Совершенствование морально-психологической подготовки начинающих преподавателей ВВУЗов ВВ МВД России тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Соломатин, Евгений Вячеславович

• Соломатин, Евгений Вячеславович
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Соломатин, Евгений Вячеславович

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ

Глава I. Теоретико-методологические предпосылки социально-педагогического исследования морально-психологической подготовки начинающих преподавателей ВВУЗов МВД России

1.1. Требования к морально-психологической подготовке офицеров-педагогов ввузов

1.2. Особенности содержания и структуры совершенствования начинающих преподавателей военных вузов

1.3. Построение модели совершенствования морально-психологической подготовки начинающих преподавателей ввуза

Глава II. Опытно-экспериментальная работа по проверке социально-педагогической модели совершенствования морально-психологической подготовки начинающих преподавателей ввузов

2.1. Организация и методика опытно-экспериментальной работы по проверке эффективности авторской модели

2.2. Реализация модели совершенствования морально-психологической подготовки начинающих преподавателей ввузов

и анализ ее результатов

2.3. Перпективы развития и оптимизации совершенствования морально-психологической подготовки преподавателей военных вузов

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Список использованной литературы

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Совершенствование морально-психологической подготовки начинающих преподавателей ВВУЗов ВВ МВД России»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Повышение роли морально-психологической подготовки в общей системе профессиональной подготовки офицеров МВД России обусловлено как внешними, так и внутренними причинами. В сложнейших международных отношениях, когда мир еще не отказался от ставки в решении государственных конфликтов на военную силу, с учетом усиливающего влияния террористических угроз внутри страны, поддерживающихся как внешними так и внутренними определенными силами, как никогда актуализируется роль Внутренних войск МВД Российской Федерации. Сейчас, как никогда, регулирование военно-политических, социально-политических отношений должно строиться на принципах высокой морали и правовых норм, отвечающих духу новому времени.

Подготовка офицерских кадров Внутренних войск России, готовых и способных профессионально решать сложные задачи внутренней политики государства, проводится на базе ввузов, где преподавательский состав резко различается как по уровню профессиональной подготовленности, так и моральной, и психолого-педагогической подготовки к работе в высшем военном образовательном учреждении.

Анализ образовательной практики в военных вузах России показывает, что преподавателями назначаются офицеры, проходившие службу в войсках на офицерских должностях. Они отличаются, с одной стороны, наличием глубоких профессиональных знаний в области преподаваемых учебных дисциплин, с другой - недостаточной морально-психологической подготовкой к педагогической деятельности.

Обозначенное делает актуальной проблему совершенствования морально-психологической подготовки начинающих преподавателей военных вузов ВВ МВД. Ее организация позволяет не только повысить уровень моральной и психолого-педагогической подготовки начинающих преподавателей, но и значительно улучшить морально-психологический климат в педаго-

гическом коллективе офицерского состава ввуза. Соответственно повышается и эффективность реализации целей и задач целостного воспитательно-образовательного процесса в военном вузе МВД.

Анализ исследований по рассматриваемой проблеме показывает, что в настоящее время нет единого подхода к совершенствованию морально-психологической подготовки начинающих преподавателей военных вузов МВД России, проблема теоретически не разработана, организационно не оформлена и функционально не отлажена.

Все обозначенное актуализирует проблему поиска путей создания эффективной модели совершенствования морально-психологической подготовки начинающих преподавателей вузов ВВ МВД России.

Состояние научной разработанности проблемы. Анализ научной социологической и психолого-педагогической литературы в области профессиональной подготовки позволил выделить исследования, особенно значимые при выполнении диссертационного исследования по проблеме организации системы совершенствования морально-психологической подготовки начинающих преподавателей вузов ВВ МВД России. К первой группе относятся исследования, в которых отражены теоретико-методологические, психолого-педагогические и организационно-содержательные концепты современного профессионального образования (П. Р. Атутов, С. Я. Батышев, Э. Ф. Зеер, Е. А. Климов, В. А. Сластенин, В. С. Леднев, Н. Е. Мажара, М. М. Новиков, В. А. Поляков, А. Я. Данилюк, И. А. Липский, С. И. Архангельский, В. И. Бай-денко, Н. Д. Никандров, Н. В. Кузьмина, Л. Г. Лаптев, Н. Ф. Талызина, О.И. Воленко, Л. В. Мардахаев, Л. С. Подымова, др.). Ко второй - исследования, в которых отражены социально-психологические и психолого-педагогические аспекты формирования профессионально-этической культуры специалистов высшей школы (В. А. Сластенин, В. П. Давыдов, Л. П. Гримак, И. А. Зимняя, А. К. Маркова, А. Г. Асмолов, А. А. Бодалев, С. К. Кондарева, А. А. Гусейнов, В. Д. Шадриков, Б. 3. Вульфов, Л. П. Илларионова, Н. И. Никитина, А. М. Егорычев, О. И. Воленко, В. И. Курбатов, Л. В. Мардахаев, Н. Б. Шмеле-

4

ва, др.). К третьей - исследования, отражающие вопросы формирования творческой личности, индивидуального становления человека (А. Н. Аверин, Б. Г. Ананьев, А. Г. Асмолов, Л. С. Выготский, Ю. В. Сенько, В. И. Слобод-чиков, B.C. Шубинский, А. М. Егорычев, В. А. Кан-Калик, Л. А. Ященко, К. К. Платонов, А. А. Кирсанов, Т. В. Кудрявцев, С. Д. Поляков, А. И. Резник, В. А. Трайнев, др.). К четвертой - исследования сущности компетентност-ного подхода в системе высшего образования (А. Г. Асмолов, Е. В. Бондарев-ская, И. А. Зимняя, Н. Д. Никандров, А. В. Хуторской, Н. В. Баграмова, И.С. Батракова, С. Ф. Шатилов, В. И. Байденко, С. И. Григорьев, В. В. Ищенко, Р. М. Антропова, Л. Г. Борисова, А. Н. Петров, Н. Р. Круглякова, др.). К пятой - профессиональная подготовка военных кадров в ввузе (В. И. Лутовинов, А. П. Дмитриев, В. И. Анисимов, И. Л. Котов, Б. Л. Валеев, В. В. Перерва, О.Х.-А. Рахимов, В. А. Ремизов, А. В. Барабанщиков, В. П. Давыдов, Н. И. Конюхов, Н. Ф. Феденко, В. Ф. Кулаков, Н. Н. Головин, В. С. Иванов, Н. И. Кала-ков, Л. Г. Лаптев, В. А. Михайловский, В. Н. Новиков, Л. Н. Ховрина, др.).

В то же время, анализ научной литературы показал, что вопросы теоретико-методических основ совершенствования морально-психологической подготовки начинающих преподавателей военных вузов МВД России не получили в ней достаточного отражения. Изложенное позволило выделить сложившееся противоречие между повышением требований к морально-психологической подготовленности начинающих преподавателей высшей военной школы и недостаточной разработанностью теоретико-методических основ ее совершенствования на этапе их адаптации и профессионально-педагогического становления в условиях вуза ВВ МВД России.

Изложенное противоречие определило проблему исследования, сущность которой заключается в необходимости разработки теоретико-методических основ совершенствования морально-психологической подготовки начинающих преподавателей на этапе их адаптации и профессионально-педагогического становления в условиях вуза ВВ МВД России. Изложенная проблема определила тему исследования: «Совершенствование мораль-

5

но-психологической подготовки начинающих преподавателей ввузов ВВ МВД России».

Объект исследования: процесс совершенствования морально-психологической подготовки начинающих преподавателей в ввузах.

Предмет исследования: содержание и меры, направленные на совершенствование морально-психологической подготовки начинающих преподавателей военного вуза.

Цель исследования: разработать модель совершенствования морально-психологической подготовки начинающих преподавателей военного вуза и экспериментально проверить технологию ее реализации.

Гипотеза исследования. Одной из важной характеристик начинающего преподавателя ввуза ВВ МВД является его морально-психологическая подготовленность, основы которой закладываются в военном вузе. Действенность ее совершенствования в ввузе может быть обеспечена, если:

- совершенствование морально-психологической подготовки начинающих преподавателей строится на позициях комплексного подхода, во взаимосвязи с развитием общей культуры личности офицера-педагога в контексте его дальнейшей профессиональной подготовки;

- технология совершенствования морально-психологической подготовки начинающих преподавателей строится поэтапно, с учетом их нравственной позиции, отношения к педагогической деятельности и потребностей подготовки военных кадров;

- преподаватели вуза мотивированы и активны в самосовершенствовании, овладении морально-этическими и психолого-педагогическими нормами и правилами, сложившимися в военно-образовательной среде ввуза;

- созданы необходимые социально-педагогические условия, способствующие совершенствованию морально-психологической подготовки начинающих преподавателей.

В соответствии с объектом, предметом, целью и гипотезой исследования определены задачи исследования:

1. Раскрыть сущность, содержание и особенности проявления морально-психологической подготовки офицера-преподавателя военного вуза МВД России.

2. Спроектировать и обосновать теоретическую модель совершенствования морально-психологической подготовки начинающих преподавателей ввуза и технологию ее реализации.

3. Экспериментально проверить эффективность технологии реализации модели совершенствования морально-психологической подготовки начинающих преподавателей в условиях военного вуза МВД.

4. Определить социально-педагогические условия эффективности совершенствования морально-психологической подготовки начинающих преподавателей в социокультурной среде ввуза.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют: идеи, концепции, теории и положения развития профессионального образования, профессиональной деятельности и профессионального развития педагога (С. И. Архангельский, И. Г. Абрамова, И. Ю. Алексашина, В. И. Андреев, А. А. Вербицкий, С. Г. Вершловский, В. Г. Воронцова, В. А. Ермоленко, В. И. Загвязинский, И. А. Зимняя, В. А. Кан-Калик, Н. В. Кузьмина, JI. М. Митина, А. И. Пискунов, В. А. Сластенин, Н. Д. Никандров, JI. И. Уманский, Е. Н. Шиянов и др.); психолого-педагогические теории формирования личности в процессе различных видов деятельности (К. А. Абульханова, А. Г. Асмолов, JI. И. Божович, А. А. Бодалев, JI. С. Выготский, A.B. Захарова, И.

