Становление механизмов перцептивной обработки пространственной информации: онтогенетический аспект тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат наук Емельянова, Наталья Евгеньевна

• Емельянова, Наталья Евгеньевна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Емельянова, Наталья Евгеньевна

Оглавление

4

ГЛАВА 1. Теоретические основы зрительного пространственного 11 восприятия

1.1. Общие положения восприятия пространства

1.2. Пространственные представления

1.2.1. Роль представлений в восприятии пространства

1.2.2. Классификация пространственных представлений

1.3. Способы изображения пространства. Перспектива

1.3.1. Системы перспективы 2

1.3.2. Психологические механизмы обратной перспективы

1.4. Виды перцептивных механизмов

1.4.1. Эгоцентрическое восприятие

1.4.2. Концептуальное восприятие

1.5. Нейропсихологические основы восприятия пространства

1.5.1. Мозговая организация зрительно-пространственного вое- 44 приятия

1.5.2. Пространственные нарушения при локальных поражениях 48 головного мозга у детей и взрослых

1.5.3. Механизмы пространственного восприятия при пораже- 59 ниях мозга

Выводы

ГЛАВА 2. Восприятие пространства в онтогенезе

2.1. Общие закономерности перцептивного развития

2.2. Пространственные представления в развитии

2.3. Развитие способов изображения пространства у детей

2.4. Онтогенез перцептивных механизмов 79 Выводы

ГЛАВА 3. Организация и методы исследования

3.1. Экспериментальный план и эмпирическая база исследования

3.2. Методы исследования

3.3. Способы математической обработки данных

ГЛАВА 4. Формирование перцептивных механизмов

4.1. Механизмы перцептивной обработки пространственной ин-

формации в дошкольном, младшем школьном и подростковом возрастах

4.2. Онтогенетические особенности перцептивных механизмов 114 пространственной обработки информации в разных условиях деятельности

4.3. Механизмы пространственного восприятия у детей и взрослых 127 с локальными поражениями головного мозга

Выводы

4.4. Прикладной эффект закономерностей механизмов перцептив- 152 ной обработки пространственной информации

Заключение

Литература

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Становление механизмов перцептивной обработки пространственной информации: онтогенетический аспект»

Введение

Актуальность исследования. На основе имеющихся в психологии данных восприятие неотделимо от других психических процессов, поэтому восприятие пространства целесообразно рассматривать в структуре более общих образований, перцептивных механизмов. В истории психологии известны различные механизмы, стратегии восприятия, выделяемы разными авторами (L.Ungerleider, M.Mishkin; D.Norman; В.Д.Глезер; A.Milner, M.Goodale; Б.М.Величковский; M.Livingstone, D.Hubel; Е.А.Сергиенко; О.А.Гончаров и др.). Тем не менее экспериментально данная область остается не до конца изученной, т.к. наблюдается дефицит достаточных измерительных средств, позволяющих детально изучать различные компоненты перцептивных механизмов. Поэтому проведение исследовательских работ в этом направлении требует создания новых методических исследовательских процедур, позволяющих анализировать восприятие в ряду других уровней психической организации.

Вопросами изучения онтогенеза перцептивных процессов занимались многие отечественные и зарубежные исследователи (Л.С.Выготский, Б.Г.Ананьев, Л.А.Венгер, Н.А.Тих, А.А.Люблинская, В.С.Мухина, Е.А.Сергиенко, Ж.Пиаже, R.Walk, Г.Крайг, Л.Берк и др.), однако закономерности развития пространственного восприятия с подходов современных концепций перцептивных механизмов пока еще недостаточно подкреплены экспериментально. Интерес представляет сравнение этих процессов у детей и взрослых; выявление степени влияния различных факторов (в частности, деятельности, состояния здоровья мозга) на особенности проявления механизмов. На основе принципа единства сознания и деятельности (С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев и др.) предполагается зависимость перцептивных механизмов от деятельностного фактора, однако степень этой зависимости в разные возрастные периоды развития перцептивных механизмов требует экспериментального уточнения. В современной нейропсихологии накоплены многочисленные данные о нарушениях процесса восприятия, про-

странственных представлений при различных повреждениях мозга (А.Р.Лурия, И.М.Тонконогий, Л.С.Цветкова, Л.И.Вассерман, Н.Н.Николаенко, А.Ю.Егоров, Деглин В.Л., А.МПпег, М.Оооёа1е и др.), тем не менее, применение новых исследовательских процедур, сравнение перцептивных механизмов у детей и взрослых с локальными поражениями головного мозга, позволит больше приблизиться к пониманию онтогенетических закономерностей механизмов перцептивной обработки пространственной информации.

Изучение механизмов перцептивной обработки, их динамика в онтогенезе и рассмотрение в разных условиях деятельности и состояниях здоровья мозга представляет научный интерес и составляет содержание настоящей работы. Данное исследование позволит не только расширить представления об их становлении, но, возможно, выяснит сензитивные периоды для их развития. Учитывая тесную взаимосвязь перцептивных механизмов с другими психическими образованиями, дополнятся представления о протекании иных психических процессов.

Объектом нашего исследования являются механизмы перцептивной обработки, предметом - онтогенез механизмов перцептивной обработки пространственной информации в различных условиях деятельности и при разных мозговых повреждениях.

Цель данной работы заключается в изучении онтогенетических особенностей стратегий восприятия пространства.

Задачи:

1. изучение механизмов перцептивной обработки пространственной информации в онтогенезе;

2. исследование онтогенеза перцептивных механизмов пространственной обработки информации в разных условиях деятельности;

3. выявление онтогенетических особенностей механизмов пространственной обработки информации у больных с локальными поражениями головного мозга;

4. разработка методик исследования восприятия перспективных отношений и пространственных представлений.

Гипотезы исследования.

1) Перцептивные механизмы имеют онтогенетический порядок формирования от эгоцентрического восприятия к концептуальному (это проявляется в переходе от обратной перспективы к линейной, а также от топологического принципа обработки информации - к метрическому) и различаются у детей и взрослых, занимающихся разными видами деятельности: спортивная деятельность в большей степени связана с действием эгоцентрического механизма, а научная, абстрактная деятельность - с действием концептуального.

2) Становление перцептивных механизмов связано с развитием головного мозга, поэтому повреждение теменных и височных областей мозга, связанных с механизмами восприятия, у детей и взрослых будет приводить к разным компенсаторным стратегиям мозга.

Для достижения поставленных цели и задач, проверки гипотез были организованы исследования, общая выборка испытуемых в которых составила 329 человек.

Методологическую основу работы составили когнитивный подход (в анализе микроструктуры восприятия); представления о социально-биологической интеграции в развитии психической деятельности (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, А.Р.Лурия и др.); деятельностный подход к анализу ВПФ - в частности, в вопросе влияния деятельности на специфику пространственных функций (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев, В.В. Давыдов, С.Л. Рубинштейн и др.); положения о мозговой организации психических функций, сложившиеся в передовой отечественной и зарубежной нейропсихологии (А.Р.Лурия, Л.С.Цветкова, В.Д.Глезер, М.Мишкин, А.Д.Милнер и др.).

Методы, применяемые в эмпирическом исследовании:

- организационные: сравнительный метод; метод поперечных срезов

- эмпирические: эксперимент, тестирование, анамнестический метод;

- методы математической обработки: дисперсионный анализ (однофак-торный, двухфакторный и ДА с повторными измерениями), t-критерий Сть-юдента, корреляционный анализ.

