Ресурсы повышения профессионального статуса медицинских сестер онкологической службы тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 14.02.05, кандидат наук Порох Людмила Ивановна

• Порох Людмила Ивановна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Порох Людмила Ивановна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

СТАТУСА СРЕДНЕГО МЕДИЦИНСКОГО ПЕРСОНАЛА

(ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ)

1.1. Дополнительное образование как ресурс повышения профессионального статуса

1.2. Профессиональный статус медицинской сестры в системе онкологической

службы

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, МЕТОДЫ И МАТЕРИАЛЫ

ИССЛЕДОВАНИЯ

ГЛАВА 3. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАТУСА СРЕДНЕГО МЕДИЦИНСКОГО ПЕРСОНАЛА В ОНКОЛОГИИ

3.1. Роль профессиональных компетенций в реализации ресурсов повышения профессионального статуса медицинской сестры онкологической службы

3.2. Экспертная репрезентация статуса лидеров профессии медицинской сестры онкологической службы

3.3. Профессионализация в условиях внедрения сестринского процесса в медицинскую практику

3.4. Позиционирование медицинских сестер онкологического профиля в

отношении системы повышения квалификации

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

179

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Ресурсы повышения профессионального статуса медицинских сестер онкологической службы»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Качество профессиональной деятельности медицинских сестер в сфере онкологии непосредственно связано с изменениями в стратегии развития системы здравоохранения в последние годы. Стратегия базируется на решении задач, определенных Президентом Российской Федерации В.В. Путиным в указах от 7.05.2012 г. № 597 "О мероприятиях по реализации государственной социальной политики" и № 598 "О совершенствовании государственной политики в сфере здравоохранения"; Федеральными законами "Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации", "Об обязательном медицинском страховании в Российской Федерации"; Концепцией долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, государственной программой Российской Федерации "Развитие здравоохранения", утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 24.12.2012 г. № 2511-р; планом мероприятий ("дорожной картой") "Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности здравоохранения", утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 29.12. 2012 г. № 1706.

В качестве индикаторов государственной программы Российской Федерации "Развитие здравоохранения" к 2020 году определены: снижение показателей смертности от новообразований (в том числе от злокачественных) (на 100 тыс. населения) с 201,2 человек в 2013г. до 190 в 2020г.; увеличение доли больных с выявленными злокачественными новообразованиями на I - II ст. за этот же период с 51,2% до 56,7%; рост удельного веса больных злокачественными новообразованиями, состоящих на учете с момента установления диагноза 5 лет и более с 51,9% до 54,5%; снижение показателя одногодичной летальности больных со злокачественными новообразованиями с

26,3% до 21%; обеспеченность койками для оказания паллиативной помощи взрослым (на 100 тыс. взрослого населения) с 0,80 до 10 коек, детям с 1,3 до 2,08.

С целью обеспечения системы здравоохранения высоко квалифицированными и мотивированными кадрами предполагается: изменение количества среднего медицинского персонала, приходящегося на 1 врача с 2,2. до 3-х; отношение средней заработной платы среднего медицинского (фармацевтического) персонала (персонала, обеспечивающего условия для предоставления медицинских услуг) к средней заработной плате по субъекту Российской Федерации с 75,6% до 100%; количество подготовленных специалистов по программам дополнительного медицинского и фармацевтического образования в государственных профессиональных образовательных организациях, осуществляющих подготовку специалистов среднего звена 610 тыс. человек ежегодно.

Меры, направленные на снижение смертности от онкологических заболеваний, принимаются и на региональном уровне. В Волгоградской области «Публичная декларация целей и задач министерства здравоохранения Волгоградской области на 2013-2020 годы» предусматривает следующие направления в развитии здравоохранении региона:

- профилактика заболеваний и формирование здорового образа жизни. Развитие первичной медико-профилактической помощи;

- совершенствование оказания специализированной, включая ВМП, скорой, скорой специализированной медицинской помощи, медицинской эвакуации;

- совершенствование паллиативной помощи, в том числе детям;

- кадровое обеспечение системы здравоохранения, включая развитие института наставничества.

Конечной целью этих мер предполагается уменьшение смертности, в частности, от онкологических заболеваний с 221,0 до 192,2; соотношения врач-медсестра - 1:2,7; увеличение продолжительности жизни - 75, 2.

Особое значение в борьбе с онкологическими заболеваниями имеет развитие паллиативной помощи. На сегодняшний день оказание паллиативной помощи взрослым и детям регламентируется следующими нормативно -правовыми актами: Федеральным законом Российской Федерации от 21.11.11г. № З23-Ф3 «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации», Программой государственных гарантий бесплатного оказания медицинской помощи гражданам на 2014 год и на плановый период 2015 и 2016 годов, Порядком оказания паллиативной помощи взрослому населению, утвержденным приказом Минздрава РФ №1343н от 21.12.12г.. Во исполнение данных актов требуется подготовка специалистов по оказанию паллиативной медицинской помощи. «Публичная декларация министерства здравоохранения Волгоградской области на 2013-2020 годы» разрабатывает механизмы решения этих задач на региональном уровне.

В настоящее время, очевидно, что сложившаяся организация системы онкологической помощи имеет недостатки и требует серьезной реорганизации. Ее переход к ранней диагностике и профилактике заболеваний потребует от медицинских сестер существенного участия в формировании медицинской активности населения, санитарном просвещении, организации образовательных программ, а также в повышении мотивации пациентов к здоровому образу жизни и активной профилактике.

Современная система лечения онкологических больных должна быть основана на комплексном подходе, включающем в себя профилактику, раннюю диагностику, помощь в борьбе с основным заболеванием, психологическую поддержку, реабилитацию, паллиативные мероприятия. Специфика онкологических пациентов и социальная значимость онкологических

заболеваний увеличивает потребность в специализации медицинских сестер в этой сфере, формирования у них компетенций, связанных с проведением химио-и лучевой терапии, паллиативного лечения, реабилитации, оказания психотерапевтической поддержки пациентам и членам их семей.

Успешность борьбы с онкологическими заболеваниями зависит не только от поисков новых способов лечения рака, но и от оптимизации работы онкологической службы, разработки профилактических мер, расширения скрининговых мероприятий, рационального использования потенциала среднего медицинского персонала в области профилактики, диагностики и лечения онкологических заболеваний. Внедрение сестринского процесса позволит снизить дефицит современных моделей сестринской практики, повысить вовлеченность медсестер в профилактику, диагностический скрининг и улучшение информирования населения, а также остановить падение престижа профессии медицинской сестры. В отечественной литературе неоднократно демонстрировалось асимметрия профессионального статуса медицинских работников и угрожающее падение социального статуса медицинских сестер (Е.А. Андриянова, 2005; Е.В.Засыпкина, 2013).

На основе решения задач, обозначенных Концепцией развития здравоохранения в РФ до 2020 г., а именно, повышения квалификации медицинских работников и создания системы мотивации к их качественному труду, развития медицинской науки и инноваций в здравоохранении, информатизации здравоохранения, возможно повышение качества профессиональной деятельности медицинских сестер в сфере онкологии. В этой связи назрела необходимость поиска внутренних ресурсов модернизации сестринской профессии, способных обеспечить повышение статуса медицинских сестер, повышение оценки социальной значимости их профессиональной деятельности со стороны медицинского сообщества, раскрытию профессионального потенциала медсестры. Особую актуальность

все эти тренды имеют в деятельности онкологической службы, с одной стороны, сопряженной с особыми профессиональными рисками, с другой стороны, требующей быстрого внедрения инноваций, пациенториентированного подхода и практик психологического сопровождения.

Поиск интенсивных моделей развития сестринской профессии в онкологии предполагает активизацию разработки гибких механизмов управления человеческими ресурсами здравоохранения, приближения социально-медицинской помощи к ожиданиям и потребностям населения, обеспечения партнерских отношений всех участников лечебного процесса.

Вышеизложенным и определяется актуальность комплексного изучения заявленной в теме диссертационного исследования проблемы.

Целью диссертационного исследования является комплексный медико-социологический анализ ресурсной базы повышения профессионального статуса медицинских сестер онкологической службы и разработка рекомендаций по повышению профессионального статуса медицинской сестры данного профиля.

Данная цель исследования предопределила постановку и необходимость решения в диссертации следующих основных научных задач:

- рассмотреть институциональные основания профессионального статуса медицинской сестры онкологической службы как представителя особой профессиональной группы;

- показать функциональное значение дополнительного профессионального образования в актуализации ресурсов профессионального статуса медицинской сестры;

- выявить процессы специализации деятельности медицинской сестры онкологической службы;

- исследовать специфику формирования лидеров профессиональной группы медицинских сестер онкологической службы;

- изучить динамику позиционирования медицинских сестер онкологического профиля в отношении системы повышения квалификации.

Объект исследования: средний медицинский персонал онкологической службы.

Предмет исследования: динамика профессионального статуса медицинских сестер онкологической службы.

Гипотеза исследования. Современное развитие онкологической службы стимулирует процессы профессионализации в деятельности медицинских сестер онкологического профиля, усложняя ее за счет включения новых функций, связанных с новыми парадигмами профилактики, диагностики, реабилитации и паллиативного лечения онкологических заболеваний. Медицинская сестра онкологического профиля в новых условиях должна решать задачи по информационному сопровождению решений пациента, связанных с контролем заболевания, что требует деятельности сложной, ресурсоемкой, опирающейся на новые компетенции. При этом для профессионального пространства медицины России характерен кризис профессионального статуса медицинской сестры, связанный с дискретностью реформирования сестринского дела, так и не изменившего структуру профессиональных ролей врач-медсестра, медсестра-медсестра и медсестра-пациент. Дополнительное профессиональное образование, как инструмент формирования новых компетенций у работающих профессионалов, способно выступать ресурсом повышения внутри профессионального статуса медицинской сестры в онкологической службе, модернизируя ее роли внутри профессии (врач-медсестра, медсестра-медсестра), и, одновременно, трансформируя модель ее взаимодействия с пациентом в сторону повышения включенности медицинской сестры в проблемы пациента, увеличения числа интеракций и повышения его доверия к ней. Особое значение приобретает

повышение квалификации, позволяющее системно оптимизировать имеющиеся человеческие ресурсы сестринского корпуса в онкологии.

Научная новизна исследования заключается в том, что:

- с авторских позиций представлены направления динамики профессионализации медицинских сестер онкологической службы в особую профессиональную группу в отечественной медицине;

- выявлены организационные ресурсы повышения профессионального статуса медицинской сестры в процессе модернизации отечественной онкологической службы;

- осуществлен ретроспективный анализ формирования профессиональной группы медицинских сестер онкологического профиля;

- зафиксирована динамика позиционирования медицинских сестер онкологического профиля в отношении системы повышения квалификации;

- разработаны стратегии трансформации постдипломного образования медицинских сестер, направленные на повышение его потенциала как фактора профессионализации медицинских сестер онкологического профиля.

