Социально-культурная деятельность как средство обеспечения равных возможностей развития и инкультурации детей-инвалидов в современном обществе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.05, кандидат наук Гудина, Татьяна Викторовна

• Гудина, Татьяна Викторовна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Гудина, Татьяна Викторовна

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Социально - культурная специфика современной детской инвалидной среды

1.1. Становление взглядов о сущности и специфике реабилитации детей-инвалидов: историко - культурный анализ

1.2. Социально-педагогические аспекты реабилитации детей - инвалидов в современном информационном обществе

1.3. Социокультурная интеграция как условие обеспечения равных возможностей реабилитации детей - инвалидов

1.4. Инкультурация как реабилитационный компонент социокультурной интеграции

Глава 2 . Педагогические ресурсы социокультурной реабилитации

2.1.Содержание и интерпретация понятия «Социокультурная реабилитация»

2.2. Организационные условия социокультурной реабилитации

2.3. Направления, виды и методы реабилитационной деятельности

2.4.Педагогическое моделирование условий социокультурной реабилитации различных категорий детей - инвалидов

2.5. Зарубежный опыт социальной реабилитации и интеграции детей-инвалидов

Глава 3. Особенности реабилитации детей-инвалидов в современном культурно - информационном пространстве

3.1. Современное культурно - информационное пространство как среда жизнедеятельности ребенка - инвалида

3.2. Субъекты социокультурной реабилитации

3.3. Коммуникационно - маркетинговые условия социокультурной реабилитации

Глава 4. Педагогические стратегии обеспечения условий социокультурной реабилитации детей - инвалидов в современном обществе

4.1. Реабилитационные возможности информационно - просветительной деятельности

4.2. Досуговое творчество детей - инвалидов

4.3. Инновации в сфере самодеятельного художественного творчества

Глава 5. Социально-культурные технологии в практике реабилитации детей - инвалидов

5.1. Индивидуально-личностный, социальный и культурно-досуговый компоненты реабилитационных практик

5.2. Концептуальные подходы в определении содержания и технологий социокультурной реабилитации

5.3. Педагогический опыт использования технологий социокультурной реабилитации в практике организации досуга детей-инвалидов

5.4. Авторский опыт социально - культурной реабилитации детей-инвалидов в отделении дневного пребывания реабилитационного центра (иллюстративный тип экспериментального исследования)

Заключение

Библиография

Приложения

4

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социально-культурная деятельность как средство обеспечения равных возможностей развития и инкультурации детей-инвалидов в современном обществе»

Введение

Актуальность исследования. Современная социокультурная ситуация в России характеризуется существенными структурными изменениями, связанными с глобальными процессами модернизации и имеющими долгосрочный характер. В условиях интенсивных общественных перемен, когда многие из прежних механизмов обеспечения социальной поддержки и защиты населения оказываются малоэффективными, а новые еще не сформированы, обостряются проблемы всех социально незащищенных групп, в том числе и инвалидов.

В числе главных современных проблем отражающихся на положении инвалидов - это сохраняющееся в современном обществе отношение к инвалидам как физически и психологически «иным» людям, изменение экономических реалий формирующих «не востребованность» и даже изоляцию инвалидов как неэффективной социальной группы, чрезмерная дифференциация общества, определяющая статус инвалидной среды как «вынужденную нагрузку» на социум. Это обусловливается, прежде всего, установками общественного сознания, нежеланием коммерческих структур и многих государственных учреждений использовать труд инвалидов под предлогом его низкой эффективности и необходимости обеспечения социальных гарантий, недостаточным спектром возможностей полноценного включения лиц с ограниченными возможностями здоровья в культурную жизнь общества.

Весьма актуальной остается проблема социального положения семей, имеющих детей-инвалидов особенно с низким уровнем доходов и находящихся за чертой бедности.

Одной из причин современного неблагополучного положения инвалидов и детей инвалидов в частности в РФ также является недостаточное нормативно - правовое обеспечение осуществляемой социальной политики, как на уровне Федерации, так и на уровне регионов особенно в части реального трудоустройства и уровня заработной платы. Второй причиной выступают устоявшиеся стереотипы и представления общественного сознания об инвалидах как аутсайдерах экономической и культурной жизни. Фактически, в условиях современ-

ных рыночных отношений инвалидная среда оказалась своеобразной «культурной резервацией» современного общества.

Несмотря на то, что в последние годы на уровне государства принимаются меры, направленные на противодействие социальным рискам, вкладываются значительные ресурсы в поддержку детей - инвалидов, идет реорганизация многих социальных институтов (реализуется государственная программа «Доступная среда», возможность получения инклюзивного образования), государственная политика и деятельность иных субъектов в отношении инвалидов оказывается недостаточно эффективной. В значительной степени, это определяется (не на уровне социально-политических намерений и лозунгов, а в реальной практике) существующей парадигмой представлений об инвалидной среде как «вынужденной нагрузке» на экономику и социум. Данные общественные ориентации отражаются на современном культурно-статусном положении детей -инвалидов и, безусловно, влияют на характер решения существующих проблем их культурного развития в будущем.

Проблема культурной интеграции детей-инвалидов в социум, в особенности для современной России, носит значимый характер, что отражено в ряде фундаментальных исследований, посвященных данному вопросу. Принципиальное значение в этой связи имеет формирование новых представлений о возможностях человека, его сущности и существования, способностях и потребностях, индивидуально-личностной и социальной субъектности, жизненных силах и жизненном пространстве бытия. Эти представления опираются на известные традиции социально-философского осмысления проблемы, в частности, рассмотрения потребностей и способностей человека - инвалида как интегральных характеристик его жизненного потенциала.

Необходимо констатировать, что в решении проблемы социальной защиты и интеграции инвалидов в социум Россия существенно отстает от ведущих мировых держав. Подход к инвалидам как к «лицам с ограниченными возможностями здоровья» является, скорее, декларируемым, чем реализуемым в социальной практике. Возникает необходимость поэтапного перехода от существу-

гащей парадигмы социальной защиты и реабилитации инвалидов к теоретически, методологически и технологически оснащенной социальной политике, к концепции «обеспечения равных возможностей», обеспечивающей реализацию в обществе нового типа отношений к «лицам с ограниченными возможностями здоровья».

Инвалидная среда в данном контексте рассматривается как специфическая сфера социализации и самореализации личности, а педагогическая деятельность как фактор социокультурной интеграции инвалидов в современное общество. Одним из наиболее перспективных направлений деятельности в данном ракурсе представляется социокультурный подход к реабилитации и интеграции в социум инвалидов в целом и детей - инвалидов в частности.

Формирование и реализация данного подхода в организации социальной защиты и реабилитации детей - инвалидов ставит достаточное количество проблем при ее осуществлении, к которым можно отнести следующие: несбалансированность взглядов, подходов, практик в деятельности структур, занимающихся вопросами организации социокультурной реабилитации; недостаточность необходимой нормативной и методической базы, некомпетентность кадров в вопросах специфики социокультурной реабилитации инвалидов; недостаточная ресурсная база реабилитационной работы; технологическая мало приспособленность социокультурных учреждений для инвалидов и другие.

В быстро меняющихся современных социокультурных условиях остается актуальной проблема сегрегации детской инвалидной среды. Это приводит к тому, что теряются ориентации в отношении происходящего, затрудняются сегментарные контакты с окружением. В то же время необходимо учитывать, что полная интеграция инвалидов в социум недостижима. В настоящее время не существует медицинских, технических, социокультурных средств, которые компенсировали бы серьезные дефекты (глухота, слепота, умственная отсталость, нарушения опорно-двигательного аппарата) настолько, чтобы они остались незамеченными в повседневной жизни. Поэтому «специфичность» положения инвалидов в обществе будет сохраняться. Однако, минимизация данного

фактора становится насущной культурной потребностью, социальной необходимостью, позволяющей обеспечить равный доступ инвалидов к культурным благам, независимой жизни, самоопределению, свободе выбора наравне с другими людьми.

Актуальность модернизации представлений о сущности и содержании реабилитации детей-инвалидов, обеспечении равных возможностей определяется рядом обстоятельств:

• тенденцией к росту количества детей с ограниченными возможностями здоровья, нуждающихся в полноценной педагогической помощи;

• необходимостью разработки инновационных технологий инкультурации ребенка-инвалида, ориентированных не только на преодоление трудностей в обучении, воспитании, но и на обеспечение успешной социализации и адаптации в условиях взаимодействия систем основных социальных институтов: семьи, учебных заведений, культурно-досуговых учреждений;

• возросшей потребностью в высококвалифицированных специалистах, владеющих современными педагогическими технологиями, способных учитывать индивидуальные психологические особенности детей-инвалидов, использовать в работе достижения современной науки и практики;

• ограниченным использованием возможностей и ресурсов социально-культурной деятельности, содействующей формированию и реализации потребности ребенка в творческом самовыражении.

Одной из причин низкой эффективности социально-адаптационных технологий является недостаточная разработанность проблемы использования потенциала социально-культурной деятельности в инкультурации детей-инвалидов. В комплексе реабилитационных мер психолого-педагогической направленности социально-культурная сфера остается недостаточно востребованной. Занятия художественным и прикладным творчеством выявляют способности и интересы инвалида, его особую одаренность в той или иной сфере деятельности. В подавляющем большинстве занимающиеся в художественно-творческих объединениях дети-инвалиды не могут и не становятся профессио-

нальными певцами, художниками или актерами, но их участие в творческой деятельности активизирует личностные ресурсы, является мощным социализирующим и культурно - интегративным фактором жизнедеятельности.

Особенности детей с ограниченными возможностями здоровья, как правило, не позволяют им выработать активную позицию во взаимодействии с людьми и миром в целом. Многие из них имеют низкий или нестойкий интерес к различным видам деятельности, склонны к отказу от нее из-за неуверенности в собственных силах при необходимости действовать самостоятельно и целенаправленно. Для них важнейшим средством инкультурации, интеграции в социум выступает культурная деятельность, человекотворческий потенциал, который неоднократно подчеркивался философами, культурологами, педагогами. Осваивая мир культуры, дети не всегда воспользуются дарованной им взрослыми «свободой выбора» альтернативного средства или орудия. Нередко они идут по пути наибольшего сопротивления, раздвигая начальные рамки тех задач, которые ставят перед ними взрослые.

Существенным ресурсом оптимизации творческо-развивающего потенциала детей-инвалидов является использование педагогических возможностей и технологий социально-культурной деятельности.

В реалиях современной информационно — культурной среды, определяющей качественно иные условия жизнедеятельности индивида в целом и детей-инвалидов в частности «реабилитация» как система «восстановления» и как методологическое понятие требует переосмысления и уточнения в сторону расширительного толкования и введения новых, дополняющих определений, отражающих сущностные и специфические черты интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья в социум. Данный взгляд в значительной степени обусловлен изменением целевых ориентаций в понимании сущности реабилитации в целом и социокультурной реабилитации в частности, как технологии социально-культурной деятельности. В настоящее время все большую значимость обретает подход обеспечения равных возможностей детей - инвалидов

в современном обществе, что требует переосмысления на новом уровне стратегий, содержания и качества реабилитационной практики.

Таким образом, имеют место противоречия между:

• современной информационно - культурной средой, определяющей качественно иные условия жизнедеятельности индивида и сложившимися в теории и практике концепциями о сущности и содержании социокультурной реабилитации инвалидов в целом и детей-инвалидов в частности;

• возможностями инкультурации нормально развивающихся сверстников и недоступностью, недостижимостью для детей-инвалидов освоения в комплексе большинства культурных форм жизнедеятельности, позволяющих реализовать свои возможности как культурного индивидуума;

• накопленным в педагогической науке и практике опытом, опирающимся на технологии разработки и реализации культурных, рекреационных программ для нормально развивающихся детей и недостаточным теоретическим осмыслением и технологическим моделированием специальных программ, позволяющих комплексно решать проблемы индивидуального культурного развития ребенка-инвалида, обусловленных характером ограничения возможностей;

• потенциальными возможностями социально - культурных технологий и практикой их использования в сфере реабилитации детей - инвалидов;

• существующими научными исследованиями и разработками в сфере социокультурных адаптационных технологий и недостаточным их практическим освоением;

• спецификой подготовки педагогов для работы с детьми-инвалидами в семье, школе, сфере досуга и необходимостью обучения специалистов для работы с детьми данной категории;

• недостаточностью необходимой нормативной и методической базы, некомпетентностью кадров в вопросах реабилитации инвалидов;

• недооценкой в общественном сознании потенциальных возможностей вклада инвалидной среды в общественное производство и культуру;

• сложившейся инфраструктурой обеспечения жизнедеятельности инвалидов и необходимостью создания условий для наиболее полного удовлетворения их культурно - творческих потребностей.

