Развитие социального потенциала человека в контексте игры: на примере спортивных игр тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.08, кандидат социологических наук Кадушина, Виктория Александровна

• Кадушина, Виктория Александровна
• кандидат социологических наук
• 2010

Оглавление диссертации кандидат социологических наук Кадушина, Виктория Александровна

Введение.

Глава 1. Теоретико-методологические обоснования исследования социальных возможностей человека в контексте игры.

1.1. Актуализация социального потенциала человека и социокультурного феномена игры в современном обществе.

1.2. Социализация как инструмент управления формированием и развитием социального потенциала человека в контексте игры.

1.3. Социально-адаптационная активность — фактор развития социального потенциала человека в игровом поведении.

Глава 2. Формирование и развитие социального потенциала человека в контексте спортивных игр.

2.1. Представления о ценностях спорта — социальное пространство расширения социокультурного потенциала общества.

2.2. Паралимпийское движение как механизм реализации социального потенциала людей с ограниченными возможностями.

2.3. Девиантные отклонения социального поведения в молодежной околоспортивной субкультуре: риски и угрозы для СПЯ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие социального потенциала человека в контексте игры: на примере спортивных игр»

Актуальность исследования социального потенциала человека определяется местом этого понятия в интегральной характеристике личности. Все частные характеристики потенциала человека (интеллектуальный, нравственный, физический, духовный, творческий и т.д.) являются его аспектами, способствующими саморазвитию и самоуправлению. На сегодняшний день нет общепризнанной трактовки этого понятия, нет критериев определения уровня его развития и методологии оценки состояния и механизма принятия и реализации государственных решений на основе сбалансированности интересов общества и человека. Именно поэтому сегодня так важно изучать влияние отдельных факторов (условий), способствующих или препятствующих его развитию и реализации. Нам представляется, что социальный потенциал человека (СПЧ) определяет такой подход к анализу общественных явлений и процессов, который «сфокусирован» на человеке и при этом системно связан с общественными задачами, выраженными в социальной политике. Государственное управление на основе социального потенциала человека предполагает умение соединять социально-экономические интересы общества с потребностями человека (текущими и перспективными), где главное -потребность в самореализации, что позволит делать прогнозы социальной динамики, а через программы и проекты осуществлять целенаправленную коррекцию его эволюции.

Исследования социального потенциала человека находятся в русле пятнадцатилетнего опыта реализации программы ООН «Индексы развития человеческого потенциала» (Доклад о развитии человека за 1995 год. — Нью-Йорк, 1995). Но как отмечают сами разработчики данной программы, многие базовые понятия, характеризующие потенциал человека, являются или дискуссионными, или невыясненными. Пока в характеристику потенциала человека фактически включаются лишь три индикатора: продолжительность жизни, уровень образованности, уровень доходов. Мы считаем, что социальный потенциал - наиболее емкий показатель индекса управления развитием человека, поскольку он связан с понятием здоровья, предопределяющим диапазон и характер возможных его активностей.

В этом плане спорт является важнейшим фактором и областью расширения социокультурного потенциала общества. Спорт выступает как одна из важнейших сфер самореализации и самоутверждения личности. Спортсмен репрезентирует модель борьбы с собственными слабостями, внешними препятствиями, временными неудачами, пытается развить свои способности и возможности и доказать, что он способен на большее. Таким образом, спорт как явление культуры представляет собой игровую деятельность и подготовку к ней, выявляющие предельные возможности человека и направленные в конечном счете на достижение им социальной значимости в обществе посредством разнообразных соревнований.

Игра обычно рассматривается как форма, вид деятельности. Но она может быть представлена и как форма социального развития и управления в той мере, в какой игроки обнаруживают в ней «свое иное» и получают возможность закрепления этого нового своего состояния. Об управлении можно говорить там, где человек научился воздействовать на объект своей деятельности, проявлять его внутренние силы сообразно с целями человека. В этом случае объект выступает не как предмет преобразования, а как его орудие, используя силу которого субъект умножает свои возможности. Научиться побуждать развитие, проявляться нужным субъекту образом - это задача оказывается сегодня существенной для любого уровня управления. В данном отношении игру можно охарактеризовать как игровое моделирование парти-сипативного типа (с участием организации-объекта). Черты игрового моделирования партисипативного типа позволяют использовать его в качестве метода, адекватного задачам управления общественным развитием.

Теоретическое обоснование социологического подхода к исследованию игры, раскрытие ее потенциала, функции в социальном процессе сегодня находятся в стадии становления.

Одним из направлений раскрытия социального потенциала человека, как нам представляется, служит выявление и рассмотрение факторов риска, т.е. явлений, процессов, тенденций и т.п., создающих угрозы для сохранения, развития и реализации социального потенциала человека.

Одновременно социологическое направление исследования социального потенциала человека связано с анализом места и функций человека в системе социальных общностей, его социального статуса и социальных ролей, типа социальных отношений с другими людьми, его диспозиций, ценностных ориентаций, идеалов, социальных установок, а также других социальных факторов, определяющих его развитие. Более того, свою социальную определенность в качестве индивидуальности человек получает через оценки окружающих его людей. Их рефлексия в конечном счете определяет управленческую саморефлексию, его самооценку своего потенциала.

В связи с этим становится очень важной проблематика социального капитала, которая представляет аналитическую и прагматическую ценность для адекватного выбора стратегий социально-экономического и политического управления в современном российском обществе, имея существенный объяснительный потенциал для исследования управленческих взаимодействий. Одна из его неотъемлемых характеристик - управление социальным поведением людей, т.е. социальный капитал является ресурсом управления, выступая нормализующим, регулятивным механизмом характера отношений. Социальный капитал углубляет понимание неформальных отношений в качестве управленческих практик, что имеет прикладное значение для оптимизации управленческих решений.

Несмотря на то что понятие социального капитала у целого ряда ведущих исследователей (Дж. Коулман, Р. Патнем, Ф. Фукуяма) фактически трактуется как фактор управления, данный аспект социального капитала применительно к российской действительности не получает последовательного рассмотрения.

Степень научной разработанности проблемы. Междисциплинарный характер данной проблемы привлекает к ней внимание со стороны представителей разных научных областей: психологов и социологов, биологов и педагогов, медиков, физиологов, социальных экологов и т.д.

