Развитие естественнонаучного образования татарского и русского народов в Среднем Поволжье и Приуралье, Х - начало ХХ вв. тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, доктор педагогических наук Мингазов, Рамиль Хаернасович

• Мингазов, Рамиль Хаернасович
• доктор педагогических наук
• 2001

Оглавление диссертации доктор педагогических наук Мингазов, Рамиль Хаернасович

Введение.

Глава I. Становление элементарных начал естественнонаучного образования и накопление эмпирйческого свода знаний булгарским народом./.

§ 1. Предпосылки возникновения естественнонаучного образования булгар. . . ,.

1.1. Элементы геометрии в древней булгарской архитектуре. Использование знаний физики в строительной механике.

1.2. Математические знания в счетном деле и торговле. Элементарные знания астрономии и географии в жизни булгарского народа.

§ 2. Влияние исламского Востока на развитие естественнонаучных знаний булгарского народа.

2.1. Естественнонаучный анализ некоторых аятов Корана.

2.2. Математические знания арабов, пришедшие в булгарское государство на основе религиозных канонов.

2.3. Восточная наука как источник естественнонаучного образования народа

2.4. Средневековые восточные ученые и их оригинальные рукописные труды по естественнонаучным предметам.

Краткие выводы по 1-й главе.

Глава И. Развитие основ естественнонаучного образования булгарского народа на основе бытовых представлений.

§ 1. Развитие основ астрономических знаний булгарского народа.

1.1. Календари в жизни булгарского народа и их виды.

1.2. Знания арабов о зодиакальных созвездиях, известные булгарам

1.3. Названия месяцев булгарского народа.

1.4. Дни недели булгар, использованные в быту и возникшие в связи с принятием исламской религии.

1.5. Весенний праздник "Неуруз" - мусульманский Новый год.

§ 2. Религиозные и естественнонаучные представления булгар о картине мира и первые технические средства народа.

2.1. Суеверные и религиозные трактовки окружающей действительности в жизни булгарского народа.

2.2. Представление древних булгар об элементах физической (научной) картины мира.

2.3. Ранние технические устройства булгар на основе элементарных физических знаний.

§ 3. Возникновение и развитие элементарных знаний по началам географии и физики на основе бытовых представлений.

3.1. Ориентирование на местности, в пространстве и во времени, определение сторон света.

3.2. Определение высоты и глубины погружения объектов.

3.3. Определение скоростей движения тел.

3.4. Определение объемов физических тел и бытовых предметов.

§ 4. Становление и развитие химических и медикобиологических знаний булгарского народа.

4.1. Становление элементов химической науки, у булгар на основе представлений о бытовой химии

4.2. Развитие начал ботаники, биологии и медицины на основе практики целителей и народного врачевания.

Краткие выводы по П-й главе.

Глава III. Развитие начал естествознания и природоведения русского населения Среднего Поволжья и Приуралья.

§ 1. Значение крещения в развитии естественнонаучного образования русского населения края.•.

§ 2. Календари, использованные русским населением в регионе

Среднего Поволжья и Приуралья

§3. Русские "месяцесловы" и христианские "святцы" как основа народного погодоведения и источник знаний о природе.

§ 4. Русский крестьянский численник. Происхождение названий месяцев

Краткие выводы по III-й главе.

Глава IV. Особенности естественноннаучцого образования в эпоху Золотой Орды и Казанского ханства, а также развитие и функционирование русских учебных заведений в губернии.

§ 1. Естественноннаучное образование народов Среднего Поволжья и Приуралья во времена монголо-татарских ханов и в эпоху могущества Золотой Орды.

§ 2. Развитие естественнонаучного образования народов в Среднем

Поволжье и Приуралье в эпоху Казанского ханства.

§ 3. Роль церковно-приходских школ и духовных семинарий в деле христианизации татарского народа и деятельность миссионерских организаций.*.

§ 4. Учреждение светских учебных заведений классических гимназий, реальных училищ и первых вузов в губернии

§ 5. Система просвещения к началу реформ в 60-е г. XIX в. и развитие русских учебных 'заведений.

Краткие выводы по IV-й главе.

Глава V. Возникновение и развитие джадидистских медресе и мектебе татарского народа и деятельность известных народных просветителей, ученых, педагогов (конец XIX в.).

§ 1. Краткая характеристика кадемистских (старометодных) мектебе и медресе.

§ 2. Исторические предпосылки возникновения татарского либерализма и джадидизма.

§ 3. Возникновение джадидистских медресе и мектебе.

§ 4. Развитие и функционирование известных татарских джадидистских мектебе и медресе (вторая половина XIX в.).

4.1. "Медрэсеи Иж-Бубый" Сарапульского уезда.

4.2. "Галеевское медресе" Казани - "Мэдрэсэи Мэхэммедия".

4.3. Просветительские учебные заведения "Хвсэиния".

4.4. "Медрэсэи Галия диния" г.Уфы.

Краткие выводы по V-й главе.

Глава VI. Становление и развитие книгоиздательства в регионе и естественнонаучная литература в школьной системе обучения конецXVIII-нач. XX вв.).".

§ 1. Возникновение книжного дела в Казанской губернии на татарском и русском языках (конец XVIII - середина XIX вв.).

1.1. Исторические условия возникновения книгопечатания в губернии

1.2. Роль книгопечатания в естественнонаучном образовании татарского и русского народов в крае.

§ 2. Научно-методический анализ школьных пособий по естественнонаучным дисциплинам, использованные в русских учебных заведениях губернии.

2.1. Учебная литература по физике на русском языке для гимназий, прогимназий и реальных училищ.:.

2.2. Учебные издания из области химии для русских школ и гимназий

2.3. Астрономическая литература для гимназий и реальных училищ на русском языке.

2.4. Математическая учебная литература для гимназий, прогимназий и реальных училищ.

2.5. Учебники географии для реальных училищ и русских школ.

§ 3. Научно-методический анализ учебной литературы для татарских мектебе и медресе.

3.1. Учебники физики для татарских медресе.

3.2. Учебные пособия по химии для татарских школ.

3.3. Татарская учебная литература по астрономии для мектебе и медресе

3.4. Учебники географии для мектебе и медресе на татарском языке

3.5. Математическая литература татарских ученых и других авторов для мектебе и медресе.

Краткие выводы по VI-й главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие естественнонаучного образования татарского и русского народов в Среднем Поволжье и Приуралье, Х - начало ХХ вв.»

Актуальность проблемы исследования. В российской науке и обществе растет интерес к исторической судьбе и перспективам развития многонациональной России, переживающей сложные трансформации своего геополитического пространства. В отдельных регионах страны не ослабевает стремление к этнополитической автономии, наблюдается подъем религиозных движений, что, в конечном итоге, приводит к утрате россиянами привычного ощущения единства державы и другим негативным социально-политическим последствиям. Между тем изучение истории национальных систем образования и механизмов реализации интегративных функций в образовательной сфере позволило бы, на наш взгляд, решить многие проблемы современных межэтнических отношений. Осознание того, что достигнутое ныне состояние естественнонаучного образования в стране является итогом всей предшествующей истории его становления, позволяет видеть эволюцию развития естествознания, прогнозировать его функционирование в перспективе и использовать уроки прошлого в сегодняшних условиях.

Изучение многовекового опыта естественнонаучной культуры в целом, и естественнонаучного образования, в частности, оказывает существенное влияние на формирование различных моделей естественнонаучного образования в современных русских и татарских школах, гимназиях, лицеях, медресе и др.

В условиях модернизации российской системы народного образования большое значение приобретает обращение к исторйи ее Становления и развития, что в определенной степени предопределяет изменения процесса обучения и воспитания, так как является одним из важнейших источников знания, средством преобразования действительности.

Многовековой опыт сотрудничества татарского и русского языков на ниве естествознания и естественнонаучного образования в Поволжье, исследование истории их развития, а также изучение деятельности татарских классов в русских гимназиях и Главных народных училищах, русских классов в татарских мектебе и медресе, русско-татарских и крещено-татарских школ во многом способствовали бы решению проблемы, возникшей с принятием в республике Татарстан закона о двух государственных языках.

Естественнонаучное образование в определенной степени является сбалансированной саморегулирующейся и самореализующейся системой, которая развивается под влиянием политических и социально-экономических факторов.

Математика, физика, химия, астрономия, география как учебные дисциплины входят в основной базисный компонент естествознания и формируют естественнонаучную картину мира.

Развивающаяся система национального образования в республике строится на научно-педагогических основах с учетом принципов народной педагогики. Сегодня, спустя столетие, вновь возрождаемые русские гимназии и лицеи, татарские конфессиональные медресе еще недостаточно используют богатый опыт работы педагогов и просветителей дореволюционной России. Сегодня имеется еще мало исследований, рассматривающих опыт обучения естественнонаучным дисциплинам в дореволюционных русских и татарских школах.

Проведенный нами анализ архивных и современных источников показывает, что различные аспекты развития просвещения и духовной культуры народов Поволжья и Приуралья раскрываются в исследованиях Б.В. Болгарского, В.М. Беркутова, Г.Н. Волкова, Р.Б. Вендровской, В.М. Горохова, С.М. Михайловой, Е.Г. Осовского, Я.И. Ханбикова и др.

Проблемы изучения и анализа истории естественнонаучного образования в республике нашли свое отражение в работах ученых-физиков (С.А. Альтшулер, Б.М. Козырев, Е.Б. Козырева, М.М. Зарипов и т.д.), педагогов (В.Ф. Башарин, А.С. Габидуллин, В.Г. Гайфуллин, О.С. Гребенюк, Р.А. Исламшин, А.В. Усова, Ю.Е. Шейбут и др.). В трудах названных ученых особое внимание уделяется истории развития частных методик обучения естественным наукам, анализу учебно-методических пособий, а также развитию учебно-материальной базы.

Однако нет научно-исследовательских работ, которые осветили бы в достаточном объеме процесс развития естественнонаучного образования в Х- нач. XX вв. Нет также работ, обобщающих многолетний труд татарских ученых-педагогов, ученых-физиков, химиков, математиков, учителей и методистов, где получили бы разрешение основные методологические и теоретические проблемы истории становления и развития естественнонаучного образования.

Сравнительно-исторический анализ состояния изученности данного вопроса показал, что в истории педагогики и дидактике до сих пор не были проведены монографические исследования, в которых была бы системно представлена обобщенная картина развития естественнонаучного образования татарского и русского народов в Среднем Поволжье и Приуралье (Х- нач. XX вв.) и выявлены характерные тенденции его становления и развития, что препятствует глубокому научному осмыслению и использованию накопленного исторического опыта в модернизации естественнонаучного образования в современных условиях; не вскрыты потенциальные возможности использования педагогического опыта на различных этапах истории, целесообразность и эффективность которого были бы исторически подтверждены.

Избранная проблематика имеет не только историческое и научно-педагогическое, но и социально-политическое значение. Освоение культурных традиций народов Поволжского региона становится особенно важным в связи с бурным развитием в современный период их национального самосознания. Изучение данного опыта позволило бы не только воссоздать историю естественнонаучного образования народов, но и выявить закономерные тенденции формирования взаимосвязи, сплава естествознания и духовной культуры народов Поволжья и Приуралья, являющегося системообразующим фактором единения народов, населяющих этот регион. Это важно особенно сейчас, когда регионы России стремятся к суверенитету, большей самостоятельности, а народности, населяющие ее, "разбегаются" по своим "национальным квартирам". Необходимо отметить, что татарские конфессиональные мектебе и медресе являлись подлинными воспитателями интернационализма в полном смысле этого слова. Уникальность накопленного опыта естественнонаучного образования, а также его значимость для решения современных образовательных проблем определили актуальность данного исследования.

В связи со сказанным, налицо противоречие между объективной потребностью современной практики и теории в анализе, осмыслении, изучении и систематизации концептуальных основ, закономерностей становления и развития естественнонаучного образования народов Среднего Поволжья и Приуралья и отсутствием системного исследования, раскрывающего в историческом ракурсе развитие естественнонаучного образования.

С основным противоречием связаны ряд сопутствующих, в том числе: между наличием опыта исследования становления, развития естественнонаучного образования (Х- нач. XX вв.) и отсутствием; его отражения в историко-дидактических исследованиях; между большим объемом фактологического материала по истории естественнонаучного образования и низким уровнем реализации накопленного опыта в массовой практике; между современными задачами модернизации естественнонаучного образования в условиях новых социально-экономических условий развития республики, необходимостью перспективного прогнозирования его дальнейшего развития и отсутствием научных рекомендациях об основных тенденциях их развития, подтвержденных многовековой историей.

Из выявленного противоречия вытекает проблема исследования-, каковы тенденции исторического развития естественнонаучного образования татарского и русского народов в Среднем Поволжье и Цриуралье (Х- нач. XX вв.) и его воспитывающий, обучающий, развивающий потенциал в системе современного образования в условиях демократизации, гуманизации, регионализации и глобализации.

Цель исследования - раскрыть концептуальные основы развития естественнонаучных знаний и естественнонаучного образования народов Среднего Поволжья и Приуралья в Х- нач. XX вв., которые могут иметь научную значимость в реформировании естественнонаучного образования в России в современных условиях.

Объект исследования - духовная культура и просвещение народов в Х- нач. XX вв., являющаяся источником становления и развития естественнонаучного образования в регионе Среднего Поволжья и Приуралья.

Предмет исследования — естественнонаучное образование татарского и русского народов в регионе Среднего Поволжья и Приуралья на различных исторических этапах их социально-экономического развития в период Х- нач. XX вв.

Выбор хронологических рамок и территориальных границ определяется необходимостью изучения историко-образовательного процесса как целостного явления. Регион Среднего Поволжья и Приуралья расположен на стыке культур и цивилизаций, отличаясь уникальным этническим многообразием, и может служить моделью для изучения общероссийских образовательных тенденций и проявлений самобытных регионально-ориентированных национальных систем образования. В основу исследования положены концептуальные идеи исторического видения развития региона известных татарских: ученых: М.З. Закиева, А.Х. Халикова и т.д.

В соответствии с предметом и поставленной целью сформулированы следующие задачи:

1. Воссоздать целостную и объективную картину исторического развития естественнонаучного образования;

2. Выявить совокупность факторов, обусловивших влияние конфессий на развитие естественнонаучных знаний и образования народов в Среднем Поволжье и Приуралье;

3. Актуализировать исторический опыт естественнонаучного образования в решении современных проблем естествознания, а также выявить возможности его адаптации в условиях современных образовательных региональных систем;

4. Определить влияние бытовых представлений и народной педагогики на развитие естественнонаучного образования в регионе Среднего Поволжья и Приуралья;

5. Дать системную характеристику образовательных учреждений татарского и русского народов Казанской губернии;

6. Выявить особенности и тенденции развития содержания естественнонаучной и учебно-методической литературы для естественнонаучного образования в Поволжье и Приуралье.

