Теоретико-методологический анализ роли адаптивного спорта в самореализации лиц с ограниченными возможностями тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.01, кандидат наук Абросимова, Майя Евгеньевна

• Абросимова, Майя Евгеньевна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Абросимова, Майя Евгеньевна

ВВЕДЕНИЕ 17

РАЗДЕЛ 1. САМОРЕАЛИЗАЦИЯ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ 33

ВОЗМОЖНОСТЯМИ: СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ КОНТЕКСТ

РАЗДЕЛ 2. АДАПТИВНЫЙ СПОРТ В САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЦ С 80

ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ СОВРЕМЕННОЙ

РОССИИ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 125

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 131

ПРИЛОЖЕНИЕ 141

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Теоретико-методологический анализ роли адаптивного спорта в самореализации лиц с ограниченными возможностями»

ВВЕДЕНИЕ.

Актуальность темы исследования. В современных российских условиях новым образом встает проблема развития и использования человеческого потенциала, приходит понимание личности как важнейшего ресурса общественного прогресса. Это актуализирует проблему максимально полной реализации человеком самого себя на основе своих потенциальных способностей и возможностей, что невозможно без участия других людей, в изоляции от общества. Особенно важен данный процесс для людей, в жизнедеятельности которых существуют барьеры, препятствующие полноценному их саморазвитию. Прежде всего, такой группой являются лица с ограниченными возможностями, у которых желание самоактуализации во всех сферах общественной жизни выражено особенно ярко.

Успешная модернизация российского общества предполагает развитие активной, полноценной личности, способной эффективно решать комплекс сложных социальных задач. В связи с этим все более очевидной становится необходимость формирования адекватных условий для процесса самореализации той категории населения, которая сегодня ограничена в физиологических, социально-экономических, социокультурных ресурсах жизнедеятельности.

В России на сегодняшний день существует множество механизмов как

традиционного, так и инновационного характера, способствующих более

полной интеграции лиц с ограниченными возможностями в общество. К

числу последних относятся адаптивный спорт и Паралимпийское движение.

Лица с ограниченными возможностями с помощью спорта получают

возможность самореализоваться, совершенствоваться, расширяют

социальные контакты с окружающим миром. Занятия адаптивным спортом

дают новые возможности саморазвития, способствуют активной жизни в

социуме. Вышесказанное свидетельствует о чрезвычайной значимости в XXI

3

веке роли адаптивной физической культуры и спорта как пространства, в котором человек не только актуализирует физическое развитие, но и по-новому формирует смысл жизни, модели самоутверждения. Теоретическое осмысление роли адаптивного спорта в процессе самореализации лиц с ограниченными возможностями позволит расширить представление членов общества и рассматриваемой категории населения о факторах, возможностях, путях совершенствования и барьерах, тормозящих данный процесс.

Степень научной разработанности темы. Основы изучения проблем самореализации личности заложены в работах представителей американской гуманистической школы Дж. Бьюдженталя, К. Гольдштейна, А. Маслоу, Р. Мэя, К. Роджерса, В. Франкла, Э. Фромма1.

В отечественной науке поиск детерминант самореализации прослеживается в работах К.А. Абульхановой-Славской, Л.И. Анцыферовой, А.Г. Асмолова, Э.В. Галажинского, Т.П. Зинченко, Л.А. Коростылевой, Д.А. Леонтьева, И.О. Логиновой, H.A. Низовскихих др2.

1 Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта. СПб.: Питер, 2001; Маслоу А. Психология бытия. - М., 1997; Мэй Р. Искусство психологического консультирования. М.: Класс, 1999; Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. - М., 1994; Франкл В. Человек в поисках смысла. - М., 1990.

2 Абульханова-Славская К. Л. Типология личности и гуманистический подход // Гуманистические проблемы психологической теории / Под ред. К. А. Абульхановой-Славской, А. В. Брушлинского. М.,1995; Анцыферова Л. И. Системный подход в психологии личности / Под ред. Д. Н. Завалишиной, В.А. Барабанщикова. М.: Наука, 1996; Асмолов А. Г. Психология личности. М.: МГУ, 1990; Глажинский Э.В. Самореализация личности как предмет психол. познания // Психология и ее приложения: Ежегодник Рос. Психол. Об-ва. М., 2002. Т. 9, вып. 2.; Зинченко Т. П., Кишко Е. К. Возрастная динамика развития и взаимосвязь психических и конституциональных особенностей у детей // Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 3 / Под ред. Л. А. Головей, Л. А. Коростылевой. СПб.: СПбГУ, 1999; Коростылева Л.А. Психология самореализации личности: затруднения в профессиональной сфере / Л.А. Коростылева. - СПб.: Речь, 2005; Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. - 3-е изд., доп. - М.: Смысл, 2007.

В работах таких авторов как И.Б. Дерманова и Л.А. Коростылева1 и др. предпринимаются попытки содержательного определения понятий «самореализация», «самоактуализация», «саморазвитие» личности. Многие исследователи уделяли внимание изучению различных сфер самореализации: семье, профессии, в том числе анализу возможностей и затруднений самореализации в конкретных видах профессиональной деятельности: О.О. Богатырева, А.Н. Волков, С.А. Мулькова и др .

Другую важную область проблемы составляют такие аспекты, которые являются общесоциологическими, но находят своеобразное преломление в социологическом дискурсе инвалидности. Природа неравенства и методы его преодоления выступают предметом анализа в М. Вебера, Э. Гидденса, Э. Дюргейма, К. Маркса, Т. Парсонса, а также К. Девис, Н. Лумана, Т. Маршалла, У. Мур, Г. Эспинг-Андерсена.3

1 Дерманова И. Б, Коростылева Л. А. Некоторые аспекты феномена самореализации // Психологические проблемы самореализации личности / Под ред. А. А. Крылова, Л, А. Коростылевой. СПб.: СПбГУ, 1997.

2 Богатырева О.О., Марцинковская Т.Д. Профессиональная самореализация в пространстве личностного развития // Психологические исследования 2009 -№. 1(3); Волкова А. Н. Психологическое консультирование семейных конфликтов // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 2000. № 1; Мулькова С. А. Типы самореализации личности преподавателя в педагогическом общении : Дис. ... канд. психол. наук : М., 2003.

3 Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии / Э.Дюркгейм. - М.: Наука, 1990; ПарсонсТ. Аналитический подход к теории социальной стратификации/Социальная стратификация. Сб. статей. М., 1992; Мертон Р.К. Социальная теория и социальная структура / Р.К.Мертон // Социологические исследования. 1992. - № 4.

Общеметодологическое значение для диссертационного исследования имеют труды современных отечественных социологов - Г.С. Батыгина, И.А. Бутенко, Н.В. Веселковой, A.C. Готлиб, М.А. Иванова, В.И. Ильина, В.А. Ядова.1

Современное состояние изучения данной проблемы характеризуется, преимущественным анализом отдельных ее аспектов. Социокул ьтурный подход к проблемам инвалидности развивается исследователями саратовской социологической школы Д.В.Зайцевым, Э.К.Наберушкиной, Е.Р.Ярской-Смирновой, Т.И.Черняевой2.

В работах Т.В.Зозуля, П.Д.Павленка, Л.Ю.Савиной, Н.Ф.Дементьевой,

о

Е.И.Холостовой рассматриваются отдельные проблемы жизнедеятельности лиц с инвалидностью в рамках социальной работы. Медико-социальные аспекты инвалидности анализируются Г.В.Дудкиным, И.Е.Лукьяновой,

Батыгин Г.С. История социологии. М.: Издательский дом "Высшее образование и наука", 2007; Бутенко И.А. Российское общество на рубеже веков: штрихи к портрету. М.: МОНФ, 2000; Веселкова Н.В. Глобальное и локальное в социальном времени: фрагментация или сохранение целостности?//Социологический форум. 2001. № 1-4; Готлиб А. С. Введение в социологическое исследование. Качественный и количественный подходы. Методология. Исследовательские практики. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Флинта: МПСИ, 2005; Ильин В.А. Социальное неравенство. М., 2000; Ядов В.А. Россия как трансформирующееся общество (Резюме многолетней дискуссии социологов) //Общество и экономика 1999 - №10-11; Яницкий О.Н. Социология риска: ключевые идеи //Мир России 2003 -№1.

