Информационно-технологическое обеспечение антинаркотической профилактики в структуре профессиональной педагогической деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Лялюк, Александр Викторович

• Лялюк, Александр Викторович
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Лялюк, Александр Викторович

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ОРГАНИЗАЦИИ 4 АНТИНАРКОТИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В СТРУКТУРЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1 Наркомания как социальное бедствие и ее профилактика

1.2 Психолого-педагогические предпосылки распространения наркомании и антинаркотической профилактики

1.3 Образование и его роль в антинаркотической профилактике

1.4 Компьютерная дидактика в структуре антинаркотической профилактики

1.5 Проблемы подготовки и переподготовки педагогических кадров

для антинаркотической профилактики

Выводы к главе 1

ГЛАВА II. ПРОЕКТИРОВАНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ИНФОРМАЦИОННО - ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ АНТИНАРКОТИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2.1 Модели антинаркотической профилактики как составляющей образовательного процесса

2.2 Системы компьютерной поддержки антинаркотической профилактики в учебно-воспитательном процессе

2.3 Модели педагога как руководящего фактора антинаркотической профилактики в образовательном процессе

2.4 Технология применения систем компьютерной поддержки антинаркотической профилактики в педагогической деятельности

2.5 Опытно-экспериментальная работа по информатизации

антинаркотической профилактики в образовательном процессе

2.5.1 Отношение учителей к применению инновационной компьютерной дидактики в косвенной антинаркотической пропаганде в рамках учебных предметов

2.5.2 Эффективность антинаркотической профилактики в условиях информатизации образовательного процесса

2.5.3 Закономерности развития социально-профессиональной компетентности педагога как руководящего фактора антинаркотической профилактики

Выводы к главе II

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Информационно-технологическое обеспечение антинаркотической профилактики в структуре профессиональной педагогической деятельности»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В настоящее время перед системой образования стоит глобальная задача - своевременно подготовить обучающихся к новым условиям жизни в динамично развивающейся социальной среде. Однако существующая система образования не полностью соответствует современным потребностям развития страны, запросам общества и государства, поскольку в её деятельности слабо представлено одно из важнейших направлений воспитательной работы - профилактика употребления наркотиков учащимися (антинаркотическая профилактическая работа - АПР). Это направление педагогической деятельности для современной России исключительно актуально вследствие сложившейся в последние годы наркоситуации, когда по статистике каждый день в России от употребления наркотиков умирает 80 человек. Ведущее международное агентство, работающее в области контроля над наркотиками и предупреждения преступности, - Управление ООН по наркотикам и преступности (УНП ООН) - указывает, что Россия превратилась в самый крупный рынок сбыта героина в Европе и потребление наркотических средств в России неуклонно растёт.

Поэтому в процессе модернизации системы образования должны быть поставлены и реализованы задачи, сформулированные в Плане мероприятий по реализации Стратегии государственной антинаркотической политики Российской Федерации до 2020 года, утвержденной Указом Президента Российской Федерации от 9 июня 2010 № 690, путем: разработки Концепции профилактики употребления психоактивных веществ в образовательной среде; подготовки обучающих материалов для родителей, учителей и преподавателей о построении взаимоотношений с детьми, признаках употребления психоактивных веществ, социальных последствиях незаконного потребления наркотиков, ресурсах помощи; проведения образовательно-воспитательных мероприятий антинаркотической направ-

ленности, информационно-пропагандистской кампании, направленной на информирование молодежи о последствиях употребления наркотических средств и психотропных веществ для здоровья человека, а также ответственности за их употребление; подготовки и повышения квалификации педагогов и психологов в области внедрения антинаркотических профилактических программ и технологий; включения вопросов, направленных на профилактику наркомании, при разработке федеральных государственных образовательных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования.

Ближайшая цель реформы системы образования - создание механизма устойчивого её развития, обеспечение соответствия социальным ожиданиям, результативности и эффективности, что в конечном итоге должно привести к формированию общественного и индивидуального иммунитета населения ко всем проявлениям наркотизма. Образовательные учреждения и сами обучающиеся менее других защищены от давления наркосреды. В целях проведения антинаркотической работы в учебных заведениях по инициативе ФСКН России в 75 субъектах Российской Федерации сформированы лекторские группы из представителей органов наркоконтроля, психологов, специалистов образования, здравоохранения (межведомственные лекторские группы). Разработаны лекционные, видео, раздаточные материалы по наркопрофилактике, проводится всероссийская акция «За здоровье и безопасность наших детей» с использованием тематических родительских собраний, «круглых столов», семинаров-тренингов, консультаций, индивидуально-профилактических бесед, организуются антинаркотические мероприятия для родителей учащихся - «Родительский урок».

Помимо практических мероприятий, выполняется большая работа по теоретическому осмыслению и исследованию наркомании как социального бедствия (Л.Е. Кесельман, З.В. Коробкина, Майкл Паренти, В.А. Попов, И.Н. Пятницкая). Различные аспекты антинаркотической профилактики среди молодёжи активно обсуждаются в педагогической и специальной

литературе. Поскольку проблема наркозависимости относится к числу приоритетных мировых проблем, многие авторы исследуют зарубежный опыт профилактики этого социального феномена (К. Блюм, Олкотт Марта Брил, М. Вольфф, Т.Б. Дмитриева, Т.В. Клименко, A.A. Козлов, Н.М. Сажина, A.A. Сердюк, Джон А. Соломзес, С. Стинг, К. Циппе). Криминально-политический метод в наркопрофилактике рассматривается в работах Г.В. Зазулина, В.В. Пиляевой, Питера Дейла Скотта. Анализу социально-психологического метода борьбы с распространением наркозависимости посвящены работы Л.Н.Анисимова, Э.А.Бабаяна, A.B. Гоголевой, М.Х. Гонопольского, H.H. Дюндик, Н.С. Курека, И.А. Полянского, Е.Ю. Федоренко, Б.И. Хасана. Проблемы охраны здоровья и развития социально значимых качеств личности, необходимых для сопротивления наркотизации, исследуются в трудах А.Л. Салагаева, Л.М. Шипицыной, Л.С. Шпиленя, O.A. Шороховой. Подход, в котором вопросы наркокультуры общества рассматриваются в качестве важнейшей задачи образования и культивирования позитивного жизненного опыта, реализован в работах А.Ф. Аменда, Н.В. Вострокнутова, Д.В. Колесова, И.А. Лысенко, Д.Г. Макеевой, H.A. Сироты, Н.С. Хажилина, М.В. Ялтонского. Интерактивные формы профилактической антинаркотической работы в СМИ и сети Интернет освещаются в трудах А.И. Архиповой, А.Ю. Лесогорова, Л.О. Пережогина, Н.К. Харитоновой, А.И Черных, Т.Л. Шапошниковой.

Несмотря на колоссальный арсенал литературных источников по проблематике наркопрофилактики (всемирная поисковая система Google по этой теме выявила 7480000 Интернет-источников), работ о применении компьютерных технологий в этой деятельности очень мало (система Google выявила всего 504 источника, но ни один из них напрямую не относился к этой проблеме). ЭВМ применяется в основном для хранения статистических данных по проблеме, а также для соответствующей пропаганды в сети Интернет. На этот недостаток в организации наркопрофилактики указывают

многие авторы (А.И. Архипова, Ю.Л. Белоусов, О.В. Галичкина, A.A. Сердюк, В.А. Соболев, А.Н. Ярмыш), отмечая, что в структуре АПР наблюдаются превалирование сугубо информационного подхода, преимущественная ориентация на медико-биологические аспекты АПР, игнорирование современных педагогических технологий, в том числе дидактических информационных инноваций. Отмечается также отсутствие в предметно-дидактической компоненте учебного процесса вопросов антинаркотического содержания.

Таким образом, актуальность исследования определяется наличием в теории и практике антинаркотической профилактики противоречий:

- между социальной потребностью в широком использовании в педагогической деятельности образовательных учреждений мероприятий антинаркотической направленности и отсутствием обоснованной системы наркопрофилактики, аккумулирующей положительный мировой опыт и интегрирующей усилия различных структур, функционирующих в этой сфере;

- значительными материальными затратами государства на обеспечение образовательных учреждений современной вычислительной техникой и недостаточным использованием её для антинаркотической профилактики;

- богатым арсеналом теоретических и методических разработок по проблемам наркотизма и отсутствием инновационных технологий обучения в целях наркопрофилактики в образовательных учреждениях вследствие неподготовленности специалистов образования к антинаркотической работе;

- потребностью включения в образовательный процесс учебных заведений дидактических технологий антинаркотической направленности с компьютерной поддержкой и отсутствием их экспериментальных образцов, а также учебных комплексов, содержательно сопряжённых с вопросами учебных курсов.

Изложенные противоречия детерминировали научную проблему исследования: какова должна быть система компьютерной поддержки

антинаркотической профилактики в структуре учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения при использовании технологического инструментария инновационной компьютерной дидактики? Ее решение актуально вследствие ухудшения наркоситуации в стране, возрастающей роли системы образования в АПР, необходимости ориентации учебно-воспитательного процесса на формирование наркоиммунитета обучающихся.

Цель исследования: разработка системы компьютерной поддержки АПР как компонента профессиональной деятельности педагогов и составляющей учебно-воспитательного процесса.

Объект исследования - деятельность педагогов по АПР с учащимися.

