Спортивно-видовой подход в физическом воспитании студентов в вузе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Дорошенко, Сергей Анатольевич

• Дорошенко, Сергей Анатольевич
• кандидат педагогических наук
• 2011

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Дорошенко, Сергей Анатольевич

ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1.

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ НА ОСНОВЕ ЗАНЯТИЙ ПО ВИДАМ СПОРТА.

1.1. Программно-методическое обеспечение занятий спортом студентов в процессе физического воспитания в вузе.

1.2. Педагогические аспекты занятий спортом студенческой молодежи в зарубежных странах.

1.3. Педагогические технологии физического воспитания студентов как субъектов для занятий спортом в вузе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Спортивно-видовой подход в физическом воспитании студентов в вузе»

Актуальность. В своем выступлении президент РФ Путин В.В. на заседании Совета РФ по физической культуре и спорту (г. Москва 15 декабря 2002 г.) сказал: «.государство, должно выработать эффективную, внятную и прозрачную политику по укреплению и поддержанию здоровья всех слоев населения страны и особенно молодежи. Здоровая нация, активная молодежь - это престиж страны, её надежная обороноспособность, высокий интеллектуальный потенциал и динамичный технический прогресс.». Современные тенденции интенсификации образовательного процесса в высшей школе предъявляют высокие требования к состоянию здоровья студентов, в основе которого находится здоровый образ жизни, физическая и спортивная культуры (В. К. Бальсевич, 1995,2006; Л. И. Лубышева, 1995,2002; Л. В. Лотоненко, 1999; А. Г. Щедрина, 2003; и др.).

Дальнейшее качественное развитие общества предполагает осознание огромной роли образования в утверждении самоценности человеческой личности, приоритета общечеловеческих ценностей. В этой связи среди многочисленных проблем современной педагогической науки особую актуальность приобретает проблема формирования и устойчивого развития у студенческой молодежи в процессе обучения в вузе физической и спортивной культуры, здорового образа жизни (М. Я. Виленский, 1996; Н. П. Абаскалова, 2001; В. К. Бальсевич, 1995, 1997,2006; Л. И. Лубышева, 1995,1996,2002; В. И. Илинич, 1995; В. В. Пономарев, 2006; и др.).

Укрепление и поддержание здоровья студентов в вузе необходимо осуществлять на основе продуктивного совершенствования образовательного процесса по физическому воспитанию с учетом современных требований подготовки специалистов как носителей и пропагандистов спортивной культуры в будущей профессиональной деятельности и семейной жизни. Современная учебная деятельность носит интенсивный характер подготовки специалистов, что соответствует изменяющимся социально-экономическим требованиям общества и государства, в то же время необходимо обеспечить развитие личности с учетом её запросов, способностей, ценностных ориентаций, в том числе и двигательных способностей как необходимого условия укрепления и поддержания здоровья, реализации интеллектуального и физического потенциала настоящей и будущей профессионально подготовленной моI лодежи.

Особую роль в стимулировании физического и интеллектуального потенциала студентов в вузе приобретает формирование спортивной культуры как современной субкультуры раскрытия и реализации двигательного потенциала молодежи в студенческие годы (В. К. Бальсевич, 2006; Л. И. Лубыше-ва, 2002; В. В.Пономарев, 2006; и др.).

Включение в процесс физического воспитания студентов в вузе занятий по видам спорта будет способствовать формированию у студенческой молодежи культуры занятий спортом (базовая основа спортивной культуры), реализации индивидуальных двигательных задатков и биологической потребности в движении.

В то же время в практике отечественного физического воспитания недостаточно разработаны и обоснованы организационно-педагогические подходы внедрения спортивной культуры в учебный процесс студентов в вузе.

В процессе анализа научно-исследовательской и учебно-методической литературы по тематике исследования были выявлены следующие противоречия между: необходимостью интенсификации учебного труда в вузе и недостаточным уровнем состояния здоровья студенческой молодежи; необходимостью укрепления и поддержания здоровья студентов и недостаточной эффективностью действующего процесса физического воспитания в вузе; необходимостью внедрения спортивной культуры в физическое воспитание как современной субкультуры раскрытия двигательного потенциала молодежи в студенческие годы, повышения спортивной и физической подготовленности и недостаточной разработанностью организационно-педагогических подходов ее реализации в вузе.

На основе указанных противоречий обозначилась проблема исследования, которая заключается в необходимости разработки современных организационно-педагогических подходов, которые бы содержали теоретические и практические основы формирования спортивной культуры у студентов в процессе физического воспитания в вузе.

Обозначенная проблема определила цель исследования, которая заключается в теоретическом обосновании и наполнении содержанием спортивно-видового подхода как новое предвосхищенное интегративное организационно-педагогическое направление внедрения спортивной культуры в физическое воспитание студентов в вузе и проверка его эффективности в эксперименте.

Необходимость достижения поставленной цели обусловила выбор темы исследования: «Спортивно-видовой подход в физическом воспитании студентов в вузе».

Объект исследования: физическое воспитание студентов в вузе.

Предмет исследования: структура и содержание организационно-педагогических условий спортивно-видового подхода в физическом воспитании студентов в вузе.

Гипотеза исследования: эффективность и динамичность физического воспитания студентов в вузе будет более продуктивной, если внедрить в учебный процесс спортивно-видовой подход и осуществить его реализацию на основе следующих организационно-педагогических условий: сформировать структуру и наполнить содержанием организационно-педагогические условия реализации спортивно-видового подхода в физическом воспитании студентов в вузе; разработать программно-методическое обеспечение спортивно-видового подхода в физическом воспитании студентов; разработать содержание диагностики результатов процесса физического воспитания студентов на основе спортивно-видового подхода.

