СМ-текст как медиаинформационный инструмент социального маркетинга в российском образовании (юриспруденция) тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 10.01.10, кандидат наук Чеснокова Наталья Ивановна

• Чеснокова Наталья Ивановна
• кандидат наук
• 2018

Оглавление диссертации кандидат наук Чеснокова Наталья Ивановна

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава 1. Становление социального маркетинга в области российского образования

1.1. Развитие идей социального маркетинга в современной теории и практике

1.2. Становление технологий социального маркетинга

1.3. Актуальные процессы формирования образовательного маркетинга

52

1.4. Специфика становления социального маркетинга в России 61 ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 69 Глава 2. Образование как специальная сфера социального маркетинга

71

2.1. Ключевые принципы российской государственной образовательной политики

2.2. Возможности использования социального маркетинга в развитии образования

2.3. Медиаформанты освещения образовательной тематики в публичном информационном пространстве 88 ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 99 Глава 3. Медиаинформационные характеристики СМ-текста

3.1. СМ-текст как инструмент маркетинга в условиях информационного медиапространства

3.2. Ведущие параметры СМ-текста в медийной сфере образовательной деятельности (юриспруденция)

3.3. Жанрово-стилистическая специфика языка и стиля СМ-текстов 134 ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 146 Заключение 148 Список литературы

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «СМ-текст как медиаинформационный инструмент социального маркетинга в российском образовании (юриспруденция)»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность настоящего исследования заключается в расширении зоны маркетинговых отношений и понимании того факта, что эффективность маркетинговых программ определяется их ориентированностью на аудиторию, усилением социальной направленности и обусловленности. Особенно ярко это проявляется в таких социально значимых сферах общественной деятельности, имеющих и значимость для государства, как образование. Тем самым актуальность работы состоит в назревшей необходимости определить эффективность идей социального маркетинга в образовательной деятельности России в условиях информатизации, медиатизации и гражданской активизации российского общества, а также разработать систему требований к медиаинформационному СМ-тексту, который становится ключевым маркетинговым инструментом в работе с аудиторией как с потребителем образовательных услуг.

В 1969 г. была опубликована работа «Расширения концепта маркетинга», в которой ее авторы, Филипп Котлер и Сидни Леви, впервые заявили о социальном маркетинге, предложив расширить понимание коммерческих маркетинговых механизмов и применить их в работе некоммерческих организаций, так как многие организации, такие как благотворительные фонды, церкви или образовательные учреждения, нуждаются в маркетинговых услугах не меньше чем магазины товаров общего потребления или автосалоны. Они справедливо утверждали, что эти организации выполняют многие из таких важных коммерчески обусловленных функций, как увеличение капитала, конвертация доходов и расходов, приобретение товаров у поставщиков, прием на работу, обучение, назначение на должность, содействие и помощь сотрудникам и т.д.

Серьезная особенность социального маркетинга заключается в том, что для его формирования уже есть база классического маркетинга и

богатый опыт его применения на практике. Но, несмотря на это, уровень разработанности и использования некоммерческого маркетинга в разных странах неодинаковый. Например, в США и в европейских странах существуют многочисленные специализированные школы, агентства, занимающиеся разработкой и применением социального маркетинга на практике, тогда как в России социальный маркетинг полноценно начал развиваться только в последнее десятилетие.

Улучшение жизни за счет позитивных социальных изменений является и задачей, и целью социального маркетинга, который должен быть направлен на переориентацию принципов коммерческого маркетинга с целью повлиять на поведение аудитории для достижения пользы отдельного человека или общества в целом. Социальный маркетинг образовательных учреждений должен стать одним из ключевых элементов образовательной политики. Интегрируя и развивая принципы коммерческого маркетинга, социальный образовательный маркетинг должен объединить в себе теоретические исследования, передовую практику, изучение целевой аудитории и разработку наиболее эффективного инструментария для реализации социально ориентированной программы. Главная особенность социального маркетинга - это приоритет общественного блага даже при понимании необходимости коммерческого успеха. В образовании такой приоритет несомненен. Мероприятия социального маркетинга повышают уровень социальной ответственности производителя образовательных услуг в глазах их получателей и влияют на позитивность восприятия результатов этих услуг потребителями с помощью усиления удовлетворенности услугами, вовлеченности в процесс их реализации и доверия получателей услуг к образовательной организации. Так, лояльность и позитивное отношение получателей образовательных услуг становится более устойчиво позитивным к тем их производителям, деятельность которых соответствует социальному маркетингу и в теории, и в практике. Особенно

важно это для образования в сфере юриспруденции, так как одним из вызовов современной эпохи в России становится крайне насущная потребность в грамотном юридическом сопровождении практически всех сфер государственной, общественной и частной жизни.

Основная задача высшего образования - это подготовка востребованных специалистов в различных сферах человеческой деятельности. Главной целью социального маркетинга в образовании является реализация и формирование ценности человека для общества путем повышения его образовательного уровня. Однако рыночные отношения задают жесткие условия реализации этой миссии. Для привлечения внимания и удержания потребителя образовательной услуги требуется нетрадиционный подход к созданию заинтересованности. Многие вузы действительно осознают свою маркетинговую обсусловленность. Так, например, Забайкальский государственный университет заявляет: «Юридический факультет является молодым, динамично растущим структурным подразделением университета, создание которого продиктовано стремительными переменами в нашем обществе. Факультет отвечает основной политике университета — предоставить комплекс перспективных образовательных услуг гуманитарного направления»1.

Степень изученности темы. Сложившиеся условия для развития концепции социального маркетинга вызвали особый интерес исследователей. Социальный маркетинг в России и за рубежом всесторонне исследуется такими авторами, как В.Э. Гордин, А.В. Гульченко, Дж. Зальтман, Н.Н. Зарубина, Ф. Котлер, Ж.-Ж. Ламбен, В.И. Мартынов, И.Г. Решетников, Е. Роберто, А.В. Сычёва, А. Тета, С. Эбель и др. В их работах даются различные определения социального маркетинга, рассматриваются возможности и варианты его использования в различных сферах управленческой практики. Вопросы технологизации маркетинга,

1 http://zabgu.ru/php/page.php?query=yuridicheskij_fakul%27tet

связанные с практическим его освоением и повышением его эффективности выявляют М.Д. Валовая, И.А. Иванюк, А.П. Панкрухин, Н.Л. Цветкова, Н.Д. Эриашвили и др. О возможных изменениях в обществе пишут Ш.А. Браун, Э.С. Геллер, Ф. Котлер, Дж. Г. Ниммер, А.В. Решетников и др. Наконец, о предпосылках данного явления говорят Д. Белл, Дж. Гелбрейт, В.А. Дадалко, П. Дракер, В.Н. Иванов, К. Поппер, А. Турен, А. Этциони и др.

Социологические основы социального маркетинга рассмотрены в трудах Б. Бергера, П. Бергера, Э. Гидденса, Ю. Давыдова, Б. Ерасова, М. Кагана, И. Канта, П. Сорокина. Социологический анализ маркетинговых отношений опирается на исследования общества потребления Д. Белла, Дж. Гэлбрейта, Д. Рисмена, Э. Тоффлера.

Маркетинговые основы были разработаны в трудах как зарубежных ученых Б. Бермана, П. Диксона, П. Друкера, Ф. Котлера, Ж. Ламбела, Т. Левита, Дж. Эванса и др., так и их российских продолжателей - Г.Л. Азоева, Д.И. Баркана, А.А. Бравермана, Е.П. Голубкова, А.Н. Романова,

B.В. Томилова, В.Е. Хруцкого и других. Впервые термин «социальный маркетинг» был введен в научный оборот М. Бруном и Дж. Тилмесом в 1971 г. Особое внимание концепции некоммерческого маркетинга уделил

C.Н. Андреев. Различным специфическим аспектам социального маркетинга посвящены труды таких современных авторов, как Б.М. Голодец, В.Э. Гордин, Е.Г. Горяева, С. Захарова, Ф: Котлер, В.М. Мелиховский, A.B. Решетников К. Фокс, О. Холмз, Е.Л. Шекова.

