Регулирование рынка образовательных услуг на основе агент-ориентированного подхода тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат наук Мигранова, Лилия Ишмухаматовна

• Мигранова, Лилия Ишмухаматовна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Мигранова, Лилия Ишмухаматовна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

1.1 Основные понятия и структура рынка образовательных услуг

1.2 Конъюнктура и основные тенденции развития рынка образовательных услуг региона (на примере Республики Башкортостан)

1.3 Факторы развития рынка образовательных услуг на основе теории ключевых компетенций

Выводы по главе

2 АГЕНТ-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД К РЕГУЛИРОВАНИЮ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

2.1 Агент-ориентированный подход применительно к задачам обеспечения кадровых потребностей территорий

2.2 Факторная модель потребителя образовательной услуги

2.3 Концептуальная агент-ориентированная модель рынка образовательных услуг региона

Выводы по главе

3 МЕХАНИЗМ РЕГУЛИРОВАНИЯ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

3.1 Механизм взаимодействия экономических агентов рынка образовательных услуг

3.2 Государственное воздействие и корректировка иррационального поведения агентов рынка образовательных услуг

3.3 Реализация агент-ориентированной модели рынка образовательных услуг

Выводы по главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Регулирование рынка образовательных услуг на основе агент-ориентированного подхода»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Современные потребности российской экономики характеризуются необходимостью стимулирования темпов ее роста, обеспечения инновационного развития, что в свою очередь повышает требования к квалификации специалистов как в традиционных, так и в инновационных отраслях экономики. Для эффективной кадровой обеспеченности экономики высококвалифицированными специалистами необходимо сбалансированное и гармоничное развитие социально-значимого рынка образовательных услуг. Несостоятельность механизма формирования и регулирования рынка образовательных услуг проявляется в снижении показателей социально-экономического развития в значительном ряде субъектов Российской Федерации и в целом по России.

Существенный дисбаланс между рынком образовательных услуг и кадровыми потребностями региона проявляется в нарастании структурного дефицита кадров по ряду профессий с одновременным избыточным выпуском системой образования других специалистов. Ситуация осложняется тем, что многие регионы испытывают демографические проблемы, проявляющиеся в депопуляции населения, смене трудовых мотивационных установок, снижении профессиональной активности, а также в ухудшении качества специалистов, получивших образовательные услуги и поступивших на рынок труда.

Наиболее существенными дестабилизирующими факторами, формирующими профессионально-квалификационный и компетентностный дисбаланс, являются поведенческие аспекты взаимодействия экономических агентов рынка образовательных услуг. Исследовать эти особенности позволяет методология агент-ориентированного подхода, учитывающая факторы индивидуального поведения и взаимодействия основных экономических агентов рынка образовательных услуг, а также корректирующие и регулирующие меры воздействия государства на них. Применение такого подхода к задаче формирования и регулирования рынка образовательных услуг позволит создать

реальный механизм прогнозирования и регулирования спроса и предложения на рынке образовательных услуг, корректировки стратегий поведения экономических агентов, минимизации структурных и квалификационных дисбалансов на этапе планирования и адаптации системы профессионального образования к перспективным кадровым потребностям экономики региона. Данные обстоятельства определяют актуальность темы диссертационного исследования.

Степень разработанности проблемы. Научные аспекты исследования формировались на основе изучения, анализа и переосмысления теоретических и методологических разработок отечественных и зарубежных ученых в области:

- формирования и развития рынка образовательных услуг (Н.Г. Багаутдинова, Г. Беккер, Е.В. Бурденко, Ш.З. Валиев, Т.В. Данилова, B.C. Ефимов, E.H. Жильцов, З.Г. Зайнашева, У.Г. Зиннуров, С.С. Змияк, М. Карной, А. Крюгер, М.А. Лукашенко, A.B. Морозов, В.Д. Остапченко, А.П. Панкрухин, Д.Н. Песков, E.H. Попов, С.Э. Савзиханова, A.B. Смирнов,

A.M. Стрижов, А. Тоффлер, И.В. Шахриманьян, Д. Хикс, O.A. Хаширов, Т. Шульц,

B.П. Щетинин и др.);

- функционирования рынка образовательных услуг и формирования кадровых потребностей региона (A.B. Бузгалин, З.А. Васильева, A.A. Воронин, Д.А. Гайнанов, P.P. Галлямов, В.А. Гуртов, Е.Г. Гущина, Т.И. Заславская, В.М. Зуев, А.Л. Кекконен, А.Ф. Киселев, В.Г. Кинелев, А.Г. Коровкин, А.Р. Кузнецова, Д.С. Львов, Т.Е. Макеева, В.В Метлюк, У.А. Назарова, Е.А. Питухин, В.А. Садовничий, О.В. Семеняк, C.B. Сигова, В.Л. Тамбовцев, Л.И. Якобсон и др.);

- моделирования поведения экономических агентов (Р. Аксельрод,

A.Р. Бахтизин, A.B. Борщев, М.С. Бурцев, Ю.Н. Гаврилец, И.М. Зайцев,

B.Л. Макаров, С.И. Паринов, Е.В. Сушко, Л. Тасфатсон, Р. Экстел, Дж. Эпштейн и др.).

Несмотря на значительное количество работ, посвященных проблемам функционирования и развития рынка образовательных услуг, комплексно

не рассмотрены такие существенные особенности, как поведенческие и компетентностные характеристики экономических агентов рынка образовательных услуг, интеграционные формы их взаимодействия, а также меры государственного воздействия на них.

Цель и задачи исследования. Целью диссертационного исследования является разработка механизма регулирования рынка образовательных услуг на основе агент-ориентированного подхода.

Для достижения поставленной цели были решены следующие задачи:

1. Исследование сущности, современного состояния и теоретических аспектов проблем развития рынка образовательных услуг региона как многоуровневой системы социально-экономических отношений.

2. Разработка факторной модели потенциального потребителя образовательных услуг на основе выявления мотивов и особенностей его поведения.

3. Разработка концептуальной агент-ориентированной модели рынка образовательных услуг, позволяющей определить сценарии его развития и уровень кадрового структурного дисбаланса региона.

4. Проектирование механизма формирования и государственного регулирования рынка образовательных услуг, направленного на обеспечение перспективных кадровых потребностей региона.

Объектом исследования является региональный рынок образовательных услуг, функционирующий в современных условиях.

Предметом исследования являются организационно-экономические отношения, возникающие на региональном рынке образовательных услуг в процессе обеспечения кадровых потребностей региона.

Теоретические и методологические основы работы. Теоретической и методологической базой являются научные труды и публикации отечественных и зарубежных ученых в сфере функционирования, развития и регулирования рынка образовательных услуг. В диссертационном исследовании применены приемы и средства экономико-статистического и математического анализа,

системного и агент-ориентированного подходов, технологии социологического опроса и экспертных оценок, методы прогнозирования, экономико-математического моделирования.

Информационная база исследования. Информационную базу исследования составили: законодательные и нормативно-правовые акты, статистические и аналитические материалы, данные государственной статистики Российской Федерации и региональной статистики Республики Башкортостан, отчеты научно-исследовательских, учебных организаций и учреждений, публикации по исследуемой проблематике.