Методологической основой и теоретической базой исследования стали: педагогические теории физического воспитания студентов (Л. П. Матвеев, 1991; М. Я. Виленский, 1996; В. И. Ильинич, 1995; В. М. Выдрин, 1991; Н. И. Сулейманов, 1987; В. И. Лях, 2000; В. И. Жолдак, 1991; Г. С. Туманян, 2008; и др.); современные данные о проблемах здоровья студенческой молодежи (Г. JL Апанасенко, 1995; Н. П. Абаскалова, 2001; А. Г. Щедрина, 2003; М. Я. Виленский, 1996; Р. И. Айзман, 1996; Н. М. Амосов, 1988; и др.); инновационные педагогические и спортивные технологии в учебном процессе физического воспитания студентов в вузе (В. К. Бальсевич, 1993,1995,1997; Л. И. Лубышева, 1993,1995, 1996, 2002, 2003; В. В. Пономарев, 2002; В. Г. Шилько, 2003; Л. В. Лотоненко, 1998; Г. Г. Наталов, 1997; и др.); теория мотивации деятельности и поведения (А. Н. Леонтьев, 1977; Н. И. Пономарев, 1988; Ю. М. Николаев, 1995,1997; В. М. Выдрин, 1991; Л. В. Лато-ненко, 1998; Л. И. Лубышева, 1996; и др.).

Научная новизна исследования:

1. Введено новое теоретическое понятие «спортивно-видовой подход», которое дополняет и расширяет действующие организационно-педагогические подходы в физическом воспитании студентов в вузе.

2. Разработана структура и содержание организационно-педагогических условий реализации спортивно-видового подхода физического воспитания студентов в вузе, включающие следующие функциональные этапы: предварительно-ознакомительный (1-й год обучения), базово-формирующий (2-й год обучения) и соревновательно-реализующийся (3-й год обучения).

3. Обосновано и наполнено содержанием программно-методическое обеспечение спортивно-видового подхода в физическом воспитании студентов в вузе, включающее: теоретический и практический материалы, органиi зационные формы реализации спортивно-видового подхода, методику диагностики и контроля результатов физического воспитания студентов на основе занятий спортом. ,

4. Отобраны и сформированы блоки диагностики результатов спортивно-видового подхода в физическом воспитании студентов в вузе, содержащие следующие критерии: теоретический (оценка знаний), практический (оценка двигательных умений и навыков; выполнение спортивных разрядов) индивидуальный (Дневник спортсмена) и методический (овладение навыками спортивной тренировки).

5. Научно доказана необходимость широкого внедрения спортивно-видового подхода в физическое воспитание студентов в вузе, что будет способствовать активизации спортивной деятельности молодежи, сохранению и укреплению здоровья, устойчивому формированию спортивной культуры, повышению физической и спортивной подготовленности, развитию и формированию личностно-ориентированной двигательной культуры, раскрытию индивидуального психофизического потенциала.

Теоретическая значимость исследования заключается: в обосновании спортивно-видового подхода в физическом воспитании студентов в вузе; в обосновании структуры организационно-педагогических условий спортивно-видового подхода, наполнении теоретическим содержанием программно-методического обеспечения спортивно-видового похода; в уточнении содержания терминов «спортивная культура» и «спорг тивно-видовой подход»; полученные новые теоретические положения дополняют и расширяют раздел теории и методики физического воспитания студентов в вузе на основе спортивно-видового подхода.

Практическая значимость исследования заключается в разработке: программно-методического обеспечения формирования спортивной культуры в процессе физического воспитания студентов, посредством спортивно-видового подхода; технологии реализации спортивно-видового подхода, методики контроля и коррекции уровня спортивной культуры и подготовленности студентов в процессе физического воспитания в вузе. Теоретический и практический материалы исследования можно широко использовать в лекционных курсах студентов физкультурных вузов, а также при подготовке методических указаний, учебных пособий и программ.

На защиту выносятся следующие положения диссертационной работы:

1. Организационно-педагогическая структура и содержание спортивно-видового подхода в физическом воспитании студентов в вузе включают следующие функциональные этапы: 1-й этап (предварительно-ознакомительный): направлен на выявление у студенческой молодежи индивидуальных двигательных способностей, мотивации и др.; 2-й этап (базово-формирующий): направлен на овладение студентами базовыми, теоретическими и методическими знаниями по избранному виду спорта, формирование спортивной культуры, повышение физической и спортивной подготовленности; 3-й этап (соревновательно-закрепляющий): направлен на дальнейшее совершенствование специальной подготовленности по избранному виду спорта, повышение уровня спортивной культуры, выполнение массовых спортивных разрядов.

2. Программно-методическое обеспечение спортивно-видового подхода содержит теоретический материал, направленный на формирование общих и специальных знаний и умений о спортивной деятельности, спортивной культуре и др.; практический материал, направленный на формирование физической, технической и специальной подготовленности, выполнение спортивных разрядов и т.д.; диагностический раздел, направленный на контроль и коррекцию результатов физического воспитания студентов на основе спортивно-видового подхода.

3. Диагностика результатов спортивно-видового подхода в физическом воспитании студентов в вузе, осуществляющая посредством следующих разработанных блоков критериев: теоретический (овладение базовыми теоретическими знаниями спортивной подготовки), методический (овладение навыками спортивной тренировки по избранному виду спорта), практический (педагогические тесты по ОФП и СФП) и индивидуально-самостоятельный

Дневник спортсмена, содержащий следующие разделы: общее состояние здоровья, физическая подготовленность, специальная физическая подготовленность, динамика спортивных результатов, содержание и объем тренировочных нагрузок).

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты исследования докладывались и обсуждались на научно-практических конференциях в г. Красноярске (1998-2008 гг.), г. Иркутске (2000-2004 гг.), г. Москва (2005-2008 гг.), г. Томске (2003-2006 гг.); на кафедрах: физического воспитания Сибирского федерального университета (2000-2008 гг.) и физической культуры и валеологии Сибирского государственного технологического университета (2003-2008 гг.). Материалы диссертационного исследования опубликованы в рецензируемых научных журналах и изданиях, а также в сборниках различных конференций и симпозиумов.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены совокупностью теоретических и методологических положений ведущих теоретиков и практиков области изысканий (В. К. Бальсевич, 1988-2006; Л. И. Лубышева, 1992- 2002; Л. П. Матвеев, 1991; В. М. Выдрин, 1984-1991; Л. В. Лототенко, 1998; А. Г. Щедрина, 2003; М. Я. Виленский, 1984-1999; и др.); использованием методов математической статистики; длительностью педагогического эксперимента, более 9 лет, большой выборкой испытуемых, более 3450 студентов (из них 1650 участвовали в предварительном эксперименте и 2800 в основном).

