Смысловой компонент психологической готовности к спортивной деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Сизикова, Наталья Владимировна

• Сизикова, Наталья Владимировна
• кандидат психологических наук
• 2008

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Сизикова, Наталья Владимировна

Введение

Глава 1. Теоретические и методологические основания изучения психологической готовности к спортивной деятельности.

1.1. Теоретические подходы к изучению психологической готовности к действию и различным видам деятельности.

1.2. Проблемы изученйя психологической готовности в психологии спорта.

1.3. Структура спортивной деятельности и психологическая готовность к спортивной деятельности.

1.4. Выводы.

Глава 2. Смысловая регуляция спортивной деятельности.

2.1. Становление категории «смысл» в психологии.

2.2. Развитие представлений о смысле в психологии деятельности.

2.3. Смысловая регуляция деятельности.

2.4. Смысловая образования личности в отношении спортивной деятельности.

2.5. Выводы.

Глава 3. Эмпирическое исследование смыслового компонента психологической готовности к спортивной деятельности.

3.1. Общая характеристика исследования.

3.2. Основные результаты исследования.

3.3. Выводы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Смысловой компонент психологической готовности к спортивной деятельности»

Актуальность исследования. Проблема психологической готовности в спорте, долгое время изучавшаяся как проблема психических состояний предстартовой готовности (Ф. Генов, Н.Д. Левитов, B.JL Марищук, A.B. Родионов, А.Ц. Пуни, Д.Н. Узнадзе и др.), в последнее время все чаще изучается как проблема психологической готовности к деятельности (Р.Д. Санжаева, Б.А. Сосновский и др.), предполагающей устойчивое во времени намерение достигать высоких результатов. В русле современных тенденций к системному подходу в изучении психологии человека, все большее развитие получает изучение психологической готовности с онтологических позиций, как готовности к построению спортивной карьеры, готовности к самореализации в спорте. В частности, Г.Б. Горская закладывает основы так называемой «личностно-деятельностной концепции самореализации личности в спорте», подчеркивая необходимость включения в круг условий профессиональной самореализации не только освоение операционального состава деятельности, но и характер взаимодействия с жизненным контекстом спортивной деятельности, принятие во внимание долго временности включения спортсменов, в спортивную деятельность и возникновение в связи с этим ее долговременных регуляторов. Известный исследователь в области психологии спорта А.Ц. Пуни, посвятивший жизнь изучению психических состояний, в том числе и предстартовой готовности, в завершение своего научного пути также обратился к онтологическим проблемам психологии спорта - вопросам построения спортивной карьеры, проблемам жизненного пути спортсмена, профессиональной самореализации в спорте.

Отражая процесс онтологизации психологического познания, интенсивно развиваются исследования смысла. «Смысл» все больше укрепляется как одна из основных психологических категорий, обретая особый методологический статус интегратора исходных для психологии бинарных оппозиций «субъект-объект», «внутреннее-внешнее» и т.д. Тенденция к онтологизации проявляется в том, что смыслы начинают рассматриваться как координаты многомерного мира человека, его «жизненного пространства», как интегра-тивные новообразования психологических систем, обеспечивающие избирательность сознания и деятельности, выступающие регуляторами поведения. Для характеристики регулятивной функции смысла широко используются понятия «смысловые установки» (А.Г. Асмолов), «смысловые диспозиции» (Д.А. Леонтьев), «смысловые образования» (Б.С. Братусь).

Очевидно, что проблема психологической готовности к деятельности, претендующая на всестороннее изучение механизмов запуска и поддержания ее осуществления, не может не пересекаться с проблемой изучения смысла. Кроме того, понятия психологической готовности к деятельности и личностного смысла деятельности во многом схожи — они формируются в ходе осуществления и освоения деятельности, всегда предметны (формируются относительно конкретного предмета деятельности), достаточно независимы от сознания и во многом определяют эффективность деятельности. Это два параллельных процесса, представляющих личностный контекст освоения деятельности, или, возможно, две стороны одного процесса.

Сказанное объясняет целесообразность изучения психологической готовности к спортивной деятельности с позиций смысловой категории. Актуальность исследования определяется нарастанием интереса как к проблеме психологической готовности к деятельности, так и проблеме смысла в современной психологии на фоне онтологизации психологического познания, а также востребованностью в сфере практической психологии спорта конкретных психологических технологий диагностики и формирования долговременной психологической готовности спортсменов к спортивной деятельности.

Объектом исследования является психологическая готовность к спортивной деятельности.

Предметом исследования выступают смысловые характеристики личности, образующие смысловой компонент психологической готовности к спортивной деятельности.

Целью исследования является изучение смыслового компонента психологической готовности к спортивной деятельности.

Гипотеза исследования включает следующие основные положения:

1. Смысловые образования в отношении спортивной деятельности определяют ее текущую эффективность и готовность к построению долгосрочной спортивной карьеры, выступая смысловым компонентом психологической готовности к спортивной деятельности.

2. Смысловой компонент является интегрирующим и основным по своему значению компонентом в структуре психологической готовности к спортивной деятельности.

Достижение цели исследования предполагает решение следующих основных задач:

- провести анализ основных подходов к изучению психологической готовности к деятельности и психологической готовности к спортивной деятельности;

- изучить психологическую специфику спортивной деятельности и, исходя из нее, предметную структуру психологической готовности к спортивной деятельности;

- теоретически охарактеризовать основные изучаемые компоненты психологической готовности применительно к психологической готовности к спортивной деятельности;

- провести анализ теоретических подходов к изучению категории «смысл» в психологии;

- теоретически обосновать возможность включения смысловых образований в отношении спортивной деятельности в структуру психологической готовности к спортивной деятельности;

- провести эмпирическое изучение особенностей психологической готовности к спортивной деятельности;

- изучить специфику смысловых образований в отношении спортивной деятельности;

- эмпирически изучить смысловой компонент в структуре психологической готовности к спортивной деятельности.