Необходимость разрешения указанных противоречий обозначила проблемное поле исследования, включающее совокупность позиций, позволяющих определить стратегию комплексного анализа обозначенной проблемы.

Качественные изменения социально - культурных компонентов современного общества влияют на характер инвалидной среды в целом и ассимет-рично на ее составляющие, определяемые характером заболевания и степенью ограничения возможностей инвалида. Это определяет необходимость теоретического переосмысления содержания понятия «реабилитация» в ее социокультурной составляющей. Переосмысление содержания понятия «социокультурная реабилитация» рассматриваемой в качестве технологии социально-культурной деятельности применительно к новой стратегии обеспечения равных возможностей инвалидов в целом и детей-инвалидов в частности, может способствовать существенной коррекции сущности и содержания ряда направлений социальной и педагогической деятельности. В результате такой подход способен определить новое направление научных исследований в ряде отраслей педагогической науки и практики, в частности — теории и методике социально -культурной деятельности, коррекционной педагогике, социальной педагогике, реабилитологии.

Объект исследования — детская инвалидная среда в социально — культурном пространстве современного общества.

Предмет исследования — методология и практика обеспечения равных возможностей развития и инкультурации детей - инвалидов в современном обществе на основе использования педагогических ресурсов социально-культурной деятельности.

Степень разработанности проблемы.

Анализ методологических, научных, документальных, методических источников в процессе исследования включал изучение нормативно-правовой ба-

зы политики государства в отношении инвалидов, обеспечении условий их реабилитации и социализации.

Этап становления советской специальной школы представлен в работах педагогов-энтузиастов и дефектологов-педологов: Д.И. Азбукина, П.П. Блон-ского, П.Г. Вельского, A.B. Владимирского, JT.C. Выготского, В.А. Гандера,

A.Н. Граборова, Е.К. Грачевой, A.C. Грибоедова, В.П. Кащенко, Б.И. Коваленко, Н.К. Крупской, Н.М. Лаговского, С.С. Преображенского, Е.Ф. Pay, H.A. Pay, Ф.А. Pay, В.А. Селиховой, И.А. Соколянского, Д.В. Фельдберг и другие.

Отечественная научная школа дефектологии, разработавшая методологические, теоретические и методические основы специального обучения изучалась в трудах Д.И. Азбукина, Э.С. Бейна, P.M. Боскиса, JI.C. Выготского,

B.А. Гандера, А.Н. Граборова, A.C. Грибоедова, Г.М. Дульнева, Д.И. Дьячкова, JI.B. Занкова, С.А. Зыкова, В.П. Кащенко, Б.Д. Корсунской, Ю.А. Кулагина, К.С. Лебединской, P.E. Левиной, А.Р. Лурия, А.И. Мещерякова, Н.Г. Морозовой, Л.А. Новиковой, М.С. Певзнера и других.

Особое значение для нашего исследования имели положения теории компенсаторных способностей организма человека (Л.С. Выготского).

Основные направления реабилитации изучались в работах Т.О. Алферовой, М.И. Вронской, Н.В. Деркач, А.П. Жаркова, O.A. Потехиной, 3. Г. Ревуц-кой; труды по реабилитации инвалидов (Е.Д. Агеев, Л.И. Боброва, С.А. Гильд, Б.С. Зимин, В.З. Кантор и др.). Социально-культурная реабилитация выступает как особая разновидность, как симбиоз различных видов реабилитации, трактовки понятия «социокультурная реабилитация» предложены Т.А. Зреловой, Т.Г. Киселевой, Ю.Д. Красильниковым, Ю.С. Моздоковой.

Концепции независимой жизни и ортобиоза, являющиеся теоретическим и практическим ресурсом реабилитации и интеграции предложены E.H. Ким. В.М. Шепель.

Особую значимость в моделировании педагогических условий способствующих реабилитации детей-инвалидов обретает концепция толерантности,

рассмотренная В.А. Тишковым; технология инклюзивного образования (И.И Лошакова, П. В. Романов, Е. Р. Ярская-Смирнова).

Проблема реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья рассматривается в связи с возможностями их интеграции в социум. Социально-культурный аспект проблемы интеграции отражен в исследованиях О.Г. Злобиной, Ю.С. Моздоковой, Д.В. Шамсутдиновой. Анализ содержания видовых понятий интеграции инвалидов, их опорные смысловые характеристики рассмотрены Л.И. Акатовым, Л.В. Василенко, Н.С. Моровой, Л.П. Храпы-линой, Н.Б. Шабалиной.

Изучение работ культурологов А.И. Арнольдова, A.A. Аронова, И.М. Быховской, Л.Г. Ионина, A.B. Кармина, И.В. Кондакова, Э.А. Орловой,

B.А. Разумного, А .Я. Флиера позволило выявить и проанализировать современное состояние культурных процессов и их особенности. Аспект социализации посредством погружения личности в культурное пространство отражен в трудах М.А. Ариарского, Г.Д. Дмитриева, Б.С. Ерасова, Н.Б. Крыловой,

C.П. Мамонтова, В.А. Ремизова.

В изучении вопросов взаимодействия личности инвалида с окружающей его культурной средой существенными стали работы С.Н. Иконниковой, Л.Н. Когана, Ю.А. Лукина и других.

Формированию личности в условиях культурно-досуговой деятельности посвящены исследования М.А. Ариарского, С.Н. Иконниковой, А.Д. Жаркова, М.С. Кагана, A.A. Сукало, А.З. Свердлова, А.Б. Фомина и др.

Важнейшим средством инкультурации выступает сама культурная деятельность, человекотворческий потенциал которой неоднократно подчеркивался философами, культурологами, педагогами М.А. Ариарским, М.С. Каганом, Е.И. Григорьевой, Д.В. Шамсутдиновой, H.H. Ярошенко.

Значимость семьи для человека и ее воспитательное влияние отмечают Ю.П. Азаров, В.Н. Гуров, А.Г. Козлова, И.В. Крупина, Т.В. Лодкина, A.C. Спиваковская и др.

Зарубежный опыт работы с инвалидами (социальная помощь) отражен в трудах Д. Вернера, Н.Ф. Дементьевой, Е.И. Холостовой. В трудах представителей медицины все более пристальное внимание уделяется терапевтическому ресурсу социально-культурных методик и технологий (Н.В. Дубовцева, Е.Т. Лильин, И.Н. Новоселова, С.А. Якубовский и другие).

Анализ современного информационного пространства, способствующего формированию своеобразной интернет-культуры мирового сообщества, дан в работах Е.П. Белинской, Ю.В., Ирхина, М.Кастельс, Э.Тоффлера, O.A. Тихо-мандрицкой.

В материалах Всероссийского общества инвалидов, периодических изданиях - «Встреча», «Клуб», «Вопросы педагогики», «Социальное обеспечение», «Социологические исследования», «Социальная работа», «Народное образование», «Наша жизнь», «Русский инвалид», «Преодоление», «Надежда», научно-практических конференций, посвященных проблемам инвалидной среды изучена проблематика жизнедеятельности инвалидов в социально-культурном ракурсе.

Цель исследования: разработка педагогической концепции социокультурной реабилитации детей - инвалидов в условиях современного общества, включающей:

• теоретические основания социокультурной реабилитации детей - инвалидов, предполагающие модификацию парадигмы отношения к инвалидам как лицам с ограниченными возможностями на подход «обеспечения равных возможностей»;

• определение организационно - технологических ресурсов социально -культурной деятельности;

• прогностическую организационно-функциональную модель реабилитации различных категорий детей - инвалидов в культурно - досуговой сфере;

• педагогические условия реализации специальных реабилитационных технологий.

Для достижения цели были сформулированы следующие задачи:

Теоретические задачи:

1. Осуществить системный анализ проблемы социокультурной реабилитации детей-инвалидов в контексте обеспечения равных возможностей их развития;

2. Раскрыть современное представление о сущности реабилитации и ин-культурации детей - инвалидов;

3. Охарактеризовать реабилитационный потенциал различных технологий социально - культурной деятельности;

4. Определить социокультурные ресурсы реабилитации детей - инвалидов в современном обществе.

Методические задачи:

1. Раскрыть реабилитационные возможности информационно - просветительной деятельности, способствующие включению детей-инвалидов в культурное пространство современного общества;

2. Охарактеризовать компенсаторный и самореализационный потенциалы социально-культурного творчества и выявить возможности его использования в теории и практике развития детей-инвалидов;

3. Выявить педагогические условия компенсации инвалидности в сфере творческого развития детей-инвалидов средствами социально-культурной деятельности для различных категорий детей - инвалидов.

Прикладные задачи:

1. Обобщить педагогический опыт использования проектных решений и технологий социально-культурной деятельности в современной практике организации развивающего досуга детей-инвалидов;

2. Подтвердить возможности социально-культурных технологий как средства компенсирующего развития, обеспечения инкультурации детей - инвалидов в социум.

Предварительный анализ проблемного поля, объекта и предмета исследования позволили сформулировать исходную гипотезу, суть которой нашла выражение в системе следующих предположений:

1. Значительное увеличение в последние десятилетия числа инвалидов в целом и детей - инвалидов в частности, обусловленное рядом объективных причин, определяет необходимость поиска новых подходов и методов их реабилитации и интеграции в социум, обеспечения равных возможностей развития и инкультурации.

Поскольку современное общество формирует качественно новые требования к индивиду, то критерии адаптации и интеграции в социум различных категорий детей - инвалидов существенно меняют свое содержание. Это требует поиска и реализации новых педагогических ресурсов, позволяющих на качественно новом уровне решать проблему обеспечения равных возможностей развития и инкультурации детей - инвалидов.

Опора на использование педагогического потенциала социально — культурной деятельности позволит:

• концептуально обновить содержание понятия «социокультурная реабилитация» обогатив его новыми представлениями о сущности адаптации, развития и инкультурации детей - инвалидов в современном обществе;

• выработать педагогические стратегии инкультурации в информационной среде современного общества различных категорий детей - инвалидов;

• разработать новые и обновить существующие педагогические и социокультурные технологии, позволяющие сформировать условия реабилитации и инкультурации детей - инвалидов.

2. Поскольку современное общество существенно изменяет ряд основных, в т. ч. культурных параметров жизнедеятельности индивида, то социально — культурную реабилитацию детей - инвалидов целесообразно рассматривать в качестве взаимосвязанных и в то же время относительно самостоятельных компонентов: развития, инкультурации и социальной интеграции. Это позволит:

• интерпретировать социокультурную реабилитацию как интегративное сочетание организационно - педагогических условий развития детей - инвалидов посредством: включения в различные формы творчества; культурной анимации в широком смысле слова; медико - социальной помощи; социальной за-

щиты, что существенно изменяет параметры в системе взаимосвязей ребенок - инвалид - общество;

• оптимизировать процесс личностного становления детей - инвалидов и формирования их самосознания не как лиц с ограниченными возможностями здоровья, а как специфичной полноценной социальной группы.

Теоретико-методологическую основу исследования составили: философские концепции о ведущей роли деятельности в развитии личности (У. Джемс, М.С. Каган, C.JI. Рубинштейн, Л. Сэв); идеи единства и взаимообусловленности развития человеческой деятельности и сознания (А.Адлер, Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, В.Н. Мясищев, Э.Фромм, К. Юнг и др.);

Общенаучный уровень методологии исследования составили концепции:

• личностно-деятельностного подхода: Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, Е.В. Бон-даревская, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, A.B. Петровский, С.Л. Рубинштейн, В.В. Сериков, В.А. Сластенин, Д.Б. Эльконин, И.С. Якиманская и

др.;

• системного подхода: П.К. Анохин, В.Г. Афанасьев, Ю.Г. Юдин и др., методологические основания применения в психологии и педагогике которого разработаны в трудах Б.Г. Ананьева, В.А. Ганзена, В.П. Кузина, Т.В. Лодки-ной, Б.Ф. Ломова, И.Д. Лушникова и др.;

• средового подхода: Т.С. Буторина, Л.С. Выготский, A.B. Гордеева, Т.В. Лод-кина;

• культурологические концепции, раскрывающие роль культуры как системы социально-творческой деятельности: А.И. Арнольдов, С.Н. Иконникова, М.С. Каган, Л.И. Маленкова, А.П. Марков, В.А. Разумный, Э.В.Соколов Н.Е. Щуркова;

На конкретно-научном уровне методологическую базу исследования составили концепции личностно-ориентированной и гуманистической педагогики: Ш.А. Амонашвили, А.Г. Козловой, Я.А. Коменского, A.C. Макаренко, В.А. Сухомлинского, К.Д. Ушинского, С.Т. Шацкого и др.; работы, обобщившие передовую практику 20-х-30-х годов и заложившие теоретические основы

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Гудина, Татьяна Викторовна, 2014 год

Библиография:

1. Аверченков, В.И. Информационный поиск в Интернете [Текст]: учеб. пособие /В.И. Аверченков, С.М. Рощин, Ю.Т. Трифанков / под общ. ред. В.И. Аверчен-кова. - Брянск: БГТУ, 2002. - 304 с.

2. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии [Текст] /А. Адлер. -Москва: Юнити, 1995. - 242 с.

3. Айшервуд М.М. Полноценная жизнь инвалида [Текст] /М.М. Айшервуд. -Москва: Педагогика, 1991. - 430 с.

4. Акатов, Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья: психологические основы [Текст]: учеб.пособ.для студ.вузов /Л.И. Акатов. - Москва: Владос, 2003. - 368 с.

5. Акатов, Л.И. Психологические основы социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями жизнедеятельности [Текст] / Л. И. Акатов; М-во труда и социал. развития Рос. Федерации и др. — Москва: Просвещение, 2002. — 448с.

6. Аксенова, Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании [Текст] /Л.И. Аксенова - Москва: Академия, 2001. - 192 с.

7. Акутина, С.П. Взаимодействие семьи и школы в работе классного руководителя [Текст] /С.П. Акутина // Семейное воспитание: История и современность: сб. науч. ст. по проблемам педагогики ненасилия. Материалы XXIV Всероссийской научно-практической конференции (Санкт-Петербург 17 апреля 2003 г.) / Под ред. Т.В. Лодкиной, А.Г. Козловой. - Санкт-Петербург: Verba Magistri, 2003. - С. 121.

8. Амонашвили, Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса [Текст] / Ш.А. Амонашвили. - Минск: Университет, 1990. - 560 с.

9. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! [Текст] / Ш.А. Амонашвили. -Москва: Просвещение, 1983. - 207 с.

10. Ананьев, Б.Г. Социальные ситуации развития личности и ее статус [Текст] /Б.Г. Ананьев // Психология личности в трудах отечественных психологов: сб. ст. / Сост. Л.В. Куликов. - Санкт-Петербург: Питер, 2000. - С. 319-324.

11.Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания [Текст] // Избранные психологические труды. В 2 томах. Т. 1.-Москва: Просвещение , 1990. - 312 с.

12. Андреева, Г.М. Социальная психология [Текст] /Г.М. Андреева. - Москва: Аспект Пресс, 1996. - 368 с.

13. Андреева, О.С. Профессиональная реабилитация инвалидов. Зарубежный опыт [Текст] /О.С Андреева, Д.В. Рязанов, В.В. Петрова - Москва: ЦБНТИ Минсоцзащиты населения РФ, 1996.-Вып.1.- 48с.

14. Андреева, О.С. Взаимодействие службы занятости с работодателями по созданию и сохранению рабочих мест для инвалидов [Текст] /О.С. Андреева, B.C. Сазонов, В.В. Петрова / Метод.реком.- Москва: ЦИЭТИН, 1999.- 42 с.

15. Антипьев, Н.В. Социальная защита инвалидов в Российской Федерации: Правовое регулирование [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /Н.В. Антипьев - Москва: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. - 224 с.

16. Апраксина, O.A. Методика музыкального воспитания в школе [Текст] /O.A. Апраксина. - Москва: Просвещение, 1983.-224 с.

17. Ариарский, М.А. Прикладная культурология [Текст] /М.А. Ариарский. -Санкт-Петербургский гос.унив-т культуры и искусств, 2001.- 326 с.

18. Ариарский, М.А. Социально-культурная деятельность как предмет научного осмысления [Текст] /М.А. Ариарский. - Санкт-Петербург: Арт-студия «Концерт», 2008. - 792 с.

19. Ариарский, М.А. Прикладная культурология как область научного знания и социальной практики [Текст] /М.А. Ариарский. - Санкт-Петербург: Анатолия, 1999. - 530с.

20. Арутюнян, М. Педагогический потенциал семьи и проблема социального инфантилизма молодежи [Текст] /М.Арутюнян. - Вильнюс [б.и.], 1988. - С. 26-33.

21. Алферова, Т.О. Основы реабилитологии. Книга первая [Текст] /Т.О. Алферова, O.A. Потехина. - Тольятти, 1995.- С. 2, 9, 48-50.

22. Асмолов, А.Г. Движущие силы и условия развития личности [Текст] / А.Г. Асмолов // Психология личности в трудах отечественных психологов: сб. ст. /

Сост. Л.В. Куликов. - Санкт-Петербург: Питер, 2000. - С. 222-230.

23. Асмолов, А.Г. Психология личности [Текст] /А.Г. Асмолов - Москва: Педагогика, 1992. - 278 с.

24. Афанасьев, В.Г. О системном подходе в воспитании [Текст] /В.Г. Афанасьев // Советская педагогика. - 1991. - № 2. - С. 77-80.

25. Бабанский, Ю.К. Введение в научное исследование по педагогике [Текст]: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов /Ю.К. Бабанский, В.И. Журавлев, В.К. Розов. - Москва: Просвещение, 1988. - 239 с.

26. Бабанский, Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований (дидактический аспект) [Текст] / Ю.К. Бабанский. - Москва: Педагогика, 1982. -192 с.

27. Баренбаум, И.Е. Книговедение и электронная книга [Текст] / И.Е. Барен-баум //Культура на пороге III тысячелетия. Материалы IV международного семинара в Санкт-Петербурге 30 мая - 3 июня 1997 г.- Санкт-Петербург, 1998. -С.49-53.

28. Батова, A.B. Социально-педагогические условия интеграции детей-инвалидов в социальную сферу [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 /A.B. Батова. - Москва, 2001.-211 с.

29. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии [Текст] /В.П. Бес-палько. - Москва: Педагогика, 1989. - 192 с.

30. Белинская, Е.П. Социальная психология личности [Текст] /Е.П. Белинская, O.A. Тихомандрицкая. - Москва: Аспект Пресс, 2001. - 301 с.

31. Блинков, Ю.А. Медико-социальная экспертиза лиц с ограниченными возможностями [Текст]: учеб.пособие для студ. высших учеб.заведений /Ю.А. Блинков, B.C. Ткаченко, Н.П. Клушина - Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. - 320с.

32. Блонский, П.П. Педология [Текст]: кн. для преподавателей и студентов высш. пед. учеб. заведений / П.П. Блонский. - Москва: ВЛАДОС, 1999. - 288 с.

33. Бобров, В.В. Семья как социальный институт общества: прошлое, настоящее и будущее [Текст] / В.В. Бобров // Семья и женщина: реальность и тенденции. Материалы межрегионального симпозиума «Семья и женщина как фактор

стабильности в новых социально-экономических условиях». - Новосибирск: [б.и.], 1998.-С. 16-20.

34. Бодалев, A.A. Специфика социально-психологического подхода к пониманию личности [Текст] /A.A. Бодалев // Психология личности в трудах отечественных психологов: сб. ст. / Сост. JI.B. Куликов. - Санкт-Петербург: Питер, 2000. - С. 336-344.

35. Божович, Л.И. Избранные психологические труды: Проблемы формирования личности [Текст] /Л.И. Божович; под ред. Д.И. Фельдштейна. -Москва: Междунар. пед. академия, 1995. - 209 с.

36. Божович, Л.И. Социальная ситуация и движущие силы развития ребенка [Текст] /Л.И. Божович // Психология личности в трудах отечественных психологов: сб. ст. / Сост. Л.В. Куликов. - Санкт-Петербург: Питер, 2000. - С. 160-166.

37. Большой энциклопедический словарь: философия, социология, религия, эзотеризм, политэкономия [Текст] /гл. науч. ред. и сост. С.Ю. Солодовников. -Москва: МФЦП, 2002. -1008 с.

38. Бондаревская, Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования [Текст] /Е.В. Бондаревская // Педагогика. -1997.-№4.- С. 11-24.

39. Бронников, В.А. Справочник по комплексной реабилитации инвалидов [Текст]: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений /В.А. Бронников. - Пермь: Перм. гос. ун-т, 2010. - 530 с.

40. Бочарова, Н.И. Организация досуга детей в семье [Текст]: учеб.пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений / Н.И. Бочарова, О.Г. Тихонова - Москва: Академия, 2001. - 208 с.

41. Бубен, С.С. Интеграция: проблемы и перспективы [Текст] /С.С. Бубен //Дефектология. - 1996. - № 5. - С. 5-9.

42. Василенко, Л.В. Детская инвалидность: социальные аспекты реабилитации [Текст]: дис. канд. социол. наук: 22.00.04 /Л.В. Василенко. - Москва, 1992. -184с.

43. Василькова, Ю.В. Социальная педагогика [Текст] / Ю.В. Василькова, Т.А. Василькова. - Москва: Академия, 1999.- 440 с.

44. Василькова, Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /Ю.В.Василькова - Москва: Академия, 2001. - 160 с.

45. Васильева, Н.В. Жизненные планы молодых инвалидов: особенности формирования и реализации в современном российском обществе [Текст]: дис. на соиск. учен, степени кан. соц. наук: 22.00.04 /Н.В. Васильева. - Москва: 2000. - 155 с.

46. Вдовенко, Т.В. Социальная работа в сфере досуга в странах Западной Европы [Текст] /Т.В. Вдовенко. - Санкт-Петербург: СПбГУП, 1999. - 164 с.

47. Ветлугина, H.A. Музыкальное развитие ребенка [Текст] /H.A. Ветлугина. — Москва: Просвещение, 1967. -415 с.

48. Веденеева, Н.В. Социальные аспекты реабилитации инвалидов в Российской Федерации [Текст]: дис. канд. социол. наук: 22.00.04 /Н.В. Веденеева -Москва, 2004 - 194 с.

49. Воловик, А.Ф. Педагогика досуга [Текст] /А.Ф. Воловик, В.А. Воловик. -Москва: Флинта; Моск. психолого-соц. ин-т, 1998. - 240 с.

50. Волощенко, Г.Г. Народный досуг: социокультурные аспекты генезиса и развития [Текст] /Г.Г. Волощенко. - Омск: [б.и.], 1999. - 255 с.

51. Ворожцова, O.A. Музыка и игра в детской психотерапии [Текст] /O.A. Ворожцова. - Москва: Изд-во Ин-та психотерапии, 2004. - 90 с.

52. Власова, Т.А. О детях с отклонениями в развитии [Текст] /Т.А. Власова, М.С. Певзнер - Москва: Просвещение, 1985. - 175 с.

53. Вульфов, Б.З. Организатор внеклассной и внешкольной воспитательной работы [Текст] /Б.З. Вульфов, М.М. Поташник. - Москва: Просвещение, 1978. -192с.

54. Выготский, JI.C. Собрание сочинений [Текст]: в 6 т. Т. 5. Основы дефектологии [Текст] /JI.C. Выготский; под ред. Т.А. Власовой. - Москва: Педагогика, 1983. - 368с.

55. Выготский, JI.C. Собрание сочинений [Текст]: в 6 т. Т. 4. Детская психология /JI.C. Выготский. - Москва: Педагогика, 1984. - 432 с.

56. Выготский, JI.C. Психология искусства [Текст] /Л.С. Выготский; под ред. М.Г. Ярошевского. - Москва: Педагогика, 1987.- 341 с.

57. Выготский, Л.С. Развитие личности и мировоззрения ребенка [Текст] /Л.С. Выготский // Психология личности в трудах отечественных психологов: сб. ст. / Сост. Л.В. Куликов. - Санкт-Петербург: Питер, 2000. - С. 151-157.

58. Воеводина, Л.Н. Мифология и культура [Текст] /Л.Н. Воеводина. -Москва: Гиль-Эстель, 2002. - 356 с.

59. Гавришина, Г.В. Формирование творческой активности младших подростков на уроках гуманитарного цикла [Текст]: дис. канд. пед. наук: 13.00.01 / Г.В. Гавришина. - Вологда, 2000. - 188 с.

60. Галкин, H. Н. Социокультурная реабилитация детей-инвалидов средствами изобразительного искусства [Текст]: дис. канд. культурологических наук: 24.00.01/Н.Н. Галкин. - Краснодар, 2004 - 181 с.

61. Гаптов, В.Б. Реабилитация здоровья человека [Текст] /В.Б. Гаптов //Всероссийская научно-практическая конференция. Материалы. Москва, 1995.- С.4.

62. Гештальттерапия. Теория и практика [Текст] /под ред. Папуш М. /пер. с англ. - Москва: ЭКСМО-Пресс, 2001. - 320 с.

63. Современные технологии социально-культурной деятельности: учебное пособие для вузов [Текст] / под ред. Е.И. Григорьевой. - Тамбов: Першина, 2004.-512с.

