Социально-психологические детерминанты психосоматических заболеваний и возможности их профилактики тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат медицинских наук Довгаль, Марина Петровна

• Довгаль, Марина Петровна
• кандидат медицинских наук
• 0

Оглавление диссертации кандидат медицинских наук Довгаль, Марина Петровна

Введение

Глава 1. Теоретический анализ социально-психологических подходов к изучению детских психосоматических заболеваний

1.1. Общая характеристика проблемы социально-психологических и соматических соотношений в генезисе детско-подростковых заболеваний

1.1.1. Генезис концептуальных оснований психосоматической взаимосвязи и детерминации детско-подростковых заболеваний

1.1.2. О роли аффекта расстройств в возникновении и развитии детских психосоматических расстройств

1.2. Социально-психологические основания детских психосоматических заболеваний

1.2.1. Специфические проявления детских психосоматических заболеваний в дисфункциональных семьях

1.3. Концептуальные подходы к исследованию дискинезии желчевыводящих путей в детско-подростковых группах

1.3.1. Механизмы и предпосылки развития дискинезии желчевыводящих путей, в детских группах

1.3.2. Социально-психологический детерминанты детской дискинезии желчевыводящих путей

Глава 2. Эмпирическое исследование социально психологических детерминант психосоматических заболеваний (на модели дискинезии желчевыводящих путей)

2.1. Организация и методическое обеспечение эмпирического исследования

2.2. Результаты экспериментального исследования и их обсуждение

2.2.1. Описание результатов исследования особенностей самоотношения

2.2.2. Описание результатов исследования тревожности

2.2.3. Описание результатов исследования отражения внутрисемейных отношений в рисунке семьи

2.2.4. Описание результатов исследования типов семейного воспитания

2.3. Выводы экспериментального исследования

Глава 3. Социально-психологические условия профилактики и коррекции у детей в группах в комплексном лечении дискинезии желчевыводящих путей

3.1. Социально-психологическая программа по профилактике и коррекции психосоматических заболеваний (на модели дискинезии желчевыводящих путей)

3.2. Исследование эффективности предложенной социально-психологической программы

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социально-психологические детерминанты психосоматических заболеваний и возможности их профилактики»

Актуальность проблемы. В любой стране заболеваемость и здоровье нации напрямую связано с уровнем жизни, состоянием культуры, духовности, науки и прогресса. Сохранение и укрепление психического здоровья ребенка, восстановление его адаптационных возможностей является в настоящее время важнейшими задачами российского общества (материалы V Всероссийской научно-практической конференции по психотерапии и клинической психологии, 2002г.). Проблема психического здоровья ребенка предполагает решение важной социально-психологической проблемы - ребенок в системе межличностного общения, особенности его семейной коммуникации и последствия её нарушений.

Личность ребенка формируется в структуре и под воздействием межличностных взаимоотношений в родительской семье. Через общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками, происходит усвоение ребенком социального опыта, системы социальных связей и отношений, т.е. социализация, в процессе которой ребенок приобретает убеждения, общественно одобряемые формы поведения, необходимые ему для нормальной жизни в обществе.

К настоящему времени накоплено немало убедительных свидетельств принципиальной значимости и, в известных пределах, незаменимости семьи для формирования личности ребенка (Захаров А.И., 1998; Бройтигам В., Кристиан Р., Рад М., 1999; Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В.,1998; Никольская И.М., 2003; Bowiby I, 1983). Любая семейная дезорганизация может препятствовать развитию индивидуальности ребенка, тормозить открытое проявление эмоций, делать его уязвимым в отношении эмоциональных стрессов и приводить дальнейшем к развитию заболевания (Исаев Д.Н., 2000). Исследованию личностных особенностей при психосоматических заболеваниях желудочнокишечного тракта уделяется большое внимание (Бурно М.Е., Зикеева JI.Д., 1974, Вейн A.M., Головской Б.В., 1977; Рутгайзер Я.М., 1978; Докторский Я.Р., 1979; Ревенок E.H., 1979; Головской Б.В., 1980; Мартынов Ю.С. и соавт., 1980; Нуждина М.П., 1981; Исаев Д.Н., 1996; Боброва H.A., 2001; Шевченко Ю.С., Антропов Ю.Ф., 1997, 2002; Билецкая М.П., 2006; Alexander, 1934; Kellner, 1976; Freyberger, 1978; Procacci и соавт., 1979; Boecker, 1981; Schneider, 1981; Brautigam, 1985, Katz J., Ritvo P., Irvine M.J., Jachson M.,1996; Luban-Plozza В., Poldinger W., Kreger F., 2000).

В настоящее время высокий удельный вес в структуре психосоматических заболеваний пищеварительного тракта в детском возрасте имеют заболевания желчевыделительной системы (Мазурин А.В, 1984; Скумин В.А., 1988; Аванесова Е.Г., 1991; Аванесова Е.Г., Гульдан В.В., 1991; Джебашвили М.И., 1991, Фролькис A.B., 1991; Машнаускене М.А., 1998; Коровина H.A., 2000). Согласно статистическим данным (Билецкая М.П, Эйдемиллер Э.Г., 2006), заболеваемость дискинезией желчевыводящих путей (ДЖВП) у детей и подростков за последние 10 лет возросла в 2.5 раза.