В работе применялись методики, изучающие систему перспективы, оптико-геометрические иллюзии и пространственные представления. Для исследования доминирующей системы перспективы использовались методики «иллюзия параллелепипеда» (компьютерная программа «Visual Illusion 2: Перспектива»); методика соотношения величин при изображении разноудаленных цилиндров и параллелепипедов; выбор перспективы из серии альтернатив; самостоятельные рисунки. Оптико-геометрические иллюзии исследовались посредством иллюзии величины Мюллера-Лайера (компьютерная программа «Visuallllusion»). Пространственные представления изучались при помощи методик «Топологические выборы» (из комплекта программы «Visual Illusion 2: Перспектива»); методики «выбор проекции»; модифицированного варианта методики «развертка»; кубиков Йеркса; составления плана помещения; методики «правая-левая рука; методик «Бутылочки с водой», «Рисунок на горе».

Научная новизна работы состоит в следующем.

1. В работе представлены новые экспериментальные данные, подтверждающие смену эгоцентрического восприятия концептуальным (что проявляется в смене топологического принципа обработки данных метрическим; переходе от обратной перспективы к линейной); выявлен сензитивный переходный период в возрасте 10-12 лет.

2. Показаны различия в проявлении механизмов перцептивной обработки пространственного восприятия у подростков и взрослых, занимающихся различными видами деятельности. У подростков спортивная деятельность в большей степени связана с действием эгоцентрического механизма (что проявляется в опоре на топологический принцип обработки информации, преобладании обратной перспективы), а углубленные занятия физикой связаны с

действием концептуального механизма (что проявляется в опоре на метрический принцип обработки информации, склонности к линейной перспективе). У взрослых наблюдается преобладание возрастного фактора над деятель-ностным.

3. Выявлены разные компенсаторные механизмы у детей и взрослых при повреждениях теменных и височных отделов головного мозга. У взрослых людей повреждение височных отделов (связанных с концептуальным восприятием) усиливает эгоцентрический механизм; а повреждение теменных отделов (отвечающих за эгоцентрическое восприятие) усиливает действие концептуального механизма. У детей 6-10 лет повреждение зоны, отвечающей за один перцептивный механизм, не приводит к его угнетению, а наоборот, усиливает его проявление. У детей 11-14 лет с теменными и височными повреждениями головного мозга наблюдается переход от закономерностей мозговой организации перцептивных механизмов, свойственных детям, к характерным для взрослых.

4. Разработана компьютерная программа «Visual Illusion 2: Перспектива», включающая методики «Топологические выборы» и «Иллюзия параллелепипеда».

Теоретическая значимость. Данная работа расширяет представления о восприятии пространства эмпирическим изучением механизмов обработки пространственной информации. Раскрываются возрастные закономерности становления перцептивных механизмов в дошкольном, младшем школьном, подростковом, юношеском возрастах и периоде ранней зрелости; и они заключаются в переходе от эгоцентрического механизма к концептуальному. Внесен вклад в понимание процесса формирования механизмов восприятия в разных условиях деятельности. Изучение перцептивных механизмов у детей и взрослых с локальными поражениями головного мозга дополняет известные нейропсихологические данные о различном характере взаимосвязи механизмов с мозговой организацией в разные возрастные периоды.

Практическая значимость. Диагностические методы, используемые в работе, могут применяться в практике для диагностики нарушений пространственных функций (что важно для выяснения причин школьной неуспеваемости), для прогноза способностей к спортивной деятельности, занятиям математикой. Результаты исследования развития пространственных функций с точки зрения сформированности механизмов обработки пространственной информации позволяют строить программы развития и коррекции детей с затруднениями в учебной деятельности. Выявленные различия механизмов пространственной обработки у детей и взрослых с локальными поражениями головного мозга могут служить основанием для направленной и дифференцированной реабилитационной и коррекционной работы психолога по восстановлению поврежденных психических функций. Полученные результаты можно использовать в преподавании дисциплин «Возрастная психология и психология развития», «Нейропсихология», «Спортивная психология» и др.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Механизмы перцептивной обработки пространственной информации имеют определенный онтогенетический порядок формирования: «эгоцентрическое восприятие» начинает функционировать раньше, «концептуальное восприятие» формируется к 11-12 годам.

2. В разные возрастные периоды механизмы перцептивной обработки пространственной информации будут специфическим образом различаться у людей, занимающихся разными видами деятельности. У подростков 10-12 лет связь спортивной деятельности с эгоцентрическим механизмом, а углубленных занятий физикой, математикой - с концептуальным будет выражена больше, чем у взрослых людей.

3. В сензитивный период формирования механизмов деятельность оказывает дифференцированное воздействие внутри определенного перцептивного механизма обработки пространственной информации. Занятие видом спорта, ориентированным вдоль одной оси координат (вертикаль или горизонталь), будет усиливать действие эгоцентрического восприятия именно в

этом направлении. Так, у хоккеистов эгоцентрический механизм обработки пространственной информации будет больше проявляться в отношении горизонтальной, а у баскетболистов - в отношении вертикальной оси.

4. Каждый из двух механизмов пространственной обработки имеет органическую основу: височная область связана с деятельностью концептуального механизма; теменная - с эгоцентрическим механизмом. Повреждение одной из указанных областей у детей ведет к усилению деятельности связанного с ней перцептивного механизма, а у взрослых - наоборот, к угнетению его деятельности и усилению второго механизма.

Апробация результатов исследования. Основное содержание работы представлено в 20 публикаций, из которых 2 - в журналах, рекомендованных ВАК и 1 свидетельство на авторские разработки.

Результаты исследования были представлены докладами на конференциях «Ананьевские чтения-2007» (2007, Санкт-Петербург); «Ломоносов-2008» (2008, Москва); «Февральские чтения» (2008, 2009, 2010, 2011, Сыктывкар).

Проект исследования был поддержан грантом РФФИ (проект № 07-06-00099а, руководитель О.А.Гончаров).

Структура диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, включающего 172 наименований, из них 19 на иностранном языке, и 11 приложений. Диссертация содержит 23 рисунка и 35 таблиц. Общий текст диссертации изложен на 189 страницах.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЗРИТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ 1.1. Общие положения восприятия пространства

Познание мира начинается с ощущений, которые на начальной стадии контакта организма с окружающей средой обнаруживают и кодируют информацию от окружающего мира. Дальше эта информация преобразуется восприятием с вовлечением понятий смысла, взаимосвязей, контекстов, субъективных оценок, предшествующего опыта индивидуума, памяти. Таким образом, восприятие включает в себя систематизацию, интерпретацию и осмысление информации от сенсорных систем. Восприятие упорядочивает ощущения и превращает их в знания о предметах и событиях физического мира [151]. Хотя разграничение сенсорных и перцептивных процессов достаточно условно, и их следует рассматривать как целостное образование [3].

Восприятие пространства является одним из важнейших видов восприятия, благодаря которому мы можем ориентироваться в окружающем мире, а, следовательно, выполнять все движения, необходимые нам для выживания и успешного функционирования. Восприятие глубины представляет собой адаптивную способность, функционально отшлифованную естественным отбором и важную для выживания биологических видов [151]. Значительную роль (до 95% информации) в процессе восприятия пространства играет зрение [71].