Предмет исследования - информационно-технологическое обеспечение в системе деятельности педагога по АПР в общеобразовательных учреждениях и учреждениях среднего профессионального образования.

Гипотеза исследовании включает следующие предположения: эффективность АПР в учебных заведениях, вероятно, повысится благодаря интеграции учебно-воспитательного процесса с АПР; разработка и применение системы компьютерной поддержки АПР создаст условия для интеграции учебно-воспитательного процесса с АПР; между социально-профессиональной компетентностью педагога и эффективностью АПР в образовательных учреждениях, вероятно, существует взаимосвязь.

Задачи исследования:

1. Обосновать необходимость ориентации образовательного процесса на формирование наркоиммунитета обучающихся и выявить социальные, психологические и педагогические механизмы профилактики наркомании в среде учащейся молодёжи.

2. Спроектировать модель интеграции АПР с учебно-воспитательным процессом в образовательных учреждениях.

3. Разработать методическую систему антинаркотической профилактической работы с учащимися и систему компьютерной поддержки АПР в

учебно-воспитательном процессе.

4. Выявить взаимосвязь между социально-профессиональной компетентностью педагога и эффективностью его деятельности по АПР в учебно-воспитательном процессе.

5. Дать опытно-экспериментальное обоснование эффективности процесса информационно-технологического обеспечения антинаркотической профилактики в структуре профессиональной педагогической деятельности.

Методологическую основу исследования составили: системный подход, рассматривающий образовательный процесс как целостную систему (Н.Т. Абрамова, Б.Г Ананьев, В.П. Беспалько, Ю.С. Брановский, И.В. Блауберг, В.В. Гузеев, В.И. Загвязинский, JI.B. Занков, И.А. Колесникова, Э.Г. Малиночка, Н.Д. Никандров, Г.К. Селевко, Н.Ф. Талызина, П.М. Эрдниев); личностно-ориентированный подход, провозглашающий приоритетными развитие личности обучающегося и индивидуализацию обучения (М.Н. Берулава, Е.В. Бондаревская, И.Б. Котова, В.В. Сериков, И.С. Якиманская); деятельностный подход к формированию знаний и умений (JT.C. Выготский, П.Я. Гальперин, В.П. Зинченко, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, В.В. Рубцов, Д.Б. Эльконин); компетентностный подход, рассматривающий социально-профессиональную компетентность педагога как единство его теоретической и практической готовности к профессиональной деятельности (Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, Г.И. Ибрагимов, И.М. Осмоловская, A.B. Хуторской).

Научно-теоретическую основу исследования составляют: концепция информатизации образовательного процесса (А.И. Архипова, Е.И. Бутиков, Я.А. Ваграменко, Б.С. Гершунский, С.П. Грушевский, X. Гулд, Г.В. Ерофеева, А.П. Ершов, И.Г. Захарова, A.A. Кузнецов, В.В. Ларионов, А.И.Назаров, Е.С. Полат, Е.В. Понамарева, И.В. Роберт, A.B. Смирнов, Я. Тоболчник, В.А. Трайнев, Н.И. Рыжова и др.); труды по проблемам развития современного образования в условиях его модернизации (В.А. Болотов, Г.А. Бордовский, В.Г. Кинелев, В.В. Краевский, В.В. Лаптев,

B.C. Леднев, И.Я. Лернер, В.Л. Матросов, Г.П. Стефанова, Г.П. Щедровицкий); исследования психологов в области деятельностной теории учения (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, В.А. Гуружапов,

B.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, С.Л. Рубинштейн, В.В. Рубцов, Н.Ф. Талызина, Л.А. Цветкова и др.); концепция ориентации образования на формирование наркокультуры общества и культивирования позитивного жизненного опыта обучающихся (Н.В. Вострокнутов, Д.В. Колесов, И.А. Лысенко, Д.Г. Макеева, H.A. Сирота, Н.С. Хажилин, М.В. Ялтонский); исследования, посвященные проблемам подготовки и переподготовки педагогических кадров, моделирования деятельности педагога (В.П. Беспалько, A.A. Вербицкий, В.Я. Ляудис, В.М. Монахов, A.B. Морозов, А.П. Панфилова, Д.В. Чернилевский и др.); исследования, посвященные выявлению причин наркомании в молодежной среде и поиску механизмов ее профилактики (Олкотт Марта Брил, К. Блюм, М. Вольфф, Т.Б. Дмитриева, Л.Е. Кесельман, Т.В. Клименко, З.В. Коробкина, A.A. Козлов, Майкл Паренти, В.А. Попов, И.Н. Пятницкая, Джон А. Соломзес, A.A. Сердюк,

C. Стинг, C.B. Тарасов, К. Циппе и др.).

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: анализ научно-методической литературы и практического опыта антинаркотической профилактики в образовательных учреждениях, математическое моделирование, методы теории множеств и отношений, психолого-педагогическое тестирование, метод экспертных оценок, педагогическая квалиметрия, опросные методы с использованием модифицированной шкалы Ренсиса Лайкерта, анкетирование, педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент, методы теории вероятностей и математической статистики, качественный анализ сложных педагогических систем.

База исследования. Опытно-экспериментальной базой исследования были Мурманский областной институт повышения квалификации работников образования и культуры, Краснодарский краевой институт

дополнительного профессионального педагогического образования, Краснодарский колледж управления, техники и технологий (ККУТТ), школы Краснодарского края и Мурманской области.

Выбранная методология и задачи исследования определили логику и этапы исследования. Исследование проводилось с 2009 по 2012 гг. в три этапа.

Первый этап (2009-2010 учеб.г.) - теоретический - включал изучение состояния исследуемой проблемы в области внедрения антинаркотических профилактических программ и технологий, документов, направленных на профилактику наркомании в образовательных учреждениях, а также анализ мероприятий по реализации Стратегии государственной антинаркотической политики Российской Федерации до 2020 года, Концепции профилактики употребления психоактивных веществ в образовательной среде. Осуществлялась подготовка обучающих материалов для учителей и родителей о признаках употребления психоактивных веществ, социальных последствиях незаконного потребления наркотиков, о последствиях употребления наркотических средств и психотропных веществ для здоровья человека, а также об ответственности за их употребление и ресурсах помощи. Разрабатывалась система образовательно-воспитательных мероприятий для формирования наркоиммунитета обучающихся. На этом этапе осуществлялся сбор и накопление исследовательского материала в целях формирования концепции исследования, определения уровня разработки проблемы, определялись исходные позиции исследования, его основные параметры, были конкретизированы понятия «антинаркотическая профилактика», «наркоиммунитет обучающихся», «социально-профессиональная компетентность педагога», их критериальные характеристики и возможности диагностики.

Второй этап (2010-2011 учеб.г.) - опытно-экспериментальный -заключался в проектировании и реализации модели интеграции АПР с учебно-воспитательным процессом в образовательных учреждениях,

разработке методической системы антинаркотической профилактической работы с учащимися и системы компьютерной поддержки АПР в учебно-воспитательном процессе, ее практической реализации в экспериментальной группе. Разрабатывались и апробировались учебные программы преподавания конкретных учебных дисциплин с элементами АПР и их компьютерное сопровождение. Проводились начальная и промежуточная диагностика сформированности критериев эффективности АПР: динамики социально-профессиональной компетентности педагогических работников за счет применения систем компьютерной поддержки в АПР и результативности формирования наркоиммунитета обучающихся.

Третий этап (2011-2012 учеб.г.) - аналитико-обобщающий. Проводилась заключительная диагностика, анализировались, систематизировались и обобщались результаты опытно-экспериментальной работы. На этом этапе были сформулированы теоретические выводы и обоснованы практические рекомендации по совершенствованию процесса информационно-технологического обеспечения антинаркотической профилактики в структуре профессиональной педагогической деятельности. Осуществлялось внедрение выработанных рекомендаций в практику работы образовательных учреждений, Мурманского областного института повышения квалификации работников образования и культуры, Краснодарского краевого института дополнительного профессионального педагогического образования. Проводилась статистическая обработка полученных экспериментальных данных. Результаты исследования оформлялись в виде кандидатской диссертации.

Научная новизна результатов исследования заключается в том, что:

1. Впервые создана система компьютерной поддержки АПР в образовательном процессе, составляющими которой являются педагогические программные продукты и учебная информация в компьютерных формах, ориентированная на АПР в преподавании конкретных учебных дисциплин.

2. Предложена модель интеграции АПР с учебно-воспитательным процессом, реализующая компьютерные технологии в АПР и методы проектирования учебной информации, направленной на реализацию целей АПР.

3. Разработана методическая система АПР в образовательном процессе, включающая следующие механизмы и ориентиры:

- механизм создания учебной информации для АПР, являющейся составляющей учебной информации по конкретной учебной дисциплине;

- механизм выбора педагогических программных продуктов из арсенала системы компьютерной поддержки для решения дидактических задач, связанных с АПР;

- ориентиры для интеграции АПР с учебно-воспитательным процессом в целях формирования наркоиммунитета обучающихся;

- ориентиры для повышения информационной культуры личности, в частности и социально-профессиональной компетентности в целом, педагогических работников за счет совершенствования и применения систем компьютерной поддержки АПР в учебно-воспитательном процессе.

4. Выявлена взаимосвязь между социально-профессиональной компетентностью педагогов-предметников и эффективностью АПР в учебно-воспитательном процессе. Полученные при этом экспериментальные данные интерпретированы как базовые элементы в процедуре прогнозирования результатов АПР в образовательных учреждениях.

