Психологический анализ проявления субъектно-личностных свойств спортсменов как показателя успешности их деятельности: На примере атлетических видов спорта и боевых единоборств тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.07, кандидат психологических наук Кузнецов, Валентин Владимирович

• Кузнецов, Валентин Владимирович
• кандидат психологических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Кузнецов, Валентин Владимирович

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ПРОБЛЕМА ЛИЧНОСТИ И СУБЪЕКТА В СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ И ЕЕ ЗНАЧЕНИЕ В ИССЛЕДОВАНИИ СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА.

1.1. Теоретический анализ категорий личности и субъектности как психологических феноменов индивидуального бытия.

1.2. Психология личностных достижений в спортивной деятельности.2$

1.3. Философско-психологические аспекты проявления субъектности и совершенствования личности в традиционном китайском искусстве боевых единоборств.

Предварительные выводы по первой главе.

ГЛАВА И. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ В СТРУКТУРЕ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПОДГОТОВКИ СПОРТСМЕНОВ.

2.1. Проблема адаптационных ресурсов организма, критериев их оценки и ее значение в спортивной деятельности.

2.2. Сравнительный анализ динамики статистических характеристик сердечного ритма у спортсменов-атлетов и представителей боевых единоборств на разных этапах тренировочного процесса.

Предварительные выводы по второй главе.

ГЛАВА III. СТРУКТУРНО-СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ ЛИЧНОСТНЫХ КОМПОНЕНТОВ У СПОРТСМЕНОВ РАЗНЫХ

СПЕЦИАЛИЗАЦИЙ.

3.1. Личностно-смысловые аспекты мотивации спортивной деятельности и занятий боевыми единоборствами.

3.1.1. Результаты интервьюирования студентов-спортсменов.

3.1.2. Результаты интервьюирования сотрудников службы охраны.

3.1.3. Результаты интервьюирования представителей спортивного клуба боевых единоборств.-.

3.2. Характерно-стилевые особенности поведения спортсменов как показатель ведущего типа регуляции деятельности.

3.3. Структурно-психологический анализ содержания самоотношения как показатель проявленной субъектности спортсмена.

3.4. Педагогическая модель формирования механизмов личностной саморегуляции спортсмена в процессе спортивно-тренировочной подготовки в секции боевых единоборств.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологический анализ проявления субъектно-личностных свойств спортсменов как показателя успешности их деятельности: На примере атлетических видов спорта и боевых единоборств»

Актуальность исследования. Одной из отличительных черт современной эпохи можно назвать нарастающую диссоциацию между актуальным состоянием психофизических характеристик человека и уровнем техногенного развития современной ему цивилизации. Центральным механизмом, обеспечивающим воспроизводство антропосоциогенетического кризиса на различных уровнях организации индивидуальной жизни, является противоречие между стремлением индивида к самосохранению через приспособление к требованиям среды (в т.ч. социальной) и личностной активностью, реализующей преобразующе-субъектные качества индивида (Зинченко В.П., Петровский В.А., Фельдштейн Д.И.).

Спорт, как особая форма социальной жизни и специфический вид деятельности человека, отражает все кризисные явления, свойственные обществу в целом (Матвеев Л.П., Платонов В.Н.). Бурный прогресс спорта, как социального явления, имеет результирующим эффектом превращение его в целую индустрию производства и потребления зрелищных спортивных состязаний. В этих условиях, а также вследствие непрерывного роста спортивных достижений, современный спорт все чаще рассматривается в качестве модели экстремальных условий или «экспериментального полигона» для изучения адаптационных резервов человека — физиологических, психофизиологических, психологических, — в отношении воздействия стрессовых факторов (Вяткин Б.А., Ильин Е.П., Марищук В.П., Фарфель B.C., и др.).

Гонка за спортивными достижениями, характерная для западной традиции развития спорта, не только повышает «физиологическую цену» этих достижений (Баевский P.M., Данилова Н.Н.), что гораздо важнее — элиминирует необходимость в проявлениях субъектной активности и личностной позиции спортсмена. Последний все чаще становится объектом непрерывного тренировочного процесса, характеризующегося экспоненциальным ростом нагрузок, и эмоциональных стрессов соревнований.

Совершенно иной подход к физической культуре индивида демонстрируют восточные культуры. Поиск, разработка, воспроизведение в череде поколений богатейшего арсенала средств и методов целенаправленной регуляции психических процессов и состояний человека, управления его психической деятельностью, ориентированы, в конечном итоге, на формирование субъектных качеств у носителя культурных традиций. Субъектность, как возможность самовыражения и творческой самореализации, служит гарантом «культурной преемственности» (Абаев Н.В., Васильев Л.С.). Основными «носителями» практик психического и личностного самосовершенствования являются школы боевых единоборств, гармонично соединяющие физические тренировки, кодекс этических норм и психофизические приемы психической саморегуляции (Вонг Е., Го Ю., Дагданов Г.Б., Накаями М.).

Широкое распространение спортивных секций и школ боевых единоборств в современном мире обусловлено не столько реакцией общественности на повышение требований к адаптационным резервам организма в виде надежности и гибкости индивидных систем жизнеобеспечения, сколько выраженной потребностью современного человека в возможности проявления субъектной активности и личностной самореализации.

Имеющиеся в современной психологии методологические, теоретические и эмпирические исследования по таким проблемам, как субъектность человека «новой формации» (Абульханова-Славская К.А., Ананьев Б.Г., Асмолов А.Г., Габдреев Р.В., Мамардашвили М.К., Фельдштейн Д.И., Щедровицкий Г.П.); повышение эффективности адаптации человека к воздействию стрессовых факторов (Березин Ф.Б., Бушов Ю.В., Завалова Н.Д., Леонова А.Б., Медведев В.И., Наенко Н.И., Прохоров А.О., Сировский Э.М., Смирнов Б.Н., и др.); человеческий фактор в тренировочном процессе и субъект обучения (Вяткин Б.А., Ильин Е.П., Кретти Б., Пилоян Р.А., Родионов А.В.), активно используют модель спортивной деятельности. Однако исследовательский анализ и обобщения только в рамках западной ориентации развития спорта представляется недостаточным, поскольку, будучи по форме и функциям социальным институтом, спорт высоких достижений воплощает в себе не только проблемы современного ему общества, но и в «снятом» виде отражает доминирующие в обществе социальные и педагогические технологии «работы» с личностью. Обнаружить их достоинства и недостатки возможно, в том числе, посредством сравнительного анализа с моделями иной культурной и ценностно-целевой ориентации.

