Социально-психологические особенности должностного лидерства в коммерческих организациях тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат психологических наук Минаева, Наталия Леонидовна

• Минаева, Наталия Леонидовна
• кандидат психологических наук
• 2008

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Минаева, Наталия Леонидовна

Введение.

Глава 1. Должностное лидерство как социально-психологическое явление. 11 1.1 .Теоретические подходы к объяснению феномена лидерства.

1.2. Лидерство как реализация должностной власти.

1.3. Проблема соотношения между должностным и лидерским статусом.

1.4. Влияние лидерских качеств руководителя на эффективность управленческого труда.

1.5. Особенности формального лидерства в управлении трудовым коллективом.

Глава 2. Эмпирическое изучение социально-психологических особенностей должностного лидерства.

2.1. Процедура, организация и методы исследования.

2.2. Характеристика полученных результатов, их анализ и обсуждение.

2.2.1. Тендерные особенности должностного лидерства.

2.2.2. Возрастные особенности должностного лидерства.

2.2.3. Влияние семейного статуса руководителя на формирование должностного лидерства.

2.2.4. Сравнительный анализ высокого и низкого уровня лидерского потенциала руководителей.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социально-психологические особенности должностного лидерства в коммерческих организациях»

Актуальность исследования. Современные тенденции в изучении проблем и формировании моделей управления коммерческими организациями в нашей стране явно свидетельствуют об определенной эволюции в , понимании основных механизмов, влияющих на конкурентоспособность организации. В течение прошлого века твердое убеждение в необходимости жесткого администрирования, обезличенных процедур и административных методов воздействия сменилось концепцией менеджмента как сбалансированной системы управления ресурсами организации, учитывающей природу каждого типа ресурса. Не так давно стало вновь популярно слово «лидерство». В результате возникло отношение к лидерству как к новой модели управления, способной обеспечить выживание организации в условиях изменений.

Лидерство в классическом варианте рассматривается как особое качество, модель поведения человека или организации, обеспечивающее передовые позиции.

Исследования лидерства детей и подростков показывают, что действительно лидерами становились те дети, чьи индивидуальные качества давали им преимущества перед другими (большая физическая сила, волевая активность и темперамент, интеллектуальное превосходство и др.). Но обращение исследователей к явлению лидерства у взрослых показало, что здесь лидеры имеют преимущество скорее за счет социально-ролевых характеристик их деятельности, чем за счет индивидуальных черт (И.П. Волков, Ю.Н. Емельянов, 1973; А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский, 1998).

Некоторые исследователи рассматривают лидерство как реализацию должностной власти: чем выше должность в организационной иерархии, тем большей властью обладает занимающий ее работник. В контексте лидерства нас больше всего интересует легитимная власть, т.е. формальная власть, приписываемая той или иной должности. Рассмотрение лидерства с точки зрения должностной власти подразумевает отделение личности от роли.

Индивидуальным особенностям уделяется мало внимания; центральное место занимает реализация должностной власти.

Из общего количества отечественных исследований лидерства работы, посвященные должностной власти в коммерческой организации, составляют сравнительно незначительную часть. Многие психологи затрудняются отделить лидерство само по себе от характеристик людей, занимающих лидерские позиции. Однако исследования, посвященные должностной власти, свидетельствуют о том, что некоторые аспекты лидерства выходят за рамки индивидуальных различий.

Концепция должностного лидерства в коммерческих организациях еще не проработана в такой же степени, как концепция менеджмента. Есть лишь общее понимание, разделяемое практически всеми исследователями: лидерство, как система управления, должно стимулировать инновационное поведение сотрудников, обеспечивающее постоянное рождение и использование нового знания на всех уровнях коммерческой организации.

Выявление и развитие лидеров — одна из актуальных задач современной индустрии. Изучению социально-психологических особенностей должностного лидерства в коммерческих организациях, а также факторов, влияющих на него, посвящено данное диссертационное исследование.

Цель исследования: выявление социально-психологических особенностей должностного лидерства и факторов, влияющих на него.

В качестве гипотезы исследования были выдвинуты следующие предположения:

1. Социально-психологические особенности должностного лидерства складываются из должностного статуса, социально-коммуникативной компетентности и личностного авторитета управленцев.

2. Должностной статус управленца предполагает административный контроль, но не всегда — проявление лидерства.

3. Должностное лидерство отражает управленческий опыт руководителей и зависит от возраста, половой принадлежности и семейного статуса управленцев.

Задачи исследования:

1. Осуществить анализ теоретических концепций и подходов к проблемам определения и измерения должностного лидерства.

2. Определить сущность должностного лидерства, его социально-психологические особенности и факторы, влияющие на его развитие.

3. На основе эмпирического исследования раскрыть социально-психологические особенности должностного лидерства и факторы, влияющие на него.

4. Проанализировать влияние тендерных и возрастных особенностей, а также семейного статуса руководителей на проявление должностного лидерства.

5. Выявить влияние должностного статуса, социально-коммуникативной компетентности и личностного авторитета управленцев на формирование должностного лидерства.

Объект исследования: должностное лидерство.

Предмет исследования: социально-психологические особенности должностного лидерства.

