Развитие ценностного отношения к Родине у студентов вуза средствами казахской этнопедагогики тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Мурзабеков, Мейрамбек Казбекович

• Мурзабеков, Мейрамбек Казбекович
• кандидат наук
• 2018

Оглавление диссертации кандидат наук Мурзабеков, Мейрамбек Казбекович

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава 1. Теоретические аспекты развития ценностного отношения к Родине у студентов вуза средствами казахской этнопедагогики

1.1 Сущностно-содержательная характеристика ключевого понятия исследования «ценностное отношение к Родине»

1.2 Современные подходы и принципы развития ценностного отношения к Родине у студентов вуза

1.3 Педагогический потенциал казахской этнопедагогики в развитии

ценностного отношения к Родине

Выводы по главе 1

Глава 2. Педагогическое обеспечение процесса развития ценностного отношения к Родине у студентов вуза средствами казахской этнопедагогики

2.1 Изучение исходного уровня развития ценностного отношения к Родине у студентов вуза

2.2 Научно-практическое обоснование педагогических условий развития ценностного отношения к Родине у студентов вуза средствами казахской этнопедагогики

2.3 Результаты опытно-экспериментальной работы по проверке эффективности педагогических условий развития ценностного отношения к Родине у студентов вуза средствами казахской

этнопедагогики

Выводы по главе 2

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие ценностного отношения к Родине у студентов вуза средствами казахской этнопедагогики»

Введение

Актуальность диссертационного исследования. На современном этапе становления общества развитие ценностного отношения к Родине у молодого поколения становится важной задачей. Многие исследователи подчеркивают, что в процессе становления современного демократического общества, произошел идеологический сдвиг в казахских ценностях, нормах, происходит постоянное и неуклончивое насаждение западных чуждых ценностей, которые отрицательно отразились на духовно-нравственном, гражданском, патриотическом становлении подрастающего поколения.

В жизни современного общества существуют проблемы, требующие постоянного переосмысления, трансформации приемлемых ценностей и выработки новых подходов. К таким проблемам относится необходимость совершенствования процесса формирования ценностного отношения к Родине у студентов высшей школы, развития ее теоретико-методологического и методического оснащения.

Развитие ценностного отношения к Родине на сегодняшний день становится ключевым аспектом деятельности во многих сферах -воспитании, обучении, медицине, спорте и во многих других сферах жизнедеятельности современного общества. Это говорит об общественном значении проблемы развития ценностного отношения к Родине, многоаспектоности ее решения в условиях тесного вхождения данного процесса в структуру различных типов организации и учреждений, например, образовательных, культурных, общественных организаций.

Таким образом, можно обозначить сформировавшиеся предпосылки к изучению проблемы развития ценностного отношения к Родине в условиях современного образовательного пространства.

Родина, человечество, человеколюбие, природа, труд и личностное развитие, эмпатия и взаимоотношения, толерантность выступают ключевыми

объектами развития ценностного отношения у студентов. Осуществление цели развития ценностного отношения к вышеназванным объектам способствует развитию у студентов ключевых национальных ценностей, которые обозначены в государственном образовательном стандарте высшего образования.

Сегодня, в XXI веке необходим новый взгляд на проблемы развития и формирования качеств гражданина и патриота, ценностного отношения к Родине, любви и уважения к ней, что определено увеличением роста отрицания и неверия в обществе, становлением новых рыночных отношений, формированием и утверждением чуждых казахскому этносу норм социальной жизни. Новые социальные, экономические, культурные тенденции в современном обществе вносят значительные изменения в организацию процесса развития ценностного отношения к Родине у современной молодежи, это требует поиска новых путей в приобщении юношей и девушек к основополагающим ценностям жизнедеятельности казахского народа [9].

Одной из главных проблем духовного, нравственного воспитания становится проблема развития у студентов ценностного отношения к Родине, раскрытие возможностей воспитательной системы вуза, группы в решении такой задачи. Развитие ценностного отношения основывается на принятии человеком важности сохранения исторического, культурного наследия своей родины, ответственности за результаты собственной деятельности, поведения, осознании своей жизненной позиции [15].

В психолого-педагогической науке и практике последних лет ценностное отношение рассматривалось с нескольких позиций. Например, такие исследователи, как Г. Бахтиярова [26], А.А. Байсенбаева [27], С.С. Бекетаева [28], Т.Д. Бимаханов [32; 33; 34], Г.Н. Волков [48], П.В. Конаныхин, О.И. Павелко, Т.П. Спирина [178] и др. рассматривали

ценностное отношение как патриотическое воспитание и как часть идейно-патриотического воспитания.

К нравственному воспитанию ценностное отношение относили такие авторы, как Н.Н. Абакумова [1], Х.Х.-М. Батчаева [24; 25], Р.Ш. Гизатуллин [58], В.А. Сластенин [172; 173], Х.К. Унтаев [185], Т.Е. Шепелнва [198] и др.

Ценностное отношение как составляющее гражданского воспитания изучали В.Ю. Адлферов [44], П.Г. Великородный [44], В.С. Егоров [80], В.А. Сластенин [80; 173; 174] и др.

Ценностное отношение как самостоятельное направление изучалось Н.М. Ильичевым [97], Н.В. Ипполитовой [100], И.Ф. Харламовым [191] и др.

На сегодняшний день так сложилось, что патриотическое воспитание предполагает воспитание таких сторон личности, как ответственное отношение к Родине, готовность защищать ее интересы, ответственно относится к историческому прошлому своей страны, любовь и уважение к Родине. Различные аспекты патриотического воспитания детей и молодежи исследовались в трудах А.Н. Вырщикова [51], Ж.Н. Калиева [123], М.Ж. Курманбаева [126], М.Б. Кусмарцева [51], Л.С. Майлыбаевой [134], в данных исследованиях подчеркивается важность и необходимость развития патриота и гражданина своего отечества, любящего свою Родину, отвечающего за свои поступки перед обществом.

Трансформация сущности, целей, задач анализируемого типа воспитания взаимосвязано с формированием аксиологического подхода в педагогике и психологии.

Изучением проблем развития ценностей, ценностных ориентаций в XX веке занимались такие исследователи, как Н.Н. Абакумова [1], Л.И. Божович [19], Г.И. Васильев [42], О.Г. Дробницкий [19], А.Г. Здравомыслов [24], М.С. Каган [103], С. Кенжеахметов [108], Т.А. Мирошина [141], Н.Д. Никандров

[148], Р.М. Роговой [163], В.А. Сластенин [172; 173], В.А. Сухомлинский [180] и др.

В контексте развития ценностного отношения студентов к Родине особый интерес представляет опыт В.А. Сухомлинского [180], A.A. Захаренко [180], которые обосновали целостную систему подобной работы в Сахновской и Павлышской средней школе. Разнообразные составляющие данной проблемы изучают в своих работах С.Г. Антоновой [12], З.Т. Гасанова[54; 55], И.Д. Демаковой [19], Р.А. Джанбаевой [69], М.С. Джилкишиевой [70], А.Х. Дуйсембаева [78], К.Б. Жарикбаева [84], З.Н. Калининой [105], А.К. Калимолдаева [104], А.С. Карпыкбаева [107], А.Г. Черняк [195] и др.

Значимые теоретические положения и методические рекомендации по развитию ценностного отношения к Родине, содержатся в исследованиях Т.Д. Бимаханова [32], Н.И. Верещагиной [45], И.В. Горбаогевой [62], М.И. Рожкова [19], А.Г. Черняк [195] и др.