Цель исследования: сравнительный анализ нормативных требований учебно-воспитательных систем подготовки спортсменов в современных атлетических видах спорта и боевых (восточных) единоборствах и их влияния на ценностно-целевые установки спортсменов.

Объект исследования: психологическое содержание учебно-воспитательной организации тренировок, соревнований и режима жизни у спортсменов различных видов спортивной специализации.

Предмет исследования: процесс формирования и проявления субъектно-личностных свойств спортсменов на разных уровнях функционирования организма и организации спортивной деятельности.

Гипотеза исследования: различная направленность нормативных требований учебно-воспитательного процесса при подготовке спортсменов атлетических видов спорта и боевых (восточных) единоборств проявляется в ценностно-целевых ориентациях спортсменов на разных уровнях организации индивидуальной жизнедеятельности. Преодоление в боевых единоборствах разделения тренажа двигательных функций и их психической регуляции обеспечивает спортсмену, как объекту учебно-воспитательных воздействий, роль активного субъекта не только спортивно-тренировочного процесса, но и собственной жизнедеятельности.

В ходе исследования решались следующие задачи:

1) Теоретическое исследование проблемы личности и субъекта в современной психологии, ее значения для спортивной деятельности; сравнительный анализ культурных традиций в организации учебно-воспитательного процесса подготовки спортсменов.

2) Сравнительный анализ вегетативной регуляции в разных режимах функционирования у спортсменов различных спортивных специализаций, как психофизиологического показателя эффективности тренировочного процесса.

3) Сравнительно-психологическое исследование личностно-смысловых аспектов мотивации спортивной деятельности и занятий боевыми единоборствами.

4) Психодиагностическое исследование характерно-стилевых особенностей деятельности и структуры самоотношения у спортсменов разных спортивных специализаций.

5) Построение педагогической модели формирования механизмов личностной саморегуляции спортсмена в процессе спортивно-тренировочной подготовки в секции боевых единоборств.

Теоретической и методологической основой исследования выступили:

1) философско-мето дологическая концепция субъекта С.Л.Рубинштейна, развитая в работах Б.Г.Ананьева, Л.И.Анцыферовой, К.А.Абульхановой-Славской, А.В.Бушлинского и др.; традиции культурно-исторической концепции Л.С.Выготского, получившие свое дальнейшее развитие в теоретических положениях о культурных «медиаторах» В.П.Зинченко, теории посредничества Б.Д.Эльконина и субъекта культуры М.К.Мамардашвили;

2) общая теория спорта и системы подготовки спортсменов Л.П.Матвеева и В.Н.Платонова; концепция саморегуляции О.А.Конопкина и В .И.Моросановой;

3) работы Н.В.Абаева и его учеников, а также отечественных и зарубежных синологов, посвященные изучению китайской культуры психической деятельности;

4) двухконтурная модель вегетативной регуляции сердечного ритма Р.М.Баевского, а также теоретические и практические исследования в области диагностики и прогнозирования функциональных резервов организма Ф.Б.Березина, Ю.В.Бушова, В.П.Казначеева, Е.П.Ильина, А.Б.Леоновой, В.И.Медведева, Н.И.Наенко, А.О.Прохорова и др.;

5) методология деятельностного подхода к анализу мотивов поведения А.Н.Леонтьева и ее практическая реализация в теории поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина.

Методы исследования. Для решения поставленных задач использовались: теоретический анализ специальной литературы по теме исследования и понятийно-терминологического аппарата; метод математического анализа сердечного ритма (вариационная пульсометрия) по Р.М.Баевскому; эмпирические методы опроса, наблюдения и интервьюирования; психодиагностические опросники — самоотношения С.Р.Пантилеева и 16-ти факторный опросник Кэттелла; методы непараметрической статистики.

Научная новизна работы и теоретическая значимость: проанализирована специальная (философская, культурологическая, психологическая, педагогическая, медико-спортивная) литература по теме исследования, обобщены и систематизированы методологические и теоретические подходы к анализу проблемы личности и субъекта в психологии спорта; впервые проведено сравнительное комплексное психофизиологическое и психодиагностическое исследование индивидных, личностных и субъектных свойств спортсменов-атлетов и лиц, занимающихся боевыми единоборствами; показано влияние занятий определенными видами спортивной деятельности на индивидуальные особенности вегетативной регуляции; выделены и описаны поведенческие типы с разными уровнями ведущей регуляции: личностным, индивидным и смешанным; установлена связь между преобладающим типом регуляции поведения и видом предпочитаемой спортивной деятельности; установлены и описаны различия в воздействии занятий атлетическими видами спорта и боевыми единоборствами на характер самоотношения у спортсменов.

Практическая значимость исследования заключается в его научно-практической направленности, связанной с принципиальной возможностью использования содержащихся в нем теоретических положений и выводов для совершенствования тренировочного процесса подготовки спортсменов-атлетов к соревнованиям, а также для развития и формирования у них необходимых личностных качеств. Результаты проведенного исследования могут быть использованы при организации учебно-тренировочного процесса и режима жизнедеятельности спортсменов. Разработана педагогическая модель формирования механизмов личностной саморегуляции спортсменов в процессе спортивно-тренировочных занятий боевыми единоборствами. Предложенное психодиагностическое обеспечение оценки проявления личностно-субъектных качеств у спортсменов используется в практической деятельности тренеров и инструкторов в секциях боевых единоборств (г.Чайковский).

На защиту выносятся следующие положения:

1. Принципиальное различие между западными традиционными видами спорта и восточными боевыми единоборствами заключается в их ценностно-целевой направленности: для первых цель имеет интерсубъективный (социальный) характер, для вторых — интрасубъективный (внутриличностный) характер.

2. Психотехническая направленность боевых единоборств, реализуемая сочетанием методов психофизической тренировки и боевых техник, обеспечивает сохранение и поддержание оптимального психосоматического (функционального) состояния в виде вегетативного равновесия систем жизнеобеспечения на разных этапах тренировочной и соревновательной деятельности.

3. Отличительными признаками мотивации выбора занятий боевыми единоборствами является преобладание личностно-смысловых аспектов в виде внутренних мотивов-стимулов и смыслообразующих мотивов, что определяет специфические черты субъективного образа спортивной деятельности и тип эмоциональной реакции на спортивные поражения.

4. Предпочитаемый вид спортивной деятельности определяет структуру и содержательную специфику самоотношения спортсменов, а различные сочетания характерно-стилевых черт поведения отражают тип ведущей регуляции деятельности — индивидный и личностный. Первый обеспечивает адаптивное поведение индивида, второй — поддерживает высокий ауторегуляторный потенциал личности. Доказано преобладание индивидного типа регуляции в группе спортсменов-атлетов и личностного — у лиц, занимающихся боевыми единоборствами.