Теоретическая значимость результатов исследования состоит в обосновании возможности и целесообразности использования компьютерной дидактики как средства АПР в образовательных учреждениях. Теория и методика обучения и воспитания дополнена моделью интеграции АПР с учебно-воспитательным процессом. Теория и методика профессионального образования дополнена сведениями о взаимосвязи между социально-профессиональной компетентностью педагогов-предметников и эффективностью АПР в образовательном процессе. Полученные знания о готовности

педагога к АПР дополняют теорию и методику профессиональной переподготовки педагогических кадров. Предложенная методическая система АПР расширяет знания о функциях и возможностях образовательного процесса. Выделенные направления применения систем компьютерной поддержки АПР могут быть положены в основу проектирования технологий компьютерной дидактики, позволяющей использовать учебные дисциплины как средство АПР.

Практическая значимость результатов исследования заключается в предложенной методике интеграции АПР с учебно-воспитательным процессом; в разработанной технологии применения систем компьютерной поддержки АПР в учебно-воспитательном процессе; в разработанных и внедренных в учебно-воспитательный процесс систем компьютерной поддержки АПР по учебным дисциплинам «Биология», «Физика», «Химия», «Математика», «История», «Обществоведение», «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Безопасность жизнедеятельности» для учащихся общеобразовательных учреждений и учреждений среднего профессионального образования; в разработанных методических рекомендациях по повышению квалификации и профессиональной переподготовке педагогических работников в целях овладения ими методами и приемами антинаркотической пропаганды в ходе преподавания учебных дисциплин и воспитательной работы.

Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечивается логикой научного исследования; рациональным сочетанием его теоретической и опытно-экспериментальной частей; использованием комплекса методов, адекватных цели и задачам исследования; всесторонним анализом исследуемой проблемы; мониторингом результатов на всех этапах процесса интеграции АПР с учебно-воспитательным процессом, их тщательным количественным и качественным анализом; репрезентативностью экспериментальных данных и корректностью их статистической обработки, обсуждением результатов в российской научной среде.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Важнейшим направлением учебно-воспитательной работы в образовательных учреждениях является профилактика употребления наркотиков учащимися (антинаркотическая профилактическая работа -АПР), ориентирующая педагогические коллективы на решение трех основных задач: своевременное выявление среди учащихся потребителей наркотиков и токсических веществ; профилактическая работа, проводимая под постоянным педагогическим и медицинским контролем, прежде всего, с учащимися из «группы риска» и с выявленной гиперчувствительностью; работа с обучаемыми, ведущими здоровый образ жизни, приемам жизни в нездоровом обществе, где имеются люди, употребляющие алкоголь, наркотики, токсические вещества.

2. Система компьютерной поддержки антинаркотической профилактической работы в образовательных учреждениях, включающая педагогические программные продукты и учебную информацию по профилактике употребления наркотиков в компьютерных формах, ориентированных на решение задач АПР в рамках преподавания конкретных учебных дисциплин с привлечением широкого спектра средств компьютерной дидактики, является важным фактором формирования наркоиммунитета обучающихся и повышения социально-профессиональной компетентности педагогических работников.

3. Эффективность антинаркотической профилактической работы в учебных заведениях повышается при условии создания методической системы преподавания учебных дисциплин, включающей: набор сведений о социально-политических, медико-биологических, статистических аспектах наркотизма; построенную на основе этого набора подсистему адаптированных учебных материалов, сопряженных с программным содержанием учебных предметов; подсистему компьютерной поддержки

учебного процесса, реализующей идеи деятельного подхода в обучении,

\

базирующейся на применении современных средств коммуникации,

образовательных ресурсов Интернет, педагогического и технологического инструментария инновационной компьютерной дидактики.

4. В условиях информатизации антинаркотической профилактической работы в образовательных учреждениях существенно повышаются требования к социально-профессиональной компетентности педагогов-предметников, обусловленные выявленной в ходе исследования достоверной связью между направленностью учебно-воспитательного процесса на АПР и приростом социально-профессиональной компетентности педагогов-предметников, что вызывает необходимость формирования готовности педагога к АПР в системе их профессиональной переподготовки и повышения квалификации.

5. Опытно-экспериментальное обоснование эффективности процесса информационно-технологического обеспечения антинаркотической профилактики в структуре профессиональной педагогической деятельности, включающее оценку эффективности повышения социально-профессиональной компетентности педагогических работников за счет применения систем компьютерной поддержки в АПР и оценку результативности формирования наркоиммунитета обучающихся, доказало высокую эффективность спроектированной и внедренной в ходе диссертационного исследования модели интеграции АПР с учебно-воспитательным процессом в образовательных учреждениях.

Апробация работы. Основные теоретические положения и результаты диссертационного исследования докладывались и обсуждались на международной конференции «Инновационные технологии в гуманитарных науках» (Ульяновск, 2009); Всероссийской научно-практической конференции «Инновационные процессы в высшей школе» (Краснодар, 2009); Международной научно-практической конференции «Право и правосудие: теория, история, практика» (Краснодар, 2009); Всероссийской научно-практической конференции «Развивающие информационные технологии в образовании: использование учебных материалов нового

поколения в образовательном процессе» (Томск, 2010); V Международной научно-практической Интернет-конференции «Новые технологии в образовании» (Москва, 2010); Международной научной заочной конференции «Актуальные вопросы современной психологии и педагогики» (Липецк, 2010); Международной научно-практической конференции «Проблемы и перспективы развития образования в России» (Новосибирск, 2010); III Международной научно-практической конференции «Информационные технологии в гуманитарном образовании» (Пятигорск, 2010); Международной конференции «Технологии инновационной компьютерной дидактики в профилактической работе по предотвращению употребления наркотиков» (Краснодар, 2010); Международной заочной научно-практической конференции «Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук» (Вольск, 2012); Международной научно-практической конференции «Информатизация как целевая ориентация и стратегический ресурс образования» (Архангельск, 2012); Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы профилактики наркомании и противодействия правонарушениям в сфере легального и незаконного оборота наркотиков» (Красноярск, 2012); заседаниях кафедры физики Кубанского государственного технологического университета и кафедры педагогики профессионального образования и социальной деятельности Ульяновского государственного университета.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Лялюк, Александр Викторович, 2013 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Абрамова Н.Т. Целостность и управление. - М.: Наука, 1974. - 248 с.

2. Агеев В.Н. Примеры гипертекстовых и гипермедиа систем (обзор) // Компьютерные технологии в высшем образовании: Программа "Университеты России". - М.: Изд-во МГУ, 1994. - 140 с.

3. Акатова Н.С. Профилактика злоупотребления наркомании в учебных заведениях. Психология и педагогика в образовательной и социальной сферах. - М. 2002. - 267 с.

4. Педагогические системы, педагогические процессы и педагогические технологии в современном педагогическом знании / Г.Н. Александров [и др.] // Educational Technology & Society. - 2000. 3(2).

5. Аменд А.Ф., Жукова М. В. Проблема профилактики наркомании в молодёжной среде // Педагогика. - 2004. - № 4. - С.21- 29.

6. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. 2-е изд. -СПб.: Изд-во «Питер», 2001. - 272 с. (серия «Мастера психологии»).

7. Анисимов Л.Н. Наркотики: правовой режим (Международно-правовые проблемы регулирования производства, применения и распространения наркотических и психотропных веществ) - Изд-во Ленинградского университета, 1974.- 143 с.

8. Аранская О. С. Деловая игра «О вреде токсикомании и наркомании» // Химия в школе. - 2002. - № 7. - С. 74-83.

9. Архипова А.И., Лялюк А.В. Интеллектуальное воспитание как компонент структуры антинаркотической профилактики (на примере обучения физике) // Технологии инновационной компьютерной дидактики в профилактической работе по предотвращению употребления наркотиков: материалы Международной конференции // Школьные годы №30. Научно-методический журнал с электронным приложением. - Краснодар, 2010. -С.31-48.

10. Архипова А.И., Лазарев В.А., Шапошникова Т.Л. Антинаркотичекая профилактика в школе как фактор государственной безопасности: концепция, компьютерная поддержка // Известия академии педагогических и социальных наук. Материалы научно-практической конференции. - 2011. -№ 2-С.17- 23.

11. Архипова А.И., Черных А.И., Лялюк A.B. Использование воспитательного потенциала компьютерных технологий в антинаркотической профилактике учащихся школ // Информатизация как целевая ориентация и стратегический ресурс образования: сборник трудов участников международной научно-практической конференции. - Архангельск: КИРА, 2012. -С.132 -140.

12. Бабаян Э.А., Гонопольский М.Х. Наркология - М.: Медицина, 1987. -358 с.

13. Барышева Т.А. Психологическая структура и развитие креативности у взрослых: автореф. дис. ... д-ра. психол. наук. - СПб, 2005. - 38 с.

14. Белогуров С.Б., Климович В.Ю. Профилактика подростковой наркомании. Навыки противостояния и сопротивления распространению наркомании . - М.: Центр Планетариум, 2002. - 96 с.

15. Беркулиев Т.Н. Профилактика наркомании в территориальной системе общего образования: автореф. дис. ... канд. пед. наук СПб., 2003. -26 с.

16. Берулава М.Н. Берулава Г.А. Технология индивидуализации обучения на основе учета когнитивного стиля. - Бийск, 1999. - 120 с.

17. Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем (Проблемы и методы психолого-педагогического обеспечения технических обучающих систем). - Воронеж: Изд-во Воронежского университетата, 1997. - 304 с.

18. Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия): учебно-методическое пособие. - М., 2002. - 352 с.

19.Блюм К. Объединённая сеть в профилактике наркотической зависимости на примере рабочих объединений по профилактике наркотической зависимости в городах Дрезден и Лейпциг // Профилактика наркомании: организационные и методические аспекты. Итоговые материалы международного проекта Сост. И. П. Рущенко. - Харьков: Финарт, 2002. - С. 20 - 47.

20. Бойченко О.И. Несколько психологических аспектов употребления наркотиков подростками // Технологии инновационной компьютерной дидактики в профилактической работе по предотвращению употребления наркотиков: материалы Международной конференции // Школьные годы №30. Научно-методический журнал с электронным приложением. - Краснодар, 2010.-С.З -7.

21. Болотов В.А. Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика. - 2003. - № 10. - С. 8-14.

22. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования. - Ростов-н/Д: РГПУ, 2000. - 352 с.

23. Бордовский Г. А. Избранное. Т.2. - СПб: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2011. - 302 с.

24. Брановский Ю.С., Шапошникова Т.Л. Информационные инновационные технологии в профессиональном образовании: учеб. пособие. - Краснодар, 2001.-415 с.

25. Блауберг И.В., Юдин Э.Г.Становление и сущность системного подхода. - М.: Наука, 1973. - 270 с.

26. Будаева Л.Н., Демьянчук О.Г. Сценарий классного часа «Наркотики и СПИД» // Технологии инновационной компьютерной дидактики в профилактической работе по предотвращению употребления наркотиков: материалы Международной конференции // Школьные годы №31. Научно-методический журнал с электронным приложением. - Краснодар, 2010. -С. 14-20.

27.Бутиков Е.И. Интерактивные компьютерные модели в преподавании. - М.: Санкт-Петербург, государственный университет 2000 - 80 с.

28. Быков С.А. Наркомания среди молодежи как показатель дезадапти-рованности //Социол. иссл. - 2000. - №4. - С.48-52.

29. Васильев B.JI. Юридическая психология: учебник для вузов - СПб.: Питер, 2005.-655 с.

30. Ваграменко Я.А., Каракозов C.B. Информационные технологии в общем и педагогическом образовании России. // Педагогика. - М: 1999. - 8 с.

31. Верминенко Ю. В., Келасьев В. Н.Технологии социальной работы по профилактике наркомании в подростковой среде // Проблемы социальной работы: сборник статей. - СПб., 2003. - 211 с.

32. Вострокнутов Н.В. Антинаркотическая профилактическая работа с несовершеннолетними групп социального риска: руководство для специалистов социальных практик. - М.: Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания, 2004. - 182 с.

33. Вербицкий A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. - М.: Высшая школа, 1991. - 260 с.

34. Вопросы совершенствования государственного управления в Российской Федерации. Указ Президента Российской Федерации от 11 марта 2003 г. № 306 « // Собрание законодательства Российской Федерации. 2003. -№ 12. С. 1099.

35. Всемирный доклад о наркотиках за 2010 год (Издание Организации Объединенных Наций, в продаже под № R. 10.XI. 13). - 307 с.

36. Выготский JI.C. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. -М.: Педагогика, 1991.-480 с.

37. Галичкина О.В. Система работы по профилактике наркомании. -Волгоград: Учитель, 2006. - 159 с.

38. Гальперин П.Я. Введение в психологию: учеб. пособие для вузов. 2-е изд. - М.: Книжный дом «Университет», 2000. - 336 с.

39. Гапонова Г.И. Гапонова Д.В. Психологический мониторинг лично-стно-профессионального развития студентов как фактор в профилактике наркозависимости // Технологии инновационной компьютерной дидактики в профилактической работе по предотвращению употребления наркотиков: материалы Международной конференции // Школьные годы №32. Научно-методический журнал с электронным приложением. - Краснодар, 2010. -С.13- 17.

40. Гербарт И.Ф. Избранные педагогические сочинения. - М.: Учпедгиз, 1940.-Т.1.-292 с.

41. Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы. - М.: Педагогика, 1987. - 160 с.

42. Гершунский Б.С. Образовательно-педагогическая прогностика: Теория. Методология. Практика: учеб. пособие. - М.: Флинта: Наука,

2003.-765 с.

43. Гиль С.С., Гиль Л.В. Педагогическая профилактика ПАВ-зависимости: технологии содействия самореализации подростков. - М.: РИТМ, 2004. - 208 с.

44. Гиль С.С. Российский подросток и психоактивные вещества: Технологии педагогической профилактики. Региональный аспект. - М.: РИТМ,

2004. - 240с.

45. Гоголева А. В. Аддиктивное поведение и его профилактика. - 2-е изд., стер. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. - 240 с.

46. Голенищев Э.П., Клименко И.В. Информационное обеспечение систем управления: учебное пособие. - Ростов н/Д: Феникс, 2003. - 352 с.

47. Горовенко Л.А. Построение информационно-образовательной среды с элементами искусственного интеллекта: автореф. дис. ... канд. тех. наук. -Краснодар, 2002. - 24 с.

48. Основные направления программы информатизации высшего образования / Ю.П. Горохов [и др.] // Педагогическая информатика. - 1993. - № 2. -С. 38-47.

49. Грушевский С.П. Проектирование учебно-информационных комплексов по математике: автореф. дис. ... д-ра. пед. наук. - Краснодар, 2001. -44 с.

50. Грушевский С.П., Шевляк А.Г. Роль компьютерных учебных игр в формировании у школьников личностных качеств для противодействия нар-котизму // Технологии инновационной компьютерной дидактики в профилактической работе по предотвращению употребления наркотиков: материалы Международной конференции // Школьные годы № 30. Научно-методический журнал с электронным приложением. - Краснодар, 2010. -С.49-63.

51. Гузеев В.В. Основы образовательной технологии: дидактический инструментарий. - М.: Сентябрь, 2006. - 92 с.

52. Гулд X., Тобочник Я. Компьютерное моделирование в физике в 2 ч. -М.: Мир, 1990.-400 с.

53. Гулидов И.Н. Педагогический контроль и его обеспечение: учебное пособие. - М.: ФОРУМ, 2005. - 240 с.

54. Гуружапов В.А. Очерки проблем психологической поддержки инновационной образовательной деятельности школ: учебно-методическое пособие. - М: МГППУ, 2009. - 60 с.

55. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. - М.: Педагогика, 1986.-230 с.

56. Дадашева З.И. Формирование информационно-дидактических умений будущих учителей физики в условиях реализации компетентностного подхода: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Махачкала, 2012. - 22 с.

57. Данильчук E.B. Теория и практика формирования информационной культуры будущего педагога. - Волгоград: Перемена, 2002. - 140 с.

58. Демин В.А. Профессиональная компетентность специалиста: понятие и виды // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2000. - № 4. - С. 34 -42.

59. Дербуш М.В., Жигалева H.A. Комплексная оценка как форма контроля в условиях компетентностного подхода // Инновационные процессы в высшей школе // Материалы XIII Всероссийской научно-практической конференции. - Краснодар: Изд. ГОУ ВПО КубГТУ, 2007. - С. 157-158.

60. Деркач A.A. Акмеологические основы развития профессионала / A.A. Деркач. - М.: Изд. Московск. психолого - социального института, 2004. -752 с.

61. Джинджолия Ш.З. Лялюк A.B. Антинаркотическая тема в учебных текстах по русскому языку // Технологии инновационной компьютерной дидактики в профилактической работе по предотвращению употребления наркотиков: материалы Международной конференции // Школьные годы №30. Научно-методический журнал с электронным приложением. - Краснодар, 2010.-С.8-12.

62. Дмитриева И.В., Иус Д.В. Создание ученических сайтов в рамках проекта «Школа без наркотиков» // Научно-методический журнал «Школьные годы».- № 31, Краснодар, 2010. - С. 21-30.

63. Дмитриева Т.Б., Клименко Т.В., Козлов A.A. Антинаркотическая политика: зарубежный и национальный опыт // Научно-методический журнал Сборник ФСКН России. - 2009 - № 6. - С. 103 - 119.

64. Доброскок О.О. Коммуникативные практики антинаркотической направленности в молодежной среде // Научно-методический журнал «Школьные годы». - № 30, Краснодар, 2010 - С.4-7.

65. Математическое моделирование сложных педагогических систем в структуре дидактических информационных технологий / A.M. Доронин [и др.]. - Краснодар: Изд. КубГТУ, 2011. - 208 с.

66. Дьюи Дж., Дьюи Э. Школы будущего. - Берлин: Госуд. изд-во. РСФСР, 1922.- 178 с.

67. Дьюи Дж. Демократизация и образование. - М.: Педагогика - Пресс, 2000. - 240 с.

68. Ерофеева Г.В. Концепции современного естествознания: учеб. пособие. -Томск: ТПУ, 2009. - 150 с.

69. Ершов А.П., Монахов В.М., Бешенков С.А. Основы информатики и вычислительной техники: пробное учеб. пособие для средних учебных заведений. В двух частях. 1 / Под ред. А. П. Ершова и В. М. Монахова. - М.: Просвещение, 1985. - 96 с.

70. Ефремова Н.Ф., Звонников В.И., Челышкова М.Б. Педагогические измерения в системе образования // Педагогика. - 2006. - № 2. - С. 14-22.