Общее и особенное в организации процесса развития ценностного отношения к Родине у молодежи представлены в исследованиях А.Г. Черняка, Л.В. Белогорской [195] и др. Однако, в них проблема развития ценностного отношения к Родине раскрыта без учета тех перемен, которые произошли в обществе и государстве в связи с их переходом из одного состояния в другое. То же самое можно отнести к работам, посвященным военно-патриотической подготовке студентов вузов как компетентностных специалистов (А.Р. Данилова [66], Р.С. Елубаева [81], С.В. Ларионова, С.А. Маврин [132], О.А. Маршуба [137]и др.).

Развитие государства новой социальной направленности предполагает разработку путей и средств, предполагающих воспитание нового человека, способного жить в гражданском обществе. Процесс становления такого феномена, как развитие ценностного отношения к Родине, может быть

качественно проанализирован только в более широком культурно-историческом контексте, соединяющем историю, философию, общественно-политические науки.

Большой вклад в изучение различных аспектов ценностного отношения к Родине внес великий казахский ученый, просветитель И. Алтынсарин, в своих трудах он подчеркивал необходимость формированию у подрастающего поколения любви к труду, призывал молодежь к служению народу, человеколюбию, ответственному отношению к природе, Родине, традициям. Исследователи Национальной академии образования имени И. Алтынсарина Ж.Е. Амренова [11], С. К,алиев [125], М. Оразаев [125], М. Смайлова [125], Г.М. Мусабаева, К. Мырзагалиева, С. Оспанулы, С.К. М^хамбетова [144] и др. изучают различные аспекты нравственного, патриотического воспитания казахов, в том числе и на традициях казахского народа.

Несомненным потенциалом в развитии ценностного отношения к Родине у студентов вуза является казахская этнопедагогика. Проблема развития ценностного отношения к Родине средствами казахской этнопедагогики рассматривалась в рамках исследований казахских ученых К.М. Аргынгазин [4], К.Ж. Аганина [17], Ш.А. Абдраман [126], Ж. Асанова [122], Х.Х. Баймурзина [120], Г. Бахтиярова [34], С. Кенжеахметов [108], К.Ж. Кожахметова [110], Х.К. Уетаева [185], проблемам этнокультуры посвящены исследования М.Х.Балтабаева [19], Ж.Ж. Наурызбая [121], А.С. Сейдимбека [89], развитию ценностного отношения к Родине у студентов средствами казахской этнопедагогики посвящены труды С.К. Нурмукашевой [114], Н.Р. Рамашовой [111].

Вместе с тем, несмотря на большое количество исследований по проблеме развития ценностного отношения к Родине у учащейся молодежи, вопрос о развитии ценностного отношения к Родине у студентов вуза

средствами казахской этнопедагогики не был раскрыт в рамках существующих педагогических исследований.

В связи с этим, необходимо признать наличие противоречия между объективной потребностью современного общества в воспитании гражданина Отечества, который гордится своей Родиной, готов защищать страну в случае необходимости, стремится способствовать процветанию Отечества и недостаточно изученными условиями развития у студенческой молодежи ценностного отношения к Родине средствами казахской этнопедагогики в процессе обучения в высшей школе.

Эти противоречия определили следующую проблему исследования: каковы педагогические условия развития ценностного отношения к Родине у студентов вуза средствами казахской этнопедагогики?

Объект исследования: процесс развития ценностного отношения к Родине у студентов в процессе обучения в вузе.

Предмет исследования: педагогические условия развития ценностного отношения к Родине у студентов вуза средствами казахской этнопедагогики.

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия развития ценностного отношения к Родине у студентов вуза средствами казахской этнопедагогики.

Гипотеза исследования: процесс развития ценностного отношения к Родине у студентов в ходе их профессионального обучения в условиях вуза средствами казахской этнопедагогики будет эффективным, если:

- выявить и учитывать в работе базовые характеристики ценностного отношения к Родине;

- опираться на современные подходы и принципы развития ценностного отношения к Родине у студентов вуза;

- учитывать педагогический потенциал казахской этнопедагогики в развитии ценностного отношения к Родине;

- разработать и реализовать в учебно-воспитательном процессе вуза соответствующие педагогические условия развития ценностного отношения к Родине у студентов средствами казахской этнопедагогики.

В соответствии с логикой исследования, с учетом определения предмета, цели и выдвинутой гипотезой определены следующие задачи исследования:

1. Выявить содержательную и сущностную характеристику понятия «ценностное отношение к Родине».

2. Обосновать основополагающие подходы и принципы развития ценностного отношения к Родине у студентов вуза.

3. Раскрыть педагогический потенциал казахской этнопедагогики в развитии ценностного отношения к Родине.

4. Разработать и в опытно-экспериментальной работе проверить эффективность предложенных педагогических условий развития ценностного отношения к Родине у студентов вуза средствами казахской этнопедагогики.

Теоретико-методологическую основу исследования составили:

- ведущие подходы к организации учебного процесса: системный подход (Р. Макол, В.Н. Садовский, Г.П. Щедровицкий и др.), личностно-ориентированный подход (Ш.А. Амонашвили, В.В. Беляев и др.), деятельностный подход (Л.С. Выготский, А.А. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.), компетентностный подход (А.А. Вербицкий, А.М. Новиков и др.);

- психолого-педагогические основы деятельности (В.И. Зинченко, А.Н. Леоньтев и др.), профессиональный деятельности (А.К. Маркова и др.);

- положения о закономерностях формирования профессионализма (А.А. Деркач, Е.А. Климов, А.К. Маркова, В.Н. Маркин и др.) и акмеологический подход к образованию, в основе которого психология

развития человека в учебной и профессиональной деятельности (Н.В. Кузмина, А.А. Реан и др.)

- патриотическая подготовка с использованием традиций народной педагогики (Т.Д. Бимаханов, Р.А. Джанабаева, С.Т. Иманбаева, С. Калиев,

A.Н. Минжанов, Б.А. Тайлыбаев, У.К. Санабаев и др.);

- проблема ценностного отношения - патриотическое воспитание (К.М. Амантаева, Л.Р. Болотина, Д.Н. Курбанова, З.Н. Нурлигенова, О.И. Павелко, Л.Ф. Спирин, и др.), нравственное воспитание (Л.И. Мищенко, И.Т. Огородников, Н.Е. Щуркова и др.), гражданское воспитание (И.П. Подласый,

B.А. Сластенин и др.), самостоятельное направление (Т.А. Ильина, Н.В. Ипполитова, И.Ф. Харламов и др.).

Методы исследования:

- теоретические (теоретический анализ и обобщение психолого-педагогической литературы; исследование современной образовательной практики; систематизация, классификация);

- эмпирические (наблюдение, анкетирование, тестирование, определение критерий, педагогический эксперимент);

- статистические (количественная и качественная обработка результатов исследования с помощью методов математической обработки данных).

Опытно-экспериментальной базой исследования явился Кызылординского государственного университета им. Коркыт Ата, в исследовании приняло участие 157 человек.

Основные этапы исследования. Исследовательская работа осуществлялась в течение трех лет (2015-2018 гг.) и включала в себя три взаимосвязанных этапа.

На первом - поисково-теоретическом этапе (2015-2016 гг.) осуществлялся анализ теоретико-методологических подходов к проблеме,

определялись принципы и педагогические условия развития ценностного отношения к Родине у студентов в процессе обучения в вузе средствами казахской этнопедагогики, была разработана методика эксперимента.

