Система нравственного воспитания старшеклассника в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Аллагулов, Артур Минехатович

• Аллагулов, Артур Минехатович
• кандидат педагогических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Аллагулов, Артур Минехатович

ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО НАСЛЕДИЯ В А. СУХОМЛИНСКОГО

1.1. Становление теории и практики нравственного воспитания в истории отечественной педагогики.

1.2. Вклад В.А. Сухомлинского в отечественную теорию нравственного воспитания старшеклассника.

Выводы к первой главе.

Глава 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОБЛЕМЫ НРАВСТВЕННОГО

ВОСПИТАНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКА В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ НАСЛЕДИИ В.А. СУХОМЛИНСКОГО

2.1. Интериоризация нравственных ценностей как важнейший фактор нравственного воспитания старшеклассника в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского.

2.2. Ориентация на самовоспитание нравственных качеств личности старшеклассника в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского.

2.3. Психолого-педагогические особенности нравственного воспитания старшеклассника.

2.4. Творческое использование идей В.А. Сухомлинского о нравственном воспитании старшеклассника в современных образовательных учреждениях Урала.

Выводы ко второй главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Система нравственного воспитания старшеклассника в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского»

Актуальность темы исследования. В последнее десятилетие основной характеристикой социальной ситуации в нашей стране выступает ее нестабильность, следствием которой является кризис большинства нормативных представлений. В наибольшей степени это проявляется в сфере нравственности. Становление нравственной сферы современных старшеклассников происходит на фоне эмоциональной неуверенности значимых взрослых в успешной реализации ими своих жизненных перспектив. Родители и учителя, личность которых сформировалась в иных социально-экономических отношениях, зачастую имеют ценности и установки, отличные от декларируемых современным обществом.

Перед современным обществом, как уже не раз случалось в истории, встают новые задачи, проблемы, которые не могут быть решены в рамках традиционных методов и требуют формирования нового стиля мышления, нового мировоззрения. Такие проблемы возникают из возрождающегося стремления к утверждению гуманных ценностей и идеалов как высших ценностей на Земле.

Гуманистическая ориентация, — ведущая тенденция современного образования и научно-педагогического сознания конца ХХ-нач. XXI столетия. Важной предпосылкой успешной разработки современных образовательных парадигм является преемственность, сочетание лучших традиций прошлого и достижений настоящего.

В связи с этим возрастает ценность педагогических систем и технологий, выдержавших испытание временем, но недостаточно глубоко исследованных в педагогической науке и не нашедших использования в практике. Гуманистическая направленность педагогической системы В.А. Сухомлинского (1918-1970 гг.), во многом опередившая время, обусловила непрекращающийся интерес к ней как отечественной, так и зарубежной педагогической общественности.

Особое место в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского занимает система нравственного воспитания старшеклассника, выверенная многолетней практикой работы Павлышской средней школы. Наиболее значима в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского идея гуманистической ориентации педагога, объявляющая Человека высшей ценностью на Земле.

Вместе с тем эта общая идея творчества В.А. Сухомлинского не подкреплена всесторонним изучением созданной им системы нравственного воспитания старшеклассника. Существуют противоречия между:

- объективной потребностью общества в личности с высокой нравственной культурой и недостаточным применением педагогического опыта В.А. Сухомлинского в решении этой социально-педагогической задачи;

- значимостью теоретических взглядов и практического опыта В.А. Сухомлинского о системе нравственного воспитания старшеклассника и фрагментарной их изученностью педагогической наукой;

- большим потенциалом системы нравственного воспитания старшеклассника В. А. Сухомлинского и эпизодическим ее использованием в современной школе.

Проблема исследования заключается в выявлении и научном обосновании сущностных характеристик системы нравственного воспитания старшеклассника в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского.

Реализация поставленной проблемы подготовлена предшествующими научными исследованиями.

Анализ философской и психолого-педагогической литературы показывает, что изучением проблем нравственного воспитания в разное время занимались известные классики русской педагогики К.Н. Вентцель, К.Д. Ушинский, J1.H. Толстой, A.C. Макаренко и др. Проблемы этического развития личности в философии рассмотрены в трудах JIM. Архангельского, В. А. Блюмкина, A.A. Гусейнова,

О.Г. Дробницкого, В.М. Момова, Ф.А. Селиванова, Ю.В. Согомонова,

A.И. Титаренко и др.

Широкое освещение нравственное воспитание получило в работах современных отечественных психологов и педагогов Ю.П. Азарова, Л.И. Божович, Е.В. Бондаревской, З.И. Васильевой, Д.И. Водзинского, Н.К. Гончарова, И.А. Каирова, Б.Т. Лихачева, И.С. Марьенко, Н.В. Мясищева, Л.И. Рувинского, В.Г. Рындак, И.Ф. Харламова, М.И. Шиловой, Н.Е. Щурковой и др.

В диссертационных исследованиях, посвященных изучению проблемы нравственного воспитания в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского (Н.Г. Базилевич, H.A. Басиладзе, М.В. Богуславский, A.C. Бык, Г.И. Когачевская, В.А. Лоскутов, Л.А. Милков, М.И. Мухин, Е.С. Попандопуло,

B.А. Сахаров, A.B. Семез, Г.Я. Файзуллина), рассматривались отдельные аспекты системы нравственного воспитания детей школьного возраста. Вместе с тем недостаточно изучено нравственное воспитание старшеклассника как целостная система. В историко-педагогическом плане система нравственного воспитания старшеклассника В.А. Сухомлинского не анализировалась в конкретно историческом контексте. Эта ситуация затрудняет выявление, с одной стороны, элементов преемственности, следования традициям, а с другой - раскрытие новаторского вклада, которым В.А. Сухомлинский обогатил отечественную педагогику.

Актуальность, теоретическая значимость и недостаточная разработка проблемы побудили к проведению данного исследования и обусловили выбор темы: «Система нравственного воспитания старшеклассника в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского».

Цель исследования - выявить основные характеристики системы нравственного воспитания старшеклассника в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского, значимые для современной практики воспитания.

Объект исследования - теоретическое и практическое наследие В.А. Сухомлинского.

Предмет исследования - теоретические взгляды и практический опыт В.А. Сухомлинского в сфере нравственного воспитания старшеклассника.

Гипотеза исследования представлена следующими предположениями: раскрытие теоретических взглядов и практического опыта В.А. Сухомлинского о системе нравственного воспитания старшеклассника становится возможным если:

- выявлен специфический ракурс подхода к освоению общей с другими отечественными педагогами проблематики;

- сопоставлена структура системы нравственного воспитания старшеклассника в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского с другими системными подходами к этому явлению;

- установлено общее и особенное в теоретических установках В.А. Сухомлинского относительно отдельных элементов системы.

Цель, объект, предмет исследования и гипотеза обусловили постановку следующих задач:

1. Выявить общественно-исторические предпосылки (социальные, психолого-педагогические) становления системы нравственного воспитания старшеклассника в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского.

2. Уточнить новаторский вклад В.А. Сухомлинского в отечественную теорию нравственного воспитания старшеклассника.

3. Разработать теоретическую модель нравственного воспитания старшеклассника в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского.

4. Изучить генезис идей нравственного воспитания В.А. Сухомлинского в современных образовательных учреждениях и обозначить перспективы его использования.