Структура диссертации: работа состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, библиографического списка и приложений. Материалы диссертационного исследования содержат 3 рисунка, 23 таблицы, библиографический список представлен 156 работами и приложения.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Дорошенко, Сергей Анатольевич

ВЫВОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:

1. Теоретический анализ научной и учебно-методической литературы по проблеме исследования показал, что в практике отечественного физического воспитания недостаточно разработаны и обоснованы современные организационно-педагогические подходы внедрения спортивной культуры в учебный процесс студентов в вузе. Современная спортивная культура (субкультура) формируется у студентов в самый активный период их жизнедеятельности — во время учебы в институте. А самое важное то, что по окончанию вуза студенческая молодежь, будет являться носителями и пропагандистами спортивной культуры в будущей профессиональной деятельности и семейной жизни.

2 Теоретически обоснован, структурирован и наполнен содержанием спортивно-видовой подход — педагогическое направление физического воспитания студентов в вузе на основе занятий одним или несколькими видами спорта с использованием современных технологий подготовки спортсменов, адаптированных в учебный процесс и способствующих реализации индивидуальной двигательной потребности, формированию спортивной культуры, повышению физической и специальной подготовленности молодежи в студенческие годы.

3. Структурированы и наполнены содержанием организационно-педагогические условия реализации спортивно-видового подхода в физическом воспитании студентов в вузе, состоящие из следующих функциональных этапов: 1-й этап (предварительно-ознакомительный) - направлен на выявление у студенческой молодежи индивидуальных двигательных способностей, мотивации и др.; 2-й этап (базово-формирующий): направлен на овладение студентами базовыми, теоретическими и методическими знаниями по избранному виду спорта, формирование спортивной культуры, повышение физической и спортивной подготовленности; 3-й этап (соревновательно-закрепляющий): направлен на дальнейшее совершенствование специальной подготовленности по избранному виду спорта, повышению уровня спортивной культуры, выполнение массовых спортивных разрядов и др.

4. Разработано программно-методическое обеспечение спортивно-видового подхода, содержащее теоретический материал, направленный на формирование общих и специальных знаний и умений о спортивной деятельности, спортивной культуре и др.; практический материал, направлен ный на формирование физической, технической и специальной подготовленности, выполнение спортивных разрядов и т.д.; диагностический раздел, направленный на контроль и коррекцию результатов физического воспитания студентов на основе спортивно-видового подхода.

5. Выделены и сгруппированы блоки диагностики результатов спортивно-видового подхода в физическом воспитании студентов в вузе посредством следующих блоков критериев: теоретический (овладение базовыми теоретическими знаниями спортивной подготовки), методический (овладение навыками спортивной тренировки по избранном}' вид}' спорта), практический (педагогические тесты по ОФП и СФП) и индивидуально-самостоятельный (Дневник спортсмена, содержащий следующие разделы: общее состояние здоровья, физическая подготовленность, специальная физическая подготовленность, динамика спортивных результатов, содержание и объем тренировочных нагрузок).

6. По результатам экспериментальной работы был проведен математи-ко-статистический анализ, который показал следующие: студенты экспериментальных групп, занимающихся такими видами спорта (футболом, ориентированием и лыжным спортом) повысили уровень физической подготовленности на 29,5 % (р < 0,05); всего 9,7 % студентов по болезни пропустили занятия по физическому воспитанию; общая посещаемость дисциплины студентами всех специальностей составила 91,3 % (р < 0,05); мотивированность занятий спортом повысилась у студентов до 93,7 % (р < 0,05); высокий и средний уровни спортивной культуры у студентов с 7,5 % (на начало эксперимента) повысился до 61,3 % (р < 0,05) по завершению эксперимента. В то же время у студентов контрольных групп прирост вышеуказанных критериев находится в пределах 10,5 % (р > 0,05).

7. Положительные результаты проведенной экспериментальной работы показали высокую эффективность спортивно-видового подхода в физическом воспитании студентов, что позволяет рекомендовать данный подход как современное педагогическое направление внедрения спортивной культуры в процесс подготовки физически крепких и компетентных специалистов.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ:

1. Для внедрения спортивной культуры в процесс физического воспитания студентов в вузе предлагается спортивно-видовой поход, который основан на занятиях одним или несколькими видами спорта с использованием современных технологий подготовки спортсменов, адаптированных в учебный процесс и способствующих реализации индивидуальной двигательной потребности, формированию спортивной культуры, повышению физической и специальной подготовленности молодежи в студенческие годы.

2. Для специализированных занятий студентами футболом, спортивным ориентированием и лыжным спортом разработаны программно-методическое обеспечение, которое содержит: теоретический и практический материалы, методики проведения учебно-тренировочных занятий, функциональные и педагогические тесты по ОФП и СФП, годовые учебно-тренировочные планы, конспекты учебно-тренировочных занятий, перечень необходимого минимума материально-технического обеспечения.

3. Для индивидуального контроля и коррекции спортивной подготовленности в процессе обучения в вузе разработан Дневник спортсмена который содержит следующие разделы: интегративное состояние здоровья, физическая и специальная подготовленность, динамика спортивных результатов, содержание и объем тренировочных нагрузок.

4. Для реализации студентами индивидуального потенциала в избранном виде спорта и повышения уровня спортивной культуры необходимо культивировать многоступенчатые спортивные соревнования в вузе начиная с 1-ой ступени - это соревнования внутри специализаций; 2-я ступень -между курсами обучения; 3-я ступень - между факультетами; 4-я ступень - общевузовская спартакиада; 5-я ступень - участие в Универсиаде и 6-я ступень (самая высокая) - участие в составе сборной команды вузов в региональных и Всероссийских соревнованиях.

