Социальные латиноамериканские танцы как средство гармонизации коммуникативной сферы личности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат наук Толстова, Дарья Александровна

• Толстова, Дарья Александровна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Толстова, Дарья Александровна

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава I. Теоретические основы изучения психологических особенностей людей, занимающихся различными видами танцевальных практик

1.1. Психологический потенциал танца в исследовании и развитии личности

1.1.1. Танцевальные практики и личность

1.1.2. Социальные танцы: их история, основные виды и специфика

1.1.3. Сальса как социальный и психологический феномен

1.1.3.1. Специфика сальсы как танцевальной практики

1.1.3.2. Сальса и личность

1.2. Системно-функциональный подход как методологическая основа изучения личности танцоров

1.2.1. Сущность системно-функционального подхода к исследованию свойств личности

1.2.2. Системно-функциональный анализ общительности

1.2.3. Системно-функциональный анализ агрессивности

1.2.4. Сравнительные исследования свойств личности в рамках системно-функционального подхода

1.3. Стили поведения в конфликте и личностные особенности

1.3.1. Подходы к исследованию стилей поведения в конфликте

1.3.2. Соотношение стилей поведения в конфликте с личностными особенностями

1.4. Выводы по первой главе

Глава II. Специфика общительности, агрессивности и стилей поведения в конфликте молодых людей, занимающихся социальными

латиноамериканскими танцами

2.1. Основные этапы, методики и выборка исследования

2.2. Специфика выраженности общительности, агрессивности и стилей поведения в конфликте у танцоров и нетанцоров

2.3. Особенности соотношения переменных общительности, агрессивности и стилей поведения в конфликте у танцоров и нетанцоров

2.3.1. Корреляционные структуры общительности и агрессивности в группах танцоров и нетанцоров

2.3.2. Факторные структуры общительности и агрессивности в группах

танцоров и нетанцоров

2.3.3 Корреляции переменных общительности, агрессивности и стилей

поведения в конфликте в группах танцоров и нетанцоров

2.3.4. Совместный факторный и кластерный анализ переменных общительности, агрессивности и стилей поведения в конфликте в группах танцоров и нетанцоров

2.4. Выводы по второй главе

Глава III. Влияние увлечения социальными латиноамериканскими танцами на коммуникативную сферу личности

3.1. Динамика общительности, агрессивности и стилей поведения в конфликте под влиянием занятий сальсой

3.2. Изменение показателей образа жизни под влиянием занятий сальсой

3.3. Социальные латиноамериканские танцы как способ психокоррекции общительности, агрессивности и стилей поведения в конфликте

3.3.1. Подходы к психокоррекции с использованием телесно-ориентированной, танцевальной и арт-терапии

3.3.2. Психотерапевтический потенциал социальных латиноамериканских танцев

3.4. Выводы по третьей главе

Заключение

Литература

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социальные латиноамериканские танцы как средство гармонизации коммуникативной сферы личности»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Психологический потенциал танца в развитии и в исследовании личности современной наукой использован явно недостаточно. A.M. Айламазян, в течение многих лет изучающая различные танцевальные практики, указывает, что именно через танец можно подойти к внутренней жизни человека, к «пробуждению его души», чем и «занимается музыка, в соединении с движением превращаясь буквально в чудесное средство, с помощью которого находят "спрятанное сокровище"» [Айламазян 2012].

Исследования танца в настоящее время получают особую актуальность, поскольку, несмотря на распространение «пассивных» форм проведения досуга (кино, Интернет, компьютерные игры и т. д.), происходит популяризация различных танцевальных практик как профессиональной, так и социальной направленности. К профессиональным можно отнести такие танцы, которые воспринимаются как профессия или спорт и подразумевают достижение результатов и присуждение спортивных разрядов. К социальным танцам (от англ. social dance) принадлежат практики, где танец выступает прежде всего как повод для общения, которого сегодня не хватает, а также возможность развития и реализации личностного потенциала.

Большой популярностью среди современной молодежи во всем мире пользуются социальные латиноамериканские танцы, которые принято сокращенно называть сальса. Исследователи феномена сальсы выделяют ее коммуникативную, эмоциональную, информационную, социализирующую, рекреационную и психотерапевтическую функции. Практики и преподаватели сальсы отмечают, что увлечение сальсой, несомненно, может влиять на психологические особенности личности, в первую очередь проявляющиеся в процессе общения и взаимодействия с другими людьми, к числу которых, безусловно, относятся общительность и агрессивность, а

4

также стили поведения в конфликте. Однако комплексных эмпирических исследований личности людей, увлекающихся социальными латиноамериканскими танцами, и тех изменений, которые происходят на психологическом уровне под воздействием этого увлечения, ранее ни в отечественной, ни в западной психологии практически не проводилось.

Как важнейшие составляющие коммуникативной сферы личности общительность и агрессивность изучаются на основе системно-функциональной модели А.И. Крупнова,' в том числе в сравнительном аспекте и в сопоставлении с другими личностными характеристиками. Использование данного подхода позволяет раскрыть специфику как мотивационно-смысловых, так и регуляторно-динамических составляющих анализируемых свойств личности, особенности их психологической структуры, что необходимо для разработки программ психокоррекции и развития личности. Полагаем, что с помощью системно-функциональной модели возможно наиболее полно показать психологический потенциал сальсы как способа гармонизации коммуникативной сферы личности, что актуально с точки зрения как теоретической, так практической психологии.

Степень научной разработанности проблемы исследовании. Танец (танцевальные практики) как междисциплинарный феномен, в котором объединяются культура, музыка, движение, творчество и общение, традиционно привлекает внимание философов, искусствоведов и культурологов [Аверьянова 2006; Атитанова 2000; Воронин 2007; Жиленко 2000; Курюмова 2011; Осинцева 2002; Ромм 2006; Calvo-Merino 1997; Christensen 2013; Gordon 1909 и др.], музыкантов [Платонова 2012; Berrios-Miranda 2002; Boggs 1992; Steward 1999; Waxer 2002 и др.], психологов [Айламазян, Шувалова 2012; Каневская 2004; Соловьева 2007; Münsterberg 1914 и др.], психотерапевтов [Шкурко 2005; Bráuninger 2012; Ford 2013; Но 2005; Martinec 2013; Owen 2014 и др.], педагогов и педагогов-хореографов [Королев 2003; Фертик 2009; Фокина 2002; Фомин 2011; Юрьева 2001 и др.]. В отечественной психологии наиболее глубокий анализ танца как способа

преобразования личности человека, включенного в определенный культурный и социальный контекст, представлен в трудах A.M. Айламазян и ее учеников (H.A. Каминская, A.B. Карих, Т.С. Князева, Е.И. Ташкеева, Н.Ю. Шувалова). В работах данной школы феномен танца рассмотрен с позиций культурно-исторической психологии. В последнее время активно развивается направление, в рамках которого танец изучается в контексте психотерапии [Каневская 2004; Оганесян 2005; Шкурко 2005и др.].

Еще в самом начале XX века Г. Мюнстерберг проанализировал историю и роль танца в обществе с точки зрения психологии. В современной зарубежной психологии изучаются социальные, психологические и психокоррекционные аспекты различных танцевальных практик [Sanchez, Aujla, Nordin-Bates 2013; Tateo 2014]. Большое количество работ посвящено терапевтическим и психотерапевтическим возможностям занятий различными направлениями танца [Tseng, Fang, Lee 2014; Larsson, Frändin 2006; Vrduka, Ralic 2013]. Чаще всего в современных зарубежных исследованиях танец рассматривается в русле танцевально-двигательной терапии [Bräuninger 2012; Bunce, Hey land, Grogan, Padilla, Williams, Kilgariff, Woodhouse, Cowap, Davies 2014; Ford 2013; Ho 2005; Martinec 2013; Owen 2014].

Феномен социальных танцев, и в частности сальсы, с психологической точки зрения пока еще мало изучен. Зарубежные исследователи концентрируют свое внимание главным образом на музыке сальсы [Berrios-Miranda 2002; Boggs 1992; Rondon 2008; Santos Febres 1997 и др.], роли латиноамериканской культуры и танцев в развлечениях современной молодежи [Delgado, Mucoz 1997; Calvo Ospina 1997], анализируют специфику сальсы как танцевального стиля [Washburne 2002] и др. Тем не менее в зарубежной литературе встречается даже термин Salsiology [Boggs 1992], обозначающий науку о сальсе; проведены комплексные исследования сальсы как культуры танца и музыки, в которых показано, что она может функционировать и как вид межличностного общения, и как глобальное культурное явление [Pusnik,

Sicherl 2010].