Научная новизна результатов исследования. Научная новизна выдвинутых и обоснованных автором положений, выносимых на защиту, заключается в следующем:

1. Обоснован агент-ориентированный подход к определению сущности рынка образовательных услуг как системы социально-экономических отношений между агентами с определенным набором свойств, позволяющий моделируя их поведение, исследовать закономерности развития рынка образовательных услуг и формировать механизм определения и удовлетворения перспективных кадровых потребностей региона (п. 1.6.118 паспорта специальности 08.00.05 ВАК РФ).

2. Разработана факторная модель основного экономического агента рынка образовательных услуг - потребителя образовательной услуги, учитывающая его особенности (физические, умственные и др.), возможности (экономические и социальные), определяющая потребительские предпочтения и мотивы иррационального поведения при принятии решения о выборе специальности, влияющие на дисбаланс рынка образовательных услуг (п. 1.6.109 паспорта специальности 08.00.05 ВАК РФ).

3. Предложена двухуровневая концептуальная агент-ориентированная модель формирования и регулирования рынка образовательных услуг, позволяющая прогнозировать процессы формирования кадрового потенциала региона и включающая в себя: на микроуровне - агентов (индивидуумы, учебные заведения, хозяйствующие субъекты), на макроуровне - среду

(территориальную систему), а также алгоритмы и параметры их взаимодействия (п. 1.6.109 паспорта специальности 08.00.05 ВАК РФ).

4. Разработан механизм корректировки иррационального поведения экономических агентов, направленный на обеспечение стратегических кадровых потребностей региона, основанный на прогнозировании тенденций развития регионального рынка образовательных услуг и оценке степени влияния мер государственного регулирования на агентов (п. 1.6.122 паспорта специальности 08.00.05 ВАК РФ).

Теоретическая и практическая значимость работы. Результаты диссертационного исследования могут быть использованы федеральными и региональными органами: службами занятости населения, управления образованием, профессиональными учебными заведениями в целях диагностики уровня дисбаланса, выявления кадровых потребностей региона и повышения качества образовательного процесса. Отдельные теоретические положения диссертационного исследования могут найти применение при изучении дисциплин «Система государственного и муниципального управления», «Региональная экономика и управление».

Апробация результатов исследования. Основные научные результаты диссертационной работы докладывались и обсуждались на следующих всероссийских научных конференциях, в том числе с международным участием: Всероссийская научно-практическая конференция «Инновационные технологии управления социально-экономическим развитием регионов России» (Уфа, 2011-2013 гг.), Научная школа молодых ученых «Проблемы прогнозирования и сценарного моделирования социально-экономического развития территориальных систем» (Екатеринбург, 2012 г.), Международная научно-практическая конференция «Современное социально-гуманитарное знание в России и за рубежом» (Пермь, 2013 г.), Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы трудоустройства и адаптации к рынку труда выпускников высших учебных заведений» (Тюмень, 2013 г.) и др.

Отдельные результаты нашли отражение в рамках выполнения плановой

НИР Института социально-экономических исследований УНЦ РАН по теме «Инструментарий и технологии моделирования комплексного развития региона и муниципальных образований», номер госрегистрации 01201157202 (2011-2013 гг.).

Публикации результатов исследования. Основные теоретические положения и выводы диссертации опубликованы в 17 научных работах, общим объемом 15,3 п.л., из них личный вклад автора - 4,35 п.л., в том числе 4 статьи в изданиях, рекомендованных ВАК РФ.

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. Работа представлена на 147 страницах машинописного текста. Цифровой и графический материалы представлены в 11 таблицах, 40 рисунках и 10 приложениях. Список использованной литературы содержит 140 источников.

Во введении обоснована актуальность темы диссертационного исследования, сформулированы цели, задачи, определены объект и предмет исследования, отражены практическая значимость и апробация работы.

В первой главе «Теоретические аспекты развития рынка образовательных услуг» раскрыты основные понятия и особенности образовательной услуги, проведен анализ структуры и показателей функционирования, а также перспектив и факторов развития рынка образовательных услуг. Выявлены основные проблемы формирования регионального рынка образовательных услуг (на примере Республики Башкортостан). Раскрыта сущность рынка образовательных услуг как системы социально-экономических отношений. Выявлены факторы формирования спроса на образовательные услуги.

Во второй главе «Агент-ориентированный подход к регулированию рынка образовательных услуг» исследованы возможности агент-ориентированного подхода применительно к задачам кадрового обеспечения территорий, а также обосновано применение агент-ориентированного подхода к взаимодействию субъектов социально-значимого рынка образовательных услуг. Разработана факторная модель одного из основных агентов рынка образовательных услуг -

абитуриента, определяющая его поведенческие и мотивационные особенности и характеризующая факторы и последствия иррационального поведения при выборе образовательной услуги. Предложена концептуальная модель формирования и регулирования регионального рынка образовательных услуг на основе агент-ориентированного подхода.

В третьей главе «Механизм регулирования рынка образовательных услуг» предложен механизм взаимосвязи и взаимодействия экономических агентов рынка образовательных услуг, обеспечивающий соответствие объема и структуры подготовки квалифицированных специалистов перспективным кадровым потребностям региона. Разработаны основные этапы и процедуры выявления кадровых потребностей, классификация мер государственного воздействия на агентов образовательной системы, а также алгоритм оценки эффективности воздействия таких мер на стратегию поведения агентов рынка образовательных услуг. Предложено применение интеграционного подхода к совершенствованию и развитию региональной образовательной системы. Приведены результаты программной апробации сегмента агент-ориентированной модели рынка образовательных услуг прогноза состояния системы профессионального образования по уровням образования и укрупненным группам специальностей.

В заключении сформулированы основные выводы и рекомендации.

В приложении представлены показатели структурных дисбалансов регионального рынка образовательных услуг и кадровых потребностей региона и прогнозные значения численности выпускников профессионального образования Республики Башкортостан в разрезе укрупненных групп специальностей и уровней образования.

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

1.1 Основные понятия и структура рынка образовательных услуг

Современный этап социально-экономического развития страны и регионов характеризуется возрастающей ролью знаний, востребованностью образовательных услуг, что предъявляет новые требования к рынку рабочей силы. Модернизация производства, расширение применения новых наукоемких технологий и их развитие приводят к изменению профессионально-квалификационной структуры спроса на рынке труда, повышению требований работодателей к качеству рабочей силы.

Система образования, являясь одним из важнейших факторов формирования инновационного общества и общественного развития, сама является достаточно инертной, не всегда успевающей своевременно реагировать на стремительные изменения в общественной жизни [17].

Образовательные услуги занимают особое место среди различных услуг, реализуемых как на мировом, так и на региональном рынках, и обладают огромной социальной, экономической, психологической значимостью для населения и регулируются государством.

В работе рассмотрены определения понятия образовательной услуги, предложенные различными исследователями (табл. 1.1).

Таблица 1.1

Определение понятия «образовательная услуга»

Авторы Определение

1 2

Бурденко Е.В. [12] Полезный вид труда, непосредственно удовлетворяющий потребность человека в образовании и как материально-вещественный продукт, позволяющий удовлетворять образовательную потребность человека самостоятельно (учебники, обучающие программы, пособия и т.п.).

Окончание табл. 1.1

1 2

Данилова Т.В.[33] Совокупность результатов образовательного процесса и сопутствующих ему вспомогательных процессов, представленная высшим образовательным учреждением на рынке образовательных услуг и непосредственно направленная на удовлетворение установленных и предполагаемых образовательных потребностей конкретного потребителя.

