Становление и развитие профессионально-технического образования Марийской АССР в 1940-1960 годы тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Береснева, Елена Петровна

• Береснева, Елена Петровна
• кандидат педагогических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Береснева, Елена Петровна

Введение.

Глава 1. Становление и развитие профессионально-технического образования Марийской АССР как историко-педагогическая проблема.

1.1. Исторические и социально-экономические предпосылки становления и развития профессионально-технического образования в Марийской АССР.

1.2. Эволюция типов учебных заведений профессионально-технического образования в республике.

1.3. Учебно-материальная база профессиональных учебных заведений и обеспеченность профессионально-педагогическими кадрами.

Выводы по первой главе.

Глава 2. Организация и содержание учебно-производственного процесса в системе профессионально-технического образования.

2.1. Учебный процесс, учебно-программная документация, учебные планы и программы учебных заведений профтехобразования.

2.2. Подготовка, переподготовка и повышение квалификации профессионально-педагогических кадров.

2.3. Организация методической работы.

Выводы по второй главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Становление и развитие профессионально-технического образования Марийской АССР в 1940-1960 годы»

В настоящее время система профессионального образования претерпевает значительные изменения, как в плане структуры, так и содержания образования. Основой её обновления являются политические и социально-экономические изменения во всех сферах жизни общества.

На современном этапе модернизации российского образования приоритетными направлениями становятся: формирование современной системы непрерывного профессионального образования; реструктурирование системы начального и среднего профессионального образования; повышение качества профобразования и его инвестиционной привлекательности. Эти изменения обусловлены сложными и многообразными историческими процессами, которые предшествовали процессам модернизации российского образования. При этом важное значение имеет развитие учреждений начального профессионального образования как основного источника подготовки образованных, интеллектуально и профессионально развитых, а также конкурентоспособных рабочих кадров, востребованных на рынке труда.

Сегодня особенно важно определить концептуальную направленность развития системы профессионального образования, базовые идеи адаптации её к требованиям экономики. Решение этой задачи невозможно без анализа, научного осмысления и обобщения исторического опыта профессионально-технического образования Марийской АССР в исследуемый период. Можно согласиться с мнением известного педагога, философа образования К. Ясперса, что «настоящее совершенствуется на основе исторического прошлого, воздействие которого мы ощущаем на себе». Необходимость научного осмысления вопросов теории и практики профтехобразования Марийской АССР в 1940-1960 годы обуславливает исследование теоретико-методологических проблем - общей концепции развития профессионально-технического образования в его диалектических связях с социально-экономическим и политическим развитием общества в целом, с развитием общего образования, научно-технического прогресса. В этом смысле весьма плодотворной является концепция профтехобразования, впервые представленная в работах А.П. Беляевой, Е.Г. Осовского.

Комплексное исследование, посвященное историко-педагогическому анализу становления и развития профессионально-технического образования Марийской АССР в 1940-1960 годы, позволяет определить специфические особенности профтехобразования как целостной, динамически сложной системы, в которой осуществляются педагогические, экономические, социальные и производственные процессы, отразить их взаимосвязь и взаимообусловленность.

В связи с этим рассматриваемые события представляют интерес для определения перспектив развития современной региональной системы профессионального образования как важный источник, основанный на конкретном историческом материале. Этим объясняется потребность научного исследования процесса становления и развития профессионально-технического образования Марийской АССР в 1940-1960 годы, что позволит не только продемонстрировать, что было в прошлом, но и попытаться извлечь уроки из тридцатилетнего опыта развития образования для дальнейшего эффективного функционирования системы профессионального образования Республики Марий Эл.

Историографический анализ проблемы

Профессионально-техническое образование как одно из важнейших звеньев образования и как один из активных факторов экономического и социального прогресса общества, привлекает к себе внимание на протяжении всей истории существования. Изучение истории становления и развития профессионально-технического образования Марийской АССР в 1940-1960 годы можно разделить на несколько этапов.

Первый этап в историографии рассматриваемой проблемы представлен работами, посвященными 40-м годам XX века. О приходе юношей и девушек на производство, о роли этих новых рабочих в военной экономике страны говорится в общих трудах о рабочем классе в 1941-1945 гг., и в тех, которые посвящены специально рабочей молодежи на производстве и в общественной жизни в военные годы [212, 240, 254, 266, 271, 305]. Работы такого характера довольно многочисленны.

В то же время невелико число работ, специально посвященных подготовке рабочих кадров в годы войны через систему трудовых резервов. Здесь необходимо выделить серьезную и обстоятельную монографию Э.С. Котляра [269]. На основе анализа большого фактического материала, извлеченного им из архивов, автор делает вывод о том, что централизованная планомерная система обеспечения промышленности рабочими кадрами, созданная накануне войны, полностью оправдала себя и доказала жизнеспособность в экстремальных условиях. Есть также несколько работ о трудовых резервах военного периода в отдельных регионах [229, 231, 242, 273]. О роли молодых рабочих в промышленности Марийской АССР в военные годы дают также представление книги и статьи авторов, рассматривающих историю отдельных предприятий на территории республики [262,287, 295].