Теоретико-методологическую основу исследования составили: личностно-деятельностный подход (Б.Г. Ананьев, К.А. Абульханова-Славская, А.Н. Леонтьев и др.); концепции, подходы и представления о самореализации личности (А. Адлер, Л. А. Коростылева, А. Маслоу, К. Юнг и др.); работы, посвященные изучению организационной культуры (Г.Т. Базарова, Е.М. Борисова, Е.А. Климов и др.); работы, описывающие феномен карьеры (Л.Г. Почебут, Э. Шейн, Л.Б. Шнейдер, В.А. Чикер и др.); работы по межличностному взаимодействию (Г.М. Андреева, И.Н. Обозов, В.Н. Панферов и др.), по руководству и лидерству (B.C. Агапов, И.П. Волков, А.Л. Журавлев, Ю.А. Лунев, Л.М. Митина, Е.Г. Молл, П. Мучински, Д. Ньюстром,

Б.Д. Парыгин, A.JI. Свенцицкий, С.В. Сарычев, Л.И. Уманский, А.С. Чернышев и др.)

Методы и методики исследования. В данной работе использованы аналитические и психологические методы, методы математической статистики. В качестве методик исследования выбраны:

1) психобиографическая анкета;

2) ориентировочная анкета;

3) методика изучения поведенческих стратегий Томаса;

4) тест Кетелла (16 PF);

5) методика «Стратегии и модели преодолевающего поведения»;

6) экспертная оценка психологических характеристик личности руководителя по Ю.Л. Платонову;

7) методика оценки коммуникативных и организаторских склонностей;

8) методика выраженности тендерных свойств личности;

9) методика определения лидерского потенциала.

Процедуры и этапы исследования. Исследование проводилось в четыре этапа в соответствии с целью и задачами работы. На первом этапе формировалась теоретическая база исследования, включающая рассмотрение проблем должностного лидерства, специфических видов лидерского поведения, а также эффективности управленческой деятельности.

На втором этапе была разработана модель исследования, в соответствии с которой подбирались и разрабатывались методики исследования. На третьем, основном, этапе проводилось эмпирическое исследование специфических видов лидерского поведения и его влияния на эффективность управленческой деятельности.

На четвертом этапе проводился статистический анализ результатов исследования, на основе которого сформулированы промежуточные и основные выводы.

Научная новизна исследования. Предложено новое понимание взаимосвязи между проявлениями должностного лидерства и эффективностью управленческой деятельности: должностное лидерство является компонентом эффективного руководства; оно не существует вне управления, не заменяет администрирование, а дополняет его личностным авторитетом, социально-коммуникативной компетентностью, функциональной грамотностью. Должностное лидерство раскрывается как неформальное влияние на членов организации лица, наделенного должностными полномочиями, то есть как совокупность формального и неформального лидерства. В силу этого должностное лидерство имеет двойственный (формальный-неформальный) социально-психологический характер и предстает как интегративно значимое образование, в котором выражается взаимосвязь должностного статуса, с одной стороны, социально-коммуникативной компетентности и личностного авторитета руководителя, с другой. Установлено влияние социально-коммуникативной компетентности и личностного авторитета управленцев на формирование должностного лидерства в коммерческих организациях, обнаружена зависимость лидерского потенциала от направленности, склонностей, самооценки деловых качеств, способов поведения управленцев в конфликтных ситуациях и численности, находящегося в подчинении коллектива. Экспериментально выявлено, что половая принадлежность, возраст, семейный, родительский и сиблинговый статус, происхождение руководителей влияют на проявление должностного лидерства. Среди управленцев коммерческих организаций преобладают руководители маскулинного и андрогинного типа. Руководители коммерческих организаций гендерно различаются по стилям поведения в конфликтных ситуациях, направленности, выраженности коммуникативных и организаторских склонностей, совокупности лидерских качеств, а также по уровню лидерского потенциала. С возрастом растут организаторские склонности, изменяется стиль поведения в конфликтных ситуациях, расширяется репертуар лидерских качеств, акцент с направленности на себя перемещается к направленности на дело, возрастает лидерский потенциал в целом. Семейный статус определяет уровень лидерского потенциала. Положение человека в подсистеме сиблингов как старшего из них и его воспитание родителями, имеющими опыт руководящей работы, оказывает влияние на его управленческую карьеру.

Положения, выносимые на защиту:

1. Должностное лидерство есть многосторонний социально-психологический процесс взаимодействия и взаимовлияния в системе: вышестоящее руководство — руководитель — подчиненные. Достижение целей деятельности подчиненными будет зависеть от выбора их руководителем стиля лидерского поведения.

2. Должностное лидерство имеет двойственный (формальный-неформальный) социально-психологический характер: должность фундируется директивами и официальными отношениями, лидерство -мнением группы и межличностными отношениями, что в свою очередь порождает двойственность индивидуально-личностных проявлений, стимулируя развитие доминирования, решительности, ответственности, радикализма и потребности в достижениях, с одной стороны, и высокой степени личностной независимости, тактичности и контактности, с другой. Должностное лидерство предстает как интегративное профессионально значимое образование, в котором выражается взаимосвязь должностного статуса, социально-коммуникативной компетентности и личностного авторитета руководителя.

3. Должностное лидерство, отражая профессиональный опыт управленца, зависит от его возраста, половой принадлежности, семейного, родительского и сиблингового статуса.

4. Стили должностного лидерства, сознательно или неосознанно используемые руководителем, определяют наличие, вид и распределение властных полномочий в процессе совместного выполнения деятельности в коммерческих организациях.

5. Должностной статус управленца предполагает административный контроль, но не всегда - проявление лидерства. Должностное лидерство возможно у управленцев, наделенных административной властью, и обладающих лидерским потенциалом, т.е. лидерский стиль и деловые качества руководителя являются обязательными для эффективной управленческой деятельности.

6. К должностному лидеру как субъекту группового восприятия, взаимодействия и коммуникации предъявляются соответствующие корпоративные эспекгации, главной из которых является профессиональная компетентность руководителя.