Зиннуров У.Г. [36, с. 55] Объём учебной и научной информации как суммы знаний общеобразовательного и специального характера и практические навыки, передаваемые личности по определенной программе.

Лукашенко М.А. [56] Совокупность целесообразной деятельности, удовлетворяющей потребность субъекта в образовании, и промежуточных образовательных продуктов в форме вещи, сопровождающих такую деятельность.

Морозов А.В. [73] Процесс формирования разнообразных способностей человека к труду, т.е. инвестирование в человеческий капитал, принимающий форму комплексного блага.

Панкрухин А.П. [96, с. 28] Комплекс таких услуг, которые непосредственно связаны с реализацией главных целей образования, осуществлением его миссии.

Стрижов A.M. [117] Целенаправленная деятельность, характеризуемая взаимодействием участников образовательного процесса и направленная на удовлетворение образовательных потребностей личности.

Щетинин В.П. [136] Система знаний, информации, умений и навыков, которые используются в целях удовлетворения многоликих потребностей человека, общества и государства.

Валиев Ш.З. [13, с. 12] Целенаправленный, организованный учебным заведением творческий процесс передачи и накопления определенной суммы знаний, умений и компетенций в рамках отдельной образовательной программы (специальности) потребителю, преобразующий самого потребителя

Такие исследователи, как Щетинин В.П., Зиннуров У.Г. и Валиев Ш.З. рассматривают образовательную услугу как процесс передачи определенной информации, суммы знаний для усвоения потребителем, с целью получения определенного результата. В работах Лукашенко М.А. и Стрижова A.M. образовательная услуга рассматривается с точки зрения взаимодействия между производителем и потребителем в процессе оказания и приобретения специфического блага. Бурденко Е.В. рассматривает образовательную услугу как трудовую деятельность, Данилова Т.В. - как деятельность образовательного учреждения, направленную на развитие человека. Таким образом, многоаспектность применения категории «образовательная услуга» в различных отраслях знаний породила целый ряд её дефиниций.

Для того чтобы раскрыть сущность образовательной услуги рассмотрим специфику образовательных услуг, которая проявляется в сочетании традиционных характеристик услуг: неосязаемость, неотделимость от источника, непостоянство качества, несохраняемость и присущие только им черты, проявляемые в образовании.

Неосязаемость образовательных услуг характеризуется тем, что потребитель образовательной услуги, обратившись в учебное заведение, не может заранее определить результат и качество обучения, а имеет возможность лишь косвенно судить о результатах предоставленной услуги на основе собственного опыта, руководствуясь мнением окружающих и других потребителей, с помощью рекламного обращения. Со стороны образования показателями качества услуги являются: образовательные стандарты, сертификаты, лицензии, дипломы, учебные программы и т.д.

Второе традиционное свойство услуг проявляется через неотделимость образовательных услуг от источника: образовательная услуга не существует отдельно от учебного заведения и его профессорско-преподавательского состава.

Качество и результат образовательной услуги изменяется с изменением компетенции научно-преподавательского персонала, материально-технической базы, научно-технического прогресса и других, неотъемлемых от учебного процесса элементов. В этом и проявляется еще одно из свойств непостоянства качества образовательной услуги.

Характеристика несохраняемости образовательных услуг проявляется в том, что для потребителя через определенное время естественно забывать полученную в процессе обучения информацию, а знаниям свойственно устаревать вследствие научно-технического и социально-экономического прогресса. Следует так же отметить, что свойство несохраняемости образовательных услуг проявляется в том, что и поставщик (образовательное учреждение, преподаватель), и потребитель (учащийся) не могут накапливать и заранее складировать образовательные услуги (как и любые нематериальные блага). Однако с другой

стороны на сегодняшний день учебная информация может быть подготовлена и зафиксирована на электронных носителях.

В экономической науке не существует однозначного мнения по поводу характера потребления образования. По данному критерию все товары и услуги подразделяются на три группы: частные, общественные, промежуточные (смешанные) блага.

Специфическая характеристика образовательных услуг заключается в том, что, по мнению многих исследователей, они относятся к категории общественных благ (товаров). Предоставление общественных благ, а, следовательно, оплату и ответственность за их производство, берет на себя государство. Особая природа общественных благ заключается в том, что их потребление может быть только совместным и равным: чем больше достается одному домохозяйству, тем больше, а не меньше, достается любому другому. Тем не менее образование как общественное благо является неисключаемым только до некоторого порогового уровня, за которым наступает нехватка этого блага для всех, то есть его перегрузка (использование блага за пороговым уровнем одним человеком исключает или уменьшает возможность потребления другим).

Несмотря на вышеперечисленные мнения о характере потребления образования, оно в большинстве научных трудов рассматривается как смешанное благо, сочетающее в себе черты чистого общественного и частного блага. Как общественное благо образовательная услуга характеризуется совместным характером потребления, отсутствием свойства редкости, распространенностью, неисчерпаемостью (потребление информации приводит к появлению новой информации и нового знания, не ограничивая при этом возможностей других членов общества одновременно применять для своих целей ту же самую информацию).

Однако большинство специалистов относят данные услуги к категории квазиобщественное благо. Например, С. Фишер подчеркивает, что забота государства о потреблении насущных благ не исключает сотрудничества со сферой бизнеса [129]. Дж. Стиглиц относит часть образовательных

услуг (начальное, среднее образование) к общественным, а другую часть (высшее, послевузовское, профессиональное) - к квазиобщественным благам [116, с. 139-144].

В нашем понимании образовательная услуга - это социально-значимое, общественное благо, в процессе которого происходит формирование профессиональных компетенций, воспроизводимых на рынке труда.

Одной из специфических черт услуг образования является то, что их невозможно измерить в денежном эквиваленте. Ценовой механизм зачастую не в состоянии отразить всех затрат на производство образовательных услуг. Если в материально-товарной сфере их определенно легко измерить количественно (в штуках или килограммах, например) на единицу продукции, то применительно к образовательным услугам это сложно осуществимо. Положительный эффект такой услуги может проявиться лишь спустя продолжительное время, и его можно измерить лишь с помощью косвенных показателей.

Еще один отличительный признак образовательных услуг - это то, что деятельность образовательного учреждения не направлена только лишь на достижение прибыли. Однако, с другой стороны, вышеупомянутые интересы предполагают получение прибыли, необходимой для обеспечения расширенного воспроизводства. Таким образом, получение и максимизация прибыли не является запретным ориентиром для учреждения образования.

Еще одной специфической чертой образовательных услуг является то, что потребитель (учащийся), получая образовательную услугу, ожидает в дальнейшем отдачу в виде возможности получения дохода (в форме заработной платы).

Особенность образовательных услуг проявляется и в том, что они удовлетворяют социальные, духовные и интеллектуальные запросы личности и общества. Услуги обеспечивают реализацию познавательных интересов обучающихся, удовлетворяют потребности личности в духовном и интеллектуальном развитии, вносят вклад в создание условий для

самоопределения и самореализации, участвуют в формировании, сохранении и развитии разнообразных способностей человека к труду, в специализации, профессионализации и росте его квалификации.

