РАЗВИТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ В СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗА тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.05, кандидат наук ИВЧЕНКО Елена Викторовна

• ИВЧЕНКО Елена Викторовна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук ИВЧЕНКО Елена Викторовна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СТАНОВЛЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ В СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗА

1.1. Историография проблемы развития художественно-творческой активности студенческой молодежи в социально-культурной деятельности

1.2. Состояние проблемы развития художественно-творческой активности студенческой молодежи в социально-культурной деятельности вуза

1.3. Модель и педагогические условия развития художественно-творческой активности студенческой молодежи в социально-

культурной деятельности вуза

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ В СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗА

2.1. Цели, задачи и содержание опытно-экспериментальной работы по развитию художественно-творческой активности студенческой молодежи в социально-культурной деятельности вуза

2.2. Реализация модели развития художественно-творческой активности студенческой молодежи в социально-культурной деятельности вуза

2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по развитию художественно-творческой активности студенческой

молодежи в социально-культурной деятельности вуза

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «РАЗВИТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ В СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗА»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Основой реализации политики государства может быть мобилизация интеллектуальных и творческих сил страны, что ставит перед образованием задачу раскрытия уникальности человека как личности, нравственной, ответственной, активной, готовой самостоятельно принимать решения, способной к сотрудничеству и взаимодействию,

Наше общество отличается разнообразием мировоззренческих ориентиров, установок, их сложностью и вариативностью, демонстрирует устойчивую тенденцию к индивидуализации личностного развития, которая характерна особенно для людей, связанных с искусством, творческой деятельностью. Творческая индивидуальность порождает особое восприятие и видение мира.

Формирование творческой активности студенческой молодежи становится приоритетным направлением государственной культурной и образовательной политики. В нормативных документах подчеркивается значение художественно-творческой активности современной молодежи в частности и необходимость приобщения молодого поколения к социокультурным ценностям в целом. Так, например, в Законе Российской Федерации от 9 октября 1992 г. № 3612-1 «Основы законодательства Российской Федерации о культуре» [102] государство закрепляет право каждого человека на все виды творческой деятельности в соответствии со своими интересами и способностями; это право может осуществляться как на профессиональной, так и на непрофессиональной (любительской) основе (Статья 10. Право на творчество). В федеральной целевой Программе «Культура России (2012-2018 гг.)» [225] определена цель - сохранить российскую культурную самобытность, модернизировать систему художественного образования и подготовки кадров в сфере культуры и

искусства, создать позитивный культурный образ России в мировом сообществе и др.

Введение в вузах новых образовательных стандартов потребовало пересмотра принципов, содержания, форм, методов и средств развития художественно-творческой активности студенческой молодежи в социально-культурной деятельности вуза.

Все более востребованными становятся люди, готовые осуществлять художественно-творческую деятельность, о чем свидетельствуют художественные выставки, открытие новых галерей, музеев и т.д.

Развертывание художественно-творческой активности студенческой молодежи находит себя как в сфере материально-предметной, так и духовно-интеллектуальной деятельности и сопровождается качественными изменениями личности. В рамках студенческого досуга создаются оптимальные условия для умножения духовной культуры, создания культурной среды, реализации интеллектуального и творческого потенциала, приобретения опыта активной адаптации в социуме и успешной социализации личности. Значимым аспектом досуга молодежных объединений является активизация студентов на художественно -творческую деятельность. Данные обстоятельства обусловливают актуальность и значимость исследования по развитию художественно-творческой активности студенческой молодежи, связанного еще и с тем, что повышение уровня активности должно быть переосмыслено в контексте новой социокультурной среды.

Степень разработанности проблемы. В общей тематике исследований проблема активности студенческой молодежи занимает одно из важных мест. Теоретические исследования активности личности проводили ученые М. С. Каган, С. Л. Рубинштейн, В. В. Столин и др.; разрабатывали ее методологический аспект - К. А. Абульханова-Славская, Г. С. Арефьева, Т. П. Богданова, А. П. Петров и др.; социальный аспект - А. С. Капто, Т. С. Лапина и др.; А. Н. Ломов, Т. Н. Мальковская, В. А. Ситаров,

В. А. Сластенин и др. изучали активность личности на разных уровнях. За последние годы появились исследования, посвященные: социально-творческой активности участников самодеятельного объединения (А. А. Смирнова), развития художественных умений и навыков у молодежи в учреждениях культуры (М. В. Кернерман), развития активности студентов в процессе культурно-досуговой деятельности (Е. И. Леонова) и др.

Разработке теоретико-методологических проблем социально-культурной деятельности посвящены исследования М. А. Ариарского, Т. И. Баклановой, А. Ф. Воловик, Е. И. Григорьевой, М. И. Долженковой,

A. Д. Жаркова, Т. Г. Киселевой, Ю.Д. Красильникова, В. С. Русановой,

B. М. Рябкова, Е. Ю. Стрельцовой, Ю. А. Стрельцова, Т. П. Степановой, Н. Н. Ярошенко и др.

Отметим, что в современной науке исследуются отдельные стороны рассматриваемой проблемы. Так различные аспекты изобразительной деятельности отражены в работах О. Д. Авсиян, Г. В. Беды, Л. Г. Медведева, Н. Н. Ростовцева, Б. А. Соловьевой, В. В. Боос, Н. Н. Волкова, Е. И. Игнатьева, В. С. Кузина, Е. В. Шорохова, Б. Эдвардс и др.

Исследования А. В. Сасыхова, В. Т. Лисовского, В. Я. Рушанина посвящены молодежи как активной и динамичной части населения; в работах Е. В. Швачко, В. И. Филоненко, Д. А. Горбачевой и др. исследуются проблемы студенческой молодежи, молодежных объединений.

Теоретическую базу исследования относительно молодежных объединений разработали отечественные ученые И. П. Иванов, Э. Ш. Камал-динова, Р. А. Литвак, Ю. А. Стрельцов, В. Я. Суртаев, С. А. Шмаков и др.

Вместе с тем, несмотря на большой интерес ученых к перечисленным вопросам, проблема развития художественно-творческой активности студенческой молодежи в социально-культурной деятельности вуза остается недостаточно разработанной. Об этом свидетельствуют результаты проведенного нами опроса в рамках констатирующего эксперимента, в котором приняло участие 240 студентов, 25 преподавателей и

руководителей изостудий. Результаты опроса показали, что важность развития художественно-творческой активности студенческой молодежи в социально-культурной деятельности вуза осознается большинством респондентов (около 76%). Единодушие было высказано и относительно того, что необходимо совершенствование процесса развития художественно-творческой активности молодежи (88,9%). Активизация молодежи в изобразительном творчестве стимулирует саморазвитие личности, а в студенческой среде вуза культуры и искусств дает мотивацию на будущую социально-культурную деятельность художественной направленности. Развертывание художественно-творческой активности студенческой молодежи происходит через качественное изменение личности как материально-предметной в сфере, так и духовно-интеллектуальной деятельности.

Художественно-творческая активность студенческой молодежи является сложным социокультурным явлением, которое не возникает само собой, а требует целенаправленных педагогических воздействий по ее развитию. Все вышеизложенное определило актуальность исследования и обусловлена наличием сложившихся противоречий:

на социально-педагогическом уровне - между потребностью общества и государства в развитии художественно-творческой активности студенческой молодежи и недостаточным использованием потенциала социально-культурной деятельности;

на научно-теоретическом уровне - между объективной необходимостью организации процесса развития художественно-творческой активности студенческой молодежи и недостаточной разработанностью научно -теоретических основ процесса социально-культурной деятельности;

на методико-практическом уровне - между объективно существующими возможностями развития художественно-творческой активности студенческой молодежи и недостаточной разработанностью содержательно-

методического обеспечения данного педагогического процесса в социально-культурной деятельности.

На основании анализа материалов научных исследований, а также результатов собственных изысканий и выявленных противоречий была определена проблема исследования, которая заключается в поиске путей и средств развития художественно-творческой активности студенческой молодежи в социально-культурной деятельности вуза.

На основании выявленных противоречий и актуальности проблемы исследования сформулирована тема диссертации «Развитие художественно-творческой активности студенческой молодежи в социально-культурной деятельности вуза».

Цель исследования: разработать, научно обосновать и экспериментально проверить модель развития художественно-творческой активности студенческой молодежи в социально-культурной деятельности вуза, а также выявить, проверить комплекс педагогических условий и научно-методическое обеспечение ее реализации.

Объект исследования: социально-культурная деятельность вуза.

Предмет исследования: процесс развития художественно-творческой активности студенческой молодежи в социально-культурной деятельности вуза.

Гипотеза исследования: развитие художественно-творческой активности молодежи в социально-культурной деятельности вуза будет эффективным, если:

1) в качестве методологической основы решения научной проблемы использовать интеграцию системного, креативно-деятельностного, социокультурного и личностно ориентированного подходов;

2) разработана и реализована модель, которая:

- построена с учетом требований социального заказа, особенностей профессиональной деятельности и потребностей молодежи; включает целевой, организационно-управленческий, содержательно-деятельностный, оценочно-результативный компоненты;

- выполняет аналитическую, познавательную, адаптационную, организаторскую, практико-ориентированную, контрольно-оценочную функции, которые обеспечивают устойчивое практическое проявление художественно-творческой активности и осмысление своих возможностей в изобразительной деятельности;

- характеризуется актуализацией ценностей художественно-творческой направленности, открытостью, интегративностью, персонализированностью;

- реализуется с учетом принципов преемственности, индивидуализации, гуманизации, креативности, рефлексивности.

3) выявлен комплекс педагогических условий эффективной реализации модели, включающий:

- развитие изобразительного восприятия за счет погружения студенческой молодежи в художественно-творческую проблематику, которая реализуется с учетом принципов цельности художественного восприятия, осмысленности, избирательности;

- ориентацию студенческой молодежи на решение творческих задач, требующих учета принципов импровизации, художественной адаптации, комплементарности в изобразительной деятельности;

- стимулирование молодежи на самостоятельную изобразительную деятельность, предполагающую учет принципов сотрудничества, сознательности, активности;

4) разработано научно-методическое обеспечение процесса развития художественно-творческой активности студенческой молодежи, которое: а) представляет собой сотворчество личности наставника и участников молодежного творческого объединения в процессе осуществления изобразительной деятельности; б) включает культурно-досуговую программу молодежного творческого объединения по развитию художественно-творческой активности студенческой молодежи,

критериально-диагностический инструментарий, обеспечивающий рефлексию результатов художественно-творческой деятельности личности.

В соответствии с целью и выдвинутой гипотезой в исследовании ставились следующие задачи:

1) изучить генезис и современное состояние проблемы развития художественно-творческой активности студенческой молодежи в социально-культурной деятельности вуза;

2) определить социально-педагогический потенциал молодежного объединения в развитии художественно-творческой активности студенческой молодежи;

3) охарактеризовать основные теоретико-методологические подходы к проблеме развития художественно-творческой активности студенческой молодежи в социально-культурной деятельности вуза;

4) уточнить структуру и содержание художественно-творческой активности студенческой молодежи;

5) разработать, теоретически обосновать и экспериментально проверить модель развития художественно-творческой активности студенческой молодежи в социально-культурной деятельности вуза и условия ее реализации;

6) разработать и реализовать научно-методическое обеспечение развития художественно-творческой активности студенческой молодежи в социально-культурной деятельности вуза.