Зарубежные ученые Дж. Эванс и Б. Берман предлагают двусторонний подход к маркетингу, предполагающий как изучение спроса и предпочтений аудитории, так и воздействие на нее с целью формирования и коррекции данных предпочтений с помощью соответствующих инструментов 2 .

2 Эванс Дж.Р., Берман Б. Маркетинг - М.: Экономика,1993. - С. 34.

Б.М. Голодец считает, «комплекс процедур и операций социального маркетинга, составляющих его технологию, включает четыре процедуры: анализ рыночных возможностей; отбор целевых рынков; разработку комплекса маркетинга; претворение в жизнь маркетинговых мероприятий» . Однако все эти процедуры в ходе деятельности современной организации социализируются в соответствии с тенденциями развития общества. На фоне глобализации социально-экономического пространства ведущим фактором становится удовлетворение общественных потребностей. При разработке комплекса мероприятий социального маркетинга активную роль играет общественное мнение и политическая ситуация.

И.И. Воронова подчеркивает, что «современная эпоха характеризуется переходом от экономики производителей к экономике потребителей», подразумевая при этом «философию управления, в соответствии с которой разрешение проблем потребителей путем эффективного удовлетворения их культурных запросов, ведет к успеху организации, и приносит пользу обществу в целом» 4.

В то же время в зарубежной и отечественной маркетологии имеется не так много работ, посвященных социальному и образовательному маркетингу. Сущность и значимость социального маркетинга рассматривается в трудах таких авторов как Ф. Котлер, Д. Баре, М. Брахн, Г. Тилмс, Д.И. Акимов, С.Н. Андреев, В.Э. Гордин, Б.М. Голодец, Е. Горяева, И.Г. Гульченко, Г.А. Васильев, Е.Л. Николаева, Г.Г. Николайшвили, В.М. Мелиховский, Г.Л. Тульчинский. Вопросами развития образовательного маркетинга с социальным уклоном занимаются В. Колесов, М.А. Адаменко, А.Н. Асаул, Т. Беккер, А. Юданов, И.Н.

3 Голодец Борис Матвеевич. Технология социального маркетинга : диссертация ... кандидата социологических наук : 22.00.08.- Санкт-Петербург, 2002.- 149 с.

4 Воронова Ирина Ивановна. Технология социального маркетинга в деятельности учреждений культуры региона : диссертация ... кандидата социологических наук : 22.00.08 / Воронова Ирина Ивановна; [Место защиты: Белгород. гос. ун-т].- Белгород, 2009.- 213 с. http://www.dslib.net/sociolo gia-upravlenia/tehnolo gij a-socialno go-marketinga-v-dej atelnosti-uchre/hdenü -kultury-regiona. html

Ефимова, Е. Каверина, С.Э. Савзиханова, Н.Э. Эминова, Г.В. Соколова, В. Шкатулла.

Многие работы отечественных и западных ученых рассматривают различные аспекты создания, функционирования и интерпретации текста (М.М. Бахтин, Б.М. Гаспаров, И.П. Ильин, В. Канныкин, Ю.М. Лотман,

A.M. Пятигорский, В.Н. Топоров, Б.А. Успенский, Г.-Г. Гадамер, В. Дильтей, Ц. Тодоров, М. Фуко, Ю. Хабермас, У. Эко и др.), а также особенности формирования и реализации медиатекста вообще и в Интернете в частности (Т.Г. Добросклонская, Н.Б. Кириллова,

B.Г.Костомаров, М.А.Кронгауз, Б.Я. Мисонжников, Ю.В. Рождественский, Г.Я. Солганик, А.В. Федоров, Г.Н.Трофимова и др.).

В то же время новизна работы заключается в том, что автор впервые определил возможности развития социального маркетинга в современной России и его роли в улучшении жизни общества, выявил особую значимость его медиаинформационных речевых технологий для эффективного количественно-качественного роста образовательных услуг в сфере российского юридического образования, а также разработал требования к формированию СМ-текста как медиаинформационному инструменту реализации программы социального маркетинга в сфере образования.

Цель исследования: определить эффективность идей социального маркетинга в образовательной деятельности России в условиях информатизации, медиатизации и гражданской активизации российского общества с целью обосновать значимость и сформулировать особенности и принципиальные параметры формирования СМ-текста как медиаинформационного инструмента социального маркетинга в сфере высшего образования на примере юридической специальности с учетом российской специфики.

Задачи исследования:

- исследовать актуальные процессы развития теории маркетинга в аспекте его социализации с целью сформулировать предпосылки развития социального маркетинга в России, определить его специфику и выявить особенности его осмысления;

- обобщить результаты проведения ряда зарубежных и отечественных кампаний социального маркетинга с целью обобщения основных инструментов и технологий, а также выявления российской специфики при проведении таких кампаний;

- изучить основные документы, определяющие развитие российского образования, и определить ключевые медиаформанты в качестве базовых содержательных ориентиров СМ-текста;

- рассмотреть принципиальные медиаинформационные и жанрово-стилистические характеристики СМ-текста как инструмента реализации социального маркетинга в сфере высшего образования в условиях развития информационного медиапространства.

Объект исследования - медиаинформационные тексты сайтов образовательных учреждений, предлагающих образовательные услуги в сфере юриспруденции и обеспечивающих социо-маркетинговую коммуникацию образовательных организаций юридической специализации.

Предмет исследования - ключевые характеристики медиаинформационного СМ-текста как инструмента социального маркетинга образовательных услуг на примере юридической специализации.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют фундаментальные положения массовой коммуникации, журналистики, социологии, маркетологии, коммуникологии и текстологии, а также общенаучные принципы познания общественных процессов и явлений. В работе над диссертационным исследованием использован принцип

системного анализа, который позволяет раскрыть основные принципы управления сложной системой. Исследование опирается на положения теории потребительского поведения, структурно-функционального и феноменологического анализа социогрупповых явлений (П. Бергер, Т. Лукман, А. Щюц). Основой методологического исследования социального маркетинга образовательных организаций выступает деятельностная концепция, представляющая практический аспект взаимоотношений индивида и структуры в единстве различных составляющих социального маркетинга в образовательной сфере (Г. Бурдье, Э. Гидденс, Г. Штомпка, Н. Флигстайн). Также использованы теоретические положения по технологизации управления социальными процессами, изложенные в научных трудах Л.Я. Дятченко, В.И. Иванова, В.И. Патрушева. В процессе работы автором над содержанием и параметрами медиаинформационного СМ-текста применены методы анализа и синтеза, дедукции и индукции, системный подход, наблюдение и измерение, описательный и сопоставительный методы.

Гипотеза исследования состоит в том, что эффективность маркетинга в юридическом образовании определяется степенью его социализации, которая может быть реализована с помощью специального инструмента - медиаинформационных СМ-текстов, соответствующих особым содержательным медиаформантам и обладающих оригинальными жанрово-стилистическими характеристиками.

В соответствии с целью, задачами, объектом и предметом исследования была выдвинуты основные положения на защиту.

- в условиях информационного развития современного российского общества и построения рыночной экономики социальный маркетинг может активно использоваться в сфере образования и является более совершенным этапом развития маркетинга как способа работы с аудиторией;

- социальный образовательный маркетинг способствует эффективности реализации образовательных услуг в сфере юридического образования с учетом удовлетворения нужд и потребностей общества;

- образование является особой сферой современной государственной, общественной и личностной деятельности, в которой пересекаются и совмещаются важнейшие государственные установки, интересы общества, потребности образовательной организации и нужды личности, что способствует выявлению особых медиаформант;

- основным инструментом социального образовательного маркетинга в ситуации формирования информационного медиапространства является медиаинформационный социально-маркетинговый текст (СМ-текст);

- СМ-текст в сфере социального маркетинга юридического образования должен обладать оригинальными языковыми и жанрово-стилистическими характеристиками, способствующими реализации маркетинговых задач.