Теоретической и методологической основой исследования выступают:

1. Представления о деятельности, сформулированные в трудах А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, Б.Ф. Ломова и др., как о важнейшей психологической категории, которая характеризует бытие человека, заключается в специфической форме активности, преобразующей действительность, развивается в единстве сознания, личности и общения, и предстает в единстве мотива, цели и условий, а также личностного смысла, как связующего компонента между мотивом и целью деятельности.

2. Представления Л.С. Выготского о смысле, как «единстве аффекта и интеллекта», концепция А.Н. Леонтьева о личностном смысле, как «значении для меня», которое порождается и изменяется в деятельности, в которой только и реализуются реальные жизненные отношения субъекта, и идея Б.С. Братуся о смысловых образованиях как динамической системе, отражающей взаимоотношения внутри «пучка» мотивов, реализующих смысловое отношение к миру.

Методы исследования. На различных этапах работы и при решении отдельных задач, поставленных в исследовании, применялся широкий спектр конкретных методов сбора фактического материала и его обработки. Достоверность результатов и выводов исследования обеспечивалась использованием стандартных экспериментальных планов, надежных и апробированных в отечественной психологии методов исследования, взаимопроверкой результатов, получаемых разными методами, а также применением методов математической статистики, содержательным анализом выявленных фактов и закономерностей.

В качестве основного метода сбора собственных эмпирических данных мы использовали метод опроса в форме письменного очного анкетирования с последующим контент-анализом полученных данных и экспертного оценивания. В качестве психодиагностических методик использовались: методика изучения ценностных ориентаций М. Рокича (RVS - Rokeach Value Survay), адаптированная А. Гоштаутасом, А. А. Семеновым и В. А. Ядовым, модифицированная Д.А. Леонтьевым; шкала потребности в достижении Ю.М. Орлова и тест мотивации достижения А. Мехрабиана; опросник уровня субъективного контроля (УСК), разработанный Е.Ф. Бажиным, С.А. Голынкиной и A.M. Эткиндом, 16-факторный личностный опросник Р. Кеттелла (форма А) и тест СМОЛ (71 вопрос), разработанный В.П. Зайцевым на основе опросника Mini-Mult У. Кинкэннона и ММИЛ Б.Ф. Березина. Также использовалась методика изучения смысложизненных ориентаций (СЖО), разработанная Д.А. Леонтьевым на базе опросника жизненных целей Дж. Крамбо и Л. Ма-холика, модифицированная нами для изучения осмысленности спортивной деятельности.

При математической обработке экспериментальных данных использовались метод корреляционного анализа и сравнительного анализа с использованием критерия различия средних. Статистическая обработка проводилась с помощью программы Statistica 6.0.

База и этапы исследования. Исследование проводилось в период с 2005 по 2008 год на базе ГОУ «Ленинск-Кузнецкое училище олимпийского резерва» и включало этапы теоретического анализа проблемы исследования, организации и проведения эксперимента, обработки и анализа полученных результатов. В исследовании приняли участие 138 учащихся разных курсов.

Научная новизна и теоретическая значимость настоящего исследования заключается в следующем:

1. Спортивная деятельность представлена и психологически охарактеризована как многоуровневая система, включающая в себя высший уровень, определяющий спортивную деятельность в структуре деятельностей человека, уровень отдельных спортивных деятельностей - тренировочная, соревновательная, восстановительная и др., и уровень отдельных действий, входящих в эти деятельности.

2. Психологическая готовность к спортивной деятельности определена как совокупность всего психологического содержания субъекта деятельности, имеющего отношения к эффективному осуществлению этой деятельности, не сводимая к сумме психологической готовности к отдельным деятель-ностям и действиям, входящим в деятельность. Описана структурная и содержательная специфика психологической готовности к спортивной деятельности в целом в отличие от психологической готовности к простым деятель-ностям (тренировочной, соревновательной) и действиям.

3. Установлено, что в структуре психологической готовности к спортивной деятельности может быть выделен и изучен смысловой компонент, представленный в виде смысловых образований в отношении спортивной деятельности в сознании субъекта. Раскрыта взаимосвязь между смысловым и другими компонентами психологической готовности, что позволило охарактеризовать смысловой компонент как интегрирующий и основной по своему значению для формирования психологической готовности компонентом.

4. Доказано, что изучение смыслового компонента в составе психологической готовности к спортивной деятельности позволяет точнее оценивать как текущую эффективность спортивной деятельности, так и устойчивость намерений достигать высокого результата в будущем, что расширяет научные представления о психологической готовности, ее объяснительную и прогностическую силу.

Практическая значимость исследования заключается в следующем:

1. Полученные результаты могут быть использованы для повышения эффективности подготовки спортсменов высшего уровня мастерства, где требуется обеспечить долгосрочную включенность субъекта в деятельность с целью максимальной реализации потенциала спортсмена. Исследованием показано, что отставание в развитии смыслового компонента психологической готовности существенно ухудшает прогноз успешности спортсмена при возможном демонстрировании высоких текущих спортивных результатов, что может быть использовано при психологической диагностике потенциала и коррекции воспитательного и психологического сопровождения подготовки спортсмена.

