Содержание и направленность психической и физической реабилитации детей-инвалидов с поражениями верхних конечностей средствами тхэквондо тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Павленко, Антон Валерьевич

• Павленко, Антон Валерьевич
• кандидат педагогических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Павленко, Антон Валерьевич

13.00.04. - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

На правах рукописи

ПАВЛЕНКО Антон Валерьевич

Научный руководитель: доктор педагогических наук, доцент

Чистяков В.А.

Санкт-Петербург

СОДЕРЖАНИЕ

Введение.

Глава 1. Состояние проблемы психофизической реабилитации инвалидов с поражением верхних конечностей.

1.1.Общие функциональные особенности организма инвалидов с различными поражениями верхних конечностей.

1.1.1 .Ампутации верхних конечностей и связанные с ними патологические процессы в организме.

1.1.2 .Классификация врождённых дефектов развития верхних конечностей.

1.2.Виды спортивно-оздоровительной деятельности, используемые для реабилитации инвалидов, имеющих поражения верхних конечностей.

1.3.Тхэквондо как средство физической, психической и социальной реабилитации.

1.3.1.Техническая и психофизиологическая характеристика современного тхэквондо.

1.3.2.3начение тхэквондо в адаптивной реабилитации и адаптивном спорте.

Резюме по главе 1.

Глава 2. Гипотеза, цель, задачи и методы исследования.

2.1.Гипотеза, цель и задачи исследования.

2.2.Методы исследования.

2.2.1 .Педагогические методы исследования.

2.3.Организация исследования.

Резюме по главе 2.

Глава 3. Экспериментальная программа психической и физической реабилитации детей-инвалидов с поражением верхних конечностей средствами тхэквондо.

ЗЛ.Оздоровительный этап в группах начальной подготовки детейинвалидов, специализирующихся в тхэквондо.

3.1 Л.Методика развития общих физических качеств и коррекция нарушений, связанных с поражением.

ЗЛ.2.Коррекция психических нарушений и психологическая помощь в начале спортивных занятий.

3.2.Этап обучения основным техническим действиям тхэквондо.

3.2Л .Основные методы и средства при обучении базовым ударам ногами детей-инвалидов.

3.2.2.Специальная физическая подготовка детей-инвалидов на этапе обучения основным техническим действиям.

3.2.3.Идеомоторная тренировка на этапе обучения основным техническим действиям тхэквондо.

3.3.Этап углублённой спортивной специализации в тхэквондо детей-инвалидов, имеющих поражения верхних конечностей и его особенности.

3.3.1.Технико-тактическая подготовка.

3.3.2.Специальная физическая подготовка.

3.3.3.Психическая подготовка.

Резюме по главе 3.

Глава 4. Реализация программы психической и физической реабилитации инвалидов с поражением верхних конечностей средствами тхэквондо.

4.1 .Экспериментальное обоснование методики психической и физической реабилитации.

4.2. Анализ результатов педагогического эксперимента.

4.3. Обсуждение результатов исследования и разработка практических рекомендаций

Резюме по главе 4.

Выводы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Содержание и направленность психической и физической реабилитации детей-инвалидов с поражениями верхних конечностей средствами тхэквондо»

Физическая культура и спорт становятся сегодня одним из важнейших, а в ряде случаев - единственным условием всесторонней физической, социальной и профессиональной реабилитации инвалидов, адаптации их к жизни, фактором оздоровления и профилактики.

Общепризнанно, что физическая культура и спорт гораздо важнее для человека с ограниченными возможностями, чем для не имеющего таковых. Патологические процессы, развивающиеся в результате болезни, с одной стороны разрушают целостность и естественность функционирования организма, с другой - вызывают у инвалида комплексы психической неполноценности, характеризующиеся тревогой, потерей уверенности в себе, пассивностью, или наоборот - эгоцентризмом, агрессивностью (Нечаева Н.В., Сыромолотов Ю.С., 1988; Добровольская Т.А., Шабалина Н.Б., 1992; Пономарев Н.И., 1996). Значение занятий физической культурой и спортом обусловлено не только оздоровительным и тонизирующим эффектами на организм инвалидов и лиц с ограниченными возможности, но и большими возможностями в решении задач социализации данной категории населения, интеграции в общество, формирование реабилитационного потенциала, повышение качества жизни (Цвок И.С.,2003). Активные физические упражнения, участие в спортивных мероприятиях восстанавливают психическое равновесие, способствуют профилактике сопутствующих заболеваний (сердечно-сосудистой системы, опорно-двигательного аппарата), возвращают веру в собственные силы, дают возможность вернуться к активной жизни (Левин М.Я., Таймазов В.А., Орехова Л.Ю., Степанова В.Н.,2003; Курдыбайло С.Ф., Евсеев С.П., Герасимова Г.В.,2003).

Целью государственной политики в области реабилитации и социальной адаптации инвалидов средствами физической культуры и спорта является формирование у них потребности в физическом совершенствовании, создание необходимых условий для занятий, результатом чего должно стать укрепление их здоровья, умение владеть своим телом, достижение значительно более высокого уровня развития функциональных систем организма, расширение диапазона двигательных навыков, что крайне необходимо для успешного самообслуживания в быту и на работе (Рожков ПЛ.,2000).

Особой проблемой сегодня остаётся детская инвалидность. Количество рождающихся людей с аномалиями в развитии с каждым годом растёт во всём мире (Балахонов А.В.,2001). За последние 5 лет число детей-инвалидов увеличилось более чем в 2 раза (Осадчих А.И.,2002). Эта проблема усугубляется тем обстоятельством, что она практически не пересматривается ни в зависимости от ухудшения состояния ребёнка, ни в связи с положительными сдвигами. Она является, по сути, пожизненным «ярлыком» необратимости изменений в нервной системе и неизлечимости больного. В большинстве медицинских и собесовских учреждений для детей с физическими и психическими отклонениями идёт, по существу, планомерная адаптация ребёнка к инвалидности (Царик А.В.,2000). Как никогда остро стоит проблема внедрения в практику новых оздоровительных технологий с более эффективным использованием преимущественно не медикаментозных средств и методов физической культуры - достаточно эффективных, а в некоторых случаях и единственно целесообразных для полного или частичного возвращения людей с различной степенью инвалидности к нормальной социокультурной жизни (Дмитриев B.C.,2003)

В настоящий момент в нашей стране и в мире в целях реабилитации инвалидов используется несколько десятков видов спорта. Среди них: различные виды лёгкой атлетики, спортивные игры, плавание, лыжный спорт, технические виды спорта, единоборства и многие другие.