На втором - опытно-экспериментальном (2016-2017 гг.) осуществлялся педагогический эксперимент, проводилась разработка и реализация педагогических условий развития ценностного отношения к Родине у студентов вуза средствами казахской этнопедагогики.

Третий - обобщающий этап (2017-2018 гг.) был посвящен завершению опытно-экспериментальной работы, проводился анализ результатов исследования, уточнялись теоретические положения и выводы, подтверждалась гипотеза исследования, осуществлялось оформление диссертационного исследования.

Научная новизна исследования состоит в том, что

1. Уточнено понятие «ценностное отношение к Родине» как интегральная характеристика личности, предполагающая устойчивую особую предпочитающую связь индивида с Родиной, проявляющая в осознанном отношении к Родине, к малой Родине, осмыслении и принятии особого значения Родины, отношение к родине, как высшей ценности для любого индивида, общества в целом.

2. Обоснована целостная совокупность принципов развития ценностного отношения к Родине: формирование национального сознания у студенческой молодежи как одного из основных условий жизнеспособности молодого поколения, обеспечивающего целостность Казахстана; становление Казахстана как одной из держав, занимающих одно из ведущих мест в мировом сообществе; связь между поколениями, принцип народности, принцип интегративности, принцип включенности студента в социальные отношения, принцип взаимосвязи педагогического управления и самоуправления студентов, принцип вариативности и гибкости, принцип

организации воспитательной среды, принцип воспитания личности в коллективе, принцип гармонизации общечеловеческих ценностей и реальных ценностей в организации жизнедеятельности студентов, принцип самореализации личности.

3. Выявлены и раскрыты педагогические условия, позволяющие развивать ценностное отношение к Родине у студентов вуза средствами казахской этнопедагогики: ориентация на сущность этнопедагогической составляющей в процессе профессиональной подготовки студентов; разработка и внедрение в образовательный процесс вуза спецкурса «Патриотическое воспитание в казахской народной педагогике»; организация проектной деятельности, содержательно ориентированной на формирование ценностного отношения к Родине средствами казахской этнопедагогики; использование в учебно-воспитательном процессе методов активного социально-психологического обучения с целью формирования ценностного отношения к Родине.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что полученные в ходе исследования данные, могут стать дополнительным материалом для уточнения и дополнения существующих теорий патриотического воспитания за счет определения сущности понятии «ценностное отношение к Родине». Раскрытые и обоснованные педагогические условия могут способствовать дальнейшему развитию концепций ценностного отношения к Родине у студентов вуза. Новый взгляд на возможности организации процесса развития ценностного отношения к Родине у студентов средствами казахской этнопедагогики в практике вузов расширяет имеющиеся представления о возможностях решения поставленной проблемы и может стать основой для анализа не раскрытых аспектов данного феномена.

Практическая значимость результатов исследования состоит в том, что в нем разработаны и опытно-экспериментальным путем проверены педагогические условия, обеспечивающие процесс развития ценностного отношения к Родине у студентов вуза средствами казахской этнопедагогики. Нами разработан и апробирован учебно-методический комплекс по патриотическому и гражданскому воспитанию студентов, разработана и апробирована программа спецкурса. Разработано и апробировано учебно-методическое пособие для преподавателей вузов, применение которого позволит усовершенствовать процесс развития личности студента. Выявленные и обоснованные педагогические условия развития ценностного отношения к Родине у студентов вуза могут явиться базой для разработки методических пособий с целью повышения эффективности подготовки будущих специалистов. Теоретические положения, практические выводы, результаты исследования могут использоваться при осуществлении воспитательного процесса в вузах; при организации курсов повышения квалификации работников образования; для дальнейших исследований проблем патриотического воспитания студентов вузов.

Достоверность и обоснованность результатов исследования определяются методологической обоснованностью теоретических положений; соответствием логики и содержания исследования объекту, предмету, цели и задачам исследования; применением адекватных методов исследования, эффективно сочетающих теоретические, эмпирические и статистические методы; непротиворечивостью базовых теоретических положений и их практическим подтверждением результатами экспериментальной работы.

На защиту выносятся следующие положения диссертации.

1. Основные принципы развития ценностного отношения к Родине у студентов: принцип интегративности, который реализуется в структурном,

содержательном, организационном аспектах, принцип организации воспитательной среды; принцип гармонизации общечеловеческих ценностей и реальных ценностей в организации жизнедеятельности студентов; принцип самореализации личности; принцип включенности студента в социальные отношения; принцип взаимосвязи педагогического управления и самоуправления; принцип воспитания личности в коллективе.

2. К духовным культурным ценностям, которые воспитывают и формируют у молодежи чувство любви к Родине, патриотические и гражданские чувства, относятся средства казахской этнопедагогики: произведения устного народного творчества (загадки и скороговорки, игры, притчи и легенды, сказки, пословицы и поговорки, эпосы и т.д.), народные песни, кюйи и айтысы, произведения прикладного искусства.

3. Эффективное развитие ценностного отношения к Родине у студентов вуза обеспечивается реализацией следующих педагогических условий: ориентация на сущность этнопедагогической составляющей в процессе профессиональной подготовки студентов; разработка и внедрение в образовательный процесс вуза спецкурса «Патриотическое воспитание в казахской народной педагогике»; организация проектной деятельности, содержательно ориентированной на формирование ценностного отношения к Родине средствами казахской этнопедагогики; использование в учебно-воспитательном процессе методов активного социально-психологического обучения с целью формирования ценностного отношения к Родине;

4. Важным элементом процесса развития ценностного отношения к Родине у студентов вузов средствами казахской этнопедагогики является разработка методики использования профориентационного потенциала традиций народной педагогики, все элементы который - от традиций, связанных с воспитанием детей до боевых традиций - служат усилению у студентов мотивации к нравственному и физическому

самосовершенствованию, к освоению знаний, умений и навыков. Указанная установка реализуется в специально разработанном формирующе-адаптивном курсе.

Апробация результатов исследования осуществлялась в форме выступлений на Международных научно-образовательных конференциях: «Актуальные проблемы современной педагогической науки» (Казань, 2015; Казань, 2017); «Инновационные технологии в образовании»; «Инновационные технологии в образовании» (Казань, 2016; Казань, 2018); «Вопросы современной науки: проблемы, тенденции и перспективы» (Москва, 2017); «Одаренность и ее развитие в условиях университетского педагогического образования» (Казань, 2017); «Актуальные проблемы физической культуры и спорта в современном мире» (Астана, 2018).

Структура диссертации: диссертация состоит из введения, двух глав, включающих шесть параграфов, заключения, библиографии и приложений.

Глава 1. Теоретические аспекты развития ценностного отношения к

Родине у студентов вуза средствами казахской этнопедагогики

1.1 Сущностно-содержательная характеристика ключевого понятия исследования «ценностное отношение к Родине»

Понятие «ценность Родины» издревле характеризовалось как общечеловеческая ценность, поэтому в разные исторические вехи оно подвергается разностороннему переосмыслению, анализу и выявляются приоритеты со стороны государства и социума в целом. Но каждый человек формирует свой собственный образ Родины и устанавливает для себя ее важность.

Важным для нашего исследования является анализ ключевых понятий «ценности», «ценностное отношение».