По данным литературы, не смотря на признание важной роли аффективных нарушений и роли семьи в этиопатогенезе ДЖВП, они остаются малоизученными и представляют интерес, как с научной, так и с практической точки зрения. Вот почему становится наиболее важным обозначить возможные пути выхода из сложившейся ситуации. Существенными резервами в плане психологической помощи могут быть психопрофилактика, психокоррекция и социальная психотерапия. Но для этого важно выяснить роль социально-психологического фактора, его влияние на здоровье.

Проводимые исследования состояния здоровья людей ограничиваются в основном традиционными естественнонаучными подходами. Практически отсутствуют комплексные психологические и социологические исследования, направленные на изучение состояния психики человека, социального самочувствия, духовного неблагополучия как фактора психосоматических заболеваний. Комплексное исследование, изучающее влияние социальных и психосоциальных факторов на возникновение заболеваний, осуществила школа Г.Селье (1979). Её представители (Селье Г., 1979, Лазарус Р., 1957) пусковым механизмом болезни считают стресс и сопровождающие его переживания. Отечественные исследователи стресса - Л.А.Китаев-Смык (1983), К.П.Балитский (1987), П.В.Симонов (1981) - изучают характер эмоционального реагирования на внешнюю ситуацию и его влияние на развитие заболевания.

Многие авторы отмечают, что длительное эмоциональное возбуждение, вызванное конфликтной ситуацией, приводит к развитию невротических состояний, являющихся важным моментом в патогенном влиянии стресса на возникновение и развитие заболеваний.

Изучение состояния научно-практической разработанности проблемы позволяет сделать вывод о том, что исследования влияния социальных факторов на физическое здоровье человека только начинают утверждаться в социально-психологической практике. Следует признать, что методы оказания дифференцированной психокоррекционной помощи семьям с детьми, страдающими наиболее распространенным гастроэнтерологическим заболеванием - ДЖВП, еще не занятии надлежащего места в системе профилактических и коррекционно-восстановительных мероприятий. Нами найдены лишь единичные модели психотерапии и психокоррекции в рамках системного семейного подхода (Шевченко Ю.С, 2002; Билецкая М.П, 2006).

Исследуемая проблема социально-психологических детерминант психосоматических заболеваний вследствие её сложности и практической значимости требует комплексного, междисциплинарного рассмотрения и предполагает научный поиск на прикладном и эмпирическом уровне.

Цель исследования - изучение социально-психологических особенностей и влияния типов материнского воспитания на проявления дискинезии желчевыводящих путей в различных детских группах и разработка разработка программы социально-психологической профилактики и коррекции в комплексном лечении дискинезии желчевыводящих путей.

Для достижения поставленной цели исследования решались следующие задачи:

1. Изучить теоретические и прикладные исследования проблемы психосоматических заболеваний в зарубежной и отечественной психологии, описать основные научные социально-психологические подходы к изучению детских психосоматических заболеваний.

2. Провести анализ существующих подходов к проблеме социально-психологических детерминант психосоматических заболеваний у детей и подростков и возможности их профилактики.

3. Изучить индивидуально-психологические особенности детей младшего школьного возраста с ДЖВП.

4. Провести сравнительный анализ индивидуально-психологических особенностей детей с ДЖВП и здоровых детей.

5. Изучить тип семейного воспитания в данных семьях.

6. Провести сравнительный анализ типа семейного воспитания матерей здоровых детей и матерей детей с ДЖВП.

7. Разработать и апробировать социально-психологическую программу по профилактике и коррекции, в комплексном лечении дискинезии желчевыводящих путей.

Гипотеза исследования:

1. проявления дискинезии желчевыводящих путей в детских группах обусловлены социально-психологическими особенностями и типами материнского воспитания;

2. существует взаимосвязь индивидуально-психологических особенностей детей, социально-психологических детерминант, типа семейного воспитания с заболеванием дискинезии желчевыводящих путей.

Объект исследования - социально-психологическая обусловленность дискинезии желчевыводящих путей в детских группах с различными типами материнского воспитания.

Предмет исследования: социально-психологические детерминанты дискинезии желчевыводящих путей в детских группах с различными стилями материнского воспитания

Теоретико-методологическую основу исследования составили работы отечественных и зарубежных ученых, которые сформировали основные принципы науки: психологического детерминизма, развития и системности, целостного деятельностного подхода к исследованию психического, об образе жизни как целостной системе взаимодействия личности с социальным окружением (Г.М.Андреева, Б.Г.Ананьев, А.В.Брушлинский, А.А.Бодалев, Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн, К.А.Абульханова-Славская, В.С.Мерлин, В.Н.Мясищев, А.В.Петровский).

Об анализе социально-психологических факторов (А.И.Донцов, А.Л.Журавлев, А.Н.Лутошкин, Н.Н.Обозов, А.Л.Свенцицкий, Л.И.Уманский, А.С.Чернышев) личностных изменений под воздействием различных соматических заболеваний (В.Ф.Басин, Б.В.Зейгарник, А.Р.Лурия, В.В.Лебединский, А.Е.Личко, В.Н.Мясищев), концептуальные положения представителей гуманистической психологии (А. Маслоу, К.Роджерс, Э.Фромм, В. Франки и др.).

Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки исходной гипотезы был применен комплекс методов, включающий анализ общепсихологической и социально-психологической литературы по проблеме исследования, эмпирические и психодиагностические методы, качественный и количественный анализ результатов исследования. Для эмпирического исследования были использованы: методика исследования самоотношения «КИСС», методика на выявление тревожности Р.Тэммл, М.Дорки и В.Амен, методика «рисунок семьи» (Г.Г.Хоментаускас, 1986), методика «Анализ семейных взаимоотношений (ABC)» (Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В., 1987, 1990). Для анализа эмпирических данных был использован ряд статистических методов: показатель ранговой самооценки высчитывался как коэффициент ранговой корреляции Спирмена, для определения значимости различий результатов между выборками нами использовались критерий Манна-Уитни и критерий хи-квадрат, достоверность различий между полученными данными оценивалась по критерию Т-Вилконсона.

Надежность и достоверность исследования обеспечивалась системным подходом, обоснованным исходными методологическими принципами, адекватным выбором и с использованием разнообразных надежных и валидных методов, репрезентативностью выборки, математической обработкой полученных данных с использованием компьютерных программ статистического анализа, эффективностью апробации и использования результатов исследования в работе.

Исследование проводилось в четыре этапа:

1. Изучение теоретико-методологических, социально-психологических научных подходов к проблеме детских психосоматических заболеваний, проведение анализа социально-психологического аспекта дискинезии желчевыводящих путей.

2. Эмпирическое и социально-психологическое исследование индивидуально-психологических особенностей детей младшего школьного возраста с ДЖВП, изучение типа семейного воспитания в данных семьях. Проведение сравнительного анализа индивидуально-психологических особенностей детей с ДЖВП и здоровых детей. Проведение сравнительного анализа типа семейного воспитания матерей здоровых детей и матерей детей с ДЖВП.

3. Разработка основных социально-психологических подходов к психопрофилактике, психокоррекции, с учетом основных принципов и положений гуманистической психологии, принципов и положений психологии интегративного направления онтогенетически ориентированного подхода.

4. Разработка социально-психологической программы по профилактике и коррекции (дети с ДЖВП и их родители в малых группах) в комплексном лечении ДЖВП, ее внедрение, апробация и исследование эффективности.

Научная новизна.

1. Выявлены социально-психологические особенности детских групп, детерминирующих проявления дискинезии желчевыводящих путей.

2. Определены типы материнского воспитания, влияющие на генезис дискинезии желчевыводящих путей в исследуемых детских группах.

3. Показаны уровневые различия дискинезии желчевыводящих путей в детских группах с различной выраженностью социально-психологических детерминант и гармоничностью материнских стилей воспитания.

4. Разработана программа социально-психологической профилактики и коррекции в комплексном лечении дискинезии желчевыводящих путей.

Теоретическая значимость исследования. Данная диссертационная работа вносит вклад в исследования социально-психологических аспектов детерминации дискинезии желчевыводящих путей. Полученные данные расширяют наши представления о своеобразии индивидуально-личностных особенностей детей с дискинезии желчевыводящих путей и типах семейного воспитания в данных семьях.

Практическая значимость состоит в том, что на основании результатов исследования сформулированы рекомендации, касающиеся профилактики и коррекции индивидуально-психологических особенностей детей младшего школьного возраста с дискинезии желчевыводящих путей и внутрисемейных отношений в семьях с детьми, страдающими дискинезией желчевыводящих путей, составлена социально-психологическая программа по профилактике и коррекции (для детей с ДЖВП и их родителей в малых группах) используемая в комплексном лечении дискинезии желчевыводящих путей.

Эффективность полученных результатов дает возможность использовать предложенную программу социально-психологической коррекции в диагностических, профилактических и психокоррекционных целях в работе психологов и социальных работников при работе с семьями больных детей, в работе с детьми с соматической патологией.

Апробация работы

Результаты исследования были доложены на V Всероссийской конференции «Душевное здоровье человека - духовное здоровье нации» (Москва, 2002г.,), международном симпозиуме «Гендерные основания механизмов и профилактики девиантного поведения личности и малых групп в XXI веке» (Москва-Кострома, 2005), международном симпозиуме «Организаторские способности в системе психологического менеджмента и ментального управления потенциалами социальных групп и организаций (Москва-Кострома, 2006). Основные теоретические положения и полученные практические результаты были изложены на семинаре, посвященном психосоматическим расстройствам у детей и подростков в Институте психотерапии и клинической психологии (г.Москва), обсуждались на заседании психоневрологического отделения

Детской поликлиники Медицинского Центра Управления делами Президента РФ (г.Москва). Материалы диссертации используются при проведении лекций и семинаров спецкурсов в институте психотерапии и клинической психологии (г.Москва), на факультете клинической психологии РГГУ (г.Москва).

По теме диссертации опубликовано 9 работ.

Экспериментальная база исследования: Исследование проводилось на базе детской поликлиники Медицинского Центра Управления Делами Президента РФ. Работа проводилась с 2000 по 2006 год.