Теоретическая значимость исследования. Рассмотрены и теоретически обоснованы такие аспекты должностного лидерства, как должностная власть, должностной статус, эффективность управленческой деятельности.

Полученные данные расширяют представления об особенностях межличностного взаимодействия в трудовых коллективах, способствуют пониманию психологической сущности явления должностного лидерства в коммерческих организациях.

Выявленная связь эффективности управленческой деятельности и личностной направленности должностного лидера одновременно на общение, на деятельность и на себя самого, обогащает теорию делового общения, как в ее формальных, так и неформальных аспектах. В целом результаты проведенного исследования вносят определенный вклад в организационную психологию, психологию общения, социальную психологию личности.

Практическая значимость исследования. Объяснение явлений должностного лидерства позволяет каждому руководителю определить в соответствии с видом лидерского поведения свой собственный результат управленческой деятельности. Данное исследование позволяет должностным лидерам познакомиться с атгитюдами и эспектациями служащих коммерческих организаций и получить дополнительные данные о влиянии должностного статуса и стиля лидерского поведения на процесс совместного выполнения деятельности. Выделение стилей и проявлений должностного лидерства способствует обозначению и структурированию опыта деловых отношений в различных организациях.

Составленный и апробированный в рамках нашего исследования блок психодиагностических методик может применяться для диагностики и прогнозирования должностного лидерства на всех этапах развития управленческой карьеры.

Материалы исследования могут быть использованы при разработке систем оценки руководящего состава организаций, формировании кадрового резерва, учебной и лекционной работе со студентами, в практике обучающих и тренинговых воздействий со слушателями курсов повышения квалификации, в работе с персоналом и управленцами среднего и высшего звена коммерческих организаций.

Рекомендации по использованию результатов диссертационного исследования. Результаты диссертационного исследования рекомендуется использовать в социальной психологии для обоснования эмпирических подходов, дальнейшего исследования должностного лидерства, для разработки практических рекомендаций социальным психологам по работе с психологическими проблемами, возникающими в крупных корпорациях. Результаты, полученные в работе, могут быть использованы в лекционных курсах, семинарских занятиях по социальной психологии, психологии управления, а также в практике социально-психологических тренингов и работе с персоналом коммерческих организаций.

Достоверность исследования обеспечивается надежным теоретико-методологическим обоснованием эмпирического исследования, использованием валидных психодиагностических методик, соответствующим целям и задачам исследования, адекватным выбором математико-статистических алгоритмов анализа эмпирических данных, репрезентативностью выборки исследования, статистической значимостью эмпирических показателей.

Апробация результатов исследования. Основные теоретические положения и выводы исследования были представлены на практических семинарах, проводимых в Академии народного хозяйства при Правительстве РФ, полученные результаты использованы при разработке обучающих программ центров подготовки персонала в ряде московских коммерческих организаций (2006-2008). Основные положения исследования докладывались на 7-й городской межвузовской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Молодые ученые - московскому образованию», состоявшейся 29 апреля 2008 года, а также на конференциях, посвященных развитию персонала коммерческих организаций, проводимых в Академии народного хозяйства при Правительстве РФ. Материалы диссертационного исследования неоднократно обсуждались на кафедре социальной психологии МОСУ (2006-2008). Выводы исследования использованы при разработке системы регулярной оценки состояния социально-психологического климата и уровня удовлетворенности трудом персонала ООО «КАНСтрой Груп». Основные результаты диссертационного исследования изложены в 5 публикациях автора.

Эмпирическая база исследовании. Исследование проводилось в Москве в течение 2002-2007 г. на базе семи коммерческих организаций. Всего в исследовании приняли участие 96 человек.

Объем и структура диссертации. Работа состоит из введения, 2 глав, заключения, выводов, списка литературы и приложений. Основное содержание диссертации изложено на 205 страницах, включает 36 рисунков и 9 таблиц. Список литературы состоит из 211 источников, в том числе 7 источников на иностранных языках.

Заключение диссертации по теме «Социальная психология», Минаева, Наталия Леонидовна

Выводы по главе 2: Анализируя результаты эмпирического исследования, можно сделать следующие выводы:

• Способность руководителя быть лидером определяется уровнем развитости у него определенных личностных качеств, таких как направленность на дело в сочетании с коммуникативной компетентностью, конструктивное поведение в конфликте (сотрудничество), целеустремленность, умение делегировать полномочия, проницательность, высокая самооценка;

• На формирование лидерского поведения руководителей влияют эмоциональная зрелость, высокий уровень интеллекта, доминантность, энергичность, инициативность, обязательность, решительность;

• Наиболее эффективными руководителями являются андрогенные личности, т.е. те руководители, у которых в равной степени выражены как мужские, так и женские качества; о На формирование должностного лидерства влияют возраст, половая принадлежность руководителей, семейный статус, наличие детей и сиблингов: должностными лидерами чаще всего являются руководители мужского пола в возрасте 35-50 лет, состоящие в браке, имеющие детей и младших сиблингов.

• Степень выраженности лидерских качеств руководителей зависит от величины организации, в которой они работают - в небольших организациях выявлено большее количество руководителей с высоким уровнем лидерского потенциала, чем в больших.

Заключение

Обобщая результаты исследования и подводя итоги решения поставленных задач, можно сделать общие выводы по теоретико-экспериментальному изучению социально-психологических особенностей должностного лидерства о том, что заявленные гипотезы получили подтверждение, как на уровне теоретических выкладок, так и в практической деятельности:

1. Должностное лидерство является интегративным профессионально значимым образованием, в котором выражается взаимосвязь должностного статуса, социально-коммуникативной компетентности и личностного авторитета руководителя.