Первоначально в термин «ценность» заложен позитивный смысл: ценность это то, что для нас является важным, чего хотим, к чему стремимся и чего пытаемся достичь. Ценность представляет собой особую форму отражения в сознании человека предметов, объектов, событий, содействующих удовлетворению его интересов, желаний, потребностей (О.Г. Дробницкий, М.С. Каган, В.П. Тугаринов).

Ценность характеризует личностный смысл тех или иных явлений реальности. Поэтому «ценность не что иное, как выбираемый смысл» [31, с. 46]. Г.Олпорт отмечает, что ценность представляет собой определенный личностный смысл, ребенок осмысливает ценность каждый раз, когда смысл является принципиально важным для него [153, с. 117].

В педагогической науке ценность обозначается как предмет, явления и их свойства, необходимые членам конкретного общества или личности в качестве возможностей удовлетворения материальных и духовных интересов, направленных на достижение социальных целей [112, с. 56].

Следует подчеркнуть, что в трудах исследователей в термин «ценности» вкладывается различное значение. В характеристику высших ценностей закладываются различные основания, например, у Я.А. Коменского - это заповеди Христа, законы морали, которые становятся внутренним содержанием человека, благополучие человечества в целом; В.А. Сухомлинский высшими ценностями считает чувство патриотизма, любовь к матери и отцу, к «самому святому и прекрасному в жизни человека»; А.С. Макаренко определяет высшие ценности как «умение видеть прелесть сегодняшнего и завтрашнего дня и жить этой прелестью»; К.Д. Ушинский подчеркивает, что ключевыми высшими ценностями являются Родина, родной язык и др. [64, с. 31].

В отечественной философской науке сложились разные теоретические подходы к понятию ценности (С.Ф. Анисимов, М.С. Бургин, В.А. Василенко, Б.Г. Кузнецов, М.Г. Макаров, В.А. Ядов и др.). В философии, ценности подразделяются на предметные (объективные или общечеловеческие) и ценности сознания (субъективные).

Предметные ценности - это природное благо и зло, находящееся в природных богатствах и стихийных бедствиях; потребительская стоимость продуктов труда; общественное благо и зло, представленное в социальных явлениях; прогрессивное и реакционное значение исторических событий; культурно-историческое наследие прошлых лет, представленное в виде предметов богатства современников; смысл научной истины; нравственное добро и зло, представленное в действиях людей; эстетические показатели природных и общественных объектов и произведений искусства [64, с. 15].

Субъективные ценности - это социальные установки, императивы и запреты, задачи и проекты, представленные в форме нормативных суждений.

Ф.Е. Василюк подчеркивает, что «когда знакомишься с попытками психологической науки ответить на вопрос, что есть ценность, часто

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Мурзабеков, Мейрамбек Казбекович, 2018 год

Список литературы

1. Абакумова Н.Н. Компетентностный подход в образовании: организация и диагностика: учеб. пособие для вузов. - Томск: Томский государственный университет, 2007. - 271 с.

2. Аганина К.К. ОкушыларFа экономикалык бшм беру-бэсекеге кабшетл т^^а тэрбиелеу кепiлi // Бiлiм элемшде. - 2006. - № 1. - С. 30-37.

3. Агапова Г.В. Патриотическое воспитание молодежи и подготовка ее к службе в вооруженных Силах Российской Федерации в региональной системе профессионального образования : автореф. дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.01. - Елец, 2009. - 37 с.

4. Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе. - М.: Айрис Пресс, 2002. - 224с.

5. Аймауытов Ж. Тэрбиеге жетекшг - К,ызылорда, 1924. - 105 с.

6. Алещенок С.В. Положение молодежи в Российской Федерации и государственная молодежная политика. - М., 1998. - С. 24

7. Алимханов Е.А. ¥лттык спорт пен ойындардын теориялык жэне педагогикалык негiздерi : дис. ... д-ра. пед. наук. - Алматы, 2010. - 233 с.

8. Аманшин Б. влендер жинаFы. втемю^лы Махамбет. - Алматы: Жазушы, 1979. - 136 с.

9. Андреева Г.М. Социальная психология - М.: Аспект Пресс, 2001. - 546 с.

10. Андреев В. И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс. Книга 1. - Казань: Изд-во Казан. гос. у-та., 1996. - 371 с.

11. Антология педагогической мысли Казахстана/ Сост. К.Б. Жарикбаев, С.К. Калиев. - Алматы: Рауан, 1995. - 512 с.

12. Антонова С.Г. Информационная культура личности: вопросы формирования / С.Г. Антонова. - СПб.: Высшее образование России, 1994. - 243 с.

13. Асанов Ж. Болашак м^ашмдердщ этнопедагогикалык даярлыгеынын теориясы мен практикасы. - Алматы: Гылым, 2010. - 212 с.

14. Эбшев К. К,азак халкынын ^лттык ат спорты. - Алматы : Жания-Полиграф, 2014. - 87 с.

15. Эл-Фараби. Философиялык трактаттар. - Алматы, 1973. - 318 с.

16. Эуезов М. Абай жолы. Роман-эпопея. Т. 1. - Алматы, 1997. - 318 с.

17. Эуезов М. К,азактын, халык ж^мбактары. - Алматы, 1959. - 59 с.

18. БазарFалиев Г. Б. Халел Досмухамбетовтын аFартушылык кызметi мен шыFармашылык енбектершдеп патриоттык тэрбие идеялары : автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Атырау, - 2012. - 26 с.

19. Баймурзин Х. Х. Тюркская народная педагогика физического воспитания: дис. ... д-ра. пед. наук. 13.00.01, 13.00.04. - Казань, 2001. -368 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.dslib.net/obw-pedagogika/tjurkskaja-narodnaja-pedagogika-fizicheskogo-vospitanija.html (дата обращения 18.07.2015).

20. Баликаева М. Б. Развитие самообразования студентов вуза в условиях реализации компетентностного подхода: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 - Омск. 2007. - 208 с.

21. Банько Н.А. Формирование профессионально-педагогической компетентности как компоненте профессиональной подготовки специалистов. - Волгоград, 2014. - 149 с.

22. Баранов А.В. Организация военно-патриотического воспитания учащихся средних школ во внеурочной деятельности в условиях крупного города : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. - М., 2011. -23 с.

23. Баренбаум Л.Н. Педагогическое содействие самообразованию студентов в высшем негосударственном образовательном учреждении : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. - Челябинск, 1997. - 173 с.

24. Батчаева Х.Х.-М. Народная педагогика и современная национальная школа. - Карачаевск, - 2002. - 207 с.

25. Батчаева Х.Х.-М. Нравственное воспитание в карачаевской народной педагогике. - Карачаевск, - 2001. - 303 с.

26. Бахтиярова Г. К,азак этнопедагогикасы материалдарын педагогикалык пэндердi окытуда пайдалану : автореф. дис. ... канд. пед. наук - Алматы, 2005. - 27 с.

27. Бейсенбаева А.А. Патриотическое воспитание старшеклассников средствами казахского героического эпоса : автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Алматы, 2010. - 26 с.

28. Бекетаева С.С. Казахстанский и Кыргызстанский патриотизм как модели государств Центральной Азии // Известия вузов Кыргызстана. - 2016. -№ 2. - С. 127 - 131.

29. Белинский В.Г. Избранные педагогические сочинения. - М., 1982. - 213 с.

30. Белогорская Л.В. Научно-практические основы развития политического сознания студентов в образовательной среде вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. - Нижний Новгород, 2013. - 227 с.

