Развитие психологической устойчивости к профессиональным трудностям служебной деятельности сотрудников-выпускников образовательных организаций МВД России тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Васькина Юлия Дмитриевна

• Васькина Юлия Дмитриевна
• кандидат наук
• 2023

Оглавление диссертации кандидат наук Васькина Юлия Дмитриевна

Введение

Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования психологической устойчивости сотрудников полиции к профессиональным трудностям служебной деятельности

1.1. Профессиональные трудности как проблема научного исследования в трудах отечественных и зарубежных ученых

1.2. Психологическая устойчивость субъекта труда как предмет научного

познания

Выводы по главе

Глава 2. Организация экспериментального исследования психологической устойчивости к профессиональным трудностям сотрудников-выпускников образовательных организаций МВД России

2.1. Описание замысла экспериментального исследования и обоснование диагностического инструментария

2.2. Эмпирическое исследование профессиональных трудностей служебной деятельности сотрудников-выпускников образовательных организаций

МВД России

Выводы по главе

Глава 3. Разработка и апробация авторской программы профессионально-личностного развития сотрудников-выпускников образовательных организаций МВД России

3.1. Авторская программа профессионально-личностного развития сотрудников-выпускников образовательных организаций МВД России

3.2. Результаты апробации авторской программы профессионально-личностного

развития сотрудников-выпускников образовательных организаций МВД России

Выводы по главе

Заключение

Список литературы

Приложение А. Карта наблюдения

Приложение Б. Дополнительный материал к занятию 17 авторской программы

профессионально-личностного развития «Разогрев упражнение «Это мой щит»»

Приложение В. Бланк опросного листа до проведения авторской программы

профессионально-личностного развития

Приложение Г. Бланк оценки эффективности авторской программы

профессионально-личностного развития

Приложение Д. Типовая карта методики СПС «Самооценка психических

состояний»

Приложение Е. Анкета для сотрудников-выпускников образовательных организаций МВД России, проработавших в следственных подразделениях МВД России от 1-го до

3-х лет

Приложение Ж. Анкета для руководителей следственных подразделений МВД России 223 Приложение И Дополнительный материал к занятию 15 авторской программы

профессионально-личностного развития

Приложение К. Дополнительный материал к занятию 17 авторской программы профессионально-личностного развития

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие психологической устойчивости к профессиональным трудностям служебной деятельности сотрудников-выпускников образовательных организаций МВД России»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы диссертационного исследования. В системе Министерства внутренних дел Российской Федерации 1 ввиду современных вызовов и угроз наиболее важными и приоритетными являются следующие направления работы с личным составом: разработка и внедрение организационно -методических и правовых аспектов морально-психологического обеспечения сотрудников органов внутренних дел2; укрепление законности и дисциплины в служебных коллективах; разработка и внедрение новационных технологий профессионально-личностного развития сотрудников ОВД и др.

17 февраля 2022 года на расширенном заседании коллегии МВД России Президент Российской Федерации Владимир Владимирович Путин обратил внимание на задачу кардинального повышения уровня раскрываемости преступлений: «По итогам прошлого года добиться здесь качественных сдвигов, к сожалению, пока не удалось. А значит, нужна последовательная, более результативная работа по всем видам преступлений, которые представляют

-5

угрозу для нашего общества» . И в этой работе особое значение уделяется именно сотрудникам следственных подразделений МВД России.

Как показывает статистический анализ динамики соотношения принятых и уволенных сотрудников МВД России с 2016 по 2021 гг., наибольший процент увольнений наблюдается в следственных подразделениях МВД России. Это может свидетельствовать в том числе и о том, что одним из факторов «текучести» кадров является низкая психологическая компетентность сотрудников в преодолении профессиональных трудностей. Соответственно, особый научный интерес в нашем исследовании представляет профессиональная деятельность сотрудников следственных подразделений ОВД4.

1 Далее - МВД России.

2 Далее - ОвД.

3 http://www.kremlin.ru/events/president/news/67795

4 Далее - следователь.

Полагаем, что основной акцент в профессиональной подготовке кадров для следственных подразделений ОВД, способных компетентно решать профессиональные задачи, адекватно реагировать на внешние вызовы и угрозы, необходимо сделать на психологическое сопровождении учебно-служебной деятельности обучающихся в образовательных организациях МВД России.

Проведенная аналитическая работа позволяет констатировать, что психологическое сопровождение профессиональной подготовки сотрудников ОВД, будущих специалистов для ОВД, обусловлено богатым теоретическим и практическим опытом. Однако как показывают предварительные исследования оно представлено в недостаточной мере и требует более детальной проработки с учетом специфики оперативно-служебной деятельности.

Состояние научной разработанности проблемы исследования. Проблема психологической устойчивости личности специалиста к профессиональным трудностям является актуальной для психологической науки.

Вопросы влияния психического состояния на поведение личности в различных ситуациях, например, «экстремальных ситуациях», «проблемных ситуациях», «напряженных ситуациях», «ситуациях стресса» рассматривали В.К. Вилюнас, Б.А. Вяткин, Ф.Д. Горбов, М.И. Дьяченко, В.Л. Марищук, В.С. Мерлин, М.А. Матова, Н.И. Наенко и др.

Изучение проблемы формирования психологической готовности к профессиональной деятельности рассматривается в трудах Л.М. Аболина, Т.К. Ахаян, A.M. Зимичева, Л.А. Кандыбовича, Е.С. Кузьмина, Н.В. Кузьминой и др. Вопросы подготовки молодых специалистов к службе в органах внутренних дел и вооруженных сил рассматривались В.В. Авдеевым, В.Л. Васильевым, В.М. Статным, A.M. Столяренко и др.

Исследование специфических особенностей психологической подготовки сотрудников МВД России к профессиональной деятельности отражено в трудах Н.В. Аникеевой, А.Я. Анцупова, Б.Г. Бовина, А.О. Бурцева, И.В. Васильевой, В.В. Вахниной, М.Н. Дашко, А.С. Душкина, А.Т. Иваницкого, А.Г. Караяни, Ю.Г. Касперович, Д.И. Кечила, Л.Н. Костиной, В.М. Крука, Т.Н. Левашовой,

С.Ф. Ляха, Т.В. Мальцевой, М.И. Марьина, А.М. Небольсина, А.С. Осиповой, И.В. Пажельцева, И.А. Паршутина, Е.Б. Пашечко, В.Е. Петрова, Е.А. Печенковой, Т.Ю. Полозовой, А.А. Реана, И.Е. Реуцкой, В.Ф. Родина, А.А. Рожкова,

A.М. Столяренко, В.И. Стрелкова, Ю.Ю. Стрельниковой, Н.А. Сысоевой, Т.А. Тагановой, И.В. Усачевой, А.Ю. Федотова, С.Н. Федотова, Т.А. Хрусталевой,

B.Л. Цветкова, Ю.В. Чуманова, Ю.В. Шаранова и др.

Однако с учетом степени научной разработанности проблема психологической устойчивости к профессиональным трудностям служебной деятельности сотрудников-выпускников образовательных организаций МВД России (а именно следователей) нуждается в дальнейшей разработке.

С позиции обоснования актуальности изучаемой проблемы были выявлены следующие противоречия:

- между объективной необходимостью совершенствования психологической работы (в т.ч. внедрения инновационных форм, средств и методов) в системе морально-психологического обеспечения оперативно-служебной деятельности сотрудников ОВД и возникающими барьерами (например, нет возможности осуществления психологом в полном объеме своих профессиональных задач и функций: низкий уровень взаимодействия психологов с сотрудниками ОВД, ввиду загруженности обеих сторон, большой объем бумажной работы, низкий уровень психологической культуры сотрудников ОВД и др.);

- между необходимостью активизации процесса профессионально-личностного развития сотрудников ОВД и недостаточной разработанностью организационно-психологических условий для системного развития их психологической устойчивости к профессиональным трудностям;

- между объективной потребностью выпускников образовательных организаций МВД России в своем профессионально-личностном развитии (развитие психологической устойчивости, выработка стратегий поведения в трудных ситуациях, формирование навыков взаимодействия с различными категориями граждан, формирование навыков совладающего поведения, развитие критического мышления для принятия решения адекватного оперативной

обстановке и др.) и недостаточным внедрением психотехнологий в систему профессиональной подготовки курсантов-будущих специалистов для ОВД.

Выявленные противоречия позволили определить научную задачу, заключающуюся в разработке рекомендаций, содержащих новые знания о психологической устойчивости личности к профессиональным трудностям, её компонентах, о типах ситуаций на примере оперативно-служебной деятельности следователя, а также об алгоритмах психологической работы с сотрудниками, нуждающимися в повышенном психолого-педагогическом внимании как для подразделений территориальных органов МВД России, так и для образовательных организаций МВД России.

Объектом исследования является психологическая устойчивость личности сотрудников-выпускников образовательных организаций МВД России к профессиональным трудностям служебной деятельности.

Предметом исследования выступают факторы, детерминирующие развитие психологической устойчивости к преодолению профессиональных трудностей сотрудников-выпускников образовательных организаций МВД России.

Цель исследования заключается в разработке, обосновании и апробации средств развития психологической устойчивости к профессиональным трудностям у сотрудников-выпускников образовательных организаций МВД России.

Гипотеза диссертационного исследования. Процесс развития психологической устойчивости сотрудников-выпускников образовательных организаций МВД России (на примере следователей) может быть эффективным в случае комплексного применения психологических средств и методов, способствующих успешному преодолению профессиональных трудностей с наименьшими энергетическими затратами и сохранением гомеостаза (внутреннего баланса) личности.

Также гипотеза основывается на следующих предположениях:

1. Выявленные посредством экспертного опроса типы ситуаций на примере оперативно-служебной деятельности следователя и их анализ могут способствовать построению эффективных стратегий взаимодействия сотрудников-выпускников образовательных организаций МВД России с различными категориями граждан, руководителями, коллегами служебного коллектива, а также близким окружением и снижению уровня эмоциональных затрат.

2. Комплексное развитие психологической устойчивости в рамках авторской программы профессионально-личностного развития может способствовать формированию компетентного специалиста, способного адекватно выполнять профессиональные задачи в любых условиях оперативной обстановки.

Исходя из поставленной цели, а также особенностей объекта, предмета в контексте выдвигаемой гипотезы, определены следующие задачи исследования:

1. Проанализировать проблему психологической устойчивости к профессиональным трудностям в психологии труда и оперативно-служебной деятельности сотрудников полиции (в частности следователей).

2. Определить типы личностей следователей и типологизировать ситуации их оперативно-служебной деятельности с целью построения эффективных стратегий профессионально-личностного развития сотрудников-выпускников образовательных организаций МВД России.

3. Описать методический замысел эксперимента и обосновать психологические средства, способствующие преодолению профессиональных трудностей служебной деятельности у сотрудников-выпускников образовательных организаций МВД России.

4. Разработать авторскую программу профессионально-личностного развития сотрудников-выпускников образовательных организаций МВД России (применительно к следователям) и апробировать подобранные психологические средства и методы, способствующие

развитию их психологической устойчивости к профессиональным трудностям оперативно-служебной деятельности.

Теоретико-методологическая основа исследования опирается на целостную совокупность общенаучных принципов, позволивших провести адекватное и всестороннее рассмотрение поставленной проблемы. Фундаментом диссертационного исследования послужили следующие принципы: объективность, системность, научность, единство сознания и деятельности.