На защиту выносятся следующие положения:

- Процесс дифференциации профессии медицинской сестры в последние десятилетия усилился. Медицинские сестры онкологической службы представляют собой профессиональную группу, обладающую особыми знаниями, умениями и навыками, связанными со спецификой лечения онкологических больных. Современное развитие онкологии детерминирует новую структуру профессии медицинской сестры онкологического профиля, связанную с выделением относительно самостоятельных сфер ее деятельности: профилактики, информирования пациентов, диагностики, лечения, реабилитации и паллиативной помощи.

- Ресурсами повышения внутри профессионального статуса медицинской сестры в онкологии являются организационные ресурсы развития профессии. В

ходе развития отечественной медицины эти ресурсы усложнялись через дифференциацию профессионального образования на индивидуальное, базовое и постдипломные формы. Формирование в рамках отечественного здравоохранения различных специализированных служб и расширение масштабов их деятельности детерминировало эволюцию институциональных форм постдипломного образования: самообразование, наставничество, система курсов повышения квалификации. На основании фокус-группового интервью с представителями сестринской профессии, имеющими средний стаж работы в онкологии 25 лет, выявлено, что формирование внутренних ресурсов развития профессии связано с динамикой выделения профессиональных групп, развитием образовательного пространства профессии, корпоративных профессиональных норм и профессиональной иерархии от молодого специалиста к лидеру профессии.

- Особенностью постсоветского реформирования сестринского дела стала трансформация образовательных практик в инструмент решения кадровых задач здравоохранения, консолидации профессиональных сообществ и повышения их статуса внутри профессионального пространства медицины. По мнению эскпертов, невнимание к советскому опыту организации постдипломного образования негативно сказывается на эффективности существующей системы повышения квалификации. Забвение института наставничества лишает молодых специалистов возможности своевременно корректировать полученные знания в рамках среднего специального образования, восполнять их пробелы за счет опыта старших коллег; ограничивает профессиональный рост медицинских сестер, не позволяя им использовать свой профессиональный опыт как ресурс повышения внутрипрофессионального статуса. Институт наставничества способен стимулировать расширение коммуникативного аспекта профессионального

пространсттва медицинских сестер онкологического профиля, расширяя и углубляя систему внутрипрофессиональных связей.

- Анкетный опрос определил основные направления совершенствования системы повышения квалификации. По мнению респондентов, ее эффективность повысится в случае включения в программу курсов повышения квалификации проблем внедрения инноваций в сестринскую практику (96%); создания программ курсов по согласованию со слушателями (95%); участия в работе курсов специалистов из крупных медицинских центров (93%) и ведущих экспертов профессии (89%); включения в программу курсов вопросов социально-медицинской помощи различным категориям населения (90%). Инструментами модернизации системы повышения квалификации должны стать гибкость и мобильность существующей системы повышения квалификации за счет применения дистанционных форм обучения (62%).

- Выявлена отрицательная динамика позиционирования медицинских сестер онкологического профиля в отношении системы повышения квалификации, свидетельствующая о назревшей необходимости модернизации системы повышения квалификации. Динамика позиционирования медицинских сестер онкологического профиля в отношении системы повышения квалификации отражена в индексах новизны транслируемых в этой системе знаний, рассматриваемых в соответствии с циклом повышения квалификации через пятилетний интервал. Так, социологический опрос 2009 года показал положительную оценку респондентами системы повышения квалификации (74%). 93% респондентов отметили значимость полезности использования полученных знаний на своем рабочем месте; 93% - отметили также общую полезность курсов повышения квалификации для своего профессионального развития. Одако, по результатам социологического опроса 2014 г. полученные на курсах повышения квалификации знания оцениваются респондентами как

актуальные и новые только для 37% опрошенных, 40% респондентов считают получаемые знания устаревшими.

Методология исследования. Методологической базой явились фундаментальные исследования по социологии (Р. Линтон, Г.Д.С. Мейн, М. Вебер, Т. Парсонс, П. Сорокин, В.И. Добреньков, А.И. Кравченко); социологии медицины (А.В. Решетников, Н.Н. Седова, С.А. Ефименко, Е.А. Андриянова, А.Д. Доника, Л.А. Эртель); прикладные исследования профессионального статуса медицинских сестер (А.Д. Геккиева, Г.Е. Генералова, И.Г. Глотова, Е.В. Засыпкина, И.В. Островская, Г.М. Перфильева, Т.В. Силкина, И.О. Слепушенко, А.О. Шомахов, Г.И. Шпак).

При разработке проблем динамики профессионального статуса медицинских сестер и его специализации использованы теоретические принципы социологии медицины, разработанные академиком РАМН А.В. Решетниковым.

Автором использованы количественные и качественные методы социологии (анкетирование, контент-анализ литературы, фокус-групповое интервью, полуструктурированное интервью).

Теоретическая и практическая значимость исследования.

В диссертационной работе обоснована необходимость изменения сложившейся системы повышения квалификации медицинских сестер, работающих в онкологической службе.

Материалы диссертации, могут быть использованы как для организации учебного процесса в рамках среднего и высшего сестринского образования, так и для внесения административно-финансовых, этико-правовых изменений в регламентацию сестринской деятельности.

Апробация работы. Результаты диссертации представлялись и обсуждались на 1 4 международных, всероссийских и региональных конференциях (Саратов, 2009; Саратов, 2010; Саратов, 2011; Челябинск, 2011;

Санкт-Петербург, 2011; Москва 2012; Москва - Челябинск, 2012; Челябинск, 2012; Анапа, 2015, Краснодар, 2015).

Основные положения диссертационного исследования используются в образовательной деятельности Государственного автономного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования "Саратовский областной базовый центр повышения квалификации работников здравоохранения". Программа социологического исследования закреплена актом внедрения. Работа прошла экспертизу Регионального исследовательского этического комитета Саратовской области.

По материалам исследования опубликовано 18 научных работ, из них 4 - в журналах перечня ВАК РФ.

Структура и объем диссертации. Диссертация изложена на 150 страницах печатного текста и состоит из введения; обзорно-аналитической главы, состоящей из двух параграфов; главы «Материалы и методы исследования», главы, отражающей собственные результаты и их обсуждение; заключения, выводов, практических рекомендаций, библиографического списка, состоящего из 239 отечественных и 11 зарубежных источников; 7 приложений.

ГЛАВА 1

ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАТУСА СРЕДНЕГО МЕДИЦИНСКОГО ПЕРСОНАЛА 1.1. Дополнительное образование как ресурс повышения профессионального статуса

Образование связано с техническим прогрессом и изменениями в социальной, экономической жизни общества. В мире процесс устаревания знаний, развитие новых интеллектуальных технологий происходят достаточно быстро. В последнее время уже никто не ставит под сомнение вопрос о значимости качественного образования, поскольку условия существования и развития любого государства связываются с уровнем образованности людей, их возможностью совершенствоваться, реагируя на изменение социально-экономических потребностей общества (Левахин Б.В., 2006). Однако даже самое качественное образование не может полностью решить проблему устаревания знаний.

По данным Н.И. Ядреевой, Л.В. Семеновой, А.В. Иванова устаревание знаний в 1940 - х составляло 10-12 лет, в 1960-х около 8 лет, то сегодня в медицине она равна 2-3 года (Ядреева Н.И., Семенова Л.В., 2006; Иванов А.В., 2000). Из исследования Ф.Е. Вартанян и С.В. Рожецкой вытекает утверждение, что половина полученных в медицинских учебных заведениях знаний перестает быть актуальными через 5-7 лет (Вартанян Ф.Е., Рожецкая С.В., 2007).

Реформы сестринского дела объединяют большой спектр проблем: структуру профессионального образования, его качественное наполнение, структуру практической деятельности (включая проблемы функционирования средних медицинских специальностей как таковых), механизмы распространения новых образовательных и профессиональных идей и технологий (Рогова Л.С., 2000).

Главной задачей в современной ситуации реформирования среднего профессионального образования является подготовка компетентных специалистов со средним медицинским образованием, способных применять свои знания на практике и включаться в постоянное совершенствование профессиональной подготовки (Двойников С.И., 2009). Что предполагает подготовку квалифицированного специалиста соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности (Зеер Э.Ф., 2005).

Усиление социальной роли личности как специалиста предполагает замену формулы «образование на всю жизнь» формулой «образование через всю жизнь» (Рогова Л.С., 1996), её обеспечение возможно за счет развитой системы дополнительного профессионального образования. Успешность профессиональной деятельности выпускника медицинского колледжа во многом определяется уровнем его подготовки, а система повышения квалификации призвана повышать этот уровень, делая специалиста более приспособленным к современным социально-экономическим условиям (Федотова О.Г., 2006). Профессиональная подготовка, переподготовка, повышение их квалификации являются одним из условий улучшения качества медицинской помощи населению (Крыловецкая С.В., 2006).

В соответствии с Федеральным законом РФ "Об образовании в Российской Федерации" № 273-ФЗ (ред. 01.09.2013) дополнительное профессиональное образование направлено на удовлетворение образовательных и профессиональных потребностей, профессиональное развитие человека, обеспечение соответствия его квалификации меняющимся условиям профессиональной деятельности и социальной среды.

Повышение квалификации является одним из видов дополнительного профессионального образования. Его целью является обновление теоретических и практических навыков специалистов в связи с повышением требований к уровню профессиональных знаний и необходимостью освоения современных методов решения производственных задач.

Дополнительное профессиональное образование является одним из необходимых звеньев и неотъемлемой частью всей системы непрерывного профессионального образования. Оно призвано поддерживать профессиональный уровень, соответствующий современным государственным требованиям к специалисту (Рогова Л.С., 1996). Дополнительное образование предполагает наличие более высокого образовательного уровня, по сравнению с базовым, требуя внедрения новых педагогических технологий в уже существующий процесс подготовки специалиста (Федотова О.Г., 2006)

Таким образом, очевиден двойственный характер повышения квалификации медицинских работников среднего звена. С одной стороны, оно включено в процесс реформирования профессионального образования РФ (в соответствии с «болонский процессом»), поскольку является элементом национальной системы образования. С другой стороны, оно является элементом социального института медицины, в рамках которого осуществляется трансляция профессиональных медицинских знаний. В отечественной социологии медицины представлен структурный анализ профессионального пространства медицины, в рамках которого указанное пространство интерпретировано как институциональная совокупность специализированных пространств науки, образования, практики (Андриянова Е.А., 2005). В научной литературе предприняты попытки анализа внутри институциональных феноменов. В качестве примера можно привести работы Л.М. Федоровой, которая рассматривает патологическую анатомию как субинститут медицины (Федорова Л.М., 2010). Безусловно, практики дополнительного

профессионального образования и повышения квалификации имеют субинституциональный статус, но, поскольку они выстраиваются на основе педагогических технологий, оправданным представляется их рассмотрение через призму системного подхода, т.е. как специализированный элемент образовательной системы.