5. Для оценки уровня спортивной культуры разработаны следующие критерии: высокий (студенты овладели следующими базовыми основами спортивной культуры: гигиеническими, общеподготови-тельными, спортивно-тренировочными, профессионально-прикладными; за время обучения в вузе выполнен норматив не ниже второго спортивного разряда по любому культивируемому виду спорта), средний (студенты овладели следующими базовыми основами спортивной культуры: гигиеническими, общеподготовительными, спортивно-тренировочными, профессионально-прикладными; за время обучения в вузе выполнен норматив не ниже третьего спортивного разряда), удовлетворительный (студенты овладели следующими базовыми основами спортивной культуры: гигиеническими, общеподготовительными, профессионально-прикладными; за время обучения в вузе выполнен норматив не ниже второго юношеского спортивного разряда), низкий (студенты овладели только гигиеническими и общеподготовительными основами спортивной культуры).

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Дорошенко, Сергей Анатольевич, 2011 год

1. Абаскалова, Н. П. Системный подход в формировании здорового образа жизни субъектов образовательного процесса «школа-вуз» : монография / Н. П. Абаскалова. Новосибирск : Изд-во НГПУ, 2001.-316 с.

2. Агеевец, В. У. Внедрение оздоровительных систем йоги в практику психофизической рекреации / В. У. Агеевец, Т. В. Састамойнен // Теория и практика физической культуры. 2004.-№5. - С.47-50.

3. Агеевец, В. У. Влияние спорта на воспитание интеллектуальных, нравственных качеств и социальной активности личности / В. У. Агеевец, В. М. Выдрин // Спорт в современном обществе / под ред. В. М. Выдрина. — М. : ФИС, 1980.-С. 110-123.

4. Агибаров, Н. А. Некоторые проблемы перестройки и обновления образования / Н. А. Агибаров // Социальные проблемы современной молодежи. -Черкесск, 1992.-С. 57-59.

5. Адаптация и здоровье : учеб. пособие / под ред. Э. М. Казина. Кемерово, 2003. — 146 с.

6. Айзман, Р. И. Здоровье населения России: медико-социальные и психолого-педагогические аспекты его формирования /Р. И. Айзман. Новосибирск, 1996.-26 с.

7. Алексеев, Н. А. Личностно-ориентированное обучение: вопросы теории и практики / Н. А. Алексеев. — Тюмень : Изд-во Тюмен. ун-та, 1996. — 216 с.

8. Алферов, А. Г. Организация физического воспитания студентов гуманитарных вузов в условиях диалога как основа личностного образования : дис. канд. пед. наук / А. Г. Алферов. Волгоград, 2003. — 169 с.

9. Алькова, С. Ю. Реализация дифференцированного подхода в физическом воспитании на основе субъективного опыта студентов /С. Ю.Алькова // Теория и практика физической культуры. 2003. — № 4. - С. 10-13.

10. Ю.Амонашвили, Ш. А. Основания педагогики сотрудничества / Ш. А. Амонашвили // Новое педагогическое мышление. 1989. - С. 168-173.

11. П.Амосов, Н. М. Раздумья о здоровье / Н.М. Амосов. М., 1987.191с.

12. Амосов, Н. М. Физическая активность и сердце. — 3-е изд., перераб. и доп. / Н. М. Амосов, Я. А. Бендет. Киев : Здоровье, 1989. - 216 с.

13. Андрющенко, Л. Б. Ритмическая гимнастика в процессе физического воспитания студентов вуза / И. В. Лосева, Т. Г. Вялкина // Теория и практика физической культуры. — 2004. — № 5. — с. 22—25.

14. Аншценко, В. С. Физическая культура : Методико-практические занятия студентов : учеб. пособие / С. В. Онищенко. М. : Изд-во РУДН, 1999. -45 с.

15. Апанасенко, Г. JI. Здоровье: методология и методика комплексной оценки / Г. JI. Апанасенко // Здоровье и функциональные возможности человека.-М., 1985.-С.21.

16. Ахметова, Д. Преподаватель вуза и инновационные технологии / Д. Ахметова, JI. Гурье // Высшее образование в России: научно-педагогический журнал Министерства образования Российской Федерации. -2001.-№4.-С. 138-144.

17. Ашмарин, Б. А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании // Пособие студентов, аспирантов и преподавателей / Б. А. Ашмарин. — М. : Физкультура и спорт, 1978. — 223 с.

18. Бажанов, Ю. Н. Год работы в вузах по новым программам физического воспитания / Ю. Н. Бажанов // Теория и практика физической культуры. 1950. -№ 4. - С. 298-302.

19. Бальсевич, В. К. Конверсия высоких технологий спортивной подготовки как актуальное направление совершенствования физического воспитания и. спорта для всех/ В. К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. — 1993.-№ 4.-С. 21.

20. Бальсевич, В. К. Конверсия основных положений теории спортивной подготовки в процессе физического воспитания / Г. Г. Наталов, Ю. К. Чернышенко // Теория и практика физической культуры. — 1997 — № 6. — С. 15-25.

21. Бальсевич, В. К. Спортивное ориентирование и физическое воспитание: образовательные и социальные аспекты / JI. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. — 2003. — № 5. — С. 15-18.

22. Бальсевич, В. К. Спортивный вектор физического воспитания в российской школе / В. К. Бальсевич. — М. : НИЦ « Теория и практика физической культуры», 2006. 112 с.

23. Бальсевич, В. К. Физическая культура для всех и для каждого / В. К. Бальсевич. М.: ФиС, 1988. - 208 с.

24. Бальсевич, В. К. Физическая культура: молодежь и современность / В. К. Бальсевич, Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 1995.-№ 4. - С. 2-8.

25. Белкина, Н. В. Здоровьеформирующая технология физического воспитания студенток вуза / Н. В Белкина // Теория и практика физической культуры. — 2006.-№2.-С. 7-11.

26. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии /В. П. Беспалько. М., 1989. - 190 с.

27. Блинова, Н. Г. Образ жизни и состояние здоровья студентов / Н. Г. Блинов // Педагогические и медицинские проблемы валеологии. -Новосибирск, 1999. С. 36-40.