5. Модель технологии формирования нравственно-ценностных ориентаций у лиц, занимающихся боевыми единоборствами, в соответствие с выделенными типами саморегуляции деятельности.

Апробация результатов исследования. Основные выводы и результаты исследования были предметом обсуждения на Российских университетско-академических научно-практических конференциях (г.Ижевск) в 2000, 2001, 2002 годах.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав основной части, выводов, заключения, библиографического списка

Заключение диссертации по теме «Педагогическая психология», Кузнецов, Валентин Владимирович

ВЫВОДЫ

Результаты проведенных психодиагностических исследований различных психологических компонентов личности спортсменов-атлетов и спортсменов, занимающихся боевыми единоборствами, а также последующий структурно-системный анализ позволяют сделать следующие выводы:

1. В начальной мотивации спортивной деятельности и занятий боевыми единоборствами можно выделить три основные категории мотивов — внешние мотивы-стимулы, внутренние мотивы-стимулы и смыслообразующпе мо'шиы. Для представителей боевых единоборств в качестве начальных лк.швов абсолютно преобладающими выступают внутренние мотивы-стимулы и смыслообразующие мотивы. Для представителей атлетических видов спорта на начальном этапе физических занятий характерно преобладание внешних мотивов-стимулов.

2. Выявленные различия в целевых ориентациях традиционных спортивных секции и спортивных секций боевых единоборств касаются, прежде всего, соревновательной деятельности. Если в традиционных спортивных секциях соревнование выступает социальным инструментом выявления самого достойного, то в секциях боевых единоборств соревнование является средством личностной и физической самоидентификации спортсмена, задающей направление дальнейшей работы по самосовершенствованию. Отсюда — различия в субъективном образе предпочитаемых видов спортивной деятельности. Для спортсменов-атлетов на первом месте по значимости находятся психологические качества, для представителей боевых единоборств — характеристики общефизической и специальной подготовки.

3. Имеются достоверные различия в типах эмоциональных реакций на поражение в спортивной борьбе — для спортсменов-атлетов типичны деструктивные переживания, для представителей боевых единоборств — позитивно-философские и продуктивно-результативные переживания.

4. На основе сравнительного анализа проявлений характерно-стилевых особенностей поведения у спортсменов-атлетов и представителей боевых единоборств выделены и описаны характерологические типы, различающиеся ведущими уровнями регуляции поведения. Характерологические проявления спортсменов-атлетов отличаются ведущим уровнем индивидной регуляции, обеспечивающей и поддерживающей психологические мехашпчш социальной адаптации. Характерно-стилевые особенности поведения лиц, занимающихся спортивными единоборствами, содержательно отражаю! ведущее значение в их жизнедеятельности личностной регуляции поведения.

5. Общими мер i а ми самоотношения спортсменов-атлетов и представителей бое пых единоборств являются высокие показатели личностной самодостаточности и удовлетворенности актуальным состоянием развития, чувство симпатии к себе и отсутствие признаков невротизации. Отличительными признаками самоотношения выступают: у единоборцев — уверенность в себе; развитые качества саморуководства в различных сферах личностной самореализации; низкие показатели амбивалентности и внутренней конфликтности; у спортсмепои-а'тдет о г, — психологическая открытость, чувство исключительной самоценности, внутренняя конфликтность.

6. Проявление субъектности спортсменов-атлетов не распространяется на такие сферы личной жизнедеятельности, как социальное мнение и события собственной жизни. Продуктивный характер структуры самоотношения спортсменов, занимающихся боевыми единоборствами, свидетельствует о высоком уровне согласованности разнообразных аспектов их внутренней и внешней жизни.

7. Полученные результаты подтверждают предположение о проявлении различий в ценности о-целевых ориентациях между современными видами спорта и традиционными (восточными) боевыми единоборствами на всех уровнях организации спортивной жизнедеятельности спортсменов. Психологический апали . со, :ржания учебно-воспитательного процесса подготовки спортсменов п щтверждает необходимость реализации внутри этого процесса педа! огнческой задачи формирования механизмов I личностной саморегул я цп п.

Заключение

Мир катастрофически быстро изменяется, и то, что вчера казалось таким незыблемым и надежным, уже сегодня может потерять свою достаточность для существования. Информационный взрыв, экспансия рыночных отношении во все сферы социальной и индивидуальной жизни, существенные перестройки ценностных ориентаций — все эти симптомы современного мира бесконечно обсуждаются в широком диапазоне коммуникативных взаимоотношений. Социальный пессимизм распространяется на самые разные уровни общественного бытия и мысли. В такой ситуации культура, как концентрат тысячелетней истории поисков, находок, разочаровании и ошибок, гениальных догадок и сверхъестественных озарении, приобретает дополнительные психотерапевтические функции поддержки и придания смысла индивидуальному бытию.

При самой полно]! автоматизации человеческой жизни остаются незаполненными субъективные ниши личностной самореализации. Во все времена люди ищут не только смысл жизни, что гораздо важнее — они ищут ответ на вопрос о своем прет назначении в этой жизни. В этом аспекте стремление к совершенству — физическому, психическому, личностному — делает очевидным предположение человека о том, что его предназначение имеет предельные значения «сверхзадачи» или «миссии».

Одной из фундаментальных закономерностей человеческой жизни является постоянная неудовлетворенность человека наличными возможностями и средствами. Продуктивное значение этой неудовлетворенности — в ее интенциональном воздействии на образ жизни и поведение индивида. По трагизм человеческого бытия заключается в невозможности натурального или естественного развития — захотел, и стал совершенным. Терние пли путь . личностного развития и самосовершенствования предстает перед человеком как необходимость преодоления себя «натурального». И в истории развития человечества были цивилизации и культуры, которые воссоздавали из поколения в поколение, средства и формы поддержания определенного способа жизни — задающего векторпость человеческого бытия и удерживающие его потребность «быть лучше». Как было показано в проведенном исследовании, «воинские искусства», извести].1С сегодня больше как «боевые единоборства», в истории традиционного Китая представляли собой специфические культуральные средства воспроизводства субъекта культуры.

Путь «от внутреннего — к внешнему», характерный для восточной культуры, проявил спою результативность и эффективность именно в искусстве боевых единоборств. Социально-практическое значение боевых школ сосюяло в разработке огромного арсенала разнообразных методов психотренинга и психофизиологической'- саморегуляции, при овладении которыми человек мог активно противодействовать влиянию неблаго!фиятных факюров окружающей природной и социальной среды.