Существуют различные подходы к изучению и пониманию восприятия пространства. Согласно натуралистическим представлениям, процесс восприятия пространства находится в прямой зависимости от биологических, нейрофизиологических особенностей организма человека, не существует возможности изменить природную заданность протекания процесса восприятия. Все органы чувств человека участвуют в этом, но ведущая роль принадлежит совместной деятельности зрительного, двигательного, кожного и вестибулярного анализаторов. Тем не менее, данный подход нельзя признать в качестве полноценно объясняющего природу восприятия пространства, так

как природа органов чувств человека биосоциальна.

Философско-гносеологическая концепция трактует процесс восприятия как акт отражения окружающей реальности в сознании человека. Форма чувственного познания - восприятие - находится в диалектическом единстве с рациональными формами познания - понятиями, суждениями, умозаключениями. Здесь восприятие рассматривается как гносеологический акт. В процессе восприятия происходит опосредованное познание действительности: посредством сенситивного отражения и с помощью рассуждений.

В рамках культурологического подхода восприятие пространства исследуется по двум направлениям: восприятие пространства в культуре и восприятие пространства самой культуры. Первое направление рассматривает характеристики восприятия пространства в разных типах культур и особенности восприятия пространства в ряде явлений культуры как системных образов (философии, искусства, религии и т. д.), при условии представления самого восприятия структурой или способом связи элементов культуры в плане историко-культурного бытия. Второе направление предполагает анализ характеристик восприятия пространства в процессе культурогенеза как специфический способ оформления мыслеобразов о пространстве [71].

К психологическим попыткам рассмотрения восприятия пространства относятся концепции опосредствованного и непосредственного восприятия (конструктивистский и экологический подходы [90]).

Концепция опосредствованного восприятия возникла в рамках созерцательно-сенсуалистической психологии XVIII в (И.Мюллер, Г.Гельмгольц). Пространство понимается здесь как ньютоновское абсолютное пространство. Предполагается существование визуального абсолютного пространства, в котором локализованы зрительные образы. Проблема восприятия пространства ставится как проблема восприятия его геометрических свойств: протяженности, удаленности, направления, ориентации, величины, формы и т.д. Предполагается утрата информации о третьем измерении пространства в сетчаточ-ном изображении объекта. Поэтому возникает вопрос о дополнительных ис-

точниках информации относительно утраченного третьего измерения, без учета которых невозможно понять и объяснить правильное и неизменное восприятие геометрических характеристик объектов. Сенсорной основой восприятия пространства являются ощущения как элементарные образы, и они нуждаются в последующей обработке при помощи прошлого опыта (механизмов ассоциации, бессознательных умозаключений, апперцепции). Данный подход развивали И.Рок, Дж.Хохберг, Р.Л.Грегори, У.Найссер и др.

Теория непосредственного восприятия отражает принцип непосредственности зрительного восприятия, который получил четкое выражение в учении о зрении Эпикура и Лукреция. В соответствии с их взглядами человек способен воспринимать окружающий мир потому, что от всякого предмета отделяются тончайшие пленки - копии предмета, сохраняющие его форму, цвет и др. Попадая в глаз, эти копии служат основой правильного восприятия предметов внешнего мира. Нативизм можно считать предтечей современных концепций непосредственного восприятия. Примером концепции непосредственного восприятия является концепция Дж.Гибсона, который считал, что во многих естественных ситуациях вполне достаточный объем информации о взаимном расположении предметов в пространстве воспринимается скорее непосредственно, чем является результатом анализа и обработки различных признаков глубины и удаленности [151].

Попытки отыскать в проксимальном стимуле источники информации об удаленности объектов, их наклоне и т.п. привели к теории восприятия пространства, которая известна под названием теории зрительных признаков (Haber, 1978). Зрительный признак - это некоторый геометрический или энергетический параметр проксимального стимула, который закономерно варьирует с изменением третьего измерения дистального стимула [78]. В подавляющем большинстве источников описание зрительно-пространственных признаков сводится к их простому перечислению и описанию, при этом не производится их градация по функциональной значимости в тех или иных аспектах зрительного восприятия [26; 78; 112; 151]. При таком подходе со-

здается впечатление, что в каждом акте восприятия задействуются практически все признаки и образ пространства является простой суммой одновременного анализа всех этих признаков. На самом деле, их роль далеко не равнозначна, многие из описываемых признаков является вторичными, т.е. почти не используются в большинстве перцептивных задач или же задействуются только в тех условиях, когда затруднено использование основных. Поэтому в своей работе мы не будем останавливаться на подробном описании признаков, а больший упор сделаем на их функциональные различия.

В зависимости от функциональной значимости и особенностей перцептивно-моторного взаимодействия все возможные зрительно-пространственные признаки О.А.Гончаров предлагает разбить на четыре группы: бинокулярные, динамические, проприоцептивные и монокулярные [46; 48].

1) Бинокулярные признаки. Сюда входит бинокулярная диспаратность. Наличие диспаратности связано с различным углом зрения каждого из глаз, что особенно проявляется с уменьшением расстояния от наблюдателя до фиксируемого объекта, поскольку при этом глаза сводятся на больший угол. Бинокулярная диспаратность в ближнем пространстве является главным зрительно-пространственным признаком, особенно в зоне зрительно-моторной координации. Кроме этого, диспаратность является единственным признаком, позволяющим создать непосредственные объемные образы восприятия и произвести абсолютную оценку расстояния [48; 151].

2) Динамические признаки (параллакс движения и динамическая перспектива). Оба признака являются источником информации об относительной оценке расстояния, т.е. они определяют локализацию предмета в трехмерном пространстве на основе изменений положения комплекса предметов. Что касается уровня когнитивной обработки пространственной информации, то динамические признаки не функционируют на непосредственном перцептивном уровне. Во время движения пространственные образы можно создать только при сопоставлении не менее двух точек зрения, в которых наблюда-

тель не может присутствовать одновременно. Следовательно, расположение объектов во всех точках кроме одной будет вторичными образами памяти. Информация, приобретаемая с помощью динамических признаков, служит для создания пространственных образов, а не рациональной структуры о взаиморасположении объектов. В ряде экспериментов показано, что эти признаки начинают проявляться очень рано в онтогенезе (практически от рождения) и вряд ли могут функционировать на уровне умозаключений [48; 112]. Таким образом, с помощью параллакса движения и динамической перспективы создаются вторичные пространственные образы, и производится относительная оценка расстояния до объектов. Абсолютная же оценка может производиться только в знакомой среде с опорой на кинестетическую информацию.

3) Проприоцептивные признаки [34]. Проприоцептивные сигналы от глазных мышц служат преимущественно для тонкой настройки сенсорного зрительного аппарата, но их нельзя рассматривать в качестве зрительно-пространственных признаков [77].

4) Монокулярные статичные признаки, к которым относятся перекрытие, затененность, воздушная перспектива, элевация, градиент текстуры и знакомый размер [48; 77; 151]. Эта группа признаков обеспечивает информацию о третьем измерении в условиях монокулярности при неподвижности точки зрения наблюдателя. В виду общности механизма извлечения пространственной информации с сетчатки глаза и с двумерных изображений монокулярные статичные признаки, по-другому, называют изобразительными, или картинными. Главным средством оценки удаленности объектов при монокулярном зрении является величина его проекции на сетчатке (зрительный угол): чем дальше объект, тем меньше его ретинальная проекция. Сложность оценки глубины здесь заключается в том, что величина самих объектов значительно варьирует, и проекция удаленного крупного объекта может оказаться больше проекции близкорасположенного маленького объекта. Следовательно, непосредственно получить точную оценку расстояния с помощью монокулярных признаков невозможно. Это можно сделать только путем ана-

лиза размеров и расположения комплекса предметов на основе прошлого опыта.