Как известно, большую часть действий в бытовой и трудовой деятельности человек осуществляет верхними конечностями, поэтому люди с различными поражениями рук ограничены в выборе профессии, самообслуживании, получении образования и т.д. Физическая культура и спорт в данной ситуации могут частично компенсировать физический дефект, дать человеку, имеющему поражения верхних конечностей ощущение полноценного члена общества. Для реабилитации указанной группы инвалидов в настоящее время применяются самые разные виды физической культуры и спорта. В частности спортивные игры, циклические виды (лёгкая атлетика, плавание, лыжный спорт), технические виды спорта (Курдыбайло С.Ф., 1993,1997). Однако, большинство отмеченных видов спорта требуют при занятиях ими применения технических приспособлений, иногда достаточно сложных (протезы, специальные приспособления для игр и т.п.). Кроме того, при двухсторонних поражениях (врождённых или приобретённых), при занятиях необходима помощь партнёра. Специфика поражения таким образом даёт некоторые ограничения при выборе средств реабилитации. Поэтому встает задача поиска как видов спорта, так и методик реабилитации инвалидов с поражением верхних конечностей. Это обстоятельство определяет проблемную ситуацию и определяет актуальность выбранной темы исследования.

Эта категория инвалидов нуждается в физической реабилитации в отдельных случаях больше, чем другие группы людей с поражением опорно-двигательного аппарата.

В восточных боевых искусствах за многие века накоплен огромный лечебно-оздоровительный потенциал. Лечебно-оздоровительная сторона традиции боевых искусств Востока на всем протяжении их существованиия являлась чрезвычайно существенной. Соответствующие ресурсы традиции позволяли постепенно приобщать к занятиям боевыми искусствами детей, что имело важное значение для ранней профессиональной специализации, поддерживать наилучшую форму у зрелых мастеров, приходилось выносить тяжесть изнурительных тренировок, нужно было иметь достаточный запас прочности для экстремальных ситуаций, а также возможность для эффективного восстановления после больших физических, психологических и энергетических затрат. Регулярные занятия боевыми искусствами, позволяли до старости сохранять крепость тела и бодрости духа, способность к продуктивной жизнедеятельности (Фомин В. П., Линдер И.Б., 1991).

Лечебно-оздоровительные методы могут выступать и как составляющая боевых искусств, и как отдельное самостоятельное направление. Например, в оздоровительных направлениях ушу физические упражнения занимают до 50%, а остальную часть тренинга составляют различные оздоровительные мероприятия (массаж, психотренинг и др.) (Воронов И.А.,2001). Тхэквондо являясь боевым искусством и современным олимпийским видом спорта, также включает в себя элементы оздоровительной деятельности. Кроме того, этот вид единоборств интересен ещё и тем, что в силу сложившихся национальных традиций практикует удары ногами в различных вариантах. Данная техника является «визитной карточкой» этого вида единоборств, где ноги наносят удары приблизительно в 70% случаев, а руки только в 30% (Соколов И.С., 1991). Эта особенность тхэквондо позволяет предположить, что указанный вид единоборств можно использовать с целью реабилитации инвалидов с поражениями верхних конечностей. Наиболее значимой является реабилитация детей-инвалидов с поражением верхних конечностей, так как остро стоящая задача социализации детей в современное общество, еще более усугубляется наличием у них поражений верхних конечностей.

В соответствии с этим выдвигается РАБОЧАЯ ГИПОТЕЗА:

Предполагается, что регулярные занятия тхэквондо по специально разработанным методикам позволят улучшить психофизическое состояние детей-инвалидов с поражением верхних конечностей, обучить их доступными навыками самозащиты и социально реабилитировать путем использования данного вида спорта, как адаптивного.

На основании предложенной гипотезы выдвигается:

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ. Обоснование содержания и определение направленности психофизической реабилитации детей инвалидов с поражением верхних конечностей, средствами тхэквондо, и на этой основе разработка и испытание методики, составляющей содержание процесса реабилитации инвалидов, направленность этой методики составляет практическую реализация теоретических построений.

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ - дети-инвалиды с различными поражениями верхних конечностей.

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ: Содержание и направленность психофизической реабилитации детей-инвалидов с поражением верхних конечностей средствами тхэквондо. ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:

1. Теоретический анализ и обобщение проблемы реабилитации детей-инвалидов с поражением верхних конечностей средствами тхэквондо, включающей в себя анализ функциональных особенностей организма человека с поражением верхних конечностей, рассмотрение тхэквондо как средство физической, психической и социальной реабилитации.

2. Обоснование содержания и направленности психофизической реабилитации детей-инвалидов с поражением верхних конечностей средствами тхэквондо.

3. Разработка и обоснование экспериментальной программы психической и физической реабилитации детей-инвалидов с поражением верхних конечностей средствами тхэквондо и создание на этой основе методики психофизической реабилитации детей-инвалидов средствами тхэквондо.

4. Проверка эффективности разработанной методики психофизической реабилитации детей-инвалидов с поражением верхних конечностей средствами тхэквондо и разработка практических рекомендаций по внедрению этой методики в практику.

НАУЧНАЯ НОВИЗНА. Раскрыто содержание и определена направленность психофизической реабилитации детей-инвалидов средствами тхэквондо. Впервые обосновано применение тхэквондо в качестве средства адаптации, разработана методика психической и физической реабилитации детей-инвалидов с поражением верхних конечностей средствами тхэквондо. Обоснована и экспериментально подтверждена возможность освоения детьми-инвалидами с вышеуказанными поражениями технических приёмов тхэквондо, а также наличие положительных сдвигов в состоянии здоровья (улучшение функционирования сердечно-сосудистой системы, опорно-двигательного аппарата, психических процессов).

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ исследования заключается в разработке подробных рекомендаций по проведению занятий по тхэквондо с детьми-инвалидами, имеющих отмеченные поражения и внедрении их в практическую деятельность по адаптации и реабилитации инвалидов с поражением верхних конечностей. Рекомендации составлены в виде методического пособия, основанного на использовании теоретических принципов физического воспитания. Указанные рекомендации могут служить руководством для преподавателей, занимающихся реабилитацией детей-инвалидов названной категории.

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ, ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЩИТУ

1. Теоретическое обоснование спортивного единоборства тхэквондо в качестве многоступенчатой системы психической и физической реабилитации детей-инвалидов с поражениями верхних конечностей.