31. Белоусова Е.В. Особенности использования народных традиций в нравственном воспитании подрастающего поколения // Проблемы управления воспитательными пространствами: сб. науч. тр. -Чебоксары, 2001. - с. 216-220

32. Бимаханов Т.Д., Мурзабеков М.К. Педагогические условия патриотического воспитания студентов на основе традиций физического развития казахской народной педагогики // Образование и саморазвитие. - 2016. - № 1 (47). - С. 73-77.

33. Бимаханов Т.Д. Патриотическое воспитание молодежи на основе традиционной физической подготовки в казахской народной педагогике // European Social Science journal. - 2015. - № 8. - С. 141-147.

34. Бимаханов Т.Д. Патриотическое содержание традиций физического развития молодежи в казахсткой народной педагогике // Казанская наука. - 2015. - С. 132-136.

35. Битев А.С. Формирование позитивного отношения к воинской службе у студенческой молодежи в ходе военно-патриотического воспитания // KANT. - 2016. - № 4. - С. 44 - 49.

36. Бобков А.Н. Правовое сопровождение патриотического воспитания в молодежной политике на федеральном уровне // Евразийский юридический журнал. - 2015. - № 11 (20). - С. 289-290

37. Брановский Ю.А. Работа в информационной среде: Высшее образование в России. - М.: Образование, 2002. - 285с.

38. Бромлей Ю.В. Очерки теории этноса. - М.: Наука, 1983. - 231 с.

39. Бежиг Ж. ¥лттьщ ойындардын калыптасып дамуы // ЕАГИ хабаршысы. - Астана, 2005. - С. 82-85.

40. Бургин М.С. Аксиологические аспекты научных теорий. - Киев: Украина, 1991. - 113 с.

41. Валеева Р.А., Королева Н.Е., Саханова Ф.Х. Диагностика сформированности гражданственности и студентов вузов // Современные проблемы науки и образования. - 2013. - № 6. - С. 7-11.

42. Васильев Г.И. Исторические традиции как средство формирования патриотических чувств и поведения : автореф. дис. ... канд. пед. наук. -Алматы, 2005. - 25 с.

43. Василюк Ф.Е. Методологический анализ в психологии. - М.: МГППУ, 2003. - 240 с.

44. Великородный П.Г., Алферов В.Ю. Патриотизм как первооснова становления гражданского общества // Вестник Саратовского государственного социально- экономического университета. - 2016. - № 2 (61). - С. 71-77.

45. Верещагина Н.И. Проблема воспитания патриотизма в отечественной педагогической мысли // Самарский научный вестник. - 2016. - № 3. - С. 154-159

46. Виды сред в образовании //courses.urc.ac.ru/eng/u7-9.html

47. Вознюк А.В., Размазин А.Н. Современные формы военно-патриотической работы // Гуманитарный вестник Военной академии ракетных войск стратегического назначения. - 2016. № 4 (4). - С. 15-18.

48. Волков Г.Н. Этнопедагогика. - М.: Академия, 2000. - 357 с.

49. Волкогонов Д.А. Воинская этика. М.: Знание, 1980. - 64 с.

50. Воспитательный потенциал санкт-петербургского образования: аналит. отчет С.-Петерб. акад. постиплом. пед. образования / Под ред. В. Г. Воронцовой В. Ю. Кричесвского. - СПб.: С.-Петерб. акад. Постдиплом. пед. образования, 2008. - 399 с.

51. Вырщиков А.Н., Кусмарцев М.Б. Патриотическое воспитание молодежи в современном российском обществе - Волгоград, 2006. - 173 с.

52. Габдулхаков В.Ф. Технологическая культура старшеклассников как индикатор успешной профилизации образования. - Казань, 2006. - 388с.

53. Галдобина С.В. Военно-патриотическое воспитание населения: отечественный и зарубежный опыт // Вестн. Екатерининского института. - 2008. - № 2. - С. 5-10.

54. Гасанов З.Т. Основные направление деятельности научной школы: «Патриотическое воспитание граждан РФ» // Известия Дагестанского гос. пед. ун-та. - № 2 (7). - 2009. - С. 11-19

55. Гасанов З.Т. Проблемы воспитания патриотизма, дружбы народов, веротерпимости // Педагогика. - 2001. - № 4. - С. 24-29

56. Генедина Н.И. Формирование информационной культуры личности в образовательных учреждениях: учебно-методическое пособие. - М.: Просвещение, 2002. - 337 с.

57. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / Отв. редактор и сост. П.В. Алексеев. - М.: «Школа-Пресс»,1995. - 448с.

58. Гизатуллин Р.Ш. Нравственно-патриотическое воспитание старшеклассников на героических традициях российского офицерства : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01. - Казань, 2005. - 27 с.

59. Глушенков А.М. Система воспитательной работы в вузе: практика организации управления // Известия АССОУ. Научный ежегодник. -2015. Т. № 3. - С. 66-75.

60. Гмызина Г.Н. Формирование культуры самоорганизации учебно-познавательной деятельности курсантов военного вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. - Ульяновск, 2009. - 203 с.

61. Голдобина С. В. Военно-патриотическое воспитание населения: отечественный и зарубежный опыт // Вестн. Екатерининского института. - 2008. - № 2. - С. 5-10

62. Горбагева И.В. Педагогико-психологическое сопровождение в войсках как один из факторов формирования их высокого морально-психологического состояния: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. -Ставрополь, 2000. - 233 с.

63. ГОСО РК 5.04.019 - 2011 Государственный общеобязательный стандарт образования Республики Казахстан высшее образование. Бакалавриат. Основные положения. Утвержден Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 17.06.2011 г. № 261

64. Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. - Л.:Гидрометеоиздат,1990. -526 с.

65. Габдуллин М. Казак халкынын ауыз эдебиетг-Алматы: Санат, 2006.-250 с.

66. Данилова А.Р. Компетентностный подход к патриотическому воспитанию школьников в воспитательном процессе // Педагогика и психология образования. - 2013. - № 3. - С. 21 - 26.

67. Денешыныктыружэне спорт туралы. Казахстан Республикасынын 2014

3 шшдедеп N 228-V-KP3 Заны. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www. http://adilet.zan.kz/kaz/docs/Z1400000228 (дата обращения 19.10.2014).

68. Деркач А.А. Личностно-профессиональное развитие конкурентоспособного специалиста в условиях реформирования системы высшего образования // Акмеология. - 2013. - № 3. - С. 41 - 43.

69. Джанабаева Р.А. Казак халык педагогикасындаFы патриоттык-ерлж тэрбиесшщ Fылыми негiздерi: дис. ... д-ра. пед. наук. - Алматы, 2007. -С. 130-135.

70. Джилкишиева М.С. Гражданско-патриотическое воспитание студенческой молодежи Казахстана // Современные проблемы науки и образование. - 2012. - № 4. - С. 17-21.

71. Диваев А. Этнографиялык енбектерг - Алматы: 0лке, 1992. - С.79-82.

72. Дискарев Б. М. Истоико-педагогические основы становления и развития системы физической культуры в Казахстане: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04. - Алматы, 2009. - 254 с.

73. Доскараев Б.М. Историко-педагогические основы становления и развития системы физической культуры в Казахстане: дис. ... д-ра. пед. наук. - Алматы, 2009. - 254 с.

74. Доскараев Б.М. Физическая культура в древнем Казахстане: монография. - Ташкент, 2007. - 174 с.

75. Древние о золотом правиле. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: Ы1р;/^^оЫ^а.о^/5-30668.Ыш1 (дата обращения 18.02.2014).