Общефилософская характеристика потенциала человека, представленная в работах А.П. Велика, JI.A. Зеленова, O.JI. Краевой, Е.Г. Куделина, И.П. Щипанова, не снимает проблемы анализа его многомерной структуры.

Психофизиологический анализ человека уже выходит за границы исследования человека как биологического организма, учитывая социальную детерминированность его индивидуально-локального бытия. В последнее время все больше пишут и говорят о необходимости разработки «здоровьес-берегающих» образовательных технологий, которые необходимо формировать в системе социума. Психофизиологическая проблематика представлена в работах таких авторов, как П.К. Анохин, А.Г. Асмолов, И.А. Аршавский, Н.А. Бернштейн, Н.П. Бехтерева, П.Я. Гальперин, Е.П. Ильин, Б.Ф. Ломов, Б.М. Теплов, П.В. Симонов, А.А. Ухтомский, Д.Н. Узнадзе и др.

Исследования социальной проблематики потенциала человека представлено в работах Н.Н. Авдеевой, И.И. Ашмарина, А.П. Велика, Р. Бернса, О.И. Генисаретского, Г.М. Зараковского, А.Г. Здравомыслова, Е.А. Катайце-вой, И.С. Кона, В.А. Кутырева, А.Н. Леонтьева, Ю.П. Лисицына, А. Маслоу, Н.Н. Моисеева, Ю.П. Одегова, Н.М. Римашевской, К.Р. Роджерс, В.М. Рози-на, И.Н. Семенова, Ю.В. Синягина, С.Ю. Степанова, А.И. Субетто, Э.Эриксона, В.Франкла, Э. Фромма, Б.Г. Юдина.

Особую ценность представляют исследования в области теории социализации (Б.Г. Ананьев, А. Бандура, Я.И. Гилинский, Ф. Гиддингс, И.С. Кон, А.В. Мудрик, Д. Мид, Р. Мертон, Р. Парк, Т. Парсонс, А.В. Петровский, Б. Д. Парыгин, Л.В. Филиппова), интегральной природы человека (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, Л.И. Анцыферова, Ю.Г. Волков, Н.П. Дубинин, В.В. Орлов, B.C. Поликарпов), социальной детерминации биологической природы человека (С.С. Батенин, А.В. Брушлинский,

Н.П. Дубинин, В.П. Казначеев, Р.С. Карпинская, Н.Б. Оконская, К.К. Платонов, К.Е. Тарасов).

В ракурсе темы диссертации следует отметить анализ социальных концепций игры и спорта, которые представлены в работах Т.А. Апиняна, Т. Веблена, М. Вебера, Н.Н. Визитея, Р. Грюно, Р. Калуа, Э. Митчел, X. Орте-ги-и-Гассет, А. Сапора, И. Хейзинги.

Кроме того, необходимым основанием для анализа процесса конструирования игрового пространства и интерсубъективных символических значений явились идеи социально-феноменологического направления, работы П. Бергера, Т. Лукмана, А. Щюца.

Рассмотрение игры в контексте социальных задач воспитания отражено в работах А.В. Луначарского, А.С. Макаренко, Б. Саттон-Смита, В.И. Усти-ненко, Д.Б. Эльконина.

Формирование индивидуального отношения к ценности спорта и изучение концепции ценности спорта анализирует Р. Мертон.

Соотношение игровой деятельности и спорта как социально-культурного феномена рассматривается в работах Ю.М. Лотмана, Н.И. Пономарева, В.И. Столярова, В.Н. Супикова, Т.П. Фокиной.

Проблемы социальной адаптации разных категорий населения и формирования здорового образа жизни исследуются в работах П.А. Виноградова, М.Я. Виленского, В.И. Жолдака, П.С. Кузнецова, З.Н. Палагиной, Л.В. Фроловой.

Проблемы человеческого капитала, социального капитала, качества жизни, социальной справедливости отражены в работах О.А. Базалеева, Ю.Г. Быченко, Т.М. Баландиной, Т.В. Дыльновой, Т.А. Калугиной Л.А. Фиглина.

Важно отметить отечественные исследования игры, подтверждающие факт распространения игровых элементов не только в западном, но и в российском обществе. В частности, это исследования социолога С.А. Кравченко, который предлагает рассматривать концепцию играизации как новую социологическую парадигму рациональности. Основное внимание в ней уделяется процессу встраивания игровых элементов в социальные практики, социальные структуры и процессы современного общества.

Проблемы людей с ограниченными возможностями рассматриваются в работах Н.В. Васильевой, А.В. Ефремова, Д.В. Зайцева, М.П. Левицкой, С.Т. Мезенина, Е.Р. Смирновой-Ярской. Но практически нет работ об использовании потенциала людей с ограниченными возможностями в общественных движениях.

Олимпийское движение в социальном контексте, а также в соотнесении со многими аспектами общественно-культурных явлений представлено в работах Т.И. Губаревой, А.Г. Егорова, Л.П. Матвеева, И.И. Переверзина, А.В. Тукманова, Б.Н. Шустина.

Имеются работы, посвященные изучению молодежной субкультуры (И.А. Баева, С.И. Левикова, Е.Л. Омельченко, Л.В. Шабанова).

В нашей стране субкультура околофутбольного сообщества и его характеристики фактически не исследованы с научной точки зрения. В работе социолога B.C. Козловой показано, что в советский период в силу известных установок социума и властных структур, специальных исследований, посвященных проблеме изучения личности футбольного фаната, практически не проводилось. В имеющихся отечественных научных работах, связанных с изучением форм поведения футбольных болельщиков и фанатов, в первую очередь ставится проблема делинквентности в рамках околофутбольной субкультуры. Это прежде всего социологические исследования А. Илле, Т.Б. Щепанской, в которых рассматриваются вопросы асоциального поведения личности в толпе.

Однако, несмотря на значительный вклад российских и иностранных ученых в анализ социальной и философской проблематики человека, игры и спорта, еще не сложилось целостного и теоретически обоснованного взгляда на актуализацию и активизацию социального потенциала для человека как на сложную формирующуюся и динамически развивающуюся в обществе социальную систему, необходимую для принятия управленческих решений. Это обстоятельство и предопределило выбор темы, объекта и предмета исследования, обусловило его исходные методологические позиции, цели и задачи.