2. Обоснование содержания и направленности психофизической реабилитации детей-инвалидов средствами тхэквондо: а. Содержание - методики психофизической реабилитации детей-инвалидов средствами тхэквондо; б. Направленность - оздоровительная, адаптивная и реабилитационная специфика восточных видов единоборств.

3. Разработка и обоснование экспериментальной программы психической и физической реабилитации детей-инвалидов с поражением верхних конечностей средствами тхэквондо, состоящей в эффективном применении этих средств в учебно-тренировочном процессе.

4. Методика психофизической реабилитации детей-инвалидов с поражением верхних конечностей средствами тхэквондо, представляющая собой подробные практические рекомендации по ведению занятий данным видом единоборств с указанной категорией лиц.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Павленко, Антон Валерьевич

ВЫВОДЫ

С сентября 2003 года по май 2006 года проводилось поэтапное исследование группы детей-инвалидов с поражениями верхних конечностей. В качестве основы психофизической реабилитации данной группы детей, выступали оздоровительные средства и методы спортивного единоборства тхэквондо. В процессе трёх этапов исследования был сделан ряд выводов о возможности применения средств тхэквондо для оздоровления указанной категории детей с ограниченными возможностями.

1. Средства тхэквондо способствуют возрастанию показателей общей физической подготовленности у детей-инвалидов с поражениями верхних конечностей, о чём свидетельствует математическая обработка результатов тестов по ОФП. Так, достоверно улучшились: показатели скоростных способностей (6,13±0,32 в начале исследования и 5,65±0,30 по окончании); скоростно-силовых (155,8±10,9 и 170,6±9,6); силовых способностей (21,4±1,7 и 26,9±3,3); показатели общей выносливости (1013,0±74,3 и 1146,0±71,0) и показатели гибкости (21,4±1,7 и 26,9±3,3) - р<0,05. Однако показатели координационных способностей не имеют статистически значимого различия (р>0,05)

2. Применение теста «проба с приседаниями» позволило зафиксировать изменение одного из показателей функционирования деятельности сердечнососудистой системы (частоты сердечных сокращений - ЧСС). В начале исследования 48,2±11,3 по окончании 30,3±7,2 (р<0,05), т.е. ЧСС у детей-инвалидов после применения указанной методики приобрела тенденцию к снижению.

3. Тестирование технической подготовленности указывает на то, что дети-инвалиды могут успешно осваивать ряд технических приёмов тхэквондо в полном объёме. К таким техническим приёмам относятся действия нижними конечностями (передвижения, удары, защиты). В частности, изменились следующие показатели технической подготовленности, оцениваемые в баллах: стойки и передвижения в них (как в учебных, так и в боевых) в начале исследования 7,10±0,52 по окончании 8,50±0,37; одиночные удары ногами (6,20±0,56 и 7,50±0,37); комбинации из технических приёмов ногами (5,90±0,52 и 7,40±0,36). Результаты на первом и третьем году исследования достоверно различаются (р<0,05), т.е. за этот период времени в экспериментальной группе увеличился не только непосредственно объём освоенных технико-тактических действий, но и их качество (точность, адекватность применения в поединке, вариативность);

4. Тестирование специальной физической подготовленности в тхэквондо детей-инвалидов достоверно показало (р<0,05), что в процессе занятий увеличилась быстрота при выполнении простых по координации технических приёмов тхэквондо, а конкретно: сократилось время выполнения серии боковых ударов ногой (с 9,33±0,41 в начале исследования до 6,26±0,43 по окончании) и серии ударов ногой назад с поворотом туловища (с 19,36±1,20 до 17,1 ±0,92). Кроме того, увеличилась взрывная сила мышц нижних конечностей и темп движений при выполнении специфичных для тхэквондо упражнений (с 49,7± 1,84 до 65,2±4,52).

5. Тестирование психического состояния на первом этапе исследования позволяет отметить достоверное изменение (р<0,05) показателя реактивной тревожности, а конкретно его снижение с 35,0±4,7 до 26,2±5,5. Показатели личной тревожности не имеют статистически значимого различия (>0,05).

6. Исследование психологической подготовленности в избранном виде спорта, проводилось во втором периоде эксперимента с применением двух групп тестов: теста на реактивную тревожность и тест оценки развития волевых качеств, по степени сформированности волевых умений. Показатели реактивной тревожности не имеют статистически значимого различия (>0,05). Изменения оценок развития волевых качеств носят неоднородный характер. Так, достоверно изменилось умение починять себя поставленной цели с

4,64±0,35 до 5,12±0,27 (р<0,05), что может свидетельствовать об определённом уровне развития такого волевого качества, как целеустремлённость. Кроме этого достоверно изменилось волевое умение превозмогать тягостные состояния с 4,41±0,51 до 5,08±0,43 (р<0,05), частично отражающее уровень развития волевого качества «настойчивость и упорство». Развитие таких волевых качеств, как решительность и смелость, выдержка и самообладание, самостоятельность и инициативность не подтвердилось в процессе исследования (статистически значимых различий в степени сформированности волевых умений до начало исследования и после него нет).

Из всего вышесказанного, можно сделать некоторые заключения, касаемые возможности использования средств тхэквондо для психической и физической реабилитации детей-инвалидов с поражениями верхних конечностей. После проведённого исследования, в ходе которого анализировались научные, литературные источники, разрабатывалась и испытывалась путём проведения педагогического эксперимента методика занятий тхэквондо с детьми-инвалидами, можно говорить о положительном влиянии на физическое и частично психическое состояние тренирующихся данных занятий. Средства тхэквондо, соответствующим образом направленные на задачи оздоровления и двигательной реабилитации детей с ограниченными возможностями, могут быть использованы в практической деятельности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Павленко, Антон Валерьевич, 2007 год

1. Адаптивная физическая культура и функциональное состояние инвалидов: Учеб. пособие / СПбГАФК им. П.Ф.Лесгафта; Под ред. С.П.Евсеева, А.С. Солодкова. СПб.: ПИО. СПбГАФК им. П.Ф.Лесгафта, 1996-96 с.

2. Адаптивная физическая культура. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями в развитии: Учеб. пособие / Н.Л. Литош М.: СпортАкадемПресс, 2002. - 140с.

3. Адаптивная физическая культура: Библиограф.указ / Сост. В.П. Жиленкова, Ю.А. Орешкина; Санкт-Петербургская гос. акад. физ. культуры им. П.Ф.Лесгафта; ГРИМ б-ка СПб: ПИО СПбГАФК, 2000 - 63с.

