Пути повышения эффективности технической подготовки гиревика тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Симень, Владимир Петрович

• Симень, Владимир Петрович
• кандидат педагогических наук
• 2003

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Симень, Владимир Петрович

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ В СОВРЕМЕННОМ ГИРЕВОМ СПОРТЕ.

1.1. Характеристика гиревого спорта.

1.1.1. Характеристика гиревого спорта как вида соревновательной деятельности.

1.1.2. История гиревого спорта.

1.2. Основы техники гиревого спорта.

1.2.1. Особенности техники упражнений гиревого спорта.

1.2.2. Техника толчка двух гирь от груди.

1.2.3. Техника рывка гири одной рукой.

1.3. Психолого-педагогические основы совершенствования технической подготовки в гиревом спорте.

ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ВАРИАНТЫ ТЕХНИКИ ГИРЕВЫХ УПРАЖНЕНИЙ.

3.1. Техника толчка двух гирь по длинному циклу.

3.2. Техника рывка гири.

ГЛАВА 4. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ В ГИРЕВОМ СПОРТЕ.

4.1. Методологические и теоретические предпосылки построения. модели.

4.2. Содержание модели технической подготовки в гиревом спорте.

ГЛАВА 5. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ В ГИРЕВОМ СПОРТЕ.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Пути повышения эффективности технической подготовки гиревика»

Наблюдающееся в последние десятилетия снижение объема двигательной активности, показателей здоровья и физического развития населения повысили значимость и роль физической культуры в преодолении этих неблагоприятных тенденций. Между тем в России число занимающихся физической культурой и спортом с 1990 г. по 1996 г. сократилось с 17 до 10 млн. человек. Огромные массы людей, несмотря на рекомендации ученых и специалистов, не занимаются физическими упражнениями и спортом, продолжают вести нездоровый образ жизни [116].

Преодоление отрицательных последствий гиподинамии становится возможным только благодаря систематическому и рациональному использованию физических упражнений [4].

В современных неблагоприятных экономических условиях для большинства населения России, когда материальная база многих видов спорта значительно ухудшилась, а спортивно-оздоровительные услуги приобрели платный характер, большую роль призваны сыграть те средства физического воспитания, которые не требуют больших финансовых затрат и доступны широкому кругу занимающихся.

Одним из таких средств являются гиревые упражнения. Доступность гиревого спорта широкому кругу занимающихся в сочетании с высокой действенностью в решении задач укрепления здоровья, физического развития и роста показателей двигательной подготовленности позволяет рассматривать его как одно из эффективных средств физического воспитания молодежи.

В связи с выходом гиревого спорта на международную арену приобрели актуальность и вопросы подготовки гиревиков высокого класса, способных достойно представить нашу страну на крупнейших соревнованиях.

Решение проблемы вовлечения населения в занятия гиревым спортом и проблемы повышения спортивного мастерства гиревиков напрямую связаны с совершенствованием как техники соревновательных упражнений, так и методики технической подготовки.

Следует подчеркнуть, что в современных научных и методических работах рассматривались различные аспекты подготовки спортсменов-гиревиков.

Наряду с этим вопросы технической подготовки в гиревом спорте являются малоисследованными. Большинство известных публикаций по этой проблеме представляют собой, как правило, методические рекомендации, основанные на личном тренерском и спортивном опыте авторов [36, 83, 89, 100 и др.].

Не умаляя роль и место этих работ и несмотря на выдающиеся успехи российских гиревиков на спортивной арене и тренерском поприще, следует отметить лишь незначительное число научных исследований, направленных на решение проблем технической подготовки в гиревом спорте. Только в последнее десятилетие прошлого века были выполнены первые диссертационные исследования [38, 81], в которых рассматривались кинематические характеристики гиревых упражнений и раскрывались отдельные стороны технической подготовки.

В настоящее время одним из наиболее значимых факторов, побуждающих спортсменов и тренеров к совершенствованию техники гиревого спорта, является введение в правила соревнований 10-минутного лимита времени на выполнение соревновательных упражнений.

Таким образом, имеет место противоречие между необходимостью широкого применения гиревых упражнений в качестве средства физического воспитания и дальнейшего роста мастерства спортсменов-гиревиков, с одной стороны, и недостаточной теоретической изученностью техники гиревого спорта, практическим отсутствием научно обоснованной методики обучения способам выполнения гиревых упражнений - с другой. Это выдвигает в качестве актуальной проблему поиска путей повышения эффективности технической подготовки в современном гиревом спорте.

В содержании данной проблемы нами выделены две частные проблемы:

• какими должны быть новые варианты техники поднятия гирь, которые обеспечивали бы повышение результативности соревновательной деятельности в условиях введенного в последние годы в правила соревнований положения о 10-минутном лимите времени на выполнение гиревых упражнений?