2 Зайцев Д.В. Социальная интеграция детей-инвалидов в современной России. / Д. Зайцев. Саратов: Изд-во Научная книга. 2003; Ярская-Смирнова Е.Р. Социальная работа с инвалидами / Е.Р. Ярская-Смирнова, Э.К. Наберушкина Саратов, 2003; Ярская-Смирнова Е.Р. Право на жизнь в обществе: механизмы образовательной интеграции детей-инвалидов; под. ред. П. Романова, Е. Ярской-Смирновой, А. Галаховой. Саратов: Издательство "Научная книга", ЦСПГИ, 2007; Черняева Т.И. Социальная реабилитация «нетипичных» детей // Социологические исследования. - 2005. № 6.

"3

Зозуля Т.В., Свистунова Е.Г., Чешихина В.В. Комплексная реабилитация инвалидов. М.: Академия, 2005; Павленок П.Д. Социология: Избранные работы 1991-2003гг. -М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2004; Савина Л.Ю. Особенности социализации и адаптации лиц с ограниченными возможностями в процессе реабилитационных воздействий// Современные технологии социализации лиц с ограниченными возможностями. Материалы международной научно-практической конференции.- М.: МГГУ им. Шолохова, 2010; Холостова Е.И., Дементьева Н.Ф. Социальная реабилитация. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2002.

Е.А.Сигидой1. Вопросы положения инвалидов на рынке труда представлены в работах Л.В.Баумгартен, В.Н.Зязина, И.Л.Кром, С.Н.Кавокина2.

Вопросы анализа, классификации моделей инвалидности рассматриваются П.В.Романовым, Е.Р.Ярской-Смирновой, В.С.Ткаченко, С.П.Пешковым, Ю.Г.Элланским3.

Проблема взаимоотношений лиц с ограниченными возможностями здоровья и лиц без инвалидности, трансформации социального статуса инвалидов на протяжении развития социальной реальности изучаются такими авторами, как Н.В.Агеева, Н.В.Веденеева, И.П.Волкова, Т.А.Добровольская, Н.Б.Шабалина, А.В.Ефремов4.

1 Дудкин Г.В. Медико-социальный потенциал адаптивного спорта: автореф. дис. ...канд. социол. наук. - Волгоград, 2006; Лукьянова И.Е. Опыт внедрения методологии комплексной реабилитации детей с ограничениями жизнедеятельности на основе лечебной верховой езды и инвалидного конного спорта // Актуальные проблемы профилактической и реабилитационной медицины: Сборник научных работ, посвященный 100-летию Саратовского государственного медицинского университета / под общей редакцией чл.кор. РАМН, проф. П.В.Глыбочко.- Саратов: Изд-во СГМУ, 2009; Лукьянова И.Е. Из истории становления медико-социальной помощи в России / Сигида Е.А. // Сервис plus 2009, №2.

2 Баумгартен Л.В. О трудоустройстве инвалидов-выпускников МИИ// Высшее образование в России, 2001; Зязин В.Н. Система потребительских бюджетов и трудоустройство инвалидов// Уровень жизни населения регионов России, 2009; Кром И.Л. Проблемы формирования профессиональной занятости инвалидов трудоспособного возраста в российской провинции// Вестник Саратовского государственного технического университета, 2006; Кавокин С.Н. Инвалид и общество (организационно-правовой аспект):Монография.-М.:Академия менеджмента инноваций, 2002.

3 Ярская-Смирнова Е. Социальная работа с инвалидами. / Е. Ярская-Смирнова. Э. Наберушкина. СПб: Питер, 2004; Ткаченко B.C. Общество и проблемы инвалидности: Монография. Ставрополь: Сервисшкола, 2006; Пешков С.П., Элланский Ю.Г. Вопросы реабилитации инвалидов в свете основных положений концепции независимости //Здравоохранение РФ. - 1997. - № 3.

4 Веденеева Н.В. Изменение отношения к инвалидности в процессе исторического развития общества// Вестник Московского городского педагогического университета, 2010; Волкова И.П. Социально-психологические и личностные факторы толерантности к инвалидам по зрению в современном обществе// Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И.Герцена, 2009; Добровольская Т.А., Шабалина Н.Б. Социально-психологические особенности взаимоотношений инвалидов и здоровых// Социологические исследования, 1993; Ефремов A.B. Концепция управления процессами социальной адаптации и интеграции инвалидов в общество: Автореферат дис. ...д-ра социол. наук - Москва, 2001.

Рассмотрение инвалидности как социологической категории, определяемой не столько диагностическими критериями и необходимостью реабилитации, сколько особым социальным статусом людей с ограниченными возможностями нашло отражение в трудах таких отечественных ученых как И.А. Дворянчиковой, Н.Б. Шабалиной, Т.А. Добровольской, Э.К. Наберушкиной, Е.Р. Ярской-Смирновой1.

Вместе с тем, интересы социологов, изучающих феномен инвалидности, сосредоточены, в основном, вокруг трех проблемных областей - социальной сущности инвалидности, переживания инвалидности и функционирования реабилитационной системы.

Тема диссертационного исследования тесным образом перекликается с социологией спорта, которая, в целом, не входит в число наиболее интенсивно разрабатываемых социологических отраслей. Тем более это относится к адаптивному спорту. Публикации И. И. Иванова, Б. Дубина, М. 3. Воробьева, А. Р. Тузикова, С. А. Алексеева, Н. И. Грицака2 представляют собой лишь первые шаги на пути рассмотрения проблемы. Несомненный вклад в разработку темы диссертации внесли теории адаптивной физической культуры (Н.И.Пономарев, В.К. Бальсевич, С.П. Евсеев, М.Я. Сараф, М.

1 Дворянчикова И. А. Семья инвалида в социальной структуре общества : автореф. дис. . канд. социол. наук / И.А.Дворянчикова : Самара: СГУ, 2003; Шабанова М.А. Добровольные и вынужденные адаптации: По материалам социол. исслед. / М.А.Шабанова // Свободная мысль. 1998. -№ 1; Добровольская Т.А. Инвалиды: дискриминируемое меньшинство? / Т.А.Добровольская, Н.Б.Шабалина // Социолгические исследования.- 1992. № 3; Наберушкина Э.К. Стратификационный анализ инвалидности: автореф. дис. . канд.соц.наук / Э.К.Наберушкина. Саратов: СГУ, 1998; Ярская-Смирнова Е.Р. Профессиональная этика социальной работы. - М., 1998; Ярская-Смирнова Е.Р., Наберушкина Э.К. Социальная работа с инвалидами. СПб., 2005.

2 Иванов И.И. Роль и значение физической культуры и спорта в становлении гражданского общества, развитии государственности // Спорт: Экономика, право, управление. 2007. № 1 ; Воробьев М.З. Формирование личности и нравственности подрастающего поколения средствами спорта в современном обществе // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2009. № 3; Тузиков А.Р., Алексеев С.А. Социальная значимость массового спорта в современном российском обществе: опыт социологического анализа // Известия высших учебных заведений. Северо-Кавказский регион. Серия: Общественные науки. 2006. № 515; Грицак Н.И. Студенческий спорт и его связь с общей культурой общества// Фундаментальные исследования. 2008. № 1.