4. Алпатов, В.Н. Тактика хирургического лечения врождённой патологии кисти у детей / В.Н. Алпатов // Вестник травматологии и ортопедии им.Н.Н.Приорова, 2002,№2 с.58-60

5. Антонов, С.Г. Формирование выбора специализации в единоборствах: монография / С.Г. Антонов; Санкт-Петербургская гос. акад. физ. культуры им. П.Ф.Лесгафта. СПб., 1997. - 147с.

6. Афанасьева, И.А. Спортивный отбор таэквондистов с учётом их генетических особенностей тренируемости: автореф. .канд.пед.наук / И.А. Афанасьева; Санкт-Петербургская гос. акад. физ. культуры им. П.Ф.Лесгафта. -СПб., 2002-24с.

7. Бакулев, С.Е. Генетические подходы к проблеме прогнозирования успешности спортсменов (теоретико-методологический аспект): монография / С.Е. Бакулев; Санкт-Петербургская гос. акад. физ. культуры им.П.Ф.Лесгафта. -СПб, 2001.- 126с.

8. Балахонов, А.В. Ошибки развития. изд. 2-ое, переработанное и дополненное. / А.В. Балахонов - СПб.: «ЭЛБИ» 2001 - 288с.

9. Баранов, Д.В. Эффективность применения подводящих упражнений на этапе совершенствования технико-тактического мастерства боксёров: автореф. дис.канд.пед.наук / Д.В. Баранов; Гомельский гос.ун-т им. Ф.Скорины. Тула, 2004. - 23с.

10. Белкин, А.А. Идеомоторная подготовка в спорте / А.А. Белкин. М.: Физкультура и спорт, 1983. - 128с.

11. И. Белкин, А.А. Исследование эффективности метода идеомоторной подготовки в тренировочном процессе гимнастов: автореф. дисс. .канд.пед.наук / А.А.Белкин; Гос. центральный ордена Ленина ин-т физ. культуры. М., 1968. - 23с.

12. Белоусов, П.И. Корригирующие и профилактические упражнения после ампутации верхних конечностей (Инструктивно-метод. Материал для методистов и врачей ЛФК) / П.И. Белоусов; Л., 1954 с.ЗО

13. Белоусов, П.И. Повышение двигательных функций после ампутации конечностей / П.И. Белоусов Л.: Медицина, 1968 - с.217

14. Бобрищев, А.А. Научно-методические основы обучения аутогенной тренировке спортсменов в единоборствах: автореф.дисс. .канд.пед.наук /

15. A.А.Бобрищев; Санкт-Петербургская гос. акад. физ. культуры им.П.Ф.Лесгафта. СПб., 1998. - 19с.

16. Бобрищев, А.А. Проявление индивидуальных качеств спортсменов в восточных единоборствах / А.А.Бобрищев, И.Е.Шин // Вестник Балтийской академии. СПб, 1996. - Вып.6 - с.70-72

17. Богомолов, А.П. Психологическая подготовка гимнастов / А.П. Богомолов, К.С. Каракашьянц, Е.Г. Козлов М.: Физкультура и спорт, 1974. - 80с.: ил.

18. Большаков, А. Тактика и психология / А.Большаков // Боевое искусство планеты. 2003. - №4. - с. 16-25

19. Вихрук, Т.И. Основы тератологии и наследственной патологии: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, проф.учеб.заведений по спец. 022500 «Физ. культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья» (АФК) / Т.И. Вихрук,

20. B.А. Лисовский, Е.Б. Сологуб. -М.: Сов.спорт, 2001. 204с.: ил.

21. Воробьёв, В. Тхэквондо / В.Воробьёв // Физическая культура в школе. -1998. №2. - с.48-50

22. Воронов, И.А. Педагогические аспекты боевых искусств Китая ушу (кунгфу): Сб. докл. к научно-метод. конф. По спортивно-боевым единоборствам ЗОянв. 2001г. / Санкт-Петербургская гос. акад. физ. культуры им. П.Ф.Лесгафта; И.А. Воронов. СПб.: б.и., 2001

23. Врождённые деформации верхних конечностей / В.Л. Андриянов, В.Д. Дедова, В.Г. Колядицкий, В.В. Кузьменко М.: «Медицина» - 1972 - 102с., ил.с.68

24. Гагонин, С.Г. Развитие теории и практики физической культуры путём обобщения опыта боевых искусств Востока: дис.д-ра пед.наук: 13.00.04: защищена 000000 / Гагонин С.Г.; Санкт-Петербургская гос. акад. физ. культуры им. П.Ф.Лесгафта. СПб., 1998. - 419с.

25. Гагонин, С.Г. Спортивно-боевые единоборства как синтез культур Востока и запада / С.Г.Гагонин // Теория и практика физ. культуры. 1996 - №9 - с.63

26. Гил, К. Искусство тхэквондо. Три ступени. / К. Гил, Ч.Х. Ким; пер. с нем. -М.: Советский спорт, 1991, книги 1-3.

27. Гил, К. Таэквондо. Корейский боевой вид спорта / К.Гиль. изд. испр. и доп. - Ростов н/Д: Феникс, 1998 - 224с.: ил.

28. Голованов, В.Ю. Сравнительный анализ уровня специальной подготовленности спортсменов в таэквондо / В.Ю.Голованов П Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1998. - №1 - с.34-37

29. Дмитриев, B.C. Адаптивная физическая реабилитация: структура и содержание: Автореф. .дисс. докт. пед. наук / B.C. Дмитриев; Рос. гос. акад. физ. культуры М.: 2003 - 47с.

30. Дубровский, В.И. Лечебная физ. культура (кинезотерапия): Учеб. для студентов вузов./ В.И.Дубровский М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999, 608 е.: ил.

31. Дубровский, В.И. Спортивная медицина: Учебник для студентов вузов /

32. B.И.Дубровский. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - 479с.: ил.

33. Евсеев, С.П. Императивные тренажеры: (Основы теории и методики применения): Учеб. пособие для ин-тов физ. культуры./ С.П.Евсеев; Гос. ин-т физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта, СПб.: ГДОИФК, 1991 (1992). - 127 е.: ил.