Теоретическая значимость исследования обусловлена ее новизной и заключается в развитии научно-теоретического знания о социальном образовательном маркетинге, эффективности маркетинговых и массмедийных коммуникаций в продвижении социально значимых маркетинговых программ, роли и месте социального образовательного маркетинга в мероприятиях информационной политики образовательного учреждения, а также о развитии и качественных характеристиках новых форм медиатекста, ориентированных на социально-маркетинговые задачи. Автор вводит в научный оборот такие новые понятия, как медиаформанта и медиаинформационный СМ-текст.

Практическая ценность работы состоит в том, что ее материалы

позволяют расширить и уточнить необходимый объем знаний, более

эффективно и целенаправленно формировать необходимые

профессиональные умения и навыки, а полученные данные можно

использовать при написании спецкурсов по маркетингу, текстологии и

массовой коммуникации, и результаты будут полезны для практикующих маркетологов в сфере образования, специалистов пресс-служб и пиар-отделов образовательных учреждений.

Эмпирическую базу исследования составили социально ориентированные программы маркетинговых кампаний в России и за рубежом, законодательные документы и нормативные акты в сфере российского образования, а также медиатексты на сайтах образовательных учреждений, факультетов, институтов и департаментов юридической специализации (2 370 вузов), всего - 4 512 текстовых единиц.

Цель, задачи, гипотеза и положения на защиту обусловили структуру диссертационного исследования, состоящего из трех глав, введения, заключения и списка литературы.

Глава 1. Становление теории социального маркетинга в области российского образования

1.1. Развитие идей социального маркетинга в современной теории и практике

Базовая теория маркетинга возникла и была разработана на западной почве такими зарубежными учеными, как Б.Берман, Ф.Котлер, Г.-Г.Леттау, Дж.Эванс и другие. В России первые научные работы в этом направлении стали переосмыслением зарубежного опыта ((Г.Абрамишвили, Д.И.Баркан, И.Н.Герчикова, Е.П.Голубков, В.Е.Демидов, П.С.Завьялов, В.А.Соловьев,

B.Е.Хруцкий, А.Ю.Юданов и др.). Затем появляются и собственно отечественные исследования по маркетингу услуг (С.Д.Бодрунов,

C.И.Майоров, И.В.Маккавей, В.Ф.Уколов и др.).

Маркетинг как отдельный раздел менеджмента рассматривается в работах Б. Бермана, В. Веснина, М. Кабушкина, О. Кнышевой, П. Котлера, О. Кузьмина, О. Мельник, Ф. Хмеля и других исследователей. С. Гаркавенко, О. Панкрухин, С. Скибинский, А. Романов разработали методологические основы маркетинга как научной дисциплины. В. Василенко, Л. Довгань, И. Жалинская, А. Мармаза, В. Немцов, Г. Осовская, К. Редченко, Т. Ткаченко, А. Томпсон, А. Стрикленд, О. Фищук и другие сформулировали основные принципы и методы стратегического планирования, а также общие подходы к формированию концепций и программ развития, что является основой маркетинговых планов. В работах Б. Амосова, Л. Даниленко, Л. Карамушки, С. Кульневич, Н. Моисеевой, Г. Костиной, А. Панкрухина, Н. Пискуновой, А. Суббетто, В. Черкасова освещены отдельные аспекты маркетинга образовательных услуг.

Существует ряд известных определений маркетинга, в каждом из которых выделяется аспект, важный для современной ситуации. Наиболее полным является определение маркетинга в Энциклопедическом словаре: «одна из систем рыночного управления, обеспечивающая разработку

13

стратегий по изучению рынка и активному влиянию на потребительский спрос с целью расширения сбыта товара. Маркетинг содержит прогнозирование спроса, цен, организацию научных исследований и исследовательских разработок по созданию новых видов продукции, анализ психологии и возможностей потенциальных потребителей, разработку рекламной стратегии, координацию внутрифирменного планирования и финансирования» 5.

Важно, что это процесс создания и реализации товаров с целью удовлетворения потребностей потребителей, в маркетинговой деятельности выделяется процесс планирования и осуществления концепции ценообразования для продвижения и распределения идей, товаров и услуг для проведения обмена. Не менее важен и вопрос эффективности обмена между продавцом и покупателем.

Серьезным требованием к маркетингу как к социальному и управленческому процессу является удовлетворение потребностей потребителей путем создания товаров, потребительских ценностей (способность товара удовлетворять потребность потребителя) и обмена ими. Интересна и то, что распространение и продвижение идей, товаров, услуг от производителя к потребителю имеет целью удовлетворение потребностей всех субъектов рынка.

А. П. Панкрухин обращает внимание на те стороны маркетинга, которые определяют общество как «участников цивилизованных рыночных отношений» и соотносятся со стилем их жизни в условиях рынка» 6. Такое понимание придает маркетингу характер философии участников рыночных отношений и опирается на известные принципы: свободы предпринимательства, обусловленности производства спросом, конкуренции, саморегуляции.

5 Энциклопедический словарь экономики и права [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://dic.academic.ru/dic.nsf/dic economic law/7639/%D0%9C%D0%90%D0%A0%D0%9A%D0%95%D0%A2 %D0%98%D0%9D%D0%93 (Дата обращения - 13.10.16)

6 Панкрухин А.П. Маркетинг образовательных услуг [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.marketing.spb.rU/lib-special/branch/mou/2.htm (Дата обращения - 12.11.16)

Наиболее распространенное понимание маркетинга опирается на факторы маркетинговой среды с целью наиболее полного удовлетворения потребностей потребителей и реализации экономических интересов производителя. Ведь маркетинг можно понимать как философию предпринимательства или как конкретные действия компании на рынке.

Маркетинговые программы направлены на формирование и развитие спроса на товары и услуги с помощью оптимизации рыночных предложений с целью повышения эффективности взаимодействия участников маркетинговых коммуникаций.

Основная идея маркетинга заключается в том, что это процесс обмена. Маркетинг не происходит (не совершается) до тех пор, пока две или более сторон, у которых есть что обменять, вступят в деловые взаимоотношения с переговорами и передачей товара/ услуг. Субъектом маркетинга является процесс обмена товаров на услуги или на деньги.

Также важным моментом является определение термина «управление маркетингом». Это анализ, планирование, выполнение и контроль программ, созданных для достижения желаемого результата в обмене с целевой аудиторией для достижения личного или общественного блага. Тем самым для достижения желаемого результата необходимо, чтобы процесс обмена был хорошо спланирован.

Тема качества жизни актуализировалась в североамериканской социологии в 60-х гг. XX века в связи с нарастанием нерационального использования человеческих и природных ресурсов, что могло губительно сказаться на развитии человечества (А. Кэмпбелл, Ф. Конверс и У. Роджерс). Возникла насущная проблема человеческого существования, а вместе с ней - потребность в социальных и политических преобразованиях, необходимых для создания благоприятных условий для жизни. Стремление к получению прибыли стало провоцировать снижение качества жизни. Ученые пришли к выводу о том, что накопление

материальных ценностей отнюдь не ведет к гармоничной и счастливой жизни.

Обострение социальных трудностей, возникновение социальных проблем влечет за собой изменение жизни отдельных людей или целых групп, их отношения к жизни и ценностей, создание новых социальных технологий, позволяющих реализовывать желаемые изменения и повышать качество жизни. В сущности, все страны за последние годы двадцатого века пытаются ускорить процессы социальных изменений. Большинство людей из многих стран мира поддерживают идею социальных изменений в их образе жизни, общественном и экономическом положении, их верованиях и ценностях.

В прошлом глобальные изменения происходили в основном за счет принуждений и насилия во время войн и революций. Сегодня в большинстве развитых стран их руководство провозглашает идеи демократии, рационализма и прогрессивности. Основная идея заключается в том, что жизнь общества и отдельного человека может быть изменена и улучшена за счет рациональных действий отдельного человека, группы волонтеров, государства или общества в целом. Для получения положительного результата эти действия должны быть хорошо спланированы и направлены на нужную целевую аудиторию. Улучшением жизни за счет социальных изменений и призван заниматься социальный маркетинг.