• при каких педагогических условиях обучение этим вариантам техники будет наиболее эффективным?

В соответствии с содержанием проблемы и вытекающими из нее частными проблемами цель нашего исследования заключается в выявлении и экспериментальном обосновании педагогических условий, обеспечивающих повышение эффективности технической подготовки гиревиков.

Объектом исследования выступает учебно-тренировочный процесс в гиревом спорте.

С учетом цели исследования в качестве его предмета в изучаемом объекте определена техническая подготовка спортсменов-гиревиков. В нем мы выделили две взаимосвязанные предметные области: 1) техника гиревых упражнений классического двоеборья и толчка двух гирь от груди по длинному циклу; 2) методика технической подготовки гиревика.

Гипотеза исследования. Успешное решение проблемы повышения эффективности технической подготовки в гиревом спорте возможно в том случае, если:

• в традиционные варианты техники поднятия гирь будут внесены изменения, обеспечивающие как более быстрое выполнение каждого цикла упражнения, так и повышение результативности соревновательной деятельности в целом;

• методика технической подготовки будет представлена как управляемая педагогическая система, включающая структурные (цель, содержание, субъект и объект) и функциональные (средства, методы, алгоритмические предписания и формы организации учебно-тренировочной деятельности) компоненты;

• при внесении изменений в структурные и функциональные компоненты системы технической подготовки будут учтены биомеханические, психофизиологические и педагогические закономерности усвоения и управления двигательными действиями и выделены на этой основе педагогические условия, обеспечивающие повышение качества овладения спортсменами техникой гиревого спорта.

Методологической основой настоящего исследования явились материалистическая диалектика, основные положения системного подхода, психологическая теория деятельности А.Н. Леонтьева, теория поэтапного формирования действий П.Я. Гальперина, педагогическая теория коллективного обучения В.К. Дьяченко, физиологическая теория построения движений Н.А Бернштейна, теория и методика качественного биомеханического анализа, частно-предметные положения теории и методики физического воспитания, теории и методики обучения двигательным действиям М.М. Богена.

Опытно-экспериментальной базой исследования явился Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева.

Организация исследования. В организации исследования с учетом решаемых задач выделены четыре этапа.

На первом этапе (1997-1998 гг.) определялись проблема и тема исследования, проводились теоретический анализ и обобщение научно-методической литературы с целью выяснения состояния исследуемой проблемы в теории и методике физического воспитания и спортивной тренировки, формулировались цель исследования и вытекающие из нее частные задачи, выделялись объект и предмет исследования, разрабатывались основные положения рабочей гипотезы.

На втором этапе (1999 - 2000 гг.) исследовались традиционные варианты техники выполнения соревновательных упражнений в гиревом спорте, разрабатывались новые варианты техники соревновательных упражнений с учетом требования более быстрого и качественного их выполнения, изучались основные кинематические характеристики новых вариантов, определялась их ориентировочная основа, разрабатывалась модель технической подготовки в гиревом спорте, определялся диагностический инструментарий для измерения и оценки техники соревновательных упражнений.

На третьем этапе исследования (2000 — 2001 гг.) была проведена серия экспериментов, направленных на практическое обоснование эффективности новых вариантов техники соревновательных упражнений, констатирующий и формирующий педагогические эксперименты, направленные на практическое обоснование эффективности теоретической модели технической подготовки.

Заключительный, четвертый этап исследования (2001 - 2002 гг.) был посвящен обобщению и систематизации результатов исследования, формулированию выводов, написанию монографии, научных статей, учебного пособия и оформлению результатов исследования в виде диссертации.

Степень достоверности и обоснованности выводов и основных положений, выносимых на защиту, обеспечивается методологической базой системного подхода, научной редукцией основных положений психологической теории деятельности и педагогической теории коллективного обучения, результатами экспериментов с участием ведущих спортсменов-гиревиков России (мастеров спорта международного класса, чемпионов мира и Европы), результатами педагогических экспериментов с участием достаточных выборок испытуемых. Достоверность полученных результатов подтверждается применением комплекса методов, адекватных предмету, цели и задачам исследования.

Научная новизна работы представлена результатами, полученными в двух предметных областях исследования.

В первой предметной области разработаны новые варианты техники гиревых упражнений, обеспечивающие существенное сокращение времени их выполнения и повышение результативности соревновательной деятельности.

Во второй предметной области выявлен и экспериментально обоснован комплекс педагогических условий эффективного функционирования системы технической подготовки в гиревом спорте, определяющий необходимые рациональные требования к цели, содержанию, средствам, методам и формам организации учебно-тренировочного процесса.