Специфической чертой образовательных услуг является их оценка на протяжении всего периода обучения (сессии, аттестация).

Принятие решения о приобретении образовательной услуги является еще одной особенностью и может осуществляться не только потенциальным потребителем, но и под воздействием мнения других лиц: родителей или других лиц старшего возраста, друзей, общественного мнения. Как правило, в приобретении среднего (полного) общего, начального, среднего и высшего профессионального образования решение принимают родители. А на уровне дополнительного и послевузовского образования такое решение принимает сам потребитель.

Кроме того, отметим еще ряд специфических особенностей образовательных услуг, отличающих их от других видов услуг:

- сезонность;

- относительная длительность их оказания;

- активное участие потребителя в процессе предоставления образовательной услуги;

- запаздывание в выявлении результативности;

- зависимость приемлемости услуг от места их оказания и места проживания потенциальных обучающихся;

- государственный контроль качества производства услуг;

- конкурсный характер (этот признак в основном проявляется в большинстве государственных высших учебных заведений);

- действие одновременно на двух взаимосвязанных рынках - рынке образовательных услуг и рынке труда и др.

Образовательные услуги, как и любой товар, реализуются на рынке, который понимается как совокупность существующих и потенциальных покупателей и продавцов товара [99].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Мигранова, Лилия Ишмухаматовна, 2014 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамов, В. Агент-ориентированное моделирование и имитационное моделирование: перспективы в области информационных технологий [Электронный ресурс] / В. Абрамов // Лаборатория искусственных обществ [Офиц. сайт]. Режим доступа: http://www.artsoc.ru/digest/agent-oriented-models/index.php?ID= 181.

2. Агабабьян, Э.М. Экономический анализ сферы услуг [Текст] / Э.М. Агабабьян. - М.: Экономика, 1968. - 160 с.

3. Айрапетян, Д.Г. Оценка капитализации регионального потенциала на основе ключевых компетенций региона [Текст] / Д.Г. Айрапетян, В.А. Беляков // Вестник Удмуртского университета. - 2011. - №1. - С. 13-20.

4. Багаутдинова, Н.Г. Высшая школа сегодня и завтра: пути преодоления кризиса [Текст] : Монография / Н.Г. Багаутдинова. - М.: Экономика, 2003. - 425 с.

5. Багаутдинова, Н.Г. Разработка и внедрение системы менеджмента качества вуза как направление развития высшей профессиональной школы в современной России [Текст] / Н.Г. Багаутдинова // Электронный экономический вестник Татарстана. - 2012. - № 1.-С. 163-177.

6. Багин, В.В. Дополнительное профессиональное образование в вузе: стратегия развития: Монография [Текст] / В.В. Багин. - Чита: ЧИГЖРО, 2005,- 140 с.

7. Бахтизин, А.Р. Агент-ориентированные модели экономики [Текст] / А.Р. Бахтизин. - М.: ЗАО «Издательство «Экономика», 2008. - 279 с.

8. Белоцерковский, A.B. Российское высшее образование: о вызовах ирисках / A.B. Белоцерковский // Высшее образование в России. - 2012. -№7.-С. 3-9.

9. Бестужев-Лада, И.В. Рабочая книга по прогнозированию [Текст] / И.В. Бестужева-Лада, С.А. Саркисян, Э.С. Минаев, E.H. Мельникова [и др.] - М.: Мысль, 1982.-411 с.

10. Борщёв, A.B. От системной динамики и традиционного ИМ -

к практическим агеитным моделям: причины, технология, инструменты [Электронный ресурс] / A.B. Борщёв. - Режим доступа: http://www.gpss.ru/ paper/borshe varc.pdf.

П.Борщев, A.B. Практическое агентное моделирование и его место в арсенале аналитика [Текст] / A.B. Борщев // ExponentaPro. - 2004. -№3-4.-С. 38-47.

12. Бурденко, Е.В. Права работника [Текст] : Монография / Е.В. Бурденко. -М.: ИИЦ МГУДТ, 2006. - 257 с.

13. Валиев, Ш.З. Рынок образовательных услуг: теоретические аспекты [Текст] : Монография / Ш.З. Валиев, В.И. Сухочев. - Уфа: ДизайнПолиграфСервис, 2008. - 84 с.

14. Васильева, З.А. Методологические аспекты прогнозирования кадровой потребности региональной экономики [Текст] / З.А. Васильева, Т.П. Лихачева, Н.В. Разнова, И.В. Филимоненко, Г.Ф. Яричина. - Красноярск: Изд-во Крас. ИПЦКГТУ, 2005.-296 с.

15. Васильева, З.А. Разработка методики построения прогноза развития спроса на специалистов для экономики Красноярского края [Текст] / З.А. Васильева, И.В. Филимоненко, Н.В. Разнова // Спрос и предложение на рынке труда и рынке образовательных услуг в регионах России: Сб. докладов по материалам Третьей Всероссийской научно-практической интернет-конференции. - Петразаводск: ПетрГУ, 2006. - С. 130-139.

16. Вахрушева, Н.И. Образовательный кластер как фактор инновационного развития региона [Текст] / Н.И. Вахрушева // Экономические науки. - 2009. -№8.-С. 385-387.

17. Википедия: свободная электронная энциклопедия: на русском языке [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki.

18. Всероссийский центр изучения общественного мнения [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://wciom.ru.

19. Гаврилова, O.E. К вопросу о подготовке специалистов-конструкторов швейного производства в условиях образовательного кластера [Электронный

ресурс] / O.E. Гаврилова, Ф.Т. Шагеева, JI.J1. Никитина // Режим доступа: http://conference.kemsu.ru/GetDocsFile?id=:13537&table=papers:=0&conn=conffiB.

20. Гайнанов, Д.А. Агент-ориентированный подход к сбалансированному взаимодействию региональных рынков труда и образовательных услуг [Текст] / Д.А. Гайнанов, Л.И. Мигранова // Фундаментальные исследования. - 2013. -№8 (часть 2). - С. 394-398.

21. Гайнанов, Д.А. Ретроспективный обзор профессионально-квалификационной сбалансированности региональных рынков труда и образовательных услуг: анализ и прогнозирование [Электронный ресурс] / Д.А. Гайнанов, P.P. Галлямов, P.M. Нагимов // Современные проблемы науки и образования. - 2012. - №6. Режим доступа: http://www.science-education.ru/ 1067867.

22. Гайнанов, Д.А. Факторы формирования и регулирования рынка образовательных услуг [Текст] / Д.А. Гайнанов, Л.И. Мигранова // Вестник Уфимского государственного авиационного технического университета. - 2014. -Т. 18.-№2(63).-С. 152-156.

23. Гайнанов, Д.А. Формирование и развитие региональных кластеров: теоретико-методические и прикладные аспекты (на примере Республики Башкортостан) [Текст] / Д.А. Гайнанов, В.В. Печаткин, Р.Г. Сафиуллин [и др.]. -Уфа: ИСЭИ УНЦ РАН. - 2009. - 164 с.

24. Галлямов, P.P. Система оптимизационных моделей профессионально-квалификационного дисбаланса рынка труда [Текст] : дис. канд. эконом, наук / P.P. Галлямов. - Уфа, 2007. - 141 с.

