Социально-педагогическая профилактика наркотической зависимости студентов учреждений среднего профессионального образования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат наук Круковская, Оксана Александровна

• Круковская, Оксана Александровна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Круковская, Оксана Александровна

Содержание

Введение

Глава I. Профилактика наркотической зависимости учащейся молодежи

как социально-педагогическая проблема

1.1. Анализ отечественного и зарубежного опыта социально-педагогической профилактики наркотической зависимости учащихся в образовательных учреждениях

1.2. Социально-педагогические предпосылки профилактики наркотической зависимости студентов учреждений среднего профессионального образования

1.3. Сущность и содержание социально-педагогической профилактики наркотической зависимости студентов учреждений среднего профессионального образования

Глава II. Обоснование модели социально-педагогической профилактики наркотической зависимости студентов учреждений среднего профессионального образования

2.1. Характеристика модели социально-педагогической профилактики наркотической зависимости студентов учреждений среднего профессионального образования

2.2. Критерии оценки эффективности модели социально-педагогической профилактики наркотической зависимости студентов учреждений среднего профессионального образования

2.3. Программа опытно-экспериментальной работы по обоснованию модели социально-педагогической профилактики наркотической зависимости студентов учреждений среднего профессионального образования

Глава III. Пути повышения эффективности социально-педагогической профилактики наркотической зависимости студентов учреждений среднего профессионального образования

3.1. Совершенствование взаимодействия образовательного учреждения СПО с семьей студента и другими социальными институтами

3.2. Активизация внутреннего потенциала личности студента

3.3. Включение студентов в социально значимую деятельность и социальные отношения

Заключение

Библиография

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социально-педагогическая профилактика наркотической зависимости студентов учреждений среднего профессионального образования»

Введение

Актуальность исследования. Существенные изменения в социальной, политической и экономической сферах жизни россиян в последние годы привнесли наряду со многими позитивными изменениями (демократизация общества, свобода перемещений по всему миру, свобода слова, свобода совести и т.д.) многочисленные негативные тенденции (социальное расслоение общества, изменение структуры многих социальных институтов, дестабилизация социальных и межличностных отношений, сложность адаптации населения к новым условиям жизни). Как следствие у многих людей фиксируются различные формы дезадаптивного поведения, в том числе эскапизм (уход от реальности), связанный с нежеланием или неумением решать острые социальные проблемы. Это приводит к стремительной алкоголизации и наркотизации стрессонеустойчивой части населения, и в группе риска все чаще оказывается учащаяся молодежь, как наиболее психологически уязвимая составляющая любого общества при любом общественном строе.

Сегодня в России регулярно употребляют наркотики около 6 млн. человек. Официальная статистика по наркомании приводит цифру - 500 тыс. человек, однако это те, кто добровольно встали на медицинский учет. Как правило, медицинские учреждения способны стационарно пролечить за год не более 50 тыс. человек. От общего числа наркоманов в России больше половины - это молодежь в возрасте от 16 до 30 лет, 20% - это школьники; 20% - люди более старшего возраста. Более того, средний возраст приобщения к наркотикам составляет 15-17 лет, резко увеличивается процент употребления наркотиков детьми 9-13 лет. Замечены и случаи употребления наркотиков детьми 6-7 лет, причем к наркотикам их приобщают собственные родители-наркоманы.

Особую значимость данная проблема приобретает для студентов среднего профессионального образования, так как основной контингент обучающихся в колледжах - это молодые люди 15-18 лет, находящиеся в возрасте активного формирования и становления личности.

Таким образом, большая доля ответственности ложится на тех специалистов, кто по роду своей педагогической деятельности занимается воспитанием подрастающего поколения, а именно: воспитателей, педагогов, психологов, социальных педагогов и всех тех, кому не безразлична судьба подростка сегодня, и будущего нашей страны - завтра.

Анализ литературных источников и научных работ, посвященных исследуемой проблеме, указывает на ряд существующих противоречий:

- между накопленным опытом по борьбе с наркоманией различных социальных институтов и недостаточным его использованием в учебно-воспитательном процессе образовательного учреждения. среднего профессионального образования;

- между личностным потенциалом обучающегося, позволяющим противостоять наркогенному давлению среды и отсутствием механизма деятельностных умений и личностных качеств его совершенствования;

- между возрастающими воспитательными возможностями различных видов социальной деятельности и недостаточным технологическим обеспечением включения студентов в социально-значимую деятельность и социальные отношения.

Исходя из анализа имеющегося опыта профилактики наркозависимости и названных противоречий, определена научная задача диссертационного исследования, которая заключается в разработке сущности и содержания социально-педагогической профилактики наркотической зависимости студентов и обосновании путей повышения ее эффективности в условиях учреждений среднего профессионального образования.

Объектом исследования является социально-педагогическая деятельность в учреждениях среднего профессионального образования.

Предмет исследования: социально-педагогическая профилактика наркотической зависимости студентов учреждений среднего профессионального образования как форма социально-педагогической деятельности.

Цель исследования: на основе разработки, обоснования и апробации модели социально-педагогической профилактики наркотической зависимости студентов учреждений среднего профессионального образования выявить и обосновать пути повышения ее эффективности.

Гипотеза исследования: социально-педагогическая профилактика наркотической зависимости студентов учреждений среднего профессионального образования будет эффективной, если:

- установить взаимодействие образовательного учреждения с семьей студента и другими социальными институтами с целью реализации их воспитательного потенциала;

- в полной мере использовать личностные ресурсы и возможности студентов в социально-педагогической профилактике наркотической зависимости;

- стимулировать участие студентов в социально-значимой деятельности в ходе социально-педагогической профилактики наркотической зависимости.

В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой определены задачи исследования:

1. Раскрыть сущность и содержание социально-педагогической профилактики наркотической зависимости студентов учреждений среднего профессионального образования как формы социально-педагогической деятельности.

2. Выявить социально-педагогические предпосылки профилактики наркотической зависимости студентов учреждений среднего профессионального образования.

3. Разработать, обосновать и апробировать модель социально-педагогической профилактики наркотической зависимости студентов учреждений среднего профессионального образования.

4. Разработать и внедрить в учебно-воспитательный процесс образовательного учреждения методику социально-педагогической профилактики наркотической зависимости студентов учреждений среднего профессионального образования.

5. Выявить и обосновать пути, обеспечивающие повышение эффективности социально-педагогической профилактики наркотической зависимости студентов учреждений среднего профессионального образования.

6. Разработать и обосновать научно - практические рекомендации специалистам учреждений среднего профессионального образования.