28. Бобров, В. В. Инновации в технологии высшего образования : ав-тореф. дис. канд. филос. наук / В. В. Бобров. Новосибирск, 1995. - 23 с.

29. Ботов, М. И. Проблемы и перспективы новых технологий в науке и образовании / М. И. Ботов // Будьте здоровы. — 1999. — № 4. — С. 53.

30. Булавкина, Т. А. Коррекция профессиональных мотивов у студентов технических вузов средствами физического воспитания : автореф. дис. канд. пед. наук /Т. А. Булавкин. Малаховка : МГАФК, 1997. — 24 с.

31. Вавилов, Ю. Н. Состязания президентов ЯО. Н. Вавилов // Физкультура в школе. 1994. - № 3. С. 63-65. '

32. Вайнер, Э. Н. Создание валеологического пространства России как насущная задача обеспечения здоровья его граждан / Э. Н. Вайнер // Педагогические и медицинские проблемы валеологии. Новосибирск, 1999. -С. 60-62.

33. Визитей, Н. Н. Физическая культура личности / Н. Н. Визитей. -Кишинев : Штиинца, 1989. 145 с.

34. Виленский, М. Я. Здоровый образ жизни студентов: сущность, строение, формирование / М. Я. Виленский // Социокультурные аспекты физической культуры и здорового образа жизни. — М. : Сов. спорт, 1996. — С. 14-21.

35. Виленский, М. Я. Мотивационно-ценностные отношения студентов к физическому воспитанию и пути его направленного формирования / М. Я. Виленский, Г. К. Карповский // Теория и практика физической культуры. — 1984. -№ 10.

36. Виленский, М. Я. Студент как субъект физической культуры / М. Я. Виленский // Теория и практика физической культуры. 1999. — № 10.-С. 2-5.

37. Виленский, М. Я. Физическая культура в гуманитарном образовательном пространстве вуза / М. Я. Виленский // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. - № 1. - С. 27-32.

38. Виноградов, П. А. Социокультурные аспекты пропаганды здорового образа жизни, физической культуры и олимпизма / П. А. Виноградов // Социокультурные аспекты физической культуры и здорового образа жизни. — М. : Сов. спорт, 1996. С. 21-32.

39. Войнер Ю. Тенденции и проблемы профессионального образования в сфере физической культуры / Ю. Войнер // Теория и практика физической культуры. 1999. - № 10. - С. 25-26.

40. Войнер, Ю. Физичсскос воспитание в польских высших школах / Ю. Войнер // Теория и практика физической культуры. — 2000. № 12.

41. Волков, В. Ю. Реабилитация здоровья студентов средствами физической культуры : учеб. пособие / В. Ю. Волков, Л. М. Волкова. — СПб., 1998.-97 с.

42. Вопросы физического воспитания и подготовка кадров за рубежом : сб. науч. тр. Волгоград : Изд-во Волгоград. ГИФКа, 1982. — 126.С.

43. Воронцов, Н. Д. Физкультурная деятельность студента и ее развитие в системе высшего неспециального физкультурного образования / Н. Д. Воронцов, А. В. Володин, Н. А. Князева // Ма1ериалы межвуз. конф. — Тула, 2006.-С. 123-124.

44. Воропаев, В. И. Организационно-методическая и правовое обеспечение учебного процесса по физическому воспитанию / В. И. Воропаев // Материалы межвуз. конф. -М., 2002. -С. 3-9.

45. Выдрин, В. М. Методологические проблемы теории физической культуры / В. М. Выдрин // Теория и практика физической культуры. — 1984. № 6. - С. 5-9.

46. Выдрин, В. М. Неспециальное (непрофессиональное) физкультурное образование / В. М. Выдрин // Теория и практика физической культуры. — 1995.-№5-6.-С. 15-17.

47. Выдрин, В. М. Теория физической культуры (культурологический аспект) : учеб. пособие / В. М. Выдрин. Л., 1988. - 45 с.

48. Выдрин, В. М. Физическая культура студентов вузов : учеб. пособие / В. М. Выдрин, Б. К. Зыков, А. В. Лотоненко; под ред. В. И. Жолдока. — Воронеж : Изд-во ВГУ, 1991. 128 с.

49. Гзовский, Б. М. Организация физического воспитания студентов / Б. М. Гзовский. Минск : Высш. школа, 1978. - 96 с.

50. Голощапов, Б. Р. История физической культуры и спорта: учеб. пособие / Б. Р. Голощапов. М., 2005. - 312 с.

51. Григорьев, В. И. Пути преодоления кризиса физического воспитания в вузе / В. И. Григорьев // Теория и практика физической культуры. — 2004.-№2.-С. 54-61.

52. Григорьев, В. И. Социокультурная интеграция содержания неспециального физкультурного образования студентов вузов : дис. . д-ра пед. наук / В. И. Григорьев. СПб., 2001. - 461 с.

53. Грузных, Г. М. Физкультурное воспитание. Проект проспекта типовой комплексной программы для высших учебных заведений сибирского региона / Г. М. Грузных, Л. И. Лубышева. Омск, 1990. - 44 с.

54. Гудзенко, И. Р. Новая программа физического воспитания студентов / И.Р. Гудзенко, СЛ. Аксельрод // Теория и практика физической культуры. 1963. - № 9. - С. 27-31.

55. Деметер, Р. С. Особенности учебно-тренировочных занятий легкой атлетикой на открытом воздухе зимой с физкультурным коллективом вуза / Р. С. Деметер. М., 1955.

56. Джамалов, А. Р. Исследование эффективности влияния различных режимов двигательной деятельности на физическое развитие и физическую подготовленность студенческой молодежи.!: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1970.

57. Дзюбалов, А. В. Двигательные и организационно-методические умения как факторы приобщения студентов к самостоятельной физкультурной деятельности : автореф. дис. . канд. пед. наук / А. В. Дзюбалов. — М., 1991.-21 с.

58. Диденко, Н. П. Еще о факультативных занятиях в вузах / Н. П. Диденко // Теория и практика физической культуры. 1950. — Т. 13, вып. 4.