Методологической основой исследования являются диалектическая теория познания, современные концептуальные подходы к общей истории и истории педагогики.

Основным методом исследования является историко-логический анализ фактов, основных понятий и категорий. Выбор данного метода предполагал исследование концептуальных и ключевых понятий и категорий с точки зрения: а) их исторического развития; б) их современной трактовки; в) изменения их объема и содержания; г) их влияния на развитие теории и практики образования.

При подготовке диссертации использовались также методы, характерные для изучения истории педагогики: сравнительно-исторический анализ, историко-ретроспективный метод, метод актуализации, статистический метод для обработки количественных материалов.

Разрабатывая общую теорию и отдельные положения работы, мы опирались на труды ученых по вопросам использования народных традиций в воспитании и образовании (М.А. Ахметзянов, В.М. Беркутов, Г.И. Ибрагимов, С.М. Михайлова, Г.В. Мухаметзянова, З.Г. Нигматов, Я.И. Ханбиков, Е.Г. Осовский и др.), на выводы и обобщения исторического характера применительно к вопросам развития отечественной школы и педагогики, содержащихся в трудах известных педагогов А.Н. Алексюка, Р.Б. Вендровской, Н.К. Гончарова, М.А. Данилова, С.Ф. Егорова, Ф.Ф. Королева, З.И. Равкина, на труды современных дидактов П.Р. Атутова, Ю.К. Бабанского, Д.В. Вилькеева, М.А. Данилова, Н.М. Зверева, А.А. Кирсанова, М.И. Махмутова, А.А. Пинского, М.Н. Скаткина, A.M. Сохора, Т.И. Шамовой, С.А. Шапоринского, Г.И. Щукиной и др. В известной мере учитывалась методология исследования научных проблем и в других отраслях знания: наукометрии, синэнергетике, эргономике. Использование научного аппарата широкого круга дисциплин отражает интегральный характер методологии исследования.

Источниковую базу исследования составили материалы фондов Научного архива РАО, Архива востоковедов СПб отделения Института востоковедения РАН, Архива Института русской литературы РАН (Пушкинский дом), ГЦАТ, ГЦАБ, ГАОО; работы по истории педагогики, истории советской школы и педагогики; материалы педагогических съездов, конференций, совещаний; учебники по естественным дисциплинам; методические пособия; программы по физике, химии, астрономии, математике и другим дисциплинам; учебные планы учебных заведений, используемые в различных школах и в разное время; учебники по педагогике; пособия по дидактике, методикам обучения; учебные пособия по антологии педагогической мысли в России; материалы педагогической периодики.

Для перевода и изучения оригинальных рукописей и архивных материалов на арабском, персидском и старотатарском языках были использованы арабские словари академика-востоковеда Х.К. Баранова и академика РАО М.И. Махмутова.

Научная новизна исследования заключается в том, что на основе системно-исторического изучения архивных, рукописных, литературных источников по вопросам культуры и просвещения в Среднем Поволжье и Приуралье раскрыты методологические и теоретические основы развития естественнонаучных знаний и естественнонаучного образования: обобщены и систематизированы основные исторические факты развития естественнонаучного образования в Поволжье и Приуралье (Х- нач. XX вв.); выявлены факторы, обусловившие влияние различных конфессий на становление естественнонаучного образования отдельных народов; проведена систематизация и отбор сведений, служащих основой для истории развития народного календаря, представления простейших технических программирующих устройств, народной медицины и метрологии; установлено происхождение и эволюция отдельных естественнонаучных понятий, методов, терминов народных мер, в том числе: подходы в определении различных интервалов времени; развитие математических знаний на основе религиозных понятий; представления о физической и научной картинах мира; происхождение простейших технических программирующих устройств; ориентирование в пространстве и во времени; выражение скоростей тел; определение высоты и глубины объектов; определение объемов и емкостей; определение элементарных начал бытовой химии и народная медицина; исследован исторический процесс развития народных естественнонаучных знаний, соответствие основ естествознания потребностям народа; вскрыты сущность и специфика развития естественнонаучных идей в исследованиях ученых-естественников в различные периоды, а также народных просветителей, так или иначе занимавшихся вопросами естественнонаучного образования. Дан подробный анализ результатов их деятельности; актуализирован исторический опыт решения проблем естественнонаучного образования и выявлены возможности его адаптации в современных условиях; раскрыто развитие содержания естественнонаучного образования на основе анализа учебников и учебно—методических изданий в Среднем Поволжье и Приуралье (Х- нач. XX вв.).

Теоретическая значимость работы состоит в том, что в исследовании: — поставлена и решена методологически значимая научная проблема, связанная с определением теоретических' и педагогических основ естественнонаучного образования в Среднем Поволжье и Приуралье (Х- нач. XX вв.); обоснована целостная концепция анализа исторических процессов и событий в сфере естественнонаучго образования, предполагающая возможность использования исторического опыта в современных условиях реформирования естественнонаучного образования в РТ и других регионах России; введены в научный оборот редкие оригинальные рукописи по естествознанию восточных и отечественных ученых, просветителей XVHI-XX вв., написанные на арабском, персидском, турецком и татарском языках, хранящиеся в различных библиотеках и научных фондах страны. Содержащиеся в исследовании теоретические положения и выводы способствуют повышению эффективности исторических, дидактических и методических исследований.

Практическая значимость исследования определяется тем, что его результаты позволяют более эффективно с новых позиций подойти к решению проблем развития регионального образовательного пространства, в частности, решить проблему двуязычия в РТ. Кроме того, результаты исследований могут служить плодотворной основой для оптимизации школьного естественнонаучного образования и воспитания учащихся в условиях перестройки высшей и средней школы.

Материалы диссертации использованы в казанских гимназиях №№ 3, 5, 8 и пр.; в русско-татарских школах №№ 13, 14, 57 и т.д.; в медресе при мечетях

Мвхэммедия", "Эл-Мэрж;ени'\ "Солтан", "Hyp-Ислам" и могут быть использованы в дальнейшем при содержательном наполнении в учебных курсов по теории и истории педагогики (сравнительная педагогика, национально-региональный компонент).

Этапы исследования. этап (1985-1990 гг.) — поисковый, в ходе которого изучались редкие рукописи по естествознанию татарских ученых XVI-XIX вв., хранящиеся в различных библиотеках СССР. Были проанализированы книги, пособия и трактаты восточных, европейских и русских авторов по проблемам национального образования и работы, освещающие вопросы методологии и теории образования в многонациональном регионе.

На II этапе (1991-1995 гг.) продолжалось обоснование теоретико-методологических основ и- концепции исследования, а также разработка методов исследования. Здесь же определялись исходные позиции и цель исследования, уточнялись его задачи, осуществлялся углубленный анализ проблемы на основе использования материалов фондов Научного архива РАО, Архива востоковедов СПб отделения Института востоковедения РАН, Архива Института русской литературы РАН (Пушкинский дом), ГЦАТ, ГЦАБ и Уфы, ГАОО и Оренбурга, Троицка, Челябинска, Перми и пр. Это дало возможность глубоко и достоверно выявить структуру естественнонаучного образования в разные периоды его развития, а также раскрыть особенности методики обучения естественнонаучным дисциплинам на основе анализа народного и школьного опыта.

III этап (1996-2001 гг.) был связан с получением дополнительных данных по изучаемой проблеме в новых социально-экономических условиях, проверкой и уточнением данных обнаруженных в ходе второго этапа. Теоретическое обобщение результатов исследования нашло системное отражение в ряде изданных печатных работ: 7 монографиях, учебных пособиях, методических разработках и пр.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основными формами апробации исследования явились: публикация в центральной и региональной печати; выступления перед научной и педагогической общественностью, в том числе Ki ll У, ИСПО РАО, КГУ. Ход и результаты исследования докладывались на научных, научно-практических конференциях, семинарах в гг. Казани (1990-2001), Елабуге (1991, 1995, 1997-2001), Н. Челнах (1990-2001), Уфе (1992), Удмуртии (Глазов, 1997, 2001), Рязани (2000), Екатеринбурге (2001), Санкт-Петербурге (2001), обсуждались на различных его этапах на кафедрах педагогики и методики преподавания физики в KiНУ, лаборатории естественнонаучного образования в ССУЗах ИСПО РАО. Разработаны спецкурсы "Развитие естественных наук в Булгарии" для студентов IV курса и "История физического образования татарского народа" для студентов Ш курса КГОУ, лекции и семинары для слушателей Казанского филиала ИПК работников профтехобразования и РИПКРО. Рекомендации по содержанию отдельных учебных дисциплин внедрены в казанских гимназиях №№ 3, 5, 8 и др. Словарь татарских терминов по естественнонаучным и математическим дисциплинам широко используется в русско-татарских школах №№ 13, 14, 57 и т.д. Внедрены различные рекомендации по частным методикам обучения (физика, математика и пр.) в гимназиях №№ 2, 6, 9 и др. В Уставы некоторых казанских медресе при мечетях "Мехэммэдия", "<Эл-Мэрэк^энъГ, "Солтан", "Hyp-Ислам" были положены разработки, рекомендации и пожелания автора. Материалы исследования легли в основу спецкурсов и спецсеминаров для студентов и слушателей ФППК ОНО, а также монографий и методических пособий для учителей, аспирантов и студентов.

На защиту выносятся: закономерности и тенденции, предпосылки и факторы развития естественнонаучною образования в Среднем Поволжье и Приуралье (Х- нач. XX вв.): национальное просветительство, конфессии, социально-экономическое своеобразие региона; основные направления влияния конфессий на естественнонаучное развитие народов в Среднем Поволжье и Приуралье, а также арабских ученых и византийских мыслителей на становление и развитие научной мысли в Среднем Поволжье и Приуралье; особенности и роль народной педагогики в развитии естественнонаучного образования в Среднем Поволжье и Приуралье; сущностные характеристики происхождения и развития естественнонаучных знаний на основе бытовых представлений; особенности развития школьной педагогической системы татарского и русского народов Казанской губернии; исторические предпосылки и особенности развития книгоиздательства, естественнонаучной и учебно-методической литературы и ее влияния на систему образования.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются четкостью методологических позиций, использованием комплекса теоретических методов в сочетании с историческими — адекватных цели, задачам и логике исследования, репрезентативности базы научной работы.

Структура работы и логика построения ее главных разделов отражают логику и последовательность решения задач исследования. Работа состоит из введения, шести глав, заключения, библиографии (475 наименований) и 29 приложений. Общий объем диссертации 484 страниц.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Мингазов, Рамиль Хаернасович

ЗА К Л Ю Ч Е Н И Е

Изучение и систематизация материалов по истории становления и развития естественнонаучного образования народов Среднего Поволжья и Приуралья и использование новых источников, введенных в научный оборот, позволили нам описать тенденции научно-исторического развития естественнонаучного образования в период с X по начало XX вв.

Развитие естественнонаучного образования народов в Среднем Поволжье и Приуралье явилось не только важнейшим элементом культурного наследия, но и основой раскрытия форм и содержания его общественного сознания. Развитие естественнонаучного образования в Среднем Поволжье и Приуралье тесно связано с происходившими изменениями в общественной жизни. Особенно глубокие изменения в естественнонаучном образовании и естествознании произошли в различные общественно-экономические эпохи: принятие булгарами исламской религии и связанные с этим коренные преобразования не только в сфере естественных наук, но и во всех областях общественной жизни и культуры булгарского населения (X век); золотоордынская эпоха, которая, по мнению многих современных ученых и историков, считается высшим пиком развития народов, проживающих на этой территории; эпоха Казанского ханства, продолжавшая свое развитие на достижениях могущественной Золотой Орды; присоединение Казанского ханства к Руси, что вызвало глобальные изменения в политической, экономической и общественной жизни (XVI в.); проведенные в России в 60-е гг. реформы в общественной и политической жизни, что открыло совершенно новые перспективы социально-экономического развития, либерализации общественно-политических отношений и становления на путь прогресса (XIX век).

Особенности и закономерности развития естественнонаучного образования народов в Среднем Поволжье и Приуралье в связи с социально-политическими условиями жизнедеятельности позволяют заключить следующее: 1. Продвинутые торговые, финансово-экономические и культурные связи Волжской Булгарии с восточными странами, Индией, Китаем, Персией, с наиболее образованным и развитым в то время народом - арабами, в особенности, способствовали проникновению и закреплению мусульманства среди основной части населения, особенно среди булгар.

2. Принятие исламской религии явилось результатом дипломатического признания булгарского государства самой мощной империей - Багдадским Халифатом. С этого времени булгары официально уравнивались с передовыми арабскими странами, что поставило булгарское государство в разряд развитых цивилизованных государств.

3. С принятием мусульманской религии образование булгарского народа претерпело количественные и качественные изменения, которые выражались в развитии естественнонаучного образования, что подготовило почву для развития естествознания в булгарском государстве, и появлению собственных всемирно известных булгарских ученых, математиков, естественников. Можно прямо указать, Коран явился первым фундаментальным естественнонаучным трактатом того времени, а первыми учителями были религиозные муллы и ахуны.

4. Основам мираса дети обучались в религиозных мектебе и медресе, где шакирды, наряду с элементами религиозных канонов и шариатского права, приобретали некоторые математические сведения по счетному делу. В зависимости от мазхаба, существовало несколько способов расчёта долей наследства, которые являлись достаточно сложными и требовали специальных знаний. Арабские понятия мал, ризык, мокор, ганимот, риба, акд имели большое значение не только в бытовой, повседневной жизни, но и в образовании народа.

5. Исламская религия способствовала появлению первых серьезных учебных заведений народа (мектебе и медресе) восточного типа, которые обязательно учреждались вместе с мечетью, поэтому в эту эпоху школы были конфессиональными.

6. С принятием ислама более широкому распространению естественнонаучных знаний среди булгар, на первых порах, способствовали восточные ученые и их научные сочинения на основе арабской письменности и графики. Эти знания через восточных купцов и миссионеров становились позже известными на территории государства волжских булгар, среди которых были и ученые. Это способствовало возникновению и процветанию своих научных кадров и школьного образования народа в широком смысле.

7. В эту эпоху уровень образованности народа и образовательные учреждения подтягивали уровень грамотности других народностей, населяющих этот край, в том числе, русского народа. Необходимо констатировать, что до присоединения Казани к Московскому государству, в просветительской деятельности всего Поволжья первенство всегда принадлежало булгаро-татарам. Поэтому их огромное стремление к знаниям и грамоте стимулировали другие народности к повышению своего образовательного уровня и духовной культуры. После присоединения Казани к Руси по известным причинам эта роль переходит уже к русскому народу и его просветительской системе.