Теоретико - методологическую основу исследования составляют: общенаучные положения материалистической философии о социальной среде и ее роли в развитии личности, фундаментальные общепедагогические идеи по проблемам социального воспитания, а также социально-педагогические воззрения в области организации учебно-воспитательной среды, изложенные в трудах отечественных философов и педагогов (A.C. Макаренко, В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский, С.Т. Шацкий);

- общие концептуальные положения теории развития личности (A.B. Петровский, P.C. Немов, К.К. Платонов и др.);

- социально-педагогические идеи о социализации личности в социуме, социальном воспитании (Е.В. Бондаревская, В.Г. Бочарова, О.С. Газман, М.А. Галагузова, JI.A. Зеленов, A.B. Мудрик, М.М. Плоткин, Ю.В. Савин, B.C. Торохтий, Г.Н. Филонов);

- теории деятельности (А.Г. Асмолов, JI.C. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л.Рубинштейн, Д.И. Фельдштейн, Д.Б. Эльконин);

- социально-педагогические взгляды на природу и сущность социальной активности личности (Е.А. Ануфриев, М.А. Галагузова, Л.П. Буева, Г.П. Иванова, Т.Н. Мальковская, В.Г. Мордкович);

- научные идеи о сущности наркомании, ее причинах и последствиях отечественных (B.C. Битенский, Б.С. Братусь, A.M. Буянов, Т.В. Иванова, O.P. Кунц, А.Е. Личко, O.P. Костенко, Б.М. Левин, И.Н. Пятницкая, Н.Б. Славков, И.Г. Ураков, K.M. Флоренсова) и зарубежных (К. Блейч, С.Ф. Баки, С. Вайлдер-Пад Улия, В Миллер и др.) ученых;

- концепции антинаркотического воспитания учащихся и профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде (A.M. Басов, Н.Л. Бочкарева, Н.В. Вострокнутов, A.A. Гериш, Т.Н. Дудко, Д.В. Колесов, Л.А. Котельникова, Л.Г. Леонова, Л.К. Фортова);

социально-педагогический подход к проблемам первичной профилактики аддиктивных зависимостей, к профилактике дезадаптивного поведения детей и подростков (М.А. Галагузова, C.B. Сальцева, B.C. Торохтий).

Методы исследования: Для решения поставленных задач и проверки исходных положений гипотезы использовались следующие методы исследования:

теоретические методы (анализ отечественной и зарубежной литературы по проблеме исследования, контент-анализ, обобщение, моделирование);

- эмпирические методы (наблюдение, анкетирование, тестирование, опрос, опытно-экспериментальная работа);

- методы математической статистики (методы обработки результатов исследования, метод экспертных оценок);

- методы реализации потенциала социума, а также методы социально-педагогического подхода (методы педагогического воздействия): методы диагностики воспитательного потенциала социума, методы реализации воспитательного потенциала социума и методы разрешения проблем личности средствами социума.

Этапы исследования:

Первый этап (2009-2010) - подготовительный (поисково-аналитический). Анализ педагогической, социологической, социально-педагогической, психологической, философской литературы по проблеме исследования. Обоснование актуальности, определение объекта, предмета, цели, задач и выработка гипотезы исследования, методологического аппарата и программы опытно-экспериментальной работы, разработка проекта модели и диагностического инструментария.

Второй этап (2010-2012) - формирующий (опытно-экспериментальный): выявление исходного уровня наркоустойчивости студентов, обоснование основных положений гипотезы, апробация модели и методики социально-педагогической профилактики наркотической зависимости студентов, выявление путей повышения ее эффективности в условиях учреждений среднего профессионального образования.

Третий этап (2012-2013) - заключительно - обобщающий: осуществление качественно-количественной обработки результатов исследования, систематизация и обобщение полученных материалов, подготовка рекомендаций по социально-педагогической профилактике наркотической зависимости студентов учреждения среднего профессионального образования и оформление диссертационного исследования.

Экспериментальная база исследования: разработанная в исследовании модель и методика прошли апробацию в ГБОУ СПО МО «Республиканский политехнический колледж». Всего в опытно-экспериментальной работе приняли участие 34 педагога (включая специалистов: социального педагога, педагога-организатора, психолога) и 148 студентов, обучающихся по специальностям: техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта, прикладная информатика (по отраслям).

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- выявлена сущность и содержание социально-педагогической профилактики наркотической зависимости студентов учреждений среднего профессионального образования как формы социально-педагогической деятельности;

- выявлена сущность «наркоустойчивости как составляющей социальной активности» как личностного качества студента учреждения среднего профессионального образования;

- выявлены и сформулированы пути эффективности социально-педагогической профилактики наркотической зависимости студентов учреждений среднего профессионального образования;

- разработана и апробирована модель социально-педагогической профилактики наркотической зависимости студентов учреждений среднего профессионального образования, включающая цель, этапы, пути повышения эффективности, формы, методы и средства, результат;

- разработана, апробирована и внедрена в учебно-воспитательный процесс образовательного учреждения среднего профессионального образования методика социально-педагогической профилактики наркотической зависимости студентов учреждений среднего профессионального образования.

7

Теоретическая значимость исследования заключается в следующем: внесены дополнения в понимание сущности социально-педагогического подхода применительно к профилактике наркотической зависимости студентов учреждений среднего профессионального образования посредством использования воспитательного потенциала социума и самой личности;

обосновано содержание понятия «социально-педагогическая профилактика наркотической зависимости» в понятийно-категориальном аппарате социального воспитания;

- уточнено и расширено понятие «наркоустойчивость как составляющая социальной активности личности» как результат социально-педагогической профилактики наркотической зависимости, а также уточнен его компонентный состав;

- выявлены и обоснованы пути эффективности процесса социально-педагогической профилактики наркотической зависимости студентов учреждения среднего профессионального образования.

Практическая значимость исследования заключается:

- в разработке диагностического инструментария (анкеты, опросники, тестовые задания), позволяющего выявить уровни развития наркоустойчивости как составляющей социальной активности личности студента и социально-педагогической профилактики наркотической зависимости студентов учреждений среднего профессионального образования;

- в разработке, апробировании и внедрении в практическую деятельность учреждения среднего профессионального образования модели социально-педагогической профилактики наркотической зависимости студентов среднего профессионального образования, которая может быть использована при разработке профилактических программ как для детей и подростков, так и для взрослых людей;

- в разработке и внедрении методики социально-педагогической профилактики наркотической зависимости студентов учреждений среднего профессионального образования, а также в подготовке учебно-методических материалов, которые могут быть использованы: в системе среднего и высшего профессионального образования, в практике работы центров адаптации, реабилитации подростков; в организации профессиональной подготовки и переподготовки специалистов по профилактике аддиктивного поведения, а также при повышении квалификации педагогических работников образовательных учреждений; полученные результаты могут способствовать активизации научных исследований в области профилактики наркомании обучающихся других учебных учреждений.