В пределах каждого уровня профессионального образования основной задачей дополнительного профессионального образования средних медицинских работников является непрерывное повышение квалификации в связи с постоянным совершенствованием образовательных стандартов. Цель дополнительного профессионального образования - непрерывное повышение профессиональной компетентности путем применения различных форм и методов обучения (Бахтина И.С., 2006). Система последипломного образования призвана в короткие сроки повысить квалификацию, осуществить переподготовку специалистов, тем самым активно участвуя в духовном и интеллектуальном возрождении общества в целом (Володин Н.Н., Дружинина А.В., 2000). Данной системе всегда был присущ динамизм и мгновенная реакция на изменяющиеся потребности практического здравоохранения (Рябчикова Т.В., Сопина З.Е., 2005). В российском здравоохранении, система последипломного образования сохранила свои традиции и успешно развивается (Пивень Д.В.,2009).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Порох Людмила Ивановна, 2015 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аббясов, И. Х. Современные требования к образованию в период реформирования сестринского дела / И. Х. Аббясов // Развитие сестринского дела в условиях реформирования здравоохранения: Материалы II Всерос. съезда средних медицинских работников, Москва, 20-21 октября 2004 г. - М.: ГОУ ВУНМЦ, 2004. - С. 244-248.

2. Аверин, А.А. Сестринское дело в Канаде // Медицинская помощь. -2006 . - №1. - С. 37-40.

3. Адамчук, В.В., Ромашов, О.В., Сорокина, М.Е. Экономика и социология труда: Учебник для вузов. М.: ЮНИТИ, 2000. - 407 с.

4. Адуллаева, Т.П., Баулина, Л.В. Сертификация среднего медицинского персонала: комментарий специалистов // Медицинская сестра. -1999. - № 3. - С.29-32.

5. Кабушка, Я.С. Актуальные вопросы организации работы медицинских сестер в больнице в современных условиях / Я. С. Кабушка, И. В. Поляков, В.А. Лапотников, Т. М. Зеленская // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. - 1999. - № 4. - С. 39-44.

6. Алексеевский, В.С. Мотивация и самомотивация к обучению // Элитариум - Ценр диагностического образования / http: //www.elitarium. ru/2006/09/27/motivacij a_i_samomotivacij a_k_obucheniju.html (дата обращения: 25.12.2014).

7. Алма-Атинская декларация» от 6-12 сентября 1978 г. // Первичная медико-санитарная помощь: Совмест. докл. генер. дир. ВОЗ и Дир.-исполн. Дет. фонда ООН / Междунар. конф. по первич. мед.-сан. помощи, Алма-Ата, СССР, 6-12 сент. 1978 г. - М. Медицина, 1978. - 68 с. .

8. Андреева, М.Г. Социальная психология. М: Наука, 1994 - 152 с.;

9. Андриянова, Е.А. Современная медицина: социально-профессиональные основания науки и практики. Саратов: Изд-во Сарат. Ун-та, 2005. - 204 с.

10. Андриянова, Е.А., Алешкина, О.Ю., Засыпкина, Е.В. Социально-профессиональный статус медицинских сестер в контексте инновационных преобразований в сестринской практике // Саратовский научно-медицинский журнал. - 2011. - Т.7. - № 2. - С. 491-494.

11. Анищенко, К.Н. Подготовка и повышение квалификации медицинских кадров в БССР в годы предвоенных пятилеток // Здравоохранение Беларуссии. - 1975. - № 6. - С. 40-44.

12. Аношкина, В.Л., Резванов, С.В. Образование. Инновация. Будущее. (Методологические и социокультурные проблемы). Ростов-на-Дону: Изд-во РО ИПК и ПРО, 2001. - 176с. (96 с).

13. Антонова, С.И. Патронаж онкологических больных в процессе оказания им социально-медицинской помощи // Интегративные исследования в медицине: научные труды III Всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции. - Саратов: ООО «Издательский Центр «Наука», 2014. - 218 с.

14. Атанасова, М. Подготовка медицинской сестры в сфере медико-социального ухода / М. Атанасова, М. Стойчева // Сестринское дело. - 2003. - № 1. - С. 39-42.

15. Афанасьева, А.А. Экспертные методы принятия решений о выборе системы дистанционного обучения для последипломного медицинского образования / А.А. Афанасьева, А.С. Афанасьев // Труды XV Всероссийской научно-методической конференции «Телематика 2008». - СПб, 2008. - С. 256.

16. Базарова, Г. Особенности обучения взрослых // Менеджер по персоналу. - 2007. - №2. - С 12-18.

17. Банщиков, В. М., Проппер Н.И. Среднее медицинское образование. М.: МОНО, 1928. - 294 с.

18. Бахтина, И.С. Найти выход из кризиса // Сестринское дело. - 2006. -№1;2. - С. 28-29; 30-32.

19. Бахтина, И.С. Новые подходы к организации непрерывного обучения медицинских сестер // Главная медицинская сестра. - 2001. - №9. - С. 23-29.

20. Белевитина, М.Ю. Накопительная система повышения квалификации сестринского персонала // Медицинская сестра. - 2011г. - №7. -С. 41-43.

21. Бесядовский, Р.А., Каратаева, О.Г. Руководство для главной сестры больниц и поликлиник. Л.: Медицина, 1983. - 261 с.

22. Бирюкова, Н. Роль медицинской сестры в онкологии. Проблемы сестринского ухода за онкобольными // Сестринское дело. - 2014. -№6. - С. 22-23.

23. Боков, М.М. Подготовка, расстановка, усовершенствование средних медицинских работников в крупных городах: автореф. дисс. ...канд. мед. наук. Л. - 1975. - 25с.

24. Бражников, А. Ю. К вопросу о подготовке в России специалистов с высшим сестринским образованием // Медицинская сестра. - 2010. - № 3. - С. 12-15.

25. Бражников, А.Ю., Камынина, Н.Н., Фурсова, Т.Н. Анализ мнения потенциальных участников накопительной системы зачета кредитов в рамках послевузовского образования // Медицинская сестра - 2007. - №3. - С. 7-11.

26. Бурштын, Б.С., Финклер, Ю.М. Советский красный крест и его деятельность. - Смоленск. - 1932. - 728 с.

27. Вартанян, Ф.Е., Рожецкая, С.В. Современные подходы в подготовке современных кадров // Здравоохранение. - 2007. - №8. - С. 165-170.

28. Вестник медсестринских ассоциаций России // Сестринское дело. -

1997. - № 3. - С. 13-18.

29. Власов, П.В. История образования медицинских сестер в России // Медицинская сестра. - 1987. - № 3. - С. 51-56.

30. Водорацкий, В. А. Некоторые вопросы непрерывной подготовки персонала здравоохранения в РСФСР с учетом зарубежного опыта // Здравоохранение Российской Федерации. - 1992. - № 1. - С. 24-26.

31. Волович, Н.Д. Подготовка педагогов общеобразовательных учреждений к исследовательской деятельности как фактор повышения их квалификации: дис. ... канд. пед. наук. / Н.Д. Волович. - Уфа. - 1998. - 237 с.

32. Володин, Н.Н. Система дополнительного профессионального образования в здравоохранении // Сестринское дело. - 2000. - №1. - С. 1-5.

33. Володин Н.Н., Дружинина А.В. Развитие медицинского и фармацевтического образования в Российской Федерации // Сестринское дело. -

1998. - №4. - С. 5-6.

34. Володин, Н.Н., Дружинина, А.В. Система дополнительного профессионального образования в здравоохранении // Сестринское дело. - 2000. - №2. - С.8-9.

35. Вопросы повышения квалификации медицинских работников первичного звена здравоохранения: по материалам выступления руководителя Федеральной службы по надзору в сфере здравоохранения и социального развития, д. м. н., профессора Юргеля, Н.В. // Ремедиум Приволжье. - 2009. - № 7. - С. 28- 34.

36. Воробьев, Н.Е. Образование взрослых за рубежом // Педагогика. 2005. - № 4. - С. 112-114.

37. Воронова, Е.А. Роль медицинской сестры в оказании паллиативной помощи в меняющейся демографической ситуации // Сестринское дело. - 2009. -№ 4. - С.7-9.

38. Воронова, Е.А., Подлужная, М.Я. Изучение уровня готовности специалистов сестринского дела к оказанию паллиативной помощи // Современные проблемы науки и образования. 2012. - №4 / Шр:/А№№^8с1епсе-education.ru/104-6620 (дата обращения 30.04.2015).

39. Воронова, Е.А., Усенко, О.И., Антюшко, Т.Д., Бялик, М.А., Бугорская, Т.Е., Сонькина, А.А. Технологии сестринского ухода в паллиативной помощи (учебное пособие) // Успехи современного естествознания. - 2012. - № 8.

- С. 114-115.

40. Воронцов, А.Б. Педагогические технологии контроля и оценки учебной деятельности. Образовательная система Д.Б. Эльконина. М.: Издатель Рассказов А.И., 2002. - 303 с.

41. Габоян, Я. С., Логвинова, О.В. Организация деятельности сестринского персонала в отделении сестринского ухода // Медицинская сестра.

- 2006. - № 6. - С. 7-9.

42. Гаджиев, Р.С., Формы и методы повышения квалификации фельдшерско-акушерских пунктов // Фельдшер и акушерка. - 1984. - №4. - С. 37.

43. Галковский, И. Содержание и формы образования как ответ на социальный заказ / И. Галковский // Управление школой. -2005. № 12. (399) - С. 28 - 33.

44. Геккиева, А. Д. Медико-социальная характеристика медицинской сестры и ее семьи / А. Д. Геккиева, А. О. Шомахов А.О. // Здравоохранение РФ.

- 2008. - № 2. - С. 29-31.

45. Геккиева, А.Д. Медико-социальная характеристика медицинской сестры и ее семьи /А.Д. Геккиева, А.О. Шомахов ... — 2009- - № 2. - с. 34-38.

46. Генералова, Г.Е. Социальная составляющая профессиональной роли акушерки [Электронный ресурс]: дис... канд. мед. наук. / Г.Е. Генералова. -Волгоград. - 2006. - 199 с. // http://www.dslib.net/soc-medicina/socialnaja-

sostavlj ajuwaj a-professionalnoj -roli-akusherki-j elektronnyj -resurs.html (дата

обращения 30.04.2015).

47. Герушинский, Б.С. Концепция самореализации личности в системе обоснования ценностей и целей образования // Педагогика. 2003. - № 10. - С. 3-5.

48. Гилева, О.Я., Шиманчик, И.П. Дополнительное профессиональное образование взрослых: принципы и особенности // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. - 2010. - №3. - С.603-605.