Также теоретико-методологическую основу диссертационного исследования составили: теории естественнонаучного материализма (В.М. Бехтерев, Н.Е. Введенский, И.П. Павлов, А.Н. Северцев, И.М. Сеченов,

A.А. Ухтомский и др.); идеи диалектического материализма о правилах познавательной и предметно-практической деятельности (Э.В. Ильенков, Т.И. Ойзерман, Г. Селзам, Л. Фейербах, Ф. Энглельс и др.); идеи системного и личностно-деятельностного подходов (Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, С.Л. Рубинштейн, В.Д. Шадриков и др.); идеи экзистенциального подхода (А. Камю Х. Ортега, Ж.П. Сартр, В. Франкл, М. Хайдеггер и др.); идеи когнитивного подхода (Дж. Бруннер, А.В. Брушлинский, Б.М. Величковский, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, Дж. Келли, У. Найссер и др.); теории и методы психологического анализа профессиональной деятельности (В.М. Гордон,

B.П. Зинченко, Е.М. Иванова, Е.А. Климов, Н.Д. Левитов, А.А. Реан, Г.В. Суходольский, С.Н. Федотов и др.); методологические принципы психологии труда (С.М. Богословский, А.К. Гастев, А.В. Карпов, Ю.Б. Котелова, А.В. Петровский, Н.С. Пряжников, К.К. Платонов, Ф. Тейлор, В.А. Толочек, И.Н. Шпильрейн и др.); теории психологического моделирования (А.А. Братко, И.В. Гайдамашко, В.А. Веников, Д. Кэмпбелл, С.И. Съедин, Н.Ф. Талызина, Д.Н. Хорофас, В.В. Юрченко и др.); теории психодиагностического исследования профессиональной деятельности сотрудников органов внутренних дел (В.В. Вахнина, И.В. Васильева, Л.Н. Костина, Т.В. Мальцева, М.И. Марьин, И.Н. Носс, В.Л. Цветков и др.).

Методологический аппарат исследования. Для достижения цели диссертационного исследования, решения поставленных научно-исследовательских задач и проверки выдвинутой гипотезы был использован комплекс научных методов, выбор которых определяется предметом исследования: теоретико-методологический анализ научной литературы; наблюдение; анализ результатов деятельности; опрос; интервьюирование; экспертная оценка; контент-анализ научных исследований; количественный и качественный анализ документов; анкетирование; тестирование. В рамках психологического тестирования использовались: методика «Опросник диагностики волевых качеств личности (ВКЛ) по М.В. Чумакову», методика оценки нервно-психической устойчивости, риска дезадаптации «Прогноз-1»», методика «Оценка уровня развития волевой саморегуляции А.Г. Зверкова, Б.В. Эйдмана», методика «Стратегии преодоления стрессовых ситуаций С. Хобфолла» (адаптация Н.Е. Водопьяновой, Е.С. Старченковой), Методика «Индекс жизненного стиля» адаптация Е.С. Романовой, Л.Р. Гребенникова, методика «Стиль саморегуляции поведения» В.И. Моросановой, методика «Краткий ориентировочный тест (КОТ) В.Н. Бузина и Э.Ф. Вандерлика», методика оценки структуры профессионально значимых мотивов (Модифицированный вариант методики «Мотивационный профиль» Ш. Ричи и П. Мартина», методика «Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (А.Г. Маклаков, С.В. Чермянин», методика диагностики уровня развития рефлексивности, опросник А.В. Карпова, методика «Оценка смысложизненных ориентаций» (методика СЖО) Дж. Крамбо и Л. Махолик (адаптирован Д.А. Леонтьевым); методика «Многофакторное исследование личностных характеристик Р. Кеттелла» (тест С); методика СПС (методика «Самооценка психических состояний»). Также был спланирован и проведен психологический (констатирующий и формирующий) эксперимент; математико-статистический анализ полученных эмпирических данных проводился с использованием программы для психологических исследований SPSS 17.0. с применением следующих методов и критериев: кластерный анализ, корреляционный анализ

Спирмена, ^критерий Стьюдента, и-критерий Манна-Уитни, критерий F-Фишера.

Нормативная основа исследования: приказ МВД России от 25.12.2020 г. №900 «Вопросы организации морально-психологического обеспечения деятельности органов внутренних дел Российской Федерации»; приказ МВД России от 02.09.2013 г. №660 «Об утверждении Положения об основах организации психологической работы в органах внутренних дел Российской Федерации»; методические рекомендации от 31.12.2021 г. №21/7/21717 по проведению мероприятий морально-психологического обеспечения в органах внутренних дел Российской Федерации.

Экспериментальная база исследования. В экспериментальную работу были вовлечены 68 слушателей 5 «С» курса института подготовки сотрудников для органов предварительного расследования Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя, (34 человека - контрольная группа, 34 -экспериментальная группа). В качестве экспертов были привлечены руководители следственных управлений и районных отделов при ОМВД ГУ МВД России по г. Москве (15 человек), руководители следственных отделов по городам Московской области (16 человек), психологи отделов по работе с личным составом (14 человек), сотрудники-выпускники образовательных организаций МВД России, проходящие службу в следственных управлениях и отделах при ГУ МВД России по г. Москве от 1-го до 3-х лет (14 человек), сотрудники-выпускники образовательных организаций МВД России, проходящие службу в следственных отделах ГУ МВД России по Московской области от 1-го до 3-х лет (23 человека). Всего в эксперименте приняли участие 150 человек.

Основные этапы диссертационного исследования. Логика исследования определила пять этапов, охвативших период с ноября 2020 по декабрь 2022 гг.

Первый этап - теоретико-прикладной (ноябрь 2020 - март 2021 гг.) -определение объекта, предмета и конкретизация цели диссертационного исследования, постановка научно-исследовательских задач и выдвижение гипотезы исследования. Проведен теоретико-методологический анализ научных

исследований по проблеме психологической устойчивости личности сотрудников ОВД. Проведен контент-анализ 37 диссертационных исследований, защищенных в период 1993 по 2021 гг., затрагивающих проблему настоящего исследования. Выделены и охарактеризованы компоненты психологической устойчивости личности, разработана описательная модель психологической устойчивости личности сотрудников ОВД. Определен, охарактеризован и обоснован диагностический аппарат экспериментального исследования. Подобрана выборка респондентов для констатирующего и формирующего экспериментов.

Второй этап - экспериментально-оценочный (апрель 2021 -сентябрь 2021 гг.). Проведены: констатирующий эксперимент, направленный на изучение существующих профессиональных трудностей служебной деятельности сотрудников следственных подразделений МВД России; экспертный опрос руководителей следственных подразделений МВД России; психодиагностическое исследование и экспертный опрос следователей, проработавших от 1-го до 3-х лет в следственных подразделениях МВД России, на основании которого выявлены: психологические качества и характеристики личности, способствующие преодолению профессиональных трудностей служебной деятельности и развитию психологической устойчивости специалистов; компоненты психологической структуры личности, совокупность которых определяет психологическую устойчивость; посредством системно-ситуативного анализа деятельности следователей типологизированы оперативно-служебные ситуации, детерминирующие возникновение профессиональных трудностей; посредством кластерного анализа определены типы личности следователей по уровню сформированности психологической устойчивости личности и дана их характеристика по уровню развития необходимых качеств. Определен замысел эмпирического исследования. Проведено первичное психодиагностическое исследование слушателей.

Третий этап - рефлексивный (октябрь 2021 - январь 2022 гг.) - анализ полученных эмпирических данных, их осмысление, разработка алгоритма психологического сопровождения в рамках авторской программы

профессионально-личностного развития сотрудников-выпускников

образовательных организаций МВД России (применительно к следователям).

Четвертый этап - коррекционно-развивающий (январь 2022 -апрель 2022 гг.) - организация и проведение формирующего эксперимента, апробация авторской программы профессионально-личностного развития сотрудников-выпускников образовательных организаций МВД России (применительно к следователям), анализ результатов формирующего эксперимента и их сопоставление с гипотезой научного исследования, формулирование выводов.

Пятый этап - завершающий (июль 2022 - декабрь 2022 гг.) - проведена оценка эффективности авторской программы, разработаны методические рекомендации, направленные на психологическое сопровождение следователей, проходящих службу в следственных подразделениях МВД России, курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России (следователей); разработаны памятки по методам психологической саморегуляции с целью применения их в повседневной и профессиональной деятельности, в условиях стресса и др. Исследование оформлено в виде диссертации, обсуждено и рекомендовано к защите в диссертационном совете. Завершена апробация основных результатов исследования в публикациях диссертанта и выступлениях на научно-практических мероприятиях.

Обоснованность, достоверность выводов и результатов исследования обеспечиваются надлежащим выбором исходных методологических и теоретических положений отечественной и зарубежной психологии, комплексным анализом изучаемой проблемы в процессе теоретического и эмпирического исследования, взаимодополняемостью и непротиворечивостью методов психологического исследования, применением оптимального для исследования данного объекта, рекуррентного институционального цикла экспериментальных действий, репрезентативным объемом выборки, применением современных математических методов обработки и анализа эмпирических данных посредством автоматизированных статистических программ; личным участием диссертанта в проведении каждого этапа исследования.

Основные результаты исследования и их научная новизна:

- представлена авторская формулировка следующих терминов: «профессиональные трудности»; «психологическая устойчивость сотрудников-выпускников образовательных организаций МВД России»;

- выявлены факторы и условия, детерминирующие возникновение профессиональных трудностей на примере профессиональной деятельности следователя;

- определены и апробированы средства психологической работы, направленные на профессионально-личностное развитие сотрудников-выпускников образовательных организаций МВД России;

- разработан, апробирован и внедрен комплекс психологических мер, направленный на развитие психологической устойчивости сотрудников органов предварительного следствия системы МВД России, окончивших обучение в ведомственных образовательных организациях МВД России;

- обоснована типологизация личности следователей по уровню психологической устойчивости к профессиональным трудностям служебной деятельности;

- проведен анализ оперативно-служебной деятельности сотрудников органов предварительного следствия МВД России и на их примере определены типы ситуаций, детерминирующие психологические трудности;

- проинтегрированы, обоснованы и апробированы в рамках авторской программы профессионально-личностного развития психологические средства, в т.ч. авторские упражнения, направленные на развитие психологической устойчивости личности сотрудников-выпускников образовательных организаций МВД России (на примере следователей) к профессиональным трудностям: гештальт-терапия, экзистенциальный тренинг, психофизический тренинг, социально- психологический тренинг, ситуативно-образное моделирование, аутосуггестия, ролевая игра и анализ видеосюжетов.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в нем раскрыта сущность профессиональных трудностей, дезорганизующих оперативно-служебную деятельность сотрудников ОВД как субъектов труда.

Основные теоретические аспекты настоящего диссертационного исследования обусловливают разработку новых научных знаний:

- о возможностях выявленных, разработанных и апробированных психологических средств профессионально-личностного развития и их применении в деятельности профессорско-преподавательского состава образовательных организаций МВД России и психологов отделов психологической работы подразделений территориальных органов МВД России;

- о психологических трудностях, факторах их возникновения и возможных последствиях для личности сотрудника ОВД.

Психология труда, инженерная психология и когнитивная эргономика дополняются теоретическими сведениями:

- о психологических условиях, реализация и осуществление которых позволит обеспечить повышение эффективности профессиональной подготовки будущих специалистов ОВД;

- о перспективности психологической теории, отражающей особенности совершенствования психологической работы с личным составом и профессионально-личностное развитие сотрудников ОВД, на которых профессиональные трудности оказывают дестабилизирующее воздействие.