B. Дубровина, А. Н. Петровский, Д. И. Фельдштейн, Е. И. Исаев, В. А. Лекторский, С. Л. Рубинштейн, В. И. Слободчиков, В. С. Шубинский и др.); философские, социологические и психолого-педагогические концепции и положения о морали и взаимосвязи культуры и нравственного развития личности (А. М. Архангельский, С. Ф. Анисимов, Л. П. Буева, О. Г. Дробницкий, Э. В. Ильенков, Г. С. Смирнов, Ю. М. Смоленцев, А. К. Уледов, И. Т. Флоров, О.

C. Богданова, Д. М. Гришин, И. С. Марьенко, В. И. Петрова, В. С. Хангин, И. А. Капров, О. С. Богданова, др.); теории мотивации деятельности (В. В. Боб-

7

ров, В. Г. Асеев, С. Занюк, А. Н. Леонтьев, Б. А. Сосновский, А. К. Маркова, В. С. Мерлин, А. А. Реан, Т. И. Шамова, В. Франкл, X. Хекгаузен, А. Я. Найн, У. Роджерс, др.).

В процессе решения задач использовались следующие методы исследования: теоретические (сопоставление, анализ, синтез, обобщение, абстрагирование, моделирование, проектирование); эмпирические (педагогическое наблюдение, беседа, интервьюирование, анкетирование, тестирование, педагогический эксперимент, метод экспертных оценок); методы математической статистики и графического анализа данных.

Базой исследования явились: Новосибирский военный институт ВВ войск МВД (НВИ ВВ МВД), Новосибирское высшее военное командное училище (военный институт (НВВКУ (ВИ)), Сибирский независимый институт (СНИ) и Новосибирский филиал Современной гуманитарной академии (НФ СГА). Экспериментальной базой явился Новосибирский военный институт ВВ войск МВД.

Основные этапы исследовательской деятельности. Исследование осуществлялось с 2007 по 2012 год в три этапа.

Первый этап (2007-2008 гг.) - подготовительный. В этот период осуществлен анализ научной литературы по проблеме исследования, выявлены требования к морально-психологической подготовленности начинающих преподавателей высшей военной школы, накопление и систематизация фактического материала, его осмысление, определение гипотезы исследования, а также сбор фактического материала, характеризующего процесс и условия совершенствования морально-психологической подготовки начинающего преподавателя ВВУЗов МВД России, разработка модели и технологии ее реализации в ВУЗе.

Второй этап (2008-2010 гг.) - основной, в ходе которого осуществлена опытно-экспериментальная проверка эффективности технологии реализации модели совершенствования морально-психологической подготовки

начинающих преподавателей в условиях Новосибирского военного института ВВ МВД России.

Третий этап (2010-2012 гг.) - заключительный, включающий обработку, систематизацию и обобщение полученных результатов, формулирование основных выводов выполненного исследования.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- выявлены основные требования, предъявляемые к морально-психологической подготовке начинающих преподавателей военного вуза;

- уточнено и дополнено понимание сущности «совершенствования морально-психологической подготовки начинающих преподавателей военного вуза», раскрыты ее основные качественные характеристики;

- выявлены уровни проявления морально-психологической подготовленности начинающих преподавателей, а также критерии и показатели ее оценки;

- разработана модель совершенствования морально-психологической подготовки начинающих преподавателей и технология ее реализация в ввузе;

- выявлен комплекс социально-педагогических условий, необходимых для обеспечения реализации педагогической модели совершенствования морально-психологической подготовки начинающих преподавателей в ввузе.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что полученные в ходе исследования материалы углубляют теорию педагогики высшей школы в разделе морально-психологической подготовки начинающих преподавателей военно-учебного заведения ВВ МВД России. В них нашли отражение понимание необходимости, сущности и содержания морально-психологической подготовки начинающих преподавателей вуза, раскрыты ее функции, обоснована модель формирования совершенствования морально-психологической подготовки начинающих преподавателей, а также технологию ее реализации в условиях вуза ВВ МВД. Обоснованы подходы по совершенствованию морально-психологической подготовки начинающих

преподавателей, уточнены принципы, что дополняет раздел теории профессионального образования.

Практическая значимость исследования состоит в том, что содержащиеся в нем теоретические положения и выводы создают реальные предпосылки для организации модели совершенствования морально-психологической подготовки начинающих преподавателей в вузах на основе научно обоснованной концепции, органично охватывающей в рамках государственной программы воспитания все его виды (гражданское, патриотическое, нравственное и др.), обеспечивая его органичную целостность. Основные положения, выводы и рекомендации могут быть использованы: при актуализации института воспитания в современной России; при реализации государственных программ профессиональной подготовки преподавателей военных вузов; как руководство по организации современных систем морально - психологической подготовки преподавателей гражданских и военных вузов; как основа для дальнейших научных исследований проблем профессиональной подготовки современного преподавателя высшей школы; в качестве спецкурсов для повышения и переподготовки кадров работников образования ввузов.

Надежность и достоверность полученных результатов обеспечены: исходными методологическими позициями и теоретической базой исследования; комплексной методикой, адекватной логике и задачам исследования; применением оптимального набора методов и инструментария, эмпирической проверкой теоретических выводов; выводами, сделанными на основании качественного и количественного анализа полученных данных; взаимодополняемостью методов исследования. Авторская модель совершенствования морально-психологической подготовки начинающих преподавателей в ввузе проверена в ходе проведения опытно-экспериментальной работы; полученные результаты сопоставлены с имеющимся педагогическим опытом.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Морально-психологическая подготовленность начинающего преподавателя военного вуза представляет собой качественную характеристику личности, нравственная основа которой определяет понимание им своего места и роли, моральную ответственность и психологическую формирование личности офицера внутренних войск. Такая нравственная основа выступает непреодолимой преградой для негативных или ложных проявлений в профессионально-педагогической деятельности военного педагога. Основными требованиями к морально-психологической подготовленности начинающего преподавателя военного вуза выступают: морально-правовые положения военной присяги и воинских уставов; наставления, приказы и распоряжения начальников и руководителей подразделений ввуза; научно-методические, морально-этические, психолого-педагогические нормы и положения высшей военно-профессиональной школы; личностная позиция военного офицера-педагога; гуманистические и нравственные тенденции российского общества.

2. Уровнями проявления морально-психологической готовности преподавателя военного вуза являются: нравственно устойчивый (твердыми нравственными позициями российского офицера; обеспечен высокий уровень организации всех структур вуза, осуществления ими своих функций; используются оптимальные методики и технологии; созданы оптимальные условия для самообразования); нравственно слабоустойчивый (процесс управляем, но имеет определенные проблемы; уровень организации структур вуза и осуществления ими своих функций невысок, отдельные структуры слабо выполняют свои задачи; методики и технологии зачастую формальны; условия для самообразования не во всем соответствуют требованиям); морально неустойчивый (процесс управляем с трудом; уровень организации структур вуза и осуществления ими своих функций низок, отдельные структуры вообще не выполняют свои функции; методики и технологии рутинны и малодейственны; условия для самообразования слабо соответствуют требованиям).

Критериями и показателями их оценки выступают: мотивационный (интерес

и

к педагогической деятельности; желание принять статус педагога военного вуза; принести пользу своей стране); процессуально-методический (уровень психолого-педагогических знаний, умение устанавливать социальные контакты;) ценностно-психолого-педагогический (уровень нравственного сознания; стремление к творческой самореализации; умение расположить к себе окружающих), оценочно-результативный (удовлетворенность выбранной профессией; творческий подход к выполняемой деятельности; уровень психолого-педагогической мобильности и устойчивости).

3. Совершенствование морально-психологической подготовки начинающих преподавателей обеспечивается на основе комплексного подхода и представляет собой систему организаторской, содержательно-педагогической и самообразовательной деятельности. На организаторском уровне — выработка индивидуальной профессионально-педагогической траектории профессионально-личностного роста, обеспечение необходимой учебы начинающих преподавателей, наставничество, стимулирование самообразования начинающего преподавателя, создание благоприятной морально-психологической среды профессионально-личностного роста педагога; на содержательно-педагогическом - осмысление своего места и роли как военного педагога, овладение педагогическими технологиями обучения и воспитания взрослых людей, частной методикой преподавания учебной дисциплины, включение в педагогическую деятельность и накопление опыта педагогической самореализации; на самообразовательном - включение в активный процесс реализации личностного потенциала, настрой на овладение сложностями преподавательской деятельности, выработка и закрепление психологических механизмов, обеспечивающих устойчивую мотивацию на достижение высоких педагогических результатов.

4. Модель совершенствования морально-психологической подготовки начинающих преподавателей военных вузов МВД России представляет собой систему взаимосвязанных и взаимообусловленных компонентов: целевого (совершенствование морально-психологической готовности начинающего

преподавателя); содержательного (теоретические основы морально-психологической подготовки); технологического (поэтапная деятельность по совершенствованию морально-психологической готовности начинающего преподавателя); мониторингового (критерии, показатели, методы оценки); оценочно-результативного (морально-психологическая готовность офицера-педагога). Принципами реализации модели выступают: системности, единства личностного и общественного, морали и долга, самостоятельности, социальной и средовой обусловленности, коллективного взаимодействия, творческой самодеятельности.

5. Технология реализации модели совершенствования морально-психологической подготовки начинающих преподавателей ввуза носит системный характер и включает этапы: диагностико-прогностический; назначение наставника в профессионально-личностном росте преподавателя; определение целей профессионально-личностного роста начинающего преподавателя; включение в систему профессионально-педагогической и морально-психологической подготовки начинающих преподавателей вуза; социально-педагогическое обеспечение процесса совершенствования морально-психологической подготовки начинающих преподавателей; мониторинг динамики процесса развития морально-психологической подготовки начинающих преподавателей; корректировка педагогической технологии совершенствования морально-психологической подготовки начинающих преподавателей ввуза.