49. Гирфанова, Е.П. Система непрерывного образования в БУЗОО «Клиническая психиатрическая больница им. Н.Н. Солодникова» // Материалы всероссийского форума медицинских сестер С-Петербург, 2012. - С.56-59.

50. Глотова, И. Г., Стрельникова, А.Н. Какие знания нужны медсестре // Сестринское дело. - 2000. - № 1. - С. 9-12.

51. Гнездилов, A.B. Проблемы хосписной службы в России // Обзор психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева. - 1994. - №1. - С 175-179.

52. Государственная программа «Концепция развития системы здравоохранения в Российской Федерации до 2020 г.» // http: //www.protown.ru/information/doc/4293. html

53. Грекова, И.И., Кондратенко, Г.Н., Атрепьева, Т.М. Исследование медико-социальных аспектов деятельности медицинских сестер Курской области // Главная медицинская сестра. - 2012 - №7. - С. 92-105.

54. Гретченко, А. И., Гретченко, А.А. Болонский процесс: интеграция России в европейское и мировое образовательное пространство. М.: КНОРУС, 2009. - 432 с.

55. Грибанов, Э.Д. История развития медицинского образования. Министерство здравоохранения СССР центр ордена Ленина институт усовершенствования врачей. М.: Полиграфическое объединение «Авангард», 1974. - 40 с.

56. Громкова, М.Т. Андрагогика как методологическая основа управленческой деятельности // Новые знания. - 2004. - № 1. - С. 4

57. Давыдов, М.И. Онкология. Национальное руководство. Краткое издание / под ред. Акад. РАМН В.И. , акад. РАН и РАМН М.И. Давыдова. - М.: ГЭОТАР - Медиа. 2013. - 576 с.

58. Двойников, С. И, Пономарева, Л.А.. Основные характеристики качества сестринского образования // Медицинская сестра. - 2004. - № 7. - С. 3843.

59. Двойников, С.И. Пути повышения качества подготовки специалистов со средним медицинским и фармацевтическим образованием. // Сестринское дело. - 2009. - №5. - С. 22-24.

60. Двойников, С.И. Развитие высшего сестринского образования в России // Главная медицинская сестра. - 2011. - № 6. - С. 9-18.

61. Двойников, С.И., Осипов, В.В. Сестринское дело в гериатрии: монография. Самара, 1999. - 119 с.

62. Декларация Европейской Комиссии и министров профессионального образования европейских стран по развитию сотрудничества в области профессионального образования и обучения в Европе, принятая на заседании 29-30 ноября 2002 г. в Копенгагене (Копенгагенская декларация). URL: http://official-europass.narod.ru/ (дата обращения: 12.12.2014).

63. Декрет СНК РСФСР от 02.09.1921г. «Положение о высших учебных заведениях» // http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc (дата обращения: 12.12.2014).

64. Деларю, В.В. К методологии исследования удовлетворенности пациентов полученной медицинской помощью в тематических публикациях // Гуманитарное образование и медицина: Сборник научных трудов. Волгоград: ВолГМУ, 2011. - С. 220-223.

65. Демидов, П. А. Роль компьютерных технологий в организации работы среднего медицинского персонала // Медицинская сестра. - 2005. - №2. -С. 43-44.

66. Дидактика и компетентность в профессиональной деятельности преподавателя медицинского вуза и колледжа. Руководство для преподавателей / под редакцией Романцова, М.Г., Ледванова, М.Ю., Сологуб Т.В. М.: Академия Естествознания, 2010. - 133 с.

67. Доника, А. Д. Профессиональный онтогенез: медико-социологические и психолого-этические проблемы врачебной деятельности. М.: Академия естествознания, 2009. - 300 с.

68. Душенков, П.А. Подготовка специалистов в области сестринского дела: оценка качества, пути его повышения // Медицинская сестра. - 2000. - № 2. - С. 38 - 42.

69. Екимова, Н.А. Новые технологии в организации работы и управления сестринским персоналом. // Сестринское дело. - 2011. - № 5. с. 12-13.

70. Ероян, Т. Три года работы в России: поддержка реформ в сестринском деле // Сестринское дело. - 1996. - № 5. - С. 16-17.

71. Еругина, М.В., Кром, И.Л. Комплексный анализ правовых актов и определение направлений оптимизации паллиативной помощи в современной России // Интегративные исследования в медицине: научные труды III Всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции. - Саратов: ООО «Издательский Центр «Наука»», 2014. - 218 с.

72. Ефремов, А.Ф., Горбунов, Р.М., Обухов, О.А., Серякова, Г.Ф. Формы и методы повышения квалификации работников Горьковской области // Советское здравоохранение. - 1975. - №3. - С. 58-62.

73. Жолобова, А.А., Кощеева, Н.А. Особенности сестринского ухода за больными раком легкого // Медицинская сестра. - 2010. - №6. - С.21-23.

74. Журавель, В.И. О совершенствовании планирования последипломного обучения медицинских работников // Советское здравоохранение. - 1982. - №8. - С.48-50.

75. Жученко, О.А. Формы итогового контроля знаний студентов: преимущества и недостатки. // Коммуникативная природа человека (Первые петраковские чтения). Материалы Рос. научно-теорет. конф. Ижевск: Изд-во Удм. ун-та, 2006. - С. 237-239.

76. Задворная, О.Л. Опыт РАМПО в дополнительном профессиональном образовании сестринских кадров // Медицинская помощь. -1999. - №2 - С. 32-33.

77. Засыпкина, Е.В. Социальный статус и профессиональная роль медицинской сестры в процессе реформы отечественного здравоохранения. автореф. дис. ...канд. мед. наук. - Волгоград. - 2013. - 25 с.

78. Зеер, Э.Ф. Компетентностный подход к образованию // Образование и наука: Известия Уральского отделения РАО. - 2005. - №3 (33). - С. 27-40.

79. Зеленова, Л.П. Решетников Н.Н. Изучение социального заказа к содержанию базовых курсов основной и средней школы и к уровню подготовки выпускников. Материалы к семинару «Актуальные проблемы построения системы национальных образовательных стандартов и тестирования». М.: Изд-во НПО «Образование от А доЯ», 2000. - 192 с.

80. Иванов, А.В. Информационные потребности среднего медицинского работника // Сестринское дело. - 2000. - № 3. - С.26-30.

81. Иванюшкин, А. Паллиативная медицина в контексте реформы сестринского дела // Сестринское дело. - 2003. - № 3. - С. 40-41.

82. Информационный ресурс министерства здравоохранения Волгоградской области. Кадровое обеспечение государственной системы здравоохранения Волгоградской области. URL:

http://www.vominzdrav.ru/index. php/kadrovaya-politika/kadrovye-programmy.html. (дата обращения 25.12.2014).

83. Канаво, В. Достоинства и недостатки системы дистанционного обучения. 2010. URL: http://www.ucheba.ru/vuz-article/10628.html (дата обращения 25.12.2014).

84. Каприна, А.Д., Старинский, В.В., Петрова, Г.В. Злокачественные новообразования в России в 2013 году (заболеваемость и смертность). - М.: МНИОИ им. П.А. Герцена. 2015. - 250 с. // http://www.oncology.ru/service/statistics/malignant_tumors/2013.pdf (дата обращения: 30.04.2015)

85. Клиппель, Е. В. Внедрение сестринского процесса в дневном стационаре // Сестринское дело. - 2003. - № 2. - С. 20-21.

86. Концепция Института повышения квалификации как центра развития образовательных практик. Минск: ИПК. 1995. // URL: (http://charko.narod.ru/tekst/konc/ipk.htm) (дата обращения 25.12.2014).

87. Коренчук, З.А., Макарова, Е. Л., Гачегов, М.А., Антропова, Т.А. Современные технологии дополнительного профессионального образования медицинских работников Пермского края // Успехи современного естествознания. 2014. - № 5 (1). - С. 192-195.

88. Корчак, Е.В. Развитие профессионально-нравственных качеств студентов медицинского колледжа в процессе изучения информатики: дис. ... канд. пед. наук. // Е.В. Корчак. - Ижевск. - 2009 - 22 c.

89. Косарева, Н. Н. Укрепление сестринского дела в поддержку стратегии достижения здоровья для всех // Материалы I Всероссийского съезда средних медицинских работников, Санкт-Петербург, 3-5 ноября 1998 г. СПб., 1998. - С. 66.

90. Красникова, Н.В., Шеметова, Г.Н. Организация и нерешенные вопросы оказания паллиативной помощи больным терапевтического профиля //

Интегративные исследования в медицине: научные труды III Всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции. - Саратов: ООО «Издательский Центр Наука», 2014. - 218 с.

91. Кривонос, О.В., Чиссов, В.И., Старинский, В.В. Меры по реализации Национальной онкологической программы и постановления Правительства Российской Федерации по совершенствованию онкологической помощи населению // Научно-практическая конференция с международным учстием «Совершенствование медицинской помощи при онкологических заболеваниях, включая актуальные проблемы детской гематологии и онколгии. Национальная онкологическая программа». VII съезд онкологов России: Сборник материалов. Т.1. М., 2009. С.3-5.

92. Крыловецкая, С.В. Некоторые аспекты повышения квалификации средних медицинских работников // Главная медицинская сестра. - 2006. - №4. -С. 17-22.

93. Кучеренко, В.З., Эккерт, Н.В., Сучков, А.В. Развитие здравоохранения до 2020 г. и совершенствование паллиативной помощи // Медицинская сестра. - 2010. - №6. - Стр. 11-14.

94. Лапотников, В. А. История и современные проблемы развития сестринского дела в России // Город золотой. СПб., 1999. - № 8. - С.11- 14.

95. Лаптева, Е. С. Высшее сестринское образование и современный сестринский процесс // Медицинская сестра. - № 5. - 2007. - С. 37-41.

96. Лебедева, Е.А., Скок, Г.Б. Управление качеством учебного процесса и деятельности преподавателя на основе учета удовлетворенности потребителей образовательных услуг// Университетское управление. - 2005. - №1. - С.106.

97. Леванов, В.М., Полянская, Т.А. Опыт обучения на базе больницы медицинских сестер основам информационных технологий и телемедицины // Главная медицинская сестра. - 2002. - № 10. - С. 39-45.

98. Левахин, Б.В. Проблемы и перспективы повышения квалификации работников со средним медицинским и фармацевтическим образованием // Главная медицинская сестра. - 2006. - №12. - С. 119-125.

99. Липтуга, М. Е., Поляков, И.В., Зеленская, Т.М. Организация работы медицинских сестер стационаров хосписов и отделений паллиативной помощи // Главная медицинская сестра. - 2001. - № 10. - С. 39-52.

100. Лисанов, А. И. Управление качеством медицинской помощи оказываемой медсестрами // Сестринское дело. - 1998. - № 2. - С. 56.