Использование навыков психофизиологической, эмоциональной и личнос тной caMopei \ ляцип в повседневной жизни, как показали результаты проведенного исследования, повышают общую продуктивность жизнедеятельности. Человек постепенно вырабатывает в себе оптимальный способ реагирования на ••моциогенпые раздражители, развивает мобильность реагирования, обретал гибкость взаимодействия с окружающим миром. Но одним из основных результатов подобной работы следует назвать значительное повышение общего жизненного тонуса. Человек радуется жизни, как таковой.

Мо:\'по предположи гь, что в условиях современного мира интерес к возможностям саморегуляции и самосовершенствования, которые открываются при овладении техниками боевых единоборств, будет неуклонно расти. Ускорение научно-технического развития и социально-политические изменения обществе не всегда сопровождаются адекватными и своевременными трансформациями индивидуально-психологической организации членов лого общества. Несоответствие индивидуальных ритмов, жизнедеятельности человека — физиологических, интеллектуальных, эмоциональных, социальных и др., — динамике его профессиональной и социальной активности становится одной из основных причин высочайшей стрессогенпости современного образа жизни.

Очевидно, что возможность целенаправленного воздействия на физиологические, психофизические и психические ресурсы индивида, с проявлением его субт.ек гпо-личностных свойств, — многообещающий предмет для исследоил ельского интереса. Особенно важное значение владения подобными топиками имеет в различных видах деятельности, предполагающих пп т епепшюе использование ресурсов организма и способность личное m к быстрым нетривиальным, но адекватным и оптимальным решениям. Одним из видов подобной деятельности является соврем ппый спорт.

1г!Конец, отдельно следуем остановиться на перспективах изучения психо. о-педагогим^син;: аспекюв взаимоотношений внутри диады «учите — ученик», характерных для восточной культуры. Личностный рост и самосовершенствование — предельно индивидуализированные процессы, которые требуют не только особой организации среды (или прострт "-тр.а), но что 1 ор !Здо важнее — персонализированного «медиатора» культ) .1. Исследование педа! огических проблем и аспектов «культурного воспроизводства» на примере восточных культур — еще одно возможное направление продолжения начатой работы.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Кузнецов, Валентин Владимирович, 2004 год

1. Абаев Н.В. Чань-буддизм и культурно-психологические традиции в средневековом Китае. — 2-е изд. — Новосибирск: Наука. Сиб.отд-е, 1989. — 272 с.

2. Абаев Н.В., Вечерский М.И. О принципах построения тренинговых обучающих систем на базе круговых движений «внутренних» школ у-шу. // Психологические аспекты буддизма. — 2-е изд. — Новосибирск: Наука. Сиб. отд-е, 1991. —С.146-154.

3. Аболин JI.M. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека. — Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1987. — 264 с.

4. Абульханова К.А. Время личности и время жизни. — СПб.: Алетейя, 2001. — 299 с.

5. Абульханова-Славская К.А. Личностные механизмы регуляции деятельности. // Проблемы психологии личности. Материалы советско-финского симпозиума. — М.: Наука, 1982. — С.92 98.

6. Абульханова-Славская К.А. Роль категории субъекта в отечественной психологии. // Антология современной психологии конца XX века. Ежегодник РПО. Т.7. Вып.З. — Казань, 2001. — С. 13 20.

7. Агаджанян Н.А. Адаптация и резервы организма. — М.: Физкультура и спорт, 1983. — 176 с.

8. Айдаралиев А. А., Максимов А. Л. Адаптация человека к экстремальным условиям. — Л.: Наука, 1988. — 186 с.

9. Акопов Г.В. Формирование-Развитие-Созидание: смена парадигм в постсоветской психологии. // Антология современной психологии конца XX века. Ежегодник РПО. Т.7. Вып.З. — Казань, 2001. — С.5 13.

10. Алексеев В.М. Наука о Востоке. — М.: Наука, 1982. — 535 с.

11. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. / Под ред. А.А.Бодалева. — М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. — 384 с.

12. Анохин П.К. Избранные труды: Кибернетика функциональных систем. / Под ред. К.В.Судакова. — М.: Медицина, 1998. — 400 с.

13. Антология даосской философии. / Сост.: В.В.Малявин и Б.Б. Виногродский. — М.: Товарищество «Клышников-Комаров и К», 1994. — 448с.

14. Антология современной психологии конца XX века (по материалам конференции «Психология созидания»). Ежегодник РПО. Т.7. Вып.З. —Казань, 2001. —378 с.

15. Анцыферова Л.И. Системный подход в психологии личности. // Принцип системности в психологических исследованиях. — М.: Наука, 1990.1. С.61 -77.

16. Апчел В.Я., Цыган В.Н. Стресс и стрессоустойчивость человека. — СПб., 1999. —86 с.

17. Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. — М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. — 768 с.

18. Аулик И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Медицина, 1990. — 192 с.

19. Баевский P.M., Кириллов О.И., Клецкин С.З. Математический анализ изменений сердечного ритма при стрессе. — М.: Наука, 1984. — 221 с.

20. Баевский P.M., Берсенева А.П., Барсукова Ж.В. Возрастные особенности сердечного ритма у лиц с разной степенью адаптации к условиям окружающей среды. // Физиология человека. — 1985. — т.11. — №2. — С.208 -212.

21. Баевский P.M., Берсенева А.П. Оценка адаптационных возможностей организма и риск развития заболеваний. — М.: Медицина, 1997.236 с.

22. Базыма Б.А. К вопросу о природе психики. // Вестник Харьковского университета. Серия «Психология». — № 432. — 2002. — С.9 18.

23. Баландин В.И., Блудов Ю.М., Плахтиенко В.А. Прогнозирование в спорте. — М.: Физкультура и спорт, 1986. — 192 с.

24. Барабанщиков В.А. Субъект восприятия. // Антология современной психологии конца XX века. Ежегодник РПО. Т.7. Вып.З. — Казань, 2001. — С.59 69.

25. Бассин Ф.В. «Значащие» переживания и проблема собственно психологической закономерности. // Вопросы психологии. — 1972. — №3. — С.113-118.

26. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. — JL: Наука, 1988. — 270 с.

27. Бодров В.А. Информационный стресс. — М.: ПЕР СЭ, 2000. — 352с.

28. Бодров В.А., Обозов А.А. Система психической регуляции стрессоустойчивости человека оператора. // Психологический журнал. — 2000.т.21. — №4. — С.32 40.

29. Буддизм и культурно-психологические традиции народов Востока.

30. Новосибирск: Наука. Сиб. отд-ие, 1990. — 214 с.

31. Буддизм: история и культура. — М.: Наука, 1989. — 223 с.

32. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. — СПб.: Питер Ком, 1999. — 528 с.

33. Бушов Ю.В. Психофизиологическая устойчивость человека в особых условиях деятельности: оценка и прогноз. — Томск: Изд-во Томского Университета, 1992. — 176 с.

34. Васильев JI.C. Культы, религии, традиции в Китае. — М.: Наука, 1970. —480 с.

35. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. — 200 с.

36. Вариабельность сердечного ритма: теоретические аспекты и практическое применение. // Тезисы международного симпозиума. — Ижевск, 1996. —224 с.

37. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1976. — 143 с.

38. Вонг Е. Даосизм. — М.: ФАИР-ПРЕСС, 2001. — 352 с.

39. Воробьев В.М., Чебаков В.П. Особенности показателей сердечного ритма в норме и при психической дезадаптации. // Физиология человека. — 1981. —т.7.—№6. —С.1004- 1010

40. Выготский JI.C. Собрание сочинений: в 6-ти т. Т.З. Проблемы развития психики. — М.: Педагогика, 1983. — 368 с.

41. Вяткин Б.А. Управление психическим стрессом в спортивных соревнованиях. — М.: Физкультура и спорт, 1981. — 111 с.

42. Вяткин Б.А. Темперамент, стресс и успешность деятельности спортсмена в соревнованиях. // Стресс и тревога в спорте: Международный сб. научных статей. — М.: Физкультура и спорт, 1983. — С.56 — 64.

43. Вяткин Б.А. Спорт и развитие индивидуальности человека (опыт системного исследования). // Теория и практика физической культуры. — 1993. — №2. — С.1 -5.

44. Габдреев Р.В. Методология, теория, психологические резервы инженерной подготовки. — М.: Наука, 2001. — 167 с.

45. Гальперин П.Я. О методе поэтапного формирования умственных действий // Теории учения: Хрестоматия / Под ред. Н.Ф.Талызиной, И.А.Володарской. — М.: Российское психологическое общество, 1998. — С.39 -52.

46. Генкин А.А., Медведев В.И. Прогнозирование психофизиологических состояний. — Д.: Наука, 1973. — 144 с.

47. Гизатуллин Р.Х., Сандомирский М.Е., Еникеев Д.А., Стоянов А.С. Анализ вариабельности сердечного ритма и его применение в психотерапии. // Здравоохранение Башкортостана. — 1998. — №5 6. — С.136-142.

48. Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. — М.: Прогресс, 1976. — 496 с.

49. Го Юньшэнь. Ступени и способы совершенствования в школе синъицюань. // Антология даосской философии. — М.: Товарищество «Клышников-Комаров и К», 1994. — С.296 299.

50. Давыдов В.В. О понятии личности в современной психологии. // Психологический журнал. — 1988. — №4. — С.22 32.

51. Дагданов Г.Б. Традиционная система цигун в Китае. // Психологические аспекты буддизма. — 2-е изд. — Новосибирск: Наука. Сиб. отд-е, 1991. —С. 162- 174.

52. Дандарон Б.Д. Письма о буддийской этике. — СПб.: Алетейя, 1997.350 с.

53. Данилова Н.Н. Функциональные состояния: механизмы и диагностика. — М.: Изд-во МГУ, 1985. — 270 с.

54. Данилова Н.Н. Сердечный ритм и информационная нагрузка. // Вестн. Моск. Ун-та. Сер. 14. Психология. — 1995. —№4. — С. 14 27.

55. Демин В.А. Методологические вопросы исследования спорта в аспекте теории деятельности. Автореф. дис.канд. пед. наук. — М., 1974. — 26 с.

56. Долин А.А., Попов Г.В. Кэмпо — традиция воинских искусств. — 3-е изд. — М.: Наука. Главная редакция восточной литературы, 1991. — 429 с.

57. Дюмулен Г. История Дзен буддизма. Индия и Китай: Пер. с англ. — СПб.: ОРИС, 1994. — 335 с.

58. Завалова Н.Д., Ломов Б.Ф., Пономаренко В.А. Образ в системе психической регуляции деятельности. — М.: Наука, 1986. — 176 с.

59. Загрядский В.П., Сулимо-Самуйлло З.К. Физические нагрузки современного человека. JL: Наука, 1982. - 94 с.

60. Зараковский Г.М., Королев Б.А., Медведев В.И., Шлаен П.Я. Диагностика функциональных состояний. // Психические состояния. / Сост. и общая редакция Л.В.Куликова. — СПб.: Издательство «Питер», 2000. — С.121- 129.

61. Зинин С.В. Современные западные исследования религиозной культуры Китая. / Культурные традиции и современность. — М.: Прогресс, 1989. —С.88- 123.

62. Зинченко В.П. Мифы сознания и структура сознания. // Вопросы психологии. — 1991. —№2. —С.15-36.

63. Зинченко В.П. Культурно-историческая психология и психологическая теория деятельности: живые противоречия и точки роста. // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. — 1993. — №2. — С.41 50.

64. Зинченко В.П. Культурно-историческая психология: опыт амплификации. // Вопросы психологии. — 1993. — №4. — С.5 19.

65. Зинченко В.П. Живое знание. — Самара: «Самарский Дом печати», 1998. —296 с.

66. Зинченко В.П. В праведности жизни — смысл нашего предназначения (Психологическое эссе). // Антология современной психологии конца XX века. Ежегодник РПО. Т.7. Вып.З. — Казань, 2001. — С. 117 126.

67. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. Изд. 2-е, испр. и доп. — М.: Изд-во УРАО, 1998. — 144 с.

68. Игнатович А.Н. «Десять ступеней Бодхисаттвы» (на материале сутры «Цзиньгуанмин-цзюйшэ-ванцзун»). // Психологические аспекты буддизма. — 2-е изд. — Новосибирск: Наука. Сиб. отд-е, 1991. — С.60 80.

69. Избранные наставления старых учителей ушу. // Антология даосской философии. — М.: Товарищество «Клышников-Комаров и К», 1994. — С.310 —325.

70. Ильин Е.П. Теория функциональной системы и психофизиологические состояния. // Теория функциональных систем в физиологии и психологии. — М.: Наука, 1978. — С.325 347.

71. Ильин Е.П. Психология спорта. Современные направления в психологии. — Л.: ЛГУ, 1989. — 96 с.

72. Каган М.С., Эткинд A.M. Индивидуальность как объективная реальность. // Вопросы психологии. — 1989. — №4. — С.5 15.

73. Казначеев В.П. Современные аспекты адаптации. — Новосибирск: Наука, 1980. — 192 с.