6. Социально-педагогическими условиями, необходимыми для эффективного функционирования системы совершенствования морально-психологической подготовки начинающих преподавателей военных вузов МВД являются: наставничество по отношению к начинающим преподавателям; кадровое обеспечение морально-психологической подготовки начинающих преподавателей; развитость материально-технического потенциала; благоприятная морально-психологическая обстановка в педагогической коллективе; ориентированность преподавателей на традиции высшей военной

13

школы России, их нравственные ценности и нормы; мотивированность и активность начинающих преподавателей в проявлении морально-психологической готовности в процессе реализации задач педагогической деятельности и др.

Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования докладывались: на научных конференциях, заседаниях кафедры педагогики НВ ВКУ, научных и учебно-методических конференциях профессорско-преподавательского состава военных вузов Новосибирска. Они обсуждались и получили одобрение на Международных, Всероссийских и региональных конференциях, конгрессах, круглых столах, семинарах (20082011 гг.), и получили отражение в 15 публикациях автора, в том числе в трех журналах, рекомендованных ВАК РФ.

Глава I. Теоретико-методологические предпосылки социально-

педагогического исследования морально-психологической подготовки начинающих преподавателей ВВУЗов МВД России

1.1. Требования к морально-психологической подготовке офицеров-педагогов ввузов

Логика научного исследования требует при изучении любого явления опираться на предшествующий исторический опыт. Анализ истории изучения проблемы позволяет выявить и уточнить сущностные и содержательные характеристики изучаемого явления, вычленить главное в рассматриваемом вопросе, сопоставить его состояние в прошлом и настоящем, использовать все то ценное, что разработали предыдущие поколения ученых, с учетом новых исторических условий. Данный подход позволяет также систематизировать категориальный аппарат в рамках изучаемой проблемы. Исходя из этого историю изучения рассматриваемой проблемы, в частности вопроса - «требования к морально-психологической подготовке офицеров-педагогов», условно можно разделить на три периода: описательный, эмпирический и научно-экспериментальный.

К описательному периоду относятся взгляды на проблему индивидуальных особенностей поведения человека, сформулированные еще античными учеными и мыслителями, представителями средневековья и эпохи Возрождения, учеными XVII - начала XIX вв.

В античные времена еще не было систематизированных представлений как о самой профессиональной педагогической деятельности, так и морально-этических и психологических характеристиках ее субъектов, а в области педагогики основное внимание уделялось вопросам передачи опыта предшествующих поколений. Особенностью античного периода является то, что ос-

новное содержание представлений о данной проблеме в деятельности сформировалось под влиянием древнегреческой философии.

Анализ литературы по этому направлению показал, что взгляды древнеримских ученых отличаются нормативностью подходов к личности и деятельности преподавателя. Они достаточно четко указывают, каким должен быть педагог и как его необходимо готовить к деятельности. Так Марк Квин-тилиан особое внимание уделял необходимости формирования ораторских качеств, обоснованию требований к учителю и созданию методических рекомендаций для него. Луций Сенека основной упор делал на то, чтобы практическая педагогика была теснейшим образом связана с этикой, а основным методом влияния на человека полагал личный пример. Особенностью воззрений Марка Цицерона является формирование личности и профессиональное становление оратора, что естественным образом перекликается с нравственно профессиональным становлением преподавателя. При этом он призывал стремиться к единению римского национального благонравия и греческой культуры [145].

В период средневековья и эпохи Возрождения взгляды ученых на педагогическую деятельность по сравнению с идеями античных философов не претерпели особых принципиальных изменений. Некоторое развитие получили представления о характеристиках и результатах процесса профессионального становления в зависимости от индивидуально-личностных особенностей человека (Р. Веронский, П. Абеляр, Ф. Петрарка, Н. Кузанский). Соответственно именно индивидуальным особенностям личности отводилась решающая роль в успешной профессиональной деятельности любого человека.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Соломатин, Евгений Вячеславович, 2012 год

Список использованной литературы

1. Акиндинов, В. А. Повышение эффективности педагогической деятельности профессорско-преподавательского состава высших военноучеб-ных заведений МО РФ [Текст]: дис...д-ра пед.наук / Акиндинов В. А. - М. : ВУ, 2005.

2. Аккоф, Р. О целеустремленных системах / Р. Аккоф, Ф. Эмери. -М., 1974.

3. Алехин, И. А. Развитие теории и практики военного образования в России XVIII - начала XX века [Текст] : автореф. дис.. .д-ра пед.наук / Алехин И. А.-М.: [б. и.], 2004.

4. Аманбаева, JI. И. Теоретические основы гражданского воспитания : монография / JI. И. Аманбаева. - М.: Академия, 2001. - 310 с.

5. Андреев, Ю. В. Формирование творческого стиля деятельности командира-воспитателя в условиях реформирования Вооруженных Сил: (Педагогическое исследование на материалах Войск ПВО) [Текст]: дис...канд. пед. наук / Андреев Ю. В. - Харьков: [б. и.], 1994. - 226 с.

6. Аникеева, Н. П. Учителю о психологическом климате коллектива / Н. П. Аникеева. - М.: «Просвещение», 1983. - 93с.

7. Анохин, П. К. Философские аспекты теории функциональной системы. Избранные труды / П. К. Анохин. - М., 1978.

8. Антипин, П. И. Педагогические основы оптимизации общения корабельных офицеров с подчиненными [Текст]: дис...канд. пед. наук / Антипин П. И. - М. : [б. и.], 1994. - 285 с.

9. Анцупов, А. Я. Социально-психологические проблемы предупреждения и разрешения межличностных конфликтов во взаимоотношениях офицеров / А. Я. Анцупов. - М. : ГА ВС, 1992. - 261 с.

10. Арзамаскин, Ю. Н. Морально-психологическое обеспечение деятельности Вооруженных Сил РФ. Часть 1. Концептуально-методологические

основы / Ю. Н. Арзамаскин, Л. А. Бублик, А. Г. Караяни, А. В. Черкасов. -М.: ВУ, 1997.-227 с.

11. Армия и флот России - независимое военное обозрение (19.03.2011). Коллегия МО РФ. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.amia-russia.ru/kolleg;ÍYa-mo-rf-medvedev-opredelil-pyat---osnovnyx-zadach-voennym

12. Архангельский, С. И. Лекции по научной организации учебного процесса в высшей школе / С. И. Архангельский. - М. : Высшая школа, 1976. -200 с.

13. Архангельский, С. И. Учебный процесс в высшей школе : его закономерные основы и методы / С. И. Архангельский. - М., 1980.

14. Афанасьев, В. Г. Системность и общество / В. Г. Афанасьев. - М.,

1980.

15. Бабанский, Ю. К. Оптимизация процесса обучения / Ю. К. Бабан-ский. - М.,1977.

16. Бабанский, Ю. К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований / Ю. К. Бабанский // Избранные педагогические труды.-М., 1989.

17. Бажуков В.И. Актуальные проблемы общественного мнения военнослужащих / В. И. Бажуков, В. Г. Парфенов. - М. : ВУ, 1998. - 59 с.

18. Байденко В.И. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования нового поколения как комплексная норма качества высшего образования: общая концепция и модель / В. И. Байденко, Н. А. Селезнева. - М. : ИЦПКПС, 2005. - 68 с.

19. Барабанщиков А. В. Военно-педагогическая диагностика / А. В. Барабанщиков, Н. И. Дерюгин. - М. : ВУ, 1995.- 108 с.

20. Барабанщиков, А. В. Воспитание советских воинов в духе войскового товарищества и дружбы [Текст]: дис...канд. пед. наук / Барабанщиков А. В.-Л. : [б. и.], 1954.-253 с.

21. Барабанщиков, А. В. О закономерностях процесса обучения / А. В. Барабанщиков // Научно-методический сборник. - М., 1971. - № 3. - С. 13-32.

22. Барабанщиков, А. В. Методика исследования проблем военной педагогики и психологии / А. В. Барабанщиков, В. П. Давыдов, Н. И. Конюхов, Н. Ф. Феденко. - М.: ВПА, 1981. - 123 с.

23. Барабанщиков, А. В. О закономерностях военно-педагогического процесса / А. В. Барабанщиков, В. Г. Демин. - М. : ВПА, 1967. - 35 с.

24. Барабанщиков, А. В. Педагогика высшей военной школы : Учебное пособие / А. В. Барабанщиков, В. Г. Звягинцев. - М. : ВПА, 1985. - 169 с.

25. Барабанщиков, А. В. Педагогические основы обучения советских воинов : дис.. .д-ра пед. наук / Барабанщиков А. В. - М. : ВПА,1968.

26. Барабанщиков, А. В. Методика исследования проблем военной педагогики и психологии / А. В. Барабанщиков, В. П. Давыдов, Н. И. Конюхов, Н. Ф. Феденко. - М., 1987.

27. Барабанщиков, А. В. Педагогическая культура офицера : Научные поиски, войсковой опыт, практические рекомендации, взгляд в будущее /

A. В. Барабанщиков, С. С. Муцынов. -М. : ВПА, 1985. - 159 с.

28. Барабанщиков, А. В. История советской военной психологии / А.

B. Барабанщиков, Н. Ф. Феденко. - М. : ВПА, 1983.

29. Баранов, Е. Г. Влияние ролевых взаимоотношений между военнослужащими на конфликты в подразделении [Текст]: дис... канд. пс. наук / Баранов Е. Г. - М. : [б. и.], 1995. - 201 с.

30. Белинский В. Г. Избр. философские соч., т. 1-2 / В. Г. Белинский. -М., 1948.

31. Берхин, И. Б. Военная реформа в СССР / И. Б. Берхин - М.: Вое-низдат,1958.

32. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии: монография / В. П. Беспалько. - М. : Педагогика, 1989. - 192 с.

33. Богатырев, Е. Д. Образ жизни военнослужащих Вооруженных Сил: сущность, противоречия, проблемы / Е. Д. Богатырев - М. : ГА ВС. -1992.- 188 с.

34. Бондаревская, Е. В. Воспитание как возрождение гражданина человека культуры и нравственности (исходные посылки поиска подхода к воспитанию) / Е. В. Бондаревская - Ростов н/Д., 1993. - 34 с.

35. Бондаревская, Е. В. Педагогическая культура как общественная и личная ценность / Е. В. Бондаревская // Педагогика, 1999. - № 3. - С. 37 - 49.

