти (М.Н. Александер, В.А. Муратов, Г.Ф. Гире и др.).

Исследователи этих периодов не были профессиональными педагогами и поэтому основное внимание сосредоточивали не на анализе, а на описании происходящего, давая при этом оценку тому, очевидцами чего сами являлись.

Научный этап исследования вопросов подготовки офицерских кадров в военно-учебных заведениях дореволюционной России связан с созданием в 1943 году по образу и подобию кадетских корпусов суворовских училищ.

Появились исследования Н.И. Алпатова, М.Н. Жестковой, С.И. Курбатова. Они посвятили свои работы вопросам организации учебно-воспитательного процесса в кадетских корпусах и военных гимназиях.

Следующий этап относится к концу 80-х — началу 90-х годов XX века и связан с распадом СССР и образованием Российской Федерации. В этот период появились научные труды и диссертационные исследования, рассматривающие в основном исторические аспекты развития военного образования (C.B. Волков, Ю.А. Голушко, C.B. Бордунов, А.И. Каменев, В.Ф. Струтинский И др.).

В связи с разработкой в 90-х годах XX века концепции реформирования военного образования в России в современных условиях возникла необходимость в обобщении исторического опыта подготовки офицерских кадров в Российской Империи и Советском Союзе и выработке конкретных рекомендаций по совершенствованию военной школы современной России.

При этом, в диссертационных исследованиях И.А. Алехина, И.В. Анд-рюшина, В.В. Изопова, Е.А. Комаровского, В.М. Коровина, В.Е. Кучерова, С.Н. Михайлина, В.А. Свиридова, A.C. Сушанского и др. в основном рассматривалось военное образование как целостная система, а не отдельные стороны организации обучения и воспитания будущих офицеров.

Недостаточно исследовались методы и средства воспитания кадетов и юнкеров, используемые в учебно-воспитательном процессе военно-учебных заведений Российской Империи, не рассматривались организационно-педагогические условия их применения.

В связи с этим актуальность данной работы обусловливается рядом причин. Во-первых, в нынешних условиях переоценки ценностей и духовных ориентиров исторический опыт подготовки офицерских кадров, в том числе использование методов и средств, применяемых в воспитании кадетов и юнкеров, играет важную роль в формировании мировоззрения и сознания современных офицеров, в определении их жизненной позиции, позволяет соотнести в повседневной службе прошлое, настоящее и будущее.

Во-вторых, исследование истории становления и развития военного образования в XVIII - XX веках позволяет выделить и раскрыть этапы совершенствования методов и средств воспитания кадетов и юнкеров, лучше понять и осмыслить те процессы, которые происходят в сегодняшнем обществе, армии и, следовательно, имеют практическое значение для совершенствования высшей военной школы в Российской Федерации, тем самым обеспечивая преемственность развития военного образования в России.

В-третьих, выявление и изучение методов и средств, используемых в учебно-воспитательном процессе военно-учебных заведений Российской Империи, будет способствовать расширению научного и педагогического потенциала командных и педагогических кадров, непосредственно занимающихся подготовкой будущих офицеров в военно-учебных заведениях Российской Федерации.

Таким образом, недостаточная разработанность в военно-педагогической науке вопросов использования и совершенствования методов и средств воспитания, применяемых в подготовке будущих офицеров в военно-учебных заведениях Российской Империи, их теоретическая и практическая значимость обусловили выбор темы диссертации и определили научную задачу, заключающуюся в выявлении и анализе методов и средств воспитания кадетов и юнкеров, и необходимости использования их в подготовке офицерских кадров современной России.

Объект исследования - процесс воспитания будущих офицеров в военно-учебных заведениях Российской Империи.

Предмет исследования - методы и средства воспитания будущих офицеров в военно-учебных заведениях Российской Империи.

Цель исследования - выявить методы и средства воспитания будущих офицеров, используемые в военно-учебных заведениях Российской Империи, и разработать рекомендации по их применению в современных условиях.

В соответствии с поставленной целью в диссертации решались следующие задачи:

1. Провести анализ архивных материалов и историко-педагогической литературы с целью выявления методов и средств, применяемых в воспитании будущих офицеров, и организации специальной подготовки педагогов и офицеров-воспи-тателей для военно-учебных заведений.

2. Проанализировать методы и средства, используемые в подготовке офицерских кадров в военно-учебных заведениях Российской Империи на различных этапах их совершенствования.

3. Выявить организационно-педагогические условия использования методов и средств воспитания кадетов и юнкеров в военно-учебных заведениях Российской Империи.

4. Выявить особенности подготовки педагогов и офицеров-воспитателей для военно-учебных заведений Российской Империи.

5. Разработать рекомендации по применению методов и средств, основанных на актуальных идеях исторического опыта, используемых при воспитании офицерских кадров в военно-учебных заведениях МО Российской Федерации.

Методологической основой исследования являются основные положения следующих подходов:

• системного подхода, в основе которого лежит рассмотрение любого объекта как системы (П.К. Анохин, В.Н. Волкова, Д.С. Конторов, А.И. Немов, В.А. Острейковский и др.);

• сравнительно-исторического подхода к организации воспитания и обучения будущих офицеров (И.А. Алехин, Н.И. Алпатов, C.B. Бордунов, Т.П. Жесткова, С.И. Курбатов, В.А. Свиридов и др.).

Теоретической основой выступили:

• историко-педагогическе исследования по подготовке будущих офицеров в вузах (Я.Л. Барсков, П.О. Бобровский, П.А. Галенковкий, Ю.А. Голуш-ко, Ф.В. Греков, Л. Дюра-Ласаль, А.И. Каменев, М.С. Лалаев, H.H. Мельницкой, Г. Мок, В.А. Свиридов и др.);

• теоретические разработки в области военного и профессионального образования (И.А. Алехин, A.B. Барабанщиков, Л.Г. Бескровный, В.Н. Герасимов, Г.В. Зибров, В.Г. Кинелев, В.М. Коровин, П.А. Корчемный, A.A. Михайлов и

др-);

• педагогические взгляды и идеи отечественных педагогов (Н.Ф. Бунаков, H.A. Вышнеградский, В.П. Острогорский, Н.И. Пирогов, В.Я. Стоюнин, К.Д. Ушинский, и др.).

Кроме того, источниковедческую базу диссертации составили архивные, военно-исторические документы (Российский государственный военно-исторический архив, Государственный архив Воронежской области, Полное собрание законов Российской Империи, Свод военных постановлений). Широко использовались данные общегосударственных и ведомственных нормативно-правовых актов, энциклопедическая литература, материалы Педагоги-

ческого сборника, диссертации по исследуемой проблеме (И.А. Алехин, H.H. Аурова, А.И. Каменев, A.M. Лушников, A.A. Михайлов, А.Р. Полянин, В.А. Свиридов) и другие источники.