8

На защиту выносятся следующие положения:

1. Под социально-педагогической профилактикой наркотической зависимости студентов учреждений среднего профессионального образования понимается форма социально-педагогической деятельности, которая представляет собой комплекс мероприятий, направленных на изменение личности обучающегося посредством реализации воспитательного потенциала социума и собственного потенциала личности в целях формирования наркоустойчивости как составляющей социальной активности личности. Наркоустойчивость как составляющая социальной активности личности и как результат социально-педагогической профилактики, рассматривается как устойчивое интегративное качество личности, отражающее антинаркотическую направленность личности, ориентированную на позитивное взаимодействие с социальной средой и ее преобразование посредством реализации собственного антинаркотического опыта через различные виды деятельности.

2. Важнейшими социально-педагогическими предпосылками профилактики наркотической зависимости студентов среднего профессионального образования являются: а) накопленный научный и практический опыт социально-педагогической деятельности; б) широкая распространенность практики социально-педагогической деятельности в сфере профилактики наркотической зависимости; в) государственная образовательная политика РФ, которая благоприятствует реализации целей социально-педагогической деятельности: созданию условий для развития потенциала личности и формирования у нее социально-значимых качеств, характеризующих ее как социально активную; г) широкое применение социально-педагогического подхода в интеграции потенциала социума и собственного потенциала личности в разрешении проблем социализации и развития личности, устойчивой к негативным влияниям среды; е) включение обучающихся в социальные отношения и социальную деятельность заключает в себе потенциал, необходимый для развития возможностей личности в преобразовании себя и окружающей среды; ё) социально-педагогическая деятельность все шире приобретает предупредительный характер, т.к. направлена на устранение и предупреждения причин, формирующих социально-проблемную группу молодежи и создание условий для расширения социально-перспективной группы молодежи.

3. Модель социально-педагогической профилактики наркотической зависимости студентов учреждений среднего профессионального образования представляет собой графическое отражение поэтапного процесса формирования наркоустойчивости как составляющей социальной активности

9

личности, включающего использование воспитательных ресурсов и возможностей социума и личности. Основными элементами модели являются этапы, средства (социальные институты, социальная деятельность, социальные отношения, социальные ценности, социальные потребности), формы (включение в различные виды деятельности), методы (социального воспитания, организации деятельности, активизации коллективных творческих дел), субъекты (педагогический коллектив, специалисты колледжа, представители других социальных институтов), объект (личность студента учреждения среднего профессионального образования), а также пути повышения эффективности социально-педагогической профилактики наркотической зависимости.

4. Эффективность социально-педагогической профилактики наркотической зависимости студентов учреждений среднего профессионального образования находится в зависимости:

- от совершенствования взаимодействия образовательного учреждения с семьей студента и другими социальными институтами;

- от активизации собственного потенциала личности студента;

- от включения студентов в социально-значимую деятельность и социальные отношения.

Личный вклад автора в исследование состоит в разработке, научном обосновании и внедрении модели социально-педагогической профилактики наркотической зависимости студентов учреждений среднего профессионального образования, в непосредственном проведении опытно-экспериментальной работы, а также в разработке методики социально-педагогической профилактики наркотической зависимости студентов учреждений среднего профессионального образования, внедрением результатов в реальную практику образовательного учреждения среднего профессионального образования.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются системным анализом литературных источников, целостным подходом к изучаемой научной проблеме, сравнением исходных положений диссертации, соответствием используемых методов объекту, предмету, целям и задачам исследования, репрезентативностью экспериментальной базы, сопоставимостью результатов исследования с педагогической практикой учреждений среднего профессионального образования, внедрением результатов в реальную практику образовательного учреждения среднего профессионального образования.

Всего автором опубликовано по теме диссертационного исследования 11 работ, в том числе 2 в изданиях, рекомендованных ВАК РФ.

ю

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись посредством выступлений с отчетом о результатах исследования на заседаниях кафедры социальной педагогики ГБОУ ВПО МГППУ, в выступлении на международных научно-практических конференциях: Всероссийская научно -практическая ¡Шегпе^конференция в г. Тамбове, 2010 г., Аспирантские чтения «Социально-педагогические идеи в научных исследованиях молодых ученых: Дни науки, г. Москва, 2011 г., «Теория и практика социально-педагогической деятельности в современном социуме» (Москва, 2011 г.); «Молодые ученые нашей новой школе» - XI Межвузовская научно-практическая конференция с международным участием (Москва, 2012 г.); «Молодые ученые - столичному образованию» - XII Городская научно-практическая конференция с международным участием (Москва, 2013 г.). Материалы и результаты исследования были внедрены в ГБУ Центр социальной помощи семье и детям «Диалог» (г. Москва), в ГБОУ СПО Социально-педагогический колледж (г. Москва), в ГБОУ СПО МО «Республиканский политехнический колледж» (Московская область, г. Щелково).

Структура диссертации определяется задачами и логикой исследования. Диссертация изложена на 230 страницах машинописного текста и включает введение, 3 главы, заключение, список используемой литературы, состоящий из 195 отечественных и 5 зарубежных источников, 3 рисунков и 17 таблиц, 11 приложений.

Глава I. Профилактика наркотической зависимости учащейся молодежи как социально-педагогическая проблема

1.1. Анализ отечественного и зарубежного опыта социально-педагогической профилактики наркотической зависимости учащихся в

образовательных учреяедениях

Профилактика наркотической зависимости как объект научных исследований изучается средствами самых разных научных дисциплин: медицины, психологии, социологии, педагогики и др.

Раскрыть сущностное содержание термина «профилактика» позволяет изучение его определения.

В широком смысле слова под профилактикой (от греч. prophylaktikos -предохранительный) понимают:

совокупность мер по предотвращению чего-либо мероприятий, предупреждающих заболевания или предохраняющих от чего-нибудь [111];

- систему мер, направленных на охрану здоровья, предупреждение возникновения и распространения болезней, на улучшение физического развития населения, сохранение трудоспособности и обеспечения долголетия [192];

заранее спланированный комплекс действий, разработанный специалистами с целью достижения определенных перемен в поведении людей относительно своего здоровья [127].

Советский энциклопедический словарь трактует «профилактику» как «совокупность мероприятий по предупреждению заболеваний» [147].

Под профилактикой в социальной педагогике понимаются, прежде всего, научно обоснованные и своевременно предпринятые действия, направленные на:

- предотвращение возможных физических, психологических или социокультурных обстоятельств у отдельного ребенка или несовершеннолетних, входящих в группу социального риска;

- сохранение, поддержание и защиту нормального уровня жизни и здоровья ребенка;

- содействие ребенку в достижении социально-значимых целей и раскрытие его внутреннего потенциала [152].

По мнению Торохтия B.C., социально-педагогическая профилактика в общем смысле этого понятия - это форма социально-педагогической деятельности, представляющая собой комплекс упредительных социально

12

значимых мер, стимулирующих потенциал социума и, прежде всего, собственный потенциал личности на предупреждение трудной для нее ситуации [165].