В отечественной науке пока не было столь глубоких исследований социальных латиноамериканских танцев. Изучены ритуально-психологические и онтологические вопросы социальных танцев [Лисина 2012], их значимость в системе межкультурной коммуникации [Ткачук 2012], а также отдельные аспекты, связанные с музыкой сальсы [Платонова 2012], лингвистическими особенностями исполнителей латиноамериканских танцев [Сокольская 2011]; в ряде дипломных работ [Габдулхакова 2008; Тювина 2011] описаны некоторые психологические характеристики занимающихся социальными латиноамериканскими танцами.

Общительность и агрессивность как черты, относящиеся к коммуникативной сфере личности, активно исследуются на основе системно-функциональной модели [Волк 1996; Исаева 2008; Каргина 2005; Кнышев 2009; Крупнов 2007; Нечепуренко 2006; Новикова 2003, 2012а; Солонкина 1996; Шляхта 2009 и др.], в том числе и в сравнительном аспекте. Так, был проведен сравнительный анализ общительности и агрессивности студентов [Нечепуренко 2006], сопоставлены индивидуально-типологические особенности общительности и агрессивности курсантов военного вуза [Исаева 2008], раскрыта динамика соотношения общительности и агрессивности с социометрическим статусом студентов [Кнышев 2009]. Кроме того, общительность была рассмотрена в связи с другими параметрами коммуникативной сферы личности [Журавлева 2004; Корнева 2005; Павлова 1997; Солонкина 1996].

В зарубежной и отечественной психологии наибольшее распространение получила двухмерная модель поведения в конфликте К.Томаса [Анцупов 1996, 2009; Гришина 2005; Донцов 1980; Емельянов 2005; Леонов 2002, 2005; Pectival, Smitheram, Kelly 1992; Thomas, Kilmann 1974]. В зарубежной психологии стили поведения в конфликте активно изучаются в соотношении с типологией личностей Майерс-Бриггс. В ряде отечественных работ были показаны связи этих стилей с различными

личностными особенностями [Давыдова 2008; Кишко 2003; Леонов 2002, 2005], а также с ответственностью и конфликтностью личности, рассматриваемыми с точки зрения системно-функциональной модели [Свириденко 2007]. Исследований соотношений стилей поведения в конфликте с общительностью и агрессивностью, трактуемыми в русле системно-функционального подхода, пока проведено не было.

Таким образом, проблема данного исследования определяется недостаточной изученностью психологического потенциала современных социальных латиноамериканских танцев как способа проведения досуга, формы коммуникации и развития личности современной молодежи, с одной стороны, и необходимостью практического использования возможностей физического, эстетического, творческого, психологического

самосовершенствования человека, которые несет в себе данное увлечение, - с другой. В работе эта проблема рассматривается на примере психологических характеристик, относящихся к коммуникативной сфере личности (общительность, агрессивность, стили поведения в конфликте), которые, как предполагается, в наибольшей степени и проявляются, и изменяются у представителей интересующего нас танцевального направления.

Объект исследования общительность, агрессивность и стили поведения в конфликте как составляющие коммуникативной сферы личности.

Предмет исследования психологическая специфика коммуникативной сферы личности (общительности, агрессивности и стилей поведения в конфликте) молодых людей, увлекающихся социальными латиноамериканскими танцами, по сравнению с теми, кто не имеет такого увлечения.

Цель исследования выявить и сравнить психологические особенности выраженности, психологических структур и соотношений общительности, агрессивности и стилей поведения в конфликте у людей, увлекающихся и не увлекающихся социальными латиноамериканскими танцами; определить наличие и характер изменений в коммуникативной сфере личности, которые

происходят под воздействием данного увлечения.

Основные гипотезы исследования.

1. Социальные латиноамериканские танцы (сальса) обладают психологическим потенциалом в сфере творческого развития и самосовершенствования личности, занятия сальсой позитивно влияют на гармонизацию коммуникативной сферы личности и ведут к положительным сдвигам в образе жизни современной молодежи.

2. Молодые люди, увлекающиеся сальсой, отличаются от молодых людей, не имеющих подобного увлечения, более гармоничным развитием и структурой общительности и агрессивности, рассматриваемых с помощью системно-функциональной модели.

3. Молодым людям, увлекающимся социальными латиноамериканскими танцами, свойственны более конструктивные стили поведения в конфликте (прежде всего, сотрудничество и компромисс).

4. Соотношения общительности, агрессивности и стилей поведения в конфликте имеют психологическую специфику в группах молодых людей, увлекающихся и не увлекающихся сальсой.

В соответствии с целью и гипотезами исследования были поставлены следующие задачи:

1) на основе обобщения и систематизации междисциплинарных исследований танца и сальсы раскрыть психологические возможности социальных латиноамериканских танцев в гармонизации и развитии коммуникативной сферы личности, которые могут реализовываться как в процессе увлечения данным видом проведения досуга, так и в ходе специально организованной психологической работы в русле различных видов танцевально-двигательной и телесно ориентированной терапии;

2) определить специфику проявления и психологических структур общительности и агрессивности как системно-функциональных свойств личности в группах молодых людей, увлекающихся и не увлекающихся сальсой;

3) установить доминирующие стили поведения в конфликте и особенности их соотношения с общительностью и агрессивностью в двух изучаемых группах;

4) выявить изменения, происходящие в образе жизни, и особенно в коммуникативной сфере личности, под воздействием занятий сальсой;

5) разработать рекомендации по оптимизации коммуникативных особенностей личности (на примере общительности, агрессивности и стилей поведения в конфликте) с использованием психологического потенциала социальных латиноамериканских танцев.

Методологической и теоретической основой диссертации послужили принципы системного и целостного подхода к изучению личности и индивидуальности [Абульханова-Славская 1991; Ананьев 1980; Анцыферова 1982, 1990; Базылевич 1998; Барабанщиков 2003; Голубева 1993; Коссов 1997, 2000; Ломов 1984; Небылицын 1976, 1990 и др.]; концепция системно-функциональной организации свойств личности и индивидуальности [Крупнов 2006, 2013], реализованная в целом ряде исследований разных свойств личности [Ершова 1999, 2009; Зиньковская 1999, 2007; Кудинов 1994; Новикова 2013; Прядеин 1999; Стакина 2006; Фомина 2002 и др.], в том числе общительности [Агапова 2010; Бабаев 2005; Волк 1996; Жемчугова 1987; Закамская 2007; Зарембо 2011; Кокарева 1989; Корнева 2005; Костакова 2008; Кудинов 2009; Павлова 1997; Ян Бинь 2004 и др.], агрессивности [Крючкова 2010; Нечепуренко 2009а, 20096 и др.], и в сравнительных исследованиях различных свойств и качеств личности [Акимова 2010; Алейкин 2012; Бакова 2009; Журавлева 2004; Исаева 2008; Каргина 2005, 2009; Кнышев 2009; Коваленко 2007; Нечепуренко 2006; Новикова 2012а, 20126; Солонкина 1996; Фомина 2002; Шляхта 2009 и др.]; теоретические и практические подходы к анализу конфликта в отечественной и зарубежной психологии [Анцупов 1996, 2009; Гришина 2005; Давыдова 2008; Донцов 1980; Емельянов 2005; Кишко 2003; Леонов 2002, 2005; Свириденко 2007; Percival, Smitheram, Kelly 1992; Thomas, Kilmann 1974]; a

также междисциплинарные подходы к изучению психологического потенциала танца и сальсы [Айламазян, Шувалова 2012; Соловьева 2007; Шкурко 2005; Münsterberg 1914; Calvo Ospina 1997; Pusnik, Sicherl 2010; Washburne 2002 и др.].

Методы исследования. Использовались методы теоретического анализа, опрос, тестирование, эксперимент. Для конкретизации проблематики работы был проведен опрос экспертов, не менее 10 лет занимающихся продвижением и развитием социальных латиноамериканских танцев в России и странах СНГ. С целью диагностики общительности и агрессивности применялись тесты-опросники, разработанные А.И. Крупновым (в модификации Т.В. Нечепуренко) в русле системно-функционального подхода. Стили поведения в конфликте изучались с помощью методики К. Томаса -Р. Килманна, созданной на базе двухфакторной модели К. Томаса, в русской адаптации Н.В. Гришиной. Для выявления изменений, происходящих в образе жизни и коммуникативной сфере личности под воздействием занятий сальсой, осуществлены опрос танцоров и лонгитюдный эксперимент. При обработке результатов исследования применялись статистические методы (t-критерий Стыодента, критерий Манна-Уитни, корреляционный, факторный, кластерный анализ) с использованием пакета Statistica for Windows 7.0.