Монокулярные признаки не участвуют в создании непосредственных перцептивных объемных сцен, однако позволяют нам эффективно существовать в пространстве через опосредованные умозаключения. Например, если один объект частично загораживает другой, делается вывод о том, что он расположен ближе к наблюдателю. Подобные признаки настолько часто встречаются в визуальном опыте каждого человека, что вывод о расположении объектов делается автоматизированно, даже если данная информация находится в противоречии с другими признаками.

Таким образом, монокулярные статичные признаки не участвуют в создании образных трехмерных сцен и являются средством относительной оценки расстояния. Если бинокулярные признаки эффективны только в ближнем и среднем пространстве (примерно до 10 м), то действие монокулярных признаков практически не ограничено расстоянием. Эта самая многочисленная группа пространственных признаков играет основную роль в изображении третьего измерения на плоскости.

Иногда в качестве зрительно-пространственного признака называют систему перспективы. Однако этот признак относится только к изображенному пространству, поэтому самостоятельным признаком считаться не может. К признакам пространственного восприятия также иногда относят тактильные ощущения [10], но это лишь способ получения перцептивного опыта, и также не может выступать в роли признака.

Восприятие пространства осуществляется не только с помощью указанных механизмов. Зрительное отражение окружающего трехмерного пространства неразрывно связано с переработкой интермодальной информации, главными источниками которой служат другие перцептивные системы: слуховая, вестибулярная, кожно-мышечная. Важную роль в пространственной ориентации, особенно во время активных перемещений наблюдателя, играет кратковременная память. Она позволяет хранить информацию о положении

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Емельянова, Наталья Евгеньевна, 2012 год

Литература:

1. А.И.Миракян и современная психология восприятия: Сборник материалов научной конференции (30 ноября - 1 декабря 2010 г.) / Под общ.ред. Н.Л.Мориной, В.И. Панова, Г.В.Щуковой. - М.: УРАО «Психологический институт», Обнинск: ИГ-СОЦИН, 2010. - 580 с.

2. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста / Под ред. Л.С.Цветковой. - М.: изд-во МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2006. - 296 с.

3. Ананьев, Б. Г. Пространственное различение / Б.Г.Ананьев. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1955.-188 с.

4. Ананьев, Б.Г. Восприятие пространства и сенсорная организация человека / Б.Г. Ананьев // Проблемы восприятия пространства и времени: 2-е научное совещание по проблемам восприятия пространства и времени. Ленинградское отделение общества психологов; кафедра психологии и лаборатория индустриальной психологии ЛГУ / Под ред. Б.Г.Ананьева, Б.Ф.Ломова. -Л., 1961.-С. 11-14.

5. Ананьев, Б.Г. Избр. труды по психологии. Т.1. Очерки психологии. История русской психологии / Б.Г. Ананьев / Под ред. Логиновой H.A. Отв. Ред. И сост. Кростылева Л.А., Никифоров Г.С. - СПб.: Изд-во СПб. Ун-та, 2007.-412 с.

6. Ананьев, Б.Г. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия / Б.Г. Ананьев, М.Д. Дворягина, H.A. Кудрявцева. - М.: Просвещение, 1968.-338 с.

7. Ананьев, Б.Г. Особенности восприятия пространства у детей / Б.Г. Ананьев, Е.Ф. Рыбалко. - М.: Просвещение, 1964. - 304 с.

8. Ананьев, Б.Г. Системный механизм восприятия пространства и парная работа полушарий головного мозга / Б.Г. Ананьев // Проблемы восприятия пространства и пространственных представлений: сборник / Под ред. Б.Г.Ананьева, Б.Ф.Ломова. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. - С. 5-10.

9. Андреева, Н.Г. Структурно-функциональная организация нервной системы: Учебное пособие / Под ред. А.С.Батуева. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 2003.-264 с.

10. Арнхейм, Р. Искусство и визуальное восприятие / Р. Арнхейм. - М.: Прогресс, 1974.-392 с.

11. Ахутина, Т.В. Культурно-исторические и естественнонаучные основы нейропсихологии / Т.В.Ахутина // Психологический журнал. - 2004. -Том 25,-№4.-С. 20-27.

12. Бакушинский, A.B. Художественное творчество и воспитание / A.B. Бакушинский. -М.: Новая Москва, 1925. - 240 с.

13. Балашова, Е.Ю. Исследование оптико-пространственных функций в норме / Е.Ю. Балашова, М.С. Ковязина. - URL: http://www.allpsychology.ru/modules.php?name=Pages2&go=page&pid=15 (дата обращения: 15.09.2011).

14. Баттерворт, Дж., Принципы психология развития / Дж. Баттерворт, М. Харрис. - М.: Когито-Центр, 2000. - 350 с.

15. Белошистая, A.B. Новая методическая система развития пространственного мышления учащихся I-IV классов / А.В.Белошистая // Вопросы психологии. - 2006. - № 1. - С. 16-22.

16. Берк, JI. Развитие ребенка / JI. Берк. - СПб.: Питер, 2006. - 1056 с.

17. Бизюк, А.П. Основы нейропсихологии / А.П. Бизюк. - СПб.: Речь, 2005.-293 с.

18. Блинникова, И.В. Роль зрительного опыта в репрезентации окружающего пространства / И.В. Блинникова // Ментальная репрезентация: динамика и структура. - М.: Ин-т психологии РАН, 1998. - С. 101-131.

19. Ботвинников, А.Д. Научные основы формирования графических знаний, умений и навыков школьников / А.Д. Ботвинников, Б.Ф. Ломов. - М.: Педагогика, 1979. - 256 с.

20. Брушлинский, A.B. Ментальная репрезентация как системная модель в когнитивной психологии / A.B. Брушлинский, Е.А. Сергиенко // Менталь-

ная репрезентация: динамика и структура. М.: Ин-т психологии РАН, 1998. -С. 5-22.

21. Вассерман, ЛИ. Методы психологической диагностики: Практическое руководство / Л.И. Вассерман, С.А. Дорофеева, Я.А. Меерсон. - СПб.: Стройлеспечать, 1997. - 304 с.

22. Веккер, Л.М. Психические процессы. В 3 т. / Л.М. Веккер. - Л.: Изд-воЛГУ, 1974. - Т. 1.

23. Величковский, Б.М. Когнитивная наука и современная психология / Б.М.Величковский // Психологический журнал. - 2005. - Том 26. - № 5. -С.79-85.

24. Величковский, Б.М. Когнитивная наука: Основы психологии познания. В 2х тт. / Б.М. Величковский. - М.: Смысл: Академия, 2006. - Т.1. - 448 с.

25. Величковский, Б.М. Представление реального и воображаемого пространства / Б.М.Величковский, И.В. Блинникова, Е.А. Лапин // Вопросы психологии. - 1986. -№ 3. -С.103-112.

26. Величковский, Б.М. Психология восприятия. / Б.М. Величковский, В.П, Зинченко, А.Р. Лурия. - М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1973. - 245 с.

27. Величковский, Б.М. Современная когнитивная психология / Б.М. Величковский. - М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1982. - 336 с.

28. Венгер, Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет / Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер. - М.: Просвещение, 1988. - 144 с.