Цари к и др.)1- Однако приходится констатировать, что данный процесс с позиции самореализации лиц с ограниченными возможностями является чрезвычайно сложным по своему содержательному наполнению и не до конца эксплицирован в теориях отечественных и зарубежных авторов. Общая практическая и теоретическая значимость проблемы, недостаточная ее теоретико-методологическая разработанность обусловили выбор темы диссертационного исследования.

Целью диссертационного исследования является выявление аналитического потенциала социологических теоретико-методологических концепций самореализации лиц с ограниченными возможностями с позиций исследования адаптивного спорта в современной России.

Достижение данной цели предполагает решение следующих исследовательских задач:

- выявить гносеологический потенциал и противоречия существующих научных подходов к анализу самореализации личности;

- уточнить социологическую интерпретацию термина «самореализация» применительно к лицам с ограниченными возможностями;

- разработать теоретико-методологическую модель анализа самореализации личности с ограниченными возможностями;

- раскрыть специфику самореализации лиц с ограниченными возможностями на современном этапе развития российского общества;

- конкретизировать место адаптивного спорта в механизме самореализации лиц с ограниченными возможностями;

1 Пономарев Н.И. Спорт и социализация личности //Теория и практика физической культуры, 1975, №1; Бальсевич В.К. Теория и практика физической культуры,- М.: ФиС, 2000; Евсеев С.П. Теория и организация адаптивной физической культуры. Том 1. - М.: Советский спорт. - 2002; Сараф М.Я. Спорт и его гуманистическая сущность (исторический анализ) /Ценности спорта и пути его гуманизации, под ред. В.И. Столярова,- М., 1996; Дарик А.П. О культуре физической и духовной. Сер.: Физкультура и спорт. - 1989. №1.

- определить пути совершенствования процесса самореализации лиц с ограниченными возможностями через Паралимпийское движение в России и в регионе.

Объектом исследования выступают социологические теоретико-методологические концепции самореализации личности с ограниченными возможностями.

Предметом исследования является теоретическая модель анализа роли адаптивного спорта в процессе самореализации лиц с ограниченными возможностями на современном этапе развития российского общества.

Теоретико-методологическая основа исследования.

Диссертационное исследование базируется на синтезе теоретико-методологический подходов, выработанных в социологии. Сгруктурно-функциональный подход, основателями которого являются Э.Дюркгейм и Р.Мертон, Т. Парсонс позволил определить функциональные характеристики процесса самореализации лиц с ограниченными возможностями. В диссертационном исследовании использовалась совокупность гуманистических и феноменологический концепций, берущих свое начало от понимающей социологии М.Вебера, позволяющие выявить особенности самореализации лиц с ограниченными возможностями и место адаптивного спорта в этом процессе.

В силу специфики предмета исследования в работе применялся метод социального моделирования, в основе которого лежит теория М.Вебера об идеальных типах, позволивший исследовать самореализацию лиц с ограниченными возможностями на построенной автором модели, позволяющей получать новое знание о предмете исследования.

Реализация поставленных задач осуществлялась также с помощью прикладных методов исследования: сравнительного анализа данных социологических исследований, анализа нормативных актов.

Эмпирической базой диссертационного исследования явились статистические данные Росстат (2008-2011), Поволжского федерального округа, Саратовского отделения статистики (Сарстат), нормативно-правовые документы, международные договоры и декларации (Декларация прав инвалидов, принятая Генеральной Ассамблеей ООН в 1990 г.; Федеральные и региональные нормативно-правовые акты по вопросам социальной защите инвалидов (Федеральные законы, постановления Правительства, приказы Министерства); Государственный доклад «О положении инвалидов в Российской Федерации», доклады Министерства социального развития Российской Федерации), результаты всероссийских социологических исследований Аналитического центра Юрия Левады («Левада-Центр»), ВЦИОМа, ФОМа, а также вторичный анализ опубликованных результатов опросов, материалы международных научно-практических конференции, «круглых столов» на федеральном и областном уровне, монографии и учебные пособия, периодические издания, содержащие данные по изучаемой проблеме. Работа также основана на результатах четырех авторских социологических исследований, отражающих специфику самореализации лиц с ограниченными возможностями на региональном уровне:

- «Возможности и ограничения профессиональной самореализации лиц с ограниченными возможностями» (Саратов, 2009 г.), метод - анкетирование, N = 400 членов общества «Энгельсское городское объединение всероссийского общества инвалидов», отобранных по случайно-механической выборке, шаг отбора составлял 4;

- «Роль СМИ в популяризации адаптивного спорта» (Саратов, 20092011 г.), метод - контент-анализ, N = 2 издания; единицами счета выступали термины «спорт» и «адаптивный спорт»;

- «Роль адаптивного спорта в социальной реабилитации лиц с ограниченными возможностями» (Саратов, 2011г.), метод экспертного

интервью, N = 19 врачей и тренеров «Саратовского областного спортивного центра развития адаптивной физической культуры и спорта»;

- «Проблемы и перспективы адаптивного спорта и Паралимпийского движения в представлениях лиц с ограниченными возможностями» (Саратов, 2010), г. метод - глубинного интервью с 8 членами «Саратовского областного спортивного центра развития адаптивной физической культуры и спорта».

Научная новизна диссертационного исследования обусловлена выбором самого предмета исследования и постановкой соответствующих цели и задач. Конкретно элементы новизны состоят в следующем:

выявлены концептуальная противоречивость и объективно обусловленная потребность в полипарадигмальном социологическом теоретико-методологическом подходе к изучению самореализации личности;

- уточнено содержательное наполнение социологического термина «самореализация» применительно к категории населения с ограниченными возможностями;

разработана авторская теоретико-методологическая модель самореализации лиц с ограниченными возможностями, позволяющая комплексно исследовать данный процесс в социологическом ракурсе;

- раскрыта специфика проблем и барьеров самореализации лиц с ограниченными возможностями на современном этапе развития российского общества через призму деклараций, теорий и реальных практик;

раскрыт деятельностный механизм самореализации лиц с ограниченными возможностями посредством адаптивного спорта в условиях современной России с позиций функциональной направленности;

определены основные пути совершенствования процесса самореализации лиц с ограниченными возможностями через Паралимпийское движение в России и в регионе.

Положения, выносимые на защиту:

1. На основе сравнительного анализа теоретико-методологических конструктов к самореализации личности выявлена объективно обусловленная потребность в полипарадигмальном социологическом теоретико-методологическом подходе, нацеленность на «снятие» противоречия в степени разработанности между западными и отечественными концепциями, где фиксируется неадекватность традиционного подхода, гуманистическая направленность доминирующего социокультурного подходов и гносеологическая перспективность концепции «независимой жизни».

2. Социологическое понимание самореализации лиц с ограниченными возможностями содержательно отражает совокупность мотивационных, инструментальных, ролевых характеристик, обеспечивающих постоянство стремлений и готовность к самовыражению личности в различных сферах жизнедеятельности человека и общества при ограниченных ресурсах.

3. Авторская теоретико-методологическая междисциплинарная модель самореализации лиц с ограниченными возможностями включает в себя внутренние и внешние ресурсы, условия, механизмы взаимодействия с социумом и ситуационное компоненты при доминировании социологического ракурса. Это позволяет диагностировать данный процесс как многоуровневое, разновекторное, противоречивое социальное явление, выявлять проблемы, барьеры на пути его реализации в современном российском обществе.