Методы исследования: ретроспективный; исторический; системный и логический анализ архивных материалов и исторических источников; метод исторических аналогий; методы обобщения и сравнения; анализ архивных документов и научной литературы; изучение, накопление и обобщение историко-педагогического опыта.

Исследование проводилось в три этапа.

Первый этап (2007-2008 гг.) - подготовительный: изучение историко-педагогической литературы, научных трудов и публикаций, близких к теме диссертационного исследования; определение степени разработанности выбранной темы; выбор объекта и предмета исследования; разработка цели и задач.

Второй этап (2009-2010 гг.) - основной: углубленное изучение архивных материалов и документов; накопление, обобщение и систематизация фактического материала по главам; апробация некоторых выводов в ходе выступлений на научных конференциях; публикация результатов исследования в различных научных изданиях.

Третий этап (2010-2011 гг.) - заключительный: систематизация и теоретическое обобщение результатов исследования; формирование теоретических выводов и практических рекомендаций; проверка и апробация их в ходе публикаций в изданиях, рекомендованных ВАК РФ, выступлениях на международных, всероссийских, межвузовских конференциях; оформление диссертации.

В ходе исследования изучено и проанализировано 177 дел архивных материалов и историко-педагогических источников XVIII - начала XX веков, периодических военно-педагогических изданий дореволюционной России («Педагогический сборник», «Военный сборник») и др.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается широким использованием архивных документов и историко-педагогических источников; комплексным использованием разнообразных методов; применением системного и сравнительно-исторического подходов к анализу и исследованию проблемы; использованием в образовательном процессе военных вузов научных выводов и практических рекомендаций; широкой их научной апробацией (опубликованными статьями в центральной печати, докладами на международных, всероссийских, межвузовских конференциях).

Научная новизна исследования заключается в том, что:

- с целью выявления методов и средств, используемых в воспитании кадетов и юнкеров, рассмотрены этапы их совершенствования;

- проанализированы методы и средства, используемые в воспитании офицерских кадров в Российской Империи, имеющие значение для подготовки будущих офицеров в современных условиях, выделены их положительные и отрицательные стороны;

- выявлены организационно-педагогические условия, обеспечивающие эффективность применения методов и средств в воспитании будущих офицеров;

- выявлены особенности подготовки педагогов и офицеров-воспитателей для военно-учебных заведений Российской Империи;

- обоснованы и разработаны рекомендации по применению методов и средств, используемых при воспитании будущих офицеров, основанные на актуальных идеях исторического опыта воспитания офицерских кадров;

- введены в научный оборот новые архивные источники, ранее не известные широкому кругу военных педагогов и имеющие практическую ценность при воспитании офицерских кадров в современных условиях.

Теоретическая значимость проведенного диссертационного исследования обусловливается тем, что оно вносит определенный вклад в историю военной педагогики, заключающийся в:

- определении этапов совершенствования применяемых методов и средств;

- выявлении и анализе методов и средств, имеющих значение для воспитания офицерских кадров в современных условиях;

- теоретическом обосновании рекомендаций по применению методов и средств, используемых при воспитании будущих офицеров, основанных на актуальных идеях исторического опыта воспитания офицерских кадров.

Практическая значимость диссертационного исследования заключается в том, что:

- результаты и выводы диссертационного исследования использованы при разработке разделов учебной дисциплины «Педагогика» для подготовки адъюнктов по специальности «Преподаватель высшей военной школы», при разработке разделов учебных дисциплин для курсантов: «Отечественная история», «Педагогика и психология»;

- разработаны предложения в «Комплексный план воспитания курсантов Военного авиационного инженерного университета», учитывающие прогрессивный исторический опыт использования дисциплинарной практики, методов и средств воспитания кадетов и юнкеров в дореволюционной России и индивидуальные особенности курсантов;

- в целях духовно-нравственного развития будущих офицеров на основе актуальных идей исторического опыта подготовки офицерских кадров разработано учебное пособие «Педагогические средства обучения и воспитания будущих офицеров в военно-учебных заведениях», используемое в учебно-воспитательном процессе Военного авиационного инженерного университета.

Кроме того, материалы проведенного исследования могут быть использованы при разработке разделов учебных курсов «История педагогики», «Военная педагогика» и «Психология».

Положения, выносимые на защиту.

1. Этапы совершенствования методов и средств воспитания включали:

а) 1701 - 1800 гг. - преобладание в воспитании методов и средств принуждения, которые сводились к телесным наказаниям. Вырабатываются условия применения метода принуждения (запрет, категорические требования, наказание); в воспитании начинают применяться методы и средства поощрения;

б) 1801 - 1862 гг. - сочетание методов и средств принуждения (индивидуальный и групповой подход; своевременность применения мер; отсутствие поспешности в применении принуждения; усиление внимания к воспи-туемым, в отношении которых применяется принуждение) и поощрения (обоснованность и справедливость поощрения; своевременность поощрения; разнообразие поощрений; торжественность ритуала поощрения; гласность поощрения), вырабатываются условия их применения;

в) 1863 - 1917 гг. - совершенствование методов и средств воспитания, применение методов поощрения и примера, отказ от телесных наказаний как средства воспитания.

2. Система методов и средств воспитания, которая включала в себя:

- личный пример командиров, офицеров-воспитателей и педагогов военно-учебных заведений;

- награждение лучших кадетов в обучении «именными» золотыми и сере-бряными медалями, выдаваемыми в торжественной обстановке и от высочайшего имени (с получением такой медали соединялось право ношения на кафтане разной величины золотой и серебряной нашивки с изображением номеров, заключенных в лавровый венчик, право при выпуске из корпуса ехать совершенствоваться за казенный счет за границу на 3 года с обязательством подачи совету кадетского корпуса известия об успехах своего обучения);

- введение балльной системы оценки знаний, поведения и строевой подготовки юнкеров при обучении в военном училище, учитываемые при выпуске и распределении из военно-учебных заведений;

- введение «красных» и «черных» досок в ротах, на которых писали имена отличившихся в хорошую или плохую сторону кадетов и юнкеров;

- введение аттестационных тетрадей на каждого из воспитанников военно-учебных заведений, в которых отмечались индивидуально-психологические особенности обучаемых, их успехи и неудачи;

- занесение имен и фамилий, отличившихся в обучении кадетов и юнкеров каждого выпуска на особые мраморные доски, помещенные на стенах рекреационных и столовых залов;

- присвоение за время обучения юнкерам званий за добросовестное и точное исполнение служебных обязанностей, при хорошей нравственности и успехах в науках, находящимся в старшем и специальных классах (фельдфебеля, портупей-юнкеров, старшего и младшего вахмистра, эстандарт-юнке-ров).