71. Загвязинский В. И. Теория обучения: Современная интерпретация: учеб. пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. -М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 192 с.

72. Зазулин Г.В. Наркоконфликтология и теория антинаркотической политики: экспликация категориального аппарата // Конфликтология. - 2007. -№2.-С. 147.

73. Зайцева Е.В. Принципы доступности и коммуникативной направленности обучения студентов в условиях применения инфокоммуникацион-ных технологий, автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Ставрополь, 2004. - 24 с.

74. Открытое образование - объективная парадигма XXI века / Ж.Н. Зайцева [и др.] / Под общ. ред. В.П. Тихомирова - М. : Изд-во МЭСИ, 2000. -186 с.

75. Занков JI.B. Дидактика и жизнь. - М.: Просвещение, 1968. - 175 с.

76. Зарубежный опыт первичной профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних / Под ред. Л. М. Шипицыной. - М.: МГФПШК, 2004. - 101 с.

77. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений - 4-е изд., стер. - М.: Изд. центр «Академия», 2008, 192 с.

78. Здотникова И.Я. Об информационной подготовке педагогических кадров на основе Web-технологий // Педагогическая информатика. - 2005. -№ 1. - С. 27-33.

79. Зеер Э.Ф., Шахматова О.Н. Личностно-ориентированные технологии профессионального развития специалиста. - Екатеринбург: УрГУ, 1999.

- 240 с.

80. Зеер Э.Ф. Личностно-ориентированное профессиональное образование. - Екатеринбург, 1998. - 126 с.

81. Зеер Э.Ф., Павлова A.M., Сыманюк Э.Э. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход: учеб. пособие для вузов по специальности "Профессиональное обучение (по отраслям)" / Под ред. Д.И. Фельдштейн. - М.: МПСИ, 2005. - 216 с.

82. Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. - СПб.: Питер, 2000.

- 448 с.

83. Зимняя И.А. Иерархическо-компонентная структура воспитательной деятельности // Сборник Воспитательная деятельность как объект анализа и оценивания / Под общ. ред. И.А. Зимней. - М., 2003.

84. Зимняя И.А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к проблемам образования? (теоретико-методологический аспект) // Высшее образование сегодня. - 2006. - № 4. - С. 20-27.

85. Зимняя И.А. Социально-профессиональная компетентность как целостный результат профессионального образования (идеализированная мо-

дель) // Материалы к восьмому заседанию методологического семинара 14 июня 2005 г. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. - С. 50-55.

86. Зинченко В.П. Принципы психологической педагогики // Педагогика. - 2001.-N 6. - С. 9-17.

87. Ибрагимов Г.И. Инновационные технологии обучения в условиях реализации компетентностного подхода // Инновации в образовании. - 2011. -N4.-C. 4-14.

88. Извозчиков В.В., Соколова Г.Ю., Тумалева Е.А. Интернет как компонент информационной картины мира и глобального информационно-образовательного пространства // Наука и школа. - 2000. - № 4. - С. 42 - 49

89. Ильин В.В. Анализ возможностей использования Интернета для проектирования информационного ресурса // Педагогическая информатика. -2004.-№ 1,-С. 36-40.

90. Ильченко О.С. Стандартизация новых образовательных технологий // Высшее образование в России. - 2006. - № 4. - С. 42 - 47.

91. Иус Д.В. Компьютерная поддержка инновационной педагогической деятельности кафедры: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Краснодар, 2007. -22 с.

92. Калачев Б.Ф. Введение в теорию движения наркогенов. Теоретические и правовые основы борьбы с незаконным оборотом наркотиков / Под ред. Проф. П.Г. Пономарева: Сборник научных трудов. - М.: ВНИИ МВД России, 1998.-С. 3- 14.

93. Калачев Б.Ф. Наркотики на Руси: исторический срез./ Б.Ф.Калачев [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.narkotiki.ru.

94. Калачев Б.Ф. Новая опиумная война в Афганистане. - М: Наркоконтроль: Научно-практический журнал - 2009. - № 4. - С. 8 - 15.

95. Калинина С.Б. Подготовка учителей к индивидуально-ориентированному обучению подростков с девиантным поведением: дис. ... канд. пед. наук. - Псков, 2001. - 200 с.

96. Кесельман JI.E. Социальные координаты наркотизма; Институт социологии Российской академии наук (СПб.), Санкт-Петербургский филиал, Российский Фонд фундаментальных исследований (М.). - СПб. : [б. и.], 1998. - 124 с.

97. Кимберг А.Н. Социальный психолог о методологии воспитания // Народное образование. - 2010. - № 9. - С. 229-234.

98. Кинелев В.Г., Миронов В.Б. Образование, воспитание, культура в истории цивилизации. - М.: Владос, 1998. 518 с.

99. Князева И.Г., Лялюк A.B. Борьба с наркотиками в Германии / Технологии инновационной компьютерной дидактики в профилактической работе по предотвращению употребления наркотиков: материалы Международной конференции // Школьные годы №30. Научно-методический журнал с электронным приложением. - Краснодар, 2010. - С.23 - 30.

100.Колесникова И.А., Горчакова-Сибирская М.П. Педагогическое проектирование: учеб. пособие для высших учебных заведений / Под ред. И.А. Колесниковой. - М: Издательский центр «Академия», 2005. - 288 с.

101.Колесов Д.В. Эволюция психики и природа наркотизма. - М.: Педагогика, 1991. - 312 с.

102.Колесов Д.В. Антинаркотическое воспитание: учеб. пособие. - 3-е изд. - М. : МПСИ ; Воронеж : НПО "МОДЭК", 2001.- 185 с.

ЮЗ.Корнеева В., Хвастунов Р. Сущность и возможность квалиметриче-ского анализа// Стандарты и качество. - 2007.-№ 9,- С. 76-81.

104.Коробкина З.В., Попов В.А. Профилактика наркотической зависимости у детей и молодежи: учеб. пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. - М.: Изд. центр «Академия», 2002. - 192 с.

105.Краевский B.B. Общие основы педагогики: учебник для студ. высш. пед. учеб. зав. - М.: Изд. центр «Академия», 2008. - 256 с.

106. Кривошеев А.О. Разработка и использование компьютерных обучающих программ // Информационные технологии. - 1996. - № 2. - С. 1418.

107. Кузнецов A.A., Зенкина C.B. Учебник в составе новой информационно-коммуникационной образовательной среды: метод, пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010 . - 63 с.

108. Курек Н.С. Нарушения психической активности и злоупотребление психоактивными веществами в подростковом возрасте. - СПб.: Алетейя, 2001.-220 с.

109. Лаптев В.В., Швецкий М.В. Методическая система фундаментальной подготовки в области информатики: теория и практика многоуровневого педагогического университетского образования: монография. - СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского ун-та, 2000. - 505 с.

110. Ларионов В.В., Писаренко С. Б. Видовое информационное поле в инновационной педагогике: состав, структура, свойства и применение в тестировании // Инновации в образовании. - 2005. -N 1. - С. 55-61.

111. Леднев B.C. Научное образование: развитие способностей к научному творчеству. Изд. 2-е, исправ. - М.: МГАУ, 2002. - 120 с.

112. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. -М.: Педагогика, 1983. - 320 с

113. Лернер И.Я. Проблемное обучение. -М.: Наука, 1974 - 176 с.

114. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М.: Директ-Медиа, 2008. - 1174 с.

115. Лялюк A.B. Педагогическая концепция профилактической работы среди учащихся школ по предотвращению потребления наркотиков как системная структура//Сибирский педагогический журнал. - 2010.- № 4.-С.329-337.

116. Лялюк A.B. Периодизация в развитии стратегии и тактики антинаркотической профилактики в зарубежных странах //Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2010. - №3(47). - С.129-133.

117. Лялюк A.B., Шапошникова Т.Л., Романова М.Л. Многопараметрический контроль учебной деятельности студентов // Инновационные процессы в высшей школе: материалы XV юбилейной Всероссийской научно-практической конференции. - Краснодар: Изд. ГОУ ВПО «КубГТУ», 2009. -С. 230.

118. Лялюк A.B. Государственная политика противодействия наркотизации общества // Право и правосудие: теория, история, практика: сборник статей Международной научно-практической конференции. - Краснодар, 2009. - Т.1. -С.99- 103.

119. Лялюк A.B., Нашеба Л.В. Использование технологий инновационной компьютерной дидактики в антинаркотической профилактической работе в школе // Развивающие информационные технологии в образовании: использование учебных материалов нового поколения в образовательном процессе: сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции («ИТО-Томск - 2010»). - Томск, 2010. - С. 174 - 177.

120. Лялюк A.B. Инновационная компьютерная дидактика против наркотиков // Новые технологии в образовании: материалы V Международной научно-практической Интернет-конференции: сборник научных трудов //Под ред. Г.Ф.Гребенщикова - М.: Изд-во «Спутник+», 2010. - С.335- 337.

121. Лялюк A.B. К вопросу о педагогической конценции профилактики потребления наркотиков // Актуальные вопросы современной психологии и педагогики: сборник докладов Международной научной заочной конференции Т. 1 // Педагогические науки. Кн.1 // Отв. ред. А.В.Горбенко. - Липецк: Изд-во «Де-факто», 2010. - С. 139 - 143.