2. Вывод об определяющем значении смыслового компонента в развитии психологической готовности к деятельности может стать основой для разработки и внедрения методов научного прогнозирования успешности спортивной карьеры, которые могут применяться как на этапе отбора молодых спортсменов для обучения в спортивные учреждения, так и в ходе мониторинга спортивной карьеры профессиональных спортсменов с целью прогнозирования ее кризисных периодов.

Положения, выносимые на защиту:

1. Психологическая готовность к спортивной деятельности определяется уровневым строением этой деятельности и, повторяя это строение, включает в себя психологическую готовность к спортивной деятельности в целом, психологическую готовность к отдельным деятельностям — тренировочной, соревновательной, восстановительной и другим, динамически включающимся в спортивную деятельность, а также психологическую готовность к действиям, включенным в каждую из этих деятельностей.

2. Психологическая готовность к спортивной деятельности в целом содержательно определяется как актуальная готовность достигать высоких спортивных результатов и устойчивое намерение к построению долгосрочной спортивной карьеры, смысловое соответствие жизненных целей и целей спортивной деятельности. При изучении психологической готовности к спортивной деятельности в целом, в отличие от готовности к простым деятельностям и действиям, смысловые характеристики имеют преобладающее значение по сравнению с операциональными.

3. Смысловые образования в отношении спортивной деятельности определяют ее текущую эффективность и готовность к построению долгосрочной спортивной карьеры, выступая смысловым компонентом психологической готовности к спортивной деятельности. Смысловой компонент является интегрирующим и основным по своему значению компонентом в структуре психологической готовности к спортивной деятельности.

4. Смысловой компонент психологической готовности к спортивной деятельности развивается последовательно с осуществлением этой деятельности, представляя собой поступательное расширение и углубление смысловых образований через осмысление опыта осуществления деятельности.

Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты и выводы настоящего исследования используются тренерами, психологом и другими специалистами, занимающимися подготовкой спортсменов в ГОУ «Ленинск-Кузнецкое училище Олимпийского резерва», о чем имеется соответствующий акт внедрения.

Материалы диссертационного исследования докладывались и обсуждались на Всероссийской научной конференции «Наука и образование» (Бе-лово, 2007 г.); на Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы морально-нравственного развития личности и общества» (Кемерово, 2008 г.); на заседаниях кафедры социальной психологии и психосоциальных технологий Кемеровского государственного университета. Опубликована статья в «Вестнике ТГУ», включенном в перечень изданий, в которых ВАК РФ рекомендует публиковать результаты диссертационных исследований.

Структура диссертации. Диссертационный проект изложен на 166 страницах, включает в себя введение, три главы, заключение, список литературы и 2 приложения.

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Сизикова, Наталья Владимировна

Результаты исследования могут использоваться и в целях психологической диагностики спортсменов, особенно на этапе отбора в высшие спортивные учреждения, с целью прогнозирования их успешности и, соответственно, целесообразности усиленной подготовки. Спортсмен со стажем, но имеющий низкие показатели психологической готовности к спортивной деятельности в целом должен вызывать настороженность в отношении стабильности дальнейшей подготовки и выступлений, даже несмотря на имеющиеся неплохие результаты и физические данные.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Основная задача, которая ставилась в представленном исследовании, на наш взгляд, выполнена. Изучена психологическая готовность к спортивной деятельности, причем не в сложившемся ее понимании, как готовности к соревнованию, а в более широком, онтологическом плане - как готовность заниматься спортом в дальнейшем, посвятить ему жизнь.

Подтвердилось предположение об опережающем характере развития психологической готовности к деятельности по отношению к уровню достижений в деятельности - получен интересный и весьма неожиданный для нас результат о преобладании показателей психологической готовности к спортивной деятельности у кандидатов в мастера спорта по сравнению с более опытными спортсменами, мастерами спорта.

Многие начинающие спортсмены искренне намерены всю жизнь посвятить спортивной деятельности - это показывают в том числе и результаты представленного исследования. При этом зачастую в профессиональном спорте не удается удержать талантливых, перспективных спортсменов, имеющих высокий потенциал спортивных достижений. Они уходят по разным причинам, но психологическое основание общее - когда осмысленность своей ведущей деятельности и жизни в целом достигает определенного уровня, и человек в полной мере осознает, что эти повседневные тренировки, соревнования, режим, травмы, восстановление, ограничения, жесткая дисциплина и, в то же время, радость побед, приятное ощущения повышения своих физических и технических возможностей - это и есть его жизнь, что так и нужно будет жить всегда и другого не будет — тогда человек принимает осмысленное решение — оставаться или уходить. Иногда для достижения такого уровня осмысления требуются долгие годы, иногда оно наступает быстрее — наши результаты показывают, что возраст и спортивный стаж не определяют уровень осмысленности. Из наших результатов можно предположить, что такое решение выпадает преимущественно на период, когда спортсмен является кандидатом в мастера спорта - именно у них наивысшие показатели психологической готовности и активно формирующаяся осмысленность деятельности. И если человек решает остаться, осмысленно решает, понимая не только возможности, которые дает большой спорт, но и все риски, ограничения - тогда это навсегда. И тогда психологическая готовность к спортивной деятельности, как готовность к будущим свершениям и победам, выходит на оптимальный уровень, несколько снижаясь, в ее составе развивается новый компонент - осмысленность деятельности, который своим появлением завершает формирование психологической готовности.