36. Бочаров, О. Е. Социальное проектирование как фактор формирования гражданской позиции студентов [Текст]: автореф. дис...канд. пед. наук / Бочаров О. Е. - Кострома: [б. и.], 2009. - 19 с.

37. Бредли, Дж. Общественные организации и развитие гражданского общества в дореволюционной России / Бредли Дж. // Общественные науки и современность. - М., 1994. - № 5. - С. 77-89.

38. Быков, А. К. Развитие педагогического мастерства преподавателя высшей военной школы: теория и практика / А. К. Быков. - М. : ВУ, 2000. -С. 48.

39. Быков, А. К. Теория и практика развития педагогического мастерства преподавателей высшей военной школы [Текст]: дис...д-ра пед. наук / Быков А. К. - М. : [б. и.], 2000.

40. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: курс лекций: учеб. пособ. для студ. вузов. 5-е изд., стер. / Ю. В. Василькова, Т. А. Василькова. - М. : Изд. Центр «Академия», 2006. - 440 с.

41. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. зав. / А. С. Роботова, Т. В. Леонтьева, И. Г. Шапошникова [и др.] - М. : Изд. Центр «Академия», 2000.

42. Вдовюк, В. И. Военно-педагогическая этика советского офицера / В. И. Вдовюк. -М. : ВПА, 1981. - 167 с.

43. Вдовюк, В. И. Формирование и развитие педагогического такта у советских офицеров [Текст]: дис...канд. пед. наук / Вдовюк В. И. - М. : ВПА, 1970.-287 с.

44. Вдовюк, В. И. Военно-педагогическая этика и совершенствование профессионально-этической подготовки советских офицеров: дис. ... д. п. наук / Вдовюк В. И. - М. : ВПА, 1983. - 428 с.

45. Вдовюк, В. И. Военно-педагогические качества офицера и пути их формирования / В. И. Вдовюк. - М., 1971.

46. Вдовюк В. И. Педагогика высшей военной школы: Современные проблемы в структурно-логических схемах и таблицах: Учебное пособие / В. И. Вдовюк, Г. А. Шабанов. - М., 1996.

47. Вергасов, В. М. Активизация мыслительной деятельности студента в высшей школе / В. М. Вергасов. - Киев, 1979.

48. Вичев, В. Нравственная культура руководителя / В. Вичев. - М., 1988.- 156 с.

49. Внедрение в образовательный процесс вузов современных педагогических технологий: методическое пособие / авт.-сост. Н. Э. Касаткина, Т. К. Градусова [и др.] - Кемерово: ГОУ «КРИРПО», 2007. - 171 с.

50. Военная дидактика: Учебник / Под ред. Н. Д. Никандрова, В. Г. Михайловского. - М.: Воениздат, 2006. - 806 с.

51. Военная доктрина: указ Президента РФ от 5 февраля 2010 г. № 146 // Рос. газ. -2010.-10 февраля. - С. 2.

52. Военная мысль в изгнании. Творчество русской военной эмиграции / Российский военный сборник. Выпуск 14. - М. : Военный университет, «Русский путь», 1999. - 636 с.

53. Военная педагогика: учебное пособие / Под общ. ред. А. В. Бара-банщикова. - М. : ВПА, 1986. - 290 с.

54. Военная педагогика: учебное пособие / Под общ. ред. А. А. Башлакова. - М. : Изд. Дом «Красная звезда», 2008. - 504 с.

55. Военная психология и педагогика: учебное пособие / Под. ред. П.

A. Корчемного, Л. Г. Лаптева [и др.] - М. : Изд. «Совершенство», 1998. - 384 с.

56. Военная психология: методология, теория, практика : учебно-метод. пособие. Часть 2. - М. : ВУ, 1998.- 184 с.

57. Военно-социальная работа: методология, теория и практика / Под общ. ред. В. А. Кузнецова. - М. : ВУ, 2000.

58. Военно-социологические исследования. - М. : 2009, № 2 (24), С. 23-27.

59. Волгин, С. И. Гражданское воспитание курсантов на основе военных традиции [Текст]: автореф. дис...канд. пед. наук / Волгин С. И. - Кострома: [б. и.], 2007. - 24 с.

60. Волков, Ю. Г. Социология: учебник для вузов / Ю. Г. Волков, И.

B. Мостовая. - М. : Гардарики, 1998. - 432 с.

61. Волкова, В. Н. Основы теории систем и системного анализа / В. Н. Волкова, А. А. Денисов. - СПб., 1999.

62. Вопросы обучения и воспитания в военно-учебных заведениях. -М., 1976;

63. Воспитание гражданина - главная педагогическая задача государства и гражданского общества: сборник / сост. Е. И. Хаванов. - М. : МГПУ, 2007.- 161 с.

64. Воспитание гражданской позиции молодого поколения: сб. науч. ст. / Департамент образования г. Москвы, МГПУ, ГПУ, МИОО. - М. : Компания Спутник+, 2009. - 133 с.

65. Воспитательная работа в Вооруженных Силах РФ : учебно-метод. пособие / Под ред. И. А. Липского. - М. : ВУ, 1995. - 244 с.

66. Вяткина, 3. Н. Индивидуальный стиль деятельности в педагогическом мастерстве учителя : учебное пособие / 3. Н. Вяткина. - Пермь, 1979.

67. Гаврищук, В. В. Реформирование военного образования РФ: нормативно-правовые аспекты / В. В. Гаврищук // Право и образование. - М. : СГУ, 2010.-№ 3-С. 4-9.

68. Галаган, А. А. Комсомол как исторический феномен / А. А. Гала-ган // Комсомолу - 80 / под ред. В. К. Криворученко, Б. А. Ручкина. - М.: ИМ, 1999.-174 с.

69. Герасимов, А. М. Формирование педагогической культуры у молодых офицеров части [Текст]: дис...канд. пед. наук / Герасимов А. М. - М. [б. и.], 1985.-234 с.

70. Герцен, А. И. Собр. Соч. в 30-ти тт. / А. И. Герцен. - М., АН СССР, 1954-1964.

71. Гире, Г.Ф. Методика обучения красноармейцев военному делу / Г. Ф. Гире. - М. : Изд. «Военный вестник», 1927. - С. 18.

72. Гире, Г. Ф. Военно-педагогический журнал в связи с переживаемым моментом/ Г. Ф. Гире / Военно-педагогический журнал - 1920 - № 1-2. -С. 19.

73. Головин, Н. Н. Высшая военная школа / Н. Н. Головин. - СПб., 1911.-129 с.

74. Гончаров, А. И. Стиль общения военного руководителя: его развитие и формирование у курсантов [Текст]: дис...канд. пс. наук / А. И. Гончаров.-М. [б. и.], 1991.-282 с.

75. Гончаров, В. Н. Философия образования в условиях духовного возрождения России / В. Н. Гончаров, В. Н. Филиппов. - Барнаул : БГПУ, 1994.-376 с.

76. Гончаров, С. В. Формирование профессионального мастерства офицеров воспитательных структур частей ВВС [Текст]: автореф. дис...канд. пед. наук / С. В. Гончаров. - М. [б. и.], 1999. - 24 с.

77. Городов, П. Н. Актуальные вопросы перестройки воспитания в высшей военной школе / П. Н. Городов. - М. : ВПА, 1990. - 125 с.

78. Городов, П. Н. Воинский коллектив: климат, отношения / П. Н. Городов // Коммунист Вооруженных Сил. - 1982. - № 17. - С. 36 - 40.

79. Городов, П. Н. Оптимизация процесса воспитания в высшей военной школе / П. Н. Городов. - М. : ВПА, 1983. - 125 с.

80. Городов, П. Н. Педагогические основы оценки и учета результатов воспитания курсантов (на материалах высших военно-морских училищ) [Текст]: дис...канд. пед. наук / Городов П. Н. - М. : ВПА, 1972. - 197 с.

81. Государственные образовательные стандарты как средство обеспечения качества образования в условиях реформирования социальной сферы: сб. матер. / Ред. М. В. Рыжакова, А. А. Нелюбина. - М., 2006. - 92 с.

82. Государственный образовательный стандарт // Вестник образования. - 2004. - № 5, март (Сайт Федерального агентства по образованию http:// www/ed.ru\ob-edu\noc\rub\standart\).

83. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования / Специальность 03.10.00 «Педагогика и психология» № 671 от 31.01.2005 г. - М. : МОиН, 2005.

84. Гражданское воспитание в вузе / Под ред. И. Я. Копылова. - Новосибирск : Изд. НГТУ, 1998. - 28 с.

85. Гражданское общество и духовное развитие личности. - Омск : ОГУ, 2002. - 295 с.

86. Гражданское общество и модернизация образования в современной России / А. Г. Антипьев [и др.] ; науч. ред. Н. Н. Захаров [и др.] - Пермь : ПСИ, 2009.-139 с.

87. Гребенкина JI.K. Формирование профессионализма учителя в системе непрерывного педагогического образования [Текст]: автореф. дис...д-ра пед. наук / Гребенкина JI. К. - М. [б. и.], 2000. - 45 с.

88. Григорян, С. Т. Проблема мотивации учения школьников в советской психологии / С. Т. Григорян. - М. : Изд. МГУ, 1985. - 114 с.

89. Гримак, JI. П. Общение с собой : Начала психологии активности / JI. П. Гримак. - М. : Политиздат, 1991. - 320 с.

90. Гук, А. И. Методологическая оценка эффективности профессиональной подготовки курсантов военных вузов МВД [Текст]: автореф. дис... канд. филос. наук / Гук А. И. - М. [б. и.], 1991.

91. Гуманизация воинской деятельности и реформа Вооруженных Сил // Матер. Междунар. конф. - М. : ГА ВС, 1994. - 207 с.

92. Гуманитарные аспекты строительства Вооруженных Сил. - М. : ГА ВС, 1997.-192с.

93. Давыдов, В. П. Методика военно-педагогического исследования / В. П. Давыдов. - М. : ВПА, 1967. - 61 с.

94. Давыдов, В. П. Основы педагогической психологии высшей школы : курс лекций / В. П. Давыдов. - М. : Академия ФБС, 2005. - 270 с.