К числу наиболее известных исследователей следует отнести А.Н. Веселова [238], который впервые изучал и описал историю развития профессионально-технических школ в 1920-1930 годы, поиски новых форм подготовки рабочих кадров, проанализировал особенности создания государственной централизованной системы профессионально-технического образования и её развития до конца 50-х годов XX века.

С середины 1950-х годов наметился второй этап историографии проблемы становления и развития профессионально-технического образования Марийской АССР, который продолжался до конца 80-х годов XX века.

В этот период в отечественной науке заметно оживились педагогические исследования. Вопросы профессиональной подготовки учащихся, соединения обучения с производительным трудом и политехнические принципы обучения разрабатывались представителями отечественной педагогической науки [215, 216, 218, 230, 239, 243, 247, 267, 276, 288, 306].

Большой вклад в разработку проблем профессионально-технического образования внес С.Я. Батышев [221, 222, 223, 224]. В ряде трудов ученый осветил историю развития профтехшкол страны, показал влияние социально-экономических факторов на подготовку рабочих кадров, определил задачи дальнейшего совершенствования системы профессионального образования, проанализировал важнейшие проблемы профессиональной педагогики.

Несомненный интерес для исследователей представляют работы Е.Г. Осовского [291, 292], посвященные вопросам развития теории профтехобразования, где автор выявил основные принципы профессионально-технического образования: связь профтехобразования с жизнью, соединение производительного труда с обучением, образованием и повышением квалификации, взаимосвязь общего и профессионального образования, политехническое направление профессионально-технического образования. Е.Г. Осовскому принадлежит попытка периодизации истории профессионально-технического образования.

Данные исследования определили общие тенденции и методологические позиции изучения профессионально-технического образования, на которые опирались и историки образования Марийской АССР.

Некоторые направления развития системы образования освещены в монографических исследованиях, посвященных истории школы Марийской АССР со времен её зарождения, становлению науки и высшего образования, формированию системы повышения квалификации педагогических и руководящих работников образования [211, 275, 295,

299], которые внесли заметный вклад в рассмотрение вопросов истории и теории образования в республике.

Заметным вкладом в разработку вопросов истории профтехобразования явилось издание авторским коллективом «Очерков истории Марийской АССР (1960 г.)» и «Истории Марийской АССР» (1987) [293], в которых предпринята попытка систематизации и обобщения проблем развития профтехшколы и педагогической мысли в республике до конца 1980-х годов.

Следует отметить, что исследования середины 1950-х-конца 1980-х годов содержат обширную информацию фактологического и статистического характера, однако недостаточно вскрывают социально-экономические и историко-педагогические факторы развития профессионально-технического образования в республике.

С конца 1980-х годов начался третий этап изучения историко-педагогических проблем профессионально-технического образования. Он связан с изменениями в общественной жизни, которые привели к пересмотру взглядов ученых на процесс становления и развития профессионально-технического образования в республике. Современные исследователи представили новое прочтение и осмысление той системы образования, которая сформировалась за последние пять десятилетий [258, 285].

На данном этапе появляются диссертационные исследования, посвященные изучению процессов становления и развития региональных систем профессионального образования: Туркменская ССР (1971-1985) -О. Аннаева [210]; Республика Башкирская АССР (1940-1990) -М.М. Бикбаев [229]; Республика Бурятия (1958-середина 90-х годов) -П.П.Ефимов [249]; Марийской АССР (вторая половина 1970-х-1980-е годы) - С.Н. Исанбаев [257]; Восточной Сибири (1940-2000) -П.К. Карманов [264]; Мордовии (середины 50-х по конец 80-х гг. XX в.) -H.A. Савинова [303]. В этих работах впервые выявлены специфические региональные тенденции и особенности развития системы профтехобразования. Однако следует отметить, что в большинстве из указанных исследований освещен только исторический аспект становления и развития профессионально-технического образования, и даже в работах историко-педагогического характера практически не рассматриваются вопросы подготовки и повышения квалификации профессионально-педагогических кадров, а также организации методической работы в профессионально-технических учебных заведениях.

Отдельно представлена ещё одна группа работ - исследования последних лет, основанные на современных методологических подходах к анализу событий и явлений прошлого в профессионально-техническом образования Марийской АССР [248, 263, 296]. Однако в охарактеризованных работах освещены лишь отдельные аспекты исследуемой нами проблемы.

Следовательно, анализ процесса становления и развития профессионально-технического образования Марийской АССР в 1940-1960 годы является актуальным. Вместе с тем, несмотря на разработку отдельных направлений данной проблемы, недостаточно изучен её историко-педагогический аспект.

Таким образом, возникает противоречие между объективной потребностью в научном осмыслении становления и развития профессионально-технического образования Марийской АССР в 1940-1960 годы и отсутствием комплексных исследований, позволяющих на основе современной методологии провести историко-педагогический анализ этого явления.

На основе анализа актуальности и противоречия определена проблема настоящего исследования, которая была сформулирована нами следующим образом: каковы исторические и социально-экономические предпосылки, основные тенденции и особенности становления и развития профессионально-технического образования Марийской АССР в 1940-1960 годы?

Цель исследования - исследовать исторические и социально-экономические предпосылки, выявить основные тенденции и особенности становления и развития профессионально-технического образования Марийской АССР в 1940-1960 годы.