Наиболее существенные и новые результаты исследования, полученные лично соискателем, и их научная новизна заключаются в следующем:

-дана комплексная психологическая характеристика социальным латиноамериканским танцам как феномену культуры, межличностной и межкультурной коммуникации, способу проведения досуга и творческого, эстетического, физического, психологического совершенствования человека; раскрыт психологический потенциал и возможности сальсы как средства гармонизации и развития коммуникативной сферы личности;

— выявлены психологические особенности коммуникативной сферы молодых людей, увлекающихся социальными латиноамериканскими танцами,

которые состоят в более сбалансированном развитии общительности, меньшей агрессивности, склонности к более конструктивным стилям поведения в конфликте;

- с позиций системно-функционального подхода проанализированы психологические структуры общительности и агрессивности у молодых людей, увлекающихся и не увлекающихся социальными латиноамериканскими танцами; показано, что при преобладании сходства между структурами общительности более гармоничная ее структура характерна для танцоров сальсы; различия в структурах агрессивности наблюдаются как в качественном своеобразии факторов, так и в их количественном наполнении переменными;

- определены соотношения общительности и агрессивности с выраженностью стилей поведения в конфликте в изучаемых группах испытуемых: в обеих группах переменные общительности теснее всего связаны со стилем избегание, переменные агрессивности более тесно связаны со стилями поведения в конфликте в группе не увлекающихся сальсой;

- в ходе лонгитюдного эксперимента описана динамика выраженности переменных общительности, агрессивности и стилей поведения в конфликте под влиянием увлечения социальными латиноамериканскими танцами, доказано, что происходит гармонизация проявлений общительности, показатели агрессивности изменяются в меньшей степени, особенно у девушек; наиболее выраженные позитивные изменения состоят в увеличении склонности к выбору стиля сотрудничество;

- установлено, что занятия сальсой ведут к значительным изменениям образа жизни, которые в наибольшей степени касаются способов проведения досуга и общения с другими людьми, активизации творческой энергии и позитивных эмоциональных переживаний, открывают людей для взаимодействия, придают легкость коммуникации;

- разработаны рекомендации по использованию психологических

возможностей сальсы для самосовершенствования личности: гармонизации общительности и агрессивности, выработки конструктивности в поведении в конфликте.

Теоретическая значимость диссертационного исследования состоит в том, что в нем теоретически обоснованы и экспериментально доказаны психологические и психотерапевтические возможности социальных латиноамериканских танцев в сфере гармонизации коммуникативной сферы личности на примере общительности, агрессивности и стилей поведения в конфликте. Осуществленный в работе комплексный анализ общительности и агрессивности, рассматриваемых с позиции системно-функциональной модели, и стилей поведения в конфликте содержательно конкретизирует концептуальные основы системно-функционального подхода в области сравнительных исследований базовых свойств личности. Научно обоснована возможность использования потенциала социальных латиноамериканских танцев для пропаганды здорового образа жизни, в программах танцевально-двигательной и других видов психотерапии, адресованных широкому кругу лиц. Системное рассмотрение общительности, агрессивности и стилей поведения в конфликте молодых людей, увлекающихся и не увлекающихся социальными латиноамериканскими танцами, вносит определенный вклад в общую, дифференциальную, социальную психологию, психологию личности, психологию искусства, психотерапию.

Практическая значимость диссертации обусловлена тем, что:

- основные результаты и выводы работы могут быть задействованы для популяризации среди молодежи и других слоев населения такого активного способа проведения досуга, как социальные латиноамериканские танцы, и пропаганды здорового образа жизни в целом;

- данные о психологическом и психотерапевтическом потенциале сальсы, о ее гармонизирующем воздействии на коммуникативную сферу личности могут применяться преподавателями социальных

латиноамериканских танцев для повышения мотивации занимающихся, для того чтобы сделать занятия более интересными, эмоционально насыщенными, психологически значимыми и эффективными, о чем свидетельствуют справки о внедрении результатов работы в сальса-клубах и в организации, занимающейся продвижением социальных латиноамериканских танцев;

- практические рекомендации по использованию психологического потенциала сальсы для гармонизации коммуникативной сферы личности могут быть внедрены в различные виды арт-терапии, танцевально-двигательного тренинга, телесно ориентированной терапии и т. п.;

- теоретические положения и результаты эмпирического исследования могут быть включены в курсы общей, дифференциальной, социальной, возрастной психологии, психологии личности, психологии искусства, психотерапии.

Исследование проводилось поэтапно.

На первом этапе (2011 г.) изучалась научная литература по проблеме исследования, обосновывалась цель, определялись задачи, формулировались гипотезы работы, подбирались адекватные целям и задачам методы и методики исследования, была составлена программа эмпирического исследования. Также был проведен опрос экспертов в области социальных латиноамериканских танцев для конкретизации проблематики диссертации.

Второй этап (2011-2012 гг.) был посвящен эмпирическому исследованию с целью диагностики общительности, агрессивности и стилей поведения в конфликте (включая первый срез лонгитюдного исследования), обработке первичных данных психодиагностики.

В ходе третьего этапа (2012-2013 гг.) осуществлялась статистическая обработка полученных эмпирических данных (сравнительный, корреляционный, факторный, кластерный анализ и др.) и их качественная интерпретация.

На четвертом этапе (2013—2014 г.) был проведен второй срез

лонгитюдного исследования и опрос людей, увлекающихся социальными латиноамериканскими танцами, обобщены результаты всех этапов исследования, сформулированы его выводы и оформлена диссертационная работа.

Положения, выносимые на защиту.

1. Социальные латиноамериканские танцы (сальса) - один из видов танцевальных практик, в которых танец выступает прежде всего как повод для общения, которого в настоящее время не хватает, а также возможность развития и реализации личностного потенциала. Основными функциями сальсы являются коммуникативная, эмоциональная, информационная, социализирующая, рекреационная, терапевтическая (психотерапевтическая), которые в совокупности определяют психологические возможности данной танцевальной практики в совершенствовании и развитии коммуникативной сферы личности.

2. Молодые люди, увлекающиеся социальными латиноамериканскими танцами, отличаются более гармоничным развитием коммуникативной сферы личности в целом и в частности общительности (сильнее выражены гармонические переменные мотивационного, продуктивного и эмоционального компонентов, менее выражены агармонические переменные динамического и регуляторного компонентов), агрессивности (более высокая интернальность, способность контролировать аффективные вспышки, уверенность в себе), преобладанием сотрудничества как стиля поведения в конфликте.

3. Психологические структуры общительности в группах танцоров и нетанцоров обладают более выраженным сходством и универсальностью, чем структуры агрессивности; специфика структуры общительности танцоров заключается в большей дифференциации волевой регуляции и ведущей роли социоцентрической мотивации; в структуре агрессивности в группе танцоров ключевым выступает фактор эмоционально-реактивной агрессивности, а в группе нетанцоров — инструментальной агрессивности.

4. При более гармоничном развитии общительности менее вероятной стратегией поведения в конфликте является избегание, а более явная выраженность основных переменных агрессивности сочетается с преобладанием соперничества вне зависимости от увлечения социальными латиноамериканскими танцами. При этом стили поведения в конфликте у танцоров в целом более тесно связаны с общительностью, а у нетанцоров - с агрессивностью.

5. Под влиянием занятий социальными латиноамериканскими танцами заметна тенденция к большей динамике переменных общительности (увеличение личностной значимости, эмоциональной вовлеченности), нежели агрессивности, а также значимое увеличение выраженности наиболее конструктивной стратегии поведения в конфликте - сотрудничества.

6. Увлечение социальными латиноамериканскими танцами ведет к существенным переменам в образе жизни большинства танцоров, при этом минимально меняются кулинарные предпочтения, а наиболее значительно -способы проведения досуга, свободного времени и коммуникации людей друг с другом и с самими собой.

7. Занятия сальсой и другими близкими по духу социальными танцами могут использоваться в качестве инструмента психокоррекции общительности, агрессивности и стилей поведения в конфликте. Подобные занятия показаны застенчивым людям, желающим измениться; людям, испытывающим дефицит в приемах и способах реализации общительности; для коррекции своего агрессивного поведения, направления агрессии в социально приемлемое русло; для оптимизации поведения в конфликте.

Эмпирическая база исследования. В эмпирическом исследовании приняло участие 211 человек: 7 экспертов (6 мужчин и 1 женщина) в возрасте от 35 до 50 лет; 100 человек (38 молодых людей и 62 девушки), увлекающихся социальными латиноамериканскими танцами, возраст - от 19 до 35 лет, в основном ученики сальса-школ со стажем танцевания от 1 года до 5 лет, 22 из них участвовали в лонгитюдном эксперименте; 100 человек (38

молодых людей и 62 девушки), не имеющих увлечения, связанного с танцевальными практиками, возраст - от 17 до 35 лет (студенты, молодые специалисты банков, юридических компаний), 22 из них участвовали в лонгитюдном эксперименте; 36 танцоров сальсы (16 мужчин и 20 женщин), принявших участие в опросе, 32 из которых участвовали в основной части исследования.