Практическая значимость исследования состоит в том, что результаты и выводы диссертационного исследования могут быть использованы в организации мероприятий по морально-психологическому обеспечению оперативно-служебной деятельности сотрудников МВД России. Вместе с тем отдельные элементы авторской программы могут быть использованы в период обучения курсантов образовательных организациях МВД России, начиная уже со 2 курса.

Также в рамках диссертационного исследования были выявлены, разработаны и внедрены:

- психологические условия и средства, обеспечивающие эффективность психологической подготовки сотрудников-выпускников образовательных организаций МВД России к профессиональным трудностям оперативно-служебной деятельности (в частности следователей);

- авторская программа профессионально-личностного развития, способствующая развитию психологической устойчивости личности к профессиональным трудностям (на примере следователей).

Личный вклад соискателя состоит в его включенном непосредственном участии во всех этапах теоретического и эмпирического исследования: планирования, подготовки и реализации методического замысла экспериментального исследования; в получении исходных экспериментальных данных, их обработки и интерпретации; в апробации основных результатов диссертационного исследования в виде докладов на заседаниях кафедры, выступлений на научно-практических конференциях различного уровня, публикаций в рецензируемых научных изданиях, внедрении в практическую деятельность и образовательный процесс.

Диссертация охватывает основные вопросы обозначенной научной задачи и соответствует критериям внутренней структурированности, единства, научной обоснованности, последовательности в реализации плана исследования, методологической согласованности, обоснованности и непротиворечивости выводов исследования.

Положения, выносимые на защиту:

1. Психологическая устойчивость сотрудников-выпускников образовательных организаций МВД России к профессиональным трудностям -это интегративное свойство, характеризующееся конгруэнтным взаимодействием между компонентами психологической структуры личности и имеющимся жизненным и профессиональным опытом специалиста, способствующее сохранению способности к адекватному восприятию окружающей действительности до и после влияния негативных факторов оперативно-служебной деятельности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Васькина Юлия Дмитриевна, 2023 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Нормативные правовые акты:

1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 г.) (с изменениями и дополнениями) // СПС «КонсультантПлюс».

2. Методика организации профессионального психологического отбора кандидатов на службу в органы внутренних дел Российской Федерации и учебу в образовательных учреждениях МВД РФ, а также сотрудников органов, подразделений, учреждений системы МВД России при перемещении по службе: методические рекомендации ДТ МВД России, ДКО МВД России от 30 декабря 2009 г. № 22/29/ЦПД-5975. - М., 2009. 98 с.

3. Постановление правительства Российской Федерации от 6 декабря 2012 г. №1259 «Об утверждении Правил профессионально-психологического отбора на службу в органы внутренних дел Российской Федерации» // СПС «КонсультантПлюс».

4. ФГОС ВО по специальности 40.05.01 Правовое обеспечение национальной безопасности (уровень специалитет) от 19.12.2016 г. №21614 // «Гарант».

5. Федеральный закон от 12 августа 1995 г. №°144-ФЗ «Об оперативно-розыскной деятельности» (с изменениями и дополнениями) // СПС «КонсультантПлюс».

6. Федеральный конституционный закон от 31декабря 1996 г. №1-ФКЗ «О судебной системе Российской Федерации» // СПС «КонсультантПлюс».

7. Федеральный закон от 7 февраля 2011 г. №3-Ф3 «О полиции»// СПС «КонсультантПлюс».

8. Федеральный закон от 30 ноября 2011 г. №342-ФЗ «О службе в органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации» // СПС «КонсультантПлюс».

9. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // СПС «КонсультантПлюс».

10. Приказ МВД России от 2 сентября 2013 г. №660 «Об утверждении Положения об основах организации психологической работы в органах внутренних дел Российской Федерации» // СПС «Консультант Плюс».

11. Приказ Министерства внутренних дел Российской Федерации от 19 июня 2012 г. №608 г. Москвы «О некоторых вопросах организации оперативно-розыскной деятельности в системе МВД России» // СПС «Консультант Плюс».

188

Учебные пособия:

12. Александров А.А. Аутотренинг: учебное пособие / А.А. Александров. - Санкт-Петербург: Питер, 2013. - 240 с.

13. Анцупов А.Я. Профилактика конфликтов в школьном коллективе / А.Я. Анцупов. - М.: Изд-во Центр ВЛАДОС, 2004. - 208 с.

14. Бердников B.C. Первичный отбор кандидатов на службу в ОСН: учебное пособие / В.С. Бердников, Е.С. Казурова // Психологическое обеспечение деятельности сотрудников отделов специального назначения: сборник методических рекомендаций и статей пенитенциарных психологов. Раздел 1. М.: ГУИН МЮ РФ, НИИ УИС МЮ РФ, 2004. С. 5-50.

15. Блонский П.П. Курс педагогики. Введение в воспитание ребёнка / П.П. Блонский. - М.: 1929. -189 с.

16. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович.- М.: Просвещение, 1968. - 464 с.

17. Брунер Дж. Психология познания / Дж. Брунер. М.: Прогресс, 1977. - 413 с.

18. Брушлинский А.В. Мышление и прогнозирование / А.В. Брушлинский. -Москва, 1979. 211 с.

19. Бурлачук Л.Ф., Коржова Е. Ю. Психология жизненных ситуаций: учебное пособие / Л.Ф. Бурлачук, Е.Ю. Коржова. - М.: Рос. пед. агентство, 1998. - 263 с.

20. Булатников И.Е. Воспитание ответственности: учебное пособие / И.Е. Булатников. - Курск: Мечта, 2011.- 123 с.

21. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники // И.В. Вачков Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учеб. пособие. М., 2014. - 99 с.

22. Вербицкий A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. / А.А.Вербицкий. М.: Высшая школа, 1991.- 207 с.

23. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. М., 1987. Левин К. Теория поля в социальных науках. СПб 2000. - 177 с.

24. Викторов Д.В. « Эмпириокритицизм, или философия чистого опыта». М. 1909. - 312 с.

25. Выготский Л.С. Педагогическая психология. /Под ред. В.В. Давыдова. М.: Педагогика-Пресс, 1996. - 536 с.

26. Гримак Л.П. Психология активности человека. Психологические механизмы и приемы саморегуляции / Л. П. Гримак. — Москва: Либроком, 2014. - 368 с.

27. Давыдов В.В., Варданян А.У. Учебная деятельность и моделирование / В.В.Давыдов и др. Ереван, 1981.- 213 с.

28. Деркач А.А. Профессиональная деятельность в особых и экстремальных условиях (психолого-акмеологические основы) / А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин. М.: РАГС, 2008. - 156 с.

29. Дикая Л.Г. Психическая саморегуляция функционального состояния человека / Л.Г. Дикая. - М.: ИП РАН, 2003. - 316 с.

30. Дицген И. Избранные философские сочинения. М., 1941. - 446 с.

31. Злоказов К.В. Памятка сотруднику полиции о способах психологической саморегуляции: памятка / К.В. Злоказов, Р.И. Степанов, В.В. Шаламов. М.: ДГСК МВД России. - 2015. - 32 с.

32. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции / В.А. Иванников. М.: Изд-во МГУ, 1991. - 142 с.

33. Канаева Н.А. Индийская философия древности и средневековья. Учебное пособие / Н.А. Канаева. - М., 2008. - 255 с.

34. Карпов А.В. Психология групповых решений. М.: Институт психологии РАН, 2000. - 552 с.

35. Карпов А.В. Психология менеджмента. М.: Гардарики, 1999. - 546 с.

36. Краевский В.В. Содержание образования: вперед к прошлому. М., 2000. -153 с.

37. Куликов Л.В. Психогигиена личности: Вопросы психологической устойчивости и психопрофилактики: Учебное пособие / Л.В. Куликов. СПб., 2004. -464 с.

38. Куэ Э. Сознательное самовнушение как путь к господству над собой / Эмиль Куэ; [предисл. и пер. с фр. М. Кадиша]. - Новосибирск: Сибирское Рериховское Общество; Москва : РОССАЗИЯ, 2005. - 180 с.

39. Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования // Эмоциональный стресс / Под ред. Л. Леви. Л.: Медицина, 2000. -178 с.

40. Левин К. Теория поля в социальных науках / К. Левин Пер. с англ. СПб.: Сенсор, 2000. -368 с.

41. Ленин В.И. Маркс. Энгельс. Марксизм / В.И. Ленин. - М.: Государственное издательство политической литературы, 2012. -496 с.

42. Леонова А.Б. Функциональные состояния человека в трудовой деятельности: учеб. пособие / А.Б. Леонова, В.И. Медведев. М.: Изд. МГУ, 1981. -111 с.

43. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Политиздат, 1975. -304

с.

44. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика. - М. : Смысл, 2007. - 312 с.

45. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М. : Педагогика, 1981. -

186 с.

46. Линдеман Х. Аутогенная тренировка. Пер. с нем. С.Э. Борич. - 2-е изд. - Мн.: ООО «Попурри», 2002. - 192 с.

47. Лифшиц М. Вопросы искусства и философии. М., 1935. - 274 с.

48. Луначарский А.В. «Критика чистого опыта в популярном изложении А. Луначарского.». М. 1905. - 317 с.

49. Мальцева Т.В., Тихонова Е.А. Психологические ресурсы стрессоустойчивости руководителей органов внутренних дел Российской Федерации: учебное пособие. -Москва : Академия управления МВД России, 2022. -68 с.

50. Мальцева Т.В. Аутосуггестивные приемы в деятельности руководителей органов внутренних дел : учебное пособие / Т. В. Мальцева, И. В. Шумилина. - Москва : Академия управления Министерства внутренних дел Российской Федерации, 2021. -40 с.

51. Маркс К. и Энгельс Ф. Из ранних произведений. М., 1956. - 211 с.

52. Маслоу А. Мотивация и личность / А. Маслоу - СПб.: Евразия, 1999. - 478 с.

53. Мах Э. «Познание и заблуждение». М., 1909. - 278 с.

54. Менджрицкая Д.В. Воспитателю о детской игре/Д.В. Менджрицкая. - М.: Просвещение, 1982. - 121 с.

55. Миллер Д. Как победить страх. / Д. Миллер // Психология экстремальных ситуаций: Хрестоматия / Сост. А.Е. Тарас, К.В. Сельченок. М.: ACT, Мн.: Харвест, 2001. С.452-459.

56. Мэй Р. Смысл тревоги. М.: Класс, 2001. -384 с.

57. Мэй Р. Вклад экзистенциальной психотерапии // Экзистенциальная психология. Экзистенция : пер. с англ. / под ред. Р. Мэй. - М. : ЭКСМО, 2001с. - С. 141200.

58. Ойзерман Т. И. Проблемы историко-философской науки. — М., 1969. - 375 с.

59. Павлов И.П. Избранные труды по физиологии высшей нервной деятельности / И.П. Павлов. Москва: Учпедгиз, 1950. - 264 с.

60. Перлз Ф. Гештальт-подход и Свидетель терапии /Пер. М. Папуша /Ф. Перлз. М. 1996. Пер. с англ. М., 1996. -240 с.

61. Петровская Л.А. «Теоретические и методологические проблемы социально-психологического тренинга». МГУ,1992. - 288 с.