E.H. Рогов дает более обобщенное определение понятия «профилактика» как совокупность государственных, общественных, социально - медицинских и организационно-воспитательных мероприятий, направленных на предупреждение, устранение или нейтрализацию основных причин и условий, вызывающих различного рода социальные отклонения в поведении подростков [23].

Также наряду с термином «профилактика» часто используется термин «превенция» (от лат. Praevenio - опережаю, предупреждаю) - система мер, направленных на предупреждение преступлений [44].

Данный термин в контексте профилактической деятельности вводит в широкое употребление термин «предупреждение», трактуемое как «действия, используемые социальными педагогами и другими специалистами для того, чтобы свести к минимуму и устранить социальные, психологические и другие определенные условия, побуждающие к проявлению асоциального (антисоциального), противоправного поведения человека в среде жизнедеятельности» [44].

В области профилактической работы также используется понятие «преодолевающего поведения».

Понятие преодолевающего поведения включает в себя понимание того, что поведение человека, его жизненный стиль являются результатом формирующего взаимодействия ресурсов личности и социальной среды, с требованиями которой личность пытается справиться. В связи с этим профилактика, ставящая целью развитие здоровых социально адаптивных и эффективных форм поведения, должна быть направлена на развитие личностных ресурсов, поведенческих стратегий и социально поддерживающих сетей. Таким образом, активное участие социального педагога в качестве важнейшего социально поддерживающего ресурса является необходимым на всех уровнях профилактики. Кроме того, в функции социального педагога входит интеграция профессиональных усилий всех специалистов, так или иначе включенных в превентивную работу [33].

Этимология термина «наркомания» берет начало от греческого слова «narke», что означает «оцепенение», «mania» -безумие, страсть, сумасшествие. Этимологически термин «наркомания» связан с понятием «наркотик» (от греческого narkotikos - усыпляющий). Однако действие одних наркотических веществ по своей фармакологической активности может проявляться как снотворное, другие наоборот, являются побудителями активности,

13

психостимуляторами. Поэтому в настоящее время, чтобы не возникало этимологической путаницы, используется термин «наркотическое вещество», который употребим по отношению к веществам, обладающим как снотворным, так и стимулирующим эффектом [21].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Круковская, Оксана Александровна, 2013 год

Библиография

1. Аболии JIM. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека. - Казань, 1987. - 284 с.

2. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. -M.: Наука, 1980.-334 с.

3. Абульханова - Славская К.А. Проблема саморазвития субъекта деятельности // Психологический журнал. - М., 1993

4. Абульханова-Славская К.А. Современная личность: социальные представления, мышление, развитие в норме и патологии. - М.: Ин-т психологии РАН, 2000. - 114 с.

5. Авалуева Н.Б. Критериальный подход к оценке эффективности воспитательной деятельности: Автореф. дисс. канд. пед. наук. - СПб., 2003

6. Аверина Е.В. Профилактика наркомании в российской школе: дисс.... канд. пед. наук. -М.: 2003.

7. Алкогольная и наркотическая зависимость у подростков: пути преодоления: Учебное пособие / Под ред. Э.Ф. Вагнера и Х.Б. Уолдрон. - М.: Академия, 2006. - 334 с.

8. Алтунина И.Р. Развитие коммуникативной компетентности у старшеклассников и взрослых людей (с помощью видеотренинга): Автореф. дис. ... канд. психол. наук. -М.: 1998.-21 с.

9. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. - СПб.: Питер, 2001.-272 с.

10. Андреев В.И. Мониторинг качества воспитания и саморазвития студента как конкурентоспособной личности / В.И. Андреев, А.Р. Дроздикова -Зарипова // Интеграция образования - 2008. - № 4. - С. 19-27

11. Антимова Е., Мосина А. Модель проектирования воспитательного пространства факультета // Alma Mater. - 2006. - № 9. - С. 22-26

12. Ануфриев Е.А. Социальный статус и активность личности: Личность как объект и субъект социальных отношений. - М.: Изд-во МГУ, 1984.-287 с.

13. Анцыферова Л.И. Психология самоактуализирующейся личности в работах А. Маслоу // Вопросы психологии. - 1973. - № 4. - С. 173-180

14. Арефьева О.В. Использование технологий обучения в процессе развития социальной активности студентов колледжа: Автореферат дисс ... канд. пед. наук. - СПб, 2006. - 23 с.

15. Астемирова О.Н. Развитие потребности самореализации в профессиональной деятельности у студентов гуманитарных вузов средствами социального воспитания: дисс. ... канд. пед. наук. -М., 2012. - 232 с.

16. Аршинова В.В. Психологическая устойчивость как фактор формирования антинаркотической установки в развитии личности: Автореф. дисс. ... канд. психол. наук. - М., 2007 - 26 с.

17. Багачук A.B., И.К. Гаврилова, H.B. Пилипчевская Воспитательное пространство педагогического вуза как условие формирования ключевых компетентностей // Вестник ТГПУ. - 2008. - № 3. — С. 25-28

18. Басов, A.M., Вострокнутов, Н.В., Гериш, A.A., Дудко, Т.Н., Котельникова, JI.A. Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде. - М., 2000. - 76 с.

19. Бегидова С.Н., Е.Ю. Липилина Творческий потенциал личности будущего инженера // Вестник Адыгейского гос. ун-та. Серия 3: Педагогика и психология. - 2010. - № 1. — С. 22-26

20. Беккер И.Л., Журавчик В.Н. Образовательное пространство как социальная и педагогическая категория // Известия ПГПУ им. В.Г. Белинского. -2009.-№ 16.-С. 132-140

21. Березин C.B., Лисецкий К.С. Первичная профилактика наркомании: учеб. пособие /К.С. Лисецкий, C.B. Березин, Н.Ю. Самыкина и др., под ред. C.B. Березина, К.С. Лисецкого. - Самара: Иизд-во «Универс - групп», 2006. -170 с.

22. Березин C.B., Лисецкий К.С. Назаров Е.А. Психология наркотической зависимости и созависимости. Монография. - М.: МПА, 2001. -316 с.

23. Беркалиев Т.Н. Профилактика наркомании в территориальной системе общего образования: дисс. ... канд. пед. наук. - СПб, 2006

24. Болотовский И.С. Наркомания. — М., 1989. - 56 с.

25. Большой психологический словарь / Под общей редакцией Б.Г. Мещерякова и В.П. Зинченко. - СПб., 2006.

26. Большой энциклопедический словарь: в 2 т. - М.: Сов. энциклопедия, 1994

27. Большой энциклопедический словарь / Под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. - М., 2009

28. Бондырева СЛС Психолого-педагогические проблемы интегрирования образовательного пространства: Избранные труды. - М.: Издательство Московского психолого - социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. - 352 с.