64. Гордеева, А.В. Реабилитационная педагогика в общеобразовательном контексте [Текст]: автореф. дис. д-ра пед. наук: 13.00.01 / А.В. Гордеева. - Великий Новгород, 2002. - 38 с.

65. ГосКом СССР по народному образованию. [Текст] ВНИК: Трудовая подготовка. — Москва: АПН СССР, 1989. - С.35

66. Государственный доклад «О положении инвалидов в Российской Федерации. [Текст] — Москва: НВФ «Социал.-психологич.технологии», 1996. - 313 с.

67. Гостюшин, A.B. Азбука выживания [Текст] / A.B. Гостюшин, С.И. Шубина. - Москва: Знание, 2005.- 272с.

68. Грачёва, JI.K. Медико-социальная помощь детям-инвалидам [Текст] / JT.K. Грачева // Педиатрия.- 1995. - №4. - С. 114-116.

69. Григорьева, Е.И., Великанова, Е.В. Самодеятельное художественное творчество как основа возрождения национальных культурных традиций [Текст] /Е.И. Григорьева Е.В. Великанова. - Тамбов: Тамб. гос. техн. ун-т, 2000. - 120 с.

70. Гришина, Л.П. Актуальные проблемы инвалидности в Российской Федерации [Текст] /Л.П. Гришина. - Москва: Академический проект, 1995. - 203 с.

71. Гуслова, М.Н. Внедрение социально-культурных технологий в процесс психолого-педагогического сопровождения ребенка-инвалида, его семьи [Текст] / М.Н. Гуслова. //Детская инвалидная среда: технологии социокультурной реабилитации. - Москва: МГУКИ, 2001. - С. 119-130.

72. Гуслова, М. Н. Методика и организация социально-культурной деятельности с семьей в Центре реабилитации детей с ограниченными возможностями [Текст]: дисс. канд. пед. наук: 13.00.05 /Гуслова М.Н. - Москва, 2002- 267 с.

73. Гуманитарные исследования в Интернете [Текст] / под ред. А.Е. Войскун-ского. - Москва: Терра-Можайск, 2000 -431с.

74. Дарманская, И.В. Формирование конкурентоспособности учащихся профессионального училища средствами дополнительного образования [Текст]: дис. канд. пед. наук: 13.00.01 / И.В. Дарманская. - Вологда, 2003. - 147 с.

75. Декларация прав и свобод человека и гражданина [Текст]. - Москва: РИОР, 2004.-11с.

76. Дементьева, Н.Ф. Дома-интернаты: от призрения к реабилитации [Текст] /Н.Ф. Дементьева, A.A. Модестов - Красноярск, 1993 - 195с.

77. Дементьева, Н.Ф. Формы и методы медико-социальной реабилитации нетрудоспособных граждан [Текст] / Н.Ф. Дементьева, Э.В. Устинова -Москва: ЦИЭТИН, 1991. - 135 с.

78. Дементьева, М.Ф. Социальная работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями [Текст] / М.Ф. Дементьева, Т.М. Багаева, Т.М. Исаева -

Москва: Институт социальной работы, 1996. - 269 с.

79. Дети-инвалиды: Федеральная целевая программа на 1998-2000 годы[Текст] // Российская газета. - 1997. - 23 октября. - С. 4.

80. Джемс, У. Психология [Текст] /У. Джемс - Москва: МГУ, 1991.- 470 с.

81. Дианова, О.Н. Совершенствование коммуникативного поведения подростков с задержкой психического развития [Текст]: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.02 / О.Н. Дианова. - Кострома, 2001. - 18 с.

82. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников [Текст] /под ред. Я.Л. Коломенского, Е.А. Панько. - Минск: [б.и.], 1997. - 360с.

83. Дмитриева, Л.Г. Методика музыкального воспитания в школе [Текст]: учеб. пособие / Л.Г. Дмитриева, Н.М. Черноиваненко. - Москва: Академия, 1998.-240 с.

84. Добровольская, Т.А. Инвалид и общество: социально-психологическая интеграция [Текст] /Т.А. Добровольская, Н.Б. Шабалина //Социологические исследования. - 1991. - № 5. - С. 3-8.

85. Добровольская, Т.А. Инвалиды: дискриминируемое меньшинство? [Текст] /Т.А. Добровольская, Н. Б. Шабалина //Социологические исследования.-1992.-№ 5.- С. 103-106.

86. Добровольская, Т.А. Социально-психологические особенности взаимоотношений инвалидов и здоровых [Текст] / Т.А. Добровольская, Н.Б. Шабалина // Социологические исследования. - 1993. -№ 1.- С. 62-67.

87. Донкан, И. Инвалидность как основа социальной инклюзии: пути преодоления ситуации [Текст] /И. Донкан //Вестник ХГАЭП. - 2008. - №6 (39). -С.92-97

88. Дридзе, Т.М. Основы социокультурного проектирования [Текст] / Т.М. Дридзе, Э.А. Орлова. — Москва: Российский ин-т культурологии, 1995 — С. 74

89. Дыскин, A.A. Социально-бытовая и трудовая реабилитация инвалидов и пожилых граждан [Текст]: руководство для подготовки социальных работников /A.A. Дыскин, Э. И. Танюхина - Москва: Логос, 1996.-222с.

90. Евтеева, Г.А. Психолого-педагогические основы исследования свободного времени [Текст] / Г.А. Евтеева. - Ленинград: [б.и.], 1980. - 186 с.

91. Есин, А.Б. Введение в культурологию: Основные понятия культурологии в систематическом изложении [Текст]: учеб. пособие для вузов / А.Б. Есин. -Москва: Академия, 1999. - С.175

92. Ерасов, Б.А. Социальная культурология [Текст] / Б.А. Ерасов. - Москва: Аспект Пресс, 1996. - 591 с.

93. Жарков, А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности [Текст] /А.Д. Жарков. - Москва: МГУК, 1998. - 248 с.

94. Забратная, С.Д. Ваш ребенок учится во вспомогательной школе [Текст]: рабочая книга родителей /С.Д. Забратная. - Москва: Педагогика - Пресс, 1993. -208с.

95. Завражин, С.А., Фортова, Л.К. Адаптация детей с ограниченными возможностями [Текст]: учеб.пособие для студ.пед.учебных заведений / С.А. Завражин, Л.К. Фортова. - Москва: Академический Проект: Трикста, 2005. - 400 с.

96. Зайцев, Д.В. Интегрированное образование детей с ограниченными возможностями [Текст] / Д.В. Зайцев //Социс. - 2004. - № 7.. с. 127-132.

97. Зайнышев, И.Г. Технология социальной работы [Текст] /И.Г. Зайнышев. -Москва: ВЛАДОС, 2000. - 240 с.

98. Закон Вологодской области «Об охране семьи, материнства, отцовства и детства» [Текст] // Красный север. Деловой вестник. - 2003. - 30 декабря. - С. 3. - [№ 46 (203)].

99. Закон Российской Федерации «Об образовании» (с изм. и доп. на 13.01.96) [Текст] // Вестник образования. - 1996. - № 7. - С. 3-57.

100. Закон Российской Федерации «Об образовании» (с изм. на 7 июля 2003 г.) [Текст] // Защита прав ребенка в Российской Федерации: сборник нормативных документов / Закон Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 - Санкт-Петербург: Виктория плюс, 2003. - 96 с.

101. Зауш-Годрон, Ш. Социальное развитие ребенка [Текст] / Ш. Зауш-Годрон. - Санкт-Петербург: Питер, 2004. - 123 с.

102. Зрелова, Т.А. Культурно-досуговая деятельность как средство социальной интеграции детей-инвалидов [Текст]: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.05 / Т.А. Зрелова. - Санкт-Петербург, 2000. - 20 с.

103. Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказко-терапии [Текст] / Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева. - Санкт-Петербург: Речь, 1998. -175с.

104. Зозуля, Т.В. Комплексная реабилитация инвалидов [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /Т.В. Зозуля, Е.Г. Свистунова, В.В. Чешихи-на.— Москва: Академия, 2005. — 304 с.

105. Зюбин, JI.M. Психология воспитания [Текст]: методич. пособие / JI.M. Зюбин. - Москва: Высш. школа, 1991. - С.4

106. Иванов, Д.В. Критическая теория и виртуализация общества [Текст] / Д.В. Иванов //Социологические исследования.- 1999. - №1. - С.32-40

107. Иванов, Вяч. Г. Агрессивность и телевидение [Текст] /Вяч. Г. Иванов, M.JI. Лезгина // Воспитание ненасильственного отношения к миру, к людям и к себе. - Санкт-Петербург, 2000. - С. 290.

108. Идрисова, Р.Н. Предупреждение нарушений социализации [Текст] /Р.Н. Идрисова // Семейное воспитание: История и современность: сб. науч. ст. по проблемам педагогики ненасилия. Материалы XXIV Всероссийской научно-практической конференции (Санкт-Петербург 17 апреля 2003 г.) / Под ред. Т.В. Лодкиной, А.Г. Козловой. - Санкт-Петербург: Verba Magistri, 2003.- С. 11.

109. Иконникова, С.Н. Диалог о культуре [Текст] / С.Н. Иконникова. - Ленинград: Лениздат, 1987. - С. 128.

110. Ильина, Г.М. Семья как фактор социально-культурной интеграции ребенка-инвалида [Текст]: автореф. дис. д-ра пед. наук: 13.00.05 / Г.М. Ильина. -Санкт-Петербург, 2004. - 24 с.

111. Ильичев, Д. Реабилитация детей с ограниченными возможностями [Текст] /Д. Ильичев //Социальная работа. - 2003. - № 2.- С. 46.

112. Индолев, JI.H. Как это было. Очерки истории инвалидного движения в России и создания ВОИ [Текст] /JI.H. Индолев, М.Ю. Олейников, В.А. Панов -Москва: Сопричастность, 1998, - 122с.

113. Ионин, Л.Г. Основания социокультурного анализа [Текст]: учебн.пособие. /Л.Г. Ионин,- Москва: Рос гос.гум. ун-т, 1996. - 152 с.

114. Ионин, Л.Г. Социология культуры [Текст] /Л.Г. Ионин - Москва: Логос, 1998.-280 с.

115. Ионин, Л.Г. Культура на переломе [Текст] /Л.Г. Ионин //Социс.-1995.- № 2,- С.41-47.

116. Ирхин, Ю.В. Социология культуры [Текст] /Ю.В.Ирхин. - Москва: Экзамен, 2006. - 525с.

117. Кабалевский, Д.Б. Воспитание ума и сердца [Текст] /Д.Б. Кабалевский. -Москва: Просвещение, 1984. - 206 с.

118. Каган, М.С. Философия культуры [Текст] /М.С. Каган. - Санкт-Петербург: Петрополис, 1996. -416 с.

119. Карвасарский Б.Д. Психотерапия [Текст]: учебник для студентов медицинских ВУЗов /Б.Д. Карвасарский. - Санкт-Петербург: Питер, 2002.- 365 с.

120. Карякина, О.И. Основы реабилитации инвалидов [Текст]: учеб. пособие /О.И. Карякина, Т.Н. Карякина - Волгоград: Волгоградский государственный университет, 1999. - 88 с.

121. Карвялис, В.И. Специальное образование детей с ограниченными возможностями и подготовка педагогов-дефектологов [Текст] /В.И. Карвялис //Дефектология. - 1993. - № 2. - С. 35.

122. Карюхин, Э.В. Общие понятия о реабилитации [Текст]: учебное пособие /Э.В. Карюхин. - Волгоград: Волгоградский государственный университет, 1998.-98 с.

123. Кастельс, М. Галактика Интернет. Размышления об Интернете, бизнесе и обществе [Текст] / М. Кастельс. - Москва: У-Фактория, 2004. - С.220-222

124. Каюмов, А.Т. Информационное общество; концептуальное осмысление динамики социокультурного развития [Текст]: автореф. дис. доктора философских наук: 09.00.01 / А.Т. Каюмов. - Уфа, 2007. - 44 с.

125. Кевля, Ф.И. Программа развития ребенка как компонент деятельности семейного социального педагога [Текст] /Ф.И. Кевля // Социальная интеграция детей и молодежи в условиях современного общества. Вторая международная научно-практическая конференция, Вологда, 2-6 сентября 1996 г. - Вологда: Изд-во ВГПУ; Русь, 1996. - С. 51-52.

126. Кеериг, О.П. Формирование музыкальной культуры младших школьников условиях самодеятельности [Текст]: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.05 / О.П. Кеериг. - Ленинград, 1985. - 16 с.

127. Ким, E.H. Концепция «независимой жизни» в социальной работе с детьми с ограниченными возможностями [Текст]: автореф. дис.канд.социол.наук: 22.00.04/ E.H. Ким - Москва, 1997.- 24 с.