Целью диссертационного исследования является анализ и разработка рекомендаций по формированию социального потенциала человека для оптимизации социальных результатов принимаемых управленческих решений и выявление роли игровых элементов (спортивных игр) в его развитии.

Достижение поставленной цели предполагает решение следующих исследовательских задач: обосновать базовое понятие «социальный потенциал человека» (СПЧ), который определяет качество управления; рассмотреть социокультурный потенциал игры в качестве метода, адекватного задачам управления общественным развитием;

- определить социализацию как инструмент управления формированием и развитием СПЧ; раскрыть возможности социально-адаптационной активности для саморазвития СПЧ в игровом поведении; исследовать представления о ценностях спорта с целью расширения социокультурного потенциала общества; представить паралимпийское движение как механизм реализации социального потенциала людей с ограниченными возможностями;

- проанализировать риски и угрозы девиантного отклонения социального поведения в молодежной околоспортивной субкультуре для СПЧ.

Объект исследования: социально-ценностные установки, познавательные способности, игровые элементы и качества человека, социальных групп, общностей, конструирующие СПЧ.

Предмет исследования: аспекты и условия формирования и развития СПЧ как базового элемента оптимизации социальных результатов управленческих решений.

Теоретико-методологическую основу диссертационного исследования составили работы классиков социологической, социально-философской, социально-управленческой мысли, труды современных зарубежных и отечественных авторов в области системного, структурно-функционального, социокультурного подходов, теории социального действия, социологии спорта. Социальная направленность государственной деятельности находит свое практическое выражение в социальной политике, цель которой - решение социальных проблем многочисленных групп и общностей, преодоление социальных конфликтов, социализация и развитие личности. В этом плане социальное управление выступает способом реализации социальной политики, направленной на защиту социальных групп, общностей, отдельных личностей от деструктивных процессов.

Предлагается трактовка социального управления как взаимодействия управляющих и управляемых субъектов в связи с выявлением актуальных проблем и принятием (а также реализацией) решений, направленных на эффективное функционирование социальных общностей, т.е. на осуществление социальной политики.

Решение поставленных задач потребовало междисциплинарного подхода, интеграции различных исследовательских практик. Принципы гуманизма, системности и развития составили общеметодологическую базу исследования. В работе используется исторический метод, метод сравнительного анализа, применяется ценностно-аксиологический подход.

Ведущую теоретико-методологическую роль в обосновании социологических параметров потенциала человека сыграли социологические взгляды и концепции М. Вебера, А. Маслоу, Э. Фромма, Р. Патнема, системный анализ общества Н. Винера, Н. Лумана, структурно-функциональный подход Р. Мертона, идеи социально-феноменологического направления П. Бергера, Т. Лукмана, А. Щюца, а также ситуационный подход А.И. Пригожина, Г.Г. Щедровицкого, В.В. Щербины.

Эмпирическую базу исследования составили результаты социологичеи ских исследований по проблематике социального потенциала спортивных игр и результаты эмпирических исследований, проведенных автором, в частности:

1. Авторское социологическое исследование ценности спорта среди саратовцев в 2008 г. (опрошены 402 человека).

2. Формализованное интервью членов футбольных фанатов г.Саратова и г.Москвы, являющихся активными участниками процесса поддержки любимых футбольных команд во время матчей (проинтервьюированы 43 человека в 2007 - 2009 гг.).

3. Социологический анализ статей в периодических изданиях по проблеме движения радикальных фанатских групп (изучено 36 статей в 20 разных периодических изданиях, полученных по подписке Саратовской универсальной научной библиотекой с 2001 по 2009 гг.).

4. Включенное наблюдение диссертанта за деятельностью горнолыжников на курорте в г. Хвалынске в 2007-2008 гг.

5. Контент-анализ периодических изданий по тематике паралимпийско-го спорта (10 печатных (газет и журналов) и 11 электронных источников за 2003-2009 гг.). На 1-м этапе отбор печатных источников происходил с использованием библиографической базой данных Саратовской универсальной научной библиотеки (122 публикации в 10 источниках); на 2-м этапе - выборка печатных источников была сплошная. Среди электронных источников на 1-м этапе происходил выбор типичных объектов (11 источников); на 2-м -осуществлялась сплошная выборка среди 250 статей, содержащих ключевые фразы по проблематике паралимпийского движения.

Научная новизна диссертации обусловлена следующими аспектами исследования:

- введение и обоснование понятия «социальный потенциал человека» (СПЧ), его состава и структуры, управленческих возможностей;

- выявление системной взаимосвязи СПЧ — игра как модель партисипа-тивного типа — социальный капитал как фактор управления;

- анализ социализации человека как процесса формирования и реализации управления развитием его социального потенциала;

- по-новому рассмотрена социально-адаптационная активность как фактор развития СПЧ в игровом поведении и предложены варианты типологии способов индивидуальной адаптации спортсменов к социальным отклонениям от структуры, формы и ролей образцов поведения (на базе исследований Р.Мертона);

- представление ценностей спорта как социального пространства расширения социокультурного потенциала общества;

- впервые рассмотрены социальные проблемы развития и освещения па-ралимпийского движения в России как механизм реализации социального потенциала людей с ограниченными возможностями;

- раскрытие и рассмотрение факторов риска и угроз для реализации СПЧ девиантного отклонения социального поведения в околофутбольной субкультуре, которая проанализирована как разновидность молодежной субкультуры.

Достоверность и обоснованность результатов исследования определяются корректным применением положений социологии управления, совокупностью использования теоретических и эмпирических методов социологического исследования, сочетанием качественной и количественной стратегии исследования, соотнесением полученных данных с исследованиями других ученых.