29. Венгер, Л.А. Восприятие и обучение (дошкольный возраст) / Л.А. Венгер. - М.: Просвещение, 1969. - 365 с.

30. Волков, H.H. Восприятие предмета и рисунка / H.H. Волков. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1950. - 508 с.

31. Восприятие и действие / Под ред. A.B. Запорожца. - М.: Просвещение, 1967.-322 с.

32. Восприятие и мышление: труды института психологии / Отв.ред. П.А. Шеварев. - М.: изд-во АПН РСФСР, 1962. - 187 с.

33. Выготский, JT.C. Психология / JI.C. Выготский. - М.: Эксмо-пресс, 2000. - 1008 с.

34. Вюрпиллло, Э. Восприятие пространства / Э. Вюрпилло // Экспериментальная психология / Под ред. П.Фресс и Ж.Пиаже. - М.: Прогресс, 1978. - Вып.У1. - С. 136-230.

35. Ганзен, В.А. К системному описанию онтогенеза человека / В.А.Ганзен, Л.А. Головей // Психологический журнал. - 1980. - № 6.

36. Ганзен, В.А. Системные описания в психологии / В.А. Ганзен. - Л.: Изд-во Ленингр. Ун-та, 1984. - 176 с.

37. Генезис сенсорных способностей / Под ред. Л.А.Венгера. - М.: Педагогика, 1976. - 255 с.

38. Глезер, В.Д. Зрение и мышление / В.Д. Глезер. - СПб.: Наука, 1985. -246 с.

39. Глинская, И.П. Формирование способов овладения пространственной информацией на плоскости у младших школьников: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / И.П. Глинская. - Л.: ЛГПИ, 1973. - 43 с.

40. Глозман, Ж.М. Важное событие в мировой нейропсихологии и психогериатрии / Ж.М. Глозман // Вестн. Моск. Ун-та. - Сер. 14. Психология. -2006. - № 4. - С.91-93.

41. Головей, Л.А. Опыт изучения психомоторной организации человека: автореф. дис...канд. психол.наук / Л.А. Головей. - Л.: изд-во ЛГУ, 1973. - 16 с.

42. Гончаров, O.A. Возрастная динамика зрительного восприятия перспективы / O.A. Гончаров, Ю.Н. Тяповкин // Вопросы психологии. - 2005. -№6.-С. 110-119.

43. Гончаров, O.A. / O.A. Гончаров, В.Г. Зайнулин / Компьютерная программа для измерения величины дифференциальных зрительных порогов и

геометрических иллюзий «Visualil 1.00». - М.: ВНТИЦ, 2002. - № регистрации: 50200200651.

44. Гончаров, O.A. / O.A. Гончаров, Н.Е. Емельянова, И.Н. Логинов / Компьютерная программа для экспериментально-психологических исследований восприятия пространства "Visual Illusion 2: Перспектива» [Электронный ресурс]. - М.: ВНТИЦ. 2007. - № регистрации 502007009943.

45. Гончаров, O.A. Влияние спортивной деятельности на развитие восприятия перспективы / O.A. Гончаров, Н.Е. Емельянова // Вопросы психологии. - 2007. - № 5. - С.76-89.

46. Гончаров, O.A. Восприятие и изображение третьего пространственного измерения: дис. ... д-ра психол. наук. / O.A. Гончаров. - Сыктывкар, 2009. - 375 с.

47. Гончаров, O.A. Восприятие перспективы и пространственные представления у коренных жителей Крайнего Севера / O.A. Гончаров, Ю.Н. Тя-повкин // Вопросы психологии. - 2007. - № 1. - С. 91-100.

48. Гончаров, O.A. Восприятие пространства и перспективные построения / O.A. Гончаров. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. Ун-та, 2007. - 252 с.

49. Гончаров, O.A. К проблеме дифференциации лобных синдромов / O.A. Гончаров // Вестн. Моск. Ун-та. Сер. 14. Психология. - 2005. - № 4. -С.3-24. :

50. Гончаров, O.A. Культурные и экологические факторы восприятия перспективы у коренных жителей тундры / O.A. Гончаров, Ю.Н. Тяповкин // Культурно-историческая психология. - 2007. - № 4. - С. 2-11.

51. Гончаров, O.A. Нейропсихологический анализ нарушений зрительного восприятия у детей с локальными поражениями мозга: дис. ... канд. психол. наук. / O.A. Гончаров. - СПб.: СПбГУ, 1998.

52. Гончаров, O.A. Особенности восприятия пространства и пространственных представлений у коренных жителей Крайнего Севера / O.A. Гончаров, Ю.Н. Тяповкин // Вестник Сыкт.ун-та. Сер.4. - 2005. - Вып.4. - С.5-14.

53. Гончаров, O.A. Особенности перцептивно-моторного взаимодействия при локальных поражениях головного мозга / O.A. Гончаров, Н.Е. Емельянова // Вестник Сыктывкарского университета, сер. 4. - 2007. - Вып. 5. -С. 50-63.

54. Гончаров, O.A. Психологические механизмы обратной перспективы / О.А.Гончаров // Вестник Сыктывкарского Университета. Сер.4. - 2003. -Вып.З.-C.l 13-127.

55. Гончаров, O.A. Топологический и метрический принципы обработки пространственной информации / O.A. Гончаров, Н.Е. Емельянова, Ю.Н. Тя-повкин // Психологический журнал. - т. 32. - 2011. - № 1. - С. 87-96.

56. Грегори, P.JI. Разумный глаз. - 2-е изд. / P.JI. Грегори. - М.: Едито-риал УРСС, 2003.-240 с.

57. Григорьева, В.Н. Когнитивная нейрореабилитация больных с очаговыми поражениями головного мозга / В.Н. Григорьева, М.С. Ковязина, А.Ш. Тхостов. - М.: УМК «Психология»: МПСИ, 2006. - 256 с.

58. Гусев, А.Н. Роль активации субъекта в решении сенсорных задач различной сложности: ресурсный и функциональный подходы / А.Н. Гусев, И.С. Уточкин // Вестн. Моск. Ун-та. Сер. 14. Психология. - 2006. - № 4. - С. 21-31.

59. Д.А.Ошанин и современная психология: к 100-летию со дня рождения Д.А. Ошанина /Под общ.ред. В.И.Панова и Н.Л.Мориной. - М.; Обнинск: ИГ-СОЦИН, 2008. - 292 с.

60. Деглин, В.А. Роль доминантного и недоминантного полушарий мозга в изображении пространства / В.А. Деглин, Г.Г. Ивашина, H.H. Николаен-ко // Нейропсихологический анализ межполушарной асимметрии мозга / Под ред. Е.Д.Хомской. - М.: Наука, 1986. - С. 58-70.

61. Дилео, Д. Детский рисунок: диагностика и интерпретация / Д. Дилео. - М.: Апрель Пресс, Эксмо-Пресс, 2001. - 272 с.

62. Добровольская, Н.В. Нарушение восприятия глубины пространства у больных с очаговыми поражениями головного мозга / Н.В. Добровольская //

1я Международная конференция памяти А.Р.Лурии. Тезисы докладов. / Под ред. Е.Д.Хомской, Ж.М.Глозман, Д.Таппера. - М., 1997. - С. 31.

63. Егоров, А.Ю. Нейропсихология девиантного поведения / А.Ю. Егоров. - СПб.: Речь, 2006. - 224 с.