Теоретико-методологическую базу исследования составили идеи и положения: системный (В. Г. Афанасьев, Э. Г. Юдин, И. В. Блауберг и др.), креативно-деятельностный (К. А. Абульханова-Славская, В. Г. Афанасьев, Л. С. Выготский, М. С. Каган, А. Н. Леонтьев и др.), социокультурный (А. С. Ахиезер, М. С. Каган, С. В. Соколов, К. Ясперс и др.), личностно ориентированный (Е. Б. Бондаревская, В. В. Сериков, И. С. Якиманская и др.) подходы; теоретико-методологические основы социально-культурной деятельности (М. А. Ариарский, А. Д. Жарков, Т. Г. Киселева, Ю. Д. Красильников, В. Е. Новаторов, Н. В. Погорелова, В. С. Русанова, В. М. Рябков,

Е. Ю. Стрельцова, Т. П. Степанова, В. Я. Суртаев, В. В. Туев, Н. Н. Ярошенко и др.) и социокультурного пространства (Е. П. Белозерцев и А. Усачев, Е. В. Швачко, А. М. Низамеева др.); развития личности (Б. Г. Ананьев, Л. С. Выготский, И. С. Кон, М. М. Рубинштейн и др.); моделирования (В. Г. Афанасьев, В. В. Давыдов, А. И. Уемов и др.) педагогических систем (С. И. Архангельский, В. П. Беспалько, Н. Ф. Талызина и др.); педагогического эксперимента (Г. А. Берулава, В. И. Загвязинский, А. М. Новиков, Д. Кэмпбелл, Е. В. Яковлев и др.); активизации творческой деятельности (В. И. Андреев, Д. Б. Богоявленская, В. Г. Рындак и др.); социализации (М. А. Галагузова, Г. Я. Гревцева, Л. Н. Коган, Р. А. Литвак, И.В. Резанович,

A. В. Мудрик, Н. А. Соколова и др.).

Значимыми для нашей работы выступали исследования по проблемам художественной культуры М. С. Кагана, Л. Н. Когана, Э. В. Соколова,

B. С. Цукермана и др.; по различным вопросам изучения художественно-творческой активности молодежи М. А. Ариарского, В. Ф. Бехтерева, Н. Г. Герасимовой, А. Д. Жаркова, Т. Г. Киселевой, Ю. Д. Красильникова, А. Н. Леонтьева, А. Маслоу, Я. А. Пономарева, А. А. Смирновой и др.

Этапы исследования. На первом этапе (2008-2010 гг.) - изучались историография и современное состояние проблемы и теоретико-методологических подходов к ней; анализ нормативных документов. Уточнялось проблемное поле; определялись цель, задачи, гипотеза, программа исследования, комплексная методика; разрабатывалось педагогическое сопровождение, отраженное в системе развития художественно-творческой активности студенческой молодежи в социально-культурной деятельности. Реализовывался констатирующий эксперимент опытно-экспериментальной работы. На этом этапе применялись теоретические методы: анализ, обобщение, систематизация, абстрагирование; эмпирические: наблюдение, анкетирование, тестирование, самооценка, констатирующий эксперимент, методы математической обработки.

На втором этапе (2011-2013 гг.) - разработка модели развития художественно-творческой активности студенческой молодежи в условиях социально-культурной деятельности, определение педагогических условий ее успешной реализации в исследуемом процессе; разработка культурно-досуговой программы развития художественно-творческой активности студенческой молодежи; проведение формирующего эксперимента и обработка его результатов. Основные методы - теоретические: обобщение, систематизация, моделирование, анализ; эмпирические: наблюдение, тестирование, анкетирование, самооценка, формирующий эксперимент, методы математической статистики и компьютерной обработки результатов.

На третьем этапе (2014-2015 гг.) - анализ и обобщение результатов проведенного исследования, систематизация результатов исследования, уточнение положений, выносимых на защиту, оформление текста диссертационной работы и автореферата, формулировка выводов и разработка методических рекомендаций. На этом этапе применялись теоретические методы: обобщение, систематизация; эмпирические: методы математической статистики, компьютерной обработки результатов эксперимента.

Экспериментальная база. Теоретико-экспериментальная работа проводилась с 2008 по 2015 год на базе Челябинской государственной академии культуры и искусств, домов творчества (гг.Челябинск, Катав-Ивановск, Аша), а также отделения дизайна Челябинского филиала Балтийского института политики, экономики и права и Русско-Британского института управления, изобразительных курсов для молодежи (институт дополнительного образования Челябинской государственной академии культуры и искусств, научное общество учащихся, учебный центр «Рокси»). В анкетных опросах участвовали педагоги городского методического объединения дополнительного образования декоративно-прикладного и изобразительного творчества г. Челябинска, представители

учреждений культуры и образования (культурно-досуговых, социально-педагогических, национально-культурных центров, учреждений дополнительного образования и др.); руководители изостудий домов творчества: Дворца пионеров и школьников имени Н. К. Крупской г.Челябинска, Приволжского района г. Казани, дома творчества гг. Катав-Ивановска, Аши. В исследовании приняли участие 240 студентов и 25 преподавателей и руководителей изостудий. Исследование ограничено средой студенческой молодежи.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Выявлена теоретико-методологическая основа решения исследуемой проблемы: сочетание системного, креативно-деятельностного, социокультурного и личностно ориентированного подходов, обеспечивающее корректность ее постановки, возможность комплексного изучения, создание теоретического и практического аппарата для достижения поставленной цели исследования.

2. Определено содержательное наполнение художественно-творческой активности студенческой молодежи, которое включает когнитивный, эмоционально-деятельностный и личностно-ценностный компоненты.

3. На основе теоретико-методологических подходов сконструирована и апробирована модель развития художественно-творческой активности студенческой молодежи социально-культурной деятельности вуза, состоящая из целевого, организационно-управленческого, содержательно-деятельностного, оценочно-результативного компонентов, реализуемая с учетом принципов преемственности, индивидуализации, гуманизации, креативности, рефлексивности.

4. Выявлен, обоснован и экспериментально проверен комплекс педагогических условий реализации модели: развитие изобразительного восприятия за счет погружения студентов в художественно-творческую проблематику; ориентация молодежи в изобразительной деятельности на

решение творческих задач; стимулирование студентов на самостоятельную изобразительную деятельность.

5. Обосновано научно-методическое сопровождение развития художественно-творческой активности студенческой молодежи в условиях социально-культурной деятельности вуза, которая представляет собой сотворчество личности наставника и участников молодежного творческого объединения в процессе художественно-творческой деятельности, обеспечивающей рефлексию ее результатов и открывающая перспективы проектирования содержания, методов, форм социально-культурной деятельности с учетом современных реалий.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что:

1. Представлен историко-педагогический анализ разработанности проблемы развития художественно-творческой активности студенческой молодежи в условиях социально-культурной деятельности, выявлены периоды ее становления, определены культурно-исторические предпосылки развития данной проблемы.

2. Уточнено содержание понятий «художественно-творческая активность в процессе социально-культурной деятельности», «досуг», «студенческая молодежь», «художественно-творческая деятельность», «молодежное творческое объединение».

3. Осуществлена комплексная реализация системного, креативно-деятельностного, социокультурного и личностно ориентированного подходов к решению исследуемой проблемы, дополняющая методологические основы теории социально-культурной деятельности.

4. Обоснованы этапы развития художественно-творческой активности студенческой молодежи в социально-культурной деятельности вуза (прогностически-ориентировочный, практико-содержательный, творческо-практический), а также основные виды деятельности на каждом этапе (эмоционально-образная, инструментально-алгоритмическая, аналитико-

интеллектуальная), что обеспечивает последовательное изучение развитие изучаемого явления.

5. Определены принципы реализации выявленных педагогических условий: цельности художественного восприятия, осмысленности, избирательности, художественной адаптации и импровизации, комплементарности, сотрудничества, сознательности, активности.

6. Расширены научно-теоретические представления о развитии художественно-творческой активности студенческой молодежи в социально-культурной деятельности вуза и особенностях молодежных творческих объединений.

Практическая значимость исследования заключается в том, что выводы и рекомендации обеспечивают успешное развитие художественно-творческой активности студенческой молодежи, а именно:

- педагогическое обеспечение, включающее: 1) культурно-досуговую программу молодежного творческого объединения, направленную на развитие художественно-творческой активности студенческой молодежи в социально-культурной деятельности вуза; включающая варианты творческих задач и креативных заданий, совокупность социально-педагогических, художественно-практических технологий; 2) методические рекомендации «Развитие художественно-творческой активности молодежи в социально-культурной деятельности» для студентов и руководителей молодежных творческих объединений; 3) формы и методы, отражающие содержательные, организационные, инструментальные средства развития художественно-творческой активности студенческой молодежи в социально-культурной деятельности вуза; 4) пакет диагностических методик для определения уровня развития художественно-творческой активности в социально-культурной деятельности вуза, используемых педагогами дополнительного образования; 5) критериально-уровневую шкалу художественно-творческой активности студенческой молодежи, представленную через характеристики критериев и показателей:

когнитивно-смысловой (знание норм, правил, освоение умений, образцов изобразительной деятельности); мотивационно-деятельностный (владение знаниями, умениями, навыками изобразительной деятельности); эмоционально-личностный (самостоятельность, оригинальность, критичность) и уровней (оптимальный, допустимый, недостаточный).

Выводы и теоретические положения могут быть востребованы специалистами культурно-досуговых и образовательных учреждений, а также на курсах повышения квалификации для руководителей изостудий.

Обоснованность и достоверность выполненного исследования определяется: использованием в качестве теоретических основ исследования фундаментальных положений философии, педагогики и психологии; опорой на результаты выполненных исследований, приведенных в различных научных исследованиях; методологической обоснованностью исходных позиций исследования, выбором и реализацией системного, креативно-деятельностного, социокультурного и личностно ориентированного подходов к исследованию проблемы развития художественно-творческой активности студенческой молодежи вуза; построением авторской модели; результатами внедрения модели и комплекса педагогических условий; использованием комплекса теоретических и эмпирических методов, диагностических и статистических методов исследования, адекватных его предмету, задачам и логике исследования; масштабами осуществления исследовательской деятельности в Челябинской государственной академии культуры и искусств и ее длительным характером; воспроизводимостью измеряемых результатов исследования.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Художественно-творческая активность студенческой молодежи в социально-культурной деятельности вуза - деятельностное отношение личности к окружающей действительности, способной производить

значимые преобразования среды, выраженные в художественно-значимых ценностях.

2. Модель развития художественно-творческой активности студенческой молодежи в социально-культурной деятельности вуза, разработанная на основе системного, креативно-деятельностного, социокультурного и личностно ориентированного подходов, а также с учетом особенностей развития художественно-творческой активности молодежи, требований социального заказа и потребностей социума:

- включает целевой, организационно-управленческий, содержательно-деятельностный, оценочно-результативный компоненты;

- выполняет аналитическую, познавательную, адаптационную, организаторскую, практико-ориентированную, контрольно-оценочную функции, обеспечивающие овладение способами художественно-творческой деятельности и осмысление своих возможностей;

- характеризуется актуализацией ценностей художественно-творческой направленности; открытостью, отражающей способность к развитию и взаимодействию с социокультурной средой; интегративностью, требующей взаимной связи, приспособления и взаимодействия всех ее составных частей; персонализированностью, ориентирующейся на неповторимую личность;

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук ИВЧЕНКО Елена Викторовна, 2015 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности / К. А. Абульханова-Славская. - Москва: Наука, 1991. - 335 с.

2. Абульханова-Славская, К. А. Социально-психологические аспекты активности личности // Социально-психологические проблемы производственного коллектива. - Москва: Просвещение, 1983. - С. 7-21.

3. Абульханова-Славская, К. А. Типология активности личности / К. А. Абульханова-Славская // Психологический журнал. - 1985. - Т. 4. -№ 5. - С. 3-8.

4. Аверьянов, А. Н. Системное познание мира: методологические проблемы [Текст] / А. Н. Аверьянов. - Москва: Изд-во полит. лит., 1985. - 263 с.

5. Авсиян, О. Д. Натура и рисование по представлению / О. Д. Авсиян. - Москва: Изобразительное искусство, 1985. - 152 с.

6. Азарова, Р. Н. Педагогическая модель организации досуга обучающейся молодежи / Р. Н. Азарова // Педагогика. - 2005. - №2 1. - С. 27-32.

7. Акимова, Л. А. Социология досуга : учеб. пособие / Л. А. Акимова ; М-во образования РФ ; Моск. гос. ун-т культуры и искусств. - Москва: МГУКИ, 2003. - 123 с.

8. Акмеологический словарь / под общ. ред. А. А. Деркача. -Москва: Изд-во РАГС, 2004. - 161 с.

9. Алехин, А. Д. Изобразительное искусство. Художник. Педагог. Школа / А. Д. Алехин. - Москва: Просвещение, 1984. - 158 с.

10. Александрова, Е. А. Культурология : история и их воплощение: учеб. пособие / Е. А. Александрова - Москва: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2014. - 144 с.

11. Ананьев, Б. Г. Структура индивидуального развития как проблема современной педагогической антропологии : избр. психолог. тр.: в 2 т. / Б. Г. Ананьев; под ред. Н. А. Логиновой - Санкт-Петербург: Изд-во

С.-Петерб. ун-та, 2007. - Т. 2. - 546 с.

12. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. -3-е изд. - Санкт-Петербург: Питер, 2010. - 288 с.

13. Андреев, В. И. Педагогика : учеб. курс для творческого саморазвития : учеб. пособие для студ. вузов / В. И. Андреев. - Казань : Центр инновационных технологий, 2000. - 608 с.

14. Андреев, В. Н. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности: Основы педагогики творчества : науч. издание / В. И. Андреев. - Казань : Изд-во Казан. ун-та, 1988. - 236 с. : ил.

15. Андреева, Г. М. Социальная психология : учебник для вузов / Г. М. Андреева. - Москва: Аспект Пресс, 1999. - 375 с.

16. Анохин, П. К. Философские аспекты теории функциональной системы : избр. тр. / П. К. Анохин ; отв. ред. Ф. В. Константинов, Б. Ф. Ломов, В. Б. Швырков ; АН СССР, Ин-т психологии. - Москва: Наука, 1978. - 399 с.

17. Ануфриев, Е. А. Социальный статус и активность личности / Е. А. Ануфриев ; Моск. гос. ун-т. - Москва: МГУ. - 1984. - 288 с.

18. Арефьева, Г. С. Социальная активность : (проблема субъекта и объекта в социальной практике и познании) / Г. С. Арефьева. - Москва: Политиздат, 1974. - 230 с. - (Актуальные проблемы исторического материализма).

19. Ариарский, М. А. Педагогическая культурология: [в 2 т.] / М. А. Ариарский. - Санкт-Петербург: Концерт. -2012. - Т.2 : Социально-культурная деятельность и технологии ее организации. - 447 с.

20. Ариарский, М. А. Социально-культурная деятельность как предмет научного осмысления / М. А. Ариарский; Санкт-Петерб. гос. ун-т культуры и искусств. - Санкт-Петербург: Арт-студия «Концерт», 2008. - 792 с.

21. Арнхейм, Р. Искусство и визуальное восприятие / Р. Арнхейм. -Москва : Прогресс. - 1974. - 180 с.

22. Асеева, О. В. Влияние сети интернет на развитие познавательной активности молодежи [Электронный ресурс] / О. В. Асеева // Современные исследования социальных проблем. - 2012.

- № 6 (14). - Режим доступа: http://sisp.nkras.ru/e-ги/1ввиев/2012/6/авееуа.рёГ

23. Асмолов, А. Г. Принципы организации памяти человека: системно-деятельностный подход к изучению познавательных процессов / А. Г. Асмолов ; МГУ. - Москва, 1985. - 104 с.

24. Афанасьев, В. Г. Человек, компьютер, творчество / В. Г. Афанасьев // Советская педагогика. - 1991.- № 5. - С. 50-56.

25. Ахиезер, А. С. Россия: критика исторического опыта (социокультурная динамика России) /А. С. Ахиезер. - Новосибирск: Сибирский хронограф, 1998. - Т. 1. От прошлого к будущему. - 804 с.

26. Бабанский, Ю. К. Избранные педагогические труды / Ю. К. Бабанский. - Москва: Педагогика, 1989. - 560 с.

27. Бабанский, Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса / Ю. К. Бабанский. - Москва: Просвещение, 1982. - 192 с.

28. Базилевич, Е. М. Развитие креативности студентов в учебной изобразительной деятельности : дис. на соиск. учен. степ. канд. психол. наук / Е. М. Базилевич. - Иркутск, 2003. - 222 с.

29. Барщ, А. Наброски и зарисовки / А. Барщ. - Москва: Искусство, 1976. - 168 с.

30. Батаева, Л. А. Развитие целостного визуального восприятия учащихся художественных школ : дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук / Л. А. Батаева. - Омск, 2014. - 208 с.

31. Багдасарьян, Н. Г. Культурология : учебник для бакалавров / Н. Г. Багдасарьян. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Юрайт, 2013. - 549 с.

32. Беда, Т. В. Основы изобразительной грамоты / Т. В. Беда. -Москва: Просвещение, 1989. - 192 с. - (Библиотека учителя изобразительного искусства)

33. Бережнова, Л. Н. Этнопедагогика : учебник / Л. Н. Бережнова, И. Л. Набок, В. И. Щеглов. - 3-е изд., перераб. и доп. - Москва : Академия, 2013. - 240 с.

34. Белинский, В. Г. Полное собрание сочинений : в 13 т. / В. Г. Белинский. - Москва : Изд-во Акад. наук СССР, 1956. - Т. 9 - 320 с.

35. Белютин, Э. М. Основы изобразительной грамоты : в помощь начинающему художнику / Э. М. Белютин. - Ч. 1. Рисунок. - Москва : Совет. Россия, 1961. - 104 с.

36. Беляков, С. А. Н. К. Крупская о сущности и социальных функциях советского клуба / С. А. Беляков // Учен. зап. / Моск. гос. ин-т культуры. - Москва, 1971. - Вып. 21. - С. 114-156.

37. Беседина, И. В. Развитие творческого потенциала будущих архитекторов в профессиональном образовании : дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук / И. В. Беседина. - Оренбург, 2015. - 221 с.

38. Бетехтин, А. В. Художественная культура: предпочтения и запросы аудитории и деятельность системы учреждений искусства : дис... канд. культурологии : 24.00.01 / А. В. Бетехтин ; Челяб. гос. акад. культуры и искусств. - Челябинск, 2012. - 157 с.

39. Бережнова, О. В. Нормативные аспекты разработки основной образовательной парадигмы ДО / О. В. Бережнова // Педагогика. - 2015. - №3. - С. 70-76.

40. Бехтерев, В. Ф. Активность личности: психолого-педагогические аспекты воспитания в современных условиях / В. Ф. Бехтерев. - Красноярск: Краснояр. гос. ун-т, 1996. - 139 с.

41. Бирженюк, Г. М. Специфические принципы культурно-просветительской работы / Г. М. Бирженюк // Культурно-просветительская работа и коммунистическое воспитание трудящихся. -Ленинград, 1977. - С. 8-24.

42. Бирюкова, Т. А. Творческая активность в деятельности человека / Т. А. Бирюкова // Философия образования. - 2004. - №2 3. - С. 226-233.

43. Блауберг, И. В. Становление и сущность системного подхода / И. В. Блауберг, Э.Г. Юдин. - Москва: Изд-во «Наука», 1973. - 268 с.

44. Блинова, Г. П. Социальные значения и функции клуба в обществе развитого социализма / Г. П. Блинова // Теоретико-методологические проблемы коммунистического воспитания средствами культурно-просветительской работы / Моск. гос. ин-т культуры. -Москва, 1981. - С. 53-61.

45. Богоявленская, Д. Б. Вчера и сегодня психологии творчества / Д. Б. Богоявленская // Творчество искусства - искусство творчества / под ред. Л. Дофмана и др. - Москва: Наука: Смысл, 2000. - С. 187-198.

46. Богоявленская, Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества / Д. Б. Богоявленская. - Ростов-на-Дону: Изд-во Ростовского ун-та, 1983. - 172 с.

47. Бодалев, А. А. Психология общения / А. А. Бодалев. - Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. - 256 с.

48. Большой толковый психологический словарь / А. Ребер ; пер. с англ. - Москва: АСТ; Вече, 2003. - Т.2 (П-Я). - 560 с.

49. Большой энциклопедический словарь: философия, социология, религия, эзотеризм, политэкономия / глав. науч. ред., сост. С. Ю. Солодовников. - Минск: МФЦП, 2002. - 1008 с.

50. Бондаревская, Е. В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания / Е. В. Бондаревская // Педагогика. - 1995. - № 4. - С. 29-36.

51. Боос, В. В. Самостоятельная работа по рисунку как средство активизации учебной и творческой деятельности студентов : автореф. дис... канд. пед. наук / В. В. Боос. - Москва: МГПУ, 1991. - 17 с.

52. Борисова, А. А. Развитие творческой самореализации студентов в образовательных учреждениях культуры и искусств : дис. канд. пед. наук : 13.00.05 / А. А. Борисова ; Моск. гос. ун-т культуры и искусств. -Москва, 2007. - 219 с.

53. Вагнер, В. А. Биологические основания сравнительной психологии: Биопсихология : в 2 т. / В. А. Вагнер. - Москва: Наука, 2005. - Т. 1. - 360 с.

54. Введение в психологию / под ред. А. В. Петровского. - Москва: Академия, 1996. - 496 с.

55. Виноградов, А. П. В. И. Ленин о культурно-просветительской работе / А. П. Виноградов. - Харьков, 1961. - 563 с.

56. Вишнякова, С. М. Профессиональное образование : словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика / С. М. Вишнякова. -Москва: НМЦ СПО, 1999. - 538 с.

57. Волков, Н. Н. Восприятие предмета и рисунка / Н. Н. Волков. -Москва: Акад. пед. наук РСФСР. - 1950. - 508 с.

58. Волков, Н. Н. Процесс изобразительного творчества и проблема "обратных связей" / Н. Н. Волков // Содружество наук и тайны творчества : сб. - Москва, 1968. - С. 234-254.

59. Волкова, Л. П. Формирование творческой инициативы ученика в художественно-творческой деятельности : дис... канд. пед. наук : 13.00.01 / Л. П. Волкова ; Оренбург. гос. ун-т. - Оренбург, 2004. - 201 с.

60. Ворович, Р. В. Творческая самореализация студенческой молодежи в процессе социальной адаптации : дис. канд. пед. наук : 13.00.05 / Р. В. Ворович. - Москва, 2002. - 170 с.

61. Воронцова, М. В. Самостоятельная и научная деятельность студентов в вузе: учебно-метод. пособие / М. В. Воронцова, Т. А. Дубровская, В. Е. Макаров. - Таганрог: Ступин А. Н., 2011. - 101 с.

62. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте (психолог. очерк) : кн. для учителя / Л. С. Выготский. - 3-е изд. -Москва: Просвещение, 1991. - 93 с.: ил.

63. Выготский, Л. С. Избранные психологические исследования. Мышление и речь. Проблемы психологического развития ребенка /

Л. С. Выготский ; под ред., вступ. ст. А. Н. Леонтьева, А. Р. Лурия. -Москва: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1956. - 519с.

64. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский; под ред., послеслов. В. В. Давыдова. - Москва: Педагогика-Пресс, 1999. - 536 с. - (Психология. Классические труды).

65. Внуков, А. В. Целевая трансформация ценностных ориентаций личности современного студента: социологический анализ : дис. на соиск. учен. степ. канд. социолог. наук / А. В. Внуков. - Москва: Государственный университет управления, 2014. - 168 с.

66. Галямова, Э. М. Развитие творческой активности младших школьников в процессе художественного конструирования : дис. канд. пед. наук : 13.00.01 / Э. М. Галямова. - Москва, 2004. - 180 с.

67. Галагузова, А.М. Диссертационные исследования по педагогике: вопросы и ответы. - Екатеринбург, 2011. - 256 с.

68. Генкин, Д. М. Общественные функции советского клуба / Д. М. Генкин // Клубоведение : учеб. пособие для ин-тов культуры, искусств и фак. культ.-просвет. работы пед. ин-тов / Ленингр. гос. ин-т культуры, Каф. культ.-просвет. раб. - Ленинград, 1970. - Ч. 1. Клубоведение как специальная отрасль знания. - Тема 2. - С. 21-33.

69. Генкин, Д. М. Общественные функции клубов СССР / Д. М. Генкин // Клубоведение : [учеб. пособие для ин-тов культуры, искусств и фак. культ.-просвет. работы пед. ин-тов] / под ред. В. А. Ковшарова, Н. П. Скрыпнева, А. Г. Соломоника. - Москва : Просвещение, 1972. - Разд. 1. - Гл. 2. - С. 11-24.

70. Генкин, Д. М. Социальная сущность, назначение и основные функции клуба / Д. М.Генкин // Клубоведение: учеб. пособие / под ред. С. Н. Иконниковой, В. И. Чепелева. - Москва: Просвещение, 1980. - Гл. 3. - С. 39-49.

71. Герасимова, Н. Г. Организационно-педагогические условия развития творческих способностей учащейся молодежи в учреждениях культуры / Н. Г. Герасимова // Вестн. Моск. гос. ун-та культуры и

искусств. - 2011. - № 10. - С. 172-174.

72. Гилфорд, Дж. Три стороны интеллекта / Дж. Гилфорд // Психология мышления : сб. / пер. с нем. и англ. - Москва: Прогресс, 1965. - 532 с.

73. Гильман, Р. А. Теория и практика развития творческой активности личности студента в системе высшего художественно-педагогического образования : дис... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Р. А. Гильман. - Магнитогорск, 2001. - 378 с.

74. Гинзбург, И. П. П. Чистяков и его педагогическая система / И. Гинзбург. - Москва.-Ленинград: Искусство. - 1940. - 203 с.

75. Горбачева, Д. А. Развитие творческого потенциала студентов вузов культуры и искусств - будущих специалистов социально-культурной деятельности вуза: аксиологический подход : дис. д-ра пед. наук : 13.00.05, 13.00.08 / Д. А. Горбачева. - Москва, 2009. - 446 с.

76. Горева, Л. В. Социально-культурные условия развития творческой активности детей в процессе этнохудожественной деятельности : дис. канд. пед. наук : 13.00.05 / Л. В. Горева. - Тамбов, 2001. - 277 с.: ил.

77. Грабарь, М. И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы / М. И. Грабарь, К. А. Краснянская. - Москва: Педагогика, 1977. - 136 с.

78. Гревцева, Г. Я. Социализация школьников средствами гражданского воспитания: моногр. / Г. Я. Гревцева. - Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2011. - 345 с.

79. Григорьева Е. И. Народная художественная культура: основные понятия и концептуальные аспекты : учеб. пособие : в 2 ч. / Е. И. Григорьев, С. Ю. Мартынова ; М-во обр. и науки РФ; ГОУВПО «Тамб. Гос. ун-т им. Г. Р. Державина». - 2-е изд., перераб. и доп. -Тамбов: Изд-во ТРОО «Бизнес-Наука-Общество», 2011. - Ч.1. - 163 с.

80. Грязева-Добшинская, В. Г. Социальная психология творчества. Теоретические основы, эмпирические исследования, прикладные

разработки : учеб. пособие / В. Г. Грязева-Добшинская. - Челябинск: ЮУрГУ, 2008. - 233 с.

81. Губин, Ю. Н. Формирование социально-культурной активности подростков в полисубъектной среде дополнительного образования : автореф. дис. канд. пед. наук / Ю. Н. Губин. - Челябинск, 2012. - 24 с.

82. Гусев, Д. И. Проблемы повышения эффективности коммунистического воспитания в клубных учреждениях / Д. И. Гусев // Теоретико-методологические проблемы коммунистического воспитания трудящихся средствами культурно-просветительной работы : [межвуз. сб. науч. тр.] / Моск. гос. ин-т культуры. - Вып. 49. - Москва, 1981. - С. 26-41.

83. Гусев, Д. И. Пути повышения эффективности клубной работы / Д. И. Гусев // Актуальные проблемы клубной работы: [материалы Всесоюз. науч.-практ. конф.] - Москва, 1976. - Вып. 2. - С. 142-145.

84. Давыдов, В. П. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие / В. П. Давыдов, П. И. Образцов, А. И. Уман. - Москва: Логос, 2006. - 128 с.

85. Данилов, М. А. Воспитание у школьников самостоятельности и творческой активности в процессе обучения / М. А. Данилов // Совет. педагогика. - 1961. - № 8. - С. 34.

86. Демков, М. И. Курс педагогики для учительских институтов высших женских курсов и пед. классов женских гимназий : в 2 ч. / М. И. Демков. - Москва, 1916. - Ч. II. - 366 с.

87. Дзиов, А. Р. Высшая школа как социальный институт общественного воспроизводства: моногр.: учеб. пособие для студ. высш. учебных зав. / А. Р. Дзив. - Москва: Акад. Естествознания, 2012. - 132 с.

88. Дзиов, А. Х. Теория и методика социально-педагогической деятельности парков культуры и отдыха : моногр. / А. Х. Дзиов. -Москва: МГУКИ, 2002. - 533 с.

89. Диалектика и теория творчества / под ред. С. С. Гольдентрихта, А. М. Коршунова, Ю.Д. Воробей и др. - Москва: Изд-во Моск. гос. ун-та, 1987. - 200 с.

90. Долженкова, М. И. Развитие этнохудожественного образования на основе региональных социально-культурных традиций : дис.д-ра пед. наук : 13.00.05 / М. И. Долженкова. - Тамбов, 2000. - 553 с.

91. Дранков, В. Л. Психология художественного творчества : учеб. пособие [для фак. культ.-просвет. работы] / В. Л. Дранков ; Ленингр. гос. ин-т культуры им. Н.К. Крупской. - Ленинград : [б. и.], 1991. - 77 с. : ил.

92. Дружинин, В. Н. Психодиагностика общих способностей / В. Н. Дружинин ; Рос. акад. наук, Ин-т психологии - Москва: Изд. центр "Академия", 1996. - 216 с.

93. Дуранов, И. И. Педагогические проблемы социокультурного подхода: теория и практика : моногр. / И. И. Дуранов, Е. В. Швачко ; Челяб. гос. акад. культуры и искусств. - Челябинск, 2010. - 147 с.

94. Дуранов, И. М. Социокультурные основы гражданско-патриотического воспитания учащейся молодежи: теория и практика : моногр. / И. М. Дуранов. -Магнитогорск: Изд-во Магн. гос. ун-та, 2003. - 298 с.

95. Дуранов, М. Е. Теория и методология социально-культурного образования и развития личности / М. Е. Дуранов, Е. В. Швачко. -Москва: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2014. - 240 с.

96. Дуранов, М. Е. Педагогическое управление обучением студентов как социокультурный процесс : учеб. пособие / М. Е. Дуранов, И. С. Ломакина ; Челяб. гос. акад. культуры и искусств. - Челябинск, 2003. - 121 с.

97. Дьюи, Дж. Общество и его проблемы / Дж. Дьюи; пер. с англ. -Москва: Идея-Пресс, 2002. - 160 с.

98. Емчура, Е. Современная студенческая молодежь и каналы ее социализации // Вестник Московского ун-та. Сер. 18. Социология и политология. - 2006. - №3. - С. 72-78.

99. Ермолаева-Томина, Л. Б. Психология художественного творчества / Л. Б. Ермолаева-Томина. - Москва: Академический проект: Культура, 2005. - 304 с.

100. Жарков, А. Д. Теория и технология культурно-досуговой деятельности : учебник / А. Д. Жарков. - Москва: Изд. дом МГУКИ, 2007. - 480 с.

101. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования : учеб. пособие / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. - 7-е изд., стереотип. - Москва: Академия, 2012. - 208 с.

102. Закон РФ от 9 октября 1992 г. № 3612-I "Основы законодательства Российской Федерации о культуре" (с изменениями и дополнениями): [Электронный ресурс]. Система ГАРАНТ. - Режим доступа: http ://base.garant.ru/104540/#ixzz3 nwenMjlj

103. Запесоцкий, А. С. Какого человека должна сформировать сегодня система образования? / А. С. Запесоцкий // Высшее образование в России. - 2003. - № 3. - С. 45-60.

104. Звягинцев, Е. Я. Принципы внешкольного образования и его живые силы / Е. Я. Звягинцев. - Москва: Кооперат. изд-во, 1919. - 75 с.

105. Зеленский, М. Н. Предмет и метод клубного дела : учеб. пособие / М. Н. Зеленский. - Ленинград, 1964. - 63 с.

106. Иванов, И. П. Энциклопедия коллективных творческих дел / И. П. Иванов. - Москва : Педагогика, 1989. - 206 с. : ил.

107. Ивченко, Е. В. Восприятие как предпосылка к развитию творческих процессов в изобразительной деятельности студентов / Е. В. Ивченко // Студенческая молодежь в науке и культуре XXI века : материалы междунар. науч.-творч. форума, (Челябинск, 6-8 ноября 2014 г.). - Челябинск, 2014. - Ч. 2. - С. 79-81.

108. Ивченко, Е. В. Модель развития художественно-творческой активности молодежи в социально-культурной деятельности вуза / Е. В. Ивченко // Вестн. Челяб. гос. акад. культуры и искусств. - №2 4 (44). - 2015. - С. 104-108.

109. Ивченко, Е. В. Развитие художественно-творческой активности студенческой молодежи в социально-культурной деятельности : учеб. пособие / Е. В. Ивченко. - Челябинск: Изд-во «Цицеро», 2015. - 115 с.

110. Ивченко, Е. В. Творческая деятельность студентов и ее

развитие изобразительными средствами : моногр. / Е. В. Ивченко ; Челяб. гос. акад. культуры и искусств. - Челябинск: «Край Ра», 2012. - 136 с.

111. Игнатьев, Е. И. Воображение и его развитие в творческой деятельности человека / Е. И. Игнатьев. - Москва: Знание, 1968. - 22 с.

112. Иконникова, С. Н. Студенческая молодежь: социологический и социально-психологический анализ / С. Н. Иконникова. - Москва: Академия, 2006. - 166 с.

113. Иогансон, Б. В. Как понимать изобразительное искусство / Б. В. Иогансон. - Москва : Знание, 1960. - 54 с. - (Нар. ун-т).

114. Ионкус, А. П. Клуб, его задачи и функции в современной культурной ситуации / А. П. Ионкус, А. А. Маршак, С. Н. Плотников и др. // Социология культуры : тр. / Науч.-исслед. ин-т культуры. - Т. 96. -Москва, 1980.- С. 21-33.

115. Истратова, О. Н. Психодиагностика. Коллекции лучших тестов / О. Н. Истратова, Т. В. Эксакусто. - 4-е изд. - Ростов на Дону: Феникс, 2007. - 375 с.

116. Каган, М. С. Философская теория ценностей / М. С. Каган. -Санкт-Петербург: Петрополис, 1997. - 205 с.

117. Каган, М. С. Человеческая деятельность : (опыт системного анализа) / М. С. Каган. - Москва: ИПЛ, 1974. - 328 с.

118. Каган, М. С. Эстетика как философская наука / М. С. Каган. -Санкт-Петербург: Петрополис, 1997. - 544 с.

119. Камалдинова, Э. Ш. Об актуальных проблемах современного детства / Э. Ш. Камалдинова // Знание. Понимание. Умение : инф. гуманитар. портал. - 2012. - № 2. - С. 73-78. - Режим доступа: http://www.zpu-journal.ru/zpu/contents/2012/2/Kamaldinova_Contemporary-СЫМЬооё/. - Дата обращения: 10.09.2015.

120. Кан-Калик, В. А. Грамматика общения / В. А. Кан-Калик. -Москва: Роспедагентство, 1995. - 108 с.

121. Каптерев, П. Ф. Избранные педагогические сочинения / под ред. А. М. Арсеньева. - Москва: Педагогика, 1982. - 704 с.

122. Капто, А. С. Социальная активность молодежи / А. С. Капто. -Москва: Знание, - 1971. - 46 с.

123. Кардовский об искусстве. Воспоминания, статьи, письма / сост. Е. Д. Кардовская. - Москва, 1960. - 243 с.

124. Кэмпбелл, Д. Модели эксперимента в социальной психологии и прикладных исследованиях / Д. Кэмпбелл. - Москва: Прогресс, 1996. - 392 с.

125. Кирсанов, А. А. Индивидуализация педагогической деятельности как педагогическая проблема : моногр. / А. А. Кирсанов. -Казань:Изд-во Казан. ун-та, 1982. - 224 с.

126. Кирьякова, А. В. Теория ориентации личности в мире ценностей : моногр. / А. В. Кирьякова. - Оренбург: ШОУ, 1996. - 188 с.

127. Киселева, Т. Г. Социально-культурная деятельность : учебник / Т. Г. Киселева, Ю. Д. Красильников ; Моск. гос. ун-т культуры и искусств. - Москва: МГУКИ, 2004. - 539 с.

128. Киселева, Т. Г. Функции и принципы соцально-культурной деятельности / Т. Г. Киселева // Киселева, Т. Г. Социально-культурная деятельность : учебник / Т. Г. Киселева, Ю. Д. Красильников ; Моск. гос. ун-т культуры и искусств. - Москва: МГУКИ, 2004. - С. 95-109.

129. Клубоведение : программа для средн. спец. учеб.заведений по спец. «Культ.-просвет. работа» / сост. А. М. Филиппова, Н. П. Хаймович; Моск. гос. ин-т культуры. - Москва, 1967. - 62 с.

130. Ковальчук, А. С. Исследование и проектирование социально-культурной деятельности : моногр./ А. С. Ковальчук, М. Г. Ковальчук. -Орел: ОГИИК, 2001. - 112 с.

131. Ковальчук, А. С. Социально-культурная деятельность как феномен социального образования : учеб. пособие / А. С. Ковальчук. -Ростов-на-Дону, 2005. - 160 с.

132. Коган, Л. Н. Цель и смысл жизни человека / Л. Н. Коган. -Москва: Мысль, 1984. - 252 с.

133. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь : для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г. М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. -Москва: Издат. центр «Академия», 2001. - 176 с.

134. Колесникова, Л. П. Пути повышения эффективности эстетического воспитания / Л. П. Колесникова // Социальное управление и студенческая молодежь. - Москва: Знание, 1969. - Вып. 2. Теория и практика коммунистического воспитания. - С. 86-91.

135. Колычева, З. И. Ноосферная педагогика как новая образовательная парадигма / З. И. Колычева. - Санкт-Петербург: ИОВ РАО; Тобольск : ТГПИ им. Д. И. Менделеева, 2004. - 207 с.

136. Коменский, Я. А. Великая дидактика : избр. пед. соч. / Я. А. Коменский. - Москва: Педагогика, 1982. - Т. 1. - С. 242-476.

137. Кон, И. С. Социология молодежи // Краткий словарь по социологии / под ред. Д. М. Гвишиани, Н. И. Лапива. - Москва, 1988. - 453с.

138. Конаржевский, Ю. А. Менеджмент и внутришкольное управление : науч.-популяр. лит. / Ю. А. Конаржевский. - Москва: Педагогический поиск, 2000. - 222 с.

139. Кондратьев, М. Ю. Азбука социального психолога-практика / М. Ю. Кондратьев, В. А. Ильин. - Москва: ПЕР СЭ. 2007. - 464 с.

140. Концепция развития дополнительного образования детей : распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сент. 2014 г., № 1726-р г. Москва [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.rg.ru/2014/09/08/obrazovanie-site-dok.html

141. Концепция развития научно-методической культуры преподавателя вуза: монография / Ю. В. Подповетная, И. В. Резанович. -Москва : Владос, 2012. - 284 с.

142. Косолапов, С. М. Социальные функции клуба / С. М. Косолапов // Культ. просвет. работа. - 1972. - № 3. - С. 31-34.

143. Краевский, В. В. Общие основы педагогики: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. В. Краевский. - Москва: Издат. центр «Академия», 2003. - 256 с.

144. Краснов, С. И. Понятие гуманитарного проектирования в образовании / С. И. Краснов, Н. В. Малышева // Педагогика. - №25. - 2015. - С. 28-35.

145. Красильников, Ю. Д. Социальное назначение и функции культурно-просветительской работы / Ю. Д. Красильников // Красильников, Ю. Д. Основы теории культурно-просветительской работы / Ю. Д. Красильников. - Москва: МГИК, 1982. - С. 12-22.

146. Красноярова, Е. В. Педагогические условия социализации студентов в вузе : дис... канд. пед. наук : 13.00.01, 13.00.08 / Е. В. Красноярова ; Челяб. гос. ун-т. - Челябинск, 2003. - 200 с.

147. Кречетников, К. Г. Развитие креативности личности в высшей школе [Электронный ресурс] / К. Г. Кречетников // Педагогическая наука: история, теория, практика, тенденции развития. - 2010. - №4. -Режим доступа: http: www.rb.ru/community/ articles/articles/2010/01/18/115503.html. - дата обращения: 06.10.2015.

148. Крупнов, А. И. О понятии психической активности как компоненте темперамента и возможных параметрах ее измерения / А. И. Крупнов // Материалы Моск. город. конф. молодых психологов. -Москва, 1969. - С. 24-25.

149. Крылова, Н. Б. Культурология образования / Н. Б. Крылова. -Москва: Народное образование, 2000. - 272 с.

150. Кудинова, Е. Е. Педагогическая регуляция интереса молодежи к коммерческим играм : дис. канд. пед. наук : 13.00.05 / Е. Е. Кудинова. -Москва, 2000. - 199 с.

151. Кузин, В. С. Рисунок. Наброски. Зарисовки / В. С. Кузин. -Москва: Изд-во «Академия», 2004. - 232 с.

152. Кузин, В. С. Психология живописи : учеб. пособие для вузов / В. С. Кузин. - 4-е изд., испр. - Москва: ООО "Издательский дом "ОНИКС 21 век", 2005. - 304 с.

153. Кузьмина, Н. В. Способности, одаренность, талант учителя / Н. В. Кузьмина. - Д.: Знание, 1985. - 32 с.

154. Кульпединова, М. Е. Детское движение - объект научных исследований / М. Е. Кульпединова, В. В. Ковров. - Москва: Ассоциация исслед. дет. и молодеж. движения, 1995. - С. 9-10.

155. Культурно-досуговая деятельность : учебник / под науч. ред. А. Д. Жаркова, В. М. Чижикова. - Москва: МГУК, 1998. - 461 с.

156. Культурно-просветительская работа : программа для ин-тов культуры и искусств / сост. М. А. Ариарский, В. С. Аксёнов ; науч. ред. Д. М. Генкин. - Москва, 1985. - 54 с.

157. Кулюткин, Ю. Н. Образовательные технологии и педагогическая рефлексия / Ю. Н. Кулюткин, И. В. Муштавинская. -Санкт-Петербург: СПбГУПМ, 2002. - 48 с.

158. Куруленко, Э. А. Развитие творческих способностей подростков в клубе : автореф. дис... канд. пед. наук. / Э. А. Куруленко ; Ленингр. гос. ин-т культуры им. Н. К. Крупской. - Ленинград, 1981. - 16 с.

159. Лазурский, А. Ф. Избранные труды по общей психологии. К учению о психической активности. Программа исследования личности и другие работы / А. Ф. Лазурский. - Санкт-Петербург: Алетейя, 2001. - 192 с.

160. Лапин, Н. И. Всероссийский социологический конгресс РОС «Глобальные вызовы и региональное развитие» (Уфа, 23 - 25 октября 2012 г.) // Социологические исследования. - 2012. - № 9. - С. 3-4.

161. Лапина, Т. С. Этика социальной активности личности / Т. С. Лапина. - Москва : Высшая школа, 1974. - 117 с.

162. Леднев, В. С. Научное образование: развитие способностей к научному творчеству / В. С. Леднев. - 2-е изд. испр. - Москва: МГАУ, 2002. - 120 с.

163. Леонова, Е. И. Формирование социальной активности студентов в процессе культурно-досуговой деятельности : дис... канд. пед. наук : 13.00.05 / Е. И. Леонова : [Место защиты: Казан. гос. ун-т культуры и искусств]. - Казань, 2011. - 186 с.

164. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. - Москва: Политиздат, 1975. - 304 с.

165. Ли, Н. Г. Основы учебного академического рисунка : учебник / Н. Г. Ли. - Москва: ЭКСМО. - 2008. - 480 с.

166. Лисовский, В. Т. Социология молодеж : учеб. пособие / В. Т. Лисовский. - Санкт-Петербург: Изд-во. Санкт-Петерб. ун-та, 1996. - 361 с.

167. Литвак, Р. А. Социокультурное воспитательное пространство как условие эффективности процесса социализации / Р. А. Литвак // Студенческая молодежь в науке и культуре XXI в. : материалы междунар. науч.-творч. форума, (Челябинск, 6-8 ноября 2014 г.) / Челяб. гос. акад. культуры и искусств ; сост. Е. В. Швачко. - Челябинск, 2014. -Ч. 2. - С. 148-150.

168. Литвак, Р. А. Словарь по социальной педагогике и социальной работе / Р. А. Литвак, Р. С. Димухаметов, Н. В. Кравчук, А. В. Пономарева ; Челяб. гос. акад. культуры и искусств. - Челябинск: ЧГАКИ, 2009. - 154 с.

169. Литвак, Р. А. Социокультурное образование и развитие личности будущего специалиста: теория и практика / Р. А. Литвак, М. Е. Дуранов, И. И. Дуранов. - Москва: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2009. -242 с.

170. Литовкин, Е. В. Генезис и этапы культурно-просветительской работы / Е. В. Литовкин // Вестн. Моск. гос. ун-та культуры и искусств. -2003. - № 4. - С. 65-72.

171. Ломов, Б. Ф Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Ф. Ломов. - Москва: Наука. - 1984. - 226 с.

172. Лукина, Е. Г. Психолого-педагогические проблемы подготовки организаторов и лидеров детских и юношеских объединений /

Е. Г. Лукина // Материалы докладов и выступлений на Всерос. науч.-практ. конф./ под ред. Н. Ф. Басова. - Кострома: КГПУ, 1994. - С. 28.

173. Лукшин, И. П. Социальная организация культурн-просветительской деятельности. Методологический анализ / И. П. Лукшин / НИИ культуры. - Москва, 1975. - Т. 30: Социальные проблемы культуры современного села. - С. 35-67.

174. Любашевский, Ю. Информация, общение, активность / Ю. Любашевский // Клуб и худож. самодеятельность. - 1974. - №2 15. - С. 24-27.

175. Любимова, Л. А. Развитие творческого потенциала участников молодежных социокультурных объединений : дис. канд. пед. наук : 13.00.05 / Л. А. Любимова ; Тамб. гос. ун-т им. Г.Р. Державина. - Тамбов, 2006. - 215 с.

176. Любимова, Л. А. Особенности развития творческого потенциала участников молодежных социокультурных объединений / Л. А. Любимова // Журнал Вестник Тамбовского университета. Сер. Гуманитарные науки. - Тамбов, 2006. - Вып. 2 (42). - С. 160-167.

177. Макаренко, А. С. Педагогические сочинения: в 8 т. / А. С. Макаренко ; сост.: Л. Ю. Гордин, А. А. Фролов. - Москва: Педгогика, 1983. - Т. 1. - 368 с.

178. Максютин, Н. Ф. Общественное назначение и основные социальные функции клуба : учеб. пособие / Н. Ф. Максютин ; Ленингр. гос. ин-т культуры. - Ленинград: ЛГИК, 1978. - 82 с.

179. Максютин, Н. Ф. Очерки истории досуга. - 2-е стер, изд. / Н. Ф. Максютин. - Казань: Медицина, 2003. - 80 с.

180. Мангейм, К. Диагноз нашего времени : моногр. / К. Мангейм. -Москва: РАО Говорящая книга, 2010. - 744 с.

181. Марков, А. П. Основы социокультурного проектирования : учеб. пособие / А. П. Марков, Г. М. Бирженюк ; Санкт-Петерб. гос. ун-т проф. - Санкт-Петербург: СПГУП, 1997. - 147 с.

182. Маркс, К. К критике политической экономии / К. Маркс, Ф.Энгельс // Маркс, К. Собр. соч. / К. Маркс, Ф.Энгельс. - 2-е изд. -Москва: Политиздат, 1959. - Т. 13. 771 с.

183. Маслоу, А. Г. Мотивация и личность : пер. с англ. / А. Г. Маслоу; вступ. статья Н. Н. Акулиной. - Санкт-Петербург: Питер, 2003. - 351 с.

184. Маслоу, А. Г. Новые рубежи человеческой природы / А. Г. Маслоу; под общ. ред. Т. А. Балла и др. - Москва: Смысл, 1999. - 428 с.

185. Мастера искусства об искусстве. - Москва; Ленинград, 19371939. - Т. 4. - 138 с.

186. Матисс, А. Сборник статей о творчестве / А. Матисс. - Москва: Изд. Иностр. лит., 1958. - 126 с.

187. Матюшкин, А. М. Развитие творческой активности школьников / А. М. Матюшкин. - Москва: Педагогика. - 1991. - 160 с.

188. Махмутов, М. И. Интеллектуальный потенциал россиян: причины ослабления / М. И. Махмутов // Педагогика. - 2001. - №2 10. - С. 91-101.

189. Медведев, Л. Г. Формирования графического художественного образа на занятиях по рисунку / Л. Г. Медведев. - Москва: Просвещение, 1986. - 160 с.

190. Медынский, Е. Н. Внешкольное образование, его значение, организация и техника / Е. Н. Медынский. - 3-е изд., доп. - Москва: Наука, 1918. - 322 с.

191. Мейлах, Б. С. Процесс творчества и художественного восприятия / Б. С. Мейлах. - Москва: Искусство, 1985. - 286 с.

192. Мингазова, Л. П. Развитие творческой направленности личности участника студенческого самодеятельного вокально-хорового коллектива : дис... канд. пед. наук : 13.00.05 / Л. П. Мингазова. - Казань, 2006. - 188 с.

193. Михеева, Е. Н. Развитие творческой активности будущего учителя в процессе музыкального образования : дис. канд. пед. наук : 13.00.01 / Е. Н. Михеева. - Архангельск, 2002. - 210 с.

194. Моисеев, Н. Н. Алгоритмы развития / Н. Н. Моисеев ; АН СССР. - Москва: Наука, 1987. - 302 с.

195. Молчанова, С. А. Развитие творческих способностей учащихся на занятиях изобразительным искусством в системе дополнительного образования : автореф. дис... канд. пед. наук : 13.00.02 / С. А. Молчанова ; Моск.гос. пед. ин-т. - Москва, 2009. - 164 с.

196. Москвина, Л. Энциклопедия психологических тестов / Л. Москвина. - Саратов: Научная книга, 1996. - 336 с.

197. Мясищев, В. Н. Психология отношений / В.Н. Мясищев. -Москва; Воронеж: НПО МОДЭК, 1995. - 356 с.

198. Найн, А. Я. Технология работы над диссертацией по гуманитарным наукам / А. Я. Найн. - Челябинск: Урал. гос. акад. физ. культуры, 2000. - 187 с.

199. Наринская, Н. Б. Условия и модель эффективной организации музыкально-творческой деятельности младших школьников в условиях ДМШ / Н. Б. Наринская // Культурно-образовательная среда школьника : сб. науч. тр. - Чебоксары: ЧГПУ, 2004. - С. 112-118.

200. Небылицын, В. Д. К проблеме мозговых механизмов психической активности / В. Д. Небылицын // Психологические исследования, посвященные 85-летию Д. Н. Узнадзе. - Тбилиси, 1973. - С. 274-282.

201. Невелева, В. С. Величие человека и величие философа / В. С. Невелева // Культура - искусство - образование: сохранение традиций и новаторство : материалы XXXII науч.-практ. конф. проф.-преподават. состава акад.: в 2 ч. / Челяб.гос. акад. культуры и искусств. -Челябинск, 2011. - Ч. 1. - 290 с.

202. Немов, Р. С. Психология : слов.-справ.: в 2 ч. / Р. С. Немов. -Москва: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - Ч. 2. - 325 с.

203. Никандров, Н. Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий / Н. Д. Никандров. - Москва: пед. об-во России, 2000. -

304 с.

204. Никандров, Н. Д. Воспитание и социализация молодежи: проблемы гармонизации / Н. Д. Никандров // Социальный институт воспитания в современной России: модернизация, динамика и стратегия развития: сб. материалов межд. науч. практ. конф. - Москва: Ин-т семьи и воспитания РАО, 2012. - 240 с. - Т.1.

205. Новаторов, В. Е. Культурно-досуговая деятельность : слов.-справ. / В. Е. Новаторов. - Омск: Алт. гос. ин-т культуры, Омский филиал, 1992. - 182 с.

206. Новаторов, В. Е. Социально-культурный маркетинг: история, теория, технология: учеб. пособие / В. Е. Новаторов. - Санкт-Петербург: Изд-во «Ладья, изд-во «Планета Музыки», 2015. - 384 с.

207. Новиков, А. М. Методология образования / А. М. Новиков. -Москва: Эгвес, 2002. - 320 с.

208. Новикова, Н. Г. Основные направления творческо-производственной деятельности менеджера социально-культурной деятельности / Н. Г. Новикова // Вестник Моск. гос. ун-та культуры и искусств. - № 5 (55). - С. 82-88.

209. О национальной доктрине образования в Российской Федерации : постановление Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 г., № 751, г. Москва [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http ://www.rg.ru/2000/10/11/doktrina-dok.html

210. Овчинников, В. Ф. Репродуктивная и продуктивная деятельность как фактор творческого развития человека / В. Ф. Овчинников. - Москва: Высшая школа, 1984. - 87 с.

211. Основные понятия теории культурно-просветительской работы / материал подгот. М. А. Ариарским; науч. ред. Д. М. Генкин -Ленинград: ЛГИК, 1981. - 12 с.

212. Основные принципы единой трудовой школы // Народное образование в СССР. Сборник документов 1917-1973 гг. / сост. Н. Е. Голубева. - Москва: Юрид. лит., 1987. - 333 с.

213. Основы государственной молодежной политики до 2025 года : распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 ноября 2014 г., № 2403-р [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.oprf.ru/young/newsitem/26185

214. Основы законодательства Российской Федерации о культуре (с изменениями на 21 июля 2014 года) [Электронный ресурс] : ред. от 1 янв. 2015 г. - Режим доступа: http://docs.cntd.ru/document/9005213

215. Острогорский, В. П. Письма об эстетическом воспитании / В. П. Острогорский. - 3-е изд.- Москва, 1908. - 309 с.

216. Павлинов, П. Я. Каждый может научиться рисовать / П. Я. Павлинов. - Москва: Совет. художник. - 1966. - 104 с.

217. Павлова, Л. П. Некоторые критерии эффективности нравственного воздействия в условиях клуба / Л. П. Павлова // Актуальные вопросы клубной работы : тр. / НИИ культуры. - Москва, 1978. - С. 67-82.

218. Паперный, В. М. К вопросу о системе философии Л. Н. Толстого / В. М. Паперный // Проблемы социальной детерминации познания: труды по философии : XXI учен. зап. Тартуского гос. ун-та. -Тарту, 1980. - Т. 542. - С. 105-128.

219. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. М. Бим-Бад ; редкол.: М. М. Безруких, В. А. Болотов, Л. С. Глебова и др. - Москва: Большая Рос. энцикл., 2003. - 528 с.

220. Петровский, А. В. Индивид и его потребность быть личностью / А. В. Петровский, В. А. Петровский // Вопросы философии. - № 3. - 1982.- С. 44-53.

221. Петровский, В. А. Человек над ситуацией / В. А. Петровский. -Москва: Смысл, 2010. - 559 с.

222. Платонов, К. К. Краткий словарь системы психологических понятий / К. К. Платонов. - Москва: Высш. шк., 1984. - 174 с.

223. Погорелова, А. Н. Формирование досуговой культуры современной студенческой молодежи в процессе декоративно-прикладного творчества : дис... канд. пед. наук : 13.00.05 /

А. Н. Погорелова ; [Место защиты: Казан. гос. ун-т культуры и искусств].

- Казань, 2009. - 224 с.

224. Пономарев, Я. А. Психология в системе комплексных исследований творчества / Я. А. Пономарев // Психология процессов художественного творчества: сб. АН СССР, науч. совет по ист. мир. культуры, комис. компл. изуч. худ. творчества; ВНИИ искусствоведения.

- Ленинград: Наука, Ленингр. отд-ние, 1980. - С. 25-32.

225. Постановление Правительства РФ от 3 марта 2012 г. № 186 «О федеральной целевой программе «Культура России (2012-2018 годы)» [Электронный ресурс]. - [режим доступа]: Система ГАРАНТ: http: // base.garant.ru/70149760/#ixzz3nwZwXX9x

226. Программа курса «Культурно-просветительская работа» / под ред. И. Г. Шлемиса / Высш. проф. школы ВЦСПС. - Москва, 1967. - 85 с.

227. Психологические теории и концепции личности : краткий справ / под ред. П. П. Горностая, Т. М. Титаренко. - Киев: Рута, 2001. - 320 с.

228. Радлов, Н. Э. Рисование с натуры / Н. Э. Радлов. - Санкт-Петербург: Художник РСФСР. - 1978. - 126 с.

229. Резанович, И.В. Социокультурная деятельность как средство профессиональной социализации студентов вуза / И.В. Резанович, Р.А. Литвак // Вестник Кемеровского гос. ун-та культуры и искусств. -№ 17/2. - 2011. - С. 146-152.

230. Рензулли, Дж. Модель обогащенного школьного обучения: практическая программа стимулирования одаренных детей / Дж. Рензулли, С. М. Рис // Современные концепции одаренности и творчества / под ред. Д. Б. Богоявленской. - Москва, 1997. - С. 234-248.

231. Рождественская, Н. В. Проблемы и поиски в изучении художественных способностей / Н. В. Рождественская // Художественное творчество. Вопросы комплексного изучения / АН СССР, науч. совет по ист. мир. культуры, комис. комплекс. изуч. худож творчества. -Ленинград: Наука, 1983. - 279 с.

232. Романова, Е. Ю. Формирование творческой активности младших школьников в процессе эстетического образования : автореф. дис... канд. пед. наук : 13.00.01 / Е. Ю. Романова. - Самара, 1999. - 24 с.

233. Ростовцев, Н. Н. Рисование с натуры как учебный предмет : автореф. дис. д-ра пед. наук / Н. Н. Ростовцев. - Москва,1965. - 33 с.

234. Ростовцев, Н. Н. Развитие творческих способностей на занятиях рисованием / Н. Н. Ростовцев, А. Е. Терентьев. - Москва: Просвещение, 1987. - 176 с.

235. Ростовцев, Н. Н. Академический рисунок : учебник / Н. Н. Ростовцев, - Москва: Просвящение, 1984. - 240 с.

236. Ростовцев, Н. Н. Очерки по истории методов преподавания рисунка : учеб. пособие. / Н. Н. Ростовцев. - Москва: Изобраз. искусство, 1983. - 288 с.

237. Ротенберг, В. С. Психофизиологические аспекту изучения творчества / В. С. Ротенберг // Художественное творчество: вопр. комплекс. изучения / АН СССР, науч. совет по истории мировой культуры, комис. комплекс. изуч. худож. творчества. - Ленинград: «Наука», 1982. - С 53-72.

238. Рубинштейн, С. Л. О мышлении и путях его исследования / С. Л. Рубинштейн. - Москва: Педагогика, 1959. - 147 с.

239. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии : в 2 т. / С. Л. Рубинштейн; АПН СССР. - Москва: Педагогика, 1989. - Т.2. - 322 с.

240. Рунин, Б. М. Творческий процесс в эволюционном аспекте / Б. М. Рунин // Художественное и научное творчество / под ред. Б. С. Мейлах. - Лениград: «Наука», 1972. - С. 54-64.

241. Русинова, Л. П. Педагогический словарь по темам [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Л.П. Русинова. - Сарапул, 2010. -Режим доступа: http://www.psyoffice.ru/6-1025-poznavatelnaja-dejatelnost.htm

242. Рушанин, В. Я. Молодежное движение в России: региональный аспект (1861-1904 гг.) / В. Я. Рушанин ; Челяб. гос. пед. ун-т. -Челябинск: Факел, 1998. - 185 с.

243. Рындак, В. Г. Педагогика креативности / В. Г. Рындак. -Москва: Университетская книга, 2012. - 300 с.

244. Рябков, В. М. Историография педагогической теории социально-культурной деятельности (вторая половина ХХ - начала XXI веков) : моногр. / В. М. Рябков; Моск.гос. ун-т культуры и искусств; Челяб.гос. акад. культуры и искусств. - Москва, 2009. - 480 с.

245. Рябков, В. М. О применении метода периодизации в историографии социально-культурной деятельности / В. М. Рябков // Мир науки, культуры, образования. - 2009. - № 3. - С. 233-237.

246. Сабанцева, В. А. Социальная активность студенческой молодежи России / В. А. Сабанцева // Социолог. науки. - 2012. - №2 3. - С. 51-56.

247. Савченко, В. Н. Начала современного естествознания : тезаурус / В. Н. Савченко, В. П. Смагин. - Ростов- на-Дону: Феникс, 2006. - 336 с.

248. Салямон, Л. О физиологии эмоционально-эстетических процессов / Л. О. Салямон // Содружество наук и тайны творчества : сб. ст. / под ред. Б. С. Мейлаха; Комис. по взаимосвязям лит., искусства и науки Ленингр. отд - ния Союза писателей РСФСР. - Москва: Искусство, 1986. - 450 с.

249. Сапожникова, А. А. К вопросу об эффективности работы клуба по повышению эстетической культуры сельской молодежи / А. А. Сапожникова // Пути повышения эффективности клубной работы : сб. тр. / Моск. гос. ин-т культуры. -Москва, 1975. - Вып. 27. - С. 151-170.

250. Сасыхов, А. В. О сущности и функциях советского клуба / А. В. Сасыхов // Теория и методика культурно-просветительской работы. - Ленинград: ВПШК, 1974. - С. 35-53.

251. Сериков, В. В. Личностно ориентированное образование: поиск новой парадигмы : моногр. / В. В. Сериков. - Москва, 1998 - 182 с.

252. Словарь Л. С. Выготского / [Е. Н. Выготская и др.] ; под ред. А. А. Леонтьева ; Моск. гос. ун -т им. М. В. Ломоносова, фак. психологии. - Москва Смысл, 2004. - 118 с.

253. Словарь по социальной педагогике /авт.-сост. Л. В. Мардахаев.

- Москва: Издательство центр «Академия», 2002. - 368 с.

254. Словарь практического психолога / сост. С. Ю. Головин. -Минск: Харвест, 1998. - 800 с.

255. Смирнова, А. А. Интерактивные технологии как ресурс развития социально-творческой активности участников самодеятельного объединения : дис. канд. пед. наук : 13.00.05 / А. А. Смирнова ; [Место защиты: С.-Петерб. гуманитар. ун-т профсоюзов]. - Санкт-Петербург, 2012. - 152 с.

256. Смирнова, Е. И. Продиктовано временем / Е. И. Смирнова // Культ.-просвет. работа. - 1985. - № 2. - С. 15-18.

257. Современный психологический словарь / под ред. Б. Г. Мещерякова. - Москва: АСТ, 2007. - 490 с.

258. Созинова, М. В. Факторы становления содержательного досуга в социокультурном пространстве современного города [Электронный ресурс] / М. В. Созинова // Современные проблемы науки и образования.

- № 3. - 2013. - Режим доступа: http://www.science-education.ru/109-9485

259. Соколов, А. В. Феномен социально-культурной деятельности / А. В. Соколов. - Санкт-Петербург : СПб ГУП, 2003. - 204 с.

260. Соколов, Э. В. Культурология. Очерки теории культуры / Э. В. Соколов. - Москва: Интерпракс, 1994. - 272 с.

261. Соловьева, Б. А. Искусство рисунка / Б. А. Соловьева. -Москва: Искусство, 1989. - 255 с.

262. Социология молодежи : учебник для академического бакалавриата / под ред. Р. В. Ленькова. - Москва: Издательство Юрайт, 2015. - 416 с.

263. Социология : энцикл. / сост: А. А. Грицанов, В. Л. Абушенко, Г. М. Евелькин, Г. Н. Соколова, О. В. Терещенко. - Минск: Книжный дом, 2003. - 1312 с.

264. Степанова, Т. П. Диверсификация досугового общения : методология, теория, технологии : моногр. / Т. П. Степанова ; Челяб. гос. акад. культуры и искусств. - Челябинск, 2011. - 379 с.

265. Стоюнин, В. Я. Избранные педагогические сочинения / В. Я. Стоюнин. - Москва: Педагогика, 1991. - 368 с.

266. Стрельцов, Ю. А. Педагогика досуга : учеб. пособие / Ю. А. Стрельцов, Е. Ю. Стрельцова. - 2-е изд. испр. и доп. - Москва: МГУКИ, 2010. - 307 с.

267. Стрельцов, Ю. А. Свободное время развитие социокультурной деятельности / Ю. А. Стрельцов // Вестн.Челяб. гос. акад. культуры и искусств. - №2 (12). - 2007. - С. 166-176.

268. Суртаев, В. Я. Игра как социокультурный феномен : учеб. пособие / В. Я. Суртаев ; Санкт-Петерб. гос. ун-т культуры и искусств. -Санкт-Петербург, 2005. - 272с.

269. Суртаев, В. Я. Культурно-досуговая деятельность молодежи на рубеже XXI века: от эмпиризма и морализаторства к современным технологиям организации досуга / В. Я. Суртаев // Наука, культура, образование на рубеже XXI века : материалы Всерос. науч.-практ. конф. - Санкт-Петербург, 1995. - С. 144-147.

270. Сухобская, Г. С. Психология в управлении : (продолж. диалога с директором шк.) / Г. С. Сухобская; Санкт-Петерб. гос. ун-т пед. мастерства, Ин-т образования взрослых Рос. акад. образования. - Санкт-Петербург: СПбГУПМ, 1999. - 77 с.

271. Сухомлинский, В. А. Избранные педагогические сочинения : в 3 т. / В. А. Сухомлинский ; сост. О. С. Богданова, В. З. Смаль. - Москва: Педагогика, 1980. - Т. 2. - 383 с.

272. Сухомлинский, В. А. Избранные педагогические сочинения : в 3 т. / В. А. Сухомлинский ; сост. О. С. Богданова, В. З. Смаль, А. И. Сухомлинская. - Москва: Педагогика, 1981. - Т. 3. - 639 с.

273. Теория и практика педагогического эксперимента / под ред. А. И. Пискунова, Г. В. Воробьева. - Москва: Педагогика, 1979. - 208 с.

274. Теплов, Б. М. Способности и одаренность / Б. М. Теплов // Теплов, Б. М. Проблемы индивидуальных различий / Б. М. Теплов. -Москва: Изд. Акад. наук РСФСР, 1961. - С. 9-20.

275. Терехов, П. П. Формирование педагогической компетентности специалиста в системе непрерывного профессионального социокультурного образования : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / П. П. Терехов ; Ин-т сред. проф. образования Рос. акад. образования. -Казань, 2004. - 32 с.

276. Туев, В.В. Социально-культурная деятельность в таблицах и схемах PDF.: Учебное пособие по курсу «Социально-культурная деятельность». - КемГУКИ, АлтГАКИ. - Барнаул: Изд-во АлтГАКИ, 2006. - 87 с.

277. Турбина, Т. А. Культурно-досуговая деятельность как средство развития социальной активности современных подростков дис... канд. пед. наук : 13.00.05 / Т. А. Турбина ; [Место защиты: Санкт-Петерб. гос. ун-т культуры и искусств]. - Санкт-Петербург, 2007. - 163 с.

278. Узнадзе, Д. Н. Психология установки / Д. Н. Узнадзе. - Санкт-Петербург: Питер, 2001. - 416 с.

279. Узнадзе, Д. Н. Установка у человека. Проблема объективации / Д. Н. Узнадзе // Психология личности в трудах отечественных психологов. - Санкт-Петербург: Питер. - 2000. - С. 87-91.

280. Условия гуманитаризации высшего профессионального образования : кол. моногр. / под общ. ред. Л. И. Савва. - Магнитогорск: МаГУ, 2008. - 463 с.

281. Учебный рисунок: МГАХИ им. В. И. Сурикова: учеб. пособие/ авт.- сост. С. А. Гавриляченко. - Москва :Изобраз. искусство, 2003. - 91с., ил.

282. Ушинский, К. Д. Архив : в 4 т. / К. Д. Ушинский. - Москва, 1962. - Т.1. - 526 с.

283. Ушинский, К. Д. Педагогическая антропология : материалы к 3 т. / К. Д. Ушинский // Искусство и образование. - 2005. - .№1 (33). - С. 4-30.

284. Ушинский, К. Д. Собрание сочинений : в 11 т. / К. Д. Ушинский. - Москва; Ленинград: Изд-во АПН РСФСР, 1948. - Т. 2. - 361 с.

285. Фатов, А. В. Социальное воспитание студенческой молодежи в культурно-досуговой деятельности : дис... канд. пед. наук : 13.00.05 / А. В. Фатов. - Москва, 2007. - 233 с.

286. Филистович, О. А. Формирование творческой активности младших школьников средствами музыкально-досуговой деятельности : автореф. дис. канд. пед. наук / О. А. Филистович. - Минск, 2012. - 27 с.

287. Филоненко, В. И. Современное российское студенчество в транзитивном обществе: противоречия и парадоксы социализации : дис... д-ра социолог. наук : 22.00.06 / Филоненко Виктор Иванович; [Место защиты: Юж. федер. ун-т] / В. И. Филоненко. - Ростов-на-Дону, 2009. - 392 с.

288. Философия : энцикл. слов. / под ред. А. А. Ивина. - Москва: Гардарики, 2006. - 1072 с.

289. Философская энциклопедия. - Москва: ИСЭ, 1989. Т. 4. - 815 с.

290. Фишелева, А. И. Развитие творческой активности младших школьников во внеклассных занятиях по курсу "Художественная культура Урала" (На материале национально-регионального компонента образовательного стандарта Свердловской области) : дис... канд. пед. наук : 13.00.02 / А. И. Фишелева. - Екатеринбург, 2001. - 160 с.

291. Флиер, А. Я. Культурные интересы человека / А. Я. Флиер // Вестник Моск. гос. Ун-та культуры и искусств. - №5 (55). - 2013. - С. 12-19.

292. Фрейд, З. Художник и фантазирование : пер. с нем. / З. Фрейд ; под ред. Р. Ф. Додельцева, К. М. Долгова. - Москва: Республика, 1995. - 396 с.

293. Фрид, Л. С. Основные принципы культурно-просветительской работы : учеб. пособие / Л. С. Фрид. - Москва: Госкультпросветиздат, 1954. - 28 с.

294. Хоруженко, К. М. Культурология : энцикл. слов. / К. М. Хоруженко. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. - 640 с.

295. Цевелева, И. В. Проблемы характеристики социальной активности в психологии / И. В. Цевелева // Ученые записки. - 2011. - №11. - с. 32-35.

296. Цукерман, В. С. О критериях эффективности клубной работы /

B. С. Цукерман // Культ.-просвет. работа. - 1971. - № 1. - С. 39-46.

297. Чистяков, П. П. Письма, записные книжки, воспоминания / П. П. Чистяков. - Москва; Ленинград, 1953. - 437 с.

298. Чурилова, С. В. О социальных функциях советского клуба /

C. В. Чурилова // Вопросы истории и теории развития клубов в СССР : тр. / Моск. гос. ин-т культуры. - Вып. 26. - Москва, 1975.- С.100-113.

299. Шамова, Т. И. Активизация учения школьников / Т. И. Шамова. - Москва: Педагогика, 1982. - 209 с.

300. Шацкий, С. Т. Избранные педагогические сочинения : в 2-х т. / С. Т. Шацкий. - Т.1.- Москва: Педагогика, 1980. - 304 с.

301. Швачко, Е. В. Культурно-досуговая деятельность как средство преодоления социальной апатии студенческой молодежи : моногр. / Е. В. Швачко ; Челяб.гос. акад. культуры и искусств. - Челябинск, 2012. - 190 с.

302. Шевандрин, Н. И. Социальная психология в образовании: концептуальные и прикладные основы социальной психологии / Н. И. Шевандрин. - Ч. 1.- Москва: ВЛАДОС, 1995. - 544 с.

303. Шеллинг, Ф. В. Философия искусства / Ф. В. Шеллинг. -Москва: Мысль, 1966. - 488 с.

304. Шеметило, Р. К. «Белые пятна на карте» / Р. К. Шеметило // Клуб и худож. самодеятельность. - 1976. - № 4. - С. 17-19.

305. Шеметило, Р. К. Социальные институты культуры, особенности функционирования и развития : автореф. дис... канд. пед. наук / Р. К. Шеметило. - Свердловск, 1978. - 20 с.

306. Шипилина, Л. А. Методология психолого-педагогических исследований : учеб. пособие / Л. А. Шипилина. - Москва: ФЛИНТА: Наука, 2013. - 208 с.

307. Школа изобразительного искусства : в 10 вып. / отв. ред. Б. С. Угаров. - 3-е изд. - Москва: Изобразит. искусство, 1986. - Вып. 1. -176 с.

308. Шмаков, С. А. Избранные сочинения / С. А. Шмаков; отв. ред. Шопина Л. П. - Т. 1. Научные труды. - Липецк, 2009. - 623 с.

309. Шорохов, Е. В. Композиция : учебник для студентов худож.-графич. фак. пед. ин-тов / Е. М. Шорохов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1986. - 208 с.

310. Шульпина, Л. Н. Развитие творческой активности детей в процессе дополнительного образования : дис... кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Л. Н. Шульпина.- Москва, 2000. - 142 с.

311. Щедровицкий, Г. П. Система педагогических исследований / Г. П. Щедровицкий // Оптимизация процесса обучения в средней и высшей школе. - Душанбе: ДГУ, 1970. - С. 106-133.

312. Эдвардс, Б. Художник внутри вас : пер. с англ. / Б. Эдвардс. -Минск: ООО " Попурри", 2000. - 256 с.

313. Юдин, Э. Г. Общая характеристика и уровни современного методологического знания. Методологические основы психологии : хрестоматия / Э. Г. Юдин; сост. Д. В. Лубовский. - Москва: АНО ПЭБ, 2008. - С. 23-32.

314. Яковлев, Е. В. Педагогическое исследование: содержание и преставление результатов : моногр. / Е. В. Яковлев, Н. О. Яковлева. -Челябинск: Изд-во РБИУ, 2010.- 316 с.

315. Яковлева, Н. М. Теория и практика подготовки будущего учителя к творческому решению воспитательных задач : дис. д-ра пед. наук / Н. М. Яковлева. - Челябинск, 1992. - 403 с.

316. Яковлева, Н. О. Педагогическое проектирование инновационных систем : дис... д-ра пед. наук : 13.00.01/ Н.О. Яковлева. -Челябинск, 2003. - 355 с.

317. Ярошенко, Н. Н. История и методология социально культурной деятельности : учебник / Н. Н. Ярошенко. - Москва: МГУКИ, 2007. - 360 с.

318. Ярошенко, Н. Н. Педагогические парадигмы теории социально-культурной деятельности : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.05 / Н. Н. Ярошенко. - Москва, 2000. - 414 с.

319. Ясперс, К. Смысл и назначение истории : пер. с нем. / К. Ясперс. -Москва: Политиздат, 1991. - С.28-286. - (Мыслители XX в.).

320. Якиманская, И. С. Технология личностно-ориентированного образования / И. С. Якиманская. - Москва: Сентябрь, 2000. - 176 с.

321. Amabile, T. M. The social psychology of creativity / T. M. Amabile. - N. Y., 1983. - 1013 p.