В целом социальный маркетинг должен быть направлен на развитие

и интеграцию принципов коммерческого маркетинга с целью

предоставлять пользу отдельному человеку или сообществу в целом путем

разработки наиболее эффективной, равноправной и стабильной

социальной программы. Также социальный маркетинг выглядит иногда

как использование стандартов коммерческого маркетинга для достижения

некоммерческих целей, однако это не совсем так. Если коммерческий

маркетинг направлен на умножение капитала, что главная цель

социального маркетинга - это достижение общественного блага. Социальный маркетинг имеет два источника. Первый источник -социальный - опирается на социологию и социальную политику, второй -коммерческий, основан на коммерческом и государственном подходах.

Кампании, направленные на социальные изменения, не являются современным открытием. Так, в Англии в период промышленной революции, были запущены кампании по упразднению детского труда, заключения под стражу должников и предоставления женщинам права голосовать. Колониальная Америка также была известна своими социальными кампаниями. В 1721 году священник по имени Коттон Мэтер предпринял попытки убедить жителей Бостона провести вакцинацию против эпидемии оспы. Знаменитая социальная кампания США девятнадцатого века включала в себя запрет на ввоз продуктов и медикаментов, запрещенных государством.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Чеснокова Наталья Ивановна, 2018 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Авинов Н.Р. К вопросу о взаимных отношениях губернских и уездных земств. - Саратов, 1904;

2. Агеенко Е.В. Реформы системы образования в новых землях ФРГ // Проблемы зарубежной высшей школы. Вып. 3. М.: НИИВО, 1994. С. 32.

3. Алефиренко Н.Ф. Поэтическая энергия слова. Синергетика языка, сознания и культуры. М.: Academia, 2002.

4. Алферов Ю.С. Нормирование нагрузки учителей в развитых странах //Педагогика. 2000. ? 4. С.77-82.

5. Алымова Е.В. Образование в зеркале лингвокультурологии // Лингвокультурология. Вып. 1. Екатеринбург, 2007. С. 7. С. 5-16.

6. Амблер Т. Практический маркетинг/Пер. с англ. Под общей ред. Ю.Н.Каптуревского.-СПб: Издательство "Питер", 1999

7. Андерсен К. Маркетинг для современных Робин Гудов. - М.: ЭКСМО. 2008. - 280 с. - С.45-46

8. Андреев С.Н. Маркетинг некоммерческих субъектов - М: Издательство «Финпресс», 2002. - 320 с.

9. Антонов В. П. Пекарская И. В. Речеведение: Русский язык и культура речи: курс лекций. Ч. 2. Абакан: издательство ХГУ им. Н.Ф. Катанова, 2005. 165 с.

10. Апресян Ю.Д. Лексическая семантика. Синонимические средства языка. М.: Наука, 1974.

11. Аристотель. Сочинения. В 4 т. (Серия «Философское наследие»). М.: Мысль, 1975—1983. Т. 4. / Ред. и вступ. ст. А. И. Доватура,

Ф. Х. Кессиди. 1983. 832 стр.

12. Арсеньев К.И. Историко-статистический очерк народного образования в России конца XVIII века. - Б. м, 1854;

13.Арутюнян М.Ю. Учителя и ученики: два мира. Книга для учителей и родителей. М.: Просвещение 1992. 158 с.

14. Аскольдов С.А. Концепт и слово // Русская словесность: От теории словесности к структуре текста: Антология / под общ. ред. В.П. Нерознака. М.: Academia, 1997. С. 267-279.

15. Астафьев Я.У. Шубкин В.Н. Социология образования в СССР и России // Социология в России / Под ред. В.А. Ядова. М.: 'На Воробьевых' совм. с ИС РАН, 1996. С. 345-368.

16. Бахтин М. М. Проблема текста в лингвистике, филологии и других гуманитарных науках. Опыт философского анализа // Русская словесность. От теории словесности к структуре текста. Антология / под ред. проф. В. П. Нерознака. М.: Academia, 1997.

17. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. - М.:, Просвещение, 1979. 424 с.

18.Безобразов В.П. Государство и общество. Управление, самоуправление и судебная власть.-СПб, 1882 и др.

19.Беспалько В.П. Персонифицированное образование // Педагогика. 1998. ?2 С. 12-17.

20.Бестужев- Лада И.В. Народное образование: экспертное мнение // Социологические исследования. 1998. №10 С. 128-135.

21.Богданов А.К. К характеристике зависимости между грамотностью и экономическими факторами //Народное образование. 1929. № 10. С. 11 -1

22.Божук С. Г., Маслова Т. Д. Развитие инструментария социально-ответственного маркетинга// http://www.m-economy.ru/art.php?nArtId=3947

23.Бокова О. В. Малоформатный текст "сообщение о преступлении": особенности его семантической и структурной организации: Дисс. ... к. ф. н. Воронеж, 2011. 236 с.

24.Болотин И.С., Козлова О.Н. Социология и образование // Социологические исследования. 1997. ?3, С. 93-105.

25. Большая советская энциклопедия [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://bse.slovaronline.com/ (дата обращения 12.12.2016)

26.Бондарко Л.В. Звуковой строй современного русского языка. — М.: Наука, 1977

27.Бондарко Л.В. Фонетическое описание языка и фонологическое описание речи.— Л.: Просвещение, 1981

28.Бубнов А.С. Статьи и речи о народном образовании. - 1959;

29.Бэкон Ф. Сочинения. Т. 1. М.: Мысль, 1977-1978. 592 с.

30.Валицкая А. П. Философские основания современной парадигмы образования//Педагогика. 1997. ?3. С. 15-19.

31.Вандриес Ж. Язык: лингвистическое введение в историю. М.: Просвещение, 1937. 410 с.

32.Ванькина И.В., Егоршин А.П., Кучеренко В.И. Маркетинг сбразования: учебное пособие. - М.: Университетская книга. Логос. -2007. - 336 с.

33.Василькова Ю.В. Страницы отечественного образования: из истории России, православия, литературы с древнейших времен до конца XVII в. Курс лекций. Книга первая. М.: МНЭПУ, 1996. 396 с.

34.Вежбицка А. Речевые жанры (в свете теории элементарных смысловых единиц) // Антология речевых жанров. Москва: Лабиринт, 2007. С.68-81.

35.Вежбицкая А. Семантические универсалии и описание языков. М.: Языки русской культуры, 1999.

36.Вендровская Р.Б. Обучение и воспитание: исторический аспект (60-начало 80-х гг.) // Сов. педагогика. 1989. С. 108-113.

37.Воркачёв С.Г. Российская лингвокультурная концептология: современное состояние, проблемы, вектор развития // Изв. РАН. Сер. лит. и языка. 2011. Т. 70. № 5. С. 64-74.

38.Воронина Л.И. Социальный маркетинг и социальное управление: теоретико-методологические аспекты// Вестник Челябинского государственного университета. 2008. №32.

39.Воронова Ирина Ивановна. Технология социального маркетинга в деятельности учреждений культуры региона : диссертация ... кандидата социологических наук : 22.00.08 / Воронова Ирина Ивановна; [Место защиты: Белгород. гос. ун-т].- Белгород, 2009.- 213 с. http://www.dslib.net/sociologia-upravlenia/tehnologiia-socialnogo-шагкейпаа-у^е! atelnosti-uchrezhdenii -kultury-regiona.html

40.Вульфсон. Б. Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге XXI века. М.: УРАО, 1999. 207 с.

41.Гаджиалиев К. М. Сущность и содержание социального маркетинга в структуре услуг//Проблемы современной экономики. 2010. №3. С. 277.

42.Галаган А.И., Гоппа В.Д. Методические основы сравнительного анализа систем образования / Под ред. А. Я. Савельева. // Проблемы зарубежной высшей школы. Вып. 2. М.: НИИВО. 1995. С. 52.

43.Геллерт К. Высшее образование: новые задачи и направления // Высшее образование в Европе, 1991,Ы 3.

44.Гердер И.Г. Избранные сочинения. М.-Л: Гослитиздат, 1959.