95. Дерюгин, П. П. Педагогическая диагностика межличностных отношений в военно-морских коллективах [Текст]: дис...канд. пед. наук / П. П. Дерюгин-М. [б. и.], 1991.-258 с.

96. Дерюгин, Ю. Социология армии / Ю. Дерюгин, В. Серебрянников.-М., 1996.-304 с.

97. Джуринский, А. Н. Развитие образования в современном мире / А. Н. Джуринский. - М. : В ЛАД ОС, 1999. - 240 с.

98. Дмитриев, А. П. Метод моделирования в военной теории и практике [Текст]: автореф. дис...канд. философ, наук / А. П. Дмитриев. - М. [б. и.], 1965.-21 с.

99. Добролюбов, Н. А. Собр. соч. в 9 т. / Н. А.Добролюбов. - М. : Л.,

1962.

100. Донцов, А. И. Психология коллектива : методолог, проблемы исследования : учебное пособие для вузов / А. И. Донцов. - М. : Изд. МГУ, 1984.-208 с.

101. Душа армии : Русская военная эмиграция о морально-психологических основах российской вооруженной силы / Российский военный сборник. Выпуск 13. - М. : Военный университет, Независимый военно-научный центр «Отечество и Воин», «Русский путь», 1997. - 624 с.

102. Дьяченко, М. И. Психологические проблемы готовности к деятельности / М. И. Дьяченко, JI. А. Кандыбович. - Мн., 1976.

103. Дьяченко, М. И., Кандыбович JI.A. Психология высшей школы / М. И. Дьяченко, JI. А. Кандыбович. - Мн., 1978.

104. Евстропов, Е. С. Моделирование системы патриотического воспитания курсантов высших военно-учебных заведений : дис...канд. пед. наук / Е. С. Евстропов / Кузб. гос. пед. акад. - Новокузнецк, 2005. - 220 с.

105. Жданов, Р. П. Профессиональное становление специалиста среднего звена в системе непрерывного образования : автореф. дис...д-ра пед. наук / Р. П. Жданов. - СПб. [б. и.], 1994.

106. Железняк, JI. Ф. Военно-профессиональная направленность личности советского офицера, ее формирование и развитие : (Опытно-экспериментальное исследование на материалах воинских частей Сухопутных войск) [Текст]: дис...д-ра пс. наук / Железняк JI. Ф. - М. [б. и.], 1982. -492 с.

107. Железняк, JI. Ф. Военно-профессиональная направленность личности советского офицера, ее формирование и развитие [Текст]: дис...д-ра пс. наук / Железняк JI. Ф. - М. : ВПА, 1982,- 458с.

108. Жуков, В. И. Российское образование : проблемы и перспективы развития / В. И. Жуков. - М. : РГСУ, 1998.

109. Закон Российской Федерации «О высшем и послевузовском образовании» // Бюллетень Министерства общего и профессионального образования РФ. - 1997. -№ 7.

110. Закон Российской Федерации «Об образовании» (в ред. федерального закона от 13.01.1996 г. № 12-ФЗ).

111. Зверяев, А. П. Профессиональное становление начинающих преподавателей военно-технических дисциплин высших учебных заведений министерства обороны РФ [Текст]: дис...канд. пед. наук / Зверяев. А. П. -М. [б. и.], 2004.

112. Здравомыслов, А. Г. Потребности. Интересы. Ценности / А. Г. Здравомыслов. - М. : Наука, 1996. - 386 с.

113. Зеер, Э. Ф. Психологические основы становления личности инженера-педагога [Текст]: дисс...д-ра пс. наук / Зеер Э. Ф. - Свердловск: [б. и.] 1988.

114. Зибров Г. В. Повышение эффективности военно-профессиональной подготовки офицерских кадров в вузах Министерства обороны РФ [Текст]: дисс...д-ра пед. наук / Зибров Г. В. - М. : ВУ, 2002. -398 с.

115. Зубов С. Г. Подготовка курсантов высших военно-учебных заведений к воспитательной деятельности с личным составом подразделений Сухопутных войск [Текст]: дис...канд. пед. наук / Зубов С. Г. - Казань: КГТУ, Казань, 2001.- 186 с.

116. Иванов, В. В. Российский офицер в контексте социальных преобразований / В. В. Иванов. - М. : ВУ, 1996. - 94 с.

117. Иванов, В. С. Организационно-педагогические основы эффективного управления системой военного образования в РВСН : Монография / В. С. Иванов, Л. Г. Лаптев. - М. : ВА РВСН, 2006. - 227 с.

118. Иванченко, Д. О. Педагогические основы подготовки слушателей военных академий к управленческой деятельности в части (на корабле) [Текст] : автореф. дис...канд. пед. наук / Иванченко Д. О. - М. : ВУ, 1997. -22 с.

119. Игонин, А. С. Гуманитарные технологии формирования гражданской позиции личности / А. С. Игонин // Российский научный журнал. - 2011. -№20.-С. 232-238.

120. Ильин, И. А. Русский учитель : опыты православной педагогики / И. А. Ильин. - М.: Лит. учеба, 1993.

121. Информационно-аналитический обзор по результатам социологический исследований проблем морально-психологического обеспечения войск (сил) в 1996 году (материал к сборам руководящего состава армии и

флота /12-13.11.1996) / Отв. ред. П. М. Повесимо // ГУВР МО РФ отдел военно-социологических и правовых исследований. - М. : 12 ЦТ МО, 1996. -46 с.

122. Исаев, И. Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя высшей школы: воспитательный аспект : учеб. пособие / И. Ф. Исаев. - Белгород: Изд. БГПИ, 1992. - 102 с.

123. Исаев, И. Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы / И. Ф. Исаев. - М.: МПГУ им. В. И. Ленина; Белгород : БГПУ им. М. С. Ольминского, 1993. -219 с.

124. История Отечества : учебное пособие для студентов вузов / отв. ред. В. Н. Шевелев. - Изд. 2-е, доп. и перераб. - Ростов н/Д: Феникс, 2004. -608 с.

125. История России XVIII - XIX вв.: Хрестоматия / под ред. А. Н. Сахарова. - М. : «Вербум-М», 2003. - 408 с.

126. Калаков, Н. И. Развитие профессионального творчества у обучающихся в высших военных учебных заведениях [Текст]: дис...д-ра пед. наук : 19.00.13./Калаков Н. И.-М. [б. и.], 1995.

127. Калинин, М. И. О воспитании и обучении. Избр. статьи и речи / М. И. Калинин / Сост. Н. И. Болдырев. - М. : Учпедгиз, 1957.

128. Калинин М.И. О моральном облике нашего народа / М. И. Калинин // Большевик. - 1945. - № 1.

129. Калякин В.В., Лопуха Т.Л., Шурбе В.З. Молодое поколение и молодое пополнение : монография / В. В. Калякин, Т. Л. Лопуха, В. 3. Шурбе. -Новосибирск : Изд. Архивариус-Н, 2010. - 283 с.

130. Каменев, А. И. История подготовки офицерских кадров в России / А. И. Каменев. - М. : ВПАД990. - С. 153.

131. Каменев, А. И. Современная военная школа: состояние, проблемы и перспективы развития / А. И. Каменев. - М. : ВПА, 1991.

132. Канатаев, Ю. А. Социально-психологические условия возникновения и предупреждения внутриколлективных конфликтов в подразделениях войск РХБЗ [Текст]: дис...канд. пс. наук / Канатаев Ю. А. - М. [б. и.], 1995. -233 с.

133. Кан-Калик В. А. Педагогическое творчество / В. А. Кан-Калик, В. А. Никандров. - М., 1990. - 217 с.

134. Капранова, В. А. История педагогики : учеб. пособие. 3-е изд., испр. / В. А. Капранова. - М. : Новое знание, 2007. - 240 с.

135. Караяни, А. Г. Активное социально-психологическое обучение как средство сплочения воинских подразделений / А. Г. Караяни. - М. : ГА ВС, 1992.-49 с.

136. Квасюк, А. И. Влияние взаимоотношений офицеров подразделений на эффективность их совместной деятельности [Текст]: дис... канд. пс. наук / Квасюк А. И. - М. [б. и.], 1994. - 178 с.

137. Кикоть В. Я. Формирование культуры профессионального общения у курсантов училищ МВД РФ [Текст]: автореф. дис...канд. пед. наук / Кикоть В. Я. - СПб. : [б. и.], 1994. - 16 с.

138. Кирсанов, А. А. Педагогические основы индивидуализации учебной деятельности [Текст]: дис...д-ра пед. наук / Кирсанов А. А. -М. : [б. и.], 1983.-389 с.

139. Китов, А. И. Психология руководства воинской частью : дис...д-ра пс. наук / Китов А. И. - М., 1974. - 364 с.

140. Кларин, М. В. Педагогическая технология в учебном процессе / М. В. Кларин. - М. : Педагогика, 1989. - 225 с.

141. Климов, В. И. Методист и воспитатель / В. И. Климов // Коммунист Вооруженных Сил - 1987. - № 1. - С. 61.

142. Ковалев, Г. К вопросу о подготовке офицеров / Г. Ковалев // Военная мысль. - 1946. - № 2-3. - С. 41-46.

143. Ковалев Г. А., Радзиховский Л. А. Проблема интериоризации в психологии//Вопросы психологии. 1985. № 1. С. 110—120.

144. Ковалев Г. Н. Совершенствование военно-педагогической подготовки курсантов авиационных вузов [Текст]: дис...канд. пед. наук / Ковалев Г. Н.-М. :ВУ, 2001.-213 с.

145. Коджаспирова, Г. М. История образования и педагогической мысли. Таблицы, схемы, опорные конспекты / Г. М. Коджаспирова. - М.,

2003.-С. 28-30.

146. Колпачев Ю. В. Военно-педагогическая мысль России в XVIII -начале XX веков : монография / В. В. Колпачев. - Ставрополь : МО РФ, 1994.

147. Коменский, Я. А. Великая дидактика / Я. А. Коменский. - М.,

2004.-217 с.

148. Коменский, Я. А. Избранные педагогические сочинения / Я. А. Коменский. - М.,1995 - С. 248-284.