Объект исследования - система профессионально-технического образования Марийской АССР.

Предмет исследования - процесс становления и развития профессионально-технического образования Марийской АССР в 1940-1960 годы.

В соответствии с проблемой, целью, объектом и предметом исследования были определены следующие задачи:

- раскрыть исторические и социально-экономические предпосылки становления и развития профессионально-технического образования Марийской АССР в 1940-1960 годы;

- выявить основные тенденции и особенности развития профессионально-технического образования республики в исследуемый период;

- изучить систему подготовки, переподготовки и повышения квалификации профессионально-педагогических кадров Марийской АССР в рассматриваемый период;

- проанализировать процесс организации методической работы в профессионально-техническом образовании Марийской АСССР в 1940-1960 годы.

Методологической основой диссертационного исследования послужили принципы историзма и научной объективности; научные подходы: историко-культурный, цивилизационный, социально-экономический, парадигмальный и др.

Важную роль в методологическом осмыслении проблемы сыграли фундаментальные исследования по истории образования и её методологии (М.В. Богуславский, Э.Д. Днепров, Е.Г. Осовский, З.И. Равкин и др.); истории образования в Поволжье и Марийской АССР (В.А. Балашов, И.Ф. Васильев, С.Н. Исанбаев, Г.И. Кириллов, B.C. Романов, Г.С. Сидоров и др.), образовательной политологии (Б.С. Гершунский, Э.Д. Днепров и др.); философские концепции в сфере образования (Б.С. Гершунский, JI.A. Степашко и др.).

В работе были использованы общенаучные (системного анализа, классификации, статистический, типологический) и специально-научные (историко-сравнительный, историко-ретроспективный) методы исследования. Так, историко-сравнительный метод помог выявить особенности развития профессионально-технического образования в Марийской АССР в контексте российского образовательного пространства, метод контекстного историко-педагогического анализа архивных материалов и научно-методической литературы позволил осмыслить и раскрыть сложность и противоречивость процесса становления и развития профессионально-технического образования Марийской АССР в исследуемый период.

Хронологические рамки исследования охватывают принципиально важный для истории Марийской АССР период с 1940 по 1960 годы. Научный интерес к данному периоду обусловлен тем, что в это время происходил процесс становления и развития профессионально-технического образования, являющийся источником исторического опыта для решения проблем современной региональной системы профессионального образования. При определении хронологических границ учитывалось их соответствие научно обоснованной периодизации профтехобразования, представленной в работах С.Я. Батышева. Следовательно, история профтехобразования республики может быть условно разделена на следующие этапы: 1941-1945 гг., 1945-1958 гг., 1958-1966 гг., каждый из которых характеризовался качественными изменениями, определяющими тенденции и особенности профессионально-технического образования региона в рассматриваемый период.

Источниковая база исследования включает в себя несколько групп документов и материалов.

Первую группу составляют архивные документы из фондов Государственного архива Республики Марий Эл, архива Государственного комитета Республики Марий Эл по профессиональному образованию, которые позволили составить исторически достоверное, цельное и адекватное представление о предмете диссертационного исследования.

Ко второй группе источников относятся опубликованные документы и материалы. Это материалы съездов, пленумов; нормативные акты министерств и ведомств; сборники постановлений, характеризующие основные направления и положения образовательной политики в исследуемый период.

Третью группу составили разнообразные статистические сборники по итогам развития народного хозяйства и культурного строительства Марийской АССР: «Очерки истории Марийской АССР (1917-1960 гг.), «Народное образование. Культурное строительство в Марийской АССР» и Др.

Четвертая группа источников представлена изданиями периодической печати и включает в себя как центральные, так и местные издания 1940-1960 годов («Известия», «Правда», «Народное образование», «Профессионально-техническое образование», «Марийская правда», «Марийский бумажник», районные газеты и др.).

Основные этапы исследования. Исследование проводилось в три этапа.

На первом (поисково-теоретическом) этапе (2001-2003 гг.) был определен объект исследования, изучены архивные документы, историческая и историко-педагогическая литература, уточнены цель, задачи и методы исследования.

На втором (аналитическом) этапе (2003-2005 гг.) проведены сбор, систематизация и научный анализ историко-педагогического материала, раскрывающего характер, теоретическую разработку и практическую реализацию процесса становления и развития профессионально-технического образования в рассматриваемый период.

На третьем (заключительно-обобщающем) этапе (2005-2007 гг.) уточнены теоретические положения и выводы исследования, возможности использования исторического опыта профессионально-технического образования, проведена редакционная обработка диссертационной работы, обобщены полученные результаты, сформулированы выводы исследования.

Научная новизна настоящей работы определяется тем, что в ней впервые осуществлено многостороннее, комплексное исследование становления и развития профессионально-технического образования республики, учебно-материальной базы, системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации профессионально-педагогических кадров, процесса организации методической работы учебных заведений профтехобразования в 1940-1960 годы, а также влиявших на этот процесс исторических и социально-экономических предпосылок.