101. Ломоносов, М.В. О размножении и сохранении российского народа. [Письмо к И.И. Шувалову от 1 ноября 1761 г.] / Сообщ. П.П. Пекарским // Русская старина, 1873. - Т. 8. - № 10. - С. 563-580 / http://www.memoirs.ru/texts/Lomnsv_RS73_8_10.htm (дата обращения 30.04.2015).

102. Лыбина, С. П. Волгоградская областная ассоциация медицинских сестёр: современный уровень милосердия // Федеральный специализированный журнал «Кто есть Кто в медицине», - 2014. - №3(67) / http://ktovmedicine.ru/2014/3/volgogradskaya-oblastnaya-associaciya-medicinskih-sestyor-sovremennyy-uroven-miloserdiya.html (дата обращения 02.05.2015).

103. Мартыненко, В.Ф., Вялкова, Г.М., Полесский, В.А., Беляев, Е.Н. Информационная поддержка труда медицинских работников // Главврач. - 2007. - №5. - С.49 - 53.

104. Маругина, И. В. Роль медицинской сестры в медико-социальной работе с пожилыми людьми // Сестринское дело. - 2003. - № 4 (часть 5). - С. 3031.

105. Марухно, В.М. Дистанционное образование в медицине // Международный журнал экспериментального образования. - 2012. - № 4 (часть 2). - С.154-156.

106. Миллионщикова, В.В, Полишкис, С.А., Кадетова, Е. (отв. ред.), Федермессер, Н., Граусман, М., Семчишина, Т. Хосписы. Сборник материалов:

литературный обзор, рекомендательные и справочные материалы. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Благотворительный фонд помощи хосписам «Вера», 2011. - с. 528.

107. Миллионщикова, В.В., Лопанов, П.Н., Полишкис, С.А. Хосписы. М.: ГРАНТЪ, 2003. - 280 с.

108. Минеев, В.А., Поляков, И.В. Организация работы среднего медперсонала в ЛПУ. М.: Медицина, 1983.

109. Минтаханова, Г.Е. Педагогические основы повышения квалификации медицинских работников сестринского звена: дис. ... канд. пед. наук / Минтаханова, Г.Е. Улан-Удэ, 2002. - 137 с.

110. Мицкевич, Н.И. Методологические основы повышения квалификации // Университетское образование: от эффективного преподавания к эффективному учению: материалы III научно-практической конференции. Минск, 29-30 апреля 2002 г. Белорусский государственный университет. Центр развития проблем образования. Мн.: БГУ, 2002. - 173 с. (С 36-49)

111. Молчанова, Л.Ф., Кудрина, Е.Л., Злобина, Г.М. Новые подходы к послевузовскому образованию специалистов с высшим сестринским образованием // Главная медицинская сестра. - 2008. - №5. - С.3-5.

112. Мыльникова, И.С. Онкологическая помощь должна стать доступнее и качественнее // Сестринское дело. - 2013. - №3. - С. 39-43.

113. Нестерова, Н.Л. Формирование профессиональной компетентности у студентов медицинских училищ в условиях профессионально-рефлексивного тренинга: автореф. дис. .канд. псих.наук. / Н.Л. Нестерова. - М., 2010. - 19 с.

114. Новик, А.А., Ионова, Т.И., Шевченко, Ю.Л.(ред.) Руководство по исследованию качества жизни в медицине// 2-е изд. - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2007. - 320 с.

115. Новиков, А.М. Российское образование в новой эпохе // Парадоксы наследия, векторы развития. М.: Эгвес, 2002. - 212с.

116. Обозов, Н.Н. Психология межличностных отношений/ Обозов Н.Н. Киев: Наука, 2006. - 312 с. (С. 65).

117. Общественное здоровье и здравоохранение: учебник. Щепин, О.П., Медик, В.А. 2012. - 592 с. (С.56-61).

118. Онкология: национальное руководство/ под ред. В.И. Чемисова, М.И. Давыдова. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. - 1072 с.

119. Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан от 22.07.1993 г. № 5487-1 (ред. От 07.12.2011) // Российские вести. - №174. - 09.09.1993.

120. Островская, И.В. Анализ составляющих сестринской деятельности в России в 1919-1994 гг. // Медицинская сестра. - 2006. - № 8. - С. 38-42.

121. Островская, И.В. Медицинские сестры и инновационные технологии в здравоохранении // Медицинская сестра. - 2009. - № 3. - С.3-6.

122. Островская, И. В. Роль медсестер в обеспечении равного доступа к услугам здравоохранения // Медицинская сестра. - 2011. - № 3. - С. 6-15.

123. Островская, И.В. Сестринское дело: эволюция статуса // Медицинская сестра. - 2000. - №4. - С. 28-32.

124. Ошомкова, Л.В. Школа онкологического пациента // Медицинская сестра. - 2014. - №2. - С.17-26.

125. Перфильева, Г.М. Сестринское дело в России (социально-гигиенический анализ и прогноз): автореф. дисс. ... д-ра мед.наук. // Г.М. Перфильева. - М., 1995. 46 с.

126. Перфильева, Г.М. Высшее образование в России // Сестринское дело 2003. - № 1. - С. 2-5.

127. Петров, В. И., Седова, Н. Н. Проблема качества жизни в биоэтике. Волгоград: Государственное учреждение «Издатель», 2001. - 96 с.;

128. Петров, В.И., Фролов, М.Ю. Основные направления развития информационных технологий в отечественном медицинском образовании //

Бюллетень Волгоградского научного центра РАМН. - 2006 - 2. http://attic.volgmed.rU/publishing/bulletin/s/2006/2/bulletin-2006-2-072.pdf (дата обращения 10.04.2015).

129. Петров, Д. В. Фокусы группы: снижение риска при принятии решения. Методическое пособие. Саратов, 2000. - 100 с.

130. Петрова, Е.И. Повышение качества сестринского ухода - одно из важнейших условий эффективного лечения и поддержки онкологических больных // Медицинская сестра. - 2014. - №5. - С.43-46.

131. Пивень, Д.В. О новых тенденциях в системе последипломного образования и необходимости их развития // Менеджер здравоохранения. - 2009. - №4. - С. 33 - 39.

132. Пидкасистый, П.И. Педагогика: Учебное пособие. М.: Российское педагогическое агентство, 1995. - 336 с.

133. Письмо М. В. Ломоносова къ Ив. Ив. Шувалову. 1 ноября 1761 года. lomonosovo.ru/biography/creation/letters.

134. Письмо Минобрнауки России от 09.10.2013 № 06-735 «О дополнительном профессиональном образовании» // Вестник образования. - № 23. - декабрь 2014.

135. Письмо Минобрнауки России от 09.10.2013 № 06-735 «О дополнительном профессиональном образовании» (вместе с «Разъяснениями о законодательном и нормативном правовом обеспечении дополнительного профессионального образования») // Вестник образования. - № 23, декабрь, 2014.

136. Плавунов, Н.Ф., Исаева, Я.С. Возможности повышения качества работы сестринской службы стационара // Медицинская сестра. - 2003. - № 1. -С. 34- 35.

137. Поляков, И.В., Зеленская, Т.М., Паскаль, А.В., Водяненко, И.М. Социологический опрос врачей и медицинских сестер как инструмент для

повышения функционального статуса сестринского персонала // Медицинская сестра. - 2002. - № 7. - С. 38-40.

138. Поляков, И.В., Калинина, С.А. Педагогический менеджмент в деятельности медицинской сестры-менеджера // Главная медицинская сестра. -2002. - №8. - С. 62-69.

139. Постановление ВС РСФСР от 28.06.1991 №1500-1 (ред. от 22.05.1992) «О порядке введения в действие Закона РСФСР «О медицинском страховании граждан в РСФСР» // Ведомости СНД и ВС РСФСР, 04.07.1991, № 27, ст. 921.

140. Постановление Правительства Волгоградской обл. от 25.11.2013 № 666-п (ред. от 30.12.2014) «Об утверждении государственной программы Волгоградской области «Развитие здравоохранения Волгоградской области на 2014 - 2016 годы и на период до 2020 года» // Волгоградская правда. - №227. -04.12.2013.

141. Постановление Правительства Волгоградской области от 30.04.2013 № 216-п «Об утверждении программы развития здравоохранения Волгоградской области до 2020 года». // http://volgazdrav.ru/index.php/programmy/programma-razvitiya-zdravookhraneniya/dokumenty.html (дата обращения: 30.04.2015).

142. Постановление Правительства Волгоградской области от 30.04.2013 № 216-п «Об утверждении программы развития здравоохранения Волгоградской области до 2020 года» // http://vomiac.ru/doc/180613/part1.pdf. (дата обращения 30.11. 2014)

143. Постановление Правительства РФ от 05.11.1997 № 1387 «О мерах по стабилизации и развитию здравоохранения и медицинской науки в Российской Федерации» (вместе с «Концепцией развития здравоохранения и медицинской науки в Российской Федерации») // Собрание законодательства РФ. - 17.11.1997. - №46. - ст. 5312.

144. Постановление Правительства РФ от 26.06.1995г. № 610 (в ред. 31.03.2003) «Об утверждении типового положения об образовательном учреждении дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов» // Собрание законодательства РФ. - 03.07.1995. -№ 27. - ст. 2580.

145. Постановление Правительства РФ от 29 июля 1995г. № 770 «О совершенствовании системы профессиональной подготовки медицинских и фармацевтических кадров» // Собрание законодательства РФ. - 07.08.1995. - № 32. - ст. 3311.

146. Постановление СНК СССР от 08.09.1936 № 1649 «О подготовке средних медицинских, зубоврачебных и фармацевтических кадров» // СЗ СССР, 1936, № 47, ст. 401.

147. Постановление СНК СССР от 30.04.1945 № 935 "О мероприятиях по улучшению онкологической помощи населению"// http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=ESU;n=34370 (дата обращения: 06.02.2015).

148. Постановление Совета Министров СССР от 6.03.1965 №138 «О системе повышения квалификации работников из числа среднего медицинского персонала» // СП СССР. - 1965. - № 4. - ст. 21.

149. Постановление ЦК ВКП(б) от 18.12.1929 г. «О медицинском обслуживании рабочих и крестьян» // Постановления КПСС и Советского правительства об охране здоровья народа. Правда. - 22.12.1929 г.

150. Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР № 870 «О мерах по дальнейшему улучшению народного здравоохранения» в 1978г. // Вестник образования. - № 23. - декабрь 2014.

151. Приказ Комитета по здравоохранению Администрации Волгоградской области от 15.02.2012 № 309 (ред. 07.08.2013) «Об утверждении ведомственной целевой программы «Укрепление кадрового потенциала

здравоохранения на 2012-2014 годы»;

//http://www.vominzdrav.ru/index.php/tsentry-zdorovya/item/2241 -prikaz-ministerstva-zdravoohraneniya-volgogradskoy-oblasti-ot-07082013-.html (дата обращения: 30.11.2014).