4. Специфика самореализации лиц с ограниченными возможностями в

условиях современного российского общества обусловлена разрывом между

достаточно развитой нормативной базой, декларирующей расширение

возможностей и создание доступной среды, теоретической аргументацией о

необходимости более полного включения данной категории населения в

социальный контекст, и проблемных реальных практик: влиянием

13

деструктивных элементов социальной среды, ограничивающих потенциал самореализации или блокирующих процесс в целом, трудовой сегрегацией, внутриличностными установками и поведенческими стереотипами. Эти противоречия влекут за собой не только физические ограничения, но и социальную изоляцию индивидов, препятствуют их личностной самореализации.

5. Адаптивный спорт, являясь одним из видов соответствующей физической культуры, выступает важным компонентом функционально -деятельностного механизма эффективной самореализации лиц с ограниченными возможностями, их первичной, вторичной социализации (включая реабилитацию, социальную коррекцию), интеграции в общество и реализации современного образа жизни, позволяя им включаться в общественные отношения в качестве уникальных, автономных и значимых субъектов, обеспечивает удовлетворение потребностей в общении, формирует навыки социальной адаптации за счет компенсации, актуализации, прежде всего, их коммуникативной и творческой деятельности.

6. К ключевым направлениям совершенствования процесса

самореализации лиц с ограниченными возможностями через

Паралимпийское движение в условиях современного Российского общества

относятся: реальное претворение в жизнь законодательных актов,

уравнивающих права лиц с ограниченными возможностями с правами других

категорий населения; создание интеграционных физкультурно-

оздоровительных и спортивных программ для всех категорий населения;

формирование в обществе положительного общественного мнения в

отношении, как инвалидов вообще, так и инвалидного спорта, в частности;

выпуск специализированных изданий и расширение сети адресных

учреждений для инвалидов, интересующихся физкультурно-оздоровительной

активностью и спортом; укрепление международных связей, осуществление

14

обмена опытом и информацией, участие отечественных специалистов и спортсменов в международных мероприятиях, популяризация /достижений адаптивного спорта и Паралимпийского движения в федеральных и региональных СМИ.

Теоретическая и практическая значимость работы состоит в том, что содержание и основные положения работы могут быть использованы для последующего изучения теоретических и эмпирических аспектов анализа процесса самореализации лиц с ограниченными возможностями. Результаты диссертационного исследования также могут быть применены при разработке программ, проектов, стратегий социальной политики Федерального и регионального масштаба, при подготовке общих и специальных курсов «Теория и практика социальной работы», «Социология спорта», «Социология медицины», «Социальные технологии», «Социальная политика», «Социология нетипичности».

Апробация результатов исследования. В процессе работы над проблемой результаты и выводы диссертационного исследования были представлены на профессиональных научных форумах различного уровня: Всероссийской научно-практической конференции «Россия и регионы в ракурсе инновационной модернизации», на региональных конференциях: «Социальная политика региона: традиции и инновации» (Саратов, 20092011), «Некоторые проблемы социально-политического развития современного российского общества» (Саратов, 2008, 2009, 2010, 2011), «Россия на рубеже XXI века: проблемы управления глазами молодых» (Саратов, 2008), «Студенческое самоуправление глазами современной молодежи» (Саратов, 2011).

Результаты исследования были также использованы автором в процессе преподавания дисциплин «Общая социология», «Социальные технологии работы с молодежью», «Социальный менеджмент» и «Муниципальный менеджмент» в СГУ им. Н.Г. Чернышевского.

Теоретические положения, методологические подходы, методический инструментарий, основные выводы, практические результаты, предложения и рекомендации, содержащиеся в диссертации, обсуждались на аспирантских семинарах, заседаниях кафедры социальной информатики социологического факультета Саратовского государственного университета имени Н.Г. Чернышевского.

Диссертация обсуждена и рекомендована к защите на заседании кафедры социальной информатики социологического факультета Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского»

Основные положения, результаты и выводы диссертационного исследования отражены в 11 научных публикациях, общим объёмом 3,76 п.л., в том числе 3 - в изданиях, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, трех разделов, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Заключение диссертации по теме «Теория, методология и история социологии», Абросимова, Майя Евгеньевна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Представленное многообразие трактовок термина самореализация в различных научных дисциплинах требует адекватных средств его теоретического осмысления в рамках социологической науки применительно к лицам с ограниченными возможностями. Принятие эффективных решений по усовершенствованию процесса самореализации лиц с ограниченными возможностями возможно только на базе такой концептуальной модели, которая строилась бы на понимании основных тенденций изменения российского общества и подходов к пониманию проблемы инвалидности. Приверженность определенным подходам, разным дисциплинам влияет на расстановку акцентов и находит выражение в разнообразии предлагаемых трактовок термина самореализация. Это и вызвало необходимость сравнительного анализа психологических, философских, педагогических и социологических концепций в ракурсе их познавательных возможностей для изучения процесса самореализации лиц с ограниченными возможностями.

Анализ существующих подходов к понятию самореализация свидетельствует о том, что в каждом из них есть рациональное зерно, свои преимущества и недостатки. В западной науке достаточно детально разработанная теоретико-методологическая база дала возможность наиболее эффективного и полного раскрытия содержания феномена самореализации

лиц с ограниченными возможностями.

Что же касается отечественных исследований в этой области, то здесь наблюдается возрастание интереса к проблеме самореализации лиц с ограниченными возможностями, что, на наш взгляд, объясняется

увеличением роли данного процесса в обществе.

Анализ научных трудов теоретической и практической направленности позволил построить авторскую модель самореализации лиц с ограниченными возможностями, которая включает в себя 4 основных блока: внешние и внутренние ресурсы; физиологические, психологические,

педагогические и социальные условия; социальный, деятельностный и личностный механизмы взаимодействия с социумом; материальную, социальную среды и культуру - как ситуационные компоненты процесса самореализации данной категории населения. Это позволяет диагностировать данный процесс как многоуровневое, разновекторное, противоречивое социальное явление, выявлять проблемы, барьеры на пути его реализации в современном российском обществе.

Проведенный анализ нормативно-правовых документов, в которых по-разному интерпретируются понятия «инвалид» и «лицо с ограниченными возможностями», позволил уточнить ключевые термины и понятия, особенно в тех случаях, когда; понятия еще не имеют четких, общепризнанных определений, устоявшегося значения, и характеризуются высокой степенью размытости и неопределенности, что позволяет использовать их практически в любом значении и в любом контексте.

Проведенный анализ существующих концепций и моделей инвалидности, позволяет констатировать, что наиболее гуманными являются социокультурная концепция, которая чаще других принята во многих развитых обществах и осуществляется с помощью социальной модели инвалидности, и концепция независимой жизни. Первая концепция реализуется и в рамках российского государства, социальная политика которого осуществляется на базе так называемой, «социальной модели инвалидности», предполагающей не только социальную реабилитацию инвалида, но и его социальную интеграцию.

Анализ специфики самореализации лиц с ограниченными

возможностями через призму авторской модели самореализации и уточнение

возможности реализации всех компонентов модели в условиях

существующих подходов к инвалидности, позволил выявить существующий

разрыв между достаточно развитой нормативной базой, декларирующей

расширение возможностей и создание доступной среды, теоретической

127

аргументацией о необходимости более полного включения данной категории населения в социальный контекст, и проблемных реальных практик.

На основе эмпирических данных раскрыта объективная обусловленность влияния адаптивного спорта на процесс самореализации лиц с ограниченными возможностями в современных российских условиях, выявлены проблемы его реализации на российском пространстве и возможные пути нейтрализации этих затруднений.

Адаптивный спорт, являясь одним из видов физической культуры, выступает важным компонентом деятельностного механизма эффективной самореализации лиц с ограниченными возможностями, позволяет им включаться в общественные отношения в качестве уникальных, автономных и значимых субъектов, обеспечивает удовлетворение потребностей в общении, формирует навыки социальной адаптации за счет компенсации, актуализации, прежде всего, их коммуникативной и творческой деятельности.