3. Организационно-педагогические условия, способствующие применению методов и средств в воспитании кадетов и юнкеров в структуре военного ведомства, являются:

- создание ГУВУЗа, вырабатывающего единые требования к воспитанию будущих офицеров;

- создание Педагогического музея при ГУВУЗе, обеспечивающего и осуществляющего подготовку педагогических кадров и офицеров-воспитателей;

- создание в военно-учебных заведениях педагогических и дисциплинарных комитетов, рассматривающих вопросы увольнения юнкеров за низкую дисциплину и слабую успеваемость, прибавки баллов, производства в звания;

- учреждение во главе каждого кадетского корпуса и батальона Дворянского полка «гренадерской» роты, в которую за хорошее поведение и успехи в учении переводились кадеты из других корпусов (производство в унтер-офицеры происходило только из кадетов «гренадерской» роты).

4. Специальная подготовка к воспитательной деятельности педагогических кадров и офицеров-воспитателей при Главном управлении военно-учебными заведениями включала в себя: подготовку офицеров из войск, при-

бывших на преподавательские должности, и подготовку гражданских преподавателей в соответствии со спецификой военного вуза. Кандидаты на преподавательские должности должны были одновременно приобретать теоретические и практические знания по своей специальности. Теоретические занятия состояли в ознакомлении с методикой и учебной литературой того или иного специального предмета, практические - в посещении уроков и собственном преподавании. Обучение заключалось: в изучении основ анатомии и физиологии человека; изучении логики и психологии, в применении к делу воспитания; составлении рефератов по истории педагогики и психологии; проведении специальных практических занятий для кандидатов на должности преподавателей; посещении занятий педагогов-руководителей; преподавании пробных уроков; посещении специальных конференций по методам и средствам воспитания и обучения будущих офицеров.

Комплектование военно-учебных заведений преподавательским составом из числа военных и гражданских лиц осуществлялось на конкурсной основе. К педагогам, назначаемым для преподавания в военно-учебных заведениях, предъявлялись следующие требования: наличие высшего образования, сдача экзамена на знание преподаваемого предмета, проведение пробных занятий.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в ходе докладов и сообщений на:

- международных конференциях: «Высшее образование сегодня: традиции и инновации» (Караганда, 2010); «Педагогика - XXI» (Караганда, 2011); «Информационно-образовательная среда современного вуза» (Чебоксары, 2011); «Гуманитарные науки в XXI веке» (Москва, 2011); «Проблемы и перспективы развития образования в России» (Новосибирск, 2011); «Гуманитарные науки в XXI веке» (Москва, 2011); «Теория и практика современной науки» (Горловка, 2011);

- всероссийских конференциях: «Проектирование и организация воспитательной работы в образовательных учреждениях» (Уфа, 2010); «Парадигма современной культуры и мышления» (Уфа, 2011);

- межвузовских конференциях: «Проблемы вооруженных сил и российского общества: история и современность» (Москва, 2008); «Преподаватель высшей школы: традиции, проблемы, перспективы» (Тамбов, 2011).

Результаты диссертационного исследования обсуждались и докладывались на заседаниях кафедр гуманитарных и социально-экономических дисциплин Военного авиационного инженерного университета (г. Воронеж) и общей педагогики Военной академии воздушно-космической обороны им. Маршала Советского Союза Г.К. Жукова (г. Тверь), внедрены в учебно-воспитательный процесс Военного авиационного инженерного университета (г. Воронеж).

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и литературы из 202 наименований. Текст диссертации изложен на 235 страницах и включает 4 рисунка.

Глава 1. Становление системы военного образования Российской Империи в XVIII - начале XIX века

1.1. Развитие военной школы в Российской армии в XVIII -1 половине

XIX века

В России рассматриваемого исторического периода накапливались предпосылки для создания системы, как общего, так и военного образования. Если учитывать, что прогресс в военном деле в то время был равносилен прогрессу общества, вполне понятно, что революционные изменения Петровской эпохи в области военного дела явились следствием политического, социально-экономического, культурного и научно-технического развития государства.

Создание первых русских военных школ было обусловлено, на наш взгляд, также рядом специфических причин:

• при переходе на рекрутскую повинность значительно возросла численность русской армии, что потребовало увеличения профессионально подготовленных офицерских кадров:

• большая часть начальствующего состава солдатских, рейтарских и стрелецких полков не имела профессиональной по тем временам подготовки;

• опора на иностранных офицеров не оправдала себя: об этом свидетельствовали неоднократные случаи предательства с их стороны (события под Нарвой в 1700 году);

• возникали конфликты между офицерами и солдатами, так как комплектование российской армии проходило на национальной основе, а офицеры были иностранцами и с трудом привыкали к русским порядкам, взглядам и привычкам;

• постоянные войны и военные походы приводили к значительной потере офицерского состава.

Поэтому еще в 1690 году в Преображенском полку была учреждена особая «Бомбардирская школа» и открыта школа при Лабораторном доме, в

которых впервые была предпринята попытка организации учебной работы. С 1697 года штаты Преображенского, Семеновского, 1-го и 2-го Московских выборных полков были увеличены.

В 1698 году, перед отъездом за границу, Петр I распорядился о дополнительном наборе младших офицеров в эти полки. В связи с этим уже в 1698 году Преображенский полк насчитывал 120 офицеров, Семеновский - 90 (в то время как по штатам 1711 года эти два полка должны были иметь 40 офицеров и 80 унтер-офицеров) [94, с. 17].

Реальные шаги по организации учебного процесса были предприняты в Бомбардирской школе при Преображенском полку в 1698 году, когда возвратилась для прохождения службы группа бомбардиров, обучавшихся в Берлине. Школу возглавил, совмещая с боевой службой, капитан-бомбардир Скор-няков-Писарев, а преподавателями были офицеры этого же полка. Учебный план четко определял направленность и цели обучения - подготовка образованных в области артиллерии и инженерного искусства специалистов. Воспитанники школы изучали: арифметику, геометрию с немногими доказательствами и показом всех геометрических фигур, тригонометрию, долговременную фортификацию и артиллерию, правила стрельбы, полевую фортификацию с показом правил разбивки и постройки полевых укреплений и батарей, их черчением - с ними проводились и определенные практические занятия [94, с.24].

Характерно, что в учебном плане школы отсутствовали словесные предметы: грамота и письмо. Причина объяснялась спецификой комплектования школы учащимися.

Командир роты сохранял за собой до конца жизни право личного отбора кандидатов для зачисления в штат, при этом главным критерием такой предварительной проверки для отбираемых являлось наличие у них способностей, в первую очередь знания грамоты. Кандидаты для зачисления в роту отбирались Петром I из лучших и знающих грамоту солдат Преображенского и Семеновского полков. Но были и другие варианты набора. Так, в октябре

1701 года в связи с формированием артиллерийского полка, а также полковой артиллерии царь Петр своим указом предписал «из всяких чинов людей кто похочет писаться в его величества государственную службу в Преображенский полк в бомбардирскую роту в солдаты: и они бы всяких чинов люди для записи приходили в разряд и в разряде тех людей записывать дьяку Федору Ефимьеву».

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Козлов, Вячеслав Александрович, 2012 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

1. Александер М.Н. Учебное дело в военных училищах дореволюционного периода и нынешних советских военных школах / М.Н. Александер // Военное знание. - 1922. - №10. - С. 20 - 22.