Теоретическая и практическая значимость работы. Результаты и выводы диссертационного исследования развивают и значительно дополняют научные представления о роли социального потенциала человека и игры (в частности, спортивных игр) в конструировании социальной действительности. Проведенный анализ различных его аспектов и ценностей в обществе позволяет содержательно раскрыть современные тенденции его развития и выявить новые пути преодоления негативных тенденций по отношению к людям с ограниченными возможностями. Особенно это важно в период подготовки нашей страны к всемирной Олимпиаде 2014 г. (г.-Сочи). Исследование содержит теоретический и прикладной материал, способствующий приращению знаний в области социологии управления, который может быть использован в процессе дальнейшего научного осмысления социокультурных аспектов потенциала человека, групп, общностей. Материалы диссертационного исследования могут найти применение при разработке социальных программ, совершенствовании учебных программ (в преподавании специальных дисциплин) для работников физической культуры (курсы повышения квалификации). Концептуальные основы и выводы могут быть использованы для организации рекламных и PR — компаний, для решения управленческих проблем госструктурами, развития лояльности и толерантности в обществе. Положения диссертации могут быть использованы при чтении учебных курсов по социологии, социологии управления, социальной политике, связям с общественностью и социологии образования в высших и средних специальных учебных заведениях.

Заключение диссертации по теме «Социология управления», Кадушина, Виктория Александровна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Актуальность темы исследования социального потенциала человека определяется местом этого понятия в интегральной характеристике личности. Все частные характеристики потенциала человека (интеллектуальный, нравственный, физический, духовный, творческий и т.д.) являются его аспектами, способствующими саморазвитию и самоуправлению. На сегодняшний день нет общепризнанной трактовки этого понятия, нет критериев определения уровня его развития и методологии оценки состояния и механизма принятия и реализации государственных решений на основе сбалансированности интересов общества и человека. Именно поэтому сегодня так важно изучать влияние отдельных факторов (условий), способствующих или препятствующих его развитию и реализации. Нам представляется, что социальный потенциал человека (СПЧ) определяет такой подход к анализу общественных явлений и процессов, который «сфокусирован» на человеке и при этом системно связан с общественными задачами, выраженными в социальной политике. Социальная направленность государственной деятельности находит свое практическое выражение в социальной политике, цель которой — решение социальных проблем многочисленных групп и общностей, преодоление социальных конфликтов, социализация и развитие личности. В этом плане социальное управление выступает способом реализации социальной политики, направленной на защиту социальных групп, общностей, отдельных личностей от деструктивных процессов.

Предлагается трактовка социального управления как взаимодействия управляющих и управляемых субъектов в связи с выявлением актуальных проблем и принятием (а также реализацией) решений, направленных на эффективное функционирование социальных общностей, т.е. на осуществление социальной политики. Государственное управление на основе социального потенциала человека предполагает умение соединять социально-экономические интересы общества с потребностями человека (текущими и перспективными), где главное - потребность в самореализации, что позволит делать прогнозы социальной динамики, а через программы и проекты осуществлять целенаправленную коррекцию его эволюции.

Социальный потенциал человека (СПЧ) — это интегральная ценность и совокупность биогенетических и социокультурных способностей и качеств человека, социальной группы или общества (носителей СПЧ), обеспечивающих достижение индивидуальных и общественных целей за счет актуализации и использования ими социальных резервов, возможностей самореализации и самоуправления в социально-значимой деятельности. Вся социальная среда, все механизмы социализации имеют прямое отношение к социальному потенциалу человека, выявляя и формулируя, развивая и корректируя, совершенствуя и реализуя его, т.е. управляя им. В этом определении мы попытались представить СПЧ как общее, укорененное в единичном, его принципиальную открытость, незаконченность в любой момент жизненного пути человека, его самоценность.

В составе социального потенциала человека выделены четыре блока характеристик: биогенетический (генофонд и фенотип) и социокультурный потенциал (репродуктивные и продуктивные качества), где их параметры используются для систематического выявления факторов риска, которому подвергается социальный потенциал человека.

Необходимо сформировать личность, у которой личный интерес включает понимание общественного интереса, давая большой мультипликативный эффект. Можно говорить о скрытом, перспективном и явном потенциале. Скрытый - это не определенный, не выявленный и не востребованный обществом на данном этапе развития потенциал, но который может проявиться при изменении внешних условий. Перспективный - формирующийся, но еще не реализованный, его можно спрогнозировать и программировать в проектах социально-экономического развития. Явный — тот, который определен и полноценно реализуется в различных видах деятельности. Здесь важно отметить, что в значительной мере СПЧ формируется и развивается в процессах социализации, но может и зависеть от внешних условий, и самого человека. Самореализуясь в какой-либо деятельности, человек преобразовывает то, что дало ему общество, и создает то, что он может дать обществу.

Главное в понимание СПЧ — это его интегративность, что в работе выражается в системной взаимосвязи «СПЧ - игра - социальный капитал», что показывает возможность оптимизировать результаты управленческих решений. Социальный капитал как общественный ресурс определяет качество управления, имея такие важные управленческие составляющие как социальную сплоченность и уверенность, способствующие человеческому развитию. Человеческому развитию способствует и игра, которая является эффективной формой в выработке управленческих решений. Игра представляется как игровое моделирование партисипативного типа (демократического) управления, в котором осуществляется непосредственное и опосредованное участие людей в социальном контроле и управлении обществом.

В рамках нашего исследования понятие социальная активность характеризует управленческие свойства личности человека (спортсмена), проявляющиеся в развитии социальных качеств и способности сознательного проектирования собственной жизни, умении осуществлять успешную жизнедеятельность в социальной среде. Современное общество нуждается в социально развитых людях, способных самостоятельно принимать решения в динамично развивающемся обществе. Социальная активность человека проявляется в способности сознательного проектирования своей жизни, умении осуществлять успешную жизнедеятельность в социальной среде, актуализируя свой социальный потенциал.

В работе раскрывается понятие структуры игровых ситуаций, где указываются причины ее разрушения, также разрушение формы игровой деятельности, ролей игровой деятельности. Исходя из имеющейся в социологической литературе типологии способов индивидуальной адаптации, разработанной Р. Мертоном, предлагается новая типология ролей отклоняющегося поведения спортсменов, в которой представлены восемь основных типов ролей, так или иначе отклоняющихся от принятой за норму роли «хорошего спортсмена», поведение которого благоприятно для структуры и формы данного вида игровой деятельности. Сохранение структуры игровой деятельности возможно только через поддержание духа справедливой спортивной борьбы. Неадекватное следование образцу поведения «хорошего спортсмена» может привести к разрушению душевного настроя или структуры игры. Фундаментальной социальной проблемой является проблема сохранения такой структуры игры, которая поддерживала бы необходимый уровень напряжения между ее участниками. Поэтому и необходимо стремиться создавать такие игровые ситуации, где силы соревнующихся соотносимы между собой, цели игры совпадают с целями играющих, а они взаимодействуют друг с другом, обеспечивая тем самым достаточную степень общения, воздействуя на ценности и нормы игры.