149. Комусова, Н. В. Развитие мотивации к овладению профессией в период обучения в вузе : дис...канд. пс. наук / Комусова Н. В. - JI. : [б. и.], 1983.-265 с.

150. Конституция Российской Федерации : принята всенар. голосованием 12 дек. 1993 г. - М. : Норма: Норма-Инфра-М, 2002. - 128 с.

151. Коровин В. М. Система профессионального становления офицеров в военных вузах [Текст]: автореф. дис...д-ра пед. наук / Коровин В. М. -Воронеж: [б. и.], 2002.

152. КПСС и строительство Советских Вооруженных Сил. - М. : Вое-низдат, 1967,-С. 361.

153. Крейцберг, Р. О. О формировании благоприятной учебной мотивации / Р. О. Крейцберг. - Таллин : Знание, 1986. - 27 с.

154. Кретов Ю. А. Особенности взаимоотношений в воинских коллективах и пути их оптимизации в современных условиях : дис...канд. соц. наук / Кретов Ю. А. - М. : [б. и.], 1995. - 162 с.

155. Крупская, Н. К. Избр. педаг. соч. / Н. К. Крупская / Сост. Ф. С. Озерская и Н. А. Сундуков. -М. : Просвещение, 1965.

156. Кузьменко, Б. В. Социально-политические процессы в воинских коллективах : анализ, моделирование и управление / Б. В. Кузьменко. - М. : ВУ, 1997.-122 с.

157. Кузьмина, Н. В. Очерки психологии труда учителя и формирование его личности / Н. В. Кузьмина. - Л., 1967.

158. Кузьмина, Н. В. Психологическая структура деятельности учителя и формирование его личности [Текст]: дис. д-ра пс. наук / Кузьмина Н. В. -М. : [б. и.], 1965;

159. Кузьмина Н. В., Кухарев Н. В. Психологическая структура деятельности учителя : тексты лекций /Н. В. Кузьмина, Н. В. Кухарев. - Гомель, 1976.-С. 12.

160. Кузьмина, Н. В., Реан, А. А. Профессионализм педагогической деятельности / Н. В. Кузьмина, А. А. Реан. - СПб., 1993. - 54 с.

161. Кукушин, В. С. Теория и методика воспитательной работы : учеб. пособие / В. С. Кукушин. - Ростов н/Д. : Изд. Центр Март. 2002. - 320 с.

162. Курс военной психологии. Часть II. / Под ред. Железняка Л. Ф., Съедина С. И., Феденко Н. Ф. - М.: ВУ, 1995.- 182 с.

163. Лазарев В. П. Управление социально-психологическим климатом корабельного коллектива [Текст]: дис...канд. пс. наук / Лазарев В. П. - М. : [б. и.], 1984.-204 с.

164. Лапин, Н. И. Модернизация базовых ценностей россиян / Н. И. Лапин // СОЦИС. - 1996. - № 5. - С. 3-19.

165. Лебедев, П. А. Школа и педагогическая мысль России первой половины XIX в. (до реформы 60-х гг.) / П. А. Лебедев // Антология педагогической мысли России первой половины XIX в. - 1985. - С. 7-26.

166. Левитан, К. М. Основы педагогической деонтологии / К. М. Левитан.-М., 1994.-С. 132.

167. Ленин, В. И. Полн. Собр. соч. / В. И. Ленин. - М., 1976.

168. Леонтьев, А. А. Педагогическое общение / Под ред. М. К. Кабар-дова. - 2-е изд., перераб. и дополн. / А. А. Леонтьев. - М., Нальчик, 1996. - 96 с.

169. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. А. Леонтьев. -М. : Политиздат, 1975.

170. Липский, И. А. Формирование творческого стиля деятельности у политработников подразделений (педагогическое исследование на материалах войск ПВО) [Текст]: дис...канд. пед. наук / Липский И. А. - М. : [б. и.],1983. - 189 с.

171. Лихачев, Б. Т. Педагогика : курс лекций : учеб. пособие для студентов пед. учебн. заведений и слушателей ИГПС ФПК / Б. Т. Лихачев. - М., 1992;

172. Лобач А. И. Формирование педагогической культуры у курсантов командных училищ [Текст]: дис...канд. пед. наук / Лобач А. И. - М. : [б. и.], 1992.-211 с.

173. Логинов, И. П. Морально-психологический потенциал военно-профессиональной деятельности / И. П. Логинов. - М. : ВУ. - 1997. - 58 с.

174. Ломов, Б. Ф. Вопросы общей, педагогической и инженерной психологии / Б. Ф. Ломов. - М, 1991.

175. Лопуха, А. Д. Теоретические основы современной системы воспитания патриотизма военных кадров : монография / А. Д. Лопуха / Под ред. профессора И. К. Шалаева. - Новосибирск, 2001. - 243 с.

176. Луначарский, А. В. О народном образовании / А. В. Луначарский / Сост. В. С. Озерская. - М. : АПН РСФСР, 1958.

177. Лутовинов, В. И. Патриотизм и его формирование в обществе и Вооруженных Силах / В. И. Лутовинов // Военная мысль. - 1999. - № 4. - С. 62 - 70.

178. Луценко, В. К. Психолого-педагогические основы формирования авторитета советского офицера [Текст]: автореф. дис...канд. пед. наук / Луценко В. К. - М. : [б. и.], 1970. - 20 с.

179. Лямзин, M. А. Развитие теории и практики военно-педагогической подготовки курсантов (слушателей) вузов [Текст]: дис...д-ра пед.наук / Лямзин M. А. -М. : [б. и.], 1997 - 393 с.

180. Макаренко, А. С. О воспитании / А. С. Макаренко. - М.: Политиздат, 1988.-256 с.

181. Макаренко, А. С. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. / А. С. Макаренко / Под ред. А. И. Каирова, В. М. Короткова, Б. Т. Лихачева. Т. 1-2. -М. : Педагогика, 2001.

182. Макаров, Ф. И. Социальное общение как фактор развития личности воина социалистической армии [Текст]: автореф. дис...канд. филос. наук / Макаров Ф. И. -М. : [б. и.], 1989. -20 с.

183. Мальцев, А. А. Трансформация ценностей военнослужащих в переходном российском обществе [Текст]: дис...канд. соц. наук / Мальцев А. А. -Пермь: [б. и.], 1997. - 263 с.

184. Маркова, А. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. -М. : Знание, 1996.-308 с.

185. Масягин, В. П. Воспитание офицеров корабля на традициях ВМФ России [Текст]: автореф. дис...канд. пед. наук / Масягин В. П. - М. : [б. и.], 1996.-23 с.

186. Меламед, С. М. История государства и права России / С. М. Ме-ламед. - М. : СГУ, 1996. - 2-е изд. - 72 с.

187. Методика руководства воспитательной работой в полку / Под общей ред. Д. П. Познанского. - М. : ВПАД985. - 143 с.

188. Мешков, Ю. А. Совершенствование педагогической культуры преподавателей вузов МВД Российской Федерации / Ю. А. Мешков. - М. : ВПА, 2002.

189. Михайловский, В. А. Творчество в военно-педагогической деятельности советского офицера / В. А. Михайловский. - Харьков : ВИРТА, 1995.- 194 с.

190. Мицкевич, А. Н. Социально-психологический климат курсантского коллектива и пути его регулирования [Текст]: дис...канд. пс. наук / Мицкевич А. Н. - Спб. : [б. и.], 1998. - 223 с.

191. Мищенко, С. А. Социально-педагогические основы предупреждения конфликтов в коллективе офицеров полка [Текст]: дис...канд. пед. наук / Мищенко С. А. - М. : [б. и.], 1995. - 228 с.

192. Мищенко, А. И. Педагогический процесс как целостное явление : учеб. пособие / А. И. Мищенко. - М. : МОСУ, 1993.- 152 с.

193. Моделирование педагогической ситуации / Под ред. Ю. Н. Ку-люткина, Г. С. Сухобской. -М., 1981.

194. Морозов, О. К. Педагогическая диагностика профессионализма деятельности преподавателя военно-технических дисциплин вуза [Текст]: дис...канд. пед. наук / Морозов О. К. - М. : [б. и.], 2002.

195. Мосолов, Э. Е. Педагогические основы формирования и развития культуры управленческой деятельности у командиров подразделений [Текст]: автореф. дис...канд. пед. наук / Мосолов Э. Е. - М. : [б. и.], 1993. - 21 с.

196. Мудрик, А. В. Социализация и воспитание / А. В. Мудрик. - М. : Сентябрь, 1997.-96 с.

197. Мушкатов, В. Н. Формирование культуры педагогического общения у курсантов высших командных училищ [Текст]: автореф. дис...канд. п.ед наук / Мушкатов В. Н. - М. : [б. и.], 1990. - 21 с.

198. Мягков, Ю. И. Способы борьбы в диадах конфликтующих офицеров, находящихся в субординационных отношениях / Ю. И. Мягков, С. JL Прошанов // Гуманизация взаимоотношений военнослужащих: разрешение конфликтов и психотерапия. - М.: ВУ, 1995. - С. 31 - 34.

199. Наумов С. Ю. Гражданское и патриотическое воспитание молодежи : учеб. пособие для вузов / С. Ю. Наумов, Н. Я. Чернышкин. - Саратов : ПАГС, 2010,- 248 с.

200. Национальная доктрина образования в Российской Федерации (одобрена постановлением Правительства РФ от 4 октября 2000 г. № 751) // Бюллетень Министерства образования Российской Федерации, 2000 г., №11.

201. Никандров, Н. Д. Гражданское воспитание в современной России // Образование и наука. Известия УО РАО / Н. Д. Никандров. - 2011. - № 2. -С. 3-15.

202. Никандров, Н. Д. Ценности как основа воспитания / Н. Д. Никандров // Педагогика. - 1998. - № 3. - С. 3 - 10.

203. Новиков В. И. Развитие теории и практики подготовки преподавателей высшей военной школы [Текст]: дис...д-ра пед. наук / Новиков В. И. -М. : [б. и.], 1999.