122. Лялюк A.B. Дидактические компьютерные технологии в системе антинаркотической профилактики // Проблемы и перспективы развития обра-

зования в России: сб. материалов I Международной научно-практической конференции // Под общ. ред. С.С.Чернова. - Новосибирск: Изд-во «СИБ-ПРИНТ», 2010.-С.114-118.

123. Лялюк A.B. Использование интернет-технологий в профилактической работе по предотвращению употребления наркотиков среди молодежи и учащихся // Информационные технологии в гуманитарном образовании: материалы III Международной научно-практической конференции.- Пятигорск, ПГЛУ, 2010. - С.223-230.

124. Лялюк A.B., Архипова А.И. К вопросу о разработке педагогической концепции профилактической работы по предотвращению употребления наркотиков учащимися системы общего образования // Школьные годы №28. Научно-методический журнал с электронным приложением. - Краснодар, 2010.-С.4-11.

125. Лялюк A.B. Разработка учебного комплекса для начальной школы «Влияние наркотиков на организм человека» на основе инновационных компьютерных технологий // Школьные годы №28. Научно-методический журнал с электронным приложением. - Краснодар, 2010. - С. 12-25.

126. Лялюк A.B. Технология преобразования информации в компьютерные учебные материалы в системе антинаркотической профилактики // Школьные годы № 29. Научно-методический журнал с электронным приложением- Краснодар, 2010. - С.5-7.

127. Лялюк A.B., Черных А.И. Компьютерная учебная игра «Восхождение на пик Русские Победы» как средство патриотического воспитания школьников // Школьные годы № 33. Научно-методический журнал с электронным приложением - Краснодар, 2011. - С. 12-16.

128. Лялюк A.B. Компьютерная игра «Дороги в никуда» // Школьные годы № 39. Научно-методический журнал с электронным приложением-Краснодар, 2011. - С.63.

129. Лялюк A.B. Интерактивные технологии в обучении истории с включением вопросов антинаркотической профилактики // Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук: сборник материалов шестой Международной заочной научно-практической конференции. В 4 ч. / Под ред. М.М. Горбунова - Саратов - Вольс: Изд-во «Наука», ВВИТ, 2012. -Ч.З. Актуальные проблемы психологии и педагогики. В 3 кн. - Кн. 2 -С.71-76.

130. Лялюк A.B. Предупреждение аддиктивного поведения учащихся с использованием информационных продуктов антинаркотической направленности // Актуальные проблемы профилактики наркомании и противодействия правонарушениям в сфере легального и нелегального оборота наркотиков/ Отв. ред. Д.Д. Невирко; СибЮИ ФСКН России. - Красноярск: СибЮИ ФСКН России, 2012. - С.243-247.

131. Лялюк A.B. Компьютерная поддержка антинаркотической профилактики в структуре профессиональной педагогической деятельности // Современные проблемы науки и образования. - 2012. - № 5; URL: http://www.science-education.ru/105-7197

132. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии: учеб. пособие. 3-е изд., испр. и доп.- М.: Изд-во «УРАО», 2000. - 128 с.

133. Макарова Л.Н. Технология формирования компьютерной культуры студентов гуманитарных специальностей вуза // Педагогическая информатика. - 2005. - № 4. - С. 46-54.

134. Макеева А.Г., Лысенко И. А. Долго ли до беды? Педагогическая профилактика детского наркотизма. - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2000. - 159 с.

135. Макеева А. Г. Педагогическая профилактика наркотизма школьников : метод, пособие для учителя 10-11 -х классов / Под ред. М. М. Безруких. -М.: Просвещение, 2005. - 60 с.

136. Педагогика: учебно - методическое пособие / Э.Г.Малиночка [и др.] / Под ред. Э.Г. Малиночки. - Краснодар: Краснодарское краевое отделение ПО России, 1992. - 70 с.

137. Маркова А.К. Психология профессионализма. - М.: Международный гуманитарный фонд "Знание", 1996. - 245 с.

138. Маслак A.A. Измерение латентных переменных в образовании и других социально-экономических системах: теория и практика. - Сла-вянск-на-Кубани: Изд. центр СГПИ, 2007. - 424 с.

139. Матросов B.JI. Основы курса высшей математики. - М.: ВЛАДОС, 2002. - 544 с.

140. Машбиц Е.И. Компьютеризация обучения: проблемы и перспективы. -М.: Знание, 1986.- 173 с.

141. Мечников Л.И. Цивилизация и великие исторические реки: Статьи.- М.: Прогресс, Пангея, 1995. - 164 с.

142. Мид М. Культура и мир детства. - М: Главная редакция восточной литературы издательства "Наука", 1988. - 429 с.

143. Митина О.В., Михайловский И.Б. Факторный анализ для психологов- М.: Учебно - метод, коллектор Психология, 2001. - 169 с.

144. Моисеева М.В. Компьютерные телекоммуникации в системе повышения квалификации педагогических кадров: автореф. дис. ... канд. пед. наук.-М., 1997.-24 с.

145. Монахов, В.М. Педагогическое проектирование - современный инструментарий дидактических исследований // Школьные технологии. -2001.-N 5.-С. 75-89.

146. Монахов В.М. Введение в теорию педагогических технологий. -Волгоград: Перемена, 2006. - 318 с.

147. Морозов A.B., Чернилевский Д.В. Креативная педагогика и психология : учеб. пособие. Изд. 4-е, испр. и доп. - М.: Академический проект, 2004.-560 с.

148. Набатникова JI.Д. Моделирование психолого-педагогических условий предупреждения наркотизации подростков 14-15 лет в школьной и внешкольной практике: автореф. дис .... канд. пед. наук. - Липецк, 2001. - 26 с.

149. Назаров А.И., Ханин С.Д. Принципы проектирования предметного содержания и представления учебного материала в электронных учебно-методических комплексах по физике // Телекоммуникации и информатизация образования. - 2006. - №3 (34) - С.7 - 13

150. Наумченко O.A., Харина С.Н., Нотова C.B. Современные подходы к проблеме профилактики употребления психоактивных веществ среди студенческой молодежи // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2002. - № 2. - С. 166-168.

151. Никандров Н.Д. Программированное обучение и идеи кибернетики.-М., 1979.-22 с.

152. Никандров Н. Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий. М.: Гелиос АРВ, 2000. - 229 с.

153. О концепции антинаркотической профилактики: Приказ Минобразования РФ // Народное образование. - 2000. -№ 7. - С.207- 226.

154. О дополнительных мерах по противодействию незаконному обороту наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров. Указ Президента Российской Федерации от 18 октября 2007г. № 1374 // Собрание законодательства Российской Федерации. 2007. № 43. С. 5167.

155. Об утверждении стратегии государственной антинаркотической политики Российской Федерации до 2020 года. Указ Президента РФ от 9 июня 2010 года №690 // Собрание законодательства Российской Федерации. 2010. №24. С. 3015.

156. Олкотт М.Б. Наркотрафик на Великом шелковом пути: Безопасность в Центральной Азии / Пер. с англ. М. Умерова; Московский Центр Кар-неги. - М.: [б. и.], 2000. - 33 с.

157. Опарина Н.М. Компьютерное адаптивное тестирование при подготовке специалистов // Педагогическая информатика. - 2005. - № 1. -С. 74-77.

158. Осмоловская И. М. Компетентностный подход к формированию содержания общего образования // Право и образование. - 2006. - N 4. - С. 120-129.

159. Особенности работы с детьми и молодежью «группы риска»: пособие для специалистов образовательных учреждений. / Под научной редакцией СЛ. Лисицына, C.B. Тарасова. - СПб., Изд-во «ЛОИРО», 2006. - 228 с.

160. Панфилова А.П. Игровое моделирование в деятельности педагога: учеб. пособие для вузов. - М.: Академия, 2006. -332 с.

161. Паренти Майкл. Власть над миром: истинные цели американского империализма / Пер. с англ. Л. В. Афанасьева. - М. : Поколение, 2006. - 280 с. - Пер. изд. : Against Empire / M. Parenti. - San Francisco, 1995.

162. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учебник для студентов высших и средних учебных заведений / С.А.Смирнов [и др.]; Под ред. С.А. Смирнова. - М.: Изд. центр «Академия», 1999. -С. 90-115.

163. Петров A.B. Методологические и методические основы личност-но-развивающего компьютерного образования. - Волгоград: Перемена, 2001. -С. 92-93.

164. Петровский A.B. Введение в психологию. - М.: Изд. центр "Академия", 1995.-496 с.

165. ПиляеваВ.В. Виктимологическая профилактика распространения наркомании // Культура здоровой жизни. - 2003. - № 5-6. - С. 51-59.

166. Пичкуренко Е.А. Учебник нового поколения в структуре профессиональной подготовки учителей: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Краснодар, 2006. - 20 с.

167. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования : учеб. пособие для студентов педагогических вузов и системы повышения квалификации педагогических кадров / Е.С. Полат [и др.]. - М.: Изд. центр "Академия", 2003. - 272 с.

168. Полянский И.А. Психологические основы преодоления наркотической зависимости подростков. - М.: Юркомпани, серия: Актуальные юридические исследования, 2008. - 272 с.

169. Послание Президента РФ В.В. Путина Федеральному Собранию от 3 апреля 2001 г. "Не будет ни революций, ни контрреволюций" Режим доступа:: http://archive.kremlin.ru/text/appears/2001/04/28514.shtml

170. Профилактика злоупотребления психоактивными веществами: сб. методических материалов по проблеме профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних и молодежи. Материалы подготовлены к изданию Управлением социально-педагогической поддержки и реабилитации детей Министерства образования Российской Федерации. - М.: ACADEMIA АПКиПРО, 2001.- 183 с.