Теоретическая значимость результатов исследования состоит в том, что они развивают, дополняют и вносят новые элементы в знания и представления: 1) рациональной техники гиревых упражнений классического двоеборья и толчка двух гирь от груди по длинному циклу в условиях введения в правила соревнований 10-минутного лимита времени на их выполнение; 2) теории и методики обучения технике классического двоеборья и толчка двух гирь от груди по длинному циклу.

Практическая значимость результатов исследования определяется его ориентацией на потребности современной системы физического воспитания в более эффективном использовании упражнений гиревого спорта в качестве средства повышения уровня физического развития и физической подготовленности молодежи, в повышении спортивного мастерства сильнейших атлетов и достижения ими высоких результатов на крупных международных соревнованиях.

Материалы исследования могут быть использованы в ДЮСШ, СДЮ-ШОР, спортивных клубах, секциях, осуществляющих целенаправленную подготовку спортсменов-гиревиков, в различных образовательных учреждениях (школах, техникумах, вузах) и физкультурно-оздоровительных клубах и объединениях, проводящих работу по физическому оздоровлению населения.

Результаты исследования могут быть использованы в педагогических вузах и вузах физической культуры при профессионально-педагогической подготовке будущих специалистов к решению задач технической подготовки в гиревом спорте.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения работы освещались в публикациях и представлялись в различных сообщениях автора. По теме исследования опубликовано 10 работ, в том числе одно учебное пособие и монография. Результаты исследования докладывались на внутривузовских и региональных научно-практических конференциях. Они прошли апробацию в процессе внедрения в учебный процесс факультета физической культуры Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева, Чебоксарского института экономики и менеджмента Санкт-Петербургского государственного технического университета, Чувашской государственной сельскохозяйственной академии, Чебоксарского среднего специализированного училища олимпийского резерва, ДЮСШ № 3 УФК спорта и туризма г. Чебоксары.

На защиту выносятся следующие основные положения:

1. Выполнение толчка двух гирь от груди по длинному циклу без фаз подседа и вставания в приемах подъема гирь на грудь и опускания гирь на грудь существенно укорачивает время выполнения одного цикла упражнения и способствует достижению более высоких соревновательных результатов при одном и том же уровне физической подготовленности гиревика.

2. Выполнение рывка гири без фазы предварительного подседа перед фиксацией в приеме поднятия гири вверх и исключение элемента выпрямления ног в конечной точке фазы замаха существенно укорачивают время выполнения одного цикла упражнения и способствуют достижению более высоких соревновательных результатов при одном и том же уровне физической подготовленности гиревика.

3. Техническая подготовка гиревиков на основе реализации комплекса выявленных в ходе исследования педагогических условий существенно повышает качество усвоения спортсменами знаний ориентировочной основы гиревых упражнений, уровень практического овладения их техникой и результаты соревновательных упражнений.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, пяти глав, выводов, практических рекомендаций, приложений и списка литературы. Текст работы изложен на 150 страницах компьютерного оформления. Диссертация иллюстрируется 16 рисунками и 11 таблицами. В списке литературы приводится 128 работ, в том числе 5 работ зарубежных авторов.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Симень, Владимир Петрович

выводы

1. Теоретический анализ и обобщение научно-методической литературы свидетельствуют о существовании объективного противоречия между социально обусловленной необходимостью широкого применения гиревых упражнений в качестве средства физического воспитания, повышения технического мастерства спортсменов-гиревиков и недостаточной теоретической изученностью проблемы технической подготовки в гиревом спорте. Введение в правила соревнований положения о 10-минутном лимите времени на выполнение соревновательных упражнений в гиревом спорте определяет необходимость поиска таких вариантов их техники, которые обеспечивали бы как более быстрое выполнение каждого цикла упражнения, так и повышение результативности соревновательной деятельности.

2. Выполнение приема «опускание двух гирь на грудь» при выпрямленных ногах с исключением фаз подседа и последующего вставания укорачивает продолжительность одного цикла упражнения «толчок двух гирь от груди» на 14,63 %. Выполнение толчка двух гирь от груди без фаз подседа и вставания в приемах подъема гирь на грудь и опускания гирь на грудь укорачивает время выполнения одного цикла упражнения «толчок двух гирь от груди по длинному циклу» на 19,13 %. Выполнение приема «подъем гири рывком на выпрямленную руку» без фазы предварительного подседа и вставания перед фиксацией гири в верхнем положении и без выпрямления ног в конечной точке фазы замаха укорачивает время выполнения одного цикла упражнения «рывок гири» на 16,07 %.

3. Установленные в ходе эксперимента пространственные характеристики движений отдельных звеньев кинематической цепи гиревиков высокого класса и траектории движения гирь при выполнении фаз соревновательных упражнений экспериментальными способами являются наиболее оптимальными для эффективного решения как частных двигательных задач каждой фазы, так и задач соревновательных упражнений в целом.