Методологическую основу исследования составляют положения диалектического подхода, основанного на принципах исторического и логического анализа, научной достоверности и объективности, системного и конкретного рассмотрения изучаемых документов, фактов и явлений; теории аксиологического и системного подходов к историко-педагогическим исследованиям.

Теоретической основой исследования являются положения теорий: нравственного воспитания (С.Ф. Анисимова, A.M. Архангельского, О.С. Богданова, В.А. Гуссейнова, О.Г. Дробницкого,

A.Г. Здравомыслова, Л.П. Буевой, М.С. Кагана, В.Н. Сагатовского,

B.П. Тугаринова, А.К. Уледова);

- ценностей (С.Ф. Анисимов, А.Н. Леонтьев, В.П. Тугаринов);

- психологической теории личности, в частности возрастно-психологические аспекты формирования личности старшеклассника (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, И.В. Дубровина, И.С. Кон, Д.И. Фельдштейн и др.);

- самоопределения личности (Л.И. Божович, И.С. Кон, Т.В. Снегирева и др-);

- ориентации личности в мире ценностей (A.B. Кирьякова, Н.К. Сергеев, В.А. Ядов);

- систем и системного подхода (А.П. Аверьянов, В.Н. Садовский, И.В. Блауберг).

Этапы исследования

На первом этапе (1998-2000 гг.) был проведен анализ философской, психологической, педагогической литературы с целью разработки теоретико-методологических основ исследования; определялись тема, ведущие проблемы, объект, предмет, цель исследования; формулировалась рабочая гипотеза, конкретизировались задачи, накапливался эмпирический материал.

На данном этапе использовались следующие методы исследования: теоретический анализ научной литературы; историко-логический, генетический, сравнительно-сопоставительный и системный анализ педагогического опыта В.А. Сухомлинского; изучение архивных материалов; целенаправленное педагогическое наблюдение.

На втором этапе (2000-2002 гг.) определены теоретические основы системы нравственного воспитания старшеклассника в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского, уточнялся его понятийно-категориальный аппарат, обобщался и систематизировался теоретический и накопленный эмпирический материал по проблеме исследования.

Основные методы исследования: теоретическое моделирование, абстрагирование, экстраполяция, аналогия, индукция и дедукция; интервьюирование, беседы с учителями, учащимися и выпускниками Павлышской школы, родными выдающегося педагога.

На третьем этапе (2002-2004 гг.) проводилась корректировка разработанных теоретических положений, оформлялись материалы диссертации.

Методы исследования: обобщение и систематизация материалов исследования.

Источники исследования. Исследование базируется на использовании: документов правительства СССР в области образования; инструктивных материалов Министерства образования СССР; научной литературы и диссертационных исследований по истории образования и педагогической мысли России (монографий, сборников научных докладов, журнальных публикаций, диссертаций, авторефератов диссертационных исследований); педагогических трудов В.А. Сухомлинского; публикаций российских и зарубежных исследователей о деятельности и творческом наследии педагога; материалов педагогической печати.

Среди архивных документов особое внимание было уделено материалам педагогико-мемориального музея им. В. А. Сухомлинского (Украина, п. Павлыш), фонда В.А. Сухомлинского в АПН Украины (г. Киев).

Хронологические рамки исследования охватывают период с 40-х годов XX века до 2000 года. Изучение развития проблемы нравственного воспитания в истории образования и педагогической мысли России позволило увидеть особенности новаторской педагогической деятельности В.А. Сухомлинского в исторической ретроспективе.

Географические рамки исследования включают в себя территорию Киевской Руси с X в. по XVIII в., Российской империи с XVIII в. по 1917 год, СССР- 1917-1991 гг., Кировоградской области (УССР) - 1948-1970 гг., Российской Федерации - 1991-2000 гг., Уральский экономический регион РФ — 2000-2004 гг.

Научная новизна исследования:

1. Выявлены общественно-исторические предпосылки (социальные, психолого-педагогические) становления системы нравственного воспитания старшеклассника в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского.

2. Уточнен вклад В. А. Сухомлинского в отечественную теорию нравственного воспитания, заключающийся в разработке педагогических идей (интериоризации нравственных ценностей; формирования нравственного сознания; ориентации на самовоспитание нравственных качеств старшеклассника), составляющих сущностные характеристики системы нравственного воспитания старшеклассника.

3. Обоснована целостная теоретическая модель нравственного воспитания старшеклассника в педагогическом наследии В. А. Сухомлинского, акцентирующая на духовном характере процесса, соответствующая методологическим нормам (цель, методологическая основа, закономерности, принципы, источники, содержание, методы, средства, педагогические условия, показатели, критерий, результат).

4. Установлена целесообразность преемственности идей В.А. Сухомлинского в сфере нравственного воспитания старшеклассника в современных образовательных учреждениях.

Теоретическая значимость исследования

1. В исторической ретроспективе исследованы основные подходы к изучению педагогического наследия В.А. Сухомлинского (логикоисторический, системный, аксиологический), раскрывающие становление системы нравственного воспитания старшеклассника в России.

2. Обоснованы этапы становления системы нравственного воспитания старшеклассника В.А. Сухомлинского (зарождение и становление системы; отработка структуры системы и содержания деятельности; оформление системы) в условиях работы Павлышской средней школы.

3. Выявлены ценностные ориентиры нравственного воспитания старшеклассника в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского (Человек, Добро, Красота, Счастье, Истина, Мир, Свобода, Любовь, Здоровье), обеспечивающие совершенствование концепции нравственного воспитания современного старшеклассника.

Практическая значимость исследования состоит в том, что:

1. Разработаны и апробированы научно-методические рекомендации для педагогических работников, студентов, которые ориентированы на самостоятельное изучение теоретического и практического наследия В. А. Сухомлинского в сфере нравственного воспитания старшеклассника, позволяющие выработать авторское отношение к педагогическим идеям павлышского новатора, осмыслить ее роль в развитии системы нравственного воспитания.

2. Определены направления реализации идей В.А. Сухомлинского в аспекте нравственного воспитания старшеклассника в практике современного образовательного учреждения (высшая школа, общеобразовательная школа, система дополнительного образования детей).

3. Разработаны методические рекомендации по организации работы с произведениями В. А. Сухомлинского в сфере нравственного воспитания старшеклассника.

4. Классифицированы источники, применяемые для изучения системы нравственного воспитания старшеклассника в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского.

Материалы исследования могут быть использованы в ходе повышения квалификации работников образования, для педагогического просвещения родителей, а также в образовательном процессе педагогических вузов, колледжей, училищ и практике общеобразовательных учреждений.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Основными общественно-историческими предпосылками становления системы нравственного воспитания старшеклассника в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского явились социальные (потребность общества в личности с высокой нравственной культурой) и психолого-педагогические (гуманистические традиции народной педагогики; аксиологический опыт отечественной педагогики; конкретная практика нравственного воспитания учащихся в Павлышской средней школе).

2. Новаторскими педагогическими идеями в системе нравственного воспитания старшеклассника в Павлышской средней школе являются: интериоризация нравственных ценностей; формирование нравственного сознания; ориентация на самовоспитание нравственных качеств личности. 3. Теоретическая модель нравственного воспитания старшеклассника в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского отражает логику и внутреннюю динамику исследуемой проблемы, базируется на принципах целенаправленности, целостности, аксиологизации, гуманизма, индивидуализации. Ее результативность обеспечивают следующие педагогические условия: программа нравственного воспитания старшеклассника; активная духовная деятельность личности; учет психолого-педагогических особенностей старшеклассника; актуализация эмоциональной сферы старшеклассника; создание положительной эмоционально-эстетической сферы духовной жизни школы; взаимодействие школы, семьи и среды.