74. Кацуки С. Практика Дзэн: методы и философия. // Дзэн-Буддизм. / Пер с англ. — Бишкек: МП «Одиссей», 1993. — С.469 669.

75. Китаев-Смык JI.A. Психология стресса. — М.: Наука, 1983. — 368с.

76. Китайская философия: Энциклопедический словарь. / РАН. Ин-т Дальнего Востока; гл.ред. М.Л.Титаренко. — М.: Мысль, 1994. — 573 с.

77. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. — Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1969.-278 с.

78. Кокс Т. Стресс: Пер.с англ. — М.: Медицина, 1981. — 216 с.

79. Комаровский Г.Е. Закон неба. — М.: Искусство, 1996. — 62 с.

80. Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности. — М.: Наука, 1980. — 256 с.

81. Конопкин О.А., Моросанова В.И. Стилевые особенности саморегуляции деятельности. // Вопросы психологии. — 1989. — № 5. — С.18 -26.

82. Конопкин О.А. Психическая саморегуляция произвольной активности человека (структурно-функциональный аспект). // Вопросы психологии. — 1995. — № 1. — С.5 12.

83. Коркушко О.В., Шатило В.Б., Шатило Т.В., Короткая Е.В. Анализ вегетативной регуляции сердечного ритма на различных этапах индивидуального развития человека. // Физиология человека. — 1991. — т. 17.2. —С.31 -38.

84. Кретти Брайент Дж. Психология в современном спорте. Пер. с англ.

85. М.: Физкультура и спорт, 1978. — 224 с.

86. Лаак Я.тер. психодиагностика: проблемы содержания и методов. — М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. —384 с.

87. Ласло Э. Век бифуркации: постижение изменяющегося мира. // Путь. — 1995. — №1. —С.З- 129.

88. Леонова А.Б. Психодиагностика функциональных состояний человека. — М.: Изд-во МГУ, 1984. — 200 с.

89. Леонова А.Б., Медведев В.И. Функциональные состояния человека в трудовой деятельности. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. — 112 с.

90. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. // Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. Т.П. — М.: Педагогика, 1983. —С.94-231.

91. Ликеш И., Ляга И. Основные таблицы математической статистики. — М.: Финансы и статистика, 1985. — 356с.

92. Ли Хунчжи. Чжуань Фалунь: Великий закон Будды Фалунь. — М.: Изд-во Рос. ун-та дружбы народов, 1998. — 188 с.

93. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. - 445 с.

94. Лу К'уан-ю (Чарльз Люк). Секреты китайской медитации. — К.: «REFL-book». — 1994. — С.9 210.

95. Магомед-Эминов М.-Ш. Трансформация личности. — М.: Психоаналит. Ассоциация, 1998. — 494 с.

96. Маклаков А.Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях. // Психологический журнал. — 2001. — т.22. — №1. — С.16 24.

97. Малявин В.В. Синкретические религии в Китае в XX в.: традиционное и посттрадиционное. // Религии мира. Ежегодник 1987. — М.: БЕЛФАКС , 1989. — С.107 120.

98. Мамардашвили М.К. Полнота бытия и собранный субъект. // Мамардашвили М.К. Необходимость себя. / Лекции. Статьи. Философские заметки. — М.: «Лабиринт», 1996. — С.40 57.

99. Мамардашвили М.К. Эстетика мышления. — М.: «Московская школа политических исследований», 2000. — 416 с.

100. Марищук В.П. Перераспределение функциональных резервов в организме спортсмена как показатель стресса. / Стресс и тревога в спорте:

101. Международный сб. научных статей. — М.: Физкультура и спорт, 1983. — С.72 -87.

102. Марищук В.П. Методы оценки функциональных состояний и работоспособности. // Психические состояния. / Сост. и общая редакция Л.В.Куликова. — СПб.: Издательство «Питер», 2000. — С. 105 109.

103. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. — М.: Физкультура и спорт, 1991. — 543 с.

104. Матвеев Л.П. Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов. — Киев: Олимпийская литература, 1999. — 318 с.

105. Матюшкин A.M. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности. // Вопросы психологии. 1982. — №4. — С.5 - 17.

106. Машин В.А. О двух уровнях личностной регуляции поведения человека. // Вопросы психологии. 1994. — №3. — С. 144 - 149.

107. Медведев В.И. Классификация поведенческой адаптации. // Физиология человека. — 1982. — т.8. — №3. — С.362 374.

108. Медведев В.И. Взаимодействие физиологических и психологических механизмов в процессе адаптации. // Физиология человека. — 1998. — т.24. — №4. — С.7 13.

109. Меерсон Ф.З., Пшенникова М.Г. Адаптация к стрессорным ситуациям и физическим нагрузкам. — М.: Медицина, 1988. — 256 с.

110. Мильман В.Э. Стресс и личностные факторы регуляции деятельности. // Стресс и тревога в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1983. -С.24 - 46.

111. Моросанова В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции: феномен, структура и функции в произвольной активности человека.— М.: Наука, 1998. — 192 с.

112. Моросанова В.И. Коноз Е.М. Стилевая саморегуляция поведения человека. // Вопросы психологии. — 2000. — №2. — С. 118 127.

113. Моросанова В.И., Сагиев P.P. Диагностика индивидуально-стилевых особенностей саморегуляции в учебной деятельности студентов. // Вопросы психологии. — 1994. — №5. — С.134 140.

114. Моросанова В.И., Степанский В.И. Метод выявления субъективного критерия успешности действий. // Вопросы психологии. — 1982. — №3. —С.129- 133.

115. Мясищев В.Н. Психология отношений. / Под ред. А.А.Бодалева. — М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. — 356 с.

116. Наенко Н.И. Психическая напряженность. — М.: Изд-во Моск. унта, 1976. — 112 с.

117. Накаяма М. Лучшее каратэ. В 11-ти т. Т.1. Полный обзор: Пер. с англ. — М.: Ладомир, 1998. —142 с.

118. Насиновская Е.Н. Методы изучения мотивации личности. Опыт исследования личностно-смыслового аспекта мотивации. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988. —80 с.

119. Никитин Е.П., Харламенкова Н.Е. Феномен человеческого самоутверждения. — СПБ.: Алетейя, 2000. — 217 с.

120. Общая психодиагностика: основы психодиагностики, немедицинской психотерапии и психологического консультирования. / Под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина. — М.: Изд-во Моск.ун-та, 1987. — 304 с.

121. Панин Л.Е. Энергетические аспекты адаптации. — М.: Медицина, 1978. — 192 с.

122. Пантилеев С.Р. Методика исследования самоотношения. — М.: «СМЫСЛ», 1993. — 32 с.