76. Дрешер Ю.Н. Как оценить качество подготовки специалиста // Образовательные технологии. - 2014. - № 2. - С. 80-91.

77. Дружилов С. А. Профессиональная компетентность и профессионализм педагога: психологический подход // Сибирь. Философия. Образование. - 2005. - № 8. - С. 26-44.

78. Дуйсембаев А.Х. К,азак батырларынын ка^Ьармандык бейнес аркылы окушыларды отансYЙгiштiкке тэрбиелеурщ педагогикалык шарттары : автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Атырау, 2006. - 25 с.

79. Дулатов М. Шы^армалары. - Алматы: Жазушы, 1991. - 381 с.

80. Егоров В.С., Сластенин В.А., Чижакова Г.И. Хрестоматия по педагогической аксиологии: учеб.пособие для вузов / сост. В.А. Сластенин, Г.И. Чижакова. - М.: МПСИ, 2005. - 480 с.

81. Елубаева Р. С. К,азак тш сабактарында халыктык педагогика аркылы окушыларды адамгершшкке тэрбиелеу. Эдютемелш н^скау. - Тараз, 2014. - 76 с.

82. Ержанов М.Е. Педагогические традиции народов Казахстана // Мир образования - образование в мире. - 2006. - № 3. - С. 79-90

83. Жакенова А.О. Гражданское воспитание студентов в открытой образовательной среде колледжа: автореф. дис. ... канд. наук: 13.00.08. -М. 2012. - 24 с.

84. Жарикбаев К. Б. Антология педагогических мысли казахского народа. -Алматы, 2014. - 98 с.

85. Журавлева Т. Б. Организационно-педагогические условия воспитания гражданственности у студентов ССУЗ в процессе гуманитарной

подготовки: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. - Казань, 2004. -20 с.

86. Ж^матаева Е. Казахстан майдангер жазушыларынын шыгеармалары аркылы окушыларFа патриоттык; тэрбие беру: автореф. дис. ... канд. пед. наук.- Алматы, 2005. - 165 с.

87. Закон Республики Казахстан «О воинской обязанности и воинской службе» // Ведомости Парламента Республики Казахстан. - Астана, 2005.

88. Закон Республики Казахстан «Об обороне и Вооруженных Силах Республики Казахстан» // Ведомости Парламента Республики Казахстан. - Астана, 2005.

89. Забурьянова В.Д. Научно-методическое сопровождение профессиональной подготовки специалистов среднего профессионального образования: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. - Воронеж, 2006. - 25 с.

90. Загвязинский В. И. Теория обучения: современная интерпретация. - М.: Academia. 2008. - 279 с.

91. Зеер Э.Ф. Психология профессий: учеб. пособие для вузов. - М. : Академический проект, 2003. - 336 с.

92. Зеер Э.Ф. Психология профессий : учеб. пособие для студ. вузов. - М.: Академический проект, 2005. - 337с.

93. Зимняя И. А. Иерархическо-компонентная структура воспитательной деятельности // Воспитательная деятельность как объект анализа и оценивания / сб. науч. трудов. - М., 2002. - С. 37 - 41.

94. Иасауи А. Акыл кггабы. - Алматы: М^раттас, 1995. - 262 с

95. Ибрагимова Е.Н. Способность субъекта учебной деятельности к профессиональному саморазвитию: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 19.00.01. - Казань, 2006. - 23 с.

96. Ибрагимов Г.И., Ибрагимова Е.М., Андриянова Т.М. Теория обучения: учебная пособия / Под. ред. Г.И. Ибрагимова. - М.: Гуманитарно-издательский центр «ВЛАДОС», - 2011. - 383 с.

97. Ильичев Н.М. О сущности, содержании и значении патриотизма // Вестник Российского философского общества. - 2002. - № 3. - С. 84-92.

98. Иманбаева С. Т. Окушыларды ^лттык жауынгерлж дэстYP аркылы ерлжке баулудын педагогикалык негiздерi : дис. ... канд. пед. наук. -Алматы, 1997. - 167 с.

99. Иманбетов А.Н. К,азак этнопедагогикасынын непзщде студенттерге патриоттык тэрбие беру : дис. ... канд. пед. наук. - Караганда, 2012. -137 с.

100. Ипполитова Н.В. Патриотическое воспитание студентов педагогического вуза в современных условиях // Закономерности развития высшего профессионального образования: Материалы Всероссийской науч.-практ. конф., посвященной 100-летию со дня рожд. С.И. Архангельского (30 октября 2009г.) - М.: МАНПО, 2009. - с. 197202. - [Электронный ресурс].- Режим доступа:http://ippolitova.info/index.php?option=com_content&view=article &id=36:patrioticheskoe-vospitanie-studentov-pedagogicheskogo-vuza-v-sovremennykh-usloviyakh&catid=13&Itemid=125 (дата обращения 04.01.2015).

101. Ипполитова Н.В. Патриотическое воспитание : учебное пособие по спецкурсу для студентов пед. ин-тов. - Шадринск, 2005. - 84 с.

102. История педагогической мысли и просвещения Казахстана. -[Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.kazedu.kz/referat/179339/3 (дата обращения 14.09.2015).

103. Каган М.С. Философская теория ценностей. - СПб.: Облик, 1997. - 213 с.

104. Калимолдаева А. К. Формирование патриотизма будущих специалистов в целестном педагогическом процессе вуза в современных условиях: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Алматы, 2003. - 28 с.

105. Калинина З. Н. Теоретические основы системы воспитательной работы в учреждениях среднего и высшего профессионального образования: Монография. - Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2006

- 74 с.

106. КанаFатов И. Б. ¥лттык спорт тYрлершщ тэсiлдерi аркылы жастардын салауатты eмiр салтын калыптастыру эдютемес : дис. ... канд. пед. наук.

- Алматы, 2008. - 125 с.

107. Карпыкбаева А. С. Подготовка будущего учителя к патриотическому воспитанию в процессе изучения цикла гуманитарных дисциплин: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Туркестан, 2008. - 27 с.

108. Кенжеахметов С. Казактын салт-дэстYрлерi мен эдет^рыптары. -Алматы, 1994. - 80 с.

109. Кепель О. В. Воин-патриот XXI века // Военный академический журнал.

- 2016. - № 3 (11). - С. 167-168.

110. Кожахметова К.Ж. Казахская этнопедагогика: методология, теория, практика. - Алматы, 1998. - 314 с.

111. Колесникова И. А. Педагогическое проектирование: учеб. пособие для высш. учеб. заведений. - М., 2005. - 288 с.

112. Корниенко А.Ф. Идея воспитания Сына Отечества в педагогическом наследии Н.И. Новикова: монография. - Архангельск, 2009. - с. 56

113. Костина Н. К. Ценностно-практический подход к ориентации учащихся профильных классов на военно-профессиональную деятельность: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. - Рязань, 2010. - 219 с.

114. Красикова Е.А. Роль социокультурных ценностей в преодолении общественного кризиса // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. - 2010. - № 11. - С. 157-159.

115. Крылова Н. Культурные модели образования с позиций постмодернистской педагогики // Новые ценности образования: культурные модели школ. - М.: Просвещение, 1997. - С. 185-205

116. Кудзоева В.И. Формирование профессионально-педагогической компетентности преподавателей средних специальных учебных заведений: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08. - Волгоград, 2006. - 21 с.

