Спортивная ориентация и отбор в гимнастических дисциплинах тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Гаибов, Фарид Фазиль оглы

• Гаибов, Фарид Фазиль оглы
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Гаибов, Фарид Фазиль оглы

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПРОБЛЕМЫ СПОРТИВНОЙ ОРИЕНТАЦИИ И ОТБОРА В ГИМНАСТИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИНАХ

1.1. Результат соревновательной деятельности как системообразующий фактор организации процесса спортивной ориентации и отбора в гимнастике

1.2. Теоретические аспекты оценки спортивной пригодности в гимнастических дисциплинах

1.3. Структура и содержание спортивной ориентации и отбора на начальном этапе подготовки

1.4. Критерии оценки перспективности в гимнастических дисциплинах

1.5. Пути повышения эффективности процесса спортивной ориентации и

отбора в гимнастических дисциплинах

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Методы исследования

2.1.1. Теоретический анализ и обобщение источников литературы

2.1.2. Опрос (анкетирование, интервьюирование)

2.1.3. Педагогические наблюдения

2.1.4. Антропометрические измерения

2.1.5. Педагогическое тестирование

2.1.6. Экспертная оценка

2.1.7. Педагогический эксперимент

2.1.8. Методы математической статистики

2.2. Организация исследования

ГЛАВА 3. НАУЧНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОЦЕССА КОРРЕКЦИИ

СПОРТИВНОЙ ОРИЕНТАЦИИ И ОТБОРА В ГИМНАСТИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ПОДГОТОВКИ

3.1. Анализ и конкретизация обобщённых и специфических требований, предъявляемых к спортсменам в различных гимнастических дисциплинах

3.2.Анализ практического опыта спортивной ориентации и начального отбора в гимнастических дисциплинах

3.3.Результативность спортивной ориентации и начального отбора на

современном этапе развития гимнастических дисциплин

ГЛАВА 4. СО ДЕРЖАНИЕ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ИННОВАЦИОННОГО ПОДХОДА К ПОВЫШЕНИЮ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПРОЦЕССА СПОРТИВНОЙ ОРИЕНТАЦИИ И ОТБОРА В ГИМНАСТИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИНАХ

НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ПОДГОТОВКИ

4.1. Моделирование и организация процесса спортивной ориентации и отбора в гимнастических дисциплинах на основе учёта современных тенденций их развития

4.2. Результативность реализации инновационного подхода к процессу спортивной ориентации и отбора в гимнастических

дисциплинах

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

СПИСОК ИЛЛЮСТРИРОВАННОГО МАТЕРИАЛА

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Акт внедрения

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Акт внедрения

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Акт внедрения

ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Анкета для тренеров по гимнастике

ПРИЛОЖЕНИЕ 5 План-интервью с родителями детей, занимающихся

гимнастикой в группах начальной подготовки

ПРИЛОЖЕНИЕ 6 Методика изучения интереса к спорту

ПРИЛОЖЕНИЕ 7 Протокол педагогического наблюдения за процессом

начальной подготовки в гимнастических дисциплинах

ПРИЛОЖЕНИЕ 8 Критерии оценки телосложения на начальном этапе

отбора

ПРИЛОЖЕНИЕ 9 Методика оценки психомоторного развития детей

ПРИЛОЖЕНИЕ 10 Методика оценки сформированности основных

движений

ПРИЛОЖЕНИЕ 11 Методика цветовых выборов Люшера

ПРИЛОЖЕНИЕ 12 Методика оценки освоения комбинаций вольных

упражнений

ПРИЛОЖЕНИЕ 13 Комбинации вольных упражнений

ПРИЛОЖЕНИЕ 14 Вариант учебно-тренировочного занятия на формирование образного мышления и взаимосвязи движений с музыкой.. 174 ПРИЛОЖЕНИЕ 15 Варианты сюжетно-ролевых игр, направленных на

формирование динамической осанки

ПРИЛОЖЕНИЕ 16 Вариант комплекса хореографических упражнений

на основе классического танца

ПРИЛОЖЕНИЕ 17 Варианты музыкально-ритмических игр

ПРИЛОЖЕНИЕ 18 Комплексы музыкально-ритмических композиций

качеств и способностей детей 1-2 года обучения

ПРИЛОЖЕНИЕ 20 Примеры упражнений для формирования мышечного

корсета детей 1-2 года обучения

ПРИЛОЖЕНИЕ 21 Карта диагностики способностей

ПРИЛОЖЕНИЕ 22 Пример построения профиля психофизических способностей занимающегося

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Спортивная ориентация и отбор в гимнастических дисциплинах»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В спортивных видах гимнастики проблеме ориентации и отбора на начальном этапе подготовки отводится большая роль. От ее эффективности зависит будущее гимнастических дисциплин. При этом актуальность данной проблемы на современном этапе развития гимнастики не только не снижается, а возрастает с новой силой. Объясняется это тем, что существующая практика спортивной ориентации и отбора не соответствует современным тенденциям развития, как спорта высших достижений, так и гимнастических дисциплин.

Выдающиеся спортивные достижения в гимнастике - это результат не только упорных тренировок, но также и экстраординарных наследственных данных, определяющихся спортивным отбором. Спортивный отбор исходит из требований вида спорта, с учетом которых осуществляется селекция наиболее способных для него людей (Губа В.П.,Вольф М.,Никитушкин В.Г. Современные проблемы ранней спортивной ориентации. М.: ИКА, 1998. 68 с.;Аркаев Л. Я., Розин Е.Ю. Возраст, росто-весовые показатели и мастерство гимнастов-юниоров/ Теория и практика физической культуры. 1999. № 5. С. 47-51.¡Губа В. П. Основы распознавания раннего спортивного таланта: учеб.пособие для высших учебных заведений физ. культуры. №4: Терра - Спорт, 2003. 208 с.¡Сальников В. А. Талант, одаренность и способности в структуре спортивной деятельности /Теория и практика физ. культуры. 2002. № 4. С. 16-20.) Матвеев Л. П. Общая теория и ее прикладные аспекты.СПб.: Лань, 2005. 384 с.) Винер-Усманова И.А. Интегральная подготовка в художественной гимнастике: дис. ... док. пед. наук. СПб., 2013. 210с.И др.). Ярко выраженная ранняя специализация зачастую не позволяет принимать решения детям самостоятельно, чаще их спортивную судьбу определяют родители и тренеры. Признавая ребёнка неперспективным для занятий спортивным видом гимнастики, часто взрослые определяют его дальнейшую жизнь вне сферы спорта вообще.

В настоящее время в гимнастических дисциплинах наблюдается большой отсев детей, что негативно сказывается на массовости занятий гимнастикой в целом. Существует мнение специалистов о том, что детей, занимавшихся

спортивными видами гимнастики, охотно принимают в другие виды спорта (Солодянников В.А.Технологии обучения гимнастическим упражнениям начального этапа подготовки гимнастов и программы общеобразовательной школы. СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 1999. 72с. и др.). Однако необходимо решать задачу увеличения массовости и сохранения детей в гимнастическом пространстве.

На основании вышеизложенного можно утверждать, что в теории и практике спортивной ориентации и отбора обнаружились следующие противоречия:

с одной стороны, объективно существующей потребностью совершенствования системы спортивного отбора на начальном этапе многолетней подготовки в гимнастических дисциплинах, с другой, отсутствием в этой системе приёмов регулирования оттока занимающихся в другие виды спорта;

- наличием и значимостью общих двигательных способностей и отсутствием научно обоснованных рекомендаций по оценке и контролю уровня их развития на начальном этапе отбора в гимнастических дисциплинах;

- наличием большого разнообразия средств развития двигательных способностей и мотивации, и отсутствием методических рекомендаций по внедрению технологий их применения в спортивной ориентации и отборе на начальном этапе подготовки.

В этой связи суть проблемы исследования заключается в необходимости научного обоснования эффективного использования арсенала средств и методов ориентации и отбора из различных гимнастических дисциплин, учитывающего общие и специальные требования, предъявляемые к занимающимся на этапе начальной подготовки.

Это и обусловило выбор темы диссертационного исследования, реализация которой осуществлялась в соответствии с тематическим планом НИОКР НГУ им П. Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург на 2006-2010 гг., направление 02 «Научные основы спорта высших достижений», тема 02.01.00.

Гипотеза: предполагалось, что проблема повышения эффективности ориентации и отбора детей на начальном этапе подготовки в гимнастических дисциплинах может быть решена путем:

- учета тенденций развития гимнастических дисциплин в мире;

- конкретизации общих и специальных требований к занимающимся гимнастическими дисциплинами;

- подбора средств и методов, направленных на выявление предрасположенности к конкретному виду гимнастической деятельности;

- целенаправленной ориентации для занятий конкретной гимнастической дисциплиной.

Для подтверждения выдвинутой гипотезы была поставлена цель - научно обосновать пути и способы повышения эффективности спортивной ориентации и отбора детей, занимающихся гимнастическими дисциплинами, на начальном этапе подготовки.

Достижение цели осуществлялось решением следующих задач исследования:

1. Изучить общие и специфические требования к перспективности детей для занятий гимнастическими дисциплинами с учетом современных тенденций их развития.

2. Конкретизировать средства и методы, позволяющие развить необходимые качества и способности и выявить предрасположенность юных спортсменов к конкретному виду гимнастической деятельности.

3. Обосновать и экспериментально проверить эффективность технологии спортивной ориентации и отбора детей для занятий различными гимнастическими дисциплинами на начальном этапе подготовки.

Объект исследования - процесс спортивной ориентации и отбора в гимнастических дисциплинах на начальном этапе подготовки.