2. Алехин И.А. Развитие процесса обучения в военно-учебных заведениях России второй половины XIX века / H.A. Алехин // Социология образования. - 2007. - № 12. - С. 36 - 48.

3. Алпатов Н.И. Опыт кадетских корпусов - суворовским училищам / H.H. Алпатов // Пограничник. - 1945. - № 2. - С. 58 - 64.

4. Алпатов Н.И. Очерки по истории кадетских корпусов и военных гимназий в России: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Н.И. Алпатов. - М., 1946.

5. Алпатов Н.И. Очерки по истории кадетских корпусов и военных гимназий в России: дис. ... д-ра пед. наук / Н.И. Алпатов. - М., 1945 -1946.-256 с.

6. Алпатов Н.И. Учебно-воспитательная работа в дореволюционной школе интернатного типа : Из опыта кадетских корпусов и военных гимназий в России / Н.И. Алпатов. - М.: Гослитиздат, 1958. - 240 с.

7. Анисимов А. Новый дисциплинарный устав / А. Анисимов. - Варшава, 1879.-79 с.

8. Аурова H.H. Система военного образования в России: кадетские корпуса во второй половине XVIII - первой половине XIX века : Монография / H.H. Аурова. - М.: Институт российской истории РАН, 2003. -276 с.

9. Бабурин А.Ю. Александровское военное училище / А.Ю. Бабурин // Московский журнал. История государства Российского. - 2006. - № 9. - С. 6 -12.

10. Барсков Я.Л. Педагогический музей военно-учебных заведений. 1864 -1914. Исторический очерк / Я.Л. Барсков. - СПб, 1914. - 343 с.

11. Барсуков И.И. Гуманитаризация военного образования: опыт и проблемы / И.И. Барсуков // Военная мысль. - 1993. - № 7. - С. 76 - 80.

12. Бацов В. Беседы о воинском воспитании / В. Бацов // Пограничник. -1915.-№ 10.-С. 6-9.

13. Бескровный Л.Г. Армия и флот России в начале XX века / Л.Г. Бескровный. - М., 1986. - 226 с.

14. Бескровный Л.Г. Русская армия и флот в XIX веке / Л.Г. Бескровный. -М., 1973.-287 с.

15. Бескровный Л.Г. Русское военное искусство XIX века / Л.Г. Бескровный. - М. : Наука, 1974. - 359 с.

16. Бецкой И.И. Рассуждения, служащие руководством к новому установлению Шляхетского кадетского корпуса, сколько принадлежит до воинской чести оного / И.И. Бецкой. - СПб. : Печ. при Сенате, 1766. -25 с.

17. Блондель А.Л. Взгляд на обязанности и дух военного звания / А.Л. Блондель. - СПб., 1836. - 103 с.

18. Бобровский П.О. План учебной части в юнкерских школах / П.О. Бобровский // Педагогический сборник, - 1865, - № 11. - 641 с.

19. Бобровский П.О. Юнкерские училища. Историческое обозрение, их развитие и деятельность / П.О. Бобровский. - СПб, 1872. Т.1. - 263 с.

20. Бобровский П.О. Юнкерские училища. Обучение и воспитание юнкеров / П.О. Бобровский. - СПб, 1873. Т.2. - 614 с.

21. Бодиско В. Кадеты / В. Бодиско // Кадетская перекличка: периодический журнал Об-ния кадет российских кадетских корпусов - Нью-Йорк, 1993. - № 53. - С. 50 - 67.

22. Бондаренко В.Н. Кадетские корпуса России во второй половине XIX века: опыт, уроки: дис. ... канд. ист. наук / В.Н. Бондаренко. - М., 1997.-178 с.

23. Бооль В.Г. Воспоминания педагога / В.Г. Бооль // Русская старина. -1904. -№3.-424 с.

24. Бордунов C.B. Развитие теории и практики подготовки офицерского состава в военной школе дореформенной России второй половины XIX - начала XX века: дис. ... канд. пед. наук / C.B. Бордунов - М., 1991.-184 с.

25. Брусилов A.A. Мои воспоминания / A.A. Брусилов. - М., 1943. - 196 с.

26. Бутовский Н. Промахи молодого офицера: Из дневника подпоручика N. / Н. Бутовский. - СПб: тип. Тренке и Фюсно, 1895. - 20 с.

27. Военная энциклопедия. - СПб., 1912. Т. 2. - 642 с.

28. Военно-учебные заведения // Военная энциклопедия: В 15-ти т. -СПб., 1911.-Т.6.-С. 552-555.

29. Военно-учебные заведения // Военный энциклопедический лексикон, издаваемый обществом военных и литераторов, и посвященный Его Императорскому Высочеству наследнику цесаревичу великому князю Александру Николаевичу. - СПб., 1853. - Т.З. - С. 531-537.

30. Военные училища // Военная энциклопедия : в 15 т. - СПб., 1911. -Т.6.-С. 615-617.

31. Волков C.B. Русский офицерский корпус / C.B. Волков. - М., 1993. -368 с.

32. Временная комиссия для составления Плана военным училищам. РГВИА, ф. 328, on. 1, ед. хр. 1, л. 153.

33. Галенковский П.А. Воспитание юношества в прошлом / П.А. Гален-ковский. - СПб., 1904. - 111 с.

34. Галкин М.С. Новый путь современного офицера/ М.С. Галкин - М.: Воен. тип., 1907. - 143 с.

35. Галушко Ю.А. О долге и чести воинской в Российской армии. : Сб. материалов, документов и ст. / Авт. сост. Ю. Галушко, А. Колесников. [Под ред. В.Н. Лобова]. - 2-е изд. - М. : Воениздат, 1991. - 364 с.

36. Голушко Ю.А. Школа российского офицерства : Историческая справка / Ю. Галушко, А. Колесников. - М. : Информ.-изд. агентство «Русский мир», 1993. - 221с.

37. Государственный архив Воронежской области. Ф.И1. Оп. 1. Д.439.

38. Греков Ф.В. Краткий исторический очерк военно-учебных заведений. 1700-1910/ Ф.В. Греков. - СПб., 1910.-190 с.

39. Данченко В.Г. Кадетский корпус. Школа русской военной элиты / В .Г. Данченко, Г.В. Калашников. - М. : ЗАО Центрполиграф, 2007. -461 с.

40. Дежурство главного директора Пажеского и кадетских корпусов. РГВИА, ф. 945, оп.1, д. 268, л. 40 - 43 об.

41. Добровольский С.М. Руководство законоведения : Курс 2-го спец. класса. Военные законы : сост., на основании наставления для воспитанников воен.-учеб. заведений / С.М. Добровольский. - СПб. : Тип. Штаба воен.-учеб. заведений, 1854. - 404 с.

42. Драгомиров М.И. Вопросы воспитания и обучения войск / М.И. Дра-гомиров. -М., 1956. - 186 с.