204. Новиков, В. Н. Теоретико-методологические основы профессиональной подготовки преподавателей высшей военной школы : монография / В. Н. Новиков. - М. : ВА РВСН им. Петра Великого, 2004. - 103 с.

205. Носов, Е. А. Формирование офицерского коллектива надводного корабля [Текст]: дис...канд. пед. наук / Носов Е. А. - СПб., 1995. - 167 с.

206. Нотченко, В. В. Совершенствование мотивации деятельности преподавателя вуза [Текст]: автрореф. дис...канд. пед. наук / Нотченко В. В. -СПб: [б. и.], 1998.-17 с.

207. Нуждин, В. Н., Кадамцева Г. Г. Стратегическое управление качеством образования: из опыта Ивановского государственного энергетического университета / В. Н. Нуждин, Г. Г. Кадамцева // Высш. образование сегодня. -2003.-№5.-С. 2-10.

208. Об образовании : закон РФ от 10 июл. 1992 г. № 3266-1 (ред. от 29.12.2010)//Рос. газ, - 1992.-31 июля.

209. Об утверждении положения об организации деятельности военного образовательного учреждения высшего профессионального образования внутренних войск Министерства внутренних дел Российской Федерации. Приказ № 22 МВД РФ от 14 января 2005 г.

210. Об утверждении инструкции по планированию и учету труда профессорско-преподавательского состава, расчету учебной, методической, научной нагрузки и объема учебной работы военных образовательных учреждений высшего профессионального образования внутренних войск Министерства внутренних дел Российской Федерации. Приказ № 880 МВД РФ от 1 ноября 2005 г.

211. Образцов, И. В. Российские офицеры / И. В. Образцов // Военно-исторический журнал. - 1994. - № 4. - С. 55 - 62.

212. Общевоинские Уставы ВС СССР. - М. : Воениздат, 1981.

213. Основы военной акмеологии : учеб. пособ. для высш. воен.-учебн. завед.: В 2 ч. / Под ред. П. А. Корчемного. - М. : МО РФ, 2004. - 4.1. -314 с.

214. Панкратов, В. Н. Культура общения офицера / В. Н. Панкратов. -М. : ТОО «Интел Тех», 1993. - 42 с.

215. Пантилеенко, В., Пантелеев В. Критерии оценки труда преподавателя / В. Пантилеенко, В. Пантелеев // Вестник высшей школы. - 1991. - № 2.-С. 13-14.

216. Парибок, П. Метод опроса в выработке профессиограммы педагога / П. Парибок // Педагогическая квалификация. - 1929. - № 6. С. 38-41.

217. Партийно-политическая работа в Советских Вооруженных Силах. - М : ВПАД978. - 354 с.

218. Парыгин, Б. Д. Климат коллектива как предмет диагностического исследования / Б. Д. Парыгин // Психологический журнал. - 1982. - Том 3. -№3.-С. 49-56.

219. Педагогика высшей военной школы : Современные проблемы в структурно-логических схемах и таблицах : учеб. пособие. - М., 1996.

220. Педагогика высшей военной школы : учебник / Под ред. В. Н. Герасимова. - М., 2001.

221. Педагогика и психология высшей школы. Серия «Учебники, учебные пособия». - Ростов н/Д., 1998.

222. Педагогика : Учеб. пособие для студентов педагогических учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. -М., 1997.

223. Перевалов, В. Ф. Подготовка офицеров к руководству. Персона-лизация процесса / В. Ф. Перевалов // Педагогика. - 1997. - № 2. - С. 68 - 72.

224. Пересько, П. И. Педагогические проблемы сплочения коллективов кафедр общественных наук военных училищ [Текст]: дис...канд. пед. наук / Пересько П. И. - М. : [б. и.], 1977. - 196 с.

225. Петрий, П. В. Духовные ценности военнослужащих российской армии: содержание и специфика формирования / П. В. Петрий. - М. : ВУ, 1998.-64 с.

226. Петрикас, В. С. Некоторые проблемы ценностных ориентаций военной молодежи / В. С. Петрикас // СОЦИС. - 1995. -№ 12. - С. 32-36.

227. Петрова, Н. И. Некоторые вопросы индивидуального стиля деятельности учителя и студента-практиканта : сб. : Тезисы докладов к V всесоюзному съезду психологов СССР. / Н. И. Петрикас. - М., 1977. С. 89.

228. Петровский, А. В. Общая психология / А. В. Петровский. - М. : Просвещение, 1986.

229. Пилипонский А. Г. Военно-социологическое обследование: расчет и обоснование выборки. Учебное пособие / А. Г. Пилипонский, М. В. Ки-бакин. - М. : ВУ, 1997. - 55 с.

230. Пилипонский, А. Г. Примаков B.JI. Социализация личности и ее особенности в условиях воинской службы. (Теоретико-методологические основы социологического анализа) / А. Г. Пилипонский, В. JI. Примаков. - М. : ВУ, 1998.-47 с.

231. Пирогов, Н. И. Избр. педагогич. соч. / Н. И. Пирогов. - М., 1985.

232. Познанский, Д. П. Педагогические проблемы управления системой воспитания в полку / Д. П. Познанский. - М. : ВПА, 1980. - 154 с.

233. Профессионализм педагогического труда в вузе /Под ред. В. И. Жукова. -М. : Изд. РГСУ «Союз». -Ульяновск : УлГУ, 2006. - 455 с.

234. Профессиональная этика сотрудников правоохранительных органов : учеб. пособие / Под ред. А. В. Опалева и Г. В. Дубова. - М. : «Щит-М», 1998.-327 с.

235. Профессиональное мастерство преподавателя высшей школы : материалы семинара / Под ред. А. В. Барабанщикова. - М., 1980.

236. Психология и педагогика высшей военной школы : учеб. пособие.-М., 1979;

237. Психология и педагогика управленческой деятельности командира (военного инженера) : Часть 1. Психологические проблемы управленческой деятельности / Под ред. Л. Н. Уварова и В. В. Кирилина. - М., 1995. -230 с.

238. Психолого-педагогические основы руководства воинской частью : учеб. пособие / Под общ. ред. А. В. Барабанщикова. - М. : ВПА, 1973. - 218 с.

239. Рахимов, О. Х.-А. Моральная регуляция воинской деятельности / О. Х.-А. Рахимов. -М. : ГА ВС, 1994. - 168 с.

240. Реформа Вооруженных сил России (2008) [Электронный ресурс] // Режим flocTyna:http://ru. wikipedia.org/wiki/.

241. Родин, В. Ф. Формирование познавательного интереса у курсантов (слушателей) вузов МВД Российской Федерации (теоретико-методологический аспект) / В. Ф. Родин. - М. : ВС, 1998.

242. Россия и россияне в новом столетии : вызовы времени и горизонты развития : Исследования Новосибирской экономико-социологической школы / отв. ред. Т. И. Заславская, 3. И. Калугина, О. Э. Бессонова. - Новосибирск : СО РАН, 2008. - 748 с.

243. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. - М.,1946. - 564 с.

244. Руководство по организации работы высшего военно-учебного заведения (введено в действие приказом МО РФ № 80 от 4.04.2003 г.).

245. Руководство по организации работы высшего военно-учебного заведения (введено в действие приказом МО РФ № 80 от 4.04.2003 г.)

246. Савин, А. А. Социально-педагогические основы формирования нравственно-психологического климата в офицерских коллективах частей ПВО [Текст]: дисс...канд. пед. наук / Савин А. А. - М. : ВУ, 2000. - 188 с.

247. Савин, А. А. Нравственно-психологический климат офицерского коллектива : структура, функции и критерии оценки / А. А. Савин // Современные проблемы гуманитарных наук в исследованиях молодых ученых : сб. научных трудов студентов и аспирантов. - М. : МОСУ, 1999. - С. 20 - 24.

248. Саханский, Н. Б. Нравственный облик офицера российской армии // Ориентир / Н. Б. Саханский. - 1997. - № 3. - С.49 - 51.

249. Сборник категорий, понятий и терминов по военной педагогике и педагогике высшей военной школы /Под редакцией П. Н. Городова. - М : ВПА, 1990.-35 с.

250. Седов, А. М. Развитие системы подготовки педагогических кадров для военно-учебных заведений Вооруженных Сил СССР (1918-1980) / А. М. Седов.-М. : ВПА, 1981.-84 с.

251. Сеченов, И. М. Избранные философские и психологические произведения / И. М. Сеченов. - М., 1947.

252. Симонов, В. П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя : учеб. пособие для студентов педвузов, учителей и слушателей ФПК / В. П. Симонов. - М., 1995. - 87с.

253. Синицын, К. В. Формирование военно-профессиональной направленности у курсантов военных вузов РВСН в современных условиях [Текст]: дисс.. .канд. пс. наук / Синицын К. В. - М. : ВУ, 2004. - 239 с.

254. Скалепов, А. Н. Моральный климат как фактор повышения эффективности деятельности военно-научного коллектива (социально-философский анализ) [Текст]: дис...канд. филос. наук / Скалепов А. Н. - М. : [б. и.], 1994.- 184 с.

255. Сластенин, В. А. Профессионально-педагогическая подготовка современного учителя / В. А. Сластенин, А. И. Мищенко // Советская педагогика.-1991. - № 10.-С. 82.

256. Сластенин, В. А. Педагогика : инновационная деятельность / В. А. Сластенин, JI. С. Подымова. - М. : Изд. «Магистр», 1997. - 224 с.

257. Смирнов, В. П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя / В. П. Смирнов. - М., 1995, С. 174-177.

258. Сморгова, Е. И. Гражданская позиция личности как социальный феномен / Е. И. Сморгова // Современная высшая школа : инновационный аспект,-2011.-№ 1.-С. 128-131.

259. Смышников, А. П. Органы боевого управления ПВО и реформы Российской армии / А. П. Смышников // Военная мысль. - 1998. - № 1 - 2. -С. 11-18.

260. Совершенствование процесса военно-педагогической подготовки слушателей офицерских курсов [Текст]: автореф. дисс. ... к.п. наук / Дульцев В.М. -М. : [б. и.], 1989.

261. Советский энциклопедический словарь. - М., 1981.

262. Современный словарь по педагогике / Сост. Е. С. Рапацевич. -Минск, 2001.