Предмет исследования - показатели результативности процесса спортивной ориентации и начального отбора детей для занятий спортивными видами гимнастики.

Теоретико-методологической основой исследования послужили общая теория физической культуры {Матвеев Л.П. Теория спорта. М.: Воениздат, 1997. 304 с.;Курамшин Ю.Ф. Спортивная рекордология: теория, методология, практика. М.: Советский спорт, 2005. 408 е.), теория спортивной тренировки (Озолин Н.Г. Настольная книга тренера. Наука побеждать: монография. М.: ACT: Астрель, 2002. 863 е.; Платонов В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте: общая теория и её практические приложения. Киев: Олимпийская литература, 2004 с. 808 с.и др.), теория и методика гимнастики (Смолевский В.М., Гавердовский Ю.К. Спортивная гимнастика (теория и практика). Киев: Олимпийская литература, 1999. 466 с.;Аркаев Л. Я., Сучилин Н.Г. Как готовить чемпионов. М.: Физкультура и спорт, 2004. 328 е.; Винер-Усманова И.А. Интегральная подготовка в художественной гимнастике: дис. ... докт.пед. наук. СПб., 2013. 210с.), теория спортивного отбора {Волков В. М., Филин В.П. Спортивный отбор. М. : ФиС, 1983. 175 е.; Бриль М. С. Принципы и методологические основы активного отбора для спортивного совершенствования : автореф. дис. .докт. пед. наук. М., 1983. 46 е.; Бальсевич В. К. Онтокинезиология человека. М.: Теория и практика физической культуры, 2000. 275 е.; Губа В. 77. Основы распознавания раннего спортивного таланта: учеб.пособие для высших учебных заведений физ. культуры. №4: Терра - Спорт, 2003. 208 с. и др.), теория спортивных способностей {Теплое Б. М. Способности и одаренность. Т. 2. М. : ГНИИ психологии, 1941. 225 с.\ Ильин Е. П. Психология физического воспитания. СПб., 2000 И Др.).

Положения, выносимые на защиту:

1. Особенности тренировочной и соревновательной деятельности в гимнастических дисциплинах, ее физиологическое содержание и психологические характеристики обуславливают необходимость оценки на начальном этапе отбора общих для них двигательных качеств и способностей.

2. Уровень двигательной подготовленности в гимнастических дисциплинах определяют интегральные показатели способностей к реагированию, ориентированию, согласованию, равновесию, статокинетической устойчивости, дифференцированию и темпо-ритмовой способности.

3. Эффективность спортивной ориентации и начального отбора определяется возможностью тестирования общего для всех гимнастических

дисциплин двигательного компонента и возможностью создания оптимальных условий для развития специфических способностей детей.

4. Одним из обязательных условий гармонического развития и формирования высокой спортивной мотивации юных гимнастов должно быть овладение ими в процессе занятий начального этапа подготовки максимально широким спектром двигательных навыков и всестороннее развитие физических качеств.

Научная новизна данного исследования состоит в теоретическом и экспериментальном обосновании эффективности инновационного подхода к процессу спортивной ориентации и отбора детей в гимнастические дисциплины на начальном этапе подготовки.

В процессе исследования:

обоснован новый подход к проблеме ориентации и отбора юных спортсменов, позволяющий сохранять детей в пространстве гимнастических дисциплин;

конкретизированы общие и специфические требования к юным спортсменам на основе учета тенденций развития отдельно взятой гимнастической дисциплины;

- теоретически и научно обоснованы средства и методы, позволяющие выявить предрасположенность детей для занятий конкретным видом гимнастики.

Теоретическая значимость диссертационного исследования заключается в расширении имеющихся представлений об отборе детей для занятий спортом, в частности, спортивными видами гимнастики; в обогащении имеющихся знаний о теории и методике гимнастических дисциплин; в конкретизации подходов к осуществлению учебно-тренировочного процесса в гимнастических дисциплинах с целью дальнейшей ориентации для занятий определенным видом гимнастики для каждого ребенка; в экспериментальном подтверждении идеи комплексных совместных занятий в течение двух лет для последующей ориентации и отбора детей в спортивные виды гимнастики.

Практическая значимость работы заключается в практических рекомендациях тренерам по гимнастике, направленных на повышение эффективности системы спортивной ориентации и отбора на начальном этапе подготовки посредством применения:

- экспериментально обоснованных средств и методов, способствующих на основе имеющихся задатков своевременному развитию качеств и способностей детей;

- критериев мониторинга и предварительного отбора, позволяющих осуществлять полную диагностику способностей, предрасположенности к определенному спортивному виду гимнастики и прогноз успешности занятий гимнастическими дисциплинами;

- технологии спортивной ориентации и отбора детей для занятий различными видами гимнастики, позволяющей сохранить контингент занимающихся в гимнастическом пространстве.

Для подтверждения выдвинутой гипотезы и решения поставленных задач использовались следующие методы научного исследования: теоретический анализ и обобщение данных литературы, изучение программных документов; опрос (анкетирование, интервьюирование, беседы); педагогические наблюдения; экспертная оценка; психолого-педагогическое тестирование; педагогический эксперимент; методы математической статистики.

Достоверность и обоснованность полученных результатов исследования обеспечивается глубиной теоретико-методологической основы исследования; длительностью и объемом экспериментальной части работы; результатами многолетней апробации выдвинутой гипотезы; достаточностью и однородностью выборок; соответствием методов исследования, адекватных поставленным задачам; корректной статистической обработкой полученного фактического материала; объективностью и обоснованностью выводов, заключений и обобщений.

Апробация и внедрение результатов исследования. По теме диссертации опубликовано 7 работ, в том числе 3 статьи в журнале, включенном в перечне

ведущих рецензируемых научных журналов и изданий. Основные положения диссертации обсуждены на заседаниях федерации гимнастики Азербайджана (2010, 2011, 2012, 2013г.г.), доложены на научных конференциях кафедры теории и методики гимнастики (2013-2014г.г.) Национального государственного Университета физической культуры, спорта и здоровья им. П. Ф. Лесгафта (2011, 2012г.г.), на Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Физическая культура и спорт в системе образования России: инновации и перспективы развития» (Санкт-Петербург, 2013г.). Результаты исследования апробированы и внедрены в Федерацию гимнастики Азербайджана; в учебный процесс кафедры теории и методики гимнастики Национального государственного Университета физической культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург, о чем свидетельствуют акты внедрения.

Личный вклад автора диссертационного исследования состоит в теоретическом и практическом анализе изучаемой проблемы; в выявлении общих и специфических требований к перспективности детей, занимающихся определенным видом гимнастики; в подборе и обосновании средств и методов для развития необходимых качеств и способностей детей.

Структура и объем диссертации. Диссертация общим объемом 193 страниц, состоит из введения, четырех глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, списка литературы, приложений и актов внедрения. Библиографический список содержит 198 источника, из них 10 - на иностранных языках. В диссертацию включены 20 таблиц, 9 рисунков, 22 приложения, в которых представлены результаты исследования и организационно-методический материал.

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПРОБЛЕМЫ СПОРТИВНОЙ ОРИЕНТАЦИИ И ОТБОРА В ГИМНАСТИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИНАХ

1.1. Результат соревновательной деятельности как системообразующий фактор организации процесса спортивной ориентации и отбора в гимнастике

Спорт, том числе и спортивные виды гимнастики, выполняет ряд социально значимых функций. Но наиболее важным является то, что благодаря направленности к высшим достижениям, творческому характеру и другим своим чертам, спорт является одним из действенных факторов разностороннего развития человека, совершенствования физических и психологических способностей, формирования полезных в жизни навыков и умений (TytovY.Editorial / Y. Tytov // Worldofthe Gymnastics. 1995. № 14.P. 5; Теория и методика физической культуры: учебник/под общ.ред. проф. Ю.Ф.Курамшина. М.: Советский спорт, 2003. 464с.).

Достигаемый в процессе и в результате спортивной деятельности высокий уровень функциональных возможностей организма и создаваемый одновременно богатый фонд полезных навыков и умений, определяют в той или иной мере степень общей подготовленности спортсмена к жизни. В спортивной тренировке общая цель воспитания конкретизируется применительно к особенностям спортивной деятельности, приобретая непосредственную связь с установкой на спортивные достижения. Целью спортивной тренировки является достижения высоких спортивных результатов, развитие духовных и физических способностей, чтобы использовать спортивную деятельность как фактор гармонического формирования личности (Платонов В.Н. Современная система спортивной тренировки/ под ред. Ф.П.Суслова, В.Л.Сыч, Б.Н.Шустина. М., 1995. С.80-193/, Терехин, Р.Н., Бурда-Андрианова Л. В. Сложность соревновательных программ гимнасток. Ученые записки университета имени П.Ф.Лесгафта. 2008. №7 (41). С.91-94.; Шишковска М. Оценка компонентов исполнительского мастерства в художественной гимнастике: дис. ... канд. пед. наук. СПб., 2012. 202 е.).

Спорт - это сложная, тяжелая, трудовая, профессиональная деятельность, требующая от человека большого напряжения всех его физических и духовных сил (Гогунов E.H., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта. - М., 2002; Клименко В.В. Психомоторные способности юного спортсмена. -Киев: Здоровье, 1987. - 165 е.; Озеров В.П. Психомоторные способности человека. - Дубна: «Феникс+», 2002. - 320 е.).