43. Драгомиров М.И. Опыт руководства для подготовки частей к бою / М.И. Драгомиров - СПб., 1896. - 174 с.

44. Драгомиров М.И. Подготовка войск в мирное время / М.И. Драгомиров.-М., 1906.-205 с.

45. Драгомиров М.И. Офицерская памятка / М.И. Драгомиров. - СПб., 1892.-99 с.

46. Драгомиров М.И. Учебник тактики / М.И.Драгомиров. - Киев., 1910. -459 с.

47. Драгомиров М.И. Избранные труды : вопросы обучения и воспитания войск / М.И. Драгомиров. - М. : Воениздат, 1956. - 710 с.

48. Дюра-Ласаль Л. О. звании генерала, или о воспитании, образовании, познаниях и достоинствах, нужных главнокомандующим и прочим офицерам для командования армиями / Л. О. Дюра-Ласаль // Военная библиотека. - СПб., 1871. Т. 1. - 605 с.

49. Ерошкина А.Н. Деятель эпохи просвещенного абсолютизма И.И. Бецкой. / А.Н. Ерошкина // Вопросы истории. - 1993. - № 9. - С. 165 — 169.

50. Жервэ Н.П. Исторический очерк 2-го кадетского корпуса 1712 -1912гг.: в 2 т. / Н.П. Жервэ, В.Н. Строев [под общ. ред. JI.K. Линдебер-га]. - СПб. : Тип. Тренке и Фюсно, 1912. - Т.1. - 174 с.

51. Жервэ Н.П. К вопросу о постановке внеклассного чтения в наших кадетских корпусах / Н.П. Жервэ // Педагогический сборник, издаваемый при Главном управлении военно-учебных заведений. Часть официальная. - 1912. - № 2. - С. 255 - 267.

52. Жесткова Т.П. Краткий исторический очерк развития кадетских корпусов в России : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Т.П. Жесткова. - М., 1944.-25 с.

53. Журнал заседаний комитета о разработке учебной и медицинской части "Положения" и "Устава для военно-учебных заведений". РГВИА, Ф. 326. Оп. 1. Д. 14. Л. 37-49.

54. Завадовский Н.П. Владимирский Киевский кадетский корпус. 18511901: исторический очерк / Н.П. Завадовский. - Киев: Изд-во Р.К. Лубковского. - 1908. - 145 с.

55. Зависимость успешного обучения в школе от отношения учителя к делу обучения. // Педагогический сборник, издаваемый при Главном управлении военно-учебных заведений. Часть неофициальная. - 1869. -№1.-С. 6-20.

56. Зайончковский П.А. Самодержавие и русская армия на рубеже XIX -XX столетий / П.А. Зайончковский. - М., 1973. - 176 с.

57. Зверев С. Юбилейный сборник Михайловского кадетского корпуса. 1845-1898 / С. Зверев. - Воронеж, 1998. - 339 с.

58. Игнатьев А.А. Пятьдесят лет в строю / А.А. Игнатьев. - М., 1950. Т.1. -802 с.

59. Инструкция господам офицерам Тифлисского пехотного юнкерского училища. - СПб., 1872. - 4 с.

60. Инструкция, определяющая правила военного воспитания и устройства внутреннего порядка в юнкерских училищах. - СПб. : тип. Главного управления военно-учебных заведений, 1901. - 54 с.

61. Инструкция по воспитательной части для кадетских корпусов // Педагогический сборник, издаваемый при Главном управлении военно-учебных заведений. Часть официальная. - 1887. - № 2. - С. 1 - 104.

62. Инструкция по воспитательной части для кадетских корпусов. - СПб., 1886.-56 с.

63. Исторический очерк Николаевского кавалерийского училища, бывшей школы гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров. 1823 -1898. - СПб. : Тип товарищества «Общественная польза», 1898. - 114 с.

64. Исторический очерк Учительской семинарии военного ведомства. 1863-1885.-М., 1905.-68 с.

65. Кадетская перекличка. - Нью-Йорк, 1993. № 53. - 144 с.

66. Кадетские корпуса // Военная энциклопедия: в 15 т. - СПб., 1913. -Т.П. -С.256-264.

67. Каменев А.И. Военная школа России : уроки истории и стратегия развития / А.И. Каменев. - М. : Изд-во МПУ Сигналь, 1999. - 355 с.

68. Канцелярия военного министерства: Устав для Пажеского Е.И.В. корпуса. РГВИА. Ф. 1. On. 1. Д. 958.

69. Каптерев П.Ф. Новая русская педагогика, ее главнейшие идеи, направления и деятели / П.Ф. Каптерев. - СПб. : кн. скл. Земля, 1914. - 212 с.

70. Каталог книг, одобренных для ротных библиотек кадетских корпусов. -СПб., 1907. - 103 с.

71. Кедрин В. Александровское военное училище. 1863 - 1901 / В. Кедрин. -М., 1901.-127 с.

72. Керсновский A.A. История русской армии / A.A. Керсновский. - М., 1994. Т.3.-252 с.

73. Клюжев И. Наше военное образование / И. Клюжев // Вестник воспитания : научно-популярный журнал. - 1916. - № 5 - С. 56 - 136.

74. Комаровский Е.А. Михайловский Воронежский кадетский корпус в XIX веке: дис.... канд. ист. наук / Е.А. Комаровский. - Воронеж, 1999. -148 с.

75. Комаровский Е.А. Михайловский Воронежский кадетский корпус в XIX веке: автореф. дис. ... канд. ист наук / Е.А. Комаровский. - Воронеж, 1999. - 23 с.

76. Коровин В.М. Нравственность российского офицера (историко-педагогический аспект) // Духовность, нравственность, патриотизм. Сборник / В.М. Коровин. - Воронеж, 2003. - 304 с.

77. Коровин В.М. Родной язык есть для русского юноши предмет самый важный. / В.М. Коровин, В.А. Свиридов // Военно-исторический журнал. - 2006. - № 3. - С. 72 - 74.

78. Коровин В.М. Подготовка офицерских кадров в России: Традиции и современность: монография / В.М. Коровин, В.И. Подлужный, В.А. Свиридов. - Воронеж: Изд-во. Воронежского гос. ун-та, 2004. -368 с.

79. Коровин В.М., Подлужный В.И., Свиридов В.А., Синева A.A. Духовные основы воспитания курсантов в военных вузах России // Высшее образование в России / В.М. Коровин, В.И. Подлужный, В.А. Свиридов, A.A. Синева. - 2002. - №2. - 164 с.

80. Коровин В.М., Пустовалов С.И., Свиридов В.А. Аттестация офицерских кадров в Российской армии / В.М. Коровин, С.И. Пустовалов, В.А. Свиридов // Право в Вооруженных Силах. - 2003. - №6. - 64 с.