34. Евсеев, С.П. Материально техническое обеспечение адаптивной физической культуры: Учеб. пособ. для высш. и ср. проф. учеб. заведений /

35. C.П. Евсеев, С.Ф. Курдыбайло, В.Г. Сусляев. М.: Сов. Спорт, 2000.- 148 е.: ил.

36. Евсеев, С.П. Философия и теоретико-методологические принципы адаптивной культуры / С.П. Евсеев // Вестник Балтийской академии СПб., 1998 - вып. 14 - с.12-16

37. Жиленкова, В.П. Врачебно-педагогические аспекты адаптивной физической культуры инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата: Учеб. пособие / В.П. Жиленкова, Е.С.Ульрих; СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта.-СПб., 2001.-40 с.

38. Заяшников, С.И. Тайский бокс: учеб.-метод. пособие / С.И.Заяшников. 3-е изд., испр. и доп. -М.: Терра-Спорт. Олимпия-Пресс, 2002. - 266 е.: ил.

39. Иванов-Катанский, С.А. Комбинационная техника каратэ. / С.А. Иванов-Катанский М.: Агентство «ФАИР», 1998. - 576с.: ил.

40. Игра в настольный теннис при ампутационных и врождённых дефектах верхних конечностей: метод, рекомендации / Под ред. проф. В.К.Добровольского ЛНИИП - JI. - 1978 - 25с., ил.

41. Избранные лекции по ЛФК. Курс лекций / Санкт-Петербургская гос. акад. физ. культуры им. П.Ф.Лесгафта; М.В. Девятова, Н.С. Карлова, Г.И. Панова, Г.И. Смирнов. СПб.: б.и.2003 - 111с.

42. Калашников, Ю.Б. Конфликтное взаимодействие таэквондистов пр выполнении «степа» в атакующих тактико-технических структурах: автореф.дисс. . канд. пед. наук / Ю.Б.Калашников; Рос. гос. акад. физ. культуры. М., 1998. - 21с.

43. Камалетдинов, P.P. Идущим дорогой через ринг.: учеб. пособие / Р.Р.Камалетдинов. -М.: «ИНСАН», 2000. 287с.: ил.

44. Карабанова, О.А. Игра в коррекции психического развития ребёнка: учеб.пособие. / О.А. Карабанова М.: РАН, 1997. - 192с.

45. Карданов, В.А. Формирование состояния готовности к поединку в зависимости от индивидуальных особенностей квалифицированных кикбоксёров-юниоров: автореф.дисс. .канд.пед.наук / В.А.Карданов; Рос. гос. акад. физ. культуры. М., 1998 - 27с.

46. Качество жизни и влияющие на него факторы: Учеб.пособие, изд. 2-ое, дополненное. / М.Я. Левин, В.А. Таймазов, Л.Ю.Орехова, В.Н. Степанова -СПб.: Издательство «Олимп СПб», 2003. 360с.

47. Ким, Д.Г. Истоки возникновения тхэквондо / Ким Д.Г., Ли В.Ф. // Вестник Балтийской академии. СПб., 1997. - Вып.11 - с. 104-111

48. Ким, Д.Г. Начальное обучение тхэквондистов двигательным действиям: дис. .канд.пед.наук: 13.00.04: защищена 23.03.00. / Ким Джон Гиль; Санкт-Петербургская гос. акад. физ. культуры им. П.Ф.Лесгафта. СПб., 2000.- 134с.

49. Ким, Су. Тхэквондо: Ча Ён Рю естественный путь / Су Ким; пер. с англ. Е.Гупало - М.: ФАИР - ПРЕСС, 2001 - 480с.: ил.

50. Клусов, Н.П. Подвижные игры в занятиях ручным мячом / Н.П. Клусов // Физкультура в школе. 1989 - №1 - С. 19-23

51. Комплексная профилактика заболеваний и реабилитации больных и инвалидов: Учеб. пособие для высш. и сред. проф. учеб. заведений / В.А.Лисовский, С.П.Евсеев, В.Ю.Голофеевский, А.Н.Мироненко. М.: Советский спорт, 2001. - 319с.

52. Комплексная функциональная подготовка к протезированию больных после ампутации верхних конечностей: Метод. Рекомендации / Сост. С.И.Найдина, М.А.Полотёрова. М.:ЦНИИПП, 1982. - 47с.

53. Коньков, В.М. Корригирующие упражнения для боксёров-юношей / В.М. Коньнов // Бокс. Ежегодник. М.: «ФиС», 1974,с.З 6-43.

54. Коррекционные подвижные игры и упражнения для детей с нарушениями в развитии / Под общей ред.проф.Л.В.Шапковой. М.,2002. - 212с.

55. Крючков, Р.В. Социально-психологические механизмы формирования ценностных ориентаций спортсменов, занимающихся восточными боевыми искусствами: автореф. дис. .канд.пед.наук / Р.В.Крючков; Рос. гос. акад. физ. культуры М, 2003. - 24с.

56. Кудрявцев, В.В Сыромолотов Ю.С. Организация и проведение занятий в спортивно-оздоровительных группах инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата: метод.рек. / В.В. Кудрявцев, Ю.С. Сыромолотов М.: ВНИИФК, 1987

57. Куликов, А.Н. Кикбоксинг. Принципы и практика.: попул. пособие для начинающих и напоминание для практиков и тренеров / А.Н.Куликов. М.: ФАИР-ПРЕСС, 2001 -318с.: ил.

58. Кумок, Я.В. Оздоровительный бокс не фантазия / Я.В. Кумок // Физкультура и спорт. - 1986 - №10 - с. 16-17

59. Курамшин, Ю.Ф. Спортивные высшие достижения, их социокультурные ценности: теоретико-методологический аспект: учеб.пособие / Ю.Ф.Курамшин; Санкт-Петербургская гос. акад. физ. культуры им.П.Ф.Лесгафта. СПб., 2002. -46с.: ил.

60. Курдыбайло, С.Ф. Врачебный контроль в адаптивной физической культуре: Учеб. пособие / С.Ф. Курдыбайло, С.П. Евсеев, Г.В. Герасимова М.: Советский спорт, 2003 - 184с.

61. Курдыбайло, С.Ф. Лечебная физическая культура в реабилитации инвалидов после ампутации конечностей / С.Ф. Курдыбайло СП6ГАФК,1997. - 150с.

62. Курдыбайло, С.Ф. Обоснование двигательных режимов и критериев врачебного контроля для инвалидов после ампутации верхних конечностей / С.Ф. Курдыбайло // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 9. -с.62

63. Курпан, Ю.И. Физкультура, формирующая осанку. / Ю.И. Курпан, Е.А. Таламбум // Физкультура и спорт, 1990. 32с., ил.

64. Левченко, И.Ю. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: учеб. пособие для студ. / И.Ю. Левченко, О.Г. Приходько. М.: Академия,2001. - 186с.