Современная гимнастика характеризуется напряженностью соревновательной деятельности и тренировочного процесса, постоянно повышающейся координационной сложностью выполняемых упражнений, необходимостью формирования стабильных и надежных технических навыков (Аркаев Л. Я., Сучилин НГ. Как готовить чемпионов. 2004. 328 е.; Винер-Усманова НА. Интегральная подготовка в художественной гимнастике. 210с.; Давыдов В.Ю., Трифонов А.Г., Шамардин A.A. Технология отбора, спортивной ориентации и комплектования акробатических групп на различных этапах подготовки: учебное пособие/ФГБОУ ВПО ВГАФК.Волгоград, 2013. 239 с.и др.). Для развития большинства спортивных видов гимнастики сегодня характерны тенденции омоложения спортсменок, усложнения упражнений, расширения географии участниц международных соревнований, обострение конкурентной борьбы, а также статус олимпийских дисциплин (Назарова О.М. Методика проведения занятий по художественной гимнастике с детьми 5-6 лет: методическая разработка для тренеров. М., 2001. С. 4-6.).

С каждой редакцией правил соревнований технические элементы переоцениваются, изменяются, дополняются, а для их выполнения требуется все более и более высокий уровень развития физических способностей спортсменов (CodeofPointsRhythmicGymnastics 2013-2016 / FederationlnternationaldeGymnastiqui // http://www, fis-svmnastics.2013). Усложнение движений происходит за счет повышения их амплитуды и координации, увеличения количества вращений, слияния изолированных элементов в соединения повышенной технической сложности, для выполнения которых требуется максимальный уровень развития не только физических способностей (гибкость и координационные способности), но и совокупного проявления менее развитых нескольких способностей (Степанова И.А., Цепелевич И. В. Чередование комплексов специальной физической подготовки различной направленности для оптимизации тренировочного процесса в художественной гимнастике //

Избранное из новейших исследований по художественной гимнастике: сб. статей / под общ.ред. JI.A. Карпенко. СПб., 2008. Вып. 1. С. 29-32; Нестерова Т.В., Макарова О.В. Функцй стоп увправах художнъо1 гимнастики // Педагогта, психологгка та медико-бюлоггчт проблем и фгзичного вихованияг спорту: зб. Наук, процъ. 2009. №9. С. 99-102; Макарова О.В., Нестерова Т.В. Влияние занятий художественной гимнастикой на состояние стоп спортсменок различной квалификации// Sportul Olimpicsi sportul pentrutoti. Олимпийский спорт и спорт для всех: materialle cogresuluistiinifi 14ассе14мм14 tional / V. Manolachi, S. Danail. Vol. 2 .Chisinau: USEFS, 2011. Vol. l.C. 272-276).

При этом одним из основных требований, продиктованных, как временем, так и тенденциями развития вида спорта является формирование большого объема относительно независимых между собой движений, способностей к точному воспроизведению и дифференцировании пространственных и силовых параметров движений, быстроты реакции на движущийся объект, высокоразвитого внимания и мышления гимнасток (Карпенко JI.A. Отбор и начальная подготовка занимающихся художественной гимнастикой: метод.рекомендации. 1999. 25 е.; Архипова Ю.А., Карпенко Л.А Методика базовой подготовки гимнасток в упражнениях с предметами. СПб., 2001, 24 е.; Алпацкая Е.В. Возрастное влияние координационных способностей на формирование основных двигательных умений и навыков детей 4-6 лет: автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 2003. 22 е.; Казакевич Н.В., Пышная Е.В. Спортивный отбор на начальном этапе подготовки в художественной гимнастике // Физическая культура и спорт: проектирование, реализация, эффективность: сб. матер. Всерос. Науч.-практ. Конф., посвящ. 70-лет. юбилею д.п.н. проф. A.A. Нестерова. СПб., 2005. С. 188193.; Иванова Е.В., Мартынова A.C. Структура взаимосвязей между различными видами специфических координационных способностей рук, физическим развитием и физической подготовленностью юных гимнасток//Научные труды: ежегодник. Омск, 2008. С. 99-122).

В связи с этим в значительной степени повышается значение контроля и оценки физической и в первую очередь координационной подготовленности на различных этапах спортивного совершенствования. Гимнастика, как и любая деятельность, требует проявления определенной структуры способностей и предъявляет к личности занимающегося специфические требования. Поэтому и достижение высокого спортивного результата на уровне современных требований в гимнастике доступно не каждому ребенку, желающему заниматься этим видом спорта (Николаева Е. С. Развитие координационных способностей как условие эффективного

обучения девочек 5-7 лет упражнениям с предметами в художественной гимнастике: дис. ..канд. пед. наук. Белгород, 2006. С.20-38.).

Но, не смотря на это, успехи российских гимнастов и гимнасток на Олимпийских играх и других международных соревнованиях предопределили высокую популярность гимнастических дисциплин в нашей стране. Гимнастика один из немногих видов двигательной деятельности, где существует конкурс при отборе в спортивную школу и целенаправленный отсев в процессе его осуществления. Только после этого начинается процесс тренировки, воспитания в коллективе, приспособление юного гимнаста (ки) к внешне-средовым факторам. При этом ребенок, пришедший заниматься спортом, должен, прежде всего, получать удовольствие от занятий, удовлетворение от роста своих спортивных результатов. В свою очередь, результативность его деятельности предопределена спортивной одарённостью и точностью её оценки (Семёнов JI.A. Определение спортивной пригодности детей и подростков: биологические и психологические аспекты: учеб.-метод, пособие.М.: Советский спорт, 2005. 142с.)

По мнению Е.П.Ильина, сочетание врожденных морфологических и функциональных особенностей характеризует одаренность человека в том или ином виде деятельности (Ильин Е. П. Психофизиология физического воспитания. М.: Просвещение, 1983. 220 е.).

В связи с этим спорт как профессиональная деятельность имеет ряд критериев по отбору и профессиональной ориентации. Достижение результатов обусловлено наличием определённых предпосылок внутреннего плана. Такими предпосылками являются спортивные способности - двигательные, психомоторные, координационные, функциональные и др. Способности являются одним из факторов выбора того или иного вида спортивной деятельности (Булгакова Н.Ж.Спортивная ориентация и отбор как научная проблема /Теория и практика физической культуры. М.,1995. №4. С.21-24.).

Участие и активность человека в спортивной деятельности обусловлены необходимостью удовлетворять определённые потребности. Осознание и формирование потребностей, их понимание определяют цели этой деятельности.

В структуре спортивной деятельности им принадлежит доминирующее положение, выполняющее функции пускового механизма. Высокую значимость в результативности спортивной деятельности имеют цели - ближайшие, промежуточные, перспективные. При этом мотивы, являясь внутренней побудительной силой, выступают основным фактором желания заниматься спортом и стремления добиваться результатов (Общая и спортивная психология: учебник для физкультурных вузов /под ред. Г.Д.Бабушкина, В.М.Мельникова. Омск:СибГАФК,2000. С.48-94.).

Основным средством достижения целей в спорте являются упражнения, реализуемые с использованием определённой техники и тактики. При этом в результате систематических занятий спортом достигаются различные эффекты: педагогический, психологический, биологический, социологический (Платонов В.Н. Современная спортивная тренировка. Киев: Вища школа, 1980. 336с.). И если в массовом спорте и на начальных этапах занятий спортом предпосылки (способности) не являются обязательной составляющей психологической структуры спортивной деятельности, то в спорте высших достижении этот фактор становится обязательным (Платонов В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1986. С.138-142.).

Спортивная деятельность протекает поэтапно согласно определённым закономерностям. На каждом этапе выполняется соответствующая деятельность, решаются определённые задачи и могут проявляться различные состояния, влияющие на результативность спортивной деятельности (Таблица 1) (Ильин Е.П. Психология физического воспитания. СПб., 2000). При этом результативность исполнительного этапа деятельности предопределена эффективностью предшествующих ему этапов.

Возникновение того или иного неблагоприятного состояния обусловлено рядом факторов: подготовленностью спортсмена, индивидуально-психологическими особенностями и другими факторами внешнего порядка (соперники, условия, спортивные снаряды и т. д.) (там же). То есть оптимальное

рабочее состояние спортсмена предполагает наличие соответствующих кондиций и способностей.

Таблица 1 - Этапность спортивной деятельности

№ п/п Этапы спортивной деятельности Задачи и содержание спортивной деятельности Психофизиологические состояния спортсмена

1. Мотивационный Осознание потребности в деятельности, выбор цели, постановка задач Состояние неопределенности, неуверенности, тревожности, боязни

2. Ориентировочный (познавательный)

3. Программный Планирование (программирование) деятельности, выбор способов и средств для достижения цели

4. Настроечный Психологическая настройка на предстоящую деятельность, подготовка к ней, мобилизация волевых усилий на показ максимального результата Состояние мобилизационной готовности,стартовая лихорадка, апатия

5. Исполнительный Исполнение намеченного плана и регуляция параметров деятельности и состояний спортсмена, волевое преодоление возникающих препятствий Оптимальное рабочее состояние; монотония, психическое пресыщение, психическое напряжение, компенсированное и некомпенсированное утомление

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Гаибов, Фарид Фазиль оглы, 2014 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аверович, Н.В. Акробатика /Н.В.Аверкович, М.И.Цейтин. -М.: Физкультура и спорт, 1967. - 80 с.

2. Алпацкая, Е.В. Возрастное влияние координационных способностей на формирование основных двигательных умений и навыков детей 4-6 лет: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Е.В. Алпацкая. - М., 2003. - 22 с.

3. Ананьев, Б.Г. О проблемах современногочеловекознания/ Б.Г.Ананьев. -М, 1997. - 380 с.

4. Анохин, П.К. Системные механизмы высшей нервной деятельности/ П.К.Анохин. - М.: Наука, 1979. - С. 453.

5. Аркаев, Л. Я. Возраст, росто-весовые показатели и мастерство гимнастов-юниоров/ Л.Я.Аркаев, Е.Ю.Розин// Теория и практика физической культуры. - 1999. - № 5. - С. 47-51.