81. Коровин В.М., Пустовалов С.И., Свиридов В.А. Офицерская честь: моральные принципы и правовые нормы / В.М. Коровин, С.И. Пустовалов, В.А. Свиридов // Право в Вооруженных Силах. - 2004. - №1. -64 с.

82. Коровин В.М., Свиридов В.А. Подготовка педагогов для военно-учебных заведений Российской Империи / В.М. Коровин, В.А. Свиридов // Высшее образование в России. - 2001. - №2. - 164 с.

83. Коровин В.М., Свиридов В.А. Подготовка преподавателей российских военно-учебных заведений / В.М. Коровин, В.А. Свиридов // Педагогика.-2004.-№1. - 112 с.

84. Коровин В.М., Свиридов В.А. Система воспитания кадет и юнкеров в военной школе Российской Империи конца XIX - начала XX века / В.М. Коровин, В .А. Свиридов // Военно-исторический журнал. - 2002. -№9.-80 с.

85. Краткий обзор деятельности Педагогического музея военно-учебных заведений за 1892 - 1893 г. (двадцать третий обзор) / [под ред. Я.Л. Барского]. - СПб. : Тип. Сириус, 1893. - 48 с.

86. Кривицкий А. Традиции русского офицерства / А. Кривицкий. - М., 1945.- 177 с.

87. Кульчицкий В.М. Советы молодому офицеру / В.М. Кульчицкий. -Харьков, 1917. - 36 с.

88. Курбатов С.И. Реформа Д.А. Милютина в области подготовки офицерских кадров: дис. ... канд. ист. наук / С.И. Курбатов. - М., 1948. -196 с.

89. Кучеров В.Е. Историко-педагогические тенденции патриотического воспитания офицеров российской армии (XVIII- начало XX вв): авто-реф. дис. ... канд. пед наук / В.Е. Кучеров. - М., 1998. - 24 с.

90. Лалаев М.С. Исторический очерк военно-учебных заведений, подведомственных Главному их управлению: от основания в России военных школ до исхода первого двадцатипятилетия благополучного царствования государя имп. Александра Николаевича 1700 - 1800: в 3 ч. Ч. 1 : 1700 - 1825 гг. / М.С. Лалаев. - СПб: Тип. М. Стасюлевича, 1892. -256 с.

91. Лалаев М.С. Исторический очерк военно-учебных заведений, подведомственных Главному их управлению / М.С. Лалаев. - СПб., 1880. Ч. 2.- 188 с.

92. Лалаев М.С. Исторический очерк военно-учебных заведений, подведомственных Главному их управлению: От исхода первого двадцатипятилетия благополучного царствования государя имп. Александра Николаевича до воцарения государя имп. Александра Александровича. В 3 ч. Ч. 2 : 1825 - 1880 гг. / сост. М.С. Лалаев. - СПб. : тип. М. Стасюлевича, 1881.-283 с.

93. Лалаев М.С. Исторический очерк военно-учебных заведений, подведомственных Главному их управлению: Благополучное царствование государя имп. Александра Александровича. В 3 ч. Ч. 3 : 1881-1891 гг. / сост. М.С. Лалаев. - Санкт-Петербург : тип. М. Стасюлевича, 1892. -164 с.

94. Левшин Д.М. Военное образование в России: исторический очерк / Д.М. Левшин. - СПб. : Тип. военная, 1899. - 240 с.

95. Марков А.Л. Кадеты и юнкера. Русские кадеты и юнкера в мирное время и на войне / А.Л. Марков. - М., 2001. - 267 с.

96. Материалы для истории Пажеского Его Императорского Величества корпуса. 1711 - 1875. - Киев, 1876. - 79 с.

97. Медем Н.В. Описание военно-учебных заведений Пруссии / Н.В. Ме-дем. - СПб. : Тип. К. Крайя. - 1851. - 106 с.

98. Мельницкой Н.Х. Военно-учебные заведения / Н.Х. Мельницкий. -СПб., 1853. Т. 3.-128 с.

99. Мельницкой Н.Х. Сборник сведений о военно-учебных заведениях в России / Н.Х. Мельницкий. - СПб., 1860. Т.4. - 458 с.

100. Мельницкой H.H. Сборник сведений о военно-учебных заведениях в России (сухопутного ведомства): в 4 т. / H.H. Мельницкой. - СПб. : Тип. Гл. штаба его имп. величества по военно-учебным заведениям, 1857.-Т.1. 4.1.-139 с.

101. Мельницкой H.H. Сборник сведений о военно-учебных заведениях в России (сухопутного ведомства). В 4 т. /сост. H.H. Мельницкой. -СПб. : Тип. Гл. штаба его имп. величества по военно-учебным заведениям, 1858. - Т.З. 4.5. - 280 с.

102. Мельницкой H.H. Сборник сведений о военно-учебных заведениях в России (сухопутного ведомства): в 4 т. / H.H. Мельницкой. - СПб. : Тип. Гл. штаба его имп. величества по военно-учебным заведениям, 1857.-Т. 2. Ч. 3.-220 с.

103. Месняев А. Кадетские годы / А. Месняев // Военная быль. - 1956. -№16.-С. 5-8.

104. Милютин Д.А. Мнение о военно-учебных заведениях / Д.А. Милютин // Столетие военного министерства. Главное управление военно-учебных заведений : исторический очерк. - СПб. : тип. т-ва М.О. Вольф, 1914. - Т. 10. Ч. 3. - С. 230 - 248.

105. Михайлов A.A. Руководство военным образованием в России во второй половине XIX - начале XX века / A.A. Михайлов. - Псков : Б. и., 1999.-463 с.

106. Михайловская артиллерийская академия и училище в годовщину их 75-летия (1820 - 1895). Краткие исторические сведения и личный состав. - СПб. : Тип. Тренке и Фюсно, 1896. - 204 с.

107. Михайловский Воронежский Кадетский корпус. Аттестационные листы на офицеров Михайловского Воронежского Кадетского корпуса за 1912 год. Гос. архив Воронежской обл., ф. 62, оп. 2, д. 5, 479 л. / Аттестационный лист на штабс-капитана Писарева Михаила Николаевича, л. 13-14.

108. Михайловский Воронежский Кадетский корпус. Послужные списки офицеров, служащих в корпусе. Нач. 30 сентября 1899 г. окончено 15 октября 1906 г. Гос. архив Воронежской области, ф. 62, оп. 2, д. 3, 480л. / Послужной список на Бородина Матвея Илларионовича, л. 72 -77.

109. Мок Г. Армия в демократическом обществе / Г. Мок. - Киев, 1906. -302 с.

110. Морихин В.Е. Традиции офицерского корпуса России / В.Е. Мори-хин.-М., 2003.-319 с.

111. Муратов В.А.Система военного образования / В.А. Муратов. // Красный офицер. - 1919. - №1-2. с. 26

112. Наставление для образования воспитанников военно-учебных заведений.-СПб., 1849.-185 с.

113. Наставление к самодисциплине и самовоспитанию. Собрание писем старого офицера к своему сыну. -М., 1900. - 95 с.