59. Дмитриев, С. В. Дидактические основы ценностно-смыслового и биомеханического моделирования двигательных действий спортсмена / С. В. Дмитриев. -Н. Новгород, 1995. 120 с.

60. Дмитриев, С. В. Магия духовного мира в двигательных действиях человека / С. В. Дмитриев // Теория и практика физической культуры. -1997.-№ 12.-С. 44-50.

61. Дудоладова, Г. М. Об использовании фигнес-аэробики в учебном процессе студенток: материалы межвуз. конф. / Г. М. Дудоладова, Н П. Сидорова. — Ростов н/Д, 2004.-С. 118-119.

62. Еремеев, В. Н. Опыт проведения круглогодичных занятий на воздухе / В. Н. Еремеев // Физическое воспитание студентов высших учебных заведений. — М., 1961.

63. Жабин, Ю. Ф. Применение форм и средств спортивных единоборств как эффективный фактор в учебном процессе по физическому воспитанию студентов : материалы межвуз. конф. / Ю. Ф. Жабин, С. И. Спирин, О. М. Колесников. М. : Изд-во1. МГУ, 2002.-С. 141-142.

64. Жолдак, В. И. Спортивно-валеологическое воспитание / В. И.

65. Жолдак // Социокультурные аспекты физической культуры и здорового образа жизни. М.: Сов. спорт., 1996. - С. 62-70.

66. Завьявлов, А. И. Программа по классической борьбе на подготовительном отделении для высших учебных заведений / А. И Завьялов, В. Н. Фефелов. Минск, 1977. - 24 с.

67. Завьялов А И. Физическое воспитание студенческой молодежи : учеб. пособие / А. И. Завьялов, Д. Г. Миндиашвили. —Красноярск: КГТТУ, 1996. —128 с.

68. Злотников, П. А. К вопросу совершенствования системы физического воспитания студентов / П. А. Злотников, В. Э. Белявский // Тез. докл. респ. науч.-метод. конф. по улучшению процесса физического воспитания. — Гомель, 1971.

69. Игнатьев, A.C. Теоретико-методологические аспекты физической культуры студентов /A.C. Игнатьев, A.B. Лотоненко. -Воронеж, 1999. -168 с.

70. Ильин, А Г. Юноши выбирают силу: материалы межвуз. конф. / А. Г. Ильин. -М.: Изд-во МГУ, 2000. -С. 220-221.

71. Ильинич, В. И. Студенческий спорт и жизнь / В.И. Ильинич. М. : АО «Аспект Просе», 1995 — 120 с. '

72. Иовлев, Е. М. Исследование эффективности комплексных занятий / Е. М. Иовлев // материлы межвуз. науч. конф. Горький, 1965.

73. Качевский, Ю. Об организации занятий на отделении спортивного совершенствования в учебных группах по волейболу / Ю. Качевский //материлы 2-й Всесоюз. науч.-метод. конф. преподавателей физического воспитания с.-х. вузов СССР. — М., 1971.

74. Кисель, A. JI. К вопросу о круглогодичной учебно-тренировочной работе по баскетболу : Автореф. дис. . канд. пед. наук / A.JI. Кисель.-JI., 1954.

75. Ковалев, Н. К. Физкультурно-спортивные интересы студентов в принятии организационно-управленческих решений кафедры физического воспитания : материалы межвуз. конф. / Н. К. Ковалев, В. А. Уваров, А. А. Демин.—М. : Изд-во МГУ, 2000. -С. 35-37.

76. Кольцова, А. Д. Педагогический контроль на уроках гимнастики в высших учебных заведениях : автореф. дис. . канд. пед. наук / А. Д. Кольцова. -Л., 1954.

77. Кохан, Т. А Укрепление здоровья студенток средствами аквааэробики: материалы межвуз. конф. / Т. А. Кохан, Л Д Царегородцева. —М.: МГУ, 2006. С. 109-111.

78. Кочергин, В. В. Спортивное ориентирование в учебном процессе вуза: материалы межвуз. конф. /В. В. Кочергин. -М: МГУ, 2004 .-С. 117-118.

79. Кубенина, Ю. С. Использование шейпинга как средства повышения физических и физиологических показателей студенток : материалы межвуз. конф. / Ю. С. Кубенина. М.: МГУ, 2000.- С. 98-100.

80. Кублакова, 3. Т. Подготовка общественных физкультурных кадров в процессе учебных занятий / 3. Т. Кублакова // Теория и практика физической культуры. 1960. Т. 23, вып. 8.

81. Куликов, Л. М. Управление спортивной тренировкой: системность, адаптация, здоровье / Л. М. Куликов. — М., 1995 — 150 с.

82. Куликов С. И Мини-футбол как средство повышения д вигательной активности студенческой молодежи / С. И Куликов и др. // X Российская научно-практическаяконференция. Красноярск, 2008.—С. 199-201.

83. Кулинко, Н. Ф. История и организация физической культуры / Н. Ф. Кулинко. -М.: Просвещение, 1982. 85 с.

84. Ларионова, Н. Н. Шейпинг в учебном процессе вуза : материалы межвуз. конф. / Н. Н. Ларионова, М.: Изд-во МГУ, 2000. С. 95-98.

85. Леонтьев, А. Н. Деятельность, сознание, личность / А. Н. Леонтьев. М. : Политиздат, 1977. - 304 с.

86. Лотоненко, А. В. Педагогическая система формирования у студенческой молодежи потребностей в физической культуре : дисс. . докт. пед. наук / A.B. Лотоненко. Воронеж, 1998. - 360 с.

87. Лотоненко, А. В. Формирование физической культуры молодёжи: теория, методология, практика / А. В. Лотоненко. М., 1999. - 92с.

88. Лубышева, Л. И. К концепции физкультурного воспитания студентов / Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. — 1993 — №5-6.-С. 15-18.

89. Лубышева, Л. И. Концепции формирования физической культуры человека / Л. И. Лубышева. М. : ГЦОЛИФК, 1992. - 123 с.

90. Лубышева, Л. И. Концепция физкультурного воспитания: методология развития и технология реализации / Л. И. Лубышева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 1996. —№ 1. — С. 10—17.