6. Аркаев, Л. Я. Как готовить чемпионов / Л.Я Аркаев, Н.Г.Сучилин. -М.: Физкультура и спорт, 2004. - 328 с. .

7. Архипова, Ю. А. Базовая подготовка юных гимнасток в упражнениях с предметами: дис... канд. пед. наук / Ю. И. Архипова. - СПб., 1998.-С. 8-30.

8. Архипова, Ю.А. Методика базовой подготовки гимнасток в упражнениях с предметами: методические рекомендации / Ю.А.Архипова, Л.А. Карпенко. -СПб., 2001.-24 с.

9. Ахмедзянов, М. Н. Организация комплексного отбора в ДЮСШ по фигурному катанию / М. Н. Ахмедзянов // Научные основы отбора й тренировки юных спортсменов: сб. науч. тр. - Челябинск: ЧГИФК, 1983. -С. 105-107.

10. Баландин, В. А. Научно-технологические основы обновления процесса физического воспитания в начальной школе: дис... док.пед. наук / В.А..Баландин. - Краснодар, 2001. - С. 87-99.

11. Бальсевич, В. К. Методологические принципы исследований по проблеме отбора и спортивной ориентации / В. К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. -1980. - № 1. - С. 31-33.

12. Бальсевич, В. К. Физическая активность человека / В. К. Бальсевич, В.

A. Запорожанов. - Киев:Здоровье, 1987. - 224 с.

13. Бальсевич, В.К. Здоровье в движении/В.К.Бальсевич. - М.: Советская Россия, 1988.-27 с.

14. Бальсевич, В. К. Онтокинезиология человека / В. К. Бальсевич. - М.: Теория и практика физической культуры, 2000. - 275 с. .

15. Баранов, A.A. Физиология роста и развития детей и подростков /A.A. ¡Баранов, И.А.Щеплягина. - М., 2005. - С. 159-188. -

16.Береснева, И.А. Особенности развития гибкости у художественных гимнасток 5-7 лет разных соматотипов/ И.А. Береснева; К.А. Ефимова; А.Б. Юшин Журнал «Физическая культура» - №6. 2006. -С.13-14.

17. Бёрнштейн, Н. А. Координация движений / Н. А. Бернштейн // Физиология человека / под ред. М. Я.Маршака. - М.: Физкультура и спорт, 1946. -С. 115-348.

18. Бехтерев, В.М. Основы учения о функциях мозга/В.М.Бехтерев. - СПб., 1905.-321 с. ■ "

19. Бехтерев В.М. Вопросы, связанные с лечебным и гигиеническим значением музыки // Обозр. психиатрии, неврологии и экспериментальной психологии. - 1916. — №1-3- — С. 105-124.

20. Бирюкова, 3. И. Высшая нервная деятельность спортсменов / 3. И. Бирюкова.- М.:ФиС, 1961.- 291 с. / г

21. Бойко, В. В. Целенаправленное развитие двигательных способностей человека/ В. В. Бойко. - М.: Физкультура и спорт, 1987. - С. 3-8.

22. Ботяев, B.JI. Отбор и оценка перспективности в художественной гимнастике на основе анализа зрительно-двигательной и моторной асимметрии/

B.JI. Ботяев, Е.В. Павлова // Вестник спортивной науки. Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2006. -№ 5. - С. 37-39. г

23. Бриль, М. С. Исследование индивидуальных особенностей детей с целью отбора в детско-юношеские спортивные школы (на материале баскетбола): автореф. дис. .канд. пед. наук/М. С.Бриль.-М., 1968.-24 с. -. ;

24. Бриль, M. С. Принципы и методологические основы активного отбора для спортивного совершенствования: автореф. дйс. докт. пед. наук / М. С! Бриль -М., 1983.-46 с.

25. Брянкин, С. В. Спортивный отбор и ориентация:учебное пособие/ С. В. Брянкин, Н. Л. Жданов, Б. Н. Шустин.- Смоленск : СГИФК, 1977. - 28 с:

26. Брянкин, С. В. Организация отбора в современном спорте / С. В. Брянкин, AVE. Константийов. - М.:ФиС, 1982. - 56 с.

27. Булгакова, Н. Ж. Проблема отбора в процессе многолетней подготовки:1 автореф. дис. .докт. пед. наук / Н. Ж. Булгакова. - М., 1977. - 64 с.

28. Булгакова, Н. Ж. Спортивная ориентация и отбор как научная проблема / П: Ж. Булгакова // Теория и практика физической культуры. - 1995. - № 4.-С. 2124.

29. Венгерова H.H. Современные вопросы подготовки в технико-эстетических видах спорта: учебное пособие/ Н.Н.Венгерова, К.В. Гобузева, Нац. Foc. Ун-т физ. культ., спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург. -СПб., 2010.-С.68-70.

30. Вёрхошанский, Ю. В. Основы специальной физической подготовленности спортсменов / Ю. В. Вёрхошанский. - М.:ФиС, 1988; - 331 с. :

31. Винер-Усманова, И.А. Интегральная подготовка в художественной гимнастике: дис. ... док.пед. наук/ И.А.Винер-Усманова. - СПб., 2013. -210с.

32. Волков, Т. В. Физические способности детей и подростков / Т. В. Волков. - Киев:Здоровье, 1981. - 117 с.

33. Волков, В. М. Спортивный отбор / В. М. Волков, В. Ц. Филин. М .ФиС, 1983.- 175 с.

34. Волков, Л.В. Теория и методика детского и юношеского спорта У Л.В.; Волков. - К.: Олимпийская литература, 2002. - 294 с.

35. Волков О.Г. Карта диагностики и развития способностей ребенка: пособие/ О.Г.Волков. - Чебоксары, ЧПИ (ф) МГОУ, 2010. - 28 с. >. / \

36. Власова О.П. Развитие гибкости при обучении элементам без предмета на этапе начальной подготовкив художественной гимнастике: автореф. дис. ... канд. пед. наук/ О.П.Власова. - Омск, 2011. - 24с.

37.Гладышева, A.A. Размеры тела, биологический возраст и соматотипы в системе НМО подготовки спортивных резервов/ А.А.Гладышева, Е.Е.Антипов, Н.Н.Курыкина//Научно-методическое обеспечение системы подготовки высококвалифицированных спортсменов и спортивных резервов. - М.,1990. -С.457-458.

38. Гобузева, К. В. Модельные характеристики гимнасток-художниц с уровнем спортивной квалификации 1-го взрослого разряда : дис.. канд. -пед. наук / К. В. Гобузева. М. :ПроСофт-М, 2006. - 191 с.

39.Гогунов, E.H. Психология физического воспитания и спорта/ E.H. Гогунов, Б.И. Мартьянов. - М., 2002. - С.66-82.

40. Годик, М. А. Спортивная метрология / М. А. Годик. - М.: ФиС, 1988. -

135 с.

41. Горина, Е.В. Физкультурно-оздоровительная методика музыкально-ритмической гимнастики для детей дошкольного возраста: Автореф. дис. ... канд. пед наук/ Е.В.Горина. - М.,2000. - 24с.

42. Горохова, В. Е. Специальная физическая подготовка гимнасток к выполнению серий из элементов повышенной трудности : автореф. дис. . канд. пед. наук / В. Е.Горохова ; Рос. гос. акад. физ.культуры.- М., 2002. -26 с.

43. Гончаров, В.И. Память на движения как мнемический компонент процесса формирования двигательных навыков в физическом воспитании и спорте: автореф. дис. ...док.псих. наук/ В.И.Гончаров. - Санкт-Петербург,2008. -44с.

44. Грецов, А.Г. Возрастные особенности развития и педагогического взаимодействия в сфере физического воспитания. Книга 1: Дошкольники: метод.пособие/А.Г. Грецов, Е.Г.Попова//под общ. ред. проф. С.П.Евсеева. -СПб., СПбНИИ физической культуры, 2009. - 68с.

45. Губа, В.П. Современные проблемы ранней спортивной ориентации / В. П. Губа, М. Вольф, В. Г. Никитушкин. М.: ИКА, 1998. - 68 с.

46. Губа, В. П. Измерения и вычисления в спортивно-педагогической практике : учеб. пособие для вузов физ. культуры. / В. П. Губа [и др.]. 2-е изд. -М.:ФиС, 2006.-220 с.

47. Губа, В. П. Основы распознавания раннего спортивного таланта: учеб. пособие для высших учебных заведений физ. культуры. / В.П. Губа. - №4: Терра -Спорт, 2003. - 208 с.

-о

48. Гужаловский, А. А. Проблемы теории спортивного отбора / А. А. Гужаловский // Теория и практика физической культуры. 1986. - № 8. - С. 24-25.

49. Гусева, Т. А. Возможности оздоровительно-спортивной гимнастики в подготовке детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе: Автореф. дис. ... канд. пед. наук/ Т.А.Гусева. - Тюмень, 2005. - 23с.

50. Давыдов, В.Ю. Учёт морфологических показателей на начальном этапе специализации в спортивную акробатику/В.Ю.Давыдов,- О.В.Шебалдина//Сб: Вуз. Здоровье. Интеллект: биоинформационные технологии оздоровительные технологии: мат. межд. науч.-практич. конф. - Волгоград: ВГАФК, 2001. - Вып.5, ч.2. - С.84-87.

51. Давыдов, В.Ю. Технология отбора, спортивной ориентации и комплектования акробатических групп на различных этапах подготовки: учебное пособие/ В.Ю.Давыдов, А.Г.Трифонов, А.А.Шамардин. - Волгоград: ФГБОУ ВПО ВГАФК, 2013.-239 с.