Мы подошли к спортивной деятельности с онтологических и гуманистических позиций. Показали, что нельзя закрывать глаза на то, что спортивная деятельность шире, чем только соревнования, что не одними соревнованиями живет спортсмен, а его психологическая подготовка не сводится к коррекции эмоциональных состояний перед стартами.

Конкуренция в современном спорте высока, уровень технического обеспечения и научной основы - еще выше. Традиционно используемые упомянутые психологические методы освоены всеми командами и уже не определяют победителя. Сегодня в психологии спорта наступает время, когда нужно расширить задачи - с тактических приемов предсоревновательной подготовки спортсмена перейти к стратегической работе по психологическому сопровождению жизненного пути спортсмена. Только такой подход к организации психологической работы при подготовке спортсменов позволяет создать условия для максимальной самореализации человека в спорте.

Таким образом, подытожим основные выводы, сделанные по результатам проведенного исследования.

1. Психологическая готовность к спортивной деятельности определяется уровневым строением этой деятельности и, повторяя это строение, включает в себя психологическую готовность к спортивной деятельности в целом, психологическую готовность к отдельным деятельностям — тренировочной, соревновательной, восстановительной и другим, динамически включающимся в спортивную деятельность, а также психологическую готовность к действиям, включенным в каждую из этих деятельностей.

2. Психологическая готовность к спортивной деятельности в целом существенно отличается от психологической готовности к отдельным спортивным деятельностям и содержательно определяется как актуальная готовность достигать высоких спортивных результатов и устойчивое намерение к построению долгосрочной спортивной карьеры, смысловое соответствие жизненных целей и целей спортивной деятельности.

3. Смысловые образования в отношении спортивной деятельности определяют ее текущую эффективность и готовность к построению долгосрочной спортивной карьеры, выступая смысловым компонентом психологической готовности к спортивной деятельности. Смысловой компонент является интегрирующим и основным по своему значению компонентом в структуре психологической готовности к спортивной деятельности.

4. Смысловой компонент психологической готовности к спортивной деятельности развивается последовательно с осуществлением этой деятельности, представляя собой поступательное расширение и углубление смысловых образований через осмысление опыта осуществления деятельности.

5. Включение смыслового компонента в структуру психологической готовности существенно повышает применимость ПГ для характеристики будущей успешности спортивной деятельности, что весьма востребовано при решении практических задач в сфере спортивной психологии.

6. В процессе формирования психологической готовности, предположительно, первым формируется мотивационный компонент, который делает возможным начало осуществления деятельности, одновременно формируется когнитивный компонент. Аффективный формируется позднее и именно с его формированием связано появление смыслового компонента, который представляет собой единство аффективного и когнитивного, придающего целенаправленность мотивации, в чем и проявляется его интегративная функция по отношению к другим компонентам психологической готовности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Сизикова, Наталья Владимировна, 2008 год

1. Агафонов, А.Б. Человек как смысловая модель мира. Пролегомены к психологической теории смысла Текст. / А.Б. Агафонов. Самара: Издательский дом «Бахрах - М», 2000. - 336 с.

2. Агошкова, Е.Б. Эволюция понятия системы Текст. / Е.Б. Агошкова, Б.В. Ахлибинский //Вопр. философ. 1998, №7. С.170-178.

3. Адлер А. Наука жить Текст. / А. Адлер, пер с англ. и нем. К.: Port-Royal, 1997.-287с.

4. Акимова, Л.Н. Психология спорта: Курс лекций Текст. / Л.Н. Акимова. Одесса: Студия «Негоциант», 2004. - 127 с.

5. Алаторцев, В.А. Изучение психической готовности спортсмена к соревнованию Текст. / В.А. Алаторцев. М., Физкультура и спорт. -1970.-С. 7-33.

6. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания Текст. / Б.Г. Ананьев. -СПб.: Питер, 2001. 288 с.

7. Антонова, Н.В. Проблема личностной идентичности в интерпретации современного психоанализа, интеракционизма и когнитивной психологии Текст. / Н.В. Антонова // Вопросы психологии. 1996. - №1. -С. 131 -142.

8. Артемьева, Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики Текст. / Е.Ю. Артемьева. М.: Смысл, 1999.

9. Артемьева, Е.Ю. Психосемантические методы описания профессии Текст. / Е.Ю. Артемьева, Ю.Г. Вяткин // Вопр. психологии. 1986. -№3. - С.127-133.

10. Асеев, В.Г. Мотивация поведения и формирование личности Текст. / В.Г. Асеев. -М., 1976

11. Асмолов, А.Г. О некоторых перспективах исследования смысловых образований личности Текст. / А.Г. Асмолов, Б.С. Братусь, Б.В. Зейгарник, В.А. Петровский, Е.В. Субботский, А.У. Хараш, JI.C. Цветкова // Вопр. психологии. 1979. - №4. - С. 35-46.

12. Асмолов, А.Г. Деятельность и установка Текст. / А.Г. Асмолов. М.: Изд-во МГУ, 1979. - 150 с.

13. Асмолов, А.Г. О предмете психологии личности Текст. / А.Г. Асмолов //Вопр. психол.- 1983, №3.-С. 118-125

14. Асмолов, А.Г. Психология личности Текст. / А.Г. Асмолов. М.: Изд-во МГУ, 1990.-367 с.

15. Бассин, Ф.В. Проблема бессознательного Текст. / Ф.В. Бассин. М.: Медицина, 1968.

16. Бассина, Е.З. Идентификация с другими как механизм формирования смысловой сферы личности: Автореф.дис. . канд. психол. наук Текст. /Е.З. Бассина.-М., 1985.