29. Борытко Н.М. педагог в пространствах современного воспитания: Монография / Hay. Редактор Н.К. Сергеев. - Волгоград: Перемена, 2001. - 214 с.

30. Бочарова В.Г. Социальный педагог: должность, профессия, призвание: науч.-метод. пособие / В.Г. Бочарова. - М.: ИСПС РАО, 2008. - 140 с.

31. Введенский, В.Н. Моделирование профессиональной компетентности педагога // Педагогика. - 2003. - №10. - С. 51-55

32. Верейкина C.B., Качайло И.Н. Социально-педагогическая деятельность как средство развития городского социума // Теория и практика социально-педагогической деятельности в современном социуме: Материалы

первой международной научно-практической конференции 27-28 октября 2011.

- М.: Граница, 2011. - 568 с.

33. Видерман Н.С. Социальный педагог в сфере профилактики наркомании // Психологическая наука и образование. - М., 2004. - № 4. - С.23-26.

34. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. пед. вузов / Сост. и науч. ред. B.C. Мухина, A.A. Хвостов.-М., 2001

35. Волков Б.С. Психология юности и молодости.: Учеб. пособие. - М.,

2006

36. Вульфова Е.А. Диагностика зависимости и профилактика употребления наркотиков. Методические рекомендации для специалистов коллежей / Под ред. М.С. Савиной, А.Г. Схиртладзе. - М.: НП АПО, 2008. - 78.

37. Выготский JI.C. Педагогическая психология. - М.: Педагогика, 1991.-480 с.

38. Выготский Л.С. Психология развития человека. - М.: Смысл: Эксмо, 2003,- 1136 с.

39. Воробьева Т., Ялтонская А. Профилактика зависимости от психоактивных веществ. Руководство по разработке и внедрению программ формирования жизненных навыков у подростков группы риска. - М.: ООО «Верди», 2008. - 55 с.

40. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / Отв. Ред. И сост. П.В. Алексеев. - М.: Школа-Пресс, 1995. - 448 с.

41. Горшкова В.В. Педагогика отношений: учебное пособие. -Комсомольск-на-Амуре : изд-во Комсомольского-на-Амуре гос. пед. ин-та. -1995.-105 с.

42. Готчина Л.В., Коробов В.Б. Социальные технологии профилактики наркомании: Учебное пособие. - Белгород: ООНИ и РИД БелЮИ МВД России, 2006.- 116 с.

43. Грибанова О.В. Система работы куратора по профилактике аддиктивного поведения в студенческой среде. Часть 1: учебно-методическое пособие . - Волгоград: ИПК ФГОУ ВПО ВГСХА «Нива», 2009. - 156 с.

44. Гриднев А.Г. Социально-педагогические условия первичной профилактики подростковой наркомании : дисс. ... канд. пед. наук. - Тамбов, 2004

45. Давыдова И.В. Учебное сотрудничество студентов педвуза как условие развития их творческого потенциала // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. - 2009. - № Ю9. - С. 93-97

46. Данилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект.

- М.: Просвещение, 2009. - 28 с.

47. Демакова И.Д. Гуманизация пространства детства // Народное образование. - 2001. - № 4. - С. 167-172;

48. Динамика ценностно-смысловой сферы личности в процессе наркотизации [Текст] : монография / Н.Ю. Самыкина, М.Е. Серебрякова. -Самара : Изд-во «Универс групп», 2007. - 148 с.

49. Джуринский А.Н. развитие образования в современном мире. - М.: Владос, 1999. - 200 с.

50. Диордиев М.Н. Факторы формирования у подростков антинаркотической устойчивости // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. - 2007. -№53.-С. 299-303

51. Еникеева, Д.Д. Как предупредить алкоголизм и наркоманию у подростков: Учебное пособие для студентов средних и высших учебных заведений/Д.Д. Еникеева. -М.: Академия, 1999

52. Зеленов JI.A. Социология города: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Владос, 2000. - 192 с.

53. Зимняя И. А. Общая культура в системе требований государственного образовательного стандарта / И.А. Зимняя, Б.Н. Боденко, Т.А. Кривченко, H.A. Морозова. - М.: ИЦ проблем качества подготовки специалистов, 1999.- 155 с.

54. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия / И.А.Зимняя. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.

55. Зимняя И.А. Воспитательная деятельность образовательного учреждения как объект комплексной критериальной оценки. - М., 2007. - 112 с.

56. Иванова Г.П. Освоение нравственных ценностей учащимися общеобразовательных школ в современных условиях: Монография. - М.: Социум, 2001.-160 с.

57. Ионеску Ш. Сопротивляемость и родственные понятия / Психологическая безопасность, устойчивость, психотравма: сборник научных статей по материалам Первого Международного Форума (Санкт - Петербург, 57 июня 2006 г.) / Под общей ред. И.А. Баевой, Ш. Ионеску, Л.А. Регуш / пер. H.A. Регуш, С.А. Чернышовой. - СПб., 2006. - С. 17-23

58. Каган М.С. Человеческая деятельность: опыт системного анализа. -М.: Политиздат, 1974. - 328 с.

59. Казаренков В.И. Основы педагогики: Интеграция урочных и внеурочных занятий школьников: Учебное пособие. - М.: Логос, 2003. - 96 с.

60. Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Основы социально-культурной деятельности: Учебное пособие. -М.: Изд-во МГУК, 1995. - 122 с.

61. Клейберг Ю.А. Девиантное поведение в вопросах и ответах / Ю.А. Клейберг: учебное пособие для вузов. Второе издание стереотипное - М.: НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт, 2008. - 304 с.

62. Коджаспирова М.Г., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике. — М.: ИКЦ «Март», 2005

63. Козубовский В.М. Общая психология: личность. - Минск, 2008. -

336 с.

64. Колесникова И.А. Педагогическая реальность: опыт межпарадигмальной рефлексии. - СПб.: Детство-Пресс, 2001 - 286 е.;

65. Колесов Д.В. Антинаркотическое воспитание: Учебное пособие. -3-е изд., доп. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001.-192 с.

66. Колесов, Д.В., Мягков, И.Ф. Учителю о психологии и физиологии подростка. -М.: Просвещение, 1986

67. Колычева З.И. Социальная компетентность педагога в свете модернизации образования // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. - 2003. - Том 3. Выпуск № 6. - С. 26-35

68. Кон И.С. Психология юношеского возраста. - М.: Просвещение, 1979.-176 с.

69. Кон И.С. Психология юношеского возраста. - М.: Просвещение, 1989.- 188 с.