8. Счет по году hujtqpu принят не только в арабском лунном календаре, но и в арабском солнечном, который начался 21 марта 622 г., то есть в первый день первого месяца, когда Солнце входит в созвездие Овна. Солнечный календарь должен удовлетворять двум принципам: во-первых, средняя продолжительность календарного года должна быть близка к продолжительности тропического или астрономического года, во-вторых, число суток в календарном году, в отличие от реального лунного, должно быть целочисленным. Астрономия не просто древняя, а древнейшая наука. Своего расцвета она достигла уже у арабов на Востоке, а зодиакальные созвездия, известные народу с древнейших времен, составляют иранский солнечный год.

9. Наравне с религиозной неделей в жизни булгар продолжали существовать названия языческих дней, но с течением времени из-за интеграции с арабско-персидскими названиями дней недели, ранний счет дней трансформировался в татарское народное.

10. На основе жизнедеятельности булгарского народа исторически сложилась определенная система мер для измерения высоты тел и глубины, которая к началу XX в., также как в большинстве европейских стран, была пересмотрена и перешла в общепринятую, международную.

11. Все бытовые емкости использовались татарским населением края для сбора, хранения, сортировки, транспортировки, переработки. Общее название емкостей в домашнем обиходе стало называться табак-савыт или лее савыт-саба. Объемы бытовых приборов практически никогда точно не были определены и установлены, поэтому научными, более точным методами определения объема дети могли научиться только в татарских конфессиональных учебных заведениях.

12. Булгары издавна пользовались дарами зеленой аптеки природы для профилактики, предупреледения и лечения различных заболеваний. В самую древнюю эпоху люди уже знали о целебных свойствах растений. Тайнами лечебных трав владели в Индии, Китае в арабских странах, которые с течением времени дошли и до булгарского народа. У русского населения края занятие лечением на основе настоев и лекарств из растений тоже известно испокон веков.

13. Древние булгары были не только суеверны, в их мировоззрении были уже элементарные начала естественных наук, которые постепенно складывались в материалистические и диалектические формы. При добывании огня они были физиками (учитывали нагрев при трении), химиками в приготовлении пищи (учитывали свойства веществ), врачами в перевязывании ран (использовали бандажи и шины), географами при определении сторон света (Юг и Север, Запад и Восток), математиками в счете скота (сложение и вычитание, деление и умножение).

14. Давние традиционные культурные, торговые и экономические отношения с Византией способствовали приобщению русского народа к христианской вере, что явилось уникальным явлением и сыграло выдающуюся роль во всех сферах государственного обустройства, особенно, в области просвещения и естественнонаучного образования народа.

15. С момента принятия религии государство фактически уравнивалось со всеми развитыми европейскими странами, исповедовавшими, в основном, христианство, что было очень важно при дипломатических отношениях. Договаривающиеся стороны приписывались в разряд цивилизованных христианских государств.

16. С принятием христианства по аналогии с Византийскими школами появились первые монастырские и церковно-приходские религиозные учебные заведения, которые способствовали широкому просвещению и естественнонаучному образованию русских, где главной книгой являлась Библия, а основными учителями - религиозные деятели, монахи и священники.

17. Естественные и математические труды европейских и Византийских ученых, пришедшие с христианской религией на основе греческой азбуки и греческого уставного письма, сыграли огромную роль в становлении русской науки и естественнонаучного образования народа. Приобщение русского народа к христианской религии создало все условия и предпосылки развития естественнонаучного образования русского населения края.

18. Мудрость народного опыта явила самые смелые долгосрочные прогнозы и нашла использование и отражение в практических деяниях людей. Выверенная веками, она служила во благо народа. Накопленная народная сельскохозяйственная мудрость в какой-то степени служила основой, базисом естественнонаучных знаний. От прадедов к правнукам передавали люди не только трудовые навыки, но и накопленную веками житейскую мудрость, потомучто были убеждены, что приобретённые естественнонаучные знания и накопленный опыт всегда пригодятся в обыденной жизни и помогут в суровой борьбе с природой за выживание.

19. В эпоху Золотой Орды и Казанского ханства татарская школа, в основном, была религиозной, но с элементами математических наук и естествознания. В мектебе преподавали муллы и хальфы, пользуясь, в основном, средневековыми методами. Обучение шакирдов велось по буквослагательному методу, и на освоение грамоты требовались годы и годы упорного труда. Качество преподавания в таких конфессиональных школах, не имевших ни учебной программы, ни сроков обучения, всецело зависело от подготовки и желания религиозных учителей.

20. В Казанском ханстве медресе также давало шакирдам исключительно религиозное образование. Хотя было некоторое количество элементов математики и естественных наук, основным считались арабский язык и чтение на нем религиозных книг — Коръэи-Керим, Фараиз, Ьофтеяк. На это уходило большая часть времени, но настоящего знания арабского языка почти никто из шакирдов не получал — чаще выучивали наизусть громадное количество текстов из Корана и других религиозных книг. В некоторых медресе преподавался персидский язык, но его преподавание было поставлено не лучшим образом. В старших сыйныф (классах) шакирды изучали так называемые "умственные науки" — аклиет. Здесь изучали формальную логику, полностью пропитанную исламом. Самой высшей ступенью учебы шакирдов считалось ознакомление с основами религии (келям) и правовой стороной мусульманства (шариат). В таких медресе также обучали муллы, но более подготовленные в богословии, и специальные учителя (хальфы), чаще из бывших шакирдов. Медресе ставило своей основной целью подготовку исламского духовенства. Эти школы также не имели определенных программ обучения и сроков учебного года. Поэтому обучение находилось в зависимости от взглядов и подготовки попечителей (руководителей), по инициалам которых медресе часто и назывались. Изучение математических наук и естественных дисциплин проходило по упрощенной программе.Четыре арифметических действия и некоторые сведения геометрии проходились шакирдами при изучении вопросов о разделе наследства (Фараиз).

21. Практически сразу после присоединения Казанского ханства для укрепления своего господства правительство и духовная епархия приступают к строительству центров христианизации и крещения - церквей и монастырей, а для богоугодного просвещения и воспитания - монастырские и духовные школы. Для этого царизм применял любые методы, вплоть до насильственного крещения (мечом и кровью), а также подкупа и предоставления некоторых льгот крещеной части населения государства волжских булгар. Таким образом, в это время основное внимание царизма и духовенства было направлено на русификацию коренного татарского населения путем крещения.

22. Создание 1-й гимназии и Главного училища послужило не только очагом естественнонаучного образования и светского воспитания, но и играло большую роль в развитии различных сфер экономической и культурной жизни губернии. С деятельностью первых училищ связано начало формирования естественнонаучной школы. Не менее важным было то, что школы готовили образованных людей, деятелей науки и просвещения, которые, в дальнейшем, становились основой профессорско-преподавательского состава ИКУ и других учебных заведений.

23. К вопросу учреждения ИКУ общественность Казани проявила большой интерес. Деятельное участие в его организации принял первый попечитель Казанского учебного округа академик С.Я. Румовский, который также сумел поставить на высокий уровень преподавание физико-математических наук. Положительную роль в этом сыграла культурно-просветительская деятельность Казанского округа, в котором постоянно значительное внимание уделялось преподаванию светских, в частности, естественных и математических наук.

24. Введение систематического преподавания естественнонаучных дисциплин сначала в гимназиях и реальных училищах, а затем и в ИКУ сыграло большую роль в повышении уровня развития естествознания и математических наук в губернии. Естественнонаучная деятельность, раньше сводившаяся лишь к преподаванию в элементарном изложении естественнонаучных дисциплин и проявлению интереса к практическим ее приложениям, начала расширяться - в области естественных наук появились первые серьезные самостоятельные исследования.

25. В течение XIX в. видные татарские просветители Ш. Квлтэси, Ш. Морщены, Каюм Насыйри боролись против схоластических форм и подходов в обучении и средневекового суфизма в медресе и мектебе. Справедливости ради необходимо отметить, что, несмотря на реакционную политику, проводимую Российским правительством, особенно в национальных окраинах империи, развитие просветительского дела в крае в течение первой половины XIX в. продвинулось вперёд. Это вызывалось, с одной стороны, стремлением татарской правящей верхушки хоть как-то поднять образование народных масс в крае, с другой -потребностями экономического развития губернии. Для целей управления, для руководства хозяйством, заводами и фабриками необходимы были достаточно образованные и грамотные люди (а также пролетариат), как в городах, так и в сельской местности.

26. Университетский Устав 1863 г. формально провозглашал восстановление автономии внутри вуза. Самоуправление осуществлялось учеными советами вуза и факультетов, которые избирали ректора (на четыре года) и деканов (на три года). Совету вуза формально предоставлялось право решать все дела по университету либо окончательно, либо с утверждением попечителя Казанского учебного округа, или императорского Министра просвещения, в том числе, для подготовки молодых выпускников преподавательскому делу или отправки их за границу для стажировки, на учебу и пр. Наряду со штатными должностями доцентов и профессоров вводились нештатные должности приват-доцентов. ИКУ получил право присвоения ученых степеней кандидата, магистра и доктора (без аттестации и экзаменов). Избранные ученым советом профессора утверждались Министром, остальные преподаватели и сотрудники - попечителем округа.

27. Негативную роль в перестройке татарского школьного образования в крае играло и то, что прогрессивные педагогические идеи и методы обучения внедрялись очень медленно и с большими трудностями. Одной из причин этого было неправильное понимание прогрессивных идеологических канонов шариата, предвзятое толкование аятов и глав (суры) священнописания, неумение приспосабливать основы Корана к изменяющимся, объективным закономерностям общества, ситуации в крае.

28. Национально-освободительное движение в конце XIX начале XX вв. внесло определённое изменение в дело просвещения народных масс, ускорило внедрение прогрессивных методов в обучение. Появление национальных издательств, усиление книжного дела и книгопечатания, публикация учебных программ и иной научно-методической продукции приводило к созданию национального образования и расширению сети учебных заведений. Всё это способствовало развитию и формированию татарской национальной школы, которая являлась основой роста самосознания татарского народа.

29. Учебные пособия по физике, математике и химии, использованные в русских учебных заведениях губернии, были на уровне тогдашней науки, что способствовало основательной подготовке учащихся по естественнонаучным предметам. Учебные пособия отечественных авторов ничем не уступали их зарубежным аналогам. Это позволяет сделать вывод, что развитие фундаментальных естественных наук в эту пору в губернии находилось на подъеме. Естественнонаучные сочинения иностранных авторов практически сразу переводились, и они также с успехом применялись в русских школах и классических гимназиях.

30. Татарские учебники физики, математики, химии и астрономии местных авторов пользовались особенным успехом в медресе и мектебе. Хотя они и не всегда были атеистичны, научность в изложении материалов всегда выдерживалась. Учебники Ш. Квлтэси (Гьгйльме эшья /Физика/, "Ьэйэте щэдидэ" /Общая астрономия/, "Хикмэте ядэдидэ" /Вопросы астрономии/, "Мвфэссел койоте щэдидо" /Введение в общую астрономию/), К. Насыйри (Истьгйляхати щэгърафия /Географические термины/), Г. Буби (Кыйрете фэния /Первая ступень обучения физике/), X. Зэбири, X. Рамеева, Г. Шнаси, Хэмид Мвштэри и др. авторов служили основными учебными пособиями по естественнонаучным дисциплинам в татарских мектебе и медресе.

31. Рекомендации по содержанию отдельных учебных дисциплин используются в казанских гимназиях: № 3 (директор Морозов А.Ю.), № 5 (директор Идиятов Д.Г.), № 8 (директор Ермосина В.П.), № 10 (директор Ахтямов С.А.), № 14 (директор Вахитова М.А.), № 27 (директор Байрамова Ф.А.), № 28 (директор Морозова Н.Ф.) № 96 (директор Петрова И.В.), в гимназии № 12 с татарским языком обучения (директор Темиркаева И.А.); в гимназии № 17 им. Г. Ибрагимова (директор Давлетшина A.M.).

32. Словарь татарских терминов по естественнонаучным и математическим дисциплинам широко используется в школе № 105 г. Казани (директор Чинаева З.Г.); русско-татарских школах: № 13 (директор Скобельцина И.Т.), № 14 (директор Букина Р.А.), № 57 (директор Кудрявцева Т.И.), № 81 (директор Хасанова Л.Х.), № 98 (директор Дмитриева И.С.), № 152 (директор Камалиев Д.Х.); в гимназии № 13 (директор Хусаинов Ш.Г.); в русско-татарской гимназии №167 (директор Хазеева Р.П.); в лицее № 30 с татарским языком обучения (директор Магдиев И.Р.); в татарских гимназиях № 1 (директор Шамсеева Г.Г.), № 3 (директор Хайруллин Г.Л.), № 4 (директор Фатхуллина Р.С.), № 11 (директор Валеева Н.М.); в татарско-русских школах: № 73 (директор Гарипов И.Х.), № 80 (директор Зиннуров М.К.).

33. Внедрены различные рекомендации по частным методикам обучения (физика, математика и пр.) в гимназиях: № 2 (директор Хамидуллина К.З.), № 6 (директор Баклашова О.Н.), № 9 (директор Закиров И.С.), № 16 (директор Латыпова А.Р.), №

18 (директор Минзянова ф.И.), № 52 (директор Терентьев Л.В.), № 157 (директор Глызина М.В.); в казанских лицеях: № 50 (директор Вагин Г.Ф.), № 68 (директор Садыков А.Н.), № 83 (директор Яшин А.А.), № 115 (директор Рахматуллин И.С.). 34. В Уставы некоторых казанских медресе: Казанское высшее мусульманское медресе "Мохэммэдия", Казанское высшее мусульманское медресе им. 1000-летия принятия Ислама, медресе при мечети "Эл-Мэрщэпи", медресе при мечети "Солтанмедресе при мечети "Hyp-Ислам" были положены разработки, рекомендации и пожелания автора.

Список литературы диссертационного исследования доктор педагогических наук Мингазов, Рамиль Хаернасович, 2001 год

1. Абдуль-Малик аль-Касем. На пороге будущего. - Днепропетровск: Издательство "Аль-Мустакбаль", 1999. - 244 с.

2. Аврагам Г. Сборник элементарных опытов по физике/Пер. с франц.; Под ред. проф. Б.П.Вейнберга. 4.1. - 2-е изд. - Одесса: Книгоиз-ство Матезис, 1910. - 434 с.

3. Аграрный строй Османской империи XV-XVII вв.: Документы и материалы/Пер. и коммент. А.С.Тверитиновой.- М.: Изд-во вост. лит., 1863. 223 с.

4. Адлер А. (приват-доцент высшей школы в Вене) Теория геометрических построений/Пер. с нем.; Под ред. и с примечаниями приват-доцента Шатуновского С.О. Одесса: Книгоиздательство Матезис, 1910. - 325 с.

5. Александров Н.А. Где на Руси какой народ живет и чем промышляет: татары. -М.: Изд. А.Я.Панафидина, 1899. 61 с.

6. Алекторов А.Е. Новые течения в жизни магометанских школ//Журн. минестерства народного просвещения. Спб., 1909. - С. 187-202.