152. Приказ Министерства здравоохранения Волгоградской области от 17.12.2014 № 3340 "Об утверждении перечня учреждений, подведомственных министерству здравоохранения Волгоградской области, реализующих мероприятия государственной программы Волгоградской области «Развитие здравоохранения Волгоградской области на 2014-2016 гг. и годы на период до 2020 г», утвержденной постановлением Правительства Волгоградской области от 25.11.1013 г. № 666-п, за счет средств областного и федерального бюджета // http: //volgazdrav.ru/index.php/programmy/programma-razvitiya-zdravookhraneniya/dokumenty.html (дата обращения: 30.01.2015)

153. Приказ Минздрава России от 03.08.2012 № 66н «Об утверждении Порядка и сроков совершенствования медицинскими работниками и фармацевтическими работниками профессиональных знаний и навыков путем обучения по дополнительным профессиональным образовательным программам в образовательных и научных организациях» // Российская газета. - № 215. -19.09.2012.

154. Приказ Минздрава России от 23.04.2013 № 240н «О Порядке и сроках прохождения медицинскими работниками и фармацевтическими работниками аттестации для получения квалификационной категории» // Российская газета. - № 160. - 24.07.2013.

155. Приказ Минздрава России от 29.11.2012 № 982н (ред. от 23.10.2014) «Об утверждении условий и порядка выдачи сертификата специалиста медицинским и фармацевтическим работникам, формы и технических требований сертификата специалиста» // Российская газета. № 80, 12.04.2013.

156. Приказ Минздрава России от 29.11.2012 № 982н (ред. от 23.10.2014) «Об утверждении условий и порядка выдачи сертификата специалиста медицинским и фармацевтическим работникам, формы и технических требований сертификата специалиста». // Российская газета. -№ 80. - 12.04.2013.

157. Приказ Минздрава РФ от 29.08.1997 № 261 «О введении государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования» // http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=EXP;n=271656;dst=0;ts=9 78EBEAB2FB2405C38C654FF8C4F2AD1;rnd=0.07150453655049205 (дата обращения: 30.01.2015)

158. Приказ Минздрава СССР от 12.12.1978 № 1212 «О мерах по совершенствованию системы повышения квалификации специалистов со средним медицинским и фармацевтическим образованием» // http: //base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=ESU;n=7731 ;dst=0 ;ts=378 915960F24DB9B0A0C1164A82ED1CA;rnd=0.619237600127235 (дата обращения: 10.04.2015)

159. Приказ Минздрава СССР от 21.10.1974 № 990 «Об утверждении Перечня высших и средних специальных учебных заведений, подготовка и полученные звания в которых дают право заниматься медицинской и фармацевтической деятельностью» // http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=ESU;n=21049 (дата обращения: 10.04.2015)

160. Приказ Минздравмедпрома России от 17.11.1995 г. № 318 «О положении о квалификационном экзамене на получение сертификата специалиста» // Здравоохранение. - №1. - 1996 г.

161. Приказ Минздравмедпрома России от 19.08.1997 (14.05.2003) №249 «О номенклатуре специальностей среднего медицинского и фармацевтического персонала» // Здравоохранение. - №10. - 1997 г.

162. Приказ Минздравмедпрома РФ от 19.12.1995 № 353 «О специальном экзамене для лиц, получивших медицинскую и фармацевтическую подготовку в иностранных государствах» // Ь11р://Ьа8е.соп8и11ап1.ги/соп8/с§1/оп11пе.с§1?гед=ёос;Ьа8е=ЕХР;п=299622;ё81=0;18=0 БЛЕЛ37Л9ЛЕ9914ЛВ30Е5В88В323Б1Е2;гпё=0.10578169557265937 (дата обращения: 30.04.2015).

163. Приказ Минздравсоцразвития России от 07.07.2009 № 415н (ред. от 26.12.2011) «Об утверждении Квалификационных требований к специалистам с высшим и послевузовским медицинским и фармацевтическим образованием в сфере здравоохранения» // Российская газета. - № 158. - 26.08.2009.

164. Приказ Минздравсоцразвития РФ от 23.07.2010 № 541н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников в сфере здравоохранения» // Российская газета. - № 217, 27.09.2010.

165. Приказ министерства Волгоградской области от 23.08.2012 №1921 «Об утверждении концепции трехуровневой системы медицинской помощи, схем маршрутизации при оказании медицинской помощи и распределения по уровням медицинских учреждений, участвующих в оказании медицинской помощи населению Волгоградской области» // Шр^/^^^^агай.ги/ЬоНа^^/уо^аМ 18539/#ixzz3QcEVZCwD) (дата обращения 30.04.2015).

166. Приказ министерства здравоохранения Волгоградской обл. от 08.10.2013 № 2682 ( вред. от 27.01.2015) «Об утверждении административного регламента комитета здравоохранения Волгоградской области по предоставлению государственной услуги по присвоению или подтверждению квалификационной категории специалистам, работающим в системе

здравоохранения Волгоградской области» // Волгоградская правда. -№ 198. -23.10.2013.

167. Приказ министерства здравоохранения Волгоградской области от 01.03.2013 № 460 (ред. 16.12.2013) «Об утверждении ведомственной целевой программы «Сохранение и укрепление здоровья населения Волгоградской области на 2013-2015 годы» // http://volgazdrav.ru/index.php/struktura-ministerstva/kontakty/item/1250-prikaz-ministerstva-zdravoohraneniya-volgogradskoy-oblasti-ot-01032013-.html (дата обращения: 30.04.2015)

168. Приказ министерства здравоохранения Волгоградской области от

01.03.2013 № 460 (16.12.2013) «Об утверждении ведомственной целевой программы «Сохранение и укрепление здоровья населения Волгоградской области на 2013-2015 годы» // Волгоградская правда, № 244, 27.12.2013;

169. Приказ министерства здравоохранения Волгоградской области от

05.02.2014 № 220 «Об организации медицинской помощи взрослому населению по профилю «Онкология» на территории Волгоградской области» // Волгоградская правда. - № 35. - 26.02.2014.

170. Приказ министерства здравоохранения Волгоградской области от

16.12.2013 г. № 3431 «О внесении изменений в приказ Комитета по здравоохранению Администрации Волгоградской области от 15.02.2012 №309 «Об утверждении ведомственной целевой программы «Укрепление кадрового потенциала здравоохранения Волгоградской области на 2012-2014 годы»; http://www.vominzdrav.ru/index.php/shkoly-zdorovya/item/3110-prikaz-ministerstva-zdravoohraneniya-volgogradskoy-oblasti-ot-16122013-.html (дата обращения 30.04.2015).

171. Приказ министерства здравоохранения Волгоградской области от

17.12.2014 № 3340 «Об утверждении перечня учреждений, подведомственных министерству здравоохранения Волгоградской области, реализующих мероприятия государственной программы Волгоградской области «Развитие

здравоохранения Волгоградской области на 2014-2016 г. и годы на период до 2020 г», утвержденной постановлением Правительства Волгоградской области от 25.11.1013 г. №666-п, за счет средств областного и федерального бюджета; http: //www.vominzdrav.ru/index.php/programmy/programma-razvitiya-zdravookhraneniya/dokumenty.html (дата обращения 30.04.2015).

172. Приказ министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 16.04.2008 (ред. от 30.03.2010) № 176н «Номенклатура специальностей специалистов со средним медицинским и фармацевтическим образованием в сфере здравоохранения Российской Федерации» // Российская газета. - № 101. - 14.05.2008.

173. Приказ министерства здравоохранения России от 05.06.1998 (ред. от 05.08.2003) № 186 «О повышении квалификации специалистов со средним медицинским и фармацевтическим образованием» // Медицинская газета. - №61.

- 31.07.1998.

174. Приказ министерства здравоохранения России от 15.11.2012 №915н «Об утверждении Порядка оказания медицинской помощи населению по профилю «онкология» // Российская газета (специальный выпуск). - №122/1. -07.06.2013г.

175. Приказ министерства здравоохранения России от 21.12.2012 РФ №1343 «Об утверждении Порядка оказания паллиативной помощи взрослому населению» // Российская газета, спецвыпуск. - 78/1. - 11.04.2013 г.

176. Приказ министерства здравоохранения России от 29.11.2012 № 982н (ред. от 31.07.2013) «Об утверждении условий и порядка выдачи сертификата специалиста медицинским и фармацевтическим работникам, формы и технических требований сертификата специалиста» // Российская газета. - №80.

- 12.04.2013.

177. Приказ Министерства здравоохранения СССР № 304 от 13.06.1959 «О постоянно действующих курсах усовершенствования средних медицинских

и фармацевтических кадрах» // http://rudoctor.net/medicine2009/bz-sv/med-rqjya.htm (дата обращения: 30.04.2015).

178. Приказ Министерства здравоохранения СССР от 15.03.1965 №161 «О системе повышения квалификации средних медицинских работников» // http : //base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=ESU;n=7731 ;dst=0 ;ts=1F E557A3DDA6CF6D1EF54583E3E50C05;rnd=0.2605295036919415 (дата обращения: 30.04.2015).

179. Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.06.2013 (ред. от 15.11.2013) № 499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам» // Российская газета. -№ 190. - 28.08.2013.

180. Приказ Минобрнауки России от 01.07.2013 № 499 (ред. от 15.11.2013) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам» // Российская газета. - № 190. - 28.08.2013.

181. Приказ Минобрнауки РФ от 12.11.2009 № 589 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 060501 Сестринское дело» // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти, № 9, 01.03.2010.

182. Приказ от 29.05.2014 № 1353 «Об утверждении перечня медицинских организаций, участвующих в реализации Территориальной программы государственных гарантий бесплатного оказания населению Волгоградской области медицинской помощи, с разбивкой по трем уровням оказания медицинской помощи» // http://volgazdrav.ru/index.php/prikazy/item/4061 -prikaz-ot-29052014-.html (дата обращения: 30.04.2015).

183. Психология личности: Учебник / под ред. Асмолова А. Г. - М.: Изд-во МГУ, 1990. - 147 с.

184. Разнодежина, Э.Н. Человеческие ресурсы: их роль и значение // Управление экономическими системами: электронный научный журнал. - 2011. - №25. - С.43-49.

185. Разумовский, В.Г. Научный метод познания и государственный стандарт образования // Педагогика. - 1995. - № 6. - С.11-16.

186. Распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 № 1662-р (ред. от 08.08.2009) «О Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» (вместе с "Концепцией долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года"). - Собрание законодательства РФ. - 24.11.2008. - № 47. -ст. 5489.