128. Киселева, Т.Г. Новые горизонты социокультурных технологий [Текст] /Т.Г. Киселева // Детская инвалидная среда: технологии социокультурной реабилитации. - Москва: МГУКИ, 2001. - С.5-13.

129. Киселева, Т.Г. Социально-культурная деятельность [Текст]: учеб. посо-бие/Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. - Москва: МГУКИ, 2004. - 136с.

130. Кинарская, Д.К. Музыкальное восприятие как социокультурная и психолого-педагогическая проблема [Текст] /Д.К. Кинарская, Н.И. Киященко, К.В. Тарасова и др.; под ред. Г.М.Цыпина. // Психология музыкальной деятельности: Теория и практика: учеб. пособие для студентов муз. факультетов высш. пед. учеб. заведений - Москва: Академия, 2003. - С. 68-73.

131. Киров, Г.А. Массаж [Текст]: ч.1 / Г.А. Киров. - Москва: Эльфа-М, 1993.-С.5.

132. Кирпикова, H.A. Художественно-творческая активность младшего школьника как средство социализации [Текст] /H.A. Кирпикова // Проблемы социального самоопределения учащейся молодежи в условиях современного общества. Материалы международной научно-практической конференции (Россия, Киров, 3-4 марта 2003 г.). - Киров: Изд-во Вят. ГГУ, 2003. - С. 433-435.

133. Кирилюк, О. М. Система реабилитации инвалидов в Санкт-Петербурге: социологический анализ [Текст]: дисс. кандидата социологических наук: 22.00.04 / О.М. Кирилюк - Санкт-Петербург, 2007- 206 с.

134. Климова, Ю.А. Социальная работа с семьями детей с ограниченными возможностями [Текст] /Ю.А. Климова //Мир психологии. - 2001- № 2(26).-С.243 - 253.

135. Коваль, М.Б. В сфере детского досуга [Текст] /М.Б. Коваль //Народное образование. - 19941 - № 5. - С. 107-110.

136. Комарова, И.И. Участие «Группы друзей Конвенции ООН о правах инвалидов» в формировании национальной политики доступа к информации лиц с ограниченными возможностями [Текст] /И.И Комарова //Вторая ежегодная научно-практическая конференция «Инфокоммуникационные технологии в региональном развитии». - Смоленск, 2009. - С. 116-123

137. Коменский Я.А. Великая дидактика [Текст] /Я.А. Коменский; под ред. А.И. Пискунова и др. //Избранные педагогические сочинения: в 2 т. Т. 1. — Москва: Педагогика, 1982. - 656 с.

138. Конвенция о правах ребенка [Текст] // Вестник образования. - 1993. - № 8. -С. 2-61.

139. Коновалова, А.П. Социально-педагогическая защита детей-инвалидов во взаимодействии семьи и других институтов воспитания [Текст]: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01 / А.П. Коновалова. - Ярославль, 2002. - 20с.

140. Коновалова, А.П. Из опыта работы педагогического коллектива Центра детского творчества с детьми-инвалидами в семье [Текст] /А.П. Коновалова // Социальная интеграция детей и молодежи в условиях современного общества. Вторая международная научно-практическая конференция, Вологда, 2-6 сентября 1996 г. - Вологда: Изд-во ВГПУ; Русь, 1996. - С. 52-53.

141. Коновалова, М.П. Социокультурная реабилитация инвалидов по зрению в региональной библиотеке [Текст]: дис. канд. пед. наук: 13.00.05 /М.П. Коновалова. - Москва, 2003. - 248 с.

142. Концепция социокультурной политики в отношении инвалидов в РФ

[Текст]. - Москва: НИИ культуры, 1997. - С. 12.

143. Концепция трудовой подготовки учащихся общеобразовательных школ [Текст]. /Рук. П.Р. Атутов и др. — Москва: АПН СССР, 1988.- С.61.

144. Кондратьева, З.А. Принципы социально-трудовой реабилитации инвалидов [Текст] /З.А. Кондратьева //Вопросы социального обеспечения - Москва, 1989.-Вып. 20.- С.15-18

145. Копытин, А.И. Арт-терапия [Текст] /А.И. Копытин. - Санкт-Петербург: Питер, 2001. - 250 с.

146. Копытин, А.И. Теория и практика арт-терапии [Текст] /А.И. Копытин. -Санкт-Петербург: Питер, 2002. - 180 с.

147. Королев, C.JI. Философия образования: семейное воспитание и его проблемы [Текст] / C.JI. Королев, Б.О. Майер, Н.И. Макарова // Семейное воспитание: История и современность: сб. науч. ст. по проблемам педагогики ненасилия. Материалы XXIV Всероссийской научно-практической конференции (Санкт-Петербург 17 апреля 2003 г.) / Под ред. Т.В. Лодкиной, А.Г. Козловой. -Санкт-Петербург: Verba Magistri, 2003. - С. 30-33.

148. Королев, С.Л. Современная семья: новый век - новые проблемы [Текст] /С.Л. Королев, Н.И. Макарова, Н.В. Наливайко // Семейное воспитание: История и современность: сб. науч. ст. по проблемам педагогики ненасилия. Материалы XXIV Всероссийской научно-практической конференции (Санкт-Петербург 17 апреля 2003 г.) / Под ред. Т.В. Лодкиной, А.Г. Козловой. - Санкт-Петербург: Verba Magistri, 2003. - С. 8-10.

149. Кочаргина, В.Н. Творческая реабилитация в деятельности социального центра для детей, имеющих инвалидность [Текст] / В.Н. Кочаргина // Детская инвалидная среда: технологии социокультурной реабилитации. - Москва: МГУКИ, 2001. - С. 114-119.

150. Красильников, Ю.Д. Проектное обеспечение социально-культурной адаптации инвалидной среды [Текст] /Ю.Д. Красильников // Детская инвалидная среда: технологии социокультурной реабилитации. - Москва: МГУКИ, 2001. -С.26-34.

151. Краевский, В.В. Методология педагогического исследования [Текст] / В.В. Краевский. - Самара: Изд-во Сам. гос. ин-та, 1994. -162 с.

152. Крупина, И.В. Образовательная среда семьи и школы как средство воспитания и обучения [Текст]: автореф. дис. д-ра пед. наук: 13.00.01 / И.В. Крупина. - Москва, 2000. - 44 с.

153. Крупник, Е.П. Психологическое воздействие искусства [Текст] /Е.П. Крупник. - Москва: Ин-т психологии РАН, 1999. - 240 с.

154. Кудрявцев, В.Т. Психическое развитие ребенка: креативная доминанта [Текст] / В.Т. Кудрявцев // Магистр. -1998. - № 3. - С.66.

155. Кудрявцев, В.Т. Развитое детство и развивающее образование: культурно-исторический подход [Текст] / В.Т. Кудрявцев - 4.1, II. - Дубна, 1997.- 254 с.

156. Кузьмичева, Г. «Бумеранг» летит в цель [Текст] / Г.Кузьмичева //Газета «Надежда». - 2003. - № 8. - С. 2.

157. Кукушкина, О.И. Внутренний мир человека и ... компьютер?! [Текст] /О.И. Кукушкина //Дефектология. - 1999. - № 3. - С.47-57

158. Кульневич, C.B. Педагогика личности от концепций до технологий [Текст]: учеб.-практич. пособие для учителей и классных руководителей, студентов, магистрантов и аспирантов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК / C.B. Кульневич. - Москва; Ростов н/Д: Учитель, 2001. - 160 с.

159. Курбатов, В.И. Социальная работа [Текст]: учебник / В.И. Курбатов. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. - 480 с.

160. Кучинский, С.С. Досуг как фактор социальной реабилитации инвалидов [Текст] /С.С. Кучинский, С.П. Шевчук, И.А. Шамес //Социологические исследования.- 1993. - № 5. - С. 87-91.

161. Лагункина, В.И. Социальная реабилитация инвалидов: социологический аспект [Текст]: автореф. дис.канд.социол.наук: 22.00.04 / В.И. Лагункина -Москва: СТИ МГУС, 2000.- 25 с.

162. Лапшин В.А. Основы дефектологии [Текст] /В.А. Лапшин, Б.П. Пузанов. -Москва: Просвещение, 1991. - 143 с.

163. Леонтьев, А.И. Деятельность, сознание, личность [Текст] /А.И. Леонтьев //

Избранные психологические труды: в 2 т. Т. 2. - Москва: Педагогика, 1983. -С. 94-231.

164. Леонтьев, А.Н. Индивид и личность [Текст] /А.Н. Леонтьев // Психология личности в трудах отечественных психологов: сб. ст. / Сост. JI.B. Куликов. -Санкт-Петербург: Питер, 2000. - С. 39-48.

165. Леонтьев А.Н. О формировании способностей [Текст] /А.Н. Леонтьев // Вопросы психологии. - 1960. - № 1. - С. 7-17.

166. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений [Текст] /Г.Л. Лэндрет. - Москва: Международная педагогическая академия, 1994. — 365 с.

167. Лихачев, Б.Т. Педагогика противления злу ненасилием [Текст] / Б.Т. Лихачев // Педагогика. - 1998. - № 4. - С. 18-23.

168. Лодкина, Т.В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства [Текст]: учеб. пособие /Т.В. Лодкина. - Москва: Академия, 2003. - 192 с.

169. Лодкина, Т.В. Семейный социальный педагог: теория и практика [Текст] /Т.В. Лодкина. - Москва; Вологда: Изд-во ВГПУ; Русь, 1997. - С. 63

170. Лодкина Т.В. Семья как микромодель общества и социальный институт воспитания [Текст] /Т.В. Лодкина, Е.Л. Тихомирова // Семейное воспитание: История и современность: сб. науч. ст. по проблемам педагогики ненасилия.

Материалы XXIV Всероссийской научно-практической конференции (Санкт-

f

Петербург 17 апреля 2003 г.) / Под ред. Т.В. Лодкиной, А.Г. Козловой. - Санкт-Петербург: Verba Magistri, 2003. - С. 6.

171. Лодкина, Т.В. Семейный социальный педагог: теория и практика [Текст] /Т.В. Лодкина. - Москва; Вологда: Изд-во ВГПУ; Русь, 1997. - 141 с.

172. Лодкина, Т.В. Историко-педагогический анализ семейного воспитания в России [Текст] /Т.В. Лодкина // Человек как объект социально-психологической работы. Материалы научных трудов Республиканской научно-практической конференции. - Сыктывкар: [б.и.], 1996.-С. 124-133

173. Лошакова, И.И., Ярская-Смирнова, Е.Р. Интеграция в условиях дифференциации: проблемы инклюзивного обучения детей-инвалидов [Текст] /И.И. Лошакова, Е.Р. Ярская-Смирнова // Социально-психологические проблемы обра-

зования нетипичных детей. - Саратов: Изд-во Педагогического института СГУ, 2002. - С. 15-21.

174. Макаренко, А.С. О воспитании [Текст] /А.С. Макаренко. - Москва: Политиздат, 1988.-С. 108

175. Малофеев, Н.Н. Новые информационные технологии в специальном образовании: проект «Нетрудоспособные дети и инвалиды» [Текст] / Н.Н. Малофеев //Дефектология. - 1991. - №5. - С.5-9

176. Маллер, А.Р. Новое в оказании помощи детям-инвалидам [Текст] /А.Р. Маллер // Дефектология. - 1996.- №1. - С. 83-85

177. Мацукевич, О.Ю. Социально-педагогические аспекты ресоциализации сирот, имеющих инвалидность, в школе-интернате [Текст] / О.Ю. Мацукевич // Детская инвалидная среда: технологии социокультурной реабилитации. -Москва: МГУКИ, 2001. - С.57-69.

178. Мачихина, В.Ф. О состоянии трудового обучения, воспитания и профориентации в специальных школах для детей с поражениями ЦНС в МССР [Текст] /В.Ф. Мачихина //Дефектология.-1981.-№ 3.-С.45-48.

179. Машарова, Т.В. Педагогическая технология: личностно-ориентированное обучение [Текст]: учеб. пособие / Т.В. Машарова. - Москва: Педагогика, 1999. - 144с.

180. Медведева, Е.А. Краткий исторический обзор использования музыки и движений в лечении и коррекции [Текст] / Е.А. Медведева // Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная ритмика : учеб. пособие / Е.А. Медведева, JI.H. Комиссарова, Г.Р. Шашкина, O.JI. Сергеева ; под ред. Е.Н.Медведевой. - Москва: Академия, 2002. - С. 7-14.