91. Лубышева, Л. И. Теоретико-методологические и организационные основы формирования физической культуры студентов : автореф. дис. . д-ра пед. наук / Л. И. Лубышева. М., 1992. - 54 с.

92. Лубышева, Л. И. Физическая и спортивная культура: содержание, взаимосвязь и диссоциация / Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 2002. № 3. - С. 11-14.

93. Лях, В. И. Двигательные способности школьников: основы теории методики развития / В. И. Лях. — М. : Терра-спорт, 2000. — 192 с.

94. Малаховский, Г. А. За дальнейший подъем физического воспитания в высшей школе / Г. А. Малаховский // Теория и практика физической культуры. 1949. - № 1. - С. 7-12.

95. Малаховский, Г. А. Новое положение и программы по физическому воспитанию студентов в высших учебных заведениях / Г. А. Малаховский // Теория и практика физической культуры. 1949. - № 4. - С. 279-285.

96. Малкин, В. Р. В чем смысл личносгно-ориентированного подхода в физическом воспитании?: материалы межвуз. конф. / В. Р. Малкин, Л. Н. Рогалева, В. В, Беляева. М.: МГУ, 2002. - С. 50-51.

97. Мальцев, А. В. Пленум комиссии по физическому, воспитанию и спорту студентов вузов / А. В. Мальцев // Теория и практика физической культуры. 1960. Т. 23, вып. 8.

98. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры / Л. П. Матвеев. М. : ФиС, 1991. - 45 0 с.

99. Меренкова, Л. К. Бадминтон в учебном процессе вуза: материалы межвуз. конф. / Л. К. Меренкова.—М: Изд-во МГУ, 2000.-С. 103-105.

100. Мокеев, Г. И. К вопросу об организации физического воспитания студенческой молодежи : материалы межвуз. конф. / Г. И Мокеев.—М : Изд-во МГУ, 2000. — С. 21-24.

101. Моргунов, Б. П. Исследование эффективности специальных упражнений для повышения скорости бега и общей физической подготовленности студентов на учебных занятиях : Автореф. дис. . канд. пед. наук / Б. П. Моргунов. М., 1961.

102. Наталов, Г.Г. Социальная ориентация и предметное содержание программ физического воспитания / Г. Г. Наталов // Философско-социологическаятеория физической культуры. — М., 1985.-С. 94-95.

103. Наталов, Г. Г. Спорт как система ценностей культуры двигательной деятельности и социальный институт ее развития, распространения и освоения / Г. Г. Наталов // Олимпийский бюллетень. —1994. — № 1. -С. 23-29.

104. Наталов, Г. Г. Теория формирования культуры двигательной деятельности как общепрофилирующая дисциплина / Г. Г. Наталов // Сборник иаiучных трудов, посвященный 25-летию Кубанской ГАФК. Краснодар, 1994. — С.57-59.

105. Наумов, Б. А. О проблемах физического воспитания студентов в высшей школе / Б. А. Наумов // Теория и практика физической культуры. -1965. -№ 12.-С. 15-17.

106. Николаев, Ю. М. О культуре физической и её теории и системе физкультурной деятельности / Ю. М. Николаев // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 6. - С. 2-10.

107. Николаев, Ю. М. Реализация культурологического аспекта в системе физкультурного образования / Ю. М. Николаев // Тезисы докл. III Все-рос. науч.-практ. конф. Воронеж : ВФМОГИФК, 1995.-С. 135.

108. Об организации врачебного контроля за физическим воспитанием студентов высших учебных заведений: Приказ Министра здравоохранения СССР и Министра ВС ССО СССР № 920/815 от 14 ноября 1972 г. -М, 1972.

109. Образ жизни студентов воронежских вузов в конце 90-х годов: особенности и тенденции изменения (по материалам социологических исследований) / Под ред. А. В. Лотоненко. Воронеж : Изд-во ВГУ, 1999. — 90 с.

110. Овеченко, А. С. Воспитывать привычку к систематическим занятиям спортом / A.C. Овеченко //30 лет физического воспитания в высшей школе. -М., 1960.

111. Овеченко, А. С. Организация и планирование работы курса спортивного совершенствования на I и II годах обучения в высшей школе : Авто-реф. дис. . канд. пед наук. / А. С. Овеченко. Л., 1953.

112. Омельченко, Н. Т. Исследование эффективности занятий спортивной (легкоатлетической) направленности в физическом воспитании студентов : Автореф. дис. . канд. пед. наук / Н. Т. Омельченко. — JL, 1968.

113. Пакин Д. П. Организационные аспекты использование средств бадминтона в процессе физического воспитания : материалы межвуз. конф. / А. П. Пакин. — М.: Изд-во МГУ, 2000. С. 101-103.

114. Панкратьев, Е. И. Воспитание мотивационных установок на двигательную активность : материалы межвузов, конф. / Е. И. Панкратьев.—М.: Изд-во МГУ, 1995.-С. 108-109.

115. Пименов, А. М. О массовом развитии спорта среди студентов / А. М. Пименов // Метод, материалы по физическому воспитанию и спорту. — М. 1965.

116. Платонов, В. И. Теория и методика спортивной тренировки : учеб. пособие для институтов физкультуры / В. И. Платонов. — Киев : Вища шк.- 1984.-350 с.

117. Подгорный, Г. П. Атлетическая гимнастика как спецкурс в учебном процессе по физическому воспитанию : материалы межвуз. конф. / Г. П Подгорный. М : Изд-во МГУ, 2002. - С. 139-141.

118. Пономарев, В. В. Оздоровительная технология в системе физического воспитания студентов / В. В. Пономарев // Вестник КГУ. — 2006. — № 5. -С. 225-230.

119. Пономарев, В. В. Педагогические технологии физкультурного образования школьников Крайнего Севера / В.В. Пономарев. М., 2002. - 171 с.

120. Пономарев, Г. Н. Личностно-ориентированное обучение как фактор совершенствования подготовки специалиста по физической культуре / Г. Н. Пономарев // Теория и практика физической культуры. 1997 - № 12. -С. 32-35.