123. Петровский В.А. Психология неадаптивной активности. — М.: ТОО «Горбунок», 1992. — 224 с.

124. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъективности. — Ростов на Дону: Феникс, 1996. — 509 с.

125. Петровский В.А. Очерк теории свободной причинности. // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. — М.: Смысл, 1997. — С. 124 144.

126. Пилоян Р.А. Мотивация спортивной деятельности. — М.: Физкультура и спорт, 1984. — 104 с.

127. Платонов В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте. — Киев: Олимпийская литература, 1997. — 584 с.

128. Платонов К.К. Теория функциональных систем, теория отражения и психология. // Теория функциональных систем в физиологии и психологии. -М.: Наука, 1978. — С.62 86.

129. Плоть и кость дзэн. / Сост. П.Репс, Нёгэн Сэнзаки. — Калининград: Рос.Запад, 1993. — 191 с.

130. Пономаренко В.А. «К главному идешь пятясь». // Антология современной психологии конца XX века. Ежегодник РПО. Т.7. Вып.З. — Казань, 2001. — С.126 136.

131. Прохоров А.О. Функциональные структуры психических состояний. // Психологический журнал. — 1996. — т. 17. — №3. — С.9 18.

132. Прохоров А.О. Психология неравновесных состояний. — М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1998. — 152 с.

133. Прохоров А.О. Неравновесные (неустойчивые) психические состояния. // Психологический журнал. — 1999. — т.20. — №2. — С.115 124.

134. Психологические аспекты буддизма. — 2-е изд. — Новосибирск: Наука. Сиб. отд-е, 1991. — 182 с.

135. Психологические особенности личности студентов-спортсменов: Сб .науч.тр. / Под ред. А.Д.Ганюшкина. — Смоленск: СГИФК, 1988. — 67 с.

136. Психология индивидуального и группового субъекта. / Под ред. А.В.Брушлинского — М.: Per Se, 2002. — 365 с.

137. Психология физического воспитания и спорта. / Под общ. ред. Т.Т.Джамгарова и А.Ц.Пуни. — М.: Физкультура и спорт, 1979. — 143 с.

138. Психолого-педагогические воздействия в спортивной деятельности: Сб. науч. ст. / Каз. ин-т физ. Кульутры. — Алма-Ата, КазИФК, 1988. — 143 с.

139. Религии Китая: Хрестоматия. / Ред.-сост. Е.А.Торчинов. — СПб.: Евразия, 2001. —509 с.

140. Родионов А.В. Влияние психологических факторов на спортивный результат. — М.: Физкультура и спорт, 1983. — 112 с.

141. Розенберг О.О. Труды по буддизму. — М.: Наука. Главная редакция восточной литературы, 1991. — 294 с.

142. Ромен А.С. О направленных изменениях психофизического состояния организма. // Материалы Всесоюзного симпозиума «Психический стресс в спорте». — Пермь, 1973. — С.55 57.

143. Рубинштейн С.Л. Человек и мир. // С.Л.Рубинштейн. Проблемы общей психологии. — М.: Педагогика, 1973. — С.255 385.

144. Сабелли Г., Карлсон-Сабелли Л., Пател М., Збилут Д.П., Мессер Д. Психокардиологический портрет: клиническое приложение теории процессов. // Синергетика и психология. Т. 1. — М.: ИП РАН, 1998. — С. 184 209.

145. Селье Г. На уровне целого организма. — М.: Наука, 1972. — 122 с.

146. Сигэру А. Религия материалиста. Вселенская жизнь человека. — М.: Наука, 1993. —206 с.

147. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. — СПб.: Социально-психологический центр, 1996. — 350 с.

148. Сировский Э.М. Психическая саморегуляция в обучении как одно из средств повышения психоэнергетической активности. // Психическая саморегуляция. Вып. 3. — М., 1983. — С. 63 64.

149. Слоним А.Д. Физиологические адаптации и поддержание вегетативного гомеостаза. И Физиология человека. — 1982. — т. 8. — №3. — С.355 361.

150. Смирнов Б.Н. Психологические особенности смелых и робких спортсменов. // Экспериментальные исследования волевой активности. — Рязань, 1986. — С.119 132.

151. Смирнов Б.Н. Самопринуждение как волевая сторона психической саморегуляции деятельности. // Психологические основы физического воспитания. — СПб.: Изд-во СПб-го ун-та, 1996. — С.39 41.

152. Станкус А.И., Соколов Е.Н. Реакции сердечного ритма на информационную нагрузку. // Психологический журнал. — 1985. — т.5. — №1.1. С.55-62.

153. Столин В.В. Самосознание личности. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. —284 с.

154. Судзуки Д. Основы Дзэн-Буддизма // Дзэн-Буддизм / Пер с англ. — Бишкек: МП «Одиссей», 1993. — С.З 468.

155. Сурков Е.Н. Антиципация в спорте. — М.: Физкультура и спорт, 1983.- 144 с.

156. Тертицкий К.М. Китайские синкретические религии в XX веке. — М.: Издательская фирма «Восточная литература» РАН, 2000. — 415 с.

157. Торчинов Е.А. Даосизм: опыт историко-религиоведческого описания. — СПб.: Изд-во СПб ун-та, 1993. — 167 с.

158. Тульчинский Г.Л. Разум, воля, успех: о философии поступка. — Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1990. — 216 с.

159. Фарфель B.C. Физиология спорта. М.: Физкультура и спорт, 1960.- 232 с.

160. Фарфель B.C. Дискуссия о критериях тренированности. // Теория и практика физической культуры. 1972. - №1. - С.69 - 72.

161. Фельдштейн Д.И. Пространство и время личностного становления. // Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательныехарактеристики процесса развития личности: Избранные труды. — М.: МПСИ: Флинта, 1999. — С. 3 18.

162. Фельдштейн Д.И. Социальное развитие в пространстве-времени Детства. // там же. — С. 133 253.

163. Федоров Б.М. Стресс и система кровообращения. — М.: Медицина, 1991. —320 с.

164. Фишер Р.Е. Искусство буддизма. — М.: Слово/ slovo, 2001. — 223с.

165. Чебыкин А.Я., Аболин JI.M. Исследование эмоциональной устойчивости и психологические средства ее формирования у спортсменов. // Психологический журнал. — Т.5. — №4. — 1984. — С.83 89.

166. Чэнь Чансин. Основные понятия тайцзицюань. // Антология даосской философии. — М.: Товарищество «Клышников-Комаров и К», 1994. — С.287 296.