65. Лейкин, С.Ф. Педагогические функции ушу в системе спортивно-боевых единоборств в России: дис. .канд.пед.наук: 13.00.04: защищена 000000 /

66. Лейкин С.Ф.; Санкт-Петербургская гос. акад. физ. культуры им. П.Ф.Лесгафта. -СПб., 1998.-269с.

67. Лейнгольд, М.Ц. Физическое и психологическое своеобразие подготовки на начальных этапах борьбы каратэ / М.Ц. Лейнгольд // Спортивная борьба: Ежегодник-М.: ФКиС., 1980, с.34-36

68. Лечебная физическая культура в системе медицинской реабилитации: Рук.-во для врачей / Под ред. А.Ф. Каптелина, И.П. Лебедевой М.: Медицина, 1995.-400с.

69. Лечебная физическая культура при протезировании детей с дефектами верхних конечностей: метод, рекомендации / Сост. проф. В.К.Добровольский -ЛНИИП Л. - 1979 - 36с., ил.

70. Лобзин, B.C. Аутогенная тренировка: справ, пособие для врачей. / B.C. Лобзин, М.М. Решетников Л.: Медицина, 1986. - 279с.: ил., табл.

71. Лытаев, С.А. Адаптивные механизмы системы движения. Патогенетическое обоснование раннего восстановительного лечения ортопедо-травматологических больных /С.А. Лытаев, Ю.Н. Шанин, С.Б. Шевченко. -СПб.:Изд.-во ООО «Элби-СПб»,2001. 269с. :ил.

72. Лях, В.И. Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития. / В.И. Лях. М.: Терра-Спорт, 2000 - 192с.:ил.

73. Матвеев, А.П. Методика физического воспитания с основами теории: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов и уч-ся пед. училищ / А.П.Матвеев, С.Б. Мельников-М.: Просвещение, 1991. 191.: ил.

74. Медведев, Д.С. Интегральное боевое искусство / Д.С. Медведев; Кэмпо -№4(36) 1997-с.13

75. Микрюков, В.Ю. Каратэ: Учеб. Пособие для студентов высш.учеб.заведений / В.Ю.Микрюков. -М.: Академия, 2003. 240с.: ил.

76. Муратов, И.В. Основы частной патологии в курсе АФК: Учеб. пособие для студ. вузов / И.В.Муратов; Дальневосточ. гос. акад. физ. культуры Хабаровск: Изд-во ДВГАФК, 2003 - 95с.

77. Мычак, С.В. Каратэ. Путь к победе / С.В.Мычак. Харьков: РИП «Оригинал», 1993.- 120с.:ил.

78. Назаренко, М.В. Методика постановки техники ударов ногами в кикбоксинге. Учебно-методическое пособие / М.В. Назаренко; Санкт-Петербургская гос. акад. физ. культуры им. П.Ф.Лесгафта. СПб.: 2003. - 38с.

79. Назаренко, М.В. Таэквондо (И.Т.Ф.) методика обучения: учебно-методическое пособие / М.В.Назаренко; Санкт-Петербургская гос. акад. физ. культуры им.П.Ф.Лесгафта. - СПб, 2004 - 74с.

80. Найдина, С.И. Элементы спортивных игр при подготовке к протезированию и обучению пользованию протезами больных после ампутации конечностей / С.И. Найдина-М.: 1986

81. Нистратов, И. Средства и методы тактической подготовки спортсмена в кикбоксинге / И.Нистратов // Боевое искусство планеты. 2001. - №2. - с.20-24

82. Общая и спортивная психология: Учеб. для высш. физкульт. учеб. заведений. 42: Основы спортивной психологии / Сиб. гос. акад. физ. культуры. -Омск, 2000.- 191с.

83. Организация и методика занятий школьников в секции ОФП по месту жительства: учеб-метод, пособие Л., 1986 - 64с.

84. Осанка, её нарушения и их профилактика средствами физичекой культуры (Метод.рекомендации). / Белорусск. Гос.ин.-т физ. культуры; сост. А.И. Герус. -Минск.: 1991-43с.

85. Перрека, Джорджио. Полный контакт: техника и подготовка к поединку: пер. с итал. / Джорджио Перрека, Даниэле Малоре. М.: ACT: Астрель, 2004 - 169с.: ил.

86. Пидоря, A.M. Анализ техники восточных боевых единоборств с позиции многоуровневой системы управления произвольными движениями / A.M. Пидоря // Теория и практика физической культуры 1991 - №3 - с.26-27,35

87. Пирожков, О.В. Влияние вестибулярной и специальной нагрузок на параметры ударов у кикбоксёров 9-16 лет / О.В.Пирожков, Н.А.Цибульская //

88. Физичекая культура: воспитание, образование, тренировка. 1999. - № 3/4. -с.ЗЗ

89. Полозов, А.А. Три режима дозирования нагрузок в игровых видах спорта и единоборствах / А.А.Полозов, Р.И.Минязев, А.Г.Босоногов и др. // Вестник Южно-Уральского университета 2003. - №5(6). - с. 170-171

90. Попов, A.JT. Спортивная психология: учеб. пособие для физкультурных вузов /А.Л.Попов; Акад. пед. и соц. наук; Моск. психолого-социальный ин.-т -М.-.МПСИ: Флинта, 1998 152с.: ил.

91. Попов, В.П. Формирование предстартовых состояний боксёров: учеб. пособие / В.П.Попов; Санкт-Петербургская гос. акад. физ. культуры им.П.Ф.Лесгафта. СПб.: ПИО СПбГАФК, 2001 - 75с.

92. Попова, Е.Г. Общеразвивающие упражнения в гимнастике. / Е.Г. Попова -М.: Тера-Спорт, 2000. 72с.

93. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития: Учеб. пособие / Сост. В.М. Астапов, Ю.В. Микадзе. СПб.: Питер, 2002. - 256с.

94. Психологические вопросы спортивной тренировки: сб. работ ин-тов физ. культуры / Ред.коллегия: П.А.Рудик, А.Ц. Пуни, Н.А. Худадов. М.: Физкультура и спорт, 1969 - 168с.

95. Психологические вопросы тренировки и готовности спортсменов к соревнованию / Ред. коллегия: П.Л.Рудик, А.Ц.Пуни, Н.А. Худадов. М.: Физкультура и спорт, 1969 - 272с.