2. В ходе исследования подтверждена гипотеза о том, что должностное лидерство, отражая профессиональный опыт управленца, зависит от его возраста, половой принадлежности и семейного статуса.

3. Получило подтверждение предположение о влиянии личностных качеств руководителей на формирование лидерского поведения. Должностными лидерами становятся руководители, обладающие такими личностными качествами, как направленность на дело, коммуникативная компетентность, проницательность, целеустремленность, умение делегировать полномочия, высокая самооценка, доминантность, энергичность, инициативность, решительность, обязательность.

4. Стили должностного лидерства, сознательно или неосознанно используемые руководителем, определяют наличие, вид и распределение властных полномочий в процессе совместного выполнения деятельности.

5. Должностной статус управленца предполагает административный контроль, но не всегда — проявление лидерства.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Минаева, Наталия Леонидовна, 2008 год

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М.: Мысль, 1999. - 299 с.

2. Абульханова-Славская К.А. Психология и сознание личности (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности). -М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1999.-224 с.

3. Агапов B.C. Становление Я-кондепции в управленческой деятельности руководителей: Дис. .докт.психол.наук. М., 1999. -495 с.

4. Агапов B.C. Я-концепция в структуре управленческой деятельности руководителя. М.: ГУУ, 1999. - 164 с.

5. Агапов B.C. Методология экспериментального изучения Я-концепции руководителя. М.: МОСУ, 2000. - 22 с.

6. Агапов B.C. Я-концепция как интегративная основа личности в деятельности руководителя. М.: МОСУ, 200. - 30 с.

7. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М., Прагма, 1993.- 175 с.

8. Акбиева З.С. Психология карьеры в социальном контексте профессионального служения. М.: МГОУ, 2005. - 194 с.

9. Алексеев А., Пигалов В. Деловое администрирование на практике: инструментарий руководителя. М.: Технологическая школа бизнеса, 1994-144 с.

10. Ю.Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001. - 288 с.

11. П.Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. - 384 с.

12. Анастази А. Психологическое тестирование. Кн.1/под ред. К.М.Гуревича, В.И.Лубовского. М.: 1987. - 367 с.

13. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Аспект-пресс, 1996. - 367 с.

14. М.Анцыферова Л.И. Психология формирования и развития личности// Человек в системе наук. М.: 1989. - 397 с.

15. Арестова О.Н., Шилыптейн Е.С. Проективный вариант техники репертуарных решеток в исследовании структуры «Я» // Вестник МГУ сер. 14. - Психология - 1998 - №1 - с.8-18.

16. Асмолов А.Г., Петровский В. А. О динамическом подходе к психологическому анализу деятельности// Вопросы психологии, 1978, №1. с.10-18.

17. Базарова Г.Т. Социально-психологические факторы профессиональной социализации менеджеров: Дис.канд.психол.наук. -М., 2001. 198 с.

18. Базиков Р.В. Социальные стереотипы: Дис. .канд.психол.наук. Ростов-на-Дону, 1999. -186 с.

19. Батаршев А.В. Психодиагностика в управлении. М.: Дело, 2005. - 416 с.

20. Батурин Н.А. Проблема оценивания и оценки в общей психологии // Вопросы психологии 1989 - №2 - с.81-89.

21. Безносов С.П. Профессиональные деформации личности (подходы, концепции, методы): Дис.канд. психол.наук. СПб., 2002. - 184 с.

22. Бендас Т.В. Психология лидерства: тендерный и этнический аспекты. Дис. .докт. психол. наук. СПб, СПбГУ, 2002. 494 с.

23. Битянова Н.Р. Проблема саморазвития личности в психологии. М.: Флинта, 1998. - 246 с.

24. Богданов Е.Н., Зазыкин В.Г. Введение в акмеологию. Калуга: КГПУ им. К.Э.Циолковского, 2000. - 96 с.

25. Богданов В.А. Системологическое моделирование личности в социальной психологии. Л.: Изд-во ЛГУ, 1987. - 143 с.

26. Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристика и условия достижения. М.: Наука, 1998. — 397 с.

27. Бодалев А. А., Рудкевич JI.A. Как становятся великими или выдающимися? М.: Институт психотерапии, 2003. - 287 с.

28. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. СПб.: Речь,2000. 389 с.

29. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. М.: Персе,2001.-456 с.

30. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. —464 с.

31. Борисова Е.М. Профессиональное самоопределение: Дис. .докт. психол. наук. М., 1995. -463 с.

32. Бороздина Л.В. Теоретико-экспериментальное исследование самооценки (место в структуре самосознания, возрастная динамика, соотношение с уровнем притязаний, влияние на продуктивность деятельности): Дис. .докт. психол. наук. М., 1994. -452 с.

33. Бояринцева А.В. Я-концепция как фактор профессионализации потенциального предпринимателя // Педагогика — 1995 №5 — с.24-33.

34. Брушлинский А.В. Мышление: процесс, деятельность, общение. М.: Наука, 1982. - 286 с.

35. Васильев И.Г. Карьера как фактор развития государственных служащих: Дис. .канд.психол.наук. М., 1999. 179 с.

36. Виноградов Ю.Н., Наумов Б.В. Модель деловой карьеры специалиста// Кадровое обеспечение предприятий и организаций в новых условиях хозяйствования. Л., 1989. - С.70-71.

37. Верещагина Л.А., Карелина И.М. Психология потребностей и мотивация персонала. X.: Изд-во «Гуманитарный центр», 2002. 152 с.

38. Веснин В.Р. Управление персоналом: теория и практика. М.: Проспект, 2007. 688 с.