В исследовании были заняты дети экспериментальной и контрольной групп и 100 родителей - матерей исследуемых детей. Экспериментальную группу детей, имеющих диагноз «дискинезия желчевыводящих путей» составили 25 девочек и 25 мальчиков. Контрольная группа была представлена детьми, не состоящими на диспансерном учете, и включала также 25 девочек и 25 мальчиков. Возраст испытуемых, в соответствии с замыслом исследования ограничился 6-10 годами. Всего в исследовании, включая детей и родителей, участвующих в формирующем эксперименте (30 матерей и детей), было занято 260 человек.

Структура диссертации:

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, приложений, списка использованной литературы. Библиография содержит 166 наименований, из которых 11 - на английском языке. Текст диссертации изложен на 257 страницах, иллюстрирован гистограммами, таблицами и графиками.

Список литературы диссертационного исследования кандидат медицинских наук Довгаль, Марина Петровна, 0 год

1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности.-М.: Наука, 1980.-335с.

2. Абульханова-Славская К.А Личностный аспект проблемы общения в психологии:/Сб.статей/АН СССР. Ин-т психологии; Отв.ред.Б.Ф. Ломов.М. :Наука. 1981 .С.218-241.

3. Аванесова Е.Г., Гульдан В.В. Особенности изменения психической деятельности у детей с патологией желчных путей // Журн. невропатологии и психиатрии им. С.С.Корсакова. 1991.№ 5.-С.62-65

4. Авдеева Е.Г. Психоневрологические и психологические особенности детей с патологией органов пищеварения.// Педиатрия, 1993. № 1. -С.99-102.

5. Агеев B.C. Межгрупповое взаимодействие: Социал.-психол.-Проб.-М.:Изд-во Моск.Ун-та, 1990.-293с.

6. Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства.-М.,Наука, 1993.-272с.

7. Александер Ф. Психосоматическая медицина. М.; ГЕРРУС, 2000, -296с.

8. Аммон Г. Психосоматическая терапия.-СПб.: Изд-во «Речь»,200.-238с.

9. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания.-:Изд-во ЛГУ,1968.-338с.

10. Ананьев Б.Г. О человеке как объекте и субъекте воспитания /Избр. психология, труды т.2/ Под ред. А.А.Бодалева, Б.Ф.Ломова, И.В.Кузьмина.-М. :Педагогика, 1980.-С.82-90.

11. Анастази А. Психологическое тестирование: в 2 т.-М.: Педагогика, 1982.Т1.-320С.

12. Андреев В.И.Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности.-Казань: Изд-во КГУ,1988.-283с.

13. Андреева Г.М.Социальная психология. М.: Изд-во Моск.ун-та, 1980.-416с.

14. Андреева М.Г. Процессы каузальной атрибуции в межличностномвосприятии. Вопросы психологии, 1979, № 6,-С.26-38.

15. Анохин П.К. Избранные труды. Системные механизмы высшей нервной деятельности. -М.: Наука, 1979.-517с.

16. Антропов Ю.Ф.Психосоматические расстройства у детей и подростков. -М.: Изд-во Института психотерапии, 1997.- 157с.

17. Антропов Ю.Ф., Шевченко Ю.С. Лечение детей с психосоматическими расстройствами. СПб.:Речь,2002.-560с.

18. Антропов Ю.Ф., Шевченко Ю.С. Психосоматические расстройства и патологически привычные действия у детей и подростков. М.: Изд-во Института психотерапии, 1999.-305с.

19. Архиреева Т.В. Родительские позиции как условие развитие отношения к себе ребенка младшего школьного возраста. Дис. канд.психол.наук.: М, 1999.- 161с.

20. Араканцева Т.А. Тендерные аспекты родительско-детских отношений. Учебное пособие.-М.: Изд-во Моск-го психол.соц.-го инс-та, 2006.-61с.

21. Асеев В.Г.Мотивация поведения и формирования личности. -М.: Мысль, 1975.-158с.

22. Асмолов А.Г. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа. -М.: Изд-во Смысл, 2001.- 414с.

23. Балабенко Б., Кабанова Р., Спирин Л., Уманский Л. Пионерский лагерь имени Веры Терещенко. -М.:Учпедгиз,1962.-120с.

24. Бабаходжаев Н.К. Клинические и морфологические исследования желудка при неврозах. Автореферат канд. дисс. -М.: 1971.- 25с.

25. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры.//-Л., 1992.- 224с.

26. Белоусов Ю.В., Скумин В.А. Психотерапевтические аспекты реабилитации детей с хроническими заболеваниями пищеварительной системы. // Журн. Педиатрия, 1986. № 8.- С.46-50

27. Боброва H.A. Психосоматические расстройства у детей и подростков. Диагностика и лечение в условиях детской поликлиники (на моделигастроэнтерологической патологии). Автореферат канд. дисс. -М.: 2001.-24с.

28. Бодалев A.A. Личность и общение: Избранные труды. -М.: Педагогика, 1983 .-272с.

29. Бодалев A.A., Столин В.В. Общая психодиагностика. -СПб.:Изд-во «Речь»,2003.-440с.

30. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте: Психологическое исследование. -М.: Просвещение, 1986.-464с.