Обоснованность и достоверность полученных результатов

обеспечиваются реализацией методологических, логико-научных принципов и соблюдением нормативов теоретического и эмпирического исследования. В работе использованы адекватные целям и задачам исследования методы, конкретные, доказавшие свою валидность методики и разнообразные современные способы статистической обработки данных. Большой объем проанализированного и систематизированного теоретического материала, а также логика построения, объем и законченность эмпирического исследования свидетельствуют о несомненной достоверности и научной состоятельности результатов и выводов работы.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Толстова, Дарья Александровна, 2014 год

Список литературы

1. Абулъханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. -299с.

2. Аверьянова Е.В. Движение как основание синтеза искусств в XX веке: теоретические смыслы и художественный опыт: Дисс.... канд. искусствовед. - Ярославль: Ярослав, гос. пед. ун-т им. К.Д. Ушинского, 2006. - 158 с.

3. Агапова А.Ю. особенности общительности менеджеров и педагогов и их проявления в речевой деятельности: Дисс....канд. психол. наук. - М.: РУДН, 2010. — 199 с.

4. Айламазян A.M., Шувалова Н.Ю. Метод музыкального движения и классический танец // Танцевальные практики: семиотика, психология, культура/Под общ. ред. A.M. Айламазян.-M.: Смысл, 2012.-С. 139-161.

5. Акимова А.Р. Особенности уверенности и общительности студентов на разных этапах социально-психологической адаптации в вузе: Дисс....канд. психол. наук. -М.: РУДН, 2010.- 193 с.

6. Алейкин А.Г. Психологические особенности общительности, ответственности, и организованности студентов - будущих управленцев и специалистов: Дисс....канд. психол. наук. -М.: РУДН, 2012. - 217 с.

7. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. - М., 1980. — Т. 2. — С. 221.

8. Аннсимова Ю.Н. Психологические особенности трудолюбия юношей и девушек: Дисс....канд. психол. наук. - М.: РУДН, 2013. - 139 с.

9. Анцупов А.Я., Шипшов А.И. Конфликтология: теория, история, библиография. - М.: Изд-во Военного Ун-та, 1996. - 544 с.

10. Анцупов А.Я., Баклановский C.B. Конфликтология в схемах и комментариях. - М.: Питер, 2009. - 304 с.

11. Анцыферова Л.И. Системный подход к изучению и формированию личности // Проблемы психологии личности. - М.: ИП АН СССР, 1982. - С. 140-147.

12. Ат{ыферова Л.И. Системный подход в психологии личности // Принцип системности в психологических исследованиях. - М.: Наука, 1990. -С. 61-78.

13. Атитанова Н.В. Танец как смысловая универсалия : От выразительного движения к «движению» смысла: Дисс....канд. филос. н.: -Саранск, 2000,- 163с.

14. Ахматова Л. Сальса // 1ЖЬ: http://vyww.idance.ru/show.php7id а=161. - Дата обращения: 02.12.2013г.

15. Бабаев Т.М. Общительность как базовое свойство личности в коммерческой деятельности: Дисс....канд. психол. наук. - М.: РУДН, 2005. -206с.

16. Базылевич Т.Ф. Введение в психологию целостной индивидуальности. - М.: Изд-во РАН, 1998. - 248 с.

17. Байков В.И. Динамика развития переменных инициативности в ходе тренинга: Дисс....канд. психол. наук. -М.: РУДН, 2008. - 141 с.

18. Бакова И.В. Связь общительности и особенностей личностной адаптированное™ студентов: Дисс....канд. психол. наук. - М.: РУДН, 2009. -206 с. .

19. Барабанщиков В.А. Идея системности в современной психологии: предпосылки и тенденции развития // Вестник РУДН. Серия «Психология и педагогика». - 2003. - № 1. - С. 7-17.

20. Барабаш О.Б. Психолого-педагогические основы самовоспитания настойчивости в студенческом возрасте: Дисс....канд. психол. наук. - М.: РУДН, 1992.- 185 с.

21. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2002. — 510 с.

22. Беспалова Т.М. Ответственность старшеклассников и курсантов военного вуза и ее проявления в речевой деятельности: Дисс....канд. психол. наук. - М.: РУДН, 2008. - 234 с.

23. Бовина КБ. Динамика представлений о здоровье и болезни в молодежной среде // Вестник РУДН. - Серия: Психология и педагогика. -2008.-№2. С. 64-70.

24. Бовина КБ. Социальные представления о здоровье и болезни: структура, динамика, механизмы: Автореф. дисс. ... докт психол. наук. — М.: МГУ, 2009.-48 с.

25. Бовина К.Б. Социальная психология здоровья и болезни. - М.: Аспект Пресс, 2007. - 254 с.

26. Бойко З.В. Этнопсихологические особенности уверенности у различных групп студентов: Дисс....канд. психол. наук. - М.: РУДН, 2009. -193 с.

27. Богославская Е.А. Диагностика и развитие любознательности у учащихся: Дисс. ...канд. психол. наук-М.: РУДН, 1999. - 171с.

28. Бодалев A.A. Психология о личности. М.: МГУ, 1988. - 183 с.

29. Бруишинский A.B. О взаимосвязи природного и социального в психологическом развитии человека // Проблемы генетической психофизиологии человека. - М.: Наука, 1978. - С. 11-21.

30. Воронин P.E. Философско-эстетические и художественные аспекты танцевального искусства: спортивный бальный танец, вторая половина XX века: Дисс.... канд. искусствовед.: - Санкт-Петербург, 2007. - 207с.

31. Волк М.И. Психологические особенности общительности старших школьников и студентов: Дис. ... канд. психол. наук. - М.: РУДН, 1996. -111с.

32. Габдулхакова Д.Р. Индивидуально-психологические особенности мужчин и женщин посещающих social dance (социальные танцы): Дипломная работа. - СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2008. - 66 с.

33. Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. М.: Прометей, 1993. -306 с.

34. Гришина Н.В. Психология конфликта. - СПб: Питер, 2005. - 464с.

35. Громова О.Н. Конфликтология. Курс лекций. - М.: Ассоциация авторов и издателей «Тандем». - М.: Издательство ЭКМОС, 2000. - 320 с.

36. Гусева Т.А. Влияние стиля понимания на особенности проявления любознательности личности: Дисс... канд. психол. наук - Новосибирск, 1998. - 154с.

37. Давыдова Ю.А. Особенности влияния феминизированных и маскулинизированных черт личности на поведение в конфликте: Дисс....канд.психол.наук. - М.: РУДН, 2008. - 156 с.

38. Данакин И., Дятченко Л. Технология разрешения социальных конфликтов // Социс. - 1993. -№ 9. - С. 107.

39. Дэ/самила Джаффар Али Фадел. Этнопсихологические особенности организованности личности у российских и йеменских школьников: Дисс. ... канд. психол. наук. - М.: РУДН, 2004. - 128с.

40. Дмитриев А. В. Конфликтология. - М.: Альфа-М, 2009. - 336с.

41. Донцов А.И., Полозова Т.А. Проблема конфликта в западной социальной психологии // Психологический журнал. - 1980. - Т. 1, № 6. - С. 126.

42. Дронов В.М. Соотношение свойств темперамента с различными переменными настойчивости: Дисс. ...канд. психол. наук-М.: РУДН, 2007. -136с.

43. Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. - СПб: Питер, 2005. -400с.

44. Ершова Р.В. Сравнительный анализ психологической структуры организованности студентов педагогического вуза и опытных учителей: Дисс. ...канд. психол. наук. -М.: РУДН, 1999. - 146 с.

45. Ершова P.B. Комплексное изучение организованности как системного свойства личности: Дисс... докт.психол.наук. - М.: РУДН, 2009. - 409с.

46. Ершова Р.В., Зинъковская С.М., Крупное А.И., Новикова И.А., Прядеин В.П. Комплексные исследования личности и индивидуальности: монография. - М. Аргамак, 2012.-480 с.

47. Жарикова A.C. Соотношение инициативности и креативности личности: Дисс....канд. психол. наук. -М.: РУДН, 2011. - 159 с.

48. Жемчугова JI.B. Исследование динамических характеристик общительности в юношеском возрасте: Автореф. дисс....канд. психол. наук. -М.: АПН СССР, 1987. - 18с.