Выявленные тенденции, их анализ и теоретическое обобщение могут способствовать обогащению научных представлений об особенностях развития профессионально-технического образования Марийской АССР в указанный период.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что полученные факты, их анализ и теоретическое обобщение способствуют обогащению научных представлений о состоянии профессионально-технического образования Марийской АССР в 1940-1960 годы. Исследование актуализирует педагогические идеи прошлого, имеющие типологическое сходство с современными проблемами профессионального образования. Оно существенно дополняет картину развития профессионально-технического образования Марийской АССР в исследуемый период и открывает новые перспективы для дальнейшего изучения путей развития системы профессионального образования, в том числе и региональной.

Практическая значимость исследования заключается в том, что его положения и выводы могут быть использованы при разработке концепций развития профессионального образования в российских регионах, при составлении программ, учебников и учебных пособий, разработке спецкурсов и спецсеминаров по истории профтехобразования для студентов и слушателей курсов повышения квалификации. Целенаправленное и научно обоснованное использование исторического опыта, накопленного в процессе становления и развития профессионально-технического образования республики, его актуализация в современных условиях позволят эффективно решать теоретические и практические проблемы, связанные с развитием регионального образовательного пространства.

Апробация результатов исследования.

Основные положения диссертационного исследования нашли отражение в 10 публикациях автора. Результаты и выводы исследования обсуждались и получили одобрение на заседаниях кафедры педагогики и психологии ГОУ ВПО «Марийский государственный педагогический институт им. Н.К. Крупской», на ежегодных научно-практических конференциях ГОУ ВПО «Марийский государственный университет» «Использование информационно-коммуникационных технологий в образовании» (2003-2006 гг.), ежегодных республиканских конференциях работников профессионального образования (2004-2006 гг.), семинарах-совещаниях руководящих работников учреждений начального и среднего профессионального образования, международной научно-практической конференции «Инновации общего и профессионального образования» (Челябинск, 2006 г.), международной научной конференции преподавателей и студентов по проблемам межкультурной коммуникации «Культура. Коммуникация. Корпоративность» (Йошкар-Ола, 2007 г.).

Достоверность результатов исследования обеспечена теоретической обоснованностью его исходных методологических позиций, применением адекватных цели и задачам работы методологических подходов, методами историко-педагогического анализа, логикой исследования, его теоретической и практической обоснованностью, а также его репрезентативной источниковой базой.

Положения, выносимые на защиту:

- исторические и социально-экономические предпосылки становления и развития профессионально-технического образования Марийской АССР в 1940-1960 годы;

- основные тенденции и особенности развития профессионально-технического образования республики в исследуемый период;

- система подготовки, переподготовки и повышения квалификации профессионально-педагогических кадров Марийской АССР в рассматриваемый период;

- организация методической работы в профессионально-техническом образовании Марийской АСССР в 1940-1960 годы.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка источников и литературы, приложений.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Береснева, Елена Петровна

Выводы по второй главе

Анализ научно-методической литературы, изучение архивных документов по организации и содержанию учебно-производственного процесса в системе профессионально-технического образования Марийской АССР в 1940-1960 годы показал:

1. Учебно-производственный процесс на всех этапах развития профессионально-технического образования в Марийской АССР постоянно изменялся, совершенствовался в соответствии с требованиями науки и техники, а также с учетом квалификационных требований, предъявляемых к рабочим кадрам.

2. Изменялись сроки обучения в учебных заведениях профессионально-технического образования, вносились коррективы в учебно-производственный процесс и соответственно в учебные планы и программы для различных типов учебных заведений и различных профессий.

3. Изменялось соотношение часов на теоретическое и производственное обучение, вводились новые предметы, как специальные, так и общеобразовательные.

4. В основу модернизации содержания образования были положены следующие педагогические концепции и идеи: взаимосвязи профессионального и общего образования; теоретической и практической подготовки, труда и обучения; политехнической направленности образования, обеспечения развития личности будущего рабочего.

5. Важной предпосылкой нового подхода к разработке содержания образования явилась работа по созданию единой учебно-программной документации, которую осуществляли методические и научно-исследовательские учреждения.

6. Основными формами подготовки будущих мастеров производственного обучения являлись: инструктаж, участие в работе производственно-методических комиссий, посещение учебно-методических совещаний, организация и проведение дополнительных занятий по специальной программе, утвержденной Главным управлением трудовых резервов.

7. В целях решения проблемы подготовки квалифицированных мастеров производственного обучения в 40-х годах XX века были организованы индустриальные техникумы трудовых резервов. В сложившейся в начале 50-х годов XX века практике подготовки педагогических кадров для профессиональных учебных заведений изменения в основном носили количественный характер и были связаны с расширением сети индустриально-педагогических техникумов, совершенствованием содержания образования.

8. В конце 1950-х годов система повышения квалификации педагогических работников учебных заведений трудовых резервов расширяется и совершенствуется за счет открытия Центральных курсов усовершенствования и переподготовки инженерно-педагогических работников трудовых резервов, Центрального института усовершенствования и переподготовки кадров училищ механизации сельского хозяйства и их филиалов при индустриально-педагогических техникумах сельскохозяйственного профиля.

9. В 60-е годы XX века система повышения квалификации и переподготовки профессионально-педагогического корпуса приобрела большую целенаправленность и систематичность. Обучение кадров проходило во Всесоюзном институте повышения квалификации, в 34 его филиалах и на факультетах повышения квалификации, очных и заочных краткосрочных курсах и семинарах, а также участие в производственно-методических комиссиях, педагогических советах и совещаниях.