39. Водопьянова Н.Е. Активная жизненная позиция личности и профессиональная адаптация в условиях социально-экономическогокризиса// психологические проблемы самореализации личности. -Вып.2/под ред. А.А. Реана, Л.А. Коростелевой. СПб, 1998. С.188-202.

40. Водопьянова Н.Е., Серебрякова А.Б., Старченков Е.С. Синдром «психического выгорания» в управленческой деятельности// Вестник Санкт-Петербургского ун-та, сер.6. 1997. Вып.2 - №13. - С.83-91.

41. Волков Д.А. Деформация профессиональной деятельности: Дис. . канд.психол.наук. М., 2004. — 186 с.

42. Воронов Ю.П. Методы сбора информации в социологическом исследовании/ Науч.ред. В.Э. Шляпентох. М., 1974.

43. Вульфов Б.З. Профессиональная рефлексия потребность, сущность, управление// Магистр, 1995. №1. - С.71-80.

44. Выготский JI.C. Психология. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. - 1008 с.

45. Гаджиева Р.Г. Диагностика тендерных стереотипов и их влияние на профессиональную самореализацию личности: Дис. .канд.психол.наук. М., 2000. 194 с.

46. Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения// Вопросы психологии, 1994.- №3. С.43-52.

47. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. К., 1998. -С.15-43.

48. Головаха Е.И. Формула жизненного успеха// Психология жизненного успеха. К., 1995. -С.85-95.

49. Гончаров Ю.Н., Огнев А.С., Ярошенко Г.Н. Современный администратор и пути повышения эффективности его профессиональной деятельности// Очерки организационной психологии. Воронеж, 1998. 456 с.

50. Горелова Г.Г. Профессионально-личностная реадаптация в условиях кризиса: Дис.докт.психол.наук. Ч., 2002. -456 с.

51. Горчакова Е.Б. Мотив достижения успеха в структуре личности и деятельности будущих менеджеров: Дис.канд.психол.наук. Ставрополь, 2001. 186 с.

52. Гребенюк Г.А., Самсонова Е.Ю. Личность руководителя и стили руководства// Психологическое обозрение. 1995. №1. — С. 14-20.

53. Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. -СПб.: Питер, 2004. 558 с.

54. Деркач А.А. Акмеологические основы развития профессионала. М., МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004. - 752 с.

55. Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Книга 2. Акмеологические основы управленческой деятельности. -М.: РАГС, 2000. 536 с.

56. Джанерьян С.Т. Карьера личности и ее профессия// Социальная психология личности в вопросах и ответах: Учебное пособие. М., 1999. 534 с.

57. Жеребова Н.С. Лидерство в малых группах как объект социально-психологического исследования// Руководство и лидерство/ Под ред. Б.П. Парыгина Л., 1973. - 532 с.

58. Журавлев А.Л. Психология совместной деятельности в условиях организационно-экономических изменений: Дис.д-ра психол. Наук в виде научного доклада. М., 1999. — 132 с.

59. Журавлев А.Л., Рубахин В.Ф. Индивидуальный стиль руководства коллективом// Психология управления. 1976. - Вып.П. - с.45-64.

60. Изард Н. Эмоции человека. М.: Просвещение, 1980; Изд-во Братство, 1994.-224 с.

61. Ильенков А.В. Что же такое личность// Психология личности/ Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. -М.: МГУ, 1982 С.11-18.

62. Кабаченко Т.С. Методы психологического воздействия. М.: Психологическое общество России, 2000. — 544 с.

63. Карпов А.В. Психология менеджмента. М., 1999. - 304 с.

64. Качанов Ю.Л., Шматко А.Н. Рефлексивные жизнеописания интеллигентов, предпринимателей и политиков: социальная идентичность и жизненные стратегии// О психологии ученого и педагога современной России. М., 1996. — 578 с.

65. Квинн В. Прикладная психология. СПб.: Питер, 2000. - 560 с.

66. Кибанов А .Я. Управление персоналом организации. Практикум. М.,2000. 678 с.

67. Кипнис М. Тренинг лидерства. М.: Ось-89, 2004. - 144 с.

68. Кирсанов М.В. Лидерский потенциал антикризисных управляющих: Дис. .канд.психол.наук. М., 2000. 198 с.

69. Климов Е.А. Психология профессионала. — М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. 400 с.

70. Климов Е.А. Конфликтующие реальности в работе с людьми (психологический аспект). М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК»,2001.- 192 с.

71. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях.- М.: МГУ, 1995. -224 с.

72. Комозин А.Н. Трудовая карьера с позиции жизненного цикла// Социологические исследования. 1990. №10. - с.34-56.

73. Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. М.: Политиздат, 1984 - 335 с.

74. Кон И.С. Открытие «Я». М.: Политиздат - 1978. - 367 с.

75. Кон И.С. Постоянство и изменчивость личности // Психологический журнал 1987 - т.8 - №4 - с.126-137.

76. Кондаков И.М., Сухарев А.В. Методологические основания зарубежных теорий профессионального развития// Вопросы психологии 1989. - №5. - с. 151-167.

77. Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности. М.: Наука - 1980 - 256 с.

78. Коноваленко М.Ю. Моделирование деловой карьеры. М.: ACT; Астрель, 2004. - 178 с.

79. Конфликтология: Хрестоматия/ составитель Н.И. Леонов. М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2003. - 304 с.

80. Коростылева Л.А. Психология самореализации личности: основные сферы жизнедеятельности: Дис. докт. психол.наук. СПб, 2001. -435 с.