Достоверность научных результатов обеспечивается:

- системным характером его теоретико-методологических оснований;

- построением исследования на основе единства индуктивного и дедуктивного подходов;

- использованием комплекса методов, адекватных предмету, цели и задачам исследования;

- многообразием фактического материала исследования, подходам к его отбору, адекватных цели и задачам исследования;

- преемственностью и последовательностью в реализации исходных теоретических положений.

Апробация и внедрение результатов исследования: основные положения и результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры общей педагогики Оренбургского государственного педагогического университета; докладывались на Международных и Всероссийских научно-практических конференциях: «Проблемы модернизации образования: Региональный аспект» (Пенза, 2002), «В.А. Сухомлинский и современная школа Урала, Сибири» (Оренбург, 2003), «Реализация идей личностно ориентированной педагогики в системе образования» (Архангельск, 2003), «Педагогика Василия Сухомлинского и современность» (Киев, 2003), нашли свое отражение в научных статьях, тезисах и учебных пособиях.

Научная работа автора исследования «Формирование нравственных ценностей старшеклассников в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского» стала победителем конкурса на соискание именных стипендий администрации Оренбургской области для молодых ученых и специалистов (2003 г.). Автор награжден дипломом лауреата конкурса научно-исследовательских работ молодых ученых и специалистов Оренбуржья за описание «Системы нравственного воспитания старшеклассников в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского» (2004 г.).

Структура диссертации состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Аллагулов, Артур Минехатович

ВЫВОДЫ КО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

Анализ теоретических взглядов и практического опыта В.А. Сухомлинского о системе нравственного воспитания старшеклассника, позволяет утверждать, что наработки, сделанные им в этой сфере, представляют собой уникальный феномен. Ценность педагогического наследия В.А. Сухомлинского в том, что он впервые в истории педагогики советского периода обратился к проблеме интериоризации нравственных ценностей как важнейшего фактора в нравственном развитии старшеклассника.

Нравственные ценности В.А. Сухомлинский считал основой развития значимых черт и качеств старшеклассника.

В системе нравственного воспитания старшеклассника в педагогическом наследии В. А. Сухомлинского выявлено шесть групп признаков, характеризующих нравственные ценности: отражающих общечеловеческие ценности; ориентирующих на человеческие взаимоотношения; выражающих стратегию жизненного выбора; ориентирующих на брак и семью; связывающих с физическим и духовным развитием личности; направляющих на развитие «самости». Иерархию представленных В.А. Сухомлинским нравственных ценностей в воспитательном процессе замыкает Человек как высшая ценность.

Ретроспективный анализ психолого-педагогической характеристики старшеклассника выявил тот факт, что В.А. Сухомлинский первым, по сути, дал полную психолого-педагогическую характеристику личности старшеклассника (Духовный мир школьника, 1961). В дальнейшем данная проблема получила освещение в трудах И.С. Кона, Л.И. Божовича, В.Леви, Д.И. Фельдштейна и др. Юность — это завершающий этап физического созревания, на котором происходит становление мировоззрения и самосознания личности. Центральным процессом нравственного развития в юношеском возрасте является построение и переоценка системы ценностей. В юности происходит осознание своих устремлений и целей и определение собственного жизненного плана в следствии осознания необратимости времени и понимания

ЦЕЛЬ: формирование нравственных качеств старшеклассника

МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА:

Аксиологический опыт отечественной педагогики Гуманистические традиции народной педагогики Конкретная практика нравственного воспитания учащихся в Павлышской средней школе

ЗАКОНОМЕРНОСТИ

ПРИНЦИПЫ:

Целенаправленность. целостность, аксиологизация, гуманизм, индивидуализация

--^

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Аллагулов, Артур Минехатович, 2004 год

1. Совесть; умение видеть себя глазами людей; самооценка поведения.

2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ:

3. СОДЕРЖАНИЕ МЕТОДЫ СРЕДСТВА

4. РЕЗУЛЬТАТ: нравственное поведение старшеклассника

5. Одной из ведущих идей системы нравственного воспитания старшеклассника в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского-ориентация на самовоспитание нравственных качеств.

6. В.А. Сухомлинский одним из первых в отечественной педагогике заявил о взаимозависимости и взаимообусловленности процессов нравственного воспитания и самовоспитания в формировании гармоничной личности.

7. Интерес к теоретическому и практическому наследию В.А. Сухомлинского в сфере нравственного воспитания старшеклассника в начале XXI века возрос, так как она всецело направлена на реализацию гуманистического идеала.

8. Изучение системы нравственного воспитания старшеклассника в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского потребовало от нас обращение к истории ее становления, выявление элементов преемственности в отечественном педагогическом опыте.

9. Принципиально новым явилась опора В.А. Сухомлинского на интериоризацию нравственных ценностей, как важнейшего фактора нравственного воспитания старшеклассника.

10. Нравственные ценности воспитания рассматривались педагогом как средство самоопределения, становления индивидуальности, обогащение нравственного опыта старшеклассника как возможность поиска смысла жизни.

11. Выделены направления реализации идей и принципов системы нравственного воспитания старшеклассника в педагогическом наследии

12. Таким образом, результаты данной работы дают основание сделать вывод о том, что цель исследования достигнута, гипотеза доказана, поставленные задачи решены.

13. Абрамова JI.А. Индивидуальный подход к воспитанникам в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского: Автореферат дисс. канд.пед.наук. М., 1978-23 с.

14. Азаров Ю.П. О мастерстве воспитателя. М.: Знание, 1974 - 64 с.

15. Азбука нравственного воспитания/ Под ред. О.С. Богдановой и И.А. Каирова М.: Просвещение, 1975 - 225 с.

16. Активная жизненная позиция молодежи: Некоторые аспекты нравственного воспитания/ Ред.кол.: Г.Н. Филонов и др. М., 1974. - 134 с.

17. Аллагулов A.M. Методические рекомендации к изучению педагогического наследия В.А. Сухомлинского/ Научн. редактор В.Г. Рындак. Оренбург, 2003-127 с.

18. Аллагулов A.M. Роль идеала в нравственном воспитании современного школьника// Наукови записки. Випуск 52. Частина 2 .- Серия: Педагогичны науки.- Кировоград: РВВ КДПУ им. В. Винниченка. - 2003 - С.42-44.

19. Аллагулов A.M. Модернизация гимназического образования. Теория и практика: Монография/ Под общ. Ред. В.Г. Рындак. Оренбург: Изд-й Центр ОГАУ, 2003г.-308 с.

20. Амосова Р.Г. Формирование нравственного опыта// Сов. педагогика- 1970-№8- С.50-59.

21. Андронова H.A. С благодарностью от казахских студентов// Народное образование- 1994- №6- С.99-101.

22. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. 2-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 2000.- 608 с.

23. Арисменди де, P.JI. Рецензия на книгу В.А. Сухомлинского «Воспитание коммунистического отношения к труду»/ Педагогика и марксизм. М.: Прогресс, 1965. -С.181-189.