31. Бойтигам В., Кристиан П., Рад М., Психосоматическая медицина: Кратк.учебн.// Пер. с нем. -М: ГЭОТАРМЕДИЦИНА, 1999.-376с.

32. Бурно М.Е. О клинических психотерапевтических группах.// Социальная и клиническая психиатрия. Т5,вып.З,1995.С.68-71

33. Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением. М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 1999.- 364с.

34. Бурлачук Л.Ф. Проблема исследования бессознательного психического проективными методами. В кн. Бессознательное: природа, функции, методы исследования. Т.З. Тбилиси, 1973, С.638-643.

35. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М., Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 2001 .-528с.

36. Буянов М.И.Ребенок из неблагополучной семьи: записки детского психиатра.-М.: Просвещение, 1988.-207с.

37. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критичеких ситуаций).-М.: Изд-во Моск.ун-та, 1984.-200с.

38. Варга А .Я. Роль родительского отношения в стабилизации детской невротической реакции // Вестник МГУ. Психология. -1985.- № 4. С.32-38.

39. Варга А.Я., Смехов В.А. Коррекция взаимоотношений детей и родителей // Вестник МГУ. Психология. -1986.-№4. С.22-32.

40. Вейн A.M. Психосоматические отношения // заболевания вегетативной нервной системы // Под ред. А.М.Вейна. М.: Медицина, 1991. -384с.

41. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. -М.: Изд-во Моск.ун-та, 1976.-143с.

42. Винникот Д.В.Разговор с родителями.//Пер. с анг.-М: Независимая фирма «Класс»Д994. 112с.

43. Волков B.C., Зайцев В.П., Смирнов JI.E. Об особенностях личности больных с дискинезией желчевыводящих путей.//Современная медицина. 1981.- № 11. С.22-25.

44. Выготский Л.С.Собрание сочинений в 6-ти томах. Т.З. Проблемы развития психики. -М.: Педагогика, 1983. 1983.-358с.

45. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. 2-е изд.- М.: Просвещение, 1967.-92с.

46. Выготский Л.С. Игра и её роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии, 1966, № 6.

47. Вулоков Э.А. основы статистического анализа. Практикум по статистическим методам и исследованию операций с использованием пакетов statistika и excel. Учебное пособие.-М.: ФОРУМ:ИНФРА-М, 2004.-464с.

48. Гарбузов В.И., Захаров А.И., Исаев Д.Н. Неврозы у детей и их лечение. -М.: Медицина, 1977.- 272с.

49. Гарбузов В.И.Нервные дети. -Л.: Медицина, 1990.-174с.

50. Гарбузов В.И. Практическая психотерапия, или как вернуть ребенку и подростку уверенность в себе, истинное достоинство и здоровье. — Спб.: АО Сфера, 1994.-160с.

51. Георги Захариев Панчев и Анна Калчева Радиевска, Детская гастроэнтерология. Пер. с болг. д-ра Н.В. Мякотиной-Неделчевой и д-ра И.А. Николаева. София. Гос. типография «Георги Димитров», 1986.-392с.

52. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? -М.: ЧЕРО, 1998.-240с.

53. Глоточкин А.Д., Платонов К.К. Историческое развитие сознания и личности.- В кн. Военная психология / Под ред. В.В.Шеляги и др. / М.:Воен. Издат., 1972, с.81-94.

54. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. -Д.: Изд-во Ленингр.Ун-та, 1984.-392с.

55. Гройсман А.Л. Медицинская психология: лекции для врачей -слушателей курсов последипломного образования. М.: Изд-во Магистр, 1998.- 360с.

56. Групповая психотерапия // под ред. Б.Д.Карвасарского, С. Ледера. -М.; Медицина. 1990.-383с.

57. Гуревич А.Н. Неврозы и соматические расстройства. Д., 1966. 190с.

58. Дмитриева C.B. Влияние социальных эмоций на развитие общения детей дошкольного возраста. Автореф. дис. канд. психол.наук. -M.:, Î997. -24с.

59. Донцов А.И. Психологическое единство коллектива. -М.: Знание, 1982.-63с.

60. Драпкин Б.З. Семейная психотерапия (метод психотерапии материнской любовью).-М.: ДеЛи принт, 2005.-260с.

61. Дубровина И.В., Лисина М.И. особенности психического развития детей в семье и вне семьи. В кн.: Возрастные особенности психического развития детей. Сборник научных трудов. М., 1982, -С.3-19

62. Дружинина Э.И., Ходунова A.M. Дифференцированная диагностика дискинезий желчных путей у детей и тактика лечения.//Журн. «Вопросы охраны материнства и детства» -М.; 1986, № 5. С51-54.

63. Дружинина Э.И. Дискинезии желчных путей у детей.//Журн. Педиатрия -М.; 1985, № 10.-С65-69.

64. Дружинина Э.И. Дискинезии желчных путей.// Авторефератканд. дисс. -M.: 1980.- 24с.

65. Ермолаев О.Ю. Математическая статистика для психологов. Учебник.-М.: Московский психолого-социальный институт:Флинта,2004.-336с.

66. Захаров А.И. Лечение неврозов у детей. В кн.: Гарбузов В.И., Захаров А.И., Исаев Д.Н.Неврозы у детей и их лечение. М., 1977, с. 192-264.