17. Бернштейн, H.A. О ловкости и ее развитии Текст. / H.A. Бернштейн. -М.:ФиС, 1991.- 228 с.

18. Бернштейн, H.A. О построении движений Текст. / H.A. Бернштейн. -М.: Прогресс, 1947 242 с.

19. Божович, Л.И. Избранные психологические труды Текст. / Л.И. Божо-вич. М.: Международная педагогическая академия, 1995.

20. Божович, Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе Текст. / Л.И. Божович // Вопр. психол. 1978, №4. - С. 30-34.

21. Большой энциклопедический словарь: в 2-х т./Гл. ред. А. М. Прохоров Текст. -М.: Сов. Энциклопедия, 1991. Т.2. 767 с.

22. Болыпунов, А .Я. Соотношение смыслообразования и целеобразования в продуктивной мыслительной деятельности: Автореф. дис. . канд. психол. наук Текст. / А.Я. Болыпунов. -М., 1984.

23. Братусь, Б.С. К изучению смысловой сферы личности Текст. / Б.С. Братусь // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. 1981. №2. С.46-56.

24. Братусь, Б.С. Аномалии личности Текст. / Б.С. Братусь М.: Мысль, 1988.-301 с.

25. Братусь, Б.С. К изучению смысловой сферы личности Текст. / Б.С. Братусь // Вестн. Моск. ун-та. Сер.14, Психология. 1981, №2. -С.46-56.

26. Булкин, В.А. Оперативная оценка готовности спортсменов к предстоящей тренировочной деятельности Текст. / Булкин В.А., Иванова И.В. // Теория и практика физ. культуры. 1996, №6. - С. 40-45

27. Бунин, В.Я. Основы теории соревновательной деятельности Текст. / В .Я. Бунин. Минск: БГОИФК, 1986

28. Васильев, И.А. Эмоции и мышление Текст. / И.А. Васильев, В.Л. По-плужный, O.K. Тихомиров. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980.

29. Василюк, Ф.Е. Жизненный мир и кризис: типологический анализ критических ситуаций Текст. / Ф.Е. Василюк // Психол.журн. 1995. Т. 16 №3. С.90-101

30. Василюк, Ф.Е. Психология переживания Текст. / Ф.Е. Василюк. — изд-во Моск. Ун-та, 1984. 200 с.

31. Вилюнас, В.К. Теория деятельности и проблема мотивации Текст. / В.К. Вилюнас // А.Н. Леонтьев и современная психология / под ред. A.B. Запорожца и др. М.,1983. - С. 191-200.

32. Вилюнас, В.К. Психология эмоциональных явлений Текст. / В.К. Вилюнас. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1976. - 143 с.

33. Выготский, Л.С. Избранные психологические исследования Текст. / Л.С. Выготский. М.: Изд-во Академии пед. наук РСФСР, 1956.

34. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. Текст. / Л.С. Выготский. -М.: Педагогика, 1982. Т.1.

35. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. Текст. / Л.С. Выготский. -М.: Педагогика, 1982. Т.5.

36. Выготский, JI.C. Мышление и речь Текст. / JI.C. Выготский // Общая психология. Тексты. Раздел III «Субъект познания». Вып.1. Познавательные процессы: виды и развитие. Часть 2. Под общей ред. В.В. Пе-тухова. М., 1997. 514 с.

37. Ганюшкин, А.Д. К вопросу о взаимосвязи структуры компонентов состояния психической готовности гимнастов к соревнованию Текст. / А.Д. Ганюшкин. Л., 1972. - С. 27-31.

38. Генов, Ф. Психологические особенности мобилизационной готовности спортсмена Текст. / Ф. Генов: М., 1971. - 245 с.

39. Гийому, Ж. О новых приемах интерпретации или проблема смысла с точки зрения анализа дискурса Текст. / Ж. Гийому, Д. Мальдидье // Квадратура смысла / Под ред. П. Серио. М.: Прогресс, 1999. С. 124-136.

40. Глэдинг, С. Психологическое консультирование Текст. / Глэдинг С. -4-е изд. СПб.: Питер, 2002. - 736 с.

41. Горбунов, Г.Д. Психология и спорт Текст. / Г.Д. Горбунов // Теория и практика физ. культуры. 1996. -N 12. - С. 15-17

42. Горбунов, Г.Д. Развитие идей А. Ц. Пуни в разработке" научно-практической проблемы психологической подготовки Текст. / Г.Д. Горбунов, Шленков A.B. // Теория и практика физ. культуры. -1998.-N 11-12. -С. 7-10.

43. Горностай, П.П. Готовность личности к саморазвитию как психологическая проблема Текст. / П.П. Горностай // Проблемы саморазвития личности: методология и практика. Сб. науч. трудов. М.,1990. -С. 126-138.

44. Горская, Г.Б. Психологическая теория спортивной деятельности: актуальные направления развития Текст. / Г.Б. Горская // Теория и практика физ. культуры. 1999. - N 5. - С. 53-56

45. Долженко, В.Ю. Становление категории «смысл» как проблема исто-рико-психологического исследования: Дисс . канд. психол. наук Текст. / В.Ю. Долженко. Барнаул, 2001.

46. Дружинин, В.Н. Способности и жизнедеятельность Текст. / В.Н. Дружинин // Индивидуализация и способности. Сб. науч. тр. М.:ИП РАН, 1994.-С. 71-81.

47. Дубровина, И.В. Формирование личности в переходный период Текст. / И.В. Дубровина. М., 1987. - С. 20-25.