4. Выполнение соревновательных упражнений экспериментальными способами существенно повышает соревновательные результаты у гиревиков высокого класса: в толчке двух гирь от 82,0 ± 6,2 до 90,6 ± 5,9 подъемов, в рывке правой рукой - от 96,3 ± 11,4 до 118,8 ± 14,7 подъемов, в толчке двух гирь по длинному циклу - от 83,5 ± 7,8 до 96,3 ± 8,9 подъемов.

5. Основными педагогическими условиями повышения эффективности функционирования системы технической подготовки гиревика являются:

• стратегическая нацеленность обучения на усвоение экспериментальных вариантов техники;

• предварительное усвоение традиционных вариантов техники с последующим переходом к овладению экспериментальными вариантами;

• переход к практическому усвоению техники гиревых упражнений только после предварительного усвоения необходимых и достаточных зрительно-логических знаний и представлений об их ориентировочной основе;

• использование в качестве алгоритмических предписаний, направляющих деятельность спортсменов при выполнении гиревых упражнений, карт-инструкций, содержащих полные и точные вербальную и наглядную информации о двигательных задачах, способах и условиях их решения;

• обучение технике гиревых упражнений в последовательности от усвоения наиболее общих базовых элементов к частным формам их проявления;

• организация деятельности спортсменов в учебно-тренировочном процессе на основе взаимообучения в парах сменного состава.

6. Реализация выявленных в ходе исследования педагогических условий в учебно-тренировочном процессе существенно повышает качество усвоения знаний ориентировочной основы гиревых упражнений (от 8,76 до 12,09 балла), уровень практического овладения техникой толчка двух гирь от груди по длинному циклу (от 5,89 до 7,23 балла), техникой рывка гири одной рукой (от 4,21 до 5,12 балла) и результаты соревновательных упражнений.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Результаты проведенного исследования позволяют предложить ряд практических рекомендаций к учебно-тренировочному процессу, направленному на обучение технике гиревого спорта.

1. Обучение должно быть нацелено на овладение спортсменами теми вариантами техники гиревых упражнений, которые обеспечивают как более быстрое выполнение каждого цикла упражнения, так и повышение результативности соревновательной деятельности. В частности, следует обучать такому варианту техники толчка двух гирь от груди по длинному циклу, который выполняется без подседа и последующего вставания в таких приемах, как подъем гирь на грудь и опускание гирь на грудь. При обучении рывку гири одной рукой наиболее рациональным является способ выполнения, который исключает фазы подседа и вставания перед фиксацией гири вверху и выпрямление ног при опускании гири в замах. При этом обучение должно начинаться с овладения спортсменами традиционными вариантами техники. Затем на основе усвоенного двигательного опыта можно перейти к обучению новым, более «быстрым» способам выполнения гиревых упражнений.

2. В процессе обучения необходимо создавать условия для осознания и усвоения спортсменами существенных признаков и свойств соревновательных упражнений гиревого спорта, их связей между собой, с другими действиями и особенностями ситуаций деятельности. Спортсмены должны овладевать не только конкретным, изучаемым в данный момент способом решения двигательной задачи, но и быть готовыми к выделению, осознанию и усвоению закономерностей решения задач этого класса, что обуславливает их возможности в творческой реализации усваиваемых способов в вариативных условиях соревновательной деятельности.

3. Выполнение теоретических и двигательных заданий осуществляется в рамках общепринятых методов обучения двигательным действиям: методов обеспечения наглядности, словесных методов, методов расчлененного и целостного практического упражнения, методов стандартно-повторного и вариативного упражнения, методов идеомоторного и психорегулирующего упражнения, метода фиксированных положений.

4. В качестве алгоритмических предписаний, направляющих деятельность спортсменов при выполнении подводящих упражнений и гиревых упражнений в полной координации, выступают карты-инструкции. Они содержат необходимый и достаточный объем информации о двигательной задаче, способе и условиях ее решения. Спортсмены переходят к выполнению практических упражнений только после полноценного усвоения зрительного и логического компонентов ориентировочной основы разучиваемого двигательного действия.

5. Учебно-тренировочная деятельность осуществляется на основе применения организационной структуры коллективного способа обучения, включающего в свое содержание самостоятельную работу, коллективно-фронтальную форму обучения и взаимообучение в парах сменного состава. Вооружение спортсменов знаниями о технике гиревого спорта как целостной системе движений, знаниями и представлениями о способах выполнения отдельных соревновательных упражнений, приемов, фаз и элементов, осуществляется в рамках коллективно-фронтальной формы обучения, а также в процессе самостоятельной работы с рекомендуемой тренером учебной литературой. Формирование двигательных представлений об отдельных элементах соревновательных упражнений и упражнениях в целом, усвоение этих действий на уровне двигательного умения осуществляются через организацию взаимообучения спортсменов в парах сменного состава. Дополнительно используется и самостоятельная работа, в ходе которой спортсмены по заданию тренера повторяют изученные ранее упражнения, доводя качество их усвоения до уровня двигательного навыка.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Симень, Владимир Петрович, 2003 год

1. Агудин В.П. Кинодемонстрация движений тяжелоатлета и измерение кинематических параметров при подъеме штанги // Тяжелая атлетика: Ежегодник. - М., 1982. - С. 61-64.