45.Гогин Д.Ю. Государственная образовательная политика Российской Федерации на современном этапе. Дисс. ... канд.полит.наук, М., 2005. -218 с.

46.Голдобин Н.Д. Особенности маркетинга в организации дистанционного обучения // Дистанционное образование, № и 99 9. - С. 43 - 46.

47.Головин Б. Н. Основы культуры речи. М.: Высшая школа, 1988. 320 с.

48.Голодец Б.М. Современная концепция социального маркетинга//Маркетинг в России и за рубежом. 2001. №6.

49.Голодец Б. М. Технология социального маркетинга : диссертация ... кандидата социологических наук : 22.00.08.- Санкт-Петербург, 2002.149 с.

50.Голубков, Е.П. Основы маркетинга - М.: Фин-Пресс, 2003.

51.Гордин В.Э., Конаховская В.Н. Управление инновациями в социальной сфере // Социальные инновации. В 2-х ч. Ч1. - Изд-во СПбГУЭФ, 1999. - 285 с.

52. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы. Режим доступа: http://xn--80abucjiibhv9a.xn--

p 1 ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D 1 %83%D0%BC%D0%B5%D0%B D%D 1 %82%D 1 %8B/3409 (дата обращения: 15.03.2017).

53. Государство и образование: опыт стран Запада / Под. Ред. C.JI. За-рецкой. М., 1992. 140 с.

54.Груджницкий А.О. Университет как предпринимательская организация // Социологические исследования, №4, 2003.-С. 113-121.

55.Гумбольдт В. фон. Язык и философия культуры. М.: Прогресс, 1985.

56.Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования. М.: Логос, 2000. 224 с.

57. Даниленко Л.В. Менеджмент имиджа образовательного учреждения. Электронный ресурс.

URL: http: //www.marketologi .ru/lib/danilenko/manaimage.html

58. Дейнекин Т.В. Интернет-форумы как инструмент маркетинга// Маркетинг в России и за рубежом. - 2012. - № 1. - С. 73-79.

59. Дементьев В. В., Седов К.Ф. Социопрагматический аспект теории речевых жанров. Саратов: Изд-во «Колледж». 2013. 123 с.

60.Деруэ Ж.Л. Социология образования: в поисках общества / Пер. с фр. С.В. Нелюдова // Журнал социологии и социальной антропологии. СПб., СПГУ, 1999. Том 2. С. 179- 190.

61.Джуринский А.Н., Джуринский Г.А. Экспериментальные общеобразовательные школы США // Педагогика. 1999. ? 6. С. 99-106.

62. Дихтах Е. Хершген X. Практический маркетинг — M : Высшая школа, 1996.-256с.

63.Днепров Э.Д. Четвертая школьная реформа в России. М.: Интер-Праст, 1994. 248 с.

64.Добросклонская Т.Г. Медиалингвистика: системный подход к изучению языка СМИ: современная английская медиаречь. - М., 2008.

- 264 с.

65. Добрынина В.И., Добрынин В.В., Кухтевич Т.Н., Туманян О.В. Общество высшая школа- молодежь .М.: НИИВО, 1995. С 9-59.

66. Доклад рабочей группы президиума Государственного совета Российской Федерации по вопросам реформы образования «Образовательная политика России. Режим доступа:

http://kremlin.ru/events/president/transcripts/21905 (дата обращения: 03.02.2017)..

67. Доктрина информационной безопасности Российской Федерации. Режим доступа: https: //rg.ru/2016/12/06/doktrina-infobezobasno st-site-dok.html (дата обращения: 02.01.2017).

68. Долгушева А.А. О сущности информационной политики предприятия // Вестник Тюменского государственного университета. - 2009. - №4. С. 256-267.

69.Доложенко О.В. Очерки по философии образования. - М., 1995;

70.Донина, И.А. Маркетинговая деятельность образовательных учреждений как организационно-управленческая проблема /И.А.Донина// Вестник Новгородского государственного университета.

- Великий Новгород, 2012. - № 70. - с.24-27.

71.Дробжев A.M. Противоречия и перспективы социального развития советского учительства в условиях перестройки // Интеллигенция и перестройка. М., 1991. С. 63-73.

72. Дускаева Л. Р. Диалогическая природа газетных речевых жанров / под ред. М. Н. Кожиной. 2-е изд. , испр. и доп. СПб.: филол. факультет СПбГУ, 2012. 274 с.

73.Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие. М.: Педагогика, 1998. 160 с.

74.Дюркгейм Э. Социология образования. М., 1996. С. 23-34.

75.Евсеенко Т. П. Доступность высшего образования в условиях формирования рынка образовательных услуг // Экономика образования. 2GG7. № 3. С. 114-132.

76.Егоров С.Ф. Хрестоматия по истории школы и педагогики в России до Великой Октябрьской революции. М.: Просвещение, 1986. 432 с.

77.Ермольева Э.Г. Высшая школа Латинской Америки // Высшее образование в России. 1999. 5. С. 119-134.

78.Жернакова Е.С. Концепт как предмет изучения современных гуманитарных дисциплин: методы и перспективы исследований // Актуальные вопросы внешней и внутренней лингвистики. М.: Наука, 2006.

79.Жизненные пути молодого поколения / Отв. ред. М.Х. Титма. Таллин: Эстираамат, 1885. С. 26-42.

80.Жуков В.И. Параметры кризиса отечественного образования. В его кн.: Российское образование: проблемы и перспективы развития. М., 1998.

81.Жуков В.И. Российское образование: истоки, традиции, проблемы. M.; 2001;

82.Загвязинский В. И. Проектирование региональных образовательных систем // Педагогика. 1999. ? 5 С. 8-13.

83.Закон «О высшем и послевузовском образовании» №125-ФЗ//

Российская газета. 22 августа 1996. 84.Закон «Об образовании» № 3266-1// Российская газета, 10 июля 1992. 85.ЗвягинцевЕ.А. Полвека земской деятельности по народному

образованию. - М, 1917; 86.Зиятдинова Ф. Г. Социальные проблемы образования. М.: Рос. гума-

нит. ун-т, 1999. 282 с. 87.Змеев С. И. Образование взрослых в России и в мире // Педагогика. 1999. 6.С.106- 108.

88.Иванов А.Е. Высшая школа России в конце XIX нач. XX века. М., 1991.391 с.

89. Иванова Н. А., Бутримова Н. В. Имидж как составляющая маркетинговой коммуникационной политики вуза // Молодой ученый. — 2015. — №11.1. — С. 6-9.

90. Измайлова Е.А. Формирование маркетинговой коммуникационной политики и позитивного имиджа вуза на рынке образовательных услуг: Диссертация кандидата экономических наук. - СПб., 2005. 157 с..

91.Кавазос Л.Ф. Тяжелый выбор. Руководство

по сокращению административных расходов в колледжах и университетах // В кн.: Вуз и рынок. Кн. I.

92. Казак М. Специфика современного медиатекста [Электронный ресурс] // Режим доступа http://discourseanalysis.org/ada6/st42.shtml (Дата обращения 31.10.16)

93. Караваева Е. А.Опыт применения социального маркетинга как инструмента регулирования общественного поведения в России: статья //Форум обсуждения докладов конференции. URL:

http ://socio.my1.ru/forum/6

94.Караваева И.А. Деконструкция концепта «образование» в деятельностном подходе // Культурная жизнь Юга России. № 2 (36), 2010. С. 37-41.

95.Карасик В.И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс. Волгоград: Перемена, 2002 - 312 с.

96.Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность М.: УРСС Эдиториал, 2010.

97.Карпов Е.Б. Трудоустройство выпускников и имидж учебного заведения // PR в образовании. - 2013. - № 3. С. 75-76.

98.Карпушко Е.Н. Определение места маркетингового позиционирования образовательных учреждений в системе составляющих коммуникационной стратегии региона // Экономические науки. - 2013. - № 12. С.387-390.

99.Киселева. М.: Педагогика-Пресс, 1993. 168 с.

100. Кликунов Н. Д. Принципы функционирования японской системы образования и ее экономические особенности // Magister. 1996. ? 4. С. 50-59.