48. Дьяченко, М.И. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях: психологический аспект Текст. / М.И. Дьяченко, JI.A. Кандыбович, В.А. Пономаренко. М., 1985. - 206 с.

49. Дьячков, В.М. Совершенствование технического мастерства спортсменов Текст. / В.М. Дьячков. М.: ФиС, 1972.- 230 с.

50. Забродин, Ю.М. Регуляция действий в условиях монотонии при подаче экстренных сигналов Текст. / Ю.М. Забродин // Психологический журнал. 1981, №4. - С. 46-54.

51. Зейгарник, Б.В. Запоминание законченных и незаконченных действий Текст. / Б.В. Зейгарник // Левин К. Динамическая психология: Избранные труды. М.: Смысл, 2001. - С. 427-495.

52. Зинченко В.П. Посох Осипа Мандельштама и Трубка Мамардашвили. К началам органической психологии Текст. / В.П. Зинченко. М.: Новая школа, 1997.

53. Зоткин Н.В. Смыслополагание в ситуации неопределенности: Автореф. дис. канд. психол. наук Текст. / Н.В. Зоткин. М., 2000.

54. Иванов, М.С. Модель напряжений самореализации и ее эмпирическая валидизация Текст. / М.С. Иванов, М.С. Яницкий // Сибирский психологический журнал, 2007, №25. С. 20-29.

55. Ильин А.Б. Оценка спортивно-психологической подготовленности и показателей, характеризующих личность спортсменов разной специализации Текст. / Ильин А.Б. // Сборник научных трудов молодых ученых и студентов РГАФК. М., 2000. - С. 92-95.

56. Ильин, Е.П. Психология физического воспитания: Учебник для ин-тов и фак. физ. культ. Текст. / Е.П. Ильин. — СПб.: изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2000. 486 с.

57. Карстен, А. Психическое насыщение Текст. / А. Карстен // Левин К. Динамическая психология: Избранные труды. М.: Смысл, 2001. -С.496-534.

58. Келли, А. Дж. Теория личности Текст. / А. Дж. Келли. СПб: Речь, 2000. - 249 с.

59. Киселев, Ю.Я. О подготовке тяжелоатлетов к непривычным условиям деятельности в соревнованиях Текст. / Ю.Я. Киселев. Теор. и практ. физ. культ, 1964, № 7.

60. Климов, Е.А. Как выбирать профессию Текст. / Е.А. Климов. М., 1984.- 159 с.

61. Королева, Т.П. Возможности деятельностного подхода в психологической подготовке спортсмена Текст. / Королева Т.П. // Теория и практика физ. культуры. 1996. - И 8. - С. 40^42

62. Краснова, М.А. Формирование психологической готовности у студентов физкультурного вуза к предстоящей профессиональной деятельности: Дис. . канд. пед. наук Текст. / М.А. Краснова. М., 2003.

63. Краснорядцева О.М. Мышление ребенка как механизм саморазвития образа мира Текст. / О.М. Краснорядцева // Развитие ребенка и культурная среда. Барнаул. 1996.

64. Краснорядцева, О. М. Мотивационная готовность педагогов к использованию психологической информации в диагностической деятельности Электронный ресурс. http://www.informika.ru/text/magaz/ pedagog/pedagog7/al 6.html.

65. Краткий психологический словарь / Под общей ред. А. В. Петровского и М. Г. Ярошевского; ред.-составитель Л. А. Карпенко Текст. 2-е изд., М., 2002.

66. Кузнецов В.В. Основная направленность теоретических и экспериментальных исследований современной системы подготовки спортсменов Текст. / В.В. Кузнецов, A.A. Новиков // Теория и практика физ. культуры. 1971, № 1, с. 66-68.

67. Левин К. Теория поля в социальных науках.: Пер. с англ. Текст. -СПб.: «Сенсор», 2000. 368 с.

68. Левитов, Н.Д. О психологических состояниях человека Текст. / Н.Д. Левитов. М., 1964.

69. Леонтьев, A.A. Смысл как психологическое понятие Текст. / A.A. Леонтьев // Психологические и психолингвистические проблемы владения и овладения языком / Под. ред. A.A. Леонтьева, Т.В. Рябовой. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1969. - С.47-55.

70. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения. Bf 2т. Т.1. Текст. / А.Н. Леонтьев. М.: Педагогика, 1983.

71. Леонтьев, А.Н. Философия психологии Текст. / А.Н. Леонтьев. М.: Изд-во Моск. ун-та. 1994.

72. Леонтьев, Д.А. Очерк психологии личности Текст. / Д.А. Леонтьев. -М.: Смысл, 1993.

73. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность Текст. / А.Н. Леонтьев. М.: Политиздат, 1977

74. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения Текст. / А.Н. Леонтьев. В 2т. Т.2. -М.: Педагогика, 1983. - 320 с.

75. Леонтьев, А.Н. Потребности, мотивы и эмоции Текст. / А.Н. Леонтьев // Психология эмоций. Тексты / Под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. С. 162-171.

76. Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики Текст. / А.Н. Леонтьев. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. 558 с.

77. Леонтьев, А.Н. Философия психологии: из научного наследия Текст. / А.Н. Леонтьев / Под ред. A.A. Леонтьева, Д.А. Леонтьева. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1994. - 228 с.

78. Леонтьев, Д.А. Виктор Франкл в борьбе за смысл Текст. / Д.А. Леонтьев. // В. Франкл. Человек в поисках смысла. М., Прогресс, 1990. — С. 5-22.