На основе авторских исследований показано, что адаптивный спорт оказывает положительное воздействие на человека с ограниченными возможностями, способствуя более полной его интеграции в социум и более качественной реализации свойств и качеств личности. В современных российских условиях прослеживается условия, влияющие на слабое развитие адаптивного спорта. Они носят многоаспектный характер и заключаются в следующем: отсутствие спортивной инфраструктуры и специалистов на местном уровне; . недопонимание многими государственными, политическими и общественными деятелями России, и, в первую очередь, руководителями спортивных организаций, важности решения этой проблемы; исключение из числа приоритетных задач физкультурно-оздоровительных и спортивных организаций развития физической культуры и спорта инвалидов; отсутствие содействующих сервисов для вовлечения инвалидов в занятия физической культурой и спортом, и, прежде всего

территориальная и транспортная недоступность физкультурных центров и спортивных сооружений, ограниченность специализированных или адаптированных спортивных сооружений, оборудования и инвентаря; низкая мотивация у самих инвалидов к занятиям физической культурой и спортом.

Адаптивный спорт как вид адаптивной физической культуры предназначен для удовлетворения комплекса потребностей человека с ограниченными возможностями жизнедеятельности. К таким потребностям относятся самоактуализация, максимально возможная самореализация своих способностей и сопоставление их со способностями других людей, имеющих подобные проблемы со здоровьем. Кроме того, в число ведущих потребностей этого комплекса входят потребности в общении (коммуникативной деятельности), преодолении отчужденности, выхода за пределы замкнутого пространства своей квартиры, в более обобщенном

о

выражении социализации и социальной интеграции. В качестве основной установки деятельности в адаптивном спорте выступает стремление к

максимально возможному достижению, к рекорду.

В результате анализа нормативно-правой базы, вторичного анализа социологических данных и авторских исследований проанализирована сущность Паралимпийского движения как разновидности адаптивного спорта, которое занимает своё место в социальной политике государств, активно помогая решать такие социальные проблемы, как физическая реабилитация и социальная адаптация лиц с ограниченными возможностями, повышение качества их жизни путем преодоления различных психологических и общественно-культурных преград, повышения чувства социальной значимости, развития мотиваций и побуждений к активности, достижению результатов и самосовершенствованию.

В рамках авторской модели самореализации лиц с ограниченными

возможностями адаптивный спорт и Паралимпийское движение,

рассматриваются как деятельностный механизм взаимодействия с социумом,

129

который предоставляет возможность и условия для развития инвалида в таких сущностно - человеческих феноменах, как свобода, ответственность, межличностные отношения, творчество, саморазвитие.

В результате авторских исследований и анализа вторичного материала по данной проблематике, доказано, что лица с ограниченными возможностями, занимающиеся спортом, строят спортивную карьеру, идентифицируя себя с ролью спортсмена, стремясь к победе и самоутверждению в спорте. Специфика самореализации лиц с ограниченными возможностями посредством адаптивного спорта в условиях современной России базируется на следующих моментах: адаптивный спорт способствует реализации доминирующих мотиваций самоутверждения и коммуникации у человека с ограниченными возможностями; в ходе спортивной карьеры, у инвалидов приобретается социальный статус спортсмена, определяемый рядом эффективных адаптационных перестроек личности (повышение интернальности в области достижений, рост самооценки, открытости и независимости и др.), который, конкурируя с идентификацией со статусом инвалида, способствует вытеснению

последнего.

Выявив, что адаптивный спорт и Паралимпийское движение являются

одним из действенных механизмов самореализации лиц с ограниченными

возможностями, редложены направления совершенствования данного

процесса в условиях современного российского общества, к которым

относятся: реальное претворение в жизнь законодательных актов,

уравнивающих права лиц с ограниченными возможностями с правами других

категорий населения; создание интеграционных физкультурно-

оздоровительных и спортивных программ для всех категорий населения;

формирование в обществе положительного общественного мнения в

отношении, как инвалидов вообще, так и инвалидного спорта, в частности;

выпуск специализированных изданий и расширение сети адресных

130

учреждений для инвалидов, интересующихся физкультурно-оздоровительной активностью и спортом; укрепление международных связей, осуществление обмена опытом и информацией, участие отечественных специалистов и спортсменов в международных мероприятиях, популяризация достижений адаптивного спорта и Паралимпийского движения в федеральных и

региональных СМИ.

Повсеместное внедрение в жизнь россиян адаптивной физической культуры как важнейшей области социальной практики позволит поднять на новый качественный уровень всю систему комплексной реабилитации лиц с ограниченными возможностями, способствуя их самореализации в условиях современного российского общества.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Абросимова, Майя Евгеньевна, 2012 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. "Всеобщая декларация прав человека" (принята Генеральной Ассамблеей ООН 10.12.1948) // "Российская газета", N 67, 05.04.1995.

2. "Конвенция о правах ребенка" (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990) //

"Сборник международных договоров СССР", выпуск ХЬУ1, 1993. 3. Конвенции N 159 Международной организации труда "О профессиональной реабилитации и занятости инвалидов" (Женева, 20 июня 1983 года). [Электронный ресурс]. Режим доступа:

ЬЦр://Ьа8е.соп8и11ап1.ги/соп8/се1/опНпе.са1?гед=аос:Ьа8е=1Ж;п=10652.

4. "Всемирная программа действий в отношении инвалидов" (Принята 03.12.1982 Резолюцией 37/52 Генеральной Ассамблеи ООН) // Всемирная программы действий в отношении инвалидов.- Нью-Йорк: Организация Объединенных Наций, 1983. С. 1 - 61.

5. Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов (приняты Генеральной Ассамблеей ООН 20.12.1993). [Электронный ресурс]. Режим доступа:

http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=:LAW;n=12211.

6. "Конституция Российской Федерации" (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ) // "Российская газета", N 7, 21.01.2009.

7. "Градостроительный кодекс Российской Федерации" от 29.12.2004 N 190-ФЗ (ред. от 06.12.2011) (с изм. и доп., вступающими в силу с 01.04.2012) // "Парламентская газета", N 5-6, 14.01.2005.

8. "Налоговый кодекс Российской Федерации (часть вторая)" от 05.08.2000 N 117-ФЗ (ред. от 03.05.2012) (с изм. и доп., вступающими в силу с 24.05.2012) // "Собрание законодательства РФ", 07.08.2000, N 32.

9. "Семейный кодекс Российской Федерации" от 29.12.1995 N 223-ФЗ (ред. от 30.11.2011) // "Российская газета", N 17, 27.01.1996.

10. Федеральный закон от 22.08.1996 N 125-ФЗ (ред. от 03.12.2011) "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" (с изм. и доп., вступающими в силу с 01.02.2012) // "Российская газета", N 164, 29.08.1996.

11. Федеральный закон от 02.08,1995 N 122-ФЗ (ред. от 21.11.2011) "О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов" //

"Российская газета", N 150, 04.08.1995.

12. Федеральный закон от 24.11.1995 г. № 181-ФЗ (ред. от 23.07.2008)"0 социальной защите инвалидов в Российской Федерации". // Собрание законодательства РФ. - 1995. - № 48. - ст.4563.

13. Федеральный закон от 30.06.2007 N 120-ФЗ (ред. от 04.12.2007) "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросу о гражданах с ограниченными возможностями здоровья" // "Собрание законодательства РФ", 02.07.2007, N 27.

14. Федеральный закон от 04.12.2007 N 329-ФЭ (ред. от 06.12.2011) "О физической культуре и спорте в Российской Федерации" // "Парламентская газета", N 178-180, 14.12.2007.