10. Исследования подтверждают, что в республике сложилась достаточно эффективная система повышения квалификации профессионально-педагогических кадров, которая позволяла решить проблему привлечения для преподавания в профессиональную школу подготовленных кадров мастеров производственного обучения.

11. Качественный состав инженерно-педагогических работников постоянно изменялся в сторону повышения общеобразовательного уровня, профессиональной квалификации, которые соответствовали требованиям времени.

12. Улучшению организации и методики учебно-воспитательной работы, совершенствованию учебно-производственного процесса с применением достижений современной науки и техники способствовала методическая служба системы профтехобразования., становление которой произошло в 40 - 50-е годы XX века.

13. Методическая работа с инженерно-педагогическими работниками постоянно совершенствовалась, изучался, обобщался и внедрялся в учебно-производственный процесс передовой педагогический опыт, а также повышался уровень педагогической квалификации мастеров производственного обучения, преподавателей, воспитателей и руководящих работников профессионально-технических учебных заведений.

14. Работники системы профессионально-технического образования республики регулярно принимали участие в «Педагогических чтениях», что способствовало обобщению и распространению передового опыта учебно-воспитательной работы, привлечению работников учебных заведений к участию в решении задач по улучшению качества подготовки квалифицированных кадров для народного хозяйства.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Береснева, Елена Петровна, 2007 год

1. Аннаева, Огулжан Профессионально-техническое образование в Туркменской ССР в 1971-1985 гг. Текст.: дис. . канд. ист. Наук: 07.00.02 / Аннаева Огулжан. - Москва, 1998 - 246 с. - Библиогр.: с. 227-242.

2. Апакаев, П.А. Образование и просветительское движение в Марийском крае (Историко-педагогические очерки) Текст. /П.А. Апакаев. Йошкар-Ола: Марийский государственный педагогический институт им. Н.К. Крупской, 2002. - 351 с.

3. Арутюнян, Ю.В. Механизаторы сельского хозяйства в 1929-1957гг. Текст. / Ю.В. Арутюнян. Москва, 1960. - С.231-251.

4. Атутов, П.Р., Бабкин, Н.И., Васильев, Ю.К. Связь трудового обучения с основами наук Текст. / П.Р. Атутов и др. Москва: Просвещение, 1983, - 128 с.

5. Атутов, П.Р., Поляков В.А. Роль трудового обучения в политехническом образовании школьников Текст. / П.Р. Атутов. -Москва: Просвещение, 1985. 128 с.

6. Атутов, П.Р. Всестороннее развитие и профессиональная подготовка учащихся /П.Р. Атутов // Советская педагогика. 1987. - № 3. -С.36-41.

7. Атутов, П.Р. Политехническое образование школьников: сближение общеобразовательной и профессиональной школы Текст. / П.Р. Атутов. Москва: Педагогика, 1986. - 176 с.

8. Ахияров, К.Ш., Атутов, П.Р., Тагариев, Р.З. Политехническая направленность обучения основам наук в общеобразовательной школе Текст. / К.Ш. Ахияров и др. Москва: Просвещение, 1990. - 286 с.

9. Ахияров, К.Ш., Соловьянюк, В.Г. Профессиональная направленность образовательного процесса в средних учебных заведениях Текст. / К.Ш. Ахияров, В.Г. Соловьянюк. Уфа: Издательство башкирского государственного университета, 1998. -264 с.

10. Бабанский, Ю.К. Методы обучения учащихся в средних профессионально-технических учебных заведениях: Методические рекомендации Текст. / Ю.К. Бабанский. Москва: Педагогика, 1982. -40 с.

11. Батышев, С.Я. Неотложные проблемы психологии профтехобразования /С.Я. Батышев //Профессионально-техническое образование. 1978. - № 12. - С.8-10.

12. Батышев, С.Я. О всеобщем профессиональном образовании /С.Я. Батышев //Советская педагогика. 1991. - № 6. - С.66-70.

13. Батышев, С.Я. Подготовка рабочих в средних профессионально-технических училищах Текст. / С.Я. Батышев. Москва: Педагогика, 1988.- 175 с.

14. Батышев, С.Я. Производственная педагогика Текст. /С.Я. Батышев. Москва: Машиностроение, 1976. - 687 с.

15. Батышев, С.Я. Реформа профессиональной школы (опыт, задачи, пути решения) Текст. /С.Я. Батышев. Москва: Высшая школа, 1987. -343 с.

16. Беляева, А.П. Дидактические принципы профессиональной подготовки в профтехучилищах Текст. /А.П. Беляева. Москва: Высшая школа, 1991. - 208 с.

17. Беляева, А.П. Проблемы методологии и методики дидактического исследования в профтехобразовании Текст. /А.П. Беляева. Москва: Высшая школа, 1978. - 343 с.

18. Беляева, А.П. Региональная система профессионального образования /А.П. Беляева //Советская педагогика. 1993. - № 4. - С.68-70.

19. Берулава, М.Н. Теория и методика интеграции естественно-научных и профессионально-технических дисциплин в профтехучилищах Текст. /М.Н. Берулава. Челябинск, 1986. - 365 с.