96. Романов, Ю. Методика психомышечной тренировки с применением биологической обратной связи в кикбоксинге / Ю.Н.Романов // Вестник ЮжноУральского университета. 2003 - №5(6). - с. 141-144.

97. Ромашин, О.В. Лечебная физкультура основа системы реабилитации больных и инвалидов / О.В. Ромашин, И.Л. Иванов // ЛФК и Массаж. - 2003. -№5. -с.14-16.

98. Руководство по протезированию и ортезированию / Под ред. засл. деятеля науки России проф. А.Н.Кейера и засл. врача РФ, проф. А.В.Рожкова. СПб. -1999.-624с., ил.с.64-66

99. Сафонкин, С.Н. Таэквондо / С.Н. Сафонкин; Санкт-Петербургская гос. акад. физ. культуры им. П.Ф.Лесгафта. СПб., 2001. - 181с.: ил.

100. Сидоров А.А. Педагогика: учеб. для студ., асп., преп. и тренеров по дисц. «Физ. культура» / А.А. Сидоров, М.В. Прохорова, Б.Д. Синюхин; СПбГИЭА. -СПб., 1996.-272с.

101. Сильвестрова, М.Н. Классификация средств реабилитации инвалидов с дефектами верхних конечностей. /М.Н. Сильвестрова // Протезирование и протезостроение: сб. трудов, вып.51 -М.: ЦНИИ1111 1979-с. 14-15

102. Скок, Н.И. Мотивация как инструмент реализации реабилитационного потенциала инвалида / Н.И.Скок // Физкультура в профилактике, лечении, реабилитации. 2004. - №5. - с.8-10.

103. Смирнов, В.М. Физиология физического воспитания и спорта: Учеб. для студентов сред, и высших учебных заведений. / В.М. Смирнов, В.И. Дубровский М.: Изд.-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002 - 608 е.: ил.

104. Смоленцева, В.Н. Развитие навыков психорегуляции у спортсменов в процессе спортивного совершенствования / В.Н.Смоленцева // Теория и практика физ.культуры. 2004. - №2. - с.41-45

105. Совершенствование средств и методов подготовки единоборцев. // сборник научных трудов / под редакцией С.Е.Бакулева; Санкт-Петербургская гос. акад. физ. культуры им. П.Ф.Лесгафта. СПб, 2001 - 52с.

106. Соколов И.С. Основы таэквондо. / И.С. Соколов М.: Советский спорт, 1994.-256с.: ил.

107. Солодков, А.С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: учебник. / А.С. Солодков, Е.Б. Сологуб М.: Терра- Спорт, Олимпия Пресс, 2001.-520 с, ил.

108. Субботин, И.В. Игры, подготовительные к баскетболу / И.В.Субботин // Физкультура в школе. 1989. - №7 - С.44-45

109. Тарас, А.Е. Боевые искусства. 200 школ боевых искусств Востока и Запада: Традиционные и современные единоборства Востока и Запада: энциклопедический справочник / А.Е. Тарас Мн.: Харвест, 1996. - 640с.

110. Ташаев, Ш.С. Аутогенная тренировка. / Ш.С. Ташаев СПб.: Б.и, 1992. -48с.

111. Теория и методика физической культуры: учебник / Под ред. проф. Ю.Ф.Курамшина. М.: Советский спорт, 2003. - 464с.

112. Теория и организация адаптивной физической культуры: Учебник в 2т. / Под общей редакцией проф. С.П.Евсеева. М.: Советский спорт,2002. -с.448:ил.

113. Теория и практика аутогенной тренировки / А.Г.Панов,Г.С.Беляев В.С.Лобзин,И.А.Копылова; под ред. В.С.Лобзина 2-ое изд. перераб. и доп. -Л.: Медицина, 1980. - 271с,

114. Тхорев, В.И. Основные правила игры (КГАФК). Основы минигандбола: учеб-метод, пособие / В.И. Тхорев, А.А. Чепуркина Краснодар, 1995 - С.5-11

115. Фёдорова, Т.В. Игры, упражнения и психологические тренинги для студентов, обучающихся по спец. «АФК»: учеб. пособие для вузов / Т.В. Фёдорова; Санкт-Петербургская гос. акад. физ. культуры им.П.Ф.Лесгафта. -СПб.: СПбГАФК, 1999.- 134с.: ил.

116. Физическая реабилитация и спорт инвалидов: нормативные правовые документы, механизмы реализации, практический опыт, рекомендации: Учебно-методическое пособие / Автор-составитель А.В.Царик. М.: Советский спорт, 2000. - 592 с.

117. Физическая реабилитация: Учеб. для акад. и ин.-тов физ. культуры / Под ред. С.Н.Попова. Ростов н/Д: Феникс, 1999. - 605с. :ил.

118. Филимонов, В.И. Бокс. Педагогические основы обучения и совершенствования: учебник / В.И.Филимонов. М.: ИНСАН, 2001. - 396с.

119. Ханин, Ю.Л. Краткое руководство к применению шкалы реактивной и личностной тревожности Ч.Д. Спилбергера. / Ю.Л. Ханин. Л., ЛНИИТЕК, 1976.

120. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. / Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов 2-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 480с.

121. Хрестоматия по физической культуре: учеб. пособие для студ. вузов / Под ред. Ю.Ф.Курамшина, Н.И.Пономарёва, В.И.Григорьева; СПб Гос. ун-т экономики и финансов. СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2001 - 254с.

122. Цвок, И. Организационно-педагогические и правовые условия спортивной деятельности в адаптивной физической культуре: Автореф. .дисс. канд. пед. наук / И.Цвок; Санкт-Петербургская гос. акад. физ. культуры им. П.Ф.Лесгафта. -СПб., 2003.-23с.

123. Цилфидис, JI.К. Педагогическое взаимодействие как условие формирования личности в таэквондо: автореф.дис. .канд.пед.наук / Л.К.Цилфидис; МГАФК. М.,1998. - 24с.

124. Цой, О.Е. Психо-тактическая подготовка юных тхэквондистов 15-17лет: автореф.дис. .канд.пед.наук/О.Е.Цой; ВНИИФК.-М., 1996.- 18с.

125. Чаклин, В.Д. Ортопедия. Книга первая (Общая часть). / В.Д. Чаклин. М.: Медгиз - 1957 - 341с. - ил./Альбрехт,с.83-92

126. Частные методики адаптивной физической культуры: учеб.пособие для студ. высш. и сред. проф. учеб.заведений / Под ред. Л.В.Шапковой. М.: Сов.спорт,2003. -463с.:ил.