167. Швырков В.Б. Теория функциональных систем в психофизиологии. // Теория функциональных систем в физиологии и психологии. — М.: Наука, 1978. —С.11 -47.

168. Щедровицкий Г.П. Лекции по психологии. / Вопросы саморазвития человека. Вып.З. — Киев, 1991. — С.З 32.

169. Щербатской Ф.И. Философское учение буддизма. // Восток Запад. Исследования. Переводы. Публикации. Вып. IV. — М.: Наука. Главная редакция восточной литературы, 1989. — С.224 - 238.

170. Щербатской Ф.И. Центральная концепция буддизма и значение термина «дхарма». // Щербатской Ф.И. Избранные труды по буддизму. — М.: Наука. Главная редакция восточной литературы, 1988. — С.112 198.

171. Элиаде М. Азиатская алхимия. — М.: Янус-К, 1998. — 604с.

172. Элиаде М. Трактат по истории религий. Т.1. — СПб.: Изд-во «АЛЕТЕЙЯ», 1999. — 394 с.

173. Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития (в традиции культурно-исторической теории Л.С.Выготского). — М.: Тривола, 1994. — 168 с.

174. Экан И. Подвижники огня: Пер. с япон. — М.: Республика, 1996. —462 с.

175. Эррикер К. Буддизм. — М.: Фаир-пресс, 1999. — 301 с.

176. Юркевич B.C. Изучение индивидуальных различий в способности к саморегуляции: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1973. - 20 с.

177. Янгутов Л.Е. Психологические аспекты учения о «спасении» в китайском буддизме. // Психологические аспекты буддизма. — 2-е изд. — Новосибирск: Наука. Сиб. отд-е, 1991. — С.39 49.

178. Adlercreutz Н. et al. Use of hypnosis in studies of the effect of stress on cardiovascular function on harmonies. // Act med. Scand. — 1982. — № 660. — P.84-94.

179. Banyai E.I., Meszaros I., Greguss A.C. Alteration of activity level: the essence of hypnosis are a byproduct of the type of induction? //Brain and Behav. Proc. 28th Int. Congr. Physiol. Sciens. — Oxford, 1981. — P.457 465.

180. Bernston G.G., Cacioppo Y.T., Quigiey K.S., Fabro V.T. Autonomic Space and Psychophysiological Response. // Psychophysiol. — 1994. — Vol.31. — №1. — P.44 — 61.

181. Braun B.G. Psychophysiologic phenomena in multiple personalitu and hypnosis. // Amer. J. Clin. Hyph., 1983. — №2. — P.124 137.

182. Causton R. Nichiren shoshu Buddhism: An Introduction. — Repr. — London etc.: Rider, 1990. — 299 p.

183. Cleary T. The Book of Balance and Harmony. — San Francisco: North Point Press, 1989.

184. Cleary T. Vitality, Energy, Spirit: A Taoist Sourcebook. — Boston: Shambhala Publications, 1991.

185. Сох Т., Mackay C.J. A psychological model of occupational stress. A paper presented to Medical Research Council meeting Mental Health in Industry. -London, November, 1976.

186. Davies M. A Scientist Look at Buddhism. — Lewes, Sussex: The Book Guild, 1990. — 187 p.

187. Douglas R.K. Confucianism and Taouism: With a map. — London: Society for Promoting Christian Knowledge, 1998. — 288 p.

188. Eichler S., Katkin E.S. The relationship between cardiovascular reactivity and heartbeat detection. // Psychophysiology. — 1994. — V.31. — № 3. — P.229 -234.

189. Fox N.A. Psychophysiological correlates of emotional reactivity during the first year of life. // Developmental Psychology. — 1989. — Vol.25. — №3. — P.364 370.

190. Hinduism, Buddhism, Zen. / An Introduction to their Meaning and their Arts by N.W.Ross. — London: Faber and Faber, 1966. — 222 p.

191. Jiang W., Hayano J., Coleman E.R. a.al. Relation of cardiovascular responses to mental stress and cardiac vagal activity in coronary artery disease // American Journal of Cardiology. — 1993. — V.72. — № 7. — P.551 554.

192. Kopp C.B. Regulation of Distress and Negative Emotions: A Developmental View. // Developmental Psychology. — 1989. — Vol.25. — №3. — P.343 354.

193. Lazarus R., Folkman S. Cognitive theories of stress and the issue of circularity. // Dynamics of stress. Physiological, psychological and social perspectives / Ed. by M.H.Appley, R.Trumbull. N.Y., 1986.

194. Ormel J., Sanderman R., Stewart R. Personality as modifier of the life event-distress relatioship: A longitudinal structural equation model. // Person. Individ. Diff, 1988. — V.9. — №6. — P.973 982.

195. Pachow W. Chinese Buddhism: Aspects of interaction and reinterpretation. — Boston: Univ. press, of America, 1980. — 260 p.

196. Porges S.W. Vagal tone: an autonomic mediator of affect. // Development of affect regulation and disregulation / Eds. J.A.Garber, K.A.Dodge. — N.Y., 1991, —P.lll 128.

197. Porges S.W. Cardiac vagal tone: A physiological index of stress. // Neurosci. Biobehavioral Reviews. — 1995. — Vol.19. — №2. — P.225.

198. Pratt I.S. The Religions Consciousness: A psychological study. — New York: The Macmillan Co., 1934. — 488 p.

199. Religion, Personality and Mental Health / Ed.: Brown L.B. — New York etc.: Springer-Verlag, 1994. — 217 p.

200. Schipper K. The Taoist Body. — Berkeley and Los Angeles: University of California Press, 1993.

201. Stolz K. The Psychology of Religions Living. — Nashville: Cokesbury Press, 1937. —376 p.

202. Thompson L. The Chinese way in religion. — Encino (Cal.); Belmont (Cal.): Dickenson publ. со., 1973. — 241 p.

203. Thoren P., Lundin S. Autonomous nervous system and blood pressure control in normotensive and hypertensive conditions. // Central cardiovascular control. Basic and clinical aspects. / Eds. D.Ganten & D.Pfaff. — Berlin, Springer-Verlag, 1983. —P.30-61.

204. Waterhouse E.S. Psychology and Religion. — New York: Richard R. Smith, 1931. —232 p.

205. Watts A. The Spirit of Zen. — N. Y.: Grove press, 1960. — 123 p.

206. Weitz J. Psychological research needs on the problems of human stress. // Social and Psychological Factors in Stress / Ed. by J.E.MsGrath. —N.Y., 1970.

207. Yoshihara K. Dejiao: A Chinese Religion in Southeast Asia. // Japanese Journal of Religious Studies. — 1988. — vol.15. — №2 3. — P.199 - 221.