64. Ефимова, О.С. К вопросу о способах создания образа воображения у право- и левополушарных обучаемых / О.С. Ефимова // Психология обучения.-№ 12.-Декабрь, - 2006. - С.19-33.

65. Забродин, Ю.М. Особенности решения сенсорных задач человеком / Ю.М. Забродин, Е.З. Фришман, Г.С. Шляхтин. - М.: Наука, 1981. - 198 с.

66. Запорожец, A.B. Восприятие и действие / A.B. Запорожец, Л.А. Вен-гер, В.П. Зинченко, А.Г. Рузская. -М.: Просвещение, 1967. - 323 с.

67. Запорожец, A.B. Избранные психологические труды. В 2 тт. Том 1. Психическое развитие ребенка / A.B. Запорожец / Под ред. В.В.Давыдова, В.П.Зинченко. - М.: Педагогика, 1986. - 320 с.

68. Запорожец, A.B. Психологические проблемы развития детского восприятия / A.B. Запорожец, М.И. Лисина // Развитие восприятия в раннем и дошкольном детстве / Под ред. A.B. Запорожца, М.И. Лисиной. - М.: Просвещение, 1966. - С. 3-15.

69. Иншакова, О.Б. Пространственно-временные представления: обследование и формирование у школьников с экспрессивной алалией / О.Б. Иншакова, A.M. Колесникова. - М.: В.Секачев, 2006. - 80 с.

70. Карпов, М.С. Замечательные свойства функциональных систем / М.С Карпов // Мир психологии. - 2005. - № 3. - С.260-266.

71. Карпова, Е. В. К вопросу о восприятии пространства / Е.В. Карпова // Вестник Челябинского государственного университета. - 2009. - № 29 (167). - Философия. Социология. Культурология. Вып. 13. - С. 34-36.

72. Ковязина, М.С. Особенности межполушарного взаимодействия в двигательной сфере у детей в норме и при отклонениях в развитии / М.С. Ковязина, Е.Ю. Балашова, Е.А. Казакова. - URL:

http://www.allpsychology.ru/modules.php?name=Pages2&go=page&pid=16&pag e=5 (дата обращения 04.04.2011).

73. Корсакова, H.K. Клиническая нейропсихология / H.K. Корсакова, Л.И. Московичюте. - М.: Академия, 2003. - 144 с.

74. Кравцова, H.A. Нейропсихология формирования двигательных функций и пространственных представлений у часто болеющих детей младшего школьного возраста / H.A. Кравцова, A.B. Катасонова // Психологическая наука и образование (эл.журнал). - 2011. - № 2. - URL: http://www.psyedu.ru/jomTial/2011/2/2121.phtml (дата обращения 08.08.2011).

75. Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг. - СПб.: Питер, 2002. - 992

с.

76. Лисенкова, В.П. Индивидуальные и возрастные особенности восприятия времени (на примере детской, подростковой и юношеской выборок) / В.П. Лисенкова, Н.Г. Шпагонова // Психологический журнал. - 2006. - Том 27.- № 3. - С.49-57.

77. Логвиненко, А.Д. Восприятие пространственных свойств предметов / А.Д. Логвиненко, В.В. Столин // Познавательные процессы: ощущения, восприятия / Под ред. A.B.Запорожца, Б.Ф.Ломова, В.П.Зинченко. - М.: Педагогика, 1982.-С. 246-276.

78. Логвиненко, А.Д. Зрительное восприятие пространства / А.Д. Логвиненко. - М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1981. - 224 с.

79. Логвиненко, А.Д. Чувственные основы восприятия пространства / А.Д. Логвиненко. - М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1985. - 223 с.

80. Лурия, А.Р. Об историческом развитии познавательных процессов: экспериментально-психологическое исследование / А.Р. Лурия. - М.: Наука, 1974.-172 с.

81. Лурия, А.Р. Основы нейропсихологии / А.Р. Лурия. - М.: Академия, 2006. - 384 с.

82. Лытаев, С.А. Значение взаимодействия височной и теменной коры в процессе зрительного восприятия / С.А. Лытаев, В.И. Шостак // Физиология человека, - 1991.-Том 17.-№3.-С. 19-26.

83. Люблинская, A.A. Особенности освоения пространства детьми дошкольного возраста / A.A. Люблинская // Формирование восприятия пространства и пространственных представлений у детей. - М., 1956. - С. 47-62.

84. Мамайчук, И.И. Нейропсихологическая диагностика задержки психического развития у детей младшего школьного возраста / И.И. Мамайчук, М.П. Мороз, Е.В. Чубарова, И.В. Чубаров // Дефектология. - 2002. - № 6. - С. 17-25.

85. Мамайчук, И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии / И.И. Мамайчук. - СПб.: Речь, 2001. - 220 с.

86. Марр, Д. Зрение: информационный подход к изучению представления и обработки зрительных образов / Д. Марр. - М.: Радио и связь, 1987. -400 с.

87. Матова, М.А. Формирование асимметрии и симметрии зрительного восприятия в процессе практической деятельности человека / М.А. Матова // Вопросы психологии. - 1980. - № 1. - С. 64-72.

88. Меерсон, Я.А. Высшие зрительные функции. Зрительный гнозис / Я. А. Меерсон. - Л.: Наука, 1986. - 63 с.

89. Меньшикова, Г.Я. Зрительные иллюзии как способ исследования восприятия светлоты поверхности / Г.Я. Меньшикова // Вестн. Моск.Ун-та. Сер. 14. Психология. - 2006. - № 4. - С. 3-9.

90. Меньшикова, Г.Я. Конструктивистский и экологический подходы к исследованию процесса зрительного восприятия: анализ различий / Г.Я. Меньшикова // Вестн. Моск.Ун-та. Сер. 14. Психология. - 2007. - № 4. - С. 34-47.

91. Микадзе, Ю.В. Нейропсихология детского возраста / Ю.В. Микадзе. - СПб.: Питер, 2008. - 288 с.

92. Миракян, А.И. Психология пространственного восприятия / А.И. Миракян. - Ереван: Айастан, 1990. - 206 с.

93. Митькин, A.A. Системная организация зрительных функций / A.A. Митькин. - М.: Наука, 1988. - 200 с.

94. Мусейибова, Т.А. Развитие пространственных ориентировок у детей . дошкольного возраста: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Т.А. Мусейибова. -

Л., 1964.-20 с.

95. Мухин, Ю.М. Восприятие и воспроизведение пространственных свойств на рисунке: автореф. дис. ... д-ра психол.наук. / Ю.М. Мухин. - Л., 1974,- 36 с.

96. Мухина, B.C. Детская психология / B.C. Мухина. - М.: Апрель Пресс, Эксмо-Пресс, 1999. - 352 с.

97. Назын-оол, М.В. Функциональная асимметрия мозга и обучение: этнические особенности / М.В. Назын-оол, Л.К. Будук-оол. - М.: Академия Естествознания, 2010. - URL: http://www.monographies.rii/71 (дата обращения 10.10.2011).

98. Найссер, У. Познание и реальность: смысл и принципы когнитивной психологии / У. Найссер. - М.: Прогресс, 1981. - 230 с.

99. Нейропсихологический анализ межполушарной асимметрии мозга / Под ред. Е.Д.Хомской. - М.: Наука, 1986. - 206 с.