20. Бикбаев, М.М. Становление и развитие профессионально-технического образования республики Башкирская АССР в 1940-1990 годы. Текст.: дис. . канд. пед. наук: 13.00.01 / Бикбаев Мажит Мингалиевич. Уфа, 1999.-216 с.-Библиогр.: с. 177-191.

21. Блинчевский, Ф.Л., Зеленко, Г.И. Профессионально-техническое образование рабочих в СССР Текст. / Ф.Л. Блинчевский, Г.И. Зеленко. Москва: Профиздат, 1957. - 174 с.

22. Блюм, И.О. Вдали от фронта Текст. / И.О. Блюм. Йошкар-Ола, 1985.-С. 101-102.

23. Богуславский, M.B. XX век российского образования Текст. / М.В. Богуславский. Москва: ПЕРСЭ, 2002. - 336 с.

24. Болотов, В.А. Начальное профессиональное образование: проблемы и перспективы развития /В. А. Болотов //Профессиональное образование. 2000. - № 9. - С.2.

25. Булгаков, A.A. Профессионально-техническое образование в СССР на современном этапе Текст. / A.A. Булгаков. Москва: Высшая школа, 1977.-311 с.

26. Бутяковец Текст. 1942,30 мая.

27. Бутяковец Текст. 1944,10,17 февраля, 24 августа.

28. Васильев, И.Ф. Демографические основы воспроизводства трудовых ресурсов /И.Ф. Васильев //Трудовые ресурсы Марийской АССР: Проблемы формирования и использования. Йошкар-Ола, 1982. -С.40.

29. Веселов, А.Н. Профессионально-техническое образование в СССР Текст. / А.Н. Веселов. Москва: Профиздат, 1961. - 435 с.

30. Воеводский, И.К. Профессионально-техническая подготовка кадров для тяжелой индустрии Текст. / И.К. Воеводский. Курск, 1973. -С. 182.

31. Воеводский, П.В. Из истории профессионального образования Республики Марий Эл Текст. / П.В. Воеводский. Йошкар-Ола, 2003.-63 с.

32. Волжская правда Текст. 1942,10 мая.

33. Волков, Г.Н. Трудовые традиции чувашского народа. Этнопедагогический очерк Текст. / Г.Н. Волков. Чебоксары, 1970. -96 с.

34. Вышнепольский, И.С. Изучение, обобщение и распространение передового опыта профессионально-технических училищ Текст. / И.С. Вышнепольский. Москва: Профиздат, 1963. - 114 с.

35. Гершунский, Б.С. Прогнозирование содержания обучения в техникумах Текст. / Б.С. Гершунский. Москва: Педагогика, 1980. -382 с.

36. Глазунова, Н.И. Подготовка рабочей смены. Развитие системы профессионально-технического образования (1959-1987 гг.) Текст. / Н.И. Глазунова. Киев: Высшая школа, 1987. - 197 с.

37. Демин, В.И., Кузнецов, В.Я. Некоторые проблемы качества трудовых ресурсов в промышленности и строительстве /В .И. Демин, В.Я. Кузнецов //Трудовые ресурсы Марийской АССР: Проблемык*формирования и использования. Йошкар-Ола, 1982. - С.50.

38. Денисова, Л.Н. Всеобщее среднее образование и социальный прогресс села Текст. / Л.Н. Денисова. -М.: Наука, 1988. 172 с.

39. Довжко, Ф.Е. Исторический опыт реформирования профессионально-технического образования России Текст. / Ф.Е. Довжко. Москва: Издательский центр Академии профессионального образования, 1999. - 61с.

40. Ефимов, П.П. Теория и практика развития профессионально-технического образования республики Бурятия (1958-середина 90-х годов) Текст.: дис. . канд. пед. наук: 13.00.01 / Ефимов Петр Петрович. Москва, 1998. - 175 с. - Библиогр.: с. 140-153.

41. Загвязинский, В.И. Методология и методика дидактического исследования Текст. / В.И. Загвязинский. Москва, 1982. - 316 с.

42. Закон об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии народного образования в СССР //Советская педагогика. -1959.-№2.

43. Захарова, Е.Ю. Преемственность трудового и производственного обучения учащихся в общеобразовательной школе и профессионально-технических училищах Текст. / Е.Ю. Захарова. -Курган, 1997.-204 с.

44. Захарова, М.С. Основные тенденции развития экономики МАССР в 1956-1970 гг. и их влияние на социальную структуру /М.С. Захарова //Марийский архивный ежегодник. 2003. - С.58-60.

45. Захарова, С.П. Изменения в составе кадров рабочих промышленности Марийской АССР в 1946-1955 гг. Текст. /С.П. Захарова //Вопросы истории рабочего класса Марийской АССР. Йошкар-Ола, 1969. - 203 с.

46. Зеленина, С.Н. Методическая работа с преподавателями и мастерами производственного обучения Текст. / С.Н. Зеленина. Москва: Профиздат, 1964. - 85 с.

47. Зеленко, Г.И. Все силы на выполнение решений XX съезда КПСС /Г.И. Зеленко //Профессионально-техническое образование. 1956. -№ 1.-С.12

48. Исанбаев, С.Н. Подготовка квалифицированных рабочих кадров для народного хозяйства Марийской АССР в системе профессионально-технического образования во второй половине 1970-х 1980-е гг.