127. Черемных, А.Д. Психологические особенности спортивной карьеры спортсменов-инвалидов: Автореф.дис. .канд.пед.наук. / А.Д. Черемных; Санкт-Петербургская гос. акад. физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта- СПб., 1998

128. Чин, Д. Оптимизация индивидуальной подготовки тхэквондистов с учётом их психологических качеств: автореф. .канд.пед.наук / Д. Чин; Санкт-Петербургская гос. акад. физ. культуры им. П.Ф.Лесгафта. СПб.: Б.и.,1994. -21с.

129. Чой Сунг Мо, Глебов Е.И. Тхэквондо: основы олимпийского спарринга: серия «Мастера боевых искусств» / Сунг Мо Чой, Е.И. Глебов. Ростов н/Д: «Феникс», 2002. - 320с.

130. Чой, Хонг Хи. История таэквондо / Хонг Хи Чой // Спортивная жизнь России. 1996 - №8 - с.36-37

131. Чой, Хонг Хи. История таэквондо / Хонг Хи Чой // Спортивная жизнь России. 1996 - №9 - с.31-32

132. Чой, Хонг Хи. Таэквондо /Корейское национальное искусство самообороны): Энциклопедия: в 15-ти т. / Хонг Хи, Чой; Интернациональная Федерация Таэквондо (ИТФ) 5-е изд - Волгоград, 2000

133. Шакаль, А.В. Система педагогического контроля в подготовке спортсменов восточных единоборств / А.В.Шакаль, М.М.Еншин, С.А.Гуманов,

134. О.А.Коптюг // Проблемы спорта высших достижений и подготовки спортивного резерва: Материалы Респ. науч. практ. конф., 17-18 дек., 1996 -Минск, 1997. -4.1 -с.73

135. Шапкова, JI.B. Опорные концепции методологии адаптивной физической культуры: Учеб. пособие./ J1.B. Шапкова; СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 1997.-45 с.

136. Шапкова, Л.В. Функции адаптивной физической культуры; Учеб.пособие / Л.В. Шапкова; СПбГАФК им. П.Ф.Лесгафта СПб; 1998 - с.82

137. Шапкова, Л.В. Характеристика субъекта педагогической деятельности в адаптивной физической культуре. / Л.В. Шапкова // Адаптивная физическая культура 2002 - №1 - с. 18

138. Шац, И.К. Психозы у детей: психология и психопатология (Избр. гл. возр. психопатологии и спец. Психологии): учеб.пособие для студ. высш. и сред, проф. учеб. заведений / И.К.Шац. М.: Сов.спорт,2002 - 215с.

139. Шведовченко, И.В.Оперативное лечение проксимальных форм врождённой эктромелии верхних конечностей у детей. / И.В. Шведовченко, B.C. Прокопович // Вестник травматологии и ортопедии им.Н.Н.Приорова, 2002,№4 с.73-77

140. Шин, И.Е. Педагогические и духовные традиции восточных единоборств и отношение к ним в России: дис. .канд.пед.наук: 13.00.04: защищена 000000 / Шин И.Е.; Санкт-Петербургская гос. акад. физ. культуры им. П.Ф.Лесгафта. -СПб, 1998-125с.

141. Шленков, А.В. Эффективность психолого-педагогических воздействий в связи с особенностями личности спортсменов: автореф.дисс. .канд.псих.наук / А.В.Шленков; Санкт-Петербургская гос. акад. физ. культуры им.П.Ф.Лесгафта. -СПб., 1998- 19с.

142. Шустер, О.С. Управление спортивными единоборствами: Лекция: / О.С. Шустер; под ред. Филиппова С.С.; Санкт-Петербургская гос. акад. физ. культуры им. П.Ф.Лесгафта. СПб, 1998. - 25с.

143. Шустов, В.Н. Характеристика функционального состояния нервно-мышечной системы каратистов различной квалификации / В.Н. Шустов // Совершенствование научных основ физического воспитания и спорта. JL, 1981, с.186-188

144. Щитов, В.К. Кикбоксинг: Тренировки для начинающих / В.К. Щитов -Ростов н/Д; Феникс, 2004. 411с.: ил.

145. Щитов, В.К. Современный кикбоксинг / В.К. Щитов М.: Гранд; ФАИР-пресс, 2004. - 537с.: ил.

146. Эпов, О.Г. Конфликтное взаимодействие тхэквондистов в тактико-технических структурах при выполнении бокового маневрирования: автореф. дисс. .канд.пед.наук / О.Г.Эпов; Рос. гос. акад. физ. культуры. М, 2000. -23с.

147. Hirtz Р. (1985) Koordinative Fflhigkeiten im Sport. Volk u. Wissen, Berlin, 866.

148. Hirtz P. (1985) Koordinative Fflhigkeiten im Sport. Volk u. Wissen, Berlin, 866.

149. Hirtz P. Koordinative Fahigkeiten // In: Trainingswissenschaft. Berlin: Sportverlag, 1994. - S. 137-145.

150. Liach V.I. (1990) Senzitivnyje periody razwitja koordinacjonnych sposobnostiej dietiej w ?kolnom vozrasje. Theor.Prakt.Fiz.Kult., 3:15-18.

151. Roth. K. Struktururanalyse koordinativer Fahigkeiten (Empirische Uberprufung Koordinations theoretischer Konzepte). Bag Hamburg, 1982. - 226 s.

152. Sadowski J. Studies of selected elements of movement coordination in taekwon-do athletes // Rocz. Nauk. Biala Podl.: IWFiS, 1998. - N 5. - S. 37-40.

153. Starosta W. (1989a) L'esistenze de periodi sensibili e critici nello sviluppo della coordinazione motoria. Rivista di Cultura Sportive, Scuola dello Sport, Roma, 28/29:138-142.

154. Starosta W. (1995) Sport dla kobiety czy kobieta dla sportu? Materiaiy pokonferencyjne II krajowej konferencji naukowej: "Problemy dymorfizmu piciowego w sporcie. Red. S.Socha. AWF Katowice-PTNKF, Katowice, 9-17.

155. Starosta W, Handelsman A. (1990) Biospoieczne uwarunkowania treningu sportowego dzieci i miodzieiy. Warszawa: Resortowe Centrum Metodyczno-Szkoleniowe Kultury Fizycznej i Sportu.

156. Starosta W., Hirtz P. (1989) Sensitive and critical periode in development of coordination abilities in children and youths. Biol. Sport, Vol.6, Suppl. 3:276-282.161