181. Медведева, Е.А. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании: учеб. для студ. сред, и высш. пед. учеб. заведений [Текст] / Е.А. Медведева, И.Ю. Левченко, Л.Н. Комиссарова, Т.А. Добровольская. - Москва: Академия, 2001.-247с.

182. Медведь, Э.И. Эстетическое воспитание школьников в системе дополнительного образования [Текст]: учеб. пособие / Э.И. Медведь. - Москва: РОН,

2002.-48 с.

183. Мень, Е. Еще раз об умной толпе [Текст] / Е. Мень // Критическая масса. -

2003. - №3. - С.9.

184. Митракова, О. К. Психологический анализ трудовой деятельности [Текст]: учебное пособие / О. К. Митракова, B.C. Шилова. - Владивосток: Дальрыбвтуз, 2001.-398с.

185. Моздокова, Ю.С. Совершенствование технологических процессов социокультурной реабилитации инвалидов [Текст] / Ю.С. Моздокова // Детская инвалидная среда: технологии социокультурной реабилитации. - Москва: МГУКИ, 2001. - С.35 - 45.

186. Моздокова, Ю.С. Коммуникативно-деятельностный подход к интеграции инвалидов: социально-культурный аспект [Текст]: дисс.докт.пед.наук: 13.00.05/ Ю.С. Моздокова. - Москва, 2006. - 323 с.

187. Моздокова, Ю.С. Атлас социально-культурных реабилитационных технологий [Текст] / Ю.С. Моздокова.- Москва: МГУКИ, 2002.-132с.

188. Моррис, М. Интернет как масс-медиа [Текст] / М. Моррис, С. Оган //Журнал коммуникации. - 1996 - № 1. - С. 42.

189. Морова, Н.С. Основы социально-педагогической реабилитации детей с ограниченными возможностями [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01/Н.С. Морова. - Москва, 1998.- 435 с.

190. Мурзина, Т. Лечение творчеством: Концепция социокультурной политики в отношении инвалидов в РФ [Текст] /Т.Мурзина // Социальная защита - 2002. -№ 11. -С.11-14.

191. Мухина, B.C. Дети и куклы: таинство их взаимодействия [Текст] / B.C. Мухина //Народное образование. 1997. - № 5. - С.21-22.

192. Мухлаева, А.Н. Социальные аспекты профессиональной реабилитации инвалидов [Текст]: автореф.дисс.канд.социол.наук /А.Н. Мухлаева - Москва: СТИ МГУС, 2001.- 25с.

193. Мясищев, В.Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека [Текст] /В.Н. Мясищев // Психология отношений: Избранные психологические труды. - Москва, 1998. - С.326 - 350

194. Мясищев, В.Н. Понятие личности в аспектах нормы и патологии [Текст] /В.Н. Мясищев // Психология отношений. Избранные психологические труды. -Москва, 1998.- С.304-315

195. На помощь приходят информационные технологии [Текст] /Региональное и муниципальное управление. //Директор школы .- 2004.- № 10- С.24-27.

196. Назарова, И.Б. О здоровье населения в современной России [Текст] /И.Б. Назарова//Социологические исследования - 1998.-№ 11. - С. 117-123.

197. Нестеров, В.А. Статистика инвалидности [Текст] / В.А. Нестеров. -Москва: Медицина, 1977. - 168 с.

198. Никитин, В.А. О парадигме общественного развития России [Текст] / В.А. Никитин //Знание. Понимание. Умение.- Москва: Московский гуманитарный университет. - 2006. - № 2 - С.91-96

199. Новожилова, О.В. Инвалид на рынке труда [Текст] /О.В. Новожилова //Социологические исследования.- 2001. - № 2. - С. 130-134.

200. Нормализация жизни в закрытых учреждениях для людей с интеллектуальными и другими функциональными нарушениями: Теоретические основы и практический опыт [Текст] / Пер.со шведск. А.Львовского; Сост., ред. и автор предисл. К.Грюневальд. - Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский Институт раннего вмешательства, 2003. - 144 с.

201. Овчарова, Р.В. Психологическое сопровождение родительства [Текст] /Р.В. Овчарова. - Москва: Института Психотерапии, 2003. — 319 с.

202. Овчаров, В. К. Проблемы инвалидности: медико-статистические аспекты [Текст] / В.К. Овчаров // Проблемы социальной гигиены и история медицины. -1997.- №1.- С. 3-10.

203. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка [Текст] / С.И. Ожегов, НЛО. Шведова / РАН ; Ин-т рус. яз. - Москва: Азбуковник, 1999. - 944 с.

204. Орлова, Э.А. Культурная политика в контексте модернизационных процес-

сов [Текст] /Э.А. Орлова. - Москва: НИИ культуры, 1993. - 218 с.

205. Осадчих, А.И. Проблемы инвалидности. Состояние и перспективы [Текст] /А.И. Осадчих, С.Н. Пузин, Д.И. Лаврова и др.- Москва: Медицина, 2002. -515с.

206. Осадчих, А.И. Законодательная основа социальной политики в отношении инвалидов [Текст] /А.И. Осадчих //Социальная работа. - 2002. - № 1.- С. 13-20.

207. Особый ребенок. Проблемы и решения. [Текст] /Под ред. Е.Т. Лильина. -Москва: НМФ «МБН».-2002.-264с.,

208. Осипова, A.A. Введение в теорию психокоррекции [Текст] / A.A. Осипова. - Воронеж: МОДЭК; Москва: Московский психолого-социапьный институт, 2000.-320 с.

209. Павленок, П.Д. Основы социальной работы [Текст]: учебник / Отв. ред. П. Д. Павленок. - Москва: ИНФРА-М, 1999. - 368 с.

210. Павленок, П.Д. Теория, история и методика социальной работы [Текст]: учебное пособие / П.Д. Павленок. - Москва: Издательский дом Дашков и К, 2007.-273с.

211. Петровский, В.А. Личность в психологи: парадигма субъектности [Текст] /В.А. Петровский. - Ростов-на-Дону, 1996.- С.40.

212. Петровский, A.B. Дети и тактика семейного воспитания [Текст] /A.B. Петровский. - Москва: Знание, 1981. - 96 с.

213. Петрушин, В.И. Музыкальная психотерапия: теория и практика [Текст]: учеб. пособие для вузов / В.И. Петрушин. - Москва: ВЛАДОС, 2000. - 176 с.

214. Петров, Ю.И. Социальная реабилитация в социально-первичных организациях ВОС [Текст]: учебно-методическое пособие / Ю.И. Петров. - Москва: ВОС, 1986. - 63с.

215. Плоскова, Н.Ф. Концепция развития школьного детского дома в связи с задачей интеграции в общество детей, оставшихся без попечения родителей и имеющие отклонения в умственном развитии [Текст] / Н.Ф. Плоскова // Социальная интеграция детей и молодежи в условиях современного общества. Вторая международная научно-практическая конференция, Вологда, 2-6 сен-

тября 1996 г. - Вологда: Изд-во ВГПУ; Русь, 1996. - С. 64-65.

216. Покручина, A.A. Политика социальной защиты уязвимых слоев населения [Текст]: автореф.дисс.канд.социол.наук: 22.00.04 / A.A. Покручина.- Москва: СТИ СГУС, 2000.- 27с.

217. Политология: энциклопедический словарь [Текст] /общ. ред. и сост. Ю.И. Аверьянов. - Москва: Моск. коммерч. ун- т, 1993. - 431 с.

218. Поплавский, М.М. Досуг как педагогическая проблема [Текст] / М.М. Поплавский. - Киев: [б.и.], 1994. - 188 с.

219. Попова, Т.В. Медико-социальная характеристика детей-инвалидов и пути их реабилитации [Текст] /Т.В. Попова. - Санкт-Петербург: АРКТИ, 2003. - 192с

220. Практика глобализации: игры и правила новой эпохи [Текст] /Под ред. М.Г. Делягина. Москва: Инфра-М, 2000. - С. 122.

221. Приказ Минтруда и соцзащиты РФ от 14 декабря 1994 года № 249. [Электронный ресурс]. URL: http://www.infoiating.ru/lavvattestation/regssocial.html (дата обращения: 23.03.2011)

222. Психолого-педагогическая реабилитация детей с ограниченными возможностями [Текст] / Под ред. С.А. Беличевой. - Москва: Педагогика, 1998. - 210 с.

223. Психотерапия [Текст]: учебник для вузов / Под ред Б.Д. Карвасарского - 3-е изд дополн. - Питер-Юг, 2008. - С.И

224. Пыхтина, М.В. Организация творческой деятельности в процессе социально-эстетической абилитации детей со зрительной депривацией в специализированной школе [Текст] / М.В. Пыхтина // Детская инвалидная среда: технологии социокультурной реабилитации. - Москва: МГУКИ, 2001. - С.85 - 93.

225. Радугин, A.A. Социология [Текст]: курс лекций. 3-е изд., перераб.и дополн. / A.A. Радугин, К.А. Радугин. - Москва: Библионика, 2004. - С. 75

226. Разумный, В.А. Содержание образования: единство знаний, эмоций и веры [Текст] / В.А. Разумный // Педагогика. - 1998. - № 5. - С. 17-22.

227. Реан A.A. Социализация личности [Текст] / A.A. Реан // Психология личности в трудах отечественных психологов: сб. ст. / Сост. Л.В. Куликов. -Санкт-Петербург: Питер, 2000. - С. 360-364. •

228. Ревуцкая, 3. Г. Геронтология и Гериатрия [Текст] / З.Г. Ревуцкая, Н.В. Деркач //Ежегодник 1969-1970 - Киев, 1970.- С.381.

229. Реут, М.Н. Особенности социализации неслышащей молодежи [Текст]: автореф.дис. канд.социол.наук [Текст]: 22.00.04 / М.Н. Реут. - Москва, 2000.- 20 с.

230. Рожков, В.В. Особенности социальной идентификации инвалидов в современном российском обществе [Текст]: дис. кан. соц. наук: 22.00.04 /В.В. Рожков. - Москва, 2003. - 187 с.

231. Романенчук, К.В. Школа и семья на пути духовного воспитания [Текст] /К.В. Романенчук // Семейное воспитание: История и современность: сб. науч. ст. по проблемам педагогики ненасилия. Материалы XXIV Всероссийской научно-практической конференции (Санкт-Петербург 17 апреля 2003 г.) / Под ред. Т.В. Лодкиной, А.Г. Козловой.- Санкт-Петербург: Verba Magistri, 2003. — С. 57-58.

232. Романов, P.C. Инвалид: профессиональная реабилитация в регионах [Текст] /P.C. Романов // Социальная работа - 2003. - № 10. - С. 16-17

233. Романов, П.В. Инвалиды и общество: двадцать лет спустя [Текст] /П.В. Романов, Е. Р. Ярская-Смирнова //Социологические исследования. - 2010. - № 9.- С. 50-58.

234. Романов, П.В. Политика инвалидности: социальное гражданство инвалидов в современной России [Текст] /П.В. Романов, Е.Р. Ярская-Смирнова. - Саратов: Научная книга, 2006. - 260 с.

235. Рубинштейн, С.Л. О личностном подходе [Текст] / С.Л. Рубинштейн // Психология личности в трудах отечественных психологов: сб. ст. / Сост. Л.В. Куликов. - Санкт-Петербург: Питер, 2000. - 480 с.

236. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст]: в 2 т. Т. 2. / С.Л. Рубинштейн. - Москва: Педагогика, 1989. - 416 с.

237. Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии [Текст] /С.Л. Рубинштейн. -Москва: Педагогика, 1973.-423 с.

238. Саврасов, Е.Г. Дети - инвалиды в Российской Федерации [Текст] / Е.Г.

Саврасов //Социальная работа.-2003.- №1- С. 33

239. Саркисян, JI.A. и др. Лечебная педагогика [Текст] / Л.А. Саркисян -Москва: МИИ, 2000. - 194 с.

240. Сафронова, В.М. Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.М. Сафронова. - Москва: Академия, 2006. - 240 с.

241. Свердлов, А.З. Социально-культурная деятельность и процесс духовного развития сообщества глухих [Текст] / А.З. Свердлов. - Санкт-Петербург: СПбГУКИ, 1999.-246 с.

242. Свердлов, А.З. Курс лекций по социальной работе и благотворительности [Текст]: в 2 ч. 4.1: (Отечественный опыт) / А.З. Свердлов. - Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский гос. ун-т культуры и искусств, 2001. - 136 с.

243. Свердлов, А.З. Курс лекций по социальной работе и благотворительности [Текст]: в 2 ч. 4.2: (Зарубежный опыт) / А.З. Свердлов. - Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский гос. ун-т культуры и искусств, 2001. - 256 с.

244. Соколов, Э.В. Свободное время и культура досуга [Текст] /Э.В. Соколов -Ленинград: Лениздат, 1977. - 208с.