25. Гаязов, A.C. Об итогах работы Министерства образования Республики Башкортостан в 2013 году и задачах на 2014 год [Электронный ресурс] / A.C. Гаязов // Министерство образования Республики Башкортостан [Офиц. сайт]. - Уфа, 2014. Режим доступа: http:// www.morb.ru / minvo / doklad у / 21032014_klg.pdf.

26. Гимпельсон, В.Е. Нужны ли нашей промышленности квалифицированные работники? История последнего десятилетия [Текст] :

препринт WP3/2010/04 / В.Е. Гимпельсон. - М.: ГУ - ВШЭ, 2010. - 72 с.

27. Гончарова, Л.И. Сущность рынка образовательных услуг как социально-экономической системы [Текст] / Л.И. Гончарова // Вестник Самарского государственного экономического университета. - 2009. - №9(59). - С. 26-29.

28. Горшков, М.К. Молодежь новой России: образ жизни и ценностные приоритеты (основная выборка) [Электронный ресурс] / М.К. Горшков, Ф.Э. Шереги В.В. Петухов. Режим доступа: http: // sophist.hse.ru / db / oprview.shtml?ID_S=2280&T=m.

29. Гузакова О.Л. Влияние факторов внешней среды на деятельность высших учебных заведений Российской Федерации [Текст] / О.Л. Гузакова // Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз. -2014.-№2(32).

30. Гуртов, В.А. Моделирование потребностей экономики [Текст] / В.А. Гуртов, Е.А. Питухин // Проблемы прогнозирования. - 2008. -№5.-С. 83-95.

31. Гуртов, В.А. Моделирование потребностей экономики в кадрах с профессиональным образованием [Текст] / В.А. Гуртов, Е.А. Питухин, Л.М. Серова // Проблемы прогнозирования. - 2007. - №6. - С.91-107.

32. Гуртов, В.А. Матрица профессионально-квалификационного соответствия «27 ВЭД - 28 УГС» [Текст] / В.А. Гуртов, Л.М. Серова // Спрос и предложение на рынке труда и рынке образовательных услуг в регионах России: Сб. докладов по материалам Четвертой Всероссийской научно-практической Интернет-конференции. Кн. I. - Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2007. - С. 142-151.

33. Данилова, Т.В. Методика оценки конкурентоспособности вузов [Текст] / Т.В. Данилова // Качество и конкурентоспособность в XXI веке: материалы V Всероссийской науч.-прак. конф. - Чебоксары: Чуваш, ун-т, 2006. - С. 55-61.

34. Зайнашева З.Г Рынок труда как фактор развития системы профессионального образования [Текст] / З.Г. Зайнашева, Л.В. Охотникова // Вестник Башкирского института социальных технологий. - 2009. — №2.-С. 17-25.

35. Замятина, О. М. Моделирование систем: Учебное пособие [Текст] / О.М. Замятина. - Томск: Изд-во ТПУ, 2009. - 204 с.

36. Зиннуров, У.Г. Маркетинг в деятельности вузов: теория и методы решения [Текст] / У.Г. Зиннуров. - Уфа: УГАТУ, 1993. - 226 с.

37. Змияк, С.С. Посткризисные приоритеты взаимодействия рынка труда и рынка образовательных услуг [Текст] / С.С. Змияк, К.Г. Немашкалова // Государственное и муниципальное управление (Ученые записки СКАГС). -2011.-№3 -С. 65-67.

38. Иванова, J1.X. Итоговая коллегия Министерства труда и социальной защиты населения Республики Башкортостан [Электронный ресурс] / JI.X. Иванова // Министерство труда и социальной защиты населения Республики Башкортостан [Офиц. сайт]. - 2014. Режим доступа: http: // mintrudrb.ru / press / reports/5697.

39. Иванютина, JI.B. Мониторинг факторов, оказывающих влияние на рынок образовательных услуг [Текст] / J1.B. Иванютина // Научно-исследовательская работа. - 2007. - №4. - С.45-48.

40. Инструментарий и технологии моделирования развития территориальных систем регионального и муниципального уровней [Текст] : Монография / под ред. Д.А. Гайнанова. - Уфа: ИСЭИ УНЦ РАН, 2014. - 252 с.

41. Информационно-аналитические материалы по результатам анализа показателей эффективности образовательных организаций высшего образования [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://miccedu.ru/monitoring.

42. Итоги деятельности системы образования Республики Башкортостан за 2013 год [Электронный ресурс] / Министерство образования Республики Башкортостан [Офиц. сайт]. - 2014. - Режим доступа: http://www.morb.ru/ minvo/ itogi/13/itogi2013 .pdf.

43. Капелюшников, Р.И. Трансформация человеческого капитала в российском обществе (на базе «Российского мониторинга экономического положения и здоровья населения» [Текст] / Р.И. Капелюшников, А.Л. Лукьянова. - М: Либеральная миссия, 2010. - 196 с.

44. Карпов, Ю.Г. Имитационное моделирование систем. Введение в моделирование с Anylogic 5 [Текст] / Ю.Г. Карпов. - СПб: БХВ-Петербург, 2006. - 400 с.

45. Кекконен, A.J1. Зарубежный опыт прогнозирования профессиональных компетенций, востребованных на рынке труда [Текст] / A.J1. Кекконен, C.B. Сигова // Спрос и предложение на рынке труда и рынке образовательных услуг в регионах России: сб. докладов по материалам Восьмой Всероссийской научно-практической Интернет-конференции. Кн. I. - Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2011.-С. 156-169.

46. Киселева, М.В. Имитационное моделирование систем в среде AnyLogic: учебно-методическое пособие [Текст] / М.В. Киселёва. - Екатеринбург: УГТУ-УПИ, 2009. - 88 с.

47. Козырьков, Р.В. Специфика экономических отношений на рынке образовательных услуг [Электронный ресурс] / Р.В. Козырьков // Проблемы современной экономики. - 2011. - №2(38). - Режим доступа: http://www.m-economy.ru/art.php?nArtId=3 655.

48. Комплексное исследование ВУЗовского сектора рынка образовательных услуг Республики Татарстан: проект (грант) [Текст] / Фонд «Республиканский Центр маркетинговых исследований, консалтинга и обучения». - Казань, 2009. -№234. - 88 с.

49. Конституция Российской Федерации [Текст] : офиц. текст [с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 г. № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 №7-ФКЗ] // Собрание законодательства Российской Федерации. - 2009. - №4. - Ст. 445.

50. Краткие итоги Всероссийской переписи населения 2010 года по Республике Башкортостан [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.bashstat.ru/perepis2010.

51. Кузнецова, А.Р. Образование как ключевой фактор повышения конкурентоспособности страны [Текст] / А.Р. Кузнецова В.А. Ягафарова // Высшее образование сегодня. - 2013. -№ 1. - С. 31-33.

52. Кузнецова, А.Р. Основные социально-экономические индикаторы развития системы образования в России и мире [Текст] / А.Р. Кузнецова, Э.М. Кадыров, В.А. Ягафарова // Высшее образование сегодня. - 2013. -№ 3. - С. 18-21.

53. Кязимов, К.Г. Рынок труда и занятость населения [Текст] / К.Г. Кязимов. - М.: Перспектива, 2005. - 368 с.

54. Лаборатория искусственных обществ [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.artsoc.ru.