67. Захаров А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. Л.: Медицина, 1982.-c.216.

68. Захаров Н.П. Психотерапия психосоматических расстройств -когнитивно-аналитический подход, позитивная реинтеграция личности // Антропов Ю.Ф., Шевченко Ю.С. Лечение детей с психосоматическими расстройствами. СПб.: Речь, 2002.-С.485-528.

69. Захаров А.И. психологические особенности диагностики и оптимизации отношений в конфликтной семье // Вопр. Психол. 1981. № 3. -С.58-68.

70. Захаров А.И. Психологические особенности восприятия детьми роли родителей // Вопр. Психол. 1982. № 1. -С.59-68.

71. Захаров А.И. Как преодолеть страхи у детей. -М.: Педагогика, 1986.-109с.

72. Захарова А.В., Тхой Н.Т.Развитие знаний о себе в младшем школьном возрасте// Новые исследования в психологии. 1987.- №1/36.-С.61-63.

73. Зотова О. И. и др. Особенности психологии крестьянства. Прошлое и настоящее / О. И. Зотова, В. В Ноникоу, Е. В. Шорохова М.; Наука, 1983. -168с.

74. Иванова И.В. Влияние переживаний на развитие личностной идентичности у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Автореф.дис. канд. психол. Наук. -М., 2001. -25с.

75. Изард К.Э. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2002.- 464с.

76. Изотова Е.И., Никифорова Е.В. эмоциональная сфера ребенка: Теория и практика: Учеб. Пособие для студ. Высш.учеб. заведений. -М.: Изд. центр «Академия», 2004.-288с.

77. Игумнов C.B. Клиническая психотерапия. -Минск, 1999.-123с.

78. Исаев Д.Н., Каган В.Е. Половое воспитание детей: медикопсихологические аспекты. -Л.: Медицина, 1988.-160с.

79. Исаев Д.Н. Психосоматическая медицина детского возраста. СПб.: Специальная литература, 1996.-454с.

80. Исаев Д.Н. Психологический стресс и психосоматические расстройства в детском возрасте. СПб.: Специальная литература, 1994.-82с.

81. Исаев Д.Н., Воронков Б.В., Тульчина Л.И., Участие неблагоприятных психосоциальных факторов в генезе хронических заболеваний органов пищеварения. //6-й Всероссийский съезд психиатров. 1990.-С.129-131.

82. Карвасарский Б.Д. (общая редакция). Психотерапевтическая энциклопедия.- СПб.: Питер Ком, 1998. -424с.

83. Капустин A.B., Хавкин А.И., Изачик Ю.А. Функциональные заболевания органов пищеварения у детей./Под ред. проф.Чистякова Г.М. -М,: ТОО «ПАН», 1994.-191с.

84. Китаев-Смык Л.А. психология стресса. -М.: Изд-во «Наука», 1983.-376с.

85. Коломинский Я.Л. Некоторые социально-психологические проблемы изучения педагогического взаимодействия // Общение и развитие психики. Сб. науч.тр./ Под ред. А.А.Бодалева, Г.А.Ковалева. -М.: Изд-во АПН СССР, 1986. С.107-115. f

86. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношения в малых группах.-Минск, 1976.-350с.

87. Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива. Минск, 1984.-366с.

88. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. -М.: Медицина, 1995.-560с.

89. Ковалев В.В. Семиотика и диагностика психических заболеваний у детей и подростков. М.: Медицина, 1985.-288с.

90. Ковалевский В.А., Урываев В.А. Психология ребенка пациента соматической клиники. Практикум. Учебное пособие джля студентов педиатрического факультета медицинских вузов. - Красноярск-Ярославль, КрасГМА, 2006.-88с.

91. Кон И.С. Социология личности. М.: Политиздат, 1976.-383с.

92. Козлов В.В. Социальная работа с кризисной личностью. Методическоепособие.-Ярославль, 1999.-238с.

93. Кон И.С. В поисках себя: личность и её самосознание. -М.: Политиздат, 1984.-335с.

94. Костина JI.M. Игровая терапия с тревожными детьми. -СПб: Речь,2006,-160с.

95. Корчак Я. Как любить детей. Книга о воспитании // Пер. с польск. -М.: Политиздат.1990.-493с.

96. Коркина М.В. Марилов В.В. Особенности формирования и течения психосоматических заболеваний желудочно-кишечного тракта// Журн. невропатол. и психиатр.-1987.-№ 11 -С. 1697-1700

97. Коровина H.A., Левицкая P.P. Дискинезиижелчевыводящих путей у детей. // Педиатрия. 1991. № 9. -С.41-45.

98. Кочюнас Р. психотерапевтические группы: Теория и практика/Пер. с лит.-М: Академич.проект,2000.-240с.

99. Краткий психологический словарь /Сост. Л.А.Карпенко; Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. М.: Политиздат, 1985.-431с.

100. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Социальная психология малой группы. -М., 2001.-318с. й

101. Кулаков С.А.Основы психосоматики. СПб.: Речь, 2003, -288с.

102. Кричевец А.Н. Математика для психологов: Учебник. -М.: Флинта: Моск.психол.социал.инст., 2003-376с.