245. Селевко, Г.К. Социально-воспитательные технологии [Текст] / Г.К. Селев-ко, А.Г. Селевко - Москва: Народное образование, 2002.- 176 с.

246. Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995. № 223-Ф3 (с изменениями на 2 января 2000г.) [Текст] // Защита прав ребенка в Российской Федерации: Сборник нормативных документов. - Санкт-Петербург: Виктория плюс, 2003. - 96 с.

247. Серегин, A.B. Информационное пространство как феномен культуры [Текст]: дис.канд.культурологии: 24.00.01. / A.B. Серегин - Москва, 2000. -135с.

248. Серго, Л.А. Особенности взаимоотношений в семьях, воспитывающих аномального ребенка [Текст] / Л.А. Серго // Семейное воспитание: История и современность: сб. науч. ст. по проблемам педагогики ненасилия. Материалы XXIV Всероссийской научно-практической конференции (Санкт-Петербург 17

апреля 2003 г.) / Под ред. Т.В. Лодкиной, А.Г. Козловой. - Санкт-Петербург: Verba Magistri, 2003. - С. 182-184.

249. Сериков, В.В. Личностно-ориентированное образование [Текст] /В.В. Сериков // Педагогика. - 1994. -№ 5. - С. 16-21.

250. Скок, Н.И. Биосоциальный потенциал лиц с ограниченными возможностями и социальные механизмы его регуляции [Текст] /Н.И. Скок //Социологические исследования. -2005. - № 4.- С. 124-127.

251. Сластенин, В.А. Гуманизация педагогического образования: Теоретическая концепция исследования [Текст] /В.А. Сластенин, E.H. Шиянов // Формирование социально-активной личности учителя. - Москва: Педагогика 1990.-С. 16-19.

252. Сластенин, В.А. Инновационность - один из принципов педагогики [Текст] / В.А. Сластенин // Педагогическое образование и наука. - 2000. - № 1. - С. 3840.

253. Словарь по социальной педагогике [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов /автор-сост. Л.В. Мардахаев. - Москва: Академия, 2002. - 368 с.

254. Словарь иностранных слов [Текст] /Под ред. И.В. Лехина и Ф.Н. Петрова. - Москва: Гос. изд-во иностранных и национальных словарей, 1954. - С.276-277.

255. Словарь по социальной педагогике [Текст]: уч. пособие для студ. вузов /автор-сост. Л.В. Мардахаев. - Москва: Академия, 2002. - С. 277.

256. Смирнова, Е.Р. Толерантность как принцип отношения к детям с ограниченными возможностями [Текст] /Е.Р. Смирнова //Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. — 1997. — № 2. — С. 51-56, 182.

257. Смирнова, Е.Р. Когда в семье ребенок-инвалид [Текст] /Е.Р. Смирнова //Социологические исследования. - 1997. - № 1. - С.83-89

258. Соколов, A.B. Феномен социально-культурной деятельности [Текст] /A.B. Соколов. - Санкт-Петербург: СПбГУП, 1996. - С. 79.

259. Социокультурная реабилитация инвалидов [Текст]: метод, рекомендации

/М-во труда и соц. развития РФ, Рос. ин-т культурологии М-ва культуры РФ / Под общей ред. В.И. Ломакина. - Москва: МГУКИ, 2002. - 144 с.

260. Социальные технологии в сфере культуры и досуга. Опыт. Проблемы. Инновации [Текст] //Мат-лы Всеросс. науч. - практ. конф. (ноябрь 2002г.). -Тамбов: Тамб. ун-т, 2001. - 372с.

261. Социальная - защита инвалидов - приоритетное направление [Текст]: материалы рабочей группы Министерства труда и социального развития // Социальное обеспечение.- 2001. - №8. - С.25-291

262. Специальная педагогика [Текст]: учеб. пособие для вузов / Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова и др.; под ред. Н.М. Назаровой. - Москва: Академия, 2001.-400 с.

263. Степанов, С.А. Политологические и исторические ресурсы Интернета [Текст] / С.А. Степанов //Вестник РУДН, серия «Политология». - 2000. - № 2. -С.123.

264. Старобина, Е.М. Концептуальная модель организации профориентации детей-инвалидов [Текст] / Е.М. Старобина, С.А. Стеценко // Материалы конф.: Инвалид в современном обществе. - Санкт-Петербург, 1994.- С.8-10.

265. Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов [Электронный ресурс]. - Нью-Йорк: Организация Объединенных Наций, 1994. URL: http://durex-promo.ru/index.php?ds= 1424171 (дата обращения: 19.11. 2012)

266. Степанова, Л.А. Психолого-педагогические проблемы эстетического воспитания [Текст] / Л.А. Степанова, П.Ф. Каптеров // Педагогика. - 1999. - № 6. -С. 57-61

267. Стрелкова, Л.П. Уроки сказки [Текст] / Л.П. Стрелкова - Москва: Педагогика, 1989 - 128 е.: ил.

268. Стрельцов, Ю. А. Общение в сфере свободного времени [Текст]: учебное пособие /Ю.А. Стрельцов. - Москва: МГИК, 1991. - 116 с.

269. Сукало, A.A. Социально-культурная интеграция инвалидов в современных условиях [Текст] / А.А.Сукало // Детская инвалидная среда: технологии социокультурной реабилитации. - Москва: МГУКИ, 2001. - С. 13-25.

270. Суминова, Т.Н. Художественная культура как информационная система (мировоззренческие и теоретико-методологические основания) [Текст]: авто-реф. дисс. доктора философских наук: 24.00.01 / Т.Н. Суминова - Москва, 2006.-42с.

271. Сухомлинский, В.А. О воспитании [Текст] / В.А. Сухомлинский. -Москва: Политиздат, 1982. - С.61-65

272. Сухомлинский, В.А Как воспитать настоящего человека [Текст] /В.А. Сухомлинский. - Москва: Педагогика, 1990. - 286 с.

273. Сухомлинский, В.А. Сердце отдаю детям [Текст] / В.А. Сухомлинский //Избранные педагогические сочинения: в 3 т. Т.1.- Москва: Педагогика, 1979. -560 с.

274. Сэв, J1. Марксизм и теория личности [Текст]: пер. с франц. /Л.Сэв- Москва: Прогресс, 1972.-584 с.

275. Тарасов, Л.В. Фестиваль творчества детей-инвалидов как социально-педагогическая система [Текст] / Л.В.Тарасов // Детская инвалидная среда: технологии социокультурной реабилитации. - Москва: МГУКИ, 2001. - С. 104-109.

276. Татаренко С. Ю. Социально-культурная деятельность как средство развития личности ребенка-инвалида [Текст]: дис. канд. пед. наук : 13.00.05 /С.Ю. Татаренко - Санкт-Петербург, 2004 - 173 с.

277. Технология социальной реабилитации инвалидов [Электронный ресурс] //Методические рекомендации /сост. О.С. Андреева, Д.И. Лаврова, Д.П. Рязанов, М.А. Падун - Министерство труда и социального развития Российской Федерации: ЦИЭТИН, 2000. - 48 е.; URL: http://vvww.sid-vd.ru/?id=1061 (дата обращения: 20.11.2012)

278. Титов, Б.А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга [Текст]/Б.А.Титов. - Санкт-Петербург: СПбГАК, 1997.- 276 с.

279. Тишков, В.А. Очерки теории и политики этничности в России [Текст] /В.А. Тишков. - Москва: Русский мир, 1997. - С. 137.

280. Ткачева, В.В. О некоторых проблемах семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии [Текст] / В.В. Ткачева // Дефектология. - 1998. - №1.-С. 25-30.

281. Тоффлер, Э. Создание новой цивилизации. Политика третьей волны [Текст] / Э.Тоффлер, Х.Тоффлер - Новосибирск: Сибирская молодежная инициатива, 1996. - 28 с.

282. Трофимова, Н.М. Нравственные ориентиры младшего школьника [Текст] /Н.М. Трофимова //Педагогика. - 1997. - № 6. - С. 59-65.

283. Трошин, О.В. Основы социальной реабилитации и профориентации: учебное пособие [Текст] /О.В. Трошин, Е.В. Жулина, В.А. Кудрявцева. — Москва: ТЦ Сфера, 2005. — 384 с.

284. Туманов, В.А. Конституция Российской Федерации: словарь-справочник школьника [Текст] / В.А. Туманов, В.Е. Чиркин, Ю.А. Юдин. - Санкт-Петербург: «Хочу все знать!», 1997. - 256 с.

285. Удовенко, И.П. Особенности: профессиональной реабилитации молодых инвалидов: современные информационные технологии [Текст] / И.П. Удовенко //Социальная работа: вопросы теории и практики. - Москва: МГСА, 2001. -С.143-149.

286. Уставные и программные документы Всероссийского общества инвалидов [Текст]. - Москва-Пермь: РИЦ «Здравствуй», 1997. - 72 с.

287. Ушинский, К.Д.. Человек как предмет воспитания: Опыт педагогической антропологии [Текст] / К.Д. Ушинский /Собр. соч: в 11 т. Т. 8. - Москва: Педагогика, 1950. - 776 с.

288. Федеральный закон [Текст]: Об образовании (в ред. Федеральных законов от 13.01.1996 № 12-ФЗ, от 16.11.1997 № 144-ФЗ, от 20.07.2000 № 102-ФЗ, от 07.08.2000 № 122-ФЗ, от 30.12.2001 № 194-ФЗ, от 13.02.2002 № 20-ФЗ, от 21.03.2002 № 31-Ф3, от 25.06.2002 № 71-ФЗ). - Выпуск 52. - Москва: ИНФРА-М, 2002. - 55 с.

289. Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации». [Текст] /Официальный текст, действующая редакция. - Москва: Экзамен, 2004. - С.5- 6

290. Фестивали творчества инвалидов: Опыт и перспективы [Текст] /Под ред. В.И. Ломакина и Л.И. Пласкина //Сб.ст. Всерос. о-во инвалидов - Москва: М-во культуры РФ. Рос.ин-т культурологии, 2000. - 141с.

291. Филатова, О.Г. Интернет как масс-медиа [Текст] / О.Г. Филатова // Сб.науч. трудов: Актуальные проблемы теории коммуникации. - Санкт-Петербург: СПбГПУ, 2004. - С. 232-240

292. Фирсов, М.В. Технология социальной работы: учебное пособие [Текст] /М.В. Фирсов. - Москва: Академический проект, 2007. -428 с.

293. Фомина, А.Б. Теория и практика деятельности учреждений дополнительного образования детей в сфере свободного времени [Текст]: автореф. дис. д-ра пед. наук: 13.00.06 / А.Б. Фомина. - Москва, 2000. - 46 с.

294. Фомина, А.Б. Учреждения дополнительного образования детей: социально-педагогическая модель [Текст]: учебно-методическое пособие /А.Б. Фомина. -Москва: АСОПиР, 1996.- 82с.

295. Фролов A.C. Педагогическое взаимодействие детей и взрослых в организации детского праздника [Текст]: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01 / A.C. Фролов. - Москва, 2002. - 17 с.

296. Ходырева, Е.А. Игровая среда как фактор развития творческой активности младших школьников в обучении [Текст]: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01 / Е.А. Ходырева. - Киров, 1998. - 21 с.

297. Холостова, Е.И. Социальная реабилитация [Текст]: учеб. пособие / Е.И. Холостова, Н.Ф. Дементьева. - Москва: Дашков и К, 2006. - 340 с.

298. Холостова, Е.И., Социальная работа с инвалидами [Текст]: учеб. пособие / Е.И. Холостова. - Москва: Дашков и К, 2007. - 240с.

299. Холостова, Е.И. Социальная работа: теория и практика [Текст]: учеб. посо-бие./Е.И. Холостова. - Москва: Инфра - М, 2004. - 472 с.

300. Холостова, Е.И. Оккупациональная терапия как новое направление реаби-литологии [Текст] / Е.И. Холостова // Развитие социальной реабилитации в России. - Москва: Академия, 2000. - С. 37-46.

301. Хоробрая, H.JI. Социальная поддержка молодежи [Текст] / H.JI. Хоробрая // Социальная интеграция детей и молодежи в условиях современного общества. Вторая международная научно-практическая конференция, Вологда, 2-6 сентября 1996 г. - Вологда: Изд-во ВГПУ; Русь, 1996. - С. 31-32.

302. Храпылина, Л.П. Реабилитация инвалидов [Текст] / Л.П. Храпылина. -Москва: Экзамен, 2006.-415 с.

303. Храпылина, Л.П. Основы реабилитации инвалидов [Текст]: учебно-методическое пособие /Л.П. Храпылина. - Москва: Институт молодёжи, 1996. -146с.