7. Алисов Г. Мусульманский вопрос в Россиии//Русская мысль, 1909.-№7.-С.28-61.

8. Антология педагогической мысли: В 3 т. Т.2.: Русские педагоги и деятели народного образования о трудовом воспитании и профессиональном образовании/Сост. Н.Н.Кузьмин. - М.: Высш.шк., 1989. - 463 е.: ил.

9. Антология педагогической мысли России первой половины XIX в. (до реформ 60-х гг.)/Сост. П.А.Лебедев. М.: Педагогика, 1987. - 560 с.

10. Арабско-русский словарь: В 2-х книгах/Сост. Х.К. Баранов. 4-е изд. - М.: Советская энциклопедия, 1970. - Кн.1 - 590 е.; Кн. 2. - С.591-1167.

11. Арабско-русский словарь. Составил проф.Х.К. Баранов. Ок. 33 000 слов.- Изд-е 2-е, стеретип. М.: Гос.изд-во иностр., нац. Словарей, 1958. - 1190 с.

12. Аррениус Св. Образование миров/Пер. с нем., под ред. проф. К.Д.Покровского.- Одесса: Книгоиздательство Матезис, 1908. 200 с.

13. Аррениус Св. Физика неба/Перев. с нем., под ред. приват-доц. А.Р.Орбинского.- Одесса: Книгоиздательство Матезис, 1905. 250 с.

14. Архив востоковедов СПб отделения Института в-я РАН. Ф.50. - Оп.1. - Д. 47.

15. Архив востоковедов СПб отделения Института в-я РАН. Ф.50. - Оп.1. - Д. 73.

16. Архив востоковедов СПб отделения Института в-я РАН. Ф.50. - On. 1. - Д. 76.

17. Архив востоковедов СПб отделения Института в-я РАН. Ф.50. - Оп.1.- Д.113.

18. Архив востоковедов СПб отделения Института в-я РАН. Ф.50. - Оп.1-Д.117.

19. Архив востоковедов СПб отделения Института в-я РАН. Ф.50. - Оп.1- Д. 150.

20. Архив востоковедов СПб отделения Института в-я РАН. Ф.50. - Оп.2. - Д. 52.

21. Архив востоковедов СПб отделения Института в-я РАН. Ф.50. - Оп.2. - Д. 61.

22. Архив востоковедов СПб отделения Института в-я РАН. Ф.50. - Оп.2. - Д. 79.

23. Архив востоковедов СПб отделения Института в-я РАН. Ф.50 - Оп.2. - Д.211.

24. Архив Института рус.литер-ры РАН (Пушкинский дом).-Ф.134- Оп. 3 Д.952.

25. Архив Института рус.литер-ры РАН (Пушкинский дом).-Ф.152 Оп. 3. - Д. 78.

26. Архив Института рус.литер-ры РАН (Пушкинский дом).-Ф.266.-Оп.4. Д. 443.

27. Архив Института рус.литер-ры РАН (Пушкинский дом).-Ф.357.-Оп.2. Д. 283.

28. Архив Института рус.литер-ры РАН (Пушкинский дом).-Ф.383.~ Оп. 3. Д. 42.

29. Ауэрбах Ф. Царица мира и ее тень/Пер. с нем. 4-е изд. - Одесса: Книгоиздательство Матезис, 1910.-148 с.

30. Ашмарин Н.И. Булгары и чуваши. Казань: Издание ИКУ, 1902. - 132 с.

31. Ашмарин Н.И. Несколько слов о труде И.И.Миккола "Хронология дунайских булгар'У/Изв. об-ва археол., ист. и этнографии при КГУ. Казань, 1923. - Т.32. -Вып.2. - С.227-232.

32. Ашмарин Н.И. Об одном Мусульманском могильном камне в загородной архиерейской даче в Казани//Изв-я об-ва археол. ист. и этнографии при ИКУ. -Казань, 1905. Т.21,вып.1. - С.92-112.

33. Багрянский М.Г. Некоторые вопросы электрификации сельского хозяйства на§эоках физики в средней школе/Отв.ред. Ф.Ф.Непочатых.-Уч.записки КГПИ. -ып. 17-Казань: КГПИ, 1958. С.91-115.

34. Баженов Н. Казанская история. 4.I-III. - Казань: Издание ИКУ, 1847- 219 с.

35. Барр Ст. Россыпи головоломок/Пер. с англ. Ю.Н.Сударева, под.ред. И.М.Яглома. М.: Мир, 1978. -415 с.

36. Бартольд В.В. Культура Мусульманства.- Петроград:ОГНИ, 1918.-112 с.

37. Беркутов В.М. Основные этапы становления и сущность передового опыта учителей математики Татарии/Проблемное обучение в школах Татарии: Метод.пособ.Вып.Ш.-Казань: Изд-во КГУ, 1976.-С.З-18.

38. Беркутов В.М. Развитие математического образования татарского народа (X в.-нач.ХХ в.): Дис. .д-ра пед.наук. Казань, НИИ ССО РАО, 1993. - 590 с.

39. Беркутов В.М. Развитие математического образования татарского народа (X в.-нач.ХХ в.): Автореферат дис. .д.п.н. Казань, НИИ ССО РАО, 1993. - 35 с.

40. Беспалько В.П. Слагаемые педагог-кой технологии.-М.: Педгогика, 1989.-590 с.

41. Бируни. Минерология: Серия Классики науки.-JI.: Изд-во АН СССР, 1963.-71 с.

42. Блудов М.И. Беседы по физике: Учеб.пособие для учащихся/Под ред. Л.В.Тарасова.-З-е изд-е, перераб. и доп.- М.: Просвещение, 1985. 208 с.:ил.

43. Болл Р.С. Века и приливы/Пер. с англ. под ред. прив.-доц. А.Р.Орбинского. -Одесса: Книгоиздательство Матезис, 1909. 104 с.

44. Большой справочник: История для школьников и поступающих в вузы/Учебное пособие.- М.: Дрофа, 1999. 816 с.

45. Борель Э. (профессор Сорбонны) Элементарная математика: Арифметика и алгебра/Перев. с нем изд-я, обраб., проф. П.Штеккелем; Под ред. прив.-доц. В.Ф.Кагана. Одесса: Типография Техника, 1911. - 433 с.

46. Борьщгы терки Ьем татар едебиятыныц чыганаклары: Уку-укуты есбабы. -Казан: Казан университеты ношрияты, 1981. 245 с.

47. Бруни К. Твердые растворы/Пер. с итал. под ред. "Вестн.Оп.Физ. и Элементар.Мат". Одесса: Книгоиздательство Матезис, 1909. - 37 с.

48. Будалов Л.З. Сравнительный словарь турецко-татарских наречий.- М.: Изд-во вост.лит-ры, 1960. T.I. - 810 е., - Т.2. - 416 с.

49. Булич Н.Н. Из первых лет Казанского университета.- T.I. Казань, 1887.- 122 с.

50. Булич Н.Н. Из первых лет Казанского университета.- Т.2.- Казань, 1891.- 171 с.

51. Вебер Г., Вельштейн И. Энциклопедия элементарной математики. -Элементарная алгебра и анализ/Пер. с нем., прив.-доц.В.Ф.Каганом Одесса: Книгоиздат.: Матезис, 1911. - 666 с.

52. Вебер Г. и др. Тригонометрия, аналитическая геометрия и стереометрия. Т.2. -4.1,2. - Одесса: Книгоиздат.: Матезис, 1910. - 321 с.

53. Вебер Г. и др. Основание геометрии/Перер., проф. Г.Вебером. Т.2 - 4.1. -Одесса: Книгоиздат.: Матезис, 1909. - 362 с.

54. Вейнберг Б.П. Снег, град, лед и ледники.- Одесса Кни-во Матезис, 1909.-127 с.

55. Вербицкий В.И. Словарь алтайского и аладагского наречий тюрского языка. -Казань: Изд. православного мисс.общества, 1884. 494 с.

56. Вестербег Ф.О. К анализу восточных источников о Восточной Европе//Журнал м-ва народ, просвещения. Спб., 1908. - 4.13. - С.364-412.

57. Ветгэм В. Современное состояние физики/Пер. с англ.; Под ред. проф. Б.П.Вейнберга и прив.-доц. А.Р.Орбинского; С прилож.речи А.Бальфура: Несколько мыслей о новой теории вещества. Одесса: Матезис, 1907.- 319 с.

58. Виленкин Н.Я. Из истории дробей//Квант № 5 - 1987. - С.34-35.

59. Винер О. О цветной фотографии и родственных ей естественнонаучных вопросах/Пер.с нем. под ред. проф. ЕПП.Кастерина. Одесса: Матезис, 1911. - 69 с.

60. Вихерт Э. Введение в геодезию: Пер. с нем.- Одесса: Матезис, 1907. 80 с.

61. Владимиров В.В. Историческая записка о 1-й Казанской гимназии. Казань, Б.и., 1867. - 4.1. XVIII столетие. - 162 е.; 4.2. XIX столетие. - 66 с.

62. Военно-статистческое обозрение Российской империи: Казанская губерния. -Спб.: Изд. при 1-м от-нии департамента ген.штаба, 1850. Т.5., 4.1.- 136 с.

63. Волжская Булгария и монгольское нашествие/Сост.И.Л.Измайлов; отв. ред.А.Х.Халиков. Казань: ИЯЛИ им. Г.Ибрагимова КФАН СССР, 1991.-656 с.

64. Волков В.А. и др. Выдающиеся химики мира: Биографический справочник/Волков В.А. и др.; Под ред.В.И.Кузнецова.- М: Высш.шк., 1991.- 656 с.

65. Волович В.Г. Человек в экстремальных условиях природной среды. 2-е изд., испр., доп. - М.: Мысль, 1983. - 223 с.

66. Воловникова Г.М. Литература народов СССР: Методика факультатива в X классе. 4.1. (1920-1940). - М.: Просвещение, 1981. - 142 с.

67. Всемирная история и Восток: Сб.статей.- М.: Наука, 1989.- 288 с.

68. Вэлиев Ф. Себер мв'дрэсэсе/Мвдрэсвлэрдэ китап киштесе.Ф9нни-популяр очерклар. Казан: Татар, китап нэшр., 1992. - С. 185-198.

69. Гайфуллин В.Г., Мингазов Р.Х. Активизация познавательной деятельности на уроках физики: Пособие для учителей. Казань: Магариф, 1993. - 192 с.

70. Гайфуллин В.Г., Мингазов Р.Х. Активизация умственной деятельности учащихся на уроках физики//Магариф. Казань. - 1990. - № II. - С. 10-15.

71. Гайфуллин В.Г. Профессиональная ориентацияучащихся в процессе обучения физике: Автореферат дис.докт. пед. наук. -. JI.: ЛГПИ, 1990. 32 с.

72. Гайфуллин В.Г. Профессиональная ориентация учащихся в процессе обучения физике: Дис.докт. пед. наук. Л.: ЛГПИ, 1990. - 407 с.

73. Газизов Р. "Уян шэкерт, йокламагыл!."/Мэдрасэлэрде китап киштэсе. Фэнни-популяр очерклар. Казан: Тат. кит. нэшр., 1992. - С. 171-175.

74. Галеев М.С. К изучению электрического тока и его законов на основе электронных представлений в VII классе средней школы/Ред. П.Ф. Непочатых. -Казань: КГПИ, 1958. С.116-156. - (Уч.записки КГПИ.-Вып.17).

75. Галеев М.С. "Мохеммадия" мадрасесоннен магариф олкесенэ//Казан утлары. - 1983. - № II. - С.156-162.

76. Галеева Комета в 1910 году. Общедоступное издание. Содержание: О вселенной; О кометах, О комете Галлея. Одесса: Матезис 1910. - 32 с.

77. Гамисон-Шефер. Парадоксы природы. Перевод с нем.-Одесса: Матезис.- 193 с

78. Гарзавина А.В. "В Казань профессору К.Ф.Фуксу." Казань: Таткнигоиздат, 1987.-240 с.

79. Гарзавина А.В. ".Отчизне посвятим души прекрасные порывы!": Декабристы и Казань. Казань: Тат. кн. Изд-во, 1990. - 199 с.

80. Гариф Гумер. От порога в горницу. Уфа, 1971 .-213 с.

81. Гарифуллин Д. Хормет иялере (Почетные люди)//Социалистик Татарстан. № 4 (5 июня). - 1973.

82. Гаркави А.Я. Сказанья мусульманских писателей о славянских и русских (с пол. VII в. до конца X в.). Спо.: Б.и., 1870.

83. Гарэпчэ-татарча-русча алынмалар сузлеге/Арабизмы и фарсизмы в языке татарской литературы. С приложением справочника по арабской грамматике, составленного м.И.Махмутовым. Казань: Тат. Китап непгрияты, 1965. - 853 с.

84. Гасим Латфи. Уникенец берсе (Один из двенадцати)//Казан Утлары. № 4. -1971.-С.125.

85. Гаспринский И. Русское мусульманство (Мысли, заметки и наблюдения). В кн. Исмаил бек Гаспринский (Гаспралы). Симферополь, 1991. - С. 48.

86. Гафаров И. О чем молчат учебники истории?//Магариф. № 7.- 1994. -С.27-30; № 8. - 1994. - С.36-38.

87. Гвоздев Н. Историческая записка о второй Казанской гимназии. Казань, 1876.

88. Гейберг И. Новое сочинение Архимеда / Перевод с нем. Под ред. и с предис., прив.-доц. И.Ю. Тимченко. Одесса: Книгоиздательство: Матезис. - 27 с.

89. Герштейн С.С. и др. "Холодный синтез", или третий путь получения ядерной энергии//Гипотезы. Прогнозы (Будущее науки). М.: Знание, 1988.- С.33-58.

90. Георги И.Г. Описание всех обитающих в Российском государстве народов. -4.2. О народах татарского племени. - СПб. - Тип.АН, 1799. - 178 с.

91. Гернет В.А. О единстве вещества.- Одесса: Книгоиздательство: Матезис. 46 с.

92. Геронимус Я.Л. Очерки о работах корифеев русской механики/Ред. Д.В.Жарков. м.: Гос. изд-во Технико-теор. лит-ры, 1952. - 519 с.

93. Герштейн С.С. и др. "Холодный синтез", или третий путь получения ядерной энергии//Гипотезы. Прогнозы (Будущее науки): Международный ежегодник. М.: Знание, 1988. - С.33-58. - Вып.21.

94. Г. Ибрагимов турында истелеклэр. Казан: Татар.китап нешр., 1995. - С.29.

95. Гиганов И. Словарь российско-татарский, собранный в Тобольском гл. нар. уч. Спб.: Б.И., 1804.-680 с.

96. Гиззатуллин И. Шамиль Усманов комиссар//Казан Утлары. - № 121. - 1968.-С.104-112.