55. Леонидова, Г.В. Мотивация профессионального выбора старшеклассников (на примере школьников, обучающихся в НОЦ ВНКЦ ЦЭМИ РАН и ДЮЦ "Единство") [Текст] / Г.В. Леонидова, О.Г. Воронович // Экономические и социальные перемены в регионе: факты, тенденции, прогноз. -2007.-№36.

56. Лукашенко, М.А. Маркетинг и PR в учебном заведении [Текст] / М.А. Лукашенко // Высшее образование в России. - 2002. - №4. - С.32-40.

57. Лукша, П. Атлас новых профессий [Электронный ресурс] / П. Лукша, К. Лукша, Д. Песков, Д. Коричин // Агентство стратегических инициатив [Офиц. сайт]. - М., 2014. - Режим доступа: http://www.asi.ru/reports/16344.

58. Лукша, П. Новые кадры для новой экономики: результаты Форсайта «Компетенции-2030» [Электронный ресурс] / П. Лукша. - М., 2013. -Режим доступа: http: //www. Slideshare. net / Pavel Luksha /skills - of - the - future -for-russia-2030.

59. Лукьянова, А.Л. Отдача от образования: что показывает метаанализ [Текст] : препринт WP3/2010/03 / А.Л. Лукьянова. - М.: ГУ - ВШЭ, 2010. - 60 с.

60. Медико-демографическое прогнозирование [Текст] : учеб. пособие / Б.Б. Прохоров, Е.И. Иванова, Д.И. Шмаков, Е.М. Щербакова. - М.: МАКС Пресс, 2011.-360с.

61. Медянкова, Е.В. Дополнительное профессиональное образование: проблемы и перспективы [Электронный ресурс] / Е.В. Медянкова. Режим доступа: http:// www.mami.ru / science/autotr2009/ methodical/articles/m03/m03_08.pdf.

62. Мигранова, Jl.И. [Буранбаева Л.И.] Прогноз профессионально-квалификационной структуры кадрового спроса региона: анализ имеющихся научно-исследовательских работ, выводы [Текст] / Л.И. Мигранова // Инновационные технологии управления социально-экономическим развитием регионов России: Материалы III Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Часть. I. - Уфа: ИСЭИ УНЦ РАН, 2011.-С. 278-282.

63. Мигранова, Л.И. Анализ и прогнозирование рынка труда и образовательных услуг региона на основе агент-ориентированной модели [Текст] / Л.И. Мигранова // Аудит и финансовый анализ. - 2013. -№3. -С. 387-390.

64. Мигранова, Л.И. Взаимодействие рынка труда и рынка образовательных услуг: актуальность исследования [Текст] / Л.И. Мигранова // Региональная экономика: взгляд молодых: Сборник научных трудов молодых ученых и специалистов. - Уфа: ИСЭИ УНЦ РАН, 2012. - С. 69-72.

65. Мигранова, Л.И. Взаимодействие рынка труда и рынка образовательных услуг: анализ и управление [Текст] / Л.И. Мигранова // Проблемы функционирования и развития территориальных социально-экономических систем: Материалы VI Всероссийской научно-практической internet-конференции. Часть II. - Уфа: ИСЭИ УНЦ РАН, 2012. - С. 192-195.

66. Мигранова, Л.И. Качественная составляющая в прогнозировании кадровой потребности региона на основе агент-ориентированной модели [Текст] / Л.И. Мигранова // Проблемы функционирования и развития территориальных социально-экономических систем: Материалы VII Всероссийской научно-практической internet-конференции. - Уфа: ИСЭИ УНЦ РАН, 2013. - С. 96-100.

67. Мигранова, Л.И. Прогнозирование и управление дисбалансом рынков труда и образовательных услуг региона на основе агент-ориентированного подхода [Текст] / Л.И. Мигранова, P.M. Нагимов // Актуальные проблемы трудоустройства и адаптации к рынку труда выпускников высших учебных заведений: Сборник статей Всероссийской научно-практической конференции. -

Тюмень: Тюменский государственный университет, 2013. - С. 28-33.

68. Мигранова, Л.И. Прогнозирование кадровой потребности, как основной фактор социально-экономического развития региона [Текст] / Л.И. Мигранова // Проблемы прогнозирования и сценарного моделирования социально-экономического развития территориальных систем: Сборник статей I Научной школы молодых ученых. - Екатеринбург: ИЭ УрО РАН, 2012. - С. 175-178.

69. Мигранова, Л.И. Сбалансированное взаимодействие рынка труда и рынка образовательных услуг на основе агент-ориентированного подхода [Текст] / Л.И. Мигранова // Современное социально-гуманитарное знание в России и за рубежом: Материалы Третьей международной научно-практической конференции. Т. 3. - Пермь: ПГНИУ, 2013. - С. 95-101.

70. Мигранова, Л.И. Совершенствование механизма взаимодействия рынка труда и рынка образовательных услуг [Электронный ресурс] / Л.И. Мигранова // Интернет-журнал «Науковедение». - 2013. - № 1(14). - Режим доступа: http://naukovedenie.ru/sbornikl4/57evnl 13.pdf.

71. Многоподходное имитационное моделирование [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.anylogic.ru.

72. Молчанов, А. Концепция достойного труда и проблемы ее реализации. К 90-летию международной организации труда [Электронный ресурс] / А. Молчанов // Кадровик. Трудовое право для кадровика. - 2009. - №7. - Режим доступа: http: // hr-portal.ru / article / koncepciya-dostoynogo-truda-i-problemy-ee-realizacii-k-90-letiyu-mezhdunarodnoy-organizacii.

73. Морозов, A.B. Креативная педагогика и психология [Текст] / A.B. Морозов, Д. В. Чернилевский. - М.: ИНФРА-М, 2004. - 560 с.

74. Нагимов, P.M. Государственное регулирование сбалансированного взаимодействия рынков труда и образовательных услуг на основе агент-ориентированной модели [Текст] / P.M. Нагимов, Л.И. Мигранова // Инновационные технологии управления социально-экономическим развитием регионов России: Сборник статей V Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. В 3-х частях. Часть II. - Уфа: ИСЭИ

УНЦ РАН, 2013. - С. 211-216.

75. Нагимов, P.M. Агент-ориентированное моделирование движения потока учащихся на региональном рынке образовательных услуг [Текст] / P.M. Нагимов // Региональная экономика: взгляд молодых. - Уфа: ИСЭИ УНЦ РАН, 2011.-С. 135-141.

76. Назарова, У.А. Мобильность выпускников как составляющая кадрового потенциала инновационного развития территории [Текст] / У.А. Назарова, М.Т. Кулешова // Инновационные преобразования в производственной сфере: Сборник материалов международной научной конференции. - Киров: МЦНИП, 2013.-С. 54-57.

77. Назарова, У.А. Профориентация - «профилактика болезни» рынка труда [Текст] / У.А. Назарова // Социальная работа. - 2014. - № 2. - С. 13-16.

78. Нанотехнологический словарь РОСНАНО. [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://www.rusnano.com/Term.aspx/Show/15134.

79. Новиков, П.М. Опережающее профессиональное образование: научно-практическое пособие [Текст] / П.М. Новиков, В.М. Зуев. - М.: РГАТиЗ, 2000. - 266 с.

80. О Концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года [Текст] : офиц. текст / [ред. от 08.08.2009 г. №1121-рРаспоряжения Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. №1662-р] //Собрание законодательства РФ. - 2008. - №47. - Ст. 5489.