52. Детская психология/Под ред. Я.Л.Коломинского, Е.А.Панько. - Минск: Университет, 1988. - 399с.

53. Додонова, Л.П. Морфофункциональные особенности организма и развитие двигательных качеств у детей в пре- и пубертатном онтогенезе/ Л.П.Додонова//Теория и практика физической культуры. - 1994. - №7. - С.29.

54. Дорохов, Р. Н. Методика раннего отбора и ориентации в спорте / Р. Н. Дорохов, В. П. Губа, В. Г. Петрухин. - Смоленск: СГИФК, 1994. - 86 с.

55. Дорохов Р.Н., Губа В.П. Спортивная морфология: Учебное пособие./ Р.Н.Дорохов, В.П.Губа. - М.: СпортАкадемПресс, 2002. - С.32-66.

56. Доскин, В.А. Основы медико-социальной реабилитации детей в' детских образовательных учреждениях // Здоровье и физическое развитие детей в дошкольных образовательных учреждениях: проблемы и пути оптимизации: Матер. Всесоюз. совещания «Пути оптимизации здоровья и физического развития детей в дошкольных образовательных учреждениях». - М., 2001. - С. 61.

57. Евстафьев, Б. Г. Физические способности как вид способностей человека: материалы к лекциям (ГДОИФК им. П. Ф. Лесгафта)/ Б. Г. Евстафьев. -Ленинград, 1987.- 54 с.

58. Ефименко, А.Н. Театр физического развития и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста/ А.Н.Ефименко.- М., 1999. - 256 с.

59. Жуков, А. С. Исследование координационных способностей и методов их совершенствования у юных гимнастов: автореф. дис. ... канд. пед. наук / А.С.Жуков. - М., 2006. - 26с.

60. Жуманова, A.C. Учет морфологических особенностей и физической ра ботоспособности в процессе тренировки юных гимнасток / A.C. Жуманова //Актуальные проблемы современности - Серия: Педагогика. - 2010. - № 11 (61). - С. 27-30.

61. Зациорский, В.М. Проблемы спортивной одарённости и отбор в спорте: направления и методология исследования/В.М. Зациорский,Н.Ж. Булгакова, В.И. Рагимов, Л.П. Сергиенко //Теория и практика физической культуры. - 1973. - №7. -С.54-66.

62. Запорожец, A.B. Эмоциональное развитие дошкольника: Пособие для воспитателей детского сада/А.В. Запорожец, под ред. А.Д.Кошелевой. - М.: Просвещение, 1985. - 175с.

63. Зеленкина, И.Н. Особенности физической подготовленности юных спортсменок в художественной гимнастике / И.Н. Зеленкина, О.И. Загревский // Вестник Томского государственного университета. Психология и педагогика. -2011.-№348.-С. 115-119.

64. Злобин, Н.С. Культура и общественный прогресс/ Н.С.Злобин. ^ М.: Наука, 1980.-303с.

65. Змановский, Ю.Ф. Воспитаем детей здоровыми/ Ю.Ф.Змановский. - М.: Медицина, 1989. - 128 е.: ил.

бб.Зябкина, И.Г. Педагогические основы для отбора детей для занятий сложнокоординационными видами спорта (на примере художественной Гимнастики): автореф. дис. ... канд. пед. наук / И.Г.Зябкина. - Л:, 1989г;- 24 с.

67. Иванов, Г. И. Изменение координационно-двигательных способностей в связи со спортивной подготовленностью, возрастом в условиях различной ¿внешней среды: авторф. дис.. канд. пед. наук / Г. И. Иванов. - М., 1979: - 19 с.

68. Иванова, Е. В. Сенситивные периоды развития ёпецйфическЬй "координации движений рук у девочек 4-8 лет, занимающихся художественной гимнастикой / Е. В. Иванова // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. -2008.-№8.-С. 37-41,

69. Иванова, Е.В. Структура взаимосвязей между различными видами^ специфических координационных способностей рук, физическим развитием и физической подготовленностью юных гимнасток / Е.В. Иванова, А.С. Мартынова // Научные труды: ежегодник. - Омск, 2008. - С. 199 - 122. : V'' -

70. Изаак, С. Гетерохронность моторного и физического развития детей дошкольного возраста/С. Изаак, В.Сонькин // Человек в мире спорта: новые идеи, технологии, перспективы: Тез.докл.-М., 1998. - Т.1. - С. 289.

71. Ильин, Е. П. Структура психомоторных способностей / Е.ГЬ Ильин // Психомоторика. - Ленинград: ЛГУ, 1976. - С. 4-22. /

72. Ильин, Е.П. Одаренность, способности, качества - синонимы или разные понятия/Е.П.Ильин //Теор. практ. физ. культ.- 1981. - № 9. - С. 48 - 50.

; 73. Ильин, Е. П. Психофизиология физического воспитания / Е. П. Ильин. -М.: Просвещение, 1983. - 220 с.

74. Ильин, Е. П. Психология физического воспитания / Е. П. Ильин. - СПб.: РГПУ им .А .И. Герцена, 2000. -486 с. :

75.Истратова, О.Н. Психодиагностика: коллекция лучших тестов/ О.Н.Истратова, Т.В. Эксакусто. - Ростов н/Д : Феникс, 2005. - 375 с.

76. Казакевич, Н.В. Спортивный отбор на начальном этапе подготовки в художественной гимнастике / Н.В. Казакевич, Е.В. Пышная // Физическая культура и спорт: проектирование, реализация, эффективность: сб. матер. Всерос. Науч.-практ. Конф., посвящ. 70-лет. юбилею д.п.н. проф. А.А. Нестерова. - СПб., 2005.-С. 188- 193.

77. Карпенко, Л.А. Отбор и начальная подготовка занимающихся художественной гимнастикой: методические рекомендации/ Л.А.Карпенко. - Л.: ИФК им. П.Ф.Лесгафта, 1989.- 25с.

78. Карпушин, Б. А. Педагогика физической культуры: учебник/ Б.А.Карпушин. - СПб.: Изд-во «Олимп-СПб», 2010. - 296с.

79. Клименко, В.В. Психомоторные способности юного спортсмена/В.В.Клименко. - Киев: Здоровье, 1987. - 165 с.

80. Козлов, А. И. Возрастные особенности развития координации^ детей школьного возраста и пути ее совершенствования в процессе физического воспитания: автореф. дис. . канд. пед. наук / А. И. Козлов. М., 1964. -16 с.

81. Кольцова, М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка/М.М.Кольцова// Роль двигательного анализатора в формировании высшей нервной деятельности. - М., 1973. - С. 113-115.

82. Корнев, А.Н. Нейропсихологические методы и исследования/А.Н.Корнев // Психодиагностические методы в педиатрии и детской психоневрологии. - СПб, 1991. - С.48-73.

83. Корягина, Ю. В. Восприятие времени и пространства в спортивной деятельности / Ю. В. Корягина. - М.: Науч.-издат. центр «Теория и практика физической культуры и спорта», 2006. - 224 с.

84. Корягина, Ю. В. Особенности временных характеристик движений у занимающихся различными видами спорта / Ю. В. Корягина, В. В. Вернер // Теория и практика физической культуры. 2004. - № 12. - С. 37-38.

85. Котел евская, Н.Б. Дифференцированная методика физического воспитания дошкольников с учетом закономерностей возрастной * эволюции: Автореф. дис. ... канд. пед. наук/ Н.Б.Котелевская. - СПб., 2000. - 24 с.

86. Кряжева, Н.Л. Развитие эмоционального мира детей: Популярное пособие для родителей и педагогов/ Н.Л.Кряжева. - Ярославль: "Академия развития, 1996. - 208с.

87. Кудрявцев, В.Т. Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст): Программно-метод. пособие/ В.Т.Кудрявцев. - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2000.-296 е.: ил.

88. Кузьменко, М.В. Воздействие комплексов ритмической гимнастики на физическую подготовленность дошкольников: Автореф. дис. ... канд. пед. наук/ М.В.Кузьменко. - Малаховка, 2002. - 24 с.

89. Кураев, Г.А. Взаимосвязь развития тонкой моторики кисти и высших технических функций ребенка/Г.А.Кураев// Валеология. - 2001. - №4. - С. 3134. ~

90. Курамшин, Ю.Ф. Место, роль, специфика моделирования при спортивном отборе//Научные основы физ. воспитания и спорта: Сб. науч. тр. - Л., 1982. - С.101-124.

91. Курамшин, Ю.Ф. Спортивная рекордология: теория, методология, практика / Ю.Ф. Курамшин. - М. : Советский спорт, 2005. - 408 с.

92. Леонтьев, А.Н. Общие понятия о деятельности // Хрестоматия по возрастной психологии: учеб.пособие для студентов/сост. Л.М.Семенюк. Под ред. Д.И.Фельдштейна. -М. Международная педагогическая академия, 1994. - 112-121.

93. Лейтес, Н.С. Умственные способности и возраст/ Н.С.Лейтес. - -М., 1971.-279 с.

94. Лубышева, Л.И. Возрастное развитие движений ребенка/Л.И.Лубьппева// Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1997. - №4. - С. 56.

95. Лурия, А.Р. О генезе произвольных движений/А.Р.Лурия // Вопросы психологии. - 1957. - №2. - С. 65-67.

96. Лях, В. И. Анализ свойств, раскрываемых сущность понятия

«координационные способности» / В. И. Лях // Теория и практика физической культуры. 1984.-№1.-С.48-50.

97. Лях, В. И. Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития /. В. И. Лях. М.: Тера-Спорт, 2000. - 192 с.

98. Лях, В. И. Координационные способности: диагностика и развитие / В. Й. Лях. М.: ТВТ Дивизион, 2006. - 290 с.