97. Гинзбург В.Л., Фейнберг Е.Л.: И.Е.Тамм/Краткий биографический очерк/ Вспоминание о М.Е.Тамме. 2-е изд-е, доп. - М.: 1986. - 312 с.

98. Гиниятуллин А. Писатели Советского Татарстана. Казань: ТКИ, 1970.

99. Гипотезы. Прогнозы /Будущее науки/: Международнный ежегодник. -М.: Знание, 1988.-272 с. Вып.21.

100. Гиргас В.Ф. Права христиан на Востоке по мусульманским законам.- М.: Учпедизд, 1960.

101. Глазырин А.И. Самодельные демонстрационные приборы по физике и опыты с ними. М.: Учпедизд, 1960.

102. Глазырин В.Г. Изучение электромагнитной индукции в седьмом классе//Физика в школе №1. - 1956.

103. Глухов М.С. Тимофеев мвктебе/Медреселврдэ китап киштесе.Фенни-популяр очерклар. Казань: Татар, кит. нешр., 1992. - С. 198-211.

104. Глядков В.А. Закон отрицания отрицания и ее методологические функции/Отв. ред. д-р философских наук Н.К.Вахтомин. М.: Наука, 1982. - 270 с.

105. Город Булгар : Очерки ремесленной деятельности/И.Н. Васильева, И.А. Закирова и др. М.: Наука, 1988.-280 с.

106. Горохов В.М. Реакционная школьная политика царизма в отношении татар Поволжья. К.: Татгосиздат, 1941. - 259 с.

107. Государственные архивы СССР: справочник. Ч.1./Глав. архив упр. при Совете Министров СССР; Редког.: Ф.М.Ваганов /пред/ и др. М.: Мысль, 1989. - 603 с.

108. Государственный архив Оренбургской области ГАОО.-Ф.б.-О.б. Д. 14662/1.

109. Государственный архив Оренбургской области ГАОО. Ф. 10. - О. 1. - Д. 97.

110. Государственный архив Оренбургской области ГАОО. Ф. 10. - О. 1- Д. 190.

111. Государственный архив Оренбургской области ГАОО. Ф. 10 - О. 2. - Д. 114.

112. Государственный архив Оренбургской области ГАОО. Ф.Ю.- О. 4. - Д. 385.

113. Государственный архив Оренбургской области ГАОО. Ф. 10. - О.4. - Д.398.

114. Государственный архив Оренбургской области ГАОО. Ф. 21. - О. 2-Д.618.

115. Государственный архив Оренбургской области ГАОО. Ф.21.- О. 2. - Д. 625.

116. Государственный архив Оренбургской области ГАОО.-Ф.73.-0.1.-Д.228,307.

117. Государственный архив Оренбургской области ГАОО.- Ф.213.- О. 1.- Д.1-62.

118. Государственный арх. Оренбургской обл. ГАОО.-Ф-Р.450.-0.1.-Д.1020, 1192.

119. Государственный архив Оренбургской области ГАОО.-Ф-Р.-470. 0.1.-Д.81.

120. Государственный централ, арх.Татарстана (ГЦАТ).-ФЛ 99.-0.1.-Д.906 С.7.

121. Государственный центральный архив: СПб.-Ф. 821.-0.133. Дело 467. - С.58.

122. Государственный центр.арх.Башкортостана (ГЦАБ).-Ф.4767.-0.1.-Д.17.-С.5.

123. Грабарь И.Э. История русского искусства. Вып.5. - С.38.

124. Графф К. Комета Галлея/Пер. с нем. Изд. 2-е, испр. и допол. - Одесса: Книгоиздательство: Матезис, 1910.-71 с.

125. Греков Б.Д., Якубовский А.Ю. Золотая Орда и ее неделя. М.- JL: Изд-во АН СССР, 1950.- 160 е.: ил.

126. Гримзель Э. Курс физики: Физические измерения. Механика. Физика молекулярных сил/Пер. под ред. проф. А.Бачинского. Изд.2-е, испр. и знач. доп. по 6 немецкому изд-ю. - Часть 1. - M.-JI. - 1928. - 556 с.

127. Гринберг Г.А./Физики о себе: Научное издание. Л.: Наука, 1990. - с.373-381.

128. Грот П. Введение в химическую кристаллографию/Пер. с нем. И.Левинтова под ред.проф. М.Д.Сидоренко.- Одесса: Матезис, 1912.-104 с.

129. Гумилев Л.Н. Поиски вымышленного царства. М.: Наука, 1970. - С. 402.

130. Гумилев Л.Н. Древняя Русь и Великая степь. М.: Товарищество Клышников, Комаров & К0, 1992.-510 с.

131. Гумилев Л.Н. Хунну. Средняя Азия в древние времена. М.: Изд-во Вост. лит., 1960. -291 е.,карт.

132. Гумилевский Л.И. Зинин: Биографик повесть/Атаклы кешелэр тормышы. Русчадан М. Харисов твржемэсе/ Казан: Тат. кит. нэшр., 1986.- 224 б.

133. Гумилевский Л.И. А.М.Бутлеров, 1826-1886. М.: Мол. гв., 1952. - 335 с.

134. Гумилевский Л.И. Мастера техники. М.-Л.: Дет.гиз., 1949. - 311с., ил.

135. Гумилевский Л.И. Русские инженеры. М.: Молодая гвардия, 1953. - 440 с.

136. Гыйльме кимия. Казань, Лито-Типография И.Н.Харитонова.- 1910.- 181с.

137. Гэль Г.Э. Глубины небес/Перевод с англ.; Под ред., с предисл. проф. А.Р.Орбинского. М.-Л.: Госиздат, 1927. - 142 с.

138. Давлетшин К.Д. Из мудрости веков. Казань: Татарское изд-во, 1990. - 123 с.

139. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка: К 25-летию издат. деят-ти М.С.Вольфа. 2-е изд., испр. - В 4-х т. - С.-Петербург-М.: Изд-е Книготорговца типографа М.О.Вольфа, Т. 1. -; Т.2. - 1881. - 779 е.; Т.З. - 18 е.; Т.4.- 1882.-683 с.

140. Даминов Д. До последних секунд жизни//Юясный Урал: Оренбург. 1973. - № 11 (13/1).

141. Данин Д.С. и др. Кванты памяти/Воспоминание о И.Е.Тамме. 2-е изд-е, доп.- М.: Наука, 1986. (5.125-147.

142. Данюшенков B.C. и др. Из опыта развития интереса учащихся к физике//Физика в школе. 1987. - №2. - С.70.

143. Дедекинд Р. Непрерывность и иррациональные числа/Пер. с нем., прив.-доц. С. Шатуновским. Одесса: Книгоиздат.: Матезис, 1909.- 40 с.

144. Демин М.В. Природа деятельности: Исторический материализм.- М.: Изд-во МГУ, 1984.- 168 с.

145. Державина М.С. Внеклассные занятия по физике.-М.: Изд-во АПН РСФСР, 1957.

146. Демокрит. Тексты/Перевод и исследования профессора С.Я. Лурье. Л.: Наука, 1970.

147. Деятельность и взаимоотношения дошкольников/Под ред. Т.А. Репиной: Научно-исслед. инс-т дошкольного воспитания Акад. пед. Наук СССР. М.: Педагогика, 1987. - 192 с.

148. Джон Хоуг. Нострадамус: Полное собрание пророчеств/Пер. с анг. И.Гаврилова. М.: Фаир-пресс, 1999. - 864 с. ^^

149. Дзиобек О. Курс аналитической геометрии/Под ред. проф. В.И.Шифф: В двух ч.-Ч.1.: Аналитическая геометрия на плоскости. Одесса: Матезис, 1912. - 390 с.

150. Дзиобек О. Курс аналитической геометрии/Под ред. проф. В.И. Шифф: В двух ч. 42.: Аналитическая геометрия в пространстве. - Одесса: Матезис, 1912. - 356 с.

151. Диалектика познания/Бранский В.П., Коган М.С., Майзель И.А.; Под ред. А.С.Карамина. Л.: Изд-во ЛГУ, 1988. - 304 с.154. "Дин ве магишать". Ж. "Шура". - № 18. - 1909.

152. Добровольский В. Паровоз на уроках математики.- М.-Л.:Г-издат. РСФСР, 60 с,- Самолет на уроках математики.- М.-Л.: Госиздат. РСФСР, 56 с.

153. Донат Б. Физика в играх: Для юношества/Обработал кандидат естественных наук Н.П.Комов. С.-Петербург: Издание А.Ф.Девриена, 1906.- 253 с.

154. Древневавилонские астрономы о комете Галлея//Наука и жизнь. 1986. - № 1. - C.S1 (Scientific Amerikan. - V. - 253, № 2. - 1985).

155. Единая трудовая школа: Положение о Единой Трудовой школе РСФСР /Народный комиссариат по просвящению. М.: Изд-во ВНИК, 1918.-24 с.

156. Елизаров К.Н. Организация урока физики: Пособие для учителей. Изд-е 2-е, испр. и доп. - Л.: Учпедизд. АПН РСФСР, 1956. - 208 с.

157. Енохович А.С. Краткий справочник по технике.-М.: Изд-во АПН РСФСР, 1957.

158. Железнова Б.Л. Автономия подлинная и мнимая. Казань: ТКИ, 1981. - 128 с.

159. Жерехов Г.И. Демонстрационный эксперимент по механике.-М.: Учпедгиз, 1961.

160. Живые строки. Челябинск, 1970. - С.220.

161. Жизнь замечательных людей г. Казани. В 2-х ч. 4.1. - Казань, 1940.; 4.2. -Казань, 1941.

162. Жубер Г.Ж. Основы учения об электричестве/Профессор Ролленевской Коллегии в Париже/Перев. с фран. П.В.Преображенского, В.П. Минина, Т.И.Вязимского/Под.ред.проф. А.Г.Столетова.- М: Изд-ие Книжного магазина А.Ланга, 1889.-565 с.

163. Жубер Г.Ж. Основы учения об электричестве/Пер. с фран. проф. П.В.Преображенского и др., под ред. Проф. А.Г.Столетова М.: Изд. кн. маг. А.Ланга, 1889. - С.323.

164. Журнал "Шура" (Совет). № 5. - 1908. - С.158.

165. Журнал "Шура" (Совет). № 6. - 1908. - С.14-15.

166. Журнал "Шура" (Совет). № 6. - 1909. - С. 170.

167. Журнал "Революционный Восток". №2 - 1926.

168. Жутикова Н.В. Психологические уроки обыденной жизни: беседы психолога: кн. для учителей и родителей.- М.: Просвещение, 1990.- 256 с.

169. Забиров. Физика: Учебное пособие для татарских медресе и мектебе. -Казан, 1-е изд-е 1908.; 2-е изд-е - 1910.

170. Загвозкина В.Г. Литературные тропы, поиски, встречи, находки/Худ. Ш.Насыров, Д.Залялетдинов. Казань: Татар, кн. изд-во, 1991. - 208 с.

171. Загвязинский В.И. Педагогическое предвидение. М.: Знание, 1987. - 80 с:

172. Загоскин А.П. История Казанского университета. Т. 1-4. - Казань, 1904.

173. Закон об образовании. М.: ВСРФ, 1992. - С. 1-2.

174. Зайнуллина 3. Эстэрлебаш медресе/Медрэсалердв китап киштасе. Фанни-популяр очерклар. Казан: Татар, кит. нэшр., 1992. - С. 175-185.

175. Загвозкина В.Г. Е.А. Боратынский и Казань. Казань: Татарское книжное изд-во, 1985. - 128 с.

176. Зеленая аптека Татарии/Л.С. Соболева, И.Л. Крылова. Казань: Татарское книжное изд-во, 1990. - 15о с.

177. Знаменский П. Казанские татары. Казань: Типография Императорского Университета, 1910.- 67 с.

178. Зорин И.А. Мектебе и медресе русских мусульман/Вестник Оренбургского учебного округа. Уфа; 1914 - № 1. - С. 41-49.

179. Зорин А.Н. Уездные города Казанского Поволжья: Опыт историко-этнографического изучения планировки.- Казань: Изд-во КГУ, 1989 156 с.

180. Ибатуллина Ф. Мечети и медресе в жизни татарского народа//Магариф. -Казань, 1994. № 10. - С.42-43.

181. Ибрагимов Г.-Г.И. Развитие форм организации обучения в педа-гогической теории и практике /1950-1990 гг./: Автореферат.дисс.докт. пед. наук. Казань, КГПИ.- 1993-41 с.

182. Ибрагимов Г.-Г.И. Развитие форм организации обучения в педа-гогической теории и практике /1950-1990 гг./: Дисс.докт. пед. наук. Казань, КГПИ. - 1993.

183. Игнатович И. Бездна: Великая реформа.-Т.5.-М.: Изд-во Сытина, 1912.-112 с.

184. Идельсон Н.И. История помидора. Л.: Научн.кн.изд-во. 1925. - 176 с.

185. Известия Казанского филиала: Серия гуманитарных наук. Казань, 1955.

186. Из области народных примет, верований и преданий татар-мусульман /Деятель К., 1898,- №2. 57-60 ; №.-с.177

187. Ильминский Н.И. Опыт переложения христианских вероучительных книг на татарский и другие инородческие языки. Материалы для истории православного русского миссионерства. Казань: Типография ИКУ, 1883. - 356 с.

188. Ильминский Н.И. Беседы о народной школе. Казань, 1911. - С.5.

189. Ильминский Н.И. Письма к обер-прокурору святейшегося Синода К.П.Победоносцеву. Казань, 1895. - С. 175.

190. Индриксон Ф.Н. Начальные работы по физике.- Вып 1.: Первоначальные измерения и вычисления; Вып.2.: Учение о жидкостях и газах. Учение о теплоте; Вып.З.: Движение тела под влиянием силы. Учение о свете.- М.: Изд-во Товарищества И.Д.Сытина, 1913.

191. Индриксон Ф.Н. Начальные работы по физике. Вып.4: Учение о магнетизме и электричестве.- М.: Издание Товар-ва И.Д.Сытина, 1914.

192. Ирвинг В. Жизнь Магомета/Перевод Л.П.Никифорова. Изд. 4 - М.: Изд. книготорговца М.В. Клюкина, 1849. - 312 с.

193. Исанбет Н. Фразеологический словарь татарского языка. В 2-х т. - T.I. -Казань, Татарское книжное издательство, 1989.-495 с.

194. Ислам дине турында: Белешмэ-сузлек. Тезетелгэн Иен тулыландырган икенче басма. Казан: Татарстан кит. нэшр., 1981. - 198 б.

195. Ислам: Энциклопедический словарь. М.: Наука, 1991. - 315 е.: ил.

196. История дошкольной педагогики в России. Хрестоматия: Учебн. пособие для студентов пед.институтов/Сост. Н.Б.Мчедлидзе и др.; Под ред. С. Егорова. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1987. - 432 с.