114. Новицкий В.Ф. Военная энциклопедия / В.Ф. Новицкий. - СПб., 1911. Т.3.-318 с.

115. Ободовский А. Руководство к дидактике или науке преподавания / А. Ободовский. - СПб., 1837. - 156 с.

116. Ободовский А. Руководство к педагогике или науке воспитания / А. Ободовский. - СПб., 1835. - 352 с.

117. Объедков И.В. Военно-учебные заведения в России в 1914-1917 гг.: дис. ... канд. ист. наук/И.В. Объедков. -М., 1989. - 168 с.

118. О долге и чести воинской в Российской армии : сб. материалов, док. и ст. / [под ред. В.Н. Лобова]. - М.: Воениздат, 1991. - 364 с.

119. Основные понятия о нравственности, праве и общежитии / Курс законоведения для кадетских корпусов. - СПб. : Тип. Главного управления военно-учебных заведений, 1889. - С. 10 - 14.

120. Острогорский В. Выразительное чтение как учебный предмет среднего образования / В. Острогорский // Педагогический сборник, издаваемый при Главном управлении военно-учебных заведений. Часть неофициальная. - 1883 - № 9. - С. 158 - 172.

121. Отзыв об офицерах, выходящих из военных училищ // Педагогический сборник. - 1868. - № 1. - 343 с.

122. Панаев Б. Офицерская аттестация / Б. Панаев. - СПб., 1906. - 28 с.

123. Педагогические курсы ведомства военно-учебных заведений. - СПб., 1902. Вып.1. - 55 с.

124. Педагогические курсы ведомства военно-учебных заведений. - СПб., 1904. Вып.2. -61 с.

125. Педагогические курсы ведомства военно-учебных заведений. - СПб., 1911. Вып.З. - 93 с.

126. Педагогический музей. - СПб., 1914.-343 с.

127. Педагогический сборник, 1879, № 1. - 416 с.

128. Педагогический сборник, 1882, № 1. - 427 с.

129. Педагогический сборник, 1885, № 4. - 531 с.

130. Педагогический сборник, 1889, № 7. - 820 с.

131. Педагогический сборник. - 1903. - № 7. - 433 с.

132. Педагогический сборник. 1865. Кн. IV. - 536 с.

133. Педагогический сборник. 1865. Кн. IX. - 331 с.

134. Педагогический сборник. 1865. Кн. V. - 536 с.

135. Педагогический сборник. 1865. Кн. VI. - 331 с.

136. Педагогический сборник. 1869. № 1. - 628 с.

137. Педагогический сборник. 1905. № 6. - 532 с.

138. Педагогический сборник. Апрель 1894. -327 с.

139. Педагогический сборник. Июль 1893.-339с.

140. Педагогический сборник. Сентябрь 1903 .-317с.

141. Переписка с Начальником Главного штаба и членами комитета о военно-учебных заведениях. РГВИА. Ф. 326: Комитет о военно-учебных заведениях Оп. 1. Д. 1. Л. 1 - от 13 мая 1826 г.

142. Петров А.Н. Исторический очерк Павловского военного училища, Павловского кадетского корпуса и Императорского военно-сиротского дома. 1798 - 1898 / А.Н. Петров. - СПб., 1898. - 398 с.

143. Петров П.В. Главное управление военно-учебных заведений : Исторический очерк 1802 - 1892. / Столетие военного министерства. // Гл. ред. Д. Скалон, ред. П. Петров. - СПб. : тип. Вольфа, изд. Главного управления военно-учебных заведений, 1902. - Т. 10. Ч. 1. - 146 с.

144. Петров П.В. Главное управление военно-учебных заведений : Исторический очерк 1802 - 1892. / Столетие военного министерства. // Гл. ред. Д. Скалон, ред. П. Петров. - СПб. : тип. Вольфа, изд. Главного управления военно-учебных заведений, 1914. - Т. 10. Ч. 2. - 202 с.

145. Полное собрание законов Российской Империи. Собр. II. 1864. Т. XXXIX. Отд. I. № 41067. - СПб. : Тип. 2 отд-я Собств. е. и. в. Канцелярии, 1867. - 1217с.

146. Полное собрание законов Российской Империи. Собр. II. 1866. Т. XLI. Отд. II. № 42233. - СПб.: Тип. 2 отд-я Собств. е. и. в. Канцелярии, 1868.-1240 с.

147. Полное собрание законов Российской Империи. Собр. II. 1867. Т. XLII. Отд. I. № 44723. - СПб. : Тип. 2 отд-я Собств. е. и. в. Канцелярии, 1871.-1142 с.

148. Полное собрание законов Российской Империи. Собр. III. 1886. Т. VI. Отд. I. № 31573 - СПб.: Тип. 2 отд-я Собств. е. и. в. Канцелярии, 1888. -1124 с.

149. Попов П. Общество имеет ту молодежь, которую вырастило и воспитало / П. Попов, С. Пятаков // Красная звезда. - 1993. - 11 ноября.

150. Практические занятия кадет и юнкеров. - СПб., 1902. - 294 с.

151. Приказ Главного начальника военно-учебных заведений от 12 декабря 1866 г. / Правила для испытания лиц, желающих преподавать общеобразовательные науки, язык и искусства в военных училищах, военных гимназиях и равных им военно-учебных заведениях // Педагогический сборник, издаваемый при Главном управлении военно-учебных заведений. Часть официальная. - 1867. - Февраль. - С. 9 - 24.

152. Репин H.A. Образовательные прогулки по России. 1894 - 1902 / сост. Н. Репин. - СПб. : Тип. А. Бенке, 1903. - 263 с.

153. Россия. Главный штаб. Краткое обозрение преподавания учебных предметов в военно-учебных заведениях. 1842 - 1843. - СПб. : Типография военно-учебных заведений, 1843. - 11 с.

154. Ростовцов Я.И. Наставление для образования воспитанников военно-учебных заведений. Высочайше утверждено 24-го декабря 1848 года / Я.И. Ростовцов. - СПб. : Типография военно-учебных заведений, 1849. -185 с.

155. РГВИА. Ф. А.Н. Куропаткина, Д. 3564. Л. 12.

156. РГВИА. Ф. канцелярии Военного министерства, Оп.2. Д.5. Л.ЗО.

157. РГВИА. Ф. канцелярии Военного министерства, Оп.2, Д.513. Л. 17.

158. РГВИА. Ф.725. Оп.47. Д.66. Л.3-4.

159. РГВИА. Ф.725. Оп.49. Д.257. Л.58.

160. РГВИА. Ф.725. Оп.49. Д.277. Л.23.

161. РГВИА. Ф.725. Оп.49. Д.277. Л.36.

162. РГВИА. Ф.725. Оп.56. Д.2492. Л.2609.

163. РГВИА. Ф.735. Оп.49. Д.257. Л.94.

164. РГВИА. Ф.725. Оп.47. Д.119.