24. Арсименди де, Р.Л. Светлый талант Василия Сухомлинского// Под знаменем ленинизма- 1977-№23 -С.22-29.

25. Базилевич Н.Г. Проблемы патриотического воспитания младших школьников в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского: Автореферат дисс. канд.пед.наук. Киев, 1982 - 21 с.

26. Басиладзе H.A. Воспитание социалистической гуманности у младших школьников в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского: Автореферат дисс. .канд.пед.наук. Тбилиси, 1986. - 22 с.

27. Близнюк Б.И. Учимся у Сухомлинского// Народное образование- 1973-№9 -С.80-81.

28. Бердяев H.A. Самопознание (опыт философской автобиографии)- М.: Книга 1, 1991.-446 с.

29. Блонский П.П. Избр. пед. соч. В 2 т. -М.: Педагогика, 1979.

30. Блюмкин В.А. Моральные качества личности. Воронеж, 1984 - 186 с.

31. Блюмкин В.А. О нравственной деятельности. -М.: Знание, 1977 52 с.

32. Блюмкин В.А. Мир моральных ценностей. М.: Знание, 1981 - 44 с.

33. Блюмкин В.А. Этика и жизнь. М.: Политиздат, 1987 - 67 с.

34. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. - 568 с.3 3 .Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе// Вопросы психологии. 1979- №2,4- С.23-34.

35. Божович Л.И., Конникова Т.Е. Некоторые психологические предпосылки методики воспитательной работы в школе// Сов.педагогика.- 1975-№11 -С. 10-21.

36. Болдырев Н.И. и др. Педагогика. М.: Просвещение, 1968. - 526 с.

37. Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников. М.: Просвещение, 1979. - 128 с.

38. Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников: Пособие для класс.руководителей. -М.: Просвещение, 1983. — 160 с.

39. Болдырев Н.И. Моральный кодекс строителя коммунизма основа нравственного воспитания подрастающего поколения// Советская педагогика - 1965 - №6 - С.3-18

40. Болдырев Н.И. Основные проблемы теории и методики нравственного воспитания молодого поколения: Доклад об опубликованных работах, представленных в качестве диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук, М., 1966.- С.38-40

41. Бондаревская Е.В. Воспитание как возрождение человека культуры и нравственности. Ростов н/Д, 1991.

42. Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания// Педагогика. 1995 - №4- С.29-36.

43. Бондаревская Т.Н. Влияние эмоций детей в процессе обучения// Нач. школа -1940-№2/3-С.43, 49

44. Бондарь J1.C. Проблемы совместной воспитательной деятельности семьи и школы в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского: Автореферат дисс.канд.пед.наук. Киев, 1984. - 23 с.

45. Борисовский A.M. Чистый родник педагогического опыта: идеи В.А. Сухомлинского о нравственном воспитании. Фрунзе: Мектеп, 1976 - 59 с.

46. Будняк Т.Г. Проблемы эстетического воспитания младших школьников в педагогическом наследии В. А. Сухомлинского: Автореферат дисс. .канд.пед.наук.- Киев, 1977 21 с.

47. Буева И.И. Идеи гуманизации внутришкольного управления в наследии В.А. Сухомлинского и их значение для современной школы: Автореферат дисс. .канд.пед.наук, Оренбург, 1996 — 21 с.

48. Быблюк М. В.А. Сухомлинский и польские педагоги// Сов.педагогика-1988 -№9 С.28-30.

49. Быблюк М. Интерес не ослабевает// Народное образование. 1974 - №6 -С.97-99.

50. Бык A.C. Воспитание гражданственности старшеклассников в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского: Автореферат дисс.канд.пед.наук-Киев, 1985-21 с.

51. Варшава Б.Е., Выготский JI.C. Психологический словарь. -М.: 1931 -223 с.

52. Василенко В.А. Проблема совершенствования урока в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского: Автореферат дисс.канд.пед.наук. Киев, 1982-21 с.

53. Введенская Г.А. Проблемы преподавания литературы в школе в наследии В.А. Сухомлинского: Автореферат дисс.канд.пед.наук. Л., 1979 - 21 с.

54. Вентцель К.Н. Основные задачи нравственного воспитания. М., 1896.

55. Вичев В. Мораль и социальная психика. М.: Прогресс, 1978 - 225 с.

56. Водзинский Д.И. Научные основы нравственного воспитания школьников. -Минск: Высшая школа, 1982 128 с.

57. Волков Г.Н. Мастерство человечности// Наука и религия 1977 - №12 - С5-9.

58. Выготский Л.С. Педагогическая психология/ Под ред. В.В. Давыдова. М.: Педагогика, 1991 - 480 с.

59. Гончаров Н.К. Основы педагогики. -М.: Учпедгиз, 1974 456 с.

60. Гришин A.M. Жизненные ситуации с нравственным содержанием. Калуга, 1971.-76 с.

61. Гусейнов A.A. Новое мышление и этика/ Этическая мысль. Научно-публицистические чтения. -М.: Политиздат, 1988 -384с.

62. Гурин В.Е. Формирование нравственного сознания и поведения старшеклассников. М.: Педагогика, 1988. - 136 с.

63. Давыдова А. В.А. Сухомлинский и борьба идей в советской педагогике 60-х годов//Народное образование. 1993. - №7-8 — с.117

64. Дмитриев М.А. Воспитание добротой// Неман. 1979. - №8 - С.113-118.

65. Дробницкий О.Г. Некоторые аспекты проблемы ценностей/ Проблема ценности в философии. -М.- Л.: 1966. С.25-30.

66. Дробницкий О.Г. Словарь по этике. -М.: Политиздат, 1970-456 с.

67. Дробницкий О.Г. Проблемы нравственности. -М.: Наука, 1977 178 с.

68. Дубровина И.В. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому/ Под ред. В.И. Дубровиной. М.: педагогика, 1987.-268 с.

69. Европейська педагопка i Сухомлинський як сучасний педагог-гаманист./ Материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 75-летию со дня рождения выдающегося украинского педагога. --Киев, 1993. 104 с.

70. Есипов Б.П. Воспитывать чувство гражданственности// Начальная школа -1963 №10 - СЗ-8.

71. Есипов Б.П. О воспитании черт большевистского характера// Советская педагогика 1942 - №7 - С.8

72. Есипов Б.П., Гончаров Н.К. Педагогика. Учебник для педагогических училищ. М.: Учпедгиз, 1950. - 463 с.

73. Жданов Н.В. Педагогическая генетика. Киров, 1994. -135 с.

74. Иванов В.Г. Некоторые особенности нравственного воспитания подростка// Советская педагогика 1962 - №3 - С.69-87.

75. Иванов И.П. Воспитывать коллектив. -М.: Педагогика, 1982 -115с.

76. Иванов И.П. Формирование юных общественников и организаторов. JL, 1969.-120с.

77. Ильина Т.А. Педагогика. М., 1968.

78. Каган М.С. Некоторые вопросы взаимосвязи философии и педагогики// Сов.педагогика. 1981 - №10 - С.45-68.

79. Каган М.С. Философия культуры. СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1996 -416 с.

80. К 100-летию со дня рождения С.Т. Шацкого: фрагменты из работ педагога// Семья и школа. 1976 - №6 - С.28-35.

81. Каиров И.А. Содержание и методы коммунистического воспитания в школе// Советская педагогика. 1960 - №9 - С.36-47.