263. Соловьев, С. С. Трансформация ценностей военной службы / С. С. Соловьев // СОЦИС. - 1996. - № 9. - С. 15-20.

264. Соловьев, С. С. Российская армия : от Афганистана до Чечни / С. С. Соловьев, И. В. Образцов. - М., 1997.

265. Соловьева, Н. В. Профессиональное становление специалиста с высшим образованием в условиях изменяющейся социокультурной среды : дис.. .д-р пед. наук / Соловьева Н. В. - Казань, 1997.

266. Солоницын В. А. Становление молодого преподавателя военного училищ : дис...канд. пед. наук / Солоницын В. А. - М.: [б. и.], 1982.

267. Солоницын, В. А. Становление молодого преподавателя вуза / В. А. Солоницын. - М., 1991.

268. Сайко, Э. В. Субъект : созидатель и носитель социального / Э. В. Сайко. - М. : Изд. МПСИ; Воронеж : Иэд. НПО «МОДЭК», 2006,- 424 с.

269. Социально-перцептивная компетентность в профессиональном общении : моногр. / Под общ. ред. А. А. Бодалева. - МГУ ПП, 2005. - 256 с.

270. Социальные технологии : Толковый словарь / под ред. В. Н. Иванова. - Белгород: Луч-Центр социальных технологий, 1995. - 309 с.

271. Справочно-аналитический материал по проблемам стабилизации офицерских кадров ГУВР ВС РФ. - М. : ЦТ МО, 1998. - Вып. 3. - 36 с.

272. Спутник молодого командира. - М. : Изд. Военный вестник, 1927.-533 с.

273. Становление ключевых социальных компетентностей на разных уровнях образовательной системы (дискутивная характеристика как база оценивания) / Ред. И. А. Зимняя. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. - 74 с.

274. Стурова, М. П. Исследование процесса становления организации труда молодого учителя [Текст]: автореф. дис...канд. пед. наук / Стурова М. П.-М. : [б. и.], 1971.

275. Субетто, А. И. Социальная педагогика Николая Ивановича Пиро-гова в контексте задач будущего российского образования : Мифы либерализма и судьба России / А. И. Субетто. - СПб. : Кострома, 2000. - С. 120-132.

276. Суслов, Н. В. Совершенствование организации воспитания курсантов (слушателей) военных образовательных учреждений внутренних войск МВД России [Текст]: дис...канд. пед. наук / Суслов Н. В. - М. : ВУ,

2001.- 180 с.

277. Сухомлинский, В. А. Рождение гражданина / В. А. Сухомлин-ский. - М. : Молодая гвардия, 1979. - 335 с.

278. Талызина, Н.Ф. Теоретические проблемы разработки модели специалиста / Н. Ф. Талызина // Современная высшая школа. - М. : МГУ,

2002.-№2.-С. 134-194.

279. Тарасов В. В. Каким быть учителю в новой школе / В. В. Тарасов. -М. - 1992.

280. Тенитилов С. В. Формирование стиля педагогической деятельности в процессе становления преподавателей вузов [Текст]: дис...канд. пед. наук / Тенитилов С. В. - М. : [б. и.], 2001.

281. Теория и практика коммунистического воспитания / Под ред. Ж. Т. Тощенко. - М. : Мысль, 1980. - 367 с.

282. Титов, Ю. П. Хрестоматия по истории государства и права России / Ю. П. Титов. - М. : Проспект, 1999. - 472 с.

283. Томашко, О. В. Социально-психологические проблемы взаимоотношений офицеров воинской части : дис...канд. пс. наук / Томашко О. В. -М., 1978.- 189 с.

284. Тощенко, Ж. Т. Социальное настроение феномен современной социологической теории и практики / Ж. Т. Тощенко // СОЦИС. - 1998 - № 1. - С. 21 - 35.

285. Турченко, В. Н. Фундаментальные основы современного социологического знания / В. Н. Турченко. - Барнаул-Новосибирск : Изд. АзБука, 2004. - 496 с.

286. Тухачевский, М. Н. Избран, произв. / М. Н. Тухачевский. - М., 1964,- Т.2.

287. Тютченко, А. М. Морально-психологическое состояние военнослужащих : оценка и пути формирования / А. М. Тютченко. - М.: ГА ВС, 1994.-43 с.

288. Уледов, А. К. Духовная жизнь общества : проблемы методологии исследования / А. К. Уледов. - М. : Мысль, 1980. - 271 с.

289. Управление по результатам : пер. с финск. / Общ. ред. и предисл. А. Я. Лейманна. - М., 1993.

290. Утлик, Э. П. Воинский коллектив // Основы военной психологии и педагогики / Э. П. Утлик / Под ред. А. В. Барабанщикова, Н. Ф. Феденко. -М. :ВПА, 1981.-С. 41.

291. Ушинский, К. Д. Избранные педагогические сочинения: Теоретические проблемы педагогики / К. Д. Ушинский / под ред. А. И. Пискунова. - М. : Педагогика, 1974. - В 2-х т. - Т. 2. - 584 с.

292. Ушинский, К. Д. Соч. в 6 т. / К. Д. Ушинский. - М. : Педагогика, 1988.-Т. 1.-507 с.

293. Феденко, Н. Ф. Очерки по психологии личности советского воина / Н. Ф. Феденко. - М.: ВПА, 1966. - 58 с.

294. Феденко, Н. Ф. Психологический климат воинского коллектива / Н. Ф. Феденко // Вестник ПВО. - 1981. - № 7. - С. 51 - 52.

295. Феденко, Н.Ф. Психологические аспекты преодоления конфликтных ситуаций в воинских коллективах / Н. Ф. Феденко, В. П. Галицкий. -М. :ВПА, 1981,-115 с.

296. Федоров, В. Д. Развитие мотивов профессионального самоопределения личности в условиях вуза [Текст]: дис...канд. пс. наук / Федоров В. Д.-М. : [б. и.]: 1983.- 144 с.

297. Федотов, А. А. Педагогические основы формирования уставных взаимоотношений в воинском коллективе (взвод, рота) [Текст]: автореф. дис...канд. пед. наук / Федотов А. А. - М. : [б. и.], 1989. - 22 с.

298. Федотов, В. В. Взаимоотношения в первичном воинском коллективе и их влияние на эффективность учебно-боевой деятельности [Текст]: дис...канд пс. наук / Федотов В. В. - М. : [б. и.], 1987. - 214 с.

299. Федотов, В. М. Педагогическое обеспечение боевого дежурства в полку /на материалах зенитных ракетных войск [Текст] : дис...канд. пед. наук / Федотов В. М. - М. : [б. и.], 1994. - 202 с.

300. Федулов, Б. А. Личностно профессиональное развитие курсантов вузов [Текст]: автореф. дис...д-ра пед. наук/ Федулов Б. А. - Барнаул: [б. и.], 2000.-37 с.

301. Философский энциклопедический словарь.- М. : ИНФРА-М., 1997.-576 с.

302. Ховрина, Л. Н. Гуманизация в военном образовании дореволюционной России в период 1700-1917 годы / Л. Н. Ховрина. - М. : В А им. Ф. Э. Дзержинского, 2006. - 263 с.

303. Хомяков, А. С. Об общественном воспитании в России // Антология педагогической мысли России первой половины XIX в. / А. С. Хомяков. -М., 1990.-С. 500-513.

304. Цветков, А. Нравственность русского офицера / А. Цветков // Вестник ПВО. - 1991. - № 8. - С. 65-67.

305. Чернышевский, Н. Г. Полн. собр. соч. Т. 1-16. / Н. Г. Чернышевский.-М., 1939-1953.

306. Чертков, В. Офицер и проблемы его подготовки в академии / В. Чертков // Ориентир. - 1997. - № 10. - С. 20 - 21.

307. Чертополох, А. А. Информационное обеспечение воспитательной работы в Вооруженных Силах Российской Федерации : учебное пособие / А. А. Чертополох. - М. : ВУ, 1999. - 322 с.

308. Шабанов, Г. А. Развитие педагогического творчества преподавателей военно-учебных заведений [Текст]: дис...канд. пед. наук / Г. А. Шабанов-М. :ВПА, 1991.-92 с.

309. Шалаев, И. К. Мотивационное программно-целевое управление: основы теории и экспертиза эффективности / И. К. Шалаев. - Барнаул : БГПУ, 2004.-318 с.

310. Шиловский, Е. Некоторые вопросы военного образования / Е. Шиловский // Военная мысль. - 1945. - № 4 -5. - С. 89-98.

311. Шамова, Т. И. Управление образовательными системами : учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. / Т. И. Шамова. - М. : Изд. Центр «Академия», 2006.-384 с.

312. Шипилов, А. И. Социально-психологические особенности конфликтов между начальниками и подчиненными в подразделении (на материалах Войск ПВО : дивизион, батальон) [Текст]: дис...канд. пс. наук / Шипилов А. И. - М. : [б. и.], 1993. - 244 с.

313. Шиянов, Е. Н. Гуманизация педагогического образования : Формирование профессиональной культуры учителя / Е. Н. Шиянов. - М. : Прометей, 1993.-С. 17-38.

314. Шмаков, Ю. Н. Нравственные качества офицера русской армии XVIII - XIX веков / Ю. Н. Шмаков // Военная мысль. - 1994. - № 2. - С. 67 -73.

315. Шубина, Л. С. Проблема адаптации при подготовке к учительской деятельности [Текст]: автореф. дис...канд. пед. наук / Шубина Л. С. — Пермь: [б. и.], 1978.

316. Щуркова, Н. Е. Новые технологии воспитательного процесса / Н. Е. Щуркова, В. Ю. Питюков. - М. : Педагогика-Пресс, 1998. - 87 с.

317. Юров, Д. И. Изучение и активные методы формирования гражданских и патриотических ценностных ориентаций у студенческой молодежи / Д. И. Юров, И. А. Юров. - Сочи. 2010. -122 с.

318. Якунин, В. А. Обучение как процесс управления : Психологические аспекты / В. А. Якунин. - Л., 1988.

319. Ященко, Л. А. Воспитательная работа в высшем учебном заведении / Л. А. Ященко. - М., 2003.