197. История Казани. Книга I. Казань: Татар, кн. изд-во, 1988. - 352 е.: ил.

198. История Казани. Книга И./Ред. колл.: д-р ист. наук З.И.Гильманова и др.-Казань: Таткнигоиздат, 1990. 382 с.

199. История медицины/Заблудовский П.Е. и др. М.: Медицина, 1981. - 352 е.: ил.

200. История отечественной математики: 4-х Т. Т.2 (1801-1917 гг.), Киев: Наукова Думка, 1967. - 615 с.

201. История России XIX- начала XX в.: Учебник для исторических фак-ов унив/Под ред. В.А.Федорова. М.: Изд. "Зеркало", 1998. - 752 с.

202. История советской дошкольной педагогики: Хрестоматие для студентов пед. институтов/Сост. Н.Б.Мчедлидзе и др. М.: Просвещение, 1988. - 447 с.

203. История СССР/Под ред. акад. Б.Д.Грекова. 2-е изд. - Москва: 1947.

204. История СССР/Под ред. проф. М.Нечкиной. М., 1949.

205. История татарского народа и Татарстана. Учебное пособие для педколледжей и педучилищ Ч.1.- 1998. 84 е.; История Татарстана (XVI-XX вв.):. Вып.2. -Казань: ИСПО РАО, 1999. - 60 с.

206. История Татарии в материалах и документах. М.: Соцэклиз, 1937. - 503 с.

207. История Татарской АССР/Под ред. д-ра ист. наук М.Н.Мухарямова. 2-е, доп. изд-е. - Казань: Таткнигоиздат, 1980. - 256 е.: с ил.

208. История Татарской АССР: С древнейших времен до Великой Октябрьской Социалистической революции. В 2-х т. - T.I. - Казань: Таткнигоиздат: Редакция политической и исторической литературы, 1955. - 550 с.

209. Исхаки Гаяз. Идель-Урал (на тат. языке).- Наб. Челны: Газ.-Жур. издательство "КамАЗ", 1992.- 48 с.

210. Исхаков Д.М., Закиров А. Татары (Популярный очерк этнической истории и демографии: "Темные закоулки" Российской истории (Преступления империи).-Н.Челны: Газ.-кн. изд. "КамКаз", 1993. 64 с.

211. Исэнбэт Н. Татар теленец фразеологик сузлеге: Ике томда. T.I. Казань, Татарстан китап нэшрияты, 1989. - 495 б.

212. Исхаки А. Идель-Урал, 2-е изд.- Лондон, 1988; Arsal Sadri Maksudi. Dostum Yusuf Akcura. Turk kulturu. Ankara, 1977; Тоган З.В. Вспоминания. - Уфа, 1994.

213. Казаков Е.П. Булгарское село X-XIII веков низовий Камы. Казань, Татар.кн.изд-во, 1991. - 176 с.

214. Казанский университет: 1804-1979: Очерки истории. Казань, Изд-во КГУ, 1979.-304 с.

215. Казан тарихы (История Казани): В 2-х книках.: Книга 1. Казань: Таткнигоиздат, 1988. - 352 с.

216. Кайбер атаклы медрасэлер Ьэм мактеплер. Шокерт дефтарларе. Могаллим ва могаллималвр жемгыятенец уставы/Мадрасалерде китап киштэсе. Фанни-популяр очерклар. Казан•, Татар, кит. нэшр., 1992. - С.233-237.

217. Кайзерг Г. Развитие современной спектроскопии /Пер. с нем. под ред. "Вестн. Оп. Физ. и Эл. Мат.". Одесса: Книгоиздательство Матезис, 1910. - 45 с.

218. Калейдоскоп "Кванта": Замечательные числа//Квант. № 4. - 1987. - С.32-33.

219. Калимуллин СЛ. Изучение газовых законов в средней школе: Опыт передового учителя. М.: Учпедгиз, 1957. - 60 с.

220. Калинин Н.Ф. Казань: Исторический очерк. 2-е изд. - Казань, 1952.

221. Калинин Н.Ф. Казань: Исторический очерк. 2-е изд. - Казань, 1955.

222. Карамзин Н.М. История государства Российского:. В VI-и книгах, в 12 авторских томах Н.М. Карамзина/Вст-ная статья В.Г.Перельмутера. Книга 1: Т. 1-2. М.: Изд. "Книжный сад* 1993. - 368 с.

223. Карамзин Н.М. Предания веков/Сост. и вступ. Г.П.Макогоненко; комм. Г.П.Макогоненко и М.В.Иванова. М.: Правда, 1987. - 768 с.

224. Каримуллин А.Г. У истоков татарской книги: От начала возникновения до 60-х годов XIX века. Казань: Таткнигоиздат, 1971. - 223 с.

225. Карта древних царей//Молодежь Татарстана. № 15 (апрель). - 1995. - (Из "Книги тайн").

226. Картлык белан корешу Ьэм яшэрту. Казан: Тат.матбугат Ьэм нэшр.комб.,1926.-72 6.

227. Картлык вэ яшэрту: 2-нче басма. Эфе, 1923. - 36 б.

228. Катанов Н.Ф. Поволжские татары в их произведениях и жизни: Поволжье. -Вып.1 Н.Новгород, Худ.-лит. изд., 1903. - С.1-29 (6-я п.).

229. Катанов Н.Ф. Восточная хронология /Изв. Сев.-Вост. археологического и этнографического института в г. Казани.- Казань, 1920.- T.I.- С. 138-239.

230. Кацпржак Е.И. История книги. М.:Изд-ство "Книга", 1964. - 423 с.

231. Кац Ц.Б. Вечер: Физика и живая природа/УФизика в школе.-1978.-№ 2.-71-86.

232. Кимия гыйлемен башлап кемнэр нигезлэде?/Мвтбря<име Хэжатулла Дамбаев. Нешире Хэжатулла Жамбаев. Оренбург: Вактъ матбагасы, 1917. - 18 б.

233. Климов И.М. Образование и развитие Татарской АССР. Казань, Таткнигоиздат, 1960. - С.258.

234. Клейн Ф. Вопросы элементарной и высшей математики/Пер.с нем., под ред. и с доп., прив.-доцента В.Ф. Кагана. Одесса: Книгоиздат.: Матезис, 1912. - 480 с.

235. Клоссовский А. Современное состояние вопроса о предсказании погоды. -Одесса: Книгоиздательство Матезис, 1913. 52 с.

236. Клоссовский А. Физическая жизнь нашей планеты на основании современных воззрений. 2-е изд., испр. и дополн. - Одесса: Матезис, 1908. - 46 с.

237. Книга тысячи и одной ночи. Собрание сочинений. В 8 т., Т.1: Пер. с араб./Под ред. акад.И.Ю.Крачковского.- М.: Алфавит, 1992. 384 с.

238. Ковалевский Г. Основы дифференциального и интегрального исчислений/Пер. с нем., под ред. и с прим. прив.-доц. С.О.Шатуновского. Одесса: Книгоиздат.: матезис, 1911. - 504 с.

239. Конобаевский С. Электрическая лампочка: Загадки науки. М.-Л.: Госиздат ,1927.-94 с.

240. Конь Э., Пуанкаре Г. Пространство и время с точки зрения физики /Пер. под ред. "Вест.Оп.Физ. и Эл.Мат. . Одесса: Книгоиздательство Матезис, 1912.-81 с.

241. Коран / Пер. с араб. И.Ю.Крачковского. Предисл. к изд. 1963 г. В.Беляева, П.Грязневича. М.: МНПП "Буква*', 1991.- 528 с.

242. Коперник Н. О вращениях небесных сфер: Серия "Классики науки". М.: Наука, 1964.- 34 с.

243. Корбут И.К. КГУ им.В.И.Ульянова-Ленина за 125 лет (1804/05-1929/30 гг.). -К: Изд. КГУ, 1930. -T.I.- 211 с, Т.2.-385 с.

244. Краевич К.Д. Учебник физики: Полный курс (с 27-го /16-го посмертного/ изд-я); Вновь переработанного АЛ.Афанасьевым и Ф.Ф.Соколовым при участии проф. О.Д.Хвольсона.- Харьков: Изд-е Воен.-редакционного Совета У.В.О., 1922. 732 с.

245. Краткий справочник по Исламу. М.: Наука, Гл.ред. вост. л-ры, 1983. - 159 с.

246. Крачковский И.Ю. Избранные сочинения: T.V. М.-Л.: Издательство АН СССР, 1958.-С.20-22.

247. Кудаш С. Хетерде калган минутлар. Казан:Татар.китап нвшр., 1995.- С.29.

248. Кудрявцев П.С. Курс истории физики: Учебное пособие для студентов пед.институтов по физ.спец. 2-е изд., испр., доп. - М.: Просвещение, 1982. - 448 с.

249. Кудрявцев П.С. Становление советской физики. /Основатели советской физики.- М: Просвещение, 1970.

250. Коръэн твфсире (Ногмани) татар телендв/Эшкортучесе Нурулла хэзрэт Мофлюхунов. Казан, 1992. - 680 с.

251. Квлтэси Ш. ЦЛ>1 fJiP /Гыйльме ешья/ (Физика). Казань, Типография Императорского Казанского университета, 1876. - 241 б.

252. Куренекле педагог Ьэм жэмэгать эшлеклесе (видный педагог и общественный деятель)//Совет мэктэбе. -1968. № 12. - С.4.

253. Кучеренко Э.И. К вопросу о безмонетном периоде торговли славян //Итоговая Н.К. КГУ им. В.И.Ульянова-Ленина за 1964 год /Краткое содержание докладов. Казань.- С.4-8.

254. Кыскача биология. Казан: Тат.матбугат Ьэм нешр.комб., 1925. - 65 б.

255. Кыскача биология: 2-нче басма.-Казан: Тат.матб. Ьэм нешр.комб., 1925.-60 б.

256. Кэджори Ф. История элементарной математики/С некоторыми указаниями для препод./Перевод с англ. Под ред. и примеч. прив.-доц. И.Ю.Тимченко. -Одесса: Книгоиздательство Матезис, 1910. 368 с.

257. Квлтэси Ш. Мефессел Ьвйэте жэдидв (Введение в общую астрономию). -Казань, Типография Императорского Казанского университета, 1899. 194 б.

258. Квлтэси III. Хикмэте я^эдидэ (Вопросы астрономии). Казань, Типография Императорского Казанского университета, 1898. - 171 б.

259. Квлтэси Ш. Ьэйэте я<эдидэ (Общая астрономия). Казань, Типография Императорского Казанского университета, 1897. - 207 б.

260. Леб. Динамика живого вещества/Перев. с нем. под ред. проф. В.В.Завьялова. -Одесса: Книгоиздательство Матезис, 1910. 384 с.

261. Лемак О. Жидкие кристаллы и теория жизни/Пер. с нем. П.В.Казанецкого. -Одесса: Книгоиздательство Матезис, 1908. 43 с.

262. Ленин В.И. Полн.собр.соч.-Изд-е 5-е.-Т.28.-М.: Политиздат, 1973.-С.514-515.

263. Лиман М.М. Школьникам о математике и математиках: Пособие для учащихся 4-8 классов средней школы/М.М. Лиман. М.: Просвещение, 1981. - 80 с.

264. Линдеман Ф. Спектр и форма атомов: Речь ректора Мюнхенского университета.- Изд. 2-е.- Одесса: Книгоиздательство Матезис, 1909. 23 с.

265. Лодж О. Мировой эфир /Пер. с англ. под ред. прив.-доц. Д.Д.Хмырова. -Одесса: Книгоиздательство матезис, 1911. ~ 216 с.

266. Лозинский С. История папства.- 3-е изд.- М.: Политиздат, 1986.- 322 с.

267. Лоренц Г. Курс физики /Пер. с нем. под ред. проф. Н.П.Колтерина.- в 2-х т.-T.I.- Одесса: Книгоиздательство матезис, 1910.- 348с.: Т.2.- 466 с.

268. Лотфи Г. Кышкар мадрасасе/Мадраселарда китап киштасе. Фанни-популяр очерклар. Казан: Татар, кит. нешр., 1992. - С.150-171.

269. Майкельсон А. Световые волны и их применения/Перевела с англ. В.О.Хвольсон под ред. Заслуж. Проф. О.Д.Хвольсона с дополн. статьями и примеч. ред. Одесса: Книгоиздательство Матезис, 1912. - 192 с.

270. Маковецкий П.В. Смотри в корень!: Сборник любопытных задач и вопросов. 5-е изд., испр. - М.: Наука, Гл. ред. физ.-мат. Литературы, 1984,- 288 с.

271. Максудова 3. Бубида беренче спектакль/Мадрасаларда китап киштасе.Фенни-популяр очерклар. Казан: Татар, кит. нашр., 1992.-С.71-73.

272. Мамлок Л. Стереохимия: Учение о пространственном расположении атомов в молекуле/Пер.с нем., Под ред. проф. П.Г. Меликова.- Одесса: Матезис, 1911.- 172 с.

273. Марков А. Исчисление конечных разностей: В 2-х частях Изд. 2-е, исправ. и допол. - Одесса: Книгоиздат.: Матезис, 1911. - 274 с.

274. Математика программасы. 2-баскыч мактапларнец, I Ьам 2- класслары куламенда. Казан ПБКЙ татар булеге басмасы, 1929. - 63 б.

275. Математическое образование: Журнал Московского Математического Кружка.- № 5.-сентябрь 1913.- Год изд-я 2-й.- С.194-240.; № б.-октябрь 1913.- Год изд-я 2-й.- С. 241-288.

276. Материалы исторические и юридические района бывшего приказа Казанского дворца. Казань: Б.И., 1882. - T.I. - 279 с.

277. Материалы по истории Тат. АССР. Писцовые книги г. Казани 1565-68 гг./'/Мат. по истории народов СССР. Л.: Изд-во АН СССР, 1932. - Вып.2. - 209 с.

278. Махмутов М.И. Проблемное обучение. М.: Педагогика, 1975. - 363 с.

279. Махмутов М.И. Современный урок. 2-е изд., испр. и доп. М.:Педагогика, 1985.- 184 с.

280. Мах Эрнст. Популярно-научные очерки/Авторизованный перевод с 3-го нем. изд-я Г.А^Котляра; С предисловием автора. Изд. 2-е.- Петроград: Книгоиздательство Образование, 1920. - 93 с.

281. Ми Г. Курс электричества и магнетизма/Пер. с нем. под ред. засл. проф. О.Д.Хвольсона.- В 2-х ч.- Одесса: Книгоиздательство Матезис, 600 с.

282. Ми Г. Курс электричества и магнетизма/Пер. с нем., под ред. проф. О.Д.Хвольсона: В 2-х частях.- Одесса: Книгоиз.,:Матезис, 1912.- 50 п л.