62. Платон. Собр. соч. в 4-х томах. Том 3. «Мысль», Перевод С. С. Аверинцева. М.: 1994. - 567 с.

63. Поваренков Ю.П. Психология профессионального становления личности. Курск. 1992.-196 с.

64. Психологическая устойчивость в чрезвычайных ситуациях. Учебное пособие / Н.Р. Федотова; М-во образования и науки Российской Федерации, Гос. образовательное учреждение высш. проф. образования «Казанский гос. технический ун-т имени А.Н. Туполева». Казань, 2011. - 224 с.

65. Психологическая устойчивость в чрезвычайных ситуациях. Учебное пособие / Г. А. Квашнина ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Воронеж. гос. техн. унт. Воронеж, 2004. -128 с.

66. Психология экстремальных ситуаций: хрестоматия / сост. А.Е. Тарас, К.В. Сельченок. - М.: ACT; Минск: Харвест, 2002. -480 с.

67. Реан А.А. Психология адаптации личности: Учебно-научное издание / А.А. Реан, А.Р. Кудашев, А.А. Баранова. Медицинская пресса, 2002. -352 с.

68. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций / Я. Рейковский. - М.,

1979. -392 с.

69. Рогачева Т.В. Психология экстремальных ситуаций и состояний: учеб. пособие / Т.В. Рогачева, Г.В. Залевский, Т.Е. Левицкая. - Томск: Издательский Дом ТГУ, 2015. -276 с.

70. Романова Е.С. Механизмы психологической защиты: генезис, функционирование, диагностика / Е.С. Романова, Л.Р. Гребенникова. - Мытищи.: Талант, 2006. - 144 с.

71. Росс Л., Нисбетт Р. Человек и ситуация. Перспективы социальной психологии / Пер. с англ. В. В. Румынского под ред. Е. Н. Емельянова, B. C. Магуна - М.: Аспект Пресс, 1999. - 429 с.

72. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - Санкт-Петербург [и др.] : Питер, 2018. - 351 с.

73. Руткевич А.М. Ортега-и-Гассет // Новая философская энциклопедия : в 4 т. / пред. науч.-ред. совета В. С. Стёпин. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Мысль, 2010. - 2816 с.

74. Рыков С.Ю. Древнекитайская философия: Курс лекций / С.Ю. Рыков; Рос. акад. наук, Ин-т философии. - М. : ИФРАН, 2012. -312 с.

75. Самосознание и защитные механизмы личности: хрестоматия / сост. Д.Я. Райгородский. - Самара: БАХРАХ-М, 2000. - 656 с.

76. Сартр Ж.-П. Экзистенциализм - это гуманизм / Ж.-П. Сартр // Сумерки богов: сборник : пер. с фр. / сост. А. А. Яковлев. - М. : Политиздат, 1989. - С. 319-344.

77. Столяренко А.М. Психология и педагогика: учебник для вузов. -3-е изд., доп. -М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2016. - 543 с.

78. Столяренко A.M. Психологическая подготовка личного состава органов внутренних дел. М.: Академия МВД СССР, 1987. - 87 с.

79. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М., 2006. - 215 с.

80. Тарабрина Н.В. Практикум по психологии посттравматического стресса / Н.В. Тарабрина. СПб: Питер, 2001. -272 с.

81. Тарас А.Е. Боевая машина / А.Е.Тарас // Психология экстремальных ситуаций: Хрестоматия / Сост. А.Е. Тарас, К.В. Сельченок. - М.: ACT, Мн.: Харвест, 2001. - С. 362407.

82. Ульянина О.А. Формирование личностной компетентности курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России посредством социально-психологического тренинга: учеб.-метод. пособие. -Волгоград: ВА МВД России, 2016. -212 с.

83. Уотсон Дж. Поведение как предмет психологии (бихевиоризм и необихевиоризм) // Хрестоматия по истории психологии. / Под редакцией П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. - М.: Изд-во МГУ, 1980. - 311 с.

84. Уотсон Дж.Б. Психология как наука о поведении. М; Л., 1926; Он же. Психология с точки зрения бихевиориста // Бихевиоризм: Хрестоматия по истории психологии. М., 1980. - 214 с.

85. Усманова А. Научение видению: к вопросу о методологии анализа фильма: учебное пособие / А. Усманова. - Саратов, 2007. - 256 с.

86. Ухтомский А.А. Доминанта. Санкт-Петербург: Питер, 2002. - 291 с.

87. Формирование законопослушного поведения и правовое воспитание учащейся молодежи: учебное пособие / И.Г. Евсеева, Р.Б. Осокин, Ю.Д. Милюкова [и др.] - Рязань. - Издательство: ИП Коняхин А.В. (Book Jet), 2019. -91 с.

88. Франкл В. Человек в поисках смысла / В. Франки М. : Прогресс, 1990. -368 с.

89. Фрейд З. Психология масс и анализ человеческого «я» / Под ред. Е.Е. Соколовой и Т.В. Родионовой. - СПб., 2010. - 412 с.

90. Фромм Э. Здоровое общество. - М., 2005. -32 с.

91. Хайдеггер М. Время картины мира // Время и бытие. М., 1993. С. 41-62.

92. Чудновский В.Э. Нравственная устойчивость личности: Психологическое исследование / В.Э. Чудновский. - М.: Педагогика, 1981. -208 с.

93. Шульц И.Г. Аутогенная тренировка. - М., 1985. -131 с.

94. Щедровицкий Г.П. Очерки по философии образования. / Г.П. Щедровицкий. М., 1993.- 349с.

95. Эльконин Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. М., "Педагогика", 1978. -

304 с.

96. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. Пер с англ. /Э.Эриксон. М.: Флинта, 2006. - 342 с.

97. Юнг К.Г. Психоанализ и невроз / К.Г. Юнг // Зарубежный психоанализ: сост. и общая редакция В.М. Лейбина. - СПб.: Питер, 2001. - С. 182-191.

98. Ялом И. Экзистенциальная психотерапия : пер. с англ. / И. Ялом. - М. : Независимая фирма «Класс», 1999. - 164 с.

99. Ясперс К. Ницше и христианство. М.: Мир, 1994. - 114 с.

Статьи, опубликованные в журналах:

100. Авенариус Р. Критика чистого опыта / [Соч.] Д-ра Рихарда Авенариуса, б. орд. проф. философии в Цюрих. унте; Пер. с нем. Ив. Федорова. Т. 1-2. -Санкт-Петербург: И.В. Шестаковский и И.П. Федоров, 1907-1908. - 2 т.; 24. -(Библиотека эмпириокритицизма). - С. 31-46.

101. Бехтерев В.М. Самовнушение и куэизм как исцеляющий фактор. -Вестник знаний, 1925, №> 17-18, С. 1121-1130.

102. Бодалев А.А. О человеке в экстремальной ситуации / А.А. Бодалев // Мир психологии. 2002. №№4. С. 127-134.

103. Бодров В.А. Проблема преодоления стресса. Часть 1: «Coping stress» и теоретические подходы к его изучению / В.А. Бодров // Психологический журнал. 2006. Т. 27. №1. С. 122-133.

104. Бодров В.А. Проблема преодоления стресса. Часть 2: «Coping stress» и теоретические подходы к его изучению / В.А. Бодров // Психологический журнал. 2006. Т. 27. №2. С. 113-123.

105. Бодров В.А. Проблема преодоления стресса. Часть 3: «Coping stress» и теоретические подходы к его изучению / В.А. Бодров // Психологический журнал. 2006. Т. 27. №3. С. 106-116.

106. Брушлинский А.В., Тихомиров О.К. О тенденциях развития современной психологии мышления // Национальный психологический журнал - 2013. - №2(10) -С.10-16.

107. Варваров В.В. Об оценке психологической устойчивости / В.В. Варваров // Военный вестник. - 1982. - №2 1. - С. 52-57.

108. Васькина Ю.Д. Исследование механизмов психологической защиты сотрудников органов внутренних дел при возникновении профессиональных трудностей / Ю. Д. Васькина // Прикладная психология и педагогика. - 2022. - Т. 7. - № 3. - С. 151158.

109. Васькина Ю.Д. Описательная модель изучения и развития психологической устойчивости личности сотрудника органов внутренних дел / Ю.Д. Васькина, С.Н. Федотов // Человеческий капитал. №2 11(167).- 2022. - С. 204-210.

110. Васькина Ю.Д. Психологические технологии развития смысложизненных ориентаций у молодых специалистов органов внутренних дел / Ю.Д. Васькина, Ю.В. Чуманов // Смыслообразование и его контексты: жизнь, структура, культура, опыт : Сборник научных трудов. Электронное издание. - Москва : Психологический институт Российской академии образования, 2022. - С. 112-115.

111. Виктор Франкл. Поиск смысла жизни и логотерапия. /Психология личности. Сборник, М., МГУ, 1982, С. 118-126.

112. Дарвиш О.Б. Психологическая устойчивость как базовая характеристика личности / О.Б. Дарвиш // Сибирский педагогический журнал. - 2008. - №2 7. - С. 362-370.

113. Дарвиш О.Б. Психологическая устойчивость как базовая характеристика личности / О.Б. Дарвиш // Сибирский педагогический журнал. - 2008. - №2 7. - С. 362-370.

114. Дикая Л.Г., Семикин В.В. Регулирующая роль образа функционального состояния в экстремальных условиях деятельности // Психологический журнал. 1991. Т. 12. №2. 1. С. 55-65.

115. Дикая Л.Г. Исследование индивидуального стиля саморегуляции) психофизиологического состояния / Л.Г. Дикая, В.В. Семикин, В.Л. Щедров // Психологический журнал. 1994, т. 15, №26. С. 28-37.

116. Духновский С.В. Психологическая устойчивость как условие преодоления критических ситуаций / С.В. Духновский, А.А. Брюзгин // Вестник Курганского государственного университета. Серия: Физиология, психофизиология, психология и медицина. - 2008. - №2 11. - С. 131-134.

117. Евсеева И.Г. Структурно-функциональная модель исследования и развития индивидуально-психологических качеств личности курсантов образовательных организаций МВД России / И.Г. Евсеева, Ю.Д. Милюкова, М.П. Апухтин // Международный журнал психологии и педагогики в служебной деятельности. 2020. №2 2. С. 64-67.

118. Егорова Т.Е. Психологическая культура и саморегуляция состояний тревожности /Т.Е. Егорова //Психологическая наука и образование. 2007. №23. С. 68-76.

119. Жариков Е.С. Психологические средства стрессоустойчивости / Е.С. Жариков. — М.: МКЦ, 2005. - 21 с.

120. Захарик С.В. Психологическая устойчивость военнослужащих-миротворцев - важнейший составляющий фактор миротворческих операций / С.В. Захарик, К.К. Костин, Д.А. Лузгин // Российский научный журнал. 2011. - №2 21. - С. 80-85.

121. Зеер Д.Ф. Компетентностный подход к образованию // Педагогика. 2003. №3. - С. 56-59.

122. Зимняя И.А. Личностно-деятельностный подход как основа организации образовательного процесса / И. А. Зимняя // Воспитать человека. - 2003. - № 3. - С. 150153.

123. Иванников В.А. Воля / В.А. Иванников // Национальный психологический журнал №2 1(3). 2010. С. 97-102.

124. Казанков В.В. Психологическая устойчивость специалиста МЧС России как фактор безопасности его труда / В.В. Казанков // Научно-технические ведомости Санкт-Петербургского государственного политехнического университета. Гуманитарные и общественные науки. - 2010. - Т. 1. - №2 105. - С. 127-132.