165. Российский (центральный) государственный архив Октябрьской революции. Фонд великого князя Константина Константиновича. Д.47. Л.136-137.

166. Свиридов В.А. Становление и развитие военного образования в России во второй половине XIX - начале XX века: дис. ... док. пед. наук / В.А. Свиридов. - Воронеж, 2006. - 411 с.

167. Свод военных постановлений 1838 года. Ч. 1. Образование военных учреждений. Кн. 3. Образование военно-учебных заведений с их управлением. - СПб. : Тип. П. Отд. собственной е. и. в. Канцелярии, 1838.-360 с.

168. Свод военных постановлений 1839 года. - СПб., 1869. 4.2. Кн.1. -324 с.

169. Свод военных постановлений 1869 года. Изд. 2-е. - СПб., 1896. Кн.VII. -252 с.

170. Свод военных постановлений за 1869 год. - СПб., 1896. Кн. XV. -428 с.

171. Сент-Илер К. Педагогические курсы при 2-ой Петербургской военной гимназии. Лекции по педагогике / К. Сент-Илер // Педагогический сборник, издаваемый при Главном управлении военно-учебных заведений. Часть неофициальная. - 1871. - Кн. I. Январь. - С. 1-35.

172. Сент-Илер К. Педагогические курсы при второй военной гимназии. Лекции по педагогике / К. Сент-Илер // Педагогический сборник, издаваемый при Главном управлении военно-учебных заведений. Часть неофициальная. - 1871. - Кн. II. Февраль. - С. 151 - 172.

173. Симонов И.С. Граф Дмитрий Алексеевич Милютин и военно-учебное ведомство / И.С. Симонов. - СПб. : Тип. Вильде, 1912. - 146 с.

174. Столетие Военного министерства. 1802-1892. ГУВУЗ. Исторический очерк.-СПб., 1914.4.3.-314 с.

175. Столетие Военного министерства : 1802-1902 / сост. П.В. Петров; [гл. ред. Д.А. Скалой]. - Санкт-Петербург : тип. т-ва М.О. Вольф, 1902 -1914. Т. 10. Ч. 1 : Главное управление военно-учебных заведений : исторический очерк. - 1902. - 152 с.

176. Столетие Военного министерства : 1802-1902 / сост. П.В. Петров; [гл. ред. Д.А. Скалой]. - Санкт-Петербург : тип. т-ва М.О. Вольф, 1902 -1914. Т. 10. Ч. 3. : Главное управление военно-учебных заведений : исторический очерк. - 1914. - 215 с.

177. Столетие Военного министерства : 1802-1902 / сост. П.В. Петров; [гл. ред. Д.А. Скалон]. - Санкт-Петербург : тип. т-ва М.О. Вольф, 1902 -1914. Т. 10. Ч. 2. : Главное управление военно-учебных заведений : исторический очерк. - 1907. - 163 с.

178. Струтинский В.Ф. Подготовка офицерских кадров в России во второй половине XIX - начале XX веков: историографическое исследование, дис. ... канд. ист. наук/В.Ф. Струтинский. -М., 1994. - 198 с.

179. Субботин В. О подготовке кадров для войск в инженерных вузах (18 век) / В. Субботин // Высшее образование в России. - 2004. - № 8. -С.151 - 154.

180. Сушанский A.C. Духовно-нравственное воспитание в военно-учебных заведениях России XVIII - нач. XX вв: автореф. дис. ... канд.пед. наук / A.C. Сушанский. - М., 2002. - 24 с.

181. Традиции офицеров Русской армии / [авт. кол.: Н.И. Дорохов [и др.] -М. : Жуковский : Кучково поле, 2004. - 320 с.

182. Трескин Д.Н. Курс военно-прикладной педагогики. Дух реформы русского военного дела / Д.Н. Трескин. - Киев. : Штаба Киев. воен. окр., 1909.-146 с.

183. Труды первого съезда офицеров - воспитателей кадетских корпусов 22-23 декабря 1908 года. - СПб., 1909. - 175 с.

184. Труды первого съезда преподавателей русского языка в военно-учебных заведениях 23-31 декабря 1903 года./ [под. ред. П.В. Петрова и др.]. - СПб.: Тип. М.М. Стасюлевича, 1904. - 434 с.

185. Фалецкий А. Суды чести в Пруссии. Возможны ли подобные суды у нас? / А. Фалецкий. // Отечественные записки. - СПб., 1863. Том CXLVII. - 193 с.

186. Федеральная программа "Реформирование системы военного образования в Российской Федерации на период до 2010 года" (Постановление Правительства Российской Федерации от 27 мая 2002 года № 352). -M., 2002. - 10 с.

187. Хазин O.A. Пажи, кадеты, юнкера [Электронный ресурс] / O.A. Хазин. -Режим доступа: http : //militera, lib. ru/h/hazin_oa/index. html.

188. Харламов В.И. Военное образование в России в XVIII веке / В.И. Харламов // Военно-исторический журнал. - 1997. - № 4 (июль - август). -С. 50-59.

189. Хованский А. К пятидесятилетию Михайловского Воронежского кадетского корпуса. Памятная книга Воронежской губернии на 1844 год / А. Хованский. - Воронеж: Тип. А. Бенке, 1894. - 245 с.

190. ЦАМО. Ф.38. Оп. 11379. Д.5. Л.24-25.

191. ЦАМО. Ф.38. Оп. 11379. Д.5. Л.25-26.

192. ЦАМО. Ф.38. Оп. 11379. Д.5. Л.28-29.

193. ЦАМО. Ф.38. Оп. 11379. Д.5. Л.32-33.

194. ЦАМО. Ф.38. Оп.11379. Д.5.Л.42.

195. ЦАМО. Ф.38. Оп.11379. Д.5. Л.98-99.

196. Чернавин В.В. Гибель кадровых русских офицеров / В.В. Чернавин. // Военно-исторический журнал. - 1999. - №5. - 80 с.

197. Чиненный С.А. Почему гусар не мог жениться / С.А. Чиненный.//Военно-исторический журнал. - 2000. - №2. - 80 с.

198. Шавельский Г.И. Мы для дела, а не дело для нас / Г.И. Шавельский. // Ориентир. - 1998. - № 1. - 64 с.

199. Шапошников Б.М. Воспоминания / Б.М. Шапошников. - М., 1974. -246 с.

200. Шкот П.П. Исторический очерк Николаевского кавалерийского училища, бывшей Школы гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров. 1823 - 1898 / П.П. Шкот. - СПб. : тип. М. Стасюлевича, 1898.-265 с.

201. Юнкерам Николаевского инженерного училища от старших товарищей. - Петроград : Т-во худож. печ., ценз., 1916. - 101 с.

202. Юрченко Ю. Формирование духовно-нравственных ценностей у офицерского состава на основе традиций Русской армии / Ю. Юрченко, В. Бурьян // Ориентир. - 2005. - № 3. - С. 54 - 57.