81. Кохут X. Восстановление самости. М.: Когито-центр - 2002. - 316 с.

82. Кричевский Р.Л. Если Вы руководитель. Элементы психологии менеджмента в повседневной работе. -М.: Дело, 1996. - 381 с.

83. Круглов Д.С. Карьера стратегического руководителя: Дис.канд. психол. наук. Саратов, 2000. — 176 с.

84. Крупнов А.И. Психологические проблемы исследования активности человека//Вопросы психологии 1984 - №3.- с.25-33.

85. Крылов А.Н. «Образ-Я» как фактор развития личности. Дис.канд.психол.наук. -М., 1984. 141 с.

86. Крюкова Е. Тренер для карьериста// Наука и жизнь 2000 - №5.-с. 7075.

87. Кудашев А.Р. Управленческая адаптация: личностно-ролевой подход: Дис.докт.психол.наук. СПб., 1999. -474 с.

88. Кудрявцев Т.В., Сухарев А.В. Влияние характерологических особенностей личности на динамику профессионального самоопределения// Вопросы психологии 1985 - №1.- с. 86-93.

89. Кукосян О.Г. Профессия и познание людей. Ростов-на-Дону, 1981. -256 с.

90. Кулагина И.Ю. Психологический возраст: диагностика и тенденция изменения в онтогенезе// Вестник университета РАО 2000 - №1. -с.45-57.

91. Курбатов В.И. Стратегия делового успеха. Ростов-на-Дону., 1998. -926 с.

92. Куртиков JI.A. Психология и социология управления. М.: Книжный мир, 2005. - 267 с.

93. Кутырев Б.П. Имитация конкретных ситуаций в обучении руководителей производства// Игровое моделирование: Методология и практика. Новосибирск: Наука, 1987. - с. 192-205.

94. Ладанов И.Д. Психология управления рыночными структурами: преобразующее лидерство. М., 1997. - 401 с.

95. Лазурский А.Ф. Очерк науки о характерах. — М.: Наука, 1995. -271 с.

96. Левченко Е.В. история психологии отношений: Автореф. Дис.докт.психол.наук. -М., 1999. 20 с.

97. Лебедев А.Н. Прогнозирование и профилактика межличностных производственных конфликтов в условиях нововведений// Психологический журнал. 1992. - Т.13, №5. - с.71-79.

98. Леонова А.Б. Основные подходы к изучению профессионального стресса//Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. - 2000. - №3. - с.24-36.

99. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1977. - 304 с.

100. Леонтьев А.Н. Психология образа // Вестник МГУ сер.14 -Психология - 1979 - №2 - с.3-13.

101. Лефевр В.А. Формула человека. Контуры фундаментальной психологии-М.: Прогресс, 1991. 108 с.

102. Лидерство. Психологические проблемы в бизнесе. Дубна. Феникс, 1997.-176 с.

103. Лобанова Т.Н., Кокурина И.Г. Использование психодиагностической информации в коррекции мотивационной структуры руководителей// Вести Московского Университета. -Сер.14. 1992. -№1. -с.41-50.

104. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. - 444 с.

105. Ломов Б.Ф. Системность в психологии. — М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996 384 с.

106. Лотова И.В. Развитие профессиональной карьеры кадров государственной службы. Дис. .докт. психол.наук. М., 2004. — 435 с.

107. Маршцук В. Л. Психологические основы формирования профессионально значимых качеств: Дис.докт. психол. наук. Л., 1982.-401 с.

108. Маралов В.Г., Ситаров В.А. Развитие самосознания и проблема формирования социально-активной личности. М.: МГПИ, 1987. - 93 с.

109. Маслоу А. Самоактуализация личности// Психология личности// под ред. Пузырея А.А. М., 1982. 304 с.

110. Мерлин B.C. Психология индивидуальности. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.-448 с.

111. Мерлин B.C. Взаимосвязь развития индивидуальности и развития коллектива как фактор стабильности кадров// Прикладные проблемы социальной психологии. М., 1983. - С. 24-40.

112. Мельников В.М., Ямпольский JI.T. Введение в экспериментальную психологию личности. М., 1985. - 578 с.

113. Мескон М.Х. Основы менеджмента. М.: Человек, 1996. - 275 с.

114. Меньшиков Л.И. Оценка деловых качеств управленческого персонала. М.: Знание, 1975. - 721 с.

115. Мильор Р. Генри. Менеджмент: Достижение цели. Управление на основе здравого смысла. Планирование личных действий. СПб., 1997.- 306 с.

116. Миронова Т. Л. Структура и развитие профессионального самосознания: Дис.докт.психол.наук. — М., 1999. -436 с.

117. Митина Л.М. Личностное и профессиональное становление личности в новых социально-экономических условиях// Вопросы психологии. 1997 №4. - с. 28.

118. Митина Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности. М.: МПСИ; Воронеж, НПО «МОДЭК», 2002. - 400 с.

119. Молл Е.Г. Консультирование по проблемам управленческой карьеры// Управление человеческими ресурсами: стратегия и практика.- Алматы, 1996. с.58-61.

120. Молл Е.Г. Управленческая карьера в России// Проблемы теории и практики управления. 1996. - №6. — С.117-120.

121. Молл Е.Г. Планирование своей карьеры руководителем// Вопросы психологии. 1998. №3. - С.85-91.

122. Молл Е.Г. Менеджмент: организационное поведение. М.: Финансы и статистика, 2000. - 155 с.

123. Москаленко О.В. Акмеологические основы профессионального самосознания личности. Астрахань: Изд-во Астраханского гос.пед.ун-та, 2000. - 330 с.