125. Калин В.К. На путях построения теории воли / В.К. Калин. Психологический журнал. 1989. №22. С. 46 -55.

126. Карпов А.В. К проблеме психических процессов // Психол. журн. 1986. Т. 7. №6. С. 21-31.

127. Карпов А.В. О метасистемном подходе в психологии // Труды Ярославского методологического семинара. Т. 2. Ярославль, 2004. С. 21- 39.

128. Карпов А.В. О понятии метадеятельности в психологии// Тез. Юбилейной научн. конф. ЯрГУ. Ярославль, 2000. - С. 3-6.

129. Карпов А.В. Проблемы принятия решения в трудовой деятельности //Психол. журн. 1992. Т. 13. №№ 1. - С.3-14.

130. Карпов А.В. Процессы принятия решения в структуре управленческой деятельности // Психол. журн. 2000. Т. 1. №2 1. - С. 48-57.

131. Карпов А.В. Разработка принципов психологической диагностики интегральных способностей // Способности и деятельность. Ярославль: ЯГПУ имени К.Д. Ушинского, 1989. - С. 28-42.

132. Карпов А.В. Рефлексивнсоть как психическое свойство и методика его диагностики // Психол. журн. 2003. №2 5. - С. 45-57.

133. Карпов А.В. Структурно-функциональная организация процессов принятия групповых решений // Вопросы психологии, 2004. №2 1. - С. 126-136.

134. Карпов А.В., Скитяева И.М. Метакогнитивные и интегральные процессы как концепты психологической теории принятия решения // Проблемы принятия решения. Вып. II. Ярославль, 2002.

135. Клейман Н., Козлов Л. Наш проект // Искусство кино. 1967. №. 7. - С. 102112.

136. Крук В.М. Оптимизация эмоциональных компонент психических состояний в профессиональной деятельности методом ситуативно-образного моделирования / В. М. Крук, А. Ю. Федотов // Человеческий капитал. - 2019. - №2 9(129). - С. 79-94.

137. Лебедев И.Б. Психофизический тренинг как способ социально-психологической адаптации курсантов образовательных организаций МВД России / И.Б. Лебедев, Ю.В. Чуманов, Ю.Д. Милюкова // Международный журнал психологии и педагогики в служебной деятельности. - 2018. - №2 2. - С. 106-109.

138. Милюкова Ю.Д. Изучение и развитие интеллектуальных способностей и волевой регуляции курсантов образовательных организаций МВД России посредством социально-психологического тренинга / Ю.Д. Милюкова // Международный журнал психологии и педагогики в служебной деятельности. 2020. №2 2. - С. 125-128.

139. Милюкова Ю.Д. Исследование психологической устойчивости курсантов образовательных организаций МВД России в интересах преодоления профессиональных трудностей / Ю.Д. Милюкова // В сборнике: Актуальные проблемы психологической работы и профессионального обучения сотрудников органов внутренних дел и силовых структур. Сборник научных трудов Межведомственной научно-практической конференции. Москва, 2021. - С. 247-250.

140. Милюкова Ю.Д. Личностно-средовые ресурсы и их роль в процессе адаптации сотрудников экспертно-криминалистических подразделений МВД России к условиям служебной деятельности / Ю.Д. Милюкова, И.Б. Лебедев, Ю.Ю. Корнева // Вестник Московского университета МВД России. 2017. №2 3. - С. 252-257.

141. Милюкова Ю.Д. Проблема психологической устойчивости личности в профессиональной деятельности сотрудников органов внутренних дел / Ю.Д. Милюкова // Психология и педагогика служебной деятельности. 2021. №2 3. - С. 54-59.

142. Милюкова Ю.Д. Психоаналитическое учение Зигмунда Фрейда в философском контексте / Ю.Д. Милюкова, Д.В. Русецкая // Криминологический журнал. 2021. №2 3.- С. 94-97.

143. Милюкова Ю.Д. Психологические особенности развития коммуникативной компетентности младших командиров учебных взводов образовательных организаций МВД России // Ю.Д. Милюкова, Ю.В. Чуманов, С.Н. Федотов // Психология обучения. 2019. №2 4. - С. 93-104.

144. Милюкова Ю.Д. Психологические условия адаптации курсантов к условиям учебно-служебной деятельности при поступлении в образовательную организацию МВД России / Ю.Д. Милюкова, С.Н. Федотов // Психология и педагогика служебной деятельности. 2019. №2 1. - С. 83-85.

145. Милюкова Ю.Д. Психологический стресс в служебной деятельности сотрудников полиции / Ю.Д. Милюкова // В сборнике: Вопросы совершенствования правоохранительной деятельности: взаимодействие науки, нормотворчества и практики. IV Всероссийская научно-практическая конференция молодых ученых: сборник научных трудов. Сост. Р.Б. Осокин. Москва, 2021. - С. 589-591.

146. Милюкова Ю.Д. Психофизический тренинг как способ повышения адаптационного потенциала личности курсантов образовательных организаций силовых ведомств Российской Федерации / Ю.Д. Милюкова, Ю.В. Чуманов // В сборнике: Научное обеспечение психолого-педагогической и социальной работы в уголовно-исполнительной системе. Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 25-летию со дня образования психологической службы уголовно-исполнительной системы. Под общей редакцией Д.В. Сочивко. 2017. -С. 610617.

147. Милюкова Ю.Д. Психофизический тренинг как способ социально-психологической адаптации курсантов образовательных организаций МВД России / Ю.Д. Милюкова, И.Б. Лебедев, Ю.В. Чуманов // Международный журнал психологии и педагогики в служебной деятельности. 2018. №2 2. -С. 106-109.

148. Милюкова Ю.Д. Развитие коммуникативной компетентности командиров учебных взводов образовательных организаций МВД России / Ю.Д. Милюкова, С.Н. Федотов, Ю.В. Чуманов, Д.В. Русецкая // Вестник Московского университета МВД России. 2019. №№ 3. -С. 276-283.

149. Милюкова Ю.Д. Развитие психологической устойчивости в стрессовых ситуациях у работников федеральной миграционной службы России / Ю.Д. Милюкова, Л.А. Безбородова // В сборнике: Миграционные процессы в современном мире. Всероссийская научно-практическая конференция: сборник научных трудов. Москва, 2021. -С. 99-102.

150. Милюкова Ю.Д. Социально-психологический тренинг как средство развития индивидуально-психологических качеств курсантов образовательных организаций МВД России / Ю.Д. Милюкова, С.Н. Федотов // В сборнике: Профессиональное образование сотрудников органов внутренних дел. Педагогика и психология служебной деятельности: состояние и перспективы. сборник материалов IV Международной конференции. Москва, 2020. -С. 137-142.

151. Милюкова Ю.Д. Специфика развития психологической устойчивости к негативным факторам служебной деятельности молодых специалистов органов внутренних дел / Ю.Д. Милюкова // В сборнике: Вопросы совершенствования

правоохранительной деятельности: взаимодействие науки, нормотворчества и практики. IV Всероссийская научно-практическая конференция молодых ученых: сборник научных трудов. Сост. Р.Б. Осокин. Москва, 2021. -С. 532-535.

152. Милюкова Ю.Д. Формирование позитивного имиджа сотрудника полиции посредством проведения военно-спортивных мероприятий с учащейся молодежью / Ю.Д. Милюкова, О.Б. Алпатова // В сборнике: Профессиональное образование сотрудников органов внутренних дел. Педагогика и психология служебной деятельности: состояние и перспективы. Сборник научных трудов II Международной конференции. Рецензенты: И.Н. Медведев, А.С. Осипова. 2018. С. 422-426.

153. Милюкова Ю.Д. Эмоциональный и когнитивный компоненты готовности сотрудников органов внутренних дел к профессиональной деятельности / Ю.Д. Милюкова, М.Н. Дашко // В сборнике: Вопросы совершенствования правоохранительной деятельности: взаимодействие науки, нормотворчества и практики. Сборник материалов II Всероссийской научно-практической конференции молодых ученых. Под руководством Р.Б. Осокина. 2019. С. 314-319.

154. Пыхтина О.В. Исследование влияния личностно-характерологических особенностей на психологическую устойчивость сотрудников ОМОН / О.В. Пыхтина // Наука. Инновации. Технологии. - 2007. - №2 50. - С. 106-111.

155. Рогачева Т.В. Современные подходы к понятию «психологическая устойчивость» / Т.В. Рогачева, // Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности. - 2011. - №2 1. - С. 75-84.

156. Рогозян А.Б. Стресс-устойчивость в контексте теоретического конструкта психологических ресурсов личности / А.Б. Рогозян // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. - 2011. - № 1. -С. 140-145.

157. Родченкова О.А. Организация профессионального обучения сотрудников органов внутренних дел в условиях противодействия рискам распространения коронавирусной инфекции / О.А. Родченкова, Т.В. Анисимова, Ю.В. Чуманов // Инновации в образовании. - 2021. - №2 7. С. 60-65.

158. Русецкая Д.В. Программа психологического сопровождения

сотрудников с негативными психическими состояниями / Д.В. Русецкая // Человеческий капитал. - 2020. - №23(125). - С. 220-227.

159. Сапфиров С.Г. Оценка состояния человека в экстремальных условиях деятельности / С.Г. Сапфиров, В.Н. Зорин // Эмоциональная регуляция учебной и трудовой деятельности. Тезисы докладов первой Всесоюзной конференции М.: Одесса: Б.и., 1986. С. 211.

160. Сведения о состоянии работы с кадрами органов внутренних дел Российской Федерации за 2021 год: Сборник аналитических и информационных материалов. - М.: ДГСК МВД России, 2022 год. - 74 с.

161. Семенкова С.Н. Характеристика психологических факторов, оказывающих влияние на устойчивость личности // Наука и современность. 2012. №216-1. -С. 26-34.

162. Смирнов Б.Н. О разных подходах к проблеме воли в психологии /Б.Н.Смирнов //Вопросы психологии. 2004. №23. С. 64 -70.

163. Таран А.Н. Морально-психологическая устойчивость курсантов учебных заведений МВД России в процессе обучения огневой подготовке / А.Н. Таран // Общество и право. - 2013. - №2 3 (45). - С. 251-255.

164. Тышкова М. Исследование устойчивости личности детей и подростков в трудных ситуациях. / М. Тышкова // Вопросы психологии. - 2007. - №2 1. - С. 27-34.

165. Урзова Ю.А. Саморегуляция в критической ситуации: управление поведением, эмоциональным состоянием, мотивационными отношениями / Ю.А. Урзова, И.Г. Антипова // Психологический вестник. Выпуск 1 (часть 2). - Ростов н/Д: Изд. Рост, ун-та, 1996. С. 323 - 332.

166. Ушаков М.А. Индивидуально-психологические особенности адаптации курсантов к условиям учебно-служебной деятельности при поступлении в образовательные организации МВД России / М.А. Ушаков, Ю.Д. Милюкова // В сборнике: Актуальные вопросы теории и практики специальной подготовки в органах внутренних дел. Сборник научных трудов Всероссийской научно-практической конференции. 2019. С. 248-252.

167. Ушаков Э.И. Об уровнях формирования стрессоров и стрессов / Э.И. Ушаков, Г.К. Ушаков, И.И. Илипаев // Эмоциональный стресс и пограничное

нервно-психическое расстройство: [Сб. статей] /под ред. Г.К. Ушакова и Б.Д. Карвассарского. - Ленинград, н.и. психоневрол. ин-т, 1977. С.5 - 20.