49. Жиленко М.Н. Танец как форма коммуникации в социокультурном пространстве: Дисс.... канд. культурол. наук. - М.: ГАСК, 2000. - 191с.

50. Журавлева Л.А. Связь общительности личности и доверия к людям. Дисс.... канд. психол. наук. - М.: РУДН, 2004. - 176 с.

51. Закамская Т.В. Сравнительная характеристика общительности у студентов и педагогов: Дисс....канд. психол. наук. -М.: РУДН, 2007. - 145 с.

52. Зарембо Г.В. Особенности общительности личности успешных и менее успешных в освоении иностранного языка учащихся: Дисс....канд. психол. наук.-М.: РУДН, 2011.-234с.

53. Зеркин Д.П. Основы конфликтологии. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1998.-480с.

54. Зинъковская С.М. Системное изучение человеческого фактора в опасных профессиях: Дисс... .докт. психол. наук - М.:: РУДН, 2007. - 328с.

55. Исаева И.С. Индивидуально-типологические особенности общительности и агрессивности курсантов военного вуза: Дисс....канд.психол.наук. - М.: РУДН, 2008. - 200с.

56. Казанцева O.A. Индивидуально-типические особенности ответственности личности студентов: Дисс. ...канд. психол. наук -Новосибирск, 2008. - 166с.

57. Каменева Г.Н. Трудолюбие старших школьников и роль детско-родительских отношений в его становлении. Дисс. ... канд. психол. наук. -М.: РУДН, 2005.-175с.

58. Каневская Н.В. Структурированный танец как средство гармонизации психических состояний и отношений у подростков : Дисс. ... канд. психол. наук. - СПб., 2004. - 197 с.

59. Карамова Э.И. Особенности проявления инициативности сотрудников правоохранительных органов с учетом стажа профессиональной деятельности: Дисс. ... канд. психол.наук. -М.: РУДН, 2008. - 191с.

60. Каргина Н.В. Сравнительное исследование любознательности, настойчивости и общительности студентов: Дисс....канд.психол.наук. - М.: РУДН, 2005.- 170с.

61. Каргина Н.В., Новикова И.А. Сравнительный анализ любознательности, настойчивости и общительности как системно-функциональных черт личности // Комплексные исследования свойств личности: научная школа А.И. Крупнова: Сборник научных статей, посвященный 70-летию А.И. Крупнова. -М.: РУДН, 2009. - С. 230-239.

62. Кезикова И.З. Сравнительный анализ инициативности и любознательности старшеклассников из читсых и зараженных радиацией районов: Дисс....канд. псих. наук. -М.: РУДН, 2002. - 166с.

63. Кибанов А.Я., BopooiceiiKUH И.Е., Захаров Д.К., Коновалова В.Г. Конфликтология: Учебник / Под ред. А.Я.Кибанова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ИНФРА-М, 2005. - 302с.

64. Кирина Н.П. Психологические особенности организованности личности у старших школьников и студентов: Дисс. ... канд. психол.наук. — М.: РУДН, 2009.- 142с.

65. Кишко М.В. Внутриличностные детерминанты выбора стратегии поведения в конфликте: Дисс....канд. психол. наук. - Екатеринбург: УрГУ им. A.M. Горького, 2003. - 206 с.

66. Кнышев Г.Л. Системно-функциональный подход к исследованию соотношения общительности, агрессивности и социометрического статуса студентов // Комплексные исследования свойств личности: научная школа И.А. Крупнова: Сборник научных статей, посвященный 70-летиго А.И. Крупнова. - М.: РУДН, 2009. - С. 269-277.

67. Коваленко Е.А. Особенности общительности при различных типах акцентуации характера: Дисс.... канд. психол. наук. - М.: РУДН, 2007. -181с.

68. Кокарева Е.Д. Роль общительности личности и эмоциональности в успешности овладения иностранным языком: Автореф. дисс. ... канд. психол. наук. — М.: УДН, 1989. -21с.

69. Кондратенко /O.A. Система художественного языка танца : специфика, структура и функционирование: Дисс. ... докт. искусствовед. -Саранск, 2010. - 327 с.

70. Корнева E.H. Психологические особенности общительности школьников, занимающихся в самодеятельном театральном коллективе: Дисс.... канд. психол. наук. - М.: Моск. гум. ун-т, 2005. - 150 с.

71. Королев В.В. Формирование творческой активности студентов-хореографов в процессе вузовской подготовки: Дисс. ... канд. пед. наук. -М.: МГУКИ, 2003.- 180с.

72. Коссов Б.Б. Личность: актуальные проблемы системного подхода // Вопросы психологии. - 1997. -№ 6. - С. 58-68.

73. Коссов Б.Б. Личность: теория, диагностика и развитие. - М.: Академический проект, 2000. - 240 с.

74. Костакова И.В. Развитие общительности как фактор самореализации студентов-будущих психологов: Дисс. ... канд. психол. наук. - Самара, 2008. -236с.

75. Крупное А.И. О соотношении различных черт характера // Психология образования: Материалы межвузовской научно-практической конференции. -Бийск: НИЦБиГПИ, 1999а.-С. 11-15.

76. Крупное А.И. Черта характера как функциональная система // Психология образования. Материалы межвузовской научно-практической конференции. - Бийск: НИЦ БиГПИ, 19996. - С. 38-40.

77. Крупное А.И. Системно-диспозиционный подход к изучению личности и ее свойств // Вестник РУДН. - Серия «Психология и педагогика». -2006.- № 1. - С. 63-73.

78. Крупное А.И. Системная диагностика и коррекция общительности: монография. - М.: РУДН, 2007. - 131с.

79. Крупное А.И. Психодиагностика свойств личности и темперамента. Учебное пособие. - М.: ИИЦ МГУДТ, 2008. - 56 с.

80. Крупное А.И Комплексное исследование общительности // Ершова Р.В., Зиньковская С.М., Крупнов А.И., Новикова И.А., Прядеин В.П. Комплексные исследования личности и индивидуальности: Монография. -М.: Аргамак, 2012. - С. 210-262.

81. Крючкова А.Б. Специфика соотношения агрессивности со свойствами темперамента у юношей и девушек: Дисс....канд.психол.наук. -М.: РУДН, 2010.-205с.

82. Кудннов С.И. Сравнительный анализ любознательности у мальчиков и девочек раннего юношеского возраста: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук. - М.: Институт молодежи, 1994. - 23с.

83. Кудинов С.И. Половозрастные и национально-этнические аспекты любознательности: Дисс. ...докт. психол. наук. - Новосибирск, 1999. - 313 с.

84. Кудинов С.И, Вдовина К.Ю., Кудинов С.С. Психологический анализ общительности как условия самореализации представителей различных национальностей // Вестник РУДН. Серия «Психология и педагогика». -2011.-№4.-С. 17-25.

85. Кудинов С.С. Тендерные особенности динамики развития общительности личности: Дисс....канд. психол. наук. - Новосибирск, 2009. -168с.

86. Курюмова H.B. Современный танец в культуре XX века : смена моделей телесности: Дисс. ... канд. культуролог. - Екатеринбург, 2011. -176с.

87. Леонов H.H. Психология конфликтного поведения: Дисс. ... докт. психол. наук. - Ярославль, 2002. -415с.

88. Леонов Н.И. Конфликтность и конфликтное поведение: методы изучения. - СПб: Питер, 2005. - 240с.

89. Линь Яцян. Сравнительная характеристика инициативности у российских и китайских студентов: Дис. ... канд. психол. наук - М.: РУДН, 2005. - 126с.

90. Лисина Е.А. Латиноамериканский «след»: к вопросу онтологии культурных влияний // Мир науки, культуры, образования. - 2012. - №2 (33). -С. 449-451.

91. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М.: Наука, 1984. - 324с.

92. Макарова Н.Г. Тендерные различия в проявлениях волевых черт характера: Дисс. ... канд.психол.наук. - М.: РУДН, 2004. - 213с.

93. Мастенбрук У. Управление конфликтными ситуациями. - М.: Инфра-М, 1996.-256с.

94. Матвеева Д.А. (Толстова Д.А.) Связь общительности и самоотношения студентов // Комплексные исследования свойств личности: научная школа А.И. Крупнова: Сборник научных статей, посвященный 70-летию А.И. Крупнова. - М.: РУДН, 2009. - С. 392-396.

95. Меланъин A.A. Методы анализа танцевального движения: Дисс. ... канд. искусствовед. - М.: ГИТИС, 2010. - 234с.

96. Меньшенина Е.В. Сравнительная характеристика настойчивости у старших школьников и студентов: Дисс. ...канд. психол. наук. - М.: РУДН, 1999.- 128с.

97. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. - М.: Педагогика, 1985. - 256 с.

98. Миршшнова М.С. Конфликтология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 320с.

99. Моисеев Д.Л. Психологические особенности межличностных конфликтов во взаимоотношениях государственных служащих и условия их предупреждения: Дисс....канд. психол. наук. - М.: РАГС при Президенте РФ, 1997.-255с.

100. Монахова Е.Г. Формирование эстетической культуры воспитанников интернатных учреждений средствами спортивного бального танца: Дисс. ... канд. пед. наук. - Новокузнецк, 2005. - 221с.

101. Московичи С. Социальные представления: исторические взгляды // Психологический журнал. - 1995. -№ 1. - С. 3-18.

102. Мясищев В.Б. Основные проблемы и современной состояние психологии отношений человека // Психологическая наука в СССР. - М.: АПН РСФСР, 1960. Т. 2.-С. 110-125.

103. Небылицын В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. - М.: Наука, 1976. - 336 с.

104. Небылицын В Д. Избранные психологические труды / Под ред. Ломова Б.Ф. - М.: Педагогика, 1990. - 406 с.

105. Нестерова КВ. Современный танец как средство развития творческой индивидуальности подростков: Дисс. ... канд. пед. наук: — Екатеринбург, 2011. — 190с.

106. Нечепуренко Т.В. Сравнительное исследование общительности и агрессивности студентов: Дисс. ... магистр психол. наук. -М.: РУДН, 2006. -158с.

107. Нечепуренко Т.В. Специфика агрессивности как системно-функциональной черты личности // Комплексные исследования свойств личности: научная школа А.И. Крупнова: Сборник научных статей, посвященный 70-летию А.И. Крупнова. - М.: РУДН, 2009а. - С. 252-259.

108. Нечепуренко Т.В. Тендерные различия в проявлениях агрессивности студентов: Дисс....канд. психол. наук. -М.: РУДН, 20096. - 223 с.

109. Никитина E.JI. Психологические особенности инициативности и уверенности студентов-медиков и врачей-хирургов: Дисс....канд. психол. наук. -М.: РУДН, 2010. - 203с.

110. Новикова H.A. К проблеме комплексного изучения индивидуальности // Вестник РУДН. - Серия «Психология и педагогика». -2003.- № 1.-С. 98-107.

111. Новикова И.А. Комплексные сравнительные исследования в рамках системно-функционального подхода // Развитие психологии в системе комплексного человекознания. Часть 2 / Отв. ред. A.JI. Журавлев, В.А. Кольцова. -М.: изд-во «Институт психологии РАН», 2012а. - С. 233-236.

112. Новикова И.А. Сравнительные исследования личностных черт в русле системно-функционального подхода // Ершова Р.В., Зиньковская С.М., Крупнов А.И., Новикова И.А., Прядеин В.П. Комплексные исследования личности и индивидуальности: Монография. - М.: Аргамак, 20126. - С. 263345.

113. Новикова И.А. Индивидуально-типологический подход к исследованию черт личности: Монография. - Москва: РИО МГУДТ, 2013. -113 с.

114. Новикова И.А., Нечепуренко Т.В. Сравнительный анализ общительности и агрессивности студентов // Вестник РУДН. Серия «Психология и педагогика». - 2007. - №1 (5). - С. 20-28.

115. Новикова И.А., Толстова Д.А. Психологические особенности молодых людей, увлекающихся социальными латиноамериканскими танцами // Вестник РУДН. Серия «Психология и педагогика». - 2013. - №1. - С. 28-37.

116. Новикова И.А., Шурухина Г.А. Индивидуально-типические особенности проявления и гармонизации инициативности старших школьников и студентов: монография. - Уфа: РИЦ БашГУ, 2013. - 204 с.

117. Оганесян Н.Ю. Танцевальная терапия в реабилитации психологических расстройств: Дисс.... канд.психол. наук. — СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. - 222с.

118. Осинцева H.B. Танец в аспекте антропологической анатомии: Дисс....канд. филос. наук. - Н.Новгород, 2002. - 167с.

119. Остапец Е.В. Системная диагностика и развитие организованности личности: Дисс. ... канд. психол.наук. -М.: РУДН, 2008. - 145с.

120. Павлова Е.К. Общительность и индивидуальный стиль деятельности тележурналистов: Дисс....канд.психол.наук. - М.: Институт Молодежи, 1997. -214с.

121. Платонов Ю. П. Психология конфликтного поведения : научное издание. - М: Речь, 2009. - 544с.

122. Платонова О. Латиноамериканская сальса: истоки, развитие и сохранение в условиях коммерциализации // XVI Нижегородская сессия молодых ученых. Гуманитарные науки. 24-27 октября 2011 г. - Нижний Новгород. НИУ РАНХиГС, 2012. - 322 с.

123. Перлин А.Г. Сравнительная характеристика ответственности личности у начинающих и опытных юристов: Дисс. ...канд. психол. наук -М.: РУДН, 2000.- 129с.

124. Польская AJO. Соотношение инициативности и самоактуализации личности: Дисс. ... канд. психол. наук. - М.: РУДН, 2005. - 150с.

125. Полянская £.Н. Индивидуально-типические особенности настойчивости, инициативности и карьерных ориентаций студентов: Дисс....канд. психол. наук. -М.: РУДН, 2008. - 197с.

126. Пономарева И.А. Индивидуально-типические особенности настойчивости и пути их гармонизации: Дисс. ...канд. психол. наук — М.: РУДН, 1994.- 182с.

127. Прядеин В.П. Комплексное исследование ответственности как системного качества личности: Дисс. ...докт. психол. наук. - Новосибирск: УГПУ, 1999.- 199с.

128. Пятинин А.Э. Сравнительный анализ психологической структуры инициативности студентов педагогического вуза и опытных учителей: Автореф. дисс....канд. психол. наук. - М.: Институт Молодежи, 1996. - 21с.

129. Рим Алави Мульхи. Психологическое строение трудолюбия и его влияние на успешность учебной деятельности студента. Автореф. дисс... канд. психол. наук. -М.: РУДН, 1995. - 18с.

130. Роджерс Н. Творчество как усиление себя // Вопросы психологии. -1990. -№1. - С.164-168.

131. Ромм В.В. Танец как фактор эволюции человеческой культуры: Дисс. ... докт. культуролог. - Барнаул: Алтайский гос. ун-т, 2006. -403с.

132. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. - М.: Педагогика, 1973.-424 с.

133. Свирыденко И.Н. Конфликтность личности с разными уровнями зрелости: Дисс. ... канд. психол. наук. - Екатеринбург: УГПУ, 2007. - 176 с.

134. Селиверстова М.А. Сравнительная характеристика уверенности старших школьников и студентов: Дисс. ... канд.психол.наук. - М.: РУДН, 2007. - 140с.

135. Сокова Т.О. Особенности настойчивости личности при алкогольной и наркотической зависимости: Дисс. ...канд. психол. наук. - М.: РУДН, 1999. -113с.

136. Сокольская О.Ю. Речевой портрет исполнителя латиноамериканских танцев: Дисс. ... магистр фил. наук. - М.: РУДН, 2011. - 93с.

137. Соловьева И.А. Влияние культуры танца на формирование телесного образа Я // Бюллетень Ассоциации телесно-ориентированых психотерапевтов. - 2007. - №10. - С. 48 - 56.

138. Солонкина О.В. Связь общительности с различными установками учащихся на межличностное взаимодействие: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. - М.: Институт Молодежи, 1996. - 21с.

139. Стакина Ю.М. Индивидуально-типические особенности любознательности и специфика их проявлений в учебной деятельности студентов: Дисс.... канд. психол. наук. -М.: РУДН, 2006. - 196с.

140. Степанова Н.Ю. Феноменология танца: движение в структуре временности: Дисс. ... канд. филос. наук: - Комсомольск-на-Амуре, 2010. -217с.

141. Стефаненко Т.Г. Представления о России в современном мире // Личность в межкультурном пространстве: Материалы IV Международной конференции, посвященной 50-летию Российского университета дружбы народов. Москва, РУДН, 19-20 ноября 2009 г. Ч. I. - М.: РУДН, 2009.- С. 301307.

142. Стороэ/сук С.И. Психолого-педагогическая коррекция агрессивности подростков в процессе социально-культурной деятельности: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. -М., 1996. - 21 с.

143. Танцевальные практики: семиотика, психология, культура / Под общ.ред. A.M. Айламазян. - М.: Смысл, 2012. - 287 с.

144. Теняева О.В. Особенности ответственности подростков с девиантным поведением: Дисс. ... канд. психол. наук. - М.: РУДН, 2011. — 211с.