99. Мартиросов, Э.Г. Технологии и методы определения состава тела человека/ Э.Г.Мартиросов, Д.В. Николаев,С.Г. Руднев. - М.: Наука, 2006. - С. 2446.

100. Майорова, Л.Т. Организация и проведение занятий по -ритмике в детском саду/Л.Т.Майорова // Актуализация принципов обучения в системе физкультурного образования: Сб. науч. тр. - Омск, 1996. - С. 40-41.

101 .Мамедова, Э. X. Специальная двигательная подготовка в художественной гимнастике : автореф. дис. . канд. пед. наук/Э. X. Мамедова. - М, 1989. -С. 21-30. ' г '

102. Марищук, В. Л. Методики психодиагностики в спорте: учёб.пособие 1 . В. Л. Марищук. - М.: Просвещение, 1990. - 256 с. vЧ"^ л-:

103. Матвеев, Л.П. Теория спорта / Л.П. Матвеев. — М.; Воениз^ат, 1997. -

304 с.

104. Матвеев, Л. П. Общая теория и ее прикладные аспекты / Л. П. Матвеев. - 4-е изд., испр. и доп. СПб.: Лань, 2005. - 384 с. Ч ..у .• ' . Л

105. Мелихова, Т.М. Пути реализации принципов й технологий спортивного отбора и ориентации/ Т.М.Мелихова //Физическая культура. - М2. — 2007. — С:1;4-

16. \ ' ■ - ■ . . ; V

. 106. Меньшиков, Н.К. Физические упражнения как метода изучения способностей / Н.К. Меньшиков // Теория и практика физического воспитания. -М.: Просвещение, 1979. - с. 297 - 299. v v; ,

107. Менхин, А. В. Особенности проявления скорЬстно-силовых способностей юными гимнастками и акробатками / А. В. Менхин, Е. К. Савенкова

// Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2005. - №2. - С. 28-30.

108. Минаева, H.A. Морфологические основы спортивного отбора и ориентации юных гимнасток. Современная морфология - физической культуре и спорту: материалы научной конференции, посвященной 150-летйю со дня рождения П.Ф.Лесгафта /Н.А.Минаева, С.Г.Чунихин, Р.В.Кейль. - Л., 1987. -С.143-144.

109. Москатова, А. К. Влияние генетических и средовых факторов на развитие моторных способностей: лекция / А. К. Москатова. - М.: ГЦОЛИФКС, 1983.-39 с.

110. Мотылянская, Р.Е.Значение модельных характеристик спортсменов высокого класса для спортивного отбора и управления тренировочным процессом/ Р.Е.Мотылянская //Теория и практика физической культуры. - 1979. -№4. - С.21-23.

111. Набатникова, М.Я.О критериях оптимальности в подготовке юных спортсменов/М.Я.Набатникова. - М.,1983. - С.24-35.

112. Назарова, О.М. Методика проведения занятий по художественной гимнастике с детьми 5-6 лет: методическая разработка для тренеров/О.М.Назарова. - М., 2001. - С44-67.

113. Назаренко, Л. Д. Развитие двигательно-координационных качеств как фактор оздоровления детей и подростков / Л. Д. Назаренко //Теория и практика физической культуры. - М., 2001. - С.43-46, 57-77.

114. Небылицин, В. Д. Основные свойства нервной системы человека/В.Д.Небылицин. - М., 1966. - С.32-64.

115. Немеровский, В.М. Развитие физической культуры дошкольников 5-6 лет средствами сюжетно-ролевых игр: автореф. дис. ... канд. пед. наук/ В.М.Немеровский. - СПб., 2000. - 21 с.

116. Нестерова, Т.В. Совершенствование системы многолетней подготовки спортсменок в художественной гимнастике / Т.В. Нестерова // Наука в олимпийском спорте. - 2007. -№ 1. - С. 66-73.

117. Никитушкин, В.Г. Организационно-методические основы подготовки спортивного резерва/ В.Г. Никитушкин, П.В. Квашук, В.Г. Бауэр. - М:-Советский спорт, 2005. - 232 с. _ > „

118. Никитюк, Б. А. Адаптация скелета спортсменов / Б. А. Никитюк, Б. И. Коган. - Киев: Здоровье, 1989. - 97 с.

119. Николаева, Е. С. Развитие координационных способностей как условие эффективного обучения девочек 5-7 лет упражнениям с предметами в

, художественной гимнастике: дис. . канд. пед. наук / Е. С. Николаева. -'-Белгород,

- 2006. - 153 с.

120. Общая и спортивная психология: учебник для физкультурных вузов / под ред. Г. Д. Бабушкина, В. М. Мельникова. - Омск: СибГАФК, 2000. - С. 48-94.

121. Овчинникова, Н. А. Подготовка квалифицированных гимнасток/отбор: методические рекомендации / Н. А. Овчинникова, Е. В. Бирюк. -Киев, 1991.-34 с.

122. Озерецкий, Н.И. Методика исследования моторики/ Н.И.Озерецкий.-М.-Л.: Госмедиздат, 1930. - 174с.

123. Озеров, В.П. Психомоторные способности человека/ В.П.Озеров. -Дубна: «Феникс+», 2002. - 320 с.

124. Озолин, Н.Г. Настольная книга тренера. Наука побеждать: [Монография] / Н.Г. Озолин. - М.: ACT: Астрель, 2002. - 863 с. : ил. - (Профессия

- тренер) - ISBN 5-17-012478-3. - ISBN 5-271-02939-5.

125. Павлов, И.П. Полное собрание трудов: В 5 т./ И.П.Павлов. - М.: Изд-во АН СССР, 1949. - Т.З. - 490с.

126. Пензулаева, Л.Г. Исследование физической подготовленности детей дошкольного возраста: Автореф. дис. ... канд. пед. наук/ Л.Г.Пензулаева. - М., 1973. - 20 с.

127. Петренко, Б.С. Возрастные особенности формирования психомоторики у дошкольников. Дети и здоровье: Сб. матер.научно-практической конф./ Б.С.Петренко, Н.А.Скляров. - Омск, 1993. - С. 22

128. Пидоря, А. М. Основы координационной подготовки спортсменов / А. М. Пидоря, М. А. Годик, А. И. Воронов. - Омск, 1992. - 76 с.

129. Пилюк, H.H. Методы отбора и прогнозирования способностей акробатов 7-10 лет: Автореф. дис. ...канд. пед. наук. - Киев, 1989. - 24с.

130. Платонов, В. Н. Проблемы способностей/ В. Н. Платонов. - М.: Наука,-1972. - 182 с.

131. Платонов, В.Н. Современная спортивная тренировка/ В. Н. Платонов.-Киев: Вища школа, 1980. - 336 с.

132. Платонов, В. Н. Подготовка квалифицированных спортсменов / В. Н. Платонов. М.: Физкультура и спорт, 1986. - С. 138-142.

133. Платонов, В. Н. Отбор и прогнозирование перспективных спортсменов / В. Н. Платонов, В. Л. Запорожанов. - Киев:Здоровье, 1994. - 52 с.

134. Платонов, В. Н. Современная система спортивной тренировки / В. Н. Платонов; под ред.: Ф. П. Суслова. В. Л. Сыч, Б. Н. Шустина. - М, 1995. - С. 80193.

135.Платонов, В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и её практические приложения / В.Н. Платонов. --К.: Олимпийская литература, 2004. - 808 с.

136. Плахтиенко, В.А. Прогнозирование в спорте / В.А. Плахтиенко, В.Г.Мельник. - Л.: ВДКИФК, 1980.- С.79.

137. Попугаев, А. И. Возможности направленного развития вестибулярной функции / А. И. Попугаев // Теория и практика физической культуры. -1985. -№ 1.-С. 22-23.

138. Психология физического воспитания и спорта/ под ред. А. В. Родионова. - М., 2004.

139. Розин, Е.Ю.Методика отбора и прогнозирования способностей к занятиям спортивной гимнастикой: учебное пособие для студентов и слушателей факульт. усов. - М., 1979. - 34с.

140. Розин, Е.Ю. Методологические аспекты отбора и проблемы спортивного отбора в частности//Физическая культура: воспитание образование, тренировка, 2001, №4. - С2-6.

141. Розин, Е. Ю. Методология диагностики специальной физической подготовленности в гимнастике и проблемы ее практической реализации / Е. Ю. Розин // Теория и практика физкультуры. - 2004. - № 7. - С. 30-34.

142.Руденко Л .К. Начальная подготовка детей 6-9 лет в спортивной аэробике: дис.... канд. пед. наук/ Л.К. Руденко. - СПб., 2009. - 201 с. \

143. Рябова, Л. Н. Формирование координационных способностей у девочек с ограниченными возможностями здоровья на занятиях художественной гимнастикой: Автореф. дис. .. .канд. пед. наук/ Л.Н.Рябова. - Тюмень, 2010. - 25с.

144. Сальников, В. А. Талант, одаренность и способности в структуре спортивной деятельности / В, А. Сальников //Теория и практика физ. культуры. -2002.-№4.-с. 16-20.

145. Сахновский, К. П. Направления ориентации многолетней подготовки/ спортсменов / К. П. Сахновский, С. Л. Фесенко// Отбор, контроль и йрогнозирование в спортивной тренировке. - Киев: Вища школа, 1990. - 87 с.

146. Селуянов, В. Н. Определение одаренностей и поиск талантов в спорте. 7 В, Н. Селуянов, М. П. Шестаков. - М.: СпортАкадемПресс, 2000. - 112 с.