168. Федотов С.Н. Влияние психологических факторов на успешность служебной деятельности курсантов образовательных организаций МВД России / С.Н. Федотов, Т.Е. Еременко // Психопедагогика в правоохранительных органах. - № 1 (64). - 2016. С.3-8.

169. Федотов С.Н. Проблема развития индивидуально-психологических особенностей личности курсантов образовательных организаций МВД России / С.Н. Федотов, Ю.Д. Милюкова // В сборнике: Профилактика девиантного поведения детей и молодёжи: региональные модели и технологии. Сборник материалов Второй международной научно-практической конференции. ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского», Гуманитарно-педагогическая академия. - Симферополь, 2020. - С. 527-536.

170. Федотов С.Н. Психологические особенности мотивации курсантов образовательных организаций МВД России / С.Н. Федотов, Т.В. Мальцева, Ю.Д. Милюкова // Прикладная психология и педагогика. - 2020. Т. 5. - №2 3. - С. 105-121.

171. Федотов С.Н. Развитие индивидуально-психологических качеств курсантов в системе образовательных организаций МВД России посредством социально-психологического тренинга / С.Н. Федотов, Ю.Д. Милюкова // В сборнике: Вопросы совершенствования правоохранительной деятельности: взаимодействие науки, нормотворчества и практики. сборник материалов Ш Всероссийской научно-практической конференции молодых ученых. Москва, 2020. С. 402-406.

172. Фезлиева Х.З. Опыт работы психологической службы УИН Минюста России по Республике Дагестан / Х.З. Фезлиева, К.И. Ибрагимов // Психологическое обеспечение деятельности сотрудников отделов специального назначения: сборник методических рекомендаций и статей пенитенциарных психологов. Раздел 2.М.: ГУИН МЮ РФ, НИИ УИС МЮ РФ, 2004. С. 126-149.

173. Чайковский Ю.В. Фалесова наука в историческом контексте / Ю.В. Чудновский // Вопросы философии. -1997. - № 8. - С. 151-165

174. Човдырова Г.С., Реуцкая, И.Е., Клименко, С.К. Психологическое

сопровождение деятельности сотрудников ОВД / Г.С. Човдырова, И.Е. Реуцкая, С.К. Клименко // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2005. - 1(23). -С. 20-22.

175. Чуманов Ю.В. Психофизический тренинг как способ развития способностей принимать решения в ситуациях неопределенности ориентиров поиска / Ю. В. Чуманов // Инновации в образовании. - 2018. - №2 5. С. 139-147.

176. Чуманов Ю.В. Психофизический тренинг как способ развития способностей принимать решения сотрудниками полиции в ситуациях неопределенности ориентиров поиска / Ю.В. Чуманов // Материалы I Ежегодной Всероссийской научно-практической конференции. Вопросы совершенствования правоохранительной деятельности: взаимодействие науки, нормотворчества и практики. - 2018. - С. 380-383.

177. Шумилина И.В. Аутосуггестивные техники в структуре профессиональной психологической культуры руководителей органов внутренних дел / И.В. Шумилина // Человеческий капитал. - 2019. - №2 6(126). - С. 189-196.

Диссертации, монографии, авторефераты диссертаций: 178. Аболин Л.М. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека: монография / Л.М. Аболин. - Казань: Издательство Казанского университета, 1987. - 264 с.

179. Аббаньяно Н. Введение в экзистенциализм: монография / Н. Аббаньяно - СПб.: 1998. - 505 с.

180. Адамян Луиза Игоревна. Саногенная рефлексия как фактор психологической устойчивости личности : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.01 / Адамян Луиза Игоревна; - Москва, 2012.- 172 с.

181. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии /А. Адлер. М., 1995. 296 с.

182. Айвазян Р.А. Психологические особенности профессиональной деятельности следователя как субъекта труда в ходе производства следственных действий / Айвазян Рушан Айвазович : дис. ... канд. псих. наук : 19.00.03. - Тверь, 2007. -128 с.

183. Алябьев Александр Анатольевич. Оценка и развитие эмоциональной устойчивости у курсантов Военного института физической культуры : диссертация ... кандидата психологических наук : 13.00.04 / Алябьев Александр Анатольевич; - Санкт-Петербург, 2009.- 165 с.

184. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды. В 2-х т. Т.1. / Б.Г. Ананьев. - М.: Педагогика, 1980.- 230 с.

185. Арзуманян Инна Георгиевна. Удовлетворение коммуникативных потребностей как фактор психологической устойчивости личности : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.05 / Арзуманян Инна Георгиевна; - Санкт-Петербург, 2011.- 176 с.

186. Ашихмина Ольга Анатольевна. Эмоциональная устойчивость психологов системы образования на разных этапах профессионализации : диссертация . кандидата психологических наук : 19.00.13 / Ашихмина Ольга Анатольевна; - Москва, 2010.- 219 с.

187. Баландин Максим Михайлович. Условия формирования психологической устойчивости у старшеклассников : Дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 : Москва, 2003. -150 с.

188. Басаров, Б.С. Проблемы психологической устойчивости личности / Б.С. Басаров. - Ашхабад: Ылым, 1981. - 202 с.

189. Бекетова Инна Игоревна. Содержание работы педагога-психолога с подростками по развитию психологической устойчивости к кризисным ситуациям : Дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 : Пятигорск, 2001 182 с.

190. Василенко Елена Викторовна. Формирование профессионально-психологической устойчивости будущих сотрудников ОВД к экстремальным ситуациям : автореферат ... кандидата психологических наук : 19.00.07 / Василенко Елена Викторовна; - Ставрополь, 2008. - 24 с.

191. Василенко Е.В. Формирование профессионально-психологической устойчивости будущих сотрудников ОВД к экстремальным ситуациям: диссертация. кандидата психологических наук / Е.В. Василенко. Ставрополь, 2008. 229 с.

192. Величковский Борис Борисович. Многомерная оценка индивидуальной устойчивости к стрессу : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.01

Москва, 2007 195 с., Библиогр.: - 167 с.

193. Волкова Наталья Владимировна. Особенности проявления психологической неустойчивости личности при преодолении критических ситуаций : Дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 : М., 2005 170 с.

194. Гадаборшева Зарина Исраиловна. Формирование психологической устойчивости личности студентов педагогического вуза: диссертация . кандидата психологических наук: 19.00.07 / Гадаборшева Зарина Исраиловна ; - Пятигорск, 2015.224 с.

195. Вундт В. Введение в психологию. - М.: КомКнига, 2007. - 168 с.

196. Генковска Ваня Мичева. Особенности саморегуляции как формы психической устойчивости личности в стрессовых ситуациях : автореферат дис. . кандидата психологических наук : 19.00.01 / Киев. Ун-т им. Т. Г. Шевченко.- Киев, 1990.18 с.

197. Гольева Галина Юрьевна. Формирование эмоциональной устойчивости как ключевой компетенции у будущих педагогов-психологов : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.07 / Гольева Галина Юрьевна; - Челябинск, 2010.- 226 с.

198. Густелева Алла Николаевна. Личностные факторы устойчивости к синдрому выгорания в профессии учителя : диссертация . кандидата психологических наук : 19.00.03 / Густелева Алла Николаевна;- Хабаровск, 2009. - 204 с.

199. Заварзина Лиана Васильевна. Формирование эмоционально-волевой устойчивости у сотрудников органов внутренних дел: дис. ... канд. пед. наук / Заварзина Лиана Васильевна: - Санкт-Петербург, 2002. - 300 с.

200. Иванов Дмитрий Вячеславович. Влияние образовательной среды на формирование эмоциональной устойчивости подростка : дис. . канд. психол. наук : 19.00.07 : - Курск, 2002. 208 с.

201. Калачинская Ольга Андреевна. Особенности личностной устойчивости военнослужащих в условиях повышенной боевой готовности : стрессу : диссертация . кандидата пед. наук : 19.00.13 Ростов-на-Дону, 2012 - 229 с.

202. Каминер Елена Анатольевна. Проявления механизмов психологической защиты в системе психической устойчивости курсантов-девушек : дис. . канд. психол.

наук : 19.00.01 : Москва, 2001. - 218 с.

203. Камнева Анна Матвеевна. Технология формирования психологической устойчивости средствами физической культуры у студентов - будущих спортивных менеджеров : диссертация . кандидата педагогических наук : 13.00.04 / Камнева Анна Матвеевна; - Волгоград, 2011.- 205 с.

204. Караяни Александр Григорьевич. Обеспечение социально-психологической устойчивости воинских подразделений : автореферат дис. . кандидата психолог. наук : 19.00.05. - Москва, 1993.- 24 с.

205. Карпов А.В. Метасистемная организация уровневых структур психики. М.: Институт психологии РАН, 2004. - 511 с.

206. Карпов А.В. Методологические основы психологии принятия решения. М.: Институт психологии РАН, 2000. - 230 с.

207. Карпов А.В. Общая психология субъективного выбора. М.: Институт психологии РАН, 2000. - 358 с.

208. Карпов А.В. Психологический анализ трудовой деятельности. Ярославль: ЯрГУ, 1988. - 98 с.

209. Карпов А.В. Психология принятия решения в профессиональной деятельности. М.: Институт психологии РАН, 1991. - 180 с.

210. Карпов А.В. Психология принятия управленческих решений. М.: Юристь, 1998. - 473 с.

211. Карпов А.В. Психология рефлексивных механизмов деятельности. М.: Институт психологии РАН, 2004. - 450 с.

212. Карпов А.В., Пономарева В.В. Психология рефлексивных механизмов управления. М.: Институт психологии РАН, 2000. 283 с.

213. Карпов А.В., Скитяева И.М. Психология рефлексии. М.: Институт психологии РАН, 2002. - 320 с.

214. Климов К.А. Практико-ориентированное обучение в системе высшего образования»: монография/ К.А. Климов, Л.Л. Мешкова, В.В. Смирнов и др. - Тамбов: Изд-во Першина Р.В., 2016 - 144 с.

215. Коренев Анатолий Александрович. Повышение психической устойчивости

курсантов военного ВУЗа в учебной деятельности: диссертация. кандидата педагогических наук : 13.00.01, 13.00.08 Челябинск, 2006. - 175 с.

216. Косман Елена Юрьевна. Формирование психологической устойчивости курсантов вузов МЧС России к экстремальным факторам профессиональной деятельности : диссертация ... кандидата психологических наук : 05.26.03 / Косман Елена Юрьевна; - Санкт-Петербург, 2005.- 217 с.

217. Краев Олег Юрьевич. Психолого-педагогические основы и условия формирования психологической устойчивости личности (На примере студентов вузов) : дис. . канд. психол. наук : 19.00.07 : Курск, 2004. - 209 с.

218. Кручинин Сергей Алексеевич. Эмоционально-волевая устойчивость сотрудников спасательных формирований МЧС России к профессиональным стрессовым воздействиям: диссертация ... кандидата пед. наук : 13.00.08.- Санкт-Петербург, 2012. - 149 с.,

219. Кудряшова Галина Николаевна Особенности психологической подготовки сотрудников патрульно-постовой службы ОВД к деятельности в условиях с риском для жизни : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.06 / Кудряшова Галина Николаевна. - Санкт-Петербург, 2008.- 219 с.