100. Николаенко, H.H. Роль правого и левого полушарий мозга в отображении пространства в рисунке. Исследование в условиях преходящего угнетения одного из полушарий мозга / H.H. Николаенко, В.Л. Деглин // Сенсорные системы. - 1995. - Т.9. - Вып.1. - С. 38-45.

101. Николич, А. Отбор в баскетболе / А. Николич, В. Параносич. -М.: ФиС, 1984.-144 с.

102. Нодельман, В.И. Развитие зрительно-пространственного восприятия умственно отсталых дошкольников в специальном детском саду / В.И. Нодельман, Т.В. Тульнева // Обучение и воспитание умственно отсталых детей и подростков: Межвузовский сборник научных трудов / Под

ред.В.И.Нодельмана. - Иркутск: изд-во иркутского гос. пед.ин-та. 1989. - С. 127-142.

103. Пиаже, Ж. Генезис восприятия / Ж. Пиаже // Экспериментальная психология / Под ред. П.Фресс и Ж.Пиаже. - М.: Прогресс, 1978. - Вып.УГ -С.13-87.

104. - Полонская, H.H. Случай зрительной агнозии у больной с двусторонним нарушением мозгового кровообращения в задних мозговых артериях. Сообщение 1. Исследование нарушений зрительно-предметного гнозиса / H.H. Полонская // Вестн. Моск. Ун-та. Сер. 14. Психология. - 2009. - № 4. -С.32-37.

105. Психология развития / Т.Д.Марцинковская, Т.М.Марютина, Т.Г.Стефаненко и др. - М.: Академия, 2005. - 528 с.

106. Психология развития личности. Средний возраст, старение, смерть / Под ред. A.A. Реана. - М.: ACT; СПб.: Прайм-Еврознак, 2007. - 384 с.

107. Психология ребенка / Б.Инхельдер, Ж.Пиаже. - 18-е изд. - СПб.: Питер, 2003. - 160 с.

108. Психология человека от рождения до смерти / Учебник под общ.ред.А.А.Реана. - СПб.: прайм-Еврознак, 2001. - 656 с.

109. Раушенбах, Б.В. Геометрия картины и зрительное восприятие / Б.В. Раушенбах. - СПб.: Азбука классика, 2001. - 320 с.

110. Раушенбах, Б.В. Пространственные построения в живописи / Б.В. Раушенбах. - М.: Наука, 1980. - 290 с.

111. Родионов, A.B. Психологические основы подготовки баскетболистов / A.B. Родионов, В.И. Воронова. - Киев: Здоровья, 1989. - 136 с.

112. Рок, И. Введение в зрительное восприятие / И. Рок. - М.: Педагогика, 1980. - 312 с.

113. Романенко, М.И. Бокс / М.И. Романенко. - Киев: Вища школа, 1978.-296 с.

114. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2000. - 720 с.

115. Рыбалко, Е.Ф. Об онтогенетических свойствах зрительно-пространственных функций: автореф. дис. ... д-ра психол. наук. / Е.Ф. Рыбалко.-Л., 1970.-40 с.

116. Семаго, Н.Я. Проблемные дети: Основы диагностической и кор-рекционной работы психолога / Н.Я. Семаго, М.М. Семаго. - М.: Аркти, 2003.-208 с.

117. Семенович, A.B. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте / A.B. Семенович. - М.: Academia, 2002. - 232 с.

118. Семенович, A.B. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза / A.B. Семенович. - М.: Генезис, 2007. - 474 с.

119. Сергиевич, О.П. Формирование пространственных представлений у детей в процессе начального обучения (в связи с усвоением элементов геометрии и географии): автореф. дис. ... канд. пед. наук (по психологии). / О.П. Сергиевич. - Л., 1955. - 16 с.

120. Сергиенко, Е.А. Возвращение к Пиаже / Е.А. Сергиенко // Психологический журнал. - Том 29. - 2008. - № 1. - С.34-45.

! 121. Сергиенко, Е.А. Новый взгляд на восприятие и действие в онтогенетической перспективе / Е.А. Сергиенко // Бехтерев В.М. и современная психология. К 120-летию открытия первой психологической лаборатории: Материалы докладов на российской научно-практической конференции. Казань, Казанский государственный университет, 29-30 сентября 2005 года. -Вып. 3. - Т.1. - Казань: Центр инновационных технологий, 2005. - С. 88-94.

122. Сергиенко, Е.А. Проблема восприятия и действия: новая перспектива / Е.А. Сергиенко // Когнитивные исследования: Сборник научных трудов: Вып.2 / Под ред. В.Д.Соловьева,Т.В. Черниговской. - 2008. - С. 7586.

123. Сергиенко, Е.А. Раннее когнитивное развитие: Новый взгляд / Е.А. Сергиенко. - М.: институт психологии РАН, 2006. - 464 с.

124. Сергиенко, Е.А. Соотношение восприятия и действия в младенческом возрасте / Е.А. Сергиенко, A.B. Дозорцева // Психологический журнал. - Том 21. - 2000. - № 5. - С.23-34.

125. Сеченов, КМ. Избр. философ, и психол. Произведения / И.М. Сеченов. - М.: Госполитиздат, 1947. - 580с.

126. Симерницкая, Э.Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе / Э.Г. Симерницка. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1985. - 189 с.

127. Скрипченко, A.B. Умственное развитие младших школьников: автореф. дис. .. .д-ра психол. наук. / A.B. Скрипченко. - Д., 1971. - 56 с.

128. Слейшка, A.C. Учение И.М.Сеченова о восприятии пространства: автореф. дис. ... канд. пед.наук (по психологии). / A.C. Слейшка. - М., 1955. -16 с.

129. Солсо, PJL Когнитивная психология / P.J1. Солсо. - М.: Тривола, Либерея, 2002. - 600 с.

130. Сорокун, П.А. Формирование и развитие пространственных представлений у учащихся: автореф. дис. ... д-ра пед.наук (по психологии). / П.А. Сорокун. - Л., 1968. - 28 с.

131: Старовойтенко, Е.Б. Современная психология (формы интеллектуальной жизни) / Е.Б. Старовойтенко. - М.: Академический проект, 2001. -540 с.

132. Сысоева, О.В. Две мозговые подсистемы кодирования длительности стимула (часть 2) / О.В. Сысоева, A.B. Вартанов // Психологический журнал. - 2005. - том 26. - № 2. - С. 81-90.

133. Тонконогий, И.М. Введение в клиническую нейропсихологию / И.М. Тонконогий. - Л.: Медицина, 1973. - 254 с.

134. Тяповкин, Ю.Н. Роль зрительно-пространственных представлений в восприятии перспективы: дисс... к.псих.н. / Ю.Н. Тяповкин. - Сыктывкар, 2009.- 177 с.

135. Удачина, Е.Г. Полезависимость/ поленезависимость и межполу-шарная асимметрия / Е.Г. Удачина, C.B. Квасовец // Психологический журнал. - 2006. - Том 27. - № 6. - С. 29-36.

136. Фарбер, Д.А. Межполушарные различия механизмов зрительного восприятия в онтогенезе / Д.А. Фарбер, Т.Г. Бетелева // Сенсорные системы: сенсорные процессы и асимметрия полушарий. - JL: Наука, 1985. - С. 127136.

137. Флейвелл, Дж. Генетическая психология Ж.Пиаже / Дж. Флей-велл. - М.: Просвещение, 1967. - 623 с.