81. О Стратегии социально-экономического развития Республики Башкортостан до 2020 года [Текст] : офиц. Текст / [утв. Постановлением Правительства Республики Башкортостан от 30.09.2009 г. №370 // Ведомости Государственного Собрания — Курултая, Президента и Правительства Республики Башкортостан. - 2009. - №21 (315). - Ст. 1459.

82. О занятости в Российской Федерации [Текст]: закон РФ / [ред. Законов РФ от 02.07.2013 г., с изм. от 05.05.2014 г. Федерального закона от 19.04.1991 г. №1032-1] // Российская газета. - 1996. - №84.

83. Об образовании в Российской Федерации [Текст] : закон РФ / [ред.

Законов РФ от 05.05.2014 г. Федерального закон от 29.12.2012 №273-Ф3] // Российская газета. - 2012. - №303.

84. Об образовании в Республике Башкортостан [Текст] : офиц. текст / [Закон Республики Башкортостан от 1 июля 2013 г. № 696-3, принят Государственным Собранием - Курултаем РБ 27.06.2013] // Республика Башкортостан. - 2013. - №129(27864).

85. Об утверждении ведомственной целевой программы «Содействие занятости населения Республики Башкортостан» на 2010-2012 годы» [Электронный ресурс] : офиц. текст / [ред. от 28.12.2011 г. №440-о Приказа Министерством труда и социальной защиты населения Республики Башкортостанот 24.07.2009 г. №189/1-0 // Министерство труда и социальной защиты населения Республики Башкортостан [офиц. сайт]. - Режим доступа: http://www.bashzan.ru/images/stories/docs/programs.

86. Об утверждении ведомственной целевой программы «Организация стажировки выпускников учреждений профессионального образования в Республике Башкортостан в 2012 году» [Электронный ресурс] : офиц. текст / [утв. приказом Управления государственной службы занятости населения Республики Башкортостан от 11.03.012 г. №103] // Управление государственной службы занятости населения Республики Башкортостан [офиц. сайт]. - Режим доступа: http://www.bashzan.ru/ images/ stories /docs/progstag2012.doc?ver=2.

87. Об утверждении долгосрочной целевой программы «Содействие занятости населения Республики Башкортостан» на 2013-2018 годы» [Электронный ресурс] : офиц. текст / [изм. от 19.02.2014 №64 Постановления Правительства Республики Башкортостан от 31.08.12 г. №294] // Официальный интернет-портал правовой информации Республики Башкортостан [Офиц. сайт]. -2012. Режим доступа: http://npa.bashkortostan.ru/?show=l&seed=1353.

88. Об утверждении плана реализации государственной программы РФ «Развитие науки и технологий на 2013 г. и на плановый период 2014 и 2015 гг.» [Текст] : офиц. текст / [утв. Распоряжением Правительства РФ от 22.07.2013 г. №1287-р] // Собрание законодательства Российской Федерации. - 2013. - №30

(часть II).-Ст. 4175.

89. Об утверждении подпрограммы «Комплексная программа модернизации системы профессионального образования Республики Башкортостан на 2011 -2015 годы» долгосрочной целевой программы «Развитие образования Республики Башкортостан на 2012-2017 годы» [Текст] : офиц. текст / [ред. от 07.11.2013 г. №527 Постановления Правительства Республики Башкортостан от 8.07.2011 г. №231] // Ведомости Государственного Собрания - Курултая, Президента и Правительства Республики Башкортостан. - 2013. - №35(437). - Ст. 1516.

90. Об утверждении республиканской программы «Дополнительных мероприятий направленных на снижение напряженности на рынке труда Республики Башкортостан в 2011 году» [Электронный ресурс] : офиц. текст / [ред. от 18.05.2011 г. №УП-231 Указа Президента Республики Башкортостан от 13.10.2011г.№УП-2] // Республика Башкортостан [офиц. сайт]. - Режим доступа: http://www.bashkortostan.ru/organizations/168/news/13020.html.

91. Образование 2030: дорожные карты будущего. Результаты первого российского этапа исследования [Электронный ресурс] / Д. Песков, П. Лукша, И. Савчук, М. Кожаринов, Е. Картаева. Режим доступа: http://www.myshared.ru/slide/214897.

92. Образование в Российской Федерации: 2012: стат. сб.[Текст]. - М.: Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», 2012.-444 с.

93. Образование и культура в Республике Башкортостан [Текст] : статистический сборник. - Уфа: Башкортостанстат, 2013. - 97 с.

94. Образование и культура в Республике Башкортостан [Текст] : статистический сборник. - Уфа: Башкортостанстат, 2014. - 102 с.

95. Остапченко, В.Д. Концепция товарного образовательного производства в системе высшего образования [Текст] / В.Д. Остапченко // Молодежь, образование, рынок: сб. научн. трудов. - М.: НИИВО, 1992. - С. 83-92.

96. Панкрухин, А.П. Маркетинг образовательных услуг в высшем дополнительном образовании [Текст] : уч. пособие / А.П. Панкрухин. - М.,

1995.-240 с.

97. Парсаданов, Г.А. Прогнозирование национальной экономики [Текст] : Учебник / Г.А. Парсаданов, В.В. Егоров. - М.: Высш. шк., 2002. - 304 с.

98. Перечни целевых программ Российской Федерации и Республики Башкортостан [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: // minecon. bashkortostan. ru / activity / programms / perechniprogramm.

99. Попов, E.H. Услуги образования и рынок [Текст] / E.H. Попов // Российский экономический журнал. - 2002. - № 6. - С. 5-16.

100. Портер, М. Конкуренция [Текст] / М. Портер [пер. с анг. под ред. Я.В. Заблоцкого].- М.: Издательский дом «Вильяме», 2002. - 495 с.

101. Проблемы эффективности государственного управления. Человеческий капитал территорий: проблемы формирования и использования [Текст] : монография / Г.В. Леонидова [под общ. ред. A.A. Шабуновой]. -Вологда: Институт социально-экономического развития территорий РАН, 2013.- 184 с.

102. Райзберг, Б.А. Современный экономический словарь [Текст] / Б.А. Райзберг, Л.Ш. Лозовский, Е.Б. Стародубцева. - 6-е изд., перераб. и доп. -М.: ИНФРА-М, 2011.-512 с.

103. Регионы России. Социально-экономические показатели. 2012. [Текст] : статистический сборник. — М.: Госкомстат России, 2012. - 999 с.

104. Регионы России. Социально-экономические показатели. 2013. [Текст] : статистический сборник. - М.: Госкомстат России, 2013. - 990 с.

105. Резник, Н.И. Вопросы образования: Инвариантный подход. Компетентностный подход: монография [Текст]/ Н.И. Резник, О.Г. Берестнева, Л.Ф. Алексеева, Г.Е. Шевелев. - Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2009. - 470 с.

106. Российское образование: федеральный портал [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.edu.ru/abitur/act.15/index.php.

107. Савзиханова, С.Э. Формирование спроса на рынке образовательных услуг с учетом демографической ситуации, миграционной политики и несбалансированности рынка труда [Текст] / С.Э. Савзиханова // Креативная экономика. - 2011. - №10 (58). - С.61-67.