283. Миколла И.И. Тюркско-болгарское летописие/Изв. отд-я рус. яз. и словестности им. Акад. наук. СПБ., 1913. - Т. 18. - С.243-247.

284. Миллер Г.Ф. Описание живущих в Казанской губернии языческих народов. -Спб.: Изд. импер. Акад. наук, 1891. 101 с.

285. Михайлова С.М. Казанский университет и развитие духовной культуры народов Востока России/XIX век/: Автореф.дис.докт. ист. наук.- М.: 1985. 42 с.

286. Михайлова С.М. Казанский университет в духовной культуре народов Востока России.- Казань, 1991.- С. 24/.

287. Мочалова Н.М. и др. Философия и история образования. Учебное пособие для студентов педагогических образовательных учреждений. Казань-Стерлитамак, 1998. - 146 с.

288. Мугаллимэлэрге нэмунэ (Руководство для учителей). Казань - Вып.1. -1906.; Вып. 11.- 1907.-41 с.

289. Муканов С. Слово о Тукае. В кн.: "Габдулла Тукай". - Казань: Таткнигоиздат, 1971. - 223 с.

290. Мултон Ф. Эволюция солнечной системы/Перевод с англ. Одесса: Книгоиздательство Матезис, 1908. - 82 с.

291. Мусульманские обряды и обычаи//Татарские края (Татар иле): Общетатарская газета (спец.вып.). №№ 2-3 (215-216). - Январь 1997 г.

292. Мухамедова Р.Г. Татары-мишары: Историко-этнографическое исследование/Отв. ред. Г.М. Хисамутдинова. М.: Наука, 1972. - 248 с.

293. Мэддэ тозелеше. Казан Тат. кит. нэшр., 1936. - 74 б.

294. Мэкальлэр Ьвм айтемнэр: татар халык иж;аты. Казан: ТКИ, 1987. - 591 б.

295. Мэряфни Ш.Б. Мостафэдел-эхбар фи эх вали/Казан hoM Болгар хэллэре турында файдаланылган хэбэрлар/Кыскартып тезелде. Казан: ТКИ, 1989. - 415 о.

296. Мэхмутова А. Казандагы кызлар ечен мэктап-мэдрэсэлэр/Мэдрэсэлэрдэ китапкиштасе. Фанни-популяр очерклар. Казан: ТКИ, 1992. - С.129-150.

297. МэИдиев М. Буби мэдрасэсе/Мэдрэсэлэрдэ китап киштасе.Фанни-популяр очерклар. Казан: Татар, кит. нэшр., 1992. - С.38-70.

298. МаЬдиев Р. Татар мэдрэсалэре/Мадрэсалэрда китап киштасе. Фанни-популяр очерклар. Казан: Татар, кит. нэшр., 1992. - С. 3-11.

299. Мюллер А. История ислама. Т.1. - СПб, 1895. - С.24-28.303. "Мэдрэсэи Мехэммэдия" программасы: 1913-1914 уку елы. Казан, 1913,-8, 24, 25 бб.

300. Мехэммэд Й., Мохэммэд С. Иман далилларе.-Казан: "Иман", 1997.-103 б.

301. Миннегулов Х.Ю. Тугрылыклы маххабэт мэрсиясе//Мирас. Казан. - № 7-8 (32-33).-22-26 б.

302. Народные приметы: хотите-верьте, хотите-проверьте.-Казань:ТКИ,1987.-208с.

303. Насыров Т.М. Октябрь и печать Татарии. Казань, ТКИ, 1975. - 212 с.

304. Научный архив ИЯЛИ КФ АН СССР. Ф.81. - О. 1. - Д.101. - 330 с.

305. Никитин Ф.В. Гимназия/Воспоминания о И.Е.Тамме. 2-е изд-е, доп. - М.: Наука, 1986.-С. 179-181.

306. Нимфюр Р. Воздухоплавание. Научные основы и техническое развитие: Пер. с нем. Одесса: Книгоиздательство Матезис, 1910. - 161 с.

307. Ньюком С. Астрономия для всех /Пер. с англ. под ред. прив.-доц.

308. A.Р.Орбинского.-2-е изд.-Одесса: Книгоиздательство МАТЕЗИС, 1905.-286с.

309. Ньюком С. Теория движения Луны/История и современное состо-яние этого вопроса Одесса: Книгоиздательство МАТЕЗИС, 1910.-286 с.

310. Орир Дж. Популярная физика / Пер. с англ.: С.П.Баканова, Е.М.Лейкина,

311. B.П.Смилги,- 2-е изд.- м.: Мир, 1966.- 446с.

312. Основные вопросы физики в элементарном изложении/Сборник статей, составленных кружком преподавателей средней и высшей школы. Кн.1.

313. C.Петербург: Изд-е Т-ва И.Д.Сытина, 1900. 573 с.

314. Остроумов Н. К. История мусульманского образовательного движения в XIX и XX столетиях. Мир ислама. - Т.2.- Вып.5. - 1913. - С.302-326.

315. Панова В.Ф., Бахтин Ю.Б. Жизнь Мухаммеда М.: Политиздат, 1990. - 495 с.

316. Перельман Я.И. Занимательная физика/В двух книгах: Книга 1. 21-е изд., испр. и доп. - М.: Наука, 1982. - 224 с.

317. Перельман Я.И. Занимательная физика/В двух книгах: Книга 2. 21-е изд., испр. и доп. - М.: Наука, 1982. - 224 с.

318. Перетяткович Г. Поволжье в XV и XVI веках. -М., 1877. С. 131-132.

319. Перцев В.В. Очерк статистики и экономики Казанской губернии. Казань, 1919.

320. Петрушевский Ф. Общая метрология: Описание мер, весов, монет и времяисчисление нынешних и древних народов.- Спб: Б.И.,1849.-Ч.1.- 632 с.

321. Пешл В. Введение в коллоидную химию: Очерк коллоидной химии для учителей, врачей и студентов. Одесса: Матезис, 1910. - 76 с.

322. Писцовая книга Казанского уезда 1602-1603 годов: Публ. текста/Сост. Р.Н.Степанов. Казань: Изд-во КГУ, 1978. - 240 с.

323. Пинский А.А. Задачи по физике. М.: Наука, 1977. - 288 с.

324. Пинский А.А.,Яворский Б.М. Основы физики: В 2-х т.-М.: Наука, 1981.-480 с.

325. Поездка из Казани в Чебоксары Александра Фукса.- Казань: Б.И., 1834.-116с.

326. Пойнтинг Дж. Даление света/Пер. с англ. под ред. "Вестн. Оп. Физ. И Эл. Мат." Одесса: Книгоиздательство Матезис, 1912. -128 с.

327. Поправский Н.М. Отрывок из одной татарской летописи о Казани и Казанском ханстве / Изв. о-ва археол., ист. и этнографии при КГУ.- К., 1897.- Т. 14., Вып.2.- С.236-237.

328. Послужной список профессора Лобачевского и учеников Казанского учебного округа за 1820 год. Ф.92. - Оп.1. - Д. 1032.- Лл. 30-200.

329. Послужные списки чиновников Казанского университета и послужныенспектора, и учителей Казанской гимназии за 1806 год. Ф.92.

330. Программа мусульманской парламентской фракции в Государственной Думе (2-я Дума)/Политическая жизнь русских мусульман до февральской революции. -Оксфорд, 1987. -С.67-84.

331. Программа медресе "Багбастания" в Оренбурге. Оренбург, 1915.

332. Протоколы заседаний совета Казанской татарской учительской школы за 1912 год. Ф.142. - Оп.1. - Д.373. - Л.215-220.

333. Пуанкаре Г. Наука и'метод/Пер с фран. И.Брусиловского под ред. прив.-доц. В.Кагана. Одесса: Книгоиздательство Матезис, 1910. - 384 с.

334. Радлов В.В. Опыт словаря тюркских наречий: В 4 т. М.: Изд-во вост. лит-ры, 1963. - T.I. - 66 е.; Т.З. - 98 е.; Т.4. -107 с.

335. Рамеев X. Фанни фокуслар: 12 книг. Казан, 1912-1914 гг.

336. Рамзай В. Благородные и радиоактивные газы/Пер., под ред. "Вестн. Оп. Физ. и Элем. Мат." Одесса: Книгоиздательство Матезис, 1909. - 37 с.

337. Рамзай В. Введение в изучение физической химии /Перев. с англ. под ред. проф. П.Г.Меликова. Одесса: Книгоизд-тво Матезис, 1909. - 37 с.

338. Рамзай В. Введение в неорганическую химию/Пер. с англ. под ред. проф. П.Г.Меликова. Одесса: Матезис, 1911.- 856 с.

339. Рамонов Я.С. Краткий очерк истории научной библиотеки Тат. респ. при КГУ 1804-1989. Казань: КГУ, 1940. - 85 с.

340. Рахимкулова М.Ф., Хамидуллина Л.Х. "Хосеиния" медрэсесе: Мадрэселердэ китап киштесе. Фанни-популяр очерклар. Казань: ТКИ, 1992. - 74-114 б.

341. Рахимов С. "Галия" мадрэсасе: Мэдрэсаларда китап киштесе.Фанни-популяр очерк. Казан:Тат. кит. нешр., 1992. - 114-128 б.

342. Рашид-ад-дин Фазуллах. Сборник летописей/Ред. и примеч. А.А.Семенова. -М.-Л.: Изд-во АПН СССР, 1952. ТЛ. - 222 с.

343. Религия и жизнь: Что такое Исламский бизнес?//Аргументы и факты. № 11 (648). - 1993 (Март).

344. Риги А. Современная теория физических явлений/Пер. с 3-го итальянск. издания. 2-е изд. - Одесса: Книгоиздательство Матезис, 1908. - 28 с.

345. Риги А. Электрическая природа материи/Вступ. лекция; Пер. с итальянского под ред. Ж. "Вестн. Оп. Физ. и Элем. Мат." Одесса: Матезис, 1908. - 28 с.

346. Ризаэтдин бин Фахретдин. Ахмет бай. Оренбург, 1911.

347. Рубинштейн Е.И. Книгопечатание в русской провинции первой половины XIX века. В книге: "400 лет русского книгопечатания". - Т.1. - М.: Наука, 1964.1. С.291-302.

348. Русча-татарча физика терминнары сузлеге/Тез. М.С.Галиев. Казан: Татарстан китап нэшрияты, 1972. - 136 б.

349. Рычков П.И. Опыт Казанской истории. Спб, 1767.

350. Рахимов С. "Галия" медресосе/Мвдрвсвлердв китап киштвсе. Фвнни-популяр очерклар. Казан: Татар, кит. нэшр., 1992. - С.114-128.

351. Сэйф-Сараи//Мирас.-№ 7-8 (32-33).-1994.-32-38 б. (Нури Арсланов тержемэсе).

352. Сафаргалиев М.Г. Распад Золотой Орды/На стыке континентов и цивилизации. М.: Инсан, 1996. - С.280-526.

353. Сборник статистических сведений по Уфимской губернии. T.III. -Мензелинский уезд. - Уфа, 1889.

354. С древнейших времен до Великой Октябрьской Социалистической революции: История татарской АССР.- Т.1. Казань: Таткнигоиздат, 1955. - 550 с.

355. Северцев В.А., Чащихин Б.Д. Аккредетация учебных заведений. Опыт США. М.: Изд-во МГАП "Мир книги", 1993. - 240 с.

356. Секретная переписка с Казанским губернатором, попечителем, инециатором народных училищ гор. Казани о татарских школах, характе-ристики учителей, учительниц и другие. Ф.160, Оп.1, Д. 1576. - лл. 18-280.

357. Сергеев А.В. Становление и развитие истории методики преподавания физики в средней школе как научной дисциплины: Автореф.дисс.д. п. н.- Л. 1989.- 33 с.

358. Слаби А. Безпроволочный телефон/Пер. с нем. под ред. "Вестн. Оп. Физ. и Элем. Мат." Одесса: Книгоиздательство Mfntpbc, 1909. - 28 с.

359. Слаби А. Резонанс и затухание электрических волн/Пер. с нем. под ред. "Вестн. Оп. Физ. и Элем. Мат." Одесса: Книгоиздательство Матезис, 1909. - 41 с.

360. Словарь древнерусского языка (XI-XIV вв.): В 10 т./АН СССР. Ин-т рус.яз.; Гл.ред. Р.И.Аванесов. М.: Рус.яз., 1989. - Т.2. - 494 с.

361. Слово о Тукае: Писатели и ученые о татарском народном поэте. Составление и комментарии Ф.М.Зулькарнаева. Казань: Таткнигоиздат, 1986. - 431 с.

362. Слушков С.П. Криволинейные интегралы и их развитие.- Казань, 1913.

363. Смит А. Введение в неорганическую химию. Одесса: Матезис, 1911. - 856 с.

364. Снайдер. Картина мира в свете современного естествознания/Пер. с нем. под ред. проф. В.В.Завьялова.- Одесса: Книгоиздательство Матезис, 1909. 193 с.

365. Советская многонациональная школа в условиях развитого социализма/М.Н. Колмакова и др.; Под ред. Ф.Г. Паянчина. М.: Педагогика, 1984. - 248 с.

366. Содди Ф. Радий и его разгадка/Пер. с англ., под ред. лаборанта Новорос. универс. Д. Хмырова. Одесса: Книгоиздательство Матезис, 1910. - 190 с.

367. Соколов С.Я., И.П.Замотаев. Справочник по лекарственным растениям (фитотерапия). 2-е изд., стереотипное. М.: Недра, 1989. - 512 с.

368. Спасский Б.И. Физика в ее развитии: Пособие для учащихся. М.: Просвещение, 1979. - 208 е.; ил.

369. Сегадэт абэдия ни илэдер? Эсер: Габдулла Шнаси Ибрагимов. Казан: Мектебэтвт-ол-Ислам, 1908. - 20 с.

370. Табигать дэреслэре: 2 кис. Небэтэт (усемлеклер). Офе: Вересия Хесеиния (Олы юл), 1906.-84 6.

371. Табышмаклар: татар халык ижаты. Казан: Татар.китап нешр.,1977. - 272 б.

372. Тагиров И.Р. Очерки истории Татарстана и татарского народа (XX век). -Казань: Татар.кн.изд-во, 1999.-468 с.

373. Татарстан АССР тарихы: Иц борьщгы чорлардан алып Беек Октябрь Социалистик революциясене кадер.- T.I. Казан: Тат. кит. нешрияты, 1955.- 550 б.

374. Татарская книга пореформенный России: Исследование/Каримуллин А.С. -Казань: Таткнигоиздат, 1983. 520 с.

375. Татар халык мекальлереЩыючысы heM тезучесе Н.Исенбет. Казан: Татар.кит.нэшр., 1967. - 1013 о.

376. Толстой Л.Н. Война и мир. Роман в 4-х Т.-Т.1-2.- М.: Худ.лит., 1983. 702 с.