82. Каиров И.А. Методы нравственного воспитания// Сов.педагогика 1946 -№6-С.23-24.

83. Карпова H.JI. Этико-педагогические взгляды В.А. Сухомлинского: Автореферат дисс.канд.пед.наук. М., 1984. - 21 с.

84. Кирьякова A.B. Теория ориентации личности в мире ценностей: Монография, Оренбург, 1996. 188 с.

85. Ковалев А.Г. Психология личности. -М.: Просвещение, 1970. 265 с.

86. Когачевская Г.И. Проблемы формирования нравственного сознания подростков в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского: Автореферат дисс. .канд.пед.наук Минск, 1990 - 21 с.

87. Кодак Н. Мысли о нравственном воспитании// Народное образование 1975 -№5-С.114-118.

88. Коллектив. Личность. Общение: Словарь социально-психологических понятий/ Под ред. Е.С. Кузьмина и В.Е. Семенова. Л.: Лениздат, 1987. -144с.

89. Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. — М.: Политиздат, 1987.-366 с.

90. Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1989.-255 с.

91. Конникова Т.Е. Организация коллектива учащихся в школе. М.: Учпедгиз, 1957-145с.

92. Конникова Т.Е. Педагогические основы пионерской работы// Вопросы воспитания и обучения М.: Учпедгиз, 1960 - С.67-89.

93. Конникова Т.Е. Творческая игра в воспитательной работе школы/ Воспитание активности и самостоятельности школьников. М.: Педагогика, 1966 -С.45-58

94. Констатинов H.A., Савич А.Л., Смирнов М.Т. Основные вопросы педагогики. Лекции для студентов университетов. М, 1956. - С.184-185.

95. Коротов В.М., Шиянов E.H. Философские основания в современной педагогики. Ростов - на Дону, 1994.

96. Кошель В.А. Формирование творческой личности в педагогике В.А. Сухомлинского: философско-этический аспект: Автореферат дисс. .канд.философ.наук. М., 1995 - 21 с.

97. Краткий психологический словарь хрестоматия. - М.: Высшая школа, 1974.-358 с.

98. Краткий психологический словарь/ Под ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985 - 407 с.

99. Краткий словарь по философии/ Под ред. И.В. Блауберга и И.К. Пантина. М.: Политиздат, 1982 - 398 с.

100. Кривошеенко К.Е. Проблема умственного воспитания школьников в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского: Автореферат дисс. .канд.пед.наук. Харьков, 1978. - 20 с.

101. Крупская H.K. Педагогические сочинения. В 10-ти т. М., 1957-1963.

102. Крупская Н.К. Пионердвижение как педагогическая проблема/ Пед. соч. в 10 т. Т.З. - М.: Изд. АПН РСФСР, 1979. - С. 156

103. Курган Г.И. Сущность и механизм усвоения индивидом нравственных ценностей. Автореф.дисс.канд.филос.наук.-М., 1977-23 с.

104. Левковский М.В. Единство и взаимосвязь компонентов коммунистического воспитания в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского. Автореферат дисс.канд.пед.наук. -М, 1980. -21 с.

105. Леви В. Нестандартный ребенок. М.: Знание, 1983. - 156 с.

106. Левшин А.К. К вопросу о психологических основах воспитания// Начальная школа. 1944 - №11/12 - С. 16

107. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Просвещение, 1972 — 533 с.

108. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. М.: Педагогика, 1972.- 279 с.

109. Лившиц К.А. Советуясь с Сухомлинским// Вечерняя средняя школа — 1973- №6. С.22-23.

110. Лихачев Б.Т. Нужна борьба, а не проповедь// Учительская газета, 1967, 18 мая.

111. Лоскутов В.А. Проблемы идейно-нравственного воспитания школьников в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского и A.C. Макаренко: Автореферат дисс. .канд.пед.наук. -Киев, 1976. 20 с.

112. Луначарский A.B. О воспитании и образовании. М.: Педагогика, 1976. -640с.

113. Лысенко Н.Г. A.C. Макаренко и В.А. Сухомлинский о трудовом воспитании молодежи// Сов. Педагогика. 1981 - №3 - С.34-47.

114. Макаренко A.C. Сочинение в 8-ми томах -М.: Изд.АПН РСФСР,1983

115. Мамыкин М. Совесть надо воспитывать// Воспитание школьников. 1966- №4 С.25-27

116. Марголин И.Н. Воспитание у детей чувства ответственности// Начальная школа 1944 - №8/9 - С.39

117. Марьенко И.С. Нравственное становление личности школьника. М.: Педагогика, 1985.- 104 с.

118. Марьенко И.С. Процесс нравственного воспитания в советской школе. — М., 1970.

119. Методология этических исследований/ Отв.ред.док.фил.наук JIM. Архангельский. -М.: Наука, 1982.-381 с.

120. Методика воспитательной работы: Учебное пособие для студ. высш. пед.учеб. заведений/JI.A. Байкова, Л.К. Гребенкина, О.В. Еремкина и др.; Под ред. В.А. Сластенина. М.: Издательский центр «Академия», 2002 144 с.

121. Международное общество последователей В.А. Сухомлинского// Педагогика 1993 - №3 - с. 118-120.

122. Милков Л.А. Гуманистическое воспитание учащихся в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского: Автореферат дисс.канд.пед.наук. Киев, 1987.-21 с.

123. Мотков О.И. Психология самопознания личности. М., 1993. - 97 с.

124. Мудрик A.B. Современный старшеклассник: проблемы самоопределения. М.: Знание, 1977. - 64 с.

125. Мудрик A.B. Общение как фактор воспитания школьников. М.: Педагогика, 1984. - 111с.

126. Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ.вузов. 2-е изд., - М.: Изд-й центр «Академия» - 456 с.

127. Мухин М.И. О психологических взглядах В.А. Сухомлинского// Вопросы психологии. 1990 - №6 - С. 134-139.

128. Мухин М.И. В.А. Сухомлинский: человеческая личность неповторима. -Курск, 1991.- 128 с.

129. Мухин М.И. Гуманизм педагогики В.А. Сухомлинского М.; 1994. - 184 с.

130. Мухин М.И. Педагогическая система В.А. Сухомлинского: традиции и новаторство. --Соликамск. 1997. 224 с.

131. Начальная школа. Настольная книга учителя. М.: Учпедгиз, 1950. -С. 167

132. Нравственное воспитание школьников/ под ред И.С. Марьенко. — М.: Педагогика, 1984. 157 с.

133. Новомержицкий A.A. Проблема мировоззренческой направленности учебного процесса в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского: Автореферат дисс.канд.пед.наук. Киев, 1987. - 20 с.

134. Немов P.C. Психология. Учеб.для студ.высш.пед.учебн.заведений. В 3 кн. Кн.2. Психология образования. 2-е изд. - М.: Просвещение: Владос, 1995. — 496 с.

135. Общая психология/ Под ред. C.JI. Рубинштейна. М.: Просвещение, 1970.-458 с.

136. О реформе общеобразовательной и профессиональной школы: Сб.документов и материалов. М., 1984 - 234 с.

137. Педагогика/ под ред. Каирова И.А. М.: Учпедгиз, 1948. - 456 с.

138. Педагогика/Padagogik. М.: Просвещение, 1978 - 277с.

139. Педагогика/ отв. ред. С.П. Баранов, А.Р. Болотина, Т.В. Волкова, В.А. Сластенин. -М.: Просвещение, 1981 -225с.