70. Короленко Ц.П. Аддиктивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития // Обозрение психиатрии и медицинской психологии. - 1991.-Т.1.-С. 8-158

71. Костикова М.Н. О влиянии учителя на формирование отклоняющегося поведения школьников / М.Н. Костикова // Психологические проблемы выявления и коррекции отклоняющегося поведения школьников: Сб. науч. тр. - М., 1990. - С. 70-73

72. Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде. - Приказ Министерства образования РФ от 28.02.2000 г. № 619 (Приложение 1 от 18.10.2006 г.).

73. Кошкина Е.А. Эпидемиология наркотических заболеваний / Е.А. Кошкина // Руководство по наркологии / Под ред. H.H. Иванца. М.: Медпрактика, 2002. Т.1. - 315 с.

74. Круковская O.A., Торохтий B.C. Методика социально-педагогической профилактики наркотической зависимости студентов учреждений среднего профессионального образования. - М.: МПГУ, 2013.-52 с.

75. Лабунская В.А., Менджерицкая Ю.А., Бреус Е.Д. Психология затрудненного общения: Теория. Методы. Диагностика. Коррекция. - М.: Издательский центр Академия, 2001. - 288 с.

76. Леонова О. Образовательное пространство как педагогическая реальность // Alma Mater. - 2006. - № 1. - С. 10-14

77. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Политиздат, 1975. - 304 с.

78. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Смысл. Академия, 2005. - 352 с.

79. Леонтьев Д.А., Осин E.H. Личностный потенциал как объект психодиагностики // Психологическая диагностика. - 2007. - № 1. - С. 4-7.

80. Леонтьев А.Н. Потребности. Мотивы. Эмоции - Москва: Наука,

1994

81. Лидак С.В. Педагогическая профилактика наркотической зависомсти у подростков в образовательном процессе школы: дисс. ... канд. пед. наук. - Ставрополь, 2005

82. Липский И.А. Молодежь в системе социально педагогических отношений // Молодежь в XXI веке: социальное участие: материалы Всероссийской научно-практической конференции 11-12 июля 2000 г. -Тамбов, 2000. - С.175-179.

83. Лисецкий К.С. Современные подходы к пониманию негативных зависимостей в молодежной среде / К.С. Лисецкий // Проблемы профилактики негативных зависимостей среди молодежи: сборник материалов. - Самара, 2001.

84. Личко А.Е., Битенский В.С. Подростковая наркомания: Руководство для врачей. - Л., 1991.-486 с.

85. Личко А. Е. Подростковая психиатрия: (Руководство для врачей). -Изд. 2-е доп. и перераб. - Л.: Медицина, 1985. - 416 с.

86. Личностный потенциал: структура и диагностика / Под ред. Д.А. Леонтьева. - М.: Смысл, 2011. - 679 с.

87. Лунева О.В. История исследования социального интеллекта // ЗПУ.

- 2009. - № 1. - С. 223-229

88. Лыгина М.А. Методологические основы профилактики наркомании среди студентов // Известия ПГПУ им. В.Г. Белинского. - 2008. - № 11. - С. 10 -14

89. Макеева, А.Г. Не допустить беды: Пед. профилактика наркотизма школьников. -М.: Просвещение, 2003.

90. Малюченко Г.Н. Профилактика наркомании в образовательной среде: Проблемно-ориентированный подход: Учеб. пособие для студентов факультета психологии и социальной работы. - Балашов: Издательство БГПИ, 2001.-76 с.

91. Маслоу А. Мотивация и личность // Вестник МГУ. Сер. Философия.

- 1991. -№ 3. - С. 23-30

92. Маслоу А. Самоактуализация. Психология личности. - М., 1982

93. Медникова А. А. Особенности структуры коммуникативных способностей старших подростков. // Вестник ТГПУ. - 2009. - Выпуск 2 (80). -С. 33-38

94. Методика воспитательной работы; Учебное пособие для студ. Высш. учеб. заведений / Л.А. Байкова, Л.К. Гребенкина, О.В. Еремкина и др., Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Академия, 2005. - 144 с.

95. Методика и технология работы социального педагога / Под ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева. - М.: Академия, 2004. - 272 с.

96. Миронова Т.Н. Моделирование внучебной деятельности в ССУЗЕ на основе студенческого самоуправления // Вестник ТГПУ. - 2009. - № 1. - С. 11-14

97. Михайлова Ю. H. Формирование адаптивности студентов гуманитарных вузов к социально-педагогической деятельности: дисс. ... канд. пед. наук. - М., 2012. - 240 с.

98. Модернизация российского образования: документы и материалы / Под ред. Э.Д. Днепрова. - М.: ГО ВШЭ, 2002

99. Мудрик A.B. О воспитании старшеклассников. - Москва, Просвещение., 1981. - 176 с.

100. Мудрик A.B. Социальная педагогика / A.B. Мудрик / Под ред. В.А. Сластенина.- М.: «Академия», 2005. - 200 с.

101. Мудрик A.B. Социальная педагогика: учебник для студ. высш. учеб. заведений. _ М.: Издат. центр «Академия», 2009. - 224 с.

102. Мусаелян E.H. Формирование готовности старшеклассников к жизненному самоопределению в процессе социальной деятельности: Автореферат дисс.... канд. пед. наук. - Белгород, 2008. - 25 с.

103. Назаров Е.А. Наркотическая зависимость и созависимость личности в семье: дисс. канд. псих. наук. - М., 2000

104. Науменко Ю.В. Организация комплексной профилактической работы в общеобразовательном учреждении по предупреждению наркомании среди учащихся // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2006. - № 1. -С.14-16

105. Никитина C.B. Подходы к определению сущности понятия «социальная компетентность» // Проблемы педагогической инноватики в профессиональной школе. - СПб. - 2002.-С. 111-113;

106. Николаева, O.A. Система антинаркотического воспитания учащихся в США: на примере программы D.A.R.E.: дисс. ... канд. пед наук. - Казань, 2006.

107. Нисман О.Ю. Формирование социальной активности студентов в учреждениях среднего профессионального образования: Автореферат дисс. ... канд. пед. наук. — Самара, 2006

108. Новикова Л.И. Идеи воспитания в русской философии: XIX- начало XX в. - М.: РОССПЭН, 2004

109. Новикова Л.И. Самоуправление в школьном коллективе. - М., 1988.

-78 с.

110. Овчаренко В.А. Педагогическая профилактика наркомании у подростков: дисс. ... канд. пед. наук. - Москва, 2004

111. Ожегов С.И. Словарь русского языка. - М.: Гос. изд-во иностранных и национальных словарей, 1952. - 848 с.

112. Омаров, A.A. Социально-педагогические пути преодоления наркозависимости у молодежи : 13.00.01 : дисс.... канд. пед. наук. - Махачкала, 2007. - 167 с.

113. Паников, В.В. Социально-педагогические условия первичной профилактики наркомании подростков: дисс. ... канд. пед. наук. - Челябинск, 2002

114. Парыгин Б.Д. Социальная психология. Проблемы методологии, истории и теории. - СПб., 1999.

115. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, E.H. Шиянов. - М.: Школа-пресс, 2000.-512 с.

116. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 2005. - 608 с.

117. Педагогическое речеведение: Словарь - справочник / Под ред. Т.А. Ладыженской и А.К. Михальской. - М., 1998

118. Педагогический энциклопедический словарь. - М.: Большая российская энциклопедия, 2002. - 528 с.

119. Петровский A.B., Ярошевский М.Г. Теоретическая психология. -М.: Академия, 2003. - 496 с.

120. Плоткин М.М. Социальное воспитание школьников: Монография. -М.: Изд-во Института педагогики социальной работы, 2003. - 200 с.

121. Погребова Н.Б. Образовательное пространство лицея как условие развития исследовательской функции педагога: дисс. ... канд. пед. наук. -Ставрополь, 2006

122. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс. Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. - М.: ВЛАДОС, 2000. - 576 с.

123. Полисадова, М.Н. Подготовка будущего социального педагога к деятельности по профилактике наркомании среди трудновоспитуемых подростков: дисс. ... канд. пед. наук. - Москва, 2004.

124. Попова И.Н. Целенаправленное формирование культуры школы как педагогическая проблема // Воспитание успешно, если оно системно. Матер. Всерос. пед.чтений, посвященных Творч. Наследию Л.И. Новиковой / Под ред. A.B. Гаврилина, Н.Л. Селивановой. - Владимир - М., 2006. - С. 172-174

125. Профилактика наркозависимости среди молодежи: Межвузовский научно-теоретический сборник / Под ред. В.П. Соломина. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. - 105 с.

126. Психологические особенности наркоманов периода взросления / Под ред. Березина C.B., Лисецкого К.С. - Самара., 1998 - 467 с.

127. Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. - М.: Педагогика-Пресс, 1996. - 440 с.

128. Птицына И.Ф. Категория личности в философской и психолого-педагогической литературе // Вестник Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Аммосова. - 2008. - № 2. - С. 97-99

129. Рабочая книга социолога / Под ред. Г.В. Осипова. - М., 2009. - 480

с.

130. Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / Пер. с англ. - М., 2002

131. Райе Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. - СПб,

2000

132. Рапацевич Е.С. Золотая книга педагога / Е.С. Рапацевич ; под общ. Ред. А.П. Астахова. - Минск : Современная школа, 2010. - 720 с.

133. Реан A.A., Кудашев А.Р., Баранов A.A. Психология адаптации личности. - СПб., 2008. - 265 с.

134. Рожков М.И. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. Юногогика: учеб. пособие для студентов вузов / М.И. Рожков. - М.: ВЛАДОС, 2008.-264 с.

135. Савенков А.И. Потенциал личности // Новые ценности образования. Антропологический, деятельностный и культурологическй подходы. - 2005. -Вып. 5 (24).-С. 107-110

136. Самыкина Н.Ю., Ушмудина O.A. Профилактика негативной зависимости в студенческой среде: вопросы и ответы. — Самара. 2007. - 124с.

137. Секач М.Ф. Акмеологические основы саморегуляции психической устойчивости кадров военного управления: дисс. ... докт. психол. наук. - М., 1999

138. Селиванова Н.Л. Современные представления о воспитательном пространстве // Педагогика. - 2000. - № 6. - С. 38-44

139. Сергеева А.Д. Проявление социальных способностей в условиях информатизации общества // Социосфера. - 2012. - № 1.-е. 34-38

140. Симатова О.Б. Первичная психолого-педагогическая профилактика аддиктивного поведения подростков в условиях средней общеобразовательной школы: дисс. ... канд. псих. наук. - Иркутск, 2008

141. Сирота H.A., Ялтонский В.М. Программа копинг-профилактики употребления наркотиков и других психоактивных веществ для школьников подросткового возраста 11-13 лет «Поддержка». НКО Фонд «Система профилактических программ». - М., 2004

142. Сирота, H.A., Ялтонский, В.М., Видерман Н.С. Профилактика наркомании у подростков . - М.: «Генезис», 2001

143. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика. - М.: Академия, 2001. - 480 с.

144. Словарь русского языка. - М.: 1958. - 739 с.

145. Словарь по социальной педагогике / Авт.-сост. Л.В. Мардахаев. -М.: Академия, 2002. - 368 с.

146. Смирнов В.В. Педагогические основы деятельности педагогов по профилактике пьянства и алкоголизма среди учащейся молодежи (историко-педагогический обзор): монография /В.В. Смирнов; М.И. Старов, науч. ред. -Тамбов: Изд-во Першина Р.В., 2007. - 102 с.

147. Советский энциклопедический словарь / Под ред. A.M. Прохорова. -М.: Сов. энциклопедия, 1981. - 1600 с.

148. Соловьева, С.И. Социально-педагогическая профилактика наркомании в школьной среде во Франции: дисс. ... канд. пед. наук. -Ярославль, 2005

149. Солодова Т.Е. От компетентностной модели выпускника к компетентному выпускнику // Вестник ВолГУ. - Серия 6. - Вып. 11. - 2008-2009. -С. 34-39

150. Сорокин П.А. Система социологии. - M.: АСТРЕЛЬ, 2008. - 1008 с.

151. Сорокина, И.Р. Социально-педагогические условия профилактики наркотизации среди учащейся молодежи в зарубежной науке и практике (США и Англии): дисс. ... канд. пед. наук. - М., 2002.

152. Социальная педагогика: Курс лекций : Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под общ. Ред. М.А. Галагузовой. - М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2006. - 416 с.

153. Социальная педагогика: Монография / Под ред. В.Г. Бочаровой. -М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. - 368 с. 24.

154. Социально-педагогические технологии в деятельности образовательного учреждения: Учеб. пособие для студентов вузов по специальностям «Социальная педагогика», «Социальная работа» / Под ред. B.C. Торохтия - М.: AHO «СПО «СОТИС», 2007. - 384 с.

155. Старкова Д.В. Процесс формирования социальных компетентностей воспитанников сельских детских домов // Вестник ТГПУ. -2010. -№ 11.-С. 136-138

156. Степанов П.В., Григорьев Д.В. Кулешова И.В. Диагностика личностного роста обучающихся колледжа // Практические материалы по психодиагностике и оценке отклоняющегося поведения. - М.: АРКТИ, 2009. -с. 35-59

157. Суворова Н.М. Интерактивное обучение: новые подходы // Учитель. - № 1. - С. 25-27

158. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. - М., 2009

159. Тепсаева З.М. Развитие социальной активности студента в воспитательной системе колледжа: автореферат дисс. ... канд. пед. наук. -Майкоп, 2007

160. Терехина Л.А. О формировании культуры здоровья в образовательном процессе вуза / Сб. тр. V Всерос. конф. студентов, аспирантов, молодых ученых. - Томск: ТГПУ, 2003. - 533 с.