377. Татар моселман календаре 2001 ел. - Казан, Нешер.: Идел-пресс.- 370 б.

378. Татар меселман календаре 2002 ел. - Казан, Нешер.: Идел-пресс.- 372 б.

379. Тромгольт С. Игры со спичками: Задачи и развлечения: Пер. с нем. Одесса: Книгоиздательство Матезис, 1907. - 146 с.

380. Тэржеман (Переводчик). №41.-23 ноябрь. - 1890 г.

381. Урманче Б. "Чыкса мегьриптен кояш. "/Медресе лерде китап кишттесе.Фенни-популяр очерклар. Казан:Татар.кит.нешр., 1992, - С.33-37.

382. Урманчеев Ф.И. Героический эпос татарского народа: Исследование. -Казань: Татар, книгоизд-во, 1984. 312 с.

383. Урманчеев Ф.И. Эпические сказания татарского народа: Сравнительно-исторические очерки. Казань: Изд-во КГУ, 1980. - 119 с.

384. Успехи физики. Сборник статей под ред. "Вестн. Оп. Физ. и Элем. Мат". 3-е изд. - Вып.1. - Одесса: Книгоиздательство Матезис, 1910. - 148 е.; Вып.И., 204 с.

385. Ушинский Н. Лекция по бактериологии. Одесса: Книгоиздательство Матезис, 1908. - 135 с.

386. Фасеев К.Ф. Из истории татарской передовой общественной мысли/вторая половина XIX- начало XX в./ Казань, 1955.

387. Фасеев Ф.С. Татар теленде терминология нигезлере.-Казан: ТКИ, 1969.- 200 с.

388. Фахрутдинов P.P. Татарский либерализм в конце XIX- начале XX в. (очерки политической истории). Казань: Магариф, 1998. - 127 с.

389. Физика. 1-нче кисек. Механика-сыеклык-газлар/Г. Шнаси, X. Мештери. -Казан: Тат.китап нешр., 1929. 135 б.

390. Физика 2-кисек. Молекулалар гепотезасы, жылылыгы, магнетизм, электрик/Г. Шнаси, X. Мештери. Казан: Тат.китап нешр., 1929. - 248 б.

391. Физика 3-кисвк. Тавыш, яктылык, гомумвн тирбвну/Г. Шнаси, X. Мвштэри. -Казан: Тат.китап нвшр., 1929. 208 с.

392. Физика двреслеге/Г. Шнаси. 5 басма. - Казан: Тат.матбуг. Ьвм нвшр. комб.,1924.- 167 б.

393. Физика двреслеге. 2 кис. Магнит, электр тогы. Казан: Тат.матбуг. Ьвм нэшр. комб., 1926.-96 б.

394. Физика двреслеге. 2 кис. Магнит, электр тогы. Казан: Тат.матбуг. Ьвм нэшр. комб., 1925.-132 б.

395. Физика двреслеге. 2-нче кис. Магнит, электр тогы. Казан: Тат.матбуг. Ьвм нэшр. комб., 1924. - 81 б.

396. Физика двреслеге. 3-нче кис. Яктылык. Казан: Тат.матбуг. Ьвм нвшр. комб.,1925.-43 б.401. "Физика": Журнал Моск. Общества изучения и распространения физических наук.-№1.-М, 1913.

397. Физика: Учебное пособие для средних школ, 10 класс. М.: Просвещение, 1983.-320 с.

398. Физика. Ф.Н.Индриксон/Учебник физики для мужских гимназий и реальных училищ/. С.-Петербург, Физ. лаб. гимназии К.М., 1913.-480 с.

399. Фукс К.Ф. Казанские татары в статистическом и этнографическом отношениях. Казань, 1905 /Репринтное произведение с приложением. Предисловия Н.Ф.Катанова к изданию 1914г.-Казань, 1991.-210 с.

400. Фуриье Д. Два новых мира 1/Ни<Ьра мир., 2. Супрамир: Пер. с англ. Одесса: Книгоиздательство Матезис, 1911.-119 с.

401. Фурре Е. Геометрические головоломки и паралонумы. Одесса: Книгоиздательство Матезис, 1910.-152 с.

402. Фурре Е. Очерк истории элементарной геометрии (Библ. элем, мат.11.) /Пер. с фр. под ред. приват-доц. С.Шатуновского. Одесса: Матезис, 1912. - 52 с.

403. Хайван Ьвм кешелврнец килеп чыгуы. Эшче, колхозчы яшлвр Ьвм дингв караш тугврвклву очен Казан: Тат.кит. Ьвм нвшр.комб., 1934. - 78 б.

404. Хайваниарныц Ьвм кешенец яралуы. Арт. 2-нче басма.- Казан: ТКИат. кит. Ьвм нвшр. комо., 1927. 156 б.

405. Хайваниарныц Ьвм кешенец яралуы. Казан: Тат. кит. Ьвм нвшр. комб., 1925.- 40 б.("Эшче-крестьян котепханвсе").

406. Хакимов Х.Х. Казанская татарская учительская школа как видный центр русско-татарского сотрудничества и передовой педагогической мысли (1876-1917 гг.): Автореф.дис.канд.п.наук. Казань, 1973. - 28 с.

407. Халиков А.Х. Происхождение татар Поволжья и Приуралья. Казань: Тат. кн. изд-во, 1978. - 160 с.

408. Халиков А.Х. Татар халкыныц килеп чыгышы. Казан: Тат.кит.нэшр., 1974. -128 б.l/

409. Халим А. Убить империю!- Йошкар-Ола: Издательство "Калкан", 1997.- 400 с.

410. Халык хужалыгыныц физика-техника нигезлоре. 2-3 дврес. Азык вйберлвре.- Казан: Тат.кит. Ьвм нвшр.комб., 1931. 25 б.

411. Халык хужалыгыныц физика-техника нигезлэре. 1,2,3 дэреслэр. Кеше табигать энергиялереннен ничек файдалана башлады. Казан: ТКИ, 1931.-46 б.

412. Хакимов Х.Х. Казанская татарская учительская школа как видный центр русско-татарского сотрудничества и передовой педагогической мысли (1876-1917): Автореферат дис. .канд.пед.наук. Казань, 1973. - 28 с.

413. Хаким Р. История татар и Татарстана: методологические и теоретические проблемы. Казань, Изд-е "Мастер Лайн", 1999. - 43 с.

414. Хара-Даван Э. Чингис-хан как полководец и его наследие/На стыке континентов и цивилизаций.(из опыта образования и распада империй X-XVI вв.) М.: Инсан, 1996. - С.73-276.

415. Ханбиков Я.И. Из истории педагогической мысли татарского народа. -Казань: Тат. кн. изд-во, 1967.-232 с.

416. Хинц В. Мусульманские меры с переводом в метрическую систему. Пер. с нем. Ю.Э.Брегеля. Е.А.Давидович. Материалы по метрологии средневековья Средней Азии. - М.: Наука, 1970. - 147 с.

417. Химия в нашем доме: Справочное издание. М.: "Химия", 1989. - 272 е.: илл.

418. Хрестоматия по истории Древнего Рима. М.:Соцэгиз, 1962. - 675 с.

419. Худяков М.Г. Очерки по истории Казанского ханства/На стыке континентов и цивилизации.- М.: Инсан, 1996. С.527-764.

420. Худяков М.Г. Очерки истории Казанского ханства.-Изд. 3-е, допол.-Воспроиз ведено по тексту 1-го издания /Казань. Комбинат изд-ва и печати, 1923.- М.: Инсан, Совет по сохранению и развитию культур малых народов, СФК, 1991. 320 с.

421. Центыершвер М.Г. Очерки по истории химии: Научно-популярные лекции. -Одесса: Матезис, 1912. 83 с.

422. Центральный государст. архив Башкортостана (ЦГА РБ).-Ф.2.-Оп.1-Д.5387.

423. Центральный государст. архив Башкортостана (ЦГА РБ).-Ф.2-Оп.1.-Д.9176.

424. Центральный государст. архив Башкортостана (ЦГА РБ).-Ф.6.-Оп.1- Д. 575.

425. Центральный государе.архив Башкортостана (ЦГА РБ).-Ф.11.-Оп.1.-Д. 1249.

426. Центральный государс.архив Башкортостана (ЦГА РБ).-Ф.11.-Оп.1.-Д. 1274.

427. Центральный государ.архив Башкортостана (ЦГА РБ).-.Ф.Ю9.-Оп.1.-Д.1220.

428. Центральный государственный архив ТАССР. Путеводитель/Сост. Георгиевская И.А., Когурова М.Б., Следнова В.В., Хакимова P.lii. Казань: Татар, кн. изд-во, 1967. - 278 с.

429. Центральный государственный архив РТ (ЦГА РТ). Ф. 1. - Оп. 2. - Д. 1215.

430. Центральный государственный архив РТ (ЦГА РТ). Ф. 1. - Оп. 3. - Д. 2340.

431. Центральный государственный архив РТ (ЦГА РТ). Ф. 1. - Оп. 4. - Д. 277.

432. Центральный государственный архив РТ (ЦГА РТ). Ф. 10. - Оп. 3. - Д. 121.

433. Центральный государственный архив РТ (ЦГА РТ). Ф. 92. - Оп. 2. - Д. 516.

434. Центральный государственный архив РТ (ЦГА РТ). Ф. 319. - On. 1. - Д. 1.

435. Центральный государственный архив РТ (ЦГА РТ). Ф. 968. - On. 1. - Д. 16.

436. Центральный государственный архив РТ (ЦГА РТ). Ф. 968. - On. 1. - Д. 20.

437. Центральный государственный архив РТ (ЦГА РТ). Ф. 968. - On. 1. - Д. 26.

438. Центральный государственный архив РТ (ЦГА РТ). Ф. 968. - On. 1. - Д. 31.

439. Центральный государственный архив РТ (ЦГА РТ). Ф. 968. - On. 1. - Д. 50.

440. Центральный государственный архив РТ (ЦГА РТ). Ф. 968. - On. 1. - Д. 53.

441. Чичерина С.В. О приволжских инородцах и современном значении системы Ильминского. СПб., 1906. - С. 15.

442. Чичерина С.В. Как началось дело просвещения восточных инородцев.- СПб., 1907.-C.il, 10.

443. Шамси С., Измайлов И. Волжская Булгария в рассказах для детей. Казань: Магариф, 1995. - 80 с.

444. Шейд К. Химические опыты для юношества/Пер. с нем. под ред. лаборанта Е.С.Ельчанинова. Одесса: Книгоиздательство Матезис, 1912. - 52 с.

445. Шишаков В.А. Галилео Галилей М.: Изд-во Советская Россия, 1964. - 37 с.

446. Шахнович М.И. Приметы верные и суеверные: Атеистические очерки народного знания и бытового суеверия. JI.: Лениздат, 1984. - 190 с.

447. Шнаси Г. Биология. Казан: Тат.кит. Ьэм нэшр.комб., 1926. - 288 б. (Гареп Ьэм яцалиф Иарэфэтенде).

448. Шнаси Г. Деньяныц яралуы.- Казан: Тат.кит. Ьем нвшр.комб.,1927- 286.

449. Шнаси Г. Доньяньщ яралуы. Яцадан эшлэнгэн. 3-нче басма. Казан: Тат.кит. Ьем нэшр.комб., 1934. - 62 б.

450. Шнаси Г. Деньяныц яралуы. 2-нче басма. Казан: ТКИ, 1930. - 76 б.

451. Шток А., Штелер В. Практическое руководство по количественному анализу/Пер. с нем., лабор. Нов.Унив. А.И.Коншина под ред. проф. П.Г.Меликова. Одесса: Книгоиздат. Матезис, 1911. - 180 с.

452. Шуберт Т. Математические развлечения и игры/Пер. с нем. И.Левинтова; Под ред., с прим. и доб. "Вестн. Оп. Физ. и Элем. Мат. Одесса: Матезис, 1911. - 358 с.

453. Энциклопедический, словарь/Издатели Ф.А.Брокгауз (Лейпциг), И.А.Евфрон (СПб). СПб: Типо-литография И.А.Евфрона, 1983. - Т.16 - 958 е.; Т.26. - 1894. -962 е.; Т.34. - 1896. - 960 е.; Т.36. - 1896. - 958 с.

454. Энциклопедия Всемирной истории: на рубеже тысячелетий (История от появления людей до наших дней). М.:Махаон, 1999. - 255 с.

455. Эпиграфические памятники Волжской Булгарии/Изв. общ-ва архиол., ист. и этнографии при КГУ. К., 1897. - Т.14., Вып.2. - С.236-237.

456. Эфиров А.Ф. Нерусские школы Поволжья, Приуралья и Сибири. -М.'.Учпедгиз, 1948. 280 с.

457. Юзеев А.Ш. Марджани о А. Курсави и Утыз-Имяни/Эдебият чыганаклары барлаганда. Казан: ИЯЛИ им. Г.Ибрагимова АН РТ, 1994. - С.77-87.

458. Юсупов Г.В. Введение в булгаро-татарскую эпиграфику. М.-Л.: Изд-во АН СССР, 1960.- 165 с.

459. Яковлева Т. Луначарский: Книга для старшеклассников. М.: Просвещение, 1991.- 143 с.

460. Яхин А. Революция солдаты//Казан Утлары. 1968. - № 12. - С. 104-112.

461. Яфаров Л. Габдрахман Сагди//Совет мектебе. 1967. - № 8. - С.58.

462. Эмирхан Р. "Мохеммедия'ТМедреселерде китап киштесе. Фенни-популяр ; очерклар.- Казан: Татар, кит. нешр., 1992. С. 12-33.

463. Эхмэтжэнов М. Куренекле мегьрифетче л ер/Медресе лерде китап киштесе. Фенни-популяр очерклар. Казан: Татар, кит. нешр., 1992.-С.212-218.

464. Akdes Nimet Kurat. Topkapi Sarayi muzesi arsikendeki Altin Ordu, Krim, ve Turstan hanlarina ait, yarlik, ve bitikler. Istanbul. - 1910.

465. Geographie d'AbuIteada. Paris. - 1848.- p. 72

466. Gergek S.Turk Miftbaaciligi: Istambul, 1939. 98 s.

467. Dlugosza J. Kanonika krakowskiego dzieje Wszystkie Wydane staraniem A. Przezdzieckiego, Cracoviac. -1873

468. Kasgari M. Divanu lugat-it-turk tercumesi. Cilt, J, Ankara, 1939. b.29-30.

469. Pelloiot. P. Notes sur L'Histoire de la Horde d'or Paris. 1949. - p. 29. Hammer-Purgstall. Geschichte der Goldenen Horde Pesth

470. Hitti P. The first book printed in Arabik. Princeton University library chronicle. -T.IV. - 1948.-pp. 5-9.

471. Ий^ 4Lu> Cisj-^-i i* jJ-л-о duJ LJ 4>ujj-*J I 4*JLJ JLxJ^aJ I