171. Пятницкая И.Н. Наркомании: Руководство для врачей. - М.: Медицина, 1994. - 554 с.

172. Пятницкая И.Н., Шаталов А.И. Девиантное поведение подростков. Наркотизм, криминальность, экстремизм. - М.: Изд-во «Анахарсис», 2004. -112 с.

173. Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация. - М.: Мир, 2002. - 250 с.

174. Разумовский В.Г. Развитие творческих способностей учащихся. -М.: Просвещение, 1975. - 120 с.

175. Ракитов А.И. Информация, наука, технология в глобальных исторических измерениях,-М.: ИНИОН РАН, 1998.- 280 с.

176. Роберт И.В. Распределенное изучение информационных и коммуникационных технологий в общеобразовательных предметах // Информатика и образование. - 2001. -№5.

177. Роберт И.В. Теория и методика информатизации образования (психолого-педагогический и технологический аспекты). - М.: ИИО РАО. - 2007. -234 с.

178. Родионова Е., Козлова Т. Оценке качества образования - квали-метрический подход // Стандарты и качество. - 2007. - № 4. - С. 76-78.

179. Розина И.Н. Теория и практика обучения педагогической коммуникации в образовательной информационно-коммуникационной среде: авто-реф. дис. ... д-ра. пед. наук. - М., 2005. - 44 с.

180. Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии: В 2 т. Т. 2. - М.: Педагогика, 1989.-328 с.

181. Рубцов В. В. Социально-генетическая психология развивающего образования: деятельностный подход. - М.: МГППУ, 2008. - 416 с.

182. Рыжова Н.И., Фомин В.И., Литвиненко М.В. Модель методики оценивания достижения целей обучения в контексте компетентного подхода // Успехи современного естествознания. - 2008. - № 9 - С. 62- 63

183. Сажина Н.М., Кондратова Т.С. Диагностический подход к оценке эффективности деятельности школы по развитию социальной компетентности подростков // Синергетика образования. - 2009. - №2 (15). - С. 66 - 69.

184. Сажина Н.М. Концептуальные модели профилактики наркомании России и за рубежом: опыт теоретического анализа // Феноменология и профилактика девиантного поведения: Материалы III Всероссийская научно-практическая конференция, 29-30 октября 2009 г. - Краснодар: Краснодарский университет МВД России, 2009 - С.73 - 79

185. Салагаев А.Л., Шашкин A.B. Наркотизация молодежи в группах риска: от изучения к профилактике; Министерство образования и науки РФ-

M: Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания, 2004. -118с.

186. СалаевБ.К. Формирование ценностных ориентаций как средство преодоления девиантного поведения подростков: автореф. дис. ...канд. пед. наук.- Волгоград, 2004. - 26 с.

187. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

188. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП. - М.: НИИ школьных технологий, 2005. - 288 с.

189. Семеняк Н.Д., Архипова А.И., Лялюк A.B. Антинаркотическая профилактика среди учащихся как составляющая патриотического воспитания // Технологии инновационной компьютерной дидактики в профилактической работе по предотвращению употребления наркотиков: материалы Международной конференции // Школьные годы №30. Научно-методический журнал с электронным приложением. - Краснодар, 2010.-С.13 -22.

190. Сердюк A.A. Обзор зарубежных антинаркотических программ [Электронный ресурс] // Новости украинской психиатрии. - Харьков, 2002. -Режим доступа: http.7/www.psychiatry.ua/articles/paper057.htm.

191. Сериков B.B. Личностный подход в образовании: концепции и технологии - Волгоград : Перемена, 1994. - 152 с.

192. Симанков B.C., Луценко Е.В., Лаптев В.Н. Системный анализ в адаптивном управлении. - Краснодар, 2001. - 258 с.

193. Симонов С.Н., Ковалев О.В.Синергетический подход в педагогике// Теория и практика физической культуры. - 2007. - № 8. - С. 29 - 32.

194. Сирота И.А., Ялтонский В.М., Зыков О.В. Концептуальная программа профилактики злоупотребления наркотиками и другими психоактивными веществами. -М. 2001 - 95 с.

195. Сирота H.A., Ялтонский В.М. Профилактика наркомании и алкоголизма: учебное пособие для студ. высших учебных заведений. - М.: Изд. центр «Академия», 2003. - 165с.

196. Сирота H.A., Ялтонский В.М. Профилактика наркомании и алкоголизма.- М. Изд-во «Академия», серия: Высшее профессиональное образование, 2009 .

197. Профилактика наркомании у подростков. От теории к практике / Н. А. Сирота [и др.]. - М.: Изд-во «Генезис», 2004. - 189 с.

198. Скотт П.Д. Наркотики, нефть и война: США в Афганистане, Колумбии и Индокитае. -М.: Кучково поле, 2012-303 с.

199. Сирота H.A., Ялтонский В.М. Теоретические, методологические и практические основы альтернативной употреблению наркотиков активности несовершеннолетних и молодёжи. - М.: МГФПШК, 2004. - 158 с.

200. Педагогика: учеб. пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин [и др.]. - 3-е изд. - М.: Школа - Пресс, 2000. -460 с.

201. Смирнов A.B. Образовательные кластеры и инновационное обучение в вузе. - Казань: РИЦ «Школа», 2010.- 102 с.

202. Смолкин, A.M. Методы активного обучения. - М.: Высшая школа, 1991.- 176 с.

203. Соломзес Джон А. Наркотики и общество. - М.: Изд-во «Иллой», 1998,- 130 с.

204. Стефанова Г.П., Крутова И.А., Валищева А.Г. Организация образовательной среды в университете на основе инициативы CDIO //Материалы IV Международной научно-методической конференции «Инновационное образование: практико-ориентированный подход в обучении г. Астрахань 17 апреля 2012 г.». - Астрахань: Изд. дом «Астраханский университет», 2012. -С. 100-103

205. Стинг С. Политика борьбы с наркотиками в Саксонии // Молодёжь и наркотики (социология наркотизма) / Под ред. В. А. Соболева, И. П. Ру-щенко. - Харьков: Торсинг, 2000. - С. 340-344.

206. Стинг С., Вольфф М., Циппе К. Предупреждение наркомании в Германии и Саксонии // Молодёжь и наркотики (социология наркотизма) / Под ред. В. А. Соболева, И. П. Рущенко. - Харьков: Торсинг, 2000. - С. 313-339.

207. Стинг С., Вольфф М., Циппе К. Ситуация с наркотиками в Германии и Саксонии // Молодёжь и наркотики (социология наркотизма) / Под ред. В. А. Соболева, И. П. Рущенко,- Харьков: Торсинг, 2000. - С. 295-312

208. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: учеб. пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. - М.: Изд. центр "Академия", 1998.-288 с.

209. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. - М.: Изд-воМГУ, 1975.-344 с.

210. Титов A.M. Мимо наркотиков. Модель профилактики аддиктивно-го поведения в образовательном учреждении / Сто друзей, № 12 - 2002. - Режим доступа: narcolikvidator.ru/wp-content/uploads/.../Mimo-narkotikovl .doc.]

211. Толстова Ю.Н. Измерение в социологии: Курс лекций. - М.: ИН-ФА-М, 1998.-224 с.

212. Трайнев В.А., Трайнев И.В. Информационные коммуникационные педагогические технологии : учеб. пособие 3-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2008. - 280 с.

213. Ушаков А.Р., Лялюк A.B. Инновационная педагогическая деятельность по профессиональной подготовке сотрудников федеральных органов по контролю за оборотом наркотиков // Сибирский педагогический журнал. -2009. -№ 13.-С. 436-443.

214. Ушаков А.Р., Лялюк A.B. Основные направления антинаркотической профилактической работы и применение новых информационных технологий // Технологии инновационной компьютерной дидактики в профи-

лактической работе по предотвращению употребления наркотиков: материалы Международной конференции // Школьные годы № 31. Научно-методический журнал с электронным приложением. - Краснодар, 2010. -С. 2-4.

215. Ушаков А.Р. Информационные технологии в профессиональной переподготовке сотрудника ФСКН России: автореф. дис. ... канд. пед. наук. -Краснодар, 2012. - 24 с.

216. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: в 6 т./ сост. С.Ф. Егоров-М.: Педагогика, 1990.

217. Федоров A.B. Ответственность за деяния с наркотическими средствами, психотропными, сильнодействующими и ядовитыми веществами по праву княжеского периода и Русского централизованного государства (X -XVII вв.). - М: Наркоконтроль. - 2009. - N 4. - С. 29 - 36.

218. Фортова JI.K. Педагогические основы профилактики алкоголизма и наркомании среди детей и подростков: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. -Ярославль, 2001. 32 с.

219. Наркология: перевод с английского /Л.С. Фридман [и др.]. - М.; СПб.: БИНОМ Невский Диалект, 1998. 318 с.

220. Фролов Ю.В., Махотин Д.А. Компетентностная модель как основа оценки качества подготовки специалистов // Высшее образование сегодня. -2004,-№8.-С. 55-58.

221. Фурсенко A.A. О перспективах развития образования // Телекоммуникации и информатизация образования. - 2005. - № 5 (30).