161. Толстых Ю.И. Современные подходы к категории «адаптационный потенциал» // Известия ТулГУ. Гуманитарные науки. - 2011. - № 1. — С. 493496

162. Торохтий B.C. Актуальные проблемы современной социальной педагогики (избранные статьи). / Сост. B.C. Торохтий. - М.: МГППУ, 2011. -204 с.

163. Торохтий B.C. Модели интеграции теории и практики социальной педагогики в деятельности образовательных учреждений / Педагогическое образование в России. 2010. - № 1. - С. 25-31

164. Торохтий B.C. Современные проблемы социальной педагогики. LAP LAMBERT Academic Publishing GmbH & Co. KG Heinrich-Bocking-Str. 6-8, 66121 Saarbruccken, Germany. - 2011. - 333 c.

165. Торохтий B.C. Теория и практика социально-педагогической деятельности в современном социуме: Материалы первой международной научно-практической конференции 27-28 октября 2011 г. / Под ред. B.C. Торохтия. - М.: Граница, 2011. - 568 с.

166. Трудные подростки: Практические материалы по психодиагностике и оценке отклоняющегося поведения / Авт.-сост. В.И. Екимова. - 2-е изд., испр. И допо. - М.: АРКТИ, 2009. - 84 с.

167. Тульженкова 3.JI. Общие, творческие и социальные способности в процессе выбора специальности и профессионального развития // Вестник МГУ им. М.А. Шолохова. Педагогика и психология. - 2011. - № 1. — С. 53-59

168. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: В 6 т. Т. 1. - М.: Педагогика, 1988.-416 с.

169. Фельдштейн Д.И. Социализация и индивидуализация - содержание социального взросления и социально-психологической реализации детства // Мир психологии. - № 1. - 1998. - С. 7-12

170. Филонов Г.Н. Воспитание: традиции и современность // Педагогика. -2003.-№7. -С. 14-18

171. Философский словарь. - М., 1983.-c.151

172. Филь Т.А. Теоретическое исследование структурных компонентов харизматической личности // Вестник ТГПУ. - 2009. - № 5. - С. 138-141

173. Фортова, JI.K. Социально-педагогические основы профилактики алкоголизма и наркомании среди детей и подростков: дисс. ... доктора педагогических наук. - М., 2002

174. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. - М., 1994. -

356 с.

175. Фрумин И.Д. Время найти середину. К проблеме обновления учебных планов и программ // Директор школы. - 1996. - № 1. - С. 3-11

176. Хусаинов JI.P. Педагогическая профилактика девиантного поведения учащихся школы: дис. ... канд. пед. наук. - Казань, 2004

177. Чалых H.A. Межличностное восприятие как условие самопознания личности и ее готовности к эффективному социальному и профессиональному самовыражению. // Известия ПГПУ им. В.Г. Белинского. - 2008. - № 10. - С. 156-157

178. Чернышова В.Н. Педагогическая профилактика наркомании среди учащихся и студентов как социально-педагогический процесс//Социология образования - М.: Изд-во СГУ, 2007. - № 6. - с. 34-37.

179. Чумичева P.M., Редько Л.Л. теоретические подходы и проектирование образования в современных условиях. - Ставрополь: ИРО, 1996.-24 с.

180. Шабалина В.В. Психология зависимого поведения: На примере поведения, связанного с употреблением наркотиков и других психоактивных веществ. - СПб.: Изд.- во С.Петерб. ун-та, 2004. - 336 с.

181. Шабанов П.Д., Штакельберг, О.Ю. Наркомания: патопсихология, клиника, реабилитация / П.Д. Шабанов, О.Ю. Штакельберг. СПб.: Издательство «Лань», 2001.-464 с.

182. Шадриков В.Д. Введение в психологию: способности человека. -М.: Логос, 2002.-160 с.

183. Шакирова Э.Ф.Методика формирования социальной активности студентов педагогического колледжа во внеучебной деятельности. - М.: МИГУ, 2009. - 62 с.

184. Шакирова Э.Ф. Формирование социальной активности у студентов педагогического колледжа во внеучебной деятельности: дисс. ... канд. пед. наук. - М., 2010.- 197 с.

185. Шереги Ф.Э. Наркотизация в молодежной среде: структура, тенденции, профилактика: Социологический анализ/ Ф. Э. Шереги, А.Л. Арефьев; Министерство Образования Российской Федерации. - Москва, 2003.

186. Шилова Т.А. Социально-психологическая реабилитация аддиктивной личности подростка. - М.: МГУС СТИ, 2004. - 72 с.

187. Шишкунов С.П. Социально-педагогические аспекты профилактики наркомании в подростковой среде: дисс. ... канд. пед. наук. - Ставрополь, 2006

188. Щедровицкий, П.Г. Очерки по философии образования. - Москва: ПЦЦ «Эксперимент», 1993. - 154 с.

189. Щуркова Н.Е. Теория воспитания // Педагогика: Уч. пос. для студентов педагогических вузов и колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. -М.: Педагогическое общество России, 2003. - 608 с.

190. Эксперимент по совершенствованию структуры и содержания общего образования / Сост. Н.Н. Гара, С.В. Иванова. Под ред. А.В. Баранникова. - М.: ACT : Астрель, 2002. - 221 с.

191. Энциклопедический словарь. Т. 34. Ярославль: Терра, 1991 - 868 с.

192. Энциклопедический социологический словарь / Общ. ред. акад. РАН Г.В. Осипова. - М.: Советская энциклопедия, 1995. - 939 с.

193. Ядов В.А. Социальные и социально-психологические механизмы формирования социальной идентичности личности // Мир России. - 1995. - № 3/4.-С. 16-19

194. Яковлев A.M. Преступность и социальная психология. — М.: Юрид. лит., 1971. —288 с.

195. Ярская - Смирнова Е.Р. Социокультурный анализ нетипичности. -Саратов, 1997

196. Cantor, N, Kihlstrom, J.F. (2000) Social Intelligence // Handbook of Intelligence. 2-nd edition. Cambridge, UK : Cambridge University Press, P. 359-379

197. Larimer, Mary E; Kilmer, Jason R; Lee, Christine M. College Student drug Prevention: A Review of Individually-Oriented Prevention Strategies // Journal of Drug Issues. 35.2 (Spring 2005): 431-455

198. Garlits, D.M. College students' attitudes toward drug addiction: disease model versus moral model: a dissertation... doctor of psychology degree. - Indiana University of Pensylvania, 2007

199. Brook, U. Addiction among high school pupils in Holon (Israel) and their attitudes towards drug's: a pilot study // J Trop Pediatr (1996) 42 (3): 175-177

200. Stimmel, B. Alcoholism, drug addiction, and the road to recovery. - New York: The Haworth Medical Press, 2002. - 414 pp.