220. Курносов Григорий Викторович. Формирование психологической готовности курсантов вузов МЧС России к профессиональной деятельности в условиях риска : диссертация ... кандидата психологических наук : 05.26.03 / Курносов Григорий Викторович;- Санкт-Петербург, 2009.- 217 с.

221. Ломоносова Наталья Сергеевна. Особенности формирования регулятивного компонента психологической защиты сотрудников ГПС МЧС России от экстремальных факторов профессиональной дельности : дис. ... канд. псих. наук : 05.26.03 / Ломоносова Наталья Сергеевна; - Санкт-Петербург, 2008.- 222 с.

222. Малоземов Олег Юрьевич. Формирование психологической устойчивости одаренных старших школьников (юношей) средствами физической культуры : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01, 13.00.04 Екатеринбург, 2001.- 183 с.

223. Никольская И.М. Психологическая защита у детей / И.М. Никольская, Р.М. Грановская. - М.: Речь, 2006. - С. 10. - 342 с.

224. Организация социально-психологических тренингов для курсантов образовательных организаций МВД России / С.Ю. Михайлова, М.Н. Дашко, А.Е. Титарев, Ю.В. Чуманов. - Москва: Общество с ограниченной ответственностью «Издательство «Юнити-Дана», 2019. - 160 с.

225. Психологический анализ трудовой деятельности /Под ред. А.В. Карпова. Ярославль: ЯрГУ, 1987. - 183 с.

226. Роговин М.С. Современная когнитивная психология и проблемы мышления // Мышление: процесс, деятельность, ощущение / Под ред. А.В. Брушлинского. М.: Наука, 1982. С. 213-273.

227. Рожкова Анастасия Петровна. Развитие личностных профессионально важных качеств студентов-психологов средствами тренинга : Дис. ... канд. психол. наук : 19.00.03 : Казань, 2004 203 с.

228. Русецкая Д.В. Психофизический тренинг как направление в коррекционной работе: монография / И.Б. Лебедев, Д.В. Русецкая, В.В. Маркелов. -Рязань : ИП Коняхин А.В. (Bookjet). 2018. - 228 с.

229. Руткевич А. М. Ортега-и-Гассет // Новая философская энциклопедия : в 4 т. / пред. Науч.-ред. Совета В. С. Стёпин. - 2-е изд., испр. И доп. - М. : Мысль, 2010. - 2816 с.

230. Саракул Андрей Георгиевич. Психологическая подготовка личного состава подразделений специального назначения путем применения физических упражнений, сочетаемых с приемами психоэмоционального самоуправления : дис. . канд. психол. наук : 13.00.04: СПб., 2005. - 143 с.

231. Сары-Гузель Валерий Русланович. Оптимизация эмоциональной устойчивости личности студента через учебную деятельность : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 : Н. Новгород, 2002. - 177 с.

232. Селиванов В.В. Личностная детерминация мышления // Творческое наследие А.В. Брушлинского и O.K. Тихомирова и современная психология мышления. М.: ИП РАН, 2003. С. 47-52.

233. Сибирко Михаил Анатольевич. Формирование морально-психологической устойчивости курсантов образовательных учреждений МВД России в экстремальных

ситуациях : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.08 / Сибирко Михаил Анатольевич; Воронеж, 2012.- 196 с.

234. Силкин Николай Николаевич Формирование психологической подготовленности у сотрудников МВД к служебной деятельности в экстремальных условиях : диссертация ... канд. пед наук : 13.00.01 / Силкина Николай Николаевич. -Санкт-Петербург, 1996. - 239.

235. Смирнов В.И. Особенности профессионально-психологической подготовки сотрудников специальных подразделений органов внутренних дел к действиям в экстремальных условиях: Монография / В.Н.Смирнов. М.: Академия управления МВД России, 2002. - 209 с.

236. Субботин Сергей Васильевич. Устойчивость к психическому стрессу как характеристика метаиндивидуальности учителя: автореферат дис. . кандидата психологических наук : 19.00.01.- Пермь, 1992.- 12 с.

237. Суворова Наталья Владимировна. Устойчивость к психическому стрессу как метаиндивидуальная характеристика руководителя тушения пожаров : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 Пермь, 2006.- 160 с.

238. Тульвисте Т. Происхождение рефлексии в мышлении: обзор исследований по детской и межкультурной психологии. Тарту, 1984. 264 с.

239. Тюков А.А. О путях описания психологических механизмов рефлексии // Проблемы рефлексии. Новосибирск, 1987. С. 68-76.

240. Улановская И.М., Яркина О.В. Об одном показателе рефлексивного компонента индивидуальной и совместной учебной деятельности // Проблемы логической организации рефлексивных процессов. Новосибирск, 1986. С. 185-186.

241. Хайруллова Эльвира Тагировна. Развитие морально-психологической устойчивости сотрудников органов внутренних дел в системе непрерывного образования: диссертация . кандидата Педагогических наук: 13.00.08 / Хайруллова Эльвира Тагировна; Казань, 2016.- 180 с.

242. Хромова Антонина Сергеевна. Особенности и развитие эмоциональной устойчивости будущих работников правоохранительных органов в процессе обучения : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.07 / Хромова Антонина

Сергеевна; Иркутск, 2008.- 198 с.

243. Хрусталев Юрий Васильевич. Оптимизация психической устойчивости деятельности руководителей органов внутренних дел в экстремальных условиях : Дис. ... канд. психол. наук : 05.26.02 - Москва, 2005. - 192 с.

244. Цой Алла Андреевна. Развитие психологической готовности сотрудников органов внутренних дел к профессиональной деятельности.: дис. ... канд. псих. наук : 19.00.07 / Цой Алла Андреевна. Ставрополь, 2022. - 181 с.

245. Шевцов Алексей Маркович. Психологическая профилактика посттравматического стрессового расстройства у лиц, проходящих службу в зоне локальных военных конфликтов : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 : Казань, 2003. -192 с.

246. Шиняев Клим Александрович. Психолого-педагогические факторы психологической устойчивости личности старшеклассника: диссертация . кандидата психологических наук: 19.00.07 / Шиняев Клим Александрович; Самара, 2015.- 197 с.

247. Юклянюк В.В. Формирование и развитие мотивации профессиональной деятельности и профессионализма научных сотрудников НИУ МО: дис. канд. псих. наук: 19.00.03 / Владимир Владимирович Юклянюк, Тверь, 1999. - 206 с.

Литература на иностранном языке:

248. Anthony D.R., Gucciardi D.F., Gordon S. A meta-study of qualitative research on mental toughness development // Int. Rev. Sport Ex-erc. Psychol. - 2016. - Vol. 9(1). - P. 160190.

249. Arthur C.A., Fitzwater J., Hardy L., Beattie S.J., and Bell J. Development and validation of a military training mental toughness inventory // Mil. Psychol. - 2015. - Vol. 27. -P. 232241.

250. Bandura A. Self-efficacy: towards a unifying theory of behavioural change // Psychol. Rev. - 1977. - Vol. 84. - P. 191-215.

251. Brand S., Gerber M, Kalak N., Kirov R., Lem-ola S., Clough P.J., Ptihse U., Holsboer-Trachsler E. Adolescents with greater mental toughness show higher sleep efficiency, more deep sleep and fewer awakenings after sleep onset // J. Adolesc. Health. - 2014. - Vol. 54(1). - P. 109-113.

252. Brand S., Kalak N., Gerber M., Clough P.J., Lemola S., Sadeghi Bahmani D., et al. During early to mid-adolescence, moderate to vigorous physical activity is associated with restoring sleep, psychological functioning, mental toughness and male gender // J. Sports Sci. -2016. - Vol. 35. - P. 426-434.

253. Campbell-Sills L., Cohan S.L., & Stein M.B. Relationship of resilience to personality, coping, and psychiatric symptoms in young adults // Behavior Research and Therapy. - 2006. - Vol. 44. - P. 585-599.

254. Clough P.J., Earle K., Sewell D. Mental toughness: the concept and its measurement / In: Cockerill I (ed.). Solutions in sport psychology. - Thomson, London, 2002. -P. 32-46.

255. Coulter T.J., Mallett C.J., Gucciardi D.F. Understanding mental toughness in Australian soccer: perceptions of players, parents, and coaches // J. Sport Sci. - 2010. - Vol. 28.

- P. 699-716.

256. Crust L., and Clough P.J. Developing mental toughness: From research to practice // Journal of Sport Psychology in Action. - 2011. -Vol. 2(1). - P. 21-32.

257. Delaney P.F., Goldman J.A., King J.S., and Nelson-Gray R.O. Mental toughness, reinforcement sensitivity theory, and the five-factor model: Personality and directed forgetting // Personality and Individual Differences. -2015. - Vol. 83. - P. 180-184.

258. Dewhurst S.A., Anderson R.J., Cotter G., Crust L., and Clough P. Identifying the cognitive basis of mental toughness: evidence from the directed forgetting paradigm // Pers. Individ. Dif. - 2012. - Vol. 53. - P. 587-590.

259. Duckworth A.L., Peterson C., Matthews M.D., Kelly D.R. Grit: perseverance and passion for long-term goals // J. Pers. Soc. Psychol. -2007. - Vol. 92. - P. 1087-1091.

260. Fourie S., and Potgieter J.R. The nature of mental toughness in sport // South African Journal for Research in Sport, Physical Education and Recreation. - 2001. - Vol. 23(2).

- P. 63-72.

261. Gerber M., Best S., Meerstetter F., Walter M, Ludyga S., Brand S., Bianchi R., Madigan D.J., Isoard-Gautheur S., & Gustafsson H. Effects of stress and mental toughness on burnout and depressive symptoms: A prospective study with young elite athletes // Journal of Science and Medicine in Sport. - 2018. - Vol. 21(12). - P. 1200-1205.

262. Gerber M., Brand S., Feldmeth A.K., Lang C., Elliot C., Holsboer-Trachsler E., et al. Adolescents with high mental toughness adapt better to perceived stress: a longitudinal study with Swiss vocational students // Pers. Individ. Dif. - 2013. - Vol. 54. - P. 808-814.

263. Godlewski R., and Kline T. A model of voluntary turnover in male Canadian Forces recruits // Mil. Psychol. - 2012. - Vol. 24. - P. 251-269.

264. Golby J., and Sheard M. The relationship between genotype and positive psychological development in national-level swimmers // Eur. Psychol. - 2006. - Vol. 11. - P. 143-148.

265. Gucciardi D.F., Gordon S., and Dimmock J.A. Towards an understanding of mental toughness in Australian football // J. Appl. Sport Psychol. - 2008. - Vol. 20. - P. 261281.

266. Haghighi M., & Gerber M. Does mental toughness buffer the relationship between perceived stress, depression, burnout, anxiety, and sleep? // International Journal of Stress Management. - 2019. - Vol. 26(3). - P. 297-305.

267. Jin L., and Wang C.D. International students' attachment and psychological well-being: the mediation role of mental toughness // Couns. Psychol. Quarterly. - 2016 July. - Vol. 31(1). -P. 1-20. Doi: 10.1080/09515070.2016.1211510.

268. Jones G., Hanton S., and Connaughton D. What is this thing called mental toughness? An investigation of elite sport performers // J. Appl. Sport Psychol. - 2002. - Vol. 14. - P. 205-218.

269. K. Koffka: The Growth of the Mind. 1924. - 354 p.

270. K. Lewin: Vorsatz, Wille und Bedürfnis. 2007.- 192 p.

271. Killy A.K., van Nieuwerburgh C., Clough P.J. Coaching to enhance the mental toughness of people learning kickboxing // Int. J. Evid. Based Coach Mentor. - 2017. - Vol. 15(2). - P. 111-123.