140. Педагогика/ Под ред. Г.И. Щукиной, Е.Я. Голанта, К.Д. Радиной. М.: Просвещение, 1966. - 688с.

141. Педагогика/ под ред. Дулова А.И. Иркутск: 1970. - 207 с.

142. Педагогика/ под ред. Е.Я. Голанта, К.Д. Родиной, Г.И. Щукиной. М.: Просвещение, 1966. - 688 с.

143. Педагогика/ Под ред. И.А. Каирова. 2-е изд. перераб. и доп. М., 1948.

144. Педагогика/ Под ред. С.П. Баранова, В.А. Сластенина. М.: Просвещение, 1986.-336с.

145. Педагогика/ под ред. Ю.К. Бабанского и Г.Н. Нойнера. М.: Просвещение, 1984. - 267с.

146. Педагогика/ Под ред. Ю.К. Бабанского, В.А. Сластенина, М.А. Сорокина и др. .- М.: Просвещение, 1988 479с.

147. Педагогика/ под ред. Ю.К. Бабанского. М.: Просвещение, 1983. - 458с.

148. Педагогика/Под ред. проф. И.А. Каирова. M., 1939.

149. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений/ В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, E.H. Шиянов. 3-е изд. - М.: Школа Пресс, 2000 - 512 с.

150. Педагогическое наследство В.А. Сухомлинского и современная школа (к 70-летию со дня рождения В.А. Сухомлинского): Тезисы докладов и выступлений. М., 1988. - 38 с.

151. Педагогическое наследство В.А. Сухомлинского в школе рабочей молодежи. Методические рекомендации. Кировоград, 1973. - 96 с.

152. Педагогическое стимулирование нравственного развития и познавательной деятельности школьников/ Под ред. З.И. Равкина. Йошкар-Ола, 1975.-128 с.

153. Пеннер Е. Встреча продолжается// Народное образование. 1996 - №6 -С.101-104.

154. Пинкевич А.П. Введение в педагогику., М, 1930.

155. Пинкевич А.П. Педагогика. Т. 1. М. : Работник просвещения, 1924

156. Пистрак М.М. Насущные проблемы советской школы. М.: Работник просвещения, 1924.

157. Подласый И.П. Педагогика. М.: Просвещение, 1996. - 432 с.

158. По дольная JI.JI. Профессиональное мастерство учителя в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского: Автореферат дисс. канд.пед.наук.- Минск, -1993. -21 с.

159. Позинкевич P.A. Теория и практика воспитания школьного коллектива в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского: Автореферат дисс.канд.пед.наук. Киев, 1980. - 21 с.

160. Попандопуло Е.С. Идейно-политическое и нравственной воспитание пионеров в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского: Автореферат дисс. .канд.пед.наук, М., 1984. - 20 с.

161. Попова А .Я. Родительская педагогика В.А. Сухомлинского: Автореферат дисс. канд.пед.наук. Казань, 1988. - 20 с.

162. Психологические проблемы регуляции поведения. М.: Наука, 1976- 146 с.

163. Психологический словарь/ Под ред. В.В. Давыдова и др. М.: Педагогика, 1983. - 448 с.

164. Поляков E.H. О системе воспитательной работы классного руководителя// Советская педагогика 1965 - №5 - С72-87

165. Пустовалов В.М. Духовно-нравственное становление личности будущего учителя: Монография. Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2001 - 244 с.

166. Равкин З.И., Лоскутов В.А. Моральные заповеди В.А. Сухомлинского как стимулы нравственного развития школьников// Вопросы нравственного воспитания в национальной школе М.: 1981. - С.88-91.

167. Райе Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.: Изд-во «Питер», 2000. - 656 с.

168. Реализация ценностного подхода в педагогике школы; Моногорафия// Под ред. д.п.н., проф. A.B. Кирьяковой. М.: 2000. - 240 с.

169. Репина Т.А. Чувства ребенка// Дошкольное воспитание. 1961 - №1 -С. 17-21

170. Рубинштейн С.Л., Ковалев А.Г. Проблемы общей психологии. М.: Просвещение, 1973. -463 с.

171. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М: Учпедгиз, 1946. -457.

172. Рындак В.Г. Уроки Сухомлинского (издание второе, дополненное). М.: Педагогический вестник, 2003. - 340 с.

173. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учебное пособие. М.: Аспект- Пресс, 2001. - 460 с.

174. Сахаров В.А. Развитие и воспитание нравственных чувств школьников в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского. Автореферат дисс.канд.пед.наук. Киров, 1998 21 с.

175. Свиридов В.Е. Проблема предупреждения неуспеваемости школьников в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского. Дисс.канд.пед.наук. — М., 1981.-188 с.

176. Селиханович И.Б. Основы воспитания коммунистической морали// Советская педагогика 1940 - №7 - С.З

177. Сиднев J1.H. Философские основы педагогической системы В.А. Сухомлинского: Автореферат дисс. канд.пед.наук. М., 1980. - 21 с.

178. Слюсаренко И.Г. Проблемы формирования научного мировоззрения учащихся старших классов в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского: Автореферат дисс. канд.пед.наук. Полтава, 1986. - 20 с.

179. Словарь по этике/ под ред. И.С. Кона М.: Политиздат, 1983 - 567 с. - С. 189

180. Снегирева Т.В. Личностное самоопределение в старшем школьном возрасте// Вопросы психологии. 1989. - №2.

181. Соловьев B.C. Чтение о Богочеловечестве/ соч. в 2-х т. Т.2. М.: Правда, 1989-735с.

182. Толстой Л.Н. Путь жизни. М.: Республика, 1993. - 431 с

183. Соколовская A.C. Общественно-полезный производительный труд в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского: Автореферат дисс. .канд.пед.наук. Киев, 1990. - 21 с.

184. Соловейчик С.Л. Учитель Сухомлинский и его новая книга// Комсомольская правда. 1969. 18 сентября.

185. Софронов Д.И. О методике нравственного воспитания// Сов.педагогика. — 1958 №12 - С.37-43.

186. Сухорукова Г.В. Подготовка детей к школе как педагогическая проблема в теории и практике В.А. Сухомлинского: Автореферат дисс. канд.пед.наук. Киев, 1987. - 20 с.

187. Сухомлинский В.А. и современная школа Урала, Сибири: Материалы региональной научно-практической конференции. Оренбург, 12-14 марта 2003 г.В 3-х ч. Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2003.

188. Сухомлинский В.А. М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 1997. - 224 с.

189. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические произведения. В 5 т. -Киев, 1979.

190. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: В 3-х т. /Сост. О.С. Богданова, В.З. Смаль, А.И. Сухомлинская. -М.: Педагогика, 1981

191. Сухомлинский В.А. Берегите чистоту души ребенка (главы из неопубликованной книги «Педагогическая культура»)// Украина. 1978. -№39.-С. 15-29.

192. В.А. Сухомлинский о воспитании. / Сост. С.Л. Соловейчик. М.: Политиздат, 1975. - 228 с.

193. Сухомлинский В.А. Важная сторона родительского авторитета// Семья и школа. 1952. - №10. - С.9-10.

194. Сухомлинский В.А. Введение к годовому плану на 1970-1971 учебный год// Народное образование. 1973. - №8. - С. 116-120.