304. Хрусталев, С.А. Методика и практика социально-психологической реабилитации незрячих [Текст]: уч.-мет.пособие /С.А. Хрусталев, С.А. Гильд, O.A. Мамонова. - Москва: ВОСД986.- С.66.

305. Чардымский, М. Предприятия инвалидов: формы государственной поддержки [Текст] /М. Чардымский // Человек и труд. - 2004.- № 5. - С. 28

306. Черносвитов, Е.В. Социальная медицина [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /Е.В. Черносвитов. - Москва: ВЛАДОС, 2000. -304с.

307. Чистяков, A.B. Социализация личности в обществе Интернет-коммуникаций (социокультурный анализ) [Текст]: автореф.д-ра социологических наук: 22.00.06. / A.B. Чистяков - Ростов-на-Дону, 2006. - 58 с.

308. Чоговадзе, A.B. Реабилитация здоровья человека [Текст] /A.B. Чоговадзе //Материалы Всероссийская научно-практическая конференция. - Москва, 1995.- С.10- 13.

309. Чучин-Русов, А.Е. Образование и культура [Текст] / А.Е. Чучин-Русов // Педагогика. - 1998. - № 1. - С. 9-17

310. Шамсутдинова, Д.В. Социально-культурная интеграция личности в сфере досуга [Текст] /Д.В. Шамсутдинова. - Казань: Казанский университет, 2001. -216с.

311. Шамсутдинова, Д.Б. Досуговая деятельность как фактор социально-культурной интеграции личности [Текст]: автореф. дисс доктора педагогических наук: 13.00.05 / Д.Б. Шамсутдинова. - Санкт-Петербург, 2002. - 42 с.

312. Шевченко, С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: Организационно-педагогические аспекты [Текст]: методич. пособие для учителей / С.Г. Шевченко. - Москва: ВЛАДОС, 1999. - 136 с.

313. Шиянов, E.H. Развитие личности в обучении [Текст]: учеб. пособие для вузов / E.H. Шиянов, И.Б. Котова. - Москва: Академия, 1999. - 288 с.

314. Шендрик, А.И. Социология культуры [Текст]: учеб.пособие для студентов. / А.И. Шендрик - Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2005.- С.461

315. Шипицина, Л.М. Реабилитация детей с проблемами в интеллектуальном и физическом развитии [Текст] /Л.М. Шипицина, Е.С., Иванов, В.Н., Асикритов, И.А, Смирнова. - Санкт-Петербург: Образование, 1995. - 81 с.

316. Шипицина, Л.М. Азбука общения [Текст] /Л.М. Шипицина, О.В., За-щиринская, А.П., Воронова, Т.А. Нилова. Изд. 2-е доп. и перераб. - Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 1998. - 384 с.

317. Штыкарева, В.Ю. Этнопедагогическая среда современной семьи [Текст] / В.Ю. Штыкарева // Семейное воспитание: История и современность : сб. науч. ст. по проблемам педагогики ненасилия. Материалы XXIV Всероссийской научно-практической конференции (Санкт-Петербург 17 апреля 2003 г. / Под ред. Т.В. Лодкиной, А.Г. Козловой. - Санкт-Петербург: Verba Magistri, 2003.-С.78.

318. Щуркова, Н.Е. Новое воспитание [Текст] / Н.Е. Щуркова. - Москва: Пед. сообщество России, 2000. - 128 с.

319. Щуркова, Н.Е. За гранью урока [Текст] / Н.Е. Щуркова. - Москва: Центр гуманитарной литературы, 2004. - 192 с.

320. Юдин, Э.Г. Системный подход и принцип деятельности: Методологические проблемы современной науки [Текст] / Э.Г. Юдин. — Москва: Наука, 1978.-391с.

321. Юнг, К.Г. Становление личности [Текст] /К.Г Юнг // Психология личности в трудах зарубежных психологов/ сос. A.A. Реана - Санкт-Петербург: Питер, 2000. - С.65- 79.

322. Якушев, A.B. Социальная защита. Социальная работа [Текст] / A.B. Якушев. - Москва: А-Приор, 2007. - 271 с.

323. Ярская-Смирнова, Е.Р. Инклюзивное образование детей-инвалидов [Текст] /Е.Р. Ярская-Смирнова, И.И. Лошакова // Социологические исследования, 2003. - № 5.- С. 100-106.

324. Ярская-Смирнова, Е.Р. Социальное конструирование инвалидности [Текст] /Е.Р. Ярская-Смирнова. //Социологические исследования. - 1999. - №4. - С. 3845.

325. Ярская-Смирнова, Е.Р. Когда в семье ребенок-инвалид [Текст] /Е.Р. Ярская-Смирнова//Социологические исследования. - 1997.-№ 1.- С. 83-91.

326. Ярская - Смирнова, Е.Р. Социальное конструирование инвалидности [Текст] / Е.Р. Ярская - Смирнова // Социологические исследования. - 1999. - № 4 - С. 38-45.

327. Ярская - Смирнова, Е.Р. Инклюзивное образование детей-инвалидов [Электронный ресурс] /Е.Р. Ярская-Смирнова, И.И. Лошакова. URL: http://ecsocman.hse.ru/data (дата обращения: 24.11.2011)

328. Ясюкова, Л.А. Прогноз и профилактика проблем обучения в 3-6 классах: методическое руководство [Текст] / Л.А. Ясюкова. - Сснкт-Петербург: ИМА-ТОН, 2001. - 192с.

329. Интернет-клуб для инвалидов в Самарском областном историко-краеведческом музее им. П.В. Алабина [Электронный ресурс]. URL: http://www.museum.ru/N34631 (дата обращения: 16.06.2009)

330. Для семей с детьми-инвалидами Русский музей проведет экскурсию и концерт [Электронный ресурс]. URL: http://www.regnum.i-u/news/554207.html (дата обращения: 16.06.2009)

331. Образование и общество_ №2 2007 [Электронный ресурс]. URL: http://www.iguip.narod.ru/studv/bakalavr/Bakalavr Gosudarstvennaya i municip sl uzhba.pdf (дата обращения: 22.10.2008)

332. Концепция программы развития школы «Образование без барьеров», школа ГОУ СОШ № 518 [Электронный ресурс]. URL: http://schools.techno.ru/sch518/inklusiv/index.html (дата обращения: 16.06.2009)

333. Информационные технологии в коррекционной педагогике [Электронный ресурс]. URL: http://www.ido.rudn.ru/nfpk/ikt/ikt3.html (дата обращения: 15.06.2009)

334. Творчество детей-инвалидов [Электронный ресурс]. URL: http://www.demograf.omskmintrud.ru/ (дата обращения: 20.06.2009)

335. Федеральная целевая программа "Дети-инвалиды" в 2001-2002 годах [Электронный ресурс].

URL: http://www.sponsorstvo.ru/main new.php?id=243&chid=287 (дата обращения: 13.12.2009)

336. В.В. Альминдеров, A.B. Альминдерова. Особенности использования компьютерных и Интернет-технологий в поддержке одаренных детей и детей, имеющих ограниченные возможности здоровья [Электронный ресурс] // Десятая юбилейная конференция представителей региональных научно-образовательных сетей RELARN-2003. URL: http://vvwvvjct.edu.rii/vconf/index.php?a-vconf&c=getForm&r=thesisDesc&d=light &id sec=9&id thesis-46 (дата обращения: 20.06.2009)

9-10 ноября в Рязани во второй раз проходил Межрегиональный фестиваль художественного творчества детей-инвалидов "Поверь в себя!" [Электронный ресурс]. URL: http://www.paraartiada.eom/http://iy.rvazan.ru/old/cgi-bin/main-n=1478&m=23-htm (дата обращения: 13.12.2009)

337. О соблюдении прав детей-инвалидов в Российской Федерации [Электронный ресурс]. URL: http://www.maecenas.m/portal/funds/other funds.html (дата обращения: 03.11.2010)

338. Артиада и ПараАртиада - хроника событий [Электронный ресурс]. URL: http://www.paraartiada.com/ (дата обращения: 02.01.2010)

339. III Всероссийский фестиваль художественного творчества детей с ограниченными возможностями (2-11 декабря 2002 года). [Электронный ресурс]. URL: http://www.ynpress.ru/dream wings/ (дата обращения: 04.01.2010)

340. Поддержка людей с ограниченными возможностями [Электронный ресурс]. URL: http://www.mosportal.ru/gf/l/i6 2289.htm (дата обращения:

17.06.2009)

341. «Город Света» на фестивале творчества детей-инвалидов (фоторепортаж, эксклюзив) [Электронный ресурс]. URL: http://wwjd.ru/news/evangelical/gorod-sveta-na-festivale-tvorchestva-detei-invalidov-fotoreportazh-ehk/ (дата обращения:

04.01.2010)

342. В ЮВАО Москвы пройдет фестиваль творчества детей-инвалидов 2009г. [Электронный ресурс]. URL: http://www.regnum.ru/news/528205.html (дата обращения: 04.01.2010)

343. Курорт Анапа принимает фестиваль творчества инвалидов [Электронный ресурс]. URL: http://www.yuga.ru/news/171112/ (дата обращения: 04.01.2010)

344. Общероссийская общественная организация «Детские и молодежные социальные инициативы» (ДИМСИ) [Электронный ресурс]. URL: http://www.dimsi.net/program/prog-1 .php (дата обращения: 07.01.2010)

345. Санкт-Петербургская ассоциация общественных объединений родителей детей-инвалидов (ГАООРДИ) [Электронный ресурс]. URL: http://www.goldenpelikan.ru/laureats-laureat id=34 (дата обращения: 07.01.2010)

346. Основные проблемы детства и соблюдение прав детей-инвалидов в России [Электронный ресурс]. URL: http://ombudsman.gov.rU/doc/spdoc/0206.shtml#iip (дата обращения: 28.05.2009)

347. Декларация принципов толерантности [Электронный ресурс]. URL: http://www.tolerance.rn/declar.html (дата обращения: 22.03.2010)

348. Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов, принятые 48-й сессией Генеральной Ассамблеи ООН 20 декабря 1993 года,

«Основы законодательства Российской Федерации о культуре», № 3612-1 от 9 октября 1992 года, в ред. Федерального Закона от 23. 06. 99 г. № 115 - ФЗ. [Электронный ресурс].

URL: http://www.un.org/ru/documents/decl conv/conventions/disabled.shtml, (дата обращения: 23.06.2009)

349. Возможность дистанционного образования для детей-инвалидов посредством внедрения Интернет-школы [Электронный ресурс]. URL: http://min reabilit.ru/index.php?option=com content&task-view&id=l 10&Itemid=8 5 (дата обращения: 20.06.2009)

350. Интеграция детей-инвалидов в России: законодательство, реальная ситуация, пути перемен [Электронный ресурс]. URL: http://aupam.narod.ru/pages/deti/integraciya deteyi invalidov rossii/oglavlenie.html (дата обращения: 24.04.2011)

351. В Курском музыкальном колледже слепых видят сердцем [Электронный ресурс].

352. URL:http://kursovikna5.ru/9162 sovremennoe doshkolnoe obrazovanie germa nii/index.html (дата обращения: 12.10.2009)

353. Пономарева, E. Возможность дистанционного образования для детей-инвалидов посредством внедрения Интернет-школы [Электронный ресурс]. URL:http://sng.unicor.m/index.php?option=com content&task=view&id=35&Itemid =6 (дата обращения: 21.06.2009)

354. Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов [Электронный ресурс]. //Резолюция Генеральной ассамблеи ООН. URL: http://www.un.org/ru/documents/decl conv/conventions/disabled.shtml (дата обра-

http://base.consultant.rT ращения: 21.03. 2011)

356. Декларация социального прогресса и развития [Электронный ресурс]. URL: http://www.un.org/ru/documents/decl eonv/declarations/socdev.shtml (дата обращения: 21.12.2011)

357. Home М. Modifying Peer attitudes toward the handicapped // Attitudes toward persons with disabilities. Ed. H. Yuker. N.Y.: Springer, 1988. P. 203—222.

358. Reid E., Deaux K. Relationship between social and personal identities: segregation or integration//J. Of Personality and Social Psychology. 1996. V. 71. P. 1084 - 1091.

359. Suler J. Identity management in cyberspace. [Электронный ресурс]. URL: http://www. rider, edu /-suler/ psycber/identitymanage.html.1997. (дата обращения: 13.04.2010)

360. Stubbins J. The politics of disability // Attitudes toward persons with disabilities. Ed. H. Yuker. N.Y.: Springer, 1988. P. 22—32.

361. Katz J., Hass R., Bailey J. Attitudional ambivalence and behaviour toward people with disabilities // Attitudes toward persons with disabilities. Ed. H. Tuker. N.Y.: Springer, 1988. P. 47—57.