101. Князьков С.А., Сербов К.И. Очерк истории народного образования в России до эпохи реформ Александра П. - М, 1910;

102. Кожина М. Н. Стилистика русского языка. М.: Просвещение, 1983. 224 с.

103. Колесов В. Рынок образовательных услуг и ценности образования (Между ВТО и Болонским процессом) // Высшее образование в России. 2GG6. № 2. С. 3-S.

104. Колмакова М.Н., Кузьмин Н.Н. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 1961-1986. М.: Педагогика, 1987. 414 с.

105. Константиновский Д.Л. Динамика неравенства. Российская молодежь в меняющемся обществе: ориентации и пути в сфере образования от 1960-х годов к 2000-му. М.: Эдиториал УРСС, 1999. 344 с.

106. Констатиновский Д.Л., Шубкин В.Н. Молодежь и образование. М.:Наука, 1977. 160 с.

107. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Высшее образование сегодня, №2,2002. -С. 3-25.

108. Королев Ф.Ф. Очерки по истории советской школы и педагогики. 1917-1920. М.: Педагогика, 1958. 154 с.

109. Королева К.П. Семейное воспитание и школа в России в мемуарной и художественной литературе (середина XIX- нач. XX в.). М.: Луч, 1999. 152 с.

110. Котенев В.А., Кузьмин А.В. Государственная политика в области образования в России на современном этапе // Ученые записки Тамбовского отделения РоСМУ. 2015. № 3. Режим доступа: http://cyberleпiпka.ru/article/п/gosudarstveппaya-politika-v-oblasti-obrazovaпiya-v-rossii-пa-sovreшeппoш-etape (дата обращения: 15.05.2017).

111. Котлер, Ф. и др. Основы маркетинга. М.: Вильямс, 2012. - 374 с.

112. Котлер, Ф. Маркетинг в третьем тысячелетии: Как создать, завоевать и удержать рынок / Ф. Котлер - М.: Издательство АСТ, 2009.

113. Краснов Б.И. Политологическое образование в России: концепция и новая парадигма. В сб. «Социальная политика трансформирующейся России.» Материалы круглого стола 111 Всероссийского конгресса политологов. М.: 2003г

114. Краснов Б.И., Гогин Д.Ю. «Современная государственная образовательная политика в контексте социального партнерства: сущность, принципы, условия реализации» М.: Изд-во РГСУ, 2005 г.

115. Красноженова Г.Ф. Высшая школа России. Проблемы сохранения интеллектуального потенциала. М.: Мысль, 1998. 216 с.

116. Крозье М. Народное образование: бессилие системы // Высшее образование в России. 1998. 2 С. 140-144.

117. Крупская Н.К. Избранные педагогические произведения. 2-е изд. - М., 1968;

118. Крылова О. А. Коммуникативный синтаксис русского языка. -Изд. 2-е, испр. и доп. М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2009. 176 с.

119. Кузьмин М.Н. Образование в условиях полиэтничной и поликультурной России // Педагогика. 1999. 6. С. 3-11.

120. Кумбс Ф.Т. Кризис образования в современном мире. Системный анализ. М.: Прогресс, 1970. 260 с.

121. Ладыжец Н. С.Университетское образование: Идеалы, цели, ценностные ориентации. Ижевск: УдГУ, 1992. 236 с.

122. Лазаренко И.Р. Формирование имиджа образовательного учреждения как управленческое новшество. Электронный ресурс. // Педагог. 2000. - № 9. С. 43-56

123. Ламбен Ж.-Ж. Стратегический маркетинг. Европейская перспектива. - М.: Наука, 1996. - 589 с.

124. Лаптев Л.Г. «Политический менеджмент» Учебное пособие. М.:РИЦ «Москва-Санкт-Петербург», 2003 г.

125. Лаптев Л.Г. «Психология и педагогика»Учебное пособие.Изд. 3-е дополн. и перераб.М.: Институт психотерапии, 2003 г.

126. Лебедев Н.А. Исторический взгляд на учреждение училищ, школ, учебных заведений и ученых обществ. СПб., 1875. С. 23-60.

127. Локк Д. Избранные философские произведения. Т.1. М., 1960. 512 с.

128. Лотман Ю. М. Семиотика культуры и понятие текста // Русская словесность. От теории словесности к структуре текста. Антология / Под ред. проф. В.П. Нерознака. М.: Academia, 1997. С. 202-212.

129. Луначарский А.В. Проблемы народного образования. - М., 1927;

130. Майстрова А., Хук А. Проблемы современной голландской средней школы // Педагогика. 2000. ? 4. С. 82- 86.

131. Малькова З.А. Разорванное образовательное пространство // Педагогика. 1999. 5. С. 103-110.

132. Манхейм К. Диагноз нашего времени. М., 1994. С. 412-571.

133. Матковский А. Информационная политика компании // Коммерческий директор. 2006. № 8.

134. Медведева Е.И., Крошилин С.В. Региональный маркетинг // Маркетинг. 2008. № 4 (101). С. 74-89.

135. Медведева Е.И., Саполновская Е.В. Необходимость применения маркетинга в сфере образовательных услуг // Двадцать первые Междунар. Плехановские чтения (1-4 апр. 2008 г.). Тезисы докладов студентов. М., 2008.

136. Мелиховский В.М. Социальный маркетинг: учеб. пособие. Ярославль: Изд-во Ярослав. ун-та, 1997, 2-е изд. - 48 с.

137. Мелюхин И.С. Информационное общество: истоки, проблемы, тенденции развития. - М.: МГУ, 1999.

138. Метелев И.С., Мельников Р.В. Разработка рекламной кампании образовательного учреждения (на примере филиата ГОУ ВПО «Российский торгово-экономический университет»). - Омск, 2013.

139. Мид. М. Культура и мир детства М.: Наука, 1987. 385 с.

140. Милюков П.Н. Очерки по истории русской культуры // Искусство. Школа. Просвещение. М.: Прогресс, 1994. Том 2 . Ч 2. С. 42-58.

141. Миронов В.Б. Век образования. - М., 1990;

142. Модзалевский Л.Н. Очерк истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен. СПб: Алетейя, 2000. 429 с.

143. Моисеев Н.Н. Экология и образование. - М., 1996;

144. Моисеева Н.К., Пискунова Н.Н., Костина Г.Д. Маркетинг и конкурентоспособность образовательного учреждения (вуза) // Маркетинг, 1999, №5. - С. 77-89.

145. Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа: Сборник документов. 1917-1973. М.: Педагогика, 1974. С. 7-23.

146. Национальная Доктрина образования в Российской Федерации. -М., 2000.

147. Нейматов Я.М. Образование в 21 веке: тенденции и прогнозы. М.:Алгоритм, 2002. 480 с.

148. Нестерчук О.А., Ворошило Л.В. «Развитие конкурентоспособности вуза как фактор социальной стабильности общества».М.: Изд-во РГСУ, 2005г.

149. Нечаев В.Я. Социология образования. М.: МГУ, 1992. 200 с.

150. Нечаев Н.Н. Современная образовательная ситуация в России // Вестник Ун- та РАО. 1992. ? 1. С. 3-13.

151. Обзор национальной образовательной политики. Высшее образование и исследования в Российской Федерации М.: Весь мир, 2000. 200 с.

152. Образование в современном мире. Состояние и тенденции развития. М.: Педагогика, 1986. 247 с.

153. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА РОССИИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ. Материалы Государственного Совета Российской Федерации // Вестник ВГУ. Проблемы высшего образования [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.vestnik.vsu.ru/pdf/educ/2001/02/educ policy.pdf (Дата обращения - 31.10.2016)

154. Образовательный маркетинг [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.e-

biblio.ru/book/bib/06_management/obrazovatelnyi_marketing/sg.html#_ftri2 (дата обращения - 2.10.2015)

155. Ольшанский И. Г. Текст как единство элементов и отношений // Лингвистика текста: Мат. науч. конференции / МГПИИЯ им. М. Тореза. В II ч. Ч.1. М., 1974. С. 209-214.