272. Levy A., Polman R., Clough P., Marchant D., Earle K. Mental toughness as a determinant of beliefs, pain, and adherence in sport injury rehabilitation // J. Sports Rehabil. -2006. - Vol. 15. - P. 246-254.

273. Locke E.A. Toward a theory of task motivation and incentives // Organizational Behavior and Human Performance. - 1968. - Vol. 3(2). - P. 157-189.

274. Mack M.G., and Ragan B.G. Development of the mental, emotional, and bodily toughness inventory in collegiate athletes and nonathletes // J. Athl. Train. - 2008. - Vol. 43(2). - P. 125-132.

275. Maddi S.R., Khoshaba D.M., Persico M., Lu J., Harvey R., & Bleeker F. The personality construct of hardiness, II: Relationships with comprehensive tests of personality and psy-chopathology // Journal of Research in Personality. - 2002. - Vol. 36. - P. 72-85.

276. Madrigal L., Hamill S., and Gill D.L. Mind over matter: the development of the mental toughness scale (MTS) // Sport Psychol. -2013. - Vol. 27. - P. 62-77.

277. Montgomery T., Ross M., Perry J., Hansen A. The mental workout: implementing phase 1 of the ten-minute toughness mental training program // J. Sport Psychol. Action. - 2018. -Vol. 9(2). - P. 73-82.

278. Papageorgiou K.A., Denovan A., and Dagnall N. The positive effect of narcissism on depressive symptoms through mental toughness: Narcissism may be a dark trait but it does help with seeing the world less grey // European Psychiatry. - 2019. - Vol. 55. - P. 74-79.

279. Papageorgiou K.A., Wong B., and Clough P.J. Beyond good and evil: Exploring the mediating role of mental toughness on the Dark Triad of personality traits // Personality and Individual Differences. - 2017. - Vol. 119. - P. 19-23.

280. Polman R.J., Clough P.J., Levy A. Personality and coping in sport: the Big Five and mental toughness / In: Nicholls A.R. (ed.) Coping in sport: theory, methods, and related constructs. - Nova Science, New York, 2010. - 224 p.

281. Pooley J.A., and Cohen L. Resilience: A definition in context // Australian Community Psychologist. - 2010. - Vol. 22(1). - P. 30-37.

282. Price R.H., Choi J.N., and Vinokur A.D. Links in the chain of adversity following job loss: how financial strain and loss of personal control lead to depression, impaired functioning, and poor health // J. Occup. Health Psychol. -2002. - Vol. 7. - P. 302-312.

283. Robins R., Jamieson L., and Wall T. People don't usually want to listen to this stuff: combining mental toughness and coaching for self-care outcomes / In 8th international mentoring, coaching and supervision research conference, European Mentoring & Coaching Council, University of Chester, 2018. - P. 10-11.

284. Rossetti L., Wall T. The impact of story: measuring the impact of story for

214rganizational change // J. Work-Appl. Manag. - 2017. - Vol. 9(2). - P. 170-184.

285. Schaefer J., Vella S.A., Allen M.S., and Magee C.A. Competition anxiety, motivation, and mental toughness in golf // J. Appl. Sport Psy-chol. - 2016. - Vol. 28. - P. 309320.

286. Scott K.M., Von Korff M., Angermeyer M.C., Benjet C., Bruffaerts R., De Girolamo G., et al. Association of childhood adversities and early-onset mental disorders with adult-onset chronic physical conditions // Arch. Gen. Psychiatry. - 2011. - Vol. 68. - P. 838844.

287. Scruggs G. Modeling of metacognitive behavior in teaching practice. Educational

288. Sheard M., Golby J., and van Wersch A. Progress toward construct validation of the sports mental toughness questionnaire (SMTQ) // Eur. J. Psychol. Assess. - 2009. - Vol. 25. - P. 186-193.

289. Simon H.A. Administrative behavior. N. Y., 1947. 236 p.

290. Springer K.W., Sheridan J., Kuo D., and Carnes M. Long-term physical and mental health consequences of childhood physical abuse: results from a large population-based sample of men and women // Child Abuse Negl. - 2007. - Vol. 31. - P. 517-530.

291. Stamatis A., Grandjean P., Morgan G., Padgett R.N., Cowden R., & Koutakis P. Developing and training mental toughness in sport: a systematic review and meta-analysis of observational studies and pre-test and post-test experiments // BMJ Open Sport & Exercise Medicine. - 2020. - Vol. 6(1). - e000747. Doi: 10.1136/bmjsem-2020-000747. - 207 p.

292. Sternberg R.J. Beyond IQ. Cambridge, England: CUP, 1985. - 222 p.

293. Sternberg R.J. Inside intelligence. American Scientist, 74,1986. - 137 p.

294. Sternberg R.J. Thinking styles theory and assessment at the interface between intelligence and personality. N. Y., 1994. - 337 p.

295. Sternberg R.J., Davidson J.E. Insight in the gifted // Educational Psychology, 1983, 18. - P. 51-57.

296. Stokes P., Smith S., Wall T., Moore N., Rowland C., Ward T., Cronshaw S. Resilience and the (micro-) dynamics of organizational ambidexterity: implications for strategic HRM // Int. J. Hum. Resour. Manag. - 2019 July. - Vol. 30(8). - P. 1287-1322.

297. Thelwell R., Weston N., and Greenlees I. Defining and understanding mental

toughness within soccer // J. Appl. Sport Psychol. - 2005. - Vol. 17. - P. 326-332.

298. Theresen C.E., Mahoney H.J. Behavioral self-control. N. Y., 1974. 242 p.

299. Tulving E. Madigan E. Memory and Consciousness // Review of Psychology, vol. 26, 1972, Р. 1-12.

300. Wall T., Bellamy L., Evans V., Hopkins S. Revisiting impact in the context of workplace research: a review and possible directions // J. Work-Appl. Manag. - 2017. - Vol. 9(2). - P. 95-109.

301. Wellman H.M. Metamemory revised // Contributions to human development. 1983. Vol. 9. P. 31-51.

Интернет-ресурсы:

302. Режим доступа: https://azbyka.ru/otechnik/Ioann_Lestvichnik/ [электронный ресурс] (дата обращения 02.05.2021)

303. Режим доступа: http://www.kremlin.ru/events/president/news/67795 [электронный ресурс] (дата обращения 19.02.2022)

Карта наблюдения

Наблюдаемые параметры Характеристика Критерии

Эмоциональное состояние в процессе психологического взаимодействия Преобладающий эмоциональный фон - Положительный - Ровный, уравновешенный - Отрицательный

Невербальное проявление эмоциональных реакций на возникающие ситуации/ на замечания со стороны психолога или участника группы/ на похвалу - Импульсивно - Спокойно - Без явных проявлений

Вербальное проявление эмоциональных реакций на возникающие ситуации/ на замечания со стороны психолога или участника группы/ на похвалу - Импульсивно - Спокойно - Без явных проявлений

Контроль проявления эмоций - Контролирует - Не реагирует - Не контролирует

Агрессивность - Дружелюбный - Агрессивный адекватно ситуации - Агрессивный в любой ситуации

Межличностное взаимодействие и коммуникации в группе Заинтересованности во взаимодействии - .Ярко выражена - Нейтрально - Менее выражена - Отсутствует

Установление доброжелательных отношений - Устанавливает, удается - Устанавливает, но затрудняется - Не устанавливает - Устанавливает недоброжелательные

Уровень самостоятельного изложения собственных мыслей, корректное формулирование вопросов - Высокий - Средний - Низкий

Удержание социальной дистанции в процессе общения - Удерживается на протяжении всего процесса - Удерживается, но ситуативно нарушаются - Нарушается

Умение слышать собеседника - Слышит - Не слышит

Изменение своей позиции согласно возникшей ситуации - Гибкое - Импульсивное

Уровень оказания поддержки и взаимопомощи - Высокий - Средний - Низкий

Выполнение практических упражнений Понимание выполнения упражнений - Понимает - Затрудняется - Не понимает

Соблюдение инструкции - Соблюдает - Частично соблюдает - Нарушает

Рефлексия собственных действий и результатов - Осуществляется с личной заинтересованностью - Осуществляется без личной заинтересованности

Дополнительный материал к занятию 17 авторской программы профессионально-личностного развития «Разогрев упражнение «Это мой щит»»

Я хочу... Я не хочу.

Мои планы. Мои достижения (или чем я горжусь).

Бланк опросного листа до проведения авторской программы профессионально-личностного развития

Уважаемые коллеги!

Нам важно узнать, каковы Ваши ожидания от нашего взаимодействия в ходе проведения цикла мероприятий авторской программы профессионально -личностного развития.

Благодарим за сотрудничество!

1. Как Вы думаете, изменится ли Ваш уровень сформированности

психологической устойчивости?_

А) да

Б) не знаю, но надеюсь В) нет

2. Каких личностных изменений в целом Вы бы хотели /ожидаете _получить от нашей совместной работы?_

3. Оцените от 1 до ^ 10 Ваш уровень готовности к совместной работе?

А) 0-4, низкий уровень

Б) 5-7, средний уровень

В) 8-10, высокий уровень_

Бланк оценки эффективности авторской программы профессионально-

личностного развития

Анкета Уважаемые коллеги!

Ваше мнение о прошедшем цикле мероприятий авторской программы профессионально-личностного развития очень важно для нас. Ваши отзывы помогут сделать нашу совместную работу еще более эффективной. Пожалуйста, поставьте свои оценки по шкале от 0 до 10.

Благодарим за сотрудничество!

1. Оцените, каким было Ваше психологическое состояние до проведения цикла мероприятий авторской программы?

0........1........1........1........1........5.........1.........1.........1........1........10

2. Оцените Ваше психологическое состояние после проведения цикла мероприятий авторской программы

0........1........1........1........1........5.........1.........1.........1........1........10

3. Насколько легко Вам было воспринимать материал?

0........1........1........1........1........5.........1.........1.........1........1........10

4. Насколько Вам было интересно проходить цикл мероприятий авторской программы?

0........1........1........1........1........5.........1.........1.........1........1........10

5. Насколько нужным и полезным для Вас оказался полученный материал? 0........1........1........1........1........5.........1.........1.........1........1........10

6. Насколько комфортным для Вас был темп занятий?

0........1........1........1........1........5.........1.........1.........1........1........10

7. Насколько Вы вложились в групповом взаимодействии посредством личных усилий, эмоций, опыта?

8. Насколько полученные знания, навыки и умения Вами будут использоваться в дальнейшей служебной деятельности?

9. Какие личностные изменения у Вас произошли? (по внутренним ощущениям)

Типовая карта методики СПС «Самооценка психических состояний»

Фамилия, инициалы_Пол_Возраст_

Дата_Время

1 Самочувствие хорошее 3 2 1 0 1 2 3 Самочувствие плохое

2 Чувствую себя сильным 3 2 1 0 1 2 3 Чувствую себя слабым

3 Пассивный 3 2 1 0 1 2 3 Активный

4 Малоподвижный 3 2 1 0 1 2 3 Подвижный

5 Веселый 3 2 1 0 1 2 3 Грустный

6 Хорошее настроение 3 2 1 0 1 2 3 Плохое настроение

7 Работоспособный 3 2 1 0 1 2 3 Разбитый