195. Сухомлинский В.А. Верьте в человека. М.: Молодая гвардия, 1960. -112 с.

196. Сухомлинский В.А. Видеть себя// Комсомольская правда. 1969.29 декабря.

197. Сухомлинский В.А. Воспитание без наказаний// Правда. 1968.25 марта.

198. Сухомлинский В.А. Воспитание гражданина// Воспитание школьников. -1966. №1. - С.6-10.

199. Сухомлинский В.А. Воспитание долга// Коммунист Украины. 1969. -№9. - С.74-77.

200. Сухомлинский В.А. Воспитание и самовоспитание// Сов.педагогика. -1965. №12. - С.23-30.

201. Сухомлинский В.А. Воспитание коллективизма у школьников. М.: АПН РСФСР, 1965.-202 с.

202. Сухомлинский В.А. Воспитание чувства чести основа нравственного воспитания ребенка// Начальная школа. - 1957. - №12. - С.9-12

203. Сухомлинский В.А. Гармония трех начал// Журналист. 1970. - №8. — С.45-49.

204. Сухомлинский В.А. Дума о человеке. М.: Госполитиздат, 1963. - 120 с.

205. Сухомлинский В.А. Духовный мир школьника. М.: Учпедгиз, 1961. -223 с.

206. Сухомлинский В.А. Индивидуальный подход к детям// Заря коммунизма. 1950. 12 февраля.

207. Сухомлинский В.А. Индивидуальный подход к ученику в процессе обучения// Радяньска освита. 1950.23 сентября.

208. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. М.: Педагогика, 1989.-288 с.

209. Сухомлинский В.А. Как же воспитать любовь к труду?// Начальная школа. 1961. - №11. - С.21-29.

210. Сухомлинский В.А. Коммунистическая труд и коммунистическая нравственность// Сов. Педагогика. 1961. - №4. - С.41-50.

211. Сухомлинский В.А. Моральна заповед1 дшшства i юность- Киве: Радяньска школа, 1966. 189 с.

212. Сухомлинский В.А. Мудрая власть коллектива. М.: Молодая гвардия, 1976.-240 с.

213. Сухомлинский В.А. Мы продолжаем себя в детях// Семья и школа. — 1970. №11. - С.4-6.

214. Сухомлинский В.А. Н.К. Крупская и развитие методики коммунистического воспитания// Народное образование. 1979. - №9. -С.80-81.

215. Сухомлинский В.А. НЕ бойтесь быть ласковыми// Радяньска школа. 1968. №4. - С.43-46.

216. Сухомлинский В.А. Нравственный идеал молодого поколения. М.: Политиздат, 1963. - 111 с.

217. Сухомлинский В.А. Нравственное иждивенчество откуда оно?// Литературная газета. 1965. 3 июня.

218. Сухомлинский В.А. О некоторых сторонах воспитания советского патриотизма// Семья и школа. 1955. - №6. - С.10-13

219. Сухомлинский В.А. О педагогической культуре родителей (главы из неопубликованной книги «Педагогическая культура»)// Радяньска Украина. 1978. 10-12 сентября.

220. Сухомлинский В.А. Осторожно: ребенок!// Литературная газета. 1969. 19 февраля.

221. Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа. М.: Просвещение, 1979.-398 с.

222. Сухомлинский В.А. Письма к сыну. М.: Просвещение, 1979. - 96 с.

223. Сухомлинский В.А. Письмо Н.С. Хрущеву// Сов. Педагогика. 1988. -№3. - С. 169

224. Сухомлинский В.А. Потребность человека в человеке. М.: Педагогика, 1961.-123 с.

225. Сухомлинский В.А. Путь к сердцу ребенка. Киев: Молодь, 1963. - 91 с.

226. Сухомлинский В.А. Работа с коллективом родителей// Семья и школа. -1952.-№6.-С.5-8.

227. Сухомлинский В.А. Разговор с молодым директором школы/ Избр.пед.соч. В 3 т. Т.З. -М.:Педагогика, 1981. С.8-205.

228. Сухомлинский В.А. Родительская педагогика/ Избр.пед.соч. В 3 т. Т.З. -М.: Педагогика, 1981. С. 395-421.

229. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. М.: Педагогика, 1979. - 270 с.

230. Сухомлинский В.А. Рождение добра// Семья и школа. 1965. - №3. -С.24-25.

231. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев: Радяньска школа, 1974. -221 с.

232. Сухомлинский В.А. След в сердцах сыновей// Рабочая газета. 1967. 11-14 июня.

233. Сухомлинский В.А. Слово о слове/ Избр.пед.соч. В 5 т. Т.5. Киев, 1979.- С.164-178.

234. Сухомлинский В.А. Слово учителя в нравственном воспитании/ Избр.пед.соч. В 5 т. Т.5. Киев, 1979. - С.339-356.

235. Сухомлинский В.А. Сто советов учителю. М.: Педагогика, 1978. - 102 с.

236. Сухомлинский В.А. Труд души// Воспитание школьников. 1971. - №3. -С.45-47

237. Сухомлинский В.А. Труд и нравственность// Начальная школа. 1961. -№3. - С.9-15.

238. Сухомлинский В.А. Труд и долг// Сельская жизнь. 1969. 11 февраля.

239. Сухомлинский В.А. Трудные дети// Правда Украины. 1966. 12 февраля.

240. Сухомлинский В.А. Трудные судьбы. М.: Знание, 1967. - 79 с.

241. Сухомлинский В.А. Учите ребенка мыслить// Правда Украины. 1966. 19 ноября.

242. Сухомлинский В.А. Хрестоматия по этике. М.: Педагогика, 1990. - 225 с.

243. Сухомлинский В.А. Человек высшая ценность// Наука и религия. -1969- №6. - С.21-24.

244. Сухомлинский В.А. Человек неповторим// Народное образование. 1961.- №5. С.71-77.

245. Сухомлинский В.А. Этюды о коммунистическом воспитании// Народное образование. 1967. - №2,3,4,5,6,8,9,10,11.

246. Творение Святого Отца нашего Иоанна Златоуста, архиепископа Константинопольского в русском переводе, в 2-х кн., кн.1 изд.2-е С Петербург. Изд. С-Петербургской Духовной академии, 1898. - 398 с.

247. Творческое использование педагогического наследия В.А. Сухомлинского. Материалы зональной конференции, проведенной в г. Чебоксары в сентябре 1978 г. -М., 1978. 148 с.

248. Творческое использование педагогического наследия В.А. Сухомлинского в практике учебно-воспитательной работы. Кировоград, 1981.-128 с.

249. Титаренко А.И. Структура нравственного сознания. М.: Мысль, 1975. — 158 с.

250. Тугаринов В.П. Теория ценностей в марксизме. JL, 1968. - С.11

251. Тукжина Г.П. Творческое наследие В.А. Сухомлинского научно-педагогическая основа повышения эффективности руковдства детским чтением в библиотеке. Автореферат дисс.канд.пед.наук. - М., 1984. - 22 с.

252. Ускова С.А. Система экологического воспитания и образования младших школьников в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского. Автореферат дисс.канд.пед.наук.-Майкоп, 1995.-21 с.

253. Ушинский К.Д. Собрание сочинений/ Под ред. A.M. Еголин, E.H. Медынский. -М-Л., 1948. В 10 т.