156. Ольшанский В.Б., Волжина Н.Ю. Школьник в изменяющемся обществе (1982-1997) // Социологические исследования. 1999. ? 6. С. 88-95.

157. Омельяненко Б.Л. Профессионально-техническое образование в зарубежных странах. М.: Высшая школа, 1989. 224 с.

158. Оскольский А. Об отношении государства к народному образованию. - Б. м, 1872;

159. Осокин Н.А. История средних веков. Казань: Типография Императорского университета, 1889. С. 544-546.

160. Остропальченко М.И., Леонидова А.И. Инвестиции в человеческий капитал // Актуальные проблемы авиации и космонавтики. №6. - 2010 [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://cyberleninka.rU/article/n/investitsii-v-chelovecheskiy-kapital-5 (Дата обращения - 3.02.16)

161. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 1962 1986 гг. М.: Педагогика, 1987. 414 с.

162. Панкрухин А.П. Маркетинг образовательных услуг [Электронный ресурс] // Режим доступа:

http://www.marketing.spb.ru/lib-special/branch/mou/2.htm (Дата обращения - 12.11.16)

163. Панкрухин А.П. Маркетинг образовательных услуг в высшем и дополнительном образовании: учебное пособие. М.: Иитерпракс. -1995. -240 с.

164. Панферова В.В. Социология образования // Социально-политический журнал. 1996. 4. С. 121-133.

165. Пивнева Л.Н. Высшая школа США: Социально-политический аспект. Харьков: ХГПИ, 1992. 152 с.

166. Пискунова Т.Н. Условия и факторы формирования позитивного имиджа общеобразовательного учреждения: Диссертация кандидата психологических наук. - М.: ЭКСМО, 2011. 149 с..

167. Покровская Н.Н. Социальный маркетинг// http://lichnost-kultura.narod.ru/2000/20005/2000516/2000516.htm

168. Прохоров А., Рузин В. О глубинной концепции образования. // Вестник высшей школы. 1995. ? 1-2. С. 38.

169. Прохоров Е.П. Введение в теорию журналистики: Учеб. для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальности «Журналистика». — 5-е изд., испр. и доп. — М.: Аспект Пресс.. 2003 -249 с.

170. Психологическая энциклопедия [Электронный ресурс] // Режим доступа http://enc-dic.com/enc psy/Formanta-29529.html (дата обращения 14.12.2016)

171. Реализация концепции социального маркетинга на локальных уровнях: монография/Д.В. Богданов, У.А. Волосатова, Ж.В. Горностаева; ГОУ ВПО «Южно-Рос.гос.ун-т экономики и сервиса», 2009.-164с.

172. Решетников А.В. Социальный маркетинг и медицинское страхование. М., 2006. с. 205 с.

173. Ричардсон Г. Образование для свободы. М.: Российский гос. гума-нит. ун- та, 1997. 211 с.

174. Рождественский Ю.В. Введение в общую филологию. - М., 1979.

175. Российские преобразования: история, социология, политика. М.:2002; Российские университеты.М.:2003.

176. Россия в цифрах. 2GGS: крат. стат. сб. / Федеральная служба государственной статистики.М., 2GG9.

177. Русская грамматика: научные труды / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова / Е.А. Брызгунова, К.В.

Габучан, В.А. Ицкович, И.И. Ковтунова, И.Н. Кручинина, М.В. Ляпон, А.Ф. Прияткина, И.П. Святогор, Н.Ю. Шведова. - Репринтное издание. Т. II. Синтаксис. М.: Наука, 2005. 712 с.

178. Руткевич М.Н. Изменение социальной роли общеобразовательной школы в России // Социологические исследования. 1996. 11. С. 3-17. 12. С. 58-70.

179. Руткевич М.Н., Потапов В.П. После школы. Социально-профессиональные ориентации молодежи. М., 1995. 224 с.

180. Сабурова М.М. Маркетинговая служба: проблемы внедрения и позиционирования// Маркетинг в России и за рубежом. - 2012. - № 2. С. 133-139.

181. Сагинова О.В. Маркетинг образовательных услуг// Маркетинг в России и за рубежом. - 1999. - № 1.

182. Саркисов П. Новые подходы в организации высшей школы // Высшее образование в России. 1997. 3. С. 11-18.

183. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. М: Логос, 1999. 272 с.

184. Сибирев В.В. Социально-коммуникативные аспекты управления имиджем вуза // Вестник СПбГУ. - 2014. - Сер. 12. - Вып.1. С. 77-83.

185. Синк Д.С. Управление производительностью: планирование, измерение, контроль и повышение. М., 1989.

186. Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика. М.: Прогресс, 1976. 336 с. - С. 115

187. Слуцкий В.М. Социальные изменения и жизненные планы детей // Ценностно- нормативные ориентации старшеклассников. Труды по социологии образования. Том III. Выпуск IV / Под. ред. B.C. Собкина. М.: Центр социологии образования РАО, 1994. С. 133-146.

188. Слуцкий Е.Т. Качество жизни молодежи и молодежная политика. СПб: Петрополис, 1997. С. 58-69, 93-112, 125,143.

189. Смолин О.М. Российская национальная доктрина образования: размышления над концепцией // Педагогика. 1999. 7. С 3-14.

190. Собкин В., С. Писарский П.С. Типы региональных образовательных ситуаций в Российской Федерации. Труды по социологии образования. Том IV. Выпуск V. Центр социологии образования РАО, 1998. 96 с.

191. Солганик Г.Я. К определению понятий «текст» и «медиатекст» // Вестник Московского университета. Серия 10. Журналистика. 2005. № 2. - С.7 - 15.

192. Соловьева А. И. Основы психологии слуха. Л.: Наука, 1972

193. Сорока В.В. Организация и основные концепции развития университета классического типа. - Новгород, 1995;

194. Сорокин П. Социальная и культурная мобильность. // Человек. Цивилизация. Общество. М.: Политиздат, 1992. С. 353-372.

195. Старкова Е.А. Приоритетный национальный проект «Образование»: понятие, содержание и цели // Science Time. 2014. № 11. С. 350-355). Режим доступа:

https://elibrary.ru/item.asp?id=22672882 (дата обращения: 15.05.2017).

196. Старовойтова Л.И. История становления и развития социального образования в России (первая четверть XVHI-начало XXI века) M., 2003;

197. Степанов Ю.С. Методы и принципы современной лингвистики. М.: Наука, 1975.

198. Стернин И.А. Общественные процессы и развитие современного русского языка: очерк изменений в русском языке конца XX в. Воронеж: ВГУ, 2003.

199. Суворовов С.Б. Политические системы и образование: типы взаимодействия и тенденции их трансформации в современном мире. Социологический аспект: Дис. докт. социол. наук. - Саратов, 1999;

200. Сыроваткин С. Н. Система дифференциальных признаков для описания одного типа межфразовых отношений // Лингвистика текста: Мат. науч. конференции / МГПИИЯ им. М. Тореза. В II ч. 4.II. М., 1974. С. 90-97.

201. Сэпир Э. Избранные труды по языкознанию и культурологи. М.: Прогресс; Универс, 1993.

202. Тарасюк JI.M. Развитие системы образования в Канаде // Проблемы зарубежной высшей школы. Вып. 1. М.: НИИВО, 1993. С. 44.

203. Татаренко В.Н. Информационная политика предприятия в системе конкурентных маркетинговых взаимодействий. Дисс. ... д-ра экон. наук: 08.00.05. СПб.: РГБ, 2006.

204. Татур Ю.Г. Образовательная система России: высшая школа. М: МГТУ, 1999. С. 5-36.

205. Толковый словарь Ушакова [Электронный ресурс] // Режим доступа http: //enc-dic.com/ushakov/Formanta-82787. html (дата обращения 14.12.2016)

206. Трофимова Г.Н. Языковой вкус интернет-эпохи в России. Функционирвоание русского языка в Интернете: концептуально-сущностные доминанты. - М.: изд-во РУДН, 2004 - 405 с.