147. Семенов, Л. А. Определение спортивной пригодности детей и подростков: биологические и психологические аспекты: учеб.-метод. пособие/ Л. А. Семенов. - М.: Советские спорт, 2005. - 142 с. • • \

148. Сергиенко, Л.П. Прогнозирующее значение генетических факторов в; системе отбора и спортивной ориентации детей: Тез.докл. III Всес: конф. по; пробл. юнош. спорта/Л.П.Сергиенко. - М., 1973. - С. 158-160. '

149. Сибгатулина, Ф. Р. Прыжковая подготовка спортсменок в художественной гимнастике: автореф. дис... канд. пед. наук / Ф. Р. Сибгатулина; -Малаховка, 2004. - 25 с. •=-• -' -

150. Смирнова, Е.Ю. Содержание и особенности проведения занятий; коррекционно-развивающей направленности с использованием средств; гимнастики для дошкольников с нарушением речи учебно-методическое пособие/ Смирнова Е.Ю., Е.Н.Медведева. - Великие Луки: Редакционногиздательркйй отдел ФГБОУ ВПО «ВЛГАФК», 2013. - 160 с.

151. Соколик, И. Ю. Современные проблемы отбора и диагностики спортивной одаренности / И. Ю. Соколик. - Минск, 1998. - 110с.

152. Соловьева, Е. Б. Исследование факторов, определяющих уровень физической подготовленности спортсменок, и обоснование методики ее оценки (на примере художественной гимнастики): дис... канд. пед. наук / Е. Б. Соловьева." -М., 1975. -237 с.

153. Сологуб, Е.Б. Спортивная генетика: Учебное пособие/ Е.Б. Сологуб, В. А.Таймазов. - М.:Тера-Спорт,2000.-С.46-94.

154. Солодянников, В.А.Технологии обучения гимнастическим упражнениям начального этапа подготовки гимнастов и„ программы общеобразовательной школы : учеб.пособие / В.А. Солодянников ; СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта. - СПб., 1999. - 72с. : ил.

155. Спортивная гимнастика (теория и практика): учебник / В.М. Смолевский, Ю.К. Гавердовский. - Киев: Олимпийская литература, 1999. - 466 с.

156. Станенко, С. И. Особенности развития подвижности в .тазобедренньгс суставах и методы ее совершенствования у спортсменок, занимающихся

1 художественной гимнастикой: дис... канд. пед. наук / С. Н. Станенко. -Минск, 1981.-206 с.

157. Староста, В. Современная система отбора юных спортсменов для занятий спортом / В. Староста // Физическая культура. - 2003. - № 2. - С. 51-55.

158. Степаненко, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб. пособие для студ.пед.вузов/ Э.Я.Стапаненко. - М., 2001. -346 с.

159. Степанова, И. А. Структура и динамика показателей физической подготовленности гимнасток 7-12 лет как основа управления тренировочным процессом: автореф. дис... канд. пед. наук / И. Ю. Степанова. -М., 2000. -23 с.

160. Степанова, И.А. Чередование комплексов специальной физической подготовки различной направленности для оптимизации тренировочного процесса в художественной гимнастике // Избранное из новейших исследований

по художественной гимнастике: сб. статей / И.А.Степанова, И.В. Цепелевич под общ.ред. Л.А. Карпенко.- СПб., 2008.- Вып. 1. - С. 29-32.

161. Супрун, A.A. Технология технической (профилирующей) подготовки в художественной гимнастике / A.A. Супрун, E.H. Медведева, Ю.В. Стрелецкая // Высокие технологии, фундаментальные и прикладные исследования в физиологии, фармакологии и медицине: сб. ст. второй международ, науч.-практ. конф., 26-28.10.2011, Санкт-Петербург. - СПб, 2011. - С. 271-273.

162. Теория и методика физической культуры: Учебник/ Под ред. проф. Ю.Ф.Курамшина. - М.: Советский спорт, 2003. - 464с.

163. Теплов, Б. М. Способности и одаренность / Б. М. Теплов. - Т. 2. -М.: ГНИИ психологии, 1941. -225 с.

164. Теплов, Б.М. Психология музыкальных способностей/Б. М. Теплов. -М.: АПН РСФСР, 1947. - 85 с.

165. Теплов, Б. М. Проблемы индивидуальных различий / Б. М. Теплов. -М.: АПН РСФСР, 1961. -С.535 -542.

166. Терехина, Р.Н. Сложность соревновательных программ гимнасток / Р.Н.Терехина, Л.В.Бурда-Андрианова // Ученые записки университета имени П.Ф.Лесгафта. - 2008. - №7 (41). - С.91-94.

167. Титов, Ю.Е. Гимнастика на рубеже веков /Ю.Е.Титов// Гимнастический мир Санкт-Петербурга, №4, 2001. - С.9.

168. Фарфель, В. С. Развитие движений у детей / В. С. Фарфель. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959. - 65 с.

169. Филин, В. П. Возрастные изменения быстроты, мышечной силы и скоростно-силовых качеств: скоростно-силовая подготовка юных спортсменов / В. П. Филин. - М.: Физкультура и спорт, 1968. - С. 11-26.

170. Филин, В.П. Воспитание физических качеств у юных спортсменов/ В.П.Филин. -М.: Физкультура и спорт, 1974. - 214 с.

171. Фирилева, Ж. А. Методика педагогического контроля при занятиях с юными гимнастками с учетом возрастных особенностей организма (на примере художественной гимнастки): авторф. дис. . канд. пед. наук / Ж. А. Фирилева. -

Ленинград, 1978.-23 с.

172. Фирилева, Ж. А. Методика педагогического контроля и совершенствования физической подготовленности занимающихся" художественной гимнасткой: метод, рекомендации / Ж. А. Фирилева. -Ленинград:; ЛГПИ, 1981.-С. 28-74.

173. Филирева, Ж.Е. «Са-фи-дансе»: Танцевально-игровая гимнастика для детей: учеб.-методич. Пособие/ Ж.Е.Филирева, Е.Г.Сайкина. - СПб.: Детство-: Пресс, 2001.-352 с.

174. Фомин, Н. А. На пути к спортивному мастерству / Н. А. Фомин, В. П. Филин. - М.: Физкультура и спорт, 1986. - С. 160.

175. Фомина, H.A. Использование музыкально-двигательных средств в физическом воспитании детей дошкольного возраста/ Н.А.Фомина// Подготовка спортивного резерва и здоровье. - Волгоград, 1998. - С. 221-223.

176. Художественная гимнастика : учебник для тренеров, преподавателей и студ. физ. культуры / Всерос. федерация художествен.гимнастики ; С.-Петерб. гос. акад. физ. культуры им. П. Ф. Лесгафта ; под ред. Л. А. Карпенко. - М.: [б. и.], 2003.- 384 е., [12] л. ил.

177. Цепелевич,И.В. Сопряжённое развитие физических способностей на этапе углубленной подготовки в художественной гимнастике: автореф. дис. ... канд. пед. наук/И.В.Цепелевич. - Санкт-Петербург,2007. - 24с.

178. Чернышенко, Ю.К. Научно-педагогические основания инновационных направлений в системе физйческого воспитания детей дошкольного возраста: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук/Ю.К.Чернышенко. -Краснодар, 1998. - 50 с. 1 :

179. Шадриков, В.Д. О содержании понятий «способности» и «одаренность»: Психологический журнал/ В.Д.Шадриков. - М., 1993. - С. 3 -10.

180. Шадриков, В.Д. Деятельность и способности/В.Д.Шадриков. -М.,1994. -317 с. : У \ . ^ л

181. Шапкова, Л.В. Частные методики адаптивной физической культуры:; учебное пособие/ Л.В.Шапкова. - М.: Советский спорт., 2003. - 464с.

182. Шарманова, С.Б. Формирование правильной осанки в процессе физического воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста Учеб. Пособие/С.Б.Шарманова. - Челябинск: УралГАФК, 1999. - 208 с.

183. Шварц, В.Б. Медико-биологические аспекты спортивной ориентации и отбора / В. Б. Шварц, С. В. Хрущев. - М.: Физкультура и спорт, 1984. -151 с.

184. Шварц, В. Б. Медико-биологические критерии спортивной ориентации и отбора детей по данным близнецовых и лонгитудинальных исследований: автореф. дис. .докт. мед. наук /В. Б. Шварц. -Ленинград, 1991.-54 с.

185. Шинкарук O.A. Отбор спортсменов и ориентация их подготовки в процессе многолетнего совершенствования (на материале олимпийских видов спорта) / O.A. Шинкарук. - К.: Олимпийская литература, 2011. - 360 с.

186. Шишковска, М. Оценка компонентов исполнительского мастерства в художественной гимнастике: дис. ... канд. пед. наук / Шишковска Мария. - СПб.,

„2012.-202 с.

187. Юшина К. А. Диагностика и развитие общей- и -базовой, психомоторики художественных гимнасток 5-7 лет / К. А. Юшина, А. Б. Юшин //

.Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2004. —№ 11. - С. 36-38.

188. Blume D.D. Zueinigen wesentlichen theoretischen Grundpositijnen fur die Untersuchung der koordinativen Fähigkeiten / D.D Blume // Theorie und-Praxis der Koperkultur. - 1978. - № 1 - S. 29-36.

189. Code of Points Rhythmic Gymnastics 2013-2016 / Federation International de Gymnastiqui // http://www.fig-gymnastics. 2013.- Дата обращения 14.02.2013._

190. Добрева Ц. Индивидуализирано моделиране на спортната-подготовка при висококвалифицирани гимнастички / Ц.Добрева - София, 2008. - 240с.

191. Художня пмнастика для дитячо-юнацьких спортивних шкш, спещал1зованих шкш ол1мпшського резерву, шкш вищо!" спортивно! майстерность /Ж. А. Бшокопитова, Т.В. Нестерова, A.M. Дерюпна, В. А. Бесонова. -К. :Республшанський науково-методичний кабшет, 1999. - 115 с.