145. Тест описания поведения К.Томаса (адаптация Н.В.Гришиной) // Психологические тесты / Под ред. А.А.Карелина: В 2т. - М.: Владос Пресс, 2007. - Т.2. - С. 68-77.

146. Тгшофейчева В.А. Сравнительное исследование ответственности африканских и латиноамериканских студентов: Дисс. ... канд. психол. наук. -М.: РУДН, 2009.- 192 с.

147. Ткачук М.А. Социальный танец в системе межкультурной коммуникации // Ойкумена. - 2012. - №2. - С. 29-35.

148. Толстова Д.А. Исследование взаимосвязи общительности и самоотношения студентов // Личность в современном обществе: психолого-педагогические и эколого-психологические особенности формирования и развития: Материалы межвузовских психологических чтений студентов, аспирантов и молодых ученых. 24 апреля 2007 года. / Сост. и науч. ред.: Иващенко A.B., Гагарин A.B. - М.: РУДН, 2007. - С. 76-77.

149. Толстова Д.А. Социальные танцы как способ проведения досуга и саморазвития современной молодежи // Практическая психология образования XXI века: проблемы и перспективы. Духовно-нравственное воспитание в образовательном пространстве России: Сборник научных статей и материалов Х-ой Всероссийской научно-практической конференции: под общ. ред. М.И. Ильичевой, Р.В. Ершовой. - Коломна, Московский государственный областной социально-гуманитарный институт, 2012а. С. 210-213.

150. Толстова Д.А. К проблеме изучения личностных особенностей молодых людей, увлекающихся социальными латиноамериканскими танцами // Личность в Природе и Обществе: Научные труды молодых ученых. Серия «Психология и педагогика». Выпуск 15 / Сост. и науч.ред. A.B. Иващенко, Н.Б. Карабущенко, E.H. Полянская. -М.: РУДН, 20126. - С. 125-128.

151. Толстова Д.А. Социальные латиноамериканские танцы как способ творческой самореализации современной молодежи // Самореализация личности в межкультурном пространстве: Материалы Международной научно-практической конференции / Научн. ред. С.И. Кудинов. - М.: РУДН, 2012в. - С.235-239.

152. Толстова Д.А. Особенности соотношения общительности и агрессивности со стилями поведения в конфликте // Комплексные исследования личности: методология, теория, практика: материалы Международной научно-практической конференции. Москва, РУДН, 27-28 сентября 2012г. / науч. ред. С.И. Кудинов; отв. ред. Г.Н. Каменева, И.А. Новикова. - М.: РУДН, 2012. - С. 251-255.

153. Толстова Д.А. Психологическая специфика проявлений личности и межличностных отношений в современных социальных танцах // Педагогика и психология как ресурс развития современного общества: материалы Международной научно-практической конференции, 4-6 октября 2012 года / под ред. Л.А. Байковой, H.A. Фоминой - Рязань: РГУ им. С.А. Есенина, 2012д. — С. 122-126.

154. Толстова Д.А. Социальные латиноамериканские танцы как возможность диалога культур и развития личности // Личность в межкультурном пространстве: материалы VII Международной научно-практической конференции: в 2 т. Т. 2. Москва, РУДН, 15-16 ноября 2012г. / под общ. ред. А.Г. Коваленко. -М.: РУДН, 2012е. - С. 183-188.

155. Толстова Д.А. Психологическая структура связей переменных общительности и агрессивности со стилями поведения в конфликте // Актуальные проблемы этнической, социальной и дифференциальной психологии: материалы Международной научной конференции молодых ученых, студентов и аспирантов. Москва, РУДН, 6-7 декабря 2012г. - М.: РУДН, 2012ж. - С. 320-324.

156. Толстова Д.А. Связь общительности и агрессивности студентов с особенностями поведения в конфликте // Высшее образование для XXI века: IX Международная научная конференция. Москва, 15-17 ноября 2012г.: Доклады и материалы. Секция 4. Психологические проблемы образования / отв. ред. А.Л. Журавлев. - М.: Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2012з. - С. 51-56.

157. Толстова Д.А. Потенциал социальных латиноамериканских танцев в изменении образа жизни современной молодежи // Практическая психология образования XXI века: психологическое сопровождение образовательного процесса»: сб. науч. статей и материалов XI-ой Всероссийской научно-практической конференции: под общ. ред. И.М. Ильичевой, Р.В. Ершовой. -Коломна, Московский государственный областной социально-гуманитарный институт, 2013а.-С. 171-173.

158. Толстова Д.А. Социальные представления о «сальсе» и «танце» у людей, увлекающихся социальными латиноамериканскими танцами // XX Международная конференция студентов, аспирантов и молодых учёных «Ломоносов», 8-12 апреля 2013г., Москва, МГУ им. М.В. Ломоносова. 20136. URL:

http://lomonosov-msu.ru/archive/Lomonosov 2013/2247/56182_292d.pdf.

159. Толстова Д. А. К проблеме соотношения общительности и агрессивности личности с выраженностью стилей конфликтного поведения // Вестник РУДН. Серия «Психология и педагогика». - 2013. - №4. - С. 65-72.

160. Толстова Д.А. Динамика личностных особенностей молодых людей, увлекающихся социальными латиноамериканскими танцами // Актуальные проблемы социальной, дифференциальной психологии и психологии личности: материалы Международной научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых. Москва, РУДН, 5-6 декабря 2013 года. - М.: РУДН, 2013.-С. 223-227.

161. Толстова Д.А. Особенности связей общительности и агрессивности со стилями поведения в конфликте у молодых людей, увлекающихся социальными латиноамериканскими танцами // Вестник ГУ У. - 2013. - №23. -С. 286-291.

162. Тырнова O.A. Психологические различия в проявлениях настойчивости у юношей и девушек: Автореф. дисс....канд. психол. наук. — М., 1996.-20с.

163. Тювина М.А. Отношение к танцу как к способу саморегуляции: Дипломная работа. - СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2011. -75с.

164. Фаллах Расми Абдул-Paxim Моххамад. Этнопсихологические особенности ответственности у арабских и российских студентов: Автореф. дисс. ... канд. психол. наук. -М.: РУДН, 1997. - 16с.

165. Фертик В.Е. Профессионально-творческие совершенствование студентов-хореографов в условиях здоровьесберегающей среды: Дисс. ... канд. пед. наук. -М.: Институт художественного образования, 2009. — 227с.

166. Фокина E.H. Хореография в общеобразовательной школе как средство гармонизации развития личности: Дисс. ... канд. пед. наук. -Тюмень: Тюменский гос. ун-т, 2002. — 195с.

167. Фомин A.C. Системное исследование танца: результаты и перспективы // Мир науки, культуры, образования. - 2011. - №1 (26). - С. 275-277.

168. Фомина H.A. Индивидуально-типические особенности свойств личности и их проявления в речи: Дисс. ... докт. психол. наук. - М.: РУДН, 2002. - 404с.

169. Хачатурова М.Р. Личностные предикаторы совладающего поведения в ситуации межличностного конфликта: Дисс....канд. психол. наук. - М.: ГУ ВШЭ, 2012.- 191с.

170. Цхай И.К. Личностные и когнитивные аспекты креативности: Дисс. ... канд. психол.наук. — М.: Институт Молодежи, 2000. - 158с.

171. Чуваткина Н.В. Специфика проявлений настойчивости у студентов высшей школы МЧС с разной успеваемостью: Дисс. ...канд. психол. наук — М.: РУДН, 2009,- 178с.

172. Чумиков А.Н. Управление конфликтом и конфликтное управление как новые парадигмы мышления и действия // Социс. - 1995. — № 3. — С. 52.

173. Шабловская Т. Исследование влияния танцевально-экспрессивного тренинга на типы межличностных отношений // Психолого-педагогические аспекты становления личности в современных условиях: Материалы Межвузовских психологических чтений студентов, аспирантов и молодых ученых. 26 апреля 2005г. Сост. и науч.ред.: Иващенко A.B., Иванова Г.П., Гагарин A.B. - М.: РУДН, 2005. - С. 177-180.

174. Шкурко Т.А. Танцевально-экспрессивный тренинг. - М.: «Речь», 2005.- 192с.

175. Шляхта Д.А. Индивидуально-типические особенности активности личности в коммуникативной, волевой и познавательной сферах. Дисс....канд. психол. наук. - М.: РУДН, 2009. - 199с.

176. Юрьева М.Н. Профессионально-педагогическое взаимодействие субъектов в процессе подготовки педагога-хореографа в вузе: Дисс. ... канд. пед. наук. - Тамбов: ТГУ им. Г.Р. Державина, 2001. - 192с.