207. Трунин С.Н. Маркетинг качества жизни в условиях социально-ориентированной рыночной экономики : диссертация ... кандидата экономических наук : 08.00.05 / Трунин Сергей Николаевич; [Место защиты: Волгогр. гос. техн. ун-т].- Волгоград, 2008.- 140 с.: ил. РГБ ОД, 61 08-8/1153

208. Указ Президента РСФСР №1 «О первоочередных мерах по развитию образования в РСФСР» от 11 июля 1991 г.

209. Уорф Б. Лингвистика и логика // Новое в лингвистике. М.: Иностранная литература, 1960. Вып. 1. С. 183-198.

210. Фант Г. Акустическая теория речеобразования. — М.: Просвещение, 1964

211. Федеральный закон об образовании в Российской Федерации. Режим доступа:

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 02.03.2017).

212. Федеральный закон об образовании в Российской Федерации. Режим доступа:

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 02.03.2017).

213. Федоров В.А. Социальный маркетинг в российской бизнес-среде: автореферат дис. канд... эконом. наук:. Волгоград, 2007. 136 с.

214. Филиппов Б. Религия и школа // Свободная мысль, 1993.6. С. 120125.

215. Филиппов Ф.Р. Школа и социальное развитие общества. М.,1990. 159с.

216. Филлмор, Ч. Основные проблемы лексической семантики // Новое в зарубежной лингвистике. М.: Радуга, 1983. - Вып. 12. С. 84119.

217. Фишер М.И. Образование в России: философия, идеология, политика //Педагогика. 1994. 6. С. 17-23.

218. Халилов Д. Маркетинг в социальных сетях. - М.: Манн, Иванов и Фарбер, 2014.

219. Хоронько Л.Я. Российское образование в поиске стратегии развития // Культурная жизнь Юга России. 2010. № 2 (36). С. 23-25.

220. Цветкова Г.И. Исследование учебного сотрудничества в педагогической психологии США // Вопросы психологии. 1989. 2. С. 148-155.

221. Чебышев Н., Каган В. Основы развития современной высшей школы // Высшее образование в России. 1998. 2. С. 17-22.

222. Чейф У. Память и вербализация прошлого опыта // Новое в зарубежной лингвистике. М. Радуга, 1982. Вып. 12. С. 35-72.

223. Чернышев Г.С. Государственная политика в сфере школьного образования России: история, опыт, проблемы М, 2003.

224. Чехов Н.В. Народное образование в России с 60-х годов XIX столетия. - М., 1912.

225. Шевченко Д.А. Маркетинг образовательных услуг// Справочник руководителя образовательного учреждения, №4, 2013 г.

226. Шереги Ф.Э., Харчева В.Г., Сериков В.В. Социология образования: Прикладной аспект. М.: Юрист, 1997. 304 с.

227. Шкловский В. Б. Тетива: О несходстве сходного. М.: Советский писатель, 1970. 376 с.

228. Шмелева Т. В. Модель речевого жанра // Жанры речи. -Саратов: «Колледж», 1997. Вып. № 1. С.66-87.

229. Шубкин В.Н., Емельянов Ю.В. Профессиональные аспирации и потребности общества в кадрах // Социология образования. Труды по социологии образования .Том 1. Выпуск 1. / Под. ред. B.C. Собкина. М.: Центр социологии образования РАО, 1993. С. 66-75.

230. ЩетининВ., М. Хроменков, Б. Рябушкин. Маркетинг образования. Учебное пособие . - М.: Рос.пед.агент. - 1998 - 247 с.

231. Щур Г. С., Мальченко А. А. К вопросу о соотношении типов и средств текстуальной связи // Лингвистика текста: Мат. науч. конференции / МГПИИЯ им. М. Тореза. В II ч. Ч.П. М., 1974. С. 205209.

232. Эванс Дж.Р., Берман Б. Маркетинг - М.: Экономика,1993. - С. 34. 335 с

233. Экономические проблемы высшего образования в странах Западной Европы (90-е годы): Сборник обзоров. Отв. ред. С.А. Зарецкая, Л.Д. Капралова. М.: ИНИОН РАН, 1999. 132 с.

234. Энциклопедический словарь экономики и права [Электронный ресурс] // Режим доступа:

https://dic.academic.ru/dic.nsf/dic economic law/7639/%D0%9C%D0%90 %D0%A0%D0%9A%D0%95%D0%A2%D0%98%D0%9D%D0%93 (Дата обращения - 13.10.16)

235. Этнос. Идентичность. Образование. Труды по социологии образования. Том IV. Выпуск VI / Под ред. B.C. Собкина. М.: Центр социологии образования РАО, 1998. 268 с.

236. Яковец Ю.В. История цивилизаций. М.: ВЛАДОС, 1997. С. 249252.

237. AIDSCAP, Making Prevention Work: Global Lessons Learned from the AIDS Control and Prevention, Project 1991-1997, (1997).

238. AIDSCAP, Making Prevention Work: Global Lessons Learned from the AIDS Control and Prevention, Project 1991-1997, (1997).

239. Blumer H. Symbolic Interactionism. Englewood Cliffs: Prentice Hall, 1969. P. 54-73.

240. Craig Lefebvre. A Social Marketing Manifesto// http://socialmarketing.blogs.com/r craiig lefebvres social/2007/11/the-new-social-.html

241. Ekeh, P. P. Social Exchange Theory: The Two Traditions. USA, Cambridge. Mass.: Harvard University Press,1974 - pp. 112-132

242. Fowler, A. Genre. Ed. by Erik Barnouw: Intern Encyclopedia of Communications. Vol. 2. New York, 1989. 145 р. - Р.90

243. Helmholtz H., Die Lehre von den Tonempfindungen als physiologische Grundlage fer die Theorie der Musik, Braunschweig, 1863, Hildesheim, 1968 (рус. пер. - Гельмгольц Г., Учение о слуховых ощущениях, как физиологическая основа для теории музыки, СПБ, 1975)

244. Hermann L., Phonophotographische Untersuchungen, "Pfliger's Archiv", Bd 45, 1889, Bd 47, 1890, Bd 53, 1893, Bd 58, 1894, Bd 59, 1895

176

245. http://www.adme.ru/unicef/

246. http://www.unicef.org/

247. http://zabgu.ru/php/page.php?query=yuridicheskij_fakul%27tet

248. Kotler, Philip, Ned Roberto and Nancy Lee. Social Marketing: Improving the Quality of Life, SAGE, 2002 - P.132-135.

249. Kotler, Philip, Ned Roberto and Nancy Lee. Social Marketing: Improving the Quality of Life, SAGE, 2002 - P.520

250. Loseke, D.R. Thinking about social problems: an introduction to constructionist perspectives Text. //Donileen R. Loseke. 2nd ed. -Hawthorne, N.Y.: Aldine de Gruyter, 2003. - 224 p.

251. Lupton T. Co-operation Among- Management Development Institutions: Making It Happen. Geneva, 1990.

252. Marrewijk Ch. Van. Concepts and definitions of CSR and corporate sustainability: Between agency and communication // Journal of Business Ethics, 2003.-P. 102.

253. Maslow A. H. Motivation and Personality. — New York: Harpaer & Row, 1954. - C. 112-115

254. Roberto, Eduardo L. Social marketing : Strategies for changing publ. behavior / Philip Kotler, Eduardo L. Roberto. - New York : Free press ; London : Collier Macmillan, Cop. 1989 - pp. 26-30.

255. Shapiro, B. Marketing for Nonprofit Organizations // Harvard Business Review, 1973, 51(5), (September-October), pp. 123-132

256. SI Profiles, Commercial Sex Workers on Front Lines of Bombay AIDS Battle, (PSI Washington: February 1996)

257. The Selling of the President 1968, Oct. 1970, PocketBooks (Simon & Schuster). SBN 671-78036-0, Library of Congress Catalog Card Number 77-92157

258. The Stanford Prevention Research Center: article // URL: http: //prevention.stanford.edu/about/history.html

259. What is Social Marketing?: article // .URL:http://www.social-marketing.com/Whatis.html