Вступая в сферу игровой действительности, люди должны стремиться адаптироваться к ней, чтобы сохранить ее структуру, а адаптация становится возможным в результате процесса социализации.

Критериями социальной адаптации личности, по нашим представлениям, могут выступать: скорость адаптации, равная времени с момента поступления информации об изменении характера социальной среды и условий деятельности до выработки адекватной новой адаптивной ситуации стратегии приспособления; на основе создания индивидуальной адаптивно-культурной стратегии повышение продуктивности деятельности; эффективность информационного взаимодействия пространства; эмоциональная удовлетворенность результатом приспособления; высокий социальный статус индивида в социальной среде.

Спорт как форма проявления игры влияет не только на уровень развития отдельной личности (индивида), но и на развитие коллектива и общества в целом, помогая адаптироваться к системе ценностей в социальной среде. Спорт является важнейшим фактором и областью расширения социокультурного потенциала общества. В нем могут быть актуализированы значительные, но очень разные составляющие этого потенциала: физические, творческие и ментальные способности человека, личностно-нравственные качества (низкие и высокие), эстетические дарования. Важнейшим социальным аспектом функционирования спорта является его способность осуществлять социально-психологическую стабилизацию индивида. С другой стороны, спорт парадоксален: стимулирует и миролюбие, и агрессию. В условиях роста культурного и материального уровня жизни наблюдаются положительные изменения в понимании ценности спорта у современной молодежи по сравнению со старшим поколением. Основные цели студенческой молодежи в спорте сосредоточены на удовлетворении потребности в развлечениях и общении, ориентации на «общественную моду». Согласно результатам опросов разных социальных групп отношение к ценностям спорта меняется на протяжении жизни в силу многих условий и факторов: это различия в мотивации у старшего поколения и молодежи; улучшение материального благосостояния; развитие культуры и образования; влияние пропаганды в средствах массовой информации; меняющаяся общественная мода на спорт и развитие общества в целом.

На протяжении всей жизни, каждому члену социума необходимо постоянно соответствовать развитию общества, приспосабливаться к непрерывно меняющейся общественной обстановке, требованиям, ценностям. И именно спорт помогает человеку на всех стадиях его развития получить навыки коммуникации, ознакомиться с социальными ролями, т.е. влиться в современную социальную жизнь.

В настоящее время паралимпийское движение является основным направлением развития адаптивного спорта в мире. Представляется целесообразным увеличить объем освещения тематики паралимпийского движения в отраслевых СМИ. Демонстрация достижений паралимпийцев может стать своеобразным стимулом для так называемых «ленивых» здоровых, поскольку средства массовой информации влияют на формирование общественного мнения и на изменение отношения к людям с ограниченными возможностями. Более широкое освещение событий и проблем адаптивного спорта и паралимпийского движения - это ключ к его развитию и реализации социального потенциала людей с ограниченными возможностями.

Необходимо создать точно такую же систему условий для людей с ограниченными возможностями, которая функционирует для здоровых людей. Только тогда адаптивный спорт будет восприниматься как общественная норма. Необходимо создать в стране систему государственного статистического мониторинга «Обслуживание инвалидов» для эффективности мероприятий по их социальной реабилитации.

Сформировалась околофутбольная субкультура, представляющая собой разновидность молодежной субкультуры (культура, создаваемая молодыми для себя, «для внутреннего пользования» и не рассчитанная на ее массовое потребление). Характерные черты околофутбольной субкультуры как социального и общественного феномена и института социализации таковы: самоорганизация и независимость от официальных (формальных) структур; атрибутика; наличие особого мировоззрения, ценностных ориентиров, поведенческих стереотипов; отношение ко внешнему миру; при общей «закрытости» от внешнего мира содействует включению молодых людей в общество, создавая риски и угрозы для реализации социального потенциала человека.

Данные настоящего исследования могут явиться основой для конструирования и реализации субъективных социальных практик, развития новых методов обучения, создания новых методов социального управления и усовершенствования технологий манипулирования поведением.

Перспективным представляется дальнейший социологический анализ социального потенциала человека, игровых форм деятельности, отражающие характер конструирования социальных практик и особенности их управляющего воздействия на современное общество.

В работе осознается нетождественность таких близких понятий, как «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность», различие которых представлено в литературе, но оно не имеет принципиального значения для анализа социального потенциала.

Список литературы диссертационного исследования кандидат социологических наук Кадушина, Виктория Александровна, 2010 год

1. Абрамов В.Н. Деньги от футбола. М.: Империум Пресс, 2005.

2. Абрамов В.Н. Футбол. Деньги. Еще раз деньги.: Правдивые рассказы. М.: Олимпия РК.Е85: Совинтерспорт, 2002.

3. Авдуевская (Белинская) Е.П., Баклушинский С.А. Особенности социализации подростка в условиях быстрых социальных изменений // Ценностно-нормативные ориентации старшеклассника. Труды по социологии образования. Том Ш. Выпуск 1У. М., 1995. С. 118-132.

4. Агеев B.C. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. М., 1990. 239с. С.222-225.

5. Айзенберг К. Спортсмен//Логос. № 3. 2006а. С. 3-22.

6. Айзенберг К. Футбол как глобальный феномен: исторические перспективы//Логос. № 3. 20066. С. 91-103.

7. Американская социологическая мысль: Мид Дж. Интернализованные другие и самость; Азия: Тексты. / Под ред. В.И. Добренькова. М.: Изд-во МГУ, 1994.-496 с. С.226-233.

8. Андреева Г.М. Социальная психология.- М.: изд-во Моск. ун-та., 1980.С.338.

9. Апинян Т.А. Игра в пространстве серьезного. Игра, миф, ритуал, сон, искусство и другие СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2003. - 400с.

10. Аргументы и факты. «Спорт проиграл» от 7 — 13 октября 2009, № 41 (1510).

11. П.Базалеев О.А. Социальный капитал как фактор управления// автореф. дис. к.с.н. Саратов — 2002.