2. Андреев В.И. Эвристическое программирование учебно-исследовательской деятельности. М.: Высшая школа, 1981. — 240 с.

3. Артемьев В.П. Влияние различных форм информации на эффективность обучения движениям мальчиков 11-13 лет (На примере обучения разбегу в прыжках в высоту): Автореф. дис. канд. пед. наук. М.: НИИФВ и ВФ АПН РСФСР, 1968. - 16 с.

4. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого. — М.: Физкультура и спорт, 1988. 208 с.

5. Бернштейн Н.А. О ловкости и ее развитии. М.: Физкультура и спорт, 1991.-288 с.

6. Бернштейн Н.А. О построении движений. М.: Медгиз, 1947. -254с.

7. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: Медицина, 1966. - 349 с.

8. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989.- 192 с.

9. Боген М.М. Обучение двигательным действиям. М.: Физическая культура и спорт, 1985. - 192 с.

10. Боген М.М. Педагогический анализ техники ориентировочной части двигательного действия // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 7. - С. 20-22.

11. Борисов И.Б. Славой увенчаны (О тяжелоатлетах и борцах). — М.: Советская Россия, 1965. 108 с.

12. Брунер Дж. Процесс обучения / Пер. с англ. O.K. Тихомирова. Под ред. действ. Чл. А.П.Н. РСФСР, проф. А.В. Лурия. М.: Акад. пед. наук РСФСР, 1962. - 83 с.

13. Буйдаков X. Дидактические основы формирования обобщенных знаний учащихся старших классов в целостном педагогическом процессе: Автореф. дис. д-ра пед. наук. Душанбе, 1993. - 47 с.

14. Бухаров А.И. Гиревой спорт. — М., 1936. 77 с.

15. Верховский Ф.Я. Экспериментальное исследование повышения эффективности тяжелоатлетических соревновательных упражнений (на примере толчка штанги двумя руками): Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1972. - 29 с.

16. Виноградов Г.П. Средства и методы интенсификации специальной физ. подготовки гиревиков в соревновательном периоде: Дис. канд. пед. наук. Ленинград, 1987. — 150 с.

17. Власов Ю.П. Соленые радости. М.: Советская Россия, 1976. -351 с.

18. Власов Ю.П. Справедливость силы. Л.: Лениздат, 1989. - 608 с.

19. Волков Н.П. Обучающие приемы с искусственно задаваемыми параметрами движений в тяжелой атлетике: Автореф. дис. канд. пед. наук. Малаховка, 1992. - 24 с.

20. Воробьев А.Н. Тяжелая атлетика: Учебник для институтов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 238 с.

21. Воробьев А.Н. Тяжелоатлетический спорт. Очерки по физиологии и спортивной тренировке. М.: Физкультура и спорт, 1971. — 224 с.

22. Воробьев А.Н. О повышении спортивного мастерства // Теория и практика физической культуры, 1966. № 9. - С. 7 - 9.

23. Воробьев А.Н. Современная тренировка тяжелоатлета. М.: Физкультура и спорт, 1964. - 207 с.

24. Воробьев А.Н. Тяжелая атлетика. 2-ое издание, переработанное и дополненное. М.: Физкультура и спорт, 1978. - 136 с.

25. Воробьев А.Н. Тяжелоатлетический спорт. Очерки по физиологии и спортивной тренировке. М.: Физкультура и спорт, 1977. -224 с.

26. Воропаев В.И. Гиревой спорт как эффективное средство физического воспитания // Тяжелая атлетика: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1984. - С. 71-73.

27. Воропаев В.И. Эффективность различных методических приемов в тренировке гиревика: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1997. -27 с.

28. Гальперин П.Я. Основные результаты исследований по теме «Формирование умственных действий и понятий». М., 1965. -261с.

29. Гальперин П.Я. Формирование знаний и умений на основе теории поэтапного усвоения. М.: МГУ, 1968. - 120 с.

30. Ганченко И.О. Построение тренировочного процесса тяжелоатлетов на основе контроля за уровнем скоростно-силовой и технической подготовленности: Дис. канд. пед. наук (доклад). М., 1987. -20 с.

31. Ге Н.Д. Методика обучения технике тяжелоатлетических упражнений: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1991. - 17 с.

32. Гиревой спорт: Правила соревнований. М.: Международная федерация гиревого спорта, 1996. — 16 с.