121. Пономарев, Н. И. О формировании потребностей человека в физкультурно-спортивной деятельности / Н. И. Пономарев, В. М. Рейзин // Теория и практика физической культуры. — 1988.— № 10. — С. 2-4.

122. Попенченко, В. В. Пути повышения эффективности учебного процесса по физическому воспитанию в вузе / В. В. Попенченко. — М. : Высшая школа, 1979. 125 с.

123. Поспех, Е. Физическое воспитание учащейся молодежи в контексте формирования спортивного резерва (обзор европейского опыта) / Е. Поспех, Ю. Войнер, В. Костюченко // Теория и практика физической культуры. 2000 - № 4.-С. 59-63.

124. Применко, А В. Использование аэробики на занятиях по физическому воспитанию в вузах: материалы межвуз. конф. / А. В. Применко, Ю. Ю. Лучина. М.: Изд-во МГУ, 2006. -С. 113-116.

125. Применко, А. В. Использование различных форм аэробики в программе по физическому воспитанию в вузах: материалы межвуз. конф. / А.В. Применко. — 2002. — С. 134—136.

126. Примерная программа дисциплины физической культуры. — М.: МО РФ, 2000.-34 с.

127. Рысцов, А. П. Организация физического воспитания в высших учебных заведениях / А. П. Рысцов // Теория и практика физической культуры. 1973.-№ 11. - С. 61-63. :

128. Сикимич, С. Физическое воспитание в белградских университетах / С. Сикимич // Теория и практика физической культуры. 1994. - № 9. -С. 48.

129. Спешнев, Ф. Ф. Физическое воспитание и спорт в высшей школе / Ф. Ф. Спешнев, М. М. Сомов // Теория и практика физической культуры. -1946. -№ 10.-С. 494.

130. Сулейманов, И.И. Базовая физическая культура : учеб. пособие / И. И. Сулейманов, Н. Г. Еременко. Омск : Б.и., 1987. - 116 с.

131. Тен, К. П. Физическое воспитание студентов высших учебных заведений Узбекистана и пути его усовершенствования : Автореф. дис. . канд. пед. наук / К. П. Теп. Ташкент, 1969.

132. Топаасиа, В. И. Исследование динамики физической подготовленности и спортивных интересов студентов подготовительного отделения : Автореф. дис. . канд. пед. наук / В. И. Топаасиа. — Тарту, 1971.

133. Туманян, Г. С. Здоровый образ жизни и физическое совершенствование / Г.С. Туманян. М. : Академия, 2008. - 332 с.

134. Уваров, В. А Проблемы научного обоснования государственного физ-культурно-споргивного комплекса: материалы межвуз. конф. / В. А. Уваров. — М.: Изд-во МГУ, 2004.-С. 3-6.

135. Физическая культура : общесоюзная базисная учебная программа для высших учебных заведений. — М., 1990. — 28 с.

136. Физическая культура : Примерная учебная программа для высших учебных заведений / Под ред. В. И. Ильинича. М., 1994. - 54 с.

137. Физическое воспитание и спорт в высших учебных заведениях за рубежом Тематическая подборка. / ЦООНТИ ФиС. — М., 1991. — № 3. — С. 55-56.

138. Физическое воспитание студентов высших учебных заведений. -М. : Высшая школа, 1963. 72 с.

139. Физическое воспитание : программа для высших учебных заведений. М. : Изд-во МГУ, 1975. - 84 с.

140. Христинин, В. И. Организация занятий по курсу спортивного совершенствования / В. И. Христинин // Вестник высш. школы. 1955. №11.

141. Царик, A.B. О культуре физической и духовной / А. В. Царик, А. П. Лаптев. М. : Знание, 1989. - 190 с.

142. Чоговадзе, А. В. Физическое воспитание и формирование здорового образа жизни студентов / А. В. Чоговадзе // Теория и практика физической культуры. 1993. - № 7.

143. Шилько, В. Г. Спортивно-видовые технологии формирования физической культуры студентов / В. Г. Шилько // Теория и практика физической культуры. -2002. № 9. - С. 50-52.

144. Шилько, В. Г. Модернизация системы физического воспитания на основеличностно-ориентированного содержания фюкультурно-споргивной деятельности: дисс. д-рапед. наук/В. Г. Шилько. -Томск, 2003.—488 с.

145. Шилько, В. Г. Новые подходы к формированию физической культуры студентов классического университета: материалы межвуз. конф. / В. Г. Шилько, JT. В. Копилевич.-М. :Изд-воМГУ, 2002.-С. 118-125.

146. Шнейдер, В. Ю. Конверсия технологии спортивной подготовки в учебно-педагогический процесс по физической культуре на неспортивных факультетах вуза / В. Ю. Шнейдер // Теория и практика физической культуры. -2003. № 4. - С. 7-9.

147. Шумейко, М. Н. Исследование динамики физической подготовленности и психических качеств студентов : Автореф. дис. . канд. пед наук / М. Н. Шумейко. Л., 1970.

148. Щедрина, А. Г. Онтогенез и теория здоровья: метод, аспекты / А. Г. Щедрина. Новосибирск, 2003. - 124 с.

149. Bacley, D.A. The influence of exercise, physical activity, and athletic performance on the dynamics of human growth / D. A. Bacley et al // Human Growth (Postnatal; Growth). F. Folkner, G. M. Janner (eds.). New York : Plenum Press, 1978.-P. 475-505.

150. Kiplord, E. Adapted physical education in Germany / E. Kiplord // Human Kinetics. Champaign, 1983. - P. 25-32.

151. Meredith, H. D. Activity of Fitness: is the process or the Product more important for public health? / H. D. Meredith // Quest, USA, 1988. - №. 40. - P. 180-186.

152. Morgan, W. P. Phicical Activity ana Mental Health / W. P. Morgan // In The Academy Papers. Champaign - H.K.P., 1994. - P. 132-145.

153. Thousand, J. S. Strategies for educating learners with severe disabilities within their local home schools and communities / J. S. Thousand, R. A. Villa // Focuse on Exeptionai Children. 1990. - № 23(3). - P. 1-24.