138. Формирование восприятия пространства и пространственных представлений у детей: труды ленингр.института педагогики. - вып.86 / Известия АПН РСФСР; ред.Б.Г. Ананьев. - М., Л.: изд-во АПН РСФСР, 1956. -222 с.

139. Формирование восприятия у дошкольника / Под ред. А.В.Запорожца, Л.А.Венгера. - М.: Просвещение, 1967. - 280 с.

140. Хомская, Е.Д. Межполушарная асимметрия и произвольная регуляция интеллектуальной деятельности (к проблеме психодиагностики) / Е.Д. Хомская, И.В. Ефимова, Е.Б. Сироткина // Вопросы психологии. - 1988. - № 2.-С. 141-147.

141. Хомская, Е.Д. Нейропсихология / Е.Д. Хомская. - М.: Изд-во МГУ, 1987.-228 с.

142. Хопренинова, Н.Г. Исследование пространственных представлений слепых: автореф. дис. ... канд. психол. наук, 1953 г. / Н.Г. Хопренинова. - URL: http://www.childpsy.ru/dissertations/id/19996.php (дата обращения 03.03.2010).

143. Челпанов, Г.И. Проблема восприятия пространства в связи с учением об априорности и врождённости. Ч. 1. / Г.И. Челпанов. - Киев, 1896. -388с.

144. Ченцов, Н.Ю. Нейропсихологический анализ нарушений пространственных представлений у детей и взрослых / Н.Ю. Ченцов, Э.Г. Си-мерницкая, Л.Ф. Обухова // Вестник МГУ. Сер. 14. - 1980. - № 3. - С. 63-71.

145. Черначек, И. Межполушарный перенос сомато-сенсорных корковых вызванных потенциалов и восприятие пространства / И. Черначек // Восприятие пространства и времени / Под ред. Б.Г.Ананьева, Э.Ш.Айрапетьянца. -Л.: Наука, 1969.-С. 35-38.

146. Шанина, Г.Е. Межполушарная асимметрия как фактор, лимитирующий проявления высших психических функций / Г.Е. Шанина // Теория и практика физической культуры. - 2002. - № 6. - С. 45-48.

147. Шварц, А.Ю. Психогенетика и нейропсихология: анализ источников индивидуальных различий когнитивных функций в зрелом возрасте / А.Ю. Шварц, О.Б. Обухова, Т.В. Ахутина // Вестн. Моск. Ун-та. Сер. 14. Психология. - 2009. - № 3. - С.28-43.

148. Шемякин, Ф. Н. О психологии пространственных представлений / Ф.Н. Шемякин // Ученые записки НИИ психологии. - Т. 1. - М. - 1940. - С. 197-236.

149. Шемякин, Ф.Н. Некоторые актуальные проблемы исследования пространственных восприятий и представлений / Ф.Н. Шемякин // Восприятие пространства и времени / Под ред. Б.Г.Ананьева, Э.Ш.Айрапетьянца. -Л.: Наука, 1969.-С. 32-35.

150. Шемякин, Ф.Н. Некоторые теоретические проблемы исследования пространственных восприятий и представлений / Ф.Н. Шемякин // Вопросы психологии. - 1968. - №4. - С. 18-28.

151. Шиффман, Х.Р. Ощущение и восприятие / Х.Р. Шиффман. -СПб.: Питер, 2003. - 928 с.

152. Штейнбах, Х.Э. Психология жизненного пространства / Х.Э. Штейнбах, В.И. Еленский. - СПб.: Речь, 2004. - 239 с.

153. Якиманская, И.С. Некоторые вопросы повышения уровня развития пространственных представлений у школьников / И.С. Якиманская // По-

вышение эффективности и качества преподавания черчения / Под ред. А.Д. Ботвинникова. - М.: Просвещение, 1981. - С. 44-56.

154. Aglioti, S. Size-contrast illusions deceive the eye but not the hand / S. Aglioti, J.F.X. DeSouza & M.A. Goodale // Current Biology. - 1995. - Vol. 5. -№6.-P. 679-685.

155. Barinaga, M. How the brain sees in three dimensions / M. Barinaga // Science. - 1998. - Vol. 281. - P. 500-501.

156. Chen, L. Topological perception: A challenge to computational approaches to vision / L. Chen // Connectionism in Perspective. - Amsterdam: Elsevier, 1989.-P. 317-329.

157. Coluccia, E. Remembering object position in the absence of vision: Egocentric, allocentric, and egocentric decentred frames of reference / E. Coluccia, I.C. Mammarella, R. De Beni, M. Ittyerah & C. Cornoldi // Perception. -2007. - Vol. 36. - № 6. - P. 850-864.

158. Goodale, M. The objects of action and perception / M.A. Goodale, G.K. Humphrey // Cognition. - 1998. - Vol.67. - P. 181-207.

159. Goodale, M.A. Action and perception in the visual periphery / M.A. Goodale, K. Murphy // Parietal Lobe Contributions to Orientation in 3D Space. -Heidelberg: Springer-Verlag, 1997. - P. 447-461.

160. Goodale, M.A. Sight unseen: an exploration of conscious and unconscious vision / M.A. Goodale, A.D. Milner. - Oxford: Oxford University Press, 2004.

161. Haffenden, A. M. The effect of pictorial illusion on prehension and perception / A. M. Haffenden, M.A. Goodale // Journal of Cognitive Neuroscience. - 1998.-Vol. 10.-№ 1.-P. 122-136.

162. Hu, Y. Grasping after delay shifts size-scaling from absolute to relative metrics / Y.Hu, M.A. Goodale // Journal of Cognitive Neuroscience. - 2000. -Vol. 12,- № 5. - P.856-868.

163. Humphreys, G.W. Features, objects, action: The cognitive neuropsychology of visual object processing, 1984-2004 / G.W. Humphreys, M.J. Riddoch // Cognitive Neuropsychology. - 2006. - Vol. 23. - № 1. - P. 156-183.

164. Kamp, J. Action and perception in infancy / J. Kamp, G. Savelsbergh // Infant Behavior & Development. - 2000. - Vol. 23. - P. 237-251.

165. Marotta, J.J. The role of familiar size in the control of grasping / J.J. Marotta, M.A. Goodale // Journal of Cognitive Neuroscience. - 2001. - Vol. 13. -№ l.-P. 8-13.

166. Milner, A.D. Perception and action in visual form agnosia / A.D. Milner, D.I. Perrett at al.// Brain. - 1991. - Vol. 114. - P. 405-428.

167. Milner, A.D. The Visual Brain in Action / A.D. Milner, M.A. Goodale. - Oxford: Oxford University Press, 1995.

168. Mishkin, M. Object vision and spatial vision: two cortical pathways / M.Mishkin, L.G. Ungerleider, K.A. Masko // Trends in Neurosciences. - 1983. -Vol. 6.-№10.-P. 414-417.

169. Nikolaenko, N.N. Representation activity of the right and left hemispheres of the brain / N.N. Nikolaenko, A.Y. Egorov, E.A. Freiman // Behavioural Neurology. - 1997. - Vol. 10. - P. 1 -11.

170. Norman, J. Direct and indirect perception of size / J. Norman // Perception & Psychophysics. - 1980. - Vol. 28. - P. 306-314.

171. Piaget, J. Imagery in the child: A study of the development of imaginai representation / J. Piaget, B. Inhelder. -N.Y., 1971.

172. Regan, D. Visual factors in hitting and catching / D. Regan //Journal of Sports Sciences. -1997. -Vol. 15.-P. 533-558.