124. Москаленко О.В. Развитие профессионального самосознания руководителей образовательных учреждений: Дис.докт.психол.наук. -М., 2000.-24 с.

125. Могилевкин Е.А. Личностные факторы профессиональной карьеры госслужащих: Автореферат дис.канд.психол.наук. М., 1998. -21 с.

126. Мудрик В.В. Социализация человека,- М.: Академия, 2004. 304 с.

127. Мучински П. Психология, профессия, карьера. СПб: Питер, 2004. - 539 с.

128. Никифоров Г.С. Психологический отбор и подготовка менеджеров// Вести Санкт-Петербургского Университета. Сер.6. -1993. - Вып. 2 -№13. -с.45-48.

129. Никифоров Г.С. Самоконтроль человека. — Л.: ЛГУ, 1989. — 192 с.

130. Никитин Е.П., Харламенкова Н.Е. Феномен человеческого самоутверждения. СПб.: Алетейя, 2000. — 497 с.

131. Овсянникова В.В. Динамика «образа своей профессии» в зависимости от степени приобщения к ней// Вопросы психологии.-1981- №5. с.47-51.

132. Ольшанский Д.В. Взросление «Я». -М.: Знание, 1988. 190 с.

133. Орлов А.Б. Личность и сущность: внешнее и внутреннее Я человека // Вопросы психологии. 1995 - №2 - с.5-19.

134. Ошанин Д.А. Предметное действие и оперативный образ: Дис. Докт.психол.наук. М.,1972. - 372 с.

135. Оценка работников управления/ под.ред. Г.Х. Попова. М.: Моск.рабочий, 1976. - С.352.

136. Пантилеев С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система. М.: МГУ, 1991. 110 с.

137. Петренко М.Ф. Основы психосемантики. Смоленск: Изд-во СГУ, 1997.-400 с.

138. Петренко В.Ф. Семантический анализ профессиональных стереотипов// Вопросы психологии. 1993 - №3. - с.24-38.

139. Платонов К.К. О системе в психологии. М.: Мысль, 1972. - 216 с.

140. Платонов К.К. Структура и развитие личности. — М.: Наука, 1986. -254 с.

141. Поваренков Ю.П. Психологическое сопровождение профессионального становления человека. — М.: УРАО, 2002. — 160 с.

142. Поздняков В.П. Деловая активность личности и выбор формы экономической деятельности// Психологическое обозрение 1997. -№2. - с.35-42.

143. Полетаева Н.А., Брадулова Т.Ю. Половозрастная динамика формирования жизненных планов// Сборник «Психология в XXI столетии: перспективы развития»: материалы VI Костюковских чтений. Т.2.- 2003. - С.136-143.

144. Пономаренко В.А. Психология духовности профессионала. М.: ГНИИ МОРФ (авиационной и космической медицины), 1997. - 296 с.

145. Попова JI.B. Тендерные аспекты самореализации личности. М., 1996.-324 с.

146. Почебут Л.Г., Чикер В. А. Организационная социальная психология. СПб.: Речь, 2000. - 298 с.

147. Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала/ Отв. ред. В.А. Бодров. М.: ИП РАН, 1991. -234 с.

148. Психологическое сопровождение выбора профессии/ под ред. Л.М. Митиной. М.: МПСИ: Флинта, 2003. 184 с.

149. Психология самосознания. Хрестоматия / Сост. Д.Я. Райгородский Самара: Издат.дом «БАХРАХ-М», 2000. - 672 с.

150. Психология работы с персоналом в трудах отечественных специалистов/ под ред. Винокурова Л.В. СПб.: Питер, 2001. - 496 с.

151. Практикум по психологии профессиональной деятельности и менеджмента: Учеб.пособие, 2-е издание/ под ред. Г.С. Никифорова, М.А. Дмитриевой, В.М. Снеткова. СПб., 2001.- 564 с.

152. Пряжникова Е.Ю., Пряжников Н.С. Профессиональное самоопределение: проблема соотношения образовательного Госстандарта и уникальности личности// Журнал практического психолога. 1999. №4. С.28-34.

153. Рабочая книга практического психолога. Технология эффективной профессиональной деятельности (пособие для специалистов, работающих с персоналом)/ под ред. Дергач М.: Красная площадь, 1996. — 356 с.

154. Разумная организация жизни личности: проблемы воспитания и саморегулирования/ под ред. JI.B. Сохань. Киев, 1980. —204 с.

155. Робалде A.JL О личностной адаптации в профессиональной деятельности//Вестник ЛГУ. Сер.б. - 1986. - Вып.З. - 336 с.

156. Рогов Е.И. Выбор профессии: становление профессионала. М.: Владос-пресс, 2003. - 456 с.

157. Романов К. Психологическая культура специалистов как фактор профессионального мастерства// Прикладная психология и психоанализ, 2003 №1. - С. 19-29.

158. Романова И.К. Самопонимание личности// Индивидуальный и групповой субъекты в изменяющемся обществе. М.: Институт психологии РАН, 1999. - 132 с.

159. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб: Питер, 2001,- 705 с.

160. Рубинштейн С.Л. Человек и мир. М.: Наука, 1997. — 191 с.

161. Русина Н.А., Мехтиханова Н.Н. Опыт создания системы оценки деловых качеств руководителей// Проблемы мышления в производственной деятельности. — Ярославль: Ярославский ун-т, 1980. -С.120-130.

162. Садовникова-Крысик JI.Б. Психологические основы подбора и подготовки управленческих кадров: Дис. докт. психол. наук, Ставрополь, 1999.-423 с.

163. Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия/ Сост. Д.Я. Райгородский — Самара: Издательский дом «Бахрах-М», 2000. 656 с.

164. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности/ Под ред. В.А. Ядова. Л.: Наука, 1979. - 264 с.

165. Сарфати X. Модели карьеры мужчин и женщин в исследовании и развитии// Высшее образование в Европе 1992. Т. 17. - №2. — с. 131140.

166. Самыгин С.И., Столяренко Л.Д. Менеджмент персонала. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. 349 с.

167. Сапожникова Р.Б. психологические факторы формирования самоотношения личности: Дис. канд.психол.наук. -М., 1998. 166 с.

168. Сафонова М.В. Социально-психологические особенности женщин, успешных в карьере: Дис.канд.психол.наук. СПб., 1999. -168 с.

169. Свенцицкий А.Л. Социальная психология управления. Л.: Изд-во ЛГУ, 1986. - 210 с.

170. Секач М.Ф. Акмеологические основы саморегуляции психологической устойчивости кадров военного управления: Дис.докт.психол.наук. -М., 1999. 510 с.

171. Семиченко В.А. Психология деятельности. Киев: Издатель Эшке А.Н., 2002.-248 с.

172. Скворцов B.C. Влияние управленческой компетенции руководителя на организацию исполнительской деятельности подчиненных. Дисс. канд. психол. наук. -М., 1987.

173. Скориков В.Б. Психологические проблемы прогнозирования эффективности работы будущего руководителя// Актуальные вопросыорганизационного обеспечения работы с кадрами. М., 1989. — с.56-78.

174. Смирнов С. Д. Психология образа: проблема активности психического отражения. М.: МГУ, 1985. — 231 с.

175. Собчик JI.H., Лобанова Т.Н. Психодиагностические критерии руководящих кадров// Психолог, журн. 1989. — Т. 10, №1. - С.42-48.

176. Собчик Л.Н. Психодиагностика в профориентации и кадровом отборе. СПб.: Речь, 2002. - 72 с.

177. Соколова Е.Т., Дорожевец А.Н. Исследования «образа тела» в зарубежной психологии // Вестник МГУ — сер.14-психология 1985. -№4 - с.39-49.

178. Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. М.: Политиздат, 1972. - 303 с.

179. Столин В.В. Самосознание личности. М.: МГУ, 1983. - 286 с.

180. Сухарев А.В. Психологические критерии профессионального самоопределения: Дис.кан.психол.наук. -М.,1987. 160 с.

181. Тарасов В.К. Персонал-технология: отбор и подготовка менеджеров. Л., 1989. -С.368.

182. Тарасов В.К. Система автоматизированной аттестации руководителей и специалистов: Опыт социальной технологии. — Таллинн, 1982.-454 с.

183. Темнова Л.В. Личностно-профессиональное развитие психолога в системе высшего образования: Автореф.дис.докт.психол.наук. М., 2001.-44 с.

184. Толочек В.А. Индивидуальный стиль деятельности // Вопросы психологии 1991 - №3 - с.53-62.

185. Травин В.В., Дятлов В.А. Менеджмент персонала предприятия. -М.: Дело, 2000.-271 с.

186. Уманский Л.И. Психология организаторских способностей. Дис.докт. психол.наук. М.,1968. - 30 с.

187. Утюжников М.Ф. Оценка качеств руководителя производства// Технология судостроения. — 1971. №2. - С. 139-146.

188. Узнадзе Д.Н. Теория установки. М.: Институт практической психологии, Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. - 448 с.

189. Филиппов А.В., Ковалев С.В. Исследование мотивации повышения квалификации руководящих работников// Вопросы психологии,-1987.- №1.- С. 118-127.

190. Филиппов А.В. Методология психологического анализа управленческой деятельности// Методология инженерной психологии, психологии труда и управления. — М.: Наука, 1981. с.96-109.

191. Флоренская Т.А. Диалог в практической психологии. М.: ИПАН СССР, 1991.-244 с.

192. Чернышев В.Н., Двинин А.П. Человек и персонал в управлении. -СПб.,1997. -258 с.

193. Чернышев А.С. Организованность и лидерство как формы реализации субъектности индивида и группы. Социальная психология XXI столетия. Т.З. Ярославль, 2002.

194. Чернышев А.С., Сарычев С.В., Лобков Ю.Л., Лунев Ю.А. Психологическая школа молодежных лидеров. М.: Московский психолого-социальный институт, 2005. - 96 с.

195. Фрейд 3. Психология «Я» и защитные механизмы. М.: Педагогика, 1993. - 144 с.

196. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. -М.: Наука, 1982. 185 с.

197. Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность. М.: МОСУ, 2000. - 256 с.

198. Шнейдер Л.Б. Экспериментальное изучение профессиональной идентичности. М.: ООО «Принт», 2000. - 128 с.

199. Ядов В. А. Экономика, тип личности, мотивация и стимулирование труда // Роль психологических факторов в интенсификации экономики. — М., 1984. 4.2. - С. 104-105.

200. Adler A. Social interest: a challenge to manking. New York: Capricorn Books, 1964.

201. Charron C.G, Evers S.M., Fenner E.C. Behavior. A guide for managers. London, 1976.

202. Fiscner K.W. A theory of cognitive development. The control and construction of hierarchies of skil 1//psichol.Review. 1980. - V.87. - №6.

203. Kleince C.L. Self-perception. San-Francisko, 1978.

204. Masgrawe P.W. The sociology of education. L., 1973. - P. 145.

205. Parsons T. The Social System, the Free Press. — New York, 1965. -125 p.

206. Torrance E.P. Guiding creative talent. Printice Hall, 1962.