12. Бергер П. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания / П. Бергер, Т. Лукман Пер. Е. Руткевич. М.: Медиум, 1995.-323с.

13. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы: Пер. с англ./ Общ. ред. М.С. Мацковского. — СПб.: Лениздат,1992.-400с.: ил.

14. Бодрийяр Ж. Соблазн. / Ж. Бодрийяр. — М.: Ad Marginem, 2000.

15. Большой толковый социологический словарь (Collins). Том 2 (П Я): Пер. с англ. - М.: Вече, ACT, 2001. - 528 с.

16. Бримсон Д. Бешеная армия: Облик футбольного насилия /Душ Бримсон; пер. с англ. А.Степанова. СПб.: Амфора, ТИД Амфора, 2006а.

17. Бурдье П. Программа для социологии спорта // Бурдье П. Начала. Choses dites / Пер. с фр. Н.А. Шматко; Bourditu P. Choses dites. Paris: Minuit, 1987. M.: Socio-Logos, 1994. C.257-275. http://bourdieu.narod.ni/chosesdites/Pbchoses dites35.htm.

18. Быченко Ю.Г. Социальные процессы формирования человеческого капитала в переходный период/ автореф. дис.д.с.н. Саратов 2000.С.21.

19. Вдовиц А., Мельников К. Война по расписанию. http://www.futbol-1960.ru/index.php?action=view&statid=l 009.

20. Вебер М. Основные социологические понятия / М. Вебер; пер. с нем. И. Левиной // Избранные произведения. М.: Прогресс, 1990.- С.61-272.

21. Веблен Т. Теория праздного класса: Пер. с англ./ общ. ред. В.В. Моты-лева-М.: Прогресс, 1984. -367с. С.128-139.

22. Визитей Н.Н. Социальная природа современного спорта. Кишинев. Изд-во «Штиинца», 1979.

23. Визитей, Н.Н. О социально-культурном смысле современного олимпийского движения / Н.Н. Визитей // Молодежь Наука - Олимпизм: матер. Междунар. науч. форума. - М.,1998.

24. Виленский М.Я. Основы здорового образа жизни студента / М.Я. Ви-ленский //Физическая культура студента. М., 2001.

25. Выдрин В.М. Физическая рекреация вид физической культуры /В.М. Выдрин, А.Д. Джумаев. - М.: Наука, 1989. - С. 2-4.

26. Гидденс Э. Социология / Э. Гидденс; под общей ред. JI.C. Гурьевой, Л.Н.Иосилевич. М.: Эдиториал УРССД999.- 704 с.

27. Голви У. Тимоти. Работа как внутренняя игра: Фокус, обучение, удовольствие и мобильность на рабочем месте./ У. Тимоти Голви; Пер. с англ. — М.: Альпина Бизнес Букс, 2005. — 252 с.

28. Губарева Т. И. Спорт лиц с ограниченными возможностями в системе гуманистически ориентированной социальной политики. -М.: ФОН, 2000.- 192 с.

29. Девис К. Концептуальный анализ стратификации // Социальная стратификация. Выпуск 1. М.: РАН. 1992.

30. Демин М. В. Игра как специфический вид человеческой деятельности. Философские науки, 1983, № 2. с. 61.

31. Деррида Ж. Письмо и различие. / Ж. Деррида.- СПб.: Академический проект, 2000.

32. Доклад Минтруда России «Демографическая ситуация и состояние трудовых ресурсов в РФ, их влияние на формирование пенсионного обеспечения» //Социальная защита. 1997. №1. С.145-146.

33. Емельянова Е. Особенности адаптивного спорта// Пресс-центр ФЦП «Развитие физической культуры и спорта в РФ» от 18.03.2008.

34. Жолдак В.И. Физическая культура в образе жизни студентов / В.И. Жолдак, Б.К. Зыков, А.В. Лотоненко // Физическая культура и спорт в повышении социальной активности студентов: сб. науч. тр./ под ред. Г.П. Грибана.-Уманъ: УСХИД990.-С.ЗЗ-37.

35. Журова С. Спорт для инвалидов должен стать массовым //от 25.08.09.// http: //www.rezeptsport.ru /news/news.php

36. Зб.Зайцев Д.В. Социальная интеграция детей-инвалидов в современной России. — Саратов: изд-во «Научная книга», 2003.-255с.

37. Захаров Е.Н. Энциклопедия физической подготовки: Методологические основы развития физических качеств / Е. Захаров, А. Карасёв, А. Сафонов. М.: АО "Лептос", 1994. - 359 с.

38. Зверева В. Телевизионный спорт//Логос № 3. 2006. С. 63-75.

39. Интервью Президента Паралимпийского комитета страны Владимира Лукина, «Советский спорт», от 07 сентября 2002, №162(15847).

40. Информация о футбольных фанатских группировках. http://www.kp.rU/daily/23426.5/35278/.

41. Исмаилов А.И. Спорт и игра / Исмаилов А.И. // Спорт, духовные ценности, культура. М., 1997. - вып. 1. - С. 39-50.

42. Каган М.С. Философская теория ценности. СПб., 1997.С.205.

43. Касьянов В.В. Социология / В.В. Касьянов. Ростов н/Д, 2001.

44. Кирсанов В. Спорт как институт социализации молодежи // Власть.2008.№ 10.С.87-90.

45. Концепция Федеральной целевой программы "Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006-2015 годы" // СЗ РФ.-2005.19.09.- 38.-Ст.3860.

46. Кравченко А.И., Тюрина И.О. Социология управления: фундаментальный курс: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений.-3-е изд., испр. и доп. М.: Академический Проект, 2006. 1136 с. -(«Gaudeamus»).

47. Кравченко С.А. Играизация российского общества. (К обоснованию новой социологической парадигмы) / С.А. Кравченко. // Общественные науки и современность. — 2002. № 6.- С.143-155.

48. Кравчик 3. Спорт и современные образцы культуры / 3. Кравчик // Спорт, духовные ценности, культура. М., 1997. - Вып. 2.

49. Кузнецов П.С. Социологическая теория социальной адаптации// Автореф. дисс. докт. социол. наук. Саратов. СГТУ,2000.