117. Кукушин В.С., Столяренко Л.Д. Этнопедагогика и этнопсихология. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. - 448 с.

118. К,азакстан Республикасынын Бшм туралы N 319 Заны. - 2007. -[Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.edu.gou.kz/sites/default/files/ zakon_kaz_2007_no_319.pdf (дата обращения 15.11.2013).

119. К,азакстан Республикасынын бшм беру жYЙесiнде тэрбие берудщ 20132015 жылдарFа арналFан кешендi баFдарламасы. - Астана, 2013. -[Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.ped.kz/ (дата обращения 07.02.2014).

120. К,азакстан Республикасынын Конституциясы. - 1995. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.akorda.kz/kz/ official_documents/constitution (дата обращения 06.10.2013).

121. К,азакстан РеспубликасындаFы мемлекетлк жастар саясаты туралы. К,азакстан Республикасынын 2004 7 шшдедеп N 581 Заны. -[Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://www.edu.gov.kz/sites/default/files/ zakon_kaz_2004_no_581.pdf (дата обращения 24.11.2013).

122. Казахстан Республикасы Yздiксiз бiлiм беру жYЙесiндегi тэрбие т^жырымдамасы. КР Бшм жэне Fылым Министршщ 2009 ж. 16 караша № 521 б^йрьгеымен бекiтiлiп, Республиканын Yздiксiз бiлiм беру ^йымдарына ^сынылады. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://online.zakon.kz/Document/doc_id=30579988 (дата обращения 25.05.2014).

123. Калиев Ж. Н. ¥лы Даланын патриот ^л-кыздары! М¥Fалiмдерге жэне ата-аналарFа арналFан кeмекшi к¥рад. - Астана, 2005. - 35 с.

124. Калиев С. Казак этнопедагогикасынын теориялык негiздерi мен тарихы. - Алматы: Бiлiм, 2003. - 280 с.

125. Калиев С., Оразаев М., Смайлова М. Казак халкынын салт-дэстYрлерi. -Алматы, 1994. - 122 с.

126. Кдоманбаев М. Ж. Мэлш Габдуллин м¥расындаFы этнопедагогикалык к^ндылыктар аркылы окушыларды отансYЙгiштiкке тэрбиелеу : автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Алматы, 2003. - 27 с.

127. Лафренье П. Эмоциональное развитие детей и подростков. - М.: Олма-прес., 2004. - 236 с.

128. Личность и ее ценностные ориентации. - М.: Мысль, 1968. - 218 с.

129. Линькова Е. Представление о Родине в русском обществе в XIX веке. -М.: Сфера, .2003. - С. 23

130. Лукс Г.А. Социальное инновационное проектирование в региональной молодежной политике. - Самара, 2013. - 134 с.

131. Лыкова Т. Р. Анализ понятия « патриотизм»: педагогический аспект // Фундаментальные иследования. - 2013. - № 11-4. - С. 778-782.

132. Маврин С. А., Бурмистрова Е. В. Понятие целостности воспитания и его развитие в современной педагогической науке. - М. Педагогическое общество России, 2004. - 498 с.

133. Магауова А. С. Этнопедагогика в системе профессиональной подготовки учителя. Учебное пособие. - Семипалатинск: Семипалатинский государственный университет им. Шакарима, 2002. - с. 102

134. Майлыбаева Л. С. Болашак м¥Fалiмдердi окушыларFа патриоттык тэрбие беруге дайындаудын педагогикалык шарттары : дис. ... канд. пед. наук. -Шымкент, 2010. - 224 с.

135. Маркова А. К. Психология профессионализма. - М.: Знание, 1996. - 313с.

136. Марков А.П., Бирженюк Г.М. Основы социокультурного проектирования: Учебное пособие. - СПб: Питер, 1997. - 262 с.

137. Маршуба О.А. Ключевые компетенции // Концепт. - 2014. - Спецвыпуск № 08.

138. Метаева В. А. Рефлексия как метакомпетентность // Педагогика. - 2006. - № 3. - С. 57-65.

139. Методика обучения учащихся технологии / Под ред. В.Д. Симоненко. -Брянск, 1998. - 166 с.

140. Микрюков В.Ю. Теория и практика военно-патриотического воспитания в современной России: автореф. дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.01. - М., 2009. - 25 с.

141. Мирошина Т. А. Формирование гражданской позиции студентов вуза: автореф. днс ... канд. пед. наук: 13.00.01. - Кемерово, 2009. - 23 с.

142. Москаленко А. В. Становление субъектной позиции старшеклассников в процессе обучения в лицее // Профессиональная школа. - 2008. - №2. -С. 56-61

143. Мясищев В.Н. Психология отношений / Под ред. А.А. Бодалева. -Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 1998. - 368с. - С. 16

144. М^хамбетова С. К,., К,ожаева С. К,. Тэрбие теориясы. - Астана, 2006. -188 с.

145. Назарбаев Н. Э. Бэсекеге кабшетл Казакстан Yшiн, бэсекеге кабшетл экономика Yшiн, бэсекеге кабiлеттi халык Yшiн. Казакстан Республикасынын Президентi Н. Назарбаевтын Казакстан халкына жолдауы. - Астана, 2004. - Режим доступа: http://www.nauka.kz/page.php page_id=7538/lang=2 (дата обращения 10.12.2013).

146. Назарбаев Н.Э. Н^рлы жол - болашакка бастар жол. Казакстан Республикасынын Президент Н. Назарбаевтын Казакстан халкына жолдауы. - Астана, 2014. - Режим доступа: http://www.akorda.kz/kz/addresses/pede_218342 (дата обращения 11.02.2015).

147. Нечаев Н.Н. Профессионализм как основа профессиональной мобильности. - М., - 2005. - 92 с.

148. Никандров Н.Д. Проблемы ценностей в современном обществе. - СПб: Речь, 1998. - 17 с.

149. Новицкая М.Ю. Курс «Введение в народоведение» - азбука народной культуры // Начальная школа. - 2000. - № 8. - С. 112-119

150. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е. С. Полат. - М.: Сфера, 2000. - 237с.

151. О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы» Постановление правительства РФ от 30 декабря 2015 г. № 1493. Москва.

152. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. - 4-е изд. доп. - М.: « А ТЕМП », 2004. - 944с.

153. Олпорд Г. Личность в психологии. - М.: Ювента, 1998. - 345 с.

154. Орбан-Лембрик Л. Е. Активность личности как форма проявления его индивидуальности и профессионализма. Теоретико-методологические проблемы генетической психологии: учебное пособие - М.: Ин-т психологии им. Г.С. Костюка, 2002, - С. 140-143

155. Павлов Б. Ф., Хузиахметов А. Н. Воспитание патриота: учебное пособие для высших и средних специальных учебных заведений. - Казань : ТаРИХ, 2004. - 319 с.

156. Парнов Д.А. Социально-педагогический подход к профессиональной ориентации подростков в общеобразовательном учреждении: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02. - М. 2012. - 225 с.

157. Парыгин Д.Б. Социальная психология: проблемы методологии, истории и теории. - СПб.: ИГУП, 1999. - 592 с.

158. Пилюгина С.А. Технология развития субъектности учителя. // Казанский педагогический журнал. - 2010. - № 4. - 57 с.

159. Пионтковский В.В. Патриотическое воспитание учащейся молодежи в условиях регионального образования: дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.01. Якутск, 2006. - 326 с.