192. Hirtz P. Coordinative Ehigkeitenim Schulsport / P. Hirtz. Berlin: Volk und Wissen, VolkseigenerVerlag - 1985. - 152 s.

193. Hirtz P. Zur Entwicklung Koordinativer im Kinderaltez / P. Hirtz // Medizin und Sport. - 1976.-№4-6.-S. 181-186.

194. Lloyd B. B.The energetics of running: an analysis of world records / B. B.Lloyd // Advancement Sei. - 1966. - Vol. 22. - P. 515-530.

195. Макарова, O.B. Влияние занятий художественной гимнастикой на состояние стоп спортсменок различной квалификации / О.В. Макарова, Т.В. Нестерова // Sportul Olimpicsi sportul pentrutoti -Олимпийский спорт и* спорт для* всех [+ст. Наангл. Яз.]: materialle cogresuluistiinific international (12-15 septebrie 2011) / V. Manolachi, S. Danail. - Vol. 1. - Chisinau: USEFS, 2011. - C. 272-276.

196. Нестерова, T.B., Макарова O.B. Функци стоп увправах художньо1 гимнастики // Педагопка, психолопка та медико-бюлопчш проблем и ф1зичного вихованши спорту: зб. Наук.проць. 2009. №9. С. 99-102.

197. Sadowski J. Studies of selected element coordination in taekwon-do athletes // Rocz. Nauk.BialaPodi.: IWFIS, 1998. - № 5. - s/ 37 - 40.

198. TytovY. Editorial / Y. Tytov//WorldoftheGymnastics.-1995.- № 14.- P. 5.

СПИСОК ИЛЛЮСТРИРОВАННОГО МАТЕРИАЛА

1 Таблица 1 - Этапноеть спортивной деятельности ......... ............... 17

2 Таблица 2 - Прогностически значимые признаки, которые \ необходимо учитывать при массовом просмотре и начальном отборе юных спортсменов ............................................;..........29 -

3 Таблица 3 - Определение возраста ло «зубной формуле................. 32

4 Таблица 4 - Показатели влияния наследственности (Н) на некоторые морфофункциональные характеристики организма человека............ 33

5 Таблица 5 - Показатели влияния наследственности (Н) на физические качества человека..........................................................35

6 Таблица 6 - Оценка основных показателей физического развития детей при отборе для занятий спортивной гимнастикой и акробатикой......................................................................... 50

7 Таблица 7 - Обобщённые и специфические требования, предъявляемые к спортсменам в различных гимнастических дисциплинах______..................................•...,...................V... ..... 87:

8 Таблица 8 - Тесты и контрольные упражнения для оценки двигательной функции детей на этапе спортивной ориентации и отбора в гимнастических дисциплинах...........,;,—...................... 90

9 Рисунок 1 - Причины необходимости коррекции системы организации начального обора...........................................93

10 Рисунок 2 - Средства гимнастики, наиболее применяемые в процессе подготовки к специализированному этапу отбора................94

11 Рисунок 3 - Степень проявления интереса к гимнастике у спортсменов различных этапов подготовки:.../;............ ....д./.- 97

12 Рисунок 4 - Показатели уверенности в правильности выбрашюй гимнастической дисциплины.....................................................................98

13 Таблица 9 - Количественные показатели наполняемости и набора в гимнастические дисциплины на начальном этапе подготовки в /

период с 09.2005г. по 09.2011 г...................................................................... 99

14 Таблица 10 - Процентные показатели набора юных спортсменов в гимнастических дисциплинах на начальном этапе подготовки......... 100

15 Таблица 11 - Показатели отсева юных спортсменов в гимнастических дисциплинах на начальном этапе подготовки....................101

16 Таблица 12 - Показатели результативности ориентации и отбора на начальном этапе подготовки в гимнастических дисциплинах.......... 101

17 Рисунок 5 - Концептуальная схема направленности содержания спортивной ориентации и отбора в гимнастических дисциплинах на начальном этапе подготовки.................................................... 105

18 Рисунок 6 - Модель процесса спортивной ориентации и отбора на начальном этапе подготовки в гимнастических дисциплинах........... 106 -

19 Таблица 13 - Учебно-тематический план занятий в группах начальной подготовки в гимнастических дисциплинах......................................, 108

20 Таблица 14 - Содержание и направленность средств, применяемых на начальном этапе подготовки в гимнастике............................... 109

21 Таблица 15 - Внешние признаки утомления детей (по ЛВШапковой, 2003).................................................................................... 117

22 Таблица 16 - Антропометрические показатели физического развития занимающихсяв процессе педагогического эксперимента................. 118

23 Таблица 17 - Показатели психомоторного развития детей в процессе педагогического эксперимента.................................................. 119

24 Таблица 18 - Показатели сформированности основных движений у детей в процессе педагогического эксперимента.......................... 121

25 Рисунок 7 - Приросты в показателях сформированности основных движений в конце педагогического эксперимента......................... 121

26 Рисунок 8 - Показатели изменения настроения испытуемых в процессе педагогического эксперимента..................................... 122

27 Таблица 19 - Показатели физической подготовленности детей 4-6 лет

в процессе педагогического эксперимента----------------------------------------------124

28 Рисунок 9 - Приросты в показателях физической подготовленности детей, занимающихся по экспериментальной программе. ................. 124

29 Таблица 20 - Показатели эффективности спортивной ориентации и отбора юных спортсменов в гимнастических дисциплинах на начальном этапе подготовки (09.2011-09.2013гл\)..............-125 ;

-"•■/л; - - . ■ ■'■-" ^пХм^и^А^

АКТ

внедрения результатов научного исследования

в практику физической культуры • з v

Мы. нижеподписавшиеся, директор С.ДЮСШГОР номер 4, г. Баку Гафаров Ариф Мухгар оглы и Гаибов Фарид Фазиль оглы, генеральный секретарь Федерации гимнастики Азербайджана с одной стороны, а также вице-президент Федерации гимнастики Азербайджана Гасанов Алтай Тофиг -оглы с другой стороны, составили настоящий акт в том,'что на основании научно-исследовательской работы Медведевой E.H. и < Гаибов ФД>: в учебный процесс СДЮСШГОР номер 4 г. Баку в 2011-2013 г.г. были

Ф.И.О. Наименование внедрения Эффект от внедрения

Гаибов Фарид Фазиль оглы ■'■■: ■■■■■ •• -.■■ . ' ' - -'-г'. -:. -"-^S__ 1 • ■ . ■ - • ~ Технология тестирования детей в гимнастических дисциплинах на начальном этапе отбора ^ ' ' • ' . - . . ;' ; ' ■ ' ^ ! -■г '■ . - V A-.~~.fe4; В .результате "внедрения-данной технологии повысилась 1 эффективность процесса начального отбора, снизился уровень отсева и переориентации детей на другие виды спортивном деятельности.

Прсдставитель.СДЮСШГОР номер.^г .Sa^y^V^ Г.* Директор : - У ^; v

Автор-разработчик, генеральный секретарь'-' -Федерации гшжайшш^*--------

A.M. Гафаров Ф.Ф. Гаибов

Почтовый адрес: AZ-1 ООО, Баку, -ул. У; Раджибёйли, 28 Тел/факс [phone],493 69 ¿3

Представитель Федерации гимнастики

Вице-президент И ^ !" AT Гасанов

Почтовый адрес: AZ-lOlO^^Ky,' улДНиз^Йи, 90А Тел/факс [phone]Ш1 Сайт:

f -

шшш

.* 4

штж

АКТ

внедрения результатов намного исследования в практику физической культуры

Мы. нижеподписавшиеся, профессор кафедры теории и методики гимнастики ФГБОУ ВПО «НГУ им П.Ф.Лесгафта, Санкт-Петербург» Медведева Елена Николаевна кандидат педагогических наук и Гаибов'Фарид Фа-зиль оглы, генеральный секретарь Федерации гимнастики Азербайджана, с одной стороны, а также заместитель директора по учебной -работе МОУДОД ДЮСШ № 1 «Атлетика» Цветкова Светлана Николаевна, с другой стороны, составили настоящий акт о том, что на основании научно-исследовательской работы Медведевой E.H. и Гаибова Ф.Ф. -в г учебный процесс отделения гимнастики в 2012-2013 г.г. били внедрены следующие предложения и рекомендации

Ф.И.О Наименование внедрения Эффект от внедрения

t Медведева Елена I Николаевна 1 . ¡ Гаибов Фарид ! Фазиль - - ■ .... •■) -1 - ■Блоки тестовых заданий и контрольных упражнений для начального этапа отбора детей в гимнастические дисциплины В результате внедрения произошло повышение показателей качества отбора, снизился уровень отсева и переориентации детей на другие виды спортивной деятельности. ... Г

Представитель ФГБОУ ВПО «НГУ им. П.Ф.Лесгафта «Caщст-Г1етербург>>: Профессор кафедры теории и // „ -

методики гимнастики, к.п.н. E.H. Медведева

Автор-разработчик, генеральный секретарь Федерации гимнастики Азербайджана У-ЩР' Ф.Ф. Гаибов

Почтовый адрес: 190121 г. Санклг-Петербург^ ул. Декабристов, ,ъ35;

Тел/факс [phone]

.ru : г-г:

Представитёяй МОУДОД :

Зам. директора гто учебной paffff|W0K^,70jllii? ДЮСШ №1 «Атлетика»

Почтовый адрес: 180

Тел/факс

% г. Вел й кие Лукиу 51847

• •••

■ • •• ' ■■'■

156 ■■'•^■У-:'./- -: