«Развитие личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел в процессе первоначальной подготовки в вузах МВД РФ» тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Андрианов Александр Сергеевич

• Андрианов Александр Сергеевич
• кандидат наук
• 2020

Оглавление диссертации кандидат наук Андрианов Александр Сергеевич

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ ЛИЧ-НОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ СОТРУДНИКОВ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ В ПРОЦЕСЕ ПЕРВОНАЧАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В ВУЗАХ МВД РФ

1.1 Личностно-профессиональные качества сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации как объект педагогического исследования

1.2 Развитие личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации в процессе профессиональной подготовки

1.3 Профессиональная подготовка в системе образования МВД Российской Федерации и её специфика в процессе первоначальной подготовки

1.4 Организационно-педагогические условия развития личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел в процессе первоначальной подготовки в вузах МВД РФ

Выводы по главе

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ СОТРУДНИКОВ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ В ПРОЦЕССЕ ПЕРВОНАЧАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В ВУЗАХ МВД РФ

2.1 Сформированность личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации на начало экспериментальной работы

2.2 Технология реализации организационно-педагогических условий развития личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внут-

ренних дел в процессе первоначальной подготовки в вузах МВД РФ

2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по развитию личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел в процессе первоначальной подготовки в вузах МВД РФ

Выводы по главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение А. Список личностных черт по Р. Кеттеллу

Приложение Б. Список высших учебных заведений (включая филиалы, факультеты, отделения) и учебных центров профессиональной подготовки МВД России

Приложение В. Свидетельство о прохождении первоначальной под-

готовки в образовательном учреждении МВД России

Приложение Г. Индивидуальный образовательный маршрут слушателя процесса первоначальной подготовки

Приложение Д. Анкета «Оценка развития личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел в процессе первоначальной подготовки в вузах МВД РФ»

Приложение Е. Методика оценки уровня притязаний личности

Приложение Ж. Анкета «Самооценка личности» (С.А. Будасси, интерпретация Ю.Я. Киселёва)

Приложение З. Методика «Ценностные ориентации» (М. Рокич)

Приложение И. Анкета «Развитие личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел в процессе первоначальной

подготовки в вузах МВД РФ»

Приложение К. Анкета «О совершенствовании учебного процесса

первоначальной подготовки в вузе МВД РФ»

Приложение Л. Анкета «О процессе первоначальной подготовки»

Введение диссертации (часть автореферата) на тему ««Развитие личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел в процессе первоначальной подготовки в вузах МВД РФ»»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Происходящие в современном обществе процессы предъявляют к сотрудникам правоохранительных органов Российской Федерации, к уровню их профессиональной подготовленности повышенные требования. Российское общество в настоящее время переживает реалии кардинальных перемен и реформирования во многих структурах органов власти и сферах общественной жизни. Из-за нестабильной обстановки в социально-экономическом плане наблюдаются негативные явления, в том числе увеличение преступных проявлений и актуализация социально-опасных тенденций, что плохо отражается на основных показателях динамики преступности. Сегодняшняя ситуация, с которой приходится сталкиваться обществу и государству, вызывает необходимость совершенствования процесса профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации.

С принятием Федерального закона «О полиции», в связи с реформированием правоохранительной структуры, существенно возросли требования к уровню профессионализма сотрудников органов внутренних дел. С учётом особенностей и потребностей населения взаимодействие сотрудников правоохранительных органов с гражданами становится более социально активным и профессиональным. В связи с этим повышается значимость педагогического аспекта подготовки будущих и действующих сотрудников правоохранительных органов, так как значительно усложняется и расширяется круг воспитательных вопросов, решаемых полицейскими, а также требует уточнения и конкретизации содержание их профессиональных полномочий.

Важной составляющей успешности профессиональной деятельности полицейского выступают его личностно-профессиональные качества, от формирования и развития которых напрямую зависит результативность всей правоохранительной структуры. Значительно возросла психологическая ответственность людей данной профессии за принимаемые решения, когда ошибки и просчёты могут

привести к человеческим жертвам, к причинению вреда жизни и здоровью, к невосполнимому урону для личности и общества.

Работа сотрудников правоохранительных органов рассматривается как чрезвычайная, что осложняет формирование и развитие их профессиональной готовности к действиям в особо сложных условиях (В.Л. Марищук, А.К. Маркова, И.Б. Пономарёв, Е.А. Пономарёва, К.В. Сельчёнок, A.M. Столяренко, А.Е. Тарас, В.Д. Шадриков и др.).

Служба в правоохранительных органах Российской Федерации позволяет многим сотрудникам полиции достичь определённого общественного признания и высокого уровня самореализации. При этом важнейшим условием профессионального роста выступает уровень развития личностных качеств, так как они являются естественной основой для развития качеств, необходимых в профессиональной деятельности полицейского. Данная взаимосвязь объективна и её учёт в профессиональной подготовке полицейского обладает существенным потенциалом.

Вместе с тем, проблема развития личностных и профессиональных качеств сотрудников правоохранительных органов Российской Федерации, а также реализация их взаимосвязи пока ещё недостаточно исследована, особенно в отношении выявления требований и факторов, предупреждающих недостатки в развитии личности сотрудников органов внутренних дел.

Степень разработанности проблемы исследования. Разработке теоретической методологии по психологии и педагогике посвящено достаточное количество работ отечественных и зарубежных учёных (А.Г. Асмолов, Ю.К. Бабанский, Л.И. Божович, А.А. Вербицкий, Л.С. Выготский, И.С. Кон, А.Н. Леонтьев, Ж. Пиаже, С.Л. Рубинштейн, Д.И. Фельдштейн, Ю.Ж. Шайгородский, R.A. Friedman, R.S. Lazarus, A. Roe и др.).

Исследованию психолого-педагогических путей, способствующих формированию и развитию личности, посвящены работы (Б.Г. Ананьев, А.Л. Андреев, В.Е. Клочко, О.М. Краснорядцева, Б.Д. Парыгин, D.E. Super, C.W. Taylor и др.).

Вопросы взаимосвязи личностного развития и профессионального становления сотрудников правоохранительных органов отражены в работах С.В. Асямо-ва, А.С. Батышева, В.В. Вахнина, А.Ф. Караваева, Т.Н. Малкова, М.И. Марьина, А.С. Петрова, В.Ю. Рыбникова, С.Н. Старостина, М.А. Шелеповой, C.E. Vuono и др.

Исследование личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел в отечественной и зарубежной психолого-педагогической науке связано с изучением условий и факторов их деятельности, влияющих на формирование и развитие данных качеств (Л.И. Анцыферова, Е.Ю. Артемьева, Ф.Б. Бе-резин, Ф.Е. Василюк, М.А. Громов, Т.А. Дегтяренко, А.В. Дулов, A.R Зеличенко, Т.Б. Карцева, Е.П. Клубов, В.И. Ковалёв, B.C. Лури, А.Е. Тарас, R. Kahn, T.R. Sarbin и др.).

Результаты исследований, посвящённых разнообразным направлениям профессиональной, служебной, этической и правовой подготовки слушателей и курсантов образовательных учреждений МВД РФ, нашли своё отражение в работах А.С. Евсеевой, В.Я. Кикотя, В.Н. Рыбакова, А.М. Столяренко, Л.С. Узуна, Б.А. Федулова, Е.В. Фогель, J.R. Deluga, J.W. Getzels и др.

Особенностям профессиональной деятельности органов внутренних дел и, в частности, требованиям, предъявляемым к личности и профессионализму полицейских, посвящено большое количество исследований и разработок (А.В. Буданов, В.П. Вахов, Г.М. Истомина, В.Я. Кикоть, В.И. Коваленко, Е.А. Козловская, Л.В. Кондратюк, И.Б. Лебедев, А.М. Лукашов, Н.П. Мышляев, В.П. Решетин, А.М. Столяренко, J.W. Driscoll и др.).

Вопросы, связанные с развитием педагогической модели профессионального обучения кандидатов для органов внутренних дел Российской Федерации, в том числе и первоначального обучения, раскрыты в исследованиях И.В. Астапки-на, Я.Л. Ваншина, О.Д. Нациевского, А.С. Куликова, Ю.П. Пузанова и др.

Анализ исследований и практического опыта работы образовательных учреждений МВД РФ в условиях реформирования позволил выявить основные противоречия:

- социально-педагогические - между необходимостью повышения уровня профессиональной подготовленности сотрудников органов правопорядка и недостаточной опорой данного процесса на личностные качества полицейских;

- научно-педагогические - между возможностями процесса первоначальной подготовки сотрудников органов внутренних дел в вузах МВД РФ и недостаточной реализацией его потенциала в развитии их личностно-профессиональных качеств;

- личностные - между осознанием полицейским важности развития лич-ностно-профессиональных качеств как составляющей профессиональной деятельности в условиях современного развития общества и недостаточным уровнем их развития.

Выявленные противоречия позволили сформулировать проблему исследования, которая заключается в необходимости разработки организационно-педагогических условий развития личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел в процессе первоначальной подготовки в вузах МВД РФ.

Недостаточная разработанность этой проблемы в педагогической теории и практики, её социальная и научная значимость, а также современные требования к качеству профессиональной подготовки сотрудников правоохранительных органов обусловили выбор темы исследования: «Развитие личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел в процессе первоначальной подготовки в вузах МВД РФ».

Объект исследования - процесс первоначальной подготовки сотрудников органов внутренних дел в вузах МВД РФ.

Предмет исследования - развитие личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел в процессе первоначальной подготовки в вузах МВД РФ.

Цель исследования - теоретически обосновать, разработать и экспериментально апробировать организационно-педагогические условия развития личност-но-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел в процессе первоначальной подготовки в вузах МВД РФ.

Основная идея исследования проблемы развития личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел в процессе первоначальной подготовки работы состоит в своевременном развитии личностных и профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел в вузах МВД РФ в их взаимосвязи и системном единстве при реализации комплекса организационно-педагогических условий, обеспечивающих формирование устойчивой мотивации сотрудников органов внутренних дел к развитию личностно-профессиональных качеств; актуализацию субъектной позиции сотрудников органов внутренних дел посредством построения индивидуального образовательного маршрута; учебно-методическое обеспечение процесса развития и совершенствования личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел в профессиональной деятельности.

Гипотеза исследования основывается на предположении о том, что эффективность развития личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел в процессе первоначальной подготовки в вузах МВД РФ повысится, если:

- выявлены особенности процесса первоначальной подготовки в вузах МВД

РФ;

- учтена взаимосвязь личностных и профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел в процессе первоначальной подготовки в вузах МВД РФ;

- выявлены и реализованы организационно-педагогические условия развития личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел в

процессе первоначальной подготовки в вузах МВД РФ: формирование устойчивой мотивации сотрудников органов внутренних дел к развитию личностно-профессиональных качеств; актуализация субъектной позиции сотрудников органов внутренних дел посредством построения индивидуального образовательного маршрута; учебно-методическое обеспечение процесса развития и совершенствования личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел в профессиональной деятельности.

Для реализации намеченной цели и проверки выдвинутой гипотезы предполагается решить следующие задачи исследования:

1. Выявить особенности процесса первоначальной подготовки сотрудников органов внутренних дел в вузах МВД РФ.

2. Обосновать взаимосвязь личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел в процессе первоначальной подготовки в вузах МВД РФ.

3. Подготовить критериально-диагностический инструментарий оценки личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел в процессе первоначальной подготовки в вузах МВД РФ.

4. Разработать и опытно-экспериментальным путём проверить эффективность организационно-педагогических условий развития личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел в процессе первоначальной подготовки в вузах МВД РФ.

Методологическую основу исследования составили:

- теория формирования личности (Б.Г. Ананьев, И.Д. Багаева, Е.П. Белозер-цев, Ф.Н. Гоноболин, Н.В. Кузьмина, К.К. Платонов, В.А. Сластёнин, Б.М. Теп-лов, К.Г. Юнг и др.), создающая основу для исследования развития личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации;

- личностно-деятельностный подход (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский, С.Л. Рубинштейн, Н.Ф. Талызина, И.С.

Якиманская и др.), определяющий приоритет развития личностно-профессиональных качеств в процессе первоначальной подготовки в вузах МВД РФ;

- системный подход (Л.И. Анцыферова, В.Е. Клочко, О.М. Краснорядцева, Б.Ф. Ломов, М.А. Холодная и др.), с позиции которого личностно-профессиональные качества сотрудников органов внутренних дел рассматриваются в системном единстве;

- методические основы личностно-ориентированного обучения (Е.В. Бонда-ревская, А.А. Вербицкий, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, В.В. Сериков, В.Д. Шадриков и др.), позволяющие рассматривать сотрудников органов внутренних дел как субъектов образовательной деятельности через призму их личностного потенциала в процессе первоначальной подготовки.

Теоретическую основу диссертационной работы составили психологические (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, В.Д. Шадриков и др.), философские (Н.Ф. Бучило, Г. Гегель, В.И. Слабодчиков и др.), педагогические исследования деятельности (А.А. Деркач, И.А. Зимняя, В.А. Сластё-нин и др.); теоретико-методологические основы профессиональной деятельности (В.А. Адольф, Б.Г. Ананьев, К.А. Абульханова-Славская, Э.Ф. Зеер, В.Д. Шадриков и др.); теоретические аспекты личностно-профессионального развития сотрудников правоохранительных органов (А.С. Батышев, В.В. Вахнин, В.Ю. Рыбников, М.А. Шелепова и др.); теоретические аспекты моделирования образовательного процесса и подготовки сотрудников органов внутренних дел (Н.В. Астафьев, А.В. Барабанщиков, И.В. Горлинский и др.).

Нормативно-правовую основу исследования составляют: Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273, Федеральный закон Российской Федерации «О полиции» от 7 февраля 2011 г. № 3, Федеральный закон Российской Федерации «О службе в органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации» от 30 ноября 2011 г. № 342,

Федеральный закон Российской Федерации «Об утверждении Порядка организации подготовки кадров для замещения должностей в органах внутренних дел Российской Федерации» от 3 июля 2012 г. № 663, Профессиональный (квалификационный) стандарт Министерства внутренних дел Российской Федерации для сотрудника полиции прошедшего обучение, подготовку (переподготовку) в высшем профессиональном образовательном учреждении МВД РФ.

Методы исследования: эмпирические (тестирование, опрос, наблюдение, педагогический эксперимент, экспертная оценка, беседы), теоретические (анализ научно-педагогической литературы и нормативно-правовых актов, методы систематизации, анализ и обобщение социально-педагогического опыта), статистические (математическая обработка эмпирических данных), интерпретационные (качественный и количественный анализ полученных данных).

Опытно-экспериментальная база исследования: ФГКОУ ВПО «Барнаульский юридический институт МВД России», филиал Всероссийского института повышения квалификации МВД России (г. Набережные Челны) и Главное управление МВД России по Алтайскому краю. Экспериментом было охвачено 452 сотрудника и 47 преподавателей.

Исследование проводилось с 2012 по 2019 годы в три взаимосвязанных этапа.

Логика и основные этапы исследования:

1-й этап - теоретико-поисковый (2012 - 2014 гг.) - на основе анализа психолого-педагогических источников изучено состояние исследуемой проблемы в теории и практике профессионального обучения, сформулированы цель, задачи и гипотеза исследования, определены объект и предмет исследования, установлена система исходных теоретических положений, выявлены проблемы развития лич-ностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел, определена взаимосвязь личностных и профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел, сформулировано определение понятия личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел, раскрыты спе-

цифика и содержание процесса первоначальной подготовки в образовательной системе органов внутренних дел;

2-й этап - опытно-экспериментальный (2014 - 2016 гг.) - раскрыта сущность личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации; разработаны и реализованы организационно -педагогические условия развития личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел; сконструирована и внедрена технология реализации организационно-педагогических условий развития личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел; определены содержание, формы, методы и средства развития личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел в процессе первоначальной подготовки в вузах МВД РФ;

3-й этап - описательно-итоговый (2016 - 2019 гг.) - проведены анализ результатов опытно-экспериментальной работы и проверка выдвинутой гипотезы, выполнена статистическая и математическая обработка экспериментальных данных, обобщены и сформулированы выводы результатов исследования, выдвинуты предложения и практические рекомендации по развитию личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел в процессе первоначальной подготовки в вузах МВД РФ.

Научная новизна исследования определяется следующим:

- изложены положения, раскрывающие специфику процесса первоначальной подготовки сотрудников органов внутренних дел в вузах МВД РФ;

- разработана новая научная идея, которая состоит в своевременном развитии личностных и профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел в процессе первоначальной подготовки в вузах МВД РФ в их взаимосвязи и системном единстве при реализации комплекса организационно-педагогических условий, обеспечивающих формирование устойчивой мотивации сотрудников органов внутренних дел к развитию личностно-профессиональных качеств; актуализацию субъектной позиции сотрудников органов внутренних дел посредством по-

строения индивидуального образовательного маршрута; учебно-методическое обеспечение процесса развития и совершенствования личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел в профессиональной деятельности;

- предложен и экспериментально обоснован комплекс организационно-педагогических условий развития личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел в процессе первоначальной подготовки в вузах МВД РФ;

- введено уточненное за счёт конкретизации его сущности и содержания понятие «личностно-профессиональные качества сотрудников органов внутренних дел», которое рассматривается как комплекс взаимосвязанных и взаимодополняющих способностей личности, оказывающих влияние на эффективность профессиональной деятельности сотрудников правоохранительных органов, направленной на профилактику, раскрытие и выявление преступлений;

- разработан критериально-диагностический инструментарий оценки лич-ностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел в процессе первоначальной подготовки в вузах МВД РФ.

Теоретическая значимость исследования заключается в дополнении теории и методики профессионального образования, в части повышения результативности процесса развития личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел, за счёт изложения специфики процесса первоначальной подготовки в вузах МВД РФ; раскрытия сущности понятий «личностные качества», «профессиональные качества», «процесс первоначальной подготовки», являющихся научной основой процесса развития личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел; теоретического обоснования взаимосвязи личностных и профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел; разработки и использования критериально-диагностического инструментария развития личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел в процессе первоначальной подготовки в вузах МВД РФ.

Практическая значимость исследования заключается:

- в разработке и внедрении в образовательную практику вузов МВД РФ организационно-педагогических условий развития личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел;

- в определении пределов практического использования результатов исследования развития личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел в процессе первоначальной подготовки в ФГКОУ ВПО «Барнаульский юридический институт МВД России», филиале Всероссийского института повышения квалификации МВД России (г. Набережные Челны) и Главном управлении МВД России по Алтайскому краю и перспектив его использования в других вузах МВД РФ;

- в разработке и внедрении в учебный процесс основных идей, полученных результатов и методических материалов, представленных в диссертации, которые могут использоваться сотрудниками правоохранительных органов в процессе профессиональной деятельности, а также применяться для достижения цели совершенствования процесса первоначальной подготовки образовательных учреждений МВД РФ в целом, создания новых учебно-методических документов (учебных планов, учебных программ дисциплин, контрольно-измерительных и других материалов).

Положения, выносимые на защиту:

1. Процесс первоначальной подготовки сотрудников органов внутренних дел РФ закладывает основы овладения практическими навыками в профессиональной деятельности. Специфика процесса первоначальной подготовки в вузах МВД РФ предусматривает повышение уровня введения в профессию; включённости в новую группу взаимоотношений, характеризующихся особыми условиями жизни, быта, службы, социального поведения, а также ценностными ориентация-ми и обязанностями, связанными с оперативно-служебной деятельностью. В данных условиях целесообразно организовать научно-обоснованный, управляемый

процесс развития личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел.

2. Профессиональная деятельность специалиста тесно связана с особенностями его личности, а личностные качества, в свою очередь, определяют эффективность и качество профессиональной деятельности. Следовательно, личностное развитие и профессиональный рост сотрудников органов внутренних дел РФ обусловлены наличием взаимосвязи личностных и профессиональных качеств. Учёт данного положения необходим в процессе первоначальной подготовки в вузах МВД РФ.

3. Результативность развития личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел в процессе первоначальной подготовки в вузах МВД РФ обеспечивается реализацией организационно-педагогических условий: формирование устойчивой мотивации сотрудников органов внутренних дел к развитию личностно-профессиональных качеств; актуализация субъектной позиции сотрудников органов внутренних дел посредством построения индивидуального образовательного маршрута; учебно-методическое обеспечение процесса развития и совершенствования личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел в профессиональной деятельности.

4. Критериями развития личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации в процессе первоначальной подготовки являются: мотивационно-целевой, культурно-нравственный, эмоционально-волевой, деятельностно-организационный и оценочно-рефлексивный. При этом, наиболее валидным и информативным диагностическим инструментарием выступают: опросник В.К. Горбачевского, анкета «Самооценка личности» С.А. Будассси, методика «Ценностные ориентации» М. Рокича, анкета «Развитие лич-ностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел в процессе первоначальной подготовки в вузах МВД РФ», анкета «О совершенствовании учебного процесса», анкета «О процессе первоначальной подготовки».

Достоверность и обоснованность научных результатов исследования обеспечены исходными методологическими положениями, применением совокупности теоретических и эмпирических методов, адекватных поставленным целям, задачам и логическому построению исследования, единством теоретических положений и экспериментальной работы, репрезентативностью объёма выборок и непротиворечивостью выводов, полученных в ходе опытно-экспериментальной работы и апробации результатов исследования и статистической значимостью полученных данных, а так же положительными изменениями уровня развития лич-ностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел в процессе первоначальной подготовки в вузах МВД РФ.

Личный вклад автора состоит в самостоятельной постановке проблемы и обосновании актуальности темы исследования; в определении ведущей идеи и проблемы исследования, в формулировке исходной гипотезы; в разработке понятия «личностно-профессиональные качества» с уточнением дефиниций личностных и профессиональных качеств; в разработке методологии и отборе методов исследования развития личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации; в проведении теоретико-методического анализа основ исследуемой проблемы; в систематизации имеющихся научных данных, структурировании имеющихся взглядов на различные аспекты процесса развития личностных и профессиональных качеств; в разработке механизмов процесса развития личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел в процессе первоначальной подготовки в вузах МВД РФ; в разработке и внедрении организационно-педагогических условий развития личностно-профессиональных качеств; в организации и проведении опытно-экспериментальной работы по развитию личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел в процессе первоначальной подготовки в вузах МВД РФ, в апробировании и реализации технологии в процессе прохождения службы в Главном управлении МВД Российской Федерации по Алтайскому краю и в ФГКОУ ВПО «Барнаульский юридический институт МВД России».

Апробация и внедрение результатов. Результаты исследования обсуждены и получили одобрение на международных (Барнаул, 2015, 2016, 2017 гг.), всероссийских (Санкт-Петербург, 2014 г.; Горно-Алтайск, 2015, 2019 гг.; Москва, 2015 г., Ялта, 2016 г.; Ростов-на-Дону, 2016 г.; Чебоксары, 2016 г.) и региональных (Барнаул, 2014, 2015, 2016, 2017 гг.) научно-практических конференциях. А также теоретические и научно-практические результаты исследования обсуждены на заседаниях кафедры спортивных дисциплин ФГБОУ ВО «Алтайский государственный педагогический университет», кафедры педагогики и психологии ФГКОУ ВПО «Барнаульский юридический институт МВД России», кафедре огневой, физической и тактико-специальной подготовки филиала Всероссийского института повышения квалификации МВД России (г. Набережные Челны) и опубликованы в научных трудах, в том числе в ведущих рецензируемых журналах и изданиях, рекомендованных Перечнем ВАК Российской Федерации.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Андрианов Александр Сергеевич, 2020 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абаева, Е.В. Психологическая поддержка личности на начальном этапе профессионализации: На этапе вхождения в вузовское пространство: дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Елена Владимировна Абаева. - Краснодар: Кубан. гос. ун-т, 2003. - 153 с.

2. Абульханова-Славская, К.А. Мировоззренческий смысл и научное значение категории субъекта / К.А. Абульханова-Славская // Российский менталитет: вопросы психологической теории и практики. - Москва, 1997. - С. 56-75.

3. Адольф, В.А. Компетенция и квалификация, их взаимосвязь: методологический аспект / В.А. Адольф // Методология профессионального образования. -Москва, 2018. - С. 8-14.

4. Айзенг, Г. Как измерить личность / Г. Айзенк, Г. Вилсон; пер. с англ. -Москва: Когито-Центр, 2000. - С. 325.

5. Аксёнова, Г.И. Формирование субъектной позиции учителя в процессе профессиональной подготовки: дисс. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Галина Ивановна Аксёнова. - Москва: Моск. пед. гос. ун-т, 1998. - 448 с.

6. Ананьев, Б.Г. Психология и проблемы человекознания: Учебник по психологии / Б.Г. Ананьев. - Москва: ИПП, 1996. - 160 с.

7. Анастази, А. Психологическое тестирование / А. Анастази; пер. с англ. -Москва: Педагогика, 1982. - 320 с.

8. Андреев, А.Л. Российской образование: социально-исторические контексты / А.Л. Андреев. - Российская акад. наук, Ин-т социологии. - Москва: Наука, 2008. - 357 с.

9. Андреев, В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития: 2-е изд. / В.И. Андреев. - Казань: Центр инновационных технологий, 2000. - 608 с.

10. Андреева, Г.М. Социальная психология: Учебное пособие / Г.М. Андреева. - Москва: Аспект Пресс, 1999. - 375 с.

11. Андрианов, А.С. К вопросу о системе первоначального обучения как средстве развития личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации / А.С. Андрианов, И.В. Медведев // Проблемы современного педагогического образования. - 2016. - № 52 (7). - С. 21-26.

12. Андрианов, А.С. Организационно-педагогические условия развития личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел и их реализация в системе первоначального обучения / А.С. Андрианов // Проблемы современного педагогического образования. - 2016. - №52 (4). - С. 3-9.

13. Андрианов, А.С. Взаимосвязь личностных и профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации / А.С. Андрианов,

B.Л. Крайник // Мир науки, культуры, образования. - № 6 (55). - Декабрь. - 2015.

C. 144-146.

14. Анцыферова, Л.И. Психология формирования и развития личности / Л.И. Анцыферова. - Москва: Наука, 1981. - 365 с.

15. Артемьева, Е.Ю. Методика оценки возможностей развития личности (от диагностики отбора к диагностике развития) / Е.Ю. Артемьева, Л.М. Лучко, Ю.К. Стрелков // Вопросы психологии. - 1992. - №. 6. - С. 52-63.

16. Асеев, В.Г. Мотивация поведения и формирования личности / В.Г. Асеев. - Москва: «Мысль», 1976. - 158 с.

17. Асмолов, А.Г. Психология личности. Культурно-историческое понимание развития человека: Учебное пособие / А.Г. Асмолов. - Москва: Смысл, Академия, 2007. - 528 с.

18. Астапкин, И.В. Кадровое обеспечение органов внутренних дел. Лекция / И.В. Астапкин, А.В. Фатула. - Москва: Акад. МВД России, 1994. - С. 23.

19. Астафьев, Н.В. Повышение профессиональной подготовленности выпускников вузов МВД России / Н.В. Астафьев // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2011. - № 2 (45). - С. 17-24.

20. Астафьева, А.Н. Развитие самоосознания будущей профессиональной деятельности курсантами в учебном процессе военного вуза / А.Н. Астафьева // Мир образования в мире. - 2009. - № 3. - С. 90-96.

21 . Асямов, С.В. Профессионально-психологический тренинг сотрудников ОВД: учеб. пособие / С.В. Асямов, Ю.С. Пулатов. - Ташкент: Академия МВД Республики Узбекистан, 2000. - 141 с.

22. Бабанский, Ю.К. Введение в научное исследование по педагогике: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Ю.К. Бабанский, В.И. Журавлёв, В.К. Розов и др. Под ред. В.И. Журавлёва. - Москва: Просвещение, 1988. - 239 с.

23. Бабанский, Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса / Ю.К. Бабанский. - Москва: Просвещение, 1982. - 192 с.

24. Бабанский, Ю.К. Педагогика / Ю.К. Бабанского. - Москва: Просвещение, 1983. - 608 с.

25. Бабанский, Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований (дидактический аспект). - Москва: Педагогика, 1982.

26. Бабурин, С.В. Пути совершенствования психологической подготовки курсантов образовательных учреждений МВД / С.В. Бабурин, Н.А. Бабкина // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2007. - № 3. - С. 7-11.

27. Багаева, И.Д. Профессионализм педагогической деятельности и основы его формирования у будущего учителя / И.Д. Багаева. - Усть-Каменогорск, 1991. - 150 с.

28. Балабанов, М.А. Первоначальная профессиональная подготовка курсантов в вузе государственной противопожарной службы МЧС России на основе автоматизированной обучающей системы: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / М.А. Балабанов. - Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский университет государственной противопожарной службы МЧС России, 2012. - 175 с.

29. Барабанщиков, А.В. Методика исследования проблем военной педагогики и психологии: учебное пособие / А.В. Барабанщиков, В.П. Давыдов. - Москва, 1987. - 135 с.

30. Баркалов, С.Н. Основные направления совершенствования служебно-боевой подготовки курсантов вузов МВД России / С.Н. Баркалов // Проблемы совершенствования служебно-боевой подготовки сотрудников силовых ведомств: сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции - Иркутск: ГОУ ВПО ВСИ МВД России, 2007. - С. 12-17.

31. Батышев, А.С. Психология и педагогика в профессиональной подготовке сотрудников ОВД / А.С. Батышева. - Москва, 1993. - 25 с.

32. Белозерцев, Е.П. Педагогика профессионального образования: учеб. пособие / Е.П. Белозерцев, А.Д. Гонеев, А.Г. Пашков и др. - Москва: Академия, 2004. - 368 с.

33. Березин, Ф.Б. Методика многостороннего исследования личности / Ф.Б. Березин, М.П. Мирошников, Р.В. Рожанец. - Москва: Медицина, 1976. - 186 с.

34. Бобнева, М.И. Социальные нормы и регуляция поведения / М.И. Бобне-ва. - Москва: Изд-во Наука, 1978. - 311 с.

35. Бодалев, А.А. Формирование понятия о другом человеке как личности / А.А. Бодалев. - Ленинград: Издательство Ленинградского университета, 1970. -136 с.

36. Божович, Е.Д. Психологические особенности развития личности подростка / Е.Д. Божович. - Москва: Знание, 1979. - 37 с.

37. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды / Под ред. Д.И. Фельдштейна. - Российская академия образования, Московский психолого-социальный институт. - 3-е изд. - Москва: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2001. - 349 с.

38. Болгов, В.Н. Организация физкультурного образования студентов технического вуза на начальном этапе обучения: На примере Камского политехнического института: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.01, 13.00.08 / Владимир Николаевич Болгов. - Набережные Челны: Камский гос. политехн. инст-т, 2002. - 167 с.

39. Большая советская Энциклопедия. - 1954. - Т. 30. - 406 с.

40. Бондаревская, Е.В. Воспитание как возрождение гражданина, человека культуры и нравственности / Е.В. Бондаревская. - Ростов на Дону: «Феникс», 1995. - 276 с.

41. Буданов, А.В. Профессиональное воспитание в учебном процессе образовательных учреждений МВД России: учеб. пособие / А.В. Буданов, И.А. Латко-ва. - Москва: Академия МВД России, 1997. - 59 с.

42. Буева, Л.П. Социальная среда и сознание личности / Л.П. Буева. -Москва: Изд-во МГУ, 1968. - 268 с.

43. Бучило, Н.Ф. Философия: Учебное пособие / Н.Ф. Бучило, А.Н. Чумаков. - Москва: ПЕР СЭ, 2001. - 447 с.

44. Ваншин, Я.Л. Организация первоначальной профессиональной подготовки полицейских зарубежных стран: аналит. обзор / Я.Л. Ваншин, З.Р. Танаева. - Челябинск: Челяб. юрид. ин-т МВД России, 2009. - 51 с.

45. Васильев, В.Л. Психологическая культура правоохранительной деятельности / В.Л. Васильев. - Санкт-Петербург, 1997. - 118 с.

46. Василюк, Ф.Е. Уровни построения переживания и методы психологической помощи / Ф.Е. Василюк // Вопросы психол. - 1988. - № 5. - С. 27-37.

47. Вахнина, В.В. Диагностика и формирование мотивационной готовности сотрудников к службе в ОВД: научно-метод. пособие / В.В. Вахнина, В.П. Тру-бочкин. - Москва: ЦОКР МВД России, 2005. - 140 с.

48. Вахов, В.П. Особенности психического состояния сотрудников органов внутренних дел, работающих в экстремальных условиях: монография / В.П. Вахов, В.Н. Волков, И.В. Колос и др.; Межреспубликанский институт повышения квалификации работников органов внутренних дел. - Домодедово: МИПК работников ОВД, 1992. - 91 с.

49. Вербицкий, А.А. Инварианты профессионализма: проблемы формирования / А.А. Вербицкий, М.Д. Ильязова. - Москва, 2011. - 288 с.

50. Вербицкий, А.А. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции / А.А. Вербицкий, О.Г. Ларионова. - Москва: Логос, 2009. - 336 с.

51. Вербицкий, А.А. Проблемные точки реализации компетентностного подхода / А.А. Вербицкий // Вестник Московского государственного гуманитарного университета. Сер. Педагогика и психология. - 2012. - № 2. - С. 52-60.

52. Вербицкий, А.А. Развитие мотивации студентов в контекстном обучении / А.А. Вербицкий, Н.А. Бакшаева. - Москва, 2000. - 200 с.

53. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. -Москва: Педагогика-пресс, 1996. - 536 с.

54. Выготский, Л.С. Развитие высших психических функций / Л.С. Выготский. - Москва: Изд-во АПН РСФСР, 1960. - 351 с.

55. Высоцкий, Ю. От милицейских курсов до учебного центра / Ю. Высоцкий // Профессионал. - 2004. - № 6. - С. 39.

56. Гальперин, П.Я. К проблеме бессознательного. Бессознательное: природа, функции, методы исследования / П.Я. Гальперин. -Тбилиси, 1978. - С. 35-69.

57. Гальперин, П.Я. Развитие исследований по формированию умственных действий. В кн. Психологическая наука в СССР / П.Я. Гальперин. - Москва, 1959.

- Т. 1. - С. 441-469.

58. Гегель, Г.В.Ф. Лекции по философии истории / Г.В.Ф. Гегель. - Санкт-Петербург: Наука, 1993. - 480 с.

59. Гейжан, Н.Ф. О содержании понятий, связанных с профессиональной подготовкой экономистов в вузах МВД России / Н.Ф. Гейжан, А.Е. Морозов // VI Царскосельские чтения: Международная научно-практическая конференция. Т. 1.

- Санкт-Петербург: ЛГОУ, 2002. - С. 154-155.

60. Гоноболин, Ф.Н. Книга об учителе / Ф.Н. Гоноболин. - Москва, 1965. -

260 с.

61. Горлинский, И.В. Педагогическая система гибкого обучения специалистов в высших учебных заведениях России: Учеб. пособие / И.В. Горлинский. -Москва: Акад. упр. МВД России, 1997. - 282 с.

62. Горлинский, И.В. Педагогическая система непрерывного профессионального образования в учебных заведениях МВД России и пути ее развития / И.В. Горлинский. - Москва, 1999. - 123 с.

63. Горлинский, И.В. Технология педагогического процесса в образовательных учреждениях МВД России / И.В. Горлинский. - Москва: МЦ ГУК МВД России, 1997. - 320 с.

64. Громов, М.А. Особые условия" как универсальное понятие для деятельности органов и подразделений МВД России: их виды, характеризующие признаки, классификация / М.А. Громов // Труды академии управления МВД России. -2013. - № 4 (28). - С. 6-7.

65. Гудков, H.A. Инновационное обучение в ВИПК МВД России / H.A. Гудков, Ю.П. Груненков, В.В. Мотин // Учебно-методическое пособие. Изд. 2-е, пе-рераб. и доп. - Домодедово: ВИПК МВД Росси, 2004. - С. 1-83.

66. Гусев, Г.С. Вопросы методического обеспечения специального первоначального обучения милиционеров в рамках поэтапного перехода на современные инновационные образовательные технологии / Г.С. Гусев // Материалы всероссийского учебно-методического сбора образовательных учреждений МВД России. ВИПК МВД России. - Домодедово, 2005. - С. 292-293.

67. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования / В.В. Давыдов. - Москва: Педагогика, 1986. - 240 с.

68. Дворянкина, Е.К. Развитие субъектной позиции будущих учителей в педагогическом вузе как гуманистическая основа их профессионального обучения (На материале преподавания спецдисциплин): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Е.К. Дворянкина. - Хабаровск, 1999. - 265 с.

69. Двуличанская, Н.Н. Организационно-педагогические условия повышения профессиональной компетентности обучающихся в системе непрерывного естественнонаучного образования [Электронный ресурс] / Н.Н. Двуличанская // Наука и образование. - 2011. - № 3. - URL: http: //technomag.edu.ru/doc/170201. html.

70. Дегтяренко, Т.А. Социально-психологические особенности жизненных планов курсантов образовательных учреждений Минюста России: автореферат дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Татьяна Александровна Дегтяренко. - Ярославль: Ярослав. гос. ун-т им. П.Г. Демидова. - 2002. - 22 с.

71. Деркач, А.А. Психология профессиональной деятельности: Лекции «в помощь преподавателю» / Под общ. ред. А.А. Деркача. - Москва: Изд-во РАГС, 2004. - 342 с.

72. Дидактика средней школы / Под ред. М.Н. Скаткина - Москва: Просвещение, 1982. - С. 131.

73. Дмитриева, М.А. Психология труда и инженерная психология / М.А. Дмитриева, А.А. Крылов, А.И. Нафтельева. - Ленинград: Ленинградский университет, 1979. - 134 с.

74. Дружинин, В.Н. Психодиагностика общих способностей / В.Н. Дружинин. - Москва: Издательский центр «Академия», 1996. - 224 с.

75. Дулов, А.В. Правоохранительные органы и борьба с преступностью / А.В. Дулов // Право и демократия: сб. науч. трудов. - Минск, 2001. - Вып. 11. - 20 с.

76. Евсеева, А.С. Формирование профессиональной готовности сотрудников органов внутренних дел к социально-педагогической работе с виктимными несовершеннолетними: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Альбина Сагателовна Евсеева. - Барнаул: Алт. гос. пед. академия, 2012. - 201 с.

77. Елесина, И.Г. Совершенствование профессиональной подготовленности дознавателя органов внутренних дел: авторефер. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Елесина Ирина Геннадьевна. - Санкт-Петербург, 2001.

78. Еникеев, М.И. Общая и социальная психология: учебник для вузов / М.И. Еникеев. - Москва: Издательская группа НОРМА-ИНФРА, 1999. - 624 с.

79. Закатов, В.В. Совершенствование специального профессионального обучения сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации: дисс. . канд. пед. наук: 13.00.01 / Виктор Владимирович Закатов. - Москва, 2007. - 389 с.

80. Залевская, Е.Н. Формирование субъектной позиции будущего учителя в процессе обучения в педагогическом университете: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Е.Н. Залевская. - Самара, 2006.

81. Зеер, Э.Ф. Компетентностный подход в модернизации профессионального образования / Э.Ф. Зеер, Э.Э. Сыманюк // Высшее образование в России. -2005. - № 4. - С. 23-30.

82. Зеер, Э.Ф. Психология профессий: учеб. пособие: 2-е изд., перераб., доп. / Э.Ф. Зеер. - Москва: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга. -2003. - 336 с.

83. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального образования: Учебник для студ. учреждений высш. проф. образования: 2-е изд., испр. и доп. / Э.Ф. Зеер -Москва: Издательский центр «Академия», 2013. - 416 с.

84. Зеличенко, А.И. К вопросу о классификации мотивационных факторов трудовой деятельности и профессионального выбора / А.И. Зеличенко, А.Г. Шмелев // Вестник МГУ. - Серия 14. - Психология. - 1987. - №4. - С. 14-17.

85. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие / И.А. Зимняя. - Ростов на Дону: Изд-во «Феникс», 1997. - 480 с.

86. Ильин, Е.П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности / Е.П. Ильин. - Санкт-Петербург: Питер, 2011. - 432 с.

87. Иоголевич, В.А. Технология модульного обучения в системе первоначальной подготовки сотрудников ОВД / В.А. Иоголевич, Г.А. Казарцева // Научно-методическое пособие. Под общ. ред. О.Д. Нациевского. - Челябинск: Челябинский юридический институт МВД России, 2002. - С. 3.

88. Истомина, Г.М. Психологическая подготовка сотрудников органов внутренних дел к действиям в экстремальных ситуациях как условие предупреждения их гибели и ранений / Г.М. Истомина, А.Д. Сафронов // Проблемы организации работы с личным составом органов внутренних дел. Труды Академии. -Москва: Изд-во Акад. МВД России, 1993. - С. 26-31.

89. Кан-Калик, В.А. Педагогическое творчество / В.А. Кан-Калик, Н.Д. Ни-кандров. - Москва: Педагогика, 1990. - 140 с.

90. Караваев, А.Ф. Профессиональное становление молодых сотрудников ОВД / А.Ф. Караваев, Е.А. Скиданов // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2009. - № 4. - С. 32-38.

91. Караваев, А.Ф. Психологическое обеспечение формирования и развития личности: учебно-метод. пособие /А.Ф. Караваев, В.Е. Петров. - Москва, 2006. -144 с.

92. Караваев, А.Ф. Психолого-педагогическое обеспечение профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел: Монография / А.Ф. Караваев - Омск: Изд-во Ом. акад. МВД России, 2005. - 284 с.

93. Караваев, А.Ф. Условия профессионального становления сотрудников ОВД / А.Ф. Караваев, Г.И. Левин // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2012. - № 4 (51). - С. 44-49.

94. Карпов, А.В. Понятие профессионально важных качеств деятельности / А.В. Карпов // Психология труда. - Москва: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 352 с.

95. Карцева. Т.Б. Личностные изменения в ситуациях жизненных перемен / Т.Б. Карцева // Психологический журнал. - 1988. - №5. - С. 121-128

96. Кибанов, А.Я. Управление в ОВД. Учебник: 2-е изд., перераб. и доп. / А.Я. Кибанова. - Москва, 2008. - 365 с.

97. Кикоть, В.Я. Рекомендации по организации учебного процесса и подготовке локальных нормативных правовых актов в образовательных учреждениях МВД России: сборник / Под общей редакцией В.Я. Кикотя. - Москва: Академия экономической безопасности МВД России, 2006. - Том I. - 136 с.

98. Кикоть, В.Я. Система научного обеспечения профессиональной подготовки слушателей вуза МВД России: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Владимир Яковлевич Кикоть. - Санкт-Петербург, 1998. - 21 с.

99. Климов, Е.А. Педагогический труд: психологические составляющие: Учеб. пособие / Е.А. Климов. - Москва: Издательство Московского университета; Издательский центр «Академия», 2004. - 240 с.

100. Климов, Е.А. Психология профессионала / Е.А. Климов. - Москва: Институт практической психологии, Воронеж: НПО «МО-ДЭК», 1996. - 400 с.

101 . Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е.А. Климов. - Москва: Академия, 2005. - 304 с.

102. Клочко, В.Е. Самореализация личности: системный взгляд / Под редакцией Г.В. Залевского. - Томск: Издательство Томского университета, 1999. - 154 с.

103. Клубов, Е.П. Методика изучения ИУКР как метод изучения мышления / Е.П. Клубов // Методы исследования мышления и общения. - Москва: Академия МВД СССР, 1982. - С. 112-127.

104. Коваленко, В.И. Полисубъектное управление развитием образовательной системы вуза: монография (на материале вузов МВД России) / В.И. Коваленко. Москва - Белгород: Изд-во БелГУ, 2004. - 300 с.

105. Ковалёв, В.И. Мотивы поведения и деятельность / В.И. Ковалёв. - Ин-т психологии; ред. А.А. Бодалев. - Москва: Мысль, 1988. - 193 с. - ISBN 5-02013719-7.

106. Козловская, Е.А. Психолого-педагогические основы деятельности участкового инспектора милиции. - Москва, -1990. - 80 с.

107. Кон, И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание / И.С. Кон. -Москва: Политиздат, 1984. - 151 с.

108. Кондратьева, С.В. Понимание учителем личности учащегося / С.В. Кондратьева // Вопросы психологии. - 1980. - № 5. - С. 143-148.

109. Кондратюк, Л.В. Критерии оценки деятельности подразделений оперативно-розыскной информации криминальной милиции: метод. рекомендации / Л.В. Кондратюк, Ф.С. Дьяков, Е.Н. Яковец. - Москва: Всерос. науч.-исслед. ин-т МВД России, 2005 - 27 с.

110. Котелова, Ю.В. Очерки по психологии труда: Учеб. пособие / Ю.В. Ко-телова. - Москва: МГУ, 1986. - 120 с.

111. Крайник, В.Л. Подготовка и защита студенческих научно-исследовательских работ: Учебно-методическое пособие для студ. факультетов физ. культуры пед. вузов / В.Л. Крайник, Е.Д. Кузнецова. - Барнаул: Изд-во БГПУ, 2004. - 170 с.

112. Краснорядцева, О.М. Педагогическое мышление как проявление профессиональной компетентности / О.М. Краснорядцева, В.Е. Морозова. - Барнаул: Изд-во БГПУ, 2000. - 69 с.

113. Кузьмина, Е.С. Методы социальной психологии / Е.С. Кузьмина, В.Е. Семенов. - Ленинград: ЛГУ, 1977. - 129 с.

114. Кузьмина, Н.В. Методы системного педагогического исследования / Н.В. Кузьмина. - Ленинград: ЛГУ, 1978. - 172 с.

115. Куликов, А.С. Тяжёлые звёзды / А.С. Куликов. - Москва: Война и мир букс, 2002. - 568 с.

116. Купавцев, Т.С. Педагогическое обеспечение самостоятельной работы курсантов (слушателей) образовательных учреждений МВД России: дисс. . канд. пед. наук: 13.00.01 / Т.С. Купавцев. - Москва, Академия управления МВД России, 2004. - 272 с.

117. Латкова, И.А. Профессиональная педагогика в деятельности руководителя органа, подразделения внутренних дел / И.А. Латкова, И.Ф. Колонтаевская // Профессиональная педагогика в работе с персоналом органов внутренних дел. -Москва: Акад. МВД России, 1995. - 26 с.

118. Лебедев, А.С. Формирование субъектной позиции в творческой деятельности у студентов педколледжа: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / А.С. Лебедев. - Москва, 2001.

119. Лебедев, И.Б. Психологические условия формирования профессиональных убеждений курсантов образовательных учебных заведений МВД России / И.Б. Лебедев, А.Н. Торопов // Научный вестник Омской академии МВД России. - 2010. - №2. - С. 55-57.

120. Левитан, К.М. Юридическая педагогика: учебник / К.М. Левитан. -Москва: Норма, 2008. - 432 с.

121. Левитов, Н.Д. О психических состояниях человека / Н.Д. Левитов. -Москва: Изд-во Просвещение, 1964. - 343 с.

122. Левченко, Н.В. Развитие профессионально-нравственных качеств будущих педагогов в поликультурной образовательной среде вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Наталия Валерьевна Левченко. - Калуга, 2013. - 255 с.

123. Лейбович, А.Н. Структура и содержание государственного стандарта профессионального образования / А.Н. Лейбович. - Москва, 1996. - 344 с.

124. Леонгард, К. Акцентуированные личности / К. Леонгард. - Ростов на Дону: Феникс, 2000. - 544 с.

125. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. -Москва: Политиздат, 1975. - 304 с.

126. Ломов, Б.Ф. О системном подходе в психологии / Б.Ф. Ломов // Вопросы психологии. - 1975. - №2. - 1975. - С. 31-46.

127. Ломов, Б. Ф. Системность в психологии: избранные психологические труды / Б.Ф. Ломов. - Москва: Изд-во Моск. психолого-социального ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2011. - 423 с.

128. Лопуга, Е.В. Формирование здорового образа жизни педагогов в процессе повышения квалификации: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Елена Владимировна Лопуга. - Барнаул, 2014. - 213 с.

129. Лукашев, А.М. Комплексная программа совершенствования работы подразделений уголовного розыска ГУВД Алтайского края на 2003-2004 годы / А.М. Лукашев. - Барнаул: БЮИ МВД России, 2003. - 18 с.

130. Лури, B.C. Анализ современного опыта психологической подготовки сотрудников полиции США: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.06 / Владимир Сергеевич Лури. - Москва: Академия МВД СССР, 1991. - 214 с.

131. Малкова, Т.Н. Роль эмоций в мотивации труда и профессиональном самоопределении будущих сотрудников ОВД / Т.Н. Малкова // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2014. - № 1 (56). - С. 14-20.

132. Мальцева, О.А. Педагогические условия профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел в Учебных центрах МВД России: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Ольга Алексеевна Мальцева. - 2008. - 214 с.

133. Марищук, В.Л. Вопросы организации и методики профессионального отбора в ВУЗе / В.Л. Марищук. - Ленинград: ВДКИФК, 1972. - 61 с.

134. Марищук, В.Л. Методики психодиагностики в спорте: Учеб. пособие для студентов пед. институтов по спец. 03.03 «Физ. культура»: 2-е изд., доп. и испр. / В.Л. Марищук, Ю.М. Блудов, В.А. Плахтиенко, Л.К. Серова. - Москва: Просвещение, 1990. - 256 с.

135. Марищук, В.Л. Педагогические методы изучения личности военнослужащего, спортсмена / В.Л. Марищук. - Ленинград, 1979. - 82 с.

136. Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. -Москва: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. - 312 с.

137. Мартусенко, С.Н. Формирование профессиональной культуры сотрудника органов внутренних дел в условиях первоначальной профессиональной подготовки / С.Н. Мартусенко // Мир науки, культуры, образования. - 2013. - № 4 (41). - С. 94-96.

138. Марьин, М.И. Диагностика, профилактика и коррекция стрессовых расстройств среди сотрудников Государственной противопожарной службы МВД России»: Методические рекомендации: 2-е изд. / М.И. Марьин, С.И. Ловчан, М.В.

Леви и др. - Москва: Всероссийский орден «Знак Почета» научно-исследовательский институт противопожарной обороны Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий, 2000. - 256 с.

139. Марьина, М.И. Организация профессионально-психологической подготовки сотрудников ОВД: метод пособие / М.И. Марьина, В.Ю. Рыбникова, Е.Б. Пашечко. - Москва: ГУК МВД России, 2003. - 12 с.

140. Мезенцева, О.И. Организационно-педагогические условия развития профессиональной компетентности современного педагога: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Ольга Ивановна Мезенцева. - Новосибирск, 2014. - 214 с.

141. Мейли, Р. Факторный анализ личности: Хрестоматия по общей психологии: в 2-х кн. / Р. Мейли - Рига, Высшая школа психологии, 2002. - Кн. 2. - С. 335-356.

142. Митячкин, Д.В. Становление профессионально-субъектной позиции государственных служащих в процессе дополнительного профессионального образования: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Д.В. Митячкин. - Курск, 2005. - 26 с.

143. Мышляев, Н.П. Предпосылки разработки концепции административной политики в Российской Федерации / Н.П. Мышляев // Конституционное и муниципальное право. № 2 - Москва: 2004. - С. 35-38.

144. Наин, А.Я. Опыт инновационной деятельности в системе профессионального образования / А.Я. Наин // Педагогика. - Москва, 1994. - № 3. - С. 2528.

145. Немов, Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3-х кн. / Р.С. Немов. - Москва: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 1 т. - 576 с.

146. Николаев, В.В. Интенсификация первоначальной профессиональной подготовки сотрудников ОВД в учебных центрах МВД России: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Владимир Владимирович Николаев. - Санкт-Петербург, 2006. -160 с.

147. О некоторых вопросах Барнаульского юридического института МВД России и ГУ МВД России по Кемеровской области / Приказ МВД РФ от 14 июля 2013 г. № 586.

148. О некоторых вопросах Барнаульского юридического института МВД России, МВД по Республике Алтай и ГУ МВД России по Алтайскому краю / Приказ МВД РФ от 25 июля 2013 г. № 563.

149. О полиции / Федеральный закон от 7 февраля 2011 г. № 3-ФЗ // Собрание законодательства. - 2011. - № 7. - Ст. 900.

150. О службе в органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации: с изм. и доп. / Федеральный закон от 30 ноября 2011 г. № 342-ФЗ // Собрание законодательства. - 2011. - № 49. - Ст. 7020.

151. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ // Собрание законодательства. - 2012. - № 53. - Ст. 7598.

152. Об утверждении Порядка организации подготовки кадров для замещения должностей в органах внутренних дел Российской Федерации / Приказ МВД РФ от 3 июля 2012 г. № 663.

153. Олейников, В.С. Нравственно-правовая система воспитания сотрудников ОВД / В.С. Олейников, В.С. Пономаренко. - Санкт-Петербург: СПбА МВД РФ, 1997. - 170 с.

154. Ольховая, Т.А. Аксиологические основы развития субъектной позиции студента университета / Т.А. Ольховая, Ю.В. Погадаева // Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. - № 4. - 2009. - С. 59-62.

155. Осинцева, А.В. Профессионально важные качества личности сотрудника ОВД в зависимости от вида деятельности / А.В. Осинцева, О.В. Гарманова // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2009. - №4. - С. 16-19.

156. Орёл, В.Е. Психология труда / А.В. Карпов, В.Е. Орёл и др. - Москва: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. - 350 с.

157. Парыгин, Б.Д. Социальная психология. Проблемы методологии, истории и теории / Б.Д. Парыгин. - Санкт-Петербург: ИГУП, 1999. - 592 с.

158. Петрова, А.С. Профессиональная адаптация молодых специалистов ОВД: понятие и пути совершенствования / А.С. Петрова, М.А. Шелепова // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2011. - № 3 (46). - С. 29-33.

159. Петровский, А.В. Системно-деятельностный подход к личности: Концепция персонализации / А.В. Петровский // Психология развивающейся личности. - Москва: Педагогика, 1987. - С. 8-18.

160. Пиаже, Ж. Психология интеллекта [Электронный ресурс]: Пер. с англ. и фр. / Ж. Пиаже. - Санкт-Петербург: Питер, 2003. - 192 с.

161. Платонов, К.К. Проблема способностей / К.К. Платонов. - Москва: Наука, 1972. - 312 с.

162. Платонова, С.Ю. Совершенствование профессионально-педагогической подготовки курсантов (слушателей) образовательных учреждений МВД России: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Светлана Юрьевна Платонова. -Москва, 2000. - 269 с.

163. Пономарёв, И.Б. Психологические аспекты оптимизации служебного общения в управлении органами внутренних дел / И.Б. Пономарёв // Психология и педагогика управления в органах внутренних дел. Ч. 1. - Москва: Академия МВД СССР, 1989. - С. 176-191.

164. Пономарёва, Е.А. Психологические факторы обеспечения личной безопасности сотрудников ОВД / Е.А. Пономарёва // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 1996. - № 1. - С. 40-41.

165. Простяков, В.В. Психологические требования к личности и профессиональной деятельности сотрудника органов внутренних дел / В.В. Простяков // Юридическая психология. - 2012. - №1. - С. 24-26.

166. Профессиональный (квалификационный) стандарт Министерства внутренних дел Российской Федерации для сотрудника полиции прошедшего обуче-

ние, подготовку (переподготовку) в высшем профессиональном образовательном учреждении МВД России. - Москва, 2013.

167. Психология экстремальных ситуаций: Хрестоматия / Сост. А.Е. Тарас, К.В. Сельчёнок. - Минск: Харвест, Москва: АСТ, 2000. - 480 с.

168. Пузанов, Ю.П. Кадровый потенциал ОВД / Ю.П. Пузанов // Вестник ГУК МВД РФ. - 1997. - №4. - С. 13-22.

169. Пузанов, Ю.П. Проблемы подготовки кадров для органов внутренних дел / Ю.П. Пузанов // Вестник ГУК МВД РФ. - 1998. - № 1. - С. 36-41.

170. Путин, В.В. Необходим системный подход: из выступления Президента Российской Федерации В.В. Путина на расширенном заседании Коллегии МВД России / В.В. Путин // Профессионал. - 2006. - № 2. - С. 2-4.

171 . Раевская, Т.Г. Системы ценностно-смысловой регуляции в структуре позиции субъекта учения / Т.Г. Раевская // Личностный ресурс субъекта труда в изменяющейся России: материалы IV Международной научно-практической конференции (08-10 октября 2015 г.) // Ч. I: Симпозиум «Субъект и личность в психологии саморегуляции». - Кисловодск - Москва: ООО Издательский Дом «ТЭСЭРА», 2015. - С. 105-110.

172. Решетин, В.П. Научная организация труда в органах внутренних дел: Учеб. пособие / В.П. Решетин. Омская. высшая школа милиции МВД СССР. Науч.-исслед. и ред.-издат. группа. - Омск, 1972. - 50 с.

173. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: в двух книгах - 2-е изд., перераб. и доп. / Е.И. Рогов. - Москва: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1999. - 480 с.

174. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. -Санкт-Петербург: Питер, 2003. - 713 с.

175. Руденский, Е.В. Социальная психология: курс лекций / Е.В. Руденский. - Москва: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 1997. - 224 с.

176. Русалов, В.М. Основы психофизиологии: Учебник / В.М. Русалов. -Москва: ИНФРА-М, 1997. - 349 с.

177. Рыбаков, В.Н. Особенности формирования социально-нравственной направленности курсантов вуза МВД в системе профессиональной подготовки / В.Н. Рыбаков // Учёные записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2010. - № 8 [66]. - С. 79-83.

178. Рыбников, В.Ю. Психология копинг поведения специалистов опасных профессий: монография / В.Ю. Рыбников, Е.Н. Ашанина. - Санкт-Петербург: ВЦЭРМ, 2011. - 120 с.

179. Савостьянова, Е.В. Реализация дидактических функций химического эксперимента на начальном этапе обучения студентов в педвузе: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Елена Владиславовна Савостьянова. - Омск, 1997. - 271 с.

180. Свенцицкий, А.Л. Социальная психология: учебник / А.Л. Свеницкий. -Москва: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. - 336 с.

181. Сельчёнок, К.В. Психология человеческой агрессии / К.В Сельченок. -Москва:АСТ, 2005. - 653 с.

182. Сериков, В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии: монография / В.В. Сериков; Волгоградский гос. пед. ун-т. - Волгоград: Перемена, 1994. - 150 с.

183. Силкин, П.П. Некоторые аспекты профессиональной подготовки сотрудников ОВД к деятельности в условиях повышенного риска / П.Н. Силкин // Вестник СПб МВД России. - 2000. - № 1. - С. 124-131.

184. Слободчиков, В.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности. Учебное пособие для вузов / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. - Москва: Школа-Пресс, 1995. - 384 с.

185. Сластёнин, В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. - Москва: Издательский центр «Академия», 2002. - 576 с.

186. Собчик, Л.Н. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности / Л.Н. Собчик. - Санкт-Петербург: Речь, 2003. - 219 с.

187. Старостин, С.Н. Влияние профессиональной идентичности сотрудников органов внутренних дел на выбор стратегий поведения в служебных конфликтах: дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.06 / Сергей Николаевич Старостин. -Москва: ФГОУ ВО «Российская академия государственной службы при Президенте Российской Федерации», 2011. - 140 с.

188. Столяренко, А.М. Преподаватель учебного заведения МВД и его педагогическая культура / А.М. Столяренко. - Москва, 1997. - 211 с.

189. Столяренко, А.М. Юридическая педагогика: курс лекций / А.М. Столяренко. - Москва, 2000. - 496 с.

190. Столяренко, А.М. Юридическая педагогика в МВД: Учеб.-метод. пособие по пед. дисциплинам / А.М. Столяренко. - Москва: Акад. упр. МВД РФ, 1997.

- 296 с.

191. Ступникова, А.Д. Формирование профессиональной мотивации будущего преподавателя на начальном этапе обучения в вузе: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Антонина Дмитриевна Ступникова. - Волгоград: Волгоград. гос. пед. ун-т, 2007. - 174 с.

192. Сутягина, Т.В. Формирование опыта самостоятельной деятельности у студентов на начальном этапе обучения в вузе: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.02, 13.00.08 / Татьяна Владимировна Сутягина. - Кострома: Костром. гос. ун-т, 2007.

- 195 с.

193. Сыромятников, И.В. Психология профессиональной субъектности управленческих кадров: Монография / И.В. Сыромятников. - Москва: СГА, 2006.

- 248 с.

194. Талызина, Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся / Н.Ф. Талызина. - Москва: Знание, 1983. - 96 с.

195. Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология: Учеб. для студ. учеб. заведений сред. проф. образования, обучающихся по пед. спец. / Н.Ф. Талызина. -Москва: Лсаёеш1Л, 2001. - 288 с.

196. Теплов, Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий / Б.М. Теплов. - Москва: Институт практической психологии; - Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. - 544 с.

197. Технология модульного обучения в системе первоначальной подготовки сотрудников ОВД: научно-методическое пособие /Под ред. О.Д. Нациевского. - Челябинск, 2002. - 26 с.

198. Туркина, Л.В. Тестирование как один из приёмов контроля навыков аудирования французской речи на начальном этапе обучения в вузе: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Людмила Вячеславовна Туркина. - Москва: Моск. пед. гос. ун-т, 1996. - 249 с.

199. Тутушкина, М.К. Практическая психология для преподавателей / М.К. Тутушкин. - Москва: Филинъ, 1997. - 328 с.

200. Узун, Л.С. Профессиональная подготовка сотрудников силовых ведомств к действиям в особых условиях / Л.С. Узун, И.И. Андрусяк; ВИФК // Актуальные проблемы физической и специальной подготовки силовых структур. -Санкт-Петербург, 2014. - № 3.

201. Федулов, Б.А. Личностно-профессиональное развитие курсантов высших военных учебных заведений (аксиологический подход): дисс. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Борис Александрович Федулов. - Барнаул: БГПУ, 2000. - 385 с.

202. Фельдштейн, Д.И. Психология становления личности / Д.И. Фельш-тейн. - Москва: Международная педагогическая академия, 1994. - 190 с.

203. Философский словарь под ред. И.Т. Фролова. - Москва, 1981. - С. 295.

204. Фогель, Е. В. Подготовка курсантов юридического вуза к использованию методов управления правоохранительной деятельности / Е.В. Фогель // II Психологическая адаптация студентов к выбранной профессии: Сб. научн. трудов Чуваш, гос. пед. ун-т им. И.Я. Яковлева, 2004. - С. 138-146.

205. Франк, А.В. Педагогические особенности начального профессионального образования сотрудников полиции Германии: дисс. ... канд. пед. наук:

13.00.01 / А.В. Франк. - Москва, Академия управления МВД России, 2002. - С. 99-101.

206. Фридман, Л.М. Психологический справочник учителя / Л.М. Фридман, И.Ю. Кулагина. - Москва: Просвещение, 1991. - 288 с.

207. Холл, С.К. Теория личности / С.К. Холл, Г. Линдсей. - Москва: Апрель-Пресс; Эксмо-Пресс, 2000. - 145 с.

208. Холодная, М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования / М.А. Холодная. - Томск, 1997. - 390 с.

209. Чехранов, Ю.В. Формирование рациональной основы техники бросков юношей-самбистов на начальном этапе обучения: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Юрий Валентинович Чехранов. - Хабаровск: Дальневост. гос. акад. физ. к-ры, 2002. - 184 с.

210. Шадриков, В.Д. От индивида к индивидуальности: Введение в психологию / В.Д. Шадриков. - Москва: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009. -656 с.

211. Шадриков, В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учеб. пособие: 2-е изд., перераб. и доп. / В.Д. Шадриков. - Москва: Издательская корпорация «Логос», 1996. - 320 с.

212. Шайгородский, Ю.Ж. Точка отсчёта: методики личностной и социально-психологической диагностики учителей: кн. для учителя / Ю.Ж. Шайгородский. - Омск: Интеллектика, 1992. - 40 с.

213. Шалин, М.И. Организационно-педагогические условия развития конкурентоспособности личности старшеклассника / М.И. Шалин // Теория и практика образования в современном мире: материалы III международной научной конференции (г. Санкт-Петербург, май 2013 г.). - Санкт-Петербург: Реноме, 2013. -С. 47-49.

214. Шаранов, Ю.А. Подготовка кадров высшей квалификации в свете постмодернистской парадигмы психолого-юридической науки / Ю.А. Шаранов // Материалы Всероссийской научно-практической конференции к 25-летию со дня

образования психологического факультета Академии ФСИН России. - 2016. - № 3. - С. 31-24.

215. Шаренкова, Л.А. Динамика функционального состояния организма студентов на начальном этапе обучения в техническом ВУЗе: дисс. ... канд. биолог. наук: 03.0013, 19.00.02 / Людмила Анатольевна Шаренкова. - Архангельск: Поморский гос. ун-т, 2001. - 145 с.

216. Шарипов, Ф.В. Педагогика и психология высшей школы / Ф.В. Шари-пов. - Москва: Логос, 2012. - 448 с.

217. Шаршов, И.А. Педагогические условия профессионального саморазвития личности: дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Игорь Алексеевич Шаршов. -Белгород, 2000. - 212 с.

218. Шелепова, Е.С. К проблеме профессионально важных качеств субъекта трудовой деятельности / Е.С. Шелепова // Вестник Тверского государственного университета. Серия Педагогика и психология. - Тверь: ТГУ, 2008. - №2. - С. 3542.

219. Шелепова, М.А. Педагогические условия профессиональной адаптации будущих следователей в вузе МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Мэри Амирановна Шелепова. - Санкт-Петербург, 2004. - С. 52-53.

220. Шейнис, М.Ю. Рабочая книга психолога организации / М.Ю. Шейнис. - Самара: Издательский дом «Байрах-М», 2001. - 224 с.

221. Шкатулла, В.И. Настольная книга менеджера по кадрам / В.И. Шкатул-ла. - Москва: Норма-ИНФРА-М, 1998. - 527 с.

222. Шмелёв, А.Г. Психодиагностика личностных черт / А.Г. Шмелёв. -Санкт-Петербург: Речь, 2002. - 480 с.

223. Шмелёва, Н.Б. Введение в профессию «Социальная работа» / Н.Б. Шмелёва. - Москва: Издательстко-торговая корпорация «Дашков и К», 2013. -224 с.

224. Шуванов, В.И. Социальная психология управления: Учеб. для студ. вузов, обучающихся по специальностям «Маркетинг», «Коммерция» / В.И. Шуванов. - Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 463 с.

225. Шушкевич, И.Ч. Из зарубежного опыта подготовки сотрудников правоохранительных органов: Учебное пособие / И.Ч. Шушкевич. Челябинск: Челябинский юридический институт МВД России, 1997.

226. Юнг, К.Г. Проблемы души нашего времени / К.Г. Юнг; пер. с нем. -Москва: Универс, 1994. - С. 149.

227. Якиманская, И.С. Технология личностно ориентированного обучения в современной школе / И.С. Якиманская. - Москва, 2000. - 176 с.

228. Ярошевский, М.Г. История психологии от античности до середины XX В.: учебное пособие / М.Г. Ярошевский. - Москва, 1996. - 416 с.

229. Deluga, J.R. Employee-Influence Strategies as Possible Stress-Coping Mechanisms for Role Conflict and Role Ambiguity / J.R. Deluga // Basic and Applied Social Psychology. - 1989. - Vol. 10. - No. 4. - P. 329-335.

230. Driscoll, J.W. Coping with role conflict: An exploratory field study of union-management cooperation / J.W. Driscoll // International Review of Applied Psychology. - 1981. - P. 177-198.

231. Friedman, R.A. What goes around comes around: the impact of personal conflict style on work conflict and stress / R.A. Friedman, S.T. Tidd, S.C. Currall, J.C. Tsai // The International Journal of Conflict Management. - 2000. - Vol. 11. - No. l. -P. 32-55.

232. Getzels, J.W. Role, role conflict and effectiveness: An Empirical study / J.W. Getzels, E.C. Guba // American Sociological Review. - Chicago. - 1954. - V. 19. - P. 164-175.

233. Kahn, R. The Social Psychology of organizations / R. Kahn, D. Katz. - New York: Willey, 1967. - 498 p.

234. Lazarus, R.S. Stress, appraisal, and coping / R.S. Lazarus, S. Folkman. -New York: Springer, 1984. - 257 p.

235. Roe, A. The origin of interests / A. Roe, M. Siegelman. - Washington: AP-GA, 1969. - 98 p.

236. Sarbin, T.R. Role Theory / T.R. Sarbin, V. Allien // Handbook of Social Psychology. - Cambridge. - 1968. - V. 1. - P. 523-567.

237. Super, D.E The psychology of career / D.E. Super. - New York: Har-per&Brothers, 1957. - 400p.

238. Taylor, C.W. Early differentiation of interests / C.W. Taylor // The Second Research Conference on the Identifying of Creative Scientific Talent. - Salt Lake City, 1958. - 252 p.

239. Vuono, C.E. Professionalism and the Army of the 1990-s / C.E. Vuono // Military Review. - 1990. - № 4. - 297 p.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Список личностных черт по Р. Кеттеллу

1. Уверенность в себе - покорность.

2. Интеллектуальность, аналитичность - ограниченность, отсутствие воображения.

3. Зрелость ума - глупость, непоследовательность, подверженность влиянию.

4. Непостоянство, суетность - рассудительность, стоицизм, сдержанность.

5. Невротичность - отсутствие невротичности.

6. Чёрствость, цинизм - мягкость.

7. Своевольность, эгоизм - доброта, ненавязчивость, терпимость.

8. Ригидность, тираничность, мстительность - покладистость, дружелюбие.

9. Злобность, чёрствость - добросердечие, обходительность.

10. Деморализованность, аутизм - реализм.

11. Сильная воля, добросовестность - вялость, непоследовательность, импульсивность.

12. Интеллектуальность - простота, недисциплинированный ум.

13. Отсутствие уверенности, инфантильность - зрелость, тактичность.

14. Асоциальность, шизоидность - открытость, идеализм, готовность сотрудничать.

15. Весёлость, энтузиазм, остроумие - ощущение несчастья, разочарованность, неповоротливость.

16. Активность, нервозность - самообладание, ригидность, конформизм.

17. Невроз, психопатия - эмоциональная зрелость.

18. Чрезмерная чувствительность, экспрессивность - флегматичность.

19. Злость, мелочность - естественность, дружелюбие, открытость.

20. Эмоциональность (неадекватная) - неэмоциональность.

21. Подъём, экспрессивность, разнообразие интересов - замкнутость, спокойствие, ограниченность.

22. Доступность, теплота, сентиментальность - замкнутость, холодность, мизантропия.

23. Ветренность, тщеславие, притворство - заурядность, безыскусность.

24. Агрессивность, параноидальность - надёжность, добросердечность.

25. Эстетические интересы, независимость суждений.

26. Беспокойство, эмоциональность, гипоманиакальность - спокойствие, терпимость, скромность.

27. Инфантильность, эгоцентричность, эмоциональная зрелость, устойчивость к фрустрации.

28. Непостоянство, бесхарактерность, недостаточный реализм - стойкий, цельный характер.

29. Душевная и физическая сила, бодрость - неврастения.

30. Предприимчивость, вспыльчивость - заторможенность, робость.

31. Общительность, пылкость - любовь к уединению, робость.

32. Меланхолия.

33. Жёсткость, твёрдость - интроспекция, чувствительность, боязливость.

34. Воображение, интроспекция, конструктивность - степенность, скупость.

35. Ловкость, решительность - искренность, мягкость.

Этот список, заимствованный из книги Р. Кеттелла (1946, с. 295), не является единственным перечнем поверхностных черт, опубликованных этим автором. В данной работе приведём его здесь для того, чтобы продемонстрировать характер переменных, охватываемых факторным анализом.

Список высших учебных заведений (включая филиалы, факультеты, отделения) и учебных центров профессиональной подготовки МВД России

1. Барнаульский юридический институт МВД России.

2. Белгородский юридический институт МВД России.

3. Волгоградская академия МВД России.

4. Воронежский институт МВД России.

5. Восточно-Сибирский институт МВД России.

6. Дальневосточный юридический институт МВД России.

7. Владивостокский филиал Дальневосточного юридического института МВД России.

8. Казанский юридический институт МВД России.

9. Краснодарский университет МВД России.

10. Северо-Кавказский институт повышения квалификации сотрудников МВД России (филиал) Краснодарского университета МВД России.

11. Ставропольский филиал Краснодарского университета МВД России.

12. Крымский филиал Краснодарского университета МВД России.

13. Московский университет МВД России имени В. Я. Кикотя.

14. Рязанский филиал Московского университета МВД России имени В. Я. Кикотя.

15. Нижегородская академия МВД России.

16. Омская академия МВД России.

17. Орловский юридический институт МВД России имени В. В. Лукъянова.

18. Санкт-Петербургский университет МВД России.

19. Калининградский филиал Санкт-Петербургского университета МВД России.

20. Уральский юридический институт МВД России.

21. Уфимский юридический институт МВД России.

22. Тюменский институт повышения квалификации сотрудников МВД России.

23. ВИПК МВД России.

24. БФ ВИПК МВД России.

25. Филиал ВИПК МВД России (г. Набережные Челны).

26. ПФ ВИПК МВД России.

27. ФГКОУ ДПО РШ СРС МВД России.

28. ФГКОУ ДПО РШ СРС МВД России (г. Егорьевск).

29. УШПСК МВД России.

30. Центр специальной подготовки сотрудников оперативно-поисковых подразделений (г. Санкт-Петербург).

31. Учебный центр ГКВВ МВД России в/ч 7628 (г. Северобайкальск).

32. Центр профессиональной подготовки ГУ МВД России по Московской области (г. Видное).

33. Центр профессиональной подготовки МВД по Республике Дагестан.

34. Центр профессиональной подготовки МВД по Республике Саха (Якутия).

35. Центр профессиональной подготовки МВД по Чеченской Республике.

36. Центр профессиональной подготовки ГУ МВД России по Красноярскому краю.

37. Центр профессиональной подготовки УМВД России по Астраханской области.

38. Центр профессиональной подготовки УМВД России по Владимирской области.

39. Центр профессиональной подготовки УМВД России по Ивановской области.

40. Центр профессиональной подготовки УМВД России по Костромской области.

41. Центр профессиональной подготовки ГУ МВД России по Новосибирской области.

42. Центр профессиональной подготовки УМВД России по Псковской области.

43. Центр профессиональной подготовки ГУ МВД России по Ростовской области.

44. Центр профессиональной подготовки ГУ МВД России по Саратовской области.

45. Центр профессиональной подготовки УМВД России по Сахалинской области.

46. Центр профессиональной подготовки ГУ МВД России по Свердловской области.

47. Центр профессиональной подготовки УМВД России по Смоленской области.

48. Центр профессиональной подготовки УМВД России по Тамбовской области.

49. Центр профессиональной подготовки УМВД России по Тверской области.

50. Центр профессиональной подготовки УМВД России по Ульяновской области.

51. Центр профессиональной подготовки ГУ МВД России по Челябинской области.

52. Центр профессиональной подготовки УМВД России по Ярославской области.

53. Центр профессиональной подготовки УМВД России по Ханты-Мансийскому автономному округу - Югре.

57. Центр профессиональной подготовки УТ МВД России по СФО (г. Железно-горск).

58. Центр профессиональной подготовки УТ МВД России по СКФО.

Свидетельство о прохождении первоначальной подготовки в образовательном учреждении МВД России

Звание_

Фамилия, имя, отчество_

Год рождения_

Образование_

(когда и какое учебное заведение окончил)

Служба в Советской Армии_

(время, должность, звание)

Место работы и должность до поступления в органы внутренних дел_

Занимаемая должность и место работы

(дата и номер приказа о назначении)

Наставник_

(звание, фамилия, инициалы, занимаемая должность)

1. Обучение по месту службы

С "_"_20_г. по "_"_20_г.

(Краткая характеристика за время обучения по месту службы)

Начальник_

(наименование службы, подразделения,

учреждения внутренних дел)

"__"_20_г.

М.П._

(подпись)

2. Курсовое обучение в _______________________________________

(наименование учебного заведения,

_осуществлялось с "_"_20_г.

учебного центра)

по "_"_20_г.

2.1. Оценка и замечания по результату обучения по месту службы

2.2. По программе курсового обучения:

N п/п Наименование дисциплин Количество часов Оценка

Характеристика

(Указать отношение к учебе, дисциплине, изложить рекомендации по дальнейшему использованию по службе, выдаче табельного оружия во время прохождения последующей стажировки, на что обратить внимание в ходе ее проведения и т.п.)

Начальник_

(учебного заведения, учебного центра)

М.П._

(подпись)

"__"_20_г.

3. Стажировка в занимаемой должности по месту службы проводилась с "_"_20_г. по "_"_20_г.

(краткая характеристика за время стажировки)

Заключение о допуске работника к самостоятельному исполнению служебных обязанностей_

Начальник ______________

(наименование службы, подразделения,

учреждения внутренних дел)

М.П._

(подпись)

"__"_20_г.

С содержанием Свидетельства о прохождении первоначальной подготовки ознакомился "__ " _______________ 20___ г.

(подпись)

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «БАРНАУЛЬСКИЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ МИНИСТЕРСТВА ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»