33. Гиревой спорт: Программа для секций коллективов физической культуры и спортивных клубов. Воронеж: СХИ, 1985. - 28 с.

34. Гиревой спорт: Справочник-календарь. М., 1998. - 46 с.

35. Гисин М.С. Индивидуализация годичного тренировочного цикла высококвалифицированных тяжелоатлетов: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1985.-21 с.

36. Глинкин Б.Н. Гиревой спорт: Методическое пособие. Чебоксары, 1999.-31 с.

37. Голубев А.И. Формирование способности к оценке и коррекции временной структуры движений у тяжелоатлетов: Автореф. дис. канд. пед. наук. Малаховка, 1987. - 24 с.

38. Гомонов В.Н. Индивидуализация технической и физической подготовки спортсменов-гиревиков различной квалификации: Дис. канд. пед. наук. Смоленск, 2000. - 152 с.

39. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении (Логико-психологические проблемы построения учебных предметов). М.: Педагогика, 1972.-423 с.

40. Дикунов A.M. Управление пространственными параметрами двигательных действий методами наглядной информации. (Дидактическое исследование на юных и взрослых гимнастах): Автореф. дис. д-ра пед. наук. М.: ГЦОЛИФК, 1972. - 41 с.

41. Донской Д.Д. Биомеханика с основами спортивной техники. -М.: «Физкультура и спорт», 1971. 284 с.

42. Донской Д.Д. Спортивная техника. М.: Физкультура и спорт, 1966.-37 с.

43. Донской Д.Д. Зациорский В.М. Биомеханика. М.: Физкультура и спорт, 1979. - 264 с.

44. Драндров Г.Л. Формирование готовности будущих учителей физической культуры к профессиональной творческой деятельности. — Чебоксары: ЧГПУ им. И.Я. Яковлева, 2001. 356 с.

45. Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие. М.: Педагогика, 1989. - 160 с.

46. Дьячков В.М. Экспериментальное обоснование и разработка системы тренировки в скоростно-силовых видах спорта: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М.: Физкультура и спорт, 1967. - 48 с.

47. Дятловская И. С. Средства и методы в организации познавательной деятельности студентов МФК: Дис. канд. пед. наук. Минск, 1991.- 167 с.

48. Жеков И.П. Биомеханика тяжелоатлетических упражнений. М.: Физкультура и спорт, 1976. - 192 с.

49. Зайцев Ю.М. Занимайтесь гиревым спортом. М.: Советский спорт, 1991. -46 с.

50. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена. — М.: Физкультура и спорт, 1966. 200 с.

51. Зверев А.П. Дидактические умения в деятельности учителя физической культуры и методика их формирования у студентов педагогических институтов: Дис. канд. пед. наук. — Ульяновск, 1991. — 226 с.

52. Зинченко Т.И. Исследование характеристик движений глаз в процессе информационного поиска // Труды ВНИИТЭ: Эргономика. -№ 16.-М., 1978. С. 28-31.

53. Иванов Д.И. Путь к силе. — М.: Физкультура и спорт, 1966. — 64с.

54. Иванов Д.И. Сила сильных. М.: Физкультура и спорт, 1967. -56с.

55. Иванов Д.И. Штанга на весах времени. М.: Физкультура и спорт, 1987.-269 с.

56. Кабанова-Меллер Е.И. Формирование приемов умственной деятельности и умственное развитие учащихся. — М.: Просвещение,1968.-288 с.

57. Кедровский О.И., Соловей JI.A. Алгоритмичность практики, мышления, творчества. Киев: Вища школа, 1980. - 184 с.

58. Коренберг В.Б. Основы качественного биомеханического анализа. М.: Физкультура и спорт, 1979. - 208 с.

59. Коренберг В.Б. Проблема физических и двигательных качеств // Теория и практика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1996. - С. 2-5.

60. Костюченко В.Ф. Концепция специального профессионального образования в вузах физической культуры в современных условиях: Автореф. дис. д-ра пед. наук. СПб., 1996. - 49 с.

61. Крогиус Н.В. Психология шахматного творчества. М.: Физкультура и спорт, 1981. - 183 с.

62. Лакин Г.Ф. Биометрия: Учебное пособие для биол. спец. вузов. — 4-ое изд. перераб. и доп. М.: Высшая школа, 1990. - 352 с.

63. Логинов А.А. Структура тренировки тяжелоатлетов на основе их функциональной подготовленности: Автореф. дис. канд. пед. наук. Малаховка, 1994. - 22 с.

64. Мазниченко, В.Д. О стадиях формирования навыка в процессе обучения двигательным действиям // Теория и практика физической культуры. 1964. -№ 11 - С. 64-66.

65. Мартене Р. Социальная психология и спорт Пер. с англ. /[Послесловие В.И. Столярова]. М.: «Физкультура и спорт», 1979. -176 с.