49. Текст.: дис. . канд. ист. наук: 07.00.02 / Исанбаев Сергей Николаевич. Москва, 1990.-221 с.-Библиогр.: с. 180-191.

50. Исанбаев, С.Н. Подготовка кадров массовых профессий в сельских профтехучилищах Марийской АССР (1976-1980 гг.) Текст. /С.Н. Исанбаев //Крестьянское хозяйство и культура деревни Среднего Поволжья. Йошкар-Ола, 1998. - С.255-259.

51. Исанбаев, С.Н. Подготовка кадров для сельского хозяйства Марийской АССР в системе профессионально-технического образования /С.Н. Исанбаев //Марийский археографический вестник. 1998. -№ 8.-С.185-191.

52. Исанбаев, С.Н., Сухин, В.И. Демографические основы комплектования контингента профтехучилищ Марийской АССР в 1970 1980-х годах /С.Н. Исанбаев, Сухин В.И. //Марийский археографический вестник. 1999. -№ 9. - С. 141-144.

53. Исанбаев, С.Н., Сухин, В.И. Педагогические коллективы средних профессионально-технических училищ и их роль в подготовке кадров для народного хозяйства МАССР в 80-е гг. XX века /С.Н. Исанбаев,

54. B.И. Сухин. //Марийский археографический вестник. 2004. - № 14.1. C.75-81.

55. История и культура марийского народа: Хрестоматия для учащихся 11 классов Текст. /И.С. Иванов [и др.]; отв. ред. A.A. Андреянов. -Йошкар-Ола: Марийский полиграфическо-издательский комбинат, 1998.-216 с.

56. История профессионального образования в России Текст. /A.M. Новиков [и др.]; отв. ред. С.Я. Батышев. Москва: Ассоциация «Профессиональное образование», 2003. - 663 с.

57. Карманов, П.К. Профессионально-техническое образование в Восточной Сибири (1940-2000 годы) Текст.: дис. . докт. ист. наук: 07.00.02 / Карманов Павел Кузьмич. Красноярск, 2004. - 297 с. -Библиогр.: с. 270-297.

58. Карьгин, А.И. Этносоциальные основы возрождения финно-угорских народов Российской Федерации: на примере мордвы, марийцев, удмурцев. Саранск, 1998. - 189 с.

59. Кириллов, Г.И. Молодежь и подростки марийской республики на производстве в годы войны (1941-1945) Текст. / Г.И. Кириллов. -Йошкар-Ола: Марийский государственный университет, 2005. 220 с.

60. Клопов, Э.В. Рабочий класс: тенденции развития в 60-70-е годы Текст. / Э.В. Клопов. Москва, 1985. - С.191.

61. Колесник, М.Г. Организация методической работы в профессионально-технических училищах Текст. / М.Г. Колесник. -Москва: Профиздат, 1962.-61 с.

62. Котляр, Э.С. Государственные трудовые резервы СССР в годы войны Текст. / Э.С. Котляр. Москва: Просвещение, 1975. - 227 с.

63. Кузьмин, H.H., Осовский, Е.Г., Чирков, А.Д. Вопросы периодизации истории профессионально-технического образования СССР Текст. /H.H. Кузьмин и др. //Вопросы истории профессионально-технического образования. Москва, 1983. - С. 22-33.

64. Кучеренко, М.М. Подготовка рабочего пополнения в годы Великой Отечественной войны Текст. /М.М. Кучеренко //Вопросы истории. -1979.-№5.-С.5.

65. Кучеренко, М.М. Молодое поколение рабочего класса: Процесс формирования и использования. 1917-1979 гг. Текст. /М.М. Кучеренко. Москва, 1979. - 205 с.

66. Леухин, Б.Д., Протасов, Ю.Я. Классному руководителю о профориентации Текст. /Б.Д. Леухин, Ю.Я. Протасов. Йошкар-Ола: Маркнигоиздат, 1878.-61 с.

67. Леухин, Б.Д. Школа на путях перестройки Текст. /Б.Д. Леухин. -Йошкар-Ола: Марийское книжное издательство, 1990. 96 с.

68. Литвинова, Н.П. Социально-экономические проблемы реформы общеобразовательной и профессиональной школы Текст. /Н.П. Литвинова. Ленинград: ЛГПИ, 1985. - 98 с.

69. Максимов, В.Г., Максимова, О.Г. Профессиональная ориентация школьников. Учебное пособие Текст. /В.Г. Максимов, О.Г. Максимова. Чебоксары: Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова, 1988. - 76 с.

70. Маленко, А.Т. Подготовка инженерно-педагогических кадров для системы профтехобразования Текст. /А.Т. Маленко. Минск: Высшая школа, 1980. - 166 с.

71. Макиенко, Н.И. Педагогический процесс в училищах профессионально-технического образования Текст. /Н.И. Макиенко. Минск: Вышэйшая школа, 1977. - 256 с.

72. Марийский бумажник Текст. 1941, 21 июня.

73. Марийская правда Текст. 1942, 6 февраля, 28 ноября.