15. Закон РФ от 15.05.1991 N 1244-1 (ред. от 30.11.2011) "О социальной защите граждан, подвергшихся воздействию радиации вследствие катастрофы на Чернобыльской АЭС" (с изм. и доп., вступающими в силу с 01.02.2012) // "Ведомости СНД и ВС РСФСР", 1991, N 21.

16. Указ Президента РФ от 01.07.1996 N 1011 (ред. от 27.04.2000) "О мерах по обеспечению государственной поддержки инвалидов" //

"Российская газета", N 125, 05.07.1996.

17. Постановление Правительства РФ от 03.10.2002 № 732 (ред. от 30.12.2005)"0 федеральной целевой программе "Дети России" на 2003 - 2006 годы" // Собрание законодательства РФ, 14.10.2002, № 41.

18. Постановление Правительства РФ от 13.08.1996 N 965 (ред. от 01.02.2005) "О порядке признания граждан инвалидами" (вместе с "Положением о признании лица инвалидом") // "Российская газета", N 158, 21.08.1996.

19. Постановление ГД ФС РФ от 20.04.2004 N 415-IV ГД "О проекте Федерального закона N 319470-3 "О внесении изменений и дополнений в Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан от 22 июля 1993 г. N 5487-1" // "Собрание законодательства РФ", 03.05.2004, N 18.

20. Абульханова-Славская К. Л. Типология личности и гуманистический подход // Гуманистические проблемы психологической теории / Под ред. К. А. Абульхановой-Славской, А. В. Брушлинского. М.,1995.

21. Адаптивная физическая культура: Ежеквартальный периодический журнал. - 2000: №№ 1-2, 3-4. - 2001: № 1, 2, 3, 4.

22. Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья: психологические основы: учебное пособие. - М.:

ВЛАДОС, 2004. - 368 с.

23. Анцыферова Л. И. Системный подход в психологии личности // Принцип системности в психологических исследованиях / Под ред. Д. Н. Завалишиной, В.А. Барабанщикова. М.: Наука, 1996.

24. Асмолов А. Г. Психология личности. М.: МГУ, 1990.

25. Ашмарин, Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании / Б.А. Ашмарин. М.:Физкультура и спорт, 1978.

26. Бабенкова Р.Д., Юровский С.Ю., Захарин Б.И. Внеклассная работа по физическому воспитанию во вспомогательной школе. — М.: Просвещение, 1997.

27. Байкина Н.Г., Сермеев Б.В. Физическое воспитание в школе глухих и слабослышащих: Учебное издание. - М: Советский спорт, 1991.-64 с.

28. Бальсевич В.К. Теория и практика физической культуры.- М.:

ФиС, 2000.- 275 с.

29. Баумгартен Л.В. О трудоустройстве инвалидов-выпускников МИИ// Высшее образование в России, 2001. Зязин В.Н. Система потребительских бюджетов и трудоустройство инвалидов// Уровень жизни

населения регионов России, 2009.

30. Бегидова Т.П. Правовые аспекты адаптивной физической культуры / Т.П. Бегидова, М.В. Бегидов // Актуальные аспекты развития физической культуры и спорта инвалидов: Матер. Заседания Совета по делам инвалидов при Председателе Совета Федерации Федерального собрания РФ (Москва, 22.04.2008). — М.: Издание Совета Федерации, 2008. — с. 82—86.

31. Бехтерев В. М. Бессмертие человеческой личности как научная проблема// Избранные труды по психологии личности: В 2 т. / Под ред. Г. С. Никифорова, Л. А. Коростылевой. СПб., 1999. Т. 1: Психика и жизнь, - с.225-252

32. Богатырева О.О., Марцинковская Т.Д. Профессиональная самореализация в пространстве личностного развития // Психологические

исследования 2009 - №. 1(3)

33. Борисова Н.В. Социальная политика в области инклюзивного образования: контекст либерализации и российские реалии// Журнал исследований социальной политики, 2006.

34. Бочарова В.Г. Основные требования к развитию теории в области социальной педагогики и социальной работы / Материалы международной научно-практической конференции. - М.: Издательство Тюменского государственного университета, 2003. - С.131-142.

35. Быховская И.М. Здравоохранение // Тенденции социокультурного развития России. 1960-1990-е гг. — М., РИК, 1996. — С. 198-203.

36. Бюдженталь Дж. Искусство психотерапевта. СПб.: Питер, 2001;

37. Вайзман П. П. Психомоторика умственно отсталых детей — М ' Аграф, 1997.- 128 с.

38. Васильева Н.В. Социологические концепции исследования инвалидности / Н.В. Васильева // Социологический сборник. - Вып.7. - М.: Социум, 2007. - 115 с.

39. Веденеева Н.В. Изменение отношения к инвалидности в процессе исторического развития общества// Вестник Московского городского педагогического университета, 2010.

40. Велитченко В.К. Физкультура для ослабленных детей. - М.: Тера-Спорт, 2000. - 166 с.

41. Волкова И.П. Социально-психологические и личностные факторы толерантности к инвалидам по зрению в современном обществе// Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И.Герцена, 2009.

42. Воробьев М.З. Формирование личности и нравственности подрастающего поколения средствами спорта в современном обществе // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2009. № 3.

43. Выдрин, В.М. История и методология науки о физической культуре / В.М. Выдрин. - СПб., 2002.

44. Выдрин, В.М. Физическая культура - вид культуры личности и общества: (опыт историко-методологического анализа проблем) / В.М. Выдрин. - Омск, 2003.

45. Гинзбург М. Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии. - 1994. - № 3. - С. 56

46. Глажинский Э.В. Самореализация личности как предмет психол. познания // Психология и ее приложения: Ежегодник Рос. Психол. Об-ва. М., 2002. Т. 9, вып. 2.

47. Глажинский Э.В. Системная детерминация самореализации личности. Томск: Изд-во ТГУ, 2002.

48. Гончарова О. JI. Взаимосвязь особенностей Я-концепции и антиципационной состоятельности у подростков с ограниченными физическими возможностями: дис. ... канд. психол. наук / О. J1. Гончарова. Казань, 2003. 173 с.

49. Горская И.Ю., Суянгулова JI.A. Базовые координационные способности школьников с различным уровнем здоровья: Монография. — Омск: Изд-во СибГАФК, 2000. - 212 с.

50. Государственный доклад "О положении инвалидов в Российской Федерации". - М., 2007. - 235 с.

51. Григоренко В.Г., Сермеев Б.В. Теория и методика физического воспитания инвалидов. — Одесса, 1991. — 98 с.

52. Грицак Н.И. Студенческий спорт и его связь с общей культурой общества // Фундаментальные исследования. 2008. № 1.

53. Дворянчикова И. А. Семья инвалида в социальной структуре общества : автореф. дис. . канд. социол. наук : 22.00.04 / И.А.Дворянчикова : Самара: СГУ, 2003 20 с,

54. Дементьева Н.Ф., Багаева Г.Н., Исаева Т.Н. Социальная работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями. - М.: Ин-т социальной работы, 2006. - 121с.

55. Дмитриев A.A. Физическая культура в специальном образовании: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. - М.: Академия, 2002. - 176 с.

56. Денсон К. Независимая жизнь: проблемы общественного сознания // Американская реабилитация. — 1989. - №4-5.- С. 12;

57. Дерманова И. Б, Коростылева Л. А. Некоторые аспекты феномена самореализации // Психологические проблемы самореализации личности / Под ред. А. А. Крылова, Л. А. Коростылевой. СПб.: СПбГУ, 1997,

58. Добровольская Т.А. Инвалиды: дискриминируемое меньшинство? / Т.А.Добровольская, Н.Б.Шабалина // СОЦИС.- 1992. № 3. -С. 103106.,

59. Добровольская Т. Н. Шабалина Н. Б. Социально психологические особенности взаимоотношения инвалидов и здоровых // СОЦИС , 1993 г. , №1 , с. 62-66

60. Дудкин Г.В. Медико-социальный потенциал адаптивного спорта: автореф. дис. ...канд. социол. наук. - Волгоград, 2006. - 25 с.

61. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии / Э.Дюркгейм. - М.: Наука, 1990.- 575 с.

62. Евсеев С.П. Теория и организация адаптивной физической культуры. Том 1. - М.: Советский спорт. - 2002. - С. 10-172.

63. Евсеев С. П. Адаптивная физическая культура: учеб. пособие / С. П. Евсеев, Л. В. Шапкова. М.: Сов. спорт, 2000. 238 с.

64. Евсеев СП., Курдыбайло С.Ф., Морозова О.В., Солодков A.C. Адаптивная физическая культура и функциональное состояние инвалидов: Учебное пособие / Под ред. СП. Евсеева и A.C. Солодкова. - СПб.: Изд-во ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 1996. - 95 с.

65. Евсеев СП., Курдыбайло С.Ф., Сусляев В.Г. Материально-техническое обеспечение адаптивной физической культуры: Учебное пособие / Под ред. профессора СП. Евсеева. — М.: Советский спорт, 2000. — 152 с.

66. Жизненный путь личности / Под ред. Л. В. Сохань. Киев, 1987,

с.279.

67. Жиленкова В.П. Организационные основы адаптивной

физической культуры инвалидов с поражением опорно-двигательного

138

аппарата: Учеб. пособие / Под ред. СП. Евсеева. - СПб.: Изд-во ГАФК им.

П.Ф. Лесгафта, 2001.-83 с.

68. Журова С. Спорт для инвалидов должен стать массовым //от

25.08.10.// http: //www.rezeptsport.ru /news/news.php

69. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. - М.: Просвещение, 1995. - 112 с.

70. Зайцев Д.В. Социальная интеграция детей-инвалидов в современной России. — Саратов: изд-во «Научная книга», 2003.-255с.

71. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. - СПб.: Речь, ТЦ Сфера, 2001. - 400 с.

72. Зинченко Т. П., Кишко Е. К. Возрастная динамика развития и

взаимосвязь психических и конституциональных особенностей у детей //

i _

Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 3 / Под ред. Л.

А. Головей, Л. А. Коростылевой. СПб.:СПбГУ, 1999

73. Зозуля Т.В., Свистунова Е.Г., Чешихина В.В. Комплексная реабилитация инвалидов: Учеб. пособие. -М.: Академия, 2005.

74. Иванов И.И. Роль и значение физической культуры и спорта в становлении гражданского общества, развитии государственности // Спорт:

Экономика, право, управление. 2007. № 1.

75. Инвалиды: к независимой жизни. - М.: РООИ «Перспектива»,

2000. -С.9.

76. Кавокин С.Н. Инвалид и общество (организационно-правовой аспект):Монография.-М.: Академия менеджмента инноваций, 2002.

77. Кандаурова Т. И. Социальное положение и адаптация личности с ограниченными возможностями: тендерный аспект: дис.... канд. социол. наук

/ Т. И. Кандаурова. М., 2004.

78. Ким Е. Концепция «независимой жизни» в социальной работе с детьми с ограниченными возможностями. Автореф ... канд. соц. наук. - М., 1997.

79. Клочко A.B. Проблема личности в психологии в контексте понимания человека как открытой системы: Автореф. дис. ... канд. психол.

наук. Барнаул, 2001.

80. Клочко В.Е. Самоорганизация в психологических системах: проблемы становления ментального пространства личности. Введение в трансспективный анализ. Томск: ТГУ, 2005.

81. Клочко В .Е., Галажинский Э.В.Самореализация личности: системный взгляд. - Томск, 1999. С.86

82. Корель JI.B. Социология адаптаций: Вопросы теории, методологии и методики: Монография/ JI.B. Корель. - Новосибирск: Наука, 2005.

83. Коростылева JI.A. Психология самореализации личности: затруднения в профессиональной сфере / JI.A. Коростылева. - СПб.: Речь, 2005

84. Коростылева JI. А. Уровни самореализации личности // Психологические проблемы самореализации личности. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2000. Вып. 4.

85. Кром И.Л. Проблемы формирования профессиональной занятости инвалидов трудоспособного возраста в российской провинции// Вестник Саратовского государственного технического университета, 2006

86. Кудинов С.И. Функционально-стилевой подход в исследовании самореализации личности. // Наука. Образование. Практика. Сборник материалов региональной межвузовской научно-практической конференции. - Уфа : Восточный университет, 2007, с. 37-41.

87. Кудинов С.И. Самореализация как системное психологическое образование //Научно-культурологический электронный журнал «REGLA». 2007. №16 [161]. - URL: http://www.relga.ru/Environ/WebObjects/tgu-www. woa/wa/Main?textid=2092&level 1 =main&level2=articles

88. Кузнецов П.С. Концепция социальной адаптации. - Саратов: Изд-

во Сарат. ун-та, 2000.

89. КулагинаЕ.В. Образование детей с ограниченными возможностями здоровья: опыт коррекционных и интеграционных школ// Социологические исследования, 2009.

90. Курамшин, Ю.Ф. Высшие спортивные достижения как объект системного анализа / Ю.Ф. Курамшин ; Рос. Гос. Пед. Ун-т им. А.И. Герцена. - СПб., 2002. С.49-63

91. Лапшин В .А., Пузанов Б.П. Основы дефесбологии. - М, 1990.

92. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технология обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. — М.: Академия, 2001.- 192 с.

93. Леонтьев Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. - 3-е изд., доп. - М.: Смысл, 2007.

94. Лечебная физическая культура в системе медицинской реабилитации: Руководство для врачей / Под ред. А.Ф. Каптелина, И.П. Лебедевой. -М.: Медицина, 1995. - 397 с.

95. Логинова И.О. Исследование устойчивости жизненного мира человека в процессе самоосуществления // Психология обучения. - №2. -2010.

96. Лубышева Л.И. Социология физической культуры и спорта / Л.И. Лубышева. М.: Академия, 2001. - 240 с.

97. Малофеева Т., Васин С. - Инвалиды в России // Pro et contra. -2007. - №3 - С.80 - 105.

98. Малярова Н.В., Несмеянова М.И. Социальная защита детства: концептуальный подход. // Социологические исследования. - 1991. - № 4. -с.79 - 83

99. Маслоу А. Психология бытия. - М., 1997;

100. Маслоу А. Самоактуализация // Психология личности. Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, A.A. Пузырея. - М., 1982. С.45-63

101. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст): Советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии. - М.: ВЛАДОС, 1997. - 304 с.

102. Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры: Учебник для институтов физической культуры. — М.: Физическая культура и спорт, 1991.-543 с.

103. Материально-техническое обеспечение адаптивной физической культуры: Учебное пособие / С.П. Евсеев, С.Ф. Курдыбайло, В.Г. Сусляев. М.: Советский спорт, 2000. - С. 107-124.

104. Мертон Р.К. Социальная теория и социальная структура / Р.К.Мертон // СОЦИС. 1992. - № 4. - С. 91-96.

105. Мозговой В.М., Дмитриев A.A., Самыличев A.C. Методические рекомендации по организации физического воспитания во вспомогательной

школе. - М., 1996. - 128 с.

106. Мулькова С. А.. Типы самореализации личности преподавателя в педагогическом общении : Дис. ... канд. психол. наук :: Москва, 2003

107. Наберушкина Э.К. Образование инвалидов: социальные технологии преодоления барьеров// Социология образования, 2009.