108. Садовский, В.Н. Задачи, методы и приложения общей теории систем. Вступительная статья [Текст] / Под ред. В.Н. Садовского, Э.Г. Юдина // Исследования по общей теории систем. Сб. переводов. - М., 1969. - 520 с.

109. Саймон, Г.А. Теория принятия решений в экономической теории и науке о поведении [Текст] / Г.А. Саймон // Теория фирмы [под ред. В.М. Гальперина]. - СПб.: Экономическая школа. - 1995. 2 т. - С. 58-66.

110. Сайфуллина, Л.Д. Формирование ключевых компетенций региона как основа повышения качества образования [Текст] / Л.Д. Сайфуллина, Л.И. Мигранова // Управление экономикой: методы, модели, технологии: Материалы XIII Международной научной конференции. - Уфа: Уфимский государственный авиационно-технический университет, 2013. - С. 361-364.

111. Смирнов, A.B. Образовательные кластеры и инновационное обучение в вузе [Текст] : Монография / A.B. Смирнов. - Казань: РИЦ «Школа»,

2010.- 102 с.

112. Солодовникова, Н.В. О трудоустройстве выпускников учреждений профессионального образования [Электронный ресурс] / Н.В. Солодовникова // Министерство труда и социальной защиты населения Республики Башкортостан [офиц. сайт].— 2013. - Режим доступа: http://mintrudrb.ru/press/reports/5341.

113. Социальные изменения в России и молодежь [Текст] : сборник работ победителей конкурса научных проектов «Российские общественные науки: новая перспектива / [Под ред. В. Магуна] Выпуск 9. - М., 1997. - 104 с

114. Социальный потенциал молодежи в инновационном обществе: отчет о НИР [Текст] / [под рук. А.Ю. Гайфуллина]. - Уфа: ИСЭИ УНЦ РАН,

2011.-234 с.

115. Статистическое моделирование и прогнозирование [Текст] : учебное

пособие / под ред. А.Г. Гранберга. - М.: Финансы статистика, 1990. - 384 с.

116. Стиглиц, Дж. Экономика государственного сектор [Текст]/ Дж. Стиглиц [Пер. с англ.]. - М.: Инфра-М, 1997. - 720 с.

117. Стрижов, A.M. Понятие качества образовательной услуги в условиях рыночных отношений [Текст] / A.M. Стрижов // Стандарты и мониторинг в образовании. - 1999. - № 3. - С. 47-50.

118. Сушко, Е.Д. Мультагентная модель региона [Электронный ресурс] / Е.Д. Сушко - 2006. - Режим доступа: http://www.artsoc.ru/publications/ index.php?ID= 155.

119. Сушко, Е.Д. Имитация поведения человека-работника и его взаимодействия с внешней средой в мультиагентной региональной модели [Электронный ресурс] / Е.Д. Сушко // Социология и общество: глобальные вызовы и региональное развитие: Материалы IV Очередного Всероссийского социологического конгресса / РОС, ИС РАН, АН РБ, ИСППИ. - М.: РОС, 2012. -1 электрон, опт. диск (CD-ROM).

120. Сушко, Е.Д. Модель предприятия и ее взаимодействие с моделью работника в мультиагентной модели региона [Электронный ресурс] / Е.Д. Сушко, 2013. - Режим доступа: //http://conf.hse.ru/2013/program.

121. Сушко, Е.Д. Мультагентная модель региона: концепция, конструкция и реализация [Текст] / Е.Д. Сушко // Препринт WP/ 2012/292. - М.: ЦЭМИ РАН. -2012.-54 с.

122. Тараканова Е.В. Компетентность как основной ориентир профессионального развития в условиях глобализации // Современные тенденции развития мировой социологии: Материалы междунар. научно-практич. конф. -Пенза: Научно-издательский центр «Социосфера», 2010. - С. 151-157.

123. Территориальный орган федеральной службы государственной статистики по республике Башкортостан [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.bashstat.ru/default.aspx.

124. Тихомиров, Н.П. Методы социально-экономического прогнозирования [Текст] / Н.П. Тихомиров, В.А. Попов. - М.: Изд-во ВЗГТИ,

1993.-С. 228.

125. Труд и занятость в России. 2013 [Текст] : статистический сборник. -М.: Госкомстат, 2013.-661 с.

126. Управления государственной службы занятости населения при Министерстве труда и социальной защиты населения Республики Башкортостан [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.bashzan.ru/index.php.

127. Фаттахов, М.Р. Агент-ориентированная модель социально-экономического развития мегаполисов (на примере г. Москвы) [Текст] : автореф. дис. канд. эконом, наук / М.Р. Фаттахов. - М., 2011. - 30 с.

128. Федеральная служба Государственной статистики [Электронный ресурс]: База данных ЕМИСС. - Режим доступа: http: // www.fedstat.ru / indicators/start.do.

129. Фишер, С. Экономика: [Текст] : пер. с англ. / С. Фишер, Р. Дорнбуш, Р. Шмалензи. 2-е изд. - М.: «Дело ЛТД», 1995. - С. 57-68.

130. Форрестер, Дж. Основы кибернетики предприятия (индустриальная динамика) [Текст] / Дж. Форрестер [пер. с англ., общая редакция Д.М. Гвишиани]. -М.: Прогресс, 1971. -340 с.

131. Форрестер, Дж. Мировая динамика [Текст] / Дж. Форрестер. - М., Наука, 1978г. -206 с.

132. Фурин, А.Г. Понятие «образовательный продукт» общего образования: сущность и особенности формирования в образовательном кластере [Электронный ресурс] / А.Г. Фурин, И.И. Ахматов // Современные проблемы науки и образования. - 2013. - № 2. Режим доступа: www.science-education.ru/ 108-8717.

133. Хаксевер, К. Управление и организация в сфере услуг [Текст] / К. Хаксевер, Б. Рендер, Р. Рассел, Р. Мердик [пер. с англ. под ред. В.В. Кулибановой]. 2 изд. - СПб.: Питер, 2002. - 752 с.

134. Хаширов, O.A. Предпринимательство в сфере услуг [Текст] : монография / O.A. Хаширов. - СПб.: Ун-т экономики и финансов, 1993.-С. 31-45.

135. Шахриманьян, И.В. Маркетинг образовательных услуг [Текст] / И.В. Шахриманьян // Маркетинг. - 2003. - № 1. - С. 11-15.

136. Щетинин, В.П. Рынок образовательных услуг в современной России [Текст] / В.П. Щетинин // Школа. - 2007. - №3. - С. 25-28.

137. Щетинин, В.П. Экономика образования [Текст] / В.П. Щетинин, H.A. Хроменков, Б.Г. Рябушкин. - М.: Российское педагогическое агентство, 1998.-306 с.

138. Prahalad, C.K. The Core Competence of the Corporation [Text] / C.K. Prahalad, G. Harvard // Business Review. - 1990. - Vol.68. - №3. - P. 79-91.

139. Weyns, D. Environment as a First Class Abstraction in Multiagent Systems [Text] / D. Weyns, A. Omicini, J. Odell // Autonomous Agents and Multi-Agent Systems. - 2007. - №14. - P. 5-30.

140. Wooldridge, M.J. Intelligent agents: Theory and Practice [Text] / M.J. Wooldridge, N.R. Jennings // The Knowledge Engineering Review. - 1995. -№10.-P. 115-152.