74. Марийский бумажник Текст. 1943, 23 февраля.

75. Марийский бумажник Текст. 1944, 7 ноября.

76. Марийская правда Текст. 1945,1 апреля.

77. Махмутов, М.И. Общеобразовательная подготовка в среднем профтехучилище Текст. /М.И. Махмутов //Советская педагогика. -1980.-№2.-С. 24-31.

78. Москатов, П.Г. Государственные трудовые резервы СССР Текст. /П.Г. Москатов //Большевик. 1941. - № 7-8. - С.40.

79. Новиков, A.M. Процесс и методы формирования трудовых умений. Профпедагогика. Текст. /A.M. Новиков. М.: Высшая школа, 1986. -288с.

80. Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в стране: Тезисы ЦК КПСС и Совета Министров СССР Текст. Москва, 1958. - 48 с.

81. Образцов, П.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Курс лекций Текст. /П.И. Образцов. Орел, 2002 . -292 с.

82. Осовский, Е.Г. Развитие теории профессионально-технического образования в СССР (1917-1940) Текст. /Е.Г. Осовский. Москва: Высшая школа, 1980. - 252 с.

83. Осовский, Е.Г. Н.К. Крупская теоретик и организатор профессионального образования /Е.Г. Осовский //Советская педагогика. - 1985. - № 2. - С.97-103.

84. Очерки истории Марийской АССР (1917-1960 гг.) Текст. /В.Ф. Пашуков [и др.]; отв. ред. A.B. Хлебников. Йошкар-Ола: МарНИИ, 1960.-451 с.

85. Очерки истории профессионально-технического образования в СССР Текст. / А.Н. Веселов [и др.]; отв. ред. С .Я. Батышев. Москва: Педагогика, 1981.-331 с.

86. Паймаков, A.C. Развитие школы МАССР (1917-1969 гг.) Текст. /A.C. Паймаков. Йошкар-Ола: Маркнигоиздат, 1970. - 244 с.

87. Педагогический энциклопедический словарь Текст. / В.А. Болотов [и др.] ; отв. ред. Б.М. Бим-Бад. Москва: Большая Российская энциклопедия, 2003. - 528 с.

88. Постников, С. Уроки пройденного (из истории профшколы страны) Текст. /С. Постников //Профессионально-техническое образование. -1990.-№ 9.-С. 16-19.

89. Поташник, М.М. Освоение методики оптимизации учебно-воспитательного процесса в средних ПТУ Текст. /М.М. Поташник. -М.: Высшая школа, 1984. 73 с.

90. Протасов, Ю.Я. На службе учителю: Исторический очерк к 70-летию Марийского института образования Текст. /Ю.Я. Протасов-Йошкар-Ола: Марийский институт образования, 2001. 84 с.

91. Профессиональная педагогика Текст.: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям /М.Б.Яковлева [и др.]; отв. ред. С.Я. Батышев. М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1997. - 512 с.

92. Профтехобразование России: Итоги XX века и прогнозы Текст.: в 2 т. -М.: ИРПО, 1999.

93. Т. 1 : Сборник статей / Сост. А.Е. Пядочкин. 424 с.

94. Т. 2 : Систематизированный сборник нормативных документов (1888-1999) / Сост. Ю.А. Якуба. 814 с.

95. Романов, B.C. Развитие системы профессионально-технического образования республик Поволжья (1959-1984 гг.) Текст. /B.C. Романов. Чебоксары, 1992. - 31 с.

96. Сенявский, C.JL, Тельпуговский, В.Б. Рабочий класс СССР (1938-1965) Текст. /СЛ. Сенявский, В.Б. Тельпуговский. Москва, 1971.-С.228.

97. Сидоров, Г.С. Пути осуществления всеобщего среднего образования молодежи (на материале Чувашской АССР за 1966-1970 гг.) Текст. /Г.С. Сидоров. Чебоксары, 1972. - 199 с.

98. Скаткин, М.Н. Об усилении политехнической трудовой направленности учебно-воспитательного процесса /М.Н. Скаткин //Роль учебной литературы в усилении политехнической направленности учебно-воспитательного процесса. Москва: Просвещение, 1981.-С.20.

99. Сухин, В.И. Сельское хозяйство МАССР в годы девятой пятилетки (1971-1975) /В.И. Сухин //Вопросы аграрной истории МАССР. -Йошкар-Ола, 1984. С. 67-84.

100. Сухин, В.И. Техническая оснащенность сельского хозяйства МАССР в 1966-1975 гг. Текст. /В.И. Сухин //Тезисы докладов на конференции молодых ученых МарНИИ. Йошкар-Ола: МарНИИ, 1985.-С. 5-7.

101. Ткаченко, Е.В. Школа обретает региональное лицо /Е.В. Ткаченко //Регионология. 1996. - № 1. - С. 18-20.

102. Хрестоматия по педагогике Текст.: учебное пособие для студентов педагогических институтов / М.Г. Бушканец, Леухин Б.Д.; отв. ред. З.И. Равкин. М.: Педагогика, 1976. - 311 с.

103. Хроменков, H.A. Социально-экономическое значение реформы общеобразовательной и профессиональной школы Текст. /H.A. Хроменков. М.: Педагогика, 1986. - 174 с.