108. Настольная книга специалиста - Социальная работа с инвалидами / Под ред. Е.И. Холостовой, А. И, Осадчих. - М: Ин-т социальной работы, 2006. - 153с.

109. Низовских Н. А. Жизненные принципы // Развитие личности. -2010. -№ 1.

110. Николаев Ю.М. Теоретико-методологические основы физической культуры в преддверии XXI века. - СПб.: Изд-во ГАФК им. П.Ф. Лесгаф-та, 1998.-217 с.

111. О государственной поддержке развития физической культуры и спорта инвалидов в Российской Федерации. — М: Советский спорт, 2003. — С. 9—39.

112. Овсянникова К.А. Паралимпийский спорт как средство улучшения качества жизни людей с ограниченными физическими возможностями. Проблемы Паралимпийского спорта в России // Мир людей с ограниченными возможностями здоровья. - Сборник материалов XI медицинской специализированной выставки-форума, проведенной ВК «РИМИЭКСПО» 10-11 ноября 2009 г. - М.: ВК «РИМИЭКСПО», 2009. С. 4852.

113. Павленок П.Д. Социология: Избранные работы 1991-2003гг. -М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2004.

114. ПарсонсТ. Аналитический подход к теории социальной стратификации/Социальная стратификация. Сб. статей. М., 1992.

115. Подвиждные игры для детей с нарушением в развитии / Под ред. Л.В.Шапковой. - СПб.: Детство-Пресс, 2001.- 160 с.

116. Пономарев П.И. Физическая культура как элемент культуры общества и человека. — СПб.: Изд-во ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 1996. — 284 с.

117. Пономарев Н.И. Социальные функции физической культуры и спорта. М.: Физкультура и спорт, 1974.-3 Юс. С.235-238.

118. Равные возможности для инвалидов: миф или реальность? Пути решения проблемы //Социальное обеспечение. 1994. №5.С.20.

119. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. - М.,

1994;

120. Ромм М.В. Адаптация личности в социуме: Теоретико-методологический аспект. - Новосибирск: Наука. Сиб. издательская фирма

РАН, 2002. - 275 с.

121. Ростомашвили Л.П. Физические упражнения для детей с нарушением зрения: Методические рекомендации для учителей, воспитателей,

143

родителей / Под ред. Л.В. Шапковой. - СПб.: Изд-во Института специальной

педагогики и психологии, 2001. — 66 с.

122. Рот У. Неполноценность физическая // Энциклопедия социальной работы. - Т.2, - М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1994. - С.134-138.

123. Савина Л.Ю. Особенности социализации и адаптации лиц с ограниченными возможностями в процессе реабилитационных воздействий// Современные технологии социализации лиц с ограниченными возможностями. Материалы международной научно-практической конференции.- М.: МГГУ им. Шолохова, 2010.

124. Свиридов H.A. Адаптационные процессы в среде молодежи// Социологические исследования, 2002. Шиповская Л.П. Две основные фазы социализации - социальная адаптация и интериоризация людей с ограничениями жизнедеятельности// Сервис plus, 2007.

125. Сиюткина А.Л. комплексная реабилитация инвалидов в контексте политики государства // Журнал "Медицина и образование в Сибири" - № 6. -2008. - С.8 - 12.

126. Соколова, И.А. Организационно-методические основы реализации индивидуальных программ реабилитации инвалидов. Автореф. дис. канд. мед. наук / И.А. Соколова. М.: РГМУ, 2001. - С. 7-22.

127. Столяров В .И., Быховская И.М., Лубышева Л.И. Концепция физической культуры и физкультурного воспитания // Теория и практика физической культуры. — 1998. — № 5. — С. 11—156.

128. Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от

1 года до 14 лет. - М.: Новая школа, 1994. - 288 с.

129. Теория и методика физической культуры: Учебник / Под ред. проф. Ю.Ф. Курамшина. — М.: Советский спорт, 2003. — 464 с.

130. Тузиков А.Р., Алексеев С.А. Социальная значимость массового спорта в современном российском обществе: опыт социологического анализа

// Известия высших учебных заведений. Северо-Кавказский регион. Серия:

Общественные науки. 2006. № 515.

131. Федеральная служба государственной статистики Российской Федерации. Защита прав детей в Российской Федерации // Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ. - № 7 (324). - 2007.

132. Федорова ТВ. Игры, упражнения и психологические тренинги для студентов, обучающихся по специальности «Адаптивная физическая культура»: Учебное пособие / Под ред. СП. Евсеева. — СПб.: Изд-во ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 1999. - 134 с.

133. Франкл В. Человек в поисках смысла. - М., 1990;

134. Физическая реабилитация и спорт инвалидов: нормативные правовые документы, механизмы реализации, практический опыт, рекомендации / Автор-составитель A.B. Царик. — 2-е изд., доп. и испр. — М.: Советский спорт, 2003. - С. 269-339.

135. Холостова Е.И., Дементьева Н.Ф. Социальная реабилитация: Учебное пособие. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2002.

136. Храмов В.В. Адаптивная физическая культура и спорт: социальные проблемы реабилитации: автореф. диссерт. докт. мед. наук / Храмов В.В. Саратов, 2008

137. Черник Е С. Физическая культура во вспомогательной школе:

Учебное пособие. — М., 1997.

138. Черняева Т.И. Социальная реабилитация «нетипичных» детей // Социологические исследования. - 2005. № 6

139. Шапкова Л.В. Опорные концепции методологии адаптивной физической культуры: Учебное пособие. — СПб.: Изд-во ГАФК им. П.Ф.

Лесгафта, 1997. - 45 с.

140. Шапкова Л.В. Функции адаптивной физической культуры: Учебное пособие. - СПб.: Изд-во ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 1998. - 82 с.

141. Шапкова JI.B. Средства адаптивной физической культуры: Методические рекомендации по физкультурно-оздоровительным и развивающим занятиям детей с отклонениями в интеллектуальном развитии / Под ред. проф. СП. Евсеева. - М.: Советский спорт, 2001. - 152 с.

142. Шапкова Л,В., Федорова ТВ. Технология подготовки и тематика квалификационных работ (по специальности 022500 - Адаптивная физическая культура): Учебное пособие / Под ред. СП. Евсеева - СПб.Изд-во ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 1997.

143. Шипицына Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта. - СПб.: Дидактика Плюс 2002. - 496 с.

144. Шипицына Л.М., Мамайчук И.И. Детский церебральный паралич

-СПб.: Дидактика Плюс, 2001. - 272 с.

145. Юнусов Ф. А. Организация медико-социальной реабилитации за рубежом / Ф.А. Юнусов, Г. Гайтер, Э. Микус. — М., Общероссийский общественный Фонд "Социальное развитие России", 2004. — 310 с.

146. Ядов В .А. Россия как трансформирующееся общество (Резюме многолетней дискуссии социологов) //Общество и экономика 1999 - №10-11.5Ъ.Яницкий О.Н. Социология риска: ключевые идеи //Мир России 2003 -№1 - С. 3-35.

147. Ярская-Смирнова, Е.Р. Социальная работа с инвалидами / Е.Р. Ярская-Смирнова, Э.К. Наберушкина Саратов, 2003;

148. Ярская-Смирнова, Е. Р. Право на жизнь в обществе: механизмы образовательной интеграции детей-инвалидов; под. ред. П. Романова, Е. Ярской-Смирновой, А. Галаховой. Саратов: Издательство "Научная книга", ЦСПГИ, 2007;

149. Ярская-Смирнова Е. Социокультурный анализ нетипичности. -Саратов: СГТУ, 1997.-272 с. 115

150. Ярская-Смирнова Е. Социальное конструирование инвалидности // Социологические исследования. -1999.-№4.-С.123