103. Лангмейер И., Матейчек 3. Психическая депривация в детском возрасте.-Прага: Авиценум, 1984.- 334с.

104. Левкович В.П. Социально-психологические аспекты семейного воспитания// Прикладные проблемы социальной психологии. -М.: Наука, 1983.С.99-116.

105. Лабунская В.А. О семантике выразительных движений в общении. -В кн.: Вопросы психологии общения и познания людьми друг друга. Краснодар, 1981.-138с.

106. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детскомвозрасте. Учебное пособие. -М.: Изд. центр «Академия», 2003.-144с.

107. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. 2-е изд-е. М: Политиздат, 1977.-304с.

108. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. -4-е изд.-М.: Изд-во Моск.ун-та, 1981.-584с.

109. Лейнер X. Кататимное переживание образов.-М.: Эйдос, 1996.-89с.

110. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения.-М.: Педагогика, 1986.-144с.

111. Лисина М.И., Сильвестру А.И., Психология самосознания у дошкольника/ Кишинев: 1983.-111с.

112. Логинов A.C., Далецкая Г.В., Парфенов А.И., Екисенина Н. И Диагностика и лечение психогенных дискинезий кишечника.// Медицинский реферативный журнал, раздел 17 «гастроэнтерология». -М.: 1990. № 9.-С.7-9.

113. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. -М.: Наука, 1984. 470с.

114. Лунин И.И. Влияние семьи на формирование отклоняющегося полоролевого поведения ребенка: автореф.дис. . канд. психол. Наук. -Л., 1987. -21с.

115. Лутошкин А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива. -М.: Педагогика. 1988.-128с.

116. Макаренко А.С.Методика организации воспитательного процесса/соч. в 8-ми т. -М.: Педагогика, 1984.-Т1.-С267-329.

117. Макарова О.Ф. Алекситимия у подростков и методы её психологической коррекйии при соматических заболеваниях в условиях РЦ «Детские дюны». //Конгресс по детской психиатрии. Материалы конгресса.-М.: РОСИНЭКС, 2001.-С228-229.

118. Мазурин A.B., Запруднов A.M., Цветкова Л.К. Итоги и перспективы развития детской гастроэнтерологии.// Педиатрия. .-1989.-№4-С.66-69

119. Мамцева В.Н., Детская и подростковая психиатрия. /Под ред.Ю.С.Шевченко. -Учебное пособие. -М.; Медицина, 2003. -432с.

120. Машнаускене М.А., Особенности психофизиологических и вегетативных показателей у детей с заболеваниями желчевыводящих путей и их роль в прогнозировании развития данной патологии. Дисс.канд. мед наук, Саратов, 1998. 126с.

121. Медико-психологическая характеристика личности ребенка-пациента психиатрической клиники. Учебное пособие для студентов педиатрического факультета / Составители: Урываев В.А., Большакова Т.В., Ярославль, 2003. - 92с.

122. Менделевич В.Д., Мухамензянова Д.А. Антипационные особенности психической деятельности детей, страдающих неврозами. // Социальная и клиническая психиатрия. Т.7, вып. 2, М., 1997. С.31-36.

123. Мид М. Культура И мир детства. избр. произв.: Пер с анг. -Мл Главная редакция восточной литературы изд-ва «Наука», 1988-429с.

124. Миронова Т.И. Исследование специфики развития временных лечебно-образовательных малых групп. Дисс. .канд. психол. наук, Кострома, 2002.-267с.

125. Мудрик A.B. Общение как фактор воспитания школьника.-М.: Педагогика, 1984.-112с.

126. Мухина B.C. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. -М.: Педагогика, 1981.-240с.

127. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. -Л.: Изд-во Ленинград. Ун-та, 1960.-426с.

128. Общая психология: Основы психодиагностики. Психотерапии и психологического консультирования./Под ред. А.А.Бодалева,В.В.Столина. -М.: Изд-во МГУ, 1987.-303с.

129. Обухов Я.Л. Символдрама и современный психоанализ. Сборник статей. Харьков: Регион-информ, 1999.- 151с.

130. Общение и оптимизация совместной деятельности /Под ред. Г.М.Андреевой, Я.Яноушека.-М.: Изд-во Моск-го ун-та, 1987.-С74-85.

131. Оудсхоорн Д.Н. Детская и подростковая психиатрия / Пер. с нидерландского. -М.: 1993

132. Петровская Л.А.Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. -М.: Изд-во Моск.ун-та, 1982.-168с.

133. Петровская Л.А., Спиваковская A.C. Воспитание как общение-диалог// Вопр. психол., 1983. № 2.-С.85-89.

134. Петровский A.B. Психология развивающейся личности. -М.: Педагогика, 1987.-240с. к

135. Платонов К.К. Значение структурного понимания личности для психотерапии и психопрофилактики // Вопросы психотерапии в общей медицине и психоневрологии. Харьков, 1968. - С.43-44.

136. Прихожан A.M., Толстых H.H. особенности психического развития младших школьников, воспитывающихся вне семьи// Вопр. психол., 1982. № 2.-С. 80-86.

137. Психологический словарь /Под ред. В.В.Давыдова, А.В.Запорожца, Б.Ф.Ломова и др. -М.: Педагогика, 1983 .-332с.