79. Леонтьев, Д.А. Проблема смысла в современной зарубежной психологии (обзор) Текст. / Д.А. Леонтьев // Современный человек: цели, ценности, идеалы. Реферативный сборник, Выпуск 1, — М.: ИНИОН АН СССР, 1988, С. 73-100.

80. Леонтьев, Д.А. Психология свободы: К постановке проблемы самодетерминации личности Текст. / Д.А. Леонтьев // Психологический журнал Т.21 №1,2000.

81. Леонтьев, Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности Текст. / Д.А. Леонтьев. М.: Смысл, 1999. -487 с.

82. Ломов, Б.Ф. Личность как продукт и субъект общественных отношений Текст. / Б.Ф. Ломов // Психология личности в социалистическом обществе: Активность и развитие личности. М.: Наука, 1989. - С. 6-23,

83. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии Текст. / Б.Ф. Ломов. М.: Наука, 1984.

84. Лурия, А.Р. Язык и сознание Текст. / А.Р. Лурия. Ростов-на-Дону.: изд-во «Феникс», 1998. - 416 с.

85. Льюис К.И. Виды значения Текст. / К.И. Льюис // Семиотика / Под ред. Ю.С. Степанова. М.: Радуга, 1983. С. 211-224.

86. Мадди Сальваторе, Р. Теории личности: сравнительный анализ Текст. / Р. Мадди Сальваторе / Пер. с англ. СПб.: Издательство «речь», 2002. -539 с.

87. Мазур Е.С. Проблема смысловой регуляции в свете идей J1.C. Выготского Текст. / Е.С. Мазур // Вести. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. 1983. №1. С. 31-40

88. Мак-Каллок, У. Надежность биологических систем Текст. / У. Мак-Каллок // Самоорганизация системы (перевод с англ.). М.: Мир, 1964.

89. Маркелов, В.В. Системная детерминация надежности соревновательной деятельности в спорте Текст. / В.В. Маркелов // Вестник спортивной науки, №2, 2006, С. 34-38.

90. Маслоу, А. Новые рубежи человеческой природы Текст. / А. Маслоу / Пер. с англ. М.: Смысл, 1999.-425 с.

91. Маслоу, А. Психология бытия Текст. / А. Маслоу. Пер. с англ. - М.: «Рефл-бук», К.: «Ваклер» 1997. - 304 с.

92. Матвеев, Л.П. Теория спорта как наука и учебная дисциплина Текст. / Л.П. Матвеев // Теория и практика физ. культуры. 1972, № 3, с. 62-67

93. Олпорт, Г. Личность в психологии Текст. / Г. Олпорт. М.: «Ювента», СПб., 1998.-345 с.

94. Олпорт, Г. Становление .личности: избранные труды Текст. / Г. Олпорт. М.: Смысл, 2002. - 462 с.

95. Орховский, В.И. Формирование психологической готовности молодежи к медицинскому труду Текст. / В.И. Орховский, И.С. Витиенко, Т.П. Кондратенко. Киев, 1979. - 88 с.

96. Первин, Л. Психология личности: Теория и исследования Текст. / Л. Первин, О. Джон. / Пер. с англ. М.С. Жамкочьян под ред. B.C. Ма-гуна М.: Аспект Пресс, 2000. -607 с.

97. Пилоян, P.A. Историография науки о спорте Текст. / Пилоян P.A. // Теория и практика физ. культуры. 2004, №7. - С. 17-18.

98. Платонов, К.К. Личность как объект социальной психологии Текст. / К.К. Платонов // Методологические проблемы социальной психологии. -М., 1972.-С. 72-88.

99. Платонов, K.K. Структура и развитие личности Текст. / К.К. Платонов. -М.: Наука, 1986.-254 с.

100. Плахтиенко, В.А. Надежность в спорте Текст. / В.А. Плахтиенко, Ю.М. Блудов М.: ФиС, 1983.

101. Прангишвили, A.C. Общепсихологическое понятие установки Текст. / A.C. Прангишвили // Экспериментальное исследование установки (XVIII Междунар. психол. конгресс. Симпозиум 14). М., 1996. - С.29-41.

102. Прангишвили, A.C. Проблема установки на современном уровне развития грузинской психологической школы Текст. / A.C. Прангишвили. -Тбилиси, 1973.

103. Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии Текст. / Под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. -М.: Смысл, 1997. -336 с.

104. Психология. Словарь / Под общ. ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошев-ского Текст. 2-е изд., - М., 1990. - 494 с.

105. Пуни, А.Ц. Некоторые психологические вопросы готовности к соревнованию в спорте: Избр. лекции Текст. / А.Ц. Пуни. М.: Физкультура и спорт, 1973. - 31 с.

106. Пуни, А.Ц. Проблема личности в психологии спорта Текст. / А.Ц. Пуни.-М., 1980. -С.13-14.

107. Райгородский, Д.Я. Психология личности. В 2т. Т.1. Хрестоматия Текст. / Д.Я. Райгородский. Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 1999.

108. Райгородский Д.Я. Психология личности. В 2т. Т.2. Хрестоматия Текст. / Д.Я. Райгородский. Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 1999.

109. Роджерс, К. Клиентоцентрированная терапия Текст. / К. Роджерс. — Пер. с англ. М.: «Рефл-бук», К.: «ваклер» 1997. - 320 с.

110. Родионов, A.B. Проблемы психологии спорта Текст. / A.B. Родионов // Теория и практика физ. культуры. 2006, №6. - С. 2-4.

111. Рудик, П.А. Понятие, содержание и задачи психологической подготовки спортсменов Текст. / П.А. Рудик. М., 1965.