177. Ян Бинь. Этнопсихологические особенности темперамента и общительности у китайских и российских студентов. - М.: РУДН, 2004. - 16 с.

178. Abric J-C. A structural approach to social representations// Representations of the social: bridging theoretical traditions / Eds. by K.Deaux, G.Philogene. - Oxford: Blackwell Publishers, 2001. P. 42-47.

179. Berrios-Miranda M. Is Salsa a Musical Genre? // Eds. Lise Waxer. Situating Salsa: Global Markets and Local Meaning in Latin Popular Music. -NewYork: Routledge, 2002. - P. 23-50.

180. Boggs V. Salsiology: Afro-Cuban Music and the Evolution of Salsa in New York. - New York: Greenwood Press, 1992. - 290p.

181. Bimce, J., Heyland, S., Grogan, S., Padilla, T., Williams, A., Kilgariff, S., Woodhouse, C., Cowap, L., Davies, W. The rationale behind a dance movement psychotherapy intervention used in a small research pilot in a further education context to develop awareness about young people's body image // Body, Movement and Dance in Psychotherapy, Vol 9(1), Jan 2014. - P. 4-15.

182. Brauninger I. Dance movement therapy group intervention in stress treatment: A randomized controlled trial (RCT) // The Arts in Psychotherapy, Vol 39(5), Nov 2012. - P. 443-450.

183. Calvo Ospina H. Salsa: Havana Heat - Bronx Beat. - Stuttgart: Schmetterling-Verlag, 1997.

184. Christensen J.F., Calvo-Merino B. Dance as a subject for empirical aesthetics // Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, Vol. 7(1), Feb 2013.-P. 76-88.

185. Dosamantes-Beaudry I., Wiener, Daniel J. (Ed) A psychoanalytically informed application of dance/movement therapy // Beyond talk therapy: Using movement and expressive techniques in clinical practice. - Washington, DC, US: American Psychological Association, XIX. - 309 pp.

186. Ford C. Dancing with horses: Combining dance/movement therapy and equine facilitated psychotherapy // American Journal of Dance Therapy, Vol 35(2), Dec 2013.-P. 93-117.

187. Fraser Delgado, Celeste and Jose Esteban Muhoz. Everynight Life: Culture and Dance in Latin/o America. - Durham: Duke University Press, 1997. -376 pp.

188. Gordon K. The dance. Esthetics. - New York, NY, US: Henry Holt and Co, 1909.-315 pp.

189. History and Validity of the Thomas-Kilmann Conflict Mode Instrument. -URL: https://www.cpp.com/products/tki/tki info.aspx.

190. Ho R. T. H. Effects of dance movement therapy on Chinese cancer patients: A pilot study in Hong Kong // The Arts in Psychotherapy, Vol 32(5), 2005.-P. 337-345.

191. Krupnov A J., Novikova I.A., Kozhukhova Y.V. Sistem-Functional Model of Personality Traits // Academic Journal of Interdisciplinary Studies. - 2013. Vol. 2. No 3 - P. 407-413.

192. Larsson L., Frandin K. Body awareness and dance-based training for persons with acquired blindness-effects on balance and gait speed // Visual Impairment Research, Vol 8(1-2), Apr 2006. - P. 25-40.

193. Martinec R. Primjena plesai pokreta u konceptu ekspresivnih art-terapija. / Dance movement therapy in the concept of expressive arts-therapy // Hrvatska Revija Za Rehabilitacijska Istrazivanja, Vol 49, 2013. - P. 143-153.

194. Moscovici S. La Psychanalyse: son image et son public. - P.: Presses Universitaires de France, 1961. - 652 pp.

195. Miinsterberg H. Psychology and social sanity. - New York, NY: Doubleday, Page & Company, 1914. - 320 pp.

196. Novikova I.A., Tolstova D.A. Salsa: Just Dance, or Lifestyle Change? // International Psychology Bulletin. -2013. - Volume 17. - No 3. - P. 65.

197. Owen, S. Presence for the preservation of DMT: Reflections on the Korean Dance Therapy Association's 20th Anniversary International Conference 2013 // Body, Movement and Dance in Psychotherapy, Vol 9(1), Jan 2014. - P. 4751.

198. Percival T. Q., Smitheram V., Kelly M. (1992). Myers-Briggs Type Indicator and conflict-handling intention: An interactive approach // Journal of Psychological Type, 23, 10-16.

URL: http://www.capt.org/research/psychological-type-journal.htm .

199. Pusnik M., Sicherl K. Relocating and Personalising Salsa in Slovenia: To Dance is to Communicate // Antropological notebooks 16 (3), 2010. - P. 107-123.

200. Rondon C.M. The Book of Salsa: A Chronicle of Urban Music from the Caribbean to New York City. - Chapel Hill: The University of North Carolina Press, 2008. -340 pp.

201. Salsa Connection #2(11) 2013.. - P. 13.

202. Sanchez E. N., Aujla I.J., Nordin-Bates S. Cultural background variables in dance talent development: Findings from the UK centres for advanced training // Research in Dance Education, Vol 14(3), Dec 2013. - P. 260-278.

203. Santos Febres M. Salsa as Translocation // Celeste Fraser Delgado and Jose Esteban Muñoz (eds.). Everynight Life: Culture and Dance in Latin America. . - Durham: Duke University Press, 1997. - P. 175-188.

204. Schaubhut N. A. Technical brief for the Thomas-Kilmann Conflict Mode Instrument. - Mountain View, CA: CPP, Inc., 2007.

205. Steward S. Salsa! Musical Heartbeat of Latin America. - London: Thames & Hudson, 1999.-176 pp.

206. Tateo L. The dialogical dance: Self, identity construction, positioning and embodiment in tango dancers // Integrative Psychological & Behavioral Science, Jan 25, 2014.

207. Thomas K. W., Kilmann R. H. Thomas-Kilmann Conflict Mode Instrument. - Mountain View, CA: Xicom, a subsidiary of CPP, Inc., 1974.

208. Tseng M.-C. M., Fang D., Lee M.-B. Comparative validity of the Chinese versions of the Bulimic Inventory Test Edinburgh and Eating Attitudes Test for DSM-IV eating disorders among high school dance and nondance students in Taiwan // International Journal of Eating Disorders, Vol 47(1), Jan 2014, 105-111.

209. Vrduka A. G., Ralic A. Z Orijentalni pies kao aktivnost slobodnog vremena osoba s intelektualnim teskocama. / Oriental dance as a leisure activity of persons with intellectual disabilities // Hrvatska Revija Za Rehabilitacijska Istrazivanja, Vol 49(1), 2013, 194-203.

210. Washburne C. Salsa Romantica: An Analysis of Style // Lise Waxer (ed.), Situating Salsa: Global Markets and Local Meaning in Latin Popular Music. New York: Routledge, 2002. -P. 101-121.

211. Waxer L. Situating Salsa: Latin Music at the Crossroads // Lise Waxer (ed.), Situating Salsa: Global Markets and Local Meaning in Latin Popular Music. New York: Routledge, 2002. - P. 3-22.

Опросник для экспертов

«Добрый день!

Кафедра социальной и дифференциальной психологии Российского университета дружбы народов проводит исследование различных способов проведения досуга современной молодежью. Обращаемся к Вам как к эксперту и специалисту по социальным латиноамериканским танцам. Просим ответить на несколько вопросов относительно данного увлечения и способа проведения досуга.

Ответы будут анализироваться в обобщенном виде и использоваться только в научных целях.

Заранее благодарим Вас за участие в опросе!

1. Когда Вы открыли для себя социальные латиноамериканские танцы?

2. Где Вы учились социальным латиноамериканским танцам?

3. Когда и как Вы сделали первый шаг для того чтобы развивать это направление в России и во что это выросло?

4. Чем, на Ваш взгляд, обусловлена популярность такого способа проведения досуга в России?

5. Каковы перспективы, прогнозы развития социальных латиноамериканских танцев в России?

6. Как Вы думаете, зачем люди приходят в социальные латиноамериканские танцы?

7. Какие на Ваш взгляд изменения происходят в личности под влиянием социальных латиноамериканских танцев, сообщества танцующих людей?

8. Часты ли конфликты и каковы их причины в танцевальной «тусовке»?

9. Назовите, пожалуйста, качества личности, которые на Ваш взгляд наиболее сильно развиты у людей, которые увлекаются социальными латиноамериканскими танцами.

10.0 каких психологических или социальных преимуществах (или наоборот проблемах), связанных с увлечением социальными латиноамериканскими танцами Вам бы хотелось еще сказать?

Укажите, пожалуйста, некоторые данные о себе:

Пол_, возраст_, стаж занятий сальсой_.

Спасибо за участие в опросе!