187. Резер, Т.М. Теория и технология подготовки медико-педагогических кадров в среднем профессиональном образовании: автореф. дис. ... докт. пед. наук/ Т,М. Резер. - М., 2007. - 15 с.

188. Решетников, А. В. Ефименко, С.А., Астафьев, Л.М. Методика проведения медико-социологических исследований. М.: ГЭОТАР-Мед, 2003. -96 с.

189. Решетников, А. В. Медико-социологический мониторинг. М.: Медицина, 2003. - 10-48. с.

190. Решетников, А. В. Социологическая теория общества и личности // Социология медицины. - 2004. - № 1. - С. 314.

191. Решетников, А. В. Социология медицины. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. - 256 с.

192. Решетников, А. В. Социология медицины: (введение в научную дисциплину): руководство. М.: Медицина, 2002. - 976 с.

193. Решетников, А. В. Технология медико-социологического исследования в социальной системе: учеб. пособие. М., 1999. - 210 с.

194. Рогова, Л.С. Организация и проведение сертификационных циклов главных медицинских сестер в Московском училище повышения квалификации работников со средним медицинским и фармацевтическим образованием // Главная медицинская сестра. - 2000. - №1. - С.25-28.

195. Рогова, Л.С. Проблемы повышения квалификации среднего медицинского персонала // Медицинская помощь. - 1996. - №4. - С.31-32.

196. Розенбаум, М.Д. Социальный статус медицинского работника // Социологические исследования. 1993. № 3. С. 36-40.

197. Романюк, В.П., Лапотников, В.А., Накатис, Я.А. История сестринского дела в России. СПб: СПбГМА, 1998. - 118 с.

198. Российский статистический ежегодник. 2012: Стат.сб./Росстат. - М., 2011. - 795 с. URL: http:// www.gks.ru. (дата обращения 15.02.2015)

199. Рытякова, В.И., Малкова, Д.Н. Повышение квалификации среднего медицинского персонала // Медицинская сестра. - 2006. - №4. - С.30-35.

200. Рябчикова, Т.В., Сопина, З.Е. Некоторые подходы к организации повышения квалификации средних медицинских работников // Главная медицинская сестра. - 2005. - №4. - С.93-100.

201. Седова, Н. Н., Варгина, С.А. Социология стоматологии: штрихи к портрету // М.: Триумф, 2008. - 140 с.

202. Семашко, Н.А. Избранные произведения // М.: Медицина, 1967. -

379 с.

203. Сенько, Ю.В. Образование всегда накануне себя // Педагогика. -2004. - № 5. - С. 22-29.

204. Силкина, Т.В. Формирование социального статуса медицинской сестры // автореф. дисс. канд. соц. Наук. / Т.В. Силкина. - Волгоград.- 2002. 25с.

205. Скворцов, В. В. Лечение и уход за инкурабельными больными. Паллиативная помощь. Хосписы // Медлайн-Экспресс. - 2003. - № 10. - С. 24-27.

206. Слепушенко, И. О. Сестринское дело: проблемы и пути решения. // Сестринское дело. 2005. -№11. - С. 4-5.

207. Слепушенко, И.О. Основные направления подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов со средним медицинским образованием в условиях реализации национального проекта в сфере здравоохранения // Главная медицинская сестра. - 2006. - № 10.- С. 139144.

208. Старинский, В.В., Петрова, Г.В. Организация онкологической службы в России // Онкология: национальное руководство / под ред. В.И. Чемисова, М.И. Давыдова. М.: ГЭОТАР-Медиа, - 2008. - 1072 с. (С. 20-27).

209. Статистический ежегодник Волгоградская область 2011: сборник // Территориальный орган Федеральной службы государственной статистики по Волгоградской обл. - Волгоград: Волгоградстат, 2012. - 848 с.

210. Стацук, С.В. Профессиональное самоопределение студентов медицинского колледжа (на примере специальности «Сестринское дело»): дис. ...канд. пед. наук. Тольятти. - 2000. - 283 с.

211. Тарасова, И.В. Зайцева, А.М., Леньшина, О.М. Наставничество, как эффективная образовательная технология // Сестринское дело. - 2012. - №5. - С. 18-22.

212. Терегов, Н.С. Рахматуллина, В.Г. Актуальные проблемы последипломного обучения // Сестринское дело. - 2002. - № 2. - С.17-18.

213. Топка, В.П., Логвиненко, И.А., Черемисин, А.П.. О формах повышения квалификации средних медицинских работников // Врачебное дело. - 1978. - № 8. - С.147-150.

214. Тулякова, Т.И. Инновационные подходы к проведению непрерывного развития специалистов сестринского дела // Главная медицинская сестра. - 2010. - № 8. - С.133-142.

215. Усенко, О.И., Рябова, Л.М., Святова, С.С., Воронова, Е.А., Бугорская, Т.Е. Хосписная и паллиативная помощь: от теории к практике // Медицинская сестра. - №6. - 2010. - С.3-10.

216. Федорова, Л.М. Социальная детерминация профессионализации патологической анатомии в медицине: автореферат на соиск. уч. степ. к.с.н. -Саратов. - 2010. - 25 с.

217. Федотова, О.Г. Роль дополнительного образования в подготовке медицинских сестер нового поколения // Сестринское дело. - 2006. - №7. - С. 2626.

218. ФЗ от 10.07.1992 № 3266-1 (ред. от 12.11.2012) «Об образовании» // Собрание законодательства РФ. - 15.01.1996. - № 3. - ст. 150.

219. ФЗ от 13.01.1996 № 12-ФЗ (ред. от 01.12.2007) «О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «Об образовании» // Собрание законодательства РФ.- 15.01.1996. - № 3. - ст. 150,

220. ФЗ от 21.11.2011 № 323-ФЗ (ред. от 06.04.2015) «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации» // Российские вести. - 09.09.1993 -№174.

221. ФЗ от 22.07.1993 № 5487-1 «Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан» // Ведомости Советов народных депутатов и Верховного Совета РФ. - 19.08.1993. - № 33. - ст. 1318.

222. ФЗ от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 21.07.2014) «Об образовании в Российской Федерации № // Собрание законодательства РФ. - 31.12.2012. - № 53 (ч. 1). - ст. 7598.

223. ФЗ от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 21.07.2014) «Об образовании в Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ. - 28.11.2011. - №48. -ст. 6724.

224. Философская энциклопедия: В 5 т. М.: Сов. энциклопедия, 1970. -Т.5. - 740 с.

225. Хетагурова, А.К. Вопросы качества жизни в современной паллиативной медицине // Проблемы управления здравоохранением. - 2003. - № 6(13). - С. 49-53.

226. Цыплакова, Д.С., Березикова, О.А. Хоспис: трудный разговор // Сестринское дело. - 2009. - №3. - С. 40-41.

227. Чазов, Е.И. 70 лет советского здравоохранения. Изд-во: Медицина,-1987. - 512 с.

228. Черкасова, А.Е. Община сестер милосердия: прошлое, настоящее, будущее // Медицинская сестра. - 2000. - № 1. - С. 44-46.

229. Шарапова, Л.К., Эккерт, Н.В. Роль сестринского персонала в оказании помощи онкологическим больным. // Сестринское дело. - 2007. - №3. -С. 36-39.

230. Шпак, Г.И. Сестринское дело, как объект социологического анализа: автореф. дисс. ... канд. соц. наук. / Г.И. Шпак. - Москва. - 2006. / http://www.disseгcat.com/content/sestгinskoe-de1o-kak-oЬekt-sotsio1ogicheskogo-апа^а (дата обращения 12.12.2014).

231. Шувалов, А.Е., Лепляева, А.К., Володин, А.В. Накопительная система повышения квалификации - эффективная форма непрерывного профессионального образования // Главная медицинская сестра. - 2011. - №4. - С. 103-113.

232. Шукшунов, В.Е., Взятышев, В.Ф., Романкова, Л.И. Инновационное образование: идеи, принципы, модели. М.: Академия, 1996. - 175 с. (С.60)

233. Щеглов, CH. Исследование Интернет-технологий в преподавании социологических дисциплин // Социологические исследования. - 2002. - № 4. -С.54 -59.

234. Эккерт, НВ. Шучное обоснование организационно-функциональной модели системы паллиативной помощи населению // автореф.дис. ...док. мед. наук. Москва, 2010. - 47 с. - Шучная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com/content/nauchnoe-obosnovanie-organizatsionno-funktsionalnoi-modeli-sistemy-palliativnoi-pomoshchi-na#ixzz3RFVO3MnI (дата обращения: 12.12.2014).

235. Эккерт, H3., Швиков, Г.А., Хетагурова, А.К., Шарафутдинов, М.Г. // Методические рекомендации по организации паллиативной помощи // М.: ММА им. И.М. Сеченова, 2008. - 58 с.

236. Энциклопедический словарь / под ред. В.А. Введенского. М.: БСЭ, 1953. - 600 с.

237. Ядреева, H.H, Семенова, Л.В. Повышение квалификации, сертификация и аттестация среднего медицинского персонала в республике Саха (Якутия) // Якутский медицинский журнал. - 2006. - №2 (14). - С. 35-38;

238. Яковлева, НВ. Психологическая компетентность и ее формирование в процессе обучения в вузе (на материале деятельности врача): автореф. дис. .канд. псих. наук. / H3. Яковлева. - Ярославль, 1994. - 17 с.

239. Ястребова, Е.А., Ткаченко, Е.Г. Опыт использования «накопительной системы зачета часов» в повышении квалификации сестринского персонала // Главная медицинская сестра. - 2007. - №11. - С. 131136.

240. Bates, F. L. Position, role and status: a reformulation of concepts / F. L. Bates // A workbook and reader in sociology / ed. by Leon F. Bouvier. -Berkeley, 1968. P. 83-96 (дата обращения: 09.02.2014).

241. Burrows, D. E. The nurse teacher's role in the promotion of reflective practice / D. E. Burrows // Nurs. Educ. Today. - 1995. - Vol. 5, № 5. - P. 346-350. URL: www.rae.ru/use/?section=content&op=show_article&article_id=9999876 (дата обращения: 09.02.2014).

242. Fegg M., Gramm J., Pestinger M. (Hrsg.) Psychologie und Palliative Care: Aufgaben, Konzepte und Interventionen in der Begleitung von Patienten und Angehörigen. - Stuttgart: Kohlhammer, 2012. - 271 S.

243. Koch St., Müller-Senftleben B. (Hrsg.). Wirklichkeiten und Visionen in der Onkologie. // Medizin und Gesellschaft. Band 18. Berlin; Münster: Lit., 2011. -124 S.

244. Küpper H. Onkologische und palliative Masterclass. Modulentwicklung für Pflegefachkräfte in der Euregio Maas-Rhein. Masterarbeit zur Erlangung des Grades «Master of Arts», Köln, 2012. - 221 S.