112. Санжаева, Р.Д. Психологическая готовность к деятельности и диспози-ционное поведение личности Текст. / Р.Д. Санжаева. Хабаровск, 2003

113. Санжаева, Р.Д. Психологические механизмы форсирования готовности человека к деятельности Электронный ресурс.: Дис. д— ра психол. наук: 19.00.01 / Р.Д. Санжаева. М.: РГБ, 2003

114. Сартр, Ж.П. Экзистенциализм это гуманизм Текст. / Ж.П. Сартр // Сумерки богов/ Сост. и общ. Ред. A.A. Яковлева: Перевод. -М.: Политиздат, 1990.-С.319-344.

115. Серый, A.B. Психологические механизмы функционирования системы личностных смыслов Текст. / A.B. Серый. Кемерово: Кузбас-свузиздат, 2002.

116. Сластенин, В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений Текст. / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. М.: Издательский центр "Академия", 2002. -576 с.

117. Словарь практического психолога Текст. / Сост. С.Ю. Головин. Минск: Харвест, 1998.

118. Смирнов Ю.И. Надежность в спорте: исходные понятия и основные показатели Текст. / Ю.И. Смирнов, И.И. Зулаев // Теория и практика физ. культуры. 1996. -N 4. - С. 26,39-43

119. Современная западная философия: Словарь Текст. / Сост.: Малахов B.C., Филатов В.П. -М.: Политиздат, 1991. -414 с.

120. Сорокина, Ж.А. Модель развития психологической готовности студентов к профессиональной деятельности средствами саморегуляции

121. Электронный ресурс. / Ж.А. Сорокина. http://www.emissia.50g.com/ offline/2006/1095 .htm.

122. Сосновский, Б. А. Мотив как личностное образование Текст. / Б.А. Сосновский // Мотивационная регуляция деятельности и поведения личности. М., 1988. С. 60-64.

123. Стамбулова, Н.Б. Психологические модели и описания спортивной карьеры Текст. / Н.Б. Стамбулова // В сб.: Теоретические и прикладные вопросы психологии. Вып. 3, Ч. 2. СПб., 1997.

124. Суворова, Г.А. Психология деятельности. Учеб. Пособие для студентов психологических и педагогических вузов Текст. / Г.А. Суворова. М.: ПЕРСЭ, 2003.-С. 5.

125. Сухоруков, A.C. Жизнетворчество личности в динамике ее смысловой системы Текст.: Автореф. дис. . канд. психол. наук / A.C. Сухоруков. -М., 1996.

126. Теория и методика физического воспитания: Учебник для ин-тов физ. культ / Под общ. ред. Л.П. Матвеева и А.Д. Новикова. 2-е изд„- испр. и доп. (в 2 т.) Текст. -М.:ФиС, 1976

127. Теория спорта /Под ред. проф. В.Н. Платонова Текст. Киев: Вища школа, 1987.-424 с

128. Тихомиров, O.K. Психология мышления Текст. / O.K. Тихомиров. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984.

129. Узнадзе, Д.Н. Психология установки Текст. / Д.Н. Узнадзе. СПб: Питер, 2001.

130. Фейдимен, Дж., Фрейгер, Р. Теория и практика личностно-ориентированной психологии Текст. / Дж. Фейдимен, Р. Фрейгер, в 2— х т. Т. 2. / Пер. с англ. М., 1996. - 208 с.

131. Философский энциклопедический словарь / Под ред. Л.Ф. Ильичева и др. Текст. -М., Сов. энциклопедия. 1983. - 840 с.

132. Франкл, В. Воля к смыслу Текст. / В. Франкл /Пер. с англ. М.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. -368 с.

133. Франкл, В. Психотерапия на практике Текст. / В. Франкл. Пер. с нем. -СПб.: «Ювента», 1999. -256 с.

134. Франкл, В. Человек в поисках смысла: Сборник: Пер. с англ. и нем. Текст. / В. Франкл / Общ. Ред. Л.Я. Гозмана и Д. А. Леонтьева. М.: Прогресс, 1990.-368 с.

135. Фреге Г. Избранные работы Текст. / Г. Фреге. М., Дом интеллект, кн., 1997.

136. Хайду, П. Воспитание ценностных ориентаций Текст. / П. Хайду // Моральные ценности и личность / Под. ред. А.И. Титаренко, Б.О. Ни-колаичева. -М.: МГУ, 1994. С. 155-164.

137. Хьелл, Л. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). Текст. / Л. Хьелл, Д. Зиглер СПб. Питер Пресс, 1997. - 608 с.

138. Шадриков, В.Д. Психологический анализ деятельности как системы Текст. / В.Д. Шадриков // Психологический журнал, 1980, т. 1., №3, С. 33-46

139. Шмелев, А.Г. Концепция систем значений в экспериментальной психосемантике Текст. / А.Г. Шмелев // Вопр. психологии. 1983. - №4. -С.16-28.

140. Шмелев, А.Г. Психодиагностика личностных черт Текст. / А.Г. Шмелев СПб.: Речь, 2002. - 480 с.

141. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис: Пер. с англ. Текст. / Э. Эриксон / Общ. ред. и предисл. Толстых A.B. -М.: Издательская группа «Прогресс», 1996. 344 с.

142. Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система Текст. / М.С. Яницкий. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000.

143. Luckmann Th. Remarks on personal identity: Inner, Social and Historical Time // Jacobcon Widding A. (ed.). Identity: personal and sociocultural. Uppsala, 1983.

144. May R. Love and Will. New York: W.W. Norton, 1969.