254. Файзуллина Г.Я. Гуманизм педагогического наследия В.А. Сухомлинского. Автореферат дисс.канд.пед.наук. Казань, 1986. - 23 с.

255. Философский словарь/ под ред И.Т. Фролова. 6-е изд., перераб. и доп. -М.: Политиздат, 1991. - С.512

256. Фридман JI.M. Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. М.: просвещение, 1991. 288 с.

257. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. М.: Педагогика, 1989. - 208 с.

258. Формирование коммунистической нравственности школьников/ Под ред О.С. Богдановой. -М., 1983. 120 с.

259. Хамматова С.А. Введение в проблему духовно-нравственного воспитания учащихся в условиях социальных перемен. Часть 1./ Изд-е Башкирск. Ун-та. -Уфа, 2000.-124 с.

260. Харламов И.Ф. Теория нравственного воспитания. Минск, 1972 - 226 с.

261. Целикова О.П. Нравственная целостность личности. М.: просвещение 1983,-215 с.

262. Цхаладзе O.A. проблема физического воспитания учащихся в педагогическом наследии В. А. Сухомлинского. Автореф.дисс. .канд.пед.наук. Тбилиси, 1985. - 20 с.

263. Цыб A.A. В.А. Сухомлинский. Учебное пособие. Новосибирск, 1993. -38 с.

264. Шацкий С.Т. Школа для детей или дети для школы?// На путях к новой школе. 1922 №1. - С201

265. Шимбирев П.Н. Методы воспитания коммунистической морали// Советская педагогика. -1951 -№10 С. 16-40

266. Шишкин А.Ф. Человеческая природа и нравственность, Историко-критический очерк. -М.: Мысль, 1979. -268с.

267. Шульман М.Н., Ривес С.М. От школы коммуны к детскому городку им.Октябрьской революции - Одесса, 1922. - С.7

268. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте// Вопросы психологии- 1971- №4.

269. Якобсон П.М. Эмоциональная жизнь школьника. М.: Просвещение, 1966 - С.251.

270. Юркевич B.C. Система «воспитания желаний» у В.А. Сухомлинского// Вопросы психологии. 1979 - №2 - С. 144-149.

271. Jürgen Polzin. Kommunistische Arbeitserzeihung. Volk und wissen Volkseigener Verlag Berlin, 1979 262 c.

272. Tartakowski Boris. EIN LEHRER. Verlag Presseag entur Nowosti, 1974.

273. Marian Bybluk. Radosna szkola Suchomlinskiego. Warszawa Torun, 1990.

274. Книга протоколов педагогического совета Павлышской средней школы —1948-1949. // Павлышский мемориально-педагогический музей им. В.А. Сухомлинского. ИНВ 19.-50 с.

275. Книга протоколов педагогического совета Павлышской средней школы.1949-1951. // Павлышский мемориально-педагогический музей им. В.А. Сухомлинского. б\н. - 109 с.

276. Книга протоколов педагогического совета Павлышской средней школы.1951-1952. // Павлышский мемориально-педагогический музей им. В.А. Сухомлинского. JIB 13000. - 57 с.

277. Книга протоколов педагогического совета Павлышской средней школы. —1952-1953. // Павлышский мемориально-педагогический музей им. В.А. Сухомлинского. JIB 13010. - 72 с.

278. Книга протоколов педагогического совета Павлышской средней школы. —1953-1954. // Павлышский мемориально-педагогический музей им. В.А. Сухомлинского. JIB 13004. - 97 с.

279. Книга протоколов педагогического совета Павлышской средней школы. —1954-1955. // Павлышский мемориально-педагогический музей им. В.А. Сухомлинского. ЛВ 13009. - 92 с.

280. Книга протоколов педагогического совета Павлышской средней школы.1955-1956. // Павлышский мемориально-педагогический музей им. В.А. Сухомлинского. ИНВ 6. - 49 с.

281. Книга протоколов педагогического совета Павлышской средней школы. — 1956. // Павлышский мемориально-педагогический музей им. В. А. Сухомлинского. JIB 13006. - 28 с.

282. Книга протоколов педагогического совета Павлышской средней школы.1956-1957. // Павлышский мемориально-педагогический музей им. В.А. Сухомлинского. JIB 13014.-61 с.

283. Книга протоколов педагогического совета Павлышской средней школы.1957-1958. // Павлышский мемориально-педагогический музей им. В.А. Сухомлинского. JIB 13012. - 67 с.

284. Книга протоколов педагогического совета Павлышской средней школы. —1958-1959. // Павлышский мемориально-педагогический музей им. В.А. Сухомлинского. JIB 13013. - 104 с.

285. Книга протоколов педагогического совета Павлышской средней школы.1959-1960. // Павлышский мемориально-педагогический музей им. В.А. Сухомлинского. ИНВ №11. - 68 с.

286. Книга протоколов педагогического совета Павлышской средней школы.1960-1961 // Павлышский мемориально-педагогический музей им. В.А. Сухомлинского. JIB 13015. - 84 с.

287. Книга протоколов педагогического совета Павлышской средней школы. —1961-1962. // Павлышский мемориально-педагогический музей им. В.А. Сухомлинского. ИНВ №13. - 89 с.

288. Книга протоколов педагогического совета Павлышской средней школы.1962-1964. // Павлышский мемориально-педагогический музей им. В.А. Сухомлинского. — ЛВ 13005. 83 с.

289. Книга протоколов педагогического совета Павлышской средней школы. — 1964-1965. // Павлышский мемориально-педагогический музей им. В.А. Сухомлинского. -ИНВ 115.-81 с.

290. Книга протоколов педагогического совета Павлышской средней школы. -1965. // Павлышский мемориально-педагогический музей им. В.А.

291. Сухомлинского. // Павлышский мемориально-педагогический музей им. В.А. Сухомлинского. -ИНВ 10 а. 87 с.

292. Книга протоколов педагогического совета Павлышской средней школы. —1965-1966. // Павлышский мемориально-педагогический музей им. В.А. Сухомлинского. JIB 13007. - 100с.

293. Книга протоколов педагогического совета Павлышской средней школы. —1966-1967. // Павлышский мемориально-педагогический музей им. В.А. Сухомлинского. JIB 12956/4175. - 94 с.

294. Книга протоколов педагогического совета Павлышской средней школы. —1967-1968. // Павлышский мемориально-педагогический музей им. В.А. Сухомлинского. -ЛВ 13011.-98 с.

295. Книга протоколов педагогического совета Павлышской средней школы. —1968-1969. // Павлышский мемориально-педагогический музей им. В.А. Сухомлинского. ИНВ 18. - 90 с.

296. Книга протоколов педагогического совета Павлышской средней школы. —1969-1971. // Павлышский мемориально-педагогический музей им. В.А. Сухомлинского. -ИНВ 19.-80 с.

297. Сухомлинский В.А. Как говорить с учениками// ЦГАОР (Киев). Ф.5097. Оп.1. Д.715. JI.4.

298. Сухомлинский В.А. Мера всех ценностей. Наброски к статье// ЦГАОР (Киев). Ф.5097. Оп.1. Д.116. Л.268.

299. Сухомлинский В.А. Методика нравственного воспитания// ЦГАОР (Киев). Ф. 5097. Оп.1. Д. 161. Л.996.

300. Сухомлинский В.А. Письмо немецкому учителю Юргену Польцину . — ЦНАВО Украины. Ф.5097. Оп.1. Д.756.