245. Linton R. The study of man. - N. Y.; L., 1936.

246. Maine H. J. S. Ancient law. - N. Y., 1885.

247. Margulies A., Kroner T., Gaisser A., Bachman-Mettler I. Onkologische Krankenpflege. - 5. Aufl. - Berlin: Springer, 2010. - 847 S.

248. Pleyer Ch., Christmann V. Onkologie: Verstehen - Wissen - Pflegen. Gemeinschaftsarbeit der Weiterbildung Pflege in der Onkologie, Kurs VII, an der Akademie Städtisches Klinikum München. - München: Elsevier, Urban& Fischer, 2012. - 243 S.

249. Röttger, Klaus. Psychosoziale Onkologie für Pflegende: Grundlagen -Modelle - Anregungen für die Praxis. - Hannover: Schlütersche, 2003. - 168 S.

250. Strasser K., Körber K., Petzold E. R. Begleitet sterben - Leben im Übergang: Aspekte guter Sterbebegleitung. Ein Handbuch. - Gütersloh: Gütersloher Verlagshaus, 2013. - 272 S.

Приложение 1

Таблица 1.

Характеристики респондентов глубинного интервью

Медицинские сестры

Пол, возраст Образование

Респондент 1 Женский, 59 лет Окончила 2-х годичные курсы РОКК при Камышинском медицинском училище в 1979 году по специальности медицинская сестра.

Респондент 2 Женский, 54 года Окончила Волжское медицинское училище №4 в 1976 году по специальности фельдшер

Респондент 3 Женский, 68 лет Окончила Камышинское медицинское училище в 1974 году по специальности медицинская сестра

Респондент 4 Женский, 58 лет Окончила Камышинское медицинском училище в 1969 году по специальности фельдшер

Респондент 5 Женский, 60 лет Окончила Камышинское медицинское училище в 1971 году по специальности фельдшер

Респондент 6 Женский, 65 лет Окончила Куйбышевское медицинское училище в 1965 году по специальности фельдшер

Респондент 7 Женский, 68 лет Окончила Ивановское медицинское училище в 1967 году по специальности фельдшер

Преподаватели

Общий стаж работы Образование

Респондент 8 38 лет Окончил медицинский институт в 1962 год по специальности «Лечебное дело» Врач акушер - гинеколог

Респондент 9 49 лет Окончила медицинский институт в 1960 год по специальности «Лечебное дело» Врач терапевт

Респондент 10 47 Окончила медицинский институт в 1966 год по специальности «Педиатрия» Врач педиатр

Приложение 2

Таблица 2.

Характеристики респондентов фокус-группы

Образование Занимаемая должность Стаж в занимае мой должнос ти Общий стаж

Участник 1 Средне -профессиональное медучилище, специальность медицинская сестра. Повышенный уровень образования -организатор сестринского дела, преподаватель основ сестринского дела Старшая медсестра хирургического (онкологического) отделения стационара 20 20

Участник 2 Старшая медсестра хирургического (онкологического) отделения стационара 37 37

Участник 3 Главная медицинская сестра хирургического (онкологического) отделения стационара 34 21

Участник 4 Старшая медсестра хирургического (онкологического) отделения стационара 10 10

Участник 5 Старшая медсестра хирургического (онкологического) отделения стационара 10 34

Учатстник 6 Главная медсестра онкологического диспансера 10 30

Приложение 3

Гайдфокус-группы

со старшими медицинскими сестрами

1. Фамилия, имя, отчество

2. Образование

3. Занимаемая должность

4. Стаж в занимаемой должности

5. По Вашему мнению, необходимо ли внедрение сестринского процесса в практическое здравоохранение?

6. Каковы, на Ваш, взгляд, основные причины «пробуксовки» внедрения сестринского процесса в отечественной медицине?

7. Если бы Вам поручили организовать сестринский процесс в Вашей больнице, то с чего бы вы начали?

8. Как Вы оцениваете уровень профессиональной подготовленности среднего медицинского персонала к реализации сестринского процесса в вашей больнице на сегодняшний день?

9. Вы знакомы с реальным опытом внедрения сестринского процесса в вашем городе (районе)?

10.По Вашему мнению, кто, как и где должен готовить кадры для сестринского процесса?

11. Прошли ли Вы подготовку по сестринскому процессу?

Приложение 4

Анкета «Позиционирование медицинских сестер онкологического профиля в отношении системы повышения квалификации»

1. Как Вы оцениваете свое отношение к действующей системе постдипломного образования среднего медицинского персонала? (по 5-балльной шкале).п=376%

2. Какие причины влияют на решение пройти курсы повышения квалификации:

A) необходимость получения сертификата на право работы по специальности; Б) полезность курсов повышения квалификации для повышения качества собственной работы;

B) желание быть нужным и востребованным с новыми знаниями;

Г) желание освоить современные сестринские медицинские технологии; Д) возможность получить прибавление к зарплате после курсов повышения; Е) потребность передать полученный опыт коллегам по работе; Ж)сохранить положение и статус в коллективе;

З) выполнение распоряжения главной медицинской сестры лечебного учреждения

3. Какие чувства/эмоции Вы испытываете, думая о необходимости пройти очередной цикл повышения квалификации?

A) приятные, положительные эмоции, возможности; Б) отрицательные, негативные эмоции;

B) нейтральные эмоции.

4. Какие причины заставляют Вас испытывать приятные, положительные эмоции?

A) возможность повысить уровень своих профессиональных знаний; Б) получение новой специальности;

B) возможность общения с преподавателями;

Г) возможность заняться тем, что лично интересно; Д) возможность немного отдохнуть от работы.

5. Какие причины заставляют Вас испытывать негативные, отрицательные эмоции?

A) большая загруженность во времени; Б) чувство страха;

B) мало свободного времени;

Г) отсутствие внимания и поддержки со стороны руководства отделения повышения квалификации; Д) другое.

6. Знаете ли Вы о каких-либо образовательных учреждениях повышения квалификации среднего медицинского персонала в других городах России?

А) знаю о центре

Б) не знаю ни о каких центрах.

7. Оцените Ваше личное отношение к значимости системы повышения квалификации на данный момент времени (по 5-балльной шкале)

A) степень полезности использования полученных знаний на своем рабочем месте;

Б) степень полезности для профессионального развития;

B) подтверждение категории и продление трудового договора;

Г) степень полезности для обучения медицинского персонала отделения; Д) возможность работать на новом профессиональном уровне.

8. Как Вы думаете, изменилось ли отношение к системе повышения квалификации у слушателей за последние годы?

A) изменилось в лучшую сторону; Б) не изменилось;

B) изменилось в худшую сторону.

9. С какими утверждениями по вопросам организации курсов повышения квалификации Вы согласны?

A) в программу курсов повышения квалификации следует включать вопросы инноваций в сестринской практике, освоению новой техники и технологии;

Б) нужно создавать программу по согласованию со слушателями;

B) для поддержания активного интереса к учебе на курсах необходимо приглашать на них специалистов из крупных медицинских центров;

Г) необходимо включать в программу курсов повышения вопросы медико-социальной помощи различным слоям категориям пациентов; Д) в программу курсов повышения квалификации следует включать мастер-классы по психологии межличностного взаимодействия в медицинском коллективе;

Е) повышение квалификации должно происходить на рабочем месте с привлечением специалистов практического здравоохранения Ж) наиболее приемлемым форматом повышения квалификации является дистанционное обучение

З) на курсах повышения квалификации обучение должно происходить по индивидуальному графику и программе для каждого из слушателей.

10. Кто способен обеспечить условия нормальной трудовой активности среднего медицинского персонала?

A) главный врач лечебного учреждения; Б) Министерство здравоохранения РФ;

B) сам человек;

Г) главная сестра лечебного учреждения;

Д) система повышения квалификации среднего медицинского персонала; Е) профсоюзы; Ж) другое.

11. Какие учебные циклы из предложенных на курсах повышения квалификации Вы считаете самыми важными?

A) санитарно-противоэпидемиологический режим; Б) психология взаимодействия с пациентом;

B) клинические дисциплины; Г) медицина катастроф;

Д) правовая ответственность медработника; Е) медицинская этика и деонтология; Ж) теория сестринского дела; З) другое.

12. Какие формы работы на занятиях во время прохождения курсов повышения квалификации предпочтительнее для Вас?

A) тестирование;

Б) групповая дискуссия;

B) письменный ответ;

Г) просмотр учебных фильмов о работе сестринских служб и организации сестринского процесса; Д) работа в парах и группах; Е) монологический устный ответ.

13. Необходима ли электронная база данных по проблемам сестринского ухода и управления сестринской деятельностью?

А) да; Б) нет.

14. Что необходимо сделать для повышения привлекательности курсов повышения квалификации для слушателей?

А) на курсах должна быть возможность выбирать тех специалистов, у которых интересно учится;

Б) возможность получать на курсах правовые консультации у специалистов по трудовым спорам;

В) демонстрация на курсах реальных достижений и внедрение сестринских технологий в практику;

Г) продолжительность аудиторных занятий не должна превышать 2 часов в день; Д) курсы надо проводить чаще, чем один раз в 5 лет;

Е) курсы повышения не должны заканчиваться обязательным написанием квалификационной работы;

Ж) курсы надо проводить реже, чем один раз в 5 лет; З) другое.

15. В какой степени преподаватели колледжа обеспечивают благоприятную психологическую среду на занятиях?

A) в целом обеспечивают; Б) частично обеспечивают;

B) не обеспечивают.

16. Оцените уровень компетентности преподавателей, проводивших занятия на курсах повышения квалификации (по 5-балльной шкале).

17. Какие изменения Вы считаете желательными для себя после прохождения курсов повышения квалификации?

A) освоить новые сестринские манипуляции;

Б) эффективнее выполнять известные сестринские манипуляции;

B) научиться правильно выстраивать отношения с пациентами и коллегами; Г) получить повышение заработной платы;

Д) принимать больше самостоятельных решений при выполнении трудовых обязанностей;

Е) лучше разбираться в нормативно-правовых актах, регулирующих мою профессиональную деятельность;

Ж) повысить авторитет со сторону руководства, коллег и пациентов;

З) освоить способы психологическойсаморегуляции поведения; И) научится работать с электронной информацией; К) другое.

18. Что бы Вы хотели изменить в процедуре итоговой аттестации курсов повышения квалификации?

A) отменить собеседование с комиссией; Б) отменить решение ситуационных задач;

B) отменить компьютерное тестирование.

19. Ваша должность?

A) палатная медицинская сестра; Б) фельдшер;

B) участковая медицинская сестра; Г) акушерка;

Д) процедурная медсестра; Е) медицинская сестра по массажу; Ж) старшая медицинская сестра; З) другое.

20. Ваш уровень образования? А) базовый уровень образования;

Б) повышенный уровень образования.

21. Ваша квалификационная категория:

A) высшая; Б) первая;

B) вторая;