222. Хагуров A.A. Педагогический эксперимент: учеб. пособие. - Краснодар : Изд-во КЭЦРО, 1993. - 40 с.

223. Хажилина И. И. Профилактика наркомании: модели, тренинги, сценарии. - М.: Изд. психотерапии, 2002. - 222 с.

224. Харитонова Н.К., Пережогин Л.О., Лесогоров А.Ю. Интерактивные формы профилактики и консультативной антинаркотической работы в

СМИ и Интернет-сети. - М.: Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания, 2004. - 132с.

225. Хасан Б.И., Кухаренко И.А., Рычкова М.В. Методика исследования динамики риска аддиктивного поведения в подростковом возрасте (на примере наркозависимости) // Психологическая диагностика, 2005 - №3 - 28 с.

226. Образование в области профилактики наркозависимости и других аддикций / Б.И. Хасан [и др.]. Красноярск: Изд. Красноярского государственного ун-та. -2003 - 430с.

227. Хасия, Т.В. Компетентностный подход: инновации и традиции в образовании современного педагога // Актуальные задачи педагогики: материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Чита, декабрь 2011 г.). - Чита: Изд-во «Молодой ученый», 2011. - С. 237-240.

228. Фекьяер Х.О. Алкоголь или иные наркотики. Магические или химические вещества. - М.: Философская Книга, 2012. - 160 с.

229. Математические модели дидактического процесса / Т.П. Хлопова [и др.] // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2010. - № 6 (64), -С.107-112.

230. Хуторской A.B. Современная дидактика: учебник для вузов. -СПб.: Питер, 2001.-544 с.

231. Цветкова Л.А. Эффективность школьных программ профилактики употребления наркотиков подростками: обзор зарубежных публикаций // Современные проблемы науки и образования. - 2011. - № 3; URL: www.science-education.ru/97-4664.

232. Цветкова Л.А. Социально-психологические теории формирования аддикций // Вестник Моск. ун-та. Серия 14, Психология. - 2011. - № 2. - С. 166-178.

233. Циммер Линн, Морган Джон П. Марихуана: мифы и факты = Mariiuana:myths &facts: перевод с английского - М.: Анахарсис, 2002. - 159 с.

234. Черных А.И. Педагогическое тестирование как фактор управления образовательным процессом // Инновационные процессы в высшей школе // Материалы XIV Всероссийской научно-практической конференции. - Краснодар: Изд. ГОУ ВПО «КубГТУ», 2008. - С. 177-185.

235. Черных А.И., Ушаков А.Р., Лялюк А.В. Использование новых информационных технологий для решения проблем антинаркотической профилактики среди молодежи и учащихся // Инновационные процессы в высшей школе: материалы XV юбилейной Всероссийской научно-практической конференции. Краснодар: Изд. ГОУ ВПО «КубГТУ», 2009. - С. 232-233.

236. Черных А.И., Седых С.П., Зыбина Л.В. Способы обеспечения интерактивности учебных материалов на основе приложений Microsoft Office для антинаркотической профилактики в школе и вузе // Школьные годы: Научно-методический журнал. -2010. -№31. - С. 31-41.

237. Черных А.И. Довузовская подготовка школьников в системе дополнительного образования детей. - Краснодар: ООО Изд. Дом-Юг, 2010. -312 с.

238. Компьютерные технологии в науке и образовании: учебное пособие / А.И. Черных [и др.]. - Краснодар: КубГТУ, 2011. - 225 с.

239. Черных А.И., Хорошун К.В. Формирование информационной культуры личности в системе непрерывного образования // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2011. - № 11 (81).-С. 191-197.

240. Математические модели преемственности в формировании лично-стно-профессиональных качеств / А.И. Черных [и др.]. - Краснодар: ООО Изд. Дом-Юг, 2012. - 100 с.

241. Шапошникова Т.Л., Ушаков А.Р., Лялюк А.В. Проблемы и возможности Интернет в антинаркотической профилактике среди молодежи // Инновационные технологии в гуманитарных науках: труды международной конференции. - Ульяновск: УлГУ, 2009. - С. 100.

242. Щедровицкий Г. П. Избранные труды. - М.: шк.культ.полит., 1995. - 800 с.

243. Шиварнян Т.А. Организация антинаркотической профилактической работы в студенческой среде // Высшее образование сегодня. - 2009. -N2. - С.59 - 62.

244. Шигапов Ш.З. Развитие творческих способностей будущих учителей физики в условиях дидактической компьютерной среды: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Казань, 2004. - 19 с.

245. Профилактическая работа с несовершеннолетними различных групп социального риска по злоупотреблению психоактивными веществами: руководство для педагогов, психологов, соц. педагогов / М-во образования и науки РФ; /Л.М. Шипицына [и др.] / Под редакцией Л.М. Шипициной, Л.С. Шпилени. - М.: Моск. городской фонд поддержки школьного книгоиздания, 2004.-336 с.

246. Школа без наркотиков: Книга для педагогов и родителей / Под науч. ред. Л.М. Шипицыной и Е.И.Казаковой. - СПб.: Изд-во «Образование-Культура», 2002. - 160 с.

247. Шорохова O.A. Жизненные ловушки зависимости и созависимо-сти. - СПб.: Речь, 2002. - 136 с.

248. Эльконин Д. Б. Психология игры. - М.: Владос, 1999 г. - 360 с.

249. Эрдниев П.М. Укрупнение дидактических единиц как технология обучения. - М.: Просвещение, 1992. В2ч.;ч. 1. - 176 е., ч. 2. - 257 с.

250. Юнг К.Г. Приближаясь к бессознательному. Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. - М.: Прогресс, 1990. - С. 351 - 456.

251. Яблоков К.В. Исторические компьютерные игры как способ моделирования исторической информации // История и математика - анализ и моделирование социально-исторических процессов: [сборник] / Российский государственный гуманитарный университет, Факультет истории, политологии

и права, Волгоградский центр социальных исследований, Академия военных наук РФ. - М.: URSS, 2007.-С. 170-204.

252. Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе. - М.: Сентябрь, 1996 - 96с.

253. Ярмыш А.Н., Соболев В.А., Белоусов Ю.Л. Анализ опыта организации центров первичной профилактики наркотизма / Профилактика наркомании: организационные и методические аспекты. Итоговые материалы международного проекта // Сост. И. П. Рущенко. - Харьков: Финарт, 2002. - С. 83-93.

254. Bai Y. Т. (2001). The anti-opium campaign movement in the early 1950s. CPC History, 10,38-41.

255. Bericht der Interministeriellen Arbeitsgruppe fur Suchtfragen und Drogenbekämpfung (IMA-Sucht) über die Situation des Suchtmittelmissbrauchs, über Maßnahmen der Suchtprävention und Suchtkrankenhilfe sowie zur Bekämpfung der Drogenkriminalität im Freistaat Sachsen. Unterrichtung durch die Staatsregierung im Sächsischen Landtag. —Dresden, 1998.

256. Bloom B.S. Taxonomy of Educational objectives; The Classification of Educational Goals: Hand book № 1, Cognative Domain. NY.: Me Kay, 1956.

257. Bloom B.S. a.o. Handbook on Formative and Summative Evaluation of Student Learning. - N-Y., McGraw-Hill, 1971.

258. Bruner J.S. The growth of competence. - Oxford, UK : Academic Press. Connolly, K., & Bruner, J. (Eds.), 1974.

259. Bühringer G., Adelsberger F. u. a. Schätzverfahren und Schätzungen 1997 zum Umfang der Drogenproblematik in Deutschland // Sucht. — Jahr. 43, Sonderheft 2. — S. 97-141.

260. Cochran-Smith M. The New Teacher Education: for Better or for Worse? // Educational Researcher. Vol. 34. 2005. № 7. Pp. 3-17.

261. Danguole Beresnevione. The Scope and Role of New Information Technologies in Lifelong Learning. Workshop Report, Strasbourg, 2000, Council of Europe.

262. Ellis Galen A., Hobard Robin L., Reed Dinae F. Overcoming a powerful tobacco lobby in enacting local smoking ordinances: The Contra Costa County experience / J. Public Health Policy. 1996. 17. N 1. P. 28 - 46.

263. Erofeeva G. V. , Sklyarova E. A. , Chernov I. P. Enhancing education in science based on information technology application // European Journal of Natural History. - 2011 - №. 3 - p. 56-60

264. Gumpert, G., Cathcart, R. (1983) / Intermedia: Interpersonal Communication in a Media Word (3rd ed.). - New York : Oxford University Press.

265. Huba George J., Wingard Jjseph A., Bentler Peter M. Application of a theory of drug use to prevention program // Drug Abuse Found. Psychosoc. Approach. Fargmingdale. N.Y. - 1984. - P. 11 - 23.

266. Hymes D. On commutative competence // Gumperz J.J., Hymes D. (eds), Directions on Sociolinguistics, Holt Rinehart and Winston. 1970.

267. Janet Jenkins. ICT and the Changing Role of the Teacher. Workshop Report, Strasbourg, 2000, Council of Europe.

268. Kay MacKeogh. Cost-effective use of ICT in lifelong learning. Workshop Report, Strasbourg, 2000, Council of Europe.

269. Mayr U., Keele S.W. Changing Internal Constraints on Action: The Role of Backward Inhibition // Journal of Experimental Psychology: General. Washington, DC: APA. - 2000. -V. 129. - № 1.

270. Munby J. Communicative Syllabus Design. - London. 1978.