138. Психологические тесты / Под ред. А.А.Карелина: в 2Т.-М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999.- Т1.-312с.-Т2.-248с.

139. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие./Под ред. Д.Я.Райгородского. -Самара: Изд.Дом «БАХРАХ-М»,2004.-672С.

140. Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие. / Под ред. JI.A. Головей, Е.Ф.Рыбалко.-СПб. :Речь, 2002.- 694с.

141. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций.-М.: Прогресс, 1979.-392с.

142. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. Пер. с анг. / Общ. Редакция и предисл. Е.И.Исениной., 1994

143. Рубинштейн C.JI. Проблемы общей психологии.-М.: Педагогика,1976.-416с.

144. Сикорова В.И. Общение в семье как фактор формирования личности (опыт социально-психол. исследования): Автореф. дис. канд. филос. наук.-Д.:, 1974.-21с.

145. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. -СПБ.: Соц.-психол.центр, 1996.-349с.

146. Соколова Е.Т., Федотова Е.О. Апробация методики косвенного измерения системы самооценок // Вестник Моск.ун-та. Сер. 14. Психология. -1982. № 3. -С.77-81.

147. Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности.-М.: Изд-во Моск.ун-та, 1980.-176с.

148. Спиваковская A.C. Обоснование психологической коррекции неадекватных родительских позиций. -В кн.: Семья и формирование личности. Сборник научных трудов. М., 1981. -С.38-44.

149. Столин В.В. Самосознание личности. -М.: Изд-во Моск-го ун-та, 1983.-284с.

150. Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива.-М.,Просвещение, 1980.

151. Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности. -М.: Просвещение, 1980.-206с.

152. Уманский Л.И. Поэтапное развитие группы, как коллектива.// Коллектив и личность. М.: Наука, 1975.-263с.

153. Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. -М.: Международ.педагогич.академ.,1994.

154. Фетискин Н.П., Миронова Т.И. Социально-психологическая диагностика личности и группы. -Москва, Кострома, 2001.-103с.

155. Фетискин Н.П. Эмоциональное обеспечение учебной и трудовой деятельности.- Кострома, 1990.- 107с.

156. Флоренская Т.А. Диалогические принципы в психологии // Общение и диалог в практике обучения, воспитания и психологической \ консультации: Сб.науч.тр. /Под ред. A.A. Бодалева.-М.: Изд-во АПН СССР, 1987.-С.27-36.

157. Холмогорова А., Гаранян Н. Соматизация: история понятия, культуральные и семейные аспекты, объяснительные и психотерапевтические модели.//Московский психотерапевтический журнал, № 2. 2000. -С. 17-25

158. Хоментаускас Г.Т. Отражение межличностных отношений в диагностическом рисунке семьи. Дисс. .канд. психол. наук, -М.: 1984.-221с.

159. Шевченко Ю.С., Добридень В.П. Онтогенетически-ориентированная психотерапия (методика ИНТЭКС). Практич. пособие. -М.: Росс.психол общ-во, 1998.-c.157

160. Эриксон Э. Детство и общество.- СПб: Ленато, АСТ.,1996.-592с.

161. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. психология и психотерапия семьи.-СПб.: ЗАО «Изд-во «Питер», 2001 .-656с.

162. Эйдемиллер Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. Методическое пособие. -М.: Фолиум, 1996г.-48с.

163. Alekxander F., Parsons В. Functional family therapy. Monterey, Calif: Boors/Cole, 1982.

164. Beebe, St. A. Masteerson, j.t. Communicating in small groups. Glenview Scott, Foresman & Co - 1986. 274 p.

165. Bird B. Talking with patients. -2nd ed. Philadelphia, Toronto: Lipptncot, 1973.-363p.

166. Bowlbi J. Maternal care and mental health. A report prep. On behalf of the World Health Organization. . Deprivation of maternal care. A reassessment of its effects. Contributors: M. Ainsworth, R. Andry, R. Hariow.- N.Y.: Schocken books, 1966. 357 p.

167. Britain S.D. Effect of manipulation of children's affect on their family drawings. Journal of Projective Technigues and Personaliti Assessment, 1970, 34, p. 324-327. &

168. Burns R.C. Kaufinan S.H. Actions, styles and symbols in Kinetik Family Drawing (K-F—D); An interpretative manual. -N.Y.: Brunner & Mazel; London: Butterworth, 1972. -320 p.

169. Di Leo J.H. Children's drawings as diagnostic aids.- N.Y.: Brunner & Mazel; 1973.-240 p.

170. Dreikurs R., Soltz V. Happy children. A challenge to parents. Glasgow: Collins & Fontana, 1976.-288 p.

171. Green R.R. Carl Rodgers and person-centred approach// Human behavior theori and social workpractice.-NY,1991.-P105-122

172. Kitron D.G. The application of psychodynamic metods the framework of behavior therapy// J.Contemp. Psychother. 1991. № 1. pp.53-62.

173. Hoffman M. Power assertion by the parent its impact on the child. ChildDevelopment, 1960,31, p. 129-143. 178. Sperling M. Psychosomatic dicoderrs in childhood//Ed. A. with 31 Contrib. De O.E.Sperling. N.Y. Lon.: Aronzon, 1979, XVI.