66. Мартьянов С.С., Попов Г.И., Роман Р.А. Особенности современной техники рывка // Теория и практика физической культуры, 1985. -№ 12.-С. 9-10.

67. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки: Учебное пособие для институтов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1977.-280 с.

68. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебник для институтов Ф.К. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 543 с.

69. Медведев А.С. (ред) Тяжелая атлетика и методика преподавания: Учебник для пед. фак-в ин-тов физ. культ. М.: Физкультура и спорт, 1986.- 112 с.

70. Медведев А.С. Проблема дальнейшего совершенствования методики тренировки тяжелоатлетов // Теория и практика физической культуры. 1996.-№6.-С. 51-54.

71. Медведев А.С. Психология победы. М.: Физкультура и спорт, 1981.-184 с.

72. Медведев А.С., Смирнов В.Е. Пути дальнейшего совершенствования теории и методики становления спортивного мастерства в тяжелой атлетике // Теория и практика физической культуры. — 1991. — №4.-С. 23-34

73. Медведев А.С. Твой личный рекорд. М.: Знание, 1966. — 76с.

74. Мелленберг В.Г. Региональные двигательные принципы повышения качества циклического тренировочного процесса с направленностью на развитие выносливости // Теория и практика физической культуры. 1991. - № 4. - С. 23-34.

75. Моногоров В.Д. О значении темпа в тренировке для развития силы мышц человека: Автореф. дис. канд. биол. наук. М., 1958. -12 с.

76. Назаров В.Т. Упражнения на перекладине. (Некоторые вопросы механики, техники выполнения, методики обучения). М.: Физкультура и спорт, 1973. - 135 с.

77. Никитюк, Б.А., Гладышева А.А. Анатомия и спортивная морфология (практикум): Учебное пособие для институтов физ. культуры. — М.: Физкультура и спорт, 1989. — 176 с.

78. Новиков П.С. Техника толчка штанги от груди и ее совершенствование на основе развития скоростно-силовых качеств у тяжелоатлетов высокой квалификации: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1986.-22 с.

79. Пальцев, В.М. Гиревой спорт в вузе: Монография. — Екатеринбург: УГТУ-УПИ, 1994. 148 с.

80. Пальцев В.М. Методика и организация занятий гиревым спортом в техническом вузе: Методические указания. Свердловск, УПИ им. С.М. Кирова, 1989.-35 с.

81. Пальцев В.М. Совершенствование подготовки гиревиков на этапе начальной спортивной специализации: Дис. канд. пед. наук. -Омск, 1994.- 150 с.

82. Паршагин Ю.Г. Факторная структура физической подготовленности спортсменов-гиревиков // Проблемы повышения мастерства•спортсменов: Тезисы докладов республиканской научно-практической конференции (Часть 1). Чебоксары, 1989. - С. 121122.

83. Пасько О.В. Структура и динамика тренировочных нагрузок высококвалифицированных тяжелоатлетов легких весовых категорий: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1994. - 24 с.

84. Певзнер В.Р. Экспериментальное исследование процесса формирования зрительно-двигательных представлений с использованием средств кино. (На материалах гимнастики): Автореф. дис . канд. пед. наук. J1.: ГДОИФК, 1967. - 20 с.

85. Петров В.К. Богатырские забавы // Новое в жизни, науке, технике (№4), «Физкультура и спорт». — М.: Знание, 1992. — 56 с.

86. Платонов В.Н. Современная спортивная тренировка. Киев: «Здоровья», 1980. - 336 с.

87. Пойа Д. Как решить задачу? М.: Учпедгиз, 1961. - 206 с.

88. Поляков В.А., Воропаев В.И. Гиревой спорт: Методическое пособие. М.: Физкультура и спорт, 1988. — 80 с.

89. Пуни А.Ц. Очерки психологии спорта. М.: Физкультура и спорт, 1959.- 197 с.

90. Пушкин В.Н. Эвристика наука о творческом мышлении. - М.: Политиздат, 1967.-271 с.

91. Пыжов В.В, Зеленщиков В.В. Исправление ошибок в технике начинающих тяжелоатлетов с помощью руки тренера // Тяжелая атлетика: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1979. - С. 34-38.

92. Ратов И.П. Исследование спортивных движений и возможностей управления изменением их характеристик с использованием технических средств: Автореф. дисс. д-ра пед наук. М., 1972. - 24 с.

93. Ревзон А.С. Развитие точности пространственной оценки движений в легкоатлетических упражнениях младших школьников: Автореф. дис. канд. пед. наук. М.: ГЦОЛИФК, 1961. - 19 с.

94. Рейтман У.Р. Познание и мышление: Моделирование на уровне информационных процессов: Пер. с англ. М.: Мир, 1968. — 400 с.