50. Ленк, X. Этика спорта как культура честной игры. Честное соревнование и структурная дилемма / X. Ленк // Неприкосновенный запас. Дебаты о политике и культуре. 2004. - №3.

51. Лиотар Ж.-Ф. Состояние постмодерна. / Ж.-Ф. Лиотар. СПб.: Але-тейя, 1998.

52. Лотман Ю.М. Тезисы к проблеме "искусство в ряду моделирующих систем" // Ученые записки Тартус. гос. ун-та, вып. 198. Тарту, 1967, с. 132-137.

53. Лубышева Л.И. Социология физической культуры и спорта / Л.И. Лубышева. М.: Академия, 2001. - 240 с.

54. Любецкий Н.П. Социальное здоровье, массовый спорт как факторы социализации российской молодежи.: Учеб. пособ. / Н.П. Любецкий, А.А. Князев. Ростов н/Д., 2005. - 264с.

55. Мазов Н.Ю. Спорт как социокультурное явление: автореф.диссерт. докт.филос.наук / Мазов Н.Ю. Уфа,2009.

56. Майнберг Э. Основные проблемы педагогики спорта: Вводный курс / Пер. с нем., под ред. М.Я. Виленского и О.С. Метлушко. М.: «Аспект Пресс», 1995.-318с.

57. Макаренко А. С. Собр. Соч. в 7-ми т. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1955, т. 4, с. 374.

58. Макаров В.В. Футбол без грима. Владивосток: Уссури, 1994.

59. Мертон Р.К. Социальная структура и аномия // Социология преступности (Современные буржуазные теории). — М.: Прогресс, 1966. С.299-313.

60. Минюшев Ф.И. Социальная антропология (курс лекций). — М.: Международный Университет Бизнеса и Управления, 1997.-192с.С. 167.

61. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. М.: Ин-т практической психологии.1997.С.34.

62. Мудрик А.В. Социализация человека: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2004. 304 с.

63. Мудрик А.В. Социальная педагогика. М.: изд. центр «Академия», 1999.

64. Наиболее значимые фанатские группировки. http://mia-info.ru/news/full/article/6664/.

65. Народное хозяйство СССР в 1979г.: Стат. ежегодник / ЦСУ СССР. — М.: Статистика, 1980. 615 с.

66. Общая социология: Уч.пособ./ Под общ. ред. проф. А.Г. Эфендиева. — М.: ИНФРА-М, 2002. 654 с.

67. Оливова В. Люди и игры: У истоков современного спорта./Пер. с чешек.- М.: «Физкультура и спорт», 1985.-240с.: ил.

68. Палагина З.Н. Физическая культура в контексте формирования трудового потенциала: автореф.дис.канд.соц.наук / Палагина З.Н. Саратов, 2007.-21с.

69. Паначев В.Д. Спорт и личность: проблемы социального управления / В.Д. Паначев.// Социологические исследования. -2005.- 11. -С.85-89.

70. Парсонс Т. Система современного общества. М.: «Аспект-Пресс», 1997. С.50-63.

71. Петрова А.С. Футбольный фанат патриот или безумец? (отношение россиян к футбольным фанатам) // опрос ФОМ. //http://bd.fom.ru/report/map/projects/fmfo/finfo2002/4399208/of022302.

72. Печчеи А. Человеческие качества. — М.:1985 С.73; 167.

73. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М.,1994.

74. Пономарев Н.И. Социальные функции физической культуры и спорта. М.: «Физкультура и спорт», 1974.-3 Юс. С.235-238.

75. Пономарев Н.И. Физическая культура как элемент культуры общества и человека / Н.И. Пономарев.- СПб., 1996.

76. Пономарчук В.А. Человек в мире спорта: проблемы становления личности. М.: Федер. ин-т социологии образования, 1994.

77. Починкин А.В. Становление и развитие профессионального коммерческого спорта в России.: Советский спорт, 2006.

78. Проблемно-деловая игра как метод управления общественным развитием.// Под ред. В.Н. Южакова, Т.П. Фокиной, О.В. Шимельфенига.-Изд. СГУД989.С.З-4.

79. Равные возможности для инвалидов: миф или реальность? Пути решения проблемы //Социальное обеспечение. 1994. №5.С.20.

80. Реан А.А. Социализация личности // Хрестоматия: Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.: Питер, 2000.

81. Ревенко Е.М., Сальников В.А. Соотношение динамики двигательных и умственных способностей у студентов./ Е.М. Ревенко, В.А. Сальников// Теория и практика физ. культуры. 2008. - № 11. — С. 24-29.

82. Римашевская Н. Человеческий потенциал России и проблемы «Сбережения Населения»// «Российский экономический журнал», 2004, № 910.

83. Ротенберг B.C., Аршавский В.В. Поисковая активность и адаптация. -М., 1984.

84. Савин И. Футбол больше чем игра: бизнес, криминал, коррупция, религия, войны. М.: Физкультура и спорт, 2004.

85. Саратовская областная газета. «Илья да Марья» от 22.09.2009 г.

86. Сараф М.Я. Спорт в культуре XX века (становление и тенденции развития). // Теория и практика физической культуры.-1997. № 7.С.5-12.

87. Сартр Ж.-П. Очерк теории эмоций. / Ж.-П. Сартр. // Психология эмоций. Тексты. / Под ред. В.К. Вимонаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. М.: Изд. МГУ, 1984.- 287с.

88. Сафонов, В.К. Агрессия в спорте / В.К. Сафонов. СПб., 2003.

89. Серебряков А.В., Пономарев Н.И. Социология спорта США на службе капитализма. /Предисл. В.А. Ядова.- М.: «Физкультура и спорт», 1987.-223с.

90. Смирнов С.А. Философия игры (пролегомены к построению онтологии игры) // Кентавр. Методологический и игротехнический альманах. Выпуск № 14(1995. №2). С.27.

91. Соколов А.В. Социальные коммуникации. — Уч.- методич. пособие. -М.: ИПО Профиздат, 2001.-224с.

92. Солодков А.С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: изд.3-е М.: Советский спорт,2008.

93. Солодовникова И.В. Социализация личности: сущность и особенности на разных этапах жизни // Социс.2007. № 2. С.32-39.