160. Протопопов В. М. Принципы формирования культуры здорового образа жизни офицеров в развивающей среде воинской части // Образование. Наука. Инновации. Южное измерение: научно-образовательный журнал. - 2014. - № 5. - С. 87-93.

161. Прутченков А.С. Тренинг личностного роста. - М.: Сфера, 1993. - 46 с.

162. Развитие содержания понятий «гражданственность» и «гражданское воспитание» в педагогике 20 в. // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2006. - № 9. - С. 14

163. Рогова Р.М. Развитие гуманистического мировоззрения и ценностных ориентаций личности. - М.: Институт развития личности, 1996. - 144 с.

164. Розанов Ф.И. Экспликация базовых методологических принципов системного подхода через определение феномена «система» // В мире научных открытий. - 2011. - №11 (23). - Сер. «гуманитарные и общественные науки» - С. 739 - 748

165. Романова О.Л. Развитие этнической идентичности у детей и подростков: Автореф. дис. ... канд.пед.наук: 13.00.01. - М., 1994. - 20 с.

166. Рыспаев К. История Республики Казахстан: учебное пособие для будущих учителей начальной военной подготовки вузов. - Алматы : Бшм, 2002. - 396 с.

167. Санабаев У.К. Воспитание патриотизма // Бастуыш мектеп. - 2003. - №4. - С. 30-31.

168. Сарсенбаев Н. Обычаи, традиции и общественная жизнь. - Алматы, 1974. - 297 с.

169. Сахипова Р.А. Воспитание и обучение на традициях народной педагогики : учеб. пособие. - Воронеж : МОДЭК, 2005. - 140 с.

170. Селиванов А. М. Историческое краеведение: накопление и развитие краеведческих знаний в России (ХУШ - XX вв.). - Ярославль: ЯрГУ, 2005. - 367 с.

171. Сергеева В. В. Мониторинг воспитания казахстанского патриотизма // Инновационный Евразийский университет. - Павлодар (Казахстан), -2010. - № 11. - С. 15-19.

172. Сластенин В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М., 2013. - 576 с.

173. Сластенин В.А., Чижакова Г.И. Введение в педагогическую аксиологию: учеб.пособие. - М.: Академия, 2003. - 192 с.

174. Слободчиков В. Образовательная среда: реализация целей образования в пространстве культуры // Новые ценности образования: культурные модели школ. - М.: Просвещение, 1997. - С. 177-185

175. Смирнов С. М. Патриотизм - основа социального творчества // Человек и образование. - 2010. - №3(24). - С.32-34

176. Сез атасы: Макал мэтелдер мен канатты сездер / 1У—ХУП FасырлардаFы жазба ескерткiштердiн материалдары бойынша к¥PастылырFан жинак. -Алматы: Жазушы, 1987. - 208 с.

177. Соколов А.В., Щербакова И.О. Ценностные ориентации постсоветского гуманитарного студенчества // Социологические исследования. - 2003. -№ 1. - С. 115 - 123

178. Спирина Т.П. Социальное поведение личности как философская проблема: автореф. ... канд. философ. наук. 09.00.11. - Волгоград, 2001. - 31 с.

179. «Стратегия «Казахстан-2050»: Новый политический курс состоявшегося государства» Послание Президента Республики Казахстан - лидера нации Н. А. Назарбаева народу Казахстана // Вести - Семей. - 2012. - № 101 (657)

180. Сухомлинский В.А. Родина в сердце. - М: Молодая гвардия, 1978. - 175с.

181. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М: Педагогическое общество России, 1998. - 640 с.

182. Психолого-педагогический словарь / сост.В.А. Мижериков; под общ.ред.П.И. Пидкасистого. - Ростов на Дону.: Феникс, 1998. - 544с.

183. Тенеряднова С.П. Курс лекций по этнопедагогике. - Актобе: Актюбинский региональный государственный университет им. К. Жубанова, 2015. - 165 с.

184. Тугаринов В.П. Теория ценностей в марксизме. - Л.: ЛГУ, 1968. - 124 с.

185. Унтаев Х. К. Казак халкы ^лттык дене шыныктыруынын педагогикалык мэш : дис. ... канд. пед. наук. - Алматы, 2010.- С. 50-55.

186. Уткин В.Е. Военно-патриотическое воспитание как направление воспитательной работы в высшей военной школе: монография. - Казань: Изд-во «Отечество», 2009. - 200 с.

187. Уткин В.Е. Военно-патриотическое воспитание: компетентностный подход // Высшее образование в России. - 2010. - № 10. - С. 137 - 141.

188. Утлик Э.П. Психология личности: учебное пособие - М.: Академия, 2008. - 320 с.

189. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: В 6 т. Т. 1/Сост. С.Ф. Егоров. - М.: Педагогика, 1988. - 367 с.

190. Харитонова А.С. Специфика целеполагания у студентов с разными типами субъектной регуляции // Казанский педагогический журнал. -2010. - № 4. - С. 111-118.

191. Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие для педагогических вузов. - М.: Гардарики, 1999. - 520 с.

192. Худякова Н.Л. Аксиологические основы поведения человека [Электронный ресурс] / режим доступа: http://www.psi-sintez. org/ Axiology/Khudyakova

193. Харчева В.Г. Ценностные ориентации в процессе становления и жизнедеятельности личности: Автореф. дис. ... канд. филос. наук. - М., 1983. - 46 с.

194. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования // Народное образование. -2003. - № 2. - С. 17 - 21.

195. Черняк А.Г. Патриотическое воспитание студенов вузов в условиях поликультурного общества: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. - Тверь, 2013. - 182 с.

196. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. - М., 1982. - 211 с.

197. Ша^ынбаева К,. Казак; хальщ педагогикасындь^ы ецбек тэрбиеЫ: автореф. дис. ... д-ра. пед. наук. - Алматы, 2006. - 39 с.

198. Шепелева Т.Е. Субъект и среда формирования гражданской компетентности в системе среднего профессионального образования // Мир науки. - 2016. - №3. Том 4. - С. 3-5.

199. Шлыков А.В. Патриотизм и патриотическое воспитание в ВУЗе // Молодой ученый. - 2012. - №8. - С. 386-388.

200. Щур Е.Д. Компетентностный подход к воспитанию нравственных ценностей старшеклассников в процессе изучения иностранных языков: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. - М., 2013. - 180 с.

201. Яруллина А.Ш. Формирование субъектной включенности студентов педагогического университета в становлении профессионально значимых личностных качеств: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. - Киров, 2007. - 23 с.

202. Ясвин В.А. Экспертиза школьной образовательной среды. - М.: Сфера, 2000. - 178 с.

203. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. - М.: Смысл, 2001. - 365 с.

204. Basu B. National integration and education. - Hyderabad, (India) 1986. -178p.

205. Claesson S. The Teacher inside the Student Teacher // Педагогическое образование и подготовка учителя по многоуровневой системе в Европе и США: Материалы междунар. конф. - М, 1993. - С. 33-34.

206. Fontana D. Psychology for teachers. L., 1983. P. 385.

207. Krutetskii. V. A. (1976), The Psychology of the Mathematical Abilities of the School Children. Chicago, University of Chicago Press.

208. Radnizky G. Quality and equality: Human capital in the EC after 1992 // University in the service of truth and utility. Frank furta. V. Etc. 1991. P. 1131

209. Valeeva R.A., Rybakova L.A. The Role of Youth Organization in the Development of Higher Educational Institutions Students' Humanistic Value Orientation // Procedia Social and Behavioral Sciences. 2014 - V. 141 - P. 817-821