95. Решетова З.И. Роль ориентировочной деятельности в двигательном навыке // Вопросы психологии. №1. - М.: Физкультура и спорт, 1957.-С. 32-39

96. Родионов В.И. Как развивать силу. М.: Физкультура и спорт, 1964.-94с.

97. Роман Р.А. Техника подъема штанги мирового рекордсмена О. Мирзояна // Тяжелая атлетика: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1984.-С. 19-29.

98. Роман Р.А., Мартьянов С.С. Техника толчка болгарского тяжелоатлета Александра Варбанова // Тяжелая атлетика: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1986. - С. 7-10.

99. Ромашин Ю.А. Гиревой спорт. Техника, методика обучения, тренировка и планирование // Гиревой спорт и силовые шоу программы. - Изд.: НПО «Инспорт», 1992. - № 1. - С. 3-44.

100. Сальников В.А., Ефимов Н.М. Методика начального обучения технике классических упражнений в тяжелой атлетике: Методические указания. Омск: СИБАДИ им. В.В. Куйбышева, 1980. — 24 с.

101. Самарин Ю.А. Очерки психологии ума: Особенности умственной деятельности школьников. М.: АПН РСФСР, 1962. - 504 с.

102. Семин, Н.И. Построение тренировочного процесса в группах начальной подготовки тяжелоатлетов: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1990.-23 с.

103. Сивохин И.П. Структура специально-подготовительных упражнений при совершенствовании техники рывка штанги: Автореф. дис. канд. пед. наук. — М., 1993. -23 с.

104. Сучилин Н.Г. Анализ спортивной техники // Теория и практика физической культуры.- 1996. — № 12.-С. 10-14.

105. Сучилин Н.Г. Гимнаст в воздухе: (Соскоки прогрессирующей сложности). М.: Физкультура и спорт, 1978. - 120 с.

106. Сучилин Н.Г., Аркаев Л.Я., Савельев B.C. Педагогико-биомеханический анализ техники спортивных движений на основе программно-аппаратного видеокомплекса // Теория и практика физической культуры. 1996. - №4. - С. 12-20.

107. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. — М.: МГУ, 1975.-343 с.

108. Те С.Ю. Особенности методики совершенствования технического мастерства тяжелоатлетов различного типа телосложения: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1992. 22 с.

109. Ткаченко К.М. Совершенствование тренировочного процесса юных тяжелоатлетов на основе использования модельных характеристик технической и функциональной подготовленности: Автореф. дис. канд. пед. наук. Киев, 1981. - 22 с.

110. Фаламеев А.И., Артемьев К.Ф. Организация и судейство соревнований по тяжелой атлетике. М.: Физкультура и спорт, 1972. -76с.

111. Фаламеев А.И., Сальников В.А., Кимейша Б.В. Общая характеристика техники тяжелоатлетических упражнений: Методические указания.-JI., 1980.-32 с.

112. Фарфель B.C. Управление движениями в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1975. - 208 с.

113. Феофилова Т.Г. Формирование системы обобщенных знаний в процессе самостоятельной познавательной деятельности учащихся. JI.: Педагогика, 1988. - 202 с.

114. Черных П.Я. Историко-этимологический словарь современного русского языка. М.: Русский язык, 1994. - 189с.

115. Шапошников Ю.В. Секреты атлетизма. М.: Физкультура и спорт, 1989.-87 с.

116. Шапошников Ю.В. Хочу стать сильным (Для старшего школьного возраста). М.: Русская книга, 1992. - 239 с.

117. Эррера Корзо Гильермо Альфредо. Методика совершенствования техники толчка штанги от груди в процессе становления спортивного мастерства: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1981. - 20 с.

118. Ягодин В.В. Методические указания для студентов, занимающихся гиревым спортом. — Свердловск: СГИ им. В.В. Вахрушева, 1989.-45 с.

119. Яковлева Н.М. Теория и практика подготовки будущего учителя к творческому решению воспитательных задач: Автореф. дис. д-ра пед. наук. Челябинск, 1992. - 55 с.

120. Яценко JT.B. Способы управления творческим процессом (Обзор зарубежных методик научного и технического творчества) // Природа научного открытия. М.: Наука, 1986. - С. 191-212.

121. Cratty B.J. Teaching Motor Skills. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice -Hall, Inc., 1972. 218 p.

122. Fox E. L., Mathews D.K. The Physiological Basis of Physical Education and Athletics. 3-d edit. Philadelphic et al Saunders Co, 1981. 244p.

123. Margaria R. Biomechanics and energetics of muscular exercise. Oxford University Press, 1976. 112 p.

124. Romanov N. The pose method of running: Video 1 Drill book. -Miami, 2001.-23 p.

125. Wall, W.D. Learning to think in the book: "How and Why do we learn?" / W.D. Wall. London, 1965. - 187 p.