94. Социологическая энциклопедия: В 2 т. Т. 1/национальный общественно-научный фонд/ руководитель научного проекта Г.Ю.Семигин; Гл. ред. В.Н. Иванов. М.: Мысль, 2003. - 694 с.

95. Спорт и образ жизни: Сб. статей./ Сост. В.И. Столяров, 3. Кравчик.- М.: «Физкультура и спорт», 1979.- 278с., ил.

96. Суник А.Б. XX век и олимпийская триада // Научно теоретический журнал. 2000. № 6.С.2-8.

97. Супиков В.Н. Спорт как объект социального управления. Смоленск, 2004. - С. 252.

98. Супинов, В.Н. Социальные проблемы спорта: курс лекций. / В.Н. Супиков. Смоленск -Пенза, 2006.

99. Факторы и перспективы развития футбола в России. Исследовательский отчет 2006. М.: Фонд «Национальная академия футбола», Всероссийский центр изучения общественного мнения, 2006.

100. Фанатизм и фашизм. Зарождение тенденции. http://mia-info.ru/news/full/article/6720/.

101. Федеральная целевая программа «Социальная поддержка инвалидов н 2000-2005 годы». Утв. Постановлением Правительства РФ от 14 января 2000 г. //СЗ РФ. 2000. №4. Ст.393.

102. Федеральный Закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» (№ 329-Ф3 от 4.12.2007г.) // Собрание Законодательства Российской Федерации 10.12.2007 № 50. Ст.6242. С.13629.

103. Феофанов К.А. Никлас Луман и функционалистская идея ценностно-нормативной интеграции: конец вековой дискуссии //Социс. — 1997.ЖЗ.

104. Фиглин Л.А. Социальный потенциал качества управления и развития. Саратов. Изд-во «Научная книга»,2003.С.216.

105. Философия и социология спорта в XXI веке («круглый стол») // Теория и практика физической культуры. — 2000. № 6.

106. Фокина Т.П. Игра как социально-культурный и психологический феномен. (Отчет по кафедре «Методологическое обеспечение управленческой деятельности» Поволжского кадрового центра). Саратов, 1993.-114 с.

107. Фомин Ю.А. Влияние российского спорта на формирование личности // Социс.2008. № Ю. С.143-146.

108. Фролова Л.В. Социокультурные аспекты отношения студенческой молодежи к физической культуре: автореф.дис.канд.соц.наук / Фролова Л.В. Саратов, 2006. - 20с.

109. Фроловичев А.В. Формирование партисипативного стиля управления в системе госслужбы.// Автореф. дисс. к.с.н. Саратов, 2008. 23с.

110. Фромм Э. Иметь или быть? М.: Прогресс, 1990.

111. Хейзинга Й. Homo ludens. В тени завтрашнего дня: Пер. с нидерл. /Общ. ред. и послесл. Г.М. Тавризян. М.: Изд. группа «Прогресс», «Прогресс-Академия», 1992.-464с.

112. Хейзинга Й. Homo ludens. Человек играющий. /Пер. с нидерл. В.В. Ошиса.- М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001.- 352с. (серия «Психология без границ»)

113. Хейзинга И. Homo ludens/ Человек играющий. Статьи по истории культуры./Пер. с нидерл. и сост. Д.В. Сильвестрова.- 2-е изд., испр. — М.: Айрис пресс, 2003.-496с. — (Библиотека истории и культуры).

114. Храмов В.В. Адаптивная физическая культура и спорт: социальные проблемы реабилитации: автореф. диссерт. докт. мед. наук / Храмов В.В. Саратов, 2008.

115. Хренов Н.А. «Человек играющий» в русской культуре. / Н.А. Хренов. СПб.: Алетейя, 2005.

116. Хрестоматия по социологии физической культуры и спорта / сост.: В.И. Столяров, Н.Н. Чесноков, Е.В. Стопникова. М.: Физическая культура, 2005. - 4.1.

117. Циммер Р. Моторика и развитие личности у детей в дошкольном возрасте. Экспериментальное исследование взаимосвязи моторных, когнитивных, эмоциональных и социальных факторов., 1981.

118. Человек как субъект культуры. /Отв. ред. Э.В. Сайко. М.: Наука, 2002.-445с.

119. Шимельфениг О.В. Живая Вселенная. Сюжетно-игровая картина мира. XXI век: «Самозавет» или «Самоапокалипсис»: Саратов: изд-во «Научная книга», 2005. 688 с. (Приложение 2: Управление, обучение и игра).

120. Шифрин JI. Погром на Воронежском кладбище. http://www.moe.kpv.ru/view/text.shtml723240.

121. Шокина И.Н. Практика социальной реабилитации инвалидов с помощью занятий спортом в Саратовской области // Вестник ПАГС. 2008 №3 (16). С.119-124.

122. Шукис С. Юношеский спорт фактор социализации / С. Шукис, К. Кардялис, Р. Янкаускене // Социологические исследования. - 2005. -№11.

123. Щюц А. Структура повседневного мышления. / А. Щюц. // Социологические исследования. 1998. № 2. — С.129-137.

124. Элиас Н. Генезис спорта как социологическая проблема // Логос. № 3. 2006. С.41-62.

125. Эльконин Д.Б. Психология игры.-2-e изд.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.-360с.С.63-65.

126. Юдин Б. Г. Концепция человеческого потенциала. // Электронный журнал «Знание. Понимание. Умение», (http://www.zpu-iournal.ru/gum/prospects/articles/2007/Yudin/3/).

127. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности / В.А. Ядов. М.: Доб-росвет, 1999. - 596 с.

128. Ярцев Д.В. Особенности социализации современного подростка // Вопросы психологии. 1998. - №6. - С.54-58.

129. Goffman Е. The Presentation of Self in Everyday Life, University of Edinburgh Social Sciences Research Centre, 1959.

130. Luhman N. The differentiation of society/Trans. By Stephen Holmes and Charles Larmore.N.Y. Columbia Univ. Press 1982.P.97-98.

131. Nikolai Petro. Creating Social Capital in Russia: The Novgorod Model // Nored Development 2, 2001. P.229.

132. Ortega-y-Gasset J. History as a System. N. Y.: Norton and Co., 1961, p. 110.

133. Robert Patnam Making Democracy Work: Civic Traditions in